Odgoj i razvoj djece od 6 do 8 godina nastaju zbog početka takozvanog kriznog razdoblja, kada dijete pokaže poljoprivrednost, neposlušnost, želi pokazati svoju neovisnost od majčine straže.

Obrazovanje i razvoj djece:

1. Obrazovanje i razvoj djece 6 godina.
2. Obrazovanje i razvoj djece od 7 godina.
3. Obrazovanje i razvoj djece 8 godina.

Obrazovanje i razvoj djece 6 godina

U šestogodišnjem dobu dolazi period seksualnog zrenja djeteta. Dječaci mogu primijetiti nekoliko povećanih testisa, to je zbog aktivnog rasta tijela i njegovog seksualnog zrenja. Ali u devojkama proces počinje kasnije - za 9-11 godina.

Stoga se u dobi od šest godina ne mijenjaju tako brzo kao momci. Često dječaci počinju jesti više, čak i ako je dječji apetit bio loš. Da je dijete dobro prošlo, onda bi možda bilo vrijedno čak i malo obuzdati dijete.

U dobi od šest godina, vrlo važno fizička aktivnost. Tijelo raste, pun je snage i energije. Uzmite dijete s pokretnim igrama.

Najvažnije pitanje za roditelje hrpa je davati djetetu u školu. Sve je vrlo pojedinac. Da li je beba spremna, ima li određene vještine? Čak i ako Ktroch zna kako čitati i pisati, vrijedno je obraćati pažnju na njegov mentalni razvoj.

Ako roditelji ne mogu samostalno odrediti spremnost mrvica, vrijedi pokazati njegovog psihologa. Lako će utvrditi da li je mrvica spreman da postane prvi.

Ako dijete nije spremno za školu, moguće je provesti godinu do sedam godina da proučimo strani jezik. U ovom dobu dijete je spremno proučiti različite jezike i apsorbirati novo znanje kao spužvu.

Kao opciju možete se prijaviti za razvoj krugova ili odjeljaka za predškolce, gdje dijete nauči biti sa vršnjacima u društvu i dati neovisnu odluku. To će pomoći bebi da se upozna sa novim timom, pripremit će ga psihološki i dati novo korisno znanje da će mu biti lakše za njega u prvom razredu.

Ne žurite sa opterećivanjem djeteta. I zapamtite da je razvoj mrvica vrlo pojedinac.

Obrazovanje i razvoj djece od 7 godina

Dijete je postalo prva Heartland, ali to ne znači da je već postao odrasla osoba. Još je nemiran, znatiželjan, svira, nedostaje mu savršenstvo da sjedne u lekcije, želim da trčim i komuniciram sa prijateljima.

Ne biste trebali učitavati mrvicu na dodatne klase. Nova školska atmosfera i rutina i tako neobična za njega. Bolje je pustiti bebu nakon nastave voditi aktivni način života. Zabavljajući se s prijateljima, provodi više vremena na ulici, loži loptu, jašući bicikl.

Način spavanja i ishrane još uvijek je potreban za nadgledanje. Uveče, beba mora ići najkasnije devet uvečer. Odmor je izuzetno važan za dijete.

Škola - stres za dete. Neka djeca doživljavaju nervni poremećaj nekoliko tjedana prije početka nastave. A ako je fizički spreman za novi školski život, može biti vrlo teško moralno.

Sukobi mogu imati sukobe u školi, važno je da beba razumije šta se može apelirati roditeljima u svakom pitanju, a što je najvažnije, on će dobiti objektivnu procjenu i korisni savjet. Ni u kojem slučaju ne može inspirati strah od djeteta ili suzbiti njegovo povjerenje.

Sve što ste naučili djetetu ranije će mu sada prići mu kao nikad. Zgrabi sve nepoznato ljeti. Ali iako se čini da je dijete već odrasla osoba, nije toliko godina. Ne prolazite bebu iz istog života. Bolje postepeno ući nova slika Život poznatom školarku.

I igračke već kupuju više odraslih i korisno. Takvi setovi kao "mladi hemičar" ili "mlada fizičarka" uzrokovat će interes među prvim ocjenama i dati znanje da se može prijaviti u školi.

Obrazovanje i razvoj dece 8 godina

Osam ljetno dijete - Ličnost je vrlo suprotna. U osam godina dijete ima niz vlasti: učitelja, roditelja i vlastitog mišljenja. Psihologija djeteta ima 8 godina je da postaje pažljiviji za kontradikcije.

Ponekad se dešava da je dijete nešto pročitalo u knjizi i nakon rasprave o njegovom otkriću sa roditeljima su se sreli s poricanjem nove činjenice. Isto se odnosi na razliku u mišljenjima učitelja i roditelja. Za dijete od 8 godina nastavnik je autoritativniji od mame i tate, jer, bez obzira koliko cool, učitelj otvara vrata na vrata tih znanja da roditelji mogu samo pojasniti.

Prije nego što nešto negirate, provjerite kod djeteta, gdje je uzeo ove informacije. Čak i ako se ne slažete sa nečim, nemojte žuriti da nametnete svoje mišljenje sa svojim djetetom. Uključite osme godine u diskusiji ponekad je prilično teško, u psihologiji djece 8 godina stare tvrdoglavosti i željom da se sami stave. Stoga, u komunikaciji sa čajem pokušajte biti strpljivi i obrazloženi. Ne bojte se prepoznati dječiju pravu.

Ako vam dijete pokušava nešto reći, pažljivo ga slušajte i ne bojte se izgledati glupo, postavljati pitanja. Ponekad radoznala djeca otvaraju te činjenice koje nisu poznate roditeljima ili zaboravljenim zaboravljenim, pa prihvate činjenicu da je čak i 8. ljetno dijete u stanju da vas nešto nauči nešto.

Dakle, jednog dana sam unutra radno vrijeme pozvan mlađa sestra, samo osam godina sa neviđenim otkrićem: "Znate li da vođa ima 25.000 zuba?". Lidochka je djevojka djevojka, moja ogorčenje nije bilo ograničenje, a s obzirom na činjenicu da je bilo puno posla, ništa pametnije od bebe i zamoli da prestanem nositi hereze, nisam izmislio. Kao rezultat toga, histerija u obliku urle i ogorčenja traje do večeri. Kako se ispostavilo, vodio me saslušanjem, a u stvari 25.000 zuba nije u Lidochki, već pužu. Ovo je vaše pitanje o njezi, slušajte dijete, pitajte da li vam nešto nije jasno i ispravite ga greške. Psihologija djeteta ima 8 godina ne prihvaća kategoričko poricanje njegovih riječi.

Psihologija djeteta ima 8 godina dozvoljava kritičko razmišljanje. 8 godina se smatra jednim od prelazna vekaDijete postaje manje naivno i trenutno. Veoma je važno motivirati osmogodišnje dijete. Naučite ga činjenici da svrha studija u školi nikako nije dobivanje dobrih procjena, već sticanje znanja.

Obrazovanje i razvoj djece: video

Seoski kamp pohađaju djecu, počevši od šest-sedam godina. Odlazak u logor, mlađe školske često se prvi put po prvi put particionirale sa bliskim ljudima, uz poznate uslove, trebaju posebnu njegu za odrasle. Vrlo su izravno u manifestaciji svojih osjećaja: Neki se brzo naviknu na nove okolnosti i novo okruženje, na kolektivni život, drugi se postaju zatvoreni, loše jede loše i loše spavaju, često plaču. I to i drugi, posebno, posebno, jednostavno je potrebno zaista majčina briga: Podsjetite na potrebu promjene odjeće, pomoći u dovodnoj narudžbi u noćnom stolu, prije odlaska u krevet, stavite pokrivače, šapućem nježne riječi i samo udarce tvoja glava.

Mlađe školske djelatnosti odlikuju se mobilnošću, radoznalošću, velikom aktivnošću i filnošću. Ne mogu zadržati pažnju na bilo koji predmet, misli, tako da bi vrijeme njihove zanimanja u jednoj vrsti aktivnosti trebalo biti kratko. Momci ne percipiraju duge rezonovanje, za čitanje - jednostavno se prebacuju vrlo brzo i prestaju čuti, da se ukrcaju u ono što kaže odrasli. Djeca ove dobi vole se igrati, sa igrama za igru \u200b\u200bs kojima se vrlo ozbiljno shvaća, identificiraju se sa izmišljenim herojem, doživljavajući iskrene sve događaje igračke akcije.

Iskustvo kolektivne aktivnosti mlađih studenata je mala, želja za neovisnošću ne podržava potrebne vještine, pa je važno naučiti djecu da djeluju zajedno, brinu se jedno o drugoj, budite ljubazni, pažljivi kao i starci.

U radu sa djecom mlađeg školskog uzrasta, odrasla osoba mora biti inicijator (izmisliti sve), a organizator i vođa (distribuirati upute i kontrolirati njihovu provedbu) i njihov asistent. Ali sa svim tim potrebno je zapamtiti želju djece do neovisnosti. Svi ih se moraju naučiti, manji da se zaruči, pohvale više sa svima. Djeca ove dobi više nego iko trebaju osjećati potrebne i zaštićene.

Fizičke osobine

§ Djeca ove dobi su vrlo pokretna, energična. Dijete raste vrlo brzo, ali njegov rast je neujednačen. Budući da srce ne raste srazmjerno svom tijelu, ne može imati duge periode teških aktivnosti.

§ Dijete može pažnju usmjeriti 15 minuta. Ali njegova proizvoljna pažnja nije čvrsto: ako se pojavi nešto zanimljivo, onda se skreće pažnja. Aktivno reagira na sve novo, svijetle.

§ voli slušati govor odrasle osobe, ali mora se imati na umu da prag saslušanja i oštrine sluha još nije dostigao svoje najveće količine (to će se dogoditi u adolescenciji).

Mi nudimo:

§ Potrebne su razdoblja rekreacije, tihi igre, crtež, ručni rad.

§ Najveća vrijednost nije verbalno objašnjenje, ali prikazuje: svijetlu sliku ili slajd, akcija. Spamće se puno jače.

§ Važno je slijediti svoj govor: "Da ne progutam završetke", jasno izgovorite sve zvukove, budite precizni u emocionalnoj boji, a najvažnije - zapamtite da je tempo govora dostupna i razumije.

Intelektualac

§ Dijete živi, \u200b\u200buglavnom stvaran. Ima ograničeno razumijevanje vremena, prostora i brojeva.

§ Naše riječi dijete može razumjeti doslovno. Teško je razumjeti apstraktne riječi i pojmove.

§ voli postavljati pitanja: "Zašto?", "Je li istina?"

§ Dijete pamti činjenice, informacije, pjesme. Lijepa dob za pamćenje. Lakše se sjeća riječi nego misli.

§ Posebno pamti nešto što je motivirano, značajno.

Mi nudimo:

§ Pristupite jeziku razgovoru. Izbjegavajte riječi s dvostrukim značenjem, preferirajte jednostavne riječi. Objasnite značenje teških reči. Izbjegavajte dugo, zbunjujuće ponude.

§ treba biti dobro pripremljena. Da biste dali odgovore na pitanja ili ličnim istraživanjima ili pomaganju djetetu da samostalno pronađe odgovor uz pomoć vodećih pitanja.

§ zapamtiti svaki put što je nešto novo (stih, pjesma itd.). Istovremeno, neprestano ponavljaju prođe.

Emotivan

§ Počinje sistem ocjenjivanja, ali emocije često nejavljuju objektivnost procjene. Odraslima za odrasle još uvijek je toliko velika da procjena često treperi procjenu odrasle osobe.

§ To može prilično cijeniti i predvidjeti navodni odgovor odraslih. Savršeno zna kada i s kim si možete priuštiti.

§ Dijete treba ljubav i brigu.

§ pokušavajući da pomognemo uljudno.

Mi nudimo:

§ Pomozite djetetu da pravilno procijenite sebe, svoje kvalitete, svoje mogućnosti, uspjehe i neuspjehe. Pokazuju toliko svojih neuspjeha i poteškoća (ovo dijete vidi i osjeća se), koliko pomaže djetetu vidjeti njihove mogućnosti, neka se još uvijek ne provode: stvoriti uvjete u kojima može vjerovati u svoje snage.

§ Budite konstantni u svojim zahtjevima. Dijete bi trebalo znati šta ga čeka - nakon svega, u pravilu, zaista voli biti "dobar".

§ Ne skrivajte svoju ljubav. Velikodušno prskanje djeci, zagrli ih: ruke - toplinski provodnik.

§ Isprobajte sve da imaju svoje male dužnosti. Daj da razumijem da ti treba njihova pomoć.

Društveni

§ Djeca ove dobi su prijateljska. Vole biti zajedno i sudjeluju u grupnim aktivnostima i igrama. Svako dijete daje osjećaj samopouzdanja, jer njegovi lični neuspjesi i nedostaci vještina nisu tako primetni na općoj pozadini. Sviđa mi se da napravim zanate, ali češće djecu djeluje bolje u početku nego kada završetak ovog djela. Dječaci poput energetskih igara više, ali mogu se igrati s igračkama sa djevojkama.

§ Dijete je ponosno na njegovu porodicu, želi biti sa porodicom.

Mi nudimo:

§ Pokušajte doći na svako dijete mjesto u igri ili u radu. Otkriti njegove snage i slabosti i nejednakost su bili neupadljivi. Proizvodnja zanata završava na istoj okupaciji.

§ Planirajte zajedničke događaje zajedno. Zamolite za razgovor o roditeljima, braći, sestrama.

Psihološki

§ Dijete rastavlja ono dobro i tako loše. Počinje potpuno jasno razlikovati dobro i zlo. Duboko osjeća svoju krivicu. Poznavanje vlastitih grešaka, dijete traži psihološku sigurnost.

Starosne karakteristike djece 9 - 10 godina

Mlađi tinejdžeri su neovisniji i ne trebaju trajno negu za odrasle. Obično su aktivni i veseli, voljno podržavaju prijateljske odnose. Djeca ove dobi najviše cijene okolnu fizičku snagu, spretnost, brzinu, odanost prijateljstvu, važne su za izražavanje. To je u ovo doba koje pokušavaju ujediniti u mikrogrupu: Dječaci - djevojke. Štaviše, u pravilu ova dva "kampova" se međusobno takmiče.

Psiholozi napomene kod djece ove dobi od velikog interesa za svijet širom svijeta, radoznalost. Oni mogu sve, želite i pokušati učiniti: sastaviti, pjevati, crtati itd. I tu je olovo važno ne suzbiti njihovu aktivnost bezbrižnih komentara ili evaluacije. Svaki negativan, trošio, posebno manifestirao starce, vrlo je ozlijeđen mlađi tinejdžeri.

Mlađi tinejdžeri takođe vole da se igraju, ali njihove igre su već stečene drugim karakterom - često konkurentnim. Pobjeda i poraz koji se jako doživljavaju vrlo emocionalno, ne mogu se smiriti, prebaciti. Stoga bi vođa trebao biti pažljiv i fer pri rezimutiranju, raspravljajući i analiziranju predmeta uopšte. Momci ove dobi još uvijek ne znaju kako se suzdržati u manifestaciji emocija, dječaci često saznaju svoje odnose u tušenju. Razlog takvih slučajeva može biti potpuno beznačajan, dakle, ne uvijek bi odrasla osoba ne smije bezuslovno braniti jedan i javno optužiti drugu, ponekad samo pogoršava sukob. Djevojke ponekad nose u nedovoljci duže, žale se na djevojke, tražeći zaštitu od stvarnih ili imaginarnih prekršitelja.

Povoljno povoljno vrijeme u kampu za razvoj juniorskih tinejdžerskih vještina i vještina. Ovdje, bez pomoći staraca, morate pratiti odjeću, na dužnosti, očistiti teritoriju i druge. Vođa treba češće podsjetiti i naučiti kako sve bolje učiniti.

Momci ove dobi rado su se bavili u raznim kreativnim krugovima, ljubavnim takmičenjima, kvizovima, posjetama itd.

Fizičke osobine

§ Dijete ove dobi je vrlo aktivno. Voli avanturu, vežbanje, igre.

§ može zanemariti njegov izgled.

Mi nudimo:

§ Treniranje djeteta lična higijena, briga za njihovu odjeću, sobu, nastavna tačnost.

Intelektualac

§ vole istražiti sve što je nepoznato.

§ razumije zakone sekvence i posljedica. Ima dobar istorijski i hronološki osjećaj vremena, prostora, udaljenosti.

§ Dobro razmišlja i njegovo razumijevanje apstrakta raste.

§ poput zbirki. Prikuplja bilo šta. Za njega glavna stvar nije kvalitetna, već količina.

§ "Zlatno doba pamćenja"

Mi nudimo:

§ učenje kroz istraživanje. Navedite svoj "Zašto?"

§ Da postavite pitanja, odgovore na koje dijete može naći nezavisno. Predložite prikupljanje na određenoj temi.

§ Naučite dijete da zna i volite čitanje knjiga. Ohrabriti da pamti što je više moguće zanimljive informacije.

Emotivan .

§ oštro izražava njihova osećanja. Prvo govori, a zatim misle.

§ slobodno izražava svoje emocije. Emocionalno se brzo uključuje u sporovima.

§ počinje razvijati smisao za humor. Želi da ispričaju smiješne priče.

§ Skriveni strahovi. Želeo bi da izgleda neustrašivo.

Mi nudimo:

§ Naučite samokontrolu: Kada biti ozbiljan i miran, a kada biti zabavan.

§ Naučite toleranciju i samokontrolu. Razmotrite sve činjenice prije donošenja odluke. Podučavaju da poštuju prava i osjećaje drugih ljudi.

§ Naučite se smijati. Ne izgovarajte one šale koje će vrijeđati druge ljude.

§ Naučite slobodu od straha.

Društveni

§ Dijete počinje biti neovisno. Prilagođavanje društvu izvan obiteljskog kruga. Tražite grupu vršnjaka istog spola, jer Za djevojčice su dječaci "previše budni i nasilni", a za dječake su djevojke "previše glupe".

Mi nudimo:

§ učenje ljubaznosti. Ohrabrite dijete da se ne izolirate od vršnjaka.

Psihološki

§ Dijete traži heroje, odabirom tih ljudi koji vidi o čemu čita, divi se onima koji rade ono što želi učiniti. Želi voljeti vlasti izabrane za njih.

§ poput uzbudljivih priča.

Mi nudimo:

§ da kažem uzbudljivim pričama.

Starosne karakteristike djece 11 - 13 godina

Sredina tinejdžerske godine

U ovom se dobu događaju intenzivno stvaranje samosvijesti, razvija se inteligencija, svijetli tendenciju klasama određenog tipa: sport, crtanje, tehnologiju, muziku, plesove itd. U odvajanju adolescenata, razdvajanja lidera i "Svi ostali" su svjetliji. Nažalost, ponekad lideri u svom radu ublažavaju samo vođe, uloga izvođača data je drugima. I to često dovodi do sukoba između djece. U ovo doba gotovo svako dijete želi biti lider barem u neku vrstu posla.

Učenici ovoga starosna grupa Obično već vlastite organizacione vještine, iskustvo kolektivnih aktivnosti, tako da mogu vjerovati samostalno provođenjem određenih slučajeva. U većini slučajeva stariji je spremniji da ne kontrolira i pokroviteljstvo, već samo neupadljivo izražava svoje mišljenje, savjetuje.

Odnosi između dječaka i djevojčica počinju nabaviti novi lik (posebno ovo očituje djevojke). Počinju koegzistirati, selektivno se odnose jedni prema drugima, provjerite koji su impresije njihovi postupci i riječi. Dječaci ih mogu hraniti svojim snagama, hrabrošću, da skrene pažnju na sebe, mogu rasti, tužne i čak uvrijediti djevojke. Oni, zauzvrat mogu početi glasno razgovarati o čijim prednostima ili nedostacima, a ne da se glasno smiju. Od terapije zahtijeva manifestaciju velikog pedagoškog takta u formiranju intravaluktivnih odnosa.

Potrebno je zapamtiti da su momci ove dobi emocionalno manje stabilne, neočekivane razlike raspoloženja su moguće. Vole se takmičiti, maštati, raspoređivati \u200b\u200bvečeri, koncerte. Važno je da ih se vide u timu vršnjaka i označene pohvale senior.

Starosne karakteristike djece 14 - 16 godina

Stariji tinejdžeri puni su želja da samostalno riješe pitanja svog života i aktivnosti u odvodu i kampu. Potpuno ne podnosite sitni pritvor. Oni će izvršiti režim, organizirati i sudjelovati u različitim stvarima, pomoći drugima, ali samo kad će se stidjeti njihovih aktivnosti. Učenici ove starosne grupe posjeduju mnoge organizacijske sposobnosti, imaju značajno iskustvo javnog života, svaki od njih identificirao je više ili manje trajni socijalni status. Često se mnogi od ovih adolescenata već provodi jedan ljeto zajedno, što ima vlastite pozitivne i negativne strane.

Momci starijih odreda vole se raspravljati, raspravljati o velikim problemima, njihovi su interesi različito svjetliji. U pravilu su organizatori mnogim zajedničkim logorom za cijeli kamp. Stariji adolescenti, posebno u seoskom kampu, kada nema roditelja, a ne osećaju djecu, želja za dokazivanjem svoje neovisnosti, neovisnost, izrečena je za branu svoja prava. A pošto je njihovo životno iskustvo još uvijek nedovoljno, teško im je shvatiti ovu ili tu situaciju, otuda nepravdu, kategoričku, pretjeranu ravnomjernost presuda, a ponekad i emocionalna krutost. Oni žele odnos sa odraslima "pod jednakim", ljubomorno se odnose na mišljenje o sebi, iako se možda neće prikazati.

U starijim odredima odnos simpatije i antipatije između dječaka i djevojčica izgleda svjetlije. Ponekad počinje prva ljubav. Problemi odnosa "s njim" ili "s njom" mogu uzeti sve misli momaka, a sve njihove akcije mogu se objasniti samo ovim. Odrasli svima to se moraju tretirati vrlo ozbiljno. Osnova odnosa između odraslih i starijih adolescenata je međusobno poštovanje i dobru volju. Ali dobro poznavanje starosnih obilježja samo je preduvjet za uspjeh u radu.

Takođe vrlo često sa takvom djecom postoje problemi povezani sa pušenjem i alkoholom.

Fizički poseban

§ Rast u ovoj dobi nije samo brz, već i neujednačen. Stoga se često osjeća umorno, nespretno. Misli da privlači svu pažnju, osjeća se nespretno.

§ počnite da se pojavljuju znakovi puberteta. Pokazuje kamate za suprotni spol. Djevojke se manifestuju ranije.

§ Djevojke obično izgledaju starije od dječaka.

§ Većina ima veliki apetit.

§ Ponekad se može činiti lijenim (prirodnim načinom zaštite njegovog tijela od prekomjernog napona).

Mi nudimo:

§ Potrebno je posebnu vrstu odraslih osoba, s kojom može komunicirati, koji će ga razumjeti, čak i kad tinejdžer ne razumije sebe ko će ga voljeti i pokazati toleranciju, čak i kad se čini da ga niko drugi ne voli.

§ Potrebno je dati pravo znanje o tome. Tačan koncept porodice. Istovremeno se takvi razgovori izvode odvojeno s dječacima i odvojeno sa djevojkama.

§ Pokušajte češće pribjeći njihovoj pomoći, privlačite ih da rade s djecom, povećaju njihov značaj.

§ Jasan dan u danu.

Intelektualac .

§ Postoje promjene u razmišljanju. Zahtijeva činjenice i dokaze. Više ne prihvaća sve što kažu i izlaže sve kritike. Posebno kritizirani za autorizacije. Ne voli da podijeli ista verovanja sa drugima. Teško mu je preuzeti ta razmatranja koja dolaze protiv njegovih želja.

§ počinje misliti apstraktno, ali obično nalazi sve samo ekstremno "kontrastno" objašnjenja. Ili vidi sve u crnom ili u bijeloj boji.

§ Povećanje sposobnosti logičkog razmišljanja.

§ Prostran za složenu percepciju vremena i prostora.

§ u stanju manifestaciju kreativne mašte i kreativne aktivnosti.

§ u stanju predvidjeti posljedice njihovih postupaka.

§ ima razvijenu vještinu za čitanje.

Mi nudimo:

§ pružiti ga potrebnim materijalima koji će mu pomoći da se dokaže samim istinama u kojima sumnja. Ne plašite se snažno ako tinejdžer izrazi tešku kritiku, posebno adresu onih koji se veći o njemu brine.

§ Ostavite više "hrane" za razmišljanje.

§ Potaknite kreativne aktivnosti, pokažite potrebu za njegovim pomoći, ali nemojte preopteretiti.

§ Naučiti da iskreno odgovorim za svoje postupke, ja mogu priznati laž u sebi.

Emotivan

§ Oštro promjena raspoloženja u skladu sa svojim fizičkim stanjem.

§ često pokazuje vruće kaljene. Kreirao da se pokaže suzdržanost kada to smatra potrebnim.

§ postepeno počinje steći samopouzdanje.

§ posjeduje entuzijazam.

§ ima smisao za humor.

§ Nagnuta tvrdoglavo pridržavajte se njegovih stavova, svadbe su ih tvrdili.

Mi nudimo:

§ Ove karakteristike starosti trebaju se tretirati razumijevanjem, ali ne da se prepuštaju vrhovi.

§ biti tolerantan na manifestaciju vrućih duhova.

§ ne gasy u entuzijazmu adolescenta. Inspirirajte ga dobrim djelima, naučite da izdržim propuste.

§ Pažljivo pogledajte smisao za humor bez preuređenja u podsmijeh podsmijeh i uvredljive viceve - ne puštajte ih sami.

Društveni

§ Odvajanje porodičnih veza. Postoji želja da budu prijatelji sa grupom vršnjaka. Želi biti neovisan o svojoj porodici.

§ želi postati odrasla osoba što je prije moguće.

§ Osjetljivo je na mišljenje odraslih, žeđom razumijevanja sa njihovim dijelom.

§ počinje steći komunikacijske vještine.

§ povezana ekstremnim sredstvima za traženje odobrenja njihovih vršnjaka.

§ vrši konkurentne aktivnosti.

§ Djevojke su prijatelji sa svojim vršnjacima, ali obično zanimaju stariji momci. Dječaci u ovom dobu ne mogu biti zainteresirani za djevojke, ali svi će voljeti imati posebne prijatelje i starost.

§ može biti podložan uticaju. Lako vole modno.

Mi nudimo:

§ učenje izgradnje odnosa u atmosferi dobre volje i potpunog povjerenja.

§ Razviti sposobnost žrtvovanja prvenstva, za odustajanje, ne zavidi.

§ Primjenjujte sve napore kako bi odnos adolescenata može biti nepristrasan. Lopovijući im samilost i milost svim ljudima. Biti uvijek uredan, skromno i čisto odjeven. Općenito, podsjetite da je važno nije vanjski ukras, već njegov interni sadržaj.

Psihološki .

§ Teen je sklon kritiziranju sistema vrijednosti odraslih. Počinje formirati vlastiti sistem stavova i vrijednosti.

§ u vršnjacima i odraslima, prije svega cijeni iskrenost.

§ Počinje ocjenjivati \u200b\u200bstavove i prihvatiti one od njih koji mu izgledaju razumno.

§ zna šta je dobro i to je loše, ali nedostaje mu volja i sposobnost da radi ono što je dobro.

Mi nudimo:

§ ohrabriti iskrene i otvorene odnose.

U kamp Kid `S Dječja vožnja starim od 6 do 16 godina. Postoji sledeća podjela dece uz živote: § Mladior - 6-8 godina § Srednja mlađa - 9-10 godina star u sredini - 11-12 godina § Srednji senizori - 12-14 godina starci - 14-16 godina godina Junior dob: Pokretan, raštrkan, radoznatljiv, aktivan, treba vam briga za odrasle. Ne može dugo raditi istu okupaciju, ljubavne igre. Vrlo sladak, zahtijevaju puno pažnje, često postavljajte pitanja. Može biti dosadno kod kuće. Srednja godina: Svijetle, inicijative, pokušajte pokazati vođe. Emotivno nestabilni, ambiciozni, prilično su neovisni, za razliku od mlađih, početi pokazivati \u200b\u200binteres za suprotni spol. Senior Starost: Oni sebe smatraju odraslima, nezavisnim, ljubavi da se raspravljaju, razgovaraju o ozbiljnim pitanjima. Aktivno pokazuju simpatiju za suprotni spol. Lijeni, ljubavi da se stavljaju iznad drugih. Možda postoje problemi sa alkoholom i pušenjem.

Konflologija

Sukob je sudar suprotno usmjerenih, nekompatibilnih potreba, motiva, interesa, osjećaja, djela ponašanja. Cure sa visokim emocionalnim sjajem. Sukobi se mogu sakriti ili izričiti, ali uvijek imaju kontradikciju između dvije ili više strana.

Osnovne strategije u ponašanju u konfliktnim situacijama:

1. Rivalstvo. Želja da se postigne vlastiti, svim sredstvima za obranu vlastitog gledišta, prisiljavati druge da preuzmu tačno ovu viziju rješenja problema, mišljenje drugog nije zanimljivo.

2. Saradnja. Zajedničko rješenje problema koji je uzgajao sukob, sukobi sukob prepoznali su pravo jedni drugima na vlastito mišljenje i spremni su da ga razumiju da im daje priliku za analizu uzroka neslaganja i priliku za sve.

3. Kompromis. Uklanjanje kontradikcija vrši se na osnovu međusobnih koncesija. Postoji mogućnost da nakon nekog vremena mogu postojati nefunkcionalne posljedice kompromisnog rješenja, može se pojaviti nezadovoljstvo "pola rješenja", a problem koji ima sukob nije dozvoljen.

4. Izbjegavanje. Utaja iz rješavanja sukoba, njegovo ignorisanje. Ova strategija može biti prikladna ako se situacija može riješiti sama i ako nema uvjeta za njegovu dozvolu, ali uskoro će se pojaviti.

5. Uređaj. Jednostrane koncesije, njihovi interesi žrtvovani su zbog suprotne strane. Negativne emocije ne prskaju, već nakupljaju.

Vrste sukoba u kampu
1. Odjel - odjel

Uzroci: odvajanje sfera utjecaja, ljubavi prema djeci, psihološku nelagodu, neizvršavanje službenih dužnosti.

Sukobi između savjetnika u kampu i međuljudska vezai rješenja za poslovna pitanja u organizaciji događaja. Stoga je bolje saznati unaprijed, s kim će morati raditi na jednom odredbom, chat i upoznajte se više o jednoj drugoj. I pokušajte unaprijed riješiti sva poslovna pitanja prije izvođenja ili održavanja događaja. Sukobi koji nastaju između vas i vašeg partnera, lakše je i lakše saznati odmah, mirno, bez dovođenja u međusobno prekršaj, i naravno, ne kada djeca !!!

Ako ste se, nakon svega, dogodili da ne možete ni vidjeti svog partnera, a događa se, a zatim još bolje radite na radu do kraja smjene, stiskajući zube i prikazuju mirovni izraz na licu.

Do sada partner za interakciju. Odredite svoj ukupni radni cilj s njim, koordinira rad sa partnerom (čine vaš ukupni plan rada za dan), ukazuju na važnost i pozitivan učinak vašeg partnera interakcije.

Nikada se ne stavljajte ispred sebe gol - poput djece više od vašeg partnera. Djeca bi trebala jednako voljeti i poštovati oba vođa.

Ako se ne uspijete zajedno složiti, pribjegavati pomoć starijoj rat.

Drugi način da saznate sve probleme i poteškoće u radu je održavanje terapije septembra.

Postoji zakon u terapijskom radu: ako je sve u redu u para raiji, onda je sve u redu i u samom samu! Zapamti to! Napravite češće pokloni vašem partneru i molim vas.

2. Odjel - administracija, osoblje

Uzroci: razdvajanje moći, nesigurnost službenih dužnosti.

S tim u vezi, kao što je to, usput, reči "sretni" ili "nisu sretni" primenljivi. Stoga, za svaki slučaj, bolje je ne imati problema sa šefovima, pažljivo ispuniti sve "papire" i aplikaciju, hodati na planennima itd. Ipak, na poslu ste i imate dužnosti.

Šta administracija želi od Wenty-a?

§ discipline

§ Zahvalnost od roditelja

§ biti u dobrom svjetlu ispred viših vlasti

§ opustiti se

§ da ih spriječim problemima

§ Spremite materijalne resurse

§ očuvanje baze materijala

§ Dobri odnosi

§ obožavanje.

Šta voditelj želi od administracije?

§ Organizacija života i baza materijala;

§ poštovanje kao kolegu

§ da se ne miješa, nije se miješao tokom tijek rada

§ Psihološka podrška i odobrenje

§ održavanje statusa glave

§ Međusobna zaštita

U svakom slučaju, morat ćete ispuniti narudžbe administracije kampa. Ovo su vaši šefovi, vaš poslodavac, koji za neuspjeh ili nepravilan rad vaših radnih odgovornosti ima pravo da vas odbaci. Prilikom pravljenja posla, pročitajte svoje opis posla I vaše službene dužnosti. Prije početka sezone na generalnom planeru saznajte zahtjeve administracije kampa i njihova očekivanja od vašeg rada. Pokušajte pronaći zajednički jezik sa kampom osobljem. Posebno obratite pažnju na svoj odnos sa krunom, glavom, dušo. Osoblje. To su ljudi, dobri odnosi s kojim mogu u velikoj mjeri mogu olakšati vaš rad u kampu.

3. Odjel - dijete

Uzroci: prekoračenje vlasti, ograničenje slobode, pristupanje samoprocjene, nedostatak pažnje, antipatija.

Sukobi su između savjetnika i djece čine većinu problema koji se mogu dogoditi od vas na odvojenu. Oni se najčešće pojavljuju na inicijativi djece. Kada dijete dođe u logor, on broji na mnogo veću slobodu djelovanja nego kod kuće, a režimski trenuci koje ćete se fokusirati prvog dana, percipirati ih u bajonetima. Glavni zadatak u rješavanju takvih sukoba je identificirati razlog, pokušati shvatiti zašto dijete odbija ispuniti zahtjev, a ni u kojem slučaju neće ga prisiliti.

Stoga, kako bismo shvatili zašto dijete dođe tako, a ne inače trebate prepoznati i razumjeti istinski uzrok sukoba.

Sukob je lakše upozoriti bilo šta !!! Zapamtite ovo, a iz vašeg rada ostat će samo najdraža i svijetla sjećanja.

Pokušajte više vremena za komunikaciju s djecom, zaradite ovo autoritet, provjerite da li se djeca poštuju i vjeruju vam. Tada će sukobi tipa "olovo-dijete" biti mnogo manji.

4. Odjel - roditelj

Dok radite u kampu bit ćete sa djecom stalno. Ali ponekad će ovo zadovoljstvo biti lišeni roditelja koji posjećuju djecu. Nakon takvih datuma, roditelji vole da pitaju vođu raznim pitanjima, većim dijelom koji se odnose na domaćinstvo za domaćinstvo u kampu. Ako zvuči u obliku potraživanja, a zatim bez vašeg izloga i razumijevanja bit će teško izbjeći sukob.

Kada razgovarate sa roditeljima, trebate:

§ Obavezno odgovorite na pitanja ili barem reći kome možete tražiti objašnjenje

§ u kojem se u djeci ne opravdavaju

§ Pokušajte razgovarati s roditeljima na jednakoj podlozi, jer ste odrasla osoba, a ne tinejdžer koji je tinejdžer, a vi želite djecu samo dobro

§ Ako je moguće, hodajte s roditeljima na teritoriji ili sjedite jedan nasuprot jedni drugima; Staviće vas u jednake uvjete, a ti tiho možete razgovarati o problemima koji su nastali.

Roditelji gotovo uvijek brane svoje dijete. Roditelji žele:

§ Djeca se nisu pokvarila nakon kampa

§ Individualna pažnja djetetu

§ čuti da je njihovo dijete vrlo dobro

§ Djeca su se dobro odmarali, jer Draga Pouljevka

§ Djeca su imala savršenu hranu, životne uvjete, bogat program, tako da djeca nisu dosadile i nisu zatražili dom.

§ za dete niko se niko nije uvredio.

Potrebno je objasniti roditeljima koji u kampu postoji režim i disciplina. Pokušavajući pronaći rješenje problema sa vašim roditeljima.

5. Dijete - dijete

Uzroci: Domaći resursi, ljubomora, pojašnjenje društvenog značaja,

U slučajevima sukoba između djece, savjetnik bi trebao saznati uzrok sukoba i položaja svakog djeteta. Da bi se pokušali riješiti sukob, potrebno je zasebno razgovarati sa svakim djetetom, a potom, ako je potrebno, razgovarati s djecom zajedno.

Moguća rješenja:

§ Ako je jedno dijete očito slabije, pomozite mu.

§ Ako su strane sukoba približno jednake, pridržavajte se neutralnog položaja

§ pokazati poštovanje na dvije strane

§ učenje rješavanja sukoba

§ gledati sukob iznutra

§ ograničiti broj sukoba sukoba (samo zainteresirani za sukob i sukob svjedoka nije sudionik)

§ Dati zajednički rad Pod nadzorom

§ Ponekad možete isključiti djecu ako je njihov utjecaj na jedni na druge vrlo loš

§ brzo riješiti male situacije tako da nema velike

§ Prevedi energiju na drugi kanal

Ključ starosti. Proizvršćeno ponašanje i mentalni procesi presudni su za uspjeh školskog učenja, jer znači sposobnost djeteta da pokora svoje postupke u zahtjevima učitelja. U školi, kao što znate, dijete ne radi ono što želim, ali čini sve napore da postigne ciljeve, koji su stavili učitelja. Teškoća u postizanju i zadržavanju takvih ciljeva je da neće svi sadržaj učenja, čak ni sa najuspješom tehnikom, biti spektakularno zanimljivi za svu djecu. Stoga dijete ne bi trebalo samo riješiti zadatak sadržaja, na primjer, pažljivo pisati štapove, ali također biti u stanju da se učini u pisanju štapića kada u stvari želi izvući nešto drugo, na primjer, avion.

Emocije. Poboljšana sposobnost kontrole manifestacija neposrednih emocionalnih dionica.

Sistem održivih osjetila i odnosa razvija se - duboka i svjesna ljubav voljenih, uključujući i ponekad kućne ljubimce; Održivi odnosi prijateljstva, uključujući empatiju.

Percepcija. Arbitraža percepcija je poboljšana. Postaje neovisan proces. Dijete može proizvoljno postaviti zadatke percepcije i koristiti određene tehnike za to.

Memorija i pažnja. Formirana je arbitrantnost sjećanja i pažnje koja postaje jedna od važnih komponenti spremnosti škole. Proizvoljna od ovih procesa izražava se u činjenici da dijete može zameniti sadržaj koji on

ovaj trenutak nije zanimljiv i nije potreban i budite pažljivi.

Psihološka razlika od proizvoljnog pamćenja i pažnje iz starijih oblika ovih procesa je da se ranija djeca sjećala onoga što je "samospomenjeno", i bile su pažljive kada je nešto privuklo njihovu pažnju. Sada dijete postavlja posebne ciljeve - zapamtiti ili biti pažljivi - i teži za njihovu primjenu. Djeca također zaplijeni posebne tehnike za upravljanje njihovim pamćenjem i pažnjom.

Govor. U sedmoj godini života dijete se praktično uhvati sa svim stranama maternjeg jezika: zvučni sastav, vokabular, gramatički sistem. Razvoj glasovnog aparata djeteta daje mu priliku da ispravi sve zvukove maternjeg jezika. U aktivnom rječniku djeteta sedmih godina ima skoro 3000-3500 riječi. Prilično razvijena je gramatička strana govora djeteta. Djeca su iskorištavaju sistem morfoloških sredstava registracije gramatičke kategorije, asimilirati vrste deklazije i užih, načina riječi; Povećava količinu složenih prijedloga.

Specijalisti primjećuju osjetljivost djece na jezičke pojave; Na primjer, on se manifestuje u svojoj sposobnosti razumijevanja i upotrebe novih riječi, njihovih oblika i kombinacija analogno s ranije naučenim riječima, oblicima i njihovim kombinacijama. Nastavnici u radu sa djecom sedme godine, važno je malo koristiti ovaj jezik i prilikom rješavanja nekih zadataka da se okladi na njega (na primjer, vježba djece u formiranju riječi u upotrebi imenica u roditeljskom futrolu itd.).

Tako u razvoj govora Dijete od 6-8 godina Naglasak se preseljava na formiranje svjesnog odnosa prema jeziku, kao i daljnjem razvoju povezanog govora djeteta, i dijalog i monologiju. Savladavanje djeteta raznolike vještine povezanog govora omogućava mu da izvrši punu flued komunikaciju sa vršnjacima i odraslima, omogućava dijeljenje akumuliranih znanja i utisaka, kao i primanje potrebnih informacija. Čini se da Svyaznoy govor bira sva postignuća djeteta u savladavanju maternjeg jezika: asimilaciju zvučnog i vokabulara, gramatičkog sistema.

Razmišljatidijete nakon 5 godina, kao što je već napomenuto, razlikuje sposobnost zadržavanja u prezentaciji lanca međusobno povezanih događaja. Na osnovu toga se formiraju ideje o promjenama znakova objekata, kao i njihovu količinu. Djeca 6-8 godina mogu raditi s količinama, povećati i smaniti ih, pravilno opisati ove situacije na jeziku matematike kao akcije dodavanja i oduzimanja.

Dijete stječe sposobnost procjene količine količine u jednoj ili drugoj situaciji. Dakle, prilikom prelijevanja vode iz jedne plovile na drugi ukupni, količina vode se ne mijenja i prilikom lijevanja ili bacanja, smanjuje ili povećava.

Većina djece ove dobi imaju visoko razvijenu prostornu maštu u odnosu na stariju djecu.

Aritmetički zadaci za dodavanje i oduzimanje u prvom Tenshamu Mnoga djeca također rješavaju na osnovu mašte i djeluju u umu opisanom u stanju zadatka grupa. Istovremeno, ako govorimo o pitanjima, odgovorit će na pitanje, sa kojim se te pite (iako nije spomenuto), oni su ili prženi, veliki ili mali i koji oblik. Naravno, svako dijete predstavlja svoje pite - primjećuje činjenicu o detaljnim detaljima detalja, koji proizlaze u pogledu dječijih slika.

Do kraja predškolskog djetinjstva, djecu formiraju primarna holistička slika svijeta u kojoj žive, odražavajući svoje glavne obrasce.

Aktivnost. U svim fazama aktivnosti poboljšavaju se proizvoljne kontrolne vještine. Formirana je arbitrarnost pažnje i pamćenja. Proizvoljna pažnja potrebna je u radu, na ovaj ili onaj način povezane s bilo kojim drugim ili onim drugim.

uzorak - vizualni ili kako je navedeno u obliku verbalnih uputa. Kreativni rad bez uzorka vrši se po želji i na Willu, i zato ne zahtijeva dodatne napore da organizuju vlastitu pažnju.

Dijete sazna da preuzme zadatke postavljene pred njim odraslih, što ga postepeno priprema za usvajanje položaja učenika. Orijentacija ne samo na unutrašnjim motivima, već i na vanjskim zahtjevima - važnu fazu formiranja aktivnosti i opće socijalizacije.

Pojedinačna priča i direktna igra se i dalje razvijaju, što takođe doprinosi mentalni razvoj Beba, razvijanje njegove informativne sfere, simboličke i vizuelne mišljenje.

Istovremeno, vodeća uloga u razvoju djece i dalje pripada zajedničkoj priči. Pravi odnosi koji se javljaju kod djece u igri provode značajnu ulogu u razvoju komunikacijske i socijalne kompetencije djeteta. Igra se temelji na aktivnoj saradnji djece koja zahtijevaju uspostavljanje kontakata i uspostavljanje međusobnog razumijevanja, o ukupnoj orijentaciji djeteta na vršnjaku.

Partnerstvo i interakcija u igri potiču raspoređivanje planiranja, regulacije i kontrole zajednička aktivnost I na taj način osiguravajući porast vremena koji dolaze u zajedničku igru \u200b\u200bu odnosu na uniformu u ponnu.

Gaming avioni djece 6-8 godina primjetno su različiti od igračkih tanjura djece srednjeg dijela predškolska godina Njegova novost, bogatstvo i originalnost. Uprkos činjenici da ostaju domaćinstva za domaćinstvo, stječu nekoliko različitih karaktera. Pored toga, pojavljuju se romantične, herojske, fantastične parcele. Pojava takvih parcela nastala je zbog činjenice da je prvo, zaista akumulirano igračko iskustvo kod djece značajno obogaćeno; Drugo, djeca su stekla mnoge znanje i ideje o svijetu oko sebe i šta je izvan njega; Treće, nakon 6 godina života, djeca su u stanju da upravljaju svojim idejama, slikama, realizirajući ih u različitim međusobno povezanim događajima. Zato u igrama djece ove dobi izgovara se događaj na parceli.

Sljedeća karakteristika je da uočljiva širenje znanja o okolišu, posebno ljudskih postupaka i odnosa, dovodi do povećanja uloge uloga potrebnih, sa stanovišta djece, za punu igru. Stoga se igraju grupe djece šire sa dva ili tri do pet sudjelovanja. Povećanje broja uloga usložnjava odnose uloga, jača potrebu za jasnom koordinacijom akcija svih učesnika u igri.

Sam, bez uključivanja odraslih, djeca uopšte mogu razgovarati o dizajnu igre, distribuirati uloge i igrati ih. U igri starijih predškolca uvijek postoji lider koji "kreće" zaplet. Ostatak učesnika igre obično se "prilagođavaju". Nesuglasice o daljnjem raspoređivanju parcele djece ove dobi (za razliku od male djece) naselimo se bez odraslih. Djeca koja ne dijele stanovišta vođe pokušavaju pronaći svoje svjedočenje svojih, u svom mišljenju tačnijim prijedlozima za daljnji razvoj parcele, pokušajima odbrane svog gledišta, koordiniraju ga gledište drugih partnera u igri.

Budući da su stariji predškolci samouvjereni i neovisni u igri, potpuno su različite za sudjelovanje u odraslišnoj igri. Ako juniorska predškolska djeca Igranje je još uvijek bilo nesavršeno i gotovo su uvijek oduzele veliko zadovoljstvo u igri odrasloj osobi sa svojim idejama, čak su mu glavne uloge bile inferiorne, tada šestogodišnju djecu sami mi sami zauzimaju glavne uloge. Odrasli ih odgovara kao branilac koji ne preuzima direktno sudjelovanje u igri, ali na vrijeme pomažu u prevladavanju zapleta ili organizacijskih poteškoća.

Djeca tvore obrazovne pozadine.

Svijest. Promjene karakteriziraju razvoj takozvanog internog akcionog plana - sposobnost djelovanja u umu, a ne samo u vizualnom planu različitih ideja.

Daljnji razvoj i komplikacija ovih entiteta stvaraju povoljne uvjete za razvoj refleksije - sposobnost da se realizira i isplati iz vlastitih svrha, načina za postizanje, dobiveni rezultati, iskustva, osjećaji i motivacije; Za moralni razvoj. Ovaj period u velikoj mjeri predetrincira budući moralni izgled osobe i u isto vrijeme izuzetno povoljnim za pedagoške utjecaje.

Prema mnogim autorima, djeca sedmih godina života prilično su dostupna puno moralno ponašanje, tj., Poštivanje normi u nedostatku vanjske kontrole i prisile i suprotno vlastite želje i interese. Mnogi djeca imaju ili razvijaju te interne mehanizme koji im omogućuju da se drže iz iskušenja da krše normu i slobodno čine pravi moralni izbor.

Prvi uvjet za poštivanje normi je znanje i razumijevanje djece moralnih recepacija i zahtjeva, odnosno šta je dobro i šta je loše. Oni su osnova za procjenu akcija sa stanovišta njihovog poštivanja zahtjeva morala - akcije drugih i sebe. I procjena uključuje ne samo znanje o tome kako se treba ocijeniti fenomen, ali i tako subjektivni trenutak kao odnos prema činjenici da

procjenjuje se da li osoba ima gađenje za kršenje norme ili, naprotiv, gleda u to sažaljenje.

Prva karakteristika moralne svijesti djece sedme godine života je odstupanje između znanja normi i osobnog stava prema njihovom poštovanju i kršenju. Stoga se pojavu ispravne moralne procjene drugih zahtijeva formiranje ličnog negativnog odnosa od djeteta, iskreno osuđuje činjenice kršenja normi i istog osobnog, iskrenog odobrenja zasnovane u skladu s istim normama.

Ličnost. Razvoj ličnosti karakteriše formiranje razlikovnog stava vršnjacima i mnogim odraslim osobama, od kojih je dijete ravnodušno prema drugima, voli treći koji se ne sviđa. Dijete ima odnos prema književnim junacima i nekim umjetničkim djelima, prirodnim pojavama i predmetima tehnologije, na postupke drugih ljudi, prema sebi i više. Taj odnos može biti jasno izražen i svjestan ili se gotovo da se ne manifestuje; mogu biti emocionalno obojeni ili prilično racionalni; pozitivno ili negativno itd.

Stav prema meni. Slika djeteta i dalje formira svoju sliku. Ja se razvija i slika mene-potencijala, tj. Kakva djeteta želi vidjeti sebe. Dijete traži da ova slika bude pozitivna. Svako dijete treba podršku za vjerovanja odraslih da postoji puno dobrih stvari, kao i odrasli da prijave njegove prednosti drugoj djeci, roditeljima. Važan pedagoški zadatak postaje odgoj svakog djeteta osjećaj povjerenja koje se poštuju odrasli (edukatori, roditelji).

Slika I-potencijala je psihološki preduvjet za formiranje obrazovne motivacije. Činjenica je da učenje djeteta ohrabruje ne samo i ne toliko zanimanje za proučavanje disciplina. Teško je zaista iscrpljivanje štapova i slova biti od posebnog interesa za djecu. Kretanje u nastavu, savladavanje novih znanja i vještina je želja da se vidite "pametni", "znate", "može". Možda ste obraćali pažnju na činjenicu da se neka djeca hvataju koliko znaju kako računaju koliko slova zna i koliko će voljno spremni naučiti nešto drugo. Razlog djetetovog odnosa prema njegovim mogućnostima leži u činjenici da se čini da se vidi u bliskoj budućnosti, inteligentnijem, znanju i kompetentnim nego u ovom trenutku. Drugim riječima, u svojoj slici "sebe", kako bi želio postati, vlasništvo nad novim znanjem i vještinama. I ta želja da se vidite više naprednije i savršenije i na taj način ispuni njihovu ideju o tome kako to može i želi postati, snažna je motivacija obrazovnih aktivnosti.

Stav prema vršnjački. Zahvaljujući pedagoškim naporima stvoreni su uvjeti za obrazovanje dobrotentnog odnosa djeteta na drugu djecu, poštovanje prava vršnjaka, formirana je instalacija za saradnju. Djeca oduzeti vještine zajedničkih aktivnosti, razumiju njegove prednosti.

Stav prema odraslima. Mijenja odnos prema odrasloj osobi kao bezuslovnoj vlasti. Odrasla osoba prihvaća djeca kao savjetnik, ravnopravni partner i cijeni djecu za sposobnost rješavanja organizacionih pitanja, izmišljaju zanimljive parcele za igre, organiziraju zanimljivu stvar. Poštovanje za odrasle autoritet podržavaju se upravo po svojim sposobnostima.

Planirani rezultati kao referentne smjernice za studente glavnog obrazovnog programa predškolsko obrazovanje

1.2.1 CIRCENTS Formulirano u predškolskom obrazovanju GEF-a(GEF do poglavlja IV "Zahtjevi za rezultate razvoja OOP-a na", poop do stava 1.2.)

Prezentacija predškolskog obrazovanja su socio-regulatorni starosne karakteristike Moguća dostignuća djeteta u fazi završetka nivoa predškolskog obrazovanja.

Specifičnost predškolskog djetinjstva (fleksibilnost, plastifikacija djetetovog razvoja, visoki rasipanje njegovih razvojnih opcija, njegove neposredne i nehotične), kao i sistemske karakteristike predškolskog obrazovanja (neobavezna razina predškolskog obrazovanja u Ruska Federacija, Nedostatak mogućnosti nametanja djeteta za rezultat za rezultat) iznosi informativne zahtjeve iz djeteta predškolskog uzrasta specifičnih obrazovnih postignuća i određuju potrebu za utvrđivanjem rezultata razvoja obrazovnog programa u obliku ciljeva.

Ciljevi ne ocjenjuju izravno, uključujući u obliku pedagoške dijagnostike (nadgledanje) i nisu razlozi za njihovu formalnu usporedbu sa stvarnim dostignućima djece. Oni nisu osnova objektivne procjene poštivanja uspostavljenih zahtjeva. obrazovne aktivnosti i priprema djece. Razvoj programa nije popraćen privremenim certificiranjem i konačnom potvrdom učenika.

Ovi zahtjevi su smjernice za:

a) rješenja za zadatke formiranja programa; Analiza profesionalnih aktivnosti; interakcije sa porodicama učenika;

b) proučavanje karakteristika obrazovanja djece u dobi od 2 mjeseca do 8 godina;

c) Obaveštavanje roditelja (zakonskih zastupnika) i javnosti u vezi sa ciljevima predškolskog obrazovanja, zajedničke za cjelokupni obrazovni prostor Ruske Federacije.

CIRCINALI NE MOŽE POSTITI kao direktnu osnovu u rješavanju zadataka upravljanja, uključujući:

potvrda pedagoškog osoblja;

procjena kvaliteta obrazovanja;

evaluacija i završnog i srednjeg nivoa razvoja djece, uključujući u okviru nadgledanja (uključujući u obliku ispitivanja, koristeći metode zasnovane na promatranju ili drugim metodama za mjerenje efikasnosti djece);

procjena provedbe općinskog (državnog) zadatka putem njihovog uključivanja u pokazatelje kvalitete zadatka;

distribucija poticajnog odjela za naknadu radnika Dow.

Programski ciljevi su osnova kontinuiteta predškolskog i primarnog općeg obrazovanja. U skladu sa zahtjevima za primjenom uvjeta programa, ove ciljne znamenitosti sugeriraju da se formira preduvjete u dječjim preduvjetima u fazi završetka predškolskog obrazovanja.

Sledeće društvene i regulatorne karakteristike u vezi s mogućnošću mogućih postignuća djeteta uključuju ciljane orijentacije predškolskog obrazovanja:

• Obrazovni ciljevi u rane godine.
• Ciljana svjetla u fazi završetka predškolskog obrazovanja.

1.2.2 Znamenitosti za rano obrazovanje:

· Dijete je zainteresovano za okolne predmete i aktivno djeluje s njima; Emocionalno uključen u akciju s igračkama i drugim predmetima, nastoji pokazati upornost u postizanju rezultata njihovih akcija;

· Koristi specifične, kulturološki fiksne objektivne akcije, poznaje imenovanje kućnih predmeta (kašike, češljevi, olovka itd.) I mogu ih koristiti. Posjeduje najjednostave vještine samoposluživanja; nastoji pokazati neovisnost u domaćem i divljačim ponašanju;

· Posjeduje aktivni govor uključeni u komunikaciju; može podnijeti pitanja i zahtjeve, razumije govor odraslih; zna imena okolnih predmeta i igračaka;

· Ona teži da komunicira sa odraslima i aktivno ih imitira u pokretu i postupcima; pojavljuju se igre u kojima dijete reproducira akcije odraslih;

· Prikazuje interes za vršnjake; Gledanje njihovih postupaka i imitira ih;

· Prikazuje interesovanje za pjesme, pjesme i bajke, gledanje slike, nastoji preći na muziku; emocionalno reagira na različite radove kulture i umjetnosti;

· Dijete ima veliku pokretljivost razvijena, on želi da savlada razne vrste kretanja (trčanje, penjanje, mešarenje itd.).

1.2.3 Ciljana svjetla u fazi završetka predškolskog obrazovanja:

· Dijete preuzima glavne kulturne načine aktivnosti, manifestuje inicijativu i neovisnost u različite vrste Aktivnosti - Igra, komunikacijska, obrazovna i istraživačka djelatnost, dizajn itd.; u stanju da odaberu dogovor klase, učesnika zajedničkih aktivnosti;

· Dijete ima pozitivan stav prema svijetu, na različite vrste rada, drugih ljudi i sebe, ima osećaj samopoštovanja; Aktivno komunicira sa vršnjacima i odraslim osobama, sudjeluje u zajedničkim igrama. Može pregovarati, uzeti u obzir interese i osjećaje drugih, da se suosjećaju i raduju uspjehu drugih, adekvatno manifestuje njihova osjećanja, uključujući osjećaj vjere u sebe, pokušava riješiti sukobe;

· Dijete ima razvijenu maštu koja se provodi u različitim aktivnostima, a prije svega u igri; Dijete je u vlasništvu različiti oblici i vrste igre, razlikuju uslovnu i stvarnu situaciju, mogu se pridržavati različitih pravila i socijalnih standarda;

· Beba je vlasnik dobro govoreći govor i želje, mogu koristiti govor da bi izrazili svoje misli, osjećaje i želje, izgradnju govornog izjave u situaciji u komunikaciji, može izdvojiti zvukove riječima, djeteta ima pismenost Preduslovi;

· Dijete ima veliko i mala Motorika; Kreće se, naprezanje, posjeduje glavne pokrete, mogu kontrolirati njegove pokrete i upravljati njima;

· Dijete je u stanju volite napore, može pratiti društvene norme ponašanja i pravila u različitim aktivnostima, u odnosu sa odraslima i vršnjacima, mogu u skladu sa pravilima sigurnog ponašanja i lične higijene;

· Dijete pokazuje znatiželju, postavlja pitanja odraslima i vršnjacima, zanimaju uzročne odnose, pokušava samostalno izmisliti objašnjenje fenomena prirode i akcije ljudi; sklon posmatranju, eksperimentiranju. Ima početno znanje o sebi, o prirodnom i društvenom svijetu u kojem živi; upoznati s djelima dječje literature posjeduju osnovne ideje iz oblasti divljih životinja, prirodne nauke, matematike, istorije itd.; Dijete je u stanju donijeti svoje odluke, oslanjati se na svoje znanje i vještine u različitim aktivnostima.

U skladu sa GEF-om, samostalno se odabere alate za pedagošku i psihološku dijagnostiku razvoja djece, uključujući njegovu dinamiku.

Starosna karakteristika djece od 6 do 8 godina

U parcelima, djeca pripremljena za školske grupe počinju savladati složene interakcije ljudi koji odražavaju karakteristike značajnih životnih situacija, poput vjenčanja, rođenja djeteta, bolesti, zapošljavanja itd. Igračke akcije djece postaju složenije, nabaviti posebno značenje,

što se ne otvara uvijek sa odraslom osobom. Igrački prostor je komplikovan. Može imati nekoliko centara, a od kojih svaka podržava svoju priču. Istovremeno, djeca mogu pratiti ponašanje partnera u cijelom prostoru za igru \u200b\u200bi promijeniti svoje ponašanje ovisno o mjestu u njemu. Dakle, dijete se već odnosi na prodavač koji nije baš kao što je kupac, već kao kupac ili vozač kupura itd. Performanse uloge fokusirana je ne samo u ulogom, već i u kojem dijelu uloga Igrački prostor Ova uloga se reproducira. Na primjer, obavljanjem uloge vozača autobusa, dijete zapovijeda putnicima i pokorava se inspektoru saobraćajnog policije. Ako logika igre zahtijeva izgled nove uloge, dijete može preuzeti igru nova uloga, uz održavanje uloge koja se preuzela ranije.

Djeca mogu komentirati izvršenje uloge jednog ili drugog učesnika igre.

Slike iz okolnog života i književnih djela koje prenose djeca u

fine aktivnosti, postanite jače. Figure stječu više

detaljan karakter, njihov kombinut u boji je obogaćen. Eksplicitnije postaje

razlike između crteža dječaka i djevojčica. Dječaci voljno prikazuju tehniku,

kosmos, vojne akcije itd. Djevojke su obično oslikane Ženske slike: Princeze, balerine, modeli itd. Često postoje kućne parcele: mama i kćer, soba, itd., Slika osobe postaje još detaljnija i proporcionalna. Prsti se pojavljuju na rukama, očima, ustima, nosu, obrve, brada. Odeća se može ukrasiti raznim detaljima.

Sa desnim pedagoškim pristupom u djeci čine umjetničko

kreativne sposobnosti u vizuelnim aktivnostima. Djeca pripremljena za školu grupe u velikoj mjeri su savladale dizajn građevinskog materijala. Oni slobodno posjeduju generalizirani načini za analizu obje slike i zgrade; Ne samo analiziraju glavne karakteristike dizajna različitih dijelova, već određuju i njihov oblik na temelju sličnosti sa poznatim volumetrijskim subjektima. Slobodne zgrade postaju simetrično i proporcionalno, njihova se izgradnja zasniva na vizuelnoj orijentaciji.

Djeca brzo i pravilno pokupe potreban materijal. Definitivno zamišljaju njihov niz u kojem će se izgraditi izgradnja i materijal koji će biti potreban za njegovu primjenu; Sposobna za obavljanje raznih zgrada u stupnju složenosti, kako na njihovu vlastitu namjeru i uvjete.

U ovom dobu djeca već mogu savladati složene oblike dodavanja od lista papira i izmisli svoje, ali trebaju biti posebno obučeni. Ova vrsta aktivnosti nije jednostavno dostupna djeci - važno je za produbljivanje njihovih prostornih prikazivanja. Kompletan dizajn je komplikovan prirodni materijal. Predškolci su već dostupni holističkim kompozicijama na preliminarnu namjeru, koja mogu prenijeti složene odnose, uključuju brojke ljudi i životinja.

Djeca i dalje razvijaju percepciju, ali ne mogu uvijek uzeti u obzir nekoliko različitih znakova istovremeno. Međutim, razvijena figurativna razmišljanja, međutim, reprodukcija metričkih odnosa je teško. Lako je provjeriti nudeći djecu da reproduciraju uzorak na listu papira, na kojem se crtaju devet bodova, koje se ne nalazi na jednoj ravnijoj liniji. U pravilu, djeca ne reproduciraju metričke odnose između bodova: prilikom pričvršćivanja crteža na jedno drugo mjesto crtež djece Ne podudaraju se sa uzorcima.

Vještine generalizacije i obrazloženja se nastavljaju razvijati, ali su u velikoj mjeri ograničeni na vizuelne znakove situacije.

Mašta se i dalje razvija, međutim, često je potrebno da kaže

smanjenje razvoja mašte u ovom dobu u odnosu na senior Group. To se može objasniti različitim uticajima, uključujući i medije, što dovodi do stereotipa dječjih slika.

Pažnja predškolnica i dalje se razvija, postaje proizvoljna. U nekim aktivnostima proizvoljno vrijeme koncentracije doseže 30 minuta.

Predškolci i dalje razvijaju govor: njegova zvučna strana, gramatički stroy, Vokabular. Koherentni govor se razvija. Izjave djece odražavaju se i širi rječnik i prirodu komunikacije koja se formiraju u ovom dobu. Djeca počinju aktivno koristiti generaliziranje imenica, sinonima, antonima, pridjeva itd. Kao rezultat pravilno organiziranog obrazovnog rada, predškolci razvijaju dijaloške i neke vrste monološkog govora.

Pripremni za školu Grupa završava predškolsko doba. Njegova glavna dostignuća povezana su s razvojem svijeta stvari kao predmeti ljudske kulture; razvoj oblika pozitivne komunikacije sa ljudima; Razvoj seksualne identifikacije, formirajući školskog položaja.

Do kraja predškolskog uzrasta, dijete ima visoki nivoi Kognitivni i lični razvoj, koji mu omogućava da nastavi uspješno učiti iz škole.

Brzo suđeno dijete jednostavno je dužno razvijati punu i svestranu. Vrlo je važno održavati mentalnu aktivnost vašeg djeteta u tonu različitih logičkih zagonetki, kreativne zabave i druge intelektualne zabave. Cool kolekcija obrazovnih igara iz Portala QuickSave može biti efikasan univerzalni internetski alat, koristeći se, a, mali igrači će biti poboljšani i prisiliti svoje gyruse da aktivno rade.

Skup virtualnih igračaka za usavršena i kreativna djeca

Pronađite nekoliko razlika između dva sa identičnim slikama, provjerite memoriju, sjećajući se slike sa voćem, životinjama ili crtanim objektima, lutajte oko gradskih bajke u potrazi za avanturama, savladajte opasne prepreke i skrivene zamke - cool virtualni programeri i staza dat će masovne igrače pozitivni utisci. Popularni, perjski likovi i šareni zadaci pomažu mladim mučenjem da primaju pravo zadovoljstvo iz igre.

U društvu šarenih heroja, radoznali igrači:

• Oni se bave vanicima izgubljenih predmeta, kovanica i srca, pokazujući čuda grada i zapažanja;
• Vježbajte u radnoj površini zabava, obuka reakcije, logiku i predanost;
• Aritmetički zadaci rješavaju, odabirom iz nekoliko opcija, desnog rješenja, povezivanja mozgova, snalažljivosti i topljenja;
• Uživajte u zapanjujućim igrama, dobru grafiku i prekrasnu muzičku pratnju itd.

Ogromna raznolikost odličnih zadataka uzrokovat će divljenje djevojčicama i dječacima mlađeg školskog uzrasta, što će potrošiti pola sata slobodnog vremena na tako uzbudljivu akciju.

Najbolje dječje mini aplikacije za provjeru realizacije

Igrajte jedinstvene flash igre sa originalnom linijom iz kategorije: - zanimljivo je, korisno i potpuno besplatno.

Preglednik zabava bez registracije iz QuickSave-a je odlična prilika za eksperimentiranje sa maštom i vlastitim fantazijom, trenirajući matematiku, savladati matematičke izračune, zagađivati \u200b\u200bsposobnost razlikovanja dimenzija figura, pravilno odrediti boju, razlike u životu i ne živi Objekti, kompetentno grade logičke zaključke i još mnogo toga.