"Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pakikipagtulungan sa mga bata"

Olaru Elizabeth Demis

Tagapagturo MADOU "DS" Urengoy Flower "

Ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa pedagogicalmga teknolohiya at ang kanilang mabisang paggamit sa preschool. Ang termino mismo« teknolohiya » - mula sa Griyego ito ay sining, kasanayan, kasanayan, isang hanay ng mga pamamaraan at pamamaraan ng pagkuha,pagproseso at pagproseso ng mga hilaw na materyales , materyales. Sa kasalukuyan, ang konsepto ng"Pedagogical teknolohiya » ... Pedagogicalteknolohiya - ay isang hanay ng mga sikolohikal at pedagogical na saloobin na tumutukoy sa isang espesyal na hanay at pag-aayos ng mga porma, pamamaraan, pamamaraan, pamamaraan ng pagtuturo, paraan ng edukasyon; ito ay isang organisasyonal at metodolohikal na toolkit ng prosesong pedagohikal(B. T. Likhachev) .

Mayroong isang pag-uuri ng pedagogical mga teknolohiya .

Pagkatapos ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyonedukasyon prosesong pang-edukasyon ; lutasinpang-edukasyon mga aktibidad na pang-edukasyon edukasyon ; magtayopang-edukasyon

Ngayon, ang anumang institusyong preschool, alinsunod sa prinsipyo ng pagkakaiba-iba, ay may karapatang pumili ng sarili nitong modelo.edukasyon at idisenyo ang prosesong pedagohikal batay sa sapat na ideya atmga teknolohiya ... Ang batayan ng mga aktibidad ng lahat ng mga paksa ng proseso ng pedagogical ay ang modelo"Nag-aaral ako sa sarili ko, hindi nila ako tinuturuan" , Kaya namanmoderno ang tagapagturo ay kailangang magkaroon ng isang buong arsenal ng pedagogicalmga teknolohiya , na nagbibigay-daan upang pasiglahin ang aktibidad ng pag-iisip ng bata. Bilang karagdagan, dapat na handa ang guro na tumugon nang may kakayahang umangkop sa mga umuusbong na pagbabago sa nilalaman.edukasyon , iakma ito nang isinasaalang-alang ang mga umuusbong at patuloy na nagbabago ng mga interes sa pag-iisip ng mga bata.

Ang mastering ng bago- ang susi sa matagumpay na pag-unlad ng pagkatao ng bata.

Pedagogicalteknolohiya - ito ay tulad ng isang istraktura ng aktibidad ng guro, kung saan ang mga aksyon na kasama sa kanya ay ipinakita sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod at ipagpalagay ang pagkamit ng hinulaang resulta.Moderno pedagogical pananaliksik ay nagpapakita na ang pangunahing problema ng preschooledukasyon - pagkawala ng sigla , ang pagiging kaakit-akit ng proseso ng katalusan. Ang bilang ng mga preschooler na ayaw pumasok sa paaralan ay dumarami; ang positibong motibasyon sa pag-aaral ay nabawasan, ang akademikong pagganap ng mga bata ay bumabagsak.

Batay sa nabanggit, kailangang gumamit ng isang hanay ng mga makabagongmga teknolohiyang pang-edukasyon ... Sa kanilang mga propesyonal na aktibidad, ginagamit ng mga guro ng aming institusyong pang-edukasyon sa preschool ang mga sumusunodmga teknolohiya :

1. Teknolohiya edukasyon sa pag-unlad (D. B. Elkonina V. V. Davydova, na naglalayong pag-unlad ng indibidwal mga kakayahan sa pag-iisip para sa bawat bata, para sa kaalaman sa sarili bilang isang tao, para sa pagpapasya sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili sa proseso ng pag-aaral;

2. Mga laroteknolohiya sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool :

3. Pedagogy ng kooperasyon(K. D. Ushinsky, N. P. Pirogov, L. N. Tolstoy) ;

4. teknolohiya ng TRIZ (G. S. Altshuller, A. M. Strawing, na naglalayon sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan;

5. Impormasyon at komunikasyonmga teknolohiya ;

6. Pagtitipid sa kalusuganmga teknolohiya (N. N. Efimenko) na may layuning palakasin ang kalusugan ng mga bata;

7. Kapag nakikipag-ugnayan sa mga bata, ginagamit ang personality-oriented approach(I. S. Yakimanskaya) .

8. Teknolohiya problema sa pag-aaral(J. Dewey)

9. Teknolohiya mga aktibidad ng proyekto(L. S. Kiseleva, T. A. Danilina)

Ang mga guro ng aming institusyong pang-edukasyon sa preschool ay komprehensibong nilulutas ang mga problema ng pisikal, intelektwal, emosyonal at personal na pag-unlad ng bata, inihahanda siya para sa paaralan, aktibong nagpapakilala ng pinaka-epektibongmga teknolohiya sa pangangalaga sa kalusugan ... Ngayon ay pagtutuunan natin ng pansin ang ilan sa mga ito.

"Nakatipid sa kalusugan teknolohiya sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool »

Ang panahon ng pagkabata ng preschool ay ang pinakamahalaga sa pagbuo ng mga personal na katangian, ang pagbuo ng mga pundasyon ng pisikal, mental, intelektwal at panlipunang kalusugan

Sa aming institusyong pang-edukasyon sa preschool, isang hanay ng mga hakbang ang binuo na naglalayong bigyan ang bawat bata ng mga kondisyon na sapat sa edad para sa pag-unlad at pagbuo ng isang ganap na personalidad, pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan, at pagbuo ng isang malusogpamumuhay .

Tinukoy ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ang nilalaman at kundisyon ng organisasyonpang-edukasyon proseso para sa pagbuo ng isang pangkalahatang kultura, ang pagbuo ng pisikal, intelektwal at personal na mga katangian ng mga preschooler, tinitiyak ang kanilang tagumpay sa lipunan, pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan, at itinampok din ang nilalaman ng sikolohikal at pedagogical na gawain sa pag-unlad ng mga batamga lugar na pang-edukasyon ... Ang lahat ng mga gawaing ito ay dapat na malutas ng mga guro sa isang pinagsamang paraan, na tinitiyak ang sari-saring pag-unlad ng mga bata, na isinasaalang-alang ang kanilang edad at mga indibidwal na katangian... Ang ganitong pagsasama ay posible lamang sa ilalim ng kondisyon ng isang tunay na koneksyon sa pinag-isang buong proseso ng pagsasanay, pagpapalaki at pag-unlad. Kaugnay nito, ang pinagsamang pagsasama ng pangangalaga sa kalusuganmga teknolohiya sa espasyong pang-edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool .

Sa ilalim ng pangangalaga sa kalusuganmga teknolohiya nangangahulugang isang hanay ng mga pedagogical, psychological at medikal na mga hakbang na naglalayong pangalagaan at palakasin ang kalusugan ng mga bata, ang pagbuo ng isang may kamalayan at nakabatay sa halaga na saloobin sa kanilang kalusugan.

Sa aming kindergarten, ginagamit ng mga guro at espesyalista ang sumusunod sa kanilang trabaho sa mga batamga teknolohiya :

- Mga teknolohiya pinapanatili at nagpapasiglakalusugan :

Mga dynamic na pag-pause, panlabas at sports na laro, relaxation, finger gymnastics, eye gymnastics, breathing exercises, invigorating gymnastics, corrective gymnastics

- Mga teknolohiya sa edukasyon ng malusog na pamumuhay : Mga aralin sa pisikal na kultura ritmo, biyolohikalFeedback (Biofeedback) .problema-paglalaro, mga laro sa komunikasyon, mga pag-uusap mula sa serye"Kalusugan" , point self-massage,

Correctionalmga teknolohiya : mga teknolohiya pag-unlad ng emosyonal-volitional sphere, pagwawasto ng pag-uugali, psycho-gymnastics.

Ang mga layunin ng bawat isa sa mga pangkat na ito ay nauugnay sa mga pangkalahatang layunin ng pangangalagang pangkalusuganedukasyon sa kindergarten namin.

Mahalagang lugar na gagamitinmga teknolohiya Ang pangangalaga at pagtataguyod ng kalusugan sa ating institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nakatuon sa pagtuturo sa mga preschooler na huminga ng tama.

Sa aming institusyon, ang mga espesyalista at guro ay nagpakilala ng mga pamamaraan sa sistema ng pisikal na kultura at gawaing pangkalusugan na nagbibigay-daan sa pagtuturo sa mga bata ng tamang ilongpaghinga : paradoxical gymnastics ni A.N. Strelnikova, tunog na paghinga ni M.L. Lazarev, pagsasanay sa paghinga ayon sa pamamaraan ng biologicalpuna A ... A. Smetankina.

Ang iba't ibang mga katangian na ginagamit sa mga pagsasanay sa paghinga ay nagbibigay din ng pagsasama ng pag-unlad sa mga preschooler. Ang kahalagahan ng paggamit ng di-tradisyonalmateryal : ang mga snowflake, ribbon, maliwanag na tubo, spinner, atbp. ay hindi maaaring labis na tantiyahin, dahil ang isang preschool na bata ay nailalarawan sa pamamagitan ngmatalinghagang pag-iisip ... Kapag gumagamit ng mga paraphernalia, ang mga bata ay nakakakuha ng maraming impression. Ito ay may kapaki-pakinabang na epekto sa kanilang emosyonal na kalagayan, gayundin sa buong katawan sa kabuuan sa edukasyonpang-edukasyon at pisikal na kultura at proseso ng pagpapabuti ng kalusugan. Ang mga complex ng respiratory gymnastics na binuo ng mga guro ng institusyon ay kasama sa lahat ng uri ng aktibidad ng mga bata sa pang-araw-araw na gawain.

Maraming pansin ang binabayaran upang ihinto ang therapy-pag-iwas sa mga flat feet at pagpapanatili ng pustura. Ang paggamit ng iba't ibang di-tradisyonal na kagamitan ay nagpapahintulot sa iyo na magtanim ng interes sa pagsasagawa ng mga pagsasanay na ito. Upang makamit ang isang positibong resulta, ang mga pagsasanay ay kasama sa lahat ng mga sandali ng rehimen. Ang paggamit ng mga health trail, massage mat, gathering machine, at higit pa ay magpapapataas sa bisa ng mga pagsasanay na ito.

May kaugnayan sa paglaki ng pisikal na kawalan ng aktibidad sa mga bata, ang tanong ng pagsasama ng paraan ng paglalaro na lumalawak sa gawaing pagpapabuti ng kalusugan ay naging kagyat.

Inilapat na diskarte sa pag-stretch ng laro(o, sa madaling salita, lumalawak) ay naglalayong i-activate ang mga proteksiyon na pwersa ng katawan ng mga bata, mastering ang mga kasanayan ng perpektong kontrol ng katawan at psychoenergetic self-regulation, sa pagbuo at pagpapakawala ng mga malikhain at kalusugan-pagpapabuti ng mga kakayahan ng subconscious. Ang paraan ng paglalaro ng stretching ay batay sa static stretching ng mga kalamnan ng katawan at ang articular-ligamentous apparatus ng mga braso, binti, gulugod, na pumipigil sa mga postural disorder at iwasto ito, na may malalim na epekto sa pagpapagaling sa buong katawan.

Ang paggalaw ay buhay

Panahon na para sa mga computer

Naging mas mahirap ang mamuhay nang aktibo.

At ang mga bata ay parang matatanda

Ang mga backpack ay dinadala sa paaralan.

Ang paggalaw ay buhay at kagandahan

Malusog na isip at layuninmalinaw :

Tumakbo sa katamaran at sakit

Ang sports ay mas malusog para sa lahat.

Paano magturo upang maging malusog

At mahilig sa pisikal na edukasyon?

Ngunit gumawa ka ng isang bagay sa iyong sarili

At ibigay ang lahat sa mga bata.

Sa mga mata, kumikinang at tumutunog na pagtawa -

Gaano karaming kagalakan para sa lahat.

Tumalon, tumakbo, ihagis sa target -

Nais ng lahat na maging magaling.

Ang konklusyon ay darating nang walang pag-aalinlangan :

"Ang kalusugan ay buhay,

At ang buhay ay paggalaw!"

"Ang paggamit ng play pedagogicalmga teknolohiya sa gawain ng isang guro sa kindergarten. "

Kasalukuyang nasapang-edukasyon proseso, ang ideya ng pag-unlad sa sarili ng isang personalidad, ang kahandaan nito malayang aktibidad... Ang mga tungkulin ng guro ay nagbabago. Ngayon siya ang tagapag-ayos ng intelektwal na paghahanap, emosyonal na karanasan at praktikal na aksyon. Para dito, kinakailangan na makabisado ang bagong pedagogicalmga teknolohiya pagbuo ng aktibong papel ng mag-aaral.

Pedagogicalmga teknolohiya dapat bumuo ng kuryusidad - ang batayan ng aktibidad na nagbibigay-malay; kakayahang mag-isa na malutas ang malikhaing(kaisipan, masining) at iba pang mga gawain na nagpapahintulot sa iyo na maging matagumpay sa iba't ibang anyomga aktibidad : malikhainimahinasyon bilang isang direksyon ng intelektwal at personal na pag-unlad; komunikasyon - ang kakayahang makipag-usap sa mga matatanda at mga kapantay; ang kakayahang magpakita - bilang isa sa mga pangunahing personal na katangian; pag-unawa at kamalayan sa sarili(kilos, pag-uugali ng pagsasalita, damdamin, estado, kakayahan) .

Pagkatapos ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard sa sistema ng preschooledukasyon ang tagapagturo ay dapat na nakikibahagi sa pag-unlad ng bata, batay sa kumplikadong-thematic na prinsipyo ng konstruksiyonprosesong pang-edukasyon ; lutasinpang-edukasyon mga gawain hindi lamang sa loob ng balangkas nang direktamga aktibidad na pang-edukasyon , ngunit din kapag nagsasagawa ng mga sandali ng rehimen alinsunod sa mga detalye ng preschooledukasyon ; magtayopang-edukasyon mga proseso sa mga paraan ng trabaho na naaangkop sa edad kasama ang mga bata.

Ang mastering ng bagoteknolohiya sa edukasyon sa maagang pagkabata - ang susi sa isang matagumpay na solusyon sa problema, ang pag-unlad ng pagkatao ng bata.

Ang layunin ng laromga teknolohiya ay ang solusyon ng isang numeromga gawain : didactic, pagbuo, pagtuturo, pakikisalamuha.

Paglalaromga teknolohiya malawakang ginagamit sa dati edad ng paaralan, dahil ang paglalaro ang nangungunang aktibidad sa panahong ito. Sa pag-unlad ng mga batang preschool, paglalaro ng pag-unladteknolohiya B ... P. Nikitin, V.V. Voskobovich, Kyusener, Dienes.

Teknolohiya ng mga larong pang-edukasyon B ... P. Nikitin.

Ang programa ng aktibidad ng laro ay binubuo ng isang hanay ng mga larong pang-edukasyon. Sa kanyang mga libro, nag-aalok siya ng mga larong pang-edukasyon na may mga cube, brick, Montessori frame at insert, mga plano at card, mga parisukat, mga set"Hulaan mo" , atbp. Ang mga gawain ay ibinibigay sa bata sa iba't ibanganyo : sa anyo ng isang modelo, isang flat drawing sa isometric view, isang drawing, atbp., at tulad nitoparaan ipakilala sa kanya ang iba't ibang paraan ng paghahatid ng impormasyon.

Mayroon bang sapat na mga laro at laruan sa aming grupo?medyo : malambot, plastik, na may mga katangian ng mga larong role-playing; iba't ibang mga konstruktor, mga pyramids, mga fastener at lacing; didactic na laro at pang-edukasyon na laro, laro, laro, laro. Marami at iba, lahat ng mga ito ay naglalayon lamang sa pagtiyak na ang maliit na tao ay lumalaki at umunlad.

Kaya okay lang : bawat bata ay nakakahanap ng isang karapat-dapat na hanapbuhay para sa kanyang sarili. Perosari-sari Ang mga laro ay hindi nagbubukod na ang bawat laruan at laro ay gumaganap ng isang limitadong bilang ng mga function(madalas 2 - 3) .

Ngunit mayroong isang laro na dapat talakayin nang mas detalyado at tiyak dahil sa versatility at pagiging simple nito sa parehong oras - ito ay isang kumplikadong naglalaman ng isang hanay ng mga geometric na hugis, na ang bawat isa ay maaaring makilala ng apat.ari-arian : kulay, hugis, sukat at kapal - at sa isang kumpletong hanay, ang lahat ng apat na tampok na ito ay ganap na naglalarawan ng isang partikular na pigura. Ang isang manipis, malaki, pulang bilog ay isa lamang, walang iba.

Ito ang mga lohikal na bloke ng Gienesh.

Ang mga bloke ng lohika ay naimbento ng Hungarian mathematician at psychologist na si Zoltan Dienes. Ang mga laro na may mga bloke ng Dienes ay magagamit, sa visual na batayan, ipinakikilala nila ang mga bata sa hugis, kulay at laki ng mga bagay, na may mga representasyong matematikal. Ginagamit ko ang mga ito sa aking trabaho sa loob ng 7 taon na, naglabas ako ng isang grupo ng mga bata na ang pagtuturo ay ginamit ko ang mga lohikal na bloke at ang kanilang mga pamantayan.

Ano ang mga bloke ng Gienesh?

Ang Gyenesh Blocks ay isang unibersal na pang-edukasyon na laro.

Ang mga bloke ng lohika ng Gienesh ay isang set ng 48 geometricmga figure :

a) apat na anyo(mga bilog, tatsulok, parisukat, parihaba) ;

b) tatlong kulay(pula, asul at dilaw na mga hugis) ;

c) dalawang sukat(malalaki at maliliit na figure) ;

d) dalawang uri ng kapal(makapal at manipis na mga hugis) .

Ang pinaka-kagiliw-giliw na bagay ay walang magkaparehong mga hugis sa set. Ang bawat geometric figure ay nailalarawan sa pamamagitan ng apatpalatandaan : hugis, kulay, sukat, kapal.

Ano ang nabuo ng mga bloke ng Gienesh?

Ang mga bloke ay bumuo ng lohikal at analytical na pag-iisip sa mga bata (pagsusuri, paghahambing, pag-uuri, paglalahat, Mga malikhaing kasanayan, pati na rin - pang-unawa, memorya, atensyon atimahinasyon ... Sa pamamagitan ng paglalaro ng mga bloke ng Dienes, gumaganap ang bataiba-iba matibay na aksyon(mga pangkat ayon sa katangian, naglalatag ng mga hilera ayon sa isang ibinigay na algorithm) .

Sa anong edad maaari kang maglaro ng mga bloke?

Ang mga bloke ng Dienes ay idinisenyo para sa mga bata mula tatlo hanggang 10 taong gulang. Sa pagsasagawa, maaari kang magbigay ng mga bloke sa mga bata mula sa 2 x. taon. Gumamit ng album para sa mga maliliit.

Upang magsimula, ipinakilala ko ang mga bata sa mga bloke. Inilatag ko ang set sa harap nila at hinayaan ang mga bata na makipaglaromga detalye : hawakan, ayusin, hawakan ng mga kamay.

1. Hanapin ang lahat ng mga hugis ng parehong kulay (hindi kapareho ng kulay nito(ipakita, halimbawa, isang dilaw na pigura) ... Pagkatapos ay maaari mong hilingin sa bata na ipakita ang lahat ng mga bloke ng isang tatsulok na hugis.(o lahat ng malalaking figure, atbp.) .

2. Ibigay sa oso ang lahat ng asul na pigura, ang kuneho ang dilaw, at ang daga ang pula; pagkatapos ay ipinamahagi namin ang mga hugis ayon sa laki, hugis, kapal.

3. Ano ang hugis na ito sa mga tuntunin ng kulay (hugis, sukat, kapal?

4. Sa harap ng bata, maraming mga figure ang inilatag na kailangang matandaan, at pagkatapos ay ang isa sa mga figure ay nawala o pinalitan ng bago, o dalawang figure ay nagbabago ng mga lugar. Dapat mapansin ng bata ang pagbabago.

5. Ang lahat ng mga figure ay nakatiklop sa isang bag. Ipahawak sa iyong anak ang lahat ng bilog na bloke.(lahat ng malaki o lahat ng makapal) ... Posible rin na makilala ang lahat ng mga figure ayon sa isa o ilang mga katangian. Pangalanan ang hugis, sukat o kapal nang hindi ito inilabas sa bag.

6. Maglatag ng tatlong hugis. Kailangang hulaan ng bata kung alin ang labis at sa anong prinsipyo(ayon sa kulay, hugis, sukat o kapal) .

7. Hanapin ang parehong mga figure ayon sa kulay, ngunit hindi pareho sa hugis o pareho sa hugis, ngunit hindi pareho sa kulay.

8. Ipagpatuloy ang chain, alternating block bykulay : pula, dilaw, pula, dilaw(maaaring salit-salit sa hugis, sukat at kapal) .

9. Inilatag namin ang kadena upang walang mga figure ng parehong hugis at kulay sa malapit(ayon sa kulay at sukat; sa laki at hugis, sa kapal at kulay, atbp.) ... Maaari mo ring ilatag ang mga figure upang ang bawat isa ay naiiba sa bawat isa sa kulay, hugis, sukat

10. Inilatag namin ang kadena upang may mga figure sa tabi nito na magkapareho ang laki, ngunit iba ang hugis, atbp. O inilatag namin ang kadena upang may mga figure na may parehong kulay at laki sa tabi nito, ngunit iba't ibang hugis(parehong laki pero magkaibang kulay) .

Minimum na laro lang ang dinala ko sa mga block na ito, sa katunayan, napakarami malaking bilang ng... Ginagamit ko ang mga bloke pareho sa silid-aralan at sa loob indibidwal na trabaho kasama ang mga bata.

V. Voskobovich at ang kanyang"Mga kamangha-manghang labirint" .

Si Vyacheslav Voskobovich ay isang imbentor na nakabuo ng higit sa 50 mga manwal para sa pagpapaunlad ng mental at malikhaing kakayahan ng isang bata. Sa panahon ng perestroika, naghahanap ng ilang uri ng mga laruang pang-edukasyon para sa kanyang dalawang anak sa mga tindahan at hindi nakakahanap ng anumang bagay na angkop, nagpasya siyang mag-imbento at gumawa ng isang laro sa kanyang sarili. Pinalo at pinalo niya ang lahat sa pamamagitan ng kamay. Hindi siya nangopya ng ibang tao, at samakatuwid ang kanyang mga bagong laro ay pumukaw ng ganoong interes. Ang mga unang pag-unlad ng Voskobovich ay isang nakabubuo na kalikasan - ito ay isang paghahanap para sa ilang uri ng kasiyahan. Napagtatanto na ang mga gawain at pagsasanay ay hindi kasing interesante para sa mga bata gaya ng paglalaro, malikhain niyang ginawa ang negosyo at pinagsama ang kanyang mga ideya sa mga mapaglarong sandali.

Ang kanyang mga laro ay nagtuturo sa modelo, nauugnay ang kabuuan sa bahagi nito, bumuo ng pag-iisip, memorya, atensyon, pagkamalikhain. Si Vyacheslav Vadimovich ay hindi lamang nag-ambag sa alternatibong pedagogy, ngunit lumikha ng isang bagong panahon ng mga laro sa pag-unlad. Ngayon ang isang malaking bilang ng mga pasilidad sa pangangalaga ng bata ay nilikha na gumagana dito.mga teknolohiya .

Ano ang pinagkaiba ng mga laro ni Voskobovich mula sa lahat ng iba pa?

Ang mga larong pang-edukasyon ni Voskobovich ay may bilang ngmga tampok :

1. Isang malawak na hanay ng edad ng mga kalahok sa mga laro.

Ang mga bata ng parehong 3 at 7 taong gulang at mga mag-aaral ay maaaring maglaro ng parehong laro, dahil ang isang sistema ng patuloy na pagtaas ng mga tanong sa pag-unlad at mga gawaing nagbibigay-malay ay idinagdag sa simpleng pisikal na pagmamanipula.

2. Multifunctionality ng mga laro.

Maaari mong malutas ang isang malaking bilangpang-edukasyon mga gawain Lingid sa kanyang kaalaman, natututo ang sanggol ng mga numero at titik, naaalala ang kulay at hugis, natutong magbilang, mag-navigate sa kalawakan, nagsasanay mahusay na mga kasanayan sa motor, nagpapabuti sa pagsasalita, atensyon, memorya,imahinasyon .

3. Pagkakaiba-iba ng mga gawain at pagsasanay sa laro.

Ang isang malaking bilang ng mga laro ay binuo para sa bawat laro.iba-iba mga gawain sa laro at pagsasanay na naglalayong lutasin ang isamga layuning pang-edukasyon .

4. Ang pagkamalikhain ng bawat laro.

Ginagawang posible ng mga larong pang-edukasyon para sa parehong mga bata at matatanda na makabuo at maisalin ang kanilang mga plano sa katotohanan.

Teknolohiya nagpapasya sa mga sumusunodmga gawain :

- pag-unlad ng nagbibigay-malay na interes, pagnanais at pangangailangan ng bata na matuto ng mga bagong bagay.

- pagbuo ng pagmamasid, isang diskarte sa pananaliksik sa mga phenomena at mga bagay ng nakapaligid na katotohanan.

- pag-unladmga imahinasyon , pagkamalikhain ng pag-iisip (ang kakayahang umangkop, mag-isip sa orihinal na paraan, upang makita ang isang ordinaryong bagay mula sa isang bagong anggulo ng view).

- maayos, balanseng emosyonal na pag-unlad sa mga bata -matalinhaga at lohikal na simula .

- ang pagbuo ng mga pangunahing ideya (tungkol sa mundo sa paligid, matematika, mga kasanayan sa pagsasalita.

- pagbuo ng isang proseso ng pedagogical na nag-aambag sa intelektwal at malikhaing pag-unlad ng mga bata sa laro.

Sa pamamagitan ng nalulusawpang-edukasyon mga problema, ang lahat ng mga laro ni Voskobovich ay maaaring may kondisyon na nahahati sa 3pangkat :

- mga laro na naglalayong lohikal at mathematical na pag-unlad.

Ang layunin ng mga larong ito ay ang pagbuo ng mga pagpapatakbo ng kaisipan, at ang mga aksyon ng laro ay ang pagmamanipula ng mga numero, mga geometric na numero, mga katangian ng mga bagay.

- mga larong may mga titik, tunog, pantig at salita.

Sa mga larong ito, nalulutas ng bata ang mga lohikal na problema sa mga titik, bumubuo ng mga pantig at salita, at nakikibahagi sa paglikha ng salita.

- unibersal na mga pantulong sa pagtuturo sa paglalaro. Maaari silang maging materyal para sa mga laro at didactic aid... Maglaro ng mga tool na pang-edukasyon na lumikha ng mga komportableng kondisyon para sa trabaho ng guro at magdala ng kasiyahan sa mga bata.

Upang ayusin ang mga laro, maaari mong gamitin ang mga fairy tales-paraan ng Purple Forest o iakma ang mga kilalang fairy tale. Ang mga gawain ay itinakda hindi ng isang may sapat na gulang, ngunit ng isang fairy-tale na karakter. Ang balangkas ay maaaring magsama ng isang laro o kumbinasyon ng ilang pamilyar na laro. Ang mga laro ni Voskobovich ay maaaring gamitin sa magkasanib, independiyenteng mga aktibidad, pati na rin ang isinama sa iba pang mga aktibidad. Ang gawain sa pag-aaral ay iniharap anyo ng laro... Sa sitwasyon ng isang umuunlad na laro, isang panloob na pangangailangan ang lumitaw upang makakuha ng bagong kaalaman at mga pamamaraan ng pagkilos.

Sa mga larong pang-edukasyon(ito ang kanilang pangunahing tampok) namamahala upang pagsamahin ang isa sa mga pangunahing prinsipyo ng pag-aaral - mula sa simple hanggang sa kumplikado - na may napakahalagang prinsipyo ng malikhaing aktibidad nang nakapag-iisa ayon sa kanyang mga kakayahan, kapag ang isang bata ay maaaring tumaas sa"kisame" kanilang mga kakayahan.

Nagpapaunladmga teknolohiya Ginagamit ko ito sa aking trabaho sa loob ng mahabang panahon, naglabas ako ng isang pangkat ng mga bata, kung saan ang pagtuturo ay ginamit ko ang mga lohikal na bloke at ang kanilang mga pamantayan, pagbuo ng mga laro ni B.P. Nikitin, V.V. Voskobovich. Ang mga larong pang-edukasyon ay hindi pinahihintulutan ang pamimilit at lumikha ng isang kapaligiran ng libre at masayang pagkamalikhain.

"Music therapy sa kindergarten."

Ngayon ay mayroong matinding pagtaas sa bilang ng mga batang may iba't ibang anyo mga anyo ng psychoemotional disorder. Ang pagsasara ng kanilang sarili sa mga telebisyon, kompyuter, ang mga bata ay hindi gaanong nakikipag-usap sa mga matatanda, mga kapantay, at ito ay komunikasyon na nagpapayaman sa sensual na globo.

Ang pagkakaroon ng pag-aaral ng metodolohikal na panitikan, napagpasyahan namin na ang komunikasyon sa musika ay kinakailangan din para sa mga bata.

Ang therapy sa musika ay isa sa mga pinaka-promising na lugar sa buhay ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Nag-aambag ito sa pagwawasto ng psychophysical na kalusugan ng mga bata sa proseso ng kanilang buhay, ginagawang posible ang paggamit ng musika bilang isang paraan ng pag-harmonya ng kondisyon ng bata, pag-alis ng stress, pagkapagod, at pagtaas ng emosyonal na tono.

Sa aming kindergarten, nakikinig kami ng musika sa buong araw. Hindi ito nangangahulugan na ito ay patuloy na tumutunog. Pinakikinggan ang musika sa dosed depende sa oras ng araw, uri ng aktibidad, mood.

Sa umaga, binubuksan namin ang maaraw, pangunahing klasikal na musika, magagandang kanta na may magagandang lyrics.

Para sa pagpapahinga, pag-alis ng stress, kaaya-ayang paglulubog sa isang pang-araw na pagtulog - kalmado melodic classical atmoderno nakakarelaks na musika, tunog ng kalikasan, tunog ng dagat. Ang mga bata ay hindi namamalayan na huminahon at nakakarelaks. Ang paggising ay tinutulungan ng tahimik, banayad, magaan, masayang musika. Ito ay mas madali at mas kalmado para sa mga bata na lumipat mula sa isang estado ng kumpletong pahinga sa aktibong aktibidad.

Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng aktibo(mga improvisasyon ng paggalaw sa naaangkop na karakter ng musika) at passive(pakikinig sa isang nakapapawi na melody o bilang isang background musical)

Tama ang pandinigpinili musika na may pagganap ng mga psycho-gymnastic sketch ay nagdaragdag ng kaligtasan sa sakit ng mga bata, binabawasan ang tensyon at pagkamayamutin, sakit ng ulo, nagpapanumbalik ng kalmado na paghinga, nagtataguyod ng pagpapabuti ng kalusugan, nagpapabuti ng kagalingan, at nagpapabuti ng mood.

Paano mo mababawasan ang damdamin ng pagkabalisa at kawalan ng kapanatagan?

Major melodies, ang tempo ng lower middle ay makakatulong sa iyo dito. Mga komposisyong etniko atklasiko : Chopin "Mazurka", Strauss "Waltzes", Rubinstein "Melodies".

Paano bawasan ang nervous excitement? Ito ay kapaki-pakinabang para sa mga hyperactive na bata na makinig nang madalas at para sa isang mahabang panahon sa kalmado, tahimik na musika. Bach "Kontata 2", Beethoven "Moonlight Sonata", atbp. Gusto mo ba ng kapayapaan ng isip? Ang mga tunog ng plauta, violin at piano ay may nakakarelaks na epekto. Ang mga tunog ng kalikasan ay may nakakapagpakalmang epekto.

Klasiko : gawa ni Vivaldi, Schubert "Ave Maria", Brahms "Lullaby". Upang mabawasan ang pagsalakay at pagsuway.

Klasiko : Bach "Italian Concert", Mozart "Symphony No. 40", Haydn "Farewell Symphony"

Mga modernong teknolohiyang pedagogical sa pagtatrabaho sa mga batang preschool

S.V. Nesterova

Ang mga modernong katotohanan at ang mga kinakailangan na ipinataw ng estado sa kalidad ng pagpapalaki at gawaing pang-edukasyon sa kindergarten ay nagmumungkahi na ang guro ay dapat magkaroon ng mga kinakailangang teknolohiyang pedagogical.

Teknolohiya ay mula sa mga salitang Griyego na "pagkayari, sining" at "batas, agham", iyon ay - "ang agham ng pagkakayari."

Teknolohiya ng pedagogical- ay isang hanay ng mga sikolohikal at pedagogical na saloobin na tumutukoy sa isang espesyal na hanay at pagsasaayos ng mga porma, pamamaraan, pamamaraan, pamamaraan ng pagtuturo, paraan ng edukasyon; ito ay isang organisasyonal at methodological toolkit ng proseso ng pedagogical (B.T. Likhachev).

Ngayon, mayroong higit sa isang daang mga teknolohiyang pang-edukasyon.

Mga pangunahing kinakailangan (pamantayan) ng teknolohiyang pedagogical:

Konseptwalidad

Hindi pagbabago

Kakayahang kontrolin

Kahusayan

Reproducibility

Konseptwalidad- pag-asa sa isang tiyak na konseptong pang-agham, kabilang ang pilosopikal, sikolohikal, didactic at socio-pedagogical na katwiran para sa pagkamit ng mga layuning pang-edukasyon.

Hindi pagbabago - ang teknolohiya ay dapat magkaroon ng lahat ng mga tampok ng system:

Ang lohika ng proseso,

Ang pagkakaugnay ng mga bahagi nito,

Integridad.

Kakayahang kontrolin - ang posibilidad ng diagnostic na pagtatakda ng layunin, pagpaplano, pagdidisenyo ng proseso ng pag-aaral, hakbang-hakbang na diagnostic, iba't ibang paraan at pamamaraan upang maitama ang mga resulta.

Kahusayan - Ang mga modernong teknolohiyang pedagogical na umiiral sa mga partikular na kondisyon ay dapat na epektibo sa mga tuntunin ng mga resulta at pinakamainam sa mga tuntunin ng mga gastos, upang magarantiya ang pagkamit ng isang tiyak na pamantayan ng pagtuturo.

Reproducibility- ang posibilidad ng paggamit (pag-uulit, pagpaparami) ng teknolohiyang pang-edukasyon sa institusyong pang-edukasyon, ibig sabihin. Ang teknolohiya bilang isang kasangkapan sa pagtuturo ay dapat na garantisadong epektibo sa mga kamay ng sinumang guro na gumagamit nito, anuman ang kanyang karanasan, tagal ng serbisyo, edad at mga katangian ng personalidad.

Ang istraktura ng teknolohiyang pang-edukasyon

Ang istraktura ng teknolohiyang pang-edukasyon ay binubuo ng tatlong bahagi:

Konseptwal na bahagi- ito ang siyentipikong base ng teknolohiya, i.e. sikolohikal at pedagogical na mga ideya na inilatag sa pundasyon nito.

Bahagi ng pamamaraan- isang hanay ng mga anyo at pamamaraan ng aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata, mga pamamaraan at anyo ng trabaho ng isang guro, mga aktibidad ng isang guro sa pamamahala ng proseso ng pag-master ng materyal, mga diagnostic ng proseso ng pag-aaral.

Kaya, ito ay malinaw: kung ang isang tiyak na sistema ay nagsasabing isang teknolohiya, dapat itong matugunan ang lahat ng mga kinakailangan na nakalista sa itaas.

Ang pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga paksa ng bukas na espasyong pang-edukasyon (mga bata, empleyado, magulang) ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isinasagawa batay sa mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon.

Ang mga sumusunod na modernong teknolohiya ay ginagamit sa proseso ng edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool:

1. Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan

2. Teknolohiya ng mga aktibidad sa proyekto

3. Teknolohiya mga aktibidad sa pananaliksik

4. Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon

5. Mga teknolohiyang nakatuon sa personalidad

6. Portfolio ng teknolohiya

7. Mga teknolohiya sa social gaming

8. Teknolohiya "TRIZ"

1. HEALTH-SAVING TECHNOLOGIES

ANG LAYUNIN ng mga teknolohiyang nagpapanatili ng kalusugan ay upang mabigyan ang bata ng pagkakataong mapanatili ang kalusugan, upang mabuo sa kanya ang kinakailangang kaalaman, kasanayan, at kasanayan para sa isang malusog na pamumuhay.

GAWAIN

1. Pag-master ng isang hanay ng mga pinakasimpleng anyo at pamamaraan ng pag-uugali na nakakatulong sa pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan

2. Nadagdagang reserbang pangkalusugan

MGA ANYO NG SAMAHAN

1. himnastiko sa daliri

2. Gymnastics para sa mga mata

3. Paghinga

4. Nakapagsasalita

5. Mga pagsasanay sa musika at paghinga

6. Mga dinamikong paghinto

7. Pagpapahinga

8. Art therapy, fairy tale therapy

9. Movement therapy, music therapy

10. Kulay, sound therapy, sand therapy.

Kasama sa mga teknolohiyang pedagogical na nakakatipid sa kalusugan ang lahat ng aspeto ng epekto ng guro sa kalusugan ng bata sa iba't ibang antas- impormasyon, sikolohikal, bioenergetic.

V modernong kondisyon ang pag-unlad ng tao ay imposible nang walang pagbuo ng isang sistema para sa pagbuo ng kanyang kalusugan. Ang pagpili ng mga teknolohiyang pedagogical na nakakatipid sa kalusugan ay nakasalalay sa:

mula sa uri ng preschool,

mula sa haba ng pananatili ng mga bata dito,

Mula sa programa kung saan nagtatrabaho ang mga guro,

Ang mga tiyak na kondisyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool,

Propesyonal na kakayahan ng isang guro,

mga tagapagpahiwatig ng kalusugan ng mga bata.

Ilaan (kaugnay ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool) ang mga sumusunodklasipikasyon ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan:

Medikal at prophylactic (pagtiyak sa pangangalaga at pagpapahusay ng kalusugan ng mga bata sa ilalim ng patnubay ng mga medikal na tauhan alinsunod sa mga medikal na kinakailangan at pamantayan, gamit ang mga medikal na kagamitan - mga teknolohiya para sa pag-aayos ng pagsubaybay sa kalusugan ng mga preschooler, pagsubaybay sa nutrisyon ng mga bata, mga hakbang sa pag-iwas, isang kalusugan- pagpapanatili ng kapaligiran sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool);

Pisikal na kultura at kalusugan (naglalayon sa pisikal na kaunlaran at pagpapalakas ng kalusugan ng bata - mga teknolohiya para sa pagpapaunlad ng mga pisikal na katangian, pagpapatigas, mga pagsasanay sa paghinga, atbp.);

Tinitiyak ang panlipunan at sikolohikal na kagalingan ng bata (pagtiyak sa kalusugan ng isip at panlipunan ng bata at naglalayong tiyakin ang emosyonal na kaginhawahan at positibong sikolohikal na kagalingan ng bata sa proseso ng pakikipag-usap sa mga kapantay at matatanda sa kindergarten at pamilya; mga teknolohiya ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pag-unlad ng bata sa proseso ng pedagogical ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool);

Pangangalaga sa kalusugan at pagpapayaman ng kalusugan ng mga guro (naglalayong bumuo ng kulturang pangkalusugan ng mga guro, kabilang ang kultura ng propesyonal na kalusugan, sa pagbuo ng pangangailangan para sa isang malusog na pamumuhay; pagpapanatili at pagpapasigla ng kalusugan (teknolohiya ng paggamit ng mga larong panlabas at palakasan, himnastiko (para sa mata, paghinga, atbp.), rhythmoplasty, dynamic na paghinto, pagpapahinga);

Pang-edukasyon (edukasyon ng isang kultura ng kalusugan ng mga preschooler, edukasyon at pagsasanay na nakatuon sa personalidad);

Pagtuturo ng isang malusog na pamumuhay (mga teknolohiya para sa paggamit ng pisikal na edukasyon, mga laro sa komunikasyon, isang sistema ng mga klase mula sa seryeng "Mga Aralin sa Football", paglalaro ng problema (mga pagsasanay sa laro, therapy sa laro), self-massage); correctional (art therapy, teknolohiya ng musical influence, fairy tale therapy, psycho-gymnastics, atbp.)

Kabilang sa mga teknolohiyang pedagogical na nakakatipid sa kalusugan, ang teknolohiyang pedagogical ng isang aktibong kapaligirang umuunlad ng pandama ay dapat ding maiugnay, na nauunawaan bilang sistematikong hanay at ang pagkakasunud-sunod ng paggana ng lahat ng mga personal na instrumental at pamamaraan na ginagamit upang makamit ang mga layunin ng pedagogical.

2. MGA TEKNOLOHIYA NG DISENYO

LAYUNIN: Pag-unlad at pagpapayaman ng panlipunan at personal na karanasan sa pamamagitan ng pagsasama ng mga bata sa larangan ng interpersonal na pakikipag-ugnayan.

GAWAIN

Pag-unlad at pagpapayaman ng panlipunan at personal na karanasan sa pamamagitan ng paglahok ng mga bata sa larangan ng interpersonal na pakikipag-ugnayan

MGA ANYO NG SAMAHAN

1. Magtrabaho sa mga pangkat, magkapares.

2. Mga pag-uusap, talakayan.

3. Socially active techniques: ang paraan ng pakikipag-ugnayan, ang paraan ng eksperimento, ang paraan ng paghahambing, ang pagmamasid.

Ang mga guro na aktibong gumagamit ng teknolohiya ng proyekto sa pagpapalaki at pagtuturo ng mga preschooler ay nagkakaisa na nagpapansin na ang mga aktibidad sa buhay na inayos ayon dito sa kindergarten ay ginagawang posible na mas makilala ang mga mag-aaral, upang maarok. panloob na mundo bata.

Pag-uuri ng mga proyektong pang-edukasyon:

- "laro" - mga aktibidad ng mga bata, pakikilahok sa mga aktibidad ng grupo (mga laro, katutubong sayaw, pagsasadula, iba't ibang uri Aliwan);

- "excursion" na naglalayong pag-aralan ang mga problemang nauugnay sa nakapaligid na kalikasan at buhay panlipunan;

- "salaysay", sa pag-unlad kung saan natututo ang mga bata na ihatid ang kanilang mga impresyon at damdamin sa mga pormang oral, nakasulat, vocal art (pagpipinta), musikal (pagtugtog ng piano);

- "nakabubuo" na naglalayong lumikha ng isang tiyak kapaki-pakinabang na produkto: pagsasama-sama ng isang birdhouse, pag-aayos ng mga kama ng bulaklak.

Mga uri ng proyekto:

sa pamamagitan ng dominanteng pamamaraan:

pananaliksik,

impormasyon,

malikhain,

paglalaro,

pakikipagsapalaran,

nakatuon sa pagsasanay.

ayon sa likas na katangian ng nilalaman:

isama ang bata at ang kanyang pamilya,

bata at kalikasan,

isang bata at isang mundong gawa ng tao,

bata, lipunan at mga kultural na halaga nito.

ayon sa likas na katangian ng paglahok ng bata sa proyekto:

customer,

dalubhasa,

tagapagpatupad,

kalahok mula sa konsepto ng ideya hanggang sa pagtanggap ng resulta.

sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga contact:

isinasagawa sa loob ng parehong pangkat ng edad,

sa pakikipag-ugnayan sa ibang pangkat ng edad,

sa loob ng institusyong pang-edukasyon sa preschool,

sa pakikipag-ugnayan sa pamilya,

mga institusyong pangkultura,

pampublikong organisasyon (open source).

sa bilang ng mga kalahok:

indibidwal,

ipinares,

pangkat,

pangharap.

ayon sa tagal:

maikli,

katamtamang tagal,

Pangmatagalan.

3. TEKNOLOHIYA NG MGA GAWAING PANANALIKSIK

Ang LAYUNIN ng mga aktibidad sa pananaliksik sa kindergarten ay upang mabuo sa mga preschooler ang pangunahing mga pangunahing kakayahan, ang kakayahan para sa isang uri ng pananaliksik ng pag-iisip.

GAWAIN

Upang mabuo sa mga preschooler ang pangunahing pangunahing kakayahan, ang kakayahan para sa isang uri ng pananaliksik ng pag-iisip.

MGA ANYO NG TRABAHO

Heuristic na pag-uusap;

Pagbubuo at solusyon ng mga problemang may problemang kalikasan;

Mga obserbasyon;

Pagmomodelo (paglikha ng mga modelo tungkol sa mga pagbabago sa walang buhay na kalikasan);

Mga eksperimento;

Pag-aayos ng mga resulta: mga obserbasyon, eksperimento, eksperimento, aktibidad sa paggawa;

- "paglulubog" sa mga kulay, tunog, amoy at larawan ng kalikasan;

Paggamit ng masining na salita;

Mga didactic na laro, larong pang-edukasyon at malikhaing pagbuo ng mga sitwasyon;

Mga utos sa paggawa, mga aksyon.

Dapat pansinin na ang paggamit ng mga teknolohiya ng disenyo ay hindi maaaring umiral nang walang paggamit ng teknolohiyang TRIZ (teknolohiya para sa paglutas ng mga problema sa pag-imbento). Samakatuwid, kapag nag-oorganisa ng gawain sa isang malikhaing proyekto, ang mga mag-aaral ay inaalok ng isang problemadong gawain na maaaring malutas sa pamamagitan ng pagsasaliksik ng isang bagay o pagsasagawa ng mga eksperimento.

Mga eksperimento (eksperimento)

Estado at pagbabago ng bagay.

Ang paggalaw ng hangin, tubig.

Mga katangian ng lupa at mineral.

Mga kondisyon ng pamumuhay ng mga halaman.

Pagkolekta (trabaho sa pag-uuri)

Mga uri ng halaman.

Mga uri ng hayop.

Mga uri ng istruktura ng gusali.

Mga uri ng transportasyon.

Mga uri ng propesyon.

Maglakbay sa mapa

Mga puntos ng kardinal.

Mga kaluwagan ng lupain.

Mga likas na tanawin at ang kanilang mga naninirahan.

Ang mga bahagi ng mundo, ang kanilang natural at kultural na "mga marka" ay mga simbolo.

Maglakbay sa kahabaan ng "ilog ng oras"

Ang nakaraan at kasalukuyan ng sangkatauhan (makasaysayang panahon) sa "mga marka" ng materyal na sibilisasyon (halimbawa, Egypt - ang mga pyramids).

Kasaysayan ng tirahan at pagpapabuti.

4. MGA TEKNOLOHIYA NG IMPORMASYON AT KOMUNIKASYON

MGA GAWAIN

1. Upang maging gabay para sa bata sa mundo ng mga bagong teknolohiya, isang tagapayo sa pagpili ng mga programa sa kompyuter;

2. Upang mabuo ang mga pundasyon ng kultura ng impormasyon ng kanyang personalidad, upang mapabuti ang propesyonal na antas ng mga guro at ang kakayahan ng mga magulang.

Mga tampok ng paggamit ng ICT

Mga kinakailangan para sa mga programa sa computer ng institusyong pang-edukasyon sa preschool:

● Pananaliksik sa kalikasan

● Kadalian para sa mga bata na nag-aaral sa sarili

● Pagbuo ng malawak na hanay ng mga kasanayan at paniniwala

● Pagtutugma ng edad

● Libangan.

Pag-uuri ng programa:

● Pag-unlad ng imahinasyon, pag-iisip, memorya

● Nagsasalita ng mga diksyunaryo ng mga banyagang wika

● Ang pinakasimpleng mga graphic editor

● Mga laro sa paglalakbay

● Pagtuturo ng pagbabasa, matematika

● Paggamit ng mga multimedia presentation

Mga kalamangan sa computer:

● Ang paglalahad ng impormasyon sa screen ng computer sa mapaglarong paraan ay nakakapukaw ng malaking interes sa mga bata;

● Naglalaman uri ng hugis impormasyon na mauunawaan para sa mga preschooler;

kilusan, tunog, animation ay umaakit sa atensyon ng bata sa loob ng mahabang panahon;

● May pampasigla para sa aktibidad ng pag-iisip ng mga bata;

nagbibigay ng pagkakataon para sa indibidwalisasyon ng pagsasanay;

● Sa kurso ng kanyang aktibidad sa computer, ang preschooler ay nakakakuha ng tiwala sa sarili;

● Binibigyang-daan kang gayahin ang mga sitwasyon sa buhay na hindi makikita sa pang-araw-araw na buhay.

Mga error kapag gumagamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon:

Hindi sapat na metodolohikal na paghahanda ng guro

Maling kahulugan ng didaktikong tungkulin at lugar ng ICT sa silid-aralan

Hindi planado, random na paggamit ng ICT

Pagpapakita ng labis na karga.

ICT sa gawain ng isang modernong guro:

Pagpili ng materyal na naglalarawan para sa mga klase at para sa dekorasyon ng mga stand, grupo, silid-aralan (pag-scan, internet, printer, pagtatanghal).

Pagpili ng karagdagang nagbibigay-malay na materyal para sa mga klase, kakilala sa mga senaryo ng mga pista opisyal at iba pang mga kaganapan.

Pagpapalitan ng karanasan, kakilala sa mga peryodiko, pag-unlad ng iba pang mga guro sa Russia at sa ibang bansa.

Pagpaparehistro ng dokumentasyon ng grupo, mga ulat. Papayagan ka ng computer na huwag magsulat ng mga ulat at pagsusuri sa bawat oras, ngunit sapat na upang i-type ang diagram nang isang beses at pagkatapos ay gawin lamang ang mga kinakailangang pagbabago.

Paglikha ng mga pagtatanghal sa programa ng Power Point upang madagdagan ang pagiging epektibo ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga bata at kakayahan ng pedagogical ng mga magulang sa proseso ng mga pulong ng pagiging magulang.

5. PERSONALLY ORIENTED TECHNOLOGIES

MGA GAWAIN

1. Ang humanistic na oryentasyon ng nilalaman ng mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

2. Pagbibigay ng komportable, walang salungatan at ligtas na mga kondisyon para sa pag-unlad ng personalidad ng bata, ang pagsasakatuparan ng mga likas na potensyal nito, isang indibidwal na diskarte sa mga mag-aaral.

MGA ANYO NG SAMAHAN

1. Mga laro, aktibidad sa palakasan, GCD.

2. Pag-eehersisyo, pagmamasid, pang-eksperimentong aktibidad.

3. Gymnastics, masahe, pagsasanay, matalinghaga Pagsasadula, etudes.

Ang Personality-Oriented Technology ay nasa gitna ng buong sistema preschool na edukasyon pagkatao ng bata, tinitiyak ang mga komportableng kondisyon sa institusyon ng pamilya at preschool, walang salungatan at ligtas na mga kondisyon para sa pag-unlad nito, ang pagsasakatuparan ng mga umiiral na likas na potensyal.

Ang teknolohiyang nakatuon sa personalidad ay ipinatupad sa isang umuunlad na kapaligiran na nakakatugon sa mga kinakailangan ng nilalaman ng mga bagong programang pang-edukasyon.

Ang mga pagtatangka ay nabanggit upang lumikha ng mga kondisyon para sa mga pakikipag-ugnayan na nakatuon sa personalidad sa mga bata sa isang umuunlad na espasyo na nagpapahintulot sa isang bata na ipakita ang kanyang sariling aktibidad, upang lubos na mapagtanto ang kanyang sarili.

Gayunpaman, ang kasalukuyang sitwasyon sa mga institusyong preschool hindi palaging nagpapahintulot sa amin na sabihin na ang mga guro ay ganap na nagsimulang ipatupad ang mga ideya ng mga teknolohiyang nakatuon sa personalidad, ibig sabihin, ang pagbibigay sa mga bata ng mga pagkakataon para sa pagsasakatuparan ng sarili sa laro, ang mode ng buhay ay labis na puno ng iba't ibang mga aktibidad, mayroong kaunti natitirang oras para sa laro.

Sa loob ng balangkas ng mga teknolohiyang nakatuon sa personalidad, ang mga independyenteng direksyon ay nakikilala:

- makataong personal na teknolohiya, na nailalarawan sa pamamagitan ng kanilang humanistic na kakanyahan, psycho-therapeutic focus sa pagtulong sa isang bata na may mahinang kalusugan, sa panahon ng pagbagay sa mga kondisyon ng isang institusyong preschool.

Mahusay na ipatupad ang teknolohiyang ito sa mga bagong institusyong preschool, kung saan may mga silid para sa sikolohikal na kaluwagan - mga upholstered na kasangkapan, maraming mga halaman na nagpapalamuti sa silid, mga laruan na nagtataguyod ng mga indibidwal na laro, kagamitan para sa mga indibidwal na aralin. Mga music at sports hall, mga aftercare room (pagkatapos ng sakit), isang silid para sa pagpapaunlad ng kapaligiran ng isang preschooler at produktibong aktibidad kung saan ang mga bata ay maaaring pumili ng isang aktibidad ng kanilang sariling interes. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa buong paggalang at pagmamahal sa bata, pananampalataya sa mga malikhaing kapangyarihan, walang pagpilit. Bilang isang patakaran, sa gayong mga institusyong preschool, ang mga bata ay kalmado, sumusunod, hindi nagkakasalungatan.

Teknolohiya ng pakikipagtulunganipinatutupad ang prinsipyo ng demokratisasyon ng edukasyon sa preschool, pagkakapantay-pantay sa mga relasyon sa pagitan ng isang guro at isang bata, pakikipagtulungan sa sistema ng mga relasyon "Adult - bata". Ang guro at mga bata ay lumikha ng mga kondisyon para sa isang umuunlad na kapaligiran, gumawa ng mga manwal, mga laruan, mga regalo para sa mga pista opisyal. Magkasama nilang tinukoy ang iba't ibang malikhaing aktibidad (mga laro, trabaho, konsiyerto, pista opisyal, libangan).

- teknolohiyang pedagogical batay sa humanization at democratization ng mga relasyong pedagogicalna may oryentasyong pamamaraan, ang priyoridad ng mga personal na relasyon, isang indibidwal na diskarte, demokratikong pamamahala at isang maliwanag na oryentasyong makatao ng nilalaman. Ang diskarte na ito ay ibinahagi ng bago mga programang pang-edukasyon"Rainbow", "Mula pagkabata hanggang sa pagbibinata", "Kabataan", "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan."

Ang kakanyahan ng teknolohikal na pagpapalaki at proseso ng edukasyon ay itinayo batay sa ibinigay na mga paunang saloobin: kaayusan sa lipunan (mga magulang, lipunan), mga patnubay sa edukasyon, mga layunin at nilalaman ng edukasyon. Ang mga paunang pag-uugali na ito ay dapat magkonkreto ng mga modernong diskarte sa pagtatasa ng mga nagawa ng mga preschooler, gayundin ang lumikha ng mga kondisyon para sa indibidwal at magkakaibang mga gawain.

Ang paglalahad ng bilis ng pag-unlad ay nagpapahintulot sa tagapagturo na suportahan ang bawat bata sa kanyang antas ng pag-unlad.

Ang mga teknolohiyang nakatuon sa personalidad ay sumasalungat sa awtoritaryan, impersonal at walang kaluluwang diskarte sa bata sa tradisyonal na teknolohiya - isang kapaligiran ng pagmamahal, pangangalaga, pakikipagtulungan, lumikha ng mga kondisyon para sa pagkamalikhain ng indibidwal.

6. TECHNOLOGY PORTFOLIO

MGA GAWAIN

1. Isaalang-alang ang mga resultang nakamit sa iba't ibang aktibidad

2. Ay isang alternatibong paraan ng pagtatasa sa propesyonalismo at pagganap ng guro.

A. Teknolohiya "Portfolio ng Guro"

Ang modernong edukasyon ay nangangailangan ng isang bagong uri ng guro:

malikhaing pag-iisip

pagmamay-ari makabagong teknolohiya edukasyon,

mga pamamaraan ng sikolohikal at pedagogical na diagnostic,

mga pamamaraan ng independiyenteng disenyo ng proseso ng pedagogical sa konteksto ng mga tiyak na praktikal na aktibidad,

ang kakayahang hulaan ang iyong huling resulta.

Ang bawat guro ay dapat magkaroon ng isang dossier ng tagumpay, na sumasalamin sa lahat ng bagay na masaya, kawili-wili at karapat-dapat sa kung ano ang nangyayari sa buhay ng isang guro. Ang nasabing dossier ay maaaring isang portfolio ng isang guro.

Pinapayagan ka ng portfolio na isaalang-alang ang mga resulta na nakamit ng guro sa iba't ibang uri ng mga aktibidad (pang-edukasyon, pang-edukasyon, malikhain, panlipunan, komunikasyon), at isang alternatibong paraan ng pagtatasa sa propesyonalismo at pagganap ng guro.

Seksyon 1 « Pangkalahatang Impormasyon tungkol sa guro"

Pinapayagan ka ng seksyong ito na hatulan ang proseso ng indibidwal na personal na pag-unlad ng guro (apelyido, pangalan, patronymic, taon ng kapanganakan);

edukasyon (ano at kailan siya nagtapos, ang natanggap na espesyalidad at kwalipikasyon ayon sa diploma);

karanasan sa paggawa at pagtuturo, karanasan sa trabaho sa institusyong pang-edukasyon na ito;

advanced na pagsasanay (pangalan ng istraktura kung saan ang mga kurso ay dinaluhan, taon, buwan, mga paksa ng kurso);

mga kopya ng mga dokumento na nagpapatunay sa pagkakaroon ng mga siyentipiko at mga honorary na titulo at degree;

ang pinakamahalagang mga parangal ng pamahalaan, mga sertipiko, mga liham ng pasasalamat;

mga diploma ng iba't ibang mga kumpetisyon;

iba pang mga dokumento sa pagpapasya ng guro.

Seksyon 2 "Ang mga resulta ng mga aktibidad sa pagtuturo."

mga materyales na may mga resulta ng pagbuo ng ipinatupad na programa ng mga bata;

mga materyales na nagpapakilala sa antas ng pag-unlad ng mga ideya at kasanayan ng mga bata, ang antas ng pag-unlad ng mga personal na katangian;

comparative analysis ng mga aktibidad ng guro sa loob ng tatlong taon batay sa mga resulta ng pedagogical diagnostics, ang mga resulta ng paglahok ng mga mag-aaral sa iba't ibang mga kumpetisyon at olympiads;

pagsusuri ng mga resulta ng pagkatuto ng mga mag-aaral sa unang baitang, atbp.

Seksyon 3 "Aktibong pang-agham at pamamaraan"

Mga materyales na naglalarawan sa mga teknolohiyang ginagamit ng guro sa mga aktibidad kasama ang mga bata, na nagbibigay-katwiran sa kanilang pinili;

Mga materyales na nagpapakilala sa trabaho sa isang methodological association, isang creative group;

Mga materyales na nagpapatunay ng pakikilahok sa mga propesyonal at malikhaing kumpetisyon sa pedagogical;

Sa mga linggo ng pagtuturo;

Sa pagsasagawa ng mga seminar, "round table", master classes;

Mga malikhaing ulat, abstract, ulat, artikulo at iba pang mga dokumento.

Seksyon 4 "Kapaligiran sa pagbuo ng paksa"

Naglalaman ng impormasyon tungkol sa organisasyon ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa mga grupo at silid-aralan:

Mga plano para sa organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad ng paksa;

Mga sketch, litrato, atbp.

Seksyon 5 "Nagtatrabaho kasama ang mga magulang"

Naglalaman ng impormasyon tungkol sa pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga mag-aaral (mga plano sa trabaho; mga senaryo ng mga kaganapan, atbp.).

Kaya, ang portfolio ay magbibigay-daan sa guro mismo na suriin at ipakita ang makabuluhang propesyonal na mga resulta, mga nagawa, at magbibigay ng pagsubaybay sa kanyang propesyonal na paglago.

Upang lumikha ng isang komprehensibong portfolio, ipinapayong ipakilala ang mga sumusunod na seksyon:

I. PANGKALAHATANG IMPORMASYON TUNGKOL SA GURO

II. RESULTA NG PEDAGOGICAL ACTIVITIES

III. MGA GAWAING SIYENTIPIKO AT METODOLOHIKAL

IV. SUBJECT-DEVELOPMENT ENVIRONMENT

V. TRABAHO SA MGA MAGULANG

B. Portfolio ng teknolohiya ng preschooler

Ang portfolio ay isang alkansya ng mga personal na tagumpay ng isang bata sa iba't ibang mga aktibidad, ang kanyang mga tagumpay, positibong emosyon, isang pagkakataon na muling sariwain ang mga masasayang sandali ng kanyang buhay, ito ay isang uri ng landas para sa pag-unlad ng bata.

Mayroong ilang mga tampok ng portfolio:

Diagnostic (nagtatala ng mga pagbabago at paglago sa isang tiyak na tagal ng panahon),

Ang proseso ng paglikha ng isang portfolio ay isang uri ng teknolohiyang pedagogical. Mayroong maraming mga pagpipilian sa portfolio. Ang nilalaman ng mga seksyon ay unti-unting pinupunan, alinsunod sa mga kakayahan at tagumpay ng preschooler.

Section 1 "Kilalanin natin ang isa't isa." Ang seksyon ay naglalaman ng isang larawan ng bata, ang kanyang apelyido at unang pangalan, ang numero ng grupo ay ipinahiwatig; maaari mong ipasok ang pamagat na "Mahal ko ..." ("Gusto ko ...", "Mahal ko kapag ..."), kung saan itatala ang mga sagot ng bata.

Seksyon 2 "Ako ay lumalaki!". Naglalaman ang seksyon ng anthropometric data (sa artistikong at graphic na pagganap): "Ito ako!", "Paano ako lumaki", "Lumaki ako", "Malaki ako."

Seksyon 3 "Larawan ng aking anak". Ang seksyon ay naglalaman ng mga sanaysay ng mga magulang tungkol sa kanilang sanggol.

Seksyon 4 "Nangarap ako ...". Itinala ng seksyon ang mga pahayag ng bata mismo sa panukala na ipagpatuloy ang mga parirala: "Nangangarap ako tungkol sa ...", "Gusto kong maging ...", "Naghihintay ako kung kailan ...", "Nakikita ko aking sarili ...", "Gusto kong makita ang aking sarili ... "," Aking mga paboritong bagay ... "; mga sagot sa mga tanong: "Sino at ano ako paglaki ko?", "Ano ang gusto kong isipin?"

Seksyon 5 "Narito ang Magagawa Ko". Ang seksyon ay naglalaman ng mga halimbawa ng pagkamalikhain ng bata (mga guhit, kwento, mga gawang bahay na aklat).

Seksyon 6 "Aking mga nagawa". Sa seksyon, ang mga liham at diploma ay naitala (mula sa iba't ibang organisasyon: kindergarten, mass media na nagsasagawa ng mga kumpetisyon).

Seksyon 7 "Payuhan mo ako ...". Sa seksyon, ang mga rekomendasyon ay ibinibigay sa mga magulang ng tagapagturo at lahat ng mga espesyalista na nagtatrabaho sa bata.

Seksyon 8 "Magtanong, mga magulang!". Sa seksyon, ang mga magulang ay bumalangkas ng kanilang mga katanungan sa mga espesyalista ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

7. SOCIO-GAME TECHNOLOGIES

MGA GAWAIN

1. Pag-unlad ng pakikipag-ugnayan "bata-bata", "anak-magulang", "bata-matanda" upang matiyak ang mental na kagalingan.

2. Pagwawasto ng pabigla-bigla, agresibo, demonstrative, kilos-protesta

3. Pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ng magiliw na pakikipag-ugnayan sa komunikasyon

4. Paglutas ng mga problema ng "social" hardening

5. Pagpapaunlad ng ganap na kasanayan interpersonal na komunikasyon na nagpapahintulot sa bata na maunawaan ang kanyang sarili.

MGA ANYO NG SAMAHAN

1. Mga sama-samang gawain, magtrabaho sa maliliit na grupo para sa GCD, mga pagsasanay sa kakayahang makipag-ayos

2. Mga larong may mga panuntunan, laro-kumpetisyon, laro-drama, plot-role-playing na laro

3. Fairytale therapy

4. Ang paraan ng paglikha ng mga sitwasyon ng problema na may mga elemento ng pagpapahalaga sa sarili

5. Mga pagsasanay, pagtatanghal ng sarili

Ito ay binuo bilang isang holistic na edukasyon, na sumasaklaw sa isang tiyak na bahagi prosesong pang-edukasyon at pinagsama ng isang karaniwang nilalaman, balangkas, karakter. Kabilang dito ang sunud-sunod na:

Mga laro at pagsasanay na bumubuo ng kakayahang i-highlight ang pangunahing, katangian na mga tampok ng mga bagay, ihambing, ihambing ang mga ito;

Mga pangkat ng mga laro para sa pag-generalize ng mga bagay ayon sa ilang pamantayan;

Mga pangkat ng mga laro, kung saan ang mga preschooler ay nagkakaroon ng kakayahang makilala ang tunay sa hindi totoo;

Mga pangkat ng mga laro na nagkakaroon ng kakayahang kontrolin ang sarili, mabilis na reaksyon sa isang salita, phonemic na pandinig, talino, atbp.

Ang pagsasama-sama ng mga teknolohiya sa paglalaro mula sa mga indibidwal na laro at elemento ay ang pag-aalala ng bawat tagapagturo.

Ang pag-aaral sa anyo ng isang laro ay maaari at dapat maging kawili-wili, nakakaaliw, ngunit hindi nakakaaliw. Upang maipatupad ang gayong diskarte, kinakailangan na ang mga teknolohiyang pang-edukasyon na binuo para sa pagtuturo sa mga preschooler ay naglalaman ng isang malinaw na tinukoy at sunud-sunod na inilarawan na sistema ng mga gawain sa laro at iba't ibang mga laro upang, gamit ang sistemang ito, makatitiyak ang guro na bilang isang resulta makakatanggap siya ng garantisadong antas ng asimilasyon.anak ng isa o ibang nilalaman ng paksa. Siyempre, ang antas na ito ng mga nagawa ng bata ay dapat masuri, at ang teknolohiyang ginagamit ng guro ay dapat magbigay ng diagnosis na ito ng mga naaangkop na materyales.

Sa mga aktibidad sa tulong ng mga teknolohiya ng paglalaro, ang mga proseso ng pag-iisip ay nabubuo sa mga bata.

Ang mga teknolohiya sa paglalaro ay malapit na nauugnay sa lahat ng aspeto ng pagpapalaki at gawaing pang-edukasyon ng kindergarten at ang solusyon sa mga pangunahing gawain nito. Iminumungkahi ng ilang modernong programang pang-edukasyon na gamitin katutubong laro bilang isang paraan ng pagwawasto ng pedagogical ng pag-uugali ng mga bata.

8. TEKNOLOHIYA "TRIZ"

TRIZ (Theory of Inventive Problem Solving), na nilikha ng scientist-inventor na si T.S. Altshuller.

Ginagamit ng tagapagturo mga hindi kinaugalian na anyo mga gawa na naglalagay sa bata sa posisyon ng taong nag-iisip. Ang teknolohiyang TRIZ na inangkop sa edad ng preschool ay gagawing posible na turuan at turuan ang isang bata sa ilalim ng motto na "Pagmalikhain sa lahat ng bagay!" Ang edad ng preschool ay natatangi, dahil habang nabuo ang isang bata, ganoon din ang magiging buhay niya, kaya naman mahalagang huwag palampasin ang panahong ito upang maipakita ang malikhaing potensyal ng bawat bata.

Ang LAYUNIN ng paggamit ng teknolohiyang ito sa kindergarten ay ang pag-unlad, sa isang banda, ng mga katangian ng pag-iisip gaya ng flexibility, mobility, consistency, dialecticism; sa kabilang banda, aktibidad sa paghahanap, nagsusumikap para sa bago; pananalita at malikhaing imahinasyon.
GAWAIN ng paggamit ng TRIZ - teknolohiya sa edad preschool- ay upang itanim sa bata ang kagalakan ng mga malikhaing pagtuklas.

Ang pangunahing pamantayan sa pagtatrabaho sa mga bata ay ang kalinawan at pagiging simple sa paglalahad ng materyal at sa pagbabalangkas ng isang tila kumplikadong sitwasyon. Hindi mo dapat pilitin ang pagpapakilala ng TRIZ nang hindi nauunawaan ng mga bata ang mga pangunahing probisyon gamit ang pinakasimpleng mga halimbawa. Mga kwentong engkanto, mga sitwasyon sa laro, pang-araw-araw na sitwasyon - ito ang kapaligiran kung saan matututong ilapat ng bata ang mga solusyon sa Triz sa mga problemang kinakaharap niya. Habang nakahanap siya ng mga kontradiksyon, siya mismo ay magsusumikap para sa perpektong resulta, gamit ang maraming mapagkukunan.

Tanging ang mga elemento ng TRIZ (mga tool) lamang ang maaaring gamitin sa trabaho kung ang guro ay hindi pa nakakabisado ng teknolohiya ng TRIZ.

Ang isang pamamaraan ay binuo gamit ang paraan ng pagtukoy ng mga kontradiksyon:

Unang yugto - pagpapasiya ng mga positibo at negatibong katangian ng kalidad ng anumang bagay o kababalaghan na hindi nagiging sanhi ng patuloy na mga asosasyon sa mga bata.

Pangalawang yugto - pagtukoy ng mga positibo at negatibong katangian ng isang bagay o phenomenon sa kabuuan.

Pagkatapos lamang na maunawaan ng bata kung ano ang gusto ng mga may sapat na gulang mula sa kanya, dapat na magpatuloy sa pagsasaalang-alang ng mga bagay at phenomena na nagdudulot ng patuloy na mga asosasyon.

Kadalasan, ang guro ay nagsasagawa na ng mga klase sa TRIZ, nang hindi man lang nalalaman ang tungkol dito. Sa katunayan, ito ay tiyak ang pagpapalaya ng pag-iisip at ang kakayahang pumunta sa dulo sa paglutas ng isang naibigay na problema - ang kakanyahan ng malikhaing pedagogy.

Konklusyon: Kaya pagtitiyak ng teknolohikal na diskarteay upang turuan prosesong pang-edukasyon dapat garantiya ang pagkamit ng mga itinakdang layunin. Alinsunod dito, sa teknolohikal na diskarte sa pagsasanay, ang mga sumusunod ay nakikilala:

Pagtatakda ng mga layunin at ang kanilang pinakamataas na paglilinaw (edukasyon at pagsasanay na may pagtuon sa pagkamit ng mga resulta;

Pagsasanay pantulong sa pagtuturo(demo at handout) alinsunod sa mga layunin at layunin ng edukasyon;

Pagtatasa ng kasalukuyang pag-unlad ng isang preschooler, pagwawasto ng mga paglihis na naglalayong makamit ang mga layunin;

Ang huling pagtatasa ng resulta ay ang antas ng pag-unlad ng preschooler.

Ang teknolohikal na diskarte, iyon ay, ang mga bagong teknolohiyang pedagogical, ginagarantiyahan ang mga nagawa ng preschooler at higit na ginagarantiyahan ang kanilang matagumpay na pag-aaral sa paaralan.

Ang bawat guro ay isang tagalikha ng teknolohiya, kahit na siya ay makitungo sa paghiram. Ang paglikha ng teknolohiya ay imposible nang walang pagkamalikhain. Para sa isang guro na natutong magtrabaho sa isang teknolohikal na antas, ang proseso ng pag-iisip sa pagbuo nito ay palaging magiging pangunahing sanggunian. Ang lahat ay nasa ating mga kamay, kaya hindi sila maaaring tanggalin.

Lumikha ng iyong sarili. Dahil walang mga bata na walang imahinasyon, kaya walang guro na walang malikhaing impulses. Nais kong malikhaing tagumpay ka!

Ang mga teknolohiya sa paglalaro ay naging mahalagang bahagi ng mga modernong uso sa edukasyon. Ang kanilang mahusay na paggamit ng isang guro ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool (institusyon ng edukasyon sa preschool) ay ginagawang kawili-wili ang aralin para sa mga mag-aaral, at lumilikha din ng mga kinakailangang kondisyon para sa asimilasyon ng mga bagong kaalaman, kasanayan at kakayahan sa nangungunang anyo ng aktibidad para sa kanila - sa laro.

Ano ang teknolohiya ng laro sa kindergarten

Ang paglalaro ay mahalaga sa buhay ng isang bata, ito ay may parehong kahulugan ng aktibidad, trabaho, serbisyo para sa isang may sapat na gulang. Kung ano ang isang bata sa laro, kaya sa maraming paraan siya ay nasa trabaho kapag siya ay lumaki. Samakatuwid, ang pagpapalaki ng hinaharap na gumagawa ay pangunahing nagaganap sa laro.

Makarenko A.S., guro at manunulat ng Sobyet

Ang panahon ng pagkabata ng preschool ay natatangi sa edad na ito na ang bata ay sumisipsip ng impormasyon tulad ng isang espongha, tumatanggap ng mga pangunahing ideya tungkol sa mundo sa paligid niya at ang kanyang lugar dito. Isa sa kritikal na anyo Ang aktibidad na nagbibigay-malay para sa isang preschooler ay isang laro. Ang aktibidad na ito, na maayos na inayos ng guro, ay nag-aambag sa epektibong pagkuha ng impormasyon at kasanayan ng mga bata, nag-uudyok sa kanila para sa independiyenteng pananaliksik, at pinapadali ang pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral sa pangkat ng mga bata.

Ang teknolohiya ng pedagogical ng laro ay nagbibigay para sa pagpili, pag-unlad at paghahanda ng mga laro, ang pagsasama ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, kontrol sa kurso ng laro, pagbubuod

Ang paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro sa silid-aralan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool:

• ginagawang mas aktibo ang bata;
• pinatataas ang nagbibigay-malay na interes;
• bubuo ng memorya, pag-iisip at atensyon;
• nagtataguyod ng pag-unlad ng pagkamalikhain, pag-unlad ng mga kasanayan at kakayahan sa pagsasalita.

Ang materyal na natutunan sa panahon ng laro ay nakaimbak sa memorya ng bata nang mas mahabang panahon. Bilang karagdagan, ayon sa Federal State Educational Standard, pagsasanay sa form na ito:

• bubuo ng lohikal at kritikal na pag-iisip;
• bumubuo ng kasanayan sa pagbuo ng mga ugnayang sanhi-at-bunga;
• nagpapatibay ng isang malikhaing diskarte sa paglutas ng mga gawain;
• hinihikayat ang pagkuha ng inisyatiba;
• nagtataguyod ng pisikal na pag-unlad.

Ang kahalagahan ng teknolohiya ng paglalaro ay hindi nakasalalay sa paggawa nito ng isang paraan ng libangan para sa mga bata, ngunit sa paggawa nito ng isang paraan ng pag-aaral, na may tamang organisasyon, isang pagkakataon para sa sariling pagsasakatuparan ng mga mag-aaral at pagsisiwalat ng kanilang malikhaing potensyal.

Mga layunin at layunin ng mga teknolohiya sa paglalaro

Para sa buong panahon ng preschool, ang layunin ng mga teknolohiya sa paglalaro ay maaaring mabuo sa humigit-kumulang sa parehong paraan: upang bigyan ang bata ng pagkakataong mabuhay ng pagkabata sa laro bago mag-enroll sa paaralan, habang bumubuo ng kaalaman batay sa pagganyak. Gayunpaman, maaaring tukuyin ang mga gawain batay sa pangkat ng edad ng mga mag-aaral. Ang mga pangkalahatang gawain ng mga teknolohiya sa paglalaro, ayon sa Federal State Educational Standard, ay maaaring ibuod bilang mga sumusunod:

• Pagganyak ng bata. Ang proseso ng pagtuturo sa isang preschooler sa isang mapaglarong paraan ay gumising sa interes sa mga aktibidad, nakalulugod at nagiging isang nakakaaliw na paglalakbay sa mundo ng mga bagong impormasyon at kasanayan.
• Self-realization. Sa pamamagitan ng laro natututo ang bata na kilalanin ang kanyang mga kakayahan, magpakita ng inisyatiba, gumawa ng matalinong pagpili.
• Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon. Sa laro, natututo ang preschooler na makipag-usap sa mga kapantay at sa mga may sapat na gulang, sinusubukan ang papel ng parehong pinuno at tagapalabas, nagsasanay upang makahanap ng mga kompromiso at makaalis sa salungatan, bumuo ng pagsasalita.
• Therapy sa laro. Ang paglalaro ay nararapat na ituring na isang napatunayang paraan upang mapawi ang stress at malampasan ang mga paghihirap mula sa iba't ibang antas ng pamumuhay.

Sa paglalaro, natututo ang mga preschooler na makipag-ugnayan sa mga kapantay at makabisado ang mga bagong tungkulin sa lipunan

Para sa mga mag-aaral ng mga mas batang grupo (2-4 taong gulang), ang pangunahing gawain ng guro ay bumuo ng isang emosyonal na koneksyon sa pagitan ng bata at ng guro, upang lumikha ng isang kapaligiran ng tiwala at mabuting kalooban. Bilang karagdagan, sa edad na ito, ang mga pundasyon ng isang heuristic na diskarte sa pagkuha ng kaalaman ng mga bata ay inilatag: ito ay paglalaro na nagpapagana ng pagkamausisa ng mga preschooler, nagtutulak sa kanila na magtanong, hinihikayat ang pagnanais na makahanap ng mga sagot sa kanila.

V gitnang pangkat(4–5 taon) ang aktibidad sa paglalaro ay nagiging mas kumplikado, lumalabas ang mga larong may mga panuntunan, plot at pamamahagi ng mga tungkulin. Ang guro ay lalong nagtuturo sa mga tanong sa paghahanap ng mga bata sa mga panlabas na mapagkukunan ng impormasyon: sa halip na magbigay ng isang handa na sagot sa tanong, inaanyayahan niya ang mga bata na maglaro ng isang kapana-panabik na laro at hanapin ang sagot sa kanilang sarili. Halimbawa, habang naglalakad, nagtatanong ang isang bata tungkol sa kung saan nanggagaling ang dumi ng kalye. Pinapayuhan ng guro na magbuhos ng tubig sa sandbox at bulagin ang isang bagay. Ipinapaliwanag ng halimbawang ito sa preschooler na ang putik ay nabubuo sa pamamagitan ng paghahalo ng buhangin / lupa sa tubig. Ito ang pangunahing kahalagahan ng pakikipaglaro sa mga mag-aaral ng gitnang pangkat: upang ayusin ang kanilang pagsasanay sa pamamagitan ng paglalaro.

Sa mga senior at preparatory group (5-7 taong gulang) larong role-playing nagiging kapansin-pansing mas kumplikado. Sa pamamagitan ng mga kilalang laro tulad ng "Mothers and Daughters", "Shop", "Hospital", maaari mong ipatupad ang mga gawain ng mga bata na pinagkadalubhasaan ang mga elemento ng kultura ng trabaho at pang-araw-araw na buhay ng mga may sapat na gulang, pagyamanin ang isang pakiramdam ng pag-unawa sa isa't isa at paggalang para sa trabaho ng ibang tao, ituro ang paghahati ng mga responsibilidad.

Ang role play ay nakakatulong sa mga bata na maunawaan ang panlipunang kahalagahan ng maraming propesyon at trabaho

Kung walang paglalaro, mayroon at hindi maaaring maging ganap na pag-unlad ng kaisipan. Ang paglalaro ay isang malaking maliwanag na bintana kung saan bumubuhos ang nagbibigay-buhay na daloy ng mga ideya at konsepto ng nakapalibot na mundo sa espirituwal na mundo ng bata. Ang laro ay isang kislap na nag-aapoy sa kislap ng pagkamausisa at pagkamausisa.

V. A. Sukhomlinsky, guro ng Sobyet, manunulat, publicist

Ayon sa mga target na oryentasyon, ang mga sumusunod na uri ng mga laro ay nakikilala:

• Didactic: pagpapalawak ng abot-tanaw, aktibidad na nagbibigay-malay, ang pagbuo at paggamit ng kaalaman, kasanayan at kakayahan sa pagsasanay.
• Pagpapalaki: edukasyon ng kalayaan at kalooban, ang pagbuo ng ilang mga diskarte, posisyon, moral, aesthetic at ideological na saloobin; pagpapaunlad ng kooperasyon, pakikisalamuha, komunikasyon, pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama.
• Pagbuo: ang pag-unlad ng atensyon, memorya, pagsasalita, pag-iisip, imahinasyon, pantasya, pagkamalikhain, empatiya, pagmuni-muni, ang kakayahang maghambing, magkaiba, makahanap ng mga pagkakatulad, makabuo ng pinakamainam na solusyon; pagbuo ng motibasyon para sa mga aktibidad sa pag-aaral.
• Pakikipagkapwa: pamilyar sa mga pamantayan at halaga ng lipunan, kontrol sa stress at regulasyon sa sarili, pag-aaral na makipag-usap.

Mga diskarte sa teknolohiya ng paglalaro

Ang mga pamamaraan na ginagamit sa kindergarten ay karaniwang nahahati sa 3 pangunahing grupo:

• pasalita;
• biswal;
• praktikal.

Ang kakanyahan ng una ay dapat ipaliwanag at ilarawan ng guro ang lahat ng mga aksyon sa paglalaro sa mga bata nang malinaw, maliwanag at makulay hangga't maaari. Binibigkas ng guro ang mga alituntunin sa mga mag-aaral sa isang naa-access na wika nang hindi gumagamit ng malalaking pangungusap at hindi maintindihan na mga salita. Kapag ipinakilala ang mga bata sa mga laro, maaaring gumamit ang guro ng mga bugtong o maikling kwento na nagpapakilala sa balangkas ng laro.

Ang mga pamamaraan ng visual na pagtuturo ay batay sa visual na perception ng mundo ng mga preschooler. Ang mga bata ay literal na naninirahan sa isang mundo ng matingkad na mga larawan, mga larawan, mga kawili-wiling bagay. Upang ilarawan ang kuwento ng mga laro (pati na rin upang ipakita ang proseso ng laro mismo), ang guro ay maaaring gumamit ng iba't ibang paraan ng visualization: isang video na nagpapakita kung paano naglalaro ang mga bata, mga larawan, mga card kung saan ang mga patakaran ay nakasulat nang maganda, atbp.

Kapag nakumpleto ang isang bagong gawain sa laro, ang guro ay palaging nagpapaliwanag at nagpapakita sa pamamagitan ng halimbawa kung paano at kung ano ang gagawin

Ang mga praktikal na pamamaraan ay maaaring bahagyang nauugnay sa mga visual na diskarte. Halimbawa, maaaring ipahayag ng mga bata ang kanilang mga impression sa mga laro sa mga crafts, application at drawing. Bilang karagdagan, ayon sa mga resulta ng laro, ang mga mag-aaral ay maaaring lumikha ng isang laptop na may pangunahing impormasyon tungkol sa mga patakaran ng laro at kung ano ang kanilang natutunan habang naglalaro. Ang mga praktikal na diskarte sa pagtuturo ay nagbibigay-daan sa mga bata na lumikha ng mga props para sa hinaharap na mga laro sa kanilang sarili: sculpt prutas at gulay, gumuhit ng mga hayop, gumawa ng mga modelo ng pamilyar na kapaligiran.

Mga uri ng mga teknolohiya sa paglalaro sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang teknolohiya ng pedagogical na laro ay dapat tingnan bilang isang sistema na sumasaklaw sa ilang bahagi ng proseso ng pag-aaral, na may karaniwang nilalaman at balangkas. Ang pangunahing pagkakaiba sa mga nakakaaliw na laro ay ang larong pedagogical ay may malinaw na nabalangkas na layunin sa pag-aaral at mahuhulaan na resulta. Habang lumalaki ang mga mag-aaral at lumalaki ang kanilang mga kakayahan, unti-unting kasama sa teknolohiya ng laro ang:

• mga laro at pagsasanay na bumubuo ng kakayahang i-highlight ang pangunahing, katangian na mga tampok ng mga bagay, ihambing, ihambing ang mga ito (angkop para sa mga nakababatang grupo);
• mga pangkat ng mga laro para sa pag-generalize ng mga paksa ayon sa ilang pamantayan (angkop para sa gitna at senior na mga grupo);
• mga grupo ng mga laro, kung saan ang mga preschooler ay nagkakaroon ng kakayahang makilala sa pagitan ng tunay at hindi totoong mga phenomena (angkop para sa mga senior at preparatory group);
• mga grupo ng mga laro na nagkakaroon ng kakayahang kontrolin ang sarili, mabilis na reaksyon sa isang salita, phonemic na pandinig, talino sa paglikha, atbp. (angkop para sa mga senior at preparatory group).

Umiiral iba't ibang klasipikasyon mga laro na magagamit ng guro sa mga bata.

Talahanayan: pag-uuri ng mga laro ayon sa likas na proseso ng pedagogical

Mga uri ng laro	Mga halimbawa ng laro
Naglalayon sa pag-aaral at pagsasanay, pati na rin ang pagbubuod ng mga natutunan	"Bulaklak na pitong bulaklak". Maaaring gamitin sa isang aralin sa wikang Ingles: isang bulaklak na may naaalis na mga talulot ay kinuha, ang mga bata ay kailangang magpalitan ng pagtawag sa kulay ng bawat isa sa Ingles. Kung may mali, magsimulang muli. Sa aralin sa pagsukat ng haba para sa pag-angkla, maaaring subukan ng mga bata na tulungan ang karakter ng laro - isang mouse, na kailangang pumili ng pinakamaikling landas sa mink upang makatakas mula sa pusa. Ang mga bata ay binibigyan ng isang kondisyon na pagsukat, pati na rin ang isang pagguhit na nagpapakita ng 3 mga ruta sa mink, na kailangang sukatin at ihambing.
Naglalayon sa pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip ng bata, pati na rin ang pagpapalaki sa kanya	Mga laro gamit ang counting sticks ni Kewisner, Dienes logic blocks, Voskobovich's square.
Pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng bata, pati na rin ang pagtuturo sa kanya na magtrabaho ayon sa modelo	"Ano ang hitsura ng blot." Ang mga bata ay kailangang makabuo ng mga asosasyon ng bagay para sa mga blots sa isang piraso ng papel. Panalo ang bata na nakakakita ng mas maraming bagay. "Gumuhit ayon sa paglalarawan." Ang guro ay nagbabasa ng isang paglalarawan ng paksa (komposisyon, landscape), at ang mga bata ay dapat na mabilis na ilarawan ito. "Iguhit ang ikalawang kalahati." Ang mga bata ay may mga handout kung saan kalahati lamang ng bawat bagay ang iginuhit, at ang mga preschooler ay kailangang kumpletuhin ang pagguhit.
Pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon	"Gabay para sa mga Bulag." Ang mga bata ay nahahati sa mga pares, kung saan ang isang bata ay nagsasara ng kanyang mga mata, at ang pangalawa ay humahantong sa kanya sa pamamagitan ng kamay sa paligid ng silid, tumutulong upang suriin ang iba't ibang mga bagay, nagsasabi tungkol sa ruta ng kanilang paggalaw. Pagkatapos ay nagpapalitan ng tungkulin ang mga bata. Ang laro ay tumutulong upang magtatag ng pakikipag-ugnay, lumikha ng isang kapaligiran ng tiwala sa grupo.
Mga larong diagnostic	Maaaring gamitin ang mga laro upang masuri hindi lamang ang kaalaman at kasanayan, kundi pati na rin ang iba't ibang reaksyon at pag-andar ng isip. Halimbawa, ang mga musikal at panlabas na laro ("Ang dagat ay nag-aalala minsan") ay tumutulong upang masubaybayan ang antas ng koordinasyon ng motor at pag-unlad ng atensyon sa mga mag-aaral.

Ayon sa uri ng aktibidad, kaugalian na hatiin ang mga laro sa:

• pisikal (motor);
• mental (intelektwal);
• sikolohikal.

Ang mga modernong diskarte sa edukasyon at pagsasanay ay lalong nagbubusog sa iba't ibang uri ng mga aktibidad sa mga teknolohiya ng paglalaro, at nasa institusyong pang-edukasyon ng preschool ang kakayahan at pagnanais ng bata na maglaro. Para sa isang maturing na indibidwal, sa kanyang lalong kumplikadong aktibidad, ang mga elemento ng laro ay hindi pinapalitan, ngunit tinutubuan lamang ng mga bagong patakaran, kundisyon, mga bahagi at nag-aambag sa pagbuo ng kakayahang malutas ang higit pa at mas kumplikadong mga problema. Kaya, ang pag-aaral sa laro, na inilatag mula sa preschool bench, sa mga modernong diskarte ay may kaugnayan sa buong buhay ng isang tao.

Ang paggamit ng mga teknolohiya ng kompyuter sa paglalaro para sa mga layuning pang-edukasyon ay mahalaga din. Ang mundo ay hindi tumigil, at ngayon ang paggamit ng mga makabagong teknolohiya ng impormasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ay nakakakuha ng higit at higit na katanyagan (bagaman marami dito ay nakasalalay sa mga kakayahan sa pananalapi ng organisasyon). Maraming mga laro sa kompyuter at online na serbisyo ang binuo upang turuan ang mga bata ng mga kasanayan sa pagsulat, pagbilang, paglutas lohikal na mga gawain at marami pang iba. Halimbawa, ang serbisyo sa pagsasanay na "By Warehouses" ay nagbibigay ng maraming libreng gawain para sa mga preschooler.

Isang halimbawa ng ehersisyo para sa pagbuo ng teknolohiya ng pagsasalita at lohika: kailangang matukoy ng bata kung aling imahe ang mas angkop para sa iminungkahing salita

Ang gawaing ito para sa mga nakababatang preschooler ay nangangailangan sa iyo na ihambing ang mga bagay at maghanap ng mga pagkakaiba

Ang isa pang kawili-wiling serbisyo sa online na maaaring maging kapaki-pakinabang para sa mga tagapagturo sa pagpili ng mga larong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral ay ang Mersibo. Dito, hindi lamang mahahanap ng guro ang higit sa 200 iba't ibang mga laro para sa mga preschooler, ngunit lumikha din ng mga aplikasyon (mga handout para sa mga klase) online.

Ang gawain para sa mga batang 5-7 taong gulang ay nagmumungkahi ng pagtukoy kung aling pantig ang labis at alisin ito upang makagawa ng isang salita

Ang isa pang uri ng mga teknolohiyang pedagogical para sa mga klase na may mga preschooler ay socio-game, na tumutulong upang mapataas ang potensyal na pang-edukasyon ng klase. Ang kanilang pangunahing gawain ay upang matiyak na ang edukasyon ng bata ay batay hindi sa pamimilit mula sa isang may sapat na gulang, ngunit sa personal na pagnanasa at pagganyak. Ang teknolohiya ng sosyo-laro ay nagbabago ng diskarte sa bata: ang preschooler ay hindi nagiging isang bagay, ngunit isang paksa ng kanyang pag-aaral sa isang kapaligiran ng pag-unawa at paggalang sa isa't isa. Salamat sa kanya, ang bata ay tumigil na matakot na magkamali at magtanong ng isang hangal na tanong, natututo na epektibong mapanatili ang komunikasyon sa mga taong may iba't ibang edad. Ang isang mahalagang bahagi ng teknolohiya ng socio-game ay mga laro sa komunikasyon, na makikita sa index ng card.

Video: laro ng komunikasyon "Ang dagat ay nag-aalala minsan" na may detalyadong paglalarawan

Ang isa pang uri ng teknolohiya sa paglalaro na dapat banggitin ay ang problema sa paglalaro. Ang isang bata ay likas na mausisa, interesado siyang mag-eksperimento, maghanap ng mga sagot sa kanyang mga katanungan. Ang ganitong uri ng teknolohiya ay pinaka-epektibo para sa mga bata ng mga senior at preparatory group, ngunit ang mga naturang laro ay magagamit din para sa mga mas batang preschooler. Ang bottom line ay ang isang gawain ay itinakda para sa bata, na maaari niyang lutasin sa pamamagitan ng pagkumpleto ng laro, at sa gayon ay nasiyahan ang kanyang interes sa pag-iisip. Ang preschooler ay dapat bigyan ng kalayaan kung paano lutasin ang problema, ngunit ang tagapagturo ay dapat magkaroon ng isang hanay ng mga maliliit na tip na makakatulong sa batang mananaliksik na makarating sa tamang landas.

Tumutulong ang Laruang "Bahay". mas batang preschooler bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, mga kasanayan sa pagbibilang, lohikal na pag-iisip

Para sa mga matatandang preschooler, sa loob ng balangkas ng teknolohiyang ito, maaari kang mag-alok ng larong "Children's Clinic". Ang pangunahing layunin nito ay ipakita sa mga bata kung gaano kahalaga ang propesyon ng isang doktor.

Mga halimbawa ng sitwasyon ng problema:

1. Ang bata ay pumunta sa kanyang lola sa nayon sa loob ng isang buwan. Upang pumunta sa kindergarten, kailangan niya ng isang sertipiko.
   • Upang makapasok sa kindergarten, kailangan mo ng sertipiko ng kalusugan. Saan mo ito makukuha? (Nasa ospital).
   • Ang ospital ba na ito ay para sa mga matatanda o para sa mga bata? (Para sa mga bata).
   • Ang nasabing ospital ay tinatawag na "klinika ng mga bata". Mayroon ba itong isang doktor o marami? (Marami).
   • At sinong doktor ang maaaring magbigay ng sertipiko? (Pediatrician).
   • Malayo ba ang ospital? (Oo).
   • Paano natin siya mapupuntahan? (Sa bus).
   • Anong numero ng ruta ang aming dadalhin o anumang numero? (Sa isang tiyak).
2. Pagsakay sa bus. Maraming naghihintay sa bus stop. (Organisasyon ng pila sa boarding).
3. Pagsusuri ng mga tiket. Sa bus, hindi binayaran ng isang pasahero ang tiket. (Paglilinaw ng mga relasyon, paliwanag na gawain, pahayag ng multa).
4. Nakarating kami sa stop na "Children's Clinic". May malaking daanan sa harap nito. Paano tumawid ng kalsada nang tama? Paano tayo makakaikot sa bus? (Sa permissive color ng traffic light. Bypass namin ang bus mula sa likod).
5. Maraming bisita ang nakapila para magpatingin sa doktor. Pumila ang mga bagong dating. Nagkagulo ang pila. (Paglilinaw ng mga relasyon sa pagitan ng mga bisita, mapayapang paglutas ng salungatan).
6. Ang isang maliit na bata ay nagsimulang maging kapritsoso, tumatakbo sa kahabaan ng koridor ng ospital at sumisigaw. (Pag-uusap sa bata, pag-aaliw sa kanya sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga tula).
7. Ang pedyatrisyan ay hindi makagawa ng tamang diagnosis. (Pagsusuri sa lahat ng mga espesyalistang doktor, pagsusuri, pagpapalabas ng sertipiko sa kindergarten).

Ang paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga pamamaraan ng trabaho

Ang mga teknolohiya ng laro ay may isang mahalagang tampok: maaari silang magamit sa anumang aktibidad ng mga mag-aaral, maging ito GCD, mga sandali ng rehimen, paglilibang, domestic self-service, atbp. Ang laro ay isang kailangang-kailangan na elemento ng anumang aktibidad sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, hindi alintana kung ito ay isinasagawa ng isang guro o isang makitid na espesyalista. Ang karaniwang bagay dito ay upang epektibong makabisado ang mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga teknolohiya ng laro, ang guro ay hindi lamang dapat maging isang propesyonal sa kanyang larangan, ngunit mayroon ding mga personal na katangian tulad ng pagkamagiliw, ang kakayahang manalo sa mga bata, at lumikha ng isang kapaligiran ng tiwala sa grupo. Sa katunayan, sa laro, ang mga bata ay dapat magbukas, makatanggap ng isang motivational impetus upang galugarin ang mga bagong bagay, pagbutihin ang kanilang kaalaman at kasanayan at gawin ito nang kusang-loob, nang hindi nararamdaman na ang laro ay ipinapataw sa kanila. Isaalang-alang natin ang mga posibilidad ng paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro sa iba't ibang uri ng aktibidad.

Mga teknolohiya ng laro sa gawain ng isang psychologist

Ang edad ng preschool ay isang napakahalagang oras para sa pagbuo ng personalidad ng isang bata, at ang pakikilahok ng isang psychologist sa proseso ng pagpapalaki at edukasyon ay kinakailangan para sa proseso ng edukasyon na sumunod sa mga kondisyon ng Federal State Educational Standard. Ang pangunahing gawain ng isang guro-psychologist sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang pag-unlad ng pagkatao ng bata. Sa gawain ng espesyalista na ito, ang laro ay gumaganap ng mga sumusunod na function:

• komunikatibo, ang pag-unlad ng kakayahan ng bata na makipag-usap;
• therapy ng laro, nakakatulong upang malampasan ang mga paghihirap;
• diagnostic, tumutulong upang makilala ang mga paglihis mula sa normal na pag-uugali, at nag-aambag din sa proseso ng kaalaman sa sarili ng bata sa panahon ng laro;
• panlipunan, tinutulungan ang bata na matutuhan ang mga pamantayan sa lipunan at makisali sa sistema ng pakikipag-ugnayan sa lipunan;
• correctional, na ipinahayag sa mga positibong pagbabago sa mga personal na tagapagpahiwatig (kabaitan, pagtugon, katapatan, atbp.).

Ang paglalaro ng buhangin ay tumutulong sa mga preschooler na mapagtagumpayan ang kanilang mga takot, makapagpahinga at maging mas may tiwala sa sarili

Ang mga taktika ng trabaho ng psychologist kasama ang mag-aaral ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat na maitayo upang ang bata sa laro ay maaaring magparami ng mga aksyon at sitwasyon na pinagtutuunan ng kanyang kaguluhan (halimbawa, mga problema sa pamilya). Sa artikulo ni A.A. Shvedovskaya, Maglaro bilang isang diagnostic tool sa psychological counseling, maaari kang maging pamilyar sa isang kawili-wiling pananaliksik na magiging kapaki-pakinabang para sa mga psychologist na pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa praktikal na aplikasyon... Gayundin, ang isang kawili-wiling card index ng mga laro ay pinagsama-sama ng isang guro-psychologist mula sa St. Petersburg M.A. Sukhanova.

Mga teknolohiya ng laro sa gawain ng isang speech therapist

Maaari itong maging isang dinosaur na Zvukoozhka, isang oso na si Umka na marunong tumugtog ng tambol, isang asno na tumutugtog ng balalaika, isang manika na nagsasabi sa mga bata tungkol sa mga bahagi ng katawan, isang ardilya na naghahanap ng mga kaibigan, isang matandang lalaki na may matandang babae mula sa isang engkanto kuwento, atbp. Halos palaging inilulubog ng mga laruang ito ang mga bata sa isang uri ng hindi kapani-paniwala o mapaglarong sitwasyon kung saan kailangang tulungan ng mga bata ang mga bayani o anyayahan silang maglaro, ituro kung ano ang natututuhan ng mga bata mismo. Sa pagtatapos ng sesyon, nagpapasalamat sila sa kanilang tulong. ganyan sitwasyon ng laro nagtuturo moral na damdamin mga bata, hindi lang nila natutunang bigkasin ang anumang tunog, ngunit tinulungan din nila si Umka na matutunan ang kanyang paboritong tunog na U, atbp.

Yagolnik A.A. Mga teknolohiya ng laro sa gawain ng isang speech therapist

https://kopilkaurokov.ru/logopediya/prochee/ighrovyie_tiekhnologhii_v_rabotie_loghopieda

Video: mga diskarte sa paglalaro sa gawain ng isang speech therapist

Mga teknolohiya ng laro sa gawain ng isang defectologist

Sa silid-aralan ng isang guro-defectologist, ang paglalaro ay isa ring mahalagang bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon. Nakakatulong ito upang masuri ang mga karamdaman ng mga bata: ang mga makabuluhang konklusyon tungkol sa kalusugan ng isang bata ay maaaring gawin sa pamamagitan ng pagmamasid sa kanyang pag-uugali sa paglalaro, mga saloobin sa mga laruan at iba pang mga bata. Para sa pag-unlad ng intelektwal ang kakayahang sundin ang mga patakaran, gamitin iba't ibang laruan ayon sa nilalayon na layunin (at makabuo ng mga bagong pagkakataon para sa kanila), sa edad ng senior preschool - ang kakayahang maglaro ng isang naibigay na papel at bumuo ng balangkas ng laro. Ito ay kanais-nais na sa opisina ng defectologist mayroong mga pagkakataon para sa paggamit ng mga elemento ng Montessori pedagogy: mga laro para sa pagbuo ng sensory perception ng mga katangian ng mga bagay (kulay, hugis, laki, atbp.), Mga laro para sa pagbuo ng visual at auditory analyzers , mga larong ginagaya ang pagganap ng mga tungkulin sa paggawa, mga laro sa pagtatayo na may balangkas, atbp.

Ang mga character mula sa fairy tale na "Kolobok" ay maaaring tipunin mula sa tagabuo sa proseso ng pag-aaral ng paksa ng mga alagang hayop at ligaw na hayop

Video: mga diskarte sa paglalaro sa pakikipagtulungan sa mga "hindi nagsasalita" na mga bata

Mga teknolohiya ng laro para sa ekolohiya sa kindergarten

Ang edukasyon sa kapaligiran sa pagtatrabaho sa mga preschooler ay naging napakahalaga pagkatapos ng paglitaw ng utos na "Sa edukasyon sa kapaligiran ng mga mag-aaral sa mga institusyong pang-edukasyon Pederasyon ng Russia". Partikular na kawili-wili dito ang mga larong role-playing na bumubuo ng pag-unawa sa kahalagahan sa lipunan ng pangangalaga sa kapaligiran sa mga matatandang preschooler. Halimbawa, ang larong "Pagbuo ng Lungsod", bilang isang resulta kung saan ang mga preschooler ay nauunawaan na ang anumang pagtatayo ay posible lamang kung ang mga pamantayan sa kapaligiran ay sinusunod.

Ang set ng laro ay nagbibigay-daan sa mga bata na hubugin ang kapaligiran sa lungsod, isipin ang lokasyon ng mga bagay, at magkaroon din ng mga pakikipagsapalaran para sa mga residente ng bayan.

Para sa mga matatandang preschooler, ang mga laro ng pagsusulit ay kawili-wili, na nagpapahintulot sa kanila na magpakita ng kaalaman tungkol sa ekolohiya, kung saan ang elemento ng kumpetisyon ay isang motivational stimulus para sa pagpapakita ng aktibidad. Mas mahalaga din didactic na laro"Sino ang nakatira kung saan" at "Sino ang may anong bahay" (tungkol sa mga ecosystem at tirahan), "Ano ang mauna, ano pagkatapos" (tungkol sa mga yugto ng pag-unlad ng mga buhay na organismo), "Ano ang mali sa larawan" (tungkol sa mga patakaran ng pag-uugali sa kalikasan).

Sa aking pagsasanay, ang larong "Tulungan ang sanggol na bumalik sa bahay" ay nagpakita ng mga kawili-wiling resulta. Layunin ng laro: upang bumuo ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tirahan ng iba't ibang mga hayop. Kondisyon sa paglalaro: ang hayop ay nahulog sa isang tirahan na dayuhan dito. Ang mga bata ay dapat pumili ng mga card na may mga nilalang kung saan ang kapaligiran na ito ay katutubong, upang matulungan nila ang sanggol. Hindi mo maaaring piliin ang parehong mga card nang maraming beses. Halimbawa, ang isang tuta ay napunta sa isang ilog. Para kanino ang tirahan na ito? Ang mga bata ay pumipili ng mga larawan na may iba't ibang uri freshwater fish (pike, ruff, crucian carp). Ang laro ay inaalok sa isang pangkat ng paghahanda ng mga bata. Ang isang kagiliw-giliw na obserbasyon ay na maraming mga bata ang nagpakita ng pakikiramay at pakikiramay para sa sanggol na nahulog sa isang kakaibang kapaligiran, na nag-aalala tungkol sa kanyang pag-uwi.

Mga teknolohiya ng laro sa makabayang edukasyon

Ang pagpapaunlad ng pagmamahal sa Ama ay isa sa pinakamahalagang gawain sa sistema ng edukasyon. Para sa mga preschooler, ang pakiramdam na ito ay nagpapakita ng sarili sa isang nagbibigay-malay na interes sa pambansang pista opisyal at mga tradisyon, paggalang sa kultura ng kanilang bansa, ang pagnanais na mapanatili ang mga tagumpay at halaga ng kanilang mga tao. Upang gawin ito, maaari kang gumamit ng mga didactic na laro para sa pag-aaral ng alamat, pag-aaral ng kasaysayan ng iyong kalye at lungsod, pati na rin ang likas na katangian ng iyong sariling lupain.

Sa mga matatandang preschooler na ginugol namin kawili-wiling laro"Kolektahin ang coat of arms ng St. Petersburg mula sa mga fragment" upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga simbolo ng lungsod at pag-unlad lohikal na pag-iisip... Ang larawan ay binubuo ng 16 na piraso. Bilang resulta ng koleksyon, kailangang ilarawan ng mga bata sa mga salita ang mga elemento ng coat of arms at sabihin ang tungkol sa kahulugan nito.

Bahagi makabayang edukasyon Ang mga preschooler ay nagdaraos ng malikhain, teatro at intelektwal na mga kaganapan na nakatuon sa mahahalagang petsa pambansang kasaysayan.

Video: theatrical performance "At the Halt" para sa holiday sa Mayo 9

Mga teknolohiya ng laro sa mga aktibidad sa teatro

Ito ay ang theatrical na aktibidad sa kindergarten na pinaka-organically ay naglalaman ng mga elemento ng paglalaro, bukod dito, ito ay halos ganap na binubuo ng play. Ang paggamit ng mga teknolohiya sa teatro at dula sa pagtuturo sa mga preschooler ay higit na nagsisilbing paunlarin ang kanilang kakayahan sa komunikasyon, imahinasyon, at kakayahang magkaroon ng kamalayan sa kanilang mga emosyon at kontrolin sila. Ang mga aktibidad sa teatro sa kindergarten ay maaaring ipahayag sa:

Ang pagtatanghal ng isang fairy tale ay tumutulong sa mga bata na hindi lamang mas mahusay na matandaan ang nilalaman, ngunit madama din ang mga emosyon at katangian ng mga karakter.

Video: mga aktibidad sa musika at teatro sa kindergarten

Pagsasagawa ng isang aralin gamit ang mga teknolohiya sa paglalaro sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang tagal ng isang aralin sa kindergarten ay depende sa edad ng mga mag-aaral at maaaring mula 10-15 minuto bawat mga junior group hanggang 25-30 minuto sa senior at preparatory.

Plano ng oras ng aralin

Para sa lahat ng uri ng patuloy na aktibidad na pang-edukasyon (GCD), ang plano ng oras ng aralin ay maaaring hatiin sa 4 na pangunahing bloke:

1. Panimula (hanggang 3 minuto). Sa yugtong ito, maaari kang gumamit ng mga laruan o maiikling laro bilang isang motivational na simula sa aktibidad. Ang motibo sa pagtulong ay angkop: ibinibigay ng guro ang gawain sa mga bata sa ngalan ng isang laruan o isang fairy-tale na karakter na nasa isang mahirap na sitwasyon. Halimbawa, sa simula ng isang artistikong aralin, si Ivan Tsarevich ay lumapit sa mga bata at sinabi na kailangan niyang makakuha ng isang kahanga-hangang ibon, ngunit wala siyang ideya kung ano ang hitsura nito. Dapat tulungan siya ng mga bata na mahanap siya. Susunod, mag-aalok ang guro na isaalang-alang ang mga larawan na may mga ibon na inilalarawan iba't ibang istilo pagpipinta at iguhit ang mga ito sa ating sarili. Isa pang halimbawa: sa isang aralin sa paksang "Mag-asawa" (ang layunin ay linawin ang pag-unawa ng mga bata sa konsepto ng isang pares bilang dalawang bagay na may mga karaniwang tampok), inanyayahan ang mga bata na tulungan ang manika na si Masha na maghanda para sa paglalakad. Nagpapakita ang guro ng mga larawan na may isang medyas, isang guwantes, isang sapatos sa isang slide at tinanong ang mga bata kung ano ang kulang para mamasyal si Masha. Kailangang hulaan ng mga paslit na ang mga bagay na inilalarawan ay nawawala ng isang pares.
2. Pangunahing yunit (hanggang 15 minuto). Kapag nagsusumite ng bagong materyal, hindi mo rin dapat pabayaan ang mga laro. Sa isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita, maaari kang magbigay ng mga mag-aaral pangkat ng paghahanda ang gawain ng pagbuo ng mga salita mula sa mga token na may mga titik. Gayundin, ang mga maikling laro ay dapat gamitin sa panahon ng mga pisikal na ehersisyo para sa warm-up (halimbawa, mga laro sa daliri o isang larong panlabas na "Ang ikatlong dagdag").
3. Pangkabit (hanggang 10 minuto). Salamat sa iba't ibang mga laro upang maisagawa ang natutunang kasanayan, ang materyal ng aralin ay mas mahusay na idineposito sa memorya ng bata. Halimbawa, para sa pangkat ng paghahanda, ang larong "Countdown" sa aralin sa pagbuo ng elementarya mga representasyong matematikal: ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, inihagis ng guro ang bola sa bata, habang tumatawag ng isang numero (halimbawa, 10). Dapat sabihin ng batang ito ang isang numero na mas mababa sa isa at ipasa ang bola sa ibang estudyante.
4. Konklusyon (hanggang 2 minuto). Sa yugto ng pagbubuod ng mga resulta ng aralin, mahalagang purihin ang mga bata para sa kanilang aktibidad at pagkamausisa, pag-usapan ang mga resulta ng mga laro, i-paste ang mga pampasiglang sticker sa mga talaarawan ng mga tagumpay (kung mayroon man) para sa mga bata, dahil para sa mga preschooler na higit na pinapalitan nito ang pagtatasa dahil sa anyo ng paglalaro.

Sa pagtatapos ng aralin, maaari kang magsagawa ng isang larong ritwal ng pagkakaibigan, na nag-aambag sa rally ng mga mag-aaral.

Talahanayan: isang halimbawa ng isang balangkas ng isang aralin sa mga teknolohiya ng paglalaro na "Tulungan Natin ang mga Dwarf" sa gitnang pangkat (fragment)

may-akda	Zakharova N., tagapagturo, MADOU DSKN №6, Sosnovoborsk, Krasnoyarsk Teritoryo.
Target	Paglalahat ng kaalaman na nakuha sa FEMP.
Mga gawain	Matutong mag-uri ayon sa tatlong pamantayan: kulay, hugis, sukat; ayusin ang account hanggang apat; bumuo ng kakayahang makilala at tama ang pangalan ng isang bilog, parisukat, tatsulok, parihaba; upang bumuo at bumuo ng kakayahang magtulungan sa mga pangkat; bumuo ng mga kasanayan ng mutual control at self-control; linangin ang nagbibigay-malay na interes, kuryusidad; pagyamanin ang isang mabait na saloobin ng mga bata sa isa't isa.
Kurso ng aralin	Mag-ehersisyo para sa isang gumaganang saloobin "Kami ay nakatayo nang magkahawak-kamay ...". Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog na magkahawak-kamay. Magkahawak kamay kami Magkasama tayo ay isang malaking lakas. Maaari ba tayong maging malaki (Itaas ang kamay) Maaari tayong maging maliit, (Squat) Ngunit walang mag-iisa. (Unang pwesto). Ano ang nagustuhan mo? Ano ang pinakamahirap na bahagi na gawin?

Mga Seksyon: elementarya

Ang problema ng underachievement sa elementarya ay isa sa pinakamalala. Ayon sa iba't ibang mga mananaliksik, 15 hanggang 40% ng mga mag-aaral ang nakakaranas ng kahirapan sa pag-aaral para sa isang kadahilanan o iba pa. mga pangunahing baitang komprehensibong paaralan. Ang pangunahing contingent ng mga mag-aaral ay may isa o ibang uri ng pagkaantala sa pag-unlad (naantala ang pagbuo ng pagsasalita, pagkaantala sa pagbuo ng mga pag-andar ng motor, pagkaantala sa pag-iisip, pag-unlad ng pandama ...)

Ang konsepto ng "pagkaantala" ay nagbibigay-diin sa pansamantalang (hindi pagkakapare-pareho ng antas ng pag-unlad sa edad) at sa parehong oras ang pansamantalang likas na katangian ng pagkaantala, na kung saan ay nagtagumpay nang mas matagumpay, ang mas maagang sapat na mga kondisyon para sa pag-aaral at pag-unlad ng mga bata ng ang kategoryang ito ay nilikha, na binubuo sa pagkilala at pagsasaalang-alang ng mga paglabag sa pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay, sa paggamit ng mga espesyal na porma at pamamaraan ng pagtuturo, sa organisasyon ng isang proteksiyon na rehimen, sa paggamit ng mga naka-meter na mga load ng pagsasanay, atbp.

Sa pamamagitan ng likas na katangian ng pag-uugali, ang mga kakaibang aktibidad ng nagbibigay-malay at emosyonal na globo, ang mga batang mag-aaral na may mga pagkaantala sa pag-unlad ay naiiba sa karaniwang pagbuo ng mga kapantay at nangangailangan ng mga espesyal na aksyon sa pagwawasto upang mabayaran ang mga paglabag. Ang lag na ito ay ipinahayag sa mga sumusunod na operasyon at proseso:

• sa proseso ng pagsusuri, synthesis, generalization, pag-uuri;
• sa hindi pag-unlad ng pagsasalita (paglabag sa tunog na pagbigkas, mga kahirapan sa pagsusuri ng tunog, atbp.)
• sa kawalang-tatag ng pansin, memorya;
• sa paglabag sa emosyonal-volitional sphere.

Ang mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng mga junior schoolchildren na may kapansanan sa edukasyon ay nagpapahiwatig din ng pagpapatupad sa pagsasanay ng isang tiyak na sistema ng mga kondisyon para sa edukasyon at pagpapalaki.

Ang organisasyon ng mga naturang kundisyon ay isinasagawa sa sistema ng correctional and developmental education (KRO), na isang anyo ng pagkita ng kaibhan ng edukasyon, na ginagawang posible na magbigay ng napapanahong aktibong tulong sa mga bata na may patuloy na kahirapan sa pag-aaral. Ang paraan ng pagkita ng kaibhan ay posible sa karaniwang tradisyonal na organisasyon ng proseso ng edukasyon, ngunit ito ay mas epektibo sa loob ng balangkas ng mga espesyal na klase para sa mga batang may mental retardation.

Organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga klase sa pagwawasto sa elementarya.

Ang aktibidad na pang-edukasyon ay nangunguna sa edad ng elementarya. Ayon kay AN Leontiev, "... ang nangungunang aktibidad ay isang aktibidad, ang pag-unlad nito ay tumutukoy sa mga pangunahing pagbabago sa mga proseso ng pag-iisip at sikolohikal na katangian ng pagkatao ng bata sa yugtong ito ng pag-unlad." Maaari mong matukoy ang nangungunang aktibidad sa tatlong batayan:

• sa aktibidad na ito, ang iba pang mga uri ng aktibidad ay naiiba;
• ang mga pribadong proseso ng pag-iisip ay nabuo at itinayong muli (halimbawa, sa aktibidad na pang-edukasyon - ang mga proseso ng abstract na pag-iisip);
• ang mga pangunahing sikolohikal na pagbabago sa personalidad ng bata ay nangyayari, na kung saan ay katangian ng isang naibigay na panahon ng pag-unlad (pagpapahalaga sa sarili, pagpipigil sa sarili, pagmuni-muni ng paraan ng pagkilos na nabuo sa aktibidad na pang-edukasyon).

Kasama sa mga aktibidad sa pag-aaral ang mga sumusunod na aksyon: pagtatakda ng layunin (pagtanggap, disenyo ng isang mag-aaral ng isang gawaing pang-edukasyon), pagpaplano (pagpili ng isang gawain), mga aksyon sa pag-aaral upang ipatupad ang plano ng gawain sa pag-aaral, kontrol sa proseso at pagtatasa nito. Ang antas ng pag-unlad ng mga pagkilos na ito sa isang bata, sa pangkalahatan, ay nakasalalay sa kanyang pagganap sa paaralan.

Ang istraktura ng depekto sa mga bata ng kategoryang ito ay hindi nagpapahintulot na ganap na mabuo ang mga pagkilos na ito, na humahantong sa isang lag sa pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay at personal na globo, nagpapabagal sa proseso ng pagbuo ng mga kasanayang pang-edukasyon, at humahantong sa paglitaw. ng mga puwang sa kaalaman. Ang layunin ng gawaing pang-edukasyon sa pagbuo ng aktibidad na pang-edukasyon ng mga junior schoolchildren na nahihirapan sa pag-aaral ay idinisenyo hindi lamang upang maalis ang mga pagkukulang na ito, kundi pati na rin upang mabayaran ang mga paglabag sa pag-unlad ng kanilang aktibidad sa pag-iisip. Ang gawaing ito ay dapat isagawa sa lahat ng mga aralin.

Sa aspetong ito, ang gawain ng pagbuo ng nilalaman ng gawaing pang-edukasyon na may isang oryentasyon sa zone ng proximal na pag-unlad ng mag-aaral, kabilang ang pagpaplano ng proseso ng edukasyon ay pinakamahalaga. iba't ibang anyo frontal, differentiated at indibidwal na tulong ng mag-aaral. Ang pagtatasa ng mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay isinasagawa na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata at naglalayong sa pangwakas na matagumpay na resulta. Isinasaalang-alang ang nasa itaas, dapat tandaan na ang guro sa sitwasyong ito ay gumagana sa mode ng teknolohiyang nakatuon sa personalidad, sa konteksto kung saan ang mag-aaral ang pangunahing paksa ng aktibidad, at ang personal na kakayahan ng guro ay tumutukoy sa indibidwal na tilapon ng edukasyon ng bawat isa. mag-aaral.

Ang mga gawain ng mga guro, sa aspeto ng subject-object activity, ay:

• isang malalim na sikolohikal at pedagogical na pag-aaral ng bawat bata upang maitaguyod ang mga dahilan para sa mga paghihirap na nararanasan niya sa pag-aaral, ang likas na katangian ng mga paglihis sa kanyang pag-unlad at matukoy ang isang plano para sa pag-unlad ng correctional;
• pare-parehong indibidwalisasyon at pagkakaiba-iba ng pagtuturo, na nagbibigay ng pinakamataas na pagpapasigla ng pag-unlad ng bawat mag-aaral;
• praktikal na pagpapatupad ng mga teknolohiyang nagpapanatili ng kalusugan.

Ang mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng mga bata ng kategoryang ito ay paunang natukoy ang kumplikadong epekto sa pagkatao ng bata at ang proseso ng kanyang pag-unlad sa pamamagitan ng samahan ng sikolohikal at pedagogical na suporta. Pinag-aaralan ng psychologist ng paaralan ang sikolohikal, indibidwal na mga katangian ng bata, ginagabayan ang gawain ng mga guro sa tulong ng mga rekomendasyon at konsultasyon. Ang psychologist, gamit ang mga espesyal na diskarte, ay kinikilala ang mga sanhi ng mga takot at nagsasagawa ng isang hanay ng mga correctional session.

Mga teknolohiya sa pag-unlad ng pagwawasto sa pakikipagtulungan sa mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon.

Kasama sa mga teknolohiya sa pagwawasto ang paggamit ng mga elemento ng mga unibersal na teknolohiya na karaniwang ginagamit sa trabaho ng iba't ibang grupo ayon sa idad, na may iba't ibang kategorya ng mga bata. Ang mga elemento ng mga iminungkahing teknolohiya ay maaaring gamitin sa anumang aralin bilang minuto ng pahinga, valeopause, pisikal na edukasyon.

Therapy sa sayaw.

Target: pagbuo ng sarili at pagpapabuti ng sarili sa tulong ng mga binigay na arbitrary na paggalaw ng sayaw, na sinasabayan ng saliw ng musika.

Ang mga klase sa therapy sa sayaw ay itinayo sa anyo ng magkasanib na pamumuhay sa paglalaro, mga pagsasanay sa sayaw, paggalaw ng sayaw, pag-uusap, indibidwal at pangkatang gawain.

• warm-up sa isang bilog;
• warm-up sa isang mabilis na tulin;
• pagpapahayag ng iyong estado sa pamamagitan ng paggalaw;
• magtrabaho nang pares ayon sa prinsipyo ng "salamin";
• pagmuni-muni ng linggo (araw) sa pamamagitan ng paggalaw;
• theatricalization ng kilusan;
• diskarte sa pagbabagong-anyo:
• ilarawan ang proseso;
• ilarawan ang kalikasan ng lugar;
• pamamaraan ng pagpapahayag ng estado, emosyon, damdamin;
• repleksyon ng bawat aralin.

Therapy sa musika.

Layunin: pagkakasundo ng pagkatao ng bata, pagpapanumbalik, pagwawasto ng kanyang psycho-emosyonal na estado at mga proseso ng psychophysiological sa pamamagitan ng musikal na sining.

Sa loob ng mahabang panahon, ginamit ang musika bilang healing factor. Sa huling dekada, lumitaw ang isang buong direksyon sa musika - therapy sa musika. Sa tulong ng isang musikal na ritmo, ang isang balanse ay naitatag sa aktibidad ng sistema ng nerbiyos, masyadong nasasabik na mga ugali ay huminahon, at, sa kabaligtaran, ang mga matatanda at bata na masyadong inhibited ay napukaw. Ang teknolohiya para sa pagsasagawa ng mga klase sa pagpapahinga ay medyo naa-access:

binubuksan ng guro ang musika, ang mga kalahok ay nakaupo sa mga komportableng posisyon at nakakarelaks, kinokontrol ang kanilang paghinga at dinadala ito sa kalmado;

inaanyayahan ng guro ang mga kalahok na isipin ang mga larawan ng "ipasok ang musika" na inspirasyon ng musika.

Ginagamit ang music therapy upang itama ang mga emosyonal na abnormalidad, takot, paggalaw at mga karamdaman sa pagsasalita. Ginagamit ang therapy sa musika kapwa sa indibidwal na trabaho at sa mga grupong anyo ng trabaho. Ang bawat isa sa mga form na ito ay maaaring iharap sa tatlong uri ng music therapy: receptive, active, integrative.

Ang receptive music therapy ay ginagamit sa trabaho sa mga bata na may emosyonal at personal na mga problema, ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng pagkabalisa, impulsivity. Ang mga klase ay naglalayong magmodelo ng isang positibong emosyonal na estado sa mga bata.

Ang aktibong music therapy ay ginagamit sa pakikipagtulungan sa mga bata sa iba't ibang mga pagpipilian: maaari itong maging vocal therapy at dance therapy, na ginagamit upang iwasto ang psycho-emosyonal na estado sa mga bata na may mababang pagpapahalaga sa sarili, mababang pagtanggap sa sarili, nabawasan ang emosyonal na tono, mga problema sa pag-unlad ng communicative sphere.

Ang pagwawasto ng mga paglabag sa emosyonal-personal na globo at mga kasanayan sa psychomotor ng mga mag-aaral na may mga kapansanan sa pag-unlad ay isinasagawa sa pamamagitan ng kinesiotherapy (integrative music therapy). Ito ay batay sa koneksyon sa pagitan ng musika at paggalaw. Ang mga ritmikong paggalaw ay kumikilos bilang isang paraan ng di-berbal na komunikasyon at pagpapalabas ng emosyonal na diin.

Isotherapy.

Ang isotherapy ay batay sa isang espesyal na "signal light system", ayon sa kung saan ang kalahok ng teknolohiya ay nagpapahiwatig ng kanyang emosyonal na estado.

Ang isotherapy ay, sa isang banda, isang paraan ng artistikong pagmuni-muni, sa kabilang banda, ito ay isang teknolohiya na nagbibigay-daan sa iyo upang ipakita ang mga artistikong kakayahan ng isang tao sa anumang edad, at mas maaga, mas mabuti, at sa ikatlong banda , ito ay isang paraan ng psychocorrection kung saan maaari mong baguhin ang estado ng isang tao at malutas ang kanyang panloob na mga problema sa pag-iisip.

Kasama sa Isotherapy ang sining, komplementaryong pagpipinta, pakikipag-usap at pagtutulungang pagpipinta.

Upang magsagawa ng isang aralin sa sining, kailangan mong maghanda ng mga pintura, audio recording, mga sheet ng papel. Bago magsimula ang pagguhit, ang nagtatanghal ay nagtatakda ng isang tiyak na sikolohikal na kalagayan, at pagkatapos ay ang lahat ng mga kalahok ay nagsimulang gumuhit, nang walang pagpaplano nang maaga, nang kusang-loob. Dapat walang makatotohanan sa pagguhit.

Libreng pagguhit - lahat ay gumuhit, anuman ang gusto niya sa isang tiyak na paksa. Ang mga pagguhit ay ginagawa nang paisa-isa, ngunit ang pag-uusap sa pagtatapos ng gawain ay nagaganap sa isang grupo.

Komunikatibong pagguhit - ang grupo ay nahahati sa mga pares, ang bawat isa sa kanila ay may sariling sheet ng papel, kung saan ang isang pagguhit sa isang naibigay na paksa ay magkasamang isinagawa. Kasabay nito, bilang panuntunan, ang mga pandiwang contact ay hindi kasama, ang mga kalahok ay nakikipag-usap sa bawat isa gamit ang mga imahe, kulay, linya. Pagkatapos ng gawain, ang guro ay nagsasagawa ng gawain kasama ang mga bata.

Pagguhit nang sama-sama - maraming tao, o ang buong grupo, ay tahimik na gumuhit sa isang sheet. Sa pagtatapos ng trabaho, ang pakikilahok dito ng bawat miyembro ng grupo, ang likas na katangian ng kanyang kontribusyon at ang mga kakaibang pakikipag-ugnayan sa ibang mga bata sa proseso ng pagguhit ay nasuri.

Karagdagang pagguhit - ang bawat bata, na nagsisimulang gumuhit sa kanyang sheet, pagkatapos ay ipinapadala ang kanyang pagguhit sa isang bilog, at ang kanyang kapitbahay ay nagpapatuloy sa pagguhit na ito, na nagdadala ng sarili niyang bagay dito. Kaya, ang bawat isa ay nagdadala ng isang bagay na naiiba sa bawat pagguhit.

Mga paraan upang gumana sa mga natapos na mga guhit:

Pagpapakita ng lahat ng mga guhit sa parehong oras, pagtingin at paghahambing, paghahanap ng karaniwan at indibidwal na nilalaman sa pamamagitan ng magkasanib na pagsisikap.

Pagsusuri ng bawat pagguhit nang hiwalay (ito ay dumadaan mula sa kamay hanggang sa kamay, at ang mga kalahok ay nagsasalita tungkol sa kung ano ang gusto nila sa pagguhit na ito, at kung ano ang kanilang babaguhin)

Panitikan.

1. Astapov V.M., Mikadze Yu.V., Diagnostics at pagwawasto ng mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad at mga paglihis. Reader, ed. Bahay "Peter", 2001.
2. Kushnir A.M. Bakit pumapasok ang bata sa paaralan? // Mga teknolohiya ng paaralan. - 1996.
3. Kharchevnikova E.G. Pag-master ng mga teknolohiya ng paaralan ng guro. Hmm magazine elementarya, Blg. 2., 2003. - p. 33-38.
4. Khutorskoy A.V. pamamaraan ng pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral. Paano mo iba-iba ang pagtuturo sa lahat? Isang gabay para sa mga guro. M., Publishing house VLADOS-PRESS, 2005

Lyubov Ivanovna Belash

Makabagong pang-edukasyon kailangang idisenyo at ipatupad ng mga organisasyon sa pang-edukasyon proseso ng bagong pedagogical mga teknolohiya nagbibigay-daan sa iyo upang makamit ang mas mahusay na mga resulta sa magtrabaho kasama ang mga bata... Ang inobasyon ay tumutukoy sa mga bagong pamamaraan, anyo, paraan, mga teknolohiya nakatutok sa personalidad ng bata, sa pag-unlad ng kanyang mga kakayahan.

Kapag nag-compile ng mga abstract ng mga klase ayon sa programa "Hakbang sa Hinaharap" umaasa ang mga guro ng aming grupo makabagong teknolohiyang pedagogical... Sa panahon ng mga klase, sinusubukan nila sa tulong ng pangunahing pedagogical mga teknolohiya upang maisakatuparan ang mga layunin at layunin ng mga klase.

Sa mga aktibidad nito kasama ang mga bata Aktibo akong gumagamit ng interactive mga teknolohiya, na, una, ay nag-aambag sa pagpapaunlad ng kakayahang makipagkomunikasyon, tumulong na magtatag ng mga emosyonal na kontak sa pagitan ng mga kapantay. Pangalawa, binibigyan nila ang mga bata ng kinakailangang impormasyon, kung wala ito imposibleng ipatupad ang magkasanib na mga aktibidad. Pangatlo, nagkakaroon sila ng mga pangkalahatang kakayahan at kakayahan sa pag-iisip (pagsusuri, synthesis, pagtatakda ng layunin, pagtuturo magtrabaho sa isang pangkat, makinig sa mga opinyon ng ibang tao, umasa sa mga interes ng iba.

Ang kakanyahan ng interactive na pag-aaral ay halos lahat ng mga bata ay kasangkot sa proseso ng pag-aaral at komunikasyon.

Impormasyon at komunikasyon mga teknolohiya

Ang mundo kung saan ito umuunlad modernong bata, katutubo ibang paraan sa mundo kung saan lumaki ang kanyang mga magulang. Gumagawa ito ng qualitatively bagong mga kinakailangan para sa preschool edukasyon bilang unang link sa tuluy-tuloy edukasyon: edukasyon gamit ang mga makabagong teknolohiya ng impormasyon(computer, tablet, atbp.)

Nakakatipid sa kalusugan mga teknolohiya ay aktibong ipinapatupad sa panahon ng himnastiko sa umaga, himnastiko sa paggising pagkatapos ng pagtulog, sa daliri at panlabas na mga laro, sa panahon ng sports entertainment at iba pang aktibidad.

Paggamit teknolohiya ng pakikipagtulungan sa pakikipagtulungan sa mga bata grupo, ako ay naging kumbinsido na sila ay nakakaapekto sa pag-unlad pagkatao:

ay tumataas dami ng assimilated na materyal;

mas kaunting oras ang ginugugol sa pagbuo ng kaalaman at kasanayan;

ang nagbibigay-malay at malikhaing aktibidad ng mga bata ay lumalaki;

ang kalikasan ng relasyon sa pagitan ng mga bata;

nakukuha ng mga bata ang pinakamahalagang kasanayan sa lipunan (takte, responsibilidad, kakayahang igalang ang pananaw ng ibang tao, ang kakayahang maabot ang kasunduan sa isang sitwasyon ng salungatan, atbp.).

Nagtatrabaho sa pares, mini-grupo, ang mga bata ay natututong makinig at maunawaan ang isa't isa, ipagtanggol ang kanilang pananaw, gumawa ng magkasanib na mga desisyon, magalak sa magkasanib na mga resulta.

Ang paglalaro ay isang mahusay na paraan ng edukasyon at pagsasanay. Upang gawin ito, ang bata ay inilagay sa mga kondisyon ng paghahanap, sa gayon ay nakakagising ng interes sa tagumpay, at samakatuwid ang pagnanais na maging mabilis, nakolekta, maparaan, magagawang tumpak na magsagawa ng mga gawain, sundin ang mga patakaran. Sa kolektibong laro, nabuo ang mga moral na katangian ng isang tao. Samakatuwid, ang isa sa pinakamahalaga ay ang laro teknolohiya.

Itinayo bilang isang holistic edukasyon, sumasaklaw sa isang tiyak na bahagi ng proseso ng edukasyon at pinagsama ng isang karaniwang nilalaman, balangkas, karakter. Kasama dito tuloy-tuloy:

1. mga laro at pagsasanay na bumubuo ng kakayahang i-highlight ang pangunahing, katangian ng mga katangian ng mga bagay, ihambing, ihambing ang mga ito;

Naglalaro ako ng mga laro tulad ng "Pangalanan kung anong kulay", "Ano ang hitsura nito", "Hanapin ang parehong mga item", at iba pa.

2. mga pangkat ng mga laro upang gawing pangkalahatan ang mga bagay ayon sa ilang pamantayan;

Ito ay mga laro: "Mga gamit sa muwebles", "Mga gamit sa mesa", "Tela" at iba pa.

3.mga pangkat ng mga laro sa kurso ng kung saan mga preschooler ang kakayahang makilala ang tunay sa hindi tunay na mga penomena ay bubuo; "Kung ako ay isang wizard", "Magic wand" at iba pa.

4.mga pangkat ng mga laro na nagpapaunlad ng kasanayan para kontrolin ang sarili, mabilis na reaksyon sa isang salita, phonemic na pandinig, talino sa paglikha;

"Ang karagatan ay nanginginig", "Telepono", "Oo at hindi wag kang magsalita", "Mga pintura" at iba pa.

Pagguhit ng laro mga teknolohiya mula sa mga indibidwal na laro at elemento - ang pag-aalala ng bawat tagapagturo.

Sa nito trabaho ginagamit namin ang mga larong pang-edukasyon "Itiklop ang pattern", "Mga flashlight", Gumagamit ako pagbibilang ng mga patpat iba't ibang mga gawain sa laro "Nagkakalat kami sample» , "Kalye ng mga kulay na patpat", "Hanapin at ayusin ayon sa form", "Mga geometric na figure".

Teknolohiya mga aktibidad ng proyekto

Target: Pag-unlad at pagpapayaman ng panlipunan at personal na karanasan sa pamamagitan ng pagsasama ng mga bata sa saklaw ng interpersonal na pakikipag-ugnayan. Dapat pansinin na ang paggamit ng disenyo mga teknolohiya hindi maaaring umiral nang walang paggamit ng TRIZ- mga teknolohiya(mga teknolohiya paglutas ng mga problema sa pag-imbento)... Samakatuwid, kapag nag-oorganisa trabaho sa isang malikhaing proyekto, ang mga mag-aaral ay inaalok ng isang problemadong gawain na maaaring malutas sa pamamagitan ng pagsasaliksik ng isang bagay o pagsasagawa ng mga eksperimento. Kaya, nagsasagawa kami ng mga eksperimento sa tubig sa iba't ibang estado nito, tuyo at basa na buhangin.

Masining na produktibo mga teknolohiya

1. Hindi kinaugalian pamamaraan ng pagpipinta: pagguhit ng daliri, palad, tomponing, pag-print, pagguhit gamit ang cotton swabs, monotype.

2. Hindi kinaugalian na paghubog mula sa inasnan na kuwarta, gusot na papel.

3. Hindi kinaugalian na aplikasyon: volumetric na applique mula sa gusot na papel, punit-off na applique, mosaic applique.

Ang buhay ng mga bata sa isang social rehabilitation center ay dapat maging masaya, samakatuwid, habang trabaho sinusubukan kong lumikha magandang kalooban sa iyong sarili at sa iyong mga anak - ilang payo, ilang biro. Ang kapaligiran ng pagmamahalan at pag-unawa sa isa't isa ay nakakatulong sa pagsisiwalat ng sariling katangian ng bawat bata.

Upang maging isang kawili-wiling interlocutor para sa mga bata, kailangan mong patuloy na palitan ang iyong kaalaman, tumutugma sa oras kung saan ka nakatira at sa lugar na iyong inookupahan.

"Ang mga tao ay huminto sa pag-iisip kapag sila ay huminto sa pagbabasa", - sabi ni D. Diderot.

At ang isang guro ay titigil sa pagiging guro kung wala siyang naiintindihan na bago.

Mga kaugnay na publikasyon:

Ang mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon bilang isang epektibong paraan ng pagpapatupad ng pamantayan ng edukasyon sa preschool Mga May-akda: tagapagturo, paaralan № 164 "Balita" Shuma V. N., Kotlova S. I. Ang pangunahing gawain ng mga guro ng mga organisasyong preschool ay ang pumili ng mga pamamaraan at porma.

Pagtatanghal "Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon sa gawain ng direktor ng musika ng institusyong pang-edukasyon sa preschool""Technology of project activities" PROJECT "Sino pa kung hindi tayo?" Moral, makabayan at kultural na edukasyon ng mga preschooler sa musika.

Analytical na ulat "Mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool" Analytical na ulat sa mga resulta ng kontrol