Bilang ng aralin 1. Paksa: Kamag-anak na pang-uri.

Mga Layunin: bumuo ng mga kasanayan sa pagbuo ng salita. Ang ehersisyo sa pagbuo ng mga kamag-anak na adjective, bumuo ng memorya ng pandinig, pandinig. Bumuo ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili.

Kagamitan: mga bag na may mga siryal, pinatuyong prutas, pansit; mga larawan ng object, laruan o larawan na naglalarawan kay Carlson, isang bola.

Kurso ng aralin:

1. Sandali ng organisasyon.

Tinanong ng speech therapist ang mga bata kung alam nila ang kuwento tungkol kay Carlson at hiniling na ilarawan ang isang galit, malungkot, masayang si Carlson. Ipinapakita ng speech therapist ang laruan ni Carlson at sinabing lumipad siya sa kanilang klase.

2. Sinabi ng guro sa mga bata na ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa kung ano ang mahal na mahal ni Carlson, kung ano ang maaaring lutuin para sa kanya mula sa pagkain.

3. Laro ng Didactic"Hulaan mo kung ano ang nasa pakete."

Ang mga bata ay may maliit na mga plastic bag sa mga mesa na may iba't ibang mga siryal, pansit, halaya, pinatuyong prutas. Nararamdaman ng mga bata ang pagpindot sa nasa bag, pagkatapos sabihin kung ano ang maaaring gawin mula sa mga produktong ito. (Buckwheat, bigas, barley, perlas barley lugaw; noodle sopas; fruit jelly; apple, pear, apricot compote.)

4. Didactic game na "Maghanap ng isang dagdag na larawan"

Nagpapakita ang panel ng mga larawan na naglalarawan ng pagkain at iba pang mga item. Dapat sabihin ng mga bata kung ano ang hindi nila maihahanda ang pagkain at alisin ang hindi kinakailangang larawan. Ang laro ay paulit-ulit na 2-3 beses.

5. Mga minuto ng pisikal. "Mga flight kasama si Carlson".

Ang mga bata ay tumatakbo sa paligid ng pangkat, na gumaganap ng pabilog na paggalaw gamit ang kanilang mga kamay, tulad ng isang propeller.

6. Didactic game na "Pangalan sa isang salita".

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ipinaliwanag ng therapist sa pagsasalita na ang pinagtapon ng bola ay dapat sagutin sa isang salita. Itinapon ng guro ang bola at binibigkas ang mga parirala:

• lingonberry inumin - lingonberry,
• apple pie - mansanas,
• jelly na may strawberry - strawberry,
• plum juice - kaakit-akit,
• peras jam - peras,
• café keso kaserol - keso sa kubo,
• apple juice - mansanas.

7. Pagguhit ng mga panukala para sa mga larawan ng paksa.

Ang mga bata ay may mga larawan ng object sa kanilang mga mesa, kung saan iginuhit ang mga prutas, gulay, pagkain. Iminumungkahi ng therapist sa pagsasalita na magkaroon ng mga "masarap" na mungkahi para kay Carlson.

8. Liham mula kay Carlson.

Ang speech therapist ay naglalabas ng isang liham at sinabing maraming pagkakamali ang nagawa ni Carlson. Hiningi niya ang mga bata na iwasto ang mga pagkakamali:

• Bumili si nanay ng apple juice (apple juice).
• Kumain si Misha ng strawberry ice cream (strawberry ice cream).
• Nagluto si lola ng cherry jam (cherry jam).
• Bumili si tatay ng linden honey (linden honey).

9. Ang resulta ng aralin.

Pagtatasa ng mga gawain ng mga bata. Tinatrato ni Carlson ang mga bata ng mga matamis, nagpaalam at lumipad.

Aralin bilang 2. Paksa: Positive adjectives.

Target: bumuo ng taglay na pang-uri mula sa mga pangngalan. Bumuo ng memorya, iniisip. Upang turuan ang kakayahang maunawaan at sundin ang mga tagubilin ng isang therapist sa pagsasalita.

Kagamitan: mga larawan ng paksa na may imahe ng mga ligaw na hayop, isang modelo ng isang kagubatan, isang bola, isang larawan ng isang goblin.

Kurso ng aralin:

1. Sandali ng organisasyon:

Lohikal na ehersisyo: gamit ang kaliwang kamay, yumuko ng mga bata ang mga daliri ng kanang kamay, na nagsisimula sa hinlalaki:

Ang isang ardilya ay nakaupo sa isang cart

Nagbebenta siya ng mga mani:

Chanterelle - kapatid na babae,

Maya, lobo,

Sa mataba na ulo na oso,

Mustachioed si Zainke.

Tinanong ng speech therapist kung sino ang pinag-uusapan ng nursery rhyme, kung sino ang labis.

3. Sa desk ng speech therapist isang modelo ng kagubatan (fir-puno, puno). Sinabi ng speech therapist na mayroong kaguluhan sa kagubatan. Ang isang maliit na goblin na nagngangalang Leshik, natutunan na maipakita at lituhin ang lahat ng bahagi ng katawan sa mga hayop. Sinasabi ng therapist sa pagsasalita sa mga bata na hinihiling sa iyo ng mga hayop na iwasto ang mga pagkakamali at ilagay ang mga bagay sa kaayusan sa kagubatan.

3. Ang isang therapist sa pagsasalita ay nagpapakita ng isang bahagi ng katawan mula sa likod ng isang screen at hiniling na pangalanan: kaninong buntot, kaninong ulo, kaninong mga sungay? Kung tama ang nasagot ng bata, ipinakita ng guro ang laruan at sinabi sa bata na tinulungan niya ang hayop na makita ang bahagi ng katawan.

4. Didactic game na "Kaninong mga track?"

Nagpapakita ang therapist ng pagsasalita ng larawan na may mga bakas ng hayop at sinabi na hindi alam ni Leshik kung kaninong mga bakas ng paa, at humihingi ng tulong. Ang guro ay nagpapakita at nagtanong: "Kaninong mga bakas ng paa?" (Fox, liebre, lobo, oso, atbp.).

5. Mga minuto ng pisikal. Laro ng bola.

Itinapon ng guro ang bola sa mga bata at hiniling na pangalanan ang bahagi ng katawan ng hayop na ipahiwatig ng therapist sa pagsasalita:

• ang ulo ng oso ay ... bearish,
• ang ardilya ay may mga tainga ng ardilya,
• ang lobo ay may buntot ng lobo,
• ang mga paa ng fox ay mga fox,
• ang isang usa ay may mga sungay - usa, atbp.

6. Didactic game na "Pangalanan ang mga bahagi ng katawan"

Sa mga talahanayan ng mga bata may mga larawan ng object na naglalarawan ng mga ligaw na hayop. Pinangalanan ng mga bata ang lahat ng bahagi ng katawan ng hayop. (Fox head, fox tail, fox face, atbp.)

7. Didactic game na "Hulaan kung kaninong mga hakbang".

Ang therapist sa pagsasalita ay gumagawa ng ilang mga tunog, lumilikha ng imahe ng mga hayop, at nagtanong hulaan kung kaninong mga hakbang ang naririnig ng mga bata. (Bear, liyebre, usa, atbp.)

8. Kinalabasan ng aralin.

Pagtatasa ng mga gawain ng mga bata. Namamahagi ang Leshik ng mga nut ng gantimpala sa mga bata.

Abstract ng numero ng GCD 38.Pagbuo ng salita.

Mga Posibleng adjective

Paksang Lexical: WILD HAYOP NG ATING LABANG

Mga gawain sa programa:magturo upang bumuo ng mga nagmamay-ari na adjective gamit ang visual na suporta sa anyo ng mga bagay at larawan (paksa, balangkas);

magturo upang sagutin nang tama ang mga katanungan: KANSAN? KANINO? KANINO? KANINO?

alamin na tumpak na pumili ng mga nagmamay-ari na pang-uri at isama ang mga ito sa mga parirala at pangungusap;

buhayin ang bokabularyo sa dating pinag-aralan na mga paksang leksikal;

Kagamitan: Panel na "Kagubatan" na may mga imahe ng mga tirahan ng mga ligaw na hayop na may puwang; mga contour monochrome na imahe ng mga ligaw na hayop: lobo, soro, liyebre, oso, ardilya; mga track ng contour ng mga hayop; Mga larawan: malakas ang pandinig dumikit mula sa likuran ng isang puno, isang buntot ng soro - mula sa likod ng isang abaka, mga tainga ng ardilya - mula sa isang guwang, paws ng lobo - mula sa isang butas, mga guhit para sa larong "Sino ang may kanino?"; may kulay na mga imahe ng tabas ng mga hayop, anak;

GCD ilipat:

1. Sandali ng organisasyon.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang isang therapist sa pagsasalita ay lumalapit sa bawat bata na may tagahanga ng mga larawan at nag-aalok na pumili ng isang larawan. Dagdag dito, ang tagapangalaga ng pagsasalita ay nagbibigay ng tagubilin na dapat pangalanan ng mga bata ang hayop o ibon na ipinakita sa larawan at alalahanin ang larawan hanggang sa katapusan ng aralin. Ang mga therapist sa pagsasalita ay nagbabanggit lamang ng isang pangkalahatang salita (mga alagang hayop, ibon, ligaw na hayop). Dapat kunin ng mga bata ang naaangkop na larawan at pangalanan ito. Halimbawa: May moose ako.

Si Elk ay isang ligaw na hayopatbp. Pagkatapos ay ibibigay ng mga bata ang kanilang mga larawan sa speech therapist at pumwesto sa mga mesa.

2. Mga gymnastics sa daliri:

Naglalakad ang nakatatandang oso: tuktok - tuktok.

Tinaas ng oso ang mga binti: tuktok - tuktok.

(Stomp).

Nakakuha ang average bear: pumalakpak - pumalakpak.

At pinalakpak niya ang kanyang mga kamay: pumalakpak - pumalakpak.

(Pumalakpak sa kanan at kaliwang pisngi.)

Ang bunsong oso ay nagmamadali:

sampal - sampal - sampal.

Ang bear spanks sa pamamagitan ng puddles:

sampal - sampal - sampal.

(Pindutin ang iyong mga tuhod gamit ang iyong mga palad.)

3 ... Yugto ng pagkatuto gamit ang pangharap na materyal na visual.

Sa pisara na may kanang bahagi ang mga larawan ng mga hayop at ibon ay ipinapakita, at sa kaliwa - nawawalang mga detalye.

Ginaganyak ng speech therapist ang pansin ng mga bata sa kung gaano kaiba ang tawag sa mga bahagi ng katawan sa iba't ibang mga hayop at ibon. Ang mga katumbas na sample ay ibinibigay. Halimbawa:

• Ito ang buntot ng liyebre, kanino ito? - Ito ay isang buntot ng liyebre.
• Ito ang buntot ng fox, kanino ito? - Ito ay isang fox tail.
• Ito ang buntot ng ardilya, kanino ito? - Ito ay isang buntot na ardilya.
• Ito ang buntot ng isang bear, kanino ito? - buntot ito ng isang oso. Atbp

Ang mga bata ay chorus at paisa-isa na inuulit ang mga pangungusap:"Ito ay isang Bear's Tail"atbp. Ang therapist ng pagsasalita sa intonasyonal na binibigyang diin ang koneksyon sa pagitan ng mga katanungan Kanino? Kanino at panglalaki at pambabae na adjectives.

4. Praktikal na paggamit ng mga nagmamay-ari na adjective, ang pagbuo ng visual na pang-unawa.

Therapist sa pagsasalita Tingnan nang mabuti, lahat ba ng mga hayop ay nasa lugar?

(Tumingin ang mga bata sa mga guhit.)

Therapist sa pagsasalita Sa kaninong guwang nakaupo ang fox?

Mga bata. Ang soro ay nakaupo sa isang guwang ng ardilya.

Therapist sa pagsasalita Kaninong butas ang dapat ipadala sa soro?

Mga bata. Ang fox ay dapat na ipadala sa butas ng fox.

Therapist sa pagsasalita Sa kaninong butas natutulog ang oso?

Mga bata. Ang isang oso ay natutulog sa isang butas ng fox.

Therapist sa pagsasalita Saan mo ipapadala ang oso?

Mga bata. Ipapadala ko ang oso sa bear den. (Atbp.)

5. Laro "Kaninong mga bakas ng paa?"

(Ang mga track ng mga hayop ay nakahiga sa sahig. Sumisiwal sila sa iba't ibang direksyon.)

Therapist sa pagsasalita Kaninong mga bakas ito, ang mga hayop mismo ay makakatulong hulaan.

Ang mga bata na may isang therapist sa pagsasalita ay sumusunod sa mga yapak at lumapit sa unang larawan: ang buntot ng isang soro ay dumidikit mula sa likod ng isang abaka. Therapist sa pagsasalita Kaninong buntot ito? Mga bata. Ito ay isang fox tail. Therapist sa pagsasalita Kaninong landas ang sinundan namin? Mga bata. Sinundan namin ang mga track ng fox. (Ito ang paraan kung paano sila makahanap ng isang liebre, isang lobo, isang ardilya.) Therapist sa pagsasalita. Kaninong mga bakas ng paa ang hindi makikita sa kagubatan sa taglamig? Mga bata. Bearish, urchin Therapist sa pagsasalita Bakit? (Ibinibigay ng mga bata ang kanilang mga paliwanag.) Reinforcement.

6. Laro "Sino ang may kanino?"

Sa flannelgraph, inaayos ng speech therapist ang mga contour na imahe ng mga ligaw na hayop. Sa karpet ay may kulay na mga imahe ng contour ng mga cubs: isang liyebre, isang ardilya, isang bear cub, isang fox cub, isang lobo ng bata.

Therapist sa pagsasalita Sino ang liyebre

Mga bata. Ang liyebre ay may isang liebre (ilakip ang imahe ng cub sa tabi ng liyebre). Therapist sa pagsasalita Kaninong anak ito Mga bata. Ito ay isang batang liyebre. (Atbp.)

7. Mga minuto ng pisikal.

Ang isang ardilya ay nakaupo sa isang cart, (palpak ang palpak sa mga palad at kapansin-pansin na mga kamao laban sa bawat isa)

Nagbebenta siya ng mani.

Chanterelle-sister, (Baluktot isa-isa ang mga daliri, nagsisimula sa hinlalaki)

Maya, titmouse,

Sa mataba na ulo na oso,

Mustachioed si Zainke.

Kanino sa isang panyo, (Rhythmic clapping of palms and blows with fists).

Kanino sa goiter,

Kanino sa isang paa.

8. Ang yugto ng pagsasama-sama ng nakuhang kaalaman sa indibidwal na materyal na visual.

Ang bawat bata ay may larawan ng isang ligaw na hayop sa mesa, sabihin sa kaninong buntot, paws, ulo, atbp.

9. Laro "Hulaan Sino?"

Hulaan ang hayop mula sa balangkas na imahe.

10. Kinalabasan, pagtatasa ng mga gawain ng mga bata.

Ang mga resulta ay naibuod, ang mga gawain ng mga bata ay tinatasa.

Ibinubuod ng therapist sa pagsasalita ang aralin, hinihikayat ang mga bata na mas aktibong nagtatrabaho kaysa sa iba na may araw.

Abstract mga klase sa speech therapy kasama ang mga mag-aaral sa grade 2

Sa paksang ito " Mga Posibleng adjective "

Teacher-speech therapist MBOU "ESH №1 na pinangalanan pagkatapos MV Lomonosov "Zadirey OV

Mga Layunin:

Upang mabuo ang mga kasanayan sa pagbuo ng salita sa mga bata;

Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng pagbuo ng salita;

Alamin na bumuo ng mga nagmamay-ari na pang-uri mula sa mga pangngalan na nagsasaad ng mga pangalan ng mga hayop;

Paunlarin ang kakayahan sa wika ng mga bata;

Bumuo ng mga representasyong visual-spatial;

Palakasin ang mga kasanayan sa pagbubuo ng tunog-titik.

Kagamitan: mga notebook, bolpen, bola, larawan ng object, multimedia projector, computer.

Ang kurso ng aralin.

Ang isa na nagbabago ng salita ayon sa modelo ay uupo: tahimik - tahimik

Lalim -

Haba -

Lapad -

Taas -

Kapal -

Bago ka pa. Gumuhit ng isang landas upang lumabas gamit ang isang lapis.

Nakahanap ba ng paraan ang lahat?

Slide number 1

…, Kunin ang kard, lumabas sa pisara, salungguhitan ang mga titik na makikilala mo sa daan. Kung minarkahan mo ng tama ang kalsada, maaari nating mabasa ang bugtong. Ang natitirang mga lalaki ay sumulat ng kung ano ang nangyari sa isang kuwaderno.

Nabasa ng mga bata ang isang bugtong: kulay-abo, mahiyain, mahaba ang tainga.

Sino ito? Hare

Aling bahagi ng pagsasalita ang tumulong sa iyo na hulaan? Pang-uri

O paano mag-uusap tayo ngayon? Tungkol sa mga pang-uri.

O bukol mag-uusap tayo ngayon? Tungkol sa mga hayop.

Sino ang hulaan kung paano tayo bubuo ng mga adjective ngayon? Mula sa anong mga salita?

Oo, ngayon ay bubuo kami ng mga pang-uri mula sa mga pangalan ng mga hayop.

Kaya ano ang isang pang-uri?

Sasamahan ka namin ngayon sa Eliza zoo, ngunit hindi sa umiiral na ngayon, ngunit managinip kami ng kaunti at pupunta sa hinaharap.

Walang mga cage sa zoo na ito, ang mga hayop ay nabubuhay sa kalayaan. Sa palagay mo madali silang makita?

Kita kung sino ang nagtatago sa mga palumpong? Paano mo nalaman?

Ito ay isang liyebre sapagkat ang mga ito ay mga tainga ng liyebre.

Ang therapist sa pagsasalita ay nagpapakita ng imahe ng mga tainga ng iba't ibang mga hayop (soro, ardilya, usa, lobo, oso).

Pakinggan muli ang pangungusap: Naririnig ito ng mga tainga. Ano ang pang-uri? Bearish. Magtanong sa kanya ng isang katanungan. Kanino Kaya ano pang tanong ang maaaring sagutin ng isang pang-uri?

Paano natin tatanungin ang tungkol sa buntot? Ang katawan ng tao? Ulo? - Kanino? Kanino Kanino

Maglaro tayo ng larong “Kanino? Kanino? "

Ang mga bata ay nagpapalitan sa pagtatanong sa larawan (. Kaninong buntot? - ang kapit-bahay sa mesa ay sumasagot, pagkatapos ay tinanong ang unang tanong: "Kaninong ulo?"

Isulat natin ang huling sagot. Kaya kaninong ulo? - trot (sa pisara at sa kuwaderno). Piliin ang ugat, ang pagtatapos.

Kumusta naman ang panlapi? Pinag-uusapan ba natin ang katotohanan na nabuo ang mga pang-uri gamit ang isang panlapi? Ilan ang ibig kong sabihin sa pagtatapos? (2: [Y], [A]) Sa gayon ang magiging panlapi. Sa ganitong mga salita, siya ay mahiyain tulad ng mga hayop, nagtatago sa wakas.

Sa sulok ng pisara, isulat ang panlapi -y-.

MAGLARO NG BOLA

Sundin ang pattern. Si starling ay starling.

KUMPLANO

NUNAL
WALRUS

WHALE

HEDGEHOG

RUFF

SAND

Uzh
BEAVER

PLATYPUS

ANT-EATER

TAPIR

PORCUPINE

MARMOT

HOOPOE

Parsing ang salita sa whale board.

Ano ang panlapi na ginamit namin upang makabuo ng mga salita? -ov - (pagsusulat sa pisara)

Kaya, narito kami sa reservoir. Sino ang makikita natin? Mga ibon. Isang bagay at ang mga ibon ay nagtatago ngayon - ang kanilang mga ulo lamang ang nakikita. Kanino (pato, sisne, lawin, gansa, maya).

Pakinggan muli ang mga salita. (Ang therapist sa pagsasalita ay binibigkas ng mga salita, na binibigyang diin -in) Ano ang magkatulad sa kanila? Suffix -in- (sa pisara)

Alam mo na sa mga zoo kaugalian na magamot ang mga hayop. Ang aming zoo ay walang kataliwasan. Ngunit ang mga hayop ay hindi kumakain mula sa kanilang mga kamay, kung ano ang gagawin. Dalhin natin ang pagkain sa kanilang mga tirahan.

Paglalahad. Slide number 2.

Ano ang nakikita mo sa larawan? (fox hole) Kumpletuhin ang pangungusap. Dadalhin ko ito sa butas ng fox ... (karne).

Nakalimutan mo ba na mayroon kaming zoo ng hinaharap? Hindi lamang mga naninirahan sa lupa ang nakatira dito.

Slide number 3

Ito ang Plim - isang naninirahan sa ibang planeta. Maaari siyang kumuha ng anumang pagkukunwari, at samakatuwid ay mahilig lumaki ang mga buntot, sungay, muzzles, atbp. mga hayop sa mundo. Paano subukan ang mga ito.

Sa pisara makikita mo kung aling mga bahagi ng katawan at aling mga hayop ang nais niyang subukan (mga kamelyo - binti - mga binti ng kamelyo). Pagsulat ng mga parirala sa isang kuwaderno. (iginuhit ang pansin ng mga bata sa paghahati b)

Bago ka at ang mga bahagi ng katawan ng iba't ibang mga hayop (,). Kolektahin ang iyong plim at magsulat ng isang kuwento tungkol dito sa pamamagitan ng pagpasok ng mga nawawalang salita sa card.

(Ito ay isang plim. Ang kanyang ulo ay _________________. Ang kanyang mga tainga ay _______________. Ang mga binti ay ________________, at ang buntot ay ____________________.)

Ang mga bata ay "nangongolekta" ng plim, bumubuo ng isang kwento at binasa naman.

MGA RESULTA

Ano ang natutunan sa klase ngayon? Anong mga katanungan ang masasagot ng mga pang-uri? Paano kami nakabuo ng mga salita? Ano ang mga panlapi?

Ang magpapatuloy sa patulang linya ay magpapaalam sa akin.

Ang ulo ng fox ay isang soro,

At ang lynx, syempre, …….,

Ang ulo ng aso ay aso

Ang ulo ng pusa ay …… ...

Ang ulo ng oso ay bearish

Ang ulo ng kamelyo - …….,

Ang ulo ng beluga beluga

Ang pinuno ng stellate Sturgeon - ... ...

Ang agila ay may ulo ng agila,

Ang ulo ng bahaw ay .... ...

Paksa: Positive adjectives.

Layunin: upang pagsamahin ang kasanayang praktikal na paggamit ng pagkakaroon ng taglay sa pagsasalita
pang-uri, na tumutugma sa mga ito sa pangngalan.

Mga Gawain:

1. Upang buhayin at linawin ang diksyonaryo sa mga paksang: "Mga domestic na hayop", "Mga ligaw na hayop", "Mga namumuhay na ibon", "Mga ibong naglalakad";

2. Upang palakasin ang kakayahan ng mga bata na bumuo ng mga parirala na may ibinigay na salita; 3. I-automate ang mga tunog, sa malaya at malayang pagsasalita;

4. Upang turuan ang mga bata sa isang magiliw na pag-uugali sa kanilang mga kapantay, upang mabuo ang kakayahang makipagtulungan sa bawat isa;

5. Upang makabuo ng memorya, pandinig at visual na atensyon, lohikal na pag-iisip;

Ang kurso ng aralin.

№ p / p

Mga yugto ng aralin.

Mga pamamaraan sa pagtatrabaho.

Oras ng organisasyon.

Ang lahat ng mga bata ay natipon sa isang bilog

Kaibigan kita at kaibigan kita

Hawak natin ng mahigpit ang mga kamay

At ngingitian tayo.

Sikolohikal na pag-uugali.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang isang therapist sa pagsasalita ay lumalapit sa bawat bata na may tagahanga ng mga larawan at nag-aalok na pumili ng isang larawan. Dagdag dito, ang tagapangalaga ng pagsasalita ay nagbibigay ng tagubilin na dapat pangalanan ng mga bata ang hayop o ibon na ipinakita sa larawan at alalahanin ang larawan hanggang sa katapusan ng aralin. Ang mga therapist sa pagsasalita ay nagbabanggit lamang ng isang pangkalahatang salita (mga alagang hayop, ibon, ligaw na hayop). Dapat kunin ng mga bata ang naaangkop na larawan at pangalanan ito. Halimbawa:May moose ako.

Si Elk ay isang ligaw na hayopatbp. Pagkatapos ay ibibigay ng mga bata ang kanilang mga larawan sa speech therapist at pumwesto sa mga mesa.

Articulatory gymnastics.

Isang hanay ng mga ehersisyo para sa pagbuo ng mga pattern ng articulatory ng mga tunog ng pagsipol: "parusahan ang isang masunurin na dila", "scapula", "swing", "mga hakbang sa dila sa mga ngipin", "brush ngipin", "groove", "cup", "dump truck", "slide" O "ang pussy ay galit", "reel", isang ehersisyo para sa paggawa ng tunog at, "drive the ball into the goal", "blow through the tube", "who will drive the ball karagdagang "," pumutok ang snowflake "," bagyo sa isang baso "," bakod "," Mouthpiece "," tubo "," bakod "-" tagapagsalita "-" tubo ", mga ehersisyo sa pagbigkas ng mga tunog t-s.

Gumawa ng paksa

Ang mga larawang naglalarawan ng mga hayop at ibon ay ipinapakita sa pisara sa kanang bahagi, at mga nawawalang detalye sa kaliwa.

Ginaganyak ng speech therapist ang pansin ng mga bata sa kung gaano kaiba ang tawag sa mga bahagi ng katawan sa iba't ibang mga hayop at ibon. Ang mga katumbas na sample ay ibinibigay. Halimbawa:

Ito ang buntot ng baka, kanino ito? - Ito ay buntot ng baka.

Ito ang buntot ng fox, kanino ito? - Ito ay isang fox tail.

Ito ang buntot ng ardilya, kanino ito? - Ito ay isang buntot na ardilya.

Ito ang buntot ng isang bear, kanino ito? - buntot ito ng isang oso. Atbp

Ang mga bata ay chorus at paisa-isa na inuulit ang mga pangungusap:"Ito ay isang Bear's Tail"atbp Ang mga pangalan ng iba pang mga bahagi ng katawan, hayop at ibon ay katulad na binibigkas: Ang speech therapist sa intonasyonal na binibigyang diin ang ugnayan sa pagitan ng mga katanungan Kanino? Kanino at panglalaki at pambabae na adjectives.

Mga ehersisyo para sa pagbuo ng mga kasanayan sa motor.

Maglaro tayo sa zoo.

1-2 1-3 1-4 1-5

Nasa menagerie kami kasama ang aking ina, (kanang kamay)

1-5 1-4 1-3 1-2

Nagpunta kami sa mga hayop doon. (kaliwang kamay)

1-2 1-3 1-4 1-5

Sa mundong ito, lahat ay mahalaga

1-5 1-4 1-3 1-2

Ipapakita namin sa iyo ang lahat ng mga hayop. -

Giraffe na may mahabang leeg

(iunat ang iyong leeg, ibaba ang iyong balikat)

Gumagawa tulad ng isang bilang.

Tumingin sa kaliwa, tumingin sa kanan:

(iikot ang aming ulo pakaliwa at pakanan)

Mayroon bang tigre o isang boa constrictor;

Mayroon bang eroplano sa langit (itaas ang aming ulo)

Sa ilalim ng mga paa ng hippopotamus. (tumungo sa ibaba)

At pinihit ang ulo - (pinihit natin ang aming ulo)

Naghahanap ng mga sanga na may mga dahon.

Pag-unlad ng pandama ng pandama.

Itaas ang iyong kamay kapag naririnig mo ang tunog.

Itaas ang iyong kamay kapag nakarinig ka ng mga salitang may tunog [s].

Pangalanan ang unang tunog sa mga salita: Hito, hay, Sasha, asukal, dayami. Ipalakpak ang aming mga kamay kapag naririnig ang tunog. Ang therapist sa pagsasalita ay binibigkas ng maraming mga tunog: [s], [o], [w], [s], [s], [w], [s].

7 .

Materyal sa pagsasalita.

Pagbigkas ng isang purong sugnay:

Sa-sa-sa, isang soro ay tumatakbo sa kagubatan.

So-so-so, pinaliligid ng fox ang gulong.

Su-su-su, nakita ko ang isang soro sa kagubatan.

Sy-sy-sy, may magandang buntot ang fox.

Anchoring yugto

1. Laro "Sino ang unang hulaan?" (para sa kaunlaran lohikal na pag-iisip)

Sinabi ng speech therapist na isang pusa ang dapat na bumisita sa amin para sa klase, ngunit nauna siyang dumating at nag-iwan ng isang sobre na may mga takdang aralin para sa amin. Ang sobre na ito ay nasa desk ng guro. Naglalaman ang sobre ng maliliit na sobre para sa bawat bata. Ang therapist ng pagsasalita ay namamahagi ng mga sobre na may mga hiwa ng larawan sa mga bata. Sa bilang na "isa" - ang mga larawan ay inilabas mula sa mga sobre, sa bilang na "dalawa", na inilatag sa mesa, sa bilang na "tatlo" - natutukoy kung sino at kung ano ang nangangailangan ng nawawalang larawan.

Halimbawa: Kailangan ko ng buntot ng pusa (kabayo ng monyet, uwak ng uwak, atbp.)

2. Nag-aalok ang Logopedist upang makinig sa bugtong.

“Sa mga puno, galaw - galaw, at pag-click sa mga mani - mag-click. "(Ardilya)

Ang bata, na nagbigay ng tamang sagot, ay naglalagay ng isang squirrel mask at nag-hang ng mga garland sa magic tree, na binubuo ng mga contour na larawan na naglalarawan ng mga hayop at ibon. Naaalala ng mga bata kung alin sa kanila ang nakatira kung saan, at naglalakip ng mga kard alinsunod sa mga balangkas na pattern ng tamang sagot: Ang isang oso ay nakatira sa isang lungga. Ito ay isang lungga ng oso; ang soro ay nabubuhay sa isang butas. Ito ay isang butas ng fox, atbp.

Una, inuulit ng mga bata ang mga sagot pagkatapos ng speech therapist, at pagkatapos ay malaya nilang pinangalanan ang tirahan ng mga hayop at ibon, na nakatuon sa mga katanungan: Kanino? Kanino Kanino - squirrel hollow, dog kennel, lunok ng pugad, atbp.

Linya sa ilalim.

Laro ng bola

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, speech therapist - sa gitna. Pagkahagis ng bola sa bata, pinangalanan niya ang mga nagmamay-ari na pang-uri mula sa kabilang sa mga naisagawa sa aralin. Ang bata, na binabalik ang bola, ay binibigkas ng isang kumbinasyon sa salitang ito. Halimbawa:

Raven - tuka ng uwak;

Pato - buntot ng pato;

Deer - mukha ng usa;

Bearish - bearish body;

Kordero - mukha ng kambing.