Odgoj usvojene djece vrlo je složena i kontroverzna stvar. Pokušajmo to razmotriti konkretnije. S obzirom da sam puno radila u Dječjem domu, a bavila se i pitanjima posvojenja, imam šta reći i pokazati budućim roditeljima, čak i jednostavno analizirati situacije iz unutrašnjosti percepcije djeteta i budućih roditelja.

Kad sam došla raditi u Sirotište, bio je red za usvajanje djece. Budući roditelji čekali su na red 5 godina. Proces usvajanja bio je dug i komplikovan. Tokom godina perestrojke sve se promijenilo. Djecu su počeli brzo i puno slati u porodicu. Bolestan i zdrav. Naši i stranci. Formirao se tok usvojitelja.

Usvajanje je složen i dugotrajan proces

Budući roditelji trebaju biti svjesni poteškoća koje ih čekaju i biti spremni da ih prevladaju. Tek tada će moći odgajati zdravo i punopravno dijete.

Ljudi koji sanjaju o usvajanju bebe žele učiniti dobro djelo. Iskreno mu žele dobro, žele da im postane omiljeno dete. Ali odjednom se ispostavlja da se slavni mali čovjek pretvara u ogorčenu životinju pred našim očima. Ne želi ništa. Ne jede. Ne spava. Nevaljao je. Pada na pod i baca bijes. Konačno se razboli i izazove neurotične reakcije. Roditelji se uplaše. Šta učiniti? Kako se nositi sa svim ovim?

Teškoće socijalne adaptacije

Sve se to može izbjeći ako se pravilno ponašate tijekom perioda prilagodbe. Budući roditelji ne moraju žuriti da odvedu svoje dijete kući. Bolje ga posjetite u sirotištu 2-3 mjeseca. Igrajte se s njim, hodajte, držite ga u naručju. Posmatrajte šta je, šta voli, šta mu se ne sviđa. Kako se ponaša - odvojeno od druge djece. Povežite lične, emocionalne veze s njim.

Više komunicirajte sa svojim djetetom. Neka vas dijete čeka, radujte se vašem dolasku. I ne radi se o igračkama i poklonima. Pričekajte da se vaše dijete osjeća sigurno i zaštićeno u vašem prisustvu. I tek nakon toga možete odvesti bebu k sebi. Zatim vikendom, praznikom. Nakon što dijete pokuša otići kući, ostavite ga na duže vrijeme.

Ako tijekom prvog mjeseca dijete postane cmizdravo, razdražljivo, bilo bi dobro da pođete s njim u posjet djeci iz Doma za nezbrinutu djecu - to često oslobađa od stresa. Neka vas to ne plaši. Zbog osobitosti nervnog sistema djece mlađe od tri godine, njihovo poremećeno ponašanje može se lako vratiti pravovremenim i pravilnim obrazovanjem.

Bebe se češće usvajaju

Djeca iz Dječijeg doma usvajaju se mnogo češće nego iz sirotišta i internata. Što je dijete mlađe, lakše se prilagođava novim uslovima, lakše ga je voljeti, to će se bolje razvijati. Ipak, teško je odgajati djecu bez roditelja. Ovo su teška djeca. Sa stanovišta sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana, djeca Sirotišta su izgubila osjećaj sigurnosti i sigurnosti koju majka daje djetetu. Udomitelji moraju naporno raditi kako bi zagrijali bebu, vratili mu taj osjećaj i stekli mu povjerenje.

Karakteristike djece sirotišta i kako se nositi s tim

Djeca kućica za bebe brzo se umore i uzbude. Teško im je da se naviknu na nove ljude, nove uslove. Za neke se to očituje kao negativizam - poricanje svega i svakoga. Drugi - vrištanje, plač, pretjerana opsesija. Djeci sirotišta nedostaju živopisni utisci, ne poznaju mnogo kućanskih potrepština koje djeca iz porodica poznaju od prvih dana života.

Preporučljivo je da roditelji više hodaju sa djetetom, putuju i to ne u kolicima, već pješice. Tada će dijete moći vidjeti više, dodirnuti ono što ga zanima. Klinac može brati travu, cvijet, pokupiti kamenčić, dodirnuti psa itd.

Takođe, naklonost, pažnja, ljubav nisu im dovoljni. Djeca nikada nisu sama, ne mogu se povući, umore se od velikog broja djece, odraslih, buke, vlastitog vriska. Njihovo ponašanje karakterizira nestabilnost emocionalnog stanja. Dovoljno je vrištati, plakati jednom djetetu - sva djeca u grupi počinju vrištati s njim.

Radnje roditelja

Usvojenoj djeci je potrebna velika pažnja, naklonost, dodirivanje. Treba ih grliti, ljubiti, nositi i milovati što je češće moguće. Ovo je posebno potrebno djeci sa vektorom kože, koja dolaze do psihološke udobnosti kada ih se miluje ili masira.

Gledajte šta dijete radi bez vašeg učešća. Hoće li gledati knjigu, crtati, graditi zgradu od blokova ili trčati, skakati, vrištati. Tako će vam biti lakše odlučiti se o njegovim vektorima i razumjeti kako to brzo prilagoditi i maksimizirati svoje talente.

Neželjeno je od prvih dana upoznavati veliki broj ljudi, rodbine, druge djece. Postepeno širite društveni krug vašeg djeteta. Pošto je djetetu potrebno vrijeme da se prilagodi novim životnim uslovima. Vjerujte da ima svoju majku, koja voli, koja neće otići, koja je uvijek uz njega. Morate pokušati dati mu osjećaj sigurnosti i sigurnosti koji nedostaje. Ponekad su potrebni mjeseci ili čak godine.

Ako dijete odvlači pažnju

Djeca iz sirotišta često odvlače pažnju. Ne mogu zadržati pažnju na određenom predmetu, igrački ili zadatku dovoljno dugo. To je zato što ova djeca imaju sporiji tempo učenja, potrebno im je duže ponavljanje istog zadatka, lekcije. Mentalni procesi se polako formiraju - pamćenje, pažnja, razmišljanje.

Roditelji trebaju skrenuti djetetovu pažnju na temu na različite načine. Razmislite, dodirnite, okusite, pomaknite se, sakrijte, pronađite. Nepoželjno je djetetu pružiti mnogo igračaka odjednom, jer mu to ne dopušta da usredotoči svoju pažnju. Dijete hvata sve odjednom, baca ga, dodiruje, lomi, ali ne zna kako se uhvatiti u koštac s jednom igračkom. U svakom slučaju, usvojenoj djeci je prije svega potrebna toplina i pažnja odraslih. Ako se igrate zajedno i prihvatite dijete sa svim njegovim karakteristikama, postupno će se pažnja poboljšati.

Fleksibilan dnevni raspored

Uz svu ljubav, naklonost i pažnju, roditelji moraju poštovati razumnu strogost i dnevnu rutinu. Mnoga djeca iz sirotišta fizički su oslabljena, dnevna rutina im je jednostavno neophodna.

Može se prilagoditi vašim mogućnostima, načinu života. Način rada može biti fleksibilan, u skladu s individualnim karakteristikama djeteta. Posebno je potrebna djeci sa kožnim vektorom. Uostalom, djeci s kožnim vektorom potrebno je ograničenje kako bi se njegova svojstva pravilno razvila. Više o ovome možete pročitati u članku.

"Loše" navike ili "hospitalizam"

Kao rezultat međusobnog oponašanja, djeca mogu lako razviti loše navike i stereotipne pokrete. Tome doprinose umor, nezaposlenost, dugo čekanje na pažnju, nezanimljive aktivnosti. Neka djeca imaju naviku ljuljanja, sisanja prstiju, trljanja ili lupanja glavom ili drugim dijelovima tijela o krevet ili zid; to dolazi iz nedovoljne pažnje, takozvanog "hospitalizma".

Hospitalizam je nedostatak komunikacije između djeteta i bliskih odraslih osoba. Ovo je medicinski izraz. Sa stanovišta sistemsko-vektorske psihologije, to je posljedica gubitka djetetovog osjećaja sigurnosti i sigurnosti u djetinjstvu, njegove izolacije. Mnoga djeca Dječijeg doma stalno su gladna, vole puno slatkiša. Na ovaj način nadoknađuju nedostatak ljubavi, pažnje, dodira. Roditeljima ne treba dozvoliti prekomjernu upotrebu hrane i slatkiša. Bolje ih je zamijeniti ljubavlju, emocionalnom povezanošću i nježnošću.

Tiha muzika podstiče zaspanje

Djecu treba zaštititi od umora i preopterećenja. Pridržavajte se režima, ležite u krevet na vrijeme. Ako dijete teško zaspi, možete mu dati mekanu igračku u krevetiću (posebno ako ima vizualni vektor). Možete svirati mirnu klasičnu muziku - ovo pomaže pri zaspanju (za djecu sa zvučnim vektorom, ovo je korisno u smislu razvoja vještina koncentracije). Nažalost, to se ne prakticira u sirotištima, ali se može lako organizirati u porodici. Kožar mora skočiti do sita, dotrčati da dobro spava. U suprotnom će se dugo vrpoljiti, svrbež prije nego zaspi.

Kako komunicirati sa svojim djetetom? Razvoj govora

Nedostatak živih utisaka, sporo ovladavanje novim vještinama, nemogućnost prenošenja novih znanja u samostalne aktivnosti - sve to dovodi do kašnjenja u razvoju. Uključuje i govor. Ono je primitivno, monotono, monotono. Djeca koriste mali broj imenica i onomatopeje. Izgovor je nejasan.

U komunikaciji s djetetom morate imenovati sve kućanske predmete, namještaj, igračke. Da to nazovemo tačno, jasno, jednom riječju: “Ovo je krevetić. To je medved. Ovo je kašika. " Kako bi dijete čulo pravilan izgovor od prvih dana. Potrebno je isključiti šuškanje riječi, to odgađa razvoj govora. U sljedećoj fazi učimo odgovoriti na pitanje "Šta radi?" - "medvjed sjedi, stoji, igra se" itd. Zatim pitanje "Šta?" - "lopta je okrugla, crvena, velika."

Da li su zabrane potrebne?

Važnu ulogu u obrazovanju ima sposobnost odraslih da pravilno koriste zabrane. Prema sistemsko-vektorskoj psihologiji, i odraslima i djeci potrebne su zabrane. Na primjer:

1. Ne udarajte djecu, ali posebno djecu s vektorom kože, to ih može dovesti do lošeg životnog scenarija.
2. Ne možete vikati na djecu, posebno na zdrave ljude, to ih može dovesti do mentalne retardacije, pa čak i do autizma.
3. Ne plašite djecu, posebno vizuelnu, njihovi strahovi se mogu pretvoriti u fobije.
4. Ne možete gurati dijete analnim vektorom, ono može pasti u omamljenost i od njega nećete ništa postići.
Možete pročitati više o tome.

To se ne može učiniti, ali ovo se može učiniti

Dijete mora znati i razumjeti riječ "ne". Nemojte to zloupotrebljavati. Ali beba mora jasno naučiti neka pravila u porodici, u komunikaciji s drugima. Za djecu ne bi trebalo biti mnogo zabrana. Svako NE je stres za dijete. No, objasniti djeci zašto je "nemoguće" i ponuditi alternativu umjesto zabranjene - ovo će biti pravi pristup.

Na primjer: „Ne možeš udariti mamu u lice, jer mama boli. Ali lopta se može pogoditi - samo će sretno skočiti "," Ne možete baciti čašu na pod, ona će se slomiti, ali lopta, kocka - možete "," Ne možete povući mačku za rep, mačka je živa, boli, češat će - ali konopac može povući "," Ne možete kidati knjigu, ali možete novine. " I vrlo je korisno trgati, drobiti, rezati i glatko - prsti rade, razvija se fina motorika.

Ono što vam je drago, a dijete se može slomiti ili slomiti, bolje je ukloniti na neko vrijeme dalje, više. U razgovoru sa svojim djetetom dobro je koristiti pozitivne fraze. Da kažem manje: „ne trči“, „ne diraj“, „ne viči“, „ne penjaj se“. Da biste koristili više: "trči", "idi dodirni", "govori mirno", "treba li ti ovo?"

Hvaliti ili ne hvaliti?

Imperativ je hvaliti djecu analnim vektorom, pohvala u njemu podržava želju za radom i dovođenje stvari do kraja. Istina, trebate hvaliti samo za uzrok, a ne tek tako: "Dobro si to napravio, slikao, izgradio." Uz pohvale, kao i sa zabranama i osudama, takva djeca postaju nesigurna. Analno-vizuelno počinje da osvaja odobravanje, postaje zavisno od pohvale i stoga se ne može naći u životu.

Bolje je ohrabriti kožu djece kupovinom, poklonima, mogućnošću da nešto kupe. Ne trebaju im pohvale, potrebno im je nešto materijalno. Istina, ovdje se već radi o starijoj djeci. Vizuelnoj djeci je potreban emocionalni odgovor: "Kako je lijepo!", "Samo ljepota!" i priliku da sami izrazite svoje emocije i osjećaje.

Gore navedeni savjet dat je za svu djecu usvojenu u Domu za nezbrinutu djecu. Sljedeće preporuke date su uzimajući u obzir poznavanje sistemske vektorske psihologije i odnose se na individualne razlike djece.

Kome je potrebna stroga disciplina

Ako vaše dijete ima kožni vektor, treba ga odgajati uz strogu disciplinu i ograničenja. Budući da mu priroda dopušta da u budućnosti postane - sportaš, vojnik ili poduzetnik. Fizičko kažnjavanje se ne može primijeniti na ovo dijete, to može usporiti njegov mentalni i fizički razvoj. Ali možete ograničiti svoje dijete na vrijeme - "Crtaće ćete gledati samo 15 minuta", u svemiru - "Sjednite u svoju sobu", u pokretu - "Sjednite na dječju stolicu dok se djeca igraju."

Pametan, poslušan, neodlučan

Takve roditeljske metode ne mogu se primijeniti na dijete s analnim vektorom. Ovo dijete cijeni kvalitetu, pa je sporo, čak i neodlučno, živi u svom ritmu. Ne treba ga žuriti, nagovarati, ne treba obezvređivati ​​njegove napore. Samo mu treba dati više vremena za sve i pohvaliti ga za dobro obavljen posao.

Vaše dijete ima zlatne ruke, voli učiti, ali morate ga naučiti da završi svoj posao do kraja. U budućnosti može biti majstor svog zanata, učitelj.

Osetljiv, emotivan, nežan

Deca sa vizuelnim vektorom su veoma emotivna, osetljiva, puna ljubavi. Ali oni imaju mnogo strahova koji se često pretvaraju u bijes. Plaše se svega: mraka, zatvorenih prostora, usamljenosti, Baba Yaga. Ovi strahovi moraju se pažljivo pretočiti u prihvatanje, saosjećanje, ljubav. Za to možete koristiti klasičnu književnost, crtanje, bajke s dobrim završetkom.
Takva djeca snažno su vezana za igračke, životinje, bliske ljude. Ako izgube ove emocionalne veze, tada jako pate - do ozbiljnog smanjenja vida.

Autistični ili budući genije

Čini se da je ovo dijete čudno. On je nekomunikativan, voli samoću, povučen. Stalno razmišljam o nečemu, izgledam odsutno. Takvo dijete ne podnosi buku, vrišti. On mora stvoriti pozadinu tišine kod kuće. Bolje vas čuje ako s njim razgovarate gotovo šapatom. Vrištanje može dovesti do zastoja u njegovom mentalnom razvoju, apatije, depresije, pa čak i autizma.

Ova djeca mogu biti vrlo nadarena. Morate ih poslati u muzičku ili matematičku školu. Šahovski klub pogodan je i za takvu djecu. U budućnosti će ih možda zanimati fizika, matematika, svemir i druge nauke.

Razumijevanje djeteta i postupanje u njegovim interesima glavni je zadatak obrazovanja

Usvajanje djeteta je složeno pitanje i zahtijeva ozbiljnu, uključujući psihološku, pripremu. Razumijevanje urođenih želja djeteta, koje zavise od skupa njegovih vektora, pomaže u stvaranju takve bliskosti i povjerenja između roditelja i bebe.
Da bi se ovo razumijevanje ostvarilo, toplo preporučujemo da posjetite besplatna online predavanja o sistemskoj vektorskoj psihologiji Yurija Burlana. Registrirajte se sada.

Članak je napisan korištenjem materijala

Može li se kratko i sažeto govoriti o glavnim psihološkim karakteristikama usvojenja (usvajanje u porodicu iz sirotišta). Stručnjaci kažu da možete. Recimo!

Od nule do godine

Dijete u krvnoj porodici dolazi od nule, pa je odnos između usvojitelja i bebe prirodan.

U njima se odmah razvija privrženost. Roditelji "nastavljaju" dijete, imaju vremena da odrastu do mama i tata, da nauče voljeti. Ako je buduća majka, prije nego što je usvojila dijete, živjela za sebe, posvetila svoj život karijeri, onda mora biti spremna na kardinalne promjene.

Bebi je potrebna godina, ili bolje dvije, da sama doji, ne oslanjajući se na dadilje. U pravilu, majke s bebama brzo sagorijevaju, jer im se moraju potpuno posvetiti.

Vrlo je važno odlučiti ko će pomoći s djetetom. Dijete mlađe od godinu dana je "svinja u žbuci". U ovoj dobi nemoguće je dijagnosticirati niz bolesti, predvidjeti kako će se dijete razvijati i izgledati u budućnosti. Čini se da ćemo roditi dijete. Koju god da sam rodila ili usvojila, ovo volim.

Od jedan do tri

Kod djece u ovoj dobi izgled je već "određen". Roditelji mogu razgovarati sa svojim djetetom i saznati šta ga boli: zub, oko, želudac. Vidljivo je da dijete može hodati i pričati.

Djeci u ovoj dobi uklanjaju se mnoge dijagnoze koje su postavljene pri rođenju. Dijete se već može poslati u vrtić, ali morate biti spremni na činjenicu da će zaostajati za vršnjacima. Ne treba se toga bojati, djeca u ovom uzrastu brzo sustižu svoje vršnjake.

No, dijete iz sirotišta do treće godine neće doživjeti krizu od tri godine: "Ja sam", jer još nije vezan za roditelje.

Prije usvajanja, imperativ je saznati istoriju djeteta i na osnovu toga pristupiti pitanjima odgoja. Ako je beba prosjačila na ulici - ovo je jedno, a ako ga je odgajala majka - drugo. Dijete koje je u ovoj dobi imalo vezu sa majkom lakše će povjerovati i stupiti u kontakt s drugom značajnom odraslom osobom.

Tri do šest

Ovo je "čarobno" doba kada dijete doslovno pršti od ljubavi. Vjeruje u bajke, ali po prvi put saznaje šta je smrt. U to vrijeme beba se ne može početi pripremati za školu. Potrebno ga je „hraniti“ s maksimalnom ljubavlju, jer će u budućnosti trošiti puno energije na učenje. Ovo je vrijeme igre, zajedničkih putovanja, čarobnih priča. Roditelji trebaju djetetu posvetiti što više vremena, jer je to za njega vrlo važan period.

Beba po prvi put razvija ideju o pravdi, dobru i zlu. To će ga pokrenuti u budućnosti, kada ne misli glavom, već srcem. U početku morate s djetetom postupati kao s bebom, odnosno, recite - jeste, i ovo je sreća. Tada mora preći dob "od jedne do tri godine", kada se nauče pravila ponašanja i sigurnost.

Ali ne može mu se usaditi akademsko znanje, bilo koja studija bi trebala biti u formatu igre. U ovoj dobi već je jasno da dijete malo zaostaje u razvoju. Malo je vjerovatno da će odmah biti odličan student, ali jaz se može nadoknaditi. Najvažnije je shvatiti da beba ima još mnogo toga za naučiti, na primjer kako izraziti ljubav.

Šest do 12

U ovoj dobi najvažnije je ne slomiti dijete. Hranitelji preuzimaju obrazovanje učenika koji nije prošao prethodne faze odrastanja. Nisu ga mazili, nije hodao, nije dobio dovoljno ljubavi, ali morao je u školu.

Nema potrebe od djeteta zahtijevati izvanredan uspjeh. Glavna stvar na koju morate biti spremni je dijalog sa školom. Važno je da roditelji uvijek ostanu na djetetovoj strani i shvate da se u prvom razredu ne traži mnogo. Malo je vjerojatno da će dijete iz sirotišta ikada biti odličan učenik u školi, ali ići će u krugove, igrati fudbal, grliti i ljubiti majku, rado provoditi vrijeme zajedno i rado pomagati po kući.

Djeca uvijek žele biti uspješna pa svoje neuspjehe nadoknađuju kod kuće. U ovoj dobi nemoguće je predvidjeti budući karakter djeteta. Ne možete staviti marke ako je, na primjer, ukrao novac. Važno je i da ne propustite zdravlje: dijete se mora odmoriti, spavati i dobro jesti, a vi se možete pozabaviti u 10. razredu. Vrlo je važno slušati svog sina ili kćerku, pa se mnoge greške mogu izbjeći.

13 do 15

U adolescenciji djeca preispituju vrijednosti: vrijeme je da se odvoje od odraslih s kojima su odrasli, pa traže nedostatke u njima. Ako djetetu ne nedostaje mama ili tata, onda se jednostavno neće moći odlijepiti od njih, jer kako se može pobjeći od tako dobrih?

Prije nego što povedete tinejdžera, morate saznati kako je dijete dospjelo u sirotište. Važno je razgovarati s radnicima i volonterima jer uprava može sakriti činjenicu da se djeca drogiraju i odlaze kući gdje vide roditelje kako piju alkohol. Budući roditelji moraju shvatiti s čime se mogu suočiti.

Djeca ovog uzrasta u sirotištima dobivaju dobre ocjene u učionici kako ne bi izgubila motivaciju. Dijete će potencijalnim roditeljima reći ono što želi čuti od njega. Ako tata kaže da voli čitati, tinejdžer će ponoviti. Ali to nije tako, jer je čitanje užitak, ali u sirotištima se na njega prima drugačije.

U početku se djeca dobro ponašaju u hraniteljskom domu, ali onda počinju provjeravati "granice". Ako su mame i tate uzeli tinejdžera, ne bi smjeli odmah "zategnuti vijke". Kazna će samo pogoršati situaciju, jer je ovo poniženje, a u prošlom životu siročad je imala previše toga.

Porodica domaćin postaje profesionalna. Morate se suzdržati, paziti na svoje postupke, riječi, poboljšati svoje vještine. Važno je znati telefonske brojeve učitelja i dječjih soba policije, kontrolirati gdje je dijete otišlo i s kim se druži. Izgradite topli odnos pun poštovanja. Tinejdžer mora imati svoju sobu kako bi se mogao osjećati "u kući".

Ako je odnos uspostavljen i nema preklapanja, tada morate prijeći na sljedeću fazu - vidjeti u kojim područjima se dijete najbolje razvija i pozvati ga da se upiše u odjeljak. S vremenom će navike sirotišta početi nestajati, izglađivati ​​se, dijete će postati poput usvojitelja.

Djeci iz sirotišta potrebno je usaditi razumijevanje da to nisu nesretna siročad koju treba sažalijevati, a država im neće zauvijek pomoći, već se zbog posla pojavljuju materijalne koristi. Udomitelje bi također trebalo pripremiti da ih dijete uporedi sa krvnim srodnicima, bilo bi dobro, s jedne strane, da ne hvali krvne srodnike s druge strane, a s druge strane ne vrijeđati tinejdžera lošim riječima o njegovoj porodici .

15 do 17

Odnos sa starijom djecom je vrsta braka. Dijete misli da se već formiralo, zapravo još nije shvatilo ko je i šta dalje da radi.

Roditelji koji odluče uzeti dječaka ili djevojčicu svakako bi trebali prvo isprobati način rada za goste. Za to je poželjno odabrati period ljetnog odmora. Svi adolescenti u ovom trenutku su djeca koja dugo spavaju, dobro se hrane, zabavljaju i šeću.

Najvjerojatnije ćete morati pronaći dobru tehničku školu. Tinejdžeru je potrebna njegova soba u koju se uvijek može vratiti, a mame i tate moraju mu dati povjerenje da više nije sam i da ima porodicu. Potrebno je razviti samostalnost kod mladića i djevojaka, naučiti tražiti pomoć, jer naša djeca ne znaju kako to učiniti. Mi, kao vanjski posmatrači, možemo zatražiti, zaustaviti prekršaj, ali ga ne možemo prisiliti.

Ljubav i strpljenje. I ne zaboravite da se brinete o sebi i svojim najmilijima.

Obrazovanje djece povezan sa mnogim poteškoćama. Roditelji moraju proći kroz mnoga iskušenja kako bi od male, slabe, ovisne o drugim ljudima, odrasli odrasli, samodostatni i jaki. Iako je to težak posao, mnoge se žene ne mogu zamisliti bez djeteta, za njih je izuzetno važno pronaći sreću majčinstva. No, nažalost, nije uvijek moguće roditi dijete, u ovom i drugim slučajevima mnogi se bračni parovi odlučuju za usvajanje... S kojim se poteškoćama moraju suočiti roditelji kada uzimaju Posvojeno dijete?

Deca iz sirotišta, internati su odgajani na potpuno drugačiji način od domaće djece. Nisu nezavisni, praktički ne mogu ništa učiniti bez vanjske pomoći, nisu navikli živjeti u kući i obavljati kućanske poslove i ne mogu se kretati gradom. Roditelji koji su usvojili udomljeno dijete u svojoj porodici moraju shvatiti da je odgajano u drugom okruženju i da je naviklo živjeti po pravilima sirotišta, pa će mu trebati puno vremena da se prilagodi. Neki vjeruju da je usvajanje gotovog djeteta mnogo lakše od poroda, ne spavanja noću, mijenjanja pelena i prolaska kroz sve teške faze razvoja. Ali ovo je pogrešno mišljenje. Dete koje završi u sirotištu često ima tešku sudbinu i prošlo je mnogo toga tokom godina. Agresivno ponašanje često je rezultat gubitaka i nedaća s kojima se morao suočiti.

Pravila odgajanja hranitelja

Psiholozi ističu da je loše ponašanje u prvim mjesecima u novom domu pozitivan znak. Na samom početku dijete je stisnuto ,. U ovom trenutku se ne ponaša kao prije u običnom krugu. On kontrolira svoje ponašanje kako bi pridobio svoje roditelje i druge članove porodice, ali prije ili kasnije beba gubi kontrolu i otkriva se kao stvarna osoba. U slučaju da se dijete od samog početka prirodno ponaša, ono podsvjesno shvaća i prihvaća stečenu vezu s roditeljima. Svijest i prihvaćanje prvi je korak ka uspješnom odgoju hranitelja.

Greške roditelja u odgoju usvojene djece

Roditelji često očekuju dramatične promjene u ponašanje usvojenog djeteta ne dajući mu vremena da se prilagodi. Na primjer, očekuju zahvalnost za brigu, a dijete koje se upravo našlo u novom domu još nije mentalno spremno izraziti svoja osjećanja, na zahvalnost. Roditelji uzimaju nesposobnost da izraze osjećaje, strah od otvaranja i odbijanja, strah od povjerenja zbog nezahvalnosti. Sposobnost zahvaljivanja doći će s vremenom. Morate biti strpljivi i naporno krenuti ka svom cilju kroz pravilan odgoj i ljubav.

Razlog lošeg ponašanja je zbunjenost koju mališani osjećaju u novom domu. Ranije je imao određenu ulogu, jasno je znao za šta je odgovoran, sada dijete ne razumije koje mu je mjesto dodijeljeno u novoj kući, ne zna kako se ponašati. Potrebno je djetetu stalno pokazivati ​​njegov značaj i ulogu koju igra u novoj porodici. Uvijek se možete obratiti za pomoć socijalnim radnicima i psiholozima.

Od prvih dana ne biste trebali zahtijevati od usvojenog djeteta da je svoje roditelje nazivao „mama“ i „tata“. Roditelji moraju shvatiti da je djetetu potrebno vrijeme da izgovori ove riječi. To ne znači da mu ne treba niko od nove porodice, da je nezahvalan. Potrebno je biti strpljiv i, pokazujući maksimalnu suzdržanost, pažnju, podržati dijete, dati mu do znanja da ima ista prava kao i ostali članovi porodice u novom domu. Sve poteškoće su privremene i uskoro će dijete naučiti izražavati svoja osjećanja, pružati ljubav i naklonost rodbini.

Postoji mnogo, mnogo jučerašnje djece, sada odrasle, ili čak potpuno odrasle, nezavisne, sa svojim porodicama, svojom djecom, i ne znaju da su odgajane od napuštanja, od zaborava, od izdaje - srcem i svetom moći majčinstva koje im nije rodilo žene.

Albert Likhanov. Dramska pedagogija.

Većina djece živi u porodicama. Među brojnim porodičnim modelima posebno mjesto zauzimaju porodice sa usvojenom ili usvojenom djecom. S druge strane, takve porodice mogu se sastojati samo od usvojene djece i njihovih usvojitelja, ili usvojena djeca završe u porodici u kojoj već postoji njihova vlastita djeca. Stoga psihološki problemi s kojima se suočavaju hraniteljske porodice uvelike ovise o strukturi (brojčanom i ličnom sastavu) takve porodice.

Čitav civilizirani svijet djece koja u porodicama ostaju bez odijela za roditeljsko staranje. Napuštena djeca ostaju u takozvanim dječjim ustanovama onoliko koliko im je potrebno da im nađu novu porodicu. U isto vrijeme, nije toliko važno da li je dijete usvojeno ili uzeto pod starateljstvo - važno je da će živjeti kod kuće, u porodici. Sirotišta postoje samo u Rusiji.

Istovremeno, valja napomenuti da se problem smještaja djece u sirotišta kao takav pojavio u Rusiji tek u 20. stoljeću. Do tog perioda, ako je dijete postalo siroče, rodbina ga je po pravilu uzimala na odgoj. Tako je dijete nastavilo živjeti u porodici. Odgoj siročadi oduvijek se smatrao božanskim djelom. U državnim institucijama obično su odgajana djeca iz osiromašenih plemićkih porodica ili djeca vojske. Sirotišta za siročad pojavila su se u Rusiji nakon 1917. godine, u koja su smještena djeca koja su ostala bez brige za odrasle. Nepristrasna statistika pokazuje da danas u Rusiji ostaje oko 800 hiljada djece bez roditeljskog staranja. Ali to su samo oni od njih koji su registrirani u državi, a beskućnike prirodno nitko ne može računati. Vjeruje se da u zemlji postoji oko 600 hiljada “djece ulice”, ali uz to se imenuju i druge brojke: dva miliona i četiri miliona. To znači da čak i prema najkonzervativnijim procjenama u Rusiji ima gotovo milijun i pol napuštene djece. Svake godine u zemlji se otkrije preko 100 hiljada djece koja su zbog različitih okolnosti ostala bez roditeljskog staranja. 

Iako se dugo vremena sistem socijalne podrške i starateljstva smatrao sasvim prihvatljivim za odgoj djeteta, stručnjaci su odavno primijetili vrlo važan obrazac: maturanti sirotišta praktično ne mogu stvoriti punopravne porodice, a njihova djeca u pravilu takođe završavaju u sirotištima. Nažalost, među ljudima koji su prekršili zakon najčešće ima djece iz sirotišta. Stoga je, s tim u vezi, identifikacija djece lišene roditeljskog staranja u porodice posebno dobrodošla. Nažalost, samo 5% djece je usvojeno od broja onih koji su ostali bez roditeljske podrške. To je zbog brojnih poteškoća vrlo različitog reda koje neizbježno nastaju na putu onih koji su izrazili želju da djetetu podari porodicu koju je izgubio protiv svoje volje. Tajna usvajanja i dalje ostaje jedan od ozbiljnih problema. Ruski usvojitelji cijeli život strahuju da će njihova tajna biti otkrivena, pa često mijenjaju mjesto stanovanja kako bi održali duševni mir i osigurali socijalnu i psihološku dobrobit usvojenog djeteta. Istovremeno, u posljednje vrijeme postoji tendencija usvajanja djece u prisustvu vlastite djece u porodici, pa nema potrebe da se ova tajna čuva. Međutim, to ne znači da se hranitelji neće suočiti s brojnim problemima u izgradnji odnosa sa pastorkom, kao ni u uspostavljanju kontakata između vlastite djece i udomljene djece. Stoga se zadržimo na ovim pitanjima detaljnije.

U hraniteljsku porodicu smještaju se po pravilu djeca koja ne dobijaju odgovarajuće vaspitanje u roditeljskoj porodici. Mogu biti pothranjeni i zanemareni, nemaju medicinski tretman i nadzor i doživjeti različite oblike fizičkog, mentalnog ili seksualnog zlostavljanja. Udomljeni "kućni ljubimci" mogu biti i djeca čiji roditelji nisu bili uključeni u odgoj zbog nedostatka pedagoških vještina ili zbog duge bolesti. Tako hraniteljska porodica postaje svojevrsno „vozilo hitne pomoći“ čiji je glavni cilj pravovremena podrška i zaštita djeteta u kriznoj situaciji.

Na prvi pogled može se činiti da se odgoj usvojene djece ne razlikuje od odgoja rodbine. Zaista, zadaci odgoja i za rodbinu i za udomljenu djecu su isti, posebno ako su udomljena djeca mala. Međutim, postoje i posebne stvari koje hranitelji moraju znati i uzeti u obzir; morat će moći pomoći svojoj usvojenoj djeci da uđu u porodicu. I vrlo je teško stvoriti uslove za prilagođavanje tako da se djeca osjećaju kao punopravni članovi nove zajednice.

Psihološki problemi porodice koja je usvojila dijete na odgoj mogu se uvjetno podijeliti na dve grupe. Prva grupa Ovi problemi povezani su sa karakteristikama iskustava, ponašanja i očekivanja usvojitelja. Drugi- zabrinjava poteškoće pri ulasku u novu porodicu i prilagođavanju usvojenog djeteta. Ovi problemi su usko povezani, međutim njihov sadržaj ima svoje specifičnosti koje bi trebali uzeti u obzir i hranitelji i predstavnici posebnih službi starateljstva i starateljstva koji se bave pitanjima usvajanja.

Psihološki problemi usvojitelja.

Od doba Starog Rima, usvajanje je bila važna društvena institucija. Međutim, odnos prema njemu i dalje je dvosmislen: neki smatraju da je bolje da dijete živi u porodici, drugi, naprotiv, govore o prednostima društvenog obrazovanja u posebnim ustanovama. To ne treba čuditi, jer je čudno dijete u porodici uvijek nešto neobično. Štoviše, to je neobično za ljude koji se odluče za odgoj djeteta o kojem praktički ništa ne znaju. Udomiteljima nije lako riješiti se neke neizvjesnosti i određene napetosti kada nakon dugog oklijevanja konačno donose tako odgovornu odluku i shvate da su zapravo postali odgajatelji, a sada samo o njima ovisi druga ljudska sudbina. Mnogi su još dugo praćeni "obrazovnim drhtanjem": hoće li se moći nositi sa svojim obavezama i sigurno voditi dijete kroz grebene života, u potpunosti zadovoljiti njegove mentalne potrebe, pomažući mu da postane neovisna i jedinstvena osoba .

Djetetu koje je izgubilo vlastite roditelje potrebno je porodično okruženje ispunjeno ljubavlju, međusobnim povjerenjem i poštovanjem za potpuni razvoj. Supružnici koji ne mogu imati vlastitu djecu imaju mnoge roditeljske potrebe koje su neispunjene i mnoga roditeljska osjećanja koja nisu izražena. Stoga, prilikom usvajanja, dolazi do zadovoljavanja nezadovoljenih potreba jedne i druge strane, što im omogućava brzo postizanje međusobnog razumijevanja. Međutim, u životu sve ne ide uvijek glatko kako se sanjalo: novoosnovana zajednica roditelj-dijete, iako plemenita, vrlo je krhka, stoga joj je potrebna pažnja, pomoć i psihološka podrška. Sadrži određene opasnosti kojih bi hranitelji trebali biti svjesni kako bi ih na vrijeme upozorili.

Vjeruje se da je najveća opasnost za porodičnu zajednicu - odavanje tajne usvojenja... I usvojitelji, podležući ovoj zabludi, poduzimaju različite mjere opreza: prestaju se sastajati s prijateljima, sele se u drugo područje ili čak grad kako bi zaštitili dijete od mogućeg emocionalnog šoka povezanog s odavanjem ove porodične tajne. Ali iskustvo pokazuje da sve ove mjere opreza nisu dovoljno efikasne, a najsigurnija garancija je istina koju dijete mora naučiti od svojih usvojitelja. Istina je najvažniji uslov za dobru obrazovnu atmosferu. A ako dijete od prvih dana boravka u hraniteljskoj porodici odrasta sa spoznajom da "nije domorodac", ali da je voljeno na isti način kao i druga djeca, onda porodična zajednica nije u ozbiljnoj opasnosti.

Druga opasnost usvojitelja povezana je sa nasledne osobine deteta. Mnogi od njih plaše se “loše nasljednosti” i cijeli svoj život napeto prate karakteristike ponašanja usvojenog djeteta, tražeći manifestaciju onih “poroka” koje su im dodijelili njihovi biološki roditelji. Naravno, nemoguće je promijeniti prirodni tip nervnog sistema i pretvoriti slabe sposobnosti djeteta u talenat čak i uz naj herojske napore i neumornu obrazovnu marljivost usvojitelja. Ali to je skoro sve što roditeljstvo ne može. Na sve ostalo vezano za ličnost djeteta može se uspješno utjecati. Mnogo loših navika koje je dijete steklo u prethodnom okruženju, posebno držanje kojim je pokušalo izbalansirati emocionalna ograničenja svog života, nedostatak praktičnog znanja i vještina dobre volje u interakciji s drugim ljudima - sa svim ovim svrsishodnim, dosljednim i ispunjenim s ljubavnim odgojem može se savršeno nositi s tim. Najvažnija stvar koja se traži od hranitelja je strpljenje i spremnost da se novom članu porodice blagovremeno pruži potrebna pomoć u njegovom ulasku u život na koji nije navikao.

Često možete naići na mišljenje da su najteži problemi u situaciji stvaranja nove porodične unije povezani s ponašanjem djece. Međutim, praksa pokazuje da su najslabija karika u takvoj zajednici sami roditelji. Ponekad su pretjerano napuhani od dugog čekanja na svoja predviđanja, koja iz nekog razloga ne žure da se ostvare, pa pokušavaju požuriti i "potaknuti" dijete. Često, preuzimajući odgovornost za drugu osobu, puni su neizvjesnosti i nemaju pojma kakve radosti i brige će im donijeti “vanzemaljsko” dijete. Često svoja neostvarena roditeljska osjećanja oslobađaju na dijete, zaboravljajući da ono možda nije spremno za njih i da se stoga mora braniti od emocionalnog toka koji ga preplavljuje. Ljudi koji su tek postali roditelji imaju tendenciju postavljati povećane zahtjeve svom djetetu, s čime se ono jednostavno još ne može nositi. I premda naglas govore da će biti prilično sretni ako njihov sin (ili kćerka) studira osrednje, duboko u sebi djetetu postavljaju veće ciljeve, koje po njihovom mišljenju on definitivno mora postići. Drugi pak vjeruju samo u nasljedstvo i sa strahom očekuju ono što je dijete usvojilo od svojih bioloških roditelja: odstupanja u ponašanju, bolesti i mnoge druge stvari koje su neprivlačne i nepoželjne za porodicu i potpuni razvoj samog djeteta. Iz tog razloga često potajno promatraju ponašanje djeteta, zauzimajući stav čekanja. Ponašanje i hobiji koji su neprihvatljivi u djetetovom ponašanju, prema mišljenju usvojitelja, obično se pripisuju lošoj nasljednosti, bez razmišljanja da to ne može biti ništa drugo nego reakcija na neobične životne uvjete za njega u novoj porodici. Osim toga, dijete može stalno biti progonjeno mislima i sjećanjima na svoje biološke roditelje, koje nastavlja voljeti u svojoj duši, unatoč činjenici da život s njima nije bio tako prosperitetan kao sada. Zbunjen je i ne zna kako se ponašati: s jedne strane i dalje voli vlastite roditelje, a s druge još nije uspio zaljubiti se u usvojitelje. Iz tog razloga, njegovo ponašanje može biti nedosljedno i nedosljedno, plaši se svoje vezanosti za usvojitelje kako bi "uvrijedio" svog bivšeg. Ponekad agresivne reakcije u ponašanju u odnosima s udomiteljima nisu ništa drugo do psihološka zaštita od unutrašnjih kontradikcija koje doživljavaju, ljubeći istovremeno i očuhe i braću i sestre. Naravno, takvo ponašanje djeteta vrlo bolno doživljavaju njegovi novi roditelji, koji ne znaju kako se ponašati u takvoj situaciji, vrijedi li ga kazniti za određene prekršaje.

Ponekad usvojitelji plaši se da kazni dete zbog straha koji bi u njima mogao osjetiti strancima. Ponekad, naprotiv, padnu u očaj jer ne znaju kako ga drugačije kazniti, jer su sve kazne beskorisne - ništa na njega ne utiče. Ako jasno razumijete da je osnova odgojnog učinka kazne privremeni prekid emocionalne veze djeteta i odrasle osobe, tada je lakše razumjeti da se toga ne morate bojati. Važno je da nakon kazne slijedi opraštanje, pomirenje, povratak prošlih veza, a zatim se, umjesto otuđenja, emocionalna veza samo produbljuje. No, ako emocionalni odnos u udomiteljskoj obitelji još nije usklađen, tada kazna neće imati željeni učinak. Mnoga djeca koja se nalaze u hraniteljskim porodicama jednostavno još nisu naučila (nisu navikla) ​​voljeti nekoga, postati emocionalno vezana za nekoga, osjećati se dobro u porodičnom okruženju. A ono što se obično smatra kaznom, oni doživljavaju prilično ravnodušno, baš poput prirodnih pojava - snijeg, grmljavina, vrućina itd. Stoga je prije svega potrebno izgraditi emocionalnu vezu u porodici, a za to je potrebno vrijeme, strpljenje i snishodljivost hranitelja.

Uključeno usvajanje ne mogu gledati kao žrtvu koje su djetetu donijeli novi roditelji. Naprotiv, samo dijete daje puno svojim usvojiteljima.

Najgore od svega je to što odrasli, usvajanjem bebe, pokušavaju riješiti neke svoje probleme. Na primjer, predlažu očuvanje bračne zajednice koja se raspadala ili vidjeti u djetetu neku vrstu "osiguranja" za starost. Također se događa da supružnici, imajući jedino dijete, pokušavaju pronaći vršnjaka ili pratioca, odnosno kada usvojeno dijete služi kao sredstvo za rješavanje nekih ličnih ili porodičnih problema odraslih, a nije cilj usmjeren na njega samoga i postigao zbog njega. Možda je najprihvatljivija situacija kada se dijete odvede u hraniteljsku porodicu kako bi joj život bio ispunjeniji, ako ga usvojitelji vide kao svoj nastavak u budućnosti i vjeruju da je njihova zajednica jednako korisna za obje strane.

Psihološke teškoće prilagođavanja usvojene djece u porodici.

Djeca iz različitih razloga završavaju u tuđoj porodici. Mogu imati različita životna iskustva i svaki ima svoje individualne potrebe. Međutim, svaki od njih proživljava psihološku traumu uzrokovanu rastankom sa vlastitom obitelji. Kada se djeca odgajaju u hraniteljskoj porodici, odvajaju se od ljudi koje poznaju i kojima vjeruju, te se smještaju u potpuno drugačije, vanzemaljsko okruženje. Navikavanje na novu sredinu i nove životne uvjete povezano je s brojnim teškoćama s kojima se dijete teško može nositi bez pomoći odraslih.

Na to kako se dijete nosi sa razdvajanjem utječe emocionalna veza koja se javlja u ranom djetinjstvu. U dobi od šest mjeseci do dvije godine dijete razvija privrženost prema osobi koja ga ohrabruje koliko god je to moguće i najviše odgovara svim potrebama. To je obično majka, jer ona najčešće hrani, oblači i brine se za dijete. Međutim, samo zadovoljavanje djetetovih tjelesnih potreba ne doprinosi stvaranju određenih vezanosti u njemu. Vrlo je važan emocionalni stav prema njemu, koji se izražava kroz osmijeh, tjelesni i vizuelni kontakt, razgovore, tj. potpunu komunikaciju s njim. Ako se do dvije godine ne formiraju privrženosti u djeteta, smanjuje se vjerovatnoća njihovog uspješnog formiranja u starijoj dobi (upečatljiv primjer za to su djeca koja su od rođenja u posebnim ustanovama gdje nema stalnog individualnog kontakta sa odrasle osobe koje brinu o njima).

Ako dijete nikada nije doživjelo nikakve vezanosti, ono u pravilu nikako ne reagira na rastanak s roditeljima. Nasuprot tome, ako je razvio prirodnu naklonost prema članovima svoje porodice ili ljudima koji ih zamjenjuju, vjerovatno će burno reagirati na činjenicu da je odveden iz porodice. Dijete može neko vrijeme doživjeti pravu tugu, a svako je doživljava na svoj način. Vrlo je važno da hranitelji mogu predvidjeti reakciju djeteta na odvajanje od porodice i biti empatični.

Udomitelji mogu pomoći djeci da se nose sa svojim tužnim osjećajima prihvaćajući ih takvima kakvi jesu i pomažu im izraziti svoja osjećanja riječima. Često to može biti posljedica ambivalentnog odnosa prema roditeljima. S jedne strane, nastavljaju ih voljeti, a s druge doživljavaju razočaranje i ogorčenost prema njima, jer su oni krivi što moraju živjeti u tuđoj porodici. Osjećaj zbunjenosti koji djeca doživljavaju zbog osjećaja ljubavi i čežnje za porodicom te mržnje roditelja prema njihovim zamišljenim ili stvarnim postupcima vrlo je bolan. Kad su pod dugotrajnim emocionalnim stresom, mogu agresivno reagirati na pokušaje roditeljstva da se povežu s njima. Stoga usvojitelji moraju predvidjeti pojavu takvih reakcija usvojene djece i pokušati im pomoći da se što prije riješe svojih negativnih iskustava i prilagode novoj porodici.

Vrlo je važno da hranitelji shvate da djeca nemaju ništa manje poteškoća od odraslih kada se nađu u novim životnim uslovima. U isto vrijeme, zbog dobnih karakteristika, brzo se prilagođavaju promijenjenim okolnostima i često ili ne shvaćaju ili jednostavno ne razmišljaju o složenosti novog života.

Proces prilagođavanja djeteta u hraniteljskoj porodici prolazi kroz niz perioda, u svakom od njih socijalne, psihološke, emocionalne i pedagoške barijere.

Prvi period adaptacije je uvodni. Njegovo trajanje je kratko, oko dvije sedmice. Najjasnije se u ovom periodu manifestuju društvene i emocionalne barijere. Posebnu pažnju treba posvetiti prvom susretu potencijalnih roditelja s djetetom. Ovdje je važna preliminarna priprema za sastanak obje strane. Čak su i mala djeca zabrinuta zbog ovog događaja. Uoči su uzbuđeni, ne mogu dugo spavati, postaju nervozni, nemirni. Starija djeca osjećaju strah prije sastanka s potencijalnim usvojiteljima i mogu se obratiti odraslim osobama oko sebe (vaspitačima, medicinskim radnicima) sa zahtjevom da ih ne daju nigdje, da ih ostave u sirotištu (bolnici), iako dan prije izrazili su spremnost da žive u porodici, da s novim roditeljima odu u bilo koju zemlju. Stariji predškolci i školarci razvijaju strah od nepoznatog govora i učenja novog jezika.

U trenutku sastanka, emocionalno osjetljiva djeca voljno odlaze u susret budućim roditeljima, neki im hrle uz povik "Mama!", Zagrli, poljubi. Drugi, naprotiv, postaju previše ograničeni, drže se odrasle osobe u pratnji, ne puštaju mu ruku, a odrasla osoba u ovoj situaciji mora im reći kako da priđu i šta da kažu budućim roditeljima. Takva djeca s velikim poteškoćama odvajaju se od svog poznatog okruženja, plaču, odbijaju upoznavanje. Takvo ponašanje često zbunjuje hranitelje: čini im se da im se dijete nije svidjelo, počinju se brinuti da ih neće voljeti.

Najlakše je uspostaviti kontakt sa takvim djetetom putem neobičnih igračaka, predmeta, poklona, ​​ali istovremeno usvojitelji moraju uzeti u obzir dob, spol, interese, nivo razvoja djeteta. Često, kako bi uspostavili kontakt s djetetom, odrasli moraju „žrtvovati principe“, kao da slijede djetetovo vodstvo, udovoljiti njegovim željama, jer je teško postići lokaciju male osobe sa zabranama i ograničenjima za to vrijeme period. Na primjer, mnoga djeca iz sirotišta plaše se da spavaju sama, da ostanu u sobi bez odraslih. Stoga, prvo morate dijete odvesti u svoju spavaću sobu ili biti s njim dok ne zaspi. Disciplinirajući obrazovna ograničenja, kazne će se morati primijeniti kasnije, kada se takvo dijete navikne na nove uslove, prihvati odrasle kao svoju porodicu. Da bi dijete naviklo na režim, novi poredak u ovim uslovima, potrebno je taktično, ali uporno, stalno podsjećati da je zaboravilo. To je prirodno za svaku osobu, čak i odraslu osobu, koja je zapala u nove uslove. Stoga, u početku dijete ne treba biti preopterećeno raznim pravilima i uputama, ali se ne treba ni povlačiti od njihovih zahtjeva.

Oko djeteta pojavljuju se mnogi novi ljudi kojih se ne sjeća. Ponekad zaboravi gdje su tata i mama, ne kaže odmah kako se zovu, zbuni imena, porodične odnose, pita: "Kako se zoveš?", "Ko je ovo?" Ovo nije dokaz slabog pamćenja, ali se objašnjava obiljem utisaka koje dijete nije u stanju asimilirati za kratko vrijeme u novoj sredini. U isto vrijeme, često, ponekad potpuno neočekivano i, čini se, u najnepovoljnije vrijeme, djeca se sjećaju svojih bivših roditelja, epizoda i činjenica iz svog prethodnog života. Počinju spontano dijeliti svoje utiske, ali ako ih posebno pitate o njihovom prethodnom životu, zateknu se kako odgovaraju ili govore nevoljko. Stoga se ne treba fokusirati na to i dopustiti djetetu da izbaci svoja osjećanja i iskustva povezana s prethodnim životom. Sukob koji dijete doživljava, ne znajući s kim bi se trebao identificirati, može biti toliko jak da se ne može poistovjetiti ni sa prethodnom porodicom ni sa sadašnjom. S tim u vezi, djetetu će biti vrlo korisno pomoći u analizi vlastitih osjećaja u osnovi takvog sukoba.

Emocionalne teškoće dijete je da pronalaženje porodice prati iskustvo radosti i tjeskobe u isto vrijeme. Ovo ostavlja mnogo djece u grozničavom stanju uzbuđenja. Postaju nervozni, nemirni, hvataju se za mnogo toga i ne mogu se dugo koncentrirati na jednu stvar. U tom periodu radoznalost i kognitivni interesi koje dijete probudi okolnostima postaju zadovoljavajući fenomen. Pitanja o svemu što ga okružuje doslovno izlijevaju iz njega. Zadatak odrasle osobe nije odbaciti ova pitanja i na pristupačnom nivou strpljivo objasniti sve što ga zanima i brine. Postepeno, kako se spoznajna potreba povezana s novom okolinom zadovolji, ova će pitanja nestati, jer će djetetu mnogo toga postati jasno i ono će moći samostalno nešto shvatiti.

Ima djece koja se u prvoj sedmici povuku u sebe, dožive strah, postanu mračna, jedva stupe u kontakt, gotovo ni sa kim ne razgovaraju, ne rastaju se sa starim stvarima i igračkama, plaše se da ih ne izgube, često plaču, postaju apatična , depresivni ili pokušaji odraslih da uspostave interakciju reagiraju agresivno. U međunarodnom usvajanju, u ovoj fazi, dolazi do jezičke barijere, koja uvelike komplicira kontakte između djeteta i odraslih. Prve radosti novih stvari, igračke ustupaju mjesto nesporazumu, a budući da su sami, djeca i roditelji počinju osjećati umor zbog nemogućnosti komunikacije, pribjegavajući gestama, izražajnim pokretima. Prilikom susreta s ljudima koji govore njihov maternji jezik, djeca se odmiču od roditelja, mole ih da ih ne napuštaju ili da ih odvedu sebi. Stoga bi usvojitelji trebali uzeti u obzir mogućnost takvih poteškoća u međusobnom prilagođavanju i unaprijed se pripremiti za pronalaženje potrebnih sredstava za njihovo otklanjanje što je prije moguće.

Drugi period adaptacije je adaptivan. Traje od dva do četiri meseca. Savladavši nove uslove, dijete počinje tražiti liniju ponašanja koja bi zadovoljila usvojitelje. U početku se gotovo bespogovorno pridržava pravila, ali, postepeno se navikavajući, pokušava se ponašati kao i prije, pomno promatrajući ono što se drugima sviđa i ne sviđa. Dolazi do vrlo bolnog razbijanja prevladavajućeg stereotipa ponašanja. Stoga odrasle ne treba čuditi činjenica da prethodno veselo i aktivno dijete odjednom postaje hirovito, često dugo plače, počinje se boriti sa roditeljima ili sa stečenim bratom i sestrom, a mračno i povučeno počinje se pokazivati interes za njegovu okolinu, posebno kada ga niko ne prati, posmatra, ponaša se lukavo. Neka djeca pokazuju regresiju u ponašanju, gube pozitivne vještine koje su imala: prestaju slijediti pravila higijene, prestaju govoriti ili počinju mucati, mogu se vratiti zdravstvenim problemima koji su se ranije javljali. Ovo je objektivan pokazatelj značaja za dijete prethodnih odnosa, koji se osjećaju na nivou psihosomatike.

Hranitelji trebaju biti svjesni da dijete može imati izražen nedostatak vještina i navika neophodnih za život u porodici. Djeca prestaju voljeti prati zube, pospremati krevet, sređivati ​​stvari u igračkama i stvarima, ako na to nisu navikli ranije, budući da je nestala novina utisaka. U tom razdoblju važnost igraju osobnost roditelja, njihova sposobnost kontakta, sposobnost uspostavljanja povjerljivih odnosa s djetetom. Ako su odrasli uspjeli pridobiti dijete, ono odbija da ne dobije njihovu podršku. Ako su odrasli odabrali pogrešnu obrazovnu taktiku, dijete polako počinje činiti sve "u inat". Ponekad traži priliku da se vrati starom načinu života: počinje tražiti djecu, prisjećaju se vaspitači. Starija djeca ponekad bježe iz nove porodice.

U drugom periodu adaptacije u hraniteljskoj porodici, psihološke prepreke: nekompatibilnost temperamenata, karakternih osobina, navika, problema s pamćenjem, nerazvijena mašta, uski pogled i znanje o okolini, zaostajanje u intelektualnoj sferi.

Djeca koja su odgajana u sirotištima razvijaju vlastiti ideal porodice, svi očekuju mamu i tatu. Ovaj ideal povezan je sa osjećajem slavlja, šetnje, zajedničkih igara. Odrasli, koji su zauzeti svakodnevnim problemima, ponekad ne nalaze vremena za dijete, ostavljaju ga na miru, smatrajući ga velikim i potpuno nezavisnim, sposobnim pronaći nešto što će im se svidjeti. Ponekad, naprotiv, prezaštićuju dijete, kontrolirajući svaki njegov korak. Sve to komplicira proces djetetovog ulaska u novu društvenu sredinu i pojavu emocionalne vezanosti za hranitelje.

Tokom ovog perioda, pedagoške prepreke:

nedostatak znanja roditelja o osobenostima starosti;

nemogućnost uspostavljanja kontakta, odnosa povjerenja sa djetetom;

pokušaj oslanjanja na vlastito životno iskustvo, na činjenicu da smo „tako odgajani“;

postoje razlike u pogledima na obrazovanje, utjecaj autoritarne pedagogije;

težnja ka apstraktnom idealu;

precenjeni ili, obratno, potcenjeni zahtevi za dete.

Uspješno prevladavanje teškoća ovog razdoblja svjedoči promjena ne samo u ponašanju, već i u izgledu djeteta: mijenja se izraz lica, postaje sve značajniji, živahniji, „cvjeta“. U međunarodnim posvojenjima više je puta zabilježeno da djetetu počinje rasti kosa, nestaju sve alergijske pojave, nestaju simptomi prethodnih bolesti. Svoju udomiteljsku obitelj počinje doživljavati kao svoju, pokušava se "uklopiti" u pravila koja su u njoj postojala i prije njegovog pojavljivanja.

Treća faza je ovisnost. Djeca se sve rjeđe sjećaju prošlosti. Dijete je dobro u porodici, skoro se ne sjeća svog prethodnog života, pošto je cijenio prednosti boravka u porodici, postoji vezanost za roditelje i javljaju se uzajamni osjećaji.

Ako roditelji nisu mogli pronaći pristup djetetu, svi dosadašnji nedostaci ličnosti (agresivnost, izolacija, dezinhibicija) ili nezdrave navike (krađa, pušenje, želja za lutanjem) počinju se u njemu živo očitovati, tj. svako dijete traži svoj put psihološke zaštite od svega što mu ne odgovara u hraniteljskoj porodici.

Poteškoće u prilagođavanju usvojiteljima mogu se osjetiti u adolescenciji, kada dijete probudi interesovanje za svoje „ja“, istoriju svog izgleda. Usvojena djeca žele znati ko su im pravi roditelji, gdje se nalaze, postoji želja da ih pogledaju. To stvara emocionalne barijere u odnosima roditelj-dijete. Nastaju čak i kada je odnos između djeteta i roditelja usvojitelja odličan. Ponašanje djece se mijenja: povlače se u sebe, skrivaju se, počinju pisati pisma, kreću u potragu, pitaju sve koji su na neki način povezani s njihovim usvajanjem. Može doći do otuđenja između odraslih i djece, iskrenost i povjerenje u odnose mogu nestati na neko vrijeme.

Stručnjaci kažu da što je dijete starije, to je usvajanje opasnije po njegov mentalni razvoj. Pretpostavlja se da veliku ulogu u tome ima djetetova želja da pronađe svoje prave (biološke) roditelje. Kod oko 45% usvojene djece, mentalni poremećaji, prema nizu autora, povezani su sa stalnim djetetovim razmišljanjima o njegovim pravim roditeljima. Stoga bi hraniteljske porodice trebale biti svjesne posebnih vještina koje će prvo morati naučiti. Hraniteljima su potrebne vještine za uspostavljanje i održavanje odnosa sa agencijama za usvajanje. Osim toga, moraju biti u mogućnosti da stupe u interakciju sa zakonskim vlastima tokom usvajanja djeteta.

Šta određuje trajanje perioda adaptacije? Jesu li prepreke koje nastaju u njegovom procesu uvijek tako složene i je li njihovo pojavljivanje obavezno? Sasvim je prirodno da ova pitanja ne mogu zabrinuti hranitelje. Stoga bi trebali naučiti nekoliko nepromjenjivih istina koje će pomoći u suočavanju s poteškoćama adaptacijskog razdoblja u porodici.

Kao prvo, sve ovisi o individualnim karakteristikama djeteta i individualnim karakteristikama roditelja. Drugo, mnogo je određeno kvalitetom odabira kandidata za usvojitelje za određeno dijete. Treće, od velike važnosti je spremnost i samog djeteta na promjene u životu i roditelja na posebnosti djece. Četvrto, važan je stupanj psihološko -pedagoškog obrazovanja odraslih o odnosima s djecom, njihova sposobnost da kompetentno koriste to znanje u svojoj obrazovnoj praksi.

Karakteristike vaspitanja u hraniteljskoj porodici.

Prilikom usvajanja djeteta, usvojiteljima će trebati sposobnost da im stvore porodično okruženje koje ih podržava. To znači da ne samo da trebaju pomoći djetetu da se prilagodi novim uslovima za njega i da se osjeća kao punopravni član usvojiteljske porodice. U isto vrijeme, novi roditelji trebaju pomoći djetetu da razumije svoju porijeklo i da ne prekida s njom kontakte, jer je često vrlo važno da djeca znaju da još uvijek imaju svoje roditelje, koji su , sastavni dio njihovih ideja o sebi.

Hraniteljima će možda trebati i vještine za interakciju sa starijom djecom ako su prije usvajanja živjeli u jednoj ili drugoj ustanovi za brigu o djeci koja im je zamijenila porodicu. Stoga bi mogli imati individualne emocionalne probleme, s kojima će se hranitelji moći nositi samo ako imaju posebna znanja i vještine odgoja. Usvojitelji i usvojeno dijete mogu biti različitog rasnog i etničkog porijekla. Odgovarajuće roditeljske vještine mogu pomoći usvojenom djetetu ili udomljenom djetetu da se nosi sa osjećajem odvojenosti i izolacije od svog starog svijeta.

Ponekad hranitelji ne znaju kako komunicirati s hraniteljima zbog loših odnosa u porijeklu porodice. Očekuju da će biti oštro kažnjeni za manje prekršaje ili da odrasli neće mariti za ono što rade sve dok se u njih ne ometa. Neka djeca mogu biti neprijateljski raspoložena prema usvojiteljima jer se ili osjećaju kao da su se svi urotili da ih izvedu iz svoje kuće, ili zato što se ne mogu nositi sa ljutnjom, strahom i bolnim osjećajima koje imaju prema svojim roditeljima. Ili djeca mogu biti neprijateljski raspoložena prema sebi i činiti stvari koje sebi nanose štetu. Oni mogu pokušati sakriti ili poricati ta osjećanja udaljavanjem od usvojitelja ili iskazivanjem potpune ravnodušnosti prema njima.

Osjećaj zbunjenosti koji djeca doživljavaju, s jedne strane, zbog osjećaja ljubavi i čežnje za svojom porodicom, a s druge strane, mržnje prema roditeljima i sebi prema njihovim zamišljenim i stvarnim postupcima, vrlo je bolan. Emocionalno naglašena, ova djeca mogu djelovati agresivno prema usvojiteljima. Sve bi to trebalo biti poznato onima koji su se odlučili na ozbiljan korak u usvajanju djeteta koje se odvojilo od vlastite porodice.

Osim toga, dijete može imati mentalne, mentalne i emocionalne abnormalnosti, što će također zahtijevati specifična znanja i vještine od usvojitelja.

Vrlo često djeca, posebno do deset godina, apsolutno ne razumiju zašto su uzeta iz vlastite porodice i stavljena na strano vaspitanje. Stoga kasnije počinju maštati ili smišljati različite razloge, što je samo po sebi destruktivno. Često se emocionalno stanje djece odlikuje čitavim nizom negativnih iskustava: ljubav prema roditeljima pomiješana je s osjećajem razočaranja, jer je njihov asocijalni način života doveo do razdvajanja; osećaj krivice za ono što se dešava; nisko samopouzdanje; očekivanje kazne ili ravnodušnosti od hranitelja, agresija itd. Ovaj "voz" negativnih iskustava stiže u hraniteljsku porodicu za dijete, čak i ako je dijete već duže vrijeme u centru i prošlo je rehabilitacijski tečaj priprema za život u novom okruženju. Očigledno je i da je uticaj ovih iskustava na atmosferu hraniteljske porodice neizbježan, što zahtijeva reviziju postojećih odnosa među članovima, međusobne ustupke, specifična znanja i vještine. S velikim stupnjem vjerojatnosti možemo zaključiti da će roditelji koji su u stanju razumjeti suštinu nove veze u koju stupaju, a koji su preuzeli vodstvo u ovom procesu, moći bolje predvidjeti i analizirati roditeljski proces, koji će na kraju dovesti do kreativnog i uspješnog porodičnog života.

Najveći dio odgovornosti za proces društvene formacije djeteta, kao i za njegov lični i psihološki razvoj, snose usvojitelji.

I hraniteljskoj deci i hraniteljima, kao i njihovoj sopstvenoj deci, takođe je potrebno vreme da se prilagode navikama i karakteristikama deteta koje je smešteno u hraniteljstvo. U isto vrijeme, domaća djeca, ništa manje od usvojene djece, moraju štititi svoje interese i prava. U razvoju odnosa između usvojenog djeteta i vlastite djece, vrlo je važno da potonji imaju pravo glasa u odluci o usvajanju drugog djeteta u porodicu. Zavičajna djeca mogu pružiti neprocjenjivu pomoć u brizi za njega ako, prvo, shvate važnost zadatka koji obavljaju, i drugo, ako su uvjereni da imaju jake pozicije u porodici. Vrlo često, domaća djeca su mnogo bolja od roditelja, mogu pomoći novopridošlom da se navikne na dnevnu rutinu porodice, izrazi svoja osjećanja, upozna susjede itd. Bivša porodica ostavila je mnogo toga za poželjeti.

Teška situacija se razvija u hraniteljskoj porodici, u kojoj roditelji stalno upoređuju svoju djecu sa djecom u hraniteljstvu. U trenutku poređenja, „loše“ dijete je prisiljeno da bude loše i nesvjesno se loše ponaša. Roditelji postaju uznemireni, počinju obrazovati, zabranjuju, prijete - pa opet loš čin zbog straha da će biti napušten.

Stoga je potrebno posebno se zadržati na prirodi odnosa roditelj-dijete u onim porodicama koje iz različitih razloga, nakon određenog vremena, napuste usvojeno dijete i vrate ga u sirotište. Osobine karakteristične za ovu grupu porodica očituju se prvenstveno u proučavanju motiva porodičnog obrazovanja i roditeljskih pozicija.

Može se razlikovati dvije velike grupe odgojnih motiva... Motivi, čiji je nastanak u velikoj mjeri povezan sa životnim iskustvom roditelja, sa sjećanjima na vlastito iskustvo iz djetinjstva, s njihovim ličnim karakteristikama. I motivi odgoja, koji u većoj mjeri nastaju kao posljedica bračnih odnosa.

obrazovanje kao ostvarenje potrebe za postignućem;

obrazovanje kao ostvarenje precijenjenih ideala ili određenih kvaliteta;

obrazovanje kao ostvarenje potrebe u smislu života.

obrazovanje kao ostvarenje potrebe za emocionalnim kontaktom;

obrazovanje kao implementacija određenog sistema.

Ova podjela motiva za odgoj u hraniteljskoj porodici je, naravno, uslovna. U stvarnom životu porodice, sve te motivacijske tendencije koje proizlaze iz jednog ili oba roditelja i iz njihovog bračnog odnosa isprepletene su u svakodnevnoj interakciji s djetetom, u biću svake porodice. Međutim, gornja razlika je korisna, jer omogućuje da se, prilikom izgradnje korekcije motivacijskih struktura, središte psihološkog utjecaja u jednoj porodici učini ličnošću roditelja, a u drugoj da se utjecaj u većoj mjeri usmjeri na bračne odnose .

Razmotrimo situaciju roditelja usvojene djece, kojima je obrazovanje postalo glavna aktivnost, čiji je motiv u spoznaji potrebe za smislom života. Kao što znate, zadovoljenje ove potrebe povezano je s potkrepljivanjem smisla nečijeg bića za sebe, s jasnim, praktično prihvatljivim i vrijednim odobravanja same osobe, smjerom njenih postupaka. Za roditelje koji su svoju djecu odgajali, smisao života ispunjen je brigom o djetetu. Roditelji to ne shvaćaju uvijek, vjerujući da je svrha njihovog života potpuno drugačija. Osjećaju se sretno i radosno samo u neposrednoj komunikaciji s djetetom i u pitanjima vezanim za brigu o njemu. Takve roditelje karakteriše pokušaj stvaranja i održavanja nepotrebno bliske lične distance sa usvojenim djetetom. Odrastanjem i s njim povezanom dobnom i prirodnom odvojenošću djeteta od usvojitelja, povećanje subjektivnog značaja drugih ljudi za njega se nesvjesno doživljava kao prijetnja njegovim vlastitim potrebama. Takve roditelje karakterizira položaj „živjeti umjesto djeteta“, pa nastoje spojiti svoje živote sa životom svoje djece.

Druga, ali ne i manje alarmantna slika, primjećuje se među roditeljima usvojene djece, čiji je glavni motiv odgoj nastao uglavnom kao posljedica bračnih odnosa. Obično su i prije braka žene i muškarci imali određena, prilično izražena emocionalna očekivanja (stavove). Dakle, žene su zbog svojih ličnih karakteristika osjećale potrebu da vole i brinu o muškarcu. Muškarci su, zahvaljujući istim karakteristikama, uglavnom osjećali potrebu žene za brigom i ljubavlju prema sebi. Moglo bi se činiti da će takva kompatibilna očekivanja dovesti do sretnog, obostrano zadovoljavajućeg braka. U svakom slučaju, na početku njihovog zajedničkog života vladali su prihvatljivo topli i prijateljski odnosi između supružnika. No, jednostranost očekivanja muža i žene u međusobnom odnosu postajala je sve očiglednija i postupno je dovodila do pogoršanja emocionalnih odnosa u porodici.

Pokušaj jednog od supružnika da promijeni prirodu svojih očekivanja u odnosu na drugog, na primjer, da ih učini obrnutim ili međusobnim (skladnim), naišao je na protivljenje. Porodicu počinje "groznica". Krši se pristanak, pojavljuju se međusobne optužbe, prijekori, sumnje, konfliktne situacije. Problemi u intimnim odnosima između supružnika postaju sve akutniji. Postoji "borba za moć", koja završava odbijanjem jednog od supružnika od pretenzija na dominaciju i pobjedom drugog, uspostavljajući krutu vrstu njegovog utjecaja. Struktura odnosa u porodici postaje fiksna, kruta i formalizirana ili dolazi do preraspodjele porodičnih uloga. U nekim slučajevima može postojati stvarna prijetnja raspadom porodice.

U takvoj situaciji problemi i poteškoće koje nastaju pri odgoju usvojene djece, u glavnim društvenim pravcima, isti su kao i oni koji nastaju pri odgoju prirodne djece. Neki ljudi koji žele preuzeti odgoj djeteta procjenjuju ga prema vanjskim podacima, ne uzimajući u obzir njegova prethodna iskustva. Udomljena djeca, uzeta iz disfunkcionalnih porodica, obično su slaba, pate od neuhranjenosti, neurednosti roditelja, hroničnog rinitisa itd. Imaju ozbiljne oči koje nisu djetinjaste, testiraju se, zatvorena su. Među njima ima apatične, dosadne djece, neka su, naprotiv, vrlo nemirna, nametljivo nameću kontakt sa odraslima. Međutim, u porodici, prije ili kasnije, ova obilježja zanemarene djece nestanu, djeca se toliko promijene da ih je teško prepoznati.

Jasno je da ne govorimo o lijepoj novoj odjeći, koja se obično priprema u dovoljnim količinama da zadovolji dijete. Radi se o opštem izgledu, o odnosu prema životnoj sredini. Nakon nekoliko mjeseci života u dobroj novoj porodici, dijete izgleda kao samouvjerena, zdrava, vesela i radosna osoba.

Neki ljekari i psiholozi smatraju da je bolje ne govoriti puno roditeljima o sudbini i krvnim roditeljima djeteta, kako ih ne bi uplašili i ne natjerali da žive u tjeskobi, u očekivanju nekih neželjenih manifestacija u dijete. Neki usvojitelji sami odbijaju primiti informacije o djetetu, sugerirajući da će se bez njih više vezati za njega. Međutim, na osnovu praktičnog iskustva, može se reći da je bolje da usvojitelji nauče sve osnovne podatke o djetetu.

Prije svega, potrebno je naučiti o mogućnostima i izgledima djeteta, o njegovim vještinama, potrebama i poteškoćama u obrazovanju. Ove informacije ne bi trebale uznemiravati novopečene roditelje niti ih zabrinjavati. Naprotiv, ti bi im podaci trebali dati sigurnost da ih ništa neće iznenaditi, te da neće prepoznati nešto što roditelji obično znaju o vlastitom djetetu. Svijest roditelja trebala bi olakšati brzi izbor njihovog ispravnog položaja u odnosu na dijete, izbor ispravnog načina odgoja, koji će im pomoći da formiraju stvaran, optimističan pogled na dijete i proces njegovog odgoja.

Tako je usvojeno dijete došlo u novu porodicu. Ovaj značajan i radostan događaj ujedno je i ozbiljan test. Ako u porodici ima još djece, roditelji obično ne očekuju komplikacije, smireni su jer se oslanjaju na svoje utvrđeno roditeljsko iskustvo. Ipak, mogu biti i neugodno iznenađeni i dezorijentirani, na primjer, činjenicom da dijete nema higijenske sposobnosti ili ne zaspi dobro, noću budi cijelu porodicu, odnosno zahtijeva mnogo strpljenja, pažnje i briga roditelja. Nažalost, neki roditelji neadekvatno reagiraju na ovaj prvi kritični trenutak, uspoređujući usvojenu djecu sa rodbinom sa usvojenom. Tako uzdahnuti i pričati pred djecom vrlo je opasno za cijeli budući zajednički život.

Ako roditelji nemaju djecu, onda je situacija nešto drugačija. Obično usvojitelji koji nikada nisu imali svoju djecu, prije nego što su udomili dijete, proučavaju mnoge članke i brošure, ali na sve gledaju samo "teoretski", s određenom tjeskobom za praksu. Prvo usvojeno dijete postavlja mnogo više zadataka roditeljima od prvog prirodnog djeteta, jer usvojeno dijete iznenađuje svojim navikama, zahtjevima, jer ne živi u ovoj porodici od dana svog rođenja. Pred hraniteljima je težak zadatak: shvatiti individualnost djeteta. Što je dijete manje, prije će se naviknuti na novu porodicu. Međutim, odnos prema porodici usvojenog djeteta na prvu je oprezan, prvenstveno zbog njegove tjeskobe da izgubi porodicu. Takav osjećaj javlja se čak i kod djece te dobi u kojoj još ne mogu u potpunosti shvatiti taj osjećaj i reći o njemu riječima.

Proces usvajanja usvojenog djeteta u porodicu zavisi od ličnosti roditelja koji su ga usvojili, od opšte porodične atmosfere, kao i od samog djeteta, prvenstveno od njegovih godina, karaktera i prethodnog iskustva. Mala djeca, do otprilike dvije godine, brzo zaboravljaju na svoje bivše okruženje. Kod odraslih se topliji stav brže razvija prema malom djetetu.

Djeca od dvije do pet godina više pamte, nešto im ostaje u sjećanju do kraja života. Dijete relativno brzo zaboravlja okruženje sirotišta, centra za socijalnu rehabilitaciju (sirotište). Ako se tamo vezao za neku vrstu učitelja, kasnije je se može dugo sjećati. Postepeno, nova učiteljica, odnosno njegova majka, u svakodnevnom kontaktu s djetetom postaje mu najbliža osoba. Dečja sećanja na njegovu porodicu zavise od uzrasta kada je odveden iz te porodice.

U većini slučajeva djeca čuvaju loše uspomene na roditelje koji su ih napustili, pa isprva u posvojenoj porodici nemaju povjerenja u odrasle osobe. Neka djeca zauzimaju odbrambeni stav, neka pokazuju sklonost prevari, grubom obliku ponašanja, odnosno onome što su vidjeli oko sebe u vlastitoj porodici. Međutim, ima djece koja se sa tugom i suzama sjećaju svojih, čak i napuštenih roditelja, najčešće svoje majke. Za usvojitelje je ovo stanje alarmantno: hoće li se ovo dijete naviknuti na njih?

Takvi strahovi su neosnovani. Ako dijete u svojim sjećanjima pokazuje pozitivan stav prema vlastitoj majci, tada će biti apsolutno pogrešno ispraviti svoje stavove ili izjave u vezi s ovim nezadovoljstvom. Naprotiv, treba biti drago što djetetovi osjećaji nisu bili tupi, jer je njegova majka barem djelomično zadovoljila njegove osnovne tjelesne i psihičke potrebe.

Možete zanemariti djetetova sjećanja na njegovu porodicu. Na moguća njegova pitanja, bolje je, ne sjećajući se vlastite majke, reći da sada ima novu majku koja će se uvijek brinuti o njemu. Ovo objašnjenje, i što je najvažnije, prijateljski, privržen pristup, može smiriti dijete. Nakon nekog vremena sjećanja će mu izblijediti i on će se srdačno vezati za novu porodicu.

Djeca starija od pet godina mnogo se sjećaju svoje prošlosti. Školarci imaju posebno bogato društveno iskustvo, jer su imali svoje učitelje i drugare iz razreda. Ako je dijete od dana rođenja pod nadzorom određenih dječjih ustanova, tada je hraniteljska porodica za njega najmanje peta po redu. To je nesumnjivo poremetilo formiranje njegove ličnosti. Ako je dijete mlađe od pet godina živjelo u njegovoj obitelji, tada su situacije koje je doživio ostavile određeni trag koji se mora uzeti u obzir pri uklanjanju različitih nepoželjnih navika i vještina. Od samog početka odgoju takve djece potrebno je pristupiti s velikom tolerancijom, dosljednošću, postojanošću u odnosima i razumijevanjem. Ni u kom slučaju ne smijete pribjeći okrutnosti. Ne možete takvo dijete ugurati u okvir svojih ideja, inzistirajte na zahtjevima koji prevazilaze njegove mogućnosti.

Uspješnost u školi obično se poboljšava nakon preseljenja u porodicu, jer djeca žele donijeti zadovoljstvo svojim roditeljima. Može se primijetiti kod usvojene djece koja vole živjeti u novoj porodici, sposobnost potiskivanja sjećanja na vlastitu porodicu, na sirotište. Ne vole pričati o prošlosti.

Pred usvojiteljima se obično postavlja pitanje: reći djetetu o porijeklu ili ne. To se ne odnosi na onu djecu koja su došla u porodicu u dobi kada se sjećaju svih ljudi koji su ih okruživali u ranom djetinjstvu. Za vrlo malo dijete, usvojitelji su često u iskušenju da šute o svojoj prošlosti. Stavovi stručnjaka i iskustvo usvojitelja jasno ukazuju na to da nema potrebe skrivati ​​se od djeteta.

Svijest i razumijevanje informiranog djeteta mogu ga naknadno zaštititi od bilo kakvih netaktičnih primjedbi ili nagovještaja drugih, sačuvati njegovo povjerenje u svoju porodicu.

Takođe je potrebno otvoreno i istinito odgovoriti djeci koja žele znati o svom mjestu rođenja. Dijete se možda neće dugo vraćati ovoj temi, a onda odjednom ima želju saznati detalje o svojoj prošlosti. Ovo nije simptom slabljenja odnosa s hraniteljima. Još manje takva znatiželja djeluje kao želja da se vrate u svoju izvornu porodicu. Ovo nije ništa drugo do prirodna želja djeteta da poveže sve činjenice koje su mu poznate, da ostvari kontinuitet njegovog formiranja kao osobe.

Manifestacija društvene svijesti u nastajanju pojavljuje se sasvim prirodno, po pravilu, nakon jedanaest godina. Kad odrasli razgovaraju s djetetom o njegovoj prošlosti, ni u kojem slučaju ne treba omalovažavati njegovu prethodnu porodicu. Dijete se može osjećati uvrijeđeno. Međutim, mora jasno znati zašto nije mogao ostati među bivšim okruženjem, da mu je spas bio odgoj u drugoj porodici. Dijete školskog uzrasta može razumjeti svoju životnu situaciju. Ako dijete to ne razumije, možete doći u tešku situaciju. To se posebno odnosi na pedagoški neuke roditelje. Dijete može zbunjeno, sa nezadovoljstvom reagirati na manifestacije sažaljenja prema njemu, nježnosti i teško podnositi zahtjeve hranitelja. Možda čak i zbog zahtjeva koji mu se postavljaju, a koji su uobičajeni za normalnu porodicu, može žudjeti za svojom prošlošću, bez obzira na patnju koju je doživio. U toj porodici bio je oslobođen odgovornosti, nije odgovarao za svoje postupke.

U razgovoru s djetetom o njegovoj prošlosti potrebno je pokazati umjetnost: reći mu cijelu istinu i ne vrijeđati ga, pomoći mu da sve shvati i pravilno shvati. Dijete se mora interno složiti sa stvarnošću, samo se tada neće vratiti na ovo. Preporučljivo je da, kada dijete dođe u hraniteljsku porodicu, počne stvarati svoju "tradiciju" koja će mu pomoći ojačati privrženost novoj porodici (na primjer, album sa fotografijama). Stvaranje porodične tradicije olakšava se proslavom djetetovih rođendana, budući da prije nije znao za takva radosna iskustva.

S tim u vezi potrebno je obratiti pažnju na međusobne apele. U većini slučajeva djeca svoje usvojitelje zovu isto kao i svoje krvne roditelje: mamu, tatu ili kako je to uobičajeno u porodici. Mala djeca uče se obraćenju. Ponavljaju to nakon starije djece, osjećajući unutarnju potrebu za tim. Stariju djecu koja su se već obratila roditeljima na ovaj način ne treba prisiljavati, oni će to postepeno učiniti sami. U rijetkim slučajevima, dijete naziva usvojitelje i oca kao "tetku" i "ujaka". To je moguće, na primjer, kod djece od desetak godina koja su voljela i dobro se sjećala svojih prirodnih roditelja. Sasvim je razumljivo da maćeha, koliko god se dobro odnosila prema djeci, neće moći dugo zvati majku.

Ako u porodici ima male djece koja želi uzeti usvojeno dijete, mora se pripremiti i prije dolaska usvojenog sina ili kćeri. Bez pripreme, mala djeca mogu biti ljubomorna na novog člana porodice. Mnogo ovisi o majci, o njenoj sposobnosti da smiri djecu. Ako su njihova vlastita djeca već navršila adolescenciju, tada ih treba obavijestiti o želji roditelja da uzmu drugo dijete za odgoj.

Obično se vesele dolasku novog člana porodice. Potpuno je neprimjereno govoriti o nedostacima usvojenog sina ili kćeri u prisustvu vaše djece, uz uzdah uvažavanja njegove nesavršenosti.

U odnosima s udomljenom djecom mogu se pojaviti isti problemi kao i u odnosima s rođacima djece određene dobi. Razvoj neke djece relativno je miran, druge - toliko brz da se stalno pojavljuju poteškoće i problemi. Kod djece koja su udomljena, nakon prevladavanja teškoća međusobne adaptacije, u pravilu započinje radostan period brzog razvoja i stvaranja emocionalnih veza. Preporučljivo je odgajati dijete mlađe od tri godine od majke, jer se nakon svih iskustava treba smiriti i slagati sa svojom porodicom. Moguće je da će njegovo vrijeme u jaslicama zakomplicirati ili poremetiti važan proces formiranja odnosa između majke i djeteta. Kad se dijete potpuno prilagodi u porodici, tada može pohađati vrtić. Za mnoge pedagoge ovaj period izaziva još jedan kritičan trenutak: dijete dolazi u kontakt sa dječjim kolektivom. Za djecu koja nisu pohađala vrtić, ovaj kritični trenutak događa se na početku škole, kada dijete utiče na šire društveno okruženje. U najboljem interesu djece, roditelji moraju blisko surađivati ​​s odgajateljima i učiteljima u vrtiću. Preporučljivo je upoznati ih sa sudbinom i prethodnim razvojem usvojenog djeteta, zamoliti ih da mu posvete malo više pažnje, pridržavajući se individualnog pristupa. Ako dijete promatra psiholog, tada se o tome moraju obavijestiti nastavnici, prije svega razredni starešina, jer će psihologu biti potrebne i informacije nastavnika. Oni će se u saradnji sa školskim ljekarom pobrinuti za dalji razvoj djeteta.

Djeca obično imaju manje velikih problema u predškolskom dobu. Ponekad, zbog zaostajanja u razvoju govora, djeca nailaze na jezičke poteškoće u dječjem timu, jer se ne mogu razumjeti. Na to je potrebno obratiti pažnju i, ako je moguće, to ispraviti.

Prije polaska u školu djeca se podvrgavaju ljekarskom pregledu. Ako liječnik i psiholog koji promatraju dijete nakon pregleda savjetuju da ga pošalju u školu tek nakon godinu dana, onda se, naravno, ovom savjetu ne treba oduprijeti. Treba imati na umu da se upis u školu ponekad odgađa iz različitih razloga i zbog vlastite djece, koja su imala neuporedivo bolje uslove za razvoj. Takva će odluka pomoći u ujednačavanju zaostajanja u općem razvoju djeteta, te će stvoriti uvjete za formiranje samopouzdanja. Dijete će tada, bez stresa, bolje usvojiti školsko gradivo. Ne podcjenjujte mogućnost potpunog ispravljanja djetetovog izgovora i dikcije prije polaska u školu. Hranitelji bi trebali pohađati logopeda sa djetetom prije škole.

Neka djeca, prije polaska u školu, pokazuju vrlo jasne znakove svog zdravstvenog stanja i razvoja, koji ukazuju na potrebu da uče u posebnoj školi. Međutim, ponekad se prvo pokuša podučiti u redovnoj školi, pa se tek onda prebaci u posebnu školu. Kada dijete uzeto u porodicu razvije sličnu situaciju, neki roditelji su upozorili na ovu mogućnost i prije nego što im je dijete predato, paničari od razočaranja. To je prirodno. Svi roditelji pokušavaju postići da njihovo dijete postigne što je više moguće. Međutim, šta je veće, a šta bolje?

Kada je dijete preopterećeno u redovnoj školi ne uzimajući u obzir njegove fizičke i mentalne sposobnosti, tada će, unatoč svim naporima, imati slab akademski uspjeh, bit će prisiljeno ostati drugu godinu, pa stoga neće osjećati radost učenja, budući da je razvio negativan stav prema školi i obrazovanju općenito. U posebnoj školi, ovo isto dijete, možda će, bez mnogo stresa, postati dobar učenik, istaknuti se u ručnom radu, u fizičkim vježbama ili pokazati svoje umjetničke sposobnosti. Uključivanje u proces rada učenika koji je završio potpuno posebnu školu mnogo je lakše nego uključivanje učenika koji je napustio školu u 6-7 razredu redovne škole.

Nakon što se dijete upiše u školu (bez obzira u kojoj), u porodici se javljaju nove brige. Neke porodice su pažljivije na performanse djece, u drugima na ponašanje, jer neka djeca imaju problema s učenjem, druga - s ponašanjem. Uspjeh se mora ocjenjivati ​​u skladu sa sposobnostima djeteta. Bilo bi dobro da hranitelji o tome razgovaraju sa psihologom, da se posavjetuju sa nastavnikom kako biste znali za šta je dijete sposobno. U procjeni ponašanja usvojenog djeteta ne treba biti previše pedantan. Poznato je da domaća djeca s vremena na vrijeme predstavljaju neku vrstu "iznenađenja". Važno je kod djeteta formirati osjećaj odgovornosti, pošten odnos prema poslu, prema ljudima, odgajati takve moralne kvalitete kao što su istinoljubivost, predanost, odgovornost, koje nastojimo razviti kod djece u našem društvu.

U svakodnevnom životu udomiteljske porodice potrebno je postaviti obrazovni cilj u obliku posebnih zadataka za dijete. Ponekad ljuti roditelj, raspravljajući s usvojenim djetetom o bilo kojem od njegovih prekršaja, u napadu ogorčenja čini veliku grešku: zamjera djetetu, podsjećajući ga da si ne može nešto dopustiti, budući da red u ovoj kući nije isti kao u svojoj kući u kojoj sada živi u pristojnoj porodici itd. Dijete može postati toliko ogorčeno s roditeljem koji se pobunio protiv njegove prošlosti da bi počinio ozbiljan prekršaj. U svakom slučaju, roditelje spašava smirenost i razboritost, promišljenost izraženih misli, želja da se djetetu pomogne ispraviti greške.

Promatranje djeteta i utvrđivanje njegovih karakteristika bez uzimanja u obzir prijašnjih životnih uvjeta, bez dinamike, kvaliteta postignuća i nedostataka u njegovom razvoju može dovesti do ozbiljne greške. Takav zatvor može djetetu trajno oduzeti mogućnost ulaska u novu porodicu.

Zaključak psihologa trebao bi pomoći ljudima da odaberu okruženje za dijete bez roditelja koje bi optimalno pomoglo njegovom razvoju.

Kandidati koji žele preuzeti odgoj djeteta prolaze i psihološki pregled. Međutim, mnogi ljudi su iznenađeni, pa čak i uvrijeđeni što moraju proći psihološko testiranje. Ako bračni drug ili samac zaista žele imati dijete u svojoj porodici i razumni su ljudi, tada lako razumiju važnost i neophodnost psihološkog pregleda. Ako podnositelji zahtjeva odustanu od ideje o odgajanju djeteta samo zato što ne žele podvrgnuti psihološkom pregledu, onda je sasvim očito da njihova potreba za djetetom nije dovoljno jaka, a možda i iskrena. U takvom će slučaju biti mnogo bolje ako ti ljudi napuste svoju namjeru.

Zadaci psihološkog pregleda uključuju dijagnostiku motiva donošenja djeteta u porodicu, odnos među supružnicima, razjašnjavanje dosljednosti u njihovim stavovima, ravnotežu njihovog braka, sklad porodičnog okruženja itd. Jasnoća u takvim stvarima važan je preduvjet za uspješan razvoj djeteta.

U formiranju hraniteljske porodice postoji nekoliko faza: prvo faza - rješavanje pitanja koja se direktno odnose na formiranje hraniteljske porodice. Važno je pronaći ne idealne ljude, već one koji su ljubazni prema djeci. Važno je da hranitelji shvate da imaju vremena i emocionalnog prostora za svoje udomljeno dijete.

U prvoj fazi formiranja hraniteljskih porodica potrebno je razgovarati sa vlastitom djecom budućih usvojitelja, saznati njihov stav prema pojavi novih članova porodice u porodici. Važno je da se riješe takvi problemi u porodici: kako roditelji namjeravaju napustiti dijete dok odlaze na posao, šta će raditi sam kod kuće.

Također je važno razgovarati o pitanjima kao što je konzumacija alkohola u porodici, jer to može biti faktor u nemogućnosti hranitelja da ispune najvažnije porodične funkcije. Hranitelji moraju naučiti ili biti u stanju razumjeti djetetove probleme i pronaći načine za njihovo rješavanje (mora se razumjeti šta stoji iza problematičnog ponašanja djeteta). Moramo živjeti s pozitivnim stavom prema usvojenom djetetu, saradnjom s njim.

Sljedeća važna faza u formiranju hraniteljske porodice je faza vezana za definisanje (isticanje i razumijevanje) problema hranitelja i načina za njihovo rješavanje. Treba imati na umu da mnoga djeca dolaze u hraniteljsku porodicu iz "teških" porodica i stoga nose svoje karakteristike i svoje probleme. Stoga bi se usvojitelji trebali prilagoditi činjenici da će najvjerojatnije prvo morati riješiti dugogodišnje probleme svoje usvojene djece, pa tek onda pristupiti provedbi svojih obrazovnih zadataka, koje su sami sebi definirali još prije usvajanje djeteta. Bez toga, proces uspostavljanja povoljne psihološke klime u porodici i povjerljivih odnosa između novopečenih roditelja i udomljene djece neće biti plodonosan.

Hranitelji mogu biti bračni parovi sa i bez djece (starosna dob nije ograničena, iako je poželjno da se radi o radno sposobnim osobama), samohrane porodice, samci (žene, muškarci mlađi od 55 godina), osobe u neregistrovanom braku. Ovisno o tome koja je porodica u svom izvornom obliku usvojila dijete, osim onih o kojima je gore bilo riječi u odnosu roditelj-dijete, mogu se pojaviti problemi karakteristični za ove vrste porodične organizacije.  Stoga hranitelji trebaju imati na umu da će se morati suočiti s dvostrukim teretom psiholoških poteškoća u porodičnim odnosima. S tim u vezi javlja se problem koji je relevantan uglavnom za hraniteljske porodice - problem posebnog obrazovanja hranitelja.

U takvoj obuci mogu se razlikovati dvije međusobno povezane faze: prije usvajanja i nakon što donesu odluku o usvajanju i provedu tu odluku. Svaka od ovih faza bitno se razlikuje po sadržaju obuke za usvojitelje.

Obuka hranitelja prije nego što usvoje dijete za odgoj daje im vremena da preispitaju posljedice preuzimanja odgovornosti podizanja tuđe djece. Obično se odgovarajući program fokusira na interakciju udomitelja i službenih institucija, probleme uzrokovane djetetovim osjećajem odvojenosti od izvorne porodice i s tim povezana emocionalna iskustva, kao i komunikaciju s djetetovim roditeljima (ako postoji takva mogućnost ). Ova obuka pomaže hraniteljima da sami odluče hoće li se nositi s teškim teretom koji dobrovoljno stavljaju na sebe.

Podučavanje hranitelja nakon usvajanja tuđeg djeteta na odgoj fokusira se prvenstveno na razvoj djeteta, porodičnu disciplinu i upravljanje ponašanjem, vještine interakcije i pitanja devijantnog ponašanja. Ovako različita orijentacija ove dvije vrste obrazovanja za usvojitelje objašnjava se činjenicom da svakodnevni život sa tuđim djetetom ostavlja veliki pečat na cijeli porodični život. Hranitelji moraju dobro razumjeti potrebu za obukom i upotrebom, prije svega, informacija na koje se mogu direktno osloniti u svakodnevnoj praksi. Među problemima na koje treba obratiti posebnu pažnju su sljedeći:

podučavanje roditelja interakciji sa djecom sa emocionalnim, fizičkim ili mentalnim invaliditetom;

savladavanje vještina odnosa sa djecom sa poteškoćama u učenju od strane roditelja;

usvajanje informacija i ovladavanje posebnim vještinama interakcije s adolescentima (posebno onima s ranijim osudama);

sticanje neophodnih vještina za uspostavljanje kontakta sa malom djecom;

savladavanje iskustva interakcije i pružanje potrebne psihološke podrške djeci ulice koja su doživjela zlostavljanje od strane odraslih.

Prilikom organizovanja obuke za usvojitelje treba imati u vidu činjenicu da oni mogu imati različite nivoe obrazovanja, različit društveni i materijalni status. Neki od njih su ovlašteni stručnjaci sa stalnim radnim mjestom, drugi imaju samo srednje obrazovanje i rad za koji nisu potrebne visoke kvalifikacije. Trenutno se većina hranitelja (barem jedan od njih), osim odgojem tuđe djece, bavi i nekom drugom vrstom aktivnosti. Međutim, ne smiju zaboraviti da odgoj djece treba promatrati kao vrstu profesionalne aktivnosti koja zahtijeva posebnu obuku. Stoga se pri poučavanju hranitelja (kao i roditelja rodbine) trebaju voditi činjenicom da takva obuka ne može biti površna i kratkotrajna i odmah dati praktične rezultate. Roditeljsku profesiju morat će učiti cijeli život, jer dijete raste, mijenja se, pa se moraju promijeniti i oblici interakcije s njim i vrste pedagoških utjecaja. Osim toga, hranitelj prilikom usvajanja tuđeg djeteta mora shvatiti da će jednostavno morati podijeliti svoje iskustvo s drugim dionicima, uključujući socijalne radnike. Udomitelji, koji planiraju svoje aktivnosti u skladu s potrebama djeteta, trebali bi biti u mogućnosti surađivati ​​sa savjetnicima, ljekarima, vaspitačima i drugim stručnjacima kako bi naučili kako riješiti probleme s kojima će se morati suočiti u odgoju udomljene djece i kako bi ih uklonili teškoće koje se prirodno javljaju u bilo kojoj porodici.

Metode vaspitanja dece u hraniteljskoj porodici.

SAVJETI ZA RODITELJE

Časopis "Udomiteljska porodica" № 2 iz 2009

STrpLJENJE, strpljenje i strpljenje OPET!

Proces integracije zahtijeva puno truda i strpljenja od porodice i djeteta. Može se usporediti s brakom: ljudi se ujedinjuju - svaki sa svojom poviješću, navikama, nerazumljivim i ponekad nepredvidivim reakcijama, načinima izražavanja osjećaja, koji sve vrijeme uspoređuju partnersko ponašanje sa svojim uobičajenim stereotipima. Na isti način - iz perspektive prethodnog iskustva - hranitelji i udomljeno dijete međusobno ocjenjuju postupke.

Osim toga, u odnosima sa usvojenim djetetom, roditelji su skloniji budnosti nego sa svojom krvlju. To je često posljedica široko rasprostranjenog mišljenja da sva sirotišta imaju „lošu nasljednost“, pa se čak i uobičajeno ponašanje djece u njegovim godinama tumači kao neizbježna manifestacija „genetike“. Bez sumnje, takav stav potkopava vjeru roditelja u pozitivan rezultat njihovih obrazovnih napora.

U djeteta se primarna vezanost počinje stvarati u kontaktu s majkom u prenatalnoj fazi razvoja i u prvim satima nakon rođenja. No, dijete je također sposobno formirati sekundarnu vezanost - voljeti svoju hraniteljsku porodicu, smatrati je svojom, a to se može dogoditi u bilo kojoj dobi. Autor teorije privrženosti, engleski psiholog John Bowlby, prvi je dokazao da se privrženost kod djeteta često stvara agresijom. U novoj porodici, pokušavajući pridobiti isključivu pažnju odraslih, dijete obično ide uobičajenim putem i kao rezultat toga provocira roditelje da kazne. Ako roditelji nemaju posebnu obuku, onda oštrom reakcijom samo pojačavaju kršenja u ponašanju djeteta, što može dovesti do najtužnijih posljedica, pa sve do napuštanja djeteta uključujući.

Kako se nositi s lošim ponašanjem kod djece:

· Vrijedi detaljno proučiti istoriju djeteta. Koja je porodica i kako je odgojen, kako se ponašao prije, može pomoći da se shvati njegovo ponašanje sada.

· Obratite pažnju na to koliko je povoljna atmosfera u vašem domu za uspješnu rehabilitaciju djeteta. Da li se osjeća sigurno i zaštićeno? Takođe je veoma važna predvidljivost, povjerenje u ono što će se sljedeće dogoditi. Ako dijete to shvati, može samostalno otkriti razloge svog ponašanja.

Skloni smo misliti da je loše ponašanje djeteta protiv nas, i to bez razloga. Shvaćamo to kao osobnu uvredu, zauzvrat se ljutimo i postajemo dio emocionalne borbe u kojoj svi pate. Zapravo, dijete može pokazati loše ponašanje jednostavno zato što je jedino ono našlo pravi odgovor u svom prethodnom životu. Kad se dobro ponašao, bio poslušan, nisu ga primijetili i naučio je izgraditi vlastiti lanac akcije-reakcije. Sasvim je moguće da dijete sada ponavlja isti lanac.

Pokreće poznati mehanizam i želi provjeriti šta slijedi u ovoj situaciji. Vrijedi mirno uzeti dječje ludorije, promatrati i procijeniti njihove razloge.

Analizirajte šta je uzrokovalo loše ponašanje djeteta, možda su razlozi isti koji nas sve živciraju ili dijete samo želi provjeriti vašu reakciju. Gledajte i pronaći ćete "ključ" ove zagonetke. Možda je on u današnjim događajima, možda prije tjedan dana, ali situacija je uvijek rješiva.

Zapamtite, nije uvijek moguće izvana vidjeti uzrok lošeg ponašanja. Na primjer, dijete može biti uznemireno kada na radiju čuje pjesmu koja pokreće pamćenje. U takvim slučajevima pravi razlog možete saznati samo ako pitate dijete, nakon što se sve smiri.

Razgovarajte s djetetom o njegovom ponašanju, navedite u čemu vidite razloge, pokušajte zajedno pronaći rješenje. ("Primijetio sam da čim vam kažem da je vrijeme za odlazak u krevet, vi više niste sami. Dogovorimo se šta ćemo učiniti po tom pitanju.") Dakle, pokazujete svoju želju da pomognete, prisilite se

dijete da razmisli o uzrocima i posljedicama

njihovo ponašanje. I izravnim razgovorom možete riješiti problem.

SAVJETI ISKUSTVENIH RODITELJA

Pokažite u svom ponašanju egzemplar... Deca će ga uvek pratiti.

Pokušajte posvetite vreme svakom detetu... Stariji ljudi trebaju ličnu komunikaciju jedan na jedan ništa manje nego mlađima. Stoga je važno pronaći vrijeme za svu djecu. Razmislite imate li dovoljno energije i vremena za sve i napravite pravi izbor. Uostalom, nije bitan broj djece koju možete odgojiti, već kvaliteta odgoja.

Morate razgovarati sa svojim djetetom i postaviti mu pravila prema starosti i stepenu razvoja.

· Ne reagirajte na loše ponašanje, već na osjećaje djeteta u vezi s tim. Na primjer, ako dijete plače, to znači da mora zadovoljiti svoje potrebe / emocije. Nakon što se smiri, možete razgovarati s njim o tome kako je bilo loše baciti bijes u trgovinu pred svima.

· Pokušajte srediti svoja osećanja. Ako ste uznemireni zbog problema na poslu, nemojte te probleme prenositi na odnos s djetetom... Uostalom, možda je njegovo loše ponašanje upravo odraz vaše napetosti?

· Češće hvalite svoje dijete.- zbog činjenice, na primjer, da vrlo dobro izvodi neku vrstu paorija. Pohvala gradi samopouzdanje i pokazuje vašem djetetu da vam je stalo.

· Dajte svom djetetu priliku da uči na svojim greškama. Ako to ne ugrožava njegov život, dopustite mu da učini ono što je naumio, a zatim budite spremni odgovoriti za posljedice.

· Budite realni: nemojtepostavljajte prevelika očekivanja, ne očekujte od svog djeteta više nego što vam može dati. Ali dajte mu priliku da se promijeni.

METODE VASPITANJA DJECE U FOSTER PORODICI

Gotovo sva djeca koja žive u ustanovama za stanovanje, bilo da je to dom za djecu, sirotište ili internat, imaju odstupanja u fizičkom, emocionalnom ili mentalnom razvoju, što nužno utiče na njihovo ponašanje. Ovu djecu karakterizira nedostatak naklonosti i pažnje potrebne djetetu, na čemu se, prema psiholozima, temelji povjerenje u svijet oko sebe. Stoga, osim što vole djecu, roditelji-vaspitači trebaju imati i ljubaznost i strpljenje kako bi prihvatili djecu takvu kakva jesu. Nedostatak ovih kvaliteta kod roditelja-vaspitača sa romantičnim stavovima ili želja da se afirmišu igrajući ulogu spasioca nesretne djece može izazvati sukobe, stresne situacije, depresiju i nervne slomove. Kao što je već spomenuto, strpljenje i pedagoški optimizam neophodni su za ljude koji povezuju svoju sudbinu s usvojenom djecom. Svojedobno je iznio optimističku hipotezu koja se fokusira na vjerovanje u najbolje u osobi, čak i uz rizik da pogriješi. Ova se hipoteza u ovom ili onom obliku nalazi u raznim pedagoškim i psihološkim teorijama, počevši od narodne pedagogije. Psiholozi govore o oreolu ili efektu refleksije, kada se osoba često ponaša u skladu s našim očekivanjima. M. Gorki je ovu ideju izrazio vrlo slikovito, rekavši da će, ako se osoba dugo naziva svinjom, konačno progunđati. Suprotno očitovanje ovog efekta duhovito je formulirao sarkastični Francuz F. La Rochefoucauld, rekavši da nam se budala, čim nas hvali, više ne čini tako glupim.

U našem stvarnom, svakodnevnom životu moramo se stalno suočavati s fenomenom kada od nekih ljudi očekujete samo dobro, a oni u pravilu opravdavaju očekivanja; plašite se drugih i oni plaćaju odgovarajućim stavom.

Oslanjajući se na ovu teoriju u odgoju svoje djece i stječući strpljenje, roditelj-vaspitač će na kraju vidjeti plodove svog rada, iako to može potrajati više ili manje dugo, ovisno o stupnju pedagoškog zanemarivanja djeteta .

I bez obzira na to koliko su lične kvalitete roditelja-vaspitača važne, ipak mu je potrebno određeno pedagoško znanje, jer rad sa djecom bira kao zanimanje, stoga mora imati profesionalne vještine.

Na početku rada hranitelji bi trebali jasno razumjeti kako metode odgoja koje koriste mogu utjecati na djecu, kakvu reakciju izazvati i do kakvih će rezultata doći. Ostavljajući po strani raspravu koja se vodi u pedagoškoj teoriji o klasifikaciji metoda obrazovanja i terminologiji, možete upotrijebiti prethodna imena da zabilježite značajke korištenja poticaja, kažnjavanja, vježbanja (treninga), pozitivan primjer i metode formiranja svijesti (bivši naziv su metode ubjeđivanja). Svaka od ovih metoda obrazovanja ima svoju psihofiziološku osnovu, bez koje je nemoguće sa dovoljnom vjerovatnoćom predvidjeti moguće posljedice izloženosti djetetu. Zanemarivanje ove psihofiziološke osnove često dovodi do tužnih grešaka u odgoju, što je dvostruko nepoželjno kada je riječ o usvojiteljskoj djeci.

Tehnike ubeđivanja

U službenoj pedagogiji, donedavno su se najviše preporučivale takozvane metode uvjeravanja, kada je učitelj djelovao riječju. No, kada se puno govori o tome kako se treba ponašati, djeca vrlo često to ne žele čuti. Štaviše, prema psiholozima, postoje tri oblika reakcije ponašanja djeteta, odbacujući upute. Ako dijete gleda preko glave odrasle osobe, onda je zauzeto svojim mislima, fantazijama; ako spusti pogled, ne samo da ne opaža ono što je rečeno, već se žestoko raspravlja, odbacuje, pronalazi vlastite argumente; ako gleda ravno u oči, pa čak i kimne, naizgled se slažući, onda jednostavno vara, predstavljajući prototip budućeg ušunjavanja. Iako je u ovom drugom slučaju lakše doći do svijesti djece.

Postavlja se razumno pitanje: dakle, uopće ne razgovarati s djetetom? Govorite, ali točno zamislite opseg utjecaja. Najjednostavnija shema je sljedeća: u predškolskom i osnovnoškolskom uzrastu - priča, sugerišući živopisan i emotivan oblik prezentacije; u adolescenciji - razgovor, tj. obrazac pitanje-odgovor; u ranoj adolescenciji - spor, diskusija... Stoga je moguće i potrebno razgovarati s djetetom dok nas sluša otvorenih usta i gorućih očiju; s tinejdžerom - dok on pita; sa dječakom ili djevojčicom - dok se oni svađaju. Ovo je jedini način da se izbjegne uobičajena greška koju mnogi nastavnici čine pokušavajući objasniti ono što je odavno poznato, a riječi se pretvaraju u grašak koji se odbija od zida.

L INDIVIDUALNI PRIMJER

Ranije od mnogih drugih metoda roditeljstva, primjer počinje utjecati na djecu. Poznato je koliko često djeca kopiraju svoje voljene: na primjer, mirni, uravnoteženi roditelji, čak i bebe manje plaču. Nije ni čudo što je Seneka znao reći: "Teško je dovesti do dobra moraliziranjem, lako - primjerom." Utjecaj primjera temelji se na prirodnoj sklonosti djeteta da imitira.

Imitacija se razvija od razigrane imitacije do imitacije u životu. I stoga, u dobro poznatoj igri „majke i kćeri“, djeca ne samo da kopiraju stvarno okruženje svog doma, već i do određene mjere vježbaju u stvaranju modela vlastitog budućeg porodičnog života. Stoga, gledajući dječje igre, možete se vidjeti u iskrivljenom ogledalu, pokušati popraviti nešto, a također i nehotice baciti materijal za daljnje igre: pročitati nešto, reći ili se čak pridružiti igri. Potičući imitaciju, imperativ je djetetu uliti povjerenje u vlastite snage.

PROMOCIJE I KAZNE

Postoji grupa metoda koje, doduše, dolaze u najveći kontakt s pojedincem. To su načini nagrade i kazne. Mehanizam njihovog djelovanja je sljedeći: ohrabrenje izaziva pozitivne emocije, pa su radnje i djela koja slijede fiksirani u ponašanju ohrabrenih. A kažnjavanje uključuje negativne emocije koje sprječavaju pijenje.

Mora se zapamtiti da se osoba ne ohrabruje zbog osobina karaktera, već zbog djela i djela, odnosno stalno se drži misao da je dijete nekako dobro, ali danas je učinilo dobro i zaslužuje pohvale. I ako su danas pohvalili neki čin, onda ga sutra neće hvaliti zbog toga, već će to uzeti zdravo za gotovo. Sada, da bi bilo nagrađeno, dijete mora postići više nego što je već učinilo. To potiče njegov moralni razvoj.

Općenito, s kaznama treba biti vrlo oprezan, jer je poznato da se tuga doživljava oštrije i da se pamti duže od radosti. Djeca vrlo bolno doživljavaju nepravdu pa se ne mogu kazniti zbog sumnje. Bez obzira na to koliko ste sigurni da je to dijete bilo krivo, a ne drugo, ne komšijino, ni mačka ni pas, ali "nije uhvaćeno - nije lopov". Previše vjerujući u svoju pronicljivost, možete napraviti fatalnu grešku kažnjavajući nevinu osobu. Takođe je poželjno da se dijete kazni barem na prvu, a da se svima ne skrene pažnja, privatno, "u tajnosti". Osim toga, kada se radi o udomljenoj djeci, posebnu pažnju treba posvetiti motivaciji za loše ponašanje. Ponekad iza djetetovog djelovanja postoji želja da na bilo koji način privuče pažnju na sebe, provjeri da li je zaista voljen i u kojoj mjeri se ta ljubav proteže.

O FIZIČKOJ KAZNI

Pitanje fizičkog kažnjavanja zahtijeva posebnu raspravu. Istina, bez obzira na to kako se zalagali za njihov potpuni nestanak, kako god upozoravali roditelje, moramo se suočiti s istinom i priznati da pojas često služi kao najuvjerljiviji argument u nekim porodicama. Ali takvim postupcima odrasli mogu samo dokazati da su jači od djece, a to je općepoznato. Stoga, primjenjujući fizičko kažnjavanje, roditelji na taj način potpisuju svoju nemoć, pokazuju svoju slabost i potpuni nedostatak sposobnosti da zaista utječu na dijete. A ako uzmemo u obzir da je tinejdžer od 14-15 godina već sasvim sposoban zauzeti se za sebe i vratiti, stoga bi do ove godine roditelji mogli biti potpuno poraženi. Da bi se spriječio takav ishod, treba jasno razumjeti mehanizam interakcije između fizičkog kažnjavanja i djetetove psihe.

GREŠKE OBITELJSKOG OBRAZOVANJA

U pedagoškoj teoriji i praksi poznate su greške uzrokovane kršenjem zahtjeva za upotrebu obrazovnih metoda. Osim njih, česte su i greške u porodičnom obrazovanju, zbog stila odnosa između roditelja i djece. Jedan od najčešćih su takozvane "roditeljske škare" ili neslaganje u zahtjevima odraslih. Kad majka dozvoli ono što otac zabranjuje, baka dozvoljava sve, a djed ništa, tada dijete ima potpuni gubitak.

orijentacija. Kao rezultat toga, stvara se postavka: kada sve

to je nemoguće, onda je sve moguće. I dijete mora tačno znati šta nije dozvoljeno i zašto, odnosno gdje je to moguće, a gdje nije.

Na primjer, nakon pritužbi odgojiteljice u vrtiću, jedna majka, koja je vjerovala da je sasvim prirodno da se šestogodišnji dječak penje po drveću i ogradama, lupa po lokvama, objasnila je klincu zašto su ove uzbudljive aktivnosti u vrtiću bile zabranjeno. Kažu da se ne mogu svi dječaci i djevojčice popeti na drveće i pasti, pa je bolje izabrati drugo mjesto, nemaju svi cipele prilagođene vodi, možete pokisnuti noge i razboljeti se. Sve je ovo rečeno ozbiljnim tonom, s poštovanjem, a mali se čovjek složio s argumentima moje majke.

Roditelji također imaju tako pogrešan pogled na odgoj, poput fokusiranja na ispravljanje nedostataka, umjesto na formiranje željenih kvaliteta i vještina. Naravno, za hranitelje je uklanjanje loših navika vrlo hitan problem, ali istovremeno ne smijemo zaboraviti postavljanje nekih temelja na praznom mjestu.

Način da se izbjegnu greške sadržan je u dobro poznatoj formuli: obrazujte svoje dijete (a to je ono što ono postaje za usvojitelje), kao stranca, a stranac kao svoje. Mehanizam inkarnacije je sljedeći: trebate zamisliti mjesto djeteta komšijskog krivca, koje ne izaziva otvoreno neprijateljstvo, i ponovo procijeniti počinjeno zlostavljanje. U mnogim slučajevima roditelji su lojalniji greškama svoje djece, za koje nisu moralno odgovorni. Na ovaj način možete izbjeći mnoge sukobe, koje, inače, djeca doživljavaju mnogo bolnije i duže pamte.

Na osnovu materijala iz zbirke

"Problemi društvenog siročestva" /
Undered. L. I.Smagina. Minsk, 1999.