Složna struktura riječi

Dete mora
tačno
da izgovorite reči
vrsta: turistički vodič,
tiganj itd.
Šta učiniti?
Mora se izgovoriti
složene riječi s djetetom,
šamaranje svakog
slog
Obično !!!

ove
djeca
imao u predškolskom uzrastu
Dob
stoga predstavljaju različite poremećaje govora
rizična grupa
o pojavi poremećaja čitanja i pisanja. Štoviše, prevalencija poremećaja čitanja među djecom mlađe dobi školski uzrast prilično velika
.
Ovo
kršenja,
kao sredstvo stjecanja znanja, dovode do poteškoća u učenju djece školski predmeti
.
Pravovremeno
identifikacija takvih

Djeca
i pružanje kvalificirane logopedske pomoći može im pomoći da se nose sa školskim problemima - posebno sa problemom pisanja i čitanja.
OHR
različiti složeni poremećaji govora,
at
koju djeca sa normalnim sluhom i

intelekt je poremetio formiranje svih komponenti govornog sistema, tj. zvučna strana (fonetika) i semantička strana (vokabular, gramatika).
Phonemic

percepcija

Dete mora
nazivnih reči
sa datim zvukom;
odrediti poziciju
zvuk u jednoj reči;
kvantifikovati
i redosled
zvuči u jednoj riječi;
sastaviti riječi od zvukova;
Šta učiniti?

Voz
imenovane vještine

Jasno poznajte sva slova
abeceda
V osnovna škola mnogi
iskustvo dece
poteškoće
u formaciji
vještina čitanja i pisanja
.
Oni
priznati
sljedeće
greške: preskočite, zamijenite, preuredite slova, slogove, iskrivite završetke, ne
pročitajte ili
ne opisivati

njihove. Za mnoge je pogađanje čitanje karakteristično, postoje poteškoće u
slogovima
... Iskrivljenje rječnika i poteškoće
slogovima
u većini slučajeva djeci otežavaju razumijevanje pročitanog.
Kao rezultat toga, djeca razvijaju negativan, emocionalno negativan stav prema
procesi čitanja i pisanja.
SHIRYAEVA SVETLANA EVGENIEVNA
ERKOVA NATALIA VASILIEVNA
Učitelji-logopedi najviše kvalifikacione kategorije
Logopedska usluga
Uzrast deteta
Zvuci se pojavljuju u govoru
1 godina
-

b, t, k, h
1,5 godina
– 2

f
, v,
biti
,
db
,
ny
, eh,
čiji
,
NS
2 godine -
2
godine 6 meseci
sedi
,
h
,
ny
,
b
,
my
, T,
d
,
n
2 godine 7 meseci -
3
godine 5 meseci
ph
,
ti
, sa,
s
,
hh
, l
3,5 godine -
3
godine 8 meseci
h, w
4 godine -
4
godine 6 meseci
w, w,
4 godine 6 meseci -
5
godine
pb
,
R
Razvoj zvučne strane govora je normalan

Koherentan govor

Dete mora
odgovori na pitanja;
prepričati;
pričati o
viđeno;
šminka
priče
prema slici;
.
Šta učiniti?

Čitanje i pričanje priča

Pitanja o sadržaju priče
(potpuni odgovori djeteta)

Prepričaj bajku

Lično iskustvo

Zapamtite i recitujte poeziju.
Reprodukcija zvuka

Dete mora
desno
izgovoriti
svi zvukovi govora
Šta učiniti?

Uklonite kršenja
Za konsolidaciju novo isporučenog
zvukove
u samostalnom govoru djeteta
Sretno tebi i tvojima
to kid
!
Vokabular
Šta učiniti?

Objasnite nove riječi

Igre s riječima:
● „Imenujte ptice, životinje, cvijeće,
boje, prijevoz, godišnja doba i njihovo
znakovi, mjeseci, zanimanja itd. "
● "Pokupite atribute predmeta"
● "Recite suprotno"
● "Cijeli dijelovi"
oko
2000 reči
Komponente govornog sistema
Reprodukcija zvuka
Aktivni rječnik
Fonemska percepcija
Složna struktura riječi
Gramatički
govorna struktura
Koherentan govor
Gramatički sistem

Dete mora
razumeti i
upotreba
prepozicije;
imati vještine
tvorba riječi;
pregib;
harmonizacija reči

Šta učiniti?

Ispravite greške!

Igre:
● "Reci to ljubazno"
● "Jedan-više"
● "Od čega - kog?"
● "Hajde da brojimo"
Uklonite OHP -
proces
teško i dugo,
uključujući
popravne aktivnosti različitih stručnjaka (vaspitači, logopedi, obrazovni psiholozi) uz obavezno učešće roditelja.

Na tu temu: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Govor nastavnika logopeda na prvom roditeljskom sastanku u pripremnoj grupi za djecu sa OHP

Prvi govor učitelja logopeda na roditeljskom sastanku u pripremna grupa za decu sa opštom nerazvijenošću govora ...

Dragi roditelji, mnoga djeca imaju strahove. Zašto, djeco, čak i odrasli imaju svoje strahove. Ali kako vam ne bi ometali život i radili ono što volimo, skrećem vam pažnju ...

Odabir i zapošljavanje djece s govornim smetnjama u logopedske grupe obdanište provodi se na sjednicama medicinsko-psihološko-pedagoških komisija. PMPK za odabir djece i regrutiranje grupa s govornim smetnjama organiziran je i djeluje pod Odjelom za obrazovanje KGO -a. Na kraju sastanaka PMPK -a, na osnovu popunjenih protokola, spiskovi upisane djece govorne grupe... Na osnovu popisa u Odjeljenju za obrazovanje izdaju se vaučeri i uputnice za navedene predškolske ustanove. Odabir i regrutiranje djece sa smetnjama u govoru

Roditelji ne čuju uvijek sve nedostatke u djetetovom govoru. Ne postoji područje ljudske aktivnosti u kojem govor nije potreban. Tačan govor olakšava djetetu postizanje uspjeha u društvu. Govor je element socijalne adaptacije. Jasan govor uklanja ograničenja u odabranoj profesiji. Roditelji vjeruju da će loš govor nestati sam od sebe. Nažalost, to nije uvijek slučaj. Ljudi s oštećenjem govora često razvijaju komplekse inferiornosti. Ako dijete miješa zvukove u izgovoru, onda će i pisati, jer prvo izgovara ono što će napisati. Čemu služe časovi sa logopedom?

Sistem rada popravne službe MDOU d / s 8 MOU PPMSTSDiK KGO MEDICINSKA SLUŽBA MDOU d / s 8 USLUGA ISPRAVKE MDOU d / s 8 PMPK MDOU d / s 8 SPECIJALISTI MDOU d / s 8: muzički direktor, instruktor tjelesnog odgoja popravna grupa, govorni centar METODIČKA SLUŽBA (viši vaspitač) METODOLOŠKA SLUŽBA DJECE RODITELJA (viši vaspitač)

Frontalna nastava Frontalna nastava održava se u jutarnjim satima, njihov broj ovisi o razdoblju učenja. Omogućite asimilaciju izgovora zvukova i njihovu aktivnu upotrebu u različite forme nezavisni govor. Istovremeno, omogućuju daljnje proširenje govorne prakse djece u procesu upoznavanja sa svijetom koji ih okružuje. Omogućite djetetu povoljne uslove za upoznavanje maternjeg jezika.

Razvijati mentalne procese pamćenje, pažnju, razmišljanje. Obogatiti, pojasniti i aktivirati rječnik o leksičkim temama. Raditi na savladavanju gramatičkih sredstava jezika. Razvijati fonemske procese: fonemski sluh i fonemsku percepciju. Formirajte pravilan zvučni izgovor. Razviti koherentan govor. Zadaci dopunsko obrazovanje

Interakcija logopeda i nastavnika Planiranje rada s logopedom Večer časovi logopedije nastavnik Prisustvo nastavnika na večernjim časovima logopeda Korektivni rad nastavnika na govoru djece u procesu nastave iz aktivnosti i matematike Časovi na razvoju govora Kontrola nastavnika nad govorom djece u slobodno vrijeme Obogaćivanje govorne prakse djece u procesu režimskih trenutaka Implementacija učiteljeve veze između logopeda i roditelja Integrirani odnos u radu logopeda i nastavnika

Interakcija logopeda i muzički direktor Preporuke logopeda za muzičkog direktora Pomaže u pripremama za praznike Rasprava o govornom materijalu za tematske praznike i koncerte Posjeta časovima specijalista logopeda Konsultacije logopeda Specijalistička kontrola govora djece u toku nastave

Interakcija između logopeda i instruktora tjelesnog odgoja Interakcija između logopeda i instruktora tjelesnog odgoja. fizičko vaspitanje i praznici Pružanje pomoći u pripremi za praznike

Jedan od oblika odnosa logopeda i roditelja su individualne bilježnice djece. Uključuju se za svako dijete. Logoped bilježi datum nastave i njen približni sadržaj. Bilježnice su šareno izrađene: logoped, pedagozi ili roditelji, po zadatku, lijepe slike, zapisuju pjesme ili priče. Vikendom se te bilježnice daju roditeljima kako bi mogli ponoviti zadatak kod kuće, a tokom sedmice učitelji proučavaju ovu bilježnicu. Interakcija roditelji - kaucija uspjeh

Naravno, vrtić nije škola i ovdje ne može postojati strog sistem domaćih zadataka. Ali postoji cela linija pitanja postavljanjem kojih ćete saznati nivo djetetovih ideja o životu oko sebe. Osim toga, sama pitanja se biraju uzimajući u obzir dobne sposobnosti djeteta i znanje koje ono mora naučiti u vrtiću. Skup takvih pitanja o bilo kojoj temi nazvat ćemo zadatkom. Naravno, ova pitanja nisu za svakoga, već samo za onu djecu čiji roditelji nisu ravnodušni, tj. roditelji koji žele: Znati šta dijete uči u vrtiću, pomoći mu ili ga provjeriti; Nadoknaditi propuštenu bolest; Pomozite djetetu da konsolidira naučeno; Shvatite neasimiliranu godinu, prije dvije godine, Pripremite dijete za školu. Upamtite: djetetu je potrebna pomoć, a neuspjeh u izvršavanju zadataka je za njega! Zadaci mogu biti za cijelu grupu ili posebno za vaše dijete - najčešće za konsolidaciju postavljenih zvukova. O zadacima

Dragi roditelji! Vi ste djetetu prvi i najvažniji učitelj. Upamtite: Vi ste jezički i govorni model za dijete. Uostalom, djeca uče jezik oponašajući, slušajući, promatrajući. Kao učitelj vlastitog djeteta, morat ćete ga slušati, razgovarati s njim, čitati mu. Sretno, uspjeh u zajedničkom radu naše voljene djece!

Da biste koristili pregled prezentacija, stvorite sebi Google račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Specifičnosti obrazovanja i odgoja djece u logopedska grupa Uloga sedam u prevladavanju govornih mana

Smjerovi rada s djecom u logopedskoj grupi - formiranje ispravnog zvučnog izgovora; - razvoj artikulacijskih pokreta, pokreta organa govora (usne, obrazi, jezik); - poboljšanje fonemskih procesa, tj. sposobnost razlikovanja po uhu zvukova govora, slogova, riječi u govoru, sličnih po zvuku, artikulacije; - poboljšanje gramatička struktura govor; - bogaćenje, aktiviranje vokabulara govora; - razvoj fine motoričke sposobnosti ruke, tj. pokreti prstiju (naučnici su dokazali da je razvoj mali pokreti prsti su međusobno povezani s razvojem govornih zona mozga); priprema ruke za pisanje; - razvoj koherentnog govora, koji podrazumijeva sposobnost sastavljanja priča, prepričavanja tekstova, prepričavanja pjesama, zagonetki, poslovica; - poboljšanje prozodijske strane govora, uključujući razvoj dikcije, izražajnosti govora, ispravnog disanja, rad na ispravnom stresu, tempo govora.

Uloga porodice, roditelja u prevladavanju govornih poremećaja kod djece Nemojte misliti da će govorni nedostaci sami nestati s vremenom. Za njihovo prevladavanje potrebno je sustavno, dugoročno popravni rad, u kojoj roditelji imaju značajnu ulogu, budući da dijete više vremena provodi kod kuće sa ljudima koji su mu bliski. Roditelji moraju razviti pravi stav prema oštećenje govora za dijete: Pravila za roditelje: - ne grdite dijete zbog neispravnog govora; - nenametljivo ispravno netačan izgovor; - ne fokusirajte se na mucanje i ponavljanje slogova i riječi; - ostvarivanje pozitivnog stava djeteta prema nastavi sa nastavnicima.

Pravila za rad u kućnim beležnicama - sveske se oduzimaju vikendom, vraćaju se u ponedeljak; - zadaci za razvoj fine motorike ruku (crtanje, sjenčanje itd.) izvode se olovkama; - sav govorni materijal mora biti razrađen, tj. roditelji bi trebali težiti pravilnom i tačnom ispunjavanju zadatka od strane djeteta, čak i pamćenjem; - djetetu se moraju pročitati zadaci; - svi zadaci su dovršeni do kraja.

Koje su prednosti posjeta vašeg djeteta logopedskoj grupi? - korekcija izgovora zvuka; - formiranje kompetentnog, izražajnog govora; - razvoj fine motorike ruku, priprema ruku za pisanje u školi; - poboljšana priprema za školu kroz dodatnu nastavu o razvoju govora, čitanja i pisanja, grafike; - individualni pristup djetetu; - poboljšanje mentalnih procesa percepcije, pažnje, pamćenja, mašte i mišljenja.

HVALA NA PAŽNJI!

Na tu temu: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

prezentacija će pomoći u otkrivanju neophodnih aspekata pripreme djece pripremne logopedske grupe za školu. Upoznat će roditelje sa posebnostima logopedskog rada u ovoj grupi ...

Roditeljski sastanak u srednjoj grupi

Raspored: Uvodni dio Čestitamo roditeljima na početku školske godine Pedagoško opće obrazovanje "dijete 4-5 godina" Karakteristike obrazovni proces v srednja grupa Upoznavanje roditelja sa ...

Prezentacija za roditeljski sastanak u srednjoj grupi

Prezentacija za roditeljski sastanak u srednjoj grupi https://cloud.mail.ru/public/4a680b0bfa49/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1% 82% D0% B0% D1% 86% D0% B8% D1% 8F% 20 (1) .pptx ...

Roditeljski sastanak u starijoj logopedskoj grupi Tema: „Specifičnosti poučavanja i odgoja djece u logopedskoj grupi. Uloga porodice u prevladavanju govornih mana ”.

Tema: „Specifičnosti poučavanja i odgoja djece u logopedskoj grupi. Uloga porodice u prevladavanju govornih mana ”. Vrijeme kursa: I period studija, oktobar. Plan kursa: 1. Šta je "logopedija ...

Tema: "Odnos između posla porodice i logopeda"

Pripremila: L.P. Kuregesheva, logoped

Logoped:Pozdrav dragi roditelji! Drago mi je što vas vidim na roditeljskom sastanku.Želim započeti svoju prezentaciju pitanjima: Šta je logopedska terapija? Šta je logoped? Logopedska terapija je nauka o poremećajima govora, njihovom ispravljanju kroz posebnu obuku i obrazovanje.
Izraz "logopedija" izveden je iz grčkih riječi "logos" (govor, riječ), "peideo" (obrazovati, podučavati). To u prijevodu znači "obrazovanje govora". U skladu s tim, specijalista za korekciju govora (ili "govorno obrazovanje") naziva se logoped.

Logoped:Danas ću vas upoznati sa sljedećim pitanjima:

1. Struktura logopedskog rada.

2. Karakteristike rada s domaćim zadacima u dječjim bilježnicama.

3. Rezultati logopedskog rada u ovoj fazi.
4. Pitanja roditelja.

Logopedski rad s djecom odvija se svakodnevno:

4 dana u tjednu logopedska nastava sa svom djecom;

Podgrupe i individualni časovi održavaju se svakodnevno.

Rad u logopedskim grupama podijeljen je u 3 perioda:

Prvi period je od septembra do novembra.

Drugi period je od decembra do marta.

Treći period je april, maj.

U drugom periodu održavaju se frontalni (logopedski) časovi.
Određena leksička tema se uzima tjedan dana, u okviru koje se radi na asimilaciji leksičkih i gramatičkih kategorija. na primjer, leksička tema "Jesen zlatna".

1. Obogaćivanje vokabulara kroz didaktička igra: "Sa kog drveta je list?" (Ako hrast ima hrastov list, onda javor ..., planinski jasen ..., breza ..., topola ..., jasika.

2. Ponavljanje naziva jesenskih mjeseci.

Svrha časova frontalne logopedije je:

Proširenje i aktiviranje vokabulara djece;
- razrada pravilne upotrebe gramatičkih kategorija, kao što su:

(-promjena imenica po rodu, broju, padežu;

Upotreba glagola u različitim vremenima;

Koordinacija imenica s pridjevima i brojevima u rodu, broju, padežu)

Naučiti odgovarati punim rečenicama na postavljeno pitanje.

Razvijanje gramatičkih kategorija provodi se kroz igre: "ODABERITE AKCIJU ILI ZNAK", "IME LJUBAVNO", "JEDAN-MNOGO", "BROJITE PREDMET" i druge.

Časovi za razvoj koherentnog govora uključuju:

Učenje djece prepričavanju;

Govoreći o slici ili nizu slika,

Prema planu-šemi;

Pjesme napamet;

Nagađanje i pamćenje zagonetki.

Igra s roditeljima "Nazovite to s ljubavlju". Podijelite kartice stavki na leksička tema"Odjeća i obuća".

U odnosu na prvo razdoblje, dodane su lekcije izgovora zvuka u kojima djeca uče zvukove i slova. Postoji razlika između pojmova zvuk i slovo: "Čujemo i govorimo zvuk, a vidimo i pišemo slovo." Zvukovi dolaze u samoglasnike i suglasnike. U učionici djeca uče razlikovati samoglasnike i suglasnike. Osim toga, uvode se koncepti riječi i sloga (riječ je dio govora koji ima semantičko značenje; slog je dio riječi u kojem postoji samoglasnik, ali nema semantičko značenje).

U takvim razredima razvija se fonemski sluh (tj. Djeca uče razlikovati zvuk po uhu, izolirati ga od govora) u obliku vježbi. Na primjer. "Reci riječ", "Ponovi niz zvukova, riječi istim redoslijedom."

Logoped:Nastaje razvoj fine motorike ruku frontalne vežbe i u individualni rad, u obliku gimnastika za prste, u učionici umetničko stvaralaštvo i u proizvodnim aktivnostima.

Igranje sa roditeljima. Skrećem vašoj pažnji jedno od igre prstima: dlanovi su stisnuti zajedno, a zatim krećemo po tekstu:

ž Brzo naduvajte balon.

ž Postaje veliki!

ž Odjednom je balon pukao, zrak je izašao -

ž Postao je mršav i mršav!

Logoped:Drugi cilj logopedskog rada je razvoj govora i motorike kod djece, koji se izvode u obliku logoritmičkih vježbi i dinamičkih pauza. Predstavljam vašoj pažnji dinamičnu stanku na temu "Divlje životinje naših šuma":

Jahaćemo kao zečići
Trčimo kao mladunci
I poput risa na mekim šapama,
I poput velikog rogatog losa.

Krećući se u krugu, djeca oponašaju kretanje životinja, uvijek ih prateći govor. To doprinosi efikasan razvoj govor, učvršćivanje riječi u aktivnom rječniku djece.
Individualni rad.

Što se tiče individualnog rada, on se izvodi u sljedećim područjima:

Provjera, izrada domaćih zadataka;
- konsolidacija materijala za frontalne vježbe;
- razvoj mentalnih procesa percepcije, pamćenja, mašte, mišljenja, pažnje;
- vježbe artikulacije;
- ispravljanje izgovora zvuka, uključujući postavljanje, automatizaciju zvuka, njegovu diskriminaciju.

Rad u kućnim sveskama .

Napominjem da postoje određena pravila za rad u kućnim bilježnicama:

Beležnice se preuzimaju vikendom, vraćaju se u ponedeljak;
- zadaci za razvoj fine motorike ruku (crtanje, sjenčanje itd.) izvode se olovkama;
- sav govorni materijal mora biti razrađen, tj. roditelji bi trebali težiti pravilnom i tačnom ispunjavanju zadatka od strane djeteta, čak i pamćenjem;
- djetetu se moraju pročitati zadaci;
- svi zadaci su dovršeni do kraja.

Potrebno je uzeti u obzir značaj djetetovog govornog okruženja. Roditelji moraju osigurati da je njihov govor ispravan. Govor mora biti jasan, jasan, kompetentan, izražajan. Kod kuće češće čitajte pjesme, bajke, zagonetke, pjevajte pjesme. Na ulici posmatrajte ptice, drveće, ljude, prirodne pojave, razgovarajte sa djecom o onome što ste vidjeli. Izbjegavajte često gledanje televizije, posebno sadržaja za odrasle. Igrajte se sa svojim djetetom, uspostavite govor, emocionalni kontakt.

Još jednom želim naglasiti da dijete treba rukom crtati, vaditi, rezati, lijepiti u bilježnicu. Odrasla osoba može pokazati, objasniti kako dovršiti zadatak. Ne nastojte od bilježnice napraviti uzornu bilježnicu, najvažnije je da dijete trenira ruku, razvija finu motoriku i priprema ruku za pisanje.

Što se tiče izgovora zvuka, što češće vježbate, brže će se ispravljeni zvuk fiksirati u govoru. Idealno bi vježbe trebale biti svakodnevne.

Zadatak logopeda- pusti zvuk. Automatizirajte to u slogovima, riječima.

Igrajte se s roditeljima kako biste automatizirali zvukove okretanjem jezika.

Naučite razlikovati zvukove u govoru.

Ali ako nema domaćih zadataka, možda neće biti vidljivog napretka. Rad automatizacije korigiranih zvukova može se usporediti sa sportom: rezultat ovisi o treningu.

Svi gore navedeni radovi izvode se u logopedskim grupama u obliku časova sa svom djecom, u odjeljenjima podgrupa, u individualnom radu. Osim toga, edukatori i stručnjaci svakodnevno rade na razvoju govora, koristeći režimske trenutke, šetnje, slobodne aktivnosti djece i svakodnevnu komunikaciju s njima.

Napominjem da se samo u uskoj saradnji porodice i vrtića može postići dobar, kvalitetan i relativno brz rezultat u ispravljanju i razvoju djetetovog govora. Kontinuitet u porodičnom radu i predškolsko sprovedeno kroz individualne konsultacije, vizuelne informacije za roditelje.

Na osnovu monitoringa obavljenog početkom septembra (ovo je primarni monitoring) i srednjeg (početkom januara), ja, kao logoped, vidim rezultat u govornom razvoju djece.

Pitanja:

Po vašem mišljenju, da li se promijenio govorni razvoj djece? Kako se prikazuje?

Pitanja roditelja logopedu.

Logoped:Hvala vam što ste odvojili vrijeme da dođete na roditeljski sastanak. Bilo je lijepo vidjeti vas sve. Radujem se daljoj saradnji i razumijevanju.

Roditeljski sastanak u logopediji

grupa broj 5

Tema: "Upoznajmo se."

Roditeljski sastanak u logopedskoj grupi br. 5 "Upoznajmo se"

Ciljevi: proširenje kontakta između nastavnika i roditelja; modeliranje izgleda interakcije za novu akademske godine; poboljšanje pedagoške kulture roditelja.

Zadaci: upoznati roditelje sa zadacima i karakteristikama vaspitno -obrazovnog rada, zadacima predškolske ustanove za novu akademsku godinu; ažurirati lične podatke porodica učenika; naučiti roditelje da promatraju dijete, proučavaju ga, vide uspjehe i neuspjehe, pokušavaju mu pomoći da se razvija vlastitim tempom; intenzivirati rad na razvoju dječjeg govora.

Oblik izvođenja: sastanak.

Učesnici: vaspitač, roditelji, predaju l-logopeda.

Plan

Uvodni dio.

2 Čestitamo roditeljima na početku školske godine.

3 Upoznavanje sa vaspitačem, učiteljem-logopedom om.

40 karakteristika obrazovnog procesa u starijoj logopedskoj grupi.

5 Upoznavanje roditelja sa ciljevima MDOU -a za novu akademsku godinu.

6 Govor nastavnika logopeda "Posebnosti starije grupe za djecu sa OHP"

Starosne karakteristike deca 5-7 godina

Prezentacija "Volim ljeto"

Ispitivanje roditelja.

10 Izbor sastava matičnog odbora.

Napredak događaja

Pripremna faza

Izrada zidnih novina "Moja porodica" sa slikama djece.

Poziv nastavnika logopeda.

Priprema upitnika za roditelje i podsjetnika.

Izrada nacrta rješenja roditeljskog sastanka.

Faza organizacije

Roditelji ulaze, samovoljno sjedaju.

Zvuči muzika koja pomaže u ublažavanju umora, uključite se zajednički rad... Stolovi su raspoređeni u polukrug. Na štafelaju se nalaze zidne novine.

Uvodni dio

Zvuči svečana muzika.

Educator. Dobro veče, dragi roditelji! Drago nam je što vas vidimo u našoj ugodnoj grupi! Danas je naš praznik. Pokušajte pogoditi koji. Naša djeca imaju pet godina, preselila su se u stariju logopedsku grupu u vrtiću! Prenesimo im vaše želje.

Vježba "Želja"

Roditelji stoje u krugu, učitelj pokreće tamburu u krug.

Rolaš, smiješna tambura,

Brzo, brzo iz ruke u ruku.

Ko ima veselu tamburu

Ta želja će nam reći.

Želje roditelja mogu se snimiti na magnetofon ili video kameru, tako da ih djeca mogu slušati.

Educator. Da bismo se bolje upoznali, upoznajmo se. Svako od nas će sada dati svoje ime i smisliti pridev na prvom slovu svog imena, koje ga karakteriše. (Na primjer: Irina - inicijativa itd.)

Igra "Poznanstvo".

Učitelj logoped: svi smo se ovdje okupili s razlogom i volio bih da svaki od vas odgovori na pitanje " Šta svako od nas očekuje od danas

sastanci? " V u rukama logopeda meka igračka, odgovara na pitanje i predaje igračku. ( Odgovori, na primjer razumijevanje, saradnja, reciprocitet, informacije itd.)

Učitelj predstavlja ciljeve, zadaće za novu školsku godinu, planirane događaje uz učešće roditelja. Zatim se daje riječ nastavniku logopeda, koji govori o svojim aktivnostima u grupi (izvještaj se nalazi u prilogu).

Educator. Kako bismo mogli raditi u bližem kontaktu, sada ćemo se malo poigrati s vama.

Igra "Hvalisanje". Svaki od učesnika mora pokazati neki kvalitet ili vještinu svog djeteta. Meka igračka se prenosi i svi pričaju o svom djetetu. ( Na primjer: moj Miša najbolje veže pertle, itd.)

Učitelj logoped: Tako smo vašu djecu malo bolje upoznali. A da bi djeci bilo ugodno u vrtiću, potrebne su im igračke. Sada ćemo biti podijeljeni u dvije podgrupe, svaka će imati svog učitelja, sve ostale roditeljski odbor.

Karakteristike obrazovnog procesa u starijoj logopedskoj grupi.

Poruka dobavljača

Učiteljica govori roditeljima o dnevnoj rutini, obrazovni programi, prema kojem se provodi pedagoški proces, zadaci odgoja i osposobljavanja, o glavnim zanimanjima i vrstama dječjih aktivnosti (raspored časova).

Tema: „Specifičnosti poučavanja i odgoja djece u logopediji

grupa. Uloga porodice u prevladavanju govornih smetnji.

Realizacija plana:

Šta je "logopedska terapija"? Šta je logoped?

Karakteristike logopedskog rada:

sadržaj logopedskog rada;

oblici logopedskog rada.

Upoznavanje roditelja sa rezultatima ispitivanja govora djece.

Uloga porodice u prevladavanju govornih poremećaja kod djece.

Pozitivni aspekti poučavanja i odgoja djece u logopedskoj grupi

Sadržaj.

1. Broj djece s govornim poremećajima povećava se svake godine. Većina djece s takvim poremećajima, prema PMPK -u, završi u logopedskoj grupi.

Logopedska terapija je nauka o poremećajima govora, njihovom ispravljanju

posebnu obuku i obrazovanje. Izraz "logopedija" izveden je iz grčkih riječi "logos" (govor, riječ), "peideo" (obrazovati, podučavati). To u prijevodu znači "obrazovanje govora". U skladu s tim, specijalista za korekciju govora (ili "govorno obrazovanje") naziva se logoped.

Po čemu se rad vaspitača logopedskih grupa razlikuje od rada u masovnim grupama vrtića?

U logopedskim grupama specijalizirani rad s djecom provodi se u sljedećim područjima:

formiranje ispravnog izgovora zvuka;

razvoj artikulacijskih pokreta, pokreta organa govora (usne, obrazi, jezik);

poboljšanje fonemskih procesa, tj. sposobnost razlikovanja

po sluhu zvukovi govora, slogovi, riječi u govoru, slične po zvuku, artikulacija;

poboljšanje gramatičke strukture govora;

bogaćenje, aktiviranje vokabulara govora;

razvoj fine motorike ruku, tj. pokreti prstiju (naučnici su dokazali da je razvoj malih pokreta prstiju međusobno povezan s razvojem govornih zona mozga); priprema ruke za pisanje;

razvoj koherentnog govora, koji podrazumijeva sposobnost sastavljanja priča, prepričavanja tekstova, recitovanja pjesama, zagonetki, poslovica;

poboljšanje prozodijske strane govora, uključujući razvoj dikcije, izražajnosti govora, ispravnog disanja, rada na ispravnom stresu, tempa govora.

Svi gore navedeni radovi izvode se u logopedskim grupama u obliku časova sa svom djecom, u odjeljenjima podgrupa, u

individualni rad. Osim toga, odgajatelji svakodnevno rade na razvoju govora, koristeći režimske trenutke, šetnje, slobodne aktivnosti djece i svakodnevnu komunikaciju s njima.

Rad u logopedskim grupama podijeljen je u 3 perioda, ovisno o vremenu i popravnim zadacima. Trenutno traje prvi period studija. Jedan od glavnih zadataka ovog razdoblja je ispitivanje govora djece, koje se provodi u rujnu. Ispitivanje govora vršeno je sa svakim djetetom posebno, rezultati pregleda i upitnik roditelja zabilježeni su u govornim karticama djece. Sa govornim kartama možete se pojedinačno upoznati.

Šta je otkrilo ispitivanje djece?

Naravno, kršenja izgovora zvuka (zviždanje, šištanje, zvukovi L i R). No, osim toga, uobičajeno za svu djecu u grupi je kršenje koje se naziva fonetsko-fonemska nerazvijenost govora.

Ovo kršenje karakteriziraju takve značajke kao što su nedostatak formiranja gramatičke strukture govora, loš vokabular, nemogućnost sastavljanja cela priča s detaljnim rečenicama, nesavršenost gramatičkih procesa. Naravno, u okviru ovog kršenja, nivo razvoj govora sva djeca su različita. Više o rezultatima istraživanja možete naučiti pojedinačno nakon sastanka.

Mnoga djeca imaju značajke u formiranju fine motorike ruku, koje se očituju prvenstveno u nedovoljnoj koordinaciji prstiju, točnosti i spretnosti pokreta. Neka djeca ne drže olovku pravilno.

Koja je uloga porodice i roditelja u prevladavanju govornih poremećaja kod djece?

Nemojte misliti da će govorni nedostaci sami nestati s vremenom. Da bi se oni prevladali, neophodan je sistematski, dugotrajan korektivni rad u kojem roditelji imaju značajnu ulogu, jer dijete provodi više vremena kod kuće sa ljudima koji su mu bliski. Roditelji bi trebali formirati ispravan stav o oštećenju govora kod djeteta:

ne grdite dijete zbog neispravnog govora;

nenametljivo ispraviti pogrešan izgovor;

ne fokusirajte se na mucanje i ponavljanje slogova i riječi;

ostvariti pozitivan stav djeteta prema nastavi sa nastavnicima. Osim toga, sami roditelji moraju naučiti izvoditi i pokazati djetetu jednostavne artikulacijske vježbe za pripremu govornog aparata za pravilan izgovor zvuka. Roditelji trebaju posebnu pažnju posvetiti domaćim zadaćama.

Napominjem da postoje određena pravila za rad u kućnim bilježnicama:

bilježnice se prikupljaju vikendom, vraćaju se u ponedjeljak;

zadaci za razvoj fine motorike ruku (crtanje, sjenčanje itd.) izvode se olovkama;

sav govorni materijal mora biti razrađen, tj. roditelji bi trebali težiti pravilnom i tačnom ispunjavanju zadatka od strane djeteta, čak i pamćenjem;

djetetu se moraju pročitati zadaci;

svi zadaci su dovršeni do kraja.

Potrebno je uzeti u obzir značaj djetetovog govornog okruženja.

Roditelji moraju osigurati da je njihov govor ispravan. Govor mora biti jasan, jasan, kompetentan, izražajan. Kod kuće češće čitajte pjesme, bajke, zagonetke, pjevajte pjesme. Na ulici posmatrajte ptice, drveće, ljude, prirodne pojave, razgovarajte sa djecom o onome što ste vidjeli. Izbjegavajte često gledanje televizije, posebno sadržaja za odrasle. Igrajte se sa svojim djetetom, uspostavite govor, emocionalni kontakt.

Koje su prednosti posjeta vašeg djeteta logopedskoj grupi? To su: - korekcija izgovora zvuka;

formiranje kompetentnog, izražajnog govora;

podučavanje čitanja i pisanja u pripremnoj grupi;

razvoj fine motorike ruku, priprema ruku za pisanje u školi;

poboljšana priprema za školu kroz dodatnu nastavu o razvoju govora, čitanja i pisanja, grafike;

individualni pristup djetetu;

poboljšanje mentalnih procesa percepcije, pažnje, pamćenja, mašte i mišljenja.

Zaključno, želio bih napomenuti da je samo u uskoj suradnji porodice i učitelja moguće postići dobar, kvalitetan i relativno brz rezultat u ispravljanju i razvoju djetetovog govora. Kontinuitet u radu porodice i vrtića ostvaruje se putem individualnih konsultacija, vizuelnih informacija za roditelje i na časovima koje roditelji mogu pohađati po dogovoru sa nastavnicima.

Povratne informacije od roditelja

Roditelji postavljaju pitanja koja ih zanimaju, daju prijedloge za poboljšanje kvalitete obrazovnog procesa.

V. Upoznavanje roditelja sa ciljevima i zadacima Memoranduma o razumijevanju za novu akademsku godinu.

Logoped, logoped Maslova VM "Posebnosti starije grupe za djecu sa OHP"

Igra "Kofer". (Trebat će vam unaprijed izrezana Whatman aktovka i dvobojni markeri).

Učitelj logoped: Molim vas da ovom portfoliju dodate one kvalitete za koje mislite da su neophodni svakom od nas u ophođenju sa vašom djecom. Šta biste željeli promijeniti, dodati, poželjeti svakom od nastavnika. (Roditelji pišu kvalitete, na primjer: ljubaznost, pažnja itd.

Vii. Izbor novog sastava matičnog odbora

Rad matičnog odbora grupe regulisan je dokumentom "Pravilnik o roditeljskom odboru opštinske predškolske obrazovne ustanove".

Roditelje treba kratko podsjetiti na njegove funkcije.

Pozivaju se roditelji da razgovaraju o kandidatima. Broje se roditeljski glasovi, objavljuju rezultati i raspravlja se o ličnom sastavu roditeljskog odbora grupe. Matični odbor se odobrava direktnim glasanjem.

Output. Razumijevanje, dobri odnosi, uzajamna pomoć i uzajamno poštovanje vrlo su važni u svakom timu. Uslovi za skladne odnose između djece i roditelja, djece i učitelja, učitelja i roditelja su sposobnost ustupanja jedni drugima, međusobna tolerancija.

Pozivaju se roditelji da dovrše upitnik.

Upitnik za roditelje

Smatrate li da je potrebno raditi zajedno za s / s i porodicu

O kojim problemima odgoja djeteta biste željeli razgovarati s nastavnicima predškolske obrazovne ustanove?

Imate li poteškoća u komunikaciji s pedagozima?

Koji su razlozi ovih poteškoća:

nedostatak znanja

nemogućnost ulaska u dijalog

pretjerana stidljivost, stidljivost

nerazumevanje nastavnika

drugo -

S kojim biste aktivnostima zajedno mogli raditi za svoju djecu?

vaspitači?

Jeste li spremni sudjelovati u aktivnostima koje nudi tim

DOE?

Jesu li se vaša očekivanja od današnjeg sastanka ispunila?

Educator. U zamjenu za upitnike nudimo vam podsjetnike (pročitajte) Memo

Tim - ovo je takođe porodica. Ojačaj mir naše porodice dobrim mislima, ljubazne reči, dobra djela.

Uvek budi ljubazan. Ljubaznost je temelj vašeg zdravlja.

Život je lagan, jednostavan i radostan. Da u svemu vidite pozitivno.

Budite ljubazni i pošteni. Zapamtite da će vam se dobro koje ste učinili uvijek vratiti višestruko.

Uvijek budite u ravnoteži, obuzdavajući negativne emocije.

Ne stvarajte konfliktne situacije.

Izađite iz konfliktnih situacija dostojanstveno i s humorom.

Voljeti dijete takvo kakvo je.

Poštujte ličnost svakog deteta.

10. Kad vaše dijete razgovara s vama, pažljivo slušajte. Budite velikodušni s pohvalama.

Uočiti ne djetetove nedostatke, već dinamiku njegovog razvoja.

Hvalite, ohrabrujte, ohrabrujte, stvarajući pozitivnu emocionalnu atmosferu.

VIII. Završni dio

Učitelj logoped: naš sastanak se završava, a u rukama imam čarobnu kuglu (klupko niti)

Igra "Čarobna lopta" predlažem

za svakog od vas, namotajte konac oko prsta i odgovorite na pitanje: Koju kvalitetu želite nagraditi ili podići u svom djetetu? Šta mislite da nedostaje vašem djetetu? (Svi namotavaju nit i imenuju kvalitete,) Učitelj-

logoped: Naša mala loptica je čarobna, a nit koja nas je povezala također je čarobna, sada ćemo je staviti u kovertu i bit će pohranjena dok ne završimo školu. Siguran sam da će vam se sve želje ostvariti, jer riječ teži ostvarenju.

Sve najbolje. Hvala vam na saradnji!

Govor nastavnika: Starosne karakteristike djece od 5-7 godina Vaše dijete ima 5-7 godina. Pretvorio se u sanjara kome bi čak i Andersen zavideo. Klinac je spreman svoje fantazije pretvoriti u stvarnost cijeli dan. On vjeruje u čuda i vidi ih posvuda. Ovo je vrlo kreativan, uzbudljiv period u životu vašeg djeteta. Samo od vas zavisi da li je nestandardan logičko razmišljanje a mašta nije zamrla, razvila se. Neka vaša kuća ima mjesto za kompjuterske igre i za bajke koje su izmislila vaša djeca. Sretno ti!

Motoričke sposobnosti

Između pete i šeste godine, vaše dijete čini još značajnija poboljšanja motoričkih sposobnosti i snage. Brzina kretanja nastavlja se povećavati, koordinacija im se primjetno poboljšava. Sada već može istovremeno izvoditi 2-3 vrste motoričkih sposobnosti: trčati, hvatati loptu, plesati. Dete voli trčanje, takmičenje. Može se igrati sportske igre na ulici više od sat vremena, trčati na udaljenosti do 200 m. Uči klizanje, skijanje, rolanje, ako nije znao kako, onda lako može savladati plivanje.

Emocionalni razvoj

Dijete već ima vlastite ideje o ljepoti. Neki ljudi uživaju slušajući klasičnu muziku. Klinac uči da izbaci neke svoje emocije u svojim omiljenim aktivnostima (crtanje, ples, igre itd.), Te nastoji da ih kontroliše, pokušava da obuzda i sakrije svoja osjećanja (ali ne može uvijek uspjeti.) Najteža stvar jer se djeca moraju nositi sa svojim strahom ... Bebe mogu sanjati ružni snovi... Uči nove koncepte: rođenje, smrt, bolest, nesreću, i oni su jako zabrinuti za njega.

Društveni razvoj

Od pete godine dijete već jasno zna svoj spol, pa čak ni u igrama ne želi to promijeniti. U ovom dobu vrlo važno mjesto u odgoju dječaka ima otac, a među djevojčicama majka. Tate uče svog sina da bude hrabar, majke kćeri - da bude ženstven. Samo ove kvalitete svojstvene djetinjstvu skladno ulaze odraslom životu... Beba razvija ideje o ulozi suprotnog spola u životu. Kćerka shvaća ulogu muškarca kroz ponašanje oca, a dječaci - ulogu žene, kroz komunikaciju s majkom. U ovoj dobi trebali biste djetetu već u obliku dostupnom reći o tome kako je rođena. Dijete je odraslo da shvati takvu tajnu. Bilo bi ispravnije da mu otvorite kod kuće, inače će to učiniti djeca u dvorištu. Nakon pet godina, odnosi s vršnjacima prerastaju u prijateljstva. Pojavljuju se prvi prijatelji, obično istog spola. Većinu vremena provodi s njima. Dolazi do određene udaljenosti od roditelja. Dijete već bezbolno podnosi kratku razdvojenost od voljenih. Intelektualni razvoj

Do šeste godine dijete više ne može samo razlikovati životinje, već ih dijeli na divlje i domaće. Može kombinovati stavke prema

različite znakove, pronaći sličnosti i razlike među njima. Nakon pet godina bebu ne zanimaju samo nazivi predmeta, već i ono od čega su napravljeni. On ima svoju ideju o fizičkim pojavama oko sebe, može objasniti šta je elektricitet, magnet Dete je vrlo dobro orijentisano u prostoru: na ulici, u poznanicima

u prostorijama, kod kuće. Zna gde se kupuju igračke, hrana, lekovi. Pokušava savladati abecedu i naučiti čitati po slogovima, a nastavlja i poboljšavati pisanje. štampanim slovima... Može brojati (ponekad i do stotinu), zbrajati i oduzimati do deset. Osobine ponašanja

Dijete već ima svoje mišljenje o svemu. Može objasniti ko i zašto voli ili ne voli. Promatrač je. Veoma ga zanima sve što se dešava oko njega. On nastoji pronaći razloge i veze između različitih pojava. Mala bush postaje veoma nezavisna. Ako želi nešto naučiti, tada se može baviti novim, zanimljivim zanimanjem više od pola sata. Ali prebacite na različite vrste aktivnost s namjerom je i dalje vrlo teška. Dijete svoja nova znanja primjenjuje u igrama, sam izmišlja zaplete igara, lako savladava složene igračke - konstruktor, računar).

Do šeste godine savladava većinu potrebnih vještina i poboljšava ih pred našim očima - postaje precizniji, slijedi svoje izgled- frizura, odjeća, pomaže vam u kućanskim poslovima.

Kreativni razvoj

Peak kreativni razvoj dijete. On stvara bez umora, jedva se budi, pretvara običan lala u izvanredan grimizni cvijet, gradi kuće za vanzemaljce. Slikanje ga jako privlači, može dugo gledati slike i boje. Slika se sa zadovoljstvom, pokušava skicirati nešto sa slike i smisliti vlastiti zaplet.

U petoj godini dijete izražava svoja osjećanja različitim bojama u odnosu na ono što crta. Vjeruje se da su dječji crteži ključ za unutrašnji mir dušo. Sada već crta osobu takvu kakva zaista jeste, detaljno opisujući lice očima tako da može vidjeti, ušima tako da može čuti, ustima da može govoriti i nosom za njuškanje. Mali čovek ima vrat. On već ima odjeću, obuću i druge odjevne detalje. Što slika više liči na stvarnu osobu, to je vaše dijete razvijenije i bolje pripremljeno u školi.