Dječji predškolnik provodi većinu svog vremena u dječji vrt. Na ramenima je da postoji veliko opterećenje u formiranju sveobuhvatno razvijene ličnosti. Ipak, ne biste trebali zaboraviti na ulogu zakonskih zastupnika u uzgoj djece. Rad sa roditeljima u vrtiću, uprkos svim naizgled lakoćom, složen je svakodnevni rad čitavog pedagoškog tima predškolske ustanove. Prije svega, tiče se njegovatelja, jer su svaki dan, a ponekad i više nego jednom, oni vide roditelje svojih učenika. Od toga kako profesionalno provode svoje aktivnosti, vlastite partnerske komunikacijske vještine, pedagoška etika, ovisi o tome što će biti odnos posebno njima i instituciji u cjelini.

Sve zavisi od situacije

Svi su ljudi pojedinci, svaki sa vlastitim karakteristikama, pa se prilagođavaju određenoj osobi, da shvati šta on čeka učitelja - upravo je točno u ovome ponekad zadaća sa roditeljima u vrtiću. Nakon što je oduzeo dijete iz grupe, netko želi znati kako se ponašao, osjećao je ono što radi, itd., A neko želi brzo da stavi svoje dijete i nevoljko da komunicira, teško je kontaktirati. Zadatak nastavnika je pokupiti sve "ključ" svima, jer za djetetu sa željom da pohađa predškolsku ustanovu, trebate kompetentno izgraditi interakciju u cijeli triad "roditelj" učenika ". Važno je prenijeti zakonske zastupnike u modelu organiziranja rada sa svojom djecom, glas ciljeve i ciljeve obrazovanja, kako bi razlikovali odgovornost nastavnika i roditelja.

Izbor obrasca za rad

Rad sa roditeljima u vrtiću pretpostavlja različite oblike i metode. Može biti i tradicionalni razgovori i sastanci i okrugli stolovi, zajednički slobodno vrijeme, vanjski dani.

Nastavnik ne dolazi samo na legitimne predstavnike određenog znanja o teorijskoj nauci, već i u praksi objašnjava kako komunicirati sa djecom.

Upotreba prezentacija u radu sa roditeljima

U prošle godine Sa dolaskom na naš život informatičke tehnologije, razne prezentacije uspješno se koriste, nakon što se gledaju na koje su roditelji pozvani da razgovaraju o određenim konfliktnim situacijama prikazanim u kojima se često pružaju predstavnici djeteta.

Takvi oblici rada sa roditeljima u vrtiću donose interes za proces upoznavanja s novim vještinama i znanjem, što često nedostaje roditeljskih sastanaka. Uostalom, informacije izviještene u ovom obliku mnogo su lakše probaviti i procesima. Pored toga, odrasli imaju jedinstvenu priliku da simuliraju situaciju i pronađu načine za rješenje, pogledajte alternativne opcije, odaberite onu koja ne vidi uvijek u početku.

Upoznati se?

Nakon primitka djeteta u vrtiću, rad s roditeljima upoznati se u prirodi, anketiranje se provodi kako bi se identificirali problemi tokom razdoblja prilagodbe, teme savjetovanja o razvoju i obrazovanju djeteta.

Predškolska ustanova može pripremiti i brošure i knjižice koje govore o vrtićima, njegove povijesti, pedagoškoj kompoziciji, obrazovnom okruženju. Mnogo zaustavljaju tradicionalni oblik - roditeljski sastanak, koji je izražen do dana u danu, obrazovni programUsvojen u predškolskoj ustanovi, druga organizaciona pitanja.

Kao rezultat

Rad sa roditeljima u vrtiću treba izgraditi na takav način da sudionici obrazovni proces Bilo je lako kontaktirati da njihova interakcija donosi pozitivne rezultate, tada bi dijete bilo zanimljivo i ugodno za boravak u predškolskoj ustanovi.

Oblici rada sa roditeljima u vrtiću

Nije tajna da naš moderni svijet, nastavnici još uvijek mogu učiniti bez roditelja. Međutim, roditelji uvijek nemaju uvijek dovoljnu količinu znanja i vještina u pitanjima obrazovanja predškolska godina. Roditelji svakodnevno utiču na dete, tako da imaju više mogućnosti za formiranje ličnih kvaliteta deteta. Nastavnici mogu pomoći samo roditeljima u tome, usmjeriti ih u pravi smjer, nudeći svoju pomoć roditeljima.

Ima ih mnogo različiti oblici Interakcije sa roditeljima. Ovi obrasci možemo podijelititradicionalna i netradicionalna.

Do tradicionalnih oblika rada, možemo pripisati:

• kolektiv ( roditeljski sastanci, konferencije, okrugli stolovi itd.);
• pojedinac (pedagoški razgovori sa roditeljima);
• živo informativno (zapisi na kasetonu s djecom, video fraze organiziranja različitih aktivnosti, režima momenata, čvorova, fotografija, izložbi dječijeg rada, štandova, ekrana, mapa-mobilnih uređaja).

Razmotrite neke od navedenih obrazaca.

Roditeljski sastanci. Od roditeljskih sastanaka se održavaju kako bi se povećala pedagoška kultura roditelja, pojačavaju njihovu ulogu u životu dječijeg tima, povećati odgovornost za obrazovanje svoje djece.

Razgovor može biti i neovisni oblik i na primjer, primjenjuje se u kombinaciji s drugima, na primjer, može se uključiti u sastanak, posjet porodici. Svrha pedagoškog razgovora je razmjena mišljenja o toj ili tom pitanju; Njena karakteristika je aktivno učešće i nastavnik i roditelji. Razgovor se može pojaviti spontano na inicijativu i roditeljima i učitelju. Potonje razmišljaju koja će pitanja zatražiti roditelje, izvještava o temi i traži od njih da pripremi pitanja na koja bi željeli dobiti odgovor. Pri planiranju predmeta razgovora potrebno je nastojati pokriti mogućnost svih strana odgoja. Kao rezultat razgovora, roditelji moraju dobiti nova znanja o obuci i obrazovanju predškolskog koluta.

Posebna popularnost oba nastavnika i roditelja uživajune-tradicionalni oblici komunikacije sa roditeljima. Izgrađeni su prema vrsti televizijskih i zabavnih programa, igara i imaju za cilj uspostavljanje neformalnih kontakata sa roditeljima, privlačenje njihove pažnje na vrtić. Roditelji bolje nauče svoje dijete, jer ga vide u drugom, novom za atmosferu, približite se nastavnicima. Dakle, roditelji su uključeni u pripremu matinee, oni pišu skripte, sudjeluju u takmičenjima. Trenutno je praksa akumulirala razne netradicionalne oblike, ali još nisu dovoljno proučavani i sažeti.

Shema klasifikacije ponuda netradicionalnih oblikaT. V. Krotova. Autor je izdvojio sljedeće netradicionalne oblike:informativni analitički (iako su u suštini blizu metoda proučavanja porodice),slobodno vrijeme kognitivno, živopisno informativno.

Informativni analitički - Identificiranje interesa, potreba, zahtjeva za roditelje, nivo njihove pedagoške pismenosti.

Oblici držanja- Provedite sociološke delove, ankete, "poštansko sanduče".

Slobodno vrijeme - Uspostavljanje emocionalnog kontakta između nastavnika, roditelja, djece.

Oblici držanja - Zajednički slobodno vrijeme, praznici, sudjelovanje roditelja i djece na izložbima.

Kognitivan - Upoznavanje roditelja sa godinama i psihološke karakteristike Predškolska djeca. Formiranje roditelja praktičnih veština obrazovanja dece.

Obliciradionice Radionice, pedagoški brifing, pedagoška dnevna soba, držanje sastanka, konsultacije u nekonvencionalnom obliku, igre sa pedagoškim sadržajem, pedagoška biblioteka za roditelje. Neki oblici roditeljskih sklopova:

• Oral Magazine - Pedagoško obrazovanje roditelja na određenoj temi.
• Kolekcija - Studio- Trening na tri nivoa: teorijski, praktični i tehnološki.
• Zbirka radionice- Oblik razvoja od roditelja pedagoških vještina za odgajanje djece.
• Sastanak sastanka - Organizacioni oblik, u kojem se odvija razvoj, diskusija i razvoj strategije za odluku pedagoškog pitanja.
• Tok šou - Oblik rasprave, razgovarajući o trenutnoj temi pozvanih sudionika sa uključivanjem nadležnih stručnjaka.
• Zbirka - Izložba - sat kreativnosti, kada djeca pokažu roditelje kreativne vještine, Primijenjene vještine.

Otvoreni roditelj Sastanak, koji su pozvale sve osobe koje su zainteresirane za rješavanje problema.

Profinitet: informativno i uvodno; Informativno i obrazovno -upoznavanje roditelja sa radom predškolske ustanove, osobitosti obrazovanja djece. Formiranje roditelja znanja o odgoju i razvoju djece.

Oblici držanja - Informacijski prospekti za roditelje, organizaciju danima (sedmici) otvorenih vrata, otvoreni pogled na klase i druge vrste aktivnosti djece, izdanje novina, organizacije minibara

Do danas otkrivaju se dvije vrste oblika saradnje:
Zajednički događaji nastavnika i roditelja

Zajednički događaji nastavnika i roditelja

1. roditeljski sastanci

2. Konferencije

3. Savjetovanja

5. Večeri za roditelje

6. Šolice za roditelje

7. Tematske izložbe

8. sporovi

9. Pedagoški savjet

10. Odbor za poverake

11. Sastanak sa administracijom

12. Škola za roditelje

14. Matični odbor.

Zajednički događaji nastavnika, roditelja i djece

15. Otvoreni dani

16. Turniri stručnjaka

17. Krugovi

18. Kvn, kviz

19. Odmor

20. Porodični takmičenja

21. Izdajte novine

22. Prikazi filmova

23. Koncerti

24. Registracija grupa

25. Konkurencija

26. Poboljšanje dou i teritorije

Primjenjujući različite oblike rada s roditeljima u svojoj praksi, nastavnici rješavaju sljedeće zadatke:

Uspostavljanje partnerstva sa roditeljima;

Kombiniranje napora za razvoj i odgajanje djece;

Stvaranje atmosfere zajedničkih interesa;

Aktiviranje i obogaćivanje obrazovnih vještina roditelja;

Održavajte njihove samopouzdanje u vlastite pedagoške sposobnosti.

Rabljene knjige:

1. Prokhorova S.YU., Nigmatulina N.V., Evstigneeva v.i. Ne-tradicionalni oblici roditeljskih sastanaka u vrtiću. M.: Izdavač "Sveto pismo 2003" .2011g.

Oblici rada sa roditeljima u vrtiću mogu biti najizrazniji, ali svi moraju nastaviti jedini cilj - pomoći djetetu da otkrije svoje sposobnosti i talente.

Tek u jednom slučaju proces odgoja i učenja djeteta može biti što efikasniji - kada roditelji bebe i Dow surađuju najviše surađuju. Kolektivne rasprave o svim događajima bebinog života pomoći će u formiranju pravog pristupa obrazovnom procesu.

Ova šema je bila rasprostranjena. Postoje grupe za djecu u kojoj dolaze sa roditeljima kako bi razgovarali zajedno sa edukatorima. Odvojena područja obuke.

Postoje sljedeći oblici rada sa porodicom:

• konferencije sa učešćem roditelja;
• razgovori;
• dani otvorenih vrata;
• izgradnja štandova - plasman važnih informacija roditeljima;
• zajednički slobodno vrijeme.

Oblik rada sa roditeljima u vrtiću po regijama

Potrebno je obavijestiti roditelje o tome kako pravilno utjecati na svoju djecu u različitim područjima. Neki od njih su posebno važni. Napokon, u nedostatku bilateralne interakcije, svi pokušaji nastavnika utječu na identitet djeteta bit će pokušaji.

Jedan od najbolji načini Radovi po regijama - provođenje seminara. Ali danas će se malo roditelja složiti da provede svoje vrijeme na takvim događajima.

I zato glavni oblik rada su razgovori s roditeljima u tom trenutku posjećuju Dow kad uzimaju svoje dijete.

Obrazovna regija "Zdravlje"

Jedna od najvažnijih obrazovnih područja je zdravlje. Trebalo bi se detaljnije objasniti jer način života cijele porodice utječe na dijete. Uostalom, iz porodice je da dijete kopira glavne mehanizme u ponašanju. Vizualni primjeri načina ponašanja su stalno prisutni prije vaših očiju.

Slijedi tokom lokacije djeteta u obrazovnoj ustanovi i kod kuće da ga nauči Zhozhu (zdrav način života), a također pokušati razviti svoje talente i intelektualne sposobnosti za razvoj svojih talenata i intelektualnih sposobnosti.

Pored zdravstvenog područja, još uvijek postoje mnoga predmetna područja. Pozvani su - Predmetna područja:

• fizičko vaspitanje;
• matematika;
• ekologija;
• rad;
• čitanje;
• kreacija;
• muzika.

Da bi dijete postiglo uspjeh u svom razvoju, potrebno je primjenjivati \u200b\u200binteraktivne oblike podataka o podnošenju informacija, kao i raditi s roditeljima na najuglevniji način, tako da su pomogli djetetu da savlada informacije.

U fizičkoj kulturi

Trebalo bi biti svjestan roditelja o tome koliko je važno da se dijete bavi fizičkom kulturom. Nakon svega fizički razvoj Samo je neophodno za neinformiranu dječje tijelo.

Roditelji koje edukator treba, ako je moguće, prenijeti ovu misao, kao i uvjeravanje da bi usadilo svoje dijete. Napokon, vrlo često precizno, lekcije za fizičko ugurkuju negativne emocije u mnogim djeci.

A čak i zanimljive igre nisu u stanju da dijete učine aktivnim dijelom u lekciji fizičkog vaspitanja. Djelomično vino u ovome su roditelji koji nisu pričvrstili dječiju navike za fizički napor.

Matematika

Matematika - istovremeno najjednostavniji i najsloženiji prostor za djecu. Oni koji nisu baš jednostavni trebali bi biti angažovani pored toga. I kao tutor, roditelj je najmanje u mlađoj dobi.

Odgajatelj treba poslati samo na desno kanal ili otac djeteta, ukazuju na slabosti svoje djece da izdaju literaturu.

Prije nekog vremena uvedeni su GEF-ovi (savezni državni edukativni standardi) u dou. Prateći ih, edukator je dužan pružiti priliku djetetu da razvije sve njegove sposobnosti i talente.

By Obzh

Vrlo važno područje koje bi trebalo biti što je moguće više u višijoj grupi djece. Svako dijete mora znati glavne opasnosti koje mogu gasiti u gradu i kod kuće.

Obavezno upoznati djecu sa prometnim pravilima, kao i druga pravila koja slijede, možete izbjeći probleme.

Roditelji moraju promovirati aktivnosti učitelja kako bi privukli djecu osjećaj odgovornosti pred njima i drugim ljudima. Moraju biti dostupni u praksi da pokažu šta Tutor govori u nastavi.

Po ekologiji

Dijete iz djetinjstva trebalo bi znati da priroda i okoliš treba sačuvati. Zato bi ovo područje trebalo početi osvetliti u pripremnoj grupi.

Tokom razgovora sa roditeljima, nastavnik mora ih nadahnuti važnosti činjenice da od djetinjstva podučavaju dijete da se pobrine za okoliš i u skladu sa sljedećim pravilima ponašanja u prirodi:

• nemoguće je prekršiti se baš kao i to biljke, slomiti ih;
• za vatru primjenjuju se samo već sušene biljke;
• nemoguće je uništiti mravine, tako da možete narušiti krhki prirodni ekosustav.

Postoji mnogo drugih predmeta, a svi se moraju primijetiti. Potrebno je roditeljima dati cijelu listu tako da objašnjavaju svoje dijete svu važnost svakog od njih.

Od ekološko obrazovanje Seminari trebaju biti održani za roditelje, gdje objasniti kako pravilno prenijeti na podatke o djeci.

Po radu

Edukator se mora suočiti sa roditeljima i saznati koje su tradicije prisutne u porodici njegovog učenika. Zaposlenik osoblja mora nužno upoznati roditelje sa mogućnostima i metodama rada obrazovanja u porodici i vrtiću.

Roditelji moraju uvesti svoju djecu sa poteškoćama u domu, domaćinstvu, a također i da ih učine pravim odnosom prema svom i tuđem radu i podučavaju azam raznih djela u kući.

Da bi se osigurao rezultat rada odgajaca i roditelja, treba provesti zajedničke majstorske klase i izložbe.

Obrazovanje rada slijedi sledeće ciljeve:

1. Željeznite osjećaj ponosa zbog posljedica njegovog rada.
2. Naučite djetetu pravilno i konstruktivno komunicirajte sa odraslima.
3. Kranulat žudnja za ispunjavanjem različitih djela.

Čitanje

Ako je moguće, potrebno je pokazati vrijednost roditeljima koje dijete čita raznu fikciju.

Potrebno je upoznati sa pozitivnim strankama čitanja, jer jest:

• razvija razmišljanje i pamćenje;
• povećava vokabular;
• poboljšava san;
• razvija se u djetetu kreativni početak itd.

Neće samo pomoći djetetu brže naučiti čitati, ali i stvoriti kohezivniju atmosferu u porodici.

Kreacija

Zaposleni koji radi sa djecom mora objasniti svojim roditeljima svu važnost razvoja kreativnog potencijala djeteta. To se olakšava zajedničkim izletima na razne izložbe, izlete za umjetničku galeriju, zajedničko gledanje spomenika i atrakcija.

Važno je da dijete posjeti sve vrste kreativnih krugova, kao što su:

• slika;
• skulptura;
• pjevati.

Postoje različite inovativne metode koje uključuju djecu u kreativnom procesu. Posebno samo uspijeva učiniti sa sudjelovanjem roditelja.

Muzika

Roditelji se moraju upoznati sa mogućnostima vrtića za provedbu ove oblasti kreativnosti, kao i ostale predškolske ustanove.

Prisutnost muzike u životu djeteta je vrlo važna, ona:

• Čini dijete mirnijim, uravnoteženim;
• razvija kreativno razmišljanje, nestandardni pristup rješavanju problema;
• prakticira osjećaj lijepog.

Potrebno je privući roditelje na sve vrste oblika muzičke aktivnosti, tako da možete "doći do djeteta" mnogo brže. I istovremeno se odnose unutar porodice bliže i povjerenja.

Uloga psihologa

U običnim predškolskim ustanovama, rad psihologa je zapažanje djece i sastavljanje preporuka za svoje roditelje.

Psiholog mora ponuditi edukatoru novim oblicima rada sa roditeljima u vrtiću. A također sprovode stalni analitički rad, provode testove sa djecom, pohađaju seminare i sastanke na kojima su roditelji prisutni.

MbDou vrtić "Sunny"

Moderni oblici rada sa roditeljima u predškolskoj ustanovi

pripremljen

Antonova Natalia Vladimirovna,

edukator

Manastir, 2016.

Najbolje je pomoći djeci da pomognu svojim roditeljima.

T. Gerris

Uvođenje

Porodica - jedinstveno osnovno društvo, davanje djeteta osjećaj psihološke sigurnosti, "emocionalno straga", podrška, bezuvjetno bez prihvatanja. Ovo je nevjerojatno značenje porodice za osobu uopšte, a posebno za predškolnik.

Porodica za dete je izvor društvenog iskustva. Ovdje nalazi primjere za imitaciju, evo njegovog društvenog rođenja, pa poslednjih godina razvijena je i provedena i provedena nova filozofija porodične interakcije i predškolske ustanove. Zasnovan je na ideji da su roditelji odgovorni za odgoj djece, a svi ostali društvene institucije osmišljeni su za podršku i dopunjuju svoje obrazovne aktivnosti.

Postepeno mijenja položaj predškolske ustanove u radu sa porodicom. Svaka predškolska edukativna ustanova ne samo da ne samo da donosi dijete, već savjetuje roditelje na odgoj djece. Pedagog predškolske ustanove nije samo učitelj djece, već i partner roditelja na njihovo odgoj.

Prednosti nove filozofije interakcije nastavnika sa roditeljima su nesporne i brojne.

Prvo je pozitivan emocionalni stav nastavnika i roditelja da rade zajedno na odgajanju djece. Roditelji su sigurni da će im Dow uvijek pomoći u rješavanju pedagoških problema i istovremeno neće naštetiti, jer će se uzeti u obzir mišljenja porodice i prijedlozi za interakciju s djetetom. I u najvećim dobicima su djeca za koju se izvrši ova interakcija.

Drugo, ovo je računovodstvo individualnosti djeteta. Učitelj, stalno podržavajući kontakt sa porodicom, zna značajke, navike svog učenika i uzimaju u obzir u obzir prilikom rada, što zauzvrat dovodi do povećanja efikasnosti pedagoškog procesa.

Treće, roditelji mogu samostalno birati i formirati već školska dob Smjer u razvoju i podizanju djeteta, koji smatraju potrebnim. Stoga roditelji preuzimaju odgovornost za podizanje djeteta.

Četvrto, ovo je mogućnost provođenja jedinstvenog programa za obrazovanje i razvoj djeteta u Dowu i porodici.

I. . Značajke organizacije interakcije dou Sa porodicama učenika

Prilikom organizovanja zajedničkog rada predškolskog uzrasta obrazovne ustanove Sa porodicama u okviru nove filozofije potrebno je poštivati \u200b\u200bglavneprincipi:

otvorenost vrtića za porodicu (svaki roditelj pruža mogućnost da se zna i vidi kako njegovo dijete živi i razvija);

saradnja nastavnika i roditelja u odgajanju djece;

stvaranje aktivnog okruženja u razvoju koje pruža jedinstvene pristupe razvoju ličnosti u porodici i dječiji tim;

dijagnoza općih i privatnih problema u razvoju i podizanju djeteta.

Glavni cilj nastavnika predškolske ustanove - Profesionalno pomognu porodici u odgajanju djece, dok bez zamjene, i nadopunjuju i osiguravaju potpunije implementaciju obrazovne funkcije:

razvoj interesa i potreba djeteta;

distribucija odgovornosti i odgovornosti između roditelja u sveobuhvatnim situacijama obrazovanja djece;

razvoj porodičnog načina života, formiranje porodičnih tradicija;

razumijevanje i prihvatanje individualnosti djeteta, povjerenja i poštovanja prema njemu kao jedinstvenu osobu.

Ovaj se cilj provodi kroz sljedećezadaci:

odgoj poštivanja djetinjstva i roditelja;

interakcija s roditeljima za proučavanje porodice Microenvas;

povećao i promovirao opću kulturu porodične i psihološke i pedagoške nadležnosti roditelja;

pružanje praktične i teorijske pomoći roditeljima učenika kroz emisiju temelja teorijskog znanja i formiranje vještina i vještina praktičnog rada sa djecom;

koristite s roditeljima različitih oblika saradnje i zajedničke kreativnosti, zasnovane na individualnom diferenciranom pristupu porodicama.

Osnovni uslovi Potrebno za provođenje interakcije povjerenja između Dow-a i porodice su sljedeće:

studiranje porodica učenika: Računovodstvo razlika u doba roditelja, njihovo obrazovanje, opći kulturni nivo, lične karakteristike roditelja, njihovi stavovi o obrazovanju, strukturi i karakteru porodični odnosi i itd.;

porodica o otpornosti;

orijentacija nastavnika na rad sa djecom i roditeljima.

Rad sa roditeljima treba graditi pridržavati se sljedećegfaze.

Grumički sadržaj i oblici rada sa roditeljima. Express anketa u cilju proučavanja njihovih potreba. Važno je ne samo informirati roditelja da Doe želi učiniti sa svojim djetetom, ali i saznati šta čeka iz Dow-a. Dobiveni podaci trebaju se koristiti za daljnji rad.

Osnivanje između edukatora i roditelja dobrotentnih odnosa s instalacijom za buduću poslovnu saradnju.

Formiranje roditelja potpunijeg imidža svog djeteta i prava percepcija putem poruke njihovog znanja, informacije koje se ne mogu dobiti u porodici i koje su za njih neočekivane i zanimljive.

Upoznavanje učitelja sa porodičnim problemima u obrazovanju djeteta ..

Dijeljenje sa odraslim istraživanjima i formiranjem djetetove ličnosti. U ovoj fazi planiran je specifični sadržaj rada, obrazac suradnje odabran je.

Svi oblici rada sa roditeljima podijeljeni su u

kolektivni (masovni), individualni i vizuelni podaci;

tradicionalna i netradicionalna.

Kolektivni (masovni) oblici podrazumijevaju rad sa svim ili velikim kompozicijom roditelji dou (Grupe). To su zajednički događaji nastavnika i roditelja. Neki od njih podrazumijevaju sudjelovanje i djecu.

Pojedinačni oblici Dizajniran za diferencirani rad sa roditeljima učenika.

Živopisno informativno - Igrajte ulogu indirektne komunikacije između nastavnika i roditelja.

Trenutno su se razvili održivi oblici vrtića sa porodicom koji se u predškolskom pedagogiju smatrajutradicionalno. Ovi oblici uključuju pedagoško obrazovanje roditelja. Izvodi se u dva smjera:

unutar vrtića Rad se izvodi sa roditeljima studenata ovog dou;

rad sa roditeljimaizvana dou . Njezin je cilj prekrivanje ogromne većine roditelja predškolnika, bez obzira da li njihova djeca posjećuju svoju djecu ili ne.

Izuzetno popularni kao nastavnici i roditelji koristene-tradicionalni oblici Komunikacija. Oni su usmjereni na uspostavljanje neformalnih kontakata sa roditeljima, privlačeći njihovu pažnju na vrtić. Roditelji bolje nauče svoje dijete, jer ga vide u drugom, novom za atmosferu, približite se nastavnicima.

T.V. Krotov nudi sljedeću klasifikaciju netradicionalnih oblika interakcije sa roditeljima:

Svrha upotrebe

Oblici komunikacije

Informativni analitički

Otkrivanje interesa, potreba, zahtjeva roditelja, nivo njihove pedagoške pismenosti

Provođenje socioloških odjeljaka, ankete

"Mailbox"

Pojedinačne noture

Kognitivan

Upoznavanje roditelja sa starosnim i psihološkim osobinama predškolske djece. Formiranje roditelja praktičnih veština

Radionice radionice

Trening

Konzultacije, konsultacije u nekonvencionalnom obliku

Mini-montaža

Pedagoški brifing

Pedagoški dnevni boravak

Oralni pedagoški časopisi

Pedagoške igre

Pedagoška biblioteka za roditelje

Slobodno vrijeme

Uspostavljanje emocionalnog kontakta između nastavnika, roditelja, djece

Zajednički slobodno vrijeme, ljetovanje

Izložbe roditelja i djece

Šolice i dijelovi

Očevi, bake i bake, seminari, radionice

Živopisno informativno: informativno i uvodno; Informativno i edukativno

Upoznavanje roditelja sa radom predškolske ustanove, osobitosti obrazovanja djece. Formiranje roditelja znanja o odgoju i razvoju djece

Informativni putnici za roditelje

Almanachi

Časopisi i novine objavljene su dow za roditelje

Dani (sedmice) otvorenih vrata

Otvoreni pogledi na klase i druge vrste dječjih aktivnosti

Otpuštanje wallgazet-a

Organizacija mini biblioteka

Razmotrite grupu oblika interakcije nastavnika i gore opisanih roditelja.

II. . Kognitivni oblici interakcije sa roditeljima

Dominantna uloga između oblika učitelja komunikacije - roditelji do danas i dalje igrajukognitivni oblici Organizacija njihovog odnosa. Dizajnirani su da povećaju psihološku i pedagošku kulturu roditelja, a znači doprinijeti promjeni stavova roditelja o obrazovanju djeteta u porodičnim uvjetima, razvijati odraz. Pored toga, ovi oblici interakcije omogućavaju upoznavanje roditelja sa osobitostima starosti i psihološki razvoj Djeca, racionalne metode i metode obrazovanja za formiranje njihovih praktičnih vještina. Roditelji vide dijete u okruženju osim kuće, a takođe promatraju proces njegove komunikacije sa drugom djecom i odraslima.

Još uvijek u ovoj grupi vodi sljedećetradicionalni kolektivni oblici komunikacije :

Generalni roditeljski sastanak Dow. Cilj mu jekoordinacija djelovanja roditeljskog javnog i pedagoškog tima o obrazovanju, obrazovanju, zdravlju i razvoju učenika. O općim roditeljskim sastancima se raspravlja o sastancima Problemi za podizanje djece. Za roditelje koji su novoprihvaćeni djeci Dow-a, preporučljivo je provesti obilazak vrtića s objašnjenjem profila i zadataka institucije, za uvođenje stručnjaka; Možete objaviti knjižicu, oglašavanje, govoriti o određenoj instituciji ili pokazati prezentaciju; Organizirajte izložbu dječijih djela, itd.

Pedagoško vijeće sa roditeljima . Svrha ovog oblika rada sa porodicom je privući roditelje da aktivno razumiju probleme obrazovanja djece u porodici na temelju računovodstva individualnih potreba.

Roditeljska konferencija - jedan od oblika povećanja pedagoške kulture roditelja. Vrijednost ove vrste rada je da ne samo roditelji ne sudjeluju u njoj, već i javnosti. Konferencije su nastavnici, zaposlenici Okružnog obrazovnog odjela, predstavnici medicinske službe, nastavnika, psihologa itd. Itd.

Tematske konsultacije Organizujte da odgovorite na sva pitanja koja su zainteresirana za roditelje. Učitelj nastoji dati roditelje kvalificiranim savjetom, da nauči nešto. Ovaj obrazac približava se saznanju života porodice i da pomogne tamo gdje je većina sve potrebna, ohrabruje roditelje da ozbiljno paze na djecu, razmislite o tome kako da ih bolje obrazuju. Glavna svrha savjetovanja - roditelji su uvjereni da u vrtiću mogu dobiti podršku i savjete. Tu su i "prepiske" konsultacije. Kutija (koverta) se priprema za roditelje. Čitanje pošte, nastavnik može unaprijed pripremiti potpuni odgovor, za proučavanje literature, posavjetujte se sa kolegama ili preusmjerite pitanje.

Pedagoški konsilij Pomaže bolje i dublje razumjeti stanje odnosa u određenoj porodici, na vrijeme kako bi se osigurala efikasna praktična pomoć (ako, naravno, roditelji imaju želju da promijene nešto u trenutnoj situaciji).

Sastav konsilicije može uključivati \u200b\u200bedukaciju na čelu sa zamjenikom šefa glavnih aktivnosti, nastavnikom-psihologom, učiteljem logopede, viša medicinska sestra, članove matičnog odbora. Obrazovni potencijal porodice, njegova financijska situacija i status djeteta u porodici raspravlja se na konzerviciji. Rezultat rada konsilicije može biti:

dostupnost informacija o karakteristikama određene porodice;

identificiranje mjera za pomoć roditeljima u podizanju djece;

razvoj programa u cilju individualne korekcije ponašanja roditelja.

Grupni sastanci roditelja - Ovo je oblik organizovanog upoznavanja roditelja sa zadacima, sadržajima i metodama odgoj djece određene dobi u uvjetima vrtića i porodice (raspravlja se o problemima vitalne aktivnosti grupe).

Prilikom pripreme za roditeljski sastanak slijedite sljedeća pravila:

sastanak bi trebao biti ciljan;

odgovor na zahtjeve i interese roditelja;

imaju jasno određeni praktični karakter;

sprovedeno u obliku dijaloga;

na sastanku ne bi trebalo davati publicitet neuspjehu djece, malkulacija roditelja u odgoju.

Dnevni red sastanaka može biti raznolik, uzimajući u obzir želje roditelja. Sastanak se priprema unaprijed, najava se odgađa 3-5 dana.

Sada su sastanci raseljeni novim netradicionalnim oblicima. Preporučljivo je kombinirati različiti oblici Rad, na primjer, nakon zabavnih aktivnosti s roditeljima, možete organizirati razgovore i sastanke.

"Okrugli stol" . U nekonvencionalnoj situaciji sa obaveznim sudjelovanjem stručnjaka razgovarano sa roditeljima stvarnim problemima obrazovanja

Roditeljsko vijeće (odbor) grupe. Roditeljsko vijeće je skupina roditelja, koja će redovno promovirati administraciju Dow-a, učitelji grupe u poboljšanju uvjeta za provedbu obrazovnog procesa, zaštitu života i zdravlja učenika; učestvovati uorganizacije i zajedničke aktivnosti.

Otvoreni časovi sa djecom u Doru za roditelje . Roditelji su uvedeni u strukturu i specifičnosti holdinga aktivnosti u Dowu. Možete uključiti u elemente zanimanja razgovora sa roditeljima.

Ovi obrasci su ranije korišteni. Međutim, danas su se principi promijenili, zasnovani na komunikaciji nastavnika i roditelja. Oni uključuju komunikaciju na osnovu dijaloga, otvorenosti, iskrenosti u komunikaciji, odbijanju kritike i evaluacije partnera za komunikaciju. Stoga se ovi obrasci mogu smatrati ne-tradicionalnim. Na primjer, to može biti održavanje roditeljskih sastanaka zasnovanih na poznatim televizijskim igrama: "KVN", "Polje čuda", "Šta? Gde? Kada?". Na takve stare oblike uključuju:

"Otvoreni dani." Trenutno stiču rasprostranjenu. Međutim, danas možemo razgovarati o ovom obliku komunikacije nastavnika i roditelja kao nekonvencionalne, zbog promjeneprincipi interakcije nastavnika i roditelja.Prema istraživačima, predškolska ustanova može u potpunosti zadovoljiti zahtjeve roditelja samo pod uvjetom da je to otvoren sistem. "Otvoreni dani" daju roditeljima priliku da vide stil komunikacije nastavnika sa djecom, kako bi se "uključivali" u komunikaciju i aktivnosti djece i nastavnika. Ako se još nije pretpostavio da bi roditelj mogao biti aktivan sudionik u životu djece prilikom posjete grupi, sada predškolske ustanove traže da roditeljima ne mogu jednostavno pokazati pedagoški proces, već ih i u njemu uključiti. Roditelji, gledajući aktivnosti učitelja i djece, mogu učestvovati u igrama, časovima itd.

Prezentacija predškolske ustanove . Ovo je razumno u skladu sa formuliranim računarskim mogućnostima oglašavanja Dow. Kao rezultat takvog oblika rada, roditelji se upoznaju sa poveljom Dow-a, razvojnog programa i tima nastavnika, primanje korisne informacije O sadržaju rada sa djecom, plaćenim i besplatnim uslugama.

Klubovi za roditelje. Ovaj oblik komunikacije uključuje osnivanje nastavnika i roditelja povjerenja odnosa, svijesti o odgajateljima porodice u odgoj djetetu, a roditelji koje nastavnici imaju priliku pomoći u rješavanju poteškoća u nastavku. Izbor tema za diskusiju rezultat je interesa i zahtjeva roditelja. Nastavnici ne nastoje ne samo da pripreme korisne i zanimljive informacije o uzbudljivim roditeljima, ali i pozivaju na različite stručnjake.

Oralni pedagoški časopis . Časopis se sastoji od 3-6 stranica, svako trajanje zauzima od 5 do 10 minuta. Ukupno trajanje je ne više od 40 minuta. Kratko vrijeme je važno, jer su često roditelji u vremenu ograničeni zbog različitih objektivnih i subjektivnih razloga. Stoga je važno da je dovoljno velika količina informacija stavljena u relativno kratkom vremenskom periodu značajan interes za roditelje. Važno je da su te teme relevantne za roditelje, odgovorili su na njihove potrebe i pomogli su u rješavanju najvažnijih pitanja odgoj djece.

Večer pitanja i odgovori . Ovaj obrazac omogućava roditeljima da pojasni svoje znanje, primjenjuju ih u praksi, kako bi saznali o svim novim, nadopunjujući jedni drugima znanje, raspravljaju o nekim problemima u razvoju djece.

Mini-montaža . Otkrivena je zanimljiva porodica, studira se njeno iskustvo. Dalje, ona poziva dvije ili tri porodice na sebe, dijeleći svoj položaj u porodičnom odgoju. Dakle, tema interesa se raspravlja u užem krugu.

Istraživanje i projekt, uloga, imitacije i poslovne igre. U toku ovih igara, učesnici ne "ne apsorbiraju" određene znanje, već dizajn novi model akcije, odnosi. U procesu diskusije, sudionici u igri uz pomoć stručnjaka pokušavaju analizirati situaciju sa svih strana i pronaći prihvatljivo rješenje. Teme uzorka mogu biti: "Jutro u vašem domu", "Hodaj u svojoj porodici".

Trening pomozite da date procjenu na različite načine za interakciju s djetetom, odaberite uspješnije oblike apelacije na njega i komunicirajte s njim, zamijenite neželjenu strukturu. Roditelj, uključen u trening igre, započinje komunikaciju sa djetetom, shvata nove istine.

Upravni odbor - Jedan od novih oblika rada sa roditeljima, koji je kolegijalan autoritet samouprave, trajno djeluje na javnoj osnovi na DW.

Dani dobrih djela. Dani dobrovoljnog ostvarenja roditelja roditelja grupe, predpopravni igračke, namještaj, grupe, pomoć u stvaranju objekta i razvoja okruženja u grupi. Ovisno o planu rada, potrebno je napraviti raspored roditelja, razgovarati o svakoj posjeti, svojevrsnoj pomoći da roditelj može imati, itd.

U grupu kognitivnih - odnose se i Pojedinačni oblici interakcije sa roditeljima. Prednost takvog oblika rada s roditeljima je da kroz proučavanje specifičnosti porodice, razgovori sa roditeljima, praćenje komunikacije roditelja sa djecom, kako u grupi, tako i u grupi, nastavnici planiraju konkretne načine. zajednička interakcija sa bebom.

Pedagoški razgovori sa roditeljima . Omogućavanje roditelja pravovremenu pomoć o toj ili tom pitanju odgoja. Ovo je jedan od najisplativijih oblika uspostavljanja porodične veze. Razgovor može biti poput neovisnog obrasca i primjenjivati \u200b\u200bse u kombinaciji s drugima, na primjer, može se uključiti u sastanak, posjeta porodici.

Svrha pedagoškog razgovora je razmjena mišljenja o toj ili tom pitanju; Njena karakteristika je aktivno sudjelovanje nastavnika i roditelja. Razgovor se može pojaviti spontano na inicijativu i roditeljima i učitelju. Potonje razmišljaju koja će pitanja zatražiti roditelje, izvještava o temi i traži od njih da pripremi pitanja na koja bi željeli dobiti odgovor. Pri planiranju predmeta razgovora potrebno je nastojati pokriti mogućnost svih strana odgoja. Kao rezultat razgovora, roditelji moraju dobiti nova znanja o obuci i obrazovanju predškolskog koluta.

Poseta porodici. Glavni cilj posjete je da se upoznate sa djetetom i njegovom bliskom postavljanju za njega. U igri sa djetetom, u razgovoru sa svojim najmilijima možete naučiti puno potrebnih informacija o bebi, njegovim preferencijama i interesima itd. Posjetite prednosti i roditelje i učitelja: Roditelji dobivaju ideju o tome kako edukator komunicira s djetetom, ima priliku da postavi svoja pitanja o obrazovanju svog djeteta uzbudljive za sebe u pogledu obrazovanja svog djeteta, a učitelja koji su u vezi sa obrazovanjem svog djeteta i učitelja Vi ćete se upoznati sa uvjetima u kojima dijete živi, \u200b\u200bukupne atmosfere u kući, tradiciji i nrulama porodice.

Organizacijom kućne posete, morate pratiti sljedeći uslovi:

biti taktičan prilikom posjete porodici;

nemojte početi govoriti u porodici o nedostatku djeteta;

ne postavljajte mnoga pitanja roditeljima o odgajanju djece;

Pojedinačne konsultacije po vašoj prirodi su bliski razgovoru. Razlika je u tome što je razgovor dijalog učitelja i roditelja, a poduzimajući savjet, odgovaranje na pitanja roditelja, učitelj nastoji dati kvalificirano vijeće.

Pojedinačne noture gde nastavnik piše uspehe dece različite vrste Aktivnosti, roditelji se mogu udati da su oni zainteresirani za odgajanje djece.

III . Slazni oblici interakcije sa roditeljima

Slobodno vrijeme oblici Komunikacijske organizacije dizajnirane su za uspostavljanje toplog neformalnih odnosa između nastavnika i roditelja, kao i poverljiviji odnosi između roditelja i djece. U daljnjim učiteljima lakše uspostaviti kontakte sa njima, pružiti pedagoške informacije.

Odmor, matinei, događaji (koncerti, takmičenja). Ova grupa obrazaca uključuje nastavnike predškolskih ustanova takvi tradicionalni zajednički praznici i slobodno vrijeme, kao "sastanak nove godine", "Božićna zabava", "Maslenitsa", "žetve" i dr. Harvest. Takvi događaji pomažu u stvaranju emocionalne udobnosti u grupi, okupite učesnike u pedagoškoj procesu. Roditelji mogu pokazati smjesu i maštariju u različitim takmičenjima. Oni mogu djelovati kao direktni sudionici: Da biste sudjelovali u dizajnu skripte, pročitajte pjesme, pjevajte pjesme, igrajte muzičke instrumente i recite zanimljive priče itd.

Izložbe roditelja i djece. Takve izložbe imaju tendenciju da pokažu rezultate zajednička aktivnost Roditelji i djeca.

Zajedničko planinarenje i izleti . Glavni cilj takvih događaja je ojačati odnose sa roditeljskim dječjim dječjim. Kao rezultat toga, djeca se odvijaju u marljivosti, tačnost, pažnju na voljene osobe, poštovanje posla. Ovo je početak patriotskog obrazovanja, ljubav prema svojoj domovini rođena je iz smisla za ljubav prema svojoj porodici. Iz ovih kampanja djeca se vraćaju obogaćena novim utiscima prirode, insekata, o njihovoj teritoriji. Tada su oni oduševljeni, napravljeni zanati od prirodni materijal, čine izložbe zajedničke kreativnosti.

I. V. . Živopisno informativni oblici interakcije sa roditeljima.

Podaci o plijesni Komunikacija nastavnika i roditelja odlučuje o zadacima upoznavanja roditelja sa uvjetima, sadržajima i metodama obrazovanja djece u predškolskim ustanovama, omogućuju vam da tačno ocjenjuju aktivnosti nastavnika, preispitujemo metode i tehnike obrazovanja o kućnom obrazovanju, što je više objektivnije Da biste vidjeli aktivnosti odgajaca.

Živopisno informativni oblici uslovno su podijeljeni u dvije podskupine:

Zadaci jednog od njih -informativni i uvodni - da li je poznavanje roditelja sa sobom predškolska ustanova, karakteristike njegovog rada, sa nastavnicima koji se bave obrazovanjem djece i prevazilaženje povrhnih mišljenja o radu predškolske ustanove.

Zadaci druge grupe -informacije i edukativno - Blizina zadataka kognitivnih oblika i usmjereni su na obogaćivanje znanja roditelja o osobinama razvoja i obrazovanja predškolske djece. Njihove specifičnosti su da komunikacija nastavnika sa roditeljima nije direktna, a indirektna - putem novina, organizacije izložbi itd. Dakle, dodijeljeni su u neovisnu podgrupu, a ne u kombinaciji sa kognitivnim oblicima.

U njihovoj upotrebi potrebno je promatrati princip fokusa i princip sistematske. Glavni zadatak ovih oblika rada je upoznati roditelje sa uvjetima, zadacima, sadržajima i metodama odgoj djece u dou (grupi) i doprinijeti prevazilaženju površinske presude o ulozi vrtića, pružanju praktične pomoći porodici . Oni uključuju:

videofrangement organizacije različitih aktivnosti, režima momenata, klasa;

fotografije,

izložbe dječijeg rada

stalci, snimci zaslona, \u200b\u200bmobilne mape.

U pedagoškoj praksi koriste se i kombiniraju različite vrste vidljivosti:

polaznik

vizualni

verbalno u obliku

informacije.

Ali treba napomenuti da je odnos nastavnika na tradicionalne metode vizuelne propagande u ovoj fazi razvoja odnosa između učitelja i roditelja dvosmislen. Uvjereni su brojni edukatori da su vizualni oblici komunikacije s roditeljima neefikasni u moderni uslovi. Oni to objašnjavaju činjenicom da roditelji ne zanima materijale postavljene na tribinama, mape se kreću. A nastavnici često nastoje zamijeniti izravnu komunikaciju s roditeljima s informativnim oglasima, člancima iz novina i časopisa. Prema drugim edukatorima, vizualni oblici komunikacije mogu ispunjavati zadatke upoznavanja roditelja sa metodama i prijema obrazovanja, pomoći im u rješavanju problema u nastajanju. Istovremeno, nastavnik mora djelovati kao kvalificirani savjetnik koji može reći trebate materijal, Razgovarati zajedno s roditeljima koji su nastali poteškoćama.

Grupa tradicionalnih informacija i uvodnih oblika.

Ugao za roditelje . Nemoguće je zamisliti vrtić bez prekrasnog i prvobitno uređenog roditeljskog ugla. Dostavlja se korisno za roditelje i djecu. Informacije: Režim grupe grupe, Raspored klase, dnevni meni, korisne članke i referentni materijali - prednosti za roditelje.

Glavna stvar je sadržaj roditeljskog ugla mora biti kratak, jasan, čitljiv, tako da roditelji imaju želju da se odnose na njegov sadržaj.

Izložbe, promocija dječijeg rada.

Informativni listovi. Mogu nositi sljedeće informacije:

oglasi sastanka, događaja, izleta;

zahtjevi za pomoć;

zahvalnost dobrovoljnim asistentima itd.

Memo za roditelje. Mali opis (uputstva) ispravnog (kompetentnog) za obavljanje bilo koje radnje.

Mape koje se kreću. Formirana na tematskom principu.

Roditeljski list Sami su sami sami roditelji. U njemu bilježe zanimljive slučajeve iz života porodice, dijele iskustvo obrazovanja na pojedinačnim pitanjima.

Video snimci . Kreiran prema određenoj temi.

V. . Informativni i analitički oblici organizacije interakcije sa roditeljima

Glavni zadatakinformacije i analitičke forme komunikacijske organizacije sa roditeljima su prikupljanje, obrada i upotreba podataka o porodici svakog učenika, općeg kulturnog nivoa njegovih roditelja, prisustvo potrebnih pedagoškog znanja, stavova u porodici, zahtjeve, interese, potrebe roditelja u psihološkim i pedagoškim informacijama. Samo na analitičkoj osnovi moguće je provesti pojedinac, osobno orijentiran pristup djetetu u predškolskoj ustanovi, povećanju učinkovitosti obrazovnog i obrazovnog rada sa djecom i izgradnjom nadležnog komunikacije sa roditeljima.

Ispitivanje. Jedna od uobičajenih dijagnostičkih metoda, koje koriste Dow zaposleni za istraživanje porodice, pojašnjavaju obrazovne potrebe roditelja, uspostavi kontakt sa svojim članovima, kako bi koordinirao obrazovne uticaje na dete.

Nakon što je primio stvarnu sliku, na osnovu prikupljenih podataka, učitelj se utvrđuje i taktika komunikacije sa svakim roditeljem i djetetom razvijaju se. Pomaže u boljoj navigaciji pedagoškim potrebama svake porodice, uzmite u obzir njene pojedinačne karakteristike.

VI . Pisani oblici interakcije sa roditeljima

Kada nedostatak vremena ili složenosti s rasporedom radnog rasporeda roditelja spriječi vas da ih lično upoznate; Ako nemate telefon ili želite lično razgovarati o bilo kojem pitanju, tada ćete pomoći svojim roditeljima nekim oblicima pismene komunikacije. Ali ne biste trebali zloupotrebiti takvim oblicima komunikacije. Budući da ne doprinose koheziji matičnog tima grupe. I neke (brošura, ručni, bilten, izvještaj) prihvatljiviji su za organiziranje rada s roditeljima na cijelom vrtiću.

Brošure. Brošure pomažu roditeljima da uče o vrtiću.

Prednosti. Prednosti sadrže detaljne informacije o vrtićima.

Bilten. Bilten se može pustiti jednom ili dva mjesečno da stalno pružaju porodice informacije o posebnim događajima, promjenama u programu itd.

Tjedno bilješke. Sedmična napomena, adresirana direktno roditeljima, izvještava o porodici zdravlja, raspoloženja, ponašanja djece u vrtiću, o njegovim omiljenim aktivnostima i drugim informacijama.

Neformalne note. Odgajatelji mogu poslati kratke bilješke kod kuće s djetetom kako bi obavijestili porodicu o novom postignućem djeteta ili o savladanoj vještini, hvala porodici za pruženu pomoć; Možda postoje evidencije o dječjem govoru, zanimljivim izjavama djeteta itd.

Lične notepad-ove. Takve bilježnice mogu se pokrenuti između vrtića i porodice svaki dan kako bi mogli podijeliti informacije o onome što se događa kod kuće i u vrtiću. Porodice mogu obavijestiti nastavnike o posebnim porodičnim događajima, poput rođendana, novog rada, izleta, gostiju.

Oglasna tabla. Biltenska ploča je zidni ekran koji obavještava roditelje o sastancima za dan i druge.

Kutija za prijedloge. Ovo je kutija u kojoj roditelji mogu staviti bilješke sa svojim idejama i prijedlozima, što im omogućava dijeljenje svojih misli sa grupom odgajatelja.

Izveštaji. Pismena izvješća o razvoju djeteta jedan su od oblika komunikacije sa porodicama, što može biti korisno, pod uvjetom da ne zamjenjuje lične kontakte.

Zaključak

Za hiljadu godišnjeg istorije čovječanstva formirane su dvije grane rasta mlađe generacije: porodica i javnost. Objavljen je spor, koji je važniji u formiranju osobe: porodica ili javnog obrazovanja? Neki sjajni učitelji bili su skloni u korist porodice, drugi su dali dlan šampionašt javnim institucijama.

U međuvremenu, moderna znanost ima brojne podatke, svjedočeći da ne dovode u pitanje razvoj djetetove ličnosti, nemoguće je napustiti porodično obrazovanjeBudući da su njegova snaga i efikasnost neuporedivi sa bilo kojim, čak i vrlo kvalificirani obrazovanje u vrtiću ili školi.

Da bi se osiguralo povoljne životne uslove i obrazovanje djeteta, formiranje pune, harmonične ličnosti potrebno je ojačati i razviti blizak dodir i interakcija vrtića i porodice.

U praksi modernog vrtića često se koriste standardni oblici radova: roditeljski sastanci, roditeljski odbori, izložbe, rjeđe konferencije, otvorena vrata, a tema se ne podudaraju u nepravilno. U danima otvorenih vrata sudjeluju nekoliko roditelja. Aktivnosti kao što su turnir stručnjaka, KVN, kviz se zapravo ne provode.

To se događa iz nekoliko razloga:

ne želja da se nešto promeni;

održivi markice u radu;

visoko skupo vrijeme za pripremu itd.

nije mogućnost stavljanja određenih zadataka, ispunite ih odgovarajućim sadržajem, odaberite metode;

prilikom odabira metoda i oblika saradnje ne postoje mogućnosti i životni uslovi za određene porodice;

Često, posebno mladi odgajatelji koriste samo kolektivne oblike rada sa porodicom;

nedovoljno znanje o specifičnostima porodičnog obrazovanja;

nemogućnost analize razine pedagoške kulture roditelja i obilježja odgoj djece;

nemogućnost planiranja saradnje sa djecom i roditeljima;

odvojeni, posebno mladi, nastavnici nisu dobro razvijeni komunikativnim vještinama.

Gore navedeni praktični materijal iz iskustva, potrebno je da se dva sistema (vrtić i porodica) postaju otvoreni jedna prema drugoj i pomogli su objavljivanju sposobnosti i sposobnosti djeteta.

A ako se radu sa gore opisanim roditeljima i njegova analiza bit će izvedena u sustavu, a ne "na papiru", postepeno će dati određene rezultate: roditelji iz "gledatelja" i "posmatrača" postat će aktivni učesnici sastanka i asistenata Odgajaca i administracije dou, kao one najčešće stvorene atmosfere međusobnog poštovanja. A položaj roditelja kao nastavnici postat će fleksibilniji, jer su postali direktni sudionici obrazovnog i obrazovnog procesa svoje djece, osjećajući se kompetentnijim u odgoju djece.

Izvori informacija

Doronova T.N. Interakcija predškolske ustanove sa roditeljima. [Tekst] // T.N. Doronov, m.: "Sfera", 2012, str. 114

Zvereva O.L., Krotova T.V. Komunikacija učitelja sa roditeljima u Doru. Metodički aspekt. [Tekst] // O.L. Zverev, T.V. Krotova, m.: Kreativni centar "Sfera", 2009, str. 89.

Solodiankina O.V. Saradnja predškolske ustanove sa porodicom. Priručnik za zaposlene u dou. [Tekst] // O.V. Solodyankina, m.: "Arcta", 2005, str. 221.

Problem interakcije vrtića sa porodicom uvijek je bio relevantan i težak. Relevantna, jer sudjelovanje roditelja u životu njihove djece pomaže im da viđaju puno i teške, jer su svi roditelji različiti, poput djece potreban poseban pristup. Rad sa roditeljima, pomažemo im da vide razliku između svijeta djece iz svijeta odraslih, prevladaju autoritarni stav prema djetetu, da se postupite prema njemu jednake sebi i razumiju da je to neprihvatljivo uporediti s drugim djecom; otvoriti snage i slabosti djeteta i uzeti ih u obzir u rješavanju zadataka obrazovanja; vježbanje iskreno zanimanje za djelu djeteta i biti spreman za emocionalnu podršku; Nemoguće je napraviti bilo šta što se ne može učiniti jednostranom izlaganjem, možete suzbiti samo dijete.

Porodica za dete takođe je izvor društvenog iskustva. Ovdje nalazi primjere za imitaciju, evo njegovog društvenog rođenja. A ako želimo rastim moralno zdravu generaciju, tada moraju riješiti ovaj problem "cijeli svijet": vrtić, porodica, javnost.

Tradicionalni oblici podijeljeni su u kolektivno, pojedinačno i živopisno informativno.

Kolektivni oblici uključuju roditeljske sastanke, konferencije, okrugli stolovi itd. Grupni roditeljski sastanci su efikasan oblik edukatora sa matičnim timom, obliku organiziranog upoznavanja sa zadacima, sadržajima i metodama odgoj djece određene dobi u vrtiću i Porodica. Dnevni red sastanaka može biti raznolik, uzimajući u obzir želje roditelja. Tradicionalno, agenda uključuje čitanje izvještaja, iako bi to trebalo odlaziti, bolje je provesti dijalog pomoću metoda roditeljskog aktivacije. Prema predavačima ", čitanje na komadu papira je san sa otvorene oči" Ne preporučuje se primjenjivati \u200b\u200bu radu sa roditeljima državnog "izvještaja", "Događaji", "Agenda", "Dodatak strogo obavezan". Ako učitelj pročita tekst bez probijanja, čini se da je ne komprimiran u izdanim pitanjima. Poruka je važna da predstave obilježja života grupe i svakog djeteta. Specijalisti vrtića (ljekar, logopedi, psiholog itd. Roditelji aktivno reagiraju na pojedinačne pozivnice na pojedinačne pozivnice, posebno ako su djeca učestvovala u njihovim zbirkama.

Pojedinačni oblici uključuju pedagoške razgovore sa roditeljima; Ovo je jedan od najisplativijih oblika uspostavljanja porodične veze. Razgovor može biti i neovisni obrazac i primjenjivati \u200b\u200bse u kombinaciji s drugima, na primjer, može se uključiti u sastanak, posjeta porodici. Svrha pedagoškog razgovora je razmjena mišljenja o toj ili tom pitanju; Njena značajka je aktivno sudjelovanje i edukator i roditelji. Razgovor se može pojaviti spontano na inicijativu i roditeljima i učitelju. Potonje razmišljaju koja će pitanja zatražiti roditelje, izvještava o temi i traži od njih da pripremi pitanja na koja bi željeli dobiti odgovor. Pri planiranju predmeta razgovora potrebno je nastojati pokriti mogućnost svih strana odgoja. Kao rezultat razgovora, roditelji moraju dobiti nova znanja o obuci i obrazovanju predškolskog koluta.

Tu su i "prepiske" konsultacije. Kutija (koverta) se priprema za roditelje. Čitanje pošte, nastavnik može unaprijed pripremiti potpuni odgovor, za proučavanje literature, posavjetujte se sa kolegama ili preusmjerite pitanje.

Zasebna grupa predstavlja metode vizualnih informacija. Oni uvode roditelje sa uvjetima, zadacima, sadržajima i metodama obrazovanja djece, doprinose prevazilaženju površinske presude o ulozi vrtića, pružaju praktičnu pomoć porodici. Oni uključuju zapise za razgovore s mape za rekorder sa djecom, video fraze organizacije različitih aktivnosti, režima momenata, časova; Fotografije, izložbe dječijeg rada, štandova, ekrana, mobilnih mapa.

Trenutno su netradicionalni oblici komunikacije sa roditeljima posebno popularni kao nastavnici i roditelji. Izgrađeni su prema vrsti televizijskih i zabavnih programa, igara i imaju za cilj uspostavljanje neformalnih kontakata sa roditeljima, privlačenje njihove pažnje na vrtić. Roditelji bolje nauče svoje dijete, jer ga vide u drugom, novom za atmosferu, približite se nastavnicima. Dakle, roditelji su uključeni u pripremu matinee, oni pišu skripte, sudjeluju u takmičenjima. Možete organizirati izložbu zajedničkih radova roditelja i djece.

Posebno popularni netradicionalni oblici sa roditeljima koriste "Dane otvorenih dana" tokom kojih roditelji mogu biti u bilo kojoj grupi.

U održavanju "okruglih stolova" se provodi principom partnerstva, dijaloga. Komunikacija se javlja u opuštenom obliku sa diskusijom stvarni problemi Podizanje djece, uzimajući u obzir želje roditelja, koristeći metode njihove aktivacije.

Trenutno je praksa akumulirala razne netradicionalne oblike, ali još nisu dovoljno proučavani i sažeti. Shema klasifikacije netradicionalnih oblika nudi T. V. Krotov. Autor identificira sljedeće ne-tradicionalne oblike: informativno i analitičko (iako su u suštini u blizini metoda porodične studije), slobodno vrijeme, životno, živopisno informativno.

1. Informativno i analitičko - usmjereno na identifikaciju interesa, potreba, zahtjeva roditelja, nivo njihove pedagoške pismenosti, uspostavljanje emocionalnog kontakta nastavnika, roditelja i djece.

2. Slobodno vrijeme - dizajnirani su za uspostavljanje toplog povjerenja

odnosi, emocionalni kontakt između nastavnika i roditelja, između roditelja i djece.

3. Kognitivno - usmjereno na upoznavanje roditelja sa godinama

i psihološke osobitosti predškolske djece, formiranje praktičnih vještina u roditeljima djece.

4. Informativni i uvodni oblik - Upoznavanje roditelja sa predškolskom institucijom, osobitosti svog rada, osobitosti obrazovanja djece, sa nastavnicima, prevazilaženje povrhnog mišljenja o dou aktivnostima.

5. Informativni i obrazovni oblik - ima za cilj obogatiti znanje o roditeljima o osobinama razvoja i obrazovanja predškolske djece.

Ova tema me je privukla na ono što je danas relevantno, oblici rada sa roditeljima su raznoliki i zanimljivi.

Svaki roditelj predaje svoje dijete masu korisnih i beskorisnih stvari. Ali mudri roditelj pored toga može uzimati pouke sa svojim djetetom, na međusobne koristi.

Bibliografija.

1. "Od rođenja u školu" program odgoja i obuke u vrtiću. Uredio n.e. Veracses, TS Komarova, ma Vasilyeva. 2012

2. Metodički priručnici Uredio ma Vasilyeva. Sveobuhvatno obećavajuće planiranje.