Dugoročni plan rad sa roditeljima

Porodica je institucija primarne socijalizacije i obrazovanja koja ima veliki uticaj na razvoj djeteta u dojenačkom, ranom i predškolskom uzrastu. Dakle, nastavnici koji realizuju obrazovne programe predškolsko obrazovanje, potrebno je u svom radu voditi računa o faktorima kao što su uslovi života u porodici, sastav porodice, njene vrijednosti i tradicije, kao i uvažavanje i priznavanje sposobnosti i postignuća roditelja (zakonskih zastupnika) u odgoj i razvoj njihove djece.

Interakcija sa porodicom u duhu partnerstva u obrazovanju i vaspitanju dece je preduslov za njihov puni razvoj.

V predškolske ustanove dijete se obrazuje, uči da komunicira sa drugom djecom i odraslima, da organizuje svoje aktivnosti. Glavna karakteristika porodično obrazovanje je emocionalna mikroklima, zahvaljujući kojoj dijete razvija stav prema sebi, što određuje njegovo samopoštovanje. Suština interakcije obrazovnih institucija i porodice je da obje strane trebaju biti zainteresirane za proučavanje djeteta, otkrivanje i razvoj u njemu. najbolje kvalitete... Djecu, roditelje i nastavnike ujedinjuju zajednički problemi i brige, čije rješavanje zavisi od prirode njihove interakcije. Saradnja obrazovno-vaspitnih ustanova i porodice rezultat je svrsishodnog i dugogodišnjeg rada nastavnika, koji podrazumijeva sveobuhvatno i sistematsko proučavanje porodice, njenih karakteristika i uslova porodičnog odgoja djeteta.

U radu sa roditeljima koristimo sljedeće oblasti:

• informativno-analitičko – proučavanje porodice, uspostavljanje kontakta sa njenim članovima. Ovaj smjer pomaže u učenju individualne karakteristike i potrebama svake porodice.
• vizuelni i informativni - uglovi roditelja, pomeranje fascikli.
• kognitivno je bogaćenje roditelja znanjem o vaspitanju dece predškolskog uzrasta.
• Kulturno-slobodne aktivnosti sastavni su dio aktivnosti opšteobrazovnih ustanova, što doprinosi povećanju efikasnosti obrazovno-vaspitnog procesa i stvara ugodne uslove za formiranje ličnosti svakog djeteta.

Primjenom ovih smjernica u radu sa porodicom rješavaju se sljedeći zadaci:

• uspostavljanje partnerstva sa porodicom svakog učenika;
• udruživanje napora za razvoj i vaspitanje dece;
• stvaranje atmosfere međusobnog razumijevanja i zajedničkih interesa.

U komunikaciji sa roditeljima koristimo prijateljski način komunikacije, jer je pozitivan odnos prema komunikaciji čvrsta osnova na kojoj se zasniva sav rad nastavnika sa porodicom. U svom radu koristimo individualni pristup ne samo djeci, već i roditeljima. Koristimo princip saradnje, a ne mentorstva, jer će stvaranje atmosfere uzajamne pomoći i podrške porodice u teškim pedagoškim situacijama biti mnogo efikasnije od podučavanja. Dakle, može se primijetiti da životni stil porodice igra važnu ulogu u životu djeteta. U porodici se formiraju glavni temelji osobe. Uostalom, koliko god naše obrazovne institucije bile divne, glavni odgajatelji dječjih misli su majka i otac. Porodični tim, u kojem se dijete uvodi u svijet zrelosti i mudrosti starijih, takva je osnova za dječju misao koju niko ne može zamijeniti u predškolskom uzrastu.

Osnovni oblici interakcije sa roditeljima.

• Grupni roditeljski sastanci - jednom kvartalno
• Ispitivanje roditelja o raznim temama
• Savjetovanje specijalista (individualno, grupno)
• Dani otvorenih vrata
• Zajedničke izložbe crteža, tematskih plakata, rukotvorina - prema godišnjem planu
• Učešće roditelja u pripremi i održavanju praznika, zabave, takmičenja - prema godišnjem planu
• Informativni centri za roditelje (konsultacije, savjeti, preporuke, podsjetnici)
• Učešće roditelja u realizaciji grupnih projekata
• Uključivanje roditelja u opremanje i osmišljavanje predmetno-razvojnog okruženja.

Cilj: Kohezija roditelja i vaspitača predškolskih obrazovnih ustanova i stvaranje jedinstvenih stavova prema formiranju vrednosnih orijentacija kod predškolaca.

"kapitoška"

za školsku 2014-2015

Dugoročni plan za rad sa roditeljima u srednjoj grupi"Kolobok"

za školsku 2015-2016

Dugoročni plan za rad sa roditeljima u srednjoj grupi"lučik"

za školsku 2016-2017

Dugoročni plan za rad sa roditeljima u srednjoj grupi"kapitoška"

za školsku 2017-2018

septembra

oktobar

novembar

decembar

Januar

februar

mart

april

maja

Dugoročni plan za rad sa roditeljima starije grupe"kapitoška"

za školsku 2018-2019

septembra

oktobar

novembar

decembar

Januar

februar

mart

april

maja

.Materijal je namijenjen za rad odgajatelja sa roditeljima.Želim da djeca nikada ne uznemiravaju svoje roditelje, a roditelji uvijek razumiju svoju djecu. Ne ostavljajte jedno drugo bez pažnje i učešća! Zelim svima zdravlje i porodicnu srecu.

Skinuti:

Pregled:

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova Dječiji vrtić broj 39.

PORODIČNI DNEVNI BORAVAK

"PORODICA JE SVETA"

Vaspitač Bondarenko T.A.

2017.

Porodični dnevni boravak.

"Porodica je svetinja"

vaspitač: Bondarenko T.A.

Zadaci.

• Izgradite odnos podrške između roditelja i djece, vaspitača i roditelja, zasnovan na povjerenju.
• Razvijati oblast pravnog znanja djece i roditelja.
• Negujte ljubav i poštovanje prema porodici.

Preliminarni rad.Razgovor sa djecom o članovima porodice i porodičnim odnosima; crtanje članova porodice od strane roditelja i djece; izrada cvijeća od strane roditelja, na čijim laticama su ispisani ljubazni pozivi djetetu; dekoracija sale plakatima sa poslovicama o porodici; učenje pjesama, pjesama, plesnih pokreta; muzički aranžman.

Oprema: didaktički priručnik"Drvo". Korpa, karte sa likom raznih predmeta, stakleni fenjer, svijeća, stolovi za ispijanje čaja.

Napredak sastanka:

Educator. Dragi roditelji! Drago nam je što smo vas upoznali u porodičnom dnevnom boravku. Pokušat ćemo odgovoriti na pitanja koja zanimaju ne samo odrasle, već i djecu: šta je porodica? Sreća? Dom? (Odgovori roditelja).

Demonstracija domaće zadaće "Cvijet - ljubazna latica"(izvode roditelji).

Educator. Pogledajte kako je udobno i toplo postalo u našoj dnevnoj sobi! Od osmeha ljubazne riječi raspoloženje se popravlja, na drveću cvjeta cvijeće. Predlažem da naše drvo ukrasite najljepšim cvijećem koje ste napravili kod kuće (roditelji ukrašavaju drvo). Pogledajte kakva divna djeca - cvijeće raste u vašim porodicama! Zamislite svaki svoj cvijet.

Roditelji imaju svoj cvijet, u sredini kojeg je fotografija djeteta, a na svakoj latici je ispisano slatke riječi, koju svoju djecu zovu na primjer "sunce". "Riba", "zeko", "omiljeno", "zlato" itd.

Educator. Kako je lijepo kada ti se neko obraća s ljubavlju! Dakle, vole te!

Blitz anketa za djecu.

Educator. Djeca su cvijeće života, obično liče na svoje roditelje. Okrenimo se djeci i saznajmo na koga liče.

Učiteljica se obraća svakom djetetu. Zatim jedno od djece čita pjesmu.

Dijete.

Smijem se kao mama, mrštim se isto tako tvrdoglavo!

I ja se tvrdoglavo mrštim

Imam isti nos

I istu boju kose

Niži sam od sebe

Ali ipak su nam oči slične,

Čak mi je i tata rekao: "Samo oči moje majke!" O. Driz

Educator. Ponekad je odraslima potrebna podrška i odobrenje njihove djece. Želim da pozovem u krug roditelja. Pozivam ih da pokažu svoja postignuća ili vještine, a mi ćemo ih zajedno sa djecom podržati riječima. Na primjer: "Mama kaže: "Mogu plesati!", a mi svi zajedno odgovaramo: "Ovo je super!"(roditelji naizmjence govore o svojim vještinama i sposobnostima).Vjerovatno je za mnogu djecu bilo otkriće da su im roditelji tako vješti, sposobni, ručni rad - jednom riječju, divni.

Asocijacijska igra "Lukoshko" (vodi se sa djecom).

Educator. Nastavljajući razgovor o porodici i porodičnim odnosima, želim da ponudim još jednu igru. U ovoj korpi sam skupio kartice koje prikazuju razne predmete. Sada će svako dijete izabrati jednu kartu za sebe i odgovoriti na pitanje: kako je ova tema povezana sa porodicom, domom, porodičnim odnosima? Na primjer: „Imam sto. Uveče se cijela porodica okuplja za stolom ”(djeca pričaju, roditelji im pomažu).

Zajednički ples djece i roditelja (besplatno)

Educator. Vrijeme je da se opustite i zabavite. Sada će roditelji vidjeti koliko su njihova djeca lijepa, smiješna i voljena! A djeca će pokazati ples i pozvati roditelje da im se pridruže. Da pređem na sljedeću vježbu, želim prvo razgovarati s djecom. Djeca pokušavaju nama odraslima dati odgovore na takva pitanja: šta je porodica? Imenujte članove porodice; kakvi odnosi treba da budu u porodici7 kako roditelji treba da se odnose prema deci? Kako se djeca trebaju ponašati prema roditeljima? Šta je tvoj tata? Kakva mama?(djeca kažu)... Hvala! Koliko smo zanimljivih i važnih stvari čuli od naših malih članova porodice! Sigurna sam da nas djeca mogu naučiti nečem vrijednom, važnom, pa čak i dati koristan savjet.

Psihološka vježba "Ime kvaliteta" (vodi se sa roditeljima).

Educator. Sada molimo roditelje da pričaju o karakteru svoje djece. Ovu vježbu morate izvesti pod jednim uvjetom - nazvati kvalitetu lika istim slovom kao ime vašeg djeteta, na primjer, "Moja Saša je hrabra", "Moja Nastja je pouzdana".

Educator. Mnogo je divnih pjesama i pjesama napisano o porodici, o ljubavi prema djeci, o poštovanju članova porodice. Da čujemo kako ih djeca izvode.(Deca čitaju poeziju: „Da sam devojčica“ E Uspenski; „Kad bi baka rekla“ M. Tanich; „Šta je porodica“ E. Vasilij)

Djeca izvode pjesmu "Moja porodica" (muzika i tekst E. Gomonova).

Psihološka studija "Svijeća".(obavlja se sa djecom i roditeljima).

Svi su pozvani u centar sale. Roditelji formiraju spoljašnji krug, deca stoje u unutrašnjem licu prema roditeljima. Voditelj pali svijeću, stavlja je u stakleni fenjer. Zvuči tiha instrumentalna muzika.

Educator. Naš sastanak se bliži kraju. Zapalio sam ovu svijeću kao simbol ognjišta, topline doma. Neka zagreje svakog od vas! Došao je trenutak kada vi, djeca i roditelji, možete razmijeniti svoje želje ili jednostavno reći jedno drugom nešto dobro, intimno.(Fanter se prenosi u krug. Djeca izgovaraju svoje želje roditeljima, a roditelji djeci.)

Educator. Želim da djeca nikada ne uznemiravaju svoje roditelje, a roditelji uvijek razumiju svoju djecu. Ne ostavljajte jedno drugo bez pažnje i učešća! Zelim svima zdravlje i porodicnu srecu.

Organizacija rada porodičnog dnevnog boravka

kao efikasan oblik interakcije između predškolske vaspitne ustanove i porodice u savremenim uslovima.

Proces formiranja novog obrazovnog sistema u Rusiji, fokusiranog na globalni obrazovni prostor, praćen je promjenama u pedagoška teorija i praksa. Osnovni cilj predškolskog vaspitanja i obrazovanja u sadašnjoj fazi je razvoj slobodne, radoznale, kreativne, emocionalno odgovorne ličnosti.

Ukaz predsjednika Ruske Federacije od 1. juna 2012. br. 761 „O nacionalnoj strategiji djelovanja u interesu djece za 2012–2017. godinu“ proglasio je bezuslovni prioritet porodice i porodičnih vrijednosti. Uredba kaže da djeca treba da postanu aktivni učesnici u rješavanju najvažnijih zadataka usmjerenih na oživljavanje i sveobuhvatno jačanje socijalna ustanova porodica, porodične vrednosti i tradicije kao temelji temelja ruskog društva i države. Pozivaju se obrazovne organizacije da pomognu roditeljima maloljetnih učenika u podizanju djece, zaštiti njihovog fizičkog i psihičkog zdravlja, razvoju individualnih sposobnosti i neophodnoj korekciji poremećaja u njihovom razvoju. Osim toga, prema novom zakonu o obrazovanju, roditelji (zakonski zastupnici) maloljetnih učenika imaju pravo da se upoznaju sa sadržajem obrazovanja, načinima nastave i vaspitanja koji se koriste, obrazovnim tehnologijama, kao i sa ocjenama učenika. napredak njihove djece.

Najvažniji pravac obezbjeđivanja kvaliteta predškolskog vaspitanja i obrazovanja je traženje novih oblika saradnje vaspitača i roditelja. Aktivno koristeći nove porodične mogućnosti i nove zahtjeve za obrazovne usluge vrtića, fokusirali smo se na interakciju porodice i predškolske ustanove u pristupima rješavanju problema obrazovanja djece. U tom cilju potrebno je upoznati roditelje sa dinamikom razvoja dječijih sposobnosti, sa postignućima u obrazovanju djece, na zahtjev roditelja - sa gradivom savladanim u predškolskoj ustanovi.

Kako bi roditelji mogli ne samo da saznaju šta njihovo dijete radi u predškolskoj ustanovi, već i da sa njim direktno učestvuju u zajedničkim aktivnostima, kao i da dobiju sveobuhvatnu podršku i pomoć u odgoju i razvoju djece, se koriste razne forme interakciju sa porodicama učenika.

Jedan od efikasnih oblika interakcije predškolske vaspitne ustanove i porodice je porodični dnevni boravak, u čijem radu je učešće dobrovoljno. Drugačije specijaliste za predškolsko vaspitanje i obrazovanje(učitelj-psiholog, logoped, vaspitači, instruktor fizičkog vaspitanja, muzički direktor, medicinski radnici). Komunikacija unutar porodičnog dnevnog boravka stvara pozitivnu emocionalnu atmosferu kako za djecu tako i za odrasle.

U sklopu porodičnog dnevnog boravka održavaju se zajedničke zabave i kreativne radionice za djecu i roditelje.

Namjena dnevnog boravka : harmonizacija djete-roditeljskih odnosa.

Zadaci:

Formiranje sposobnosti roditelja da razumiju potrebe djeteta, da ga usreće; sposobnost sagledavanja izgleda za njegov razvoj;

Formiranje kod djece samopouzdanja i u svoje sposobnosti, kao i pozitivnog stava prema sebi, odraslima i svijetu oko sebe.

Formiranje svjesnog odnosa roditelja prema vlastitim stavovima i stavovima u odgoju djeteta;

Održavanje interesa roditelja za unutrašnji svijet svog djeteta.

Periodičnost : Sastanci porodične dnevne sobe održavaju se 4-5 puta godišnje.

Rad u porodičnom dnevnom boravku se realizuje kroz aktivnosti u igri dece i odraslih, stvarajući komfor psihološka klima i povoljno predmetno-prostorno okruženje. Za aktiviranje obrazovnih sposobnosti roditelja koriste se različiti aktivni oblici komunikacije s njima:

Porodica programi za igre;

Zajedničko slobodno vrijeme odraslih i djece;

Edukativni i igrani kvizovi;

Kreativne radionice;

Diskusioni sastanci, radionice, treninzi.

U procesu izvođenja ovakvih programa roditelji se mogu igrati, vajati, crtati, izvoditi sportske i plesne vježbe sa svojim djetetom, postavljati pitanja jedni drugima, slagati zagonetke i takmičiti se.

Jedan od nekonvencionalne forme interakcija nastavnika sa roditeljima u procesu formiranja vrednosnih orijentacija - zaštita projekata roditelj-dijete. Projekat je zasnovan na interesovanjima dece i odraslih. Radoznalost djece, želja za učenjem novih i zanimljivih stvari razlog je za razvoj i realizaciju projekta. Rad se odvija u nekoliko faza.

Faza 1- izbor teme. Zajedno sa djecom određuje se tema, prikupljaju se informacije po „modelu tri pitanja”: šta znamo? šta još želimo da znamo? Kako to možemo učiniti?

Faza 2- pripremni, na osnovu interesovanja i karakteristika dece, kao i mogućnosti tematskog projekta, bira se odgovarajući alat, materijal, muzički repertoar i atributi.

Faza 3 - implementacija projekta u različite vrste aktivnosti u centrima aktivnosti. Zajedničkim naporima nastavnika i roditelja stvaraju se centri aktivnosti – posebno predmetno-razvojno okruženje koje svakom djetetu daje pravo na izbor aktivnosti.

4. faza - finalna - prezentacija projekta u vidu muzičke predstave ili praznika, slobodnog vremena, gde deca zajedno sa roditeljima pokazuju svoje muzičke i kreativne sposobnosti.

Moderne forme Organizacija rada porodičnog dnevnog boravka omogućava vam da intenzivirate interakciju sa roditeljima na sveobuhvatnom ličnom razvoju učenika, stvorite atmosferu poverenja, međusobnog razumevanja i saradnje sa svim učesnicima u obrazovnom procesu.

književnost:

IN Kamenskaya [et al.] Korištenje interaktivnih oblika rada s roditeljima // Pedagoške vještine: materijali IV međunar. naučnim. konf. (Moskva, februar 2014). - M.: Buki-Vedi, 2014.

Mayer A.A., Davydova O.I., Voronina N.V. 555 IDEJE za uključivanje roditelja u život vrtića. M., 2011.

Potrebno je tražiti nove forme, razvijati i implementirati nove programe interakcije razrednik i porodice u podizanju djece.
„Porodični dnevni boravak“ je namenjen za korišćenje kao novi oblik edukacije roditelja u obrazovnim ustanovama: vrtićima, školama, centrima psihološko-pedagoške podrške porodičnom vaspitanju, regionalnim i teritorijalnim javnim udruženjima.

Skinuti:

Pregled:

Aneks 1

Porodični dnevni boravak "Mi smo zajedno"

Problem porodice i porodičnog vaspitanja u poslednjih godina je akutniji nego ikad. Jedan od razloga krize u porodici i vaspitanju je gubitak kontinuiteta sa prošlošću, narušavanje međugeneracijskih veza. Upravo zbog gubitka istorijskog kontinuiteta savremena porodica ne ispunjava svoju prvobitnu funkciju: prenošenje duhovnih, moralnih i kulturnih tradicija generacijama u usponu, izgubivši shvatanje samog procesa vaspitanja kao ishrane deteta ne samo telesno. , ali i duhovnu hranu. Krizno stanje moderna porodica- i društveni problem koji zahtijeva rješenje i društvena stvarnost koja čeka pomoć.
Danas su roditelji i nastavnici već svjesni potrebe za bliskom interakcijom, koja se može izraziti u pedagoškoj podršci porodice u pitanjima odgoja djece. Takva interakcija neophodna je i porodici i obrazovnoj ustanovi, koja ne može u potpunosti rješavati pitanja odgoja i obrazovanja bez kontakta i međusobnog razumijevanja sa porodicama svojih učenika. Istovremeno, nikome nije tajna da tradicionalni oblici rada sa porodicom u obrazovnim ustanovama ne donose često vidljive i pozitivne rezultate. Neophodno je tražiti nove forme, razvijati i uvoditi nove programe interakcije između razrednog starešine i porodice u pitanjima vaspitanja dece.
„Porodični dnevni boravak“ je namenjen za korišćenje kao novi oblik edukacije roditelja u obrazovnim ustanovama: vrtićima, školama, centrima psihološko-pedagoške podrške porodičnom vaspitanju, regionalnim i teritorijalnim javnim udruženjima.

Cilj : promicanje oživljavanja najboljih domaćih tradicija porodičnog obrazovanja, pomaganje porodici da razumije i oblikuje svoj sistem životnih vrijednosti.

Zadaci:
1. Unaprijediti psihološku i pedagošku kulturu i kompetenciju roditelja;

2. Pomoć roditeljima da prouče i razumiju karakteristike svog djeteta i porodice; u ovladavanju praktičnim vještinama pozitivne interakcije sa djecom;
3. Pomoć u ovladavanju vještinama zajedničkog života sa djecom.

Zadatak "Porodične dnevne sobe" nije da daje iscrpne odgovore na brojna privatna pitanja porodice i roditeljska pitanja da formiraju aktivan roditeljski interes za domaće pedagoške tradicije, da pronađu manifestaciju ovih tradicija u svojevrsnoj pedagoškoj kulturi, da se kreativno rekreiraju u životu svoje porodice.
Obavljanje zadataka u Porodičnoj dnevnoj sobi pomoći će roditeljima da se ujedine, da shvate zajednički značaj pozitivnog iskustva organizovanja života i vaspitanja dece u različitim porodicama. Osim toga, časovi će pomoći roditeljima da steknu vještine kreativne pedagoške improvizacije u komunikaciji i zajedničkim aktivnostima sa djecom, u međusobnoj komunikaciji porodica, u komunikaciji sa nastavnicima obrazovne ustanove.
Nastava u dnevnom boravku se izvodi sa grupom roditelja i podrazumijeva korištenje aktivnih oblika i metoda uključivanja učenika u realizaciju predloženih analitičkih i praktičnih zadataka. Na časovima porodičnog dnevnog boravka trebalo bi da se koriste upitnici, upitnici, diskusija o fragmentima naučne i beletristike. Osim toga, dječje usmene priče, crteži i drugo umjetničko djelo djece, koja će pomoći roditeljima da ovladaju vještinama analize rezultata dječjeg stvaralaštva u cilju proučavanja ličnosti, karakteristika stanje uma dijete.
Grupne sesije u Family Lounge ne isključuju individualno i porodično savjetovanje. Za rješavanje specifičnih pitanja (pored nastave u "Porodičnom salonu") majke, očevi, bake i djedovi učenika predškolske grupe a učenici osnovnih razreda mogu pohađati nastavu u pedagoškoj predavaonici u obrazovne ustanove, grupne konsultacije specijalista (učitelj, psiholog, logoped, doktor), mogu biti članovi porodičnog kluba, a mogu se i samoinicijativno prijaviti za individualne konsultacije ili da se odazovete pozivu domaćina "Porodične dnevne sobe" na razgovor jedan na jedan.

Tema nastave u "Family Lounge" (38 sati)

Tema 1. Osobine razvoja i formiranja djetetove ličnosti
Fizički, mentalni i duhovni razvoj djeteta. Glavne pravce razvoja i zadaci obrazovanja u različitim periodima djetinjstva. Psihološka klima u porodici kao važan uslov za psihofizički razvoj i duhovno-moralno formiranje djeteta. Metode za dijagnosticiranje psihološke klime u porodici. Analiza dječijeg kreativni radovi kao jedna od metoda za dijagnosticiranje karakteristika mentalnog razvoja i stanja djeteta i karakteristika psihološke klime u porodici.
Slike detinjstva, detinjstva, adolescencije u folkloru, likovnoj umetnosti, muzici, književnosti.

Tema 2. Neophodnost porodice u podizanju djeteta
Porodica kao društvena, duhovna i kulturna vrijednost u životu društva i pojedinca. Raznolikost funkcija porodice u životu osobe. Ruski filozof I.A. Iljin o porodici kao "primarnom krilu ljudske kulture". Osnovne potrebe djeteta. Na osnovu prava ljubav porodica kao idealno okruženje za zadovoljavanje potreba djece. Ruska kultura o ulozi porodice u podizanju dece i gorkom udelu siročeta Karakteristična obeležja savremene porodice: pogled demografa i sociologa.

Tema 3. Moderna porodica u poređenju sa patrijarhalnom ruskom porodicom.

Pitanja porodične hijerarhije. Problemi istorijskog i kulturnog kontinuiteta: tradicionalno i novo u životu moderne porodice. Duhovni korijeni i duhovno zdravlje savremene porodice.

Tema 4. Porodični prostor
Sistemi i stepeni srodstva. Nauka o genealogiji. Porodično stablo kao način proučavanja srodnog prostora porodice. Imena naših predaka i imena naše djece. Pišemo rodovnik.

Tema 5. Porodična istorija. Porodična memorija. Porodični kontinuitet
Zašto je važno znati istoriju svoje porodice? Sposobnost sagledavanja lekcija istorije klana i zadataka klana, porodice, pojedinih članova porodice. Sećanje na porodicu. Problem moralnog i duhovnog kontinuiteta u porodici. Odgovornost prema porodici.
Proučavamo istoriju naše porodice. Porodična arhiva. Porodične baštine i kućne svetinje. Porodična istorija u legendama i uspomenama. Hronika porodice na starim i modernim fotografijama. Porodični foto album. Istorija zemlje u istoriji porodice. Porodične priče o profesijama. Tradicije izbora profesije u porodici.

Tema 6. Osobine životnog stila, građenje porodičnog života
Dnevna rutina, sedmica u godini kao važan faktor u životnom stilu jedne porodice.
Porodični radni dani u prošlosti i sadašnjosti. "Muški" i "ženski" poslovi. Tradicije porodičnog zanata. Tradicije porodičnog slobodnog vremena. TV: prednosti i mane. Aktivno porodično slobodno vreme. Porodični odmor: karakteristike pripreme i ponašanja. Praznik Rođenja Hristovog u porodici. Uskrs u porodici. Imendan u porodici. Rođendan u porodici.

Tema 7. Prostorno-predmetni svijet porodice. Dom, udobnost
Šta je za vas domovina? Koncept doma. Slika kuće u duhovnoj i kulturnoj tradiciji različite nacije... Slika ruske kuće i našeg modernog enterijera. Toplina i udobnost kao neizostavni kvaliteti porodične kuće. Šta bi trebalo biti u kući, a šta ne bi trebalo biti u kući.
Uloga objektivnog svijeta u razvoju djeteta. Mnogo radimo vlastitim rukama.
Porodica se okuplja. Kućne relikvije. Kuća muzej.

Tema 8. Pedagoške tradicije porodice
Kako su odgajani naši djedovi i bake. Osobine "muškog" i "ženskog obrazovanja". Kontinuitet porodične pedagoške tradicije. Roditelji i djeca, bake i unuci. Obnavljamo tradiciju.

Tema 9. Problem sadržaja porodične komunikacije
Srdačna osećanja i odnosi kao važna komponenta porodičnog života. Uloga porodične komunikacije u životu predškolskog djeteta. Principi porodične komunikacije. Dječji i nedječiji problemi. Igra u životu porodice. Svijet porodičnog čitanja. Istorijat porodične biblioteke. Muzika u porodici. Omiljene pjesme. Kućni bioskop: šta to može biti? Naša porodica i svijet prirode. Kućni ljubimci. Cveće u našoj kući. Porodica putuje po zavičajnim prostorima.

Tema 10. Duhovni život porodice
Duhovne osnove braka i porodicni zivot... Tradicije kućne molitve, posete crkvi, komunikacija sa duhovnim ocem u porodici. Porodično hodočašće na sveta mjesta. Porodični pokrovitelji. O duhovnom srodstvu. Kućne svetinje.

Aplikacija

UPITNIK ZA RODITELJE

Ovaj upitnik je osmišljen za proučavanje informacionih potreba mladih u kulturi roditeljstva. Preporučljivo je provesti upitnik u procesu popunjavanja grupe za nastavu u Porodičnom dnevnom boravku ili na prvom času.

"DA LI JE VAŽNO BITI RODITELJ?"

1. Da li ste ikada dobili sistematizovana znanja o pitanjima porodičnog vaspitanja i kulture roditeljstva? (možete odabrati bilo koji broj opcija)
1) Ne, nikad.
2) Ova pitanja su pokrenuta na časovima etike i psihologije porodičnog života u školi.
3) Ova pitanja su pokrenuta prilikom sticanja stručnog obrazovanja.
4) Ova pitanja su obrađena na specijalizovanim kursevima koje sam pohađao.
2. Iz kojih izvora dobijate informacije o porodičnom obrazovanju i kulturi roditeljstva? (mogu se navesti 2-3 opcije).
2) Iz knjiga.

5) Sa televizije, radija.


3. Da li biste željeli steći znanja o pitanjima porodičnog obrazovanja i kulture roditeljstva?
1) Ne, ne treba mi ovo znanje.
2) Ne, imam dovoljno znanja.
3) Da, volio bih da dobijem takvo znanje, ako to od mene ne bi zahtijevalo puno vremena i novca
4) Da, želio bih da dobijem ovo znanje i spreman sam na to potrošiti određena sredstva (na primjer, kupovina literature) i vrijeme (na primjer, pohađanje posebnih kurseva).
4. Kako je, po vašem mišljenju, ispravnije odgajati dijete prije škole? (označite samo jedan odgovor).
1) Dijete poslati što ranije u jaslice, vrtić, gdje će sa njim raditi vaspitači.
2) Roditelji treba da odgajaju dete kod kuće, vaspitavaju i predaju pre škole.
3) Odgajajte i obrazujte dijete kod kuće, ali ga u isto vrijeme vodite u razvojne škole za malu djecu.
4) Vaša opcija: _______________________________________________
5. Čitate li posebnu literaturu posvećenu problemima majčinstva (trudnoća, priprema za porođaj, briga o maloj djeci, zdravlje majke i djeteta itd.)?
1) Ne

4) Da, pročitao sam više od 5 knjiga.
6. Čitate li posebnu literaturu posvećenu problemima odgoja djece?
1) Ne
2) Da, pročitao sam 1-2 knjige.
3) Da, pročitao sam 3-5 knjiga.
4) Da, pročitao sam više od 5 knjiga
7. Iz kojih izvora biste željeli da primate informacije o pitanjima kulture roditeljstva? (mogu se navesti 2-3 opcije).
1) Ne zanimaju me takve informacije.
2) Iz knjiga.
3) Iz časopisa, novina opšte tematike.
4) Iz časopisa, novina posvećenih porodici, djeci.
5) Iz televizijskih i radijskih emisija.
6) Iz razgovora sa roditeljima, rodbinom.
7) Iz razgovora sa prijateljima, poznanicima.
8) Od predavanja, kurseva, časova, seminara koje sprovode razne organizacije sa roditeljima.
9) Iz razgovora sa specijalistima: nastavnicima, doktorima.
8. Molimo vas da ocijenite svoju svijest o navedenim pitanjima na skali od 5 bodova (1 je najniža ocjena, gotovo potpuni nedostatak informacija, 5 je najviši rezultat, ima apsolutno dovoljno informacija).

Po nahođenju voditelja "Porodične dnevne sobe", u učionici o određenim temama, možete koristiti blokove pitanja upitnika. I možete dati roditeljima zadaća(na samom početku ili na kraju kursa): koristeći pitanja iz upitnika, sastavite opis tradicije klana i porodice u posebnu veliku svesku ili album.

"VAŠA PORODICA I NJENA TRADICIJA"

Poštovani roditelji, molimo vas da razmislite o pitanjima iz predloženog upitnika.
Odgovarajući na njih, moći ćete da shvatite tradiciju svoje porodice i pripremite se za učešće u diskusijama na časovima Family Lounge.
I. Genealogija
1. Koliko znate o svojim precima (iz priča rodbine i prijatelja)? Ako nije dovoljno, zašto?
2. Koliko generacija poznajete? umeš li da crtaš porodično stablo?
3. Da li znate porijeklo vašeg prezimena?
4. Da li ste u srodstvu sa daljim rođacima? Imate li ih puno?
5. Da li postoji (postojala) tradicija prepiske između rođaka u klanu, porodici?
II. Porodične priče
1. Da li znate živopisne činjenice iz istorije klana, porodice (zanimljive, smiješne, znatiželjne) da li znate? Recite nam nekoliko njih.
2. Da li ste nekog u svojoj porodici smatrali (smatrali) izuzetnom, zanimljivom osobom? Zašto? Šta znaš o ovoj osobi?
3. Da li je (ima li ih) u vašoj porodici bilo posebno ljubaznih, simpatičnih, milosrdnih ljudi?
4. Da li su se u različitim istorijskim periodima sačuvale legende o životu porodice? Čega se bake i djedovi, roditelji i ostali rođaci rado prisjećaju i o čemu više pričaju?
5. Ima li zanimljivih, nezaboravnih slučajeva, biografskih činjenica o kojima pričam djeci u istoriji porodice (klana); sećate se kada se rođaci okupljaju?
6. Ima li porodične priče vezano za profesionalne aktivnosti?
7. Postoje li porodične priče o djeci, o vašem djetinjstvu (prema riječima starijih)?
8. Postoje li porodične priče o kućnim ljubimcima, biljkama?
9. Pod kojim okolnostima se porodica češće prisjeća prošlosti ili priča?
III. Naslijeđe i odnosi srodnika
1. Da li postoje zakonitosti, događaji koji se ponavljaju u istoriji vašeg klana (porodice)?
2. Da li se u Vašoj porodici nasljeđuju lični kvaliteti, sposobnosti, interesovanja, profesionalne sklonosti?
3. Na koga od svojih rođaka ličiš ili bi voleo da budeš?
4. Da li biste voljeli odgajati svoje dijete kao neko od rođaka? na koga?
5. Ljubav i brigu prema kome od svojih rođaka najviše osećate prema sebi?
6. Da li imate porodičnu tradiciju čuvanja sjećanja na preminule rođake? Kako se obično sjećate mrtvih u svojoj porodici?
IV. Istorija odnosa
1. Možete li svoju porodicu nazvati prijateljskim?
2. Da li je bilo ozbiljnih sukoba u klanu (porodici)? Ako možete da ih opišete.
3. Da li je bilo situacija nesporazuma, svađa, svađa između djece i roditelja?
4. Ima li maćeha, očuha, polubraće i sestara; kakav je tvoj odnos sa njima?
5. Kakav je vaš odnos sa braćom i sestrama? Kakav je to odnos u drugim generacijama porodice?
6. Ima li rođaka sa kojima je nemoguće (ili nemoguće) posvađati se?
7. Da li je bilo slučajeva razdvajanja bliskih rođaka, njihovog gubitka više godina ili zauvijek zbog vanjskih (istorijskih) razloga?
8. Da li je bilo slučajeva značajnih, uključujući i neočekivanih, susreta rođaka?
9. Da li ste morali da primite novu osobu u porodicu?
V. Porodični događaji
1. Znate li kako su se upoznali (vjenčali) bake i djedovi, roditelji i ostali rođaci?
2. Ima li značajnih događaja u porodici vezanih za vjenčanje bake i djeda i roditelja?
3. Ima li zanimljivih uspomena na rađanje djece?
4. Da li je postojala (postoji) posebna tradicija u porodici biranja imena za dijete?
5. Zašto (po kome) ste dobili svoje ime? Postoje li neke posebne priče povezane s imenima drugih članova porodice?
6. Zašto ste nazvali svoje dijete(a) određenim imenom(ima)?
Vi. Porodične baštine
1. Da li vaša porodica ima naslijeđe? Sa čime su povezani?
2. Čuvate li fotografije u svojoj porodici? Postoji li porodični album? Koje su vam fotografije posebno drage? Da li postoji a zanimljivi potpisi na fotografijama?
3. Kada je najstarija fotografija u vašoj porodici?
4. Postoji li kućna arhiva? Šta to uključuje?
5. Koji dokumenti porodične arhive su, po Vašem mišljenju, od najveće vrijednosti?
6. Da li porodica čuva pisma, razglednice i druge rukom pisane dokaze o prošlosti?
7. Postoje li kućni albumi o nekim događajima, periodima života?
8. Da li je (da li postoji) “knjiga klana” u porodici?
9. Da li se u porodičnoj arhivi nalaze memoari, dnevnici članova porodice?
Vii. Kuća
1. Koje mjesto smatrate domovinom?
2. Šta je za tebe" native home»?
3. Da li je bilo preseljenja u istoriji porodice, šta je sa njima povezano?
4. Da li se vi (vaša djeca) volite vraćati kući sa putovanja, putovanja?
5. Koja soba (mesto) u vašoj kući (stanu) je vama (vašoj deci) omiljena i zašto?
6. Gdje i kada se okuplja porodica?
7. Gdje i kada se rođaci okupljaju?
VIII. Praznici
1. Koje praznike smatrate porodičnim? Koje su vam omiljene, zašto?
2. Kako slavite rođendane? Postoje li razlike u proslavljanju rođendana djeteta i odraslog člana porodice?
3. Da li slavite imendane, dane anđela za članove porodice?
4. Da li slavite druge vjerske praznike: Božić, Uskrs? Da li je u porodici uvek bilo tako?
5. Kako se proslavlja Nova godina u porodici? Postoje li neke tradicije vezane za pripremu praznika i samu proslavu?
6. Da li primećujete državni praznici?
7. Koji događaji u životu rođaka postaju porodični praznici?
8. Slave li se godišnjice braka?
9. Ima li ih profesionalni praznici?
10. Recite nam nešto o obilježavanju godišnjica?
11. Koji oblici čestitanja su prihvaćeni u vašoj porodici?
12. Postoje li (postoje) kućni stihovi čestitki ili drugi tekstovi (želje i sl.)?
13. Ko u kući obično vodi svečanu večeru, gozbu?
IX. Svakodnevna komunikacija
1. Imate li dnevnu rutinu kod kuće? Da li se prihvataju zajednički ručkovi i večere?
2. Koje oblike pozdrava i rastanka koristite?
3. Koji su oblici oproštajnih riječi na putu, pri svakom rastanku, prihvaćeni u vašoj porodici?
4. Postoje li porodične navike? Postoje li pravila "domaćeg porijekla"?
5. Da li članovi vaše porodice imaju "kućna" imena?
6. Koje oblike obraćanja, formirane od riječi "baka", "djed", "mama", "tata", koristite u svojoj porodici?
7. Kako je uobičajeno obraćati se tetkama i stričevima u porodici? Za braću i sestre bake i djeda? Da li je to isto za sve?
8. Kako su u vašoj porodici nazvani kućni ljubimci?
9. Postoje li prezimena za pojedine prostorije i objekte?
10. Ima li šala, zadirkivanja, prihvaćenih u vašoj porodici? Kako su nastali?
11. Da li vaša porodica ima običaj da na poseban način imenuje, karakteriše predmete, pojave, ljude? Navedite primjere takvih karakteristika i imena.
12. Da li vaša porodica koristi posebne riječi ili oblike ukora u slučaju prepirke; riječi za pomirenje?
X. Dijete u porodici
1. Šta vaša porodica pjeva ili govori djeci, uključujući i noću? Šta ste pevali i pričali kao dete? Šta je zamijenilo pjevanje i pripovijedanje?
2. Postoje li bajke koje odrasli sami komponuju za djecu u vašoj porodici? Ako je moguće, recite nam.
3. Postoje li bajke i bajke-igrice koje se izmišljaju kada dijete ne želi da ide u krevet, opere se, jede, ne posluša i sl.?
4. Čime i na koji način plaše djecu ako su neposlušna, loše se ponašaju ili slabo uče?
5. Ima li posebnih (verbalnih i drugih) porodične forme nagrade? Ko su djeca koja se obično navode kao primjer?
6. Šta obično slijedi iza riječi: "Evo nas u vaše vrijeme..." (za različite članove porodice)?
7. Šta vam je rečeno da biste dali primjer ponašanja bez propovijedanja?
8. Koje izreke ("životne mudrosti") vaših starijih se sjećate iz djetinjstva?
9. Koji događaji iz života vašeg djeteta se obilježavaju u vašoj porodici?
10. Šta se u vašoj porodici smatra znakom zrelosti?
11. Vaš "porodični imidž" u bilo kojoj izvedbi.

Porodični dnevni boravak kao oblik zajedničkog delovanja dece, roditelja i nastavnika, doprinoseći obrazovanju i jačanju porodičnih vrednosti.

Pedagog-psiholog,

vaspitači,

muzički direktor,

viši vaspitač N. P Ozerina,

MOU vrtić broj 000

Tim nastavnika želi da predstavi iskustvo rada sa roditeljima u vidu porodične dnevne sobe, gde su deca, roditelji, nastavnici aktivni učesnici susreta, kreatori jedinstvenog vaspitnog, emocionalno bezbednog obrazovnog prostora za razvoj harmonične ličnosti deteta.

Član 18 Zakona RF „O obrazovanju“ kaže: „Roditelji su prvi učitelji. Oni su dužni da postave prve temelje fizičkog, moralnog i intelektualni razvoj ličnost djeteta u ranom uzrastu”.

Nažalost, nisu svi roditelji svjesni ove misije, nemaju dovoljno znanja i vještina za efikasnu interakciju sa djecom. Porodica u našem vremenu postaje nestabilna, sukobljava se, uništava se kultura porodice, gube se vještine majčinskog i roditeljskog ponašanja. Kada se suoče sa djetetovim problemima, nastavnici shvate da iza njega stoji njegova porodica i da zajedno čine jedinstvenu cjelinu. A da biste pomogli, morate stupiti u kontakt sa ovim složenim organizmom i uticati na njega. Kako se to može učiniti u savremenim uslovima socijalnog vaspitanja, uzimajući u obzir osobenosti savremene porodice?

Vekovima je u Rusiji društvo razvijalo sistem obrazovanja i obuke za decu, adolescente, omladinu. Morala je osigurati prijenos vitalnih radnih vještina, znanja o prirodi, čovjeku, svijetu oko njega. Cilj nepisane narodne pedagogije bio je ovladavanje pravilima svakodnevnog i obrednog ponašanja, a prioritetno je bilo poznavanje tradicionalne kulture svog kraja, naroda, porodice; takođe je trebalo da usađuje sposobnost pravilnog korišćenja slobodnog vremena. Ovaj sistem je pripremao kako za stvaranje porodice tako i za odgoj punopravnih članova društva.

Zato učitelji u našem vremenu traže nove pristupe i metode korištenja nacionalnih vrijednosti narodne pedagogije.

Jedna od prioritetnih oblasti u aktivnosti predškolskih obrazovnih ustanova je oživljavanje porodičnih i rodovskih vrijednosti, tradicije i kulture zavičajnog kraja. Postavili smo sebi zadatak da izaberemo i predstavimo ono što je od trajne vrijednosti, ono što je sačuvano, što se smatralo važnim, ono što je dato budućim generacijama uprkos stvarnoj svakodnevnici. Okrećemo se zlatnom fondu kulture, skladištu mudrosti, iskustva, čuvaru nacionalne svijesti.

U postojećem sistemu rada koriste se predškolske obrazovne ustanove razne forme interakcija djece, nastavnika i roditelja - to su porodični kalendari, novine, zanatske izložbe, projekti, klubovi roditelja, kvizovi, gimnastika sa majkama, štafete. Poslednjih godina popularne su porodične dnevne sobe u kojima učestvuju svi - deca, njihovi roditelji, bake i deke, braća i sestre, kreativni tim vrtića.

Porodični dnevni boravak je alternativa roditeljski sastanak, u kojoj se psihološki i pedagoški zadaci rješavaju u vidu slobodne komunikacije između porodica učenika, samih učenika i nastavnika.

Ciljevi i zadaci porodične dnevne sobe:

Obrazovanje roditelja o odgoju i razvoju predškolske djece u najboljim tradicijama ruske kulture i moderne psihološko-pedagoške prakse.

· Informisanje roditelja o obrascima razvoja dece predškolskog uzrasta, o efikasnim strategijama unutarporodičnih odnosa.

· Promovisanje razvoja kreativne interakcije između dece i odraslih, u procesu pripreme i izvođenja porodičnog dnevnog boravka.

· Sticanje iskustva pozitivne, zanimljive komunikacije između djece, roditelja, nastavnika.

· Prezentacija iskustva porodičnog obrazovanja u organizovanju slobodnih aktivnosti, očuvanju porodične istorije, nastavljanju porodične tradicije.

· Aktuelizacija vaspitnog potencijala porodice kroz zajedničke aktivnosti.

Porodični dnevni boravak deca-roditelji-vaspitači rešava 3 važne funkcije:

1. Kognitivna funkcija. Sticanje znanja postaje inicijativa

sama osoba, akcenat je na samoobrazovanju.

2. Komunikativna funkcija je komunikacija. Okruženje dobrodošlice stvara dobrovoljne, otvorene, empatične odnose.

3. Funkcija konverzije je kreativnost u rješavanju problema.

Razvili smo sadržaj 5 porodičnih dnevnih soba, u kojima se zasnivamo na iskustvu tradicionalnog ruskog obrazovanja i na teoriji i praksi savremenosti i psihologije:

1) "Igrajte sa nama: porodično pozorište!"

2) "Kako radimo: posijej čin - požnjeti naviku, posijej naviku - požnjeti karakter!"

3) "Naši najdraži: posvećenost porodici!"

4) "Voljenim majkama i bakama: čuvari porodičnog ognjišta!"

5) "Muškarci moje porodice: ruski heroji!"

Struktura sastanka u porodičnom dnevnom boravku:

l Uvodni sastanak

l Govori roditelja i djece sa iskustvom porodičnog roditeljstva (pozorište, pjesma, poezija, novine, multimedijalna prezentacija, video).

l Zajedničke aktivnosti djece i odraslih.

l Ritual rastanka, zajedničko fotografisanje

Porodični dnevni boravak promoviše međusobno prožimanje i interakciju obrazovnog predškolskim prostorima i porodice, stvaranje optimalnih povoljnih uslova za odgoj i razvoj djetetove ličnosti. Kao kriterijum za ocjenu uspješnosti sastanaka u porodičnom dnevnom boravku, postale su pozitivne promjene u odnosu roditelja i djece: razumijevanje i dobronamjernost; zainteresovanost roditelja za zajedničko stvaralaštvo u porodici i vrtiću; inicijativa, snalažljivost i maštovitost djece i roditelja u pripremi susreta; Aktivno učešće u porodičnom dnevnom boravku.

Tim vrtića je u stalnoj potrazi za oblicima rada sa porodicama učenika koji bi omogućili realnu saradnju, uključivanje roditelja u vaspitno-obrazovni proces. Već dugi niz godina sarađujemo u okviru programa "Odgajanje malog Volžana", edukativnog programa za roditelje "Mudra mama", a jedan od najatraktivnijih aspekata ove saradnje je mogućnost fundamentalne promjena u odnosu između vrtića i porodice. Razumijemo da je ovaj put težak i da ne ide uvijek sve, ali radosno je shvatiti da te poteškoće savladavamo zajedno, sa porodicama naših učenika, i sada imamo čime da se ponosimo.

Tu ne stajemo, trudimo se i činimo mnogo na međusobnom obogaćivanju jedni drugih sa svime najboljim i najvrednijim u odgoju i razvoju naše djece. I u ovoj potrazi nismo sami, sa nama su majke, tate, bake i djedovi naših đaka, mi smo porodica.