Materijal je dizajniran za rad sa roditeljima.Volio bih da djeca nikada ne uznemiruju roditelje, a roditelji su uvijek razumjeli svoju djecu. Ne ostavljajte jedni druge bez pažnje i sudjelovanja! Želim vam svu zdravlje i porodičnu sreću.

Skinuti:

Pregled:

Opštinska budžetska predškolska edukativna ustanova vrtića № 39.

Obiteljska dnevna soba

"Porodica je sveta"

Education Bondarenko TA

2017.

Obiteljska dnevna soba.

"Porodica je sveta"

edukator: Bondarenko ta ..

Zadaci.

• Da bi se formirao dobrotvorne odnose između roditelja i djece, nastavnika i roditelja na osnovu povjerenja.
• Razviti područje pravnog znanja djece i roditelja.
• Educira ljubav i poštovanje porodice.

Preliminarni rad. Razgovor sa djecom o članovima porodice i porodičnim odnosima; crtanje roditelja i djece članova porodice; Cvijeće praveći roditelje, čije latice su napisane ljubazne žalbe djetetu; Registracija hodnika s posterima s poslovicama o porodici; Učenje pjesama, pjesama, plesnih pokreta; Muzički dizajn.

Oprema: didaktička korist "Drvo". Korpa, kartice sa slikom raznih predmeta, staklenih lampiona, svijeća, stolovi posluženi za čajnu zabavu.

Sastanak:

Edukator. Dragi roditelji! Drago nam je što smo se upoznali u porodičnom dnevnom boravku. Pokušat ćemo odgovoriti na pitanja koja su zainteresirane ne samo odrasli, već i djeca: šta je porodica? Sreća? Dom? (Odgovori roditelja).

Demonstracija domaćeg zadatka "Cvijet - simpatična latica"(Roditelji obavljaju).

Edukator. Pogledajte kako se ugodno i toplo postalo u našoj dnevnoj sobi! Od osmijeha dobre riječi Raspoloženje se poboljšava, cvjeta cvjeta na drveću. Naše drvo sugerira da ukrasite najljepše boje koje ste radili kod kuće (roditelji ukrasite drvo). Pogledajte kako prekrasna djeca rastu u vašim porodicama! Zamislite, molim vas svaki vaš cvijet.

Roditelji svog cvijeta, u sredini čiji - fotografija djeteta, a na svakom pisnom laticu slatke riječina koje svoju djecu nazivaju na primjer "sunca". "Riba", "zeko", "Favorit", "Zlatni", itd.

Edukator. Kako je lijepo kad utječete na vas ljubazno! Pa te voliš!

Blitz anketa za djecu.

Edukator. Djeca - cvijeće života oni obično izgledaju kao njihovi roditelji. Okrenite se djeci i saznajte ko su slični.

Odgajatelj se okreće svakom djetetu. Zatim neka djeca čitaju pjesmu.

Dijete.

Osmjehnu se kao majka, usuđujem se i ja tvrdoglavo!

Takođe se usuđujem tvrdoglavo

Imam isti nos

I ista boja kose

Rastem niže

Ali i dalje izgledaju naše oči

Čak mi je i tata rekao: "Samo moje majke oči!". O. Driz

Edukator. Ponekad je odrasli potrebna podrška i odobrenje svoje djece. Želim pozvati roditelje u krug. Predlažem da se pohvali vašim dostignućima ili vještinama, a mi ćemo ih podržati riječima sa djecom. Na primjer: "Mama kaže:" Znam kako plesati! ", A svi mi odgovaramo zajedno:" Super je! "(Roditelji se okreću govore o svojim vještinama i sposobnostima). Vjerovatno je za mnoge djece postalo otkriće da su njihovi roditelji tako vješti, sposobni, igalni rad - u jednoj riječi, divno.

Igra - udruženje "Lukoshko" (održano sa djecom).

Edukator. Nastavljajući razgovor o porodici i porodičnim odnosima, želim ponuditi drugu igru. U ovoj Lukushki sakupio sam kartice sa slikom raznih predmeta. Sada će svako dijete odabrati jednu karticu i odgovoriti na pitanje: kao što je ovaj predmet povezan sa porodicom, kuća, kuća, porodični odnos? Na primjer: "Imam stol. U večernjim satima cijela porodica ide na stol "(djeca kažu, roditelji im pomažu).

Zajednički ples djece i roditelja (proizvoljni)

Edukator. Vrijeme je da se opustite i zabavite se. Sada će roditelji vidjeti kakva su njihova djeca lijepa, smiješna, omiljena! A djeca će pokazati ples i pozvati roditelje da im se pridruže. Da biste otišli na sljedeću vježbu, prvo želim razgovarati s djecom. Djeca pokušavaju odrasli dati odgovore na takva pitanja: šta je porodica? Imenovati članove porodice; Koji bi odnos trebao biti u porodici7, jer roditelji trebaju liječiti djeci? Kako se djeca trebaju odnositi na roditelje? Koji je tvoj otac? Kakva mama?(dečja izjava). Hvala ti! Koliko je zanimljivog i važnog čuli od naših malih članova porodice! Siguran sam, djeca nas mogu naučiti nešto vrijedno, važno i čak dati koristan savjet.

Psihološka vježba "Naziv kvalitete" (održano sa roditeljima).

Edukator. Sada pitajte roditelje da razgovaraju o karakteru svoje djece. Potrebno je izvesti ovu vježbu sa jednim uslovom - da biste nazoveli kvalitetu karaktera istog slova kao i ime vašeg djeteta, na primjer, "Moja Saša - hrabra", "Moja Nastya je pouzdana".

Edukator. O porodici o ljubavi prema djeci, piše se o poštivanju članova porodice, puno prekrasnih pjesama i pjesama. Slušajmo kako se izvode djeca.(Djeca čitaju pjesme: "Da sam djevojka" uh aspesky; "ako je baka rekla" M. Tanich; "Šta je porodica" E. Vasily)

Djeca obavljaju pjesmu "Moja porodica" (Muses i Sl. E. Gomonova).

Psihološki etude "svijeća".(održano sa djecom i roditeljima).

Svi su pozvani u centar dvorane. Roditelji oblikuju vanjski krug, djeca ustaju u unutrašnjem licem roditeljima. Izlagača svijetli svijeću, stavlja ga u stakleni fenjer. Zvučna instrumentalna muzika zvuči.

Edukator. Naš sastanak dolazi na kraj. Sve svijeće zapalio sam kao simbol domaćeg ognjišta, kućne toplote. Pustite joj da toplo svako od vas! Trenutak je došao kad ste vi, djeca i roditelji, možete razmijeniti svoje želje ili samo da jedni drugima kažete nešto dobro, intimno.(Fenjer se prenosi u krug. Djeca govore njihove želje roditeljima, a roditelji za djecu.)

Edukator. Volio bih da djeca nikada ne uznemiruju roditelje, a roditelji su uvijek razumjeli svoju djecu. Ne ostavljajte jedni druge bez pažnje i sudjelovanja! Želim vam svu zdravlje i porodičnu sreću.

Potražite nove oblike, razvijanje i implementaciju novih programa interakcije učitelj klase i porodice u pitanjima odgoj djece.
"Obiteljski dnevni boravak" namenjen je za upotrebu kao novi oblik roditeljskog univerzalnog obrazovanja u obrazovnim ustanovama: vrtići, škole, centri psihološke i pedagoške podrške porodično obrazovanje, regionalna i teritorijalna javna udruženja.

Skinuti:

Pregled:

Prilog 1

Obiteljska dnevna soba "Mi smo zajedno"

Problem porodičnog i porodičnog obrazovanja u prošle godine Košta više nego ikad. Jedan od razloga za porodičnu i obrazovnu krizu je gubitak kontinuiteta s prošlošću, kršenjem veza između generacija. To je zbog gubitka istorijskog kontinuiteta, modernu porodicu ne ispunjava original svoje funkcije: prenosi mlađe generacije duhovnih i moralnih i kulturnih tradicija, što ne gubi razumevanje procesa same obrazovanja kao prehrambene prehrane samo tjelesna, ali i duhovna hrana. Kriza stanje moderna porodica - i društveni problem, zahtijevajući rješenja i društvenu stvarnost, koja čeka pomoć.
Danas su roditelji i nastavnici već svjesni potrebe za bliskom interakcijom, koja se može izraziti u pedagoškoj pratnji porodice u obrazovanju djece. Takva interakcija je potrebna i porodica i obrazovna ustanova koja se ne može u potpunosti baviti pitanjima obrazovanja i obrazovanja, bez kontaktiranja i međusobnog razumijevanja sa porodicama njihovih učenika. Istovremeno, nije tajna da tradicionalni oblici rada sa porodicom u obrazovnim ustanovama ne donose često vidljive i pozitivne rezultate. Potrebna je potraga za novim oblicima, razvoj i implementacija novih programa za interakciju nastavnika klase i porodice u pitanjima obrazovanja djece.
"Porodični dnevni boravak" namenjen je za upotrebu kao novi oblik matičnog kancelarije u obrazovnim ustanovama: vrtići, škole, centri psihološke i pedagoške podrške porodičnog obrazovanja, regionalnih i teritorijalnih javnih udruženja.

Svrha: olakšavanje oživljavanja najboljih domaćih tradicija porodičnog obrazovanja, pomažući porodici u svijesti i dizajnu njihovog sistema životnih vrijednosti.

Zadaci:
1. Povećati psihološku i pedagošku kulturu i kompetentnost roditelja;

2. pomoći roditeljima u studiji i svijesti o karakteristikama svog djeteta i njihove porodice; u savladavanju praktičnih vještina pozitivne interakcije sa djecom;
3. Pomoć u savladavanju vještina života zajedno sa decom.

Zadatak "porodičnog dnevnog boravka" ne daje iscrpne odgovore na brojna privatna pitanja porodice podizanje pitanja i Da bi se formirao aktivni roditeljski interes za domaće pedagoške tradicije, kako bi se pronašla manifestaciju tih tradicija u pedagoškoj kulturi, kreativno rekreiraj u životu njegove porodice.
Performanse zadataka u klasama "porodični dnevni boravak" pomoći će roditeljima da se ujedine, ostvare međusobni značaj pozitivnog iskustva u organizaciji života i odgajanja djece u različitim porodicama. Pored toga, časovi će pomoći roditeljima da steknu vještine kreativne pedagoške improvizacije u komunikaciji i zajednička aktivnost Sa djecom, u međusobnoj komunikaciji porodica, komunicirajući sa obrazovnim ustanovama.
Sjednice u dnevnoj sobi održavaju se sa matičnim timom i sugeriraju upotrebu aktivnih oblika i metoda za uključivanje slušalaca za ispunjavanje predloženih analitičkih i praktičnih zadataka. U porodičnom dnevnom boravku pretpostavlja se da koristi upitnike, upitnike, diskusiju o fragmentima naučnog i fikcija. Pored toga, dječje usmene priče, crteži i druga umjetnička djeca mogu se koristiti u klasama "porodičnog dnevnog boravka", crteža i drugih umjetničkih djela, koji će pomoći roditeljima da savladaju vještine analize rezultata kreativnost djece Da bi se proučavala ličnost, karakteristike duhovno stanje Dijete.
Klase grupe u "porodičnom dnevnom boravku" ne isključuju individualno i porodično savjetovanje. Da biste riješili posebna pitanja (pored nastave u "porodičnom dnevnom boravku") mame, pape, bake i bake i bake predškolske grupe i studenti juniorskih razreda mogu pohađati časove pedagoškog predavanja u obrazovnoj ustanovi, grupne konsultacije stručnjaka (učiteljica, psiholog, govorni terapeut, doktor), mogu biti članovi porodični kluba takođe kontaktirajte njihovu inicijativu za pojedinačne konsultacije Ili odgovoriti na poziv vodećeg "porodičnog dnevnog boravka" na pojedinačni razgovor.

Teme klase u "porodičnom dnevnom boravku" (38 sati)

Tema 1. Karakteristike razvoja i formiranja djetetove ličnosti
Fizički, mentalni i duhovni razvoj djeteta. Glavne linije razvoja i zadaci obrazovanja u različitim periodima djetinjstva. Psihološka klima porodice kao važan uvjet za psihofizički razvoj i duhovnu i moralnu formiranje djeteta. Dijagnostičke metode psihološka klima u porodici. Dječja analiza kreativni rad Kao jedna od metoda dijagnosticiranja funkcija mentalni razvoj i stanje djeteta i osobitosti psihološke klime u porodici.
Slike dojenčad, djetinjstvo, adolescencija u folkloru, vizuelnu umjetnost, muziku, literatura.

Tema 2. Neophodna porodica u detetovom uzgoju
Porodica kao društvena, duhovna i kulturna vrednost u društvu i zasebnu osobu. Razne porodične funkcije u životu osobe. Ruski filozof I.A. Ilyin o porodici kao "primarnom usamljenom ljudskoj kulturi". Glavne potrebe djeteta. Na osnovu prava ljubav Porodica kao idealno okruženje za upoznavanje dječijih potreba. Ruska kultura na ulozi porodice u odgoju djece i gorke dionice siročadi. Karakteristične karakteristike moderne porodice: pogled na demograf i sociolog.

Tema 3. Moderna porodica u odnosu na patrijarhalnu rusku porodicu.

Pitanja porodična hijerarhija. Problemi povijesnog i kulturnog kontinuiteta: tradicionalno i novo u životu moderne porodice. Duhovni korijeni i duhovno zdravlje moderne porodice.

TEMA 4. Srodni porodični prostor
Sistemi i stepen srodstva. Nauka o genealogiji. Genealoško stablo kao način za proučavanje jedinog prostora porodice. Imena naših predaka i imena naše djece. Pišemo pedigre.

Tema 5. Porodična istorija. Porodično pamćenje. Kontinuitet u porodici
Zašto je važno znati istoriju moje porodice? Mogućnost razumijevanja predavanja povijesti roda i ciljeva vrste, porodice, pojedinih članova porodice. Memorija na vrstu. Problem moralnog i duhovnog kontinuiteta u porodici. Odgovornost da se ostvari.
Proučavamo istoriju njegove porodice. Porodični arhiv. Porodične relikvije i kućanski svetinja. Porodična istorija u legendi i uspomenama. Porodična hronika u starim i modernim fotografijama. Obiteljski album. Istorija zemlje u istoriji porodice. Porodične priče o profesijama. Tradicije odabira profesije u porodici.

Tema 6. Porodične karakteristike, porodični stil života
Rutina dana, tjedan godine kao važan faktor u životu porodičnog života.
Radni dani porodice u prošlosti i prisutni. "Muško" i "ženski" radni poslovi. Tradicije porodičnog igalnog rada. Tradicije porodičnog slobodnog vremena. TV: "Za" i "protiv". Aktivni slobodno vrijeme porodice. Obiteljski odmor: Karakteristike pripreme i ponašanja. Božićni odmor Krist u porodici. Uskršnji odmor u porodici. Odmor nazvan u porodici. Rođendanska zabava u porodici.

Tema 7. Spatio-tematski svijet porodice. Kuća, Buzz
Šta je domovina za vas? Koncept rodne kuće. Slika kuće u duhovnoj i kulturnoj tradiciji različitih nacija. Slika ruske kuće i naše moderne unutrašnjosti. Toplina i udobnost kao neophodne kvalitete kuće. Šta mora biti u kući mora biti, a što ne bi trebalo biti u kući.
Uloga objektivnog svijeta u razvoju djeteta. Mnogo toga radite sami.
Porodica ide zajedno. Početna Morlika. Muzej kuće.

Tema 8. Pedagoške porodične tradicije
Kako odgojiti naše bake i bake. Značajke "muškog" i "ženskog obrazovanja". Kontinuitet porodične pedagoške tradicije. Roditelji i djeca, bake i unuci. Vraćamo tradiciju.

Tema 9. Problem sadržaja porodične komunikacije
Srčani osjećaji i odnosi kao važna komponenta porodičnog načina života. Uloga porodične komunikacije u životu dječijeg predškolca. Principi komunikacije u porodici. Problemi sa djecom i glupostima. Igra u porodičnom životu. Svijet porodičnog čitanja. Istorija porodične biblioteke. Muzika u porodici. Omiljene pjesme. Kućno pozorište: Šta može biti? Naša porodica i svijet prirode. Kućni ljubimci. Cvijeće je kod kuće. Porodična putovanja izvornim prostransima.

Tema 10. Duhovni život porodice
Duhovni temelji braka i porodicni zivot. Tradicije kućne molitve, posjete hramu, komunicirajući sa ispovjednikom u porodici. Porodično hodočašće za sveta mesta. Nebeski pokrovitelji porodice. O duhovnom srodstvu. Domaća svetišta.

primjena

Upitnik za roditelje

Ovaj upitnik dizajniran je za istraživanje potreba mladih u roditeljskoj kulturi. Preporučljivo je sprovesti doplatu u procesu konfiguriranja grupe za nastavu u porodičnom dnevnom boravku ili na prvoj lekciji.

"Da li je važno biti roditelji?"

1. Jeste li ikad primili sistematizirane znanje u životu, ali pitanjima porodičnog obrazovanja i roditeljskog kulture? (Možete odabrati bilo koji broj opcija)
1) Ne, nikad.
2) Ova pitanja su bila adresirana u lekcijama etike i psihologije porodičnog života u školi.
3) Ova pitanja su bila adresirana u primanju stručnog obrazovanja.
4) Ova pitanja su razmatrana na specijalizovanim tečajevima koje sam posjetio (a).
2. Koje izvore dobijate informacije o porodičnom obrazovanju i roditeljskom kulturu? (Možete označiti 2-3 opcije).
2) iz knjiga.

5) Od televizije, radio emisije.


3. Želite li dobiti znanje, ali pitanja porodičnog obrazovanja i roditeljske kulture?
1) Ne, ne treba mi ta znanja.
2) Ne, imam dovoljno znanja.
3) Da, hteo sam da primim takvo znanje ako ne bi trebalo mnogo vremena i finansijskih troškova
4) Da, hteo sam da steknem ovo znanje i spremnim da provedem određena sredstva za to (na primer, za kupovinu literature) i vreme (na primer, da posetim posebne tečajeve).
4. Kako je po vašem mišljenju tačnije odgajati dijete u školu? (Označite samo jednu mogućnost odgovora).
1) Pošaljite dete što je ranije moguće za vrtić, vrtić, gde će biti angažovani njegovatelji.
2) Rast dete kod kuće, da se edukuje i predaje školu da li bi Ro.
3) da podignemo i učite dijete kod kuće, ali istovremeno ga je dovelo do u razvoja škola za malu djecu.
4) Vaša opcija: __________________________________________
5. Čitate li posebnu literaturu o pitanjima matice (trudnoća, priprema za porođaj, briga o malim djeci, majci i djetetu zdravlje itd.)?
1) Ne.

4) Da, pročitajte (a) više od 5 knjiga.
6. Čitate li posebnu literaturu posvećenu mami obrazovanja djece?
1) Ne.
2) Da, čitam 1-2 knjige.
3) Da, pročitajte (a) 3-5 knjiga.
4) da, pročitajte (a) više od 5 knjiga
7. Koji biste izvori željeli primiti informacije o pitanjima roditeljskog kulture? (Možete označiti 2-3 opcije).
1) Ne zanimaju takve informacije.
2) iz knjiga.
3) Od časopisa, novine općih predmeta.
4) Od časopisa, novine o porodici, djeca.
5) iz televizijskih i radio programa.
6) od razgovora sa roditeljima, rođacima.
7) Od razgovora sa prijateljima, poznatim.
8) Od predavanja, kurseva, časova, seminara koje su provodile različite organizacije sa roditeljima.
9) Od razgovora sa stručnjacima: nastavnici, ljekari.
8. Ocijenite svoju svijest o navedenim pitanjima na skali od 5 bodova (najniži rezultat, gotovo potpuno odsustvo informacija, 5 je najveći rezultat, informacije su apsolutno dovoljno).

Na diskreciji vodećeg "porodičnog dnevnog boravka" možete koristiti blokove upitnika o pojedinim temama. I možete dati roditelje zadaća (Na samom početku ili kao rezultat predmeta): Uz pomoć pitanja upitnika, opis tradicija roda i porodice u zasebnoj velikoj bilježnici ili albumu.

"Vaša porodica i njene tradicije"

Dragi roditelji, odražavaju na pitanja predloženog upitnika.
Odgovarajući njima, možete shvatiti tradicije svoje porodice i pripremiti se za sudjelovanje u raspravama u učionici "Obiteljski dnevni boravak".
I. Genealogija
1. Znate li puno o svojim precima (prema pričama rođaka i voljenih)? Ako nedovoljno, zašto?
2. Koliko generacija znate? Možete li crtati porodično stablo?
3. Znate li o porijeklu svog prezimena?
4. Da li ste povezani s dugim rođacima? Da li ste puno njih?
5. Postoji li (da li) tradicija prepiske između rođaka u porodici, porodice?
II. Porodične priče
1. Znate li svijetle činjenice iz povijesti porodice, porodice (zanimljive, smiješne, znatiželjne) Jeste li poznati? Reci neke od njih.
2. Smatrao se nekome u vašoj vrsti izvanrednoj, zanimljivoj osobi? Zašto? Šta znate o ovoj osobi?
3. Da li su tamo (ima li) u vašoj porodici, posebno ljubazni, responzivni, milostivi ljudi?
4. Da li su legende o životu porodice u raznim povijesnim razdobljima? Šta volite da se sećate i ispričajte bakama i djedovima, djedu, roditeljima i drugim rođacima?
5. Postoje li zanimljivi, nezaboravni slučajevi u istoriji porodice (vrste), biografske činjenice koje podučavaju djecu; Sjećate se kada rođaci idu zajedno?
6. Postoje li priče prilagođene porodici u vezi sa profesionalnim aktivnostima?
7. Postoje li porodične priče o djeci, o vašem djetinjstvu (prema seniorskoj)?
8. Postoje li porodične priče o domaćim životinjama, biljkama?
9. Pod kojim okolnostima u porodici češće se sjećate prošlosti ili su priče?
III. Nasljednost i rodbina
1. Postoji li u povijesti vaših vrsta (porodičnih) obrazaca, ponavljajući događaje?
2. Da li su lične osobine, sposobnosti, interesi, profesionalne sklonosti prenose u vašoj porodici?
3. Koja od rođaka izgledate ili želite biti slični?
4. Želite li odgajati dijete izgleda kao neko iz rodbine? Na koga?
5. Ljubav i briga za koga od rođake najviše osećaš na sebi?
6. Imate li tradiciju skladištenja memorije o preminuli rođaci u porodici? Kako se obično sjećate mrtvih u svojoj porodici?
IV. Istorija odnosa
1. Da li je moguće pozvati na porodicu?
2. Da li ste ikada bili u porodici (porodica) ozbiljnih sukoba? Ako ih možete okarakterisati.
3. Jeste li ikada nerazumijevali, svađe, brušenje djece i roditelja?
4. Postoje stepmajke, poerak, sažetak braće i sestara; Kako su odnos sa njima?
5. Kakvi su vaši odnosi sa braćom sestara? Kakvi su ti odnosi u drugim generacijama porodice?
6. Postoje li rođaci s kojima je nemoguće (ili nemoguće) svađati?
7. Je li bilo slučajeva razdvajanja bliskih rođaka, njihovih gubitaka dugi niz godina ili zauvek zbog vanjskih (istorijskih) razloga?
8. Da li je bilo slučajeva značajnih, uključujući neočekivane, sastanke rođaka?
9. Jeste li ikad dobili novu osobu u porodici?
V. Obiteljski životni događaji
1. Znate li kako se susresti (udati se) bake i bake, roditelji, druga rodbina?
2. Ima li porodica značajna slučaja vezana za vjenčanje baka i djedova i roditelja?
3. Da li su zanimljiva sjećanja vezana za rođenje djece?
4. Postojao (postojalo) da li u porodici posebna tradicija odabira imena djeteta?
5. Zašto (u časti kome) da li ste dali svoje ime? Postoje li neke posebne priče vezane za imena ostalih članova porodice?
6. Zašto ste nazvali određeno ime (imena) svog djeteta, (djeca)?
VI. Porodična relikvija
1. Postoje li porodične mošti u vašoj porodici? Sa čime su povezani?
2. Da li se vaša porodica čuva u vašoj porodici? Postoji li porodični album? Koje su fotografije posebno skupe? Da li postoji zanimljivi potpisi na fotografijama?
3. Koji je period najstarija fotografija pohranjena u vašoj porodici?
4. Postoji li arhiva doma? Šta je uključeno u njega?
5. Koji su dokumenti porodične arhive najveći, po vašem mišljenju, vrijednost?
6. Da li su slova, razglednice, drugi rukopisni dokazi pohranjeni u porodici?
7. Postoje li kućni albumi o bilo kakvim događajima, životnim periodima?
8. Da li je bilo (ima li) u porodici "Knjiga vrsta"?
9. Postoji li porodica memoar u porodičnom arhivu, članovima porodice?
VII. Kuća
1. Na koje mjesto mislite da je dom?
2. Šta je za vas " rodni dom»?
3. Je li tamo bilo u istoriji porodice koje se kreće, šta je povezano sa njima?
4. Da li se volite (vaša djeca) vratite se kući sa izleta, putovanja?
5. Koju sobu (mjesto) u kući (apartman) vi (vaša djeca) vam je najdraži i zašto?
6. Gde i kad porodica ide zajedno?
7. Gde i kada rođaci idu zajedno?
VIII. Praznici
1. Koji praznici mislite porodica? Koji od njih najdraži, zašto?
2. Kako slavite rođendane? Postoje li razlike u slavljenju rođendana djeteta i člana odrasle porodice?
3. Da li imena anđela članova porodice?
4. Da li drugi vjerski praznici Mark: Božić, Uskrs? Je li uvijek tako u porodici?
5. Kao što je napomenuto u porodici Nova godina? Postoje li tradicije koje se odnose na pripremu za odmor i same slavlje?
6. Mark Lee javni praznici?
7. Koji događaji u životu rođaka postaju porodični praznici?
8. Da li je napomenuta godišnjica venčanja?
9. Lee je zabilježen profesionalni praznici?
10. Recite nam o proslavi Jubileev?
11. Koji su oblici čestitka prihvaćenih u vašoj porodici?
12. Postoje li neke kuće čestitke ili drugi tekstovi (želje itd.)?
13. Ko u kući obično vodi svečani ručak, gozbu?
Ix. Ležerna komunikacija
1. Imate li kod kuće o rutini dana? Da li su usvojene zajedničke večere, večere?
2. Koje oblike pozdrava i oproštaja ste bili prihvaćeni?
3. Koji su oblici smještaja na putu, sa bilo kojim rastojanjem usvojenim u vašoj porodici?
4. Postoje li porodične navike? Postoje li pravila za "kućno porijeklo"?
5. Da li ste članovi vaše porodice "Dom" imena?
6. Koji su oblici žalbi formirani od riječi "baka", "djed", "mama", "tata", koristiš li u porodici?
7. Kako se prijaviti na tetku i neizavilju u vašoj porodici? Do braće i sestara baka i djedova? Je li sve isto?
8. Kako je vaša porodica imala jama u vašoj porodici?
9. Postoje li porodična imena za pojedine prostorije, predmete?
10. Postoje li vicevi, teaseri usvojeni u vašoj porodici? Kako su se pojavili?
11. Postoje li neka navika u vašoj porodici zvani, karakterizira predmete, pojave, ljude? Dajte primjere takvih karakteristika i imena.
12. Da li vaša porodica koristi posebne reči ili streaming forme u slučaju dodirivanja; Riječi za pomirenje?
X. Dijete u porodici
1. Šta pjeva u vašoj porodici ili kaže djeci, uključujući preko noći? Šta ste pjevali i razgovarali u djetinjstvu? Šta je zamijenilo pjevanje i rečeno?
2. Postoje li vilične priče koje odrasli sastavljaju za djecu u vašoj porodici? Ako možete - recite mi.
3. Postoje li bajke i bajke-igre-igre nemaju inženjer kada dijete ne želi ići u krevet, oprati, jesti, ne pokorava se itd.?
4. Šta i u kojim oblicima zabijaju djecu ako su nestašne, ponašaju se loše ili da proučavate sebe?
5. Postoje li neki posebni (verbalni i drugi) porodični oblici nagrade? Ko obično vodi djeci u primjeru?
6. Ono što obično slijedi riječi: "Ovdje smo u vašem vremenu ..." (iz različitih članova porodice)?
7. Šta ste vam rekli, da ne budete naučili, dajte primjer ponašanja?
8. Koje su izjave ("Životna mudrost") starije osobe pamte od djetinjstva?
9. Koji se događaji u djetetovom životu slave u vašoj porodici?
10. Šta se u vašoj porodici smatra znakom odraslih?
11. Vaša "porodična slika" u bilo kojem nastupu.

Perstektivni plan rada sa roditeljima

Porodica je Institut za primarnu socijalizaciju i obrazovanje, što ima veliki uticaj na razvoj deteta u novorođenčadi, ranoj i predškolskoj dobi. Stoga obrazovni programi koji implementiraju obrazovne programe predškolsko obrazovanjePotrebno je uzeti u obzir takve faktore kao što su životni uvjeti u porodici, sastav porodice, njegove vrijednosti i tradicije, kao i uvažavanje i prepoznavanje sposobnosti i dostignuća roditelja (zakonski zastupnici) u obrazovanju i Razvoj njihove djece.

Interakcija s porodicom u duhu partnerstva u formiranju i obrazovanju djece preduvjet je za osiguranje njihovog punog razvoja.

U predškolskoj ustanovi dijete prima obrazovanje, saznaje da komunicira sa drugom djecom i odraslima, organizuju svoje aktivnosti. Glavna karakteristika porodičnog obrazovanja je emocionalna mikroklima, zahvaljujući kojem djetetu ima stav prema sebi, koji određuje svoje samopoštovanje. Suština interakcije obrazovne ustanove A porodica je da bi obje strane trebale biti zainteresirane za učenje djeteta, otkrivanja i razvoja u njemu najbolje kvalitete. Djeca, roditelji i učitelji kombiniraju zajedničke probleme i njegu, čiji rezultat ovisi o prirodi njihove interakcije. Saradnja obrazovnih institucija i porodica rezultat je ciljanog i dugoročnog rada nastavnika, što uključuje sveobuhvatno i sistematsko proučavanje porodice, njegove karakteristike i uvjete porodičnog obrazovanja djeteta.

U radu sa roditeljima koristimo sljedeće upute:

• informativno i analitičko - porodično istraživanje, uspostavljanje kontakta sa članovima IT-a. Ovaj smjer pomaže u istraživanju individualne karakteristike i potrebe svake porodice.
• Živopisno informativne - roditeljske uglove, mobilne mape.
• kognitivni je obogaćivanje roditelja sa znanjem u pitanjima dečijeg obrazovanja predškolska godina.
• kulturni i slobodno-potrošači - konzumiranje u aktivnostima općeg obrazovnog institucija, što doprinosi povećanju efikasnosti obrazovnog procesa i stvara udobne uvjete za formiranje identiteta svakog djeteta.

Primjenjujući ove upute u radu sa porodicom, riješeni su sljedeći zadaci:

• instalacija partnerstva sa porodicom svakog učenika;
• kombiniranje napora za razvoj i podizanje djece;
• stvaranje atmosfere međusobnog razumijevanja i zajedničkih interesa.

Kada komuniciramo sa roditeljima, koristimo prijateljski stil komunikacije, jer je pozitivan stav prema komunikaciji čvrst temelj na kojem se gradi sve rad nastavnika sa porodicom. Koristimo individualni pristup ne samo djeci, već i roditeljima. Koristimo princip saradnje, ne mentorstvo, jer će stvaranje atmosfere međusobne pomoći i porodične podrške u složenoj pedagoškoj situaciji mnogo efikasniji od uputstava. Stoga se može primijetiti da život porodice svira veliku ulogu u životu djeteta. U porodici se formiraju glavni temelji čovjeka. Uostalom, bez obzira na vaše lijepe naše opće obrazovne ustanove, glavni su nastavnici misli djece majka i otac. Porodični tim, gde se dete uvede u svet zrelosti i mudrosti starješina, to je takva osnova za tužbu dece, koja niko ne može zameniti u predškolskom uzrastu.

Osnovni oblici interakcije sa roditeljima.

• Sastanci roditelja grupe - 1 put u četvrtini
• Ispitivanje roditelja na razne teme
• Konsalting stručnjaci (pojedinac, grupa)
• Dani otvorenih vrata
• Zajedničke izložbe crteža, tematski posteri, zanati - prema Godišnjem planu
• Učešće roditelja u pripremi i držanju praznika, zabave, takmičenja - prema godišnjem planu
• Informativni centri za roditelje (konsultacije, savjeti, preporuke, biljeći)
• Učešće roditelja u provedbi grupnih projekata
• Privlačenje roditelja da opremi i dizajniraju objektivno i razvojno okruženje.

Svrha: Kohezija roditelja i učitelja Dow i stvaranje jedinstvenih instalacija za formiranje vrijednosti orijentacije u predškolcima.

"Kapital"

za akademsku godinu 2014-2015

Perspektivni plan rada sa roditeljima u srednjoj grupi"Kolobok"

za akademsku godinu 2015-2016

Perspektivni plan rada sa roditeljima u srednjoj grupi"Luche"

za akademsku godinu 2016-2017

Perspektivni plan rada sa roditeljima u srednjoj grupi"Kapital"

za akademsku godinu 2017-2018

Septembar

Oktobar

Novembar

Decembar

Januar

februar

Mart

April

Maja

Perspektivni plan rada sa roditeljima u seniorskoj grupi"Kapital"

za akademsku godinu 2018-2019

Septembar

Oktobar

Novembar

Decembar

Januar

februar

Mart

April

Maja

Obiteljska dnevna soba kao oblik zajedničke aktivnosti djece, roditelja i nastavnika koji doprinose obrazovanju i jačanju porodične vrijednosti.

Pedagoški psiholog

edukatori

muzički lider

stariji učitelj N.N OZTERY,

Mou vrtić № 000

Tim nastavnika želi pružiti iskustvo sa roditeljima u obliku porodične dnevne sobe, gde su deca, roditelji, nastavnici aktivni učesnici na sastanku, kreatori jedinstvenog obrazovnog, emocionalnog prosperitetnog obrazovnog prostora za razvoj djetetovog skladnog ličnost.

Član 18. Zakona Ruske Federacije "Obrazovanje" kaže: "Roditelji su prvi učitelji. Oni su dužni položiti prve temelje fizičkog, moralnog i intelektualni razvoj Identitet djeteta u ranoj dobi. "

Nažalost, nisu svi roditelji svjesni ove svrhe, ne posjeduju dovoljno znanja i vještine efikasne interakcije sa djecom. Porodica u našem vremenu postaje nestabilna, sukob, kultura porodice je uništena, vještine majke i roditeljskog ponašanja su izgubljene. Nastavnici, suočeni sa problemima djeteta, razumiju da njegova porodica stoji iza njega i zajedno čine jednu cjelinu. I da vam pomogne da se morate obratiti ovom složenom organizmu i uticati na njega. Kako to implementirati moderni uslovi Javno obrazovanje, s obzirom na osobine moderne porodice?

Stoljećima u Rusiji društvo je razvilo sistem obrazovanja i obuke dece, adolescenata, mladih. Morala je osigurati prijenos vitalnih radnih vještina, znanja o prirodi, muškarca koji okružuje svijet. Svrha neistriktivne narodne pedagogije savladala je pravila običnog i ritualnog ponašanja, prioritet je smatran da zna znanje tradicionalne kulture svog regiona, naroda, porodicama; Pretpostavlja se da će usaditi vještinu za upotrebu slobodnog vremena. Ovaj se sistem pripremao za stvaranje porodice i za edukaciju punopravnih članova društva.

Zato nastavnici u naše vrijeme traže nove pristupe i metode za korištenje nacionalnih vrijednosti narodne pedagogije

Jedan od prioriteta u dou aktivnosti je oživljavanje porodičnih i generičkih vrijednosti, tradicija i kulture rodne zemlje. Zadatak za sebe postavljamo da odaberete i predstavite ono što predstavlja nevjerovatnu vrijednost, koja je sačuvana, smatrana je važnim, koja se prepuštao budućim generacijama. Suprotno stvarnim radnim danima. Apeliramo na Gold Foundation za kulturu, do skladišta mudrosti, iskustva, čuvara nacionalne svijesti.

U trenutnom sistemu rad dou koriste se raznolike oblike Interakcije djece, nastavnika i roditelja su porodični kalendari, novine, izložbe zanata, projekata, matičnih klubova, kviza, gimnastike sa majkama, relej. Posljednjih godina porodične dnevne sobe postale su popularne u kojima su svi - djeca, roditelji, bake i bake, sudjeluju na bake i bake kreativnog tima vrtića.

Obiteljska dnevna soba - Ovo je alternativa roditeljska skupštinaU koji se psihološki i pedagoški zadaci rješavaju u obliku besplatne komunikacije između porodica učenika, učenika i samih učitelja.

Ciljevi i ciljevi porodičnog dnevnog boravka:

Edukacija roditelja o obrazovanju i razvoju predškolske djece u najboljim tradicijama ruske kulture i moderne psihološke i pedagoške prakse.

· Obaveštavanje roditelja o obrascima razvoja dece predškolskog uzrasta, na efikasne strategije intra porodičnih odnosa.

· Promicanje razvoja kreativne interakcije djece i odraslih, u procesu obuke i održavanja porodičnog dnevnog boravka.

· Primanje iskustva pozitivne, zanimljive komunikacije djece, roditelja, nastavnika.

· Prezentacija porodičnog iskustva u organiziranju slobodnog vremena, očuvanja porodične istorije, nastavak porodične tradicije.

· Aktuelnost obrazovnog potencijala porodice kroz zajedničke aktivnosti.

Obiteljski dnevni boravak dječji roditelji-nastavnici rješava 3 važne funkcije:

1. odgovarajuća funkcija. Dobivanje znanja postaje inicijativa

sam čovjek, naglasak se vrši na samoobrazovanju.

2. Komunikativna funkcija je komunikacija. Ljubazni srednji formira dobrovoljno, otvorene, empatijske odnose.

3. Funkcija konverzije je kreativnost U rješavanju problema.

Razvili smo sadržaj 5 porodičnih dnevnih soba, u kojima se zasnivamo na iskustvu tradicionalnog ruskog obrazovanja i teorije i prakse moderne i psihologije:

1) "Igrajte se s nama: Porodično pozorište!"

2) "Dok radimo: objavite čin - dobit ćete naviku, pošaljite naviku - dobiti dovoljno karaktera!"

3) "Naša većina rođaka: posvećenost porodici!"

4) "Omiljene majke i bake: čuvar porodičnog ognjišta!"

5) "Muškarci moje porodice: ruski ratnici!"

Sastanak strukture u porodičnom dnevnom boravku:

sastanak

l nastupi roditelja i djece sa porodičnim iskustvom obrazovanja (pozorište, pjesma, pjesme, novine, multimedijalna prezentacija, video).

l Zajednička aktivnost djece i odraslih.

l Razdvajanje rituala, zajednička fotografija

Porodični dnevni boravak doprinosi interpenetraciji i međusobnom uticaju obrazovnog obrazovanja dow razmaci I porodice, stvaraju optimalne i prosperitetne uvjete za obrazovanje i razvoj djetetove ličnosti. Kao kriterij za procjenu uspjeha sastanaka u porodičnom dnevnom boravku za nas, pozitivne promjene u odnosu između roditelja sa djecom: razumijevanje i dobru volju; interesovanje roditelja u zajedničkoj kreativnosti u porodici i vrtiću; Inicijativa, snalažljivost i maštarija djece i roditelja u pripremi za sastanak; aktivno učešće u porodičnom dnevnom boravku.

Tim vrtića je u stalnoj potrazi za oblicima rada sa porodicama učenika, što bi omogućilo postizanje stvarne saradnje, uključujući roditelje u obrazovnom procesu. Tijekom godina surađujemo sa okvirom programa "Edukacija Malog Volzhaninskog", obrazovni program za roditelje "mudrim mamom" i jednom od najatraktivnijih strana ove suradnje je mogućnost temeljne promjene u odnos između vrtića i porodice. Razumijemo da je ta staza teška i ne sve se uvijek ispostavi, ali možete sretno shvatiti da prevladamo ove poteškoće koje smo zajedno, a sada imamo nešto na čemu.

Ne zaustavljamo se na postignutom, težimo i puno toga zarađujemo za međusobno obogaćivanje jedni drugima sve najbolje, vrijedne u odgoju i razvoju naše djece. I u ovoj potrazi nismo sami, sa američkim mamama, tate, bake, djed naših učenika, mi smo porodica.