Zhukova Nadezhda

Cilj:

Ojačati sposobnost odabira riječi koje su suprotne po značenju.

Nastavite učiti izgovarati zvučne kombinacije: mijau-mjau, vau-vau.

Nastavite učiti prepoznavati životinju po opisu, birati glagole koji ukazuju na karakteristične radnje životinja. Konsolidirajte koncept „kućnih ljubimaca“.

Učvrstiti znanje o priči Repa.

Razvijati koherentan govor djece.

Negovati kod djece želju da pažljivo slušaju odraslu osobu, da ponavljaju jednostavne rečenice; promovirati razvoj konverzacijske komunikacije; tokom nastave podsticati aktivnost, radoznalost.

Podižite moralne kvalitete djece: saosjećanje, želju za pomoći.

Integracija obrazovnih oblasti:"Spoznaja", "Komunikacija", "Muzika", "Čitanje fikcija».

Oprema: pismo u koverti, cveće, vrana, vrabac, drvo, koliba, mačka, pas, miš, baba i deda, repa, muzička pratnja, poslastice za decu - pite.

Tok lekcije:

edukator: Uđite momci, pozdravimo goste.

U zlatnoj kolijevci sunce je izašlo iznad rijeke. / čamac za palme

Ujutro je izašlo sunce, probudilo djecu. / drži gore

Djeca su izašla da se igraju, počela skakati i galopirati.

Ovdje i ....i gosti su dragi. Zdravo zdravo!

edukator: O momci pogledajte šta je ovo? (na stolu je pismo).

djeca: Pismo.

edukator: Hajde da pročitamo šta tu piše i od koga je pismo stiglo. Pismo nam je poslala naša baka, iz bajke "Kolobok". ona piše: "Momci, deda nikako ne moze da izvadi repu u vrtu, pomozite mu molim vas".

edukator: Da li želite da pomognete dedi da izvadi repu?

djeca: Da.

edukator: Onda idemo da ih posetimo. A mi ćemo ići na parnu lokomotivu - Bukashka. Da biste došli do njega, morate pogoditi riječ. Ko prvi nazove riječ, on stoji iza mene. početak:

slon je veliki, a miš mali

Kocka je kvadratna, a lopta okrugla

Gorki luk i slatki kolač

Vuk je zao, a zeka ljubazan

Klupa je niska, a ograda visoka

Hladno zimi i toplo ljeti

Danju je svijetlo, a noću mračno

Medvjed je mekan, a cigla tvrda

(djeca naizmjenično ulaze u voz)

Pogledaj koliko je dugačak naš voz.

edukator: Idi.

(Svira muzika o parnoj lokomotivi. "Parna lokomotiva-buba")

edukator:- Evo momaka koji smo stigli na čistinu. Koliko cvijeća ima mnogo. Hajde da osetimo njihov miris.

Vježbe disanja "Miris cvijeća" - mirno udahnemo kroz nos, zadržimo dah i polako izdahnemo "A - ah!".

edukator: momci ko smo mi ovde?

Vidite ko sjedi? (vrana)

A gdje vrana sjedi? (ispod drveta)

A kako vrana plače? (Kar-kar)

edukator: vidi, vrana je zabrinuta. Kaže da su njeni baka i djed izgubili svoje životinje. Pobjegli su iz kolibe i izgubili se u šumi, pa ne mogu izvući repu. Ljudi, kako da znamo ko je nestao?

Dobili smo nagoveštaj. Potrebno je da pogodite zagonetke:

Glasno laje u dvorištu, odmara se u odgajivačnici,

Čuva gospodarovu kuću i maše repom.

djeca:pas.

edukator: Nazovimo psa od milja (pas).

Šta pas radi? (Laje, čuva kuću, reži, grize kosti, trči, maše repom)

Kako ona laje? (Vau, vau). Pogodili smo zagonetku, pričali smo o psu, ali ga nismo našli. Gdje je ona?

I znam kako da je nađem, mora se zvati. Reci nam, u kojoj si ti bajci?

djeca:(opcije odgovora) Repa.

edukator: A kako se zvao pas u priči Repa?

djeca:(opcije odgovora) Buba. (djeca zovu psa)

edukator: Oh, vidi, čiji je ovo rep? ()

Još uvijek imamo zagonetku:

Ona hoda u mekanom krznenom kaputu, prikazuje pesme,

Pije mlijeko iz činije, i čeka miša kod nerke.

djeca: mačka.

edukator: Kako ona govori? (mijau mijau)

Nazovimo mačku od milja? ( Kitty, kitty) A šta mačka voli da radi ( Hvatanje miševa, mlakanje mlijeka, predenje, grebanje, igranje) Kakva mačka? ( Mekana, pahuljasta).

Pozovimo mačku. Kako nazvati macu?

djeca: Mačka, maca, maca.

edukator: A evo i naše mace. Ljudi, kakve su to životinje? Domaće ili divlje? (Domaći) Zašto? (Zato što žive kod kuće) Ali u bajci o repi bila je još jedna životinja. Ko je ovo? Ljudi, da se podsetimo.

djeca:(opcije odgovora) miš.

edukator: Gdje je ona? Hajde da je nađemo. Evo je!

Kako mi od milja zovemo miša? ( miš, mali miš)

A kako ona škripi?

Dobro je da smo sve našli. Sada možemo ići dalje.

(uznemirujući zvukovi muzike, grmljavina, munja)

O, vidi, naišli su oblaci, sve se smračilo i sad ne vidiš kuda. Hajde da se igramo sa oblakom.

(zvuči smiješna komična pjesma "Tuchka")

Tako je postalo svjetlo, sunce je izašlo. Možete ići.

edukator: Ljudi, pomozimo životinjama da se vrate svojim bakama i djedovima. (Donesu i stavljaju životinje na sto kod bake i dede).

baka: Oh, hvala momci, našli smo naše životinje. Ljudi, pomozite dedi da izvadi repu. (djeca sjede na stolicama)

edukator: Da bismo pomogli dedi, treba da ispričamo bajku, a naši gosti će slušati. (ispričajte priču o 2-3 djece ili svima zajedno.)

baka: hvala vam na pomoći. Pomogao da se izvuče repa.

edukator: Ljudi, kako ste sjajni! Pomogli smo djedu i baki, ali sada je vrijeme da se vratimo u vrtić. (stojite jedan za drugim, vozite se vozom) Evo nas u vrtiću. Gdje smo bili s tobom? (Kod djeda i bake iz bajke Repa). I šta smo uradili sa njima? (Pomaganje kućnim ljubimcima da pronađu put kući). Hvala ti. ti si super. Joj, potpuno sam zaboravio: baka je pripremila poslasticu za tebe i mene - ukusne pite. Pomozi sebi!

Sastavila: vaspitačica Žukova Nadežda Viktorovna

Organizacija: MADOU br. 22 Topolek

Lokacija: Novosibirska oblast, Berdsk

Sažetak lekcije o razvoju govora

u drugom mlađa grupa br. 8 "Kamilica"

"Znam da budem prijatelj"

Cilj:

Podsticanje osjećaja zajedništva, prijateljstva i jedinstva sa ljudima koji žive na Zemlji.

Zadaci:

1. Osigurati uslove za moralno obrazovanje djeca. Stvoriti situacije u igri, doprinoseći formiranju pažnje, brižan stav drugima.
2. Poboljšati percepciju (aktivno uključivanjem svih čula). Razviti maštovite predstave (koristeći epitete i poređenja prilikom karakterizacije predmeta).
3. Stvoriti uslove za upoznavanje djece sa bojom, oblikom, veličinom, opipljivim svojstvima predmeta.
4. Naučite sposobnost vođenja dijaloga sa nastavnikom: slušajte i razumite postavljeno pitanje, jasno je odgovoriti na njega, govoriti mirnim tempom, ne prekidajući odraslu osobu koja govori.

Pripremni radovi: igre uloga "Pozivamo goste", "Prijateljske životinje", razgovor "Pravila prijateljstva", "Šta učiniti da bude mnogo prijatelja?" gimnastiku prstiju, artikulatorna gimnastika.

Oprema:

Magnetna tabla, magneti, pokazivač, stolice za hranjenje u polukrugu.

Igračke - lutka, mekana lopta.

Slike koje prikazuju pačiće, koverta plava i žuta boja, pismo od lutke, emotikoni za broj djece, dvostrana selotejp.

Audio zapis "O prijateljstvu" grupe Barbariki.

GCD potez:

Djeca ulaze u grupu uz zvuke muzike, sjede u krug na tepihu. Učitelj sjeda do njega. Muzika bledi.

edukator: Zdravo momci. Šta mislite zašto sedimo u krugu?

djeca: jer smo prijateljski nastrojeni. Nastavu uvijek krećemo u krug, pozdravljamo se.

Pozdravljamo se, dodajući mekanu loptu u krug ( ublažavanje emocionalnog stresa).

edukator: momci, dešava se da neka deca dođu u vrtić neraspoložena. Dešava se? Šta radimo da popravimo raspoloženje momaka?

djeca: smejemo se jedno drugom.

Smijemo se ( mimička gimnastika, uspostavljanje pozitivne emocionalne pozadine u grupi).

edukator: kako super, postalo je lagano i zabavno u našoj grupi od tvojih osmijeha.

Ali to nije sve. Prije početka nastave potrebno je da "probudite" naše ruke, noge i jezik. ("Probudite" prste trljanjem; noge, ruke - tapšanjem. Radimo artikulatornu gimnastiku za jezik - vježbe "prozor", "ograda", "injekcija", "sat", "nestašan jezik").

Dok djeca rade vježbe, lutka se pojavljuje u krugu.

Ljudi, u goste nam je došla jedna lutka. Ona vas zamoli da sjednete na stolice.

Vježba "Opiši igračku"

edukator: Ljudi, lutka nam je došla iz susjedne grupe. Zove se Maša. I bila je jako uznemirena jer su je nazvali ružnom.

Moramo je smiriti. Hajde da nam kažemo šta je zapravo naša lutka?

Kakva je ona?

djeca: lepa, pametna.

edukator: Šta ona može?

djeca: pjevati, slikati, plesati, igrati.

edukator: koju haljinu nosi?

djeca: prelepa, šarena, elegantna.

edukator: Da li je smiješna ili tužna? Šta treba učiniti da bude smiješno?

djeca: pohvalite je, recite joj kako je lijepa.

edukator: Hajde da razgovaramo o njoj zajedno?

djeca: Hajdemo.

edukator: Naša Maša ... (najljepša). Ona ima … ( fensi haljina, plava haljina, bijele čarape, crvene mašne itd.). Ona je ljubazna, privržena, brižna.

Gledajte momci, Mašenki je drago čuti to ljubazne riječi, ona više nije tužna.

Maša je pripremila zadatak za vas. Pronašli očima žutu kovertu u grupi? ( gimnastika za oči)

Učitelj uzima slike iz žute koverte.

Vježba "Uporedi pačiće"

Učitelj pokazuje slike dva pačića, sa očiglednim karakterističnim osobinama.

edukator: momci, ko je nacrtan na ovim slikama?

djeca: dva pačića.

edukator: tačno pačići. Oni su veoma slični jedni drugima, ali postoji i po čemu se razlikuju. Pačići se ne mogu nositi bez vaše pomoći, ne mogu otkriti po čemu se razlikuju. Pomozimo pačićima. Hoćemo li vam pomoći?

Pogledajte pažljivo ove slike. Koja je razlika?

djeca: jedno pače ima cvijet na šeširu, a drugo nema.

Jedna patka ima perje na vratu, dok druga nema.

Jedno pače ima cipele na nogama, a drugo nema.

Nastavnik pokazuje razlike pokazivačem na slici. Zatim traži od djece da pokažu razlike odlaskom na sliku.

edukator: Vova (Damir, Zakhar), provjeri nas. Jesmo li pronašli sve razlike?

Bravo momci. Sve je tačno. Sve razlike smo pronašli na slikama.

Sada pačići razumiju po čemu se razlikuju. Mnogo si im pomogao.

Minut fizike "Hajde da se družimo jedni s drugima"

edukator: momci, sprijateljili smo se, ali hajde da ih sada naučimo našim vežbama?

Djeca stoje u polukrugu pored stolica, rade vježbe i govore punjenje:

Ruke do peta i do ušiju.

Na kolenima i na ramenima.

Sa strane, do struka, gore.

A sad smiješan smijeh:

Djevojke - hi hi hi.

Momci - ha ha ha.

I sve zajedno - ha ha ha.

Bravo momci. Dobro poznajete naše vježbe. A sada ćemo učiti sa vama novo punjenje... Ponavljajte riječi i pokrete.

Budimo prijatelji jedni s drugima (pružimo ruke jedno drugom),

Kao ptice s nebom (ispruži se, stojeći na prstima),

Kao trava na livadu (čučnuti),

Kao vetar sa morem ( tresu rukama iznad glave zajedno s tijelom),

Polja sa kišom (kruže oko sebe, mašući rukama),

Kako je sunce prijatelj sa svima nama (priđite u krug i zagrlite se).

Sada u našoj kasici-prasici postoji još jedna vježba koju ćemo rado raditi.

Sjednite na stolice.

Igra riječi "Da, da, ne, ne."

edukator: Ljudi, lutka Maša je pripremila još jedan zadatak za vas. Pronađite plavu kovertu svojim očima. ( gimnastika za oči)

Djeca pronalaze kovertu u kojoj se nalazi pismo.

edukator: evo pisma. Pročitaću ti to sada.

„Momci koji će biti dobar prijatelj, morate znati pravila prijateljstva. Šta raditi, a šta ne raditi! Da biste bolje zapamtili ova pravila, igrajte igru!"

edukator: Lutka Maša nas poziva na igru. Takvu igru ​​smo već igrali sa vama, a vi znate pravila. Ali ipak ću vas podsjetiti na njih. Postavljaću pitanja, pažljivo ih slušati i odgovarati sa „da“ ili „ne“. Poceti?

Hoćemo li biti dobri prijatelji?

Da negujemo naše prijateljstvo?

Hoćemo li naučiti svirati?

Hoćemo li pomoći prijatelju?

Trebaš li iznervirati prijatelja?

I dajte osmijeh?

Da li je prijatelj vredan uvrede?

Hoćemo li popiti čaj sa prijateljima?

Hoćemo li biti dobri prijatelji?

Dobro urađeno. Lutke su završile još jedan zadatak.

edukator: Kako smo brzo izašli na kraj sa zadacima Mašine. A sada je vrijeme da se vrati u svoju grupu. Pozdravimo se sa lutkom Mašom.

Ljudi, da li su vam se svidjeli zadaci Mašine lutke? Koji je bio najzanimljiviji zadatak? Najteži? Šta je bilo najlakše?

Odgovori djece.

edukator: momci, danas smo naučili puno novih i veoma zanimljivih stvari, naučili nove igrice, koje ćemo svakako nastaviti da igramo i učimo sve naše drugare da igraju.

Ali Maša je pripremila iznenađenje za vas.

Učiteljica vadi emotikone i lijepi svaki na majicu.

Djeca : Hvala, Maša. Doviđenja.

Djeca se opraštaju od lutke.

Bibliografija:

1. OD ROĐENJA DO ŠKOLE. Približno program opšteg obrazovanja predškolsko obrazovanje/ Ed. NE. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. -M .: MOSAIKA SINTEZ, 2014 .-- str,

Valentina Viktorovna Gerbova

Nastava o razvoju govora u drugoj mlađoj grupi vrtić... Planovi lekcija

Uspješna realizacija programskih zadataka zavisi od niza faktora i prije svega od načina života. predškolske ustanove, atmosfera u kojoj se dete odgaja, iz posebno zadatog, promišljenog razvojnog okruženja.

Efikasnost edukacije i obuke postiže se mukotrpnim radom vaspitača koji direktno rade sa decom i svih zaposlenih u predškolskoj ustanovi koji tokom dana komuniciraju sa predškolcima.

Sistem rada na podučavanju djece maternjem jeziku, upoznavanju ih sa fikcijom predstavljen je u radovima V. V. Gerbove "Razvoj govora u vrtiću", "Upoznavanje djece sa fikcijom" (Moskva: Mosaika-Sintez, 2005).

Priručnik "Časovi za razvoj govora u drugoj mlađoj grupi vrtića", napisan u sklopu "Programa obrazovanja i obuke u vrtiću" urednika M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Smjer pedagoške aktivnosti - svrsishodan i sistematičan podučavanje predškolaca u učionici. Praktična svrha knjige je da edukatorima pruži približne smjernice za planiranje nastave (definiranje tema i ciljeva učenja, načini njihove realizacije).

Osobine razvoja govora kod djece četvrte godine života

U četvrtoj godini života posebna pažnja se poklanja formiranje potrebe za samostalnim govorom .

Djeca govore s ciljem da nešto saopšte, objasne, pitaju, ali i da govor poprate radnjama u igri. Njihove poruke i objašnjenja su jedna trećina složenih rečenica, što vam omogućava da poboljšate sintaksičku stranu dječjeg govora.

do treće godine, sposobnost analize govora... Dete, koje samo ne zna da pravilno izgovori reči, hvata kada ih neko drugi izgovori sa greškama. Djeca mogu razlikovati riječi sličnog zvuka (Sashulka je ledenica). Međutim, prerano je govoriti o govornom savršenstvu sluha (koherentan govor je teže percipirati sluhom nego pojedinačne riječi).

U ovom uzrastu djeca počinju čuti i reproducirati neke intonacije (radosne, poučne, upitne).

Iako je četvrta godina period intenzivnog asimilacija zvukova, uz njihov pravilan izgovor u govoru djece dolazi do preskakanja, zamjene, asimilacije i umekšavanja glasova (izgovor tihih glasova djetetu se lakše daje od tvrdih).

Pravilan izgovor zvukova kod djeteta lako se poremeti umorom, bolešću, komunikacijom sa slabo govorećom malom djecom.

Defekti u izgovoru otežavaju učenje gramatička struktura govora, ometaju komunikaciju djeteta sa vršnjacima, jer njegove izjave drugi slabo razumiju.

Kod djece od 3-4 godine disanje je isprekidano, a tempo govora je ubrzan (rjeđe - usporen), pa ih je teško slušati. S tim u vezi, sadržaj rada na odgoju zvučne kulture govora uključuje vježbe za poboljšanje disanja, snage, visine glasa.

Problem formiranje vokabulara takođe mnogi aspekti. Poznato je da u trećoj godini života djeca lako prepoznaju pojedine predmete (povrće, namještaj, posuđe i sl.), ali ih ne imenuju uvijek ispravno. Do treće godine, bebe percipiraju predmete, pokušavajući okarakterizirati njihove znakove, kvalitete, radnje s njima.

Razumijevanje nekih pitanja odrasle osobe u vezi sa poznatim predmetima može uzrokovati poteškoće kod djece, posebno kada se predmet ponaša kao objekt radnje. Djeca, pregledavajući sliku, nepogrešivo odgovaraju na pitanje "Ko (šta) je ovo?" (djevojčica, lutka, pantalone, igla, konac), ali na pitanje "Kome djevojka šije pantalone?" neki od njih odgovaraju "Miška šije" (nedavno je učiteljica sašila pantalone medvedu).

U vokabularu djece četvrte godine života bilježe se značajne kvantitativne fluktuacije koje se objašnjavaju individualne karakteristike razvoj beba.

Nažalost, do sada se istraživači oslanjaju na podatke E. Arkina o sastavu vokabulara kod dece četvrte godine života, objavljene 1968. godine. (Moguće je da savremeno dete druge kvantitativne karakteristike.) Dakle, prema E. Arkinu u dječjem rječniku: imenice i zamjenice čine 50,2%, glagoli - 27,7%, prilozi - 5%, pridjevi - 11,8%.

Djeca prilično uspješno savladavaju takozvani svakodnevni vokabular koji im pomaže u komunikaciji. Osim toga, potrebno je pomoći djeci da nauče riječi koje označavaju dijelove i detalje predmeta, njihove kvalitete. Neke generičke pojmove treba unijeti u rječnik, inače djeca vrše grupiranje objekata, fokusirajući se na nasumične, a ne na bitne znakove.

U ovom uzrastu dolazi do intenzivnog razvoja kod djece prijedloga, veznika, upitnih riječi (osnova za poboljšanje sintakse).

Rad na vokabularu je usko povezan sa radom na poboljšanje gramatičke strukture govora(tvorba riječi, fleksija, itd.).

Djeca razlikuju riječi, fokusirajući se na prefiks, sufiks (došao - otišao - ušao, šolja - šolja). Mališani savladavaju koordinaciju glagola prošlog vremena u jednini s imenicama, ispravne forme genitiv i akuzativ množine imenica (čizme, rukavice, lisice), prisvojni pridevi (zec, lisica); početi upotrebljavati poredbene pridjeve i priloge.

Poznato je da se razvoj gramatičke strukture govora događa posebno brzo u drugoj polovini treće godine života. (Prema istraživačima, do tri i po godine, a prema nekim pokazateljima i do četiri godine govor se ne mijenja bitnije.)

U četvrtoj godini života, postepeno povećava se broj uobičajenih rečenica, pojavljuju se složene rečenice .

U ovom uzrastu djeca postavljaju pitanja koja nisu vezana za njihovo direktno iskustvo. ("Ovo je zec. Kako se preziva?" "Noću se sunce pretvara u mjesec?"

U drugoj polovini godine povećava se broj pitanja koja za cilj imaju razjašnjenje uzročno-posljedične veze.

Osobine rada sa djecom u učionici

Za predškolce četvrte godine života predviđena je posebna nastava za razvoj govora i fantastike. Na ovim časovima se nastavlja rad na unapređenju zvučne kulture govora, gramatičke ispravnosti govora, negovanju interesovanja za umetničku reč i gomilanju književnog prtljaga.

U drugoj mlađoj grupi najčešće se organizuje nastava koja se sastoji od jednog dijela (čitanje bajke djeci, uvježbavanje jasnog i pravilnog izgovora glasa i sl.). Na ovim časovima, pored glavnog, paralelno se rješavaju i mnogi drugi zadaci. Tako, na primjer, upoznavanje djece sa nova priča je vodeći zadatak časa, ali na istom materijalu nastavnik formira intonacionu izražajnost govora kod djece, aktivira vokabular, poboljšava izgovor zvuka itd.

Kombinovana nastava se takođe izvodi sa decom od 3-4 godine, koja se sastoji iz dva samostalna dela. Najprihvatljivije različite varijante kombinacije:

Čitanje beletristike i uvježbavanje sposobnosti vođenja dijaloga;

Čitanje (učenje pjesme napamet) i poboljšanje gramatičke ispravnosti govora;

Razmatranje zapletne slike i igre (vježbe) za obogaćivanje i aktiviranje vokabulara;

Didaktička igra na formiranje zvučnog izgovora i igre (vježbe) za poboljšanje gramatičke strukture govora itd.

Kako postići optimalnu "gustinu" časa, osigurati maksimalnu organizaciju i disciplinu djece, a pritom zadržati atmosferu spontanosti i emotivnosti neophodnu njihovom uzrastu - ovo se pitanje često postavlja u toku rada sa predškolcima. Rješenje ovog problema je olakšano:

Izmjena tehnika podučavanja (kao što je objašnjenje, pokazivanje primjera ili metoda radnje) sa igrom. Na primjer, učitelj govori djeci o ježevoj pjesmi, uči ih da jasno i pravilno izgovaraju zvuk f(imitacijom) i razrađuje izgovor glasa, koristeći didaktičku igru ​​„Jež, hoćeš li mlijeko?“;

Izmjenjivanje horskih i individualnih odgovora djece (verbalnih i motornih), koji diverzificiraju nastavu, pomažu da se sva djeca uključe u rad, značajno povećavaju govornu aktivnost svakog od njih;

Koristeći razne demonstracioni materijali(igračke, predmeti, slike, stolne pozorišne figurice, itd.). Njihov izgled usrećuje djecu, pomaže u održavanju stalne pažnje;

Ciljevi:

1. Formirati sposobnost slušanja govora, dovršavanja riječi i fraza.

2. Razjasniti, proširiti i generalizirati dječje ideje o igračkama.

3. Negovati odnos poštovanja prema igračkama, razvijati emocionalnu reakciju deteta.

Kucanje na vratima, Mašenka ulazi.

Maša: Zdravo. Moje ime je Mashenka. Donela sam ti prelepu kutiju.

Educator : Zdravo, Maša! Hvala! Gdje je tvoja kutija?

Mašenka šapuće na uho učiteljici.

Educator : Šta? Jesi li je sakrio? I gdje? Moramo li je pronaći?

Educator (djeci): Hoćete li da nađete kutiju?

Djeca : Da!!!

Educator : Onda hajde da je potražimo! A ti, Mašenko, dođi da nas posetiš.

Učiteljica sa djecom pronalazi kutiju.

Educator : Vidi šta prelepa kutija... I ovdje piše „Za djecu koja vole svoje igračke i brinu o njima. (Potpis) Mašenka."

Educator : Hvala Mašenko!

Maša : Šta mislite šta je u njemu?

Djeca nude svoje mogućnosti.

Maša: Možete vidjeti šta je u njemu.

Educator : Sad ću otvoriti kutiju i izvaditi šta leži u njoj. Želim vidjeti? Zatim se udobno smjestite na tepih.

Educator : Naše omiljene igračke su u kutiji! (pokazuje prvu igračku) Ko je ovo?

Djeca : Medvjed.

Educator : Da li ti se sviđa ova igračka?

Djeca : Da!

Educator : Pogledaj šta Miška ima?

Djeca : Oči, uši, šape...

Educator : Znate li pjesmu o medvjedu?

Djeca recituju pjesme "Medvjed padonoži", "Spustili su medvjeda na pod"

Educator : Šta misliš, da bi naš Miška i istina otkinuo šapu, nasmijao se?

Djeca : Ne.

Educator : Naravno! On bi se uvrijedio. Da li se dešava da ste uvrijeđeni?

Djeca : Da.

Educator : Pokaži koliko si uvrijeđen.

Djeca pokazuju koliko su uvrijeđena

Educator : Ali nećemo uvrediti Mišku?

Djeca : Ne.

Educator : Vidi, Medo nam se nasmešio! Hajde da mu uzvratimo osmeh.

Deca se smeju Miški.

medvjed: Volim da igram igricu „Plišani medo je šetao šumom » Hoćeš li se igrati sa mnom?

Djeca : Da!

Igra "Plišani medo šetao šumom"

Educator (sjedi Mishka): Sedi, Medo, odmori se.

Educator : Pitam se koje su još igračke u ovoj kutiji.

Učitelj pokazuje drugu igračku.

Educator : Ko je ovo?

Djeca : Zeko!

Educator : Šta ima zeka?

Djeca : Duge uši, kratak rep, pahuljasto krzno...

Educator : Znaš li pjesmu o zečiću?

Djeca recituju pjesmu "Domaćica je bacila zeca".

Educator : Joj, kako se nije dobro snašla njegova gazdarica. Verovatno se potpuno smrznuo na kiši. Pokažite kako je zeko sjedio mokar na kiši.

Predstava za decu.

Educator : Želiš da razveseliš zečića?

Djeca : Da!

Educator : Hajde da se sada svi pretvorimo u zečeve i da se igramo.

Igra "Mali sivi zeko sjedi"

Sivi zec sjedi i migolji ušima.

Ovako, ovako, migolji ušima.

Zeku je hladno za sjediti, potrebno je zagrijati šape.

Ovako, ovako treba zagrijati šape.

Zeku je hladno da stoji, potrebno je zagrijati noge.

Skok skoci, skoci skoci, treba zagrijati noge.

Educator : Jesu li se Zeki zagrijale uši?

Djeca : Da.

Educator : Jesu li Zekine šape zagrijane?

Djeca : Da.

Educator : Zeko se nasmešio! Obećajmo mu da ga nećemo ostaviti i da ćemo biti prijatelji i igrati se s njim.

Educator (sjeda Zeko pored Miške): Sedi Zeko pored Miške.

Reproducira se audio snimak kukurikanja pijetla.

Educator : Ko je ovo?

Djeca : Cockerel.

Educator : Pohvalimo petla.

Djeca : Imate zlatnu kapicu. Maslinasta brada. Imaš prekrasan raznobojni rep. Imaš noge i imaš mamuze na nogama.

Educator : Ko će nam reći pjesmicu o pijetlu?

Educator : U njegovoj porodici, pijetao je tata. ko je mama?

Djeca : Hen.

Educator : A djeca?

Djeca : Pilići.

Educator : Pusti me da budem mama kokoš, a ti ćeš biti moje kokoške.

Logo "Kokoška sa pilićima"

Kokoška je izašla u šetnju

Uštipajte svježu travu

A iza nje su djeca - žuti pilići.

Ko-ko-ko, ko-ko-ko

Ne idi daleko.

Veslajte šapama, tražite žitarice

Pojeli su debelu bubu, glista,

Popili smo puno korito vode.

Gdje - gdje? Gdje - gdje?

Pa - pa, dobro - svi ovdje!

Pa idi mojoj majci pod krilo!

Gde - gde te nose?

Educator : Obećajmo petlu da ćemo ga voljeti i cijeniti?

Djeca : Da.

Educator : Sjednite penis pored drugih igračaka.

Educator : A evo još jedne igračke!

Djeca : Avion.

Educator : Baš kao i pravi. Ima (pokaži, djeca zovu) krila, nos, točkove.

Znate li ko upravlja avionom? (odgovori djece). Avionom upravlja pilot.

Kako se zovu točkovi u avionu? (odgovori djece). Točkovi aviona nazivaju se stajnim trapom.

Educator : Da li želite da letite kao avioni?

Djeca : Da.

Minut fizike "Rasstavljamo ruke"

Rastavljamo ruke,

Rezultat je avion.

Sami ćemo napraviti avion

Letimo iznad šuma.

Letimo iznad šuma

A onda nazad mami.

Educator : Ko se još sakrio u kutiju?

Djeca : Elephant.

Educator : Uopšte nije kao druge igračke za životinje. Pogledaj kakve uši ima. Veliki ili mali? Kako se zove slonov nos?

Djeca : prtljažnik.

Educator : A sada želim da ti pročitam pesmu. Želite li?

Djeca : Da.

Vrijeme je za spavanje, bik je zaspao,

Legao sam u kutiju na buradima.

Pospani medvjed je otišao u krevet,

Samo slon ne želi da spava.

Klima glavom -

Šalje naklon slonu.

Educator : Pokažite slonu kako da spava.

Djeca pokazuju kako se spava.

Educator : Tako je, ruke ispod obraza, zatvorene oči.

Učitelj vraća igračke u kutiju.

Educator : Naše igračke su malo umorne. Pustite ih da spavaju malo u boksu, a onda ćemo se igrati s njima. Sjećate li se koje su igračke u ovoj kutiji?

Djeca : Medvjed, Zeko, Petao, Avion, Slon.

Educator : Igračke se jako vole igrati sa vama, ako ih ne uvrijedite, nemojte ih napustiti i ne zaboraviti. Kako ćete postupati sa igračkama?

Djeca odgovaraju na pitanje.

Educator : A sada da kažemo naše čarobne riječi, kako ćemo se zajedno igrati.

Igraćemo zajedno

Ne vrijeđaj nikoga.

Maša: Vjerujem da ćete voljeti igračke i da ćete se pažljivo igrati s njima. Želim da ti dam svoje igračke.

"Moje omiljene igračke"

Programski zadaci:

obrazovne : proširiti vokabular djece, razviti koherentan govor. Ojačati sposobnost opisivanja igračke. Formirati sposobnost pronalaženja predmeta, fokusirajući se na njegove znakove i radnje.

u razvoju:

obrazovne

Pripremni radovi:

Čitanje i učenje poezije, razgovor "Moja omiljena igračka". Rešavanje zagonetki. Igre igranja uloga"Prodavnica igračaka", "Dječiji vrtić".

Oprema:

Igračke (lutke, autići, lopte, konstruktor, mekane igračke, muzičke igračke, vojnici, matrjoške, parna lokomotiva itd.); kartice "Šta je suvišno."

Tok lekcije:

edukator: Volite li posjećivati?

djeca: Da, volimo.

edukator: koga posjećujete? Volite li kada vam dođu gosti? Zašto? Ko vas je posjetio? Ali gosti se moraju moći upoznati. Čuješ li da neko kuca, možda je došao kod nas? Danas su nam u posjetu stigle igračke iz susjedne grupe. Upoznajte ih. (Unosi se velika korpa igračaka).

edukator: Ljudi, kako da dočekate goste?

djeca: Zdravo, drago nam je što vas vidimo, uđite!

Didaktička vježba"Hajde da se upoznamo".

edukator: Ljudi, hajde da se upoznamo. Morate dati svoje ime i reći koje igračke najviše volite da se igrate. Na primjer: „Zovem se Larisa Nikolajevna. Zaista volim da se igram sa konstrukcijom i loptom." Sada se predstavite našim gostima.

Djeca imenuju sebe i svoje omiljene igračke.

edukator: Bravo momci. Skrećem vam pažnju na naše goste.

Igra pogodi igračku

Prva opcija Odrasla osoba pokazuje djetetu 3-4 igračke, a dijete ih mora imenovati. Potrebno je odmah naučiti dijete da pravilno imenuje predmet: "Ovo je ... zec (lisica, pače)."

Druga opcija Odrasla osoba priča o svakoj igrački, imenujući vanjske znakove: „Ovo mekana igracka... Siva je. Rep je kratak, a uši duge. Voli šargarepu, spretno skače." Ostale igračke su opisane slično, dijete ih imenuje

Učitelj pokazuje slike koje prikazuju predmete.

"Četvrti ekstra".

Ljudi, ova slika prikazuje objekte. Jedan od njih je suvišan. Koji? Zašto? Svi predmeti su igračke, a jedan nije igračka (posuđe, namještaj, alat, hrana, biljka itd.)

Didaktička igra

edukator: Znate da postoje i velike i male igračke. Zaigrajmo. Svako od vas će o svojoj igrački reći: "Velika je riba, a mala je riba."

Velika lutka- mala lutka.

Velika lopta je mala lopta.

Veliki auto je mali auto.

Veliki zec je mali zec.

Veliki bubanj je mali bubanj. Didaktička vježba "Veliki - mali"

Educator : Ljudi, predugo smo sjedili. Igrajmo se, vježbajmo ručke i noge.

Bunny je izašao Zeko je izašao u šetnju. Vjetar je počeo da jenjava. (Hodanje u mestu.)Pa galopira niz padinu, trči u zelenu šumu.I juri između stabala, među travom, cvijećem, grmljem. (Skakanje u mjestu.)Mali zeko je umoran. Želi se sakriti u grmlju. (Hodanje u mestu.)Izmjerili zečića među travom, a sad ćemo se i mi smrznuti! (Djeca sjedaju.)

Educator : Bravo momci. Uradio dobar posao.

Educator : Ljudi, vidim igračke u našoj korpi. Da, ne jednostavno, ali muzičko.

Šta, ti mi reci. Slušajte pažljivo.

Oh, zvoni, zvoni

On sve čini zadovoljnim igrom

I samo tri žice

Treba joj za muziku.

Šta? Guess!

Ovo je naš ... (Balalajka).

edukator:

Pjeva vrlo veselo ako se duri

Doo-doo-doo, da-da-da. Ovako ona uvek peva.

Nije štap, nije cijev, ali šta je to? (Cijev).

edukator: Svi instrumenti su tačno pogodili. Dobro urađeno!

Bum bum, tra-ta-ta!

Ujutro grmi bubanj.

Pripremite svoje kažiprste - "bubanj štapiće", sada ćemo ih bubnjati po stolu i reći:

"Bam-bam-bam". Bim-bim-bim. "Boom Boom Boom". "Bem-bem-bem."

Didaktička vježba "Bubanj".

Refleksija

Vaspitač: Ovim je naša lekcija završena. Sada se možete igrati igračkama. Ove igračke su nam poklonili momci iz susjedne grupe, a oni će biti uznemireni ako im vratimo koju pokvarenu igračku. Recite nam kako da se igramo kako se igračke ne bi pokvarile i dugo ugodile djeci.

Djeca: Ne bacajte ih na pod, mogu ih zgaziti. Ne bacajte igračke. Nakon igranja, pažljivo vratite igračke na mjesto.

Sinopsis časa o razvoju govora u drugoj mlađoj grupi

"Moje omiljene lutke"

Programski zadaci:

obrazovne : istaknuti i označiti riječju vanjske znakove predmeta; naučiti djecu da povezuju predmete s različitim karakteristikama; obratite pažnju na riječi koje su bliske i suprotne po značenju, kao i na međuznake.

u razvoju: razviti sposobnost korištenja akumuliranog znanja u razgovoru. Razvijati vizuelnu i slušnu pažnju, fine motoričke sposobnosti ruke.

obrazovne : Negovati poštovanje prema igračkama, odzivnost, sposobnost da slušamo jedni druge.

Pripremni radovi:

Čitanje i učenje poezije, razgovor "Ovo je moja lutka." Rešavanje zagonetki. Igre uloga "Prodavnica igračaka", "Majke i kćeri".

Oprema:

Igračke: lutke, lopte, dvije olovke. Slike koje prikazuju dvije različite kuće, krevete, staze. Snimak pesme grupe "Džinovi" - "Robot Bronislav".

Tok lekcije:

edukator: Ljudi, danas sam našla lutku na vratima! Došla je u našu grupu! I bila je veoma tužna!

Igrajte vježbu"Koju lutku?"

Učiteljica govori djeci da su lutku zvali ružnom, a ona je bila jako uznemirena. Moramo da je smirimo - reci joj kako je lepa. - Ko je ovo? (Lutka.) Kakva je ona? (Pametna, lijepa.) Kako se zove? (Tanja) Šta Tanja može? (Igraj se, crtaj, pjevaj, pleši.) Hajde da pričamo o Tanji zajedno. Učiteljica počinje: „Naša Tanja ... (najljepša). Ima ... (elegantnu crvenu haljinu, bijelu mašnu, smeđe cipele, bijele čarape)." Od imenovanja vidljivih i živopisnih znakova (boja, oblik, veličina), treba preći na nabrajanje svojstava, unutrašnjih kvaliteta predmeta, njegovih karakteristika, poređenja.

Vježba "Uporedi lutke"

Učitelj nudi da razmotri dvije lutke i kaže po čemu se razlikuju. Djeca daju lutkama imena (Katya i Tanya) i kažu: „Tanja ima svijetle i kratka kosa, Katjine su tamne i dugačke, Tanjine plave oči, Katya je crna, Tanja je u haljini, a Katya je u pantalonama, lutke imaju različitu odjeću." - Lutke su htele da se igraju, uzele su ... (loptice). Ova lopta ... (okrugla, gumena, plava, mala). I još jedna lopta ... (velika, crvena). Šta možeš sa lopticama? (baciti, baciti, uhvatiti, baciti, baciti). - Pogledaj ovu loptu. Veća je od plave, ali manje od crvene. Koliko je velika? Šta je on? (Srednje. Srednje veličine.)

Vaspitač: Bravo momci, dobro smo igrali! Želite li se malo zagrijati? Napravimo muzičku pauzu!

Vježba igre "Lutke crtaju i hodaju"

Prvi dio - Dvije lutke: velika i mala. Učiteljica kaže da su lutke htjele da slikaju. Velikoj lutki treba duga olovka, a maloj ... (kratka). Velika lutka će nacrtati veliku kuću, a mala ... (malu). Koji je drugi naziv za malu kuću? (Kuća, kuća.)

Drugi dio - Lutke su otišle u šetnju, ali nisu ponele kišobran sa sobom. Onda sam otišao jaka kiša, sakrili su se ispod jelke. Velika lutka se sakrila ispod visokog drveta, a mala ... (ispod niskog). Kiša je gotova, hajde da pošaljemo lutke kući. Velika lutka je išla širokim putem, a mala ... (uskom). Došli su kući i počeli da peru ruke. Prvo su lutke otvorile slavinu za toplu vodu, a zatim ... (sa hladnom vodom). A ako pomešate hladnu vodu sa toplom, kakvu ćete vodu dobiti? (Toplo, hladno.) Idemo lutke na spavanje. Imali su različite krevete. Koji? (Velika lutka je visoka, mala lutka je niska, velika lutka je široka, mala lutka je uska.)

edukator: Ljudi, šta mislite da je potrebno da lutka ne bude tužna?

djeca: Pobrini se za to. Ne bacajte. Pratite njenu odjeću. Mora da ima prijatelje. Moraš se igrati s njom.

u 2. juniorskoj grupi

(Bazirano na bajkama: "Teremok", "Ryaba Chicken", "Kolobok", "Repa")

Programski zadaci:

edukativni: Formirajte dijaloški govor, naučite kako odgovarati na pitanja. Naučiti prepoznavati i imenovati likove iz poznatih bajki, prenositi radnje u igri na ekranu. Aktivirajte izgovore govora. Vježba u pravilnoj upotrebi padežnih oblika imenica (imenica roda pad)

u razvoju: Razvijati izgovor, intonacionu izražajnost govora, ritam pokreta.

edukativni:

Oprema: snimka pesme "Parna lokomotiva", likovi iz bajki "Kolobok", "Teremok", "Repa", "Kokoška Ryaba", korpa sa iznenađenjem.

Tok lekcije:

edukator: Da li volite bajke?

Djeca : Jako mi se sviđa.

Educator : Bajke žive u čarobnoj zemlji - iza šuma, iza polja, iza visokih planina. Žive i jako su zabrinuti, misle da ste ih zaboravili. I mislite da ih možete prepoznati.

djeca: Možemo.

edukator: Pokusajmo! Idemo u posjetu bajkama. Sjedamo u veseli voz.

Vlak povećava brzinu

Vozač gleda napred.

Držimo se jedno za drugo

I niko ne zaostaje.

Djeca ulaze u voz držeći se jedno za drugo i za voz.

Učiteljica zajedno sa decom peva pesmu „Parna lokomotiva“, dok oni u grupi prave jedan krug

Voz staje kod bajke "Kolobok".

edukator: Nije ležao na prozoru

Otkotrljao se stazom….

- Ko se otkotrljao niz stazu? (medenjak)

- Ko je ispekao Kolobok? (medenjaka je ispekla Babaška)

- Koga je Kolobok sreo u šumi? (Zec, vuk, medvjed, lisica)

- Od koga je Kolobok otišao? (Od zeca, od vuka, od medveda, od lisice)

- Ko je jeo Kolobok? (Lisica je pojela Kolobok)

- Prisjetimo se pjesme koju je otpjevao Kolobok.

Djeca zajedno sa učiteljicom pjevaju Kolobokovu pjesmu

edukator: Da li želite da se igrate sa junacima iz bajke

Govorna igra:

Zeko skok-skok-skok, Deca skaču ko zečići.

Medvjedić top-top-top (Stomp, pretvarajući se da je medvjed).

I lisičarke pljes-tap-plap (Pljesne rukama).

edukator: A sada, momci, idemo u voz i idemo dalje u još jednu bajku.

Buzzing big parna lokomotiva U-U-U... Mali vagoni mu odgovaraju ooo ooh.

Djeca ponavljaju za učiteljem.

edukator: Evo nas sa vama u bajci. Recite mi momci koja je to bajka?

U ovoj kući živi

Veoma mali ljudi:

miš, žaba, zec, lisica,

Sivo mladunče vuka - kakva čuda!

Samo im je Miška pomogao

Uništio ih je ... ... (Teremok.)

edukator: Tako je, momci. A ko živi u kućici? (Mali miš, žaba-žaba, zeko trkač, lisička-sestra, gornja siva bure i veliki medvjed)

edukator: Ko je razbio toranj? (Medvjed!)

Tako je momci, medvjed se slomio.

Pomozimo herojima da izgrade novi teremok (Mi ćemo pomoći!)

Kucaj i kucaj čekićem (kucaj šakom o šaku)

Mi ćemo graditi nova kuća

Kuća je visoka (Pruži ruke gore).

Kuća sa prozorom (Ruke zajedno i raširene).

Sa oštrim krovom i dimnjakom. (Krovne ruke).

Živimo u kući sa tobom (zagrljaj).

edukator: Ah, sad idemo u voz i idemo na sljedeću priču.

Idemo od brda do brda, od brda do brda, naš voz juri naprijed.

Krećite se, izvodeći polučučanj.

Vidite šta je to? (ovo je repa)

Tako je, upali smo u bajku "Repa".

Šta se dogodilo junacima bajke, posvađali su se, svađali se ko će kome vući repu. Moramo ih pravilno rasporediti.

- Ko je posadio repu? (djed)

- Koga je zvao deda? (baka)

- Koga je baka zvala? (unuka)

- Koga je zvala unuka? (bug)

- Koga je Buba zvala? (mačka)

- Koga je Mačka zvala? (miš)

Djeca dovode u red junake bajke.

Sada je sve u redu.

- Hajde da proverimo točkove. (Kucaju po koljenima pesnicama)

- Ulazimo u voz i vozimo dalje.

Pevušimo pesmu "čug-čuh-čug-čuk, tu-tu-tu". (Ponavljaju riječi za učiteljem).

- Ko živi u ovoj kući? (Pile, djed, baba, miš)

- Kakva je ovo bajka? ("Ryaba piletina")

- Zašto su deda i baba tužni. (Miš je slomio testis koji je Kokoška položila).

- šta da radim? (Moramo im pomoći - prikupiti testis)

Održava se igra "Sakupi testis".

Prikupite izrezanu sliku "Zlatni testis"

- Koliko je divnih jaja ispalo. Deda i Baba su veoma srećni.

- E sad, momci, vrijeme je da se vratimo u vrtić. Uđimo u voz i pevajmo pesmu chug-chuh-chukh.

Djeca ulaze u voz držeći se jedno za drugo i za voz. "Povratak" u grupu.

- Ljudi, da li vam se svideo naš fantastično putovanje... (Sviđa mi se)

- Koje smo bajke posjetili? koga ste vidjeli? ("Teremok", "Ryaba Chicken", "Kolobok", "Repa")

- kakvo je bilo vaše raspoloženje? (Vesela, vesela).

- ti si super. Vrlo ljubazna djeca - pomogli su malim životinjama da sagrade novu kuću, pomirili junake bajke "Repa", pomogli su djedu i Babi. I imam iznenađenje za vas - ovo su čarobni bomboni. Oni će vam pomoći da odrastete da budete ljubazni i prijateljski raspoloženi.

Sažetak lekcije o razvoju govora

u 2. juniorskoj grupi

"Došla nam je bajka u goste"

(bazirano na bajci "Vuk i sedmoro jarića", "Zajuškina koliba")

Programski zadaci:

edukativni: naučiti djecu da pravilno izgrade odgovor na pitanje koje je postavio učitelj, odgovori cijelom rečenicom. Obrazovati intonacionu izražajnost govora, vježbati u jasnom izgovoru glasova. Naučite birati parove antonimijskih riječi, vježbajte formiranje imena beba životinja u jednini i množini. Za konsolidaciju ideja o dijelovima dana.

u razvoju: Develop kognitivna aktivnost, obogatiti rječnik. Potaknite želju da aktivno učestvujete u opštem razgovoru.

edukativni: Negovati interesovanje i ljubav prema narodnim pričama.

Oprema: slike iz bajki "Vuk i sedam kozlića", "Zajuškinova koliba", zeko igračka, petao, koza, lepinja, panj, lopta, fotografije, audio zapis "Vlak".

Tok lekcije:

Djeca slobodno stoje u blizini učitelja.

edukator: Hoću da vam kažem da se desila nesreća u zemlji bajki, bajke su zbrkane. Pomozimo fantastičnim stanovnicima? Onda idemo. Šta možete putovati, predložite. (Djeca navode vrste prevoza: bicikl, čamac, avion, voz, auto. Kako da sve to nazovem jednom riječju?).

Odaberimo voz (simuliraj voz uz muziku). Tako smo stigli.

Slika iz bajke "Vuk i sedmoro jarića".

Pogledaj sliku i reci mi kako se zove ova bajka?

Za koga je koza pjevala pjesmu? (Za djecu).

Zašto? Tako da joj otvaraju vrata tek kada dođe kući.

Ko je čuo pesmu? Zašto?

Da biste pomogli djeci, trebate imenovati bebe životinje, tada će bajka doći u punom redu. Slušajte pažljivo, odgovorite tačno.

Sivi miš ima malog - miša.

Mačka ima lepršave mačiće.

Vjeverica ima crvene vjeverice.

Krava ima ljubazno tele.

Svinja ima prase.

Lisica ima lukavo mladunče lisice.

Koza ima smiješno jare.

Vučica ima mladunče sivog vuka.

Medvjed ima smeđe mladunce.

Pas ima razigrane štence.

Konj ima ždrebe.

A mama i tata imaju dijete.

Bravo, dobro smo uradili!

Zeko sjedi i plače.

Djeco, ko je ovo? (zeko).

Pitaj Milana šta mu se desilo?

zeko: Kako da ne plačem. Imao sam kolibu, lisica je tražila da dođe do mene, a ona me izbacila.

Prisjetimo se kako se zove ova priča? ("Zajuškina koliba").

edukator: Ljudi, zašto je lisica počela da traži zeku? Njena koliba se otopila, bio je led, a zecina licka, tj. drveni.

A u koje doba godine je počelo da se topi? (U proljece).

A ko je htio pomoći zečiću u nevolji? (pas, vuk, medvjed, pijetao).

Ko je od njih istjerao lisicu? (petao).

Pa hajde da zovemo Petla da se bajka dobro završi. (Djeca čitaju dječju pjesmicu "Pjetlić zlatni češalj".

petao: Ku-ka-re-ku, šta se dogodilo?

Djeco, objasnite Pjetlu šta se dogodilo. (Djeca objašnjavaju).

petao: Izbaciću je.

zeko: Hvala momci na pomoci. A evo i poklona od nas. Doviđenja.

Da vidimo šta su nam dali Pijetao i Zeka. Ovo je igra "Naprotiv". (lopta i papir).

Suvo-mokro

Velika mala

Hladno-toplo

Tamno svjetlo

Slatko-slano

Debeo-tanak

Dugo kratko

Visoko Nisko

Zatvori-otvori

Uključi, isključi

Meko-tvrdo

Ljubazno ljut

Oštro-tupo

Veselo - tužno

Bijelo crno

Hrabar je kukavica.

edukator: Bravo, momci, tako je!

Pogledaj - panj, lepinja na panj. Zdravo, medenjak. o čemu razmišljaš? Na slobodan dan me fotografisao jež, a ja sam pobrkao sve fotografije. Možete li mi pomoći da ih sredim?

Ljudi, šta ovaj medenjak radi ovde? (Punjenje).

Kada vježbamo? (Ujutro).

Dakle, ovo je lepinja ujutro.

Šta on radi ovdje? (Zaspati). U koliko sati spava? (Po noći). Kako ste pogodili? (Zvijezde na nebu).

Ali lepinja hoda. Kada hoda? (Poslijepodne).

I eto, lepinja se umorila, prošetao je jedan dan. kada je to bilo? (Uveče).

Sada posložimo fotografije i recimo koloboku - kada je i šta je radio na slobodan dan. (jutro popodne Večernje veče).

edukator: Vrijeme je da se vratimo u vrtić. Jeste li uživali u putovanju? Šta smo dobro uradili danas? čega se sjećaš? Šta ćeš reći roditeljima kod kuće?