Larisa Tupikova
Cognitive na plano mga aktibidad sa pananaliksik sa pangalawa nakababatang grupo alinsunod sa Federal State Educational Standard. quarter ko

Setyembre

1 linggo: "Pagkilala sa buhangin"

Pagmamasid "Buhangin sa site". Layunin: Sa panahon ng pagmamasid, ituon ang atensyon ng mga bata sa kung saan ginagamit ang buhangin sa mga lugar kindergarten: sa mga sandbox, sa mga kama ng bulaklak, sa mga landas; tukuyin ang mga pakinabang ng buhangin.

Talakayan "Mga Katangian ng buhangin" Layunin: Upang ipaalam sa mga bata ang iba't ibang katangian ng buhangin: flowability, lagkit (stickiness); matutong pangalanan ang mga katangian ng buhangin, sagutin ang tanong na "Alin?" - tuyo, malambot, malagkit.

Pag-aaral ng Mga Katangian ng Buhangin Layunin: Upang makilala ang mga katangian ng buhangin (binubuo ng mga butil ng buhangin, maluwag, pino, madaling gumuho, pumasa sa tubig, nananatili ang mga bakas sa buhangin).

Eksperimento "Bakit hindi gumana ang Easter cake?" Layunin: Pagkilala sa mga katangian ng buhangin. Ang buhangin ay tuyo - malayang dumadaloy, imposibleng gumawa ng mga cake ng Pasko ng Pagkabuhay mula dito; basa ang buhangin, maaari kang gumawa ng mga cake ng Pasko ng Pagkabuhay mula dito.

Karanasan "Bakit maganda ang daloy ng buhangin?"

Layunin: Upang i-highlight ang mga katangian ng buhangin. Bumuo ng pagkamausisa, pag-iisip.

Damhin ang "Tuyo at Basang Buhangin" Layunin: Upang pagsama-samahin ang mga ideya ng mga bata na ang buhangin ay may mga katangian, upang bumuo ng mga pandamdam na sensasyon, upang magsulong ng interes sa mga eksperimentong aktibidad.

Linggo 2: "Ano ang hangin?"

Pinagmamasdan ang hangin habang naglalakad.

Layunin: Upang dalhin sa pang-unawa na may hangin sa paligid at sa loob natin. Magbigay ng ideya na ito ay tumatagal ng espasyo at may mga katangian (invisible, light).

Pag-uusap "Ano ang hangin?"

Layunin: Upang makilala ang mga katangian ng kalidad ng hangin (liwanag, hindi nakikita, gumagalaw, pakiramdam).

Karanasan "Ano ang nasa pakete?"

Layunin: Pagtuklas ng hangin sa paligid.

Mga larong may straw at lobo.

Layunin: Upang makilala ang katotohanan na mayroong hangin sa loob ng isang tao, at upang matuklasan ito.

Mga laro ng air detection.

Layunin: Upang ipaalam sa mga bata ang katotohanan na ang isang tao ay humihinga ng hangin. Magbigay ng ideya na ang hangin ay ang paggalaw ng hangin.

Damhin ang "Blowing Soap Bubbles".

Layunin: Upang makilala ang katotohanan na kapag ang hangin ay pumasok sa isang patak ng tubig na may sabon, isang bula ang nabubuo.

Eksperimento sa "Jet Ball"

Layunin: Upang makatulong na matukoy ang katangian ng hangin - pagkalastiko. Unawain kung paano magagamit ang air force (movement).

3 linggo: "Sunbeams".

Nakatingin sa araw habang naglalakad.

Layunin: Upang ipakilala sa mga bata ang araw - isang mapagkukunan ng init at liwanag. Bumuo ng pagkamausisa, mga kakayahan sa pag-iisip.

Pag-uusap "Sa pagbisita sa araw"

Layunin: Upang bigyan ang mga bata elementarya na mga representasyon tungkol sa isang likas na bagay - ang araw, ang impluwensya nito sa nakapaligid na mundo.

Damhin ang "Sunbeams".

Layunin: Upang ipaalam sa mga bata ang mga katangian ng sinag ng araw. (Ang mga basang bola ng goma ay dinadala sa lugar, pinapanood ng mga bata ang mga bola na unti-unting natuyo.)

Maglaro tayo sa Sun Experiment Layunin: Upang matukoy kung aling mga bagay ang mas umiinit (liwanag o madilim, kung saan ito nangyayari nang mas mabilis (sa araw o sa lilim).

Damhin ang "Sunny" na kuneho. Layunin: Upang makatulong na maunawaan na ang pagmuni-muni ay nangyayari sa makinis, makintab na mga ibabaw at sa ilalim lamang ng liwanag.

4 na linggo: "Tubig, tubig ..."

Thematic na pag-uusap "Tubig, tubig."

Layunin: Upang matandaan sa mga bata ang layunin ng tubig, ang paggamit nito ng isang tao, kung ano ang mga katangian ng tubig: likido, basa, malambot, transparent.

Eksperimento "Walang kulay ang tubig, ngunit maaari itong lagyan ng kulay"

Layunin: Upang patuloy na makilala ang mga katangian ng tubig: ang ilang mga sangkap ay natutunaw dito.

Damhin ang "Mainit at Malamig"

Layunin: Upang bigyan ang mga bata ng ideya na ang tubig ay may posibilidad na uminit at lumamig, nagkakaroon ng mga pandamdam na sensasyon, nagpapasigla ng pagnanais na mag-eksperimento.

Pag-aralan ang "Maaaring ibuhos ang tubig o maaaring i-spray"

Layunin: Upang patuloy na maging pamilyar sa mga katangian ng tubig: kapag ito ay dumating sa contact na may isang solid na ibabaw, ito splashes.

Eksperimento "Maaaring maging maulap ang malinaw na tubig"

Layunin: Upang patuloy na makilala ang mga katangian ng tubig: ang pintura ay natutunaw dito at nagpapakulay ng tubig sa iba't ibang kulay.

Maranasan ang "Ang mga wet wipe ay mas mabilis matuyo sa araw kaysa sa lilim" Layunin: Upang makilala ang proseso ng pagsingaw ng tubig.

Oktubre

1 linggo: "Hangin, hangin, makapangyarihan ka ..."

Pinagmamasdan ang hangin habang naglalakad.

Layunin: Upang maakit ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na ang hangin ay malakas at mahina; umiihip mula sa isang tabi, pagkatapos ay mula sa kabilang panig, upang sabihin kung paano tinutukoy ng mga tao ang direksyon ng hangin.

Thematic na pag-uusap "Ang hangin ay umiihip sa ating mga mukha ..."

Layunin: Upang makilala ang isang natural na kababalaghan - ang hangin. Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga katangian ng hangin: malakas, mahina, iba't ibang direksyon, mainit, malamig.

"Mga laro kasama ang mga tagahanga at mga sultan"

Layunin: Upang ipaalam sa mga bata ang isa sa mga katangian ng hangin - paggalaw; hangin ang paggalaw ng hangin.

Maglaro tayo sa Breeze Experimenting

Layunin: Upang makilala ang mga katangian ng hangin (paggalaw, direksyon).

Damhin ang "Wind"

Layunin: Upang makatulong na matukoy ang pagbabago sa buhangin kapag nakikipag-ugnayan sa hangin at tubig.

Linggo 2: "Mga himala mula sa papel"

Pagmamasid sa gawain ng guro gamit ang papel (origami).

Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa papel at mga katangian nito, upang patuloy na ituro kung paano makilala ang mga produktong gawa sa papel, upang turuan ang tumpak na paghawak ng mga laro na gawa sa papel.

Pag-uusap "Ano ang alam natin tungkol sa papel?"

Layunin: Upang turuan ang pagkilala sa mga bagay na gawa sa papel, upang matukoy ang ilan sa mga katangian nito (kulay, istraktura ng ibabaw, antas ng lakas, kapal, absorbency) at mga katangian (gusot, punit, hiwa).

Mga Laro - nakakatuwang "Magic Square"

Layunin: Upang ipaalam sa mga bata ang sining ng origami.

Damhin ang "Property of paper"

Layunin: Turuan ang pagkilala sa mga bagay na gawa sa papel at kaalaman tungkol sa mga katangian nito.

Pananaliksik "Papel, mga katangian at katangian nito." Layunin: Upang patuloy na matutong kilalanin ang mga bagay na gawa sa papel, upang matukoy ang ilan sa mga katangian nito (kulay, istraktura ng ibabaw, antas ng lakas, kapal, absorbency) at mga katangian (gusot, punit, hiwa).

3 linggo: "Tubig ng mangkukulam".

Pag-uusap "Para saan ang tubig". Layunin: Upang palawakin at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa tubig, mga katangian nito, kahulugan, bakit ito kailangan at kung paano ito protektahan. Itaguyod ang isang masayang kapaligiran sa kindergarten.

Pag-aralan ang "Alamin kung anong uri ng tubig" Layunin: Upang ipakita ang mga katangian ng tubig (transparent, walang amoy, likido, mga sangkap na natunaw dito).

Eksperimento "Ang singaw ay tubig din"

Layunin: Upang ipaalam sa mga bata ang isa sa mga estado ng tubig - singaw.

Damhin ang "Vodichka, vodichka."

Layunin: Pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa mga katangian ng tubig (transparency, walang amoy, pagbuhos).

D / laro "Naglalaba kami ng damit ng manika"

Layunin: Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang pangalanan ang temperatura ng tubig.

Eksperimento "Ang tubig ay likido, kaya maaari itong ibuhos mula sa sisidlan" Layunin: Upang ipakita ang mga katangian ng tubig (umaagos).

4 na linggo: "Ulan, ulan, tambol sa mga bintana"

Nanonood ng mga puddles pagkatapos ng ulan

Layunin: Upang maakit ang atensyon ng mga bata kung saan nawawala ang mga puddles, kung ano ang mangyayari kapag huminto ang ulan; bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid ng mga bata, atensyon, mga proseso ng pag-iisip, ang kakayahang maghambing at magsuri, magturo tamang pag-uugali sa paglalakad sa ulan.

Pag-uusap "Bakit kailangan mo ng ulan?" Layunin: Upang pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa layunin ng ulan, ang papel nito sa buhay ng kalikasan, upang ipakita ang kaugnayan sa pagitan ng buhay at walang buhay na kalikasan, upang bumuo ng kakayahang makilala ang sanhi-at-bunga na mga relasyon sa kalikasan, upang pagyamanin ang isang magalang na saloobin sa kalikasan.

AT pananaliksik "Aling lusak ang mas mabilis na matutuyo?"

Layunin: Upang matukoy kung paano nakakaapekto ang laki ng puddle sa bilis ng pagkatuyo.

Didactic na laro"Droplet".

Layunin: Sanayin ang mga bata sa paghahanap ng mga bagay at larawan sa buhay na nangangailangan ng tubig. Pagyamanin ang iyong bokabularyo. Turuan ang mga bata na magtatag ng koneksyon sa pagitan ng may-buhay at walang buhay na kalikasan.

Karanasan "Saan nanggagaling ang tubig?"

Layunin: Upang ipaalam sa mga bata ang proseso ng condensation.

1 linggo: "Ang kotse ay nagmamaneho, ang kotse ay naghuhumindig"

Pagmamasid sa mga sasakyan sa paglalakad.

Layunin: Upang bumuo ng atensyon, visual memory, upang linangin ang isang maingat na saloobin sa kalsada.

Thematic talk "Transport on the road"

Layunin: Upang pagsamahin sa mga bata ang kaalaman tungkol sa transportasyon sa mga kalsada, upang turuan na kilalanin at pangalanan ang mga pangunahing katangian ng paggalaw ng transportasyon - pasulong, paatras, mas mabilis, mas mabagal; bumuo ng isang aktibong bokabularyo para sa mga bata; upang linangin ang isang maingat na saloobin sa mga kalsada ng lungsod.

Damhin ang "Clockwork Machines"

Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga katangian ng paggalaw - mabilis, mabagal, pasulong, paatras; upang magturo upang tukuyin at pangalanan ang mga katangian ng paggalaw, upang magturo upang gumuhit ng ilang mga konklusyon sa panahon ng eksperimento, upang bumuo ng mga kakayahan sa pag-iisip, upang linangin ang isang magalang na saloobin sa mga laruan.

D / laro "I-assemble natin ang kotse"

Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga bahagi ng kotse. Imungkahi na maglatag ng kotse mula sa mga geometric na hugis. Bumuo ng pagkamausisa, ang kakayahang mag-eksperimento sa mga form.

Karanasan "Bakit may bilog na gulong ang kotse?"

Layunin: Upang mabigyan ang mga bata ng kaalaman na mga bilog na hugis walang sulok at maaaring gumulong.

2 linggo: "Mga bagay sa paligid natin"

Pag-uusap na "Magic Chest"

Layunin: Upang makilala ang mga bata sa iba't ibang paksa na nasa pangkat. Magbigay ng kaalaman na ang mga ito ay ginawa mula sa iba't ibang materyales.

Pananaliksik sa "Wooden block".

Layunin: Pagkilala sa ilang mga katangian ng kahoy (matigas, hindi masira, magaan, hindi lumulubog).

Damhin ang "Madali - Mahirap"

Layunin: Upang ipakita na ang mga bagay ay magaan at mabigat. Upang ituro kung paano matukoy ang bigat ng mga bagay at pangkatin ang mga bagay ayon sa timbang.

Eksperimento "Ang aming mga paa ay naglalakad sa isang patag na landas."

Layunin: Upang mabuo sa mga bata ang kasanayan ng praktikal na pag-eksperimento sa iba't ibang mga bagay mula sa iba't ibang mga materyales.

Maranasan ang "Lumubog, hindi lumulubog, lumulutang"

Layunin: Upang ipaalam sa mga bata ang mga katangian ng goma, bato. Ang goma ay magaan, lumulutang ito sa tubig. Mabigat ang bato - lumulubog.

Karanasan: "Anong mga bagay ang lumulutang sa tubig?"

Layunin: Paggamit sitwasyon ng laro, iguhit ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na ang ilang mga bagay ay nananatili sa tubig, ang iba ay lumulubog

Linggo 3: “Tao. Magkakilala tayo"

Pag-uusap "Naglalaro ang mga nakakatawang maliliit na lalaki."

Layunin: Upang makilala ang istraktura ng katawan ng tao: puno ng kahoy, braso, binti, paa, daliri, leeg, ulo, tainga; mukha - ilong, mata, kilay, bibig, buhok.

Magsaliksik "Ang aming mga katulong"

Layunin: Upang ipaalam sa mga bata ang mga organo ng pandama at ang kanilang layunin, na may proteksyon ng mga organo ng pandama.

Karanasan "Anong amoy?"

Layunin: Upang turuan ang mga bata na makilala ang pagitan ng mga amoy. Kilalanin ang mga amoy ng mga pamilyar na produkto, pag-usapan ang mga resulta ng eksperimento. Paunlarin at pagyamanin ang mga karanasang pandama ng mga bata.

Eksperimento "Gumuhit tayo ng sarili nating portrait"

Layunin: Upang makilala ang istraktura ng isang tao at ang spatial na kaayusan ng mga bahagi nito.

D / laro "Ayusin natin ang isang laruan"

Layunin: Upang patuloy na makilala ang istraktura ng katawan ng tao at ang spatial na kaayusan ng mga bahagi nito. Upang makilala ang mga palatandaan ng kasarian (style ng buhok, pangalan, pananamit, atbp., na may katotohanan na ang isang mukha ay maaaring sumasalamin sa damdamin ng isang tao (ang kanyang kalooban).

4 na linggo: "Late na taglagas".

Pagmamasid sa kalikasan "Dull time, charm of the eyes."

Layunin: Upang bumuo ng isang ideya ng mga pagbabago sa walang buhay at wildlife sa huling bahagi ng taglagas (ito ay naging mas malamig, lahat ng mga dahon mula sa mga puno ay nahulog, ang mga hayop sa kagubatan ay naghahanda para sa taglamig).

Thematic na pag-uusap: "Paano naghahanda ang mga hayop para sa taglamig."

Layunin: Upang bumuo ng kakayahang magtatag ng pinakasimpleng koneksyon sa pagitan ng mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan at pag-uugali ng mga hayop.

Pananaliksik "Ano ang Ibinigay sa Atin ni Autumn".

Layunin: Upang turuan ang mga bata na suriin ang mga gulay at prutas sa pamamagitan ng pagpindot, kulay, amoy.

Damhin ang "Pag-asa ng estado ng tubig sa temperatura."

Layunin: Upang patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga katangian ng tubig.

Pananaliksik "Mga maraming kulay na bangka - dahon"

Layunin: Upang turuan ang mga bata na suriin ang mga tuyong dahon ng iba't ibang mga puno, na nagpapakita ng kanilang mga katangian: maraming kulay, magaan, hindi lumubog sa tubig.

Card file ng mga pang-eksperimentong aktibidad sa pananaliksik sa pangalawang junior group.

1. Mga larong may buhangin "I bake, bake, bake ..."

Mga Layunin: upang makilala ang mga katangian ng buhangin, bumuo ng imahinasyon, pino at gross na mga kasanayan sa motor ng mga kamay. Palawakin ang hands-on na karanasan ng mga bata.

2. Paglalaro ng mga turntable.

Mga Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa konsepto ng "hangin", upang turuan na mapansin ang paggalaw ng mga puno sa panahon ng hangin, upang lumikha ng hangin sa tulong ng paghinga.

3. Karanasan sa pagtukoy ng mga katangian ng sinag ng araw: ang mga basang bola ng goma ay dinadala sa isang maaraw na araw sa site, ang mga bata ay nagmamasid kung paano unti-unting natuyo ang mga bola.

4. Nakakatuwang laro na may mga bula ng sabon.

Mga Layunin: pagmamasid sa hangin, pag-iwas sa neuropsychic stress sa panahon ng pagbagay ng mga bata.

5. Pag-eksperimento sa buhangin: upang umakma sa mga ideya ng mga bata tungkol sa mga katangian ng buhangin: dry-crumbles, wet-sticks, tumatagal ang anyo ng isang lalagyan (molds, Bumuo ng elementarya kasanayan sa pag-eksperimento, bumuo lohikal na pag-iisip, kuryusidad.

6. Eksperimento: mga katangian ng tuyo at basang buhangin.

Mga Layunin: upang anyayahan ang mga bata na ihambing ang tuyo at basa na buhangin, turuan silang pangalanan ang mga ito nang tama, gamitin ang pinakasimpleng mga konstruksyon ng paghahambing. Pagyamanin ang bokabularyo, paunlarin istrukturang gramatika talumpati.

7. Mga larong buhangin: "Treats para sa mga manika"

Mga Layunin: upang turuan ang mga bata na gamitin ang kanilang kaalaman tungkol sa mga katangian ng buhangin, upang pumili ng mga hulma para sa pagpapatupad ng kanilang mga plano.

8. Mga eksperimento sa mga turntable.

Layunin: Upang talakayin kung bakit sila umiikot, bakit ang mga puno ay umuugoy?

9. Pagguhit sa basang buhangin.

Layunin: Upang pagyamanin ang aesthetic na karanasan ng mga bata.

10. Mga eksperimento sa mga bato.

Mga Layunin: Upang bumuo ng mga pandamdam na sensasyon. Ang mga bato ay mainit mula sa itaas, malamig mula sa ibaba.

11. Magtrabaho sa touch corner. Didactic game na "Alam sa lasa"

Layunin: Turuan ang mga bata na magtikim ng isang gulay o prutas.

12. Isaalang-alang ang istraktura ng isang snowflake sa pamamagitan ng isang magnifying glass, sabihin na ang bawat snowflake ay binubuo ng maliliit na piraso ng yelo.

13. Magsimulang kilalanin ang mga katangian ng niyebe: ang niyebe ay malambot, magaan. Itapon ang niyebe sa iyong mga balikat at panoorin kung paano ito bumagsak, madaling gumuho. Ang niyebe ay natutunaw mula sa init, kunin ang niyebe sa iyong palad at panoorin kung paano ito nagsisimulang matunaw (ipaliwanag sa mga bata na ang palad ay mainit).

14. Isaalang-alang ang mga puddle na natatakpan ng manipis na crust ng yelo, ipaliwanag sa mga bata kung bakit ito nangyayari.

15. Simulan ang kakilala sa mga katangian ng yelo (ang yelo ay marupok at manipis). Upang gawin ito, basagin ang yelo gamit ang isang spatula at suriin ang mga piraso ng yelo (natutunaw ang yelo mula sa init sa parehong paraan tulad ng niyebe). Upang gawin ito, maglagay ng isang piraso ng yelo sa iyong palad at panoorin kung paano ito nagsisimulang matunaw.

16. Mga eksperimento sa niyebe.

Mga Layunin: upang matulungan ang mga bata na matukoy ang mga pangunahing katangian ng niyebe (maputi, malamig, natutunaw mula sa init ng kamay, magturo upang ihatid ang mga resulta ng eksperimento gamit ang mga de-kalidad na adjectives. Bumuo ng pagkamausisa, imahinasyon.

17. Karanasan: "Nalulunod, hindi nalulunod."

Mga Layunin: upang patuloy na makilala ang mga bata sa pinakasimpleng pamamaraan ng pagsusuri ng mga bagay, upang turuan na obserbahan ang kurso ng eksperimento, upang pag-usapan ang nangyayari. Pagyamanin ang personal na karanasan ng mga bata, turuan silang gumuhit ng pinakasimpleng konklusyon.

18. Damhin ang "Ice and Snow"

Layunin: anyayahan ang mga bata na ihambing ang mga katangian ng ice crust sa puddles at snow, upang matukoy ang pagkakatulad at pagkakaiba. Sabihin sa mga bata na ang niyebe at yelo ay gawa sa tubig. Bumuo ng nagbibigay-malay na interes, pagyamanin ang bokabularyo.

19. Eksperimento sa snow: kolektahin ang snow sa isang garapon at ilagay ito sa isang mainit na lugar. Mula sa init ng silid, matutunaw ang niyebe, nabuo ang tubig. Ibigay ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na ang tubig ay marumi.

20. Eksperimento sa "Colored Snowman"

Layunin: upang mapalawak ang pag-unawa ng mga bata sa mga katangian ng snow, upang ipakita na ang snow ay sumisipsip ng pintura at kumukuha ng kulay nito. Upang pukawin ang mga aesthetic na karanasan mula sa kagandahan ng kalikasan ng taglamig, ang kagalakan ng paglalakad.

21. Mga eksperimento sa niyebe

Mga Layunin: upang patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga katangian ng niyebe, upang makilala ang mga ito sa tulong ng mga simpleng aksyon (ang niyebe ay hindi nahuhulma sa hamog na nagyelo, lumalamig sa ilalim ng paa, nagiging malambot)

22. Pag-eksperimento sa tubig.

Layunin: upang mabuo ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga bagay ng kalikasan. Mag-alok na isaalang-alang ang tubig, ilarawan ang mga nakikitang katangian nito, kilalanin ang mga katangian ng tubig bilang transparency, pagkalikido, ang kakayahang mag-freeze sa mababang temperatura. Upang buhayin ang bokabularyo ng mga bata.

23. Mga larong may niyebe: "Nagluluto ako, nagluluto, nagluluto ..."

Mga Layunin: upang i-update ang kaalaman ng mga bata sa mga katangian ng snow sa panahon ng pag-uusap, upang imungkahi na malaman. Posible bang gumawa ng mga pie mula sa niyebe na parang buhangin? Ayusin ang paglipat ng karanasan ng mga bata sa pagtatrabaho sa buhangin sa mga aksyon na may niyebe.

24. Kumpetisyon "Snowball"

Mga Layunin: upang makipag-usap sa mga bata tungkol sa mga katangian ng niyebe, upang matukoy kung anong uri ng niyebe ang malayang dumadaloy o basa ngayon, upang talakayin kung ito ay huhubog? Suriin ang mga konklusyon ng mga bata - igulong ang mga snowball. Ayusin ang isang kumpetisyon - kung aling koponan ang magkakaroon ng pinakamalaking koponan. Kolektahin ang mga snowmen mula sa mga bola ng niyebe, magkaroon ng mga pangalan para sa kanila.

25. Karanasan »Anong amoy? "

Mga Layunin: Upang turuan ang mga bata na makilala ang pagitan ng mga amoy. Kilalanin ang mga amoy ng mga pamilyar na produkto, pag-usapan ang mga resulta ng eksperimento. Paunlarin at pagyamanin ang mga karanasang pandama ng mga bata.

26. Karanasan: tinting ng tubig at pagyeyelo sa mga hulma upang palamutihan ang site.

27. Makaranas ng "Roll, balls, along the groove"

Mga Layunin: upang mabuo ang ideya ng mga bata na ang mga bola at bola ay maaaring igulong, upang turuan na obserbahan ang pag-uugali ng bagay na pagsubok at upang maihatid ang mga resulta ng mga obserbasyon gamit ang pagsasalita.

28. Karanasan sa luad.

Mga Layunin: upang makilala ang mga bata sa mga katangian ng hilaw na luad - malambot, plastik, mga wrinkles na rin. Madali itong nagbabago ng hugis sa ilalim ng impluwensya ng mga kamay. Mag-alok na hawakan at durugin ang luad sa iyong mga kamay. Pagyamanin ang mga karanasang pandama ng mga bata.

29. Mga eksperimento na may tinted na tubig sa site-pagguhit sa niyebe.

Layunin: Upang mapahusay ang hands-on na karanasan ng mga bata.

30. Pag-eksperimento sa iyong anino.

Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa konsepto ng "anino". Bigyang-pansin ang katotohanan na ang mga anino mula sa araw ay sumusunod sa tabas ng nakalarawan na bagay.

31. Eksperimento “Saan nawala ang niyebe? "

Mga Layunin: upang mapalawak ang pag-unawa ng mga bata sa mga katangian ng niyebe, upang ayusin ang pagmamasid sa pagkatunaw nito (una, ang niyebe ay nagiging maluwag, at pagkatapos ay nagiging tubig).

32. Eksperimento: "Saan napunta ang tubig?" "

Layunin: Maipakita sa mga bata kung paano sumisipsip ng tubig ang espongha. Alok na sabihin kung ano ang nangyari. Kung saan nawala ang lusak. Dagdagan ang pagkamausisa ng mga bata. Pukawin ang pagnanais na mag-eksperimento.

33. Eksperimento sa "Melting Icicles".

Mga Layunin: upang patuloy na ipaalam sa mga bata ang mga katangian ng tubig, upang ipakita. Na sa isang mainit na silid, ang tubig ay nagiging tubig. Bigyang-pansin ang katotohanan na pagkatapos matunaw ang mga icicle sa nagresultang tubig ay may mga butil ng buhangin at dumi, dalhin sa pag-unawa na imposibleng maglagay ng snow at yelo (icicles) sa iyong bibig.

34. Karanasan: alok na hawakan ang mga dingding ng bahay sa maaraw at makulimlim na bahagi. Nagtatanong kung bakit malamig ang dingding sa lilim at mainit sa araw. Mag-alok na palitan ang iyong palad para sa araw, sa pakiramdam. Kung paano sila uminit. Ipaliwanag na sa panahong ito ang taglamig ay tila nakikipaglaban sa darating na tagsibol.

35. Mga eksperimento sa araw: bakit masakit tingnan ito? -mas maliwanag ang araw.

36. Eksperimento "Mga katangian ng lupa"

Mga Layunin: upang palayain ang isang maliit na lugar ng lupa mula sa mga labi ng niyebe at mga dahon ng nakaraang taon, upang ipakita sa mga bata na wala pang mga halaman, ngunit ang lupa ay nabasa nang mabuti, na ang niyebe ay natutunaw at ang kahalumigmigan ay napupunta sa lupa. . Patuloy na ipakilala ang mga palatandaan ng tagsibol.

37. Maranasan ang "Bahagyang-mabigat"

Layunin: turuan ang mga bata na matukoy ang kamag-anak na bigat ng mga bagay (balahibo, bato, lobo, isang metal na kutsara, upang eksperimento na matukoy kung mahuhulog ito sa niyebe.

38. Karanasan "Paano tumutubo ang mga natunaw na patch? "

Mga Layunin: Upang anyayahan ang mga bata na maghanap ng mga natunaw na patch at lagyan ng tsek ang mga kahon sa tabi ng mga ito upang matukoy kung sila ay lumalaki. Talakayin sa mga bata kung paano natin magagamit ang mga watawat upang malaman kung tumubo ang mga natunaw na patak o nat. Bumuo ng pagmamasid, nagbibigay-malay na interes.

39. Karanasan: maglunsad ng bangka sa batis. Tingnan kung paano ito nabasa. Itanong sa mga bata kung bakit ito nababasa.

40. Karanasan: kuskusin at amuyin ang namamagang mga putot, magsagawa ng pangmatagalang pagmamasid kung paano bumubukas ang mga putot.

41. Karanasan: basain ang buhangin at panoorin kasama ng mga bata kung paano ito natutuyo. Hugasan at isabit ang mga damit ng manika sa araw, panoorin kung paano ito natuyo.

42. Mga Larong Tubig-Masayang "Mga Laruang Lumulutang sa Tubig"

Mga Layunin: sa panahon ng laro, bigyang-pansin ang iba't ibang mga katangian ng tubig, turuan na obserbahan ang paggalaw ng iba't ibang mga bagay sa tubig.

43. Eksperimento sa "Coal and Chalk"

Layunin: Upang patuloy na ipakilala sa mga bata ang iba't ibang likas na materyales, upang ipakita na ang chalk at coal ay matitigas na materyales, ngunit madali silang gumuho, ang mga layer ay madaling ihiwalay mula sa mga piraso ng karbon at chalk, upang maaari kang gumuhit sa kanila. Umalis si Mel kulay puti at ang karbon ay itim.

Pangalawang junior group

Mga eksperimento sa paksang "Air"

1. "Bubbling"

Layunin: upang turuan ang mga bata na pumutok ng mga bula, upang makilala sila sa katotohanan na kapag ang hangin ay pumasok sa isang patak ng tubig na may sabon, isang bula ang nabuo.

Materyal: isang garapon ng tubig na may sabon, isang dayami.

karanasan. Ipasa solusyon sa sabon, punan ito ng funnel at hipan ito. Sa kasong ito, Bula ng sabon.

Konklusyon: ang isang bubble ng sabon ay nabuo mula sa hangin na pumapasok sa solusyon ng sabon (pinapalabas namin ito mula sa ating sarili); ang mga bula ay maliit kung kami ay huminga! maliit na hangin, at malaki - kung huminga ka ng maraming.

1. "Paglulunsad ng bangka sa isang palanggana ng tubig"

Layunin: upang turuan ang mga bata na makita ang hangin na nilalanghap nila mula sa kanilang sarili.

Materyal: palanggana na may tubig, bangkang papel.

karanasan. Ibaba ang bangka sa isang palanggana ng tubig. Nakatayo siya. Anyayahan ang mga bata na hipan siya mula sa isang tabi - lumangoy siya. Linawin kung bakit siya lumalangoy. Saan nanggaling ang simoy ng hangin? (Hinipan namin ang bangka.) Bakit hindi lumitaw ang mga bula sa bangka? (Dahil hindi kami humihinga sa bangka, kundi sa tubig.)

Konklusyon: kung humihip ka ng malakas, makakakuha ka ng simoy, maaari itong itulak ang bangka sa tubig.

1. Mga Larong Lobo at Bola

Layunin: upang ipakita sa mga bata na ang hangin ay maaaring mapalaki sa iba't ibang bagay (mga bola, bag); siya, na pinupunan ang form, ay gumagawa ng mga bagay na nababanat (halimbawa, ang mga walang hugis na pakete ay may hugis).

Materyal: papel at cellophane bag, bola, bola ng goma.

karanasan. Palakihin ang isang walang hugis na bag na papel, ipakita ang hugis nito, alok na hawakan ito, pakiramdam ang pagkalastiko nito. Warn him na kapag sinampal mo siya, mapupunit siya. Palakihin ang plastic bag at lobo sa parehong paraan. Suriin ang bola. Bakit ba ang talon niya? Ano ang nasa loob niya?

Konklusyon: ang bola at ang bola ay puno ng hangin, kaya sila ay nababanat; ang mas mahigpit na ang bola ay napalaki, mas talbog ito.

4. "Ang hangin ay kailangan para sa buhay"

Layunin: magbigay ng ideya na ang mga tao ay humihinga ng hangin sa pamamagitan ng paglanghap nito gamit ang kanilang mga baga; kung walang hangin, walang buhay na mabubuhay, lahat ay mamamatay; Ang malinis na hangin ay kailangan para sa buhay, ito ay kaaya-aya upang maging sa loob nito.

karanasan. Linawin kung bakit ang kwarto, ang grupo ay maaliwalas, kung bakit ang mga bata ay namamasyal. Mag-alok na ilagay ang iyong palad sa iyong dibdib at pakinggan kung paano ito bumababa at tumataas, isara ang iyong bibig at ilong gamit ang iyong palad upang hindi makahinga. Maganda ba iyon? Ano ang naramdaman mo?

Konklusyon: ang isang tao ay nangangailangan ng hangin para sa buhay, ito ay mainit-init sa silid.

Mga eksperimento sa paksang "Tubig"

1. "Ginawang Tubig ang Yelo"

Layunin: upang ipakita na sa init, ang yelo ay natutunaw at nagiging tubig muli, ang may kulay na yelo ay nagiging kulay na tubig.

Materyal: may kulay na yelo, icicle.

karanasan. Mula sa kalye, magdala ng kulay na yelo, icicle, mag-alok na ipakita ang mga ito sa mga manika, ilagay ang mga ito sa mga plato. Sa gabi, tingnan ang tubig sa mga platito: ito ay transparent at may kulay. Saan ito nanggaling?

Konklusyon: ang yelo sa init ay nagiging tubig.

1. "Ginawang Tubig ang Niyebe"

Layunin: upang magbigay ng ideya na ang niyebe ay natutunaw sa init, nagiging tubig; ang niyebe ay puti, ngunit may dumi sa loob nito - ito ay malinaw na nakikita sa natutunaw na tubig.

Materyal: plato na may niyebe.

karanasan. Mangolekta ng niyebe sa isang plato, suriin ito. Ano siya? Mag-alok na magbigay ng iyong opinyon sa kung ano ang mangyayari sa snow sa loob ng bahay. Sa gabi kasama ang mga bata, isaalang-alang ang isang plato ng tinunaw na tubig, talakayin kung ano ang nangyari at bakit. Saan nagmula ang putik sa tubig na natutunaw?

Konklusyon: natutunaw ang niyebe sa init, nagiging tubig; may dumi sa snow.

1. "Mga katangian ng tubig"

Layunin: upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata na ang isang tao ay nangangailangan ng tubig na maiinom, magluto ng hapunan, maghugas, tubig (maraming tubig sa ating planeta, ngunit dapat itong protektahan, bago ang tubig sa mga ilog at lawa ay malinis, ito maaaring lasing, ngayon - marumi at ginagamit lamang pagkatapos maglinis).

Materyal: isang prasko na may tubig, isang rosette na may buhangin, cotton wool, isang baso, isang salaan, isang takure na may inuming tubig, mga pintura ng gouache, asin, asukal, isang mikroskopyo.

Mga eksperimento.

1. Pagsala ng tubig sa pamamagitan ng buhangin at cotton wool. Sa unang tingin, ang malinis na tubig sa cotton wool ay nag-iwan ng maraming mga labi at dumi.

2. Pagpinta sa ibabaw ng tubig gamit ang mga pintura.

3. Saturation ng tubig na may asin, asukal.

4. Pagsusuri ng isang patak ng tubig sa ilalim ng mikroskopyo.

Konklusyon: ang tubig ay marumi, mayroong maliit na mga labi sa loob nito, kaya dapat itong linisin.

Mga eksperimento sa paksang "Buhangin"

1. "Tuyong buhangin na umaagos"

Layunin: upang ipaalam sa mga bata ang mga katangian ng buhangin.

Materyal: sandbox, tuyong buhangin, molds.

karanasan. Mag-alok na gumawa ng isang lola mula sa tuyong buhangin. Hindi natuloy, gumuho. Bakit?

Konklusyon: tuyong buhangin na malayang umaagos.

1. "Mainit malamig"

Layunin: turuan ang mga bata na madama ang iba't ibang temperatura ng buhangin gamit ang kanilang mga kamay.

Materyal: mainit at malamig na sand bag.

karanasan. Bigyan ang mga bata ng mainit at malamig na buhangin, linawin kung saan at anong uri ng buhangin ang matatagpuan. Mag-alok na maglaro ng buhangin, ibuhos ito sa pagitan ng iyong mga daliri sa maliliit na manipis na sapa. Anong buhangin ang mas masarap laruin?

Konklusyon: sa mainit na panahon, mas kaaya-aya ang paglalaro ng malamig na buhangin, sa malamig na panahon - na may mainit-init.

1. "Mga bahay para sa mga ibon"

Layunin: upang ipakita na sa basang buhangin maaari kang gumawa ng malalim na mga butas gamit ang isang stick o daliri, sa tuyong buhangin ang mga gilid ng mga butas ay gumuho.

Materyal: sandbox, tuyo at basa na buhangin, mga stick.

karanasan. Ibuhos ang tubig sa isang bahagi ng sandbox, iwanan ang isa pang tuyo. Mag-alok na gumawa ng mga kubo mula sa buhangin at manirahan sa mga ito ng mga nangungupahan na nais kung kanino.

Upang gawing magaan sa mga bahay, kailangan mong gumawa ng mga butas sa mga dingding - mga bintana - gamit ang iyong daliri o isang stick. Sa mga bahay na gawa sa mamasa-masa na buhangin, sila ay naging makinis, maganda, malaki. Sa mga bahay ng tuyong buhangin, gumuho sila, halos hindi sila nakikita.

Konklusyon: ang tuyong buhangin ay malayang dumadaloy, ang mga butas ay gumuho.

Mga eksperimento sa paksang "Tao"

1. "Galaw"

Layunin: upang palawakin ang paniwala na ang pagbaba ng burol ay mas mahirap kaysa pagbaba; mas mabuting dumaan sa batis sa isang makitid na tabla nang paisa-isa kaysa dalawa.

Materyal: slide, "trickle".

Mga eksperimento.

1. Isa-isang tumatakbo pababa ng bundok, magkahawak-kamay.

2. Sabay takbo pababa ng bundok at isa-isa.

3. Paglalakad sa "stream" isa-isa at dalawa.

1. Malalim na paglalakad ng niyebe

Layunin: upang ipakita na mas madaling sundan ang isa't isa sa niyebe.

Materyal: nalalatagan ng niyebe na lugar.

karanasan. Naglalakad sa malalim na niyebe na magkahawak kamay. Sunod-sunod na paglalakad sa malalim na niyebe. Kailan naging mas madaling maglakad?

Konklusyon: sa malalim na niyebe mas madaling sundin ang isang tugaygayan, isa-isa.

1. "Pumunta sa kabilang bahagi ng batis"

Layunin: upang turuan ang malayang pumili ng paraan ng transportasyon.

Materyal: isang patak o isang itinayong modelo ng isang batis.

karanasan. Anyayahan ang mga bata na lumipat sa kabilang bahagi ng batis. Paano ko magagawa iyon? Makinig sa mga pagpapalagay ng mga bata: maaari kang humakbang, tumalon, lumibot. Pumili ng anumang opsyon para sa iyong sarili at lumipat sa kabilang panig.

Konklusyon: pinipili ng mga bata para sa kanilang sarili ang pagpipilian sa pagiging epektibo kung saan sila ay pinaka-tiwala.

1. "Pababang hakbang o pababang pagtakbo"

Layunin: upang turuan ang mga bata na ihambing ang lakas na ginugol sa isang partikular na paggalaw.

Materyal: slide.

karanasan. Anyayahan ang mga bata na bumaba sa mababang slide sa isang hakbang. Mag-alok ng parehong mga bata na tumakbo sa burol. Kailan naging mas madali?

Konklusyon: mas madaling tumakbo sa burol.

KINABUKASAN NG ARALIN

"Isda, buhay at laruan"

Nilalaman ng software:upang mabuo sa mga bata ang mga paunang ideya tungkol sa pagkakaiba sa pagitan ng nabubuhay at walang buhay na mga nilalang, tungkol sa iba't ibang mga kondisyon ng pag-iral at mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa kanila; linangin ang pagkamausisa.

materyal: aquarium na may isda, laruang isda, palanggana na may tubig, pagkain ng isda.

Kurso ng aralin

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na panoorin ang mga isda sa aquarium, tinukoy kung saan sila nakatira (sa tubig, sa aquarium). Iniulat niya na may iba pang isda sa grupo, inanyayahan silang hanapin sila, sabihin sa kanila kung anong uri ng isda sila at kung saan sila nakatira. (Laruan, tumira sa isang istante sa isang aparador sa sulok ng laro.)

Binibigyang-pansin ng guro ang mga isda sa aquarium, hinihiling na sabihin kung ano ang kanilang ginagawa. Binibigyang-diin na ang mga isda ay lumalangoy nang mag-isa, nang walang tulong ng sinuman. Ang mga buhay na isda lang ang kayang lumangoy ng ganyan. Itinuon ang pansin sa isang palanggana ng tubig at nagtanong kung paano lumangoy ang laruang isda. Ipasok ang laruang isda sa palanggana, sabay na nanonood. Pagkatapos ay nilinaw ng guro: ang mga isda ay hindi lumangoy, ngunit nakahiga sa tubig, hindi sila maaaring lumangoy sa kanilang sarili, dahil hindi sila buhay, ngunit mga laruan.

Tagapagturo. Guys, pakainin natin ang mga isda sa aquarium. Paano sila kumakain? (Lumalangoy sila hanggang sa hulihan, ibinuka ang kanilang mga bibig at kinukuha ang pagkain.)

Ngayon, pakainin natin ang isda sa isang mangkok. (Sabay-sabay na ibuhos ang pagkain sa isang palanggana at obserbahan ang mga isda. Nilinaw ng guro: hindi sila kumakain, dahil hindi talaga sila makakain, wala silang buhay; ngunit maaari mo silang paglaruan, pakainin para sa kasiyahan.)

Magluto tayo ng lugaw para sa isda. (Ang mga bata sa sulok ay naghahanda ng lugaw, iminumungkahi ng guro na hawakan ang isda sa kanilang mga kamay, patulugin.) Maaari mo silang paglaruan sa ganitong paraan dahil sila ay mga laruan. Ganito ba ang paglalaro mo ng isda mula sa aquarium? Kakayanin kaya nila? (Maaari mong tingnan ang mga isda sa aquarium; kailangan nilang ibuhos ng pagkain, ngunit hindi inilabas sa tubig, kung walang tubig maaari silang mamatay.)

Ang edad ng isang bata 3-4 taong gulang ay tinukoy ng mga psychologist bilang isang panahon ng pagbuo ng kamalayan sa sarili. Mula sa mga kusang pagkilos sa mga bagay, mayroong isang paglipat sa may layuning pag-aaral ng mga bagay na pumukaw ng interes. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa nagbibigay-malay at pananaliksik ay isa sa mga pangunahing gawaing pang-edukasyon ng mga klase sa pangalawang junior group ng kindergarten.

Organisasyon ng mga aktibidad sa pag-iisip at pananaliksik ng mga preschooler 3-4 taong gulang

Pag-unlad mga kakayahan sa pag-iisip ang mga bata ay isa sa mga pangunahing lugar ng trabaho ng isang guro alinsunod sa Federal State Educational Standard. Ang pagpapalawak ng mga abot-tanaw, ang pagbuo ng kaalaman tungkol sa mga bagay ng nakapaligid na mundo, ang kanilang mga katangian at katangian ay dapat isagawa alinsunod sa sikolohikal na katangian mga mag-aaral. Ang mga batang may edad na 3-4 na taon ay nailalarawan sa pamamagitan ng:

• Pagkausyoso. Ang mga bata ay aktibong nag-aaral ng mga bagong paksa at may interes na nagpapalawak ng kanilang kaalaman sa mga pamilyar na phenomena at mga bagay.
• Pagpapakita ng kalayaan. Dapat hikayatin ng guro ang pagnanais ng mga preschooler na makakuha ng bagong kaalaman.
• Imagery at hindi sinasadyang memorya. Pinakamahusay na natatandaan ng mga bata kung ano ang pumukaw ng higit na interes. Gayunpaman, mahirap pa rin para sa isang nakababatang preschooler na magkaroon ng pansin sa mahabang panahon, kaya't isinasaalang-alang ng guro ang pangangailangan ng bata para sa madalas na pagbabago ng mga pinag-aralan na paksa o mga uri ng pag-aaral.
• Pagbubuo matalinghagang pag-iisip... Ang kakayahang magparami ng mga imahe nang walang direktang pakikipag-ugnay sa mga bagay ng pananaliksik ay ginagawang posible upang maakit ang mga bagong uri ng pag-aaral para sa mga bata sa panahon ng aralin: pakikinig sa mga pampakay na tula at engkanto, paghula ng mga bugtong, pagsasagawa ng mga pag-uusap.
• Mataas na emosyonalidad. Mahalaga para sa isang bata na makatanggap ng pag-apruba at papuri. Hinuhulaan ng guro ang sitwasyon ng tagumpay ng mga mag-aaral sa paghahanda ng aralin sa hinaharap.
• Aktibong pag-unlad aktibidad sa pagsasalita... Sa panahon ng pag-aaral ng mga bagay at mga obserbasyon, ang trabaho ay isinasagawa upang palawakin ang mga kasanayan sa pagsasalita ng mga bata at lagyang muli ang kanilang bokabularyo.

Ang mga nakababatang preschooler ay masaya na lumahok sa mga eksperimento.

Kung mas nakita, narinig at naranasan ng isang bata, mas marami siyang nalalaman at na-asimilasyon, mas maraming elemento ng realidad ang mayroon siya sa kanyang karanasan, mas makabuluhan at produktibo, sa ilalim ng iba pang pantay na mga kondisyon, ang magiging aktibidad ng kanyang imahinasyon.

Vygotsky L.S.

"Imagination at pagkamalikhain sa pagkabata"

Layunin at mga gawain

Sa makabagong mundo, mahalagang turuan ang isang bata na hindi lamang matutuhan at maipon ang natatanggap sa tapos na form impormasyon, ngunit din upang bumuo ng kakayahan at pagnanais para sa malayang kaalaman. Ang layunin ng mga aktibidad na nagbibigay-malay at pananaliksik sa kindergarten ay upang bumuo ng isang uri ng pananaliksik ng pag-iisip sa mga preschooler. Sa pamamagitan ng visual na pagmamasid, tactile contact at sound perception, ang mga bata ay maaaring matuto ng mga bagong bagay tungkol sa mga bagay. Ang isang maliit ngunit self-made na pagtuklas ay nakalulugod sa isang bata at isang pagnanais na makakuha ng bagong kaalaman.

Ang mga preschooler ay naaakit sa anumang bagay na hindi karaniwan, tulad ng kung paano nagbabago ang kulay ng tubig kapag idinagdag ang pintura

Mga layunin ng mga aktibidad na nagbibigay-malay at pananaliksik:

• pag-unlad ng interes sa nakapaligid na mundo;
• ang pagbuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa mga katangian ng mga bagay at sangkap (hugis, kulay, sukat, istraktura, sonority, atbp.);
• pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita (pagbuo ng oral speech - mga sagot sa mga tanong, isang kuwento tungkol sa kung ano ang nakita niya), bokabularyo;
• paglikha ng isang positibong pagganyak para sa isang malayang paghahanap para sa kinakailangang impormasyon;
• pagpapasigla at paghihikayat ng pagkamausisa, pagmamasid;
• ang pagbuo ng kasanayan sa pagtatrabaho sa iba't ibang mga tool, ang pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor.

Sa itaas ng pagpapatupad ng mga gawain na itinakda, ang tagapagturo, kasama ang mga bata, ay nagtatrabaho sa mga klase ng iba't ibang uri:

• sa kakilala sa nakapaligid na mundo (pag-aaral ng iba't ibang mga bagay, natural na phenomena, mga sangkap);
• sa mga klase sa musika (kilala sa mga instrumentong pangmusika at ang kanilang tunog, mga kakayahan sa boses);
• sa pisikal na edukasyon (pag-aaral at aplikasyon ng mga katangian ng mga bagay na gawa sa goma, plastik, kahoy - bola, hoops, skittles, skipping ropes, atbp.);
• sa panahon ng independiyenteng aktibidad sa paglalaro (pang-eksperimentong aktibidad na may mga laruan ng iba't ibang mga hugis at istruktura);
• sa paglalakad (pagmamasid sa lagay ng panahon, natural na phenomena, halaman at hayop sa teritoryo ng kindergarten).

Ang mga aktibidad sa pananaliksik upang pag-aralan ang mga katangian ng mga halaman ay maaaring maganap habang naglalakad

Mga pamamaraan

Ang mga sumusunod na paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga bata ay may kaugnayan para sa trabaho sa pangalawang pangkat ng junior:

• Mga obserbasyon. Ang mga batang 3-4 taong gulang ay aktibong nag-iipon ng mga visual na imahe sa kanilang memorya. Ang mga obserbasyon ay maaaring isagawa sa lugar ng grupo, sa isang sulok ng kalikasan, sa isang play corner, sa sariwang hangin habang naglalakad. Ang pagmamasid ay isa sa mga aktibong kasanayan sa pananaliksik ng mga preschooler; sa mga mas batang grupo, ito ay maikli, dahil mahirap para sa mga bata na panatilihin ang kanilang pansin sa isang bagay sa mahabang panahon.

  Sa isang sulok ng kalikasan, natututo ang mga bata sa pag-aalaga ng mga halaman

• Paglutas ng mga sitwasyon ng problema. Ang pagbabalangkas ng problemang tanong sa aralin sa nakababatang pangkat ay isinasagawa ng tagapagturo. Binabalangkas din niya ang mga paraan ng paglutas ng problema, dahil ang mga bata na 3-4 taong gulang ay hindi nakapag-iisa na mag-isip sa kurso ng pagkilos at mahulaan ang resulta. Maaaring ipakita ang mga sitwasyon ng problema sa anyo ng laro, kaya ang mga preschooler ay may interes sa paghahanap ng mga sagot.

  Ang isang variant ng isang problemang sitwasyon ay maaaring isang gawain: kung aling balde ang mas mabilis na mapupuno ang lalagyan

• Mga pag-uusap. Mga pag-uusap sa mas batang preschooler batay sa paglalahad ng karanasan ng mga bata. Halimbawa, "Aling bola ang tumalon nang mas mataas sa pisikal na edukasyon - goma o katad?", "Ano ang mangyayari sa tubig sa garapon kapag hinuhugasan natin ang mga brush sa loob nito?" Sa mga nakababatang grupo, ang tagal ng isang pag-uusap na naglalayong makahanap ng solusyon ay 10-15 minuto at sinamahan ng iba pang mga aktibidad upang maiwasan ang labis na trabaho ( himnastiko sa daliri, pagtingin sa mga ilustrasyon, pag-aaral ng tula, atbp.).

  Sa panahon ng pag-uusap, maaaring isaalang-alang ng mga bata ang mga ilustrasyon sa paksa.

• Mga Eksperimento at Eksperimento. Ang pagnanais na mag-eksperimento ay lilitaw sa isang bata sa panahon maagang pagkabata(mga simpleng pagkilos gamit ang mga laruan) at unti-unting lumilipat mula sa kusang tungo sa may layuning aktibidad. Magiging masaya ang mga preschooler

Synopsis ng cognitive - mga aktibidad sa pananaliksik sa pangalawang junior group na "Pagkilala sa mga katangian ng tubig"

Target: Ang pag-unlad sa mga bata ng isang nagbibigay-malay na interes sa mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik sa pamamagitan ng kakilala sa mga katangian ng tubig.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

Ipakilala ang mga katangian ng tubig: likido, walang kulay, walang amoy, walang lasa, may kulay sa magkaibang kulay; magbigay ng pag-unawa sa kahalagahan ng tubig sa buhay ng mga tao, hayop, halaman;

Upang mabuo ang kakayahang magtatag ng pinakasimpleng koneksyon sa pagitan ng mga bagay at natural na phenomena;

Upang mabuo ang kakayahang magsagawa ng diyalogo sa guro: makinig at unawain tanong ng tanong, ito ay maliwanag na sagutin ito.

Pagbuo:

Bumuo ng pagkamausisa, pagkaasikaso, lohikal na pag-iisip, gumawa ng mga independiyenteng konklusyon at konklusyon.

Pang-edukasyon:

Upang turuan ang mga bata sa pakikipag-ugnayan sa pakikipaglaro at pagsasalita sa mga kapantay at matatanda;

Upang pagyamanin ang paggalang sa tubig;

Buuin ang ugali ng paggamit ng tubig nang matipid at matalino;

Itaguyod ang pagmamahal sa kalikasan.

Gawain sa bokabularyo: walang kulay, transparent, likido, walang lasa, kulay, liwanag.

Kagamitan para sa tagapag-alaga / mga bata: tubig sa mga tasa, mga tasang walang laman, mga bato, asukal, mga pintura, brush.

Panimulang gawain: pagbabasa ng nursery rhymes, tula, pagbabasa ng tula ni K.I. Chukovsky "Moidodyr", "Fedorin's grief", pagtingin sa mga guhit, kwento ng guro tungkol sa tubig, magkasanib na gawain sa sulok ng kalikasan.

GCD move.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, kasama ang guro na sinasabi nila:

Kaibigan mo ako at kaibigan kita

Magkahawak kamay tayo

At ngumiti tayo sa isa't isa!

Upang matuto ng maraming bagong bagay. Kailangan mong maging matulungin, huwag mag-ingay, makinig sa bawat isa.

Tingnan mo. Isang bisita ang dumating sa amin ngayon. Sino sa tingin mo ito? Ito ay isang patak. Nagdala siya ng mga bugtong para sa iyo. Gusto mo bang makinig sa kanila?

“Nasa lawa siya, nasa puddle siya.

Ito ay kumukulo din sa aming tsarera.

Tumatakbo siya sa ilog, bulungan. ano yun?"

"Upang ulan mula sa langit,

Upang ang mga tainga ng tinapay ay lumaki

Upang maglayag sa mga barko

Kaya't ang halaya ay luto,

Upang walang gulo -

Hindi tayo mabubuhay kung wala (tubig).

Tungkol saan ang mga bugtong na ito? Kaya ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa tubig.

Kaya ano ang tubig? Ang tubig ay likido. Umaagos ito. Maaari itong ibuhos sa anumang bagay, ibuhos, ibuhos. Narito mayroon kang mga baso ng tubig sa iyong mga mesa. Subukang magbuhos ng tubig mula sa isang baso patungo sa isa pa. Ano ang mangyayari sa tubig? Tama, bumubuhos siya. Maaari naming ibuhos ang tubig sa isang manipis na stream, ito ay dumadaloy nang walang pagkagambala. Kaya anong uri ng tubig? Tama, ito ay likido. (Nag-aayos sa mga bata).

Tumingin sa mga tasa ng tubig. Anong kulay ng tubig? Tama, walang kulay ang tubig. Ito ay walang kulay. Ngayon ilagay ang mga pebbles sa baso. Anong nangyari? Nakikita mo ba ang mga bato? Kung nakikita natin silang mabuti, malinaw ang tubig. (Nag-aayos sa mga bata).

Guys pumunta sa mesa dito. Mayroon akong tubig sa aking baso, ngunit ano ito? (Mga pintura). Ano sa palagay mo ang mangyayari sa tubig kung lagyan ko ito ng pintura? Tingnan natin. (Ang guro ay kumukuha ng pintura sa isang brush at ibababa ito sa isang baso ng tubig, hinahalo nang mabuti). Ano ang nangyari sa tubig? Tama, nag-iba siya ng kulay. Walang kulay ang tubig, ngunit madali itong makulayan ng anumang kulay. Ang tubig ay nagbabago ng kulay depende sa. Kung ano ang idinagdag dito.

Ano sa tingin mo ang lasa ng tubig? May tubig sa baso, subukan mo. Ano siya? Walang lasa ang tubig. Maaari ba nating baguhin ang lasa ng tubig? Lagyan natin ng asukal ang tubig, haluing mabuti. Subukan ang tubig. Ano ang lasa ng tubig? (Matamis). Ngayon ay magdadagdag ako ng ilang patak sa baso lemon juice... Ngayon subukan kung ano ang lasa ng tubig? (Maasim). Nangangahulugan ito na maaari nating baguhin ang lasa ng tubig sa kalooban.

Ngayon amoy ang tubig. Ano ang masasabi mo sa amoy ng tubig? Tama, walang amoy ang tubig.

Pisikal na minuto.

“Tumulo ang ulan sa palad (hinahawakan namin ang kanang kamay gamit ang kaliwa)

Sa mga bulaklak (ipinapakita ang bukana ng pulso, tulad ng isang usbong)

At papunta sa track (parehong kamay sa harap mo)

Pagbuhos, pagbuhos, oh-oh-oh (nanginginig ang ulo)

Tumakbo kami pauwi (running on the spot).

Kaya, natutunan natin na ang tubig ay isang likido. Ito ay likido. Maaari itong ibuhos, ibuhos sa iba't ibang mga lalagyan.

Walang kulay ang tubig. Wala itong kulay, ngunit madali itong maipinta sa anumang kulay. Malinaw din ang tubig.

Walang amoy ang tubig.

Napakahalaga ng tubig para sa lahat. Ano sa tingin mo. Bakit? Para saan ang tubig? (Uminom, maghanda ng pagkain. Magdilig ng mga halaman, maglaba ng damit, maghugas ng pinggan, gulay, prutas, maghugas, maghugas at maghugas ng kamay, atbp.).

Sino pa ang nangangailangan ng tubig? (Mga hayop, isda, halaman, ibon, atbp.).

D / At "Sino ang nangangailangan ng tubig?"

Tingnan, ito ay isang singsing, at ang mga larawan ay inilatag sa karpet. Kailangan mong piliin at ilagay sa hoop ang mga larawang nangangailangan ng tubig. (Pili at ayusin ng mga bata ang mga larawan).

Guys, sino ang nangangailangan ng tubig? Tama, lahat ng may buhay ay nangangailangan ng tubig. Ano ang maaaring mangyari kung walang tubig? (Mga sagot ng mga bata).

Tama, lahat ng buhay sa Earth ay nangangailangan ng tubig. Kung walang tubig, lahat ng may buhay ay mamamatay. Samakatuwid, ang tubig ay dapat na matipid, maayos at matalinong ginugol. Paano ka makakatipid ng tubig? (Huwag barahan ang mga anyong tubig, patayin ang gripo ng tubig, atbp.).

Narito kung gaano karaming mga kagiliw-giliw na bagay ang natutunan namin tungkol sa tubig.

"Narinig mo na ba ang tubig?

Sabi nila nasa lahat siya!

Sa isang lusak, sa dagat, sa karagatan

At sa gripo.

Ito ay kumukulo sa kalan

Sumirit ang kettle ferry

Natutunaw ang asukal sa tsaa.

Hindi namin siya pinapansin...

Nasanay na tayo sa katotohanan na ang tubig ay

Ang aming kasama ay palaging.

Hindi natin mahugasan ang ating mukha nang walang tubig.

Huwag kumain, huwag maglalasing,

Naglakas-loob akong mag-ulat sa iyo:

Hindi tayo mabubuhay nang walang tubig.

At sa isang mamasa-masa na latian ng kagubatan,

Lagi kaming sinasamahan

Tubig ang kasama natin!"

Well, oras na para umalis ang ating droplet. At bilang alaala, nag-iwan siya sa amin ng maliliit na patak. Umaasa ang patak na palagi kang magtitipid ng tubig.

Ang tagapagturo ng pangalawang junior group na Tokhtarova E.I.