Larisa Kamerer
Master Class. Pagbuo ng mga kasanayan sa graphomotor sa mga matatandang preschooler

Pagbuo ng mga kasanayan sa graphomotor sa mga matatandang preschooler.

Mula sa karanasan sa trabaho. Master Class.

Problema sa paghahanda mga preschooler dahil ang paparating na pag-aaral sa paaralan ay palaging nasa sentro ng atensyon ng mga guro at psychologist. Nagbabago ang solusyon nito depende sa mga bagong uso sa mismong sistema ng edukasyon, na sumasalamin naman sa mga pagbabagong nagaganap sa kamalayan ng publiko.

Dapat pansinin na sa domestic pedagogy at sikolohiya senior preschool edad ay nakikita bilang panahon ng pagbabago mula sa isang nangungunang aktibidad sa dati edad ng paaralan- laro, sa isa pang nangungunang aktibidad sa edad ng elementarya - pang-edukasyon at nagbibigay-malay. Samakatuwid, isa sa mga pangunahing layunin ng gawaing pang-edukasyon preschool ang institusyon ay upang tiyakin ang pagiging maayos ng paglipat na ito. Ito ay pinadali ng edukasyon sa matatandang preschooler cognitive na kahandaan para sa pag-aaral.

Ipinapakita ng pagsasanay sa speech therapy na ang bilang ng mga bata na may speech pathology ay lumalaki bawat taon. Sa mga mag-aaral na may mga problema sa pagbuo ng pagsasalita, isang mataas na porsyento ng mga may problema sa pag-unlad ng pangkalahatan at mahusay na mga kasanayan sa motor... Kapag sinasanay ang mga daliri, ang pagsasalita ay nabubuo nang mas masinsinan at nagiging mas perpekto. Ang pangangailangan ng madaliang pagkilos ng problema ay nakasalalay sa katotohanan na ang isang buong motor at pagbuo ng pagsasalita(ang tamang pagsasalita ay isa sa mga tagapagpahiwatig ng kahandaan ng isang bata na mag-aral sa paaralan) ang susi sa matagumpay na mastering ng literacy at pagbabasa: nakasulat na talumpati nabuo batay sa bibig at mga batang naghihirap mga karamdaman sa pagsasalita at ang kapansanan sa motor ay mga potensyal na bata na may kapansanan sa pagsusulat at pagbabasa. Samakatuwid, ang layunin ng aking trabaho ay upang mapabuti ang mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga daliri at ang koordinasyon ng mga paggalaw ng kamay sa pamamagitan ng mga laro ng daliri, gumana gamit ang isang lapis kapag gumaganap. mga graphic na takdang-aralin.

Mga yugto ng proyekto:

1. Organisasyon at paghahanda (Hunyo Agosto).

pagsusuri ng mga paparating na aktibidad ng mga tagapagturo ng Hunyo

pagpili ng metodolohikal na panitikan,

pagpili ng paraan, pamamaraan at pamamaraan,

pag-unlad pangmatagalang plano... Hunyo Hulyo

Oryentasyon ng mga bata sa kalawakan,

pag-unlad ng malalaking paggalaw. Hulyo-Agosto Educators, muses.

Pinuno, mga magulang

2. Pangunahin (Setyembre-Abril).

Oryentasyon ng mga bata sa kalawakan

at sa isang piraso ng papel, paglilinaw ng mga pang-ukol

PARA, SA, ILALIM, NOON, MALAPIT, MALAPIT.

Ang pagbuo ng malalaking paggalaw (rhythmoplasty,

fiz-ra, logodeclamation) Setyembre-Mayo Mga guro, magulang

Moose. superbisor,

tagapagturo, speech therapist

mga klase sa pagwawasto at pag-unlad

(mga frontal class na may speech therapist,

mga klase sa pagpapaunlad ng pagsasalita at

literacy) Mga tagapagturo, guro-logopedist

Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor

(masining at aesthetic na hangarin,

himnastiko sa daliri, masahe at

self-massage ng mga kamay) Mga tagapagturo, magulang,

guro ng speech therapist

Makipagtulungan sa simpleng lapis sa kuwaderno

"Inihahanda ang iyong kamay para sa pagsusulat" Gavrina S.E.

mula sa seryeng Paaralan para sa therapist sa pagsasalita ng guro sa preschool, mga tagapagturo

Magtrabaho sa isang kuwaderno sa isang kahon (pag-type ng mga titik,

graphic na pagdidikta sa pamamagitan ng tainga) Guro ng speech therapist. magulang

3. Pangwakas (Mayo).

Pagsusuri ng pagkamit ng layunin at ang mga resultang nakuha.

Pagsusulat ng holiday. Teacher-speech therapist, direktor ng musika

Paggawa sa problemang ito, nalutas ko ang sumusunod mga gawain: Upang ipaalam sa mga bata ang pagsunod sa mga pangunahing tuntunin sa kalinisan para sa sulat: tamang akma kapag nagtatrabaho sa isang kuwaderno, ang posisyon ng sheet, kamay, instrumento sa pagsulat;

Ituro ang tuluy-tuloy na makinis na balangkas ng isang bagay sa kahabaan ng tabas at hatch ito gamit ang iba't ibang uri ng pagtatabing (pahalang, patayo, dayagonal, atbp.)

Paunlarin graphic na kasanayan mga bata sa pagsulat ng tuwid, pahilig, bilugan na mga linya, mga hugis-itlog, iniuugnay ang mga ito sa linya.

Pagbubuo at pagpapabuti ng fine motor skills ng mga daliri, motor skills at kasanayan sa pagmamanipula ng iba't ibang bagay (matigas at malambot, nababanat, makinis at magaspang);

Turuan ang mga bata na mag-navigate sa kalawakan at sa isang eroplano;

Upang paunlarin ang kakayahang makinig, maunawaan at matupad ang mga pandiwang tagubilin ng guro; ang kakayahang kumilos, inuulit ang ipinakitang pattern at panuntunan. (Mga graphic na pagdidikta )

Paglalahad ng mga pamamaraan at pamamaraan

slide 9 Sa aking trabaho sinubukang mag-apply ng bago, kasama ang impormasyon-komunikasyon at mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan. Ang gawain ay gumamit ng mga pamamaraan tulad ng didactic na laro at ehersisyo, graphic pagsasanay at pagdidikta, himnastiko ng daliri, na sinasaliwan ng tula. Nag-alok din ng mga takdang-aralin sa pananaliksik. pagbuo spatial na oryentasyon (halimbawa, oryentasyon sa mga gilid ng sariling katawan at katawan ng taong nakaupo sa tapat, ang kakayahang mag-navigate sa isang sheet ng papel, ang pagbuo ng kinesthetic na batayan ng mga paggalaw (ibaba ang mga kamay pababa, ikuyom ang mga kamay ng magkabilang kamay sa isang kamao, atbp., visual-motor na koordinasyon ng mga paggalaw) (pagsagawa ng mga paggalaw ayon sa pandiwang tagubilin)... GAME CHAIN ​​Ang mga daliri ay nag-uuri at nangongolekta ng kadena, MGA PAGONG

Slide 10 Para sa mga batang may patolohiya sa pagsasalita ilang mga karamdaman ng pangkalahatang mga kasanayan sa motor, spatial na oryentasyon, mga kahirapan sa pagkakaiba-iba ng mga konsepto ng spatial, mga karamdaman ng visual-motor na koordinasyon ay katangian. Ang mga partikular na paghihirap ay nauugnay sa hindi sapat nabuo ang kakayahang lumipat mula sa isang paggalaw patungo sa isa pa. Ang mga kasanayan sa motor ng mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng pangkalahatang awkwardness, kakulangan ng koordinasyon. Ang mga bata ay nahuhuli sa kanilang mga kapantay sa liksi at katumpakan ng mga galaw. Mga preschooler na may kapansanan sa pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay ay nahihirapan sa mastering kasanayan sa pagsulat... Karamihan sa mga bata ay kumpletuhin ang mga gawain sa mabagal, mabigat na bilis, na may tense na mga daliri, at hindi ganap. Gumamit siya ng mga pamamaraan sa pangangalaga sa kalusugan tulad ng Su-Jok therapy. Hiniling sa mga bata na salit-salit na magsuot mga singsing sa masahe sa bawat daliri, pagbigkas ng mga tula ng himnastiko sa daliri, i-clamp ang mga singsing sa pagitan ng iyong mga palad, habang binibigkas ang isang tula sa sound automation, gumana ayon sa mga tagubilin ng isang may sapat na gulang. Nag-alok din siya na magsagawa ng masahe at mga lapis, self-massage (pinipindot ng daliri)... BIRD LARO SA MGA MATANDA

Slide 11 Ang mga bata ay mahilig maglaro ng mga stick. Ito ay sunod sa moda upang tiklop hindi lamang mga titik, kundi pati na rin ang mga numero mula sa mga stick. Ang mga pagsasanay na ito ay nagpapaunlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga daliri, at nag-aambag din sa isang pagtaas sa pisikal at mental na pagganap ng mga bata, lumikha ng isang functional na batayan para sa isang medyo mabilis na paglipat sa higit pa. mataas na lebel aktibidad ng motor kalamnan.

TULUPIN ANG ISANG FIGURE MULA SA STICKS

Slide 12 Nitkography- isang paraan ng pagbuo ng koordinasyon ng kamay-mata ay pagguhit sa tulong ng mga string, na nagpapatupad sumusunod: nagpapabuti ng visual na pang-unawa, bubuo ng koordinasyon ng kamay-mata, mga form kinis at katumpakan ng mga paggalaw, inihahanda ang kamay para sa pagsulat, nagpapalakas kasanayan sa pagguhit, nagkakaroon ng mahusay na mga kasanayan sa motor at imahinasyon, at nagkakaroon din ng magkakaugnay na pananalita.

PAGLALABAS NG MGA THREADS

Slide 13 Madalas nating makita na mali ang hawak ng bata sa lapis. Upang hindi mapagod ang kamay ng bata sa pagsusulat, mahalagang turuan siyang hawakan nang tama ang mga instrumento sa pagsulat. Narito ang ilang paraan para sanayin ang iyong anak na hawakan nang tama ang panulat. (gamit ang isang string at papel at isang fish corrector)

Slide 14, 15 (Pagpapakita ng isang notebook) Paggawa sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor at kasanayan sa graphomotor ang mga bata ay binigyan ng iba't ibang mga gawain, natupad mga graphic na pagdidikta, ang mga pagsasanay ay ibinigay sa pagsubaybay sa mga stencil, pagguhit ng mga linya, mga numero sa pamamagitan ng mga cell.

Slide 16 Para sa pag-iwas dysgraphia nag-alok sa mga bata ng mga titik na gawa sa papel de liha, bilugan ang isang sulat sa papel, naglaro Hanapin ang tamang titik, ayusin ang sulat.

Slide 17 Para sa pag-unlad pagbabantay sa pagbabaybay, boluntaryong atensyon, spatial na imahinasyon, pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor na ginugol sa mga bata mga graphic na pagdidikta.

Mga positibong resulta sa pag-unlad kasanayan sa graphomotor tumulong upang makamit ang magkasanib na aktibidad kasama ang mga tagapagturo ng grupo at direktor ng musika. Paggastos ng sarili ko mga aktibidad na pang-edukasyon, binigyan nila ng malaking pansin ang pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor. Imposibleng makamit ang anumang positibong resulta nang walang suporta ng magulang. Ang mga magulang ay binigyan ng mga konsultasyon at panayam.

Ang karamihan ng mga bata ay nakaranas ng mga positibong pagbabago sa husay sa ang pagbuo kinesthetic na batayan ng mga paggalaw at visual-motor na koordinasyon ng mga paggalaw, lalo na sa pagbuo ng kinesthetic na batayan ng mga paggalaw ng kamay, optical-kinesthetic na organisasyon ng mga paggalaw, sa ang pagbuo spatial na pang-unawa, koordinasyon ng mga paggalaw ng kamay-mata. Mga preschooler pagkatapos ng pagsasanay, sila ay naging mas puro, mas masipag, huminto sila sa labis na pag-iinit ng kanilang kamay habang kinukumpleto ang mga takdang-aralin, nagsimula silang ilarawan sa salita ang kanilang mga aksyon, tumigil sila sa "pag-ikot" ng mga notebook. Bago magsimula ang mga klase, ang estado kasanayan sa graphomotor sa mga bata ito ay nasa average at mababang antas. Pagkatapos ng mga aralin, ang estado nagsimulang umunlad ang mga kasanayan sa graphomotor, inilipat sa isang mas mataas na antas, ang bilang ng mga bata na may average na antas ay tumaas, ang bilang ng mga bata na may mababang antas ay nabawasan. Kapag nagpapatuloy sa paggawa pagbuo ng mga kasanayan sa graphomotor, ang mga bata ay walang alinlangan na magbibigay ng positibong dinamika.

Sa aking trabaho ay gumagamit ako ng pandiwang, biswal at praktikal na mga pamamaraan sa pagtuturo. Dahil sa mga detalye ng mga kasanayan na nabuo, para sa karamihan, ang mga ito ay visual at praktikal na mga pamamaraan.

Nagtatrabaho ako sa pagbuo ng mga kasanayan sa graphomotor nang sistematikong para sa 2-5 minuto araw-araw.

Sa simula, nahihirapan ang mga bata sa paggawa ng marami sa mga pagsasanay. Samakatuwid, unti-unti naming ginagawa ang mga pagsasanay at sa una ay ginagawa ang mga ito nang pasibo, sa tulong ng mga matatanda sa mabagal na bilis. Unti-unti kong pinapataas ang bilis at bilang ng mga pag-uulit.

Binubuo ko ang aking trabaho sa mga sumusunod na seksyon:

· Pag-unlad ng maliliit na kalamnan ng mga daliri

Itinuturing kong isa ang seksyong ito sa mga pangunahing gawain sa pagbuo ng mga kasanayan sa graphomotor.

Mga ehersisyo upang mabuo ang lakas ng mga daliri at ang bilis ng kanilang mga paggalaw.

Layunin: pag-unlad ng lakas ng daliri, bilis at ritmo ng kanilang mga paggalaw.

magkasalungat na mga daliri.

Pagbaluktot at pagpapalawak ng kamay sa isang kamao nang salit-salit at sabay-sabay.

Pabilog na paggalaw ng mga kamay na may malayang nakabaluktot na mga daliri.

Pagdukot - adduction ng mga daliri.

Pinipisil ang pambura gamit ang iba't ibang daliri.

Libreng pagtapik ng mga daliri sa desk, sabay-sabay at salit-salit.

Paglilipat ng mga bola ng iba't ibang diameters.

Ang pagpindot sa mga pad ng mga daliri sa mga daliri ng isa pa.

Pag-roll ng lapis sa iyong mga daliri.

Pagpasa ng bola ng tennis gamit ang iyong mga daliri.

Ang tinatayang hanay ng himnastiko ng daliri at indibidwal na pagsasanay ay ibinibigay sa ibaba. (tingnan ang Appendix 3.4)

Contour hatching lessons, outlining.

Layunin: ang pagbuo ng koordinasyon ng kamay-mata.

Ang pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ay pinadali ng mga pagsasanay na isinasagawa sa mga espesyal na notebook - pandekorasyon na pagguhit. Sa unang kalahati ng taon, isinasama ko ang ganitong uri ng trabaho sa halos bawat aralin. Ang mga gawaing ito ay nag-aambag hindi lamang sa pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, kundi pati na rin sa pagbuo ng mga pangkalahatang kasanayan at kakayahan sa edukasyon, lalo na, tulad ng isang mahalagang bilang ng kakayahang makinig at marinig ang mga tagubilin at sundin ang mga ito nang eksakto.

• § Pagguhit ng mga hangganan, na binubuo ng tuwid at putol na mga segment ng linya (praktikal, visual na pamamaraan). (tingnan ang Appendix 13)
• § Pagkopya at pagmomodelo ng mga figure mula sa mga bahagi. (tingnan ang Appendix 8.9)
• § Mga gawain para sa pagsasanay ng kakayahang manguna sa isang naibigay na trajectory, pagkopya ng mga elemento ng titik, pagsulat ng mga titik at salita ayon sa mga pattern.

Magbibigay ako ng isang halimbawa ng gawain na "Paths - paths".

Layunin: pagbuo ng kakayahang pangunahan ang kamay sa isang ibinigay na tilapon (Pragment ng aralin).

Pumunta tayo sa mga tirahan ng mga hayop sa tabi ng mga landas.

I-flip ang mga sheet sa kanan.

Gumuhit ng isang tuwid na linya sa isang makitid na landas, isang tuldok na linya sa isang paikot-ikot na landas, isang kulot na linya sa isang malawak na kalsada.

Habang nagtatrabaho ka, tutunog ang musika.

Pagsusulit. Ang pinakamahusay na mga gawa ay nabanggit.

§ Mga graphic na pagdidikta (berbal, praktikal na pamamaraan).

Ginagamit ko ito para sa pagsasanay ng spatial na oryentasyon, pagsasanay ng kakayahang gumuhit ng mga linya sa isang tiyak na direksyon at isang tiyak na haba. Nagtuturo ako na ihatid ang hugis ng isang geometric na pigura. Narito ang isang fragment ng aralin.

Buksan ang mga notebook, gumuhit ng isang parisukat, tatsulok, bilog, hugis-itlog, parihaba.

Maglagay ng plus sa isang bilog, isang punto sa isang tatsulok, isang tik sa isang parisukat, isang stick sa isang rektanggulo, isang snowflake sa isang hugis-itlog.

Nasaan ang check mark? ( V KVADRATE)

Saan ang punto? ( V TRIANGLE)

Nasaan ang plus? ( V BILOG)

Nasaan ang snowflake? ( V OVALE)

Nasaan ang wand? ( V Parihaba)

Anong salita ang makakatulong?

Ano ang ibig sabihin nito?

Konklusyon: Pang-ukol " V"Ibig sabihin ang isang item ay sa loob isa pa.

Ang pamamaraan na ito ay tumutulong sa mga bata na makita ang kahulugan ng pang-ukol na "B", upang pagsamahin ang kakayahang tumpak na ihatid ang hugis ng isang geometric na pigura, upang ilagay ang isang bagay sa isang notebook sheet.

Magtrabaho sa pagbuo ng isang graphic na imahe ng mga titik (graphemes).

Gusto kong i-highlight bilang isang espesyal na punto magtrabaho sa pagkakaiba-iba ng mga titik na may pagkakatulad na kinesthetic.

Iminumungkahi ko ang sumusunod na pagkakasunud-sunod ng mga operasyon:

pagkuha ng tunog mula sa isang salita;

pagpapasiya ng signal sign ng articulatory position kapag binibigkas ang isang tunog (articulums);

ugnayan ng tunog sa isang titik (grapheme);

kontrol sa kawastuhan ng pagpili;

pagsulat ng mga liham.

Sinisimulan ko ang aking trabaho sa pamamagitan ng paglilinaw sa mga eksperimental-spatial na pagkakaiba-iba sa mga aksyon gamit ang mga larawan, geometric na figure, at mosaic.

Para sa mga pagsasanay sa disenyo at muling pagtatayo ng mga titik ng alpabeto, ginagamit ko pagbibilang ng mga patpat, mga elemento ng karton, mga pattern ng thread (tingnan ang Appendix 10).

Pag-eehersisyo ng mga bata:

• § sa pagsusuri ng komposisyon at istraktura ng isang graphic sign;
• § sa synthesis nito mula sa mga elemento;
• § sa isang paghahambing na pagsusuri ng mga titik (mula sa mga magaspang na pagkakaiba hanggang sa mas pino).

Una, isinasagawa ko ang muling pagtatayo ng mga titik sa isang visual-effective na plano, at pagkatapos - sa isang abstract na paraan, i.e. sa pagtatanghal.

Sa paglipat sa sulat-kamay, sinasanay ko ang mga bata na magsulat ng mga alternating elemento ng mga titik na halo-halong ayon sa kinetic na pagkakatulad: ayon sa sample, ang orihinal na pagtuturo, sa ilalim ng utos na may unti-unting pagtaas sa tempo.

Naniniwala ako na kapag pinag-iiba ang mga naturang titik, ang pangunahing gawain ay turuan ang mga bata na makilala ang "pagsuporta", mga senyales ng signal na nakikilala ang mga titik na pinaghalo (at, nang naaayon, ang mga tunog na kanilang tinutukoy).

Sa mga pagsasanay na ito, ang pangunahing layunin ay upang pagsamahin ang koneksyon sa pagitan ng ponema - ang articulum - ang grapheme - ang kinema (ang programa ng paggalaw ng kamay kapag sumusulat ng isang liham). Upang makontrol ang kawastuhan ng pagpapatupad, i-on ko ang lahat ng mga analyzer.

Gumagamit din ako ng oral dictation ng mga pantig, mga salita - kapag ang mga bata ay sumulat ng isang liham bilang tugon sa hangin, o gamit ang isang daliri sa ibabaw ng mesa. Ang isang kawili-wiling pamamaraan para sa mga bata ay ang pagsulat ng mga titik sa isang tray na may mga cereal. Gumamit ng malalaking flat plate sa halip na mga tray.

Mga aksyon gamit ang isang karayom, gantsilyo.

Layunin: pag-unlad ng kagalingan ng kamay, koordinasyon ng mga pinong paggalaw ng mga daliri.

Mga pagsasanay sa tula

Ang mga tekstong patula ay ang batayan ng mga pagsasanay na ginagamit ko upang bumuo ng mga paggalaw ng kamay at mapawi ang pag-igting ng kalamnan sa kamay. Bilang karagdagan, ang mga pagsasanay na ito ay nagkakaroon ng pakiramdam ng ritmo, panandaliang memorya ng pandinig. (tingnan ang Appendix 5)

Gumagamit ako ng mga maikling taludtod upang palakasin ang konsepto ng "salita". Sa panahon ng pagbabasa ng tula, para sa bawat salita, ang mga daliri ay "bati", ibig sabihin. ay konektado sa serye gamit ang hinlalaki sa isang singsing. Dito gumagamit ako ng dalawang pagpipilian: ang mga daliri ay maaaring konektado sa isang pasulong at pabalik na pagkakasunud-sunod, maaari kang magpalit. Gustung-gusto ng mga bata na gawin ang mga gawaing ito. Ayon sa aking mga obserbasyon, ang pang-araw-araw na pagganap ng naturang ehersisyo ay bubuo ng memorya ng mga bata, nagtuturo sa kanila na makilala ang isang preposisyon sa pamamagitan ng tainga. Kapag binibigkas ang mga salita ng isang kumplikadong istraktura, tinitiyak ko na ang mga daliri ay konektado nang isang beses lamang, dahil minarkahan namin ang salita na may koneksyon, at hindi ang bilang ng mga pantig sa salita.

Mga larong anino.

Ang isa pang aktibidad para sa pagpapaunlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay ay paglalaro ng anino. Ang silid kung saan ito gaganapin ay dapat na madilim.

Ang pinagmumulan ng liwanag ay nag-iilaw sa screen sa layo na 3-4 m mula dito. Sa pagitan ng screen at ng pinagmumulan ng liwanag (sa gitna), ang mga paggalaw ng kamay ay ginawa, kung saan ang isang anino ay bumagsak sa iluminado na screen.

Ang mga kamay ay dapat ilagay sa harap ng pinagmumulan ng liwanag, na isinasaalang-alang ang lakas at direksyon nito. Ang shadow play ay sinasabayan ng mga maikling diyalogo at eksena.

Dapat na nakaposisyon ang mga gumaganap upang ang anino ng mga kamay na bumabagsak sa screen ay sumasalamin lamang sa posisyon ng kamay at bisig.

Ang isang mas malaking epekto sa paglalaro ng anino ay makakamit sa pamamagitan ng pagbabago ng distansya mula sa kamay patungo sa pinagmumulan ng liwanag. Ginagawa nitong posible na dagdagan o bawasan ang laki ng mga hugis ng anino. (tingnan ang Appendix 6)

Sa kasamaang palad mga klase ng speech therapy ay limitado sa oras at ang ganitong uri ng trabaho, sa palagay ko, ay pinaka-advisable na gamitin sa pinahabang araw na mga grupo, sa bilog na gawain.

Self-massage ng mga kamay at daliri

Layunin: pag-unlad ng mga paggalaw ng daliri, pag-alis ng pag-igting ng kalamnan, paghahanda ng maliliit na kalamnan ng kamay para sa pagsulat.

Inirerekomenda ko ang ganitong uri ng gawain sa mga bata na tumaas ang tono ng kalamnan ng maliliit na kalamnan. Ang ganitong mga bata ay karaniwang nakikilala sa pamamagitan ng malakas na presyon kapag nagsusulat, at, bilang isang resulta, mabilis na pagkapagod ng kalamnan, mababang bilis ng pagsulat. (tingnan ang Appendix 7)

Pagguhit ng mga numero mula sa pagbibilang ng mga stick o posporo

Layunin: ang pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, spatial na oryentasyon, pag-uugnay sa hugis ng isang bagay, pagbuo ng mga kasanayan sa graphic na simbolisasyon.

Hinihiling ko sa iyo na ilagay muna sa mesa ayon sa sample, pagkatapos ay mula sa memorya at, sa wakas, nang nakapag-iisa, ayon sa ideya, ang mga sumusunod na figure: isang parisukat, isang tatsulok, isang kubo, isang plorera, isang bangka, isang palda , baso, isang hagdan, isang gilingan, isang isda, isang piramide, isang bandila, isang bituin, sorbetes, paruparo, aquarium, salagubang, bintana, bag, karot, trak, tabo, pantalon, pie, tulay, indayog, patubigan , tangke, pala, kahon ng mga lapis, rocket, steamer, fungus, slide, kartilya, gazebo, snowflake, sailboat, tore, sandbox, eroplano, kama, TV, aso, baka, orasan, sled, flashlight. (tingnan ang Appendix 8)

Mga pattern ng thread

Layunin: ang pagbuo ng mga pinong coordinated na paggalaw ng mga daliri, koordinasyon ng kamay-mata, visual na memorya, mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili, ang pagbuo ng boluntaryong atensyon, ang kakayahang magtrabaho nang may konsentrasyon at katumpakan.

Para sa trabaho kumuha ako ng makapal na mabibigat na sinulid o manipis na mga string. Gamit ang mga sample card, ang mga bata ay nagsasagawa ng mga gawain sa paglalatag ng mga pattern, mga loop, mga buhol at tinali na mga string (tingnan ang Appendix 10).

· Pag-unlad ng mas mataas na pag-andar ng kaisipan

Mga pagsasanay na naglalayong bumuo ng atensyon at mga katangian nito.

Sa lugar na ito ng trabaho, binibigyang-diin ko ang priyoridad na lugar para sa pagpapaunlad ng atensyon at mga katangian nito.

Naniniwala ako na ang isa sa mga kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral ay ang pagbuo ng boluntaryong atensyon. Ang resulta ng atensyon ay ang pagpapabuti ng anumang aktibidad na kasama nito.

Ngayon ay naging aktwal na mga problema pag-unlad ng atensyon, samakatuwid, habang nagtatrabaho sa pagbuo ng mga kasanayan sa graphomotor, sabay-sabay akong nagsasagawa ng psychocorrectional na gawain sa mga bata na may mga karamdaman sa atensyon. Para magawa ito, isinama ko ang mga sumusunod na pagsasanay sa aking trabaho.

· Hindi kasama ang hindi kailangan.

Layunin: pag-unlad ng pag-iisip at tagal ng atensyon.

Ang bata ay naghahanap ng isang bagay sa drawing na iba sa iba. Sa simula ay 4-5 item, pagkatapos ay dinadagdagan ko ang bilang ng mga item.

· Maghanap ng mga pagkakaiba.

Layunin: pagbuo ng boluntaryong atensyon, paglipat at pamamahagi ng atensyon.

Sa isang card na may isang imahe ng dalawang bagay na naiiba sa bawat isa sa mga detalye, kailangan mong hanapin ang lahat ng mga pagkakaiba.

Gustung-gusto ng mga bata ang ganitong uri ng ehersisyo, masaya silang maisagawa ito nang mabilis.

· Paglalagay ng mosaic pattern.

Layunin: pag-unlad ng konsentrasyon at span ng atensyon, mahusay na mga kasanayan sa motor ng kamay, pagbuo ng kakayahang magtrabaho ayon sa modelo.

Inilatag ng mga bata ang pattern ayon sa pattern.

· Pagguhit ng cell.

Layunin: ang pagbuo ng konsentrasyon at span ng atensyon, ang pagbuo ng kakayahang sundin ang pattern, ang pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng kamay.

Ang mga bata ay gumuhit ng isang pigura ayon sa sample gamit ang isang simpleng lapis.

· Mga talahanayan ng Schulte.

Layunin: pag-unlad ng konsentrasyon, pamamahagi, tagal ng atensyon, pagpapalawak ng larangan ng pagbabasa.

Kinokolekta muna ng mga bata ang mga numero sa itim sa direktang pagkakasunud-sunod, pagkatapos ay sa pula sa reverse order, pagkatapos ay ang numero sa itim at ang numero sa pula, habang ang mga numero sa itim ay tinatawag sa direktang pagkakasunod-sunod, at pula sa reverse.

Kung ang mga bata ay matagumpay na nakayanan ang unang dalawang gawain, ang pangatlong gawain ay nagdudulot ng mga paghihirap para sa mga batang may mga karamdaman sa atensyon. Sa proseso ng pagsasanay, ang ikatlong gawain ay isinasagawa nang mas matagumpay. Ang mga pangunahing katangian ng atensyon ay napabuti.

Gawain 1. "Lumipad"

Gawain 2. "Subaybayan ang pagguhit ayon sa mga puntos"

Gawain 3. "Fairy house"

Gawain 4. "Paruparo"

Gawain 5. "Oso

Gawain 6. "Molars"

Gawain 7.

Gawain 8. "Masunuring lapis"

Gawain 9. "Labyrinth"

Gawain 10. Gumuhit ng repleksyon ng bahay at Christmas tree

Gawain 11. Gumuhit ng butterfly

Mga pagsusulit sa pagsusulit upang matukoy ang pagbuo ng mga kasanayan sa graphomotor kaliwang kamay na mga preschooler ayon sa ipinanukalang pamantayan

N.V. Nizhegorodtseva at ang pamamaraan ng pagsubok ng M. Frosig na binago ni M.M. Bezrukikh.

Ehersisyo 1.

Mga Tagubilin: "Kumuha ng lapis gamit ang iyong hinlalaki, hintuturo at gitnang daliri, at paikutin ito, ngunit tingnan muna kung paano ko ito gagawin."

Pagsusuri ng mga resulta:

Ito ay lumiliko na ang lapis ay hindi nahuhulog (2 puntos);

Gumagana ito, ngunit napakabagal sa kahirapan (1 puntos);

Hindi ito gumana - nahulog ang lapis (0 puntos) (tingnan ang Appendix 4).

Gawain 2.

Ang bata ay binibigyan ng isang sheet ng papel na may isang bilog na iginuhit nang maaga na may diameter

Mga Tagubilin: “Kumuha ng lapis sa iyong kamay at ilagay ang iyong kamay sa iyong siko,

maghanda at sa bilang ng "tatlo" ("isa-dalawa-tatlo"), nang hindi itinataas ang iyong siko mula sa mesa, ilagay ang tatlong tuldok sa gitna ng bilog. "

Pagsusuri ng mga resulta:

Ang mga paggalaw ay isinasagawa nang malinaw, tumpak (2);

Ang mga paggalaw ay ginanap nang hindi malinaw, na may mga pagkakamali (1);

Ang mga paggalaw ay halos hindi ginagawa ayon sa pagtuturo (0).

Gawain 3.

Ang bata ay binibigyan ng isang piraso ng papel na walang linya na may mga tuldok at mga krus na iginuhit sa magkaibang distansya sa isa't isa.

Mga Tagubilin: "Subukang gumawa ng mga tuwid na linya (ituro ang isang krus) nang hindi itinataas ang iyong kamay."

Pagsusuri ng mga resulta:

Ang mga linya ay tuwid, pantay, hindi sira, walang pagwawasto (2);

Ang mga linya ay hindi masyadong tuwid, na may mga break, ngunit walang mga paglihis mula sa isang tuwid na linya, mayroong isang panginginig (1);

Napakabagal ng paggalaw, hindi pantay ang mga linya, sira, matindi ang panginginig (0).

Gawain 4.

Ang bata ay binibigyan ng isang sheet ng papel na may labyrinth na iginuhit dito.

Mga Tagubilin: "Gabayan ang landas sa pamamagitan ng maze mula sa punto hanggang punto, nang hindi hinahawakan ang mga linya at hindi itinataas ang iyong mga kamay."

Pagsusuri ng mga resulta:

Ang linya ay tuwid, walang mga puwang, isang maliit na halaga ng pagpindot sa mga linya ng hangganan (2);

Ang linya ay hindi pantay, may mga break, isang malaking bilang ng mga touch, tremors (tremors) (1);

Napakabagal na paggalaw, hindi pantay, putol na linya, matinding panginginig (0).

Gawain 5.

Ang bata ay binibigyan ng isang sheet ng papel kung saan ang mga figure at ang simula ng pagtatabing ay iguguhit, at ang bata ay kailangang magpatuloy sa pagpisa.

Panuto: "Liliman ang mga hugis." Pagsusuri ng mga resulta:

Ang mga stroke ay pantay, parallel, huwag lumampas sa mga hangganan ng figure (2);

Ang mga stroke ay hindi pantay, ang paralelismo ay nilabag, ang mga menor de edad na paglabag sa mga linya ng hangganan (1);

Ang mga stroke ay hindi pantay, ang mga linya ay nasira, walang parallelism, ang mga linya ay lumampas sa mga hangganan ng figure ng higit sa 5 mm (0).

Ang mga resulta na nakuha ay buod:

8-10 puntos - nabuo ang mga kasanayan sa graphomotor (mataas na antas);

6 - 7 puntos - hindi sapat na nabuo ( average na antas); 0 - 4 na puntos - mababang antas ng kasanayan.

Synopsis ng isang aralin kasama ang mga kaliwang kamay na preschooler sa paksa: "Spatial na oryentasyon, pag-unlad maliliit na paggalaw... Ang kaugnayan ng mga bahagi ng katawan sa kanan at kaliwang kamay."

Target: bumuo ng mga kasanayan sa spatial na oryentasyon at maliliit na paggalaw.

- magturo ng mga kasanayan sa spatial na oryentasyon;

Upang pagsamahin ang kakayahang matukoy ang tama at kaliwang kamay, iugnay ang mga bahagi ng katawan sa kanan at kaliwang kamay;

Matutong mag-trace ng mga dashed lines;

Upang buhayin at pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata;

Pagbutihin ang kakayahang makinig sa tinutugunan na pananalita;

Bumuo ng pansin, pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay;

Iayon ang iyong mga kilos at galaw sa iba pang mga bata.

Gawain sa bokabularyo: kanan, kaliwa, pangalan ng isda: pike, bream, crucian carp, pike perch, ruff, hito.

Kagamitan: laptop, paksa mga larawan: tolda, pamingwit, lambat, lapis, bag ng paaralan, balde, crucian carp, pike, bream, pike perch, hito, ruff, Mga pamamaraan ng pamamaraan:

3. Mga pamamaraan para sa pag-aayos ng mga praktikal na aktibidad: pagguhit kasama ang mga contour. 4. Mga pamamaraan para sa pagsusuri at pagpapahalaga sa sarili: papuri.

Kurso ng aralin

Oras ng pag-aayos.

Hello mga bata! Natutuwa akong makilala ka. Sabihin mo sa akin kung bakit tayo nagkita ngayon? (Mga sagot ng mga bata). At ngayon ikaw at ako ay gagawa ng mga pagsasanay na tutulong sa atin na magkaroon ng mga kaibigan at mapabuti ang ating kalooban.

Pagbati:

Tumayo ang lahat sa isang malawak na bilog! Sa kaliwa ay isang kaibigan at sa kanan ay isang kaibigan

Iunat ang iyong kamay at yakapin ang isa't isa ng mahigpit!

Ngayon makinig sa tula at ulitin ang mga galaw pagkatapos ko.

“Ikaw at ako ay isang pamilya. Ikaw, ako, siya, siya.

Hinampas mo ang kapitbahay sa kanan, Hinampas mo ang kapitbahay sa kaliwa, Ikaw at ako ay magkaibigan,

Ikaw at ako ay isang pamilya. Ngumiti sa kapitbahay sa kaliwa, ngumiti sa kapitbahay sa kanan, Ikaw at ako ay magkaibigan,

Ikaw at ako ay isang pamilya, ako, ikaw, siya, siya.

Yakapin ang kapitbahay sa kaliwa, Yakap ang kapitbahay sa kanan, ikaw at ako ay magkaibigan

Ikaw at ako ay isang pamilya."

Larong "Kanan-Kaliwa".

Anong mga bahagi ng katawan mayroon ang isang tao? Ano ang mga bahagi ng katawan kung saan may dalawa ang isang tao?

Pagtuturo. Ipakita ang iyong kanang mata (tainga, pisngi, binti) gamit ang iyong kanang kamay. Ipakita ang iyong kaliwang tainga (mata, binti, pisngi) gamit ang iyong kaliwang kamay.

Ipikit mo ang iyong kanang mata. Itatak ang iyong kaliwang paa.

Ipakita ang iyong kanang kilay at kaliwang siko. Kaliwang mata at kanang binti. Ipakita ang iyong kanang tuhod at kaliwang tainga. Kaliwang pisngi at kanang balikat.

Kuskusin ang iyong kanang siko gamit ang iyong kaliwang kamay. Sikatin ang kaliwang tuhod gamit ang iyong kanang takong. Kilitiin ang kaliwang talampakan gamit ang iyong kanang hintuturo. I-tap ang iyong kanang siko sa iyong kanang bahagi. Kagat mo ang iyong sarili sa gitnang daliri ng iyong kaliwang kamay.

Pisikal na minuto. Sayaw ng "Boogie-woogie".

"Kanang kamay pasulong, at pagkatapos ay ang kanyang likod

At muli, ipasa ito, at iling ito ng kaunti.

Sumasayaw kami ng "Boogie - woogie", lumiliko sa isang bilog, Sumasayaw kami ng "Boogie - woogie", isa, dalawa, tatlo!

Boogie - woogie okay! Boogie - woogie okay!

Ang lahat ay sumayaw sa amin nang mas masaya! (Gayundin sa kanang binti, tainga, at pagkatapos ay sa kaliwang bahagi ng katawan).

Larong "Mga mangingisda"

Guys, saan ba ako pupunta? (pangingisda) Paano mo nahulaan? (may pangingisda ka, isang balde sa iyong mga kamay, nagsuot ka ng maong. T-shirt at cap, bota sa iyong mga paa)

Gusto mo isama kita? (mga bata sa koro:Oo)

Alam mo ba kung ano ang kukunin? (pangalanan ng mga bata ang mga bagay na kailangan sa pangingisda) Ngayon ay tutukuyin natin kung sino ang makakasama ko sa pangingisda.

Mayroon akong isang kaibigan ng isang mangingisda (ang isang speech therapist ay naglalagay ng isang imahe ng isang mangingisda sa pisara, sinabi rin niya na alam niya kung ano ang dadalhin sa kanya kapag nangingisda, at ito ang nangyari:

“Nagsimulang magtipon ang mangingisda sa labas ng lungsod. Kumuha ako ng pamingwit para manghuli ng isda. Kumuha siya ng kapote para itago. Kumuha siya ng samovar para magpakulo ng tsaa.

Kumuha siya ng kama para matulog sa kama. Kumuha siya ng carpet para magpaaraw.

Kinuha niya ang kahoy para hindi niya ito hanapin. Kumuha ako ng maleta, bakit hindi kunin?"

Bakit ka tumatawa?

Pumunta sa mesa at kumuha ng isang card na may larawan ng bagay na kailangan namin para sa pangingisda.

Magaling! Isasama ko kayong lahat. Tara na sa kalsada. (Ang kantang "Nakaupo sa lawa sa umaga ..."

Isipin at pangalanan kung anong uri ng isda ang makikita sa ating reservoir? (tawag ng mga bata speech therapist naglalagay ng mga larawan sa pisara)

Pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri.

Dalhin sa iyong mga kamay ang mga dahon na iniwan ng mangingisda para sa iyo at bilugan ang guhit na punto sa bawat punto. Kailangan mong mamuno nang maayos, huwag mapunit ang iyong kamay. Anong ginawa mo? Pagninilay.

Guys, nagustuhan niyo ba ang lesson ngayon? Ano ang mas nagustuhan mo?

Aling gawain ang mas madali at mas mahirap?

Bakit sa palagay mo nakayanan natin ang lahat ng mga gawain?

Nagpapasalamat ako sa iyo Aktibong pakikilahok... At ngayon ang bawat isa sa inyo ay pupurihin ang iyong sarili at sasabihin: "Ako ay isang mabuting tao!" (Itapik ang iyong sarili sa ulo gamit ang iyong kaliwang kamay).

At para sa iyo maliit pa rin ang mga premyo - goldpis.

Buod ng mga klase na may kaliwang kamay na mga preschooler

sa paksang: "Pag-unlad ng mga kasanayan sa graphomotor, spatial at mapanlikhang pag-iisip."

Target: ang pagbuo ng mga kasanayan sa graphomotor sa kaliwang kamay na mga preschooler, ang pagbuo ng spatial at mapanlikhang pag-iisip.

Magturo ng spatial at mapanlikhang mga kasanayan sa pag-iisip;

Bumuo ng mga kasanayan sa motor ng kamay;

Bumuo ng mga kasanayan sa graphomotor;

Palakasin ang kakayahang hulaan ang mga bugtong batay sa nakikitang impormasyon.

Bumuo ng malikhaing imahinasyon;

Upang i-activate ang pagsasalita ng mga bata, nagbibigay-malay na interes;

Upang turuan ang pansin, memorya, lohikal na pag-iisip.

Kagamitan: laptop, puzzle, pictures house, chum, yurt, kubo, drawing ng bahay na may herringbone, drawing ng butterfly, colored pencils.

Gawain sa bokabularyo: kaliwa, kanan, kubo, chum, yurt. Mga pamamaraan ng pamamaraan:

1. Mga pamamaraan para sa pagtatakda ng mga layunin at pagganyak sa mga bata.

2. Mga pamamaraan para sa pag-activate ng aktibidad ng mga bata sa proseso ng GCD: mga problemang sitwasyon.

3. Mga pamamaraan para sa pag-aayos ng mga praktikal na aktibidad: pagguhit ng mga puzzle. 4. Mga pamamaraan na nagpapanatili ng interes ng mga bata: mga bugtong, pagsubaybay sa mga contour ng mga bagay.

5. Mga pamamaraan para sa pagtatasa at pagpapahalaga sa sarili: papuri.

Kurso ng aralin

Oras ng pag-aayos.

Magandang araw! Mga bata:

Una, tumayo tayo sa isang bilog

Gaano kalaki ang kagalakan sa paligid! Magkapit-kamay tayong lahat, At ngingitian tayo.

Handa na kaming maglaro, maaari kang magsimula ng isang pulong!

Guys, nais kong gugulin ninyo ang araw na ito sa isang palakaibigan at masaya na paraan, makakita ng maraming kawili-wiling mga bagay at tamasahin ang araw, magandang panahon at ang kagandahang nakapaligid sa atin.

Gusto kong hilingin sa iyo na umupo sa mga mesa.

Itaas ang iyong kanang kamay at ngayon ang iyong kaliwang kamay.

Hawakan ang iyong kanang tuhod gamit ang iyong kaliwang kamay at ang iyong kanang tainga gamit ang iyong kanang kamay. Ang kaliwang kamay ay pataas sa kaliwang mata.

Mag-ehersisyo sa pagguhit ng figure mula sa mga puzzle.

- Ngayon kunin ang mga puzzle box at tipunin ang larawan.

Anong ginawa mo? (Bahay). Ang aking mga kamag-anak ay nakatira dito,

Hindi ko kayang mabuhay ng isang araw na wala siya.

Nagsusumikap ako para dito palagi at saanman, hindi ko malilimutan ang daan patungo dito.

Halos hindi ako makahinga kung wala siya, Ang aking tahanan, mahal, ay mainit. (Bahay).

Ano ang maaaring itayo ng isang bahay? (Sagot ng mga bata mula sa kongkreto, ladrilyo, kahoy).

Guys, may mga lugar na hindi tumutubo ang mga puno, sobrang lamig doon, maikli lang ang tag-araw at may reindeer lichen-lumot na tumutubo doon. Samakatuwid, ang mga taong nakatira doon ay nag-aanak ng usa. Mayroon din silang bahay - isang chum. At ito ay ginawa mula sa mga balat ng usa.

Ang yurt ay isa ring bahay na gawa sa lana ng tupa.

Guys, anong kailangan niyo sa bahay? (Bubong, bintana, pinto).

Mag-ehersisyo sa pagguhit ng repleksyon ng Christmas tree at ng bahay.

Pumili ng isang guhit ng isang bahay at isang Christmas tree, tingnan na ang bahay ay may bintana, isang bubong. Ngayon gumuhit ng parehong bahay sa iyong sarili, na parang ito ay makikita sa tubig.

Ang mga bata ay gumuhit sa mga cell. Tumutulong ang speech therapist.

Pisikal na minuto.

Sa bundok ay may nakita kaming bahay (na ang aming mga palad ay naka-make up ay ginagaya namin ang bubong ng isang bahay) Maraming mga halaman sa paligid (kami ay inilatag ang aming mga braso sa mga gilid, na nagpapakita kung gaano karaming halaman)

Narito ang mga puno, narito ang mga palumpong (nakakuyom na mga daliri - mga puno, may pagitan - mga palumpong) Narito ang mga mabangong bulaklak (natitiklop namin ang aming mga palad sa anyo ng isang mangkok)

Ang bakod ay pumapalibot sa lahat (sa pamamagitan ng isang daliri sa hangin gumuhit kami ng isang zigzag na linya) Sa likod ng bakod ay isang malinis na bakuran (kami ay humaplos sa hangin gamit ang aming mga kamay)

Binuksan namin ang gate (pinagsalikop namin ang aming mga palad sa aming mga tagiliran at pinaghiwalay ang mga ito) Mabilis kaming tumakbo paakyat sa bahay (nagpapakita kami ng pagtakbo gamit ang dalawang daliri ng aming mga kamay) Kumakatok kami sa pinto: (kumatok sa hangin o sa mesa gamit ang aming kamao)

Katok katok.

May darating na kumatok sa atin? (nakikinig kami, inilagay ang aming palad sa aming tainga) Dumating kami upang bisitahin ang isang kaibigan (nakipagkamay)

At nagdala sila ng mga regalo (iunat namin ang aming mga braso pasulong, na parang may dinadaanan kami)

Magsanay "Iguhit ang paru-paro."

Umiinit na ang araw. Sa aming bahay, hulaan kung sino ang lumipad. Sa isang malaking carpet na may kulay

Umupo ang iskwadron -

Bubuksan at isasara nito ang Painted Wings.

Siya ay maliwanag, maganda, kaaya-aya, magaan ang pakpak, siya mismo ay mukhang isang bulaklak

At mahilig siyang uminom ng katas ng bulaklak.

Sino ito? (Butterfly). Kailangan mong tapusin ang pagguhit. Huwag pilasin ang kamay, ang mga paggalaw ay makinis, subukang gawing pantay ang mga linya.

Magpatuloy, anong uri ng butterfly: sari-saring kulay, mahangin ... .. Butterfly: kulot, ipo-ipo ...

Pagninilay.

Anong mga bagong bagay ang natutunan mo sa silid-aralan?

Ano ang pinaka nagustuhan mo, ano ang naging sanhi ng mga paghihirap?

Nagpapasalamat ako sa iyong aktibong pakikilahok, at ang butterfly ay nagdala sa iyo ng mga regalo para sa iyong trabaho - maliliit na maraming kulay na butterflies.

Irina Perunova
Pagbuo ng mga kasanayan sa graphomotor sa mga preschooler

Mga kasanayan sa grapho-motor ay isang mahalagang bahagi ng mga kakayahan ng motor ng tao. Ang kanilang pag-unlad ay batay sa ang pagbuo at ang pagpapabuti ng makinis na coordinated na mga paggalaw ng kamay, ang pagbuo ng visual - spatial orientation, visual - motor coordination.

Binibigyang-diin ng mga pag-aaral ng maraming siyentipiko na ang mga bata edad preschool may malaking kahirapan sa mastering graphic na kasanayan, at ito ay lubos na nagpapalubha Unang yugto kanilang pag-aaral. Sa mga programa preschool institusyon para sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata preschool edad, maliit na pansin ang binabayaran sa gawain ng pag-master ng mga bata graphic na kasanayan... Kaugnay nito, kinakailangan na iakma ang programang pang-edukasyon sa preschool, i-systematize ang mga pagsasanay na naglalayong umunlad kasanayan sa grapho-motor isinasaalang-alang ang pagkakasunud-sunod, pagiging kumplikado ng mga gawain at isinasaalang-alang ang kategorya ng mga bata edad preschool... Ang pagiging kumplikado ng mekanismo ng pagsulat at kahalagahan preschool panahon upang ihanda ang mga bata para sa paaralan, pati na rin ang kakulangan ng isang pamamaraan para sa pagtatrabaho pagbuo ng graph-motor skills ibigay ang bawat dahilan upang isaalang-alang ang paksa ng pananaliksik na may kaugnayan sa larangan pedagogy sa preschool.

Ang pangmatagalang pagsasanay ay nagpakita na para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ito ay lubhang kapaki-pakinabang upang mapisa, magpinta, gumuhit gamit ang mga lapis.

Batay sa pagsusuri ng metodolohikal na panitikan sa paksang ito, sinubukan namin ang isang hanay ng mga pagsasanay alinsunod sa napiling pagkakasunud-sunod.

ako. Pagbubuo makinis na coordinated na mga paggalaw ng kamay;

II. Pagbubuo visual-spatial na oryentasyon;

III. Pagbubuo koordinasyon ng kamay at mata.

Ipinakilala namin ang gayong mga pagsasanay sa pang-araw-araw na gawain ng mga grupo ng mga bata sa lahat ng edad.

Bawat direksyon pagbuo ng mga kasanayan sa grapho-motor kasama ang mga pagsasanay at gawain ng tatlong antas kahirapan: mula sa simple hanggang sa kumplikado. Ang pagkakaroon ng pinagkadalubhasaan ang mga pagsasanay at mga gawain ng 1st level ng kahirapan, ang bata "Tumawid" sa ika-2 antas ng kahirapan, pagkatapos ay sa ika-3 antas. Ang pagpapakilala sa mga bata sa isang bagong ehersisyo, umasa sila sa mga dati nang natutunang kasanayan at kasanayan, edad at mga indibidwal na katangian bata.

Pagbuo ng mga kasanayan sa grapho-motor sa loob ng balangkas ng aming trabaho, ito ay isinagawa nang harapan at indibidwal sa iba't ibang aktibidad ng mga bata.

Ang tulong at pagwawasto sa panahon ng ehersisyo ay minimal, mas madalas sa anyo ng paghihikayat, at unti-unting nawala. Kaya, sinubukan naming turuan ang bata na malayang suriin ang kalidad ng pagganap at kontrolin ang kanilang mga aksyon.

Para sa pagiging epektibo ng pagsasanay sa pagbuo ng mga kasanayan sa grapho-motor, ang mga sumusunod kundisyon:

1. Pagsisimula sa mga pagsasanay mula sa unang antas ng kahirapan, na makukuha at kasiya-siya.

2. Dapat na regular ang ehersisyo.

3. Pinagsamang pagsasagawa ng mga klase. Ito ay tinutukoy ng pangangailangan para sa tumpak na pagpapatupad ng mga paggalaw, kung hindi man ang resulta ay hindi makakamit.

4. Ang oras ng ehersisyo ay hindi maaaring mahaba, dahil ang atensyon at interes ng bata ay mabilis na naalis.

5. Pagsunod sa naaangkop na bilis ng ehersisyo para sa bata.

6. Napakahalaga ng pakikilahok at pag-apruba ng pag-uugali ng isang nasa hustong gulang.

7. Samahan ang mga pagsasanay na may mga tagubilin. Hindi mo ito maaaring palitan ng drawing o hand-made na sample ng execution. Ang mga tagubilin ay dapat na simple, maikli, at tumpak.

8. Pagbubuo pinong pinag-ugnay na mga paggalaw.

9. Pagbubuo visual-spatial na oryentasyon.

Nag-aalok kami ng ilang mga uri ehersisyo:

Para sa mas batang mga bata edad preschool.

Upang gawing normal ang tono ng maliliit na kalamnan, maglaro ng malamig at mainit na tubig, isang ice cube, walnut, isang maliit na bolang pangmasahe.

Pagpunit ng papel sa maliliit na piraso. Ang sheet ay napunit sa kalahati, ang mga scrap ay inilalagay ng isa sa ibabaw ng isa, at ang pamamaraan ay paulit-ulit. Hindi mo kailangang isalansan ang mga scrap ad infinitum. Sapat para sa hanggang anim na layer. Pagkatapos nito, ang pangunahing gawain ay gawin ang mga scrap bilang maliit hangga't maaari.

Pagguhit ng patayo, pahilig na mga linya, na nakapaloob sa anyo "Mga track", "Mga Ribbon", "Mga string", "Mga wire" atbp. Ang kumbinasyon ng mga linyang ito sa bawat isa sa direksyon, kulay, kapal. Mga linyang bilugan, isinasara ang mga ito anyo unti-unting inaakay ng bilog ang mga bata sa pagguhit "Bagel", "Donut", "Hoop", « hot air balloon» , lapis at pintura.

Upang panatilihing interesado ang mga bata sa nilalaman ng mga aralin sa pagguhit, kinakailangan na bigyan sila ng iba't ibang mga materyales, baguhin ang kulay, laki ng mga bagay, unti-unting kumplikado ang gawain. Nag-aambag ito sa pagpapabuti ng teknolohiya, na nangangahulugang pinatataas nito ang kalidad ng mga guhit, ang mga tampok ng pagpapahayag ng kanilang mga imahe. Mahalagang piliin ang tamang materyal, kulay nito, magbigay ng posibilidad maliliwanag na kumbinasyon background at mga pintura, lapis o marker. Kaya, "Mga string", "Mga singsing", "Mga bola" malinaw na nakuha kapag gumuhit gamit ang mga lapis o felt-tip pen, dahil sila ay manipis, mahaba, maraming kulay, atbp. "Mga Ribbon", "Mga Column", "Bagel", "Mga bukol ng niyebe" ay dapat na malawak, makapal, at ito ay maaaring ihatid sa pagguhit gamit ang mga pintura, na nag-iiba sa bawat kaso ng kanilang kulay, dami, sukat, lokasyon sa isang sheet ng papel

Pangkulay, mula sa simple mga form mula sa makapal na contour hanggang sa mas kumplikado.

Mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng maliliit kasanayan sa motor:

"Kumpetisyon sa pagpapatakbo"- ang gitna at hintuturo ng kanan, pagkatapos ay ang kaliwa, pagkatapos ay ang parehong mga kamay ay naglalarawan sa mga binti ng mga runner (sa mesa).

"Pagpisil at pagtanggal ng mga kamay"- kahaliling pagpapatupad ng mga paggalaw gamit ang parehong mga kamay sa parehong oras, pagkatapos ay sa parehong mga kamay, ngunit sa iba't ibang oras (Ang isang kamay ay nakakuyom, ang isa ay nakatuwid, at kabaliktaran).

"Drummer"- isang bata na tumatambol gamit ang lahat ng daliri ng magkabilang kamay sa mesa, tinatap ang ritmo, ang isa ay umuulit.

Pagguhit ng mga contour ng mga bagay mula sa mga stick, una sa mas malalaking sukat, at pagkatapos ay sa mas maliliit (mesa, bahay, tatsulok, kotse).

Stringing ng mga pindutan, malalaking kuwintas.

Pangkabit at pag-unfasten ng mga butones, zippers, buttons, hooks.

Pag-screw at pag-unscrew ng mga washer, takip para sa mga bula, garapon.

Pagkuha ng mga butil mula sa baso gamit ang isang kutsara.

Pagtitiklop ng maliliit na bahagi (mga butones, kuwintas) sa isang makitid na silindro.

Isinuot at hinubad ang singsing (masahe sa daliri).

Paglukot ng panyo (kumuha ng panyo sa sulok gamit ang isang kamay at kunin ito gamit ang mga daliri ng isang kamay lamang);

Pagkabit ng mga clothespins sa isang pahalang na nakaunat na lubid;

Pagfingering rosaryo o kuwintas na sabay-sabay ang dalawang kamay patungo at pabalik;

Paghahanap ng mga nakatagong bagay sa "Tuyong pool" puno ng mga gisantes at beans sa mga plastic na timba o palanggana;

Pagpisil at pag-unclench sa expander;

Gumugulong mga bola ng hedgehog (may mga spike).

Paghubog ng mga galaw(gumawa sa plasticine)- rolling sausages, rolling sa isang anggulo, rolling rounded mga form, pinching, indentation, smoothing.

Mga Pagsasanay para sa mga Nakatatanda mga preschooler.

Iba't ibang uri ng pagtatabing. Para sa pagtatabing, maaari kang gumamit ng mga plain at colored na lapis, felt-tip pen at colored pen. Maaari kang magpisa ng mga pangkulay na libro.

Advanced na pangkulay

Mga ehersisyo na may malambot na lapis, na naglalarawan ng isang aksyon (pag-ugoy, paikot-ikot, pag-indayog, pagsira, ilang mga kababalaghan (ang mga tubo ay umuusok, ang dagat ay nabalisa) o gayahin ang pagbabaybay ng mga titik

Pang-adorno at may pattern na aktibidad, kung saan halos natututunan ng mga bata ang mga pamamaraan ng pag-aayos ng mga elemento sa isang eroplano (itaas, ibaba, kanan, kaliwa, sa pagitan, sa itaas, sa ibaba, sa gitna, sa gilid, atbp., natutong matukoy nang tama ang direksyon ng mga linya at paggalaw ng kamay (sa itaas pababa, kaliwa pakanan, tuwid, pahilig, sa gitna, kilalanin ang mga haba (haba, lapad, taas, master ang kakayahang matukoy sa pamamagitan ng mata (malaki, maliit, magkapareho, pantay, kalahati, atbp.)

"Hangganan para sa isang panyo", "lalagyan ng larawan", "salamin", "bintana", Checkbox... Maaaring punan ng mga bata ang nagresultang espasyo sa loob ng parihaba ng ilang uri ng mga larawan. Sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, natututo ang mga bata na maglarawan ng mas kumplikadong mga bagay sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga bilog, hugis-parihaba. mga form, mga linya ng iba't ibang direksyon ( "cart", "Trailer", "Bahay ng ibon", "Tumbler", "Matryoshka", "bulaklak", "bug" at iba pa.).

"Mga titik"- iguhit ang mga titik O, L, M, P, T, atbp gamit ang iyong mga kamay.

"Lock"- ikonekta ang mga daliri ng magkabilang kamay sa isang lock, sa mga salita "Chick-chick" (pagpihit ng susi) idiskonekta.

"bati ng mga daliri"- sa gastos ng 1, 2, 3, 4, 5, ang mga dulo ng mga daliri ng parehong mga kamay ay konektado - ang malaki na may malaki, atbp.

"Bilang"- ikuyom ang iyong kamay sa isang kamao, bilangin ang iyong mga daliri, hindi baluktot ang mga ito (una sa kanang kamay, pagkatapos ay sa kaliwa).

Paggawa ng chain ng 6-10 o higit pang mga paper clip magkaibang kulay pagsunod sa pagkakasunud-sunod ng mga kulay

Paggupit ng hugis sa papel gamit ang kanan at kaliwang kamay

Stringing gamit ang isang karayom ​​- maliit na kuwintas, kuwintas

Pipette sa makitid na leeg ng bote

Flexic lacing "Miracle Button"- pananahi sa mga butones at mga materyales sa pananahi na may iba't ibang uri ng tahi

Pagpisa sa iba't ibang direksyon na may iba't ibang presyon at amplitude ng paggalaw ng kamay

Pagpinta ng sheet sa iba't ibang direksyon nang may at hindi nililimitahan ang ibabaw na pipinturahan

Pagguhit ng balangkas, pagkopya

Pagguhit ng anchor point

Pagkumpleto ng mga larawan

Pagguhit sa mga cell at sa iba pang limitadong ibabaw

Ruledovka

graphic na pagdidikta.

Inirerekomenda namin ang pagsasagawa ng mga ganitong uri ng ehersisyo gamit ang ballpoint o gel pen, kulay o simpleng lapis na may iba't ibang tigas, isang felt-tip pen, isang espesyal na charcoal rod, wax chalk, pastel, matitigas na materyales, isang squirrel o core brush kapag nagtatrabaho sa gouache , watercolor o tinta, na nagbibigay-daan sa iyo upang iwasto ang trabaho sa kalamnan ang tono ng kamay, kapag kinakailangan na maglipat ng matagal na static na pagkarga sa kamay habang pinapanatili ang kalinawan ng mga paggalaw.