Odjeljci: Rad sa predškolcima

Ciljevi:

1. Razviti govor djece;
2. Naučite prenijeti lik i raspoloženje heroja u intonaciji;
3. Educirati ljubav i osjetila odgovornosti za svoje heroje, za povjerenu poslovanje (lijepo pokazuju bajku publici);
4. Razviti opažanje, figurativno razmišljanje, sposobnost da se u stvarnim događajima vidi duhovno značenje.

Razumijemo da je osoba stvorenje ne samo društveno, već i duhovno. To bi trebalo zapamtiti u procesu obrazovanja, bez napuštanja duhovne strane dječji razvoj Vanjski vid, ali ispunjavajući ga tradicionalnim duhovnim idejama i slikama.

Zadaci:

• upoznati djecu sa duhovnim i moralnim tradicijama ruskog naroda, sa osobitostima svečani dani;
• formiraju početnu ideju duhovnog svijeta;
• upoznati djecu sa djelima fikcije;
• iznijeti pažljivi, poštovani, milostiv odnos prema najmilijima;
• iznijeti ljubav promišljen stav do biljnog i životinjskog svijeta;
• edukacija poštovanja za rad i pažljiv odnos prema rezultatima rada.

Predmet		Zadaci	Materijal
Pasti	Priroda i SAD	Dajte konceptu da smo zajednica biljaka i životinja koja živi zajedno u miru i harmoniji	Stara merdevina. Slike koje prikazuju drveće. Zagonetke. Priča "Jesenja avantura zeca." Iskustvo "Zdravo, vjetar". Fairy Talea inginira "CRVENJA"
	"Zaustavite divne trenutke" za odmor za viši predškolsku djecu	Podići ljubav prema domovini do materne prirode; Razviti sposobnost primijetiti lijepu, povezati duhovna iskustva osobe sa prirodnim promjenama.	Pjesme o jesen. Pjesme. Zagonetke. Slike dece. Reprodukcije umjetnika. Fairy Tale "Vi ste Ryabinushka - plavuša". "Moja zemlja".
Zima	"Zdravo praznik, nova godina"	Razviti opažanje, figurativno razmišljanje, doprinose vidjeti lijepom. Željeznite prijateljski stav prema okolišu. Razvijati se u djeci Želja da se oduševljava voljenu na odmoru ljubavi, njegu, dobrom ponašanju.	Pjesme. Pjesme. Pleše oko zime Nova godina, Božić. Fairy Tale "Božićno drvce"
	"Tale of Pro Dobro jutro”	Naučite djecu da budu ljubazna, moći boriti se protiv zla; Ne dajte zlo da uđete u sebe i ne puštate to.	Kostimi učesnika predstave. Princeza, sud, vrane, ježev, pripovjedač.
	Višebojna godina. Zabava za djecu starijih, pripremnih grupa.	Učenje razlikovanja znakova sezona. Uz pomoć muzike i poetičke riječi, pokažite ljepotu prirode i okolnog svijeta.	Pjesme o godinama. Heroji: proljeće, ljeto, jesen, zima. Pjesme, ples, igre. Bajka "Uskrs Kolobok"
Proljeće	"Dođite, proljeće, radost" Razvoj govora u senior Group	Pokažite kozmetički proljeće muzikom i poetskim riječima. Razviti estetske osjećaje i iskustva. Željeznica kod djece ljubav i interes za prirodu.	Pesme, pjesme, plesovi, plesovi, igre o proljeću. Bajka "Pussy za Alenka"
	Naša domovina - Rusija	Ograde u djeci Osjećaj ljubavi prema domovini, njenu prirodu, ljudi, svetišta. Da se formira kod djece ideja RUS ortodoks. Podignite radost onoga što se rodilo i žive u Rusiji, želja da postanu nasljednici slavnih tradicija ruske povijesti.	Reprodukcije ruskih pejzaža. Ikone ruskih svetaca: "Rev. Sergej Radonez", "Rev. Seraphim Sorovsky", "Sveta princeza Olga", "Alexander Nevsky". Ikona svih svetaca u zemlji ruskih kandidata. " Diskovi, kasete sa pjesmama o domovini. Pjesme o Rusiji "Paradise" V. Afanasyev, "Zdravo, RUS" E.SANIN počinje.
	Turističkoj trinijskoj. "Berezkina imena imena"	Osigurajte želju djece da žive u skladu sa pravoslavnim kalendarom. Prepoznati i savladati tradicije pravoslavne kulture.	Ikone reprodukcije "Trinity" A.RUBLEV

Predmet:"Dođi, proljeće, sa radošću"

Čitajući pjesme o oprugu sa zadatkom.

Sadržaj softvera:

Slušajte pjesme, pogodite u koje doba godine u njima je prikazano.

Razgovor o vremenu: "završio sam ono što sam rekao." Djeca završe niz koji je započeo odgajatelj.

Razviti pažnju, kreativnu maštu.

Razvijanje srijede:

Slike sa proljetnim krajolikom, slike s različitim pojavama prirode.

Zanimanje strukture

1. Pročitao sam pjesme "Proljeće" Ladonchikova:

Izgledalo je zlo mećava
Postao noć kraći dan
Topli vjetar duva sa juga,
Kapi padaju, zvoni,
Sunce, grijana zemlja,
Vozi iz našeg riječnog leda.
Baba rastopi se
A potoci suza sipaju.
i "proljeće" - ananeeeva
Opet nema potoka odmora -
Dan i noć mrmljanje u grmlju.
Zlatno šetnja suncem
U čistom i čistom oblaku.
Polijte zrake na šumu i livadu
I na svim cvijećem okolo
Ružičasta, plava, plava, crvena
Kao jedna lijepa
Iako se vrlo razlikuje.

Kako mislite o tome u koje doba godine navedeno je u tim pjesmama?

Zašto tako misliš?

I šta još znakovi Proljeće znate?

(Prva gromova, prva kiša, cvjetajući vrtove, leteće ptice, topi led na rijeci, milovi "prsten", prvi letci, prvo cvijeće, itd.)

2. Igra "Proljetne reči"

- Nazvat ću reči, a vi pogodite o čemu pričam.

Plava, čista, čista, proljeće, oblačno - (nebo)

Svijetlo, zlato, toplo, simpatično - (sunce)

Proljeće, zvonjenje, prozirna, hladna - (kapi)

Hladno, lagano, sunčano, proljeće, livada - (dan)

Prvo, mladi, zeleni, ljepljivi - (lišće)

Migrator, zima, proljeće, prozračno, pjevanje - (ptice)

Bijela, pahuljasta, kovrčava, lebde preko neba - (oblaci)

3. A sada ćemo igrati igru \u200b\u200b"Završni prijedlog" (sa loptom)

Zbog oblaka, zlatni ...

Popločan toplo, proljeće ...

Vrhovi su se pojavili na drveću ...

Proljeće ...

Na rijekama se topi ...

Prvi letenje ...

4. Sada pronađite na slikama koje vam se najviše sviđa u kojem smo se najviše govorili i govorili (sažeti) o tome na slici. (Djeca pronalaze ono što vole i sumiraju ranije).

I tako ... (proljeće se pojavljuju prvi cvjetovi itd.)

A sada, tako da je proljeće došlo brže, mi smo njena gomila nje:

Proljeće, proljeće,
Sakupi kapiju.
Dođi brzo
Zemlja naš SOGRAY.
Sunce, Prikaži
Crveno, uvođenje.
Brzo, ne roby,
Mi, momci, grijanje.
Proljeće donijeti
Hladno - zimsko kolo!

Sažetak iskustva "Moralno obrazovanje starijih predškolnica kroz fikciju"

Uvođenje
1. teorija
2. Sažetak iskustva
3. Zaključak
Zaključak

Uvođenje
"Ako dijete ne donese ljubav za knjigu iz djetinjstva, da li čitanje nije postalo njegova duhovna potreba za životom, - u godinama adolescencije, tinejdžerski tuš će biti prazan, svetlo" Bog "se ruši kao da radi ne znam odakle dolazi loša stvar. "
V.SUSHECHINSKY.
Moralno obrazovanje - Jedno od najteže i stvarni problemiKoju danas treba riješiti svi koji se odnose na djecu. Činjenica koju ćemo staviti u dušu djeteta sada će se pojaviti kasnije, to će postati to i naš život. Konstantno govorimo o potrebi oživljavanja u našem društvu kulture i duhovnosti, direktno je povezan sa razvojem i obrazovanjem predškolskog koluta.
Predškolsko doba je razdoblje aktivnog znanja o okolnom svijetu, ljudskih odnosa i formiranja temelja budućeg građanina. U djetinjstvo Asimilacija društvenih normi relativno je jednostavna.
Problem formiranja morala i čovječanstva oduvijek je bio relevantan. Danas, zbog amortizacije mnogih univerzalnih vrijednosti, pitanja formiranja u djeci steknu humane veze vršnjacima, odraslima, prirodi i životinjama.
Svaka generacija ima svoje vrijednosti, njegove poglede na život. Ali postoje bezvremenske vrijednosti i pravila ličnog i društvenog ponašanja, koju jednu generaciju prenosi na drugu.
Nažalost, danas u našem društvu, razina kulture ponašanja je pala, ne postoji osnovna uljudnost, dobre volje. Djeca usvajaju negativno iskustvo odraslih, a ne apsorbiraju ne najbolje uzorke ponašanja i odnosa. Često u dječjem okruženju postoje nepristojnost, nasilje, okrutnost. Stoga problem etičkog obrazovanja mlađe generacije postaje izuzetno relevantan.
Predškolska godina - Najvažnija faza u razvoju djeteta. To je bilo u tom periodu da dijete dolazi u svijet društvenih vrijednosti. U ovom dobu dijete ulazi u ovaj ogroman, nevjerojatan i lijep svijet. Samo u predškolskom uzrastu postavlja se osnova sustava moralnih vrijednosti, što će odrediti stav odrasle osobe svijetu i njegove manifestacije u svim njenim raznolikošću. Predškolnik ima osnovu stavova prema sebi, na blisko okruženje i društvo u cjelini. U procesu moralnog obrazovanja, pojmovi domaćih ljudi u porodici su produbljivanje i prošireni, dane su vještine dobrotentne komunikacije sa vršnjacima, prezentacije neposrednog (kuća, dvorište, ulica, grad) i daleki okruženje (ivica, zemlja) ).
Moralno obrazovanje predškolskog koluta je ciljani pedagoški utjecaj na upoznavanje djeteta s moralom
Uvjeti ponašanja u procesu različitih aktivnosti.
Stoljećima su za mnoge prosvetljenje, filozofi, pisci i nastavnici bili zainteresirani za moralno obrazovanje. To je ya.a. Komense
K.D. Ushinsky, L.N. Tolstoy, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, N.I. Boldyrev, I.F. Kharlamov, I.S. Marenko, kao i više ruskih naučnika: B.T. Likhachev, L.A. Popov, L.G. Grigorovich, I.P. Pod-klauzula i drugi - posvećuju u svom radu suštinu moralnog obrazovanja.

Koncept "moralnog obrazovanja" je sveobuhvatan. Prožima sve strane ljudske vitalne aktivnosti. Zato je izvanredan učitelj modernosti V.A. Sukhomlinsky, razvoj obrazovni sistem Na sveobuhvatan razvoj pojedinca bio je sasvim razumno vjerovali da je njegov znak koji formira sistem moralno obrazovanje. "Matematičko jezgro obrazovanja - razvoj moralni osjećaji Ličnost. "
Moral je sastavni dio integriranog pristupa obrazovanju osobe "Formiranje morala nije ništa drugo do prevođenja moralnih normi, pravila i zahtjeva za znanje, vještine i navike ponašanja ličnosti", piše Kharlamov Ako
Trenutno, kada započinje proces duhovnog preporoda Rusije, od 1. januara 2014. godine, GEF je stupio na snagu, što engriše prioritet duhovnog i moralnog obrazovanja predškolnika.
Savezni državni edukativni standard predškolskog obrazovanja stavlja jedan od osnovnih principa predškolski odgoj "Kupovina djece na društveno-kulturne standarde, tradicije porodice, društva i države."
Dakle B. Opće odredbe Primijećeno je da je jedan od osnovnih principa prije sudjelovanja djece na društveno-kulturne norme, tradicije porodice, društva i države. Među mnogim označenim zadacima, standard je usmjeren na rješavanje sljedećeg zadatka: kombiniranje učenja i obrazovanja u holističkom obrazovni proces Na osnovu duhovnih i moralnih i sociokulturnih vrijednosti i usvojena u društvu pravila i normi ponašanja u interesu čovjeka, porodice, društva.
Glavna funkcija moralnog obrazovanja je formiranje moralne svijesti mlađe generacije, održivog moralnog ponašanja i moralnih osjećaja, koji odgovaraju modernom načinu života, kako bi se formirao aktivni životni položaj svake osobe, navika da se vodi u svojim postupcima, akcijama, Odnosi osećanja javnog duga.
S vremenom, dijete postepeno koristi ljude prihvaćene u društvu norme i pravila ponašanja i odnosa, dodjeljivanja, t, e. Čine svoje načine i oblike interakcije, izraza ljudi, prirode, prema sebi. Rezultat moralnog obrazovanja je izgled i odobrenje u identitetu određenog skupa moralnih kvaliteta.
Moralno obrazovanje - Ovo je ciljani proces formiranja u mlađoj generaciji visoke svijesti, moralnih osjećaja i ponašanja u skladu sa idealima i principima morala.
Odgoj moralnih osjećaja u historiji ruskog, sovjetske i progresivne strane pedagogije oduvijek je posvećen puno pažnje. U radovima K.D. Shushinsky, V.G. Belinsky, N.A. Dobrojubova, a.i.getzen. N.G. Chernyshevsky napominje da djeca rano počinju osjetiti ljubaznost i pravdu od odraslih, vršnjaka i osjetljivo reagirati na različite manifestacije dobrog i nesigurnog.
U sovjetskoj pedagogiji, posebna pažnja bila je posebno važna za pitanje edukacije moralnih osjećaja djeteta V.A.Somhomlinsky. Vjerovao je da je važno iz malim godinama da podigne osjećaje djeteta, naučiti ga nadležnom vlastite želje Sa interesima drugih. On koji, u ime svojih želja, odbacuje zakone savjesti i pravde na stranu, nikada neće postati prava osoba i građanin.
Psiholozi i nastavnici naglašavaju da se osjećaji djece najjeftinije razvijaju u predškolskom djetinjstvu.
Moralni osjećaji formirani su kod djece u procesu njihovog odnosa sa odraslima i vršnjacima. I prvo nastaje empatiju radosti, a zatim empatija tuge.
Jedan od najvažnijih uvjeta za uspješan razvoj moralnih osjećaja djeteta je stvaranje odraslih veselog okruženja oko njega. Ovo je više puta istaklo E.a. Arquin i naglasio je da dijete treba dati radost sa svim dječjim neposredošću. Djeca se često smiju bez razloga. Nikad ne gasi dječju radost. U stanju radosti čini se da mu je dijete sve dostupno, on će voljno preuzeti bilo koji posao, on ima osjećaj povjerenja u sebe, u svojoj moći, postaje aktivniji, lako vrši naređenja za rad, pomažući odraslima. Važno je da odrasli pravilno cijene njegovo mentalno stanje, podijelili su njegovu radost.
Za razvoj djetetovih ideja o moralu, na porodice, vrtić, okolna stvarnost, utječe na moralno ponašanje. Put iz formiranja djece znanja o dobrom za pravilno ponašanje vrlo komplicirano i mora biti ispunjeno konstantnim
Muktonski rad odraslih nad razvojem moralne svijesti djece. Rasteći svjesni odnos prema svojim postupcima, učitelj mora, prije svega, razumjeti razloge koji je potaknuo dijete da to učini ili to učini, a onda sigurno nauči kako ga objašnjava, a ako je ovo objašnjenje netočno ili pogrešno, pokušajte pomoći djetetu da razumije.
Obrazovanje kod djece moralnih osećaja je složen proces. Ovo je proces ciljanog formiranja ličnosti. Ovo je posebno organizirana, upravljiva i kontrolirana interakcija edukatora i učenika, krajnji cilj formiranja ličnosti, potrebnog i korisnog društva.
Trenutno je započeo proces povratka zaboravljenih imena izvanrednih ruskih učitelja - naučnici i nastavnici. Moderno pedagoško iskustvo i posebne studije pokazuju da su intelektualne mogućnosti predškolnika mnogo veće od toga da je pretpostavljeno. Moralne osobine pojedinca počinju se razvijati vrlo rano, već u prvim godinama života. Od onog odgojenog malo dijete U moralnom smislu njegova budućnost ovisi o svom odnosu sa okolnim ljudima, ispunjavanju njihovih dužnosti u društvo i državu. Pitanja roditeljstva djece
U duhu komunističkog morala je sovjetska predškolska pedagogija uvijek
Obratite pažnju. Doprinos posjećivanju razvoju ovih problema
N. K. Krukskaya i A. S. Makarenko.

Proces formiranja moralnih kvaliteta dječijeg predškolnika značajno je složeniji u svom sastavu i ovisi o znatno širem rasponu uvjeta od toka asimilacije bilo koje privatne vještine ili znanja. Ovdje je edukator postavljen za upravljanje dubinskim procesima formiranja djetinjstva ličnosti, prirode i obrazaca do sada su proučavani. Da bi uspješno riješio ove zadatke, potrebno je ojačati naučni rad U oblasti moralnog obrazovanja djece organizirati dubinske pedagoške, psihološke i etičke studije.

Sažetak iskustva.

Moralno obrazovanje - najvažnija strana djetetovog odgoja. Visoko cijenjeni moralno obrazovanje L.N. Tolstoj: "Od svih nauka, koji bi trebao znati osobu, glavna stvar je nauka o tome kako živjeti, što više pogodi."
Rad sa decom predškolska godina I gledajući ih, odlučio sam za sebe jedan od najvažnijih zadataka u odgoju moralno odgoj.
Kako dijete može naučiti modele ponašanja? Baš kao i ostatak ostatka: u osnovi, oponašajući ono što vidi okolo. A literatura igra ključnu ulogu, jer svijetle umjetničke slike i nevjerojatne parcele ponekad seče u memoriju za cijeli život, mogu donijeti u dubok odraz. Na primjer: nego ujutro do jutra, tućim djevojčicom, koliko je loše biti spontano, bolje je pročitati "Fedorino Mount" K. Chukovsky i reći da će njene igračke, vjerojatno pobjeći, uvrijediti nered.
Za predškolce, jedna od prvih umjetničkih djela je dječji folklor: bajke i mali narodni žanrovi. Stoga je njegov rad na moralnom obrazovanju započeo oživljavanjem interesa za djecu u umjetničku literaturu.
Na osnovu iskustva rada sa djecom, mogu sigurno reći da mediji često negativno utječu na moralnu formiranje prirode djece. Da biste to učinili, odlučio sam nekako pomoći roditeljima u odgoju humane osjećaja i odnosa predškolca, uzimajući u obzir njihove pojedinačne karakteristike.
U glavnom općem obrazovnom programu "od rođenja u školu" uredio n.e. Verasx Princip obrazovanja humanističke orijentacije kroz uvođenje u univerzalne vrijednosti u svim vrstama svojih aktivnosti nominira se kao prezentator.
Stoga je svrha mog rada u moralnom obrazovanju djece odgojiti poštovanje tradicionalnih vrijednosti, poput ljubavi prema roditeljima, poštovanje starijeg stanja prema djeci, starijim osobama; Edukacija kod djece težnji u svojim postupcima slijede pozitivan primjer.
Pri planiranju rada na "moralnom obrazovanju starijih predškolnica kroz fikciju, sledeći zadaci su se postavili:
1. Obrazovni
1. Ukratko u djece ljubavi i poštovanja knjige, umjetničkoj riječi, folklor.
2. Nabavite djecu na porijeklo narodne kulture.
3. Radite estetski i umjetnički ukus.
4. Promicati formiranje moralnih kvaliteta: reakcija, ljubaznost, sposobnost odustajanja, pomaganja jedni drugima itd.
2. Razvijanje.
1. Promicati razvoj govora djece.
2. Razviti sposobnost djece da se dobro razlikuju od lošeg u bajci i u životu, sposobnost davanja moralnog izbora.
3. Stvoriti uvjete za aktivno uključivanje djece u govor, mjuzikl, umjetničku, aktivnost igre koja se odnosi na dječji folklor.
3. Trening.
1. Da biste formirali moralne ideje o standardima društvenog odnosa i modelima ponašanja.
2. Upoznati djecu umjetničkom literaturi.
3. Proširite ideje o svijetu oko sebe.
4. Naučite da vidite postupke heroja i pravilno ih procijenite.
Na početku školske godine postojala je pedagoška dijagnoza djece u svim obrazovnim područjima, posebna pažnja posvećena verbalnoj umjetnosti, uključujući razvoj umjetničke percepcije i estetskog ukusa. Odabrali smo metodologiju Kosmacheva Natalia Vladimirovna.
Tehnika je opis pokazatelja i kriterijuma za formiranje rolera moralne vrijednosti od starijih predškolnica. Kognitivni nivo je otkriven vođenjem razgovora sa djecom o takvim vrijednostima kao ljubaznosti - zlonamjernost, iskrenost - lažnost, pravda, pohlepa - velikodušnost, marljiv - lijenost. Emotivni i bihevioralni nivoi otkrivaju se ciljanim promatranjem emocionalnih i bihevioralnih manifestacija djece.
Prema rezultatima pedagoške dijagnoze djece na početku školske godine, 18,5% djece ima visoki nivo Razvoj programa, 33,3% - prosječni nivo, 48,2% djece - niska.
Na osnovu toga planiran je plan rada, proučavao sam potrebnu literaturu, nagrađivao obećavajućim planiranjem, sistematiziranim radom na ovom pitanju.
Da bi se formirala moralne osobine ličnosti predškolca, koristio sam sljedeće principe: sistematična, vidljivost, dostupnost, razmatranje starosnih karakteristika djece
Tokom godine, predstavio je djecu s velikim brojem dječijih fikcija: Ja kažem bajkama, pokazujući desktop lutkarske kazališta, čitanje knjiga sa ilustracijama. U djeci se formiram mogućnost da doživljavam književni rad, također neke elementarne sposobnosti za analizu rada (njegov sadržaj i oblik).
Prilikom implementacije perspektivnog plana, razmatram upotrebu razgovora sa elementima diskusije, priču, primer.
Razgovor je rasprava o pitanju odgovora akcija, činjenica, događaja itd.
Razgovarajte sa djecom, ohrabrujte ih da misle i razgovaraju. U zajedničkom razgovoru djeca uče da pošteno procijene akcije heroja fikcije, njihovih vršnjaka, nauče da shvate da je dobro tako loše.
Koristim B. obrazovne aktivnosti Sljedeće razgovore o temama: "Budite pristojni sa djevojkama", "Šta je dobro, što je loše i zašto", "o osjetljivim i ljubaznim do drugovima", "o senzoru i dobrom odnosu na ljude", itd.
Prilikom pripreme za razgovor i njegovo ponašanje uzimamo u obzir sljedeće zahtjeve:
- sadržaj bi trebao biti zanimljiv za djecu u blizini svog iskustva;
- Djeca bi trebala biti u stanju da ne odgovaraju samo, već i postavljaju pitanja, izražavaju svoje mišljenje;
- Nakon razgovora stvorite uslove za aktivnosti djece u skladu sa glavnim zaključcima djece.
Široko koristim primjere roditelja, vršnjaka, umjetničkih literaturih heroja, pridržavajući se zahtjeva:
- Navedeni uzorak mora biti u skladu s prirodom djetetove aktivnosti i biti prihvatljiv za njega.
Sa percepcijom umjetničkih literatura predlažem pitanja koja potiču djecu da saophtuju, empatiju, obrazloženje o postupcima heroja.
Tokom razgovora sa djecom nakon slušanja književnog rada, ARHOO "Teško veče", ne samo ne samo na marljivosti Aleshija, već posebno za njegovu negu.
Da bismo ostvarili cilj aktivnosti, koristim stihove E. Blaginine "sjedi u tišini." U razgovoru sa djecom potvrđujem manifestaciju brige kćerke o umornoj majci.
Obrazovati simpatiju za starješine, na čitav život (biljni i životinjski svijet), na igračke i različite subjekte koristim dovoljan broj različitih djela fikcije, čiji se popis odražava u perspektivni plan. Dodatak broj 1. Perspektivni plan.
Rasprava o akcijama heroja bajke V. Kataeva "Tsvetik Semetics", privukao sam pažnju djece na činjenicu da je djevojka tek tada zaista oduševljena kad je beznadežno bolestan dječak zacijelio. Djeca su dovela do zaključka: dobro da se dobro druži, on je srećniji sam.
Uključujem djecu u razne vrste dječjih aktivnosti na osnovu umjetničkih djela. Na primjer, momci crtaju bajke, priče, pjesme, dječji rad koji smo proglasili u izložbi kreativnost djece.
U obrazovnim aktivnostima koristimo igre i vježbe usmjerene na savladavanje emocionalnih odzivnosti, neverbalnih i verbalnih načina za komunikaciju i drugo u obrazovnim aktivnostima. igre i vježbe:
- usmjeren na razvoj sposobnosti djece da sami znaju i druge ljude ("nježno djeca", "Ladoshki", "Navedimo se", "poklon prijatelju", itd.);
- usmjeren na razvoj emocionalne svijesti ("Mi smo umjetnici", "maske" itd.);
- usmjeren na savladavanje djece sa neverbalnim sredstvom komunikacije ("Pogodite ko sam" ", gdje smo bili - nećete reći, i ono što su učinili - pokazuju", itd.);
- usmjeren na savladavanje djece sa verbalnim sredstvom komunikacije ("molchanka", "cvijet poklona", igra intonacija itd.);
- usmjeren na savladavanje pravila za korištenje govora u raznim društvenim situacijama ("Razgovor telefonom", "Kako biti", itd.).
Koristim podizanje situacija koje ohrabruju dijete da počini jednu ili drugu akciju.
Mnogo se pažnje posvećuje korištenju metoda poticanja i motivirajućeg aktivnosti - promocija, zahvalnost, povjerenje, pohvale itd. Uz pomoć djetetu počinje vjerovati u vlastitu snagu i mogućnosti, on ima samopoštovanje.
Gledanje aktivnosti djece, s obzirom na dječje kreativnost, osigurati povoljno emocionalno okruženje u timu, procjenjujemo rad djece iz položaja koristi za drugu, dijelimo osjećaj sreće s djecom.
Važna uloga u procesu moralnog razvoja ličnosti u ranim fazama je porodica, vrtić i mediji. Roditelji su prvi glavni učitelji. Ali sada je vrijeme "teško". Mnogi su pod jakim utjecajem ideja materijalizma, izobličene ideje o svijetu, lična korist postaje veća od morala, iskrenosti i to utječe na njihov duhovni učinak na njihov duhovni razvoj.
Da bi se uspostavili kontakti sa porodicom kako bi se osiguralo jedinstvo u obrazovanju moralne kulture sljedeći oblici rada:
- anketa "moralno obrazovanje predškolnika";
- grupni sastanak;
- Savjetovanje o temama: "Uloga knjige u moralnom obrazovanju djece", "Kako naučiti dijete da bude ljubazno";
- Izložbe knjiga;
- održao otvorenu lekciju sa roditeljima;
- Premještanje mape "Recepti za edukaciju morala predškolskog kolu";
- korisni savjet;
Tokom godine proveo je pojedinačne konsultacije I razgovori sa roditeljima. Tokom razgovora pozvao sam roditelje da komuniciraju više, razgovaraju, čitaju bajke, nauče pjesme, zabave, pjesme, tj. Obratite više pažnje svojoj djeci.
Trudim se da radim u bliskoj zajednici sa roditeljima, a to osigurava pozitivne rezultate za sveobuhvatan razvoj djetetove ličnosti, a također pokušati tretirati svako dijete dobro dobro, jer Samo tolerancija, dobre volje, ljubav prema djeci datit će pozitivne rezultate.
Veliki učitelj Italije Maria Montessori napisao je da djeca uče da žive u životu, ali ako učimo iz života, kreativan je. A kreativnost je nemoguće jednostavno "pokazati", potrebno je sami riješiti zadatke. Dakle, postavlja se pitanje kako dijete može dobiti iskustvo takve odluke, čitati bajke? Uostalom, u bajkama se nude svi zadaci, čini se već u rješavanju.
Prvo, izgrađujem radu na takav način da djeca doživljavaju bajku, kao zadatak za sebe: na primjer, tražili smo rješenje zajedno s glavnim karakterom i analizirali odnose likova.
DrugoU toku proučavanja svake bajke, najnoviji časovi posvećeni su reprodukciji, crtanjem i izmišljanju vlastitih priča. Ovo je neophodan dio: djeca uče iz bajke kreativnosti.
Vjerujem da je najvažnije dati djetetu da osjeti radost rješavanja zadataka, pametnog spora, divljenja neočekivane ideje. Razmišljanje će raditi ako djeca shvate da ne moraju pogoditi misli odraslih, već da djeluju samostalno, bez straha od grešaka.
Treće, rješavamo probleme u bajkama koristeći shemu ili vizualni model. U predškolskoj djeci, razmišljanje je vizualno - potrebna mu je vidljiva podrška za rješavanje problema. Dijete može nekoliko puta promijeniti gledište. Da ne bi izgubili nit diskusije (i djece i odrasle) potrebna je podrška. Takva podrška može biti vizualni model ili šemu. Dakle, uz pomoć bajke, razvijam kreativno razmišljanje kod djece, mogućnost pronalaska odgovora na problematična pitanja. I u životu se često nailazimo na kontradiktornu, problematičnu situaciju. I osoba koja ima logiku, kreativnost, sposobnost razmišljanja i rješavanja zadatka uvijek će pronaći odgovor na to, čini se da bi to bio ugledan zadatak.
Nabavka djece na fikciju, pokušao sam odabrati takve radove, od kojih se mogu diviti, oponašati tu pomoć u formiranju moralnih osjećaja u djeci: partnerstva, iskrenost, istinitost, poštovanje radova odraslih, odgovornost za njihove postupke , sposobnost da se vidi dobro i zlo, promoviše razvoj ljubavi kod djece do svoje rodne zemlje, do svoje rodne prirode.
Ruske narodne priče dugo su sačinjene od najvažnijih elemenata narodne pedagogije. Oni su prepoznati kao naučna pedagogija i čvrsto su ušli u dečji centar.
Tokom godine, ruske narodne priče sustavno su čitale kao "krilati, shaggy i ulje", V. Mayakovsky "Ko je?", Priča B. Zhitkov, B. Gladkov "Oblon", N. Nosova, V. I. Vorobyeva, DN Mamina-Sibiryaka, V. Oseva, Tolstoj, V. Oboevsky "Moroz Ivanovič", KD Ushinsky, E. Svath, Voronkova, poslovice za prijateljstvo, o radu. Čitanje umjetničkih djela prati prikazivanje vizualnog materijala. Razmotrite ilustracije i važnu tačku, crteži umjetnika pomažu u razumijevanju značenja djela. Knjige su odabrane ekspresivne, svijetle - počevši od vezivanja, kvalitete papira, ispisa, ilustracija; Dostupno na jeziku, slikama, snagom izreženi osjećaji. To vam omogućava da dublje utječe na osjećaje djeteta, doprinosi memorizaciji teksta. U ovom slučaju osmijeh pomaže, smiri se, pomalo razigrani ton. Izražajni govor, emotivni učinak nužno će izazvati zadovoljstvo i radost kod djeteta.
Snažno sredstvo za podizanje djece je igra. Nije ni čudo što se ova godina naziva doba igre. U radu sa djecom, koristio sam kolektivne igre i studije, igranje igara, igre za vježbanje, bajke igre, parcele uloga. S tim u vezi, periodično s djecom organizirana igra - dramatizacija na književnim parcelama. U svakom slučaju, dramatizirajuća bajka, djeca gube svoje zavjere, masteriraju načine izvršenja uloga u fazi, preuzeti ulogu nevjerojatnih junaka, djelovati na njihovoj slici. Uz pomoć dječjih knjiga pokušao sam se pokusati u dječjim moralnim osobinama u komunikaciji između vršnjaka, u timu.

Izlaz
Analizirajući dobijene podatke, zaključio sam da se rad obavlja na moralnom obrazovanju starijih predškolnica kroz fikciju ima svoje pozitivne rezultate. Oni ukazuju na to da je do kraja godine bilo moguće povećati nivo djece. Na kraju školske godine 51,9% djece ima visok nivo programa, 29,6% - prosječni nivo, 18,5% djece - nizak.
Do kraja godine djeca znaju kako identificirati glavne likove (komemoracija djela), prepričavaju tekst, izražavaju svoj stav prema njima (koji voli i zašto).
Zaključak:
Provođenje rezultata, zaključio sam da djetetov prijem u literaturu doprinosi moralnom obrazovanju. Heroji radova uzrokovanih u djeci sami sebi, pomogli su u manifestaciji u najjednostavnijim oblicima osjećaja dužnosti, poštovanje roditelja, sposobnost da dođu iz njihovih želja. Sve je to bio presudan faktor koji osigurava moralni razvoj predškolnika.

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

vrtić kombinovani tip №13

Projekt samo-obrazovanja

"Formiranje moralnih kvaliteta kod djece kroz razvoj govora"

Edukator:

Safonova Larisa Ivanovna

Trajanje projekta: 1 godina.

Senior Group

Starost studenata: 5-6 godina

2011-2012

Relevantnost rada

Nemoguće je biti patriot, a ne osjećati ličnu vezu s domovinom, ne znajući kako su se naši preci voljeli i spalili, naši očevi i djedovi.

Moralno obrazovanje osnova je za formiranje budućeg građanina.

Dijete se ne rađa zlo ili ljubazno, moralno ili nemoralno. Koje će se moralne osobine razvijati u djetetu, prije svega ovise od roditelja i onih oko njegovih odraslih, kao što će se dogoditi, koji će utisci obogativati.

Ljubav prema domovini, privrženost rodnom zemljištu, jeziku, kulturi, tradiciji se manifestuju u smislu ponosa u postizanju rodne zemlje, u gorčini za svoje propuste i nesretne stav prema popularnom pamćenje, nacionalno-kulturne tradicije.

Po mom mišljenju, sadržaj duhovnog i moralnog obrazovanja je da je duhovno i moralno iskustvo, koji je dijete steknulo nastavniku i "obrađenim" u procesu pedagoške interakcije u raznim aktivnostima, dok u stalnoj interakciji sa vršnjacima. Stoga se veliki rad na odgoju moralnim osobinama kod djece mora provesti u predškolskoj ustanovi.

S tim u vezi, problem moralnog obrazovanja djece postaje jedan od njih relevantan.

Cilj projekta:
Stvaranje uslova za rješavanje moralnog obrazovanja djece predškolskog uzrasta.
Zadaci:
Razviti sadržaj, metode, tehnike, oblike organizacije kognitivna aktivnostDoprinosi moralnom obrazovanju predškolske djece.
Razviti sistem perspektivno planiranje događaji.
Stvorite objekt i razvoj razvoja.
Stvorite sažetke nastave, praznike, večeri, zabave.

Da bi se formirala moralnu kulturu učenika, promocija razvoja komunikativnih vještina, ljubaznosti i međusobnog razumijevanja u porodici.Razviti osjećaj samopoštovanja kod djece, vlastito dostojanstvo i želja da budu odgovorni na odrasle i djecu, sposobnost da pokaže pažnju na njihovo mentalno stanje, raduje se uspjehu vršnjaka, nastoji pomoći u teškom trenutku.

Informaciona faza

	ciljati	učesnici
Kognitivni nastavi ciklusa 1 . "Volim te Rusija" 2. Izlet u selo.	1. da se edukuje ljubav svog rodnog krhotina, osjećaj ponosa za zemlju Rusije, upoznavanje djece s ruskim grbom, zastavom, himnom; Razvijte zanimanje za povijesnu prošlu Rusiju 2. sažeti osnovni pogledi O selu.	Muzički lider odgajatelji, djeca
2 . "Fine bolesti su posvećeni" "Putovanje u priču" - ratnici ruske zemlje (pogledajte crtani film:Ilya Muromet, gledanje reprodukcije "Bogatyr" V. Vasnetsov. (1870) Čitanje literature"Princ Vladimir" V. Zakoboinikov	Osigurajte znanje o djeci o tome ko su branitelji otadžbine. Za upoznavanje djece sa nekim trenucima povijesti povezane sa braniteljima otadžbine -velicom patriotskog rata iz 1941. godine, junaštvom ruskih vojnika i jednostavnih ljudi. Iznijeti djecu osjećaj ponosa za svoje ljude, vojsku; Želja, postajući odrasli, da brani vašu zemlju.	Odgajatelji, djeca
Donosimo patriote " Razgovor "taj junak koji je za domovinu."	Razgovarajte o herojskom podvizu ljudi tokom Velikog patriotskog rata. Educiranje ljubavi prema domovini, interesovanje za njenu herojsku istoriju.	Odgajatelji, djeca
Čitanje fikcije H S. Bajadin "Zemlja u kojoj živimo", "Vaši branitelji" L. Cassil. A. Barto "Outdaj", S.A. Marshak "Granični čuvari", ya. Akim "Zemlja". N. Kravtsova "u noćnom letu" bubu. V. Kostytsky "Povratak" Predstavlja reprodukcije "Tri heroja"	Postepeno produbljivanje znanja o principu jednostavnog za složeno. Doprinosite nastanku održivog interesa za umjetničko djelo, razvijaju moralna osjećanja. Obogatiti znanje o djeci o velikom Patriotski ratKroz gledanje reprodukcija.	Odgajatelji, djeca
Poznanik sa muzičkim radovima rata: "Sedma simfonija" D. Shostakovich, pjesma "Dan pobjede" D. Tukhmanova.	Običajte znanje o djeci o velikom patriotskom ratu, slušajući muzičke radove. - Oblikuju moralna osećanja kod dece. Željeznička ljubav prema domovini, ratnicima ruske vojske.	Muzički lider
Izlet u spomenik mrtvim vojnicima tokom Velikog patriotskog rata "Nitko nije zaboravljen, ništa se ne zaboravlja"	Obrazovanje poštovanja za branitelje ratnika.	Odgajatelji, djeca

Kreativna faza

	ciljati	učesnici
Iscrpljujuće od srca: V. Lebedev-Kumach. "Mi smo hrabri ljudi", A. Barto. "Brod", A. Jedinica "Piloti", "Dan pobjede" E. Chalamonova. Pjesme "Ne bojite se, mama!" MUZ. M. Protasova, Cl. E. Shklovsky, "Boys" muzika. M. Protasova, Cl. N. Solovyva, "crtamo golubove" muziku. Oh drhti, Sl. M. Lysich.	Edukacija moralnih osećanja. Poznanstvo sa radom pjesnika.	Odgasatori, djeca, glazba glava
Muzičke igre: "Suzave oči" musi. Yu. Issaonova. Sbr. Muzika i kretanje. Pod gr. "Naša vojska" muzika. M. Krasov. Sub Muz \\ pokret. "Budi dextering!" Muzika N. Ladukhina. Sbr. Muz. \\ DV. "Vrući konj" Muzika T. Lomova. Sbr. Muz.-dv.	Stvorite uslove za razvoj okretnosti, pažnje, pamćenja, brzo trčanja.	Vođa muzike, djeca
Proizvodnja atributa na igre "Naša vojska" i "Bogati ruske zemlje"	Stvorite uslove za provedbu kreativne aktivnosti djece i roditelja	Muzički glava, djeca, roditelji
Slikanje "Ne želimo da se puške zgužvali" Lepak "Vojna oprema". Dizajn "Brod"	Promicati razvoj dječije kreativnosti na temelju stvaranja slika.	Odgajatelji, roditelji, djeca
Registracija u grupama uglova za moralno obrazovanje djece Dizajn izložbenih crteža	Formiraju moralnu kulturu učenika	Edukatori Viši učitelj

Faza prezentacije

	ciljati	učesnici
Muzički i sportski slobodno vrijeme; Sportska zabava; "Moj jači tata!" (Muzički i sportski događaj) Odmor "Bright Victory Day" Pozorište, pjesme i igre.	Obogaćivanje smislenih aktivnosti uvrštavajući kulturne i povijesne, duhovne i moralne, socio-psihološke i druge komponente. Dodjeljivanje diploma i nagrada pobednika sportskog događaja.	Odgajatelji, djeca, instruktor za fizio, glavna glava, roditelji.

Primljeni rezultat

• Stvorio objektivno razvojno okruženje.
• Djeca su primila znanje - informacije o svojoj zemlji, pripađujući tome.
• Sažeci nastave, praznici, večeri, sastavljene su za zabavu.
• Formirano od predškolnica ideja rodne zemlje, želja da budem građanin njegove domovine, osjeća se odgovornim za sve što se događa u njemu.

Zahvaljujući moralnom obrazovanju kod djece formira se ideja o rodnoj zemlji, želja da budete patriot njihove domovine, osjećajte se odgovornim za sve što se događa u njemu.Djeca su postali reagiziraju na odrasle i vršnjake, znaju kako pokazati pažnju na mentalno stanje, radujući se uspjehu druge djece, nastojati da se u teške minute dođu u tešku minutu jedni drugima.

Literatura:

1. Patriotsko obrazovanje djece 4-6 godina N.G. Komratova, L.F. Gribova.

2. Scenariji nastave na integriranom razvoju dosselkoglikov l.g.gorkova, L.A.Obukhov.

3. Časopis "Vođa muzike" №2.05, №2. 06., №2. 07., №2.08.

4. Socijalno i moralno obrazovanje djece 5-7 godina ako mulko.

5. Kognitivni razvoj. Zvezda. c. Volchkova V.N., Stepanova N.V.

6. Socio-moralno obrazovanje djece od 2 do 5 godina n.v.miklyaev

7.Socijalno i moralno obrazovanje predškolnika R.S. Bura.

8. Afrika - patriotsko obrazovanje Djeca predškolskog uzrasta Vetoshina A.YA.

Razvoj djetetove ličnosti je neraskidivo povezan sa svojim moralnim obrazovanjem.

Prema moralnom obrazovanju djece razmatra proces dobijanja znanja o moralu, stjecanje iskustva moralnog ponašanja. Upoznavanje normi morala, predškolnik mijenja stav prema drugima. Postaje prijateljskiji i pristojniji odraslima i djeci.

Moralno obrazovanje - zadaci

Glavni zadaci obrazovanja morala za osobnost ličnosti predškolskog prostora - razvoj moralnih osjećaja, podučavajući djecu na pozitivne vještine, moralno ponašanje, ispravne radnje.

Samo ciljano i sistematsko obrazovanje morala kod djece pomoći će izbjeći djetetu lošeg i zlog djela, neće biti loših navika koje ometaju njegov lični razvoj.

Značajke obrazovanja moralnih čula identiteta predškolnika

Moralni osjećaji predškolnika se razvijaju u odnosu sa formiranjem etičkih reprezentacija. Njihov razvoj potreban je u predškolskom dob, tako da u budućnosti predškolnik nije imao problema sa adaptacijom u društvu. Ako dijete ne zna šta je dobro, a to je loše, teško mu je komunicirati sa okolnim ljudima, često plače, kapriciozni, negativno se odnosi na odrasle i njihove potrebe.

Sredstvo za moralno obrazovanje starijih predškolnica

Razvoj osjetila moralnosti ličnosti predškolca učinkovito se vrši kroz moralne razgovore, situacije koje zahtijevaju da djeca donesu donošenje odluke, da poduzmu nešto za nošenje poteškoća.

Razgovori se mogu izvesti sadržajem specifični primjeri Od dječjih knjiga.

Karakteristike moralnih osećaja predškolca

Kada dijete komunicira sa odraslima i vršnjacima, njegova moralna osećanja su usmerena na drugu osobu. Ovdje možete spomenuti razvoj takvih osjećaja kao osjetljivosti, pažljivosti. Istovremeno, ne razvijaju se samo vještine s ljudima, već i razumijevanje ljudi, emocionalne simpatije, simpatije.

Važna uloga u odgoju moralne osjetila osobnosti daje se korištenju situacija u kojima se umnožava dječja djeca ili odrasli duplicira. U ponudi su scenske opcije, od kojih morate izlaziti, što je više moguće učiniti moral.

Moralno obrazovanje pomaže djetetu da stiče moralno iskustvo ponašanja u društvu ljudi. Uostalom, on ima potrebu da prihvati jednu pravu odluku. Istovremeno, razvoj djetetove ličnosti obogaćen je zbog sticanja djeteta voljenih kvaliteta, jer nije lako preuzeti pravu odluku, suprotno želji da se na svoj način učini.

Učinak fikcije na razvoju morala od predškolca

Umjetnička literatura otkriva čitav svijet ljudskih osjećaja. Umetnička djela uzrokuju interes za bebe za akcije heroja, razvija se razvoj njegove ličnosti. Djeca vole oponašati glavne likove knjiga. Heroji radova podučavaju djecu da suosjećaju s drugima. Djeca probude moralne osjećaje, među kojima su ljubaznost, odbacivanje nepravde.

Narodne priče u procesu formiranja moralnih osjećaja djece

Započnite rad na formiranju djetinjstva, moral predškolskog prostora sa malim radovima. To može biti pjesme, zabavno. Sljedeće koristite narodne priče. Bajke su najčešći i bogat žanr oralnog narodna kreativnost.

Djeca vole slušati bajke. Čak i odrasli ne ostaju ravnodušni da bi se sreli bajke parcele. U njima je humor i uzorci slike isprepleteni moralnim scenama. U djeci u sjećanju, priče iz pročitanih bajki ostaju dugo vremena.

Narodne bajke se odvijaju u djeci dobrote, poštovanje starijih osoba. To je u bajkama koje se plasira mudrost vremena i naroda.

Autori bajke iskreno su nastojali prikupiti pozitivna osjećanja kod djece, pa je priča bila presavijena na takav način da je zlo pobijedilo na kraju. Najčešće u bajkama postoje i pozitivni i negativni heroji. Ali pripovijest ide tako da je odmah jasno što je od junaka obdareno moralnim osobinama, a ti heroji uzrokuju pozitivan stav prema sebi.

Pozitivan junak, u pravilu, pravi prava i herojska djela, ohrabruje dijete da imitira. Čak i ako su različiti slučajevi zla počinjeni tokom prezentacije priče, neizbježnost pobede dobrog se prati kroz čitavu istoriju.

Takva pripovijest nedvosmisleno uzrokuje da se dijete nada za obaveznu pobjedu nad zlom. U svakoj bajci postoji heroj koji je obdario takvim moralnim osobinama kao iskrenost, ljubaznost. Ove osobine ličnosti su jarko pronađene u svim pitanjima glavnog pozitivnog heroja. Dijete nesvjesno osjeća, razumije da takve kvalitete trebaju slijediti.

Nesvjesno, dijete apsorbira moralne standarde folk bajkeregulisanje želje predškolnicama o moralnim akcijama.

Moralno obrazovanje kroz narodnu priču

Predškolsko doba - razdoblje kada je dijete najosjetljivije na učinak u učenju falonusnog naracije. U obliku bajke, dijete je dostupnije razumijevanju svijeta ljudskih osjećaja i iskustava.

U predškolskoj dobi, dijete je dovoljno lakše da se kombinira sa književnim karakterom. Dijete je spremno oponašati akcije heroja na podsvijest, predstavlja sebe na svom mjestu.

Stoga su moralne norme, kao i određene moralne vrijednosti u predškolskom uzrastu, lako su podložne formiranju.

Kako je moralno obrazovanje starijih predškolnica?

Proces implementacije moralnog obrazovanja identiteta djeteta nastaje kroz razvoj emocija, kognitivni procesi. Emocionalno prilagođeno dijete pozitivnije pripada drugima, njegovo moralno iskustvo obogaćeno je na štetu dobre komunikacije s ljudima.

U djetetu se formiraju uzorci moralnog ponašanja zahvaljujući ciljanom radu na formiranju moralnih vrijednosti u dječji vrt. Kad nastavnik razgovara s djecom, pitaju moralna pitanja zbog kojih djeteta duboko razmisli.

U toku takvih razgovora i pitanja, djeca uče da razlikuju dobro i loše, dobro i zlo, uspoređuju negativne i pozitivne akcije, čineći izbor - šta bih učinio ili ušao u sličnu situaciju?

Koja je pedagoška efikasnost bajke?

Bajka je efikasna pedagoška sredstva za formiranje moralnih osjećaja jer sadrži fascinantnu parcelu. Djeca vole zabavne i figurativne narative. Bajke privlače pažnju djece do moralnih akcija heroja. Sjajni nagovještaji dobro se razumiju djeci. Instruktivno iskustvo duboko se apsorbira u dječju duše, uzrokujući želju da imitira heroja.

Oblik rada sa bajkom

Kada koristite narodnu bajku kao sredstvo moralnog obrazovanja nastavnika primjenjuju se različiti oblici Radite. Djeca čitaju bajke. Često ih djeca prepričavaju raspravljati. U matine i drugim događajima igraju se fenomenalne scene, stavljaju pozorišne razigrane performanse. U razredu fine aktivnosti Djeca crtaju fenomenalne heroje. Grupe organiziraju izložbe crteži na bajkama.

Na ovaj način…

Bajka je sredstvo za djetetu da zna znanje dobrog i zla, djetetu daje svijetu ljudskih osjećaja. Oblik moralnog obrazovanja putem bajke na raspolaganju je predškolcu. Moralne lekcije kroz narodnu bajku su najbolje lekcije za djecu, životne časove. Reinkarniranje u sjajnim junacima djeca su više voljnija ispunjavaju zadatke odgajaca koji imaju za cilj razvoj morala.

Ovi zadaci se mogu pripisati - smisao se scenom na zadanoj temi, na primjer: Misha uzima igračku iz bebe. Šta radiš? Ili je dječak izašao i vidio baku iz susjednog dvorana spustio torbu. Šta bi trebao uzeti? Takve scene igra djeca. A svako dijete mora ispravno doći prema određenoj situaciji. Takve moralne akcije bit će bolje pamte djece ako su inscenirane.

Uzorci pravih akcija u navedenim situacijama Djeca crtaju iz prethodno slušali su narodne bajke. Možete razgovarati o tome ko je iz poznatih junaka učinio isto ili su se ušli u takve situacije.

Jezičko obrazovanje trebalo bi početi u ranim godinama djetetovog života i počinjeno isključivo na svom maternjem jeziku.

To sam napisao o snazi \u200b\u200bNacionalne riječi K. D. Ushinski: "Dijete ne tumače zvukove, proučavajući maternji jezik, ali pije duhovni život i snagu njegove rodne riječi dojke."

Ideja poboljšanja procesa moralno obrazovanje Neraskidivo je povezano sa idejom da se asimilira dijete kulturno-istorijskog iskustva u sistemu različite vrste Aktivnosti i, prije svega, u onim aktivnostima koje vode za ovo doba.

Humanizacija i demokratizacija sfera života modernog društva ne bi mogla utjecati na strukturiranje predškolskog obrazovanja. Pojavio se variativni programi Trening i odgoj, gdje je mentalno obrazovanje dječije predškolce postalo prioritetno smjer. Današnji diplomirani predškolska ustanova Znam kako čitati, pisati i brojati, ali istovremeno ima nizak nivo kulture govornog komunikacije.

Trenutno se gubitak najboljih govornih tradicija prati u jezičkoj praksi, što podrazumijeva i propada ukupnu kulturu. U govornim aktivnostima, to se izražava u povećanjem vokabulara sa smanjenim emocionalnim ekspresivnim bojama, propatičanjim oblicima, vulgarizmom, jargonizmom. Vlasništvo nad bogatstvom književnog jezika, vješta upotreba svojih vizuelnih sredstava u različitim komunikacijskim situacijama utvrđuje nivo ljudske govorne kompetencije, pokazatelji je zajedničke kulture.
Kultura govornih komunikacija podrazumijeva ne samo sposobnost pravilno, ekspresivno i tačno govoriti, već i mogućnost slušanja i ublažavanja informacija koje je govor u njegovom govoru uložio.

Visok nivo kulture komunikacije glavni je uvjet za uspješnu prilagodbu osobe u bilo kojem društvenom okruženju. S tim u vezi, problem razvoja kulture govorne komunikacije djece djece predškolske pomoći posebno je važnost u moderno obrazovnom sistemu obrazovanja. Kao što se zna, u tom je razdoblju utvrđeno zadužbilne principe, moralne kulture, razvija se emocionalna-volucionalna sfera ličnosti, formira se produktivno iskustvo svakodnevne komunikacije.

Trenutno je potraga za novim oblicima i metodama podučavanja djece jedna od stvarna pitanja Pedagogija. Uz povećanje pažnje na razvoj djetetove ličnosti, mogućnost ažuriranja i poboljšanja kvalitete njegovog sistema je povezan razvoj govora. Uz potragu za modernim stopama obrazovanja, potrebno je oživjeti najbolje uzorke narodne pedagogije. Folklor kao trezor ruskog naroda pronalazi svoju primjenu u raznim oblastima rada sa djecom predškolske ustanove.

Dječji folklor - Ovo je poseban dio narodne kulture koja igra važna uloga U životu svake nacije. Oni su važni u formiranju i razvoju ličnosti svake osobe koja se pojavila u svjetlu, u savladavanju kulturnog bogatstva prethodnih generacija. Potrebno im je dijete koje bi izrazile umjetnički oblik posebne vizije svijeta generiranih dobnim psihičkim osobinama.

Uz pomoć dječjeg folklora, odrasla osoba lako instalira emocionalni kontakt sa djetetom, emocionalnom komunikacijom. Zanimljiv sadržaj, bogatstvo fantazije, svijetle umjetničke slike privlače pažnju djece, daju im radost i imaju svoj obrazovni utjecaj na njih. Nemoguće u sadržaju i jednostavno u obliku malih oblika narodne kreativnosti čine značajno bogatstvo - zvuk, govor, semantički. Djeca sa posebnim zadovoljstvom ponavljaju se zvučno, što su toliko bogate u radu malih narodnih žanrova. Zbog činjenice da se dijete lako zapamti i sjeća, jednom kaže da su tekstovi zasićeni zvukom različitih stupnjeva složenosti, stvara mogućnost razlikovanja riječi koje se zatvaraju na zvuku, izgovor se poboljšava izgovor, formira se fonetska percepcija, što je od velikog značaja za uspješnu pismenost.

Upoznavanje s dječjim folklorom razvija interes i pažnju svijetu, riječju i narodno običaj. Razvija se, formiraju se moralne navike.

Ljudi su nenadmašan učitelj govora. Ni u jednom drugom radu, osim naroda, ne pronalazeći takvu kombinaciju teških zvukova, tako da se osmisli na zvuku položaja reči.

Upotreba tečaja, čitalaca, čistih knjiga, uvoja daje zapanjujuće rezultate, jer se testiranje zvukova događa u obliku smiješne i razumljivosti igre. Svijetlo, originalno, dostupno u obliku i sadržaj Mali folklorni obrasci mogu se široko koristiti prilikom provođenja artikulacije i respiratorne gimnastike za razvoj mali motoriki Ruke, koje zauzvrat imaju blagotvoran učinak na razvoj govora djece predškolskog uzrasta.

Govor nije samo "razmišljajući naglas." Da biste postigli govornu povezanost, možete moći odabrati sadržaj koji će se prenositi u govoru i koristiti jezični alat koji su vam potrebni:

Vješto koristi intonaciju;
- logički naglasak;
- Odaberite potrebne riječi da biste tačno izrazili svoje misli.

Svrha svega toga zasniva se na činjenici da prijem predškolske djece u kulturu svojih ljudi, u konačnici postaje jedna od najvažnijih područja u razvoju koherentnog govora djece. To će nam omogućiti kroz znanje o duhovnim i moralnim vrijednostima da bismo stekli vještine ekspresivnog povezanog govora, koji će ih zauzvrat potaknuti za traženje figurativnih govornih sredstava, za riječ. Kontakt s folklorom duhovno obogaćuje djecu i podiže ponos u njih za svoje ljude, za kulturu govora, što je posebno relevantno.

• Proširite krug ideja o ruskom folkloru.

• Formiranje sposobnosti da ispravno opaža i razumije sadržaj folklora.

• Ublažiti osjećaje ljubavi i poštovanja kulture govora njihovih ljudi.

• Razviti koherentan govor, intenzivirati i proširiti vokabular, sposobnost izražavanja i formulisati njihove misli.

• Obogati djecu govor s riječima iz folklora i narodnih izraza.

Prognoza pozitivnih rezultata.

• Obogaćivanje vokabulara na račun oblikovanih riječi i krilarskih izraza.

• Savladavanje povezanog govora i kulture jezika, kao rezultat tako snažne jezičke kreativnosti kao folklor.

• Koristite u aktivnom govoru ruskog folklora.

• Razvoj folklorne baštine kroz formiranje holističke slike svijeta.

• Formiranje sistema vrijednosti (jedinstvo sveta i čoveka u njemu; podnošenje dece o ljubavi, moralu, časti i patriotizmu);

• Formiranje vlastitog stava prema svijetu i njegove pojave;

• Proširenje horizonta;

• Formiranje moralnih kvaliteta (ljubav prema otadžbini i vjerovanja naših predaka);

• Formiranje patriotskih osjećaja (odgovornost, ponos u njihove ljude, njihovu domovinu);

• Formiranje holističke slike svijeta pomoću narodne baštine.

• Efikasna upotreba akumuliranog materijala od strane nastavnika i stručnjaka za Dow.

Teorijska znanja za djecu starijeg predškolskog uzrasta:

Znanje narodni odmor, njihovi simboli i semantici.
- Znanje o narodnom kostimu.
- Poznavanje narodnih ribara, simbolizma, semantike slikarskih elemenata.
- ideja o ritualnoj igračici, njegove svrhe.
- Poznavanje narodnih, plesnih igara. Semantika plesnih igara.
- Poznavanje narodne kulture ruskih narodnih bajki, mitova, epika, poslovice, izreka.

Praktične vještine za viših predškolskog djece:

Korištenje folklora B. svakodnevni život Brojanje, bajke izredbe, izreke, patter, pistopi, uspavanke,
- Posjedovanje četkica, raditi sa glinom, krpom, nitima.
- Upotreba narodnih i plesnih igara, broje se u besplatnim igračkim aktivnostima, za šetnje.