Tatiana Manaeva
Zapisnik sa roditeljskog sastanka

Dnevni red

1. „Bezbjednost djece je briga roditelji» - Govor učiteljice Manaeva Tatyana Alexandrovna.

2. "Izvještaj o obavljenim popravkama"- Govor učiteljice Nedonoskove Evgenije Vladimirovne.

3. "Osobine logopedskog rada"- Učitelj govora-logoped Drugova Natalia Evgenievna. Trening za roditelji: "Gimnastika prstiju"- Učiteljica logopeda Natalia Evgenievna Drugova.

4. Govor predsjedavajućeg roditelj komitet grupe Buryak Marina Vladimirovna.

1. Slušao: Manaeva Tatiana Alexandrovna

(nastavnik grupe FFN)

Tatjana Aleksandrovna je predstavila roditelji kako naučiti dijete da se ponaša na putu. Naglašeno je da se rad na upoznavanju sa ZJN odvija u učionici, u igricama, individualno.

Održao govor: Repina Olesya Sergeevna, roditelj učenika grupe

"Zašto bi predškolci trebali znati pravila ponašanja na ulici ako šetaju sa odraslima i moraju se striktno pridržavati i pridržavati se njihovih uputa?"

Predloženo: Dužnost je svakog od nas zadržati dijete na putu. Stoga je potrebno sa djecom učiti i razrađivati ​​pravila saobraćaja. Možete crtati i vježbati sigurnu rutu sa svojom djecom. "Vrtić - dom - vrtić" označavanje opasnih dionica na njoj, mjesta bezbednog prelaska puta

"po"- 15 osoba; « Protiv» -0

2. Slušao: Evgenia Vladimirovna Nedonoskova,

(nastavnik grupe FFN)

Evgenia Vladimirovna je predstavila izveštaj o letnjem renoviranju u grupi. Izražena zahvalnost na aktivnom radu i pomoći. Sve roditelji bili uključeni u život grupe. Nadamo se da će djeci nakon renoviranja biti ugodno i zanimljivo.

Održao govor: Shekhovtsova Olga Nikolaevna, roditelj učenika grupe

„Ona u ime roditelji zahvalio se vaspitačima na dobro organizovanom radu. I uvjerila je da ćemo u budućnosti zajedno rješavati sva pitanja vezana za život grupe."

"po"- 15 osoba; « Protiv» - 0

3. Slušao: Drugova Natalia Evgenievna

(učitelj-logoped Predškolska obrazovna ustanova)

Natalia Evgenievna predstavila roditelji sa glavnim pravcima logopedskog rada. Sav rad je podijeljen u 3 perioda, ovisno o vremenu i korektivnim zadacima. Jedan od glavnih zadataka 1. perioda je ispitivanje govora djece, koje je obavljeno početkom septembra sa svakim djetetom posebno. Rezultati istraživanja su pokazali da je stepen razvoja govora kod sve djece različit.

Održao govor: Demenkova Svetlana Viktorovna, roditelj učenika grupe: "Volio bih vidjeti rezultate ankete"

Ponuđen od strane logopeda: „Dragi roditelji, možete se upoznati sa rezultatima pregleda na individualnoj osnovi, nakon roditeljski sastanak... Odgovoriću na vaša pitanja o logopedskoj terapiji. I molim vas da odgovorno pristupite svom domaćem zadatku."

Natalia Evgenievna je provela sa obuku roditelja"Gimnastika prstiju": govorio je o značaju prstne gimnastike u radu sa decom za prevazilaženje govornih poremećaja. Pokazano roditeljima nekoliko vježbi za razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju.

Pitanja roditelja na ovu temu: Tsivileva Alla Anatolievna: roditelj učenik grupe "Koje druge igrice za razvoj finih motoričkih sposobnosti preporučujete?"

Odgovorila je učiteljica logoped Drugova Natalija Evgenievna: "Ovo je mozaik, slagalice, lego, nizanje perli, senčenje, odnosno igrice koje razvijaju upravo finu motoriku prstiju."

4. Slušao: Buryak Marina Vladimirovna

(predsjedavajući roditeljski odbor)

Primećeno: Marina Vladimirovna predstavila je izvještaj o rezultatima rada roditelj komisija za školsku 2014-2015. Napomenula je da je tokom godine roditeljski komisija je aktivno učestvovala u stvaranju optimalnih uslova za organizovanje obrazovnog procesa u grupi. Popravljen je stacionarni bicikl i klupe, ljuljaška je ograđena sigurnom mrežom, roditelji učestvovao u renoviranju grupne sobe.

Predloženo: izabrati novu postavu roditeljski odbor.

Održao govor: Civileva Alla Alexandrovna, roditelj učenika grupe

Predloženo: odaberite u kompoziciji roditelj Komitet Buryak Marina Vladimirovna, Shekhovtsova Olga Nikolaevna, Repina Olesya Sergeevna.

Održao govor: Golovko Julija Aleksandrovna, roditelj učenika grupe

"po" -15; « Protiv» - 0

Rješenje roditeljski sastanak

1. Svakodnevno proučavanje i vježbanje sa djecom pravila puta. Igrajte sa djecom kućne igre koje imaju za cilj pripremu djece za školu, naučite ih samostalnosti kod kuće.

Odgovoran: vaspitači Manaeva T.A.

E.V. Nedonoskova

roditelji grupe

2. Izraditi plan praktične obuke za roditelji upoznati artikulatornu gimnastiku, vježbe disanja i govora.

Odgovoran: vaspitačica Manaeva T.A.

E.V. Nedonoskova

roditelji grupe

3. Za roditelje aktivno koristiti u radu sa djecom "Gimnastika prstiju"

Odgovoran: nastavnik logoped,

roditelji grupe

4. Odobreti sastav grupni roditeljski odbor: - predsjedavajući roditelj Odbor Buryak Marina Vladimirovna; članovi roditeljski odbor: Shekhovtsova Olga Nikolaevna, Repina Olesya Sergeevna.

Činjenica je da nemam nikakvog iskustva. Da, i mlad sam. Neće li roditelji pomisliti, to je ono čemu mladi nas uči životu, itd.? Veoma sam zabrinut zbog ovog problema. Evo govora:
Dobro veče, dragi roditelji, zovem se (puno ime), ja sam edukativni psiholog.
naš današnji sastanak posvećen je temi saradnje porodice i škole u vaspitanju dece.
Vjerujete nam ono najdragocjenije - svoju djecu. Djeca provode dosta vremena u školi. Djeca komuniciraju sa raznim odraslima tokom dana. Veoma nam je važno da shvatimo kakvu ulogu odrasli igraju u životima dece, šta im mogu dati.
Roditeljski posao je veoma težak. Ovo je možda najteži mentalni rad na svijetu, koji zahtijeva pretjerano strpljenje, samoograničenje, stalno samousavršavanje.
Ne postoji jedno pravilo za sve prilike o tome kako odgajati dijete. Sva djeca su različita. Svako dijete je jedinstveno, a i vaš odnos s njim je jedinstven.
često je uzrok sukoba između roditelja i djece „nestabilnost roditeljske percepcije“. Nedostaci u ovom uzrastu su brojni: nedostatak usredsređenosti, nemir, nesvrsishodnost, neumerenost itd. Istovremeno, ponekad se ponaša kao odrasla osoba, odnosno kritikuje, zahteva poštovanje. Kao rezultat toga, pozitivne osobine se potcjenjuju, ali se pojavljuju nesavršenosti.Neophodno je da roditelji pokušaju da postanu svjesni svojih suprotstavljenih osjećaja. Objektivno smo procijenili zasluge i mane njihovog djeteta.
1. Ohrabrite svoje dijete da priča o svojim školskim poslovima.
Podržite želju vašeg djeteta da postane školarac. Vaše iskreno interesovanje za njegove školske poslove i brige, ozbiljan odnos prema njegovim prvim postignućima i mogućim poteškoćama pomoći će učeniku prvog razreda da potvrdi značaj svog novog položaja i aktivnosti.
2. Vaše dijete je došlo u školu da uči. Kad čovjek nauči, možda neće odmah u nečemu uspjeti, to je prirodno. Dijete ima pravo na greške. Ne treba da se plaši panike da napravi grešku. Nemoguće je naučiti nešto bez grešaka. Pokušajte da se vaše dijete ne boji greške. Zapamtite! Da dijete nešto ne može, da nešto ne zna, to je normalno stanje. Zato je on dete. To se ne može zamjeriti.
3. Ne upoređujte svoje dijete sa drugima, hvalite ga za uspjehe i postignuća. Prepoznajte pravo djeteta na individualnost, pravo da bude drugačije.
4. Zapamtite! Vaše dijete će učiti u školi drugačije od vas. Nikada nemojte grditi svoje dijete uvredljivim riječima zbog nemogućnosti da nešto shvati ili uradi. Molimo Vas da samo pozitivno ocijenite učenje Vašeg djeteta, čak i ako Vam se čini da je njegov uspjeh očito nedovoljan.
5. Posebno se potrudite da održite mirnu i stabilnu atmosferu u domu kada se dešavaju promjene u školskom životu vašeg djeteta.
6 Učite sa svojim djetetom, ujedinite se s njim u borbi protiv poteškoća, postanite saveznik, a ne neprijatelj ili promatrač djetetovog školskog života. Verujte detetu, verujte učitelju.
U zaključku, želio bih vas podsjetiti na glavni talenat i odgovornost roditelja: roditelji ne bi trebali biti lijeni. Roditelji moraju biti u stanju da posmatraju. Da mogu da osetim. Kako beba spava? Kako se hrani? Zašto ste izgubili apetit? Da li je previse pod stresom? Samo zahvaljujući ovom talentu, strpljenju i ljubavi, sve poteškoće će sigurno biti savladane. Budite optimisti i naučite ovo svoje dijete.

Opštinska obrazovna ustanova

"srednja škola Akcheevskaya"

„O rezultatima vaspitno-obrazovnog rada

za prvu polovinu godine

2014-2015 akademska godina"

(govor na roditeljskom sastanku)

Zamjenik direktora škole

Za vaspitno-obrazovni rad: Galdina S.A.

Dragi roditelji prisutni! U svom radu škola obavlja dvije osnovne funkcije:obrazovne i edukativne... U oblasti obrazovanja, škola igra glavnu ulogu, mislim da ćete se složiti sa mnom. Ali u oblasti obrazovanja, po vašem mišljenju, čija je uloga važnija: škola ili porodica?

Poznato je da su društveno okruženje, porodica od odlučujućeg značaja u formiranju djetetove ličnosti, a škola i druge slične institucije usmjeravaju ovaj proces ka specifičnim pedagoškim zadacima. „Ja“, napisao je dramaturg i pisac Viktor Rozov, „pridajem izuzetan značaj porodici. Ovo je tačka oslonca. Nema porodice - raste korov koji se zove tumbleweed. Dom je mjesto, prešavši prag sa sebe zbacite sav težak teret dana, opustite se, odmorite, steknete snagu za dan koji dolazi.I koliko god mi govorili o vaspitnoj vrijednosti škola i drugih organizacija, ipak, temelji formiranja duhovnog svijeta čovjeka počinju u porodici.

Vaspitno-obrazovni rad u našoj školi odvija se u skladu sa školskim planom obrazovno-vaspitnog rada i planom obrazovno-vaspitne uprave, kao i u skladu sa naredbama i propisima obrazovno-vaspitne ustanove za područnu, okružnu obrazovnu djelatnost. Sve aktivnosti su karike u lancu procesa stvaranja obrazovnog i vaspitnog okruženja orijentisanog prema ličnosti. Glavni oblici i metode vaspitno-obrazovnog rada su tematski nastavni sati, kolektivni kreativni poslovi, takmičenja, kvizovi, masovna sportska takmičenja.

Učenici škole su po svojim sposobnostima aktivno uključeni u život učeničkog kolektiva, u školske manifestacije, u aktivnosti okruga. Ali trudimo se da nikoga ne ostavimo ravnodušnim. Tako da se u praksi na Dan učitelja i 8. marta održavaju Dani samouprave na kojima se u ulozi nastavnika pojavljuju i sami srednjoškolci, oni to preuzimaju odgovorno. Škola je održavala koncerte na Dan starih, Dan učitelja, održavala jelke, trudila se da niko ne ostane bez poklona kroz razna takmičenja. Stoga treba istaći sljedeća postignuća učenika:

• KVN tim "Lako i jednostavno" - pobjednik u kategoriji "Kul ljudi" u opštinskoj fazi takmičenja
• DYuP tim - 3. mesto na regionalnom takmičenju filmova i prezentacija "Moje selo: juče, danas, sutra"
• Tim Dancing Shadows pobjednik je u nominaciji Najpozitivniji tim u okružnom plesnom FLASHMOBE-u
• Chebyrova Natasha - pobjednik regionalnog takmičenja "Lider - 2014"
• Regionalna faza sveruskog takmičenja u pisanju - dvije diplome trećeg stepena
• Opštinska faza takmičenja "Nadarena djeca Elnikovske zemlje-2015" - 5 pobjednika, 1 dobitnik nagrade, 1 učesnik u različitim nominacijama
• Regionalno takmičenje "Umjetnost riječi" - 4 pobjednika

Učenici su uključeni u aktivnosti kluba.

U decembru smo održali akcije za prevenciju dječijeg drumskog saobraćaja.- transportne povrede. Ovo pitanje je pod posebnom kontrolom. Gotovo svi učenici su nabavili reflektirajuće elemente za svoju odjeću radi sigurnosti kretanja. Posetili su nas predstavnici Državne saobraćajne inspekcije iz Krasnoslobodska (Puškareva), razgovarali sa studentima.Skrenuo bih pažnju na opasnu dionicu putau blizini sela Selkhoztehnika u zoni stajališta. Sada je zima, prazno je, ali jesen, pa uskoro proleće, gužva je dece, a kod autobuske stanice, unutra, na krovu. Svojim djelovanjem izazivaju opasnu situaciju na cesti. S tim u vezi komentar je dala i okružna uprava, žale se mnogi vozači. Stoga sa djecom obavite odgovarajući rad na ovom pitanju.

Još jedan trenutak - Bez pratnje odraslih, deca ne bi trebalo da putuju samostalno. Škola mora biti obaviještena, pismeno objašnjenje roditelja. Uprava okruga je ponavljala primjedbe na našu školu. Videli smo naše učenike bez odraslih na autobuskoj stanici u selu Elniki, selu Selkhoztehnika, u samim Elniki. Ovo je takozvani roditeljski neuspjeh. Primamo komentare, moramo se javiti i prijaviti komisiji za maloljetnike i organima starateljstva, a onda ne školi, nego će oni raditi sa vama. To može biti sastavljanje zapisnika, komentara i sl. Po ovom pitanju budite posebno oprezni, posebno učenici 9. razreda, koji posebno pokazuju svoju samostalnost.

Podsjetimo, policijski čas ostaje na snazido 22.00 sata. Patroliranje svih seoskih naselja vrši se u cilju provjere nalaza slobodnih aktivnosti adolescenata. Ako je tinejdžer zadržan, sastavlja se protokol za roditelje i tinejdžer se vodi u evidenciju.

Strogo kontrolirajte slobodno vrijeme vaše djece! Talas širenja začina još nije stigao do nas, ali iz medija ste vjerovatno vidjeli strašne, često i fatalne posljedice njihove upotrebe. Sva djeca su sada napredna, vrlo radoznala. Ljeto nije daleko. Stoga pripazite na svoju djecu, njihovo okruženje, ponašanje, komunikaciju na društvenim mrežama. Obratite pažnju na sve.

Šta se može reći u zaključku? Svi imamo izbor. Zapamtite: bez obzira šta djeca rade, ona su naša djeca. U životu postoje tri nesreće: smrt, bolest i kajanje. Sreća je sve ostalo. A naša djeca su velika sreća. Ali šta će djeca odrastati - sve je u našim rukama. Parabola ... U susjedstvu su živjela dva mudraca: jedan je bio dobar, drugi zao. Zli je uvijek zavidio dobrom, što ima mnogo prijatelja, što mu ljudi idu po savjet. I on odlučuje da se osveti mudracu dobra. Uhvativši leptira, zli mudrac je pomislio: "Šta ako ga pitam:" Kakav je leptir u mojoj ruci: mrtav ili živ?" Ako živ odgovori stisnu ruku, i svi će vidjeti mrtvog leptira i okrenuti se od njega, a ako mrtav kaže otvoriću dlan, leptir će odletjeti, a ipak će se svi okrenuti od njega." S takvim namjerama je zli mudrac krenuo ka dobru. Prijatelji su se zbili oko ljubaznog mudraca. "Imam leptira u šaci - šta je to?" - upitao je zli mudrac, cereći se. Kind je odgovorio: "Sve je u vašim rukama!" Zapamtite: sve je u vašim rukama, od vas u većoj mjeri zavisi kako će vaše dijete odrasti, kako će ući u odraslo doba. Škola i nastavnici će vam pomoći da nađete izlaz u teškoj situaciji. Takođe je veoma važno zapamtiti da stvarni postupci i ponašanje roditelja, a ne njihove reči i moralna učenja, imaju najveći uticaj na formiranje djetetove ličnosti..

Tekst govora na roditeljskom sastanku predsjednika Odbora za obrazovanje

„Rezultati realizacije Programa građansko-patriotskog vaspitanja i obrazovanja „Ja sam građanin“

Dragi roditelji, nastavnici, gosti!

Danas smo se okupili u ovoj sali kako bismo - sagledali realizaciju gradskog programa građansko-patriotskog vaspitanja za godine "Ja sam građanin Rusije", koji je razvijen na osnovu Koncepta građansko-patriotskog vaspitanja mladih Čeljabinske oblasti, kao i Državni program "Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije godinama"

Zacrtati nove zadatke u građansko-patriotskom vaspitanju naše djece, na osnovu uslova koje nam nalaže savremeni život. Sistem patriotskog vaspitanja ne može ostati nepromenjen. Njena promena i razvoj je posledica kako ostvarenja primarnih zadataka sistema patriotskog vaspitanja, tako i promena koje se dešavaju u ekonomskoj, političkoj, socijalnoj i drugim sferama ruskog društva, kao i novim uslovima savremenog sveta. .

Radikalne transformacije u zemlji krajem 20. i početkom 21. veka, koje su odredile nagli zaokret u modernoj istoriji Rusije, praćene su promenama u socio-ekonomskoj, političkoj i duhovnoj sferi društva i svijesti njenih građana. Obrazovni potencijal ruske kulture, umjetnosti, obrazovanja kao najvažnijih faktora u formiranju patriotizma naglo je opao.

Sistem patriotskog vaspitanja osmišljen je da osigura svrsishodno formiranje aktivne pozicije među građanima, da promoviše njihovo puno uključivanje u rešavanje nacionalnih zadataka, da stvori uslove za razvoj njihovog državničkog mišljenja, navike da se ponašaju u skladu sa zakonom. nacionalni interesi Rusije. Ono treba da pripremi mlade ljude i podstakne predstavnike drugih generacija na takvu prirodu energičnog djelovanja, u kojem se znanje i životno iskustvo spajaju sa pozicijom građanske dužnosti i uključenosti u sudbinu domovine, ličnih interesa sa javnim. Budućnost Rusije, napredak u ekonomskoj, političkoj i socijalnoj sferi prvenstveno zavise od građanskog položaja mlađe generacije. Građanstvo je moralni kvalitet pojedinca koji određuje svjesno i aktivno ispunjavanje građanskih obaveza i dužnosti prema državi, društvu, narodu; razumno korišćenje svojih građanskih prava, striktno poštovanje i sprovođenje zakona zemlje. Mladić, neophodan savremenom društvu, je odgovorna osoba, sposobna da bira, da kontroliše svoj lični i društveni život, koja se opredelila za vrednosti. „Pisma dobra“ kaže da „...svaka osoba treba da ima jedno pravilo u životu, u svojoj svrsi života, u svojim principima života, u svom ponašanju: mora se živjeti život dostojanstveno, da se ne bi stidio zapamtiti…".

Na prvom stupnju patriotskog vaspitanja nalazi se porodica, kao glavna društvena jedinica društva, u kojoj se postavljaju temelji moralnog, duhovnog, kulturnog, fizičkog i drugog razvoja pojedinca. Porodica formira svoje životne smjernice i vrijednosti, odnos prema sebi, prema drugim ljudima i prema otadžbini;

Socijalno obrazovanje, uključujući porodično i školsko obrazovanje, važne su komponente jednog procesa. Socijalno obrazovanje nosi slike različite prirode: od svijetlih pozitivnih pojava i primjera do sumnjivih, negativno utječućih na tinejdžera, troškova razvoja društva. Školsko obrazovanje je sistematski, sistematski uticaj na čoveka, u cilju formiranja onih kvaliteta koji odgovaraju kulturnim i etičkim potrebama savremenog društva. Učinkovitost odgoja ovisit će o tome kako će se uzeti u obzir interesi učenika i njihovo socijalno, porodično iskustvo, razumno spojiti ideje djece i pedagoški utjecaj odraslih. Potrebno je uspostaviti vezu između škole i društva, porodice. Za dijete morate stvoriti socijalnu razvojnu situaciju, komunikacijsko okruženje, polje aktivnosti koje se ne može zamijeniti čak ni vrlo zanimljivim časovima.

Dakle, kao glavne zadatke građansko-patriotskog vaspitanja vidimo: formiranje poštovanja zakona, zakona, prava drugih ljudi, odgovornosti za svoje postupke; poznavanje moralnih i pravnih normi; poznavanje istorije otadžbine, rodnog kraja; udubljenje u društveno značajne aktivnosti; samospoznaja, samoopredjeljenje, lično samousavršavanje.

U školama se sadržaji građanskog vaspitanja realizuju u svim obrazovnim predmetima, a pre svega u disciplinama humanističkih i prirodnih nauka, kao iu predmetnim krugovima i izbornim predmetima. Integrisana priroda predmeta iz građanskih studija, društvenih nauka, lokalne istorije, ekonomije omogućava studentima da ovladaju najrelevantnijim generalizovanim znanjem o osobi, društvu, o glavnim oblastima društvenog života. Na takvim časovima adolescenti stiču iskustvo u savladavanju osnovnih društvenih uloga (član porodice, građanin, birač, vlasnik, potrošač itd.).

Izborni predmeti, vannastavne aktivnosti i kružoci fokusirani su na interakciju prirodnih, ekonomskih i društvenih aspekata društva; formirati kod školaraca osjećaj odgovornosti za očuvanje životne sredine, spremnost za aktivno učešće u rješavanju globalnih problema sa kojima se čovječanstvo suočava.

Uviđamo da je obrazovni potencijal sadržaja građanskog vaspitanja, koji se ostvaruje u obrazovno-vaspitnom procesu, uz sav svoj značaj, još uvek nedovoljan za formiranje društveno aktivne, kompetentne ličnosti. Bitan faktor građanskog formiranja mlađe generacije je njena aktivna socijalizacija. Da bismo kod dece razvili takve veštine, „otvaramo“ zidove škole, „uključujemo“ školarce u svet oko nas u svoj njegovoj raznolikosti. Da bismo postigli trojedini cilj obrazovnog procesa, integrišemo napore čitavog okolnog društva. Tokom godina ispravljen je sistem interakcije sa gradskim institucijama: Dječijim domom stvaralaštva, sportskim klubom, Dječjom umjetničkom školom, bibliotekom, Centrom za slobodno vrijeme Sfera, javnim organizacijama.

Sistem građansko-patriotskog obrazovanja koji se razvio kao rezultat takve interakcije uključuje takve komponente kao što su vaspitanje građanskog odnosa prema sebi, prema svojoj porodici, prema ljudima oko sebe, prema otadžbini, prema svjetskoj zajednici.

Negovanje građanskog odnosa prema sebi formirana kroz časove obuke, sporove, iskrene razgovore, posjete muzejima, kružocima i izbornim predmetima; upoznavanje zanimljivih ljudi. Tu nesumnjivo pozitivnu ulogu imaju institucije kontinuiranog obrazovanja (Podaci o institucijama). Biblioteke dosta rade, organizujući obilaske grada, tematske večeri i debate o aktuelnim temama. Želim da istaknem rad nastavnika istorije i društvenih nauka SŠ broj 1, koji formira aktivnu životnu poziciju učenika ne riječima, već djelima: dogovara sastanke sa ljudima iz „vlasti“, organizuje konferencije o osjetljivim temama itd.

Negovanje građanskog odnosa prema porodici. Prateći testament, vaspitanje građanstva povezujemo sa prisustvom kod dece odane, nezainteresovane i velikodušne ljubavi prema roditeljima i rodbini i sposobnošću da se ta ljubav pokaže u pažnji i brizi, takozvani „osećaj moralne staloženosti“. Odgajanje porodičnih osjećaja, obaveza prema roditeljima, poštovanje ljudi, briga o mlađim i starijima; ljubaznost, milosrđe, mudrost u odnosima između žene i muškarca, negovanje mentalne i moralne spremnosti za stvaranje porodice i pravilnu organizaciju unutarporodičnih odnosa, podizanje dece, obavljanje kućnih poslova sastavni su građanski model koji smo razvili . Počinjemo da pomažemo školarcima u pripremama za obavljanje ovih uloga upoznavanjem djetetove porodice, sa izradom zajedno sa njim socijalnog pasoša porodice, njegovog rodovnika, rodoslovnog stabla, večerima-upoznavanje sa porodicom, koje pružiti priliku za proučavanje njegovih obrazovnih mogućnosti.

Svake godine u školama se organizuju časovi, izložbe fotografija i izložbe crteža „Voljena baka“, „Mama slatka“, sportski događaji „Mi smo sportska porodica“ i druge tematske manifestacije. Posebnu pažnju poklanjamo uključivanju članova uže porodice u poslove nastave i škole.

Da bi se kod djece razvile praktične vještine i sposobnosti koje su potrebne za pomoć rodbini, korisni su krugovi i udruženja dodatnog obrazovanja "Vješte ruke", "Konac je igla". Kreativna radionica izrade narodnih lutaka u DDT-u pomaže u savladavanju zanata baka i djedova, pokazujući im poštovanje. Posebnu ulogu u prenošenju tradicije imaju tradicionalni narodni i porodični praznici i okupljanja na Božić i Maslenicu koja se organizuju zajedno sa starcima.

2010. godine, za 65. godišnjicu pobede u Velikom otadžbinskom ratu, pokušano je da se obnovi "Timurov rad": pokroviteljstvo učionica za stare, penzionisane nastavnike i veterane Velikog otadžbinskog rata. Nažalost, ovaj rad je ostao u okviru jednokratne pomoći

Negovanje građanskog odnosa prema školi Najbolja pomoć su dječija udruženja školaraca sa izabranim tijelima, kao i dani samouprave, učešće školaraca u planiranju i realizaciji obrazovnih programa. Danas svaka obrazovna ustanova ima svoj oblik studentske uprave. Sposobnosti učenika se ostvaruju u raznim kreativnim aktivnostima kognitivne prirode, kreativnim takmičenjima. Tradicionalni su kreativni izvještaji škola na smotrama amaterske umjetnosti, izložbama primijenjene umjetnosti, nastupima na raznim gradskim praznicima, održavanju dobrotvorne akcije „Požuri da činiš dobro“, sajmovima i dr.

Negovanje građanskog odnosa prema ljudima oko sebe. Učenici, vaspitači i roditelji stvaraju ugodno okruženje oko škola iu školama. Naše škole su udobne i lijepe. Učenici svake godine rade u radnim udruženjima i pružaju svu moguću pomoć u unapređenju grada i škole, radnih praznika. Svake godine, poslednje nedelje aprila i prve nedelje maja, u gradu se održava akcija „Ovi dani neće prestati slavu“. Njegov program uključuje susrete - sa veteranima Velikog otadžbinskog rata, večeri počasti veteranima, muzejske lekcije, operacije "Njega", "Sjećanje". Ove godine svi učenici grada, njihove porodice bili su uključeni u regionalnu akciju „Zapamti me“ – izradu video arhive o preživjelim veteranima, domobrancima, kao i poginulima tokom Drugog svjetskog rata. Rezultate ovog rada mogli ste vidjeti na Dan pobjede 9. maja; Na Spomen obilježju slave predstavljene su fotografije djece i odraslih.

Negovanje građanskog odnosa prema otadžbini doprinosi direktnom aktivnom učešću školaraca u aktivnostima školskih muzeja. U našem gradu postoje 4 školska zavičajna muzeja (1, 2, 6, KSH). Višegodišnji rad muzeja 1 škole ocjenjen je od strane regije diplomama i svjedodžbama. U toku su radovi na stvaranju muzeja obrazovanja u gradu Karabašu (nadgledanje rada) Roditelji i bake i djedovi dali su veliku pomoć u stvaranju školskih muzeja. Hvala! Tradicionalno, u februaru se u gradu održava mjesec vojno-patriotskog vaspitanja, koji uključuje razne vojno-sportske manifestacije: smotru formacija i pjesama, vojno-sportske igre i takmičenja, kao i nastavne časove i tematske večeri. Već tri godine učestvujemo u akciji "Ja sam građanin Rusije" - ovo je svečano uručenje pasoša tinejdžerima koji su navršili 14 godina. U maju se održava vojno sportska igra "Zarnica".

Tokom cijele godine (u jesen, zimu, proljeće) mladići predregrutnog uzrasta, školarci učestvuju na Predvojničkoj Spartakijadi mladih, gdje se provjerava njihova fizička spremnost.

Svakog ljeta grupa školaraca odlazi na potražne i planinarske izlete. Tako su poslednjih godina naši školarci posetili iskopine u okrugu Varna, Kartala, Nagaybak i Kunashak. Svake godine momci idu na planinarenje po našim Uralskim planinama, postaju učesnici raftinga na rijeci Ai.

Rezultati aktivnosti učenika svjedoče o formiranju građanske svijesti i patriotizma kod njih. Učenici škola i DDT-a, pod vodstvom nastavnika, postali su pobjednici i dobitnici raznih takmičenja, naučnih i praktičnih skupova, intelektualnih igara, olimpijada, sportskih takmičenja na opštinskom, regionalnom i regionalnom nivou. Konferencije "Otadžbina", "Korak u budućnost", "Baština", "Intelektualci 21. veka", geološke olimpijade, turneja takmičenja. tehnologija, skijaško trčanje itd.

Dakle, realizovani program građansko-patriotskog vaspitanja obuhvata sve oblasti školskog života, uključujući i obrazovni proces, uključujući roditelje i gradske institucije, vaspitanje ličnosti, građanina, rodoljuba.

Zadaci koje smo sebi postavili u budućnosti.

1. Nastavljamo da formiramo svestan odnos prema otadžbini, njenoj prošlosti, sadašnjosti

i budućnost zasnovana na istorijskim vrednostima i ulozi Rusije u sudbinama sveta;

2. razvijati građanstvo i nacionalni identitet učenika

3. stvarati uslove da svaki student ostvari svoj građanski stav kroz djelovanje organa studentske samouprave;

4. razvijati i produbljivati ​​znanja o istoriji i kulturi zavičajnog kraja.

5. stvaranje demokratske mikropolitike u školskoj zajednici koju promovišu nastavnici, učenici i njihovi roditelji.

Zamjenik direktora za BP: Vikulova E.V.

"Porodica i škola su partneri u obrazovanju"

Najplodnije doba je doba djetinjstva. Obilno jer ima mnogo prijatelja u blizini, mnogo otkrića, mnogo nastavnika koji su uvek tu i spremni da pomognu, jer su mama i tata u blizini. Porodica je glavna institucija za razvoj djetetove ličnosti, a kako će dijete odrasti, prvenstveno zavisi od porodice.

Danas se moderne porodice razvijaju u kvalitativno novoj i kontradiktornoj društvenoj situaciji. S jedne strane, dolazi do okretanja društva problemima i potrebama porodice, razvijaju se i provode kompleksni ciljani programi za jačanje i povećanje njenog značaja u odgoju djece. S druge strane, postoje procesi koji dovode do pogoršanja porodičnih problema. To je, prije svega, pad životnog standarda većine porodica, povećanje broja razvoda koji negativno utiču na psihu djece, povećanje broja jednoroditeljskih porodica i porodica sa jednim djetetom. Naša djeca odrastaju u ovim teškim savremenim uslovima i veoma im je važno da vide usklađeno djelovanje nastavnika i roditelja. Kada se zahtjevi škole poklope sa zahtjevima porodice, dijete je uvjereno u ispravnost ovih zahtjeva, organizovano je, disciplinovano.

Tema mog govora je „Porodica i škola su partneri u obrazovanju“. Po svom psihičkom statusu, škola i porodica su suprotni polovi. U porodici se sve zasniva na emocionalnim vezama i vezanostima. Kakvi god problemi muče dijete, roditelji treba da saosećaju s njim, podržavaju ga. Škola ima nešto drugačije funkcije. Ona ne bi trebala zamijeniti dijete drugim domom, odgoj djece u školi ne smije zamijeniti obrazovanje roditelja. Škola mora obrazovati dijete, širiti mu vidike, pružiti priliku za samoostvarenje, za otkrivanje njegovih sposobnosti.

Lev Kassil je napisao: „Porodica i škola su obala i more. Na obali dijete čini prve korake, prima prve lekcije života, a onda se pred njim otvara beskrajno more znanja, a škola polaže kurs u ovom moru. Ali to ne znači da bi se trebao potpuno odvojiti od obale." Svi mi, i roditelji i nastavnici, želimo jedno: da nam djeca rastu zdrava, da se dobro obrazuju, da nauče da žive i rade u timu, da razvijaju svoje sposobnosti, a samo u saradnji, u bliskoj interakciji, možemo postići ovaj rezultat.

Pitanje školske uniforme je i dalje aktuelno. Svi znamo da postoji nekoliko trendova u modi: sportski, klupski, poslovni, kućni. Nemamo želju na posao dolaziti u papučama, pa hajde da zajedno naučimo našu djecu pravilima dobre forme. Dobar je ton doći u školu u košulji, a ne majici; dobar ton je kada djevojka nosi sarafan ili suknju, a ne u farmerkama koje imaju tendenciju da padaju, kada je učenik obučen bluzu, a ne top sa golim stomakom. Mi odrasli imamo kulturu izgleda, naša djeca ne. I po ovom pitanju potrebna nam je vaša podrška, potrebna nam je koordinirana akcija nastavnika i roditelja.

Zaključak: Upravo sam pričao o analizi rada nastavnog osoblja, o tome kakva postignuća naša djeca postižu. No, glavni zadatak današnjeg sastanka nije nabrajanje aktivnosti koje škola provodi, već uočavanje problema i razvijanje aktivnosti za organizovanje saradnje nastavnika i roditelja kako bi naša djeca bila još uspješnija.

Ako dijete dođe kući žaleći se na odraslu osobu, na svoje drugove, potrebno je saslušati dijete, obećati mu da će riješiti situaciju. Obavezno kontaktirajte razrednika, saznajte razlog neslaganja i zajedno odlučite kako postupiti u trenutnoj situaciji. Samo koordinisanim djelovanjem možemo doći do razumnog ishoda događaja. Učitelji i roditelji treba da postanu saveznici i istomišljenici, a ne konkurenti, uvek treba da izađu u susret jedni drugima na pola puta, da sa interesovanjem i dosledno rešavaju probleme vaspitanja.

I želimo da svoje saveznike vidite u nastavnicima. Ako imate problema, pozovite, dođite u školu, zajedno ćemo to riješiti, zatražite pomoć. Danas ste došli na roditeljski sastanak, tako da niste ravnodušni prema sudbini vaše djece. Hajde da radimo zajedno na pripremi djece za samostalan život.

I svoj govor bih završio riječima klasika V.G. Belinski „Roditelji, samo roditelji imaju najsvetiju dužnost da svoju decu učine ljudima, dužnost obrazovnih institucija je da ih učine naučnicima, građanima, članovima države... Pa hajde da našu decu zajedno učinimo ljudima. Dobro vaspitana deca su naša srećna starost, loše vaspitana deca su naša tuga, naše suze. Zato razmišljajte o budućnosti, a budućnost su naša djeca."