Layunin: upang pagsama-samahin ang kakayahan ng mga bata na bumuo ng mga pang-uri na nagtataglay mula sa mga pangngalan at isama ang mga ito sa isang pangungusap.

Kurso ng aralin

Oras ng pag-aayos. Ang speech therapist ay may iba't ibang mga item ng mga damit ng mga bata sa mesa: isang scarf, isang sumbrero, isang jacket, atbp. Ang speech therapist ay kumukuha ng mga bagay, na nagtatanong: kaninong scarf? kaninong jacket? at iba pa. Sa kaso ng mga pagkakamali, itinutuwid niya ang mga bata, na nakamit ang tamang edukasyon possessive adjectives (Olina, Katina, Serezhin atbp.). Ang mga batang iyon na tama ang pagbigkas ng parirala ay umupo sa kanilang mga lugar (Ang scarf ni Dimin atbp.).

1. Sa speech therapist sa likod ng screen, mga laruan na naglalarawan ng iba't ibang mga hayop, halimbawa, isang oso, isang liyebre, isang fox. Ipinapakita ang mga indibidwal na bahagi ng katawan ng isang laruang hayop mula sa likod ng screen, hinihiling ng speech therapist sa mga bata na hulaan at pangalanan ang: kaninong buntot? kaninong tenga? kaninong paa? (fox, liyebre, oso atbp.).

Ang mga sumusunod na katanungan ay nangangailangan ng kaalaman at imahinasyon mula sa mga bata:

Kaninong mga paa ang pinakamalakas? Kaninong buntot ang pinakamaikli? ang pinakamalambot? Kaninong nguso ang pinakamahaba? Kaninong tainga ang mas mahaba? atbp.

Matapos sumagot ang mga bata ng isang buong pangungusap at bumuo ng mga pang-uri na nagtataglay, ang speech therapist ay kumuha ng mga laruan mula sa likod ng screen at ang mga bata ay kumbinsido sa kawastuhan ng kanilang mga pahayag. 2. Ang speech therapist ay nagdadala ng isang sobre na naglalaman ng isang liham mula sa bansang Vydumlandia na may larawan ng isang walang uliran na hayop (pinagsasama ng larawan ang mga bahagi ng katawan ng iba't ibang hayop: puno ng elepante, binti ng manok, umbok ng kamelyo, buntot ng tigre, isang kiling ng leon, atbp.).

Tanong ng speech therapist: Kaninong mga bahagi ng katawan ang nakilala mo?(Tumugon ang mga bata ng buong pangungusap, na binibigyang-diin ang pang-uri na nagtataglay.)

8. Dynamic na paghinto. Larong bola.

Ang speech therapist ay nagpapaliwanag na ang mga bata na tumatanggap ng bola ay dapat na wastong pangalanan ang anumang bahagi ng katawan ng hayop na ipahiwatig ng speech therapist. Halimbawa: kambing - balbas ng kambing, pusa - paws ng pusa, aso- aso nguso. (Iminumungkahi na piliin ang mga hayop na hindi pa pinangalanan: giraffe, buwaya, baka, kabayo atbp. Ang mga posibleng pagkakamali ay agad na itinatama, at inuulit ng bata ang tamang sagot.)

Rakseeva O.V., teacher-speech therapist, Ukhta.

Palakasin ang kakayahan ng mga bata na bumuo ng mga parirala na may ibinigay na salita;

• i-automate ang mga tunog, sa independiyente at malayang pananalita;

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang isang speech therapist ay lumalapit sa bawat bata na may isang tagahanga ng mga larawan at nag-aalok na pumili ng isang larawan. Dagdag pa, ang speech therapist ay nagbibigay ng tagubilin na dapat pangalanan ng mga bata ang hayop o ibon na ipinapakita sa larawan at tandaan ang larawan hanggang sa katapusan ng aralin. Pangkalahatang salita lang ang pinangalanan ng speech therapist (mga alagang hayop, ibon, ligaw na hayop). Dapat kunin ng mga bata ang angkop na larawan at pangalanan ito. Halimbawa: Mayroon akong isang moose. Ang Elk ay isang mabangis na hayop atbp. Pagkatapos ay ibibigay ng mga bata ang kanilang mga larawan sa speech therapist at pumwesto sa mga mesa.

Sa pisara na may kanang banda mga larawan ng mga hayop at ibon ay ipinapakita, at sa kaliwa - nawawalang mga detalye.

Ang speech therapist ay nakakakuha ng atensyon ng mga bata sa iba't ibang pangalan ng mga bahagi ng katawan sa iba't ibang hayop at ibon. Ang mga kaukulang sample ay ibinigay. Halimbawa:

• Ito ang buntot ng baka, kanino ito? - Ito ay buntot ng baka.
• Ito ang buntot ng fox, kanino ito? - Ito ay isang fox tail.
• Ito ang buntot ng ardilya, kanino ito? - Ito ay isang buntot ng ardilya.
• Ito ang buntot ng oso, kanino ito? - Ito ay buntot ng oso. atbp.

Koro ng mga bata at indibidwal na inuulit ang mga pangungusap: "Ito ay Buntot ng Oso" atbp. Ang mga pangalan ng iba pang bahagi ng katawan, hayop at ibon ay magkatulad na binibigkas: Ang speech therapist sa intonation na binibigyang-diin ang koneksyon sa pagitan ng mga tanong na Kanino? kanino? at panlalaki at pambabae na pang-uri.

Sabi ng speech therapist, may pusa dapat na dumalaw sa amin para sa klase, pero maaga siyang dumating at nag-iwan ng sobre na may mga assignment para sa amin. Ang sobreng ito ay nasa isang sulok ng kalikasan sa ilalim ng larong "Living World of the Planet". Isang bata ang napili, na inuulit ang mga tagubilin at pumunta para sa sobre. Ang sobre ay naglalaman ng maliliit na sobre para sa bawat bata. Ang isang speech therapist at ang kanyang katulong ay namamahagi ng mga sobre na may mga ginupit na larawan sa mga bata. Sa bilang na "isa" - ang mga larawan ay kinuha mula sa mga sobre, sa bilang na "dalawa", inilatag sa mesa, sa bilang na "tatlo" - tinutukoy kung sino at ano ang nangangailangan ng nawawalang larawan.

Halimbawa: Kailangan ko ng buntot ng pusa (bukal ng kabayo, tuka ng uwak, atbp.)

Laro "Sino ang unang manghula?" (para sa pagpapaunlad ng lohikal na pag-iisip)

Nag-aalok ang speech therapist na makinig sa bugtong.

"Sa mga puno, gallop - gallop, at nuts click - click." (Ardilya)

Ang bata, na nagbigay ng tamang sagot, ay nagsuot ng maskara ng ardilya at nagsabit ng mga garland sa magic tree, na binubuo ng mga contour na larawan na naglalarawan ng mga hayop at ibon. Naaalala ng mga bata kung alin sa kanila ang nakatira, at ilakip ang mga card alinsunod sa mga pattern ng balangkas ng tamang sagot: Ang isang oso ay nakatira sa isang yungib. Ito ay isang lungga ng oso; ang soro ay nakatira sa isang butas. Ito ay isang fox hole, atbp.

Una, inuulit ng mga bata ang mga sagot pagkatapos ng speech therapist, at pagkatapos ay independyente nilang pinangalanan ang tirahan ng mga hayop at ibon, na nakatuon sa mga tanong: Kanino? kanino? kanino? - squirrel hollow, kulungan ng aso, pugad ng lunok, atbp.

Larong bola

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, speech therapist - sa gitna. Sa paghagis ng bola sa bata, pinangalanan niya ang mga possessive adjectives mula sa mga nasanay sa aralin. Ang bata, na ibinalik ang bola, ay binibigkas ang isang kumbinasyon sa salitang ito. Halimbawa:

Raven - tuka ng uwak;

Duck - buntot ng pato;

Usa - mukha ng usa;

Bearish - bearish na katawan;

Kordero - mukha ng tupa.

(Sa kaso ng kahirapan, maaari kang mag-hang ng mga larawan-tip sa pisara, na nakatuon sa kung saan, ang mga bata ay makakapagbigay ng mga tamang sagot).

Abstract ng GCD number 38.Pagbuo ng salita.

Possessive adjectives

Lexical na paksa: MGA MALIW NA HAYOP NG ATING KAGUBATAN

Mga gawain sa programa:turuan na bumuo ng mga pang-uri na may hawak gamit ang visual na suporta sa anyo ng mga bagay at larawan (paksa, balangkas);

turuan ang tamang pagsagot sa mga tanong na: KANINO? KANINO? KANINO? KANINO?

matutong tumpak na pumili ng mga pang-uri at isama ang mga ito sa mga parirala at pangungusap;

buhayin ang bokabularyo sa mga naunang pinag-aralan na leksikal na paksa;

Kagamitan: Panel "Kagubatan" na may mga larawan ng mga tirahan ng mga ligaw na hayop na may mga puwang; contour monochrome na mga larawan ng mga ligaw na hayop: lobo, fox, liyebre, oso, ardilya; contour track ng mga hayop; mga larawan: malakas ang pandinig dumikit mula sa likod ng isang puno, buntot ng fox - mula sa likod ng abaka, tainga ng ardilya - mula sa isang guwang, mga paa ng lobo - mula sa isang butas, mga guhit para sa larong "Sino ang may kanino?"; may kulay na contour na mga larawan ng mga hayop, cubs;

GCD move:

1. Organisasyon sandali.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang isang speech therapist ay lumalapit sa bawat bata na may isang tagahanga ng mga larawan at nag-aalok na pumili ng isang larawan. Dagdag pa, ang speech therapist ay nagbibigay ng tagubilin na dapat pangalanan ng mga bata ang hayop o ibon na ipinapakita sa larawan at tandaan ang larawan hanggang sa katapusan ng aralin. Pangkalahatang salita lang ang pinangalanan ng speech therapist (mga alagang hayop, ibon, ligaw na hayop). Dapat kunin ng mga bata ang angkop na larawan at pangalanan ito. Halimbawa: Mayroon akong isang moose.

Ang Elk ay isang mabangis na hayopatbp. Pagkatapos ay ibibigay ng mga bata ang kanilang mga larawan sa speech therapist at pumwesto sa mga mesa.

2. Finger gymnastics:

Naglalakad ang senior bear: top - top-top.

Itinaas ng oso ang kanyang mga binti: tuktok - tuktok-itaas.

(Stomp).

Ang karaniwang oso ay nakakahuli: clap - clap-clap.

At ipinalakpak niya ang kanyang mga kamay: clap - clap-clap.

(Palakpak sa kanan at kaliwang pisngi.)

Ang bunsong oso ay nagmamadali:

sampal - sampal - sampal.

Ang oso ay humahampas sa mga puddles:

sampal - sampal - sampal.

(Itama ang iyong mga tuhod gamit ang iyong mga palad.)

3 ... Yugto ng pag-aaral gamit ang pangharap na visual na materyal.

Ang mga larawang naglalarawan ng mga hayop at ibon ay ipinapakita sa pisara sa kanang bahagi, at nawawalang mga detalye sa kaliwa.

Ang speech therapist ay nakakakuha ng atensyon ng mga bata sa iba't ibang pangalan ng mga bahagi ng katawan sa iba't ibang hayop at ibon. Ang mga kaukulang sample ay ibinigay. Halimbawa:

• Ito ang buntot ng liyebre, kanino ito? - Ito ay buntot ng liyebre.
• Ito ang buntot ng fox, kanino ito? - Ito ay isang fox tail.
• Ito ang buntot ng ardilya, kanino ito? - Ito ay isang buntot ng ardilya.
• Ito ang buntot ng oso, kanino ito? - Ito ay buntot ng oso. atbp.

Koro ng mga bata at indibidwal na inuulit ang mga pangungusap:"Ito ay Buntot ng Oso"atbp. Ang speech therapist sa intonational na binibigyang-diin ang koneksyon sa pagitan ng mga tanong na Kanino? kanino? at panlalaki at pambabae na pang-uri.

4. Praktikal na paggamit ng possessive adjectives, ang pagbuo ng visual na perception.

Speech therapist. Tingnan mong mabuti, nasa lugar ba ang lahat ng mga hayop?

(Tinitingnan ng mga bata ang mga guhit.)

Speech therapist. Sa kaninong guwang nakaupo ang soro?

Mga bata. Ang fox ay nakaupo sa isang guwang ng ardilya.

Speech therapist. Kaninong butas dapat ipadala ang fox?

Mga bata. Ang fox ay dapat na ipadala pababa sa fox hole.

Speech therapist. Kaninong butas natutulog ang oso?

Mga bata. Ang isang oso ay natutulog sa isang fox hole.

Speech therapist. Saan mo ipapadala ang oso?

Mga bata. Ipapadala ko ang oso sa lungga ng oso. (Atbp.)

5. Larong "Kaninong mga bakas ng paa?"

(Nakalatag sa sahig ang mga track ng mga hayop. Nag-iiba sila sa iba't ibang direksyon.)

Speech therapist. Kaninong mga bakas ang mga ito, ang mga hayop mismo ay makakatulong upang hulaan.

Ang mga bata na may speech therapist ay sumusunod sa mga yapak at lumapit sa unang larawan: ang buntot ng fox ay lumalabas mula sa likod ng isang abaka. Speech therapist. Kaninong buntot ito? Mga bata. Ito ay isang fox tail. Speech therapist. Kaninong mga yapak ang ating sinundan? Mga bata. Sinundan namin ang mga track ng fox. (Ito ay kung paano sila makahanap ng isang liyebre, isang lobo, isang ardilya.) Speech therapist. Kaninong mga yapak ang hindi makikita sa kagubatan sa taglamig? Mga bata. Bearish, urchin. Speech therapist. Bakit? (Ibibigay ng mga bata ang kanilang mga paliwanag.) Reinforcement.

6. Larong "Who has whom?"

Sa flannelgraph, inaayos ng speech therapist ang mga contour na larawan ng mga ligaw na hayop. Sa karpet ay may mga kulay na contour na mga larawan ng mga cubs: isang liyebre, isang ardilya, isang oso na batang oso, isang fox cub, isang lobo na cub.

Speech therapist. Sino ang liyebre?

Mga bata. Ang liyebre ay may liyebre (ilakip ang larawan ng anak sa tabi ng liyebre). Speech therapist. Kaninong anak ito? Mga bata. Ito ay isang batang liyebre. (Atbp.)

7. Pisikal na minuto.

Ang isang ardilya ay nakaupo sa isang kariton, (salit-salit na pumapalakpak ng mga palad at salit-salit na naghahampas ng mga kamao sa isa't isa)

Nagtitinda siya ng mani.

Chanterelle-sister, (Ibaluktot ang mga daliri isa-isa, simula sa hinlalaki)

maya, titmouse,

Sa matabang oso,

bigote ni Zainke.

Kanino sa isang panyo, (Rhythmic clapping of palms and blows with fists).

Kanino sa goiter,

Sino ang nagmamalasakit.

8. Ang yugto ng pagsasama-sama ng nakuhang kaalaman sa indibidwal na visual na materyal.

Ang bawat bata ay may larawan ng isang mabangis na hayop sa mesa, sabihin kung kaninong buntot, paa, ulo, atbp.

9. Larong "Hulaan Sino?"

Hulaan ang hayop mula sa outline na larawan.

10. Kinalabasan, pagtatasa ng mga gawain ng mga bata.

Ang mga resulta ay summed up, ang mga aktibidad ng mga bata ay tinasa.

Binubuo ng speech therapist ang aralin, hinihikayat ang mga bata na mas aktibong nagtrabaho kaysa sa iba sa araw.

Abstract mga klase ng speech therapy sa pangkat ng paghahanda para sa paaralan.

Ang paksa ay "Possessive adjectives".

Mga layunin:
1. Palakasin ang kakayahang bumuo at gumamit ng mga pang-uri na may taglay sa pagsasalita leksikal na paksa"Mga Hayop". 2. Upang bumuo ng isang magkakaugnay na pananalita sa pamamagitan ng theatricalization ng fairy tale "Teremok". 3. Bumuo ng mga proseso ng pag-iisip: atensyon, memorya, pag-iisip. 4. Upang mabuo ang mga kasanayan sa pakikipagtulungan, inisyatiba, pagsasarili.
Kurso ng aralin:
1. Iniimbitahan ng speech therapist ang mga bata na tumayo nang pabilog. Binasa ang isang sipi mula sa tula ni K. Chukovsky na "Pagkagulo", dapat itama ng mga mag-aaral ang mga pagkakamali na nasa tula. Ang mga baboy ay ngiyaw: Meow, meow! Ang mga kuting ay ungol: Oink, oink, oink! Ang mga itik ay tumikhim: Kva, kva, kva! Kwek-kwek ang mga manok: Kwek-kwek, kwek-kwek! Tumakbo ang maya At umungol ang baka: Moo-uuu! Tumakbo ang isang oso At umungol tayo: Ku-ka-re-ku! 2. May dibdib sa clearing. Lumapit sa kanya ang mga bata at tumayo. Ang speech therapist ay nag-aalok upang tumingin sa dibdib. Mula sa dibdib, ang mga bata ay naglalabas ng mga maskara - mga sumbrero ng mga bayani ng fairy tale na "Teremok". Ang speech therapist ay namamahagi ng mga maskara - mga sumbrero sa mga bata at nagtanong - Guys, anong mga bayani sa engkanto ang naging kayo?
- Naging bayani tayo ng fairy tale na "Teremok" 3. Nagkalat ang mga bayani sa kanilang mga lugar. Nagbabasa ng fairy tale ang speech therapist. - Ang mga hayop ay nakatira sa isang mataas na mansyon: isang daga - isang burrow, isang palaka - isang croak, isang kuneho - isang tipaklong, isang chanterelle - isang kapatid na babae, isang club-footed bear at isang cockerel - isang gintong suklay. Ang sabong ay gumising sa lahat sa umaga, ang daga ay nagluluto ng lugaw, ang palaka ay nagdadala ng tubig, ang kuneho ay pumipitas ng mga berry, ang chanterelle ay naglilinis ng bahay, ang oso ay nagsiputol ng panggatong. Ang bawat tao'y may kanya-kanyang mga gawain, mga alalahanin. Biglang narinig ng mga hayop ang katok sa pinto. - Sinong nandyan? - Postman. Dinalhan kita ng mga liham, ngunit hindi ko maintindihan - kanino? Ngunit may mga simbolo dito, maaari mo ba akong tulungan? - Syempre kaya natin! Iniabot ng postman ang mga sulat. Pinaghiwalay sila ng mga bata. Pagbasa ng mnemonic signs. - Sa sobre ay mga tainga ng kuneho, na nangangahulugang isang sulat para sa isang liyebre. - Ang buntot ng fox ay iginuhit sa sobre. Ang liham na ito ay para sa soro. - Ang sulat na ito ay para sa oso, dahil ang sobre ay may buntot ng oso. “At ang sulat na ito ay para sa sabong, dahil ang sobre ay may nakapinta na sabong. - Sulat para sa mouse, dahil isang buntot ng mouse ang iginuhit sa sulat. - At ang liham na ito ay para sa isang palaka, sa sobre ay pininturahan ang mga binti ng palaka. Natanggap ng lahat ng hayop ang kanilang mga sobre. Naglalaman ang mga ito ng mga ginupit na larawan na kailangang tipunin. - Magaling, nakolekta namin nang tama ang mga larawan. At ngayon itaas ang bahagi ng larawan na nagpapakita ng buntot (ulo, paws ...) Ang isang speech therapist ay nagtatanong sa bawat bata: - Kaninong buntot, (ulo, ... ..) ang inilalarawan sa iyo? Daga: "May buntot ako ng liyebre" (ulo ng liyebre, ....) Cockerel: "May buntot ako ng oso" (ulo ng oso, ...) Dynamic na paghinto. Isang melody ang tumutunog. Alin sa mga bayani ang nakarinig ng kanilang musika, nagsasagawa ng paggalaw, ang iba pang mga bata ay umuulit pagkatapos niya. - Ito ay naging isang masayang lakad. Siguradong nagugutom ka. At nagluto ako ng hapunan para sa iyo. Naglalabas ng basket ang speech therapist. Pumili ang mga bata ng isang bagay, pangalanan ito, pangalanan kung kaninong pagkain ito.
- Ito ay isang karot. Ito ay pagkain ng kuneho. - Ito ay isang spikelet ng butil. Ito ay pagkain ng mouse. - Isa itong lamok. Ito ay pagkain ng palaka. - Ito ay honey. Ito ay pagkain ng oso. - Naglakad ang mga hayop, nagtanghalian, oras na para magpahinga. Bumalik ang mga bata sa kanilang mga upuan. Tunog ng musika, nakapikit ang mga bata at nangangarap. - Ang mga hayop ay nakatulog sa isang panaginip, at kung ano - malalaman natin sa lalong madaling panahon. Ang speech therapist ay naglalagay ng card sa tabi ng bawat bata. Natapos ang musika, nagising ang mga bata. Sinusuri nila ang mga kard at sinasagot ang tanong: - Ano ang pinangarap mo sa isang panaginip? Anong nangyari? Mouse: “Oh, gaano katagal ko nang gusto ang buntot ng fox! Sa wakas, natupad na rin ang pangarap ko!" Hare: “At lagi kong gusto ang buntot ng titi! Hooray!" Palaka: "Nagustuhan ko ang mga paws ng oso." Oso: "Ang ganda ng mga paa ng palaka" Cockerel: "Tingnan mo, pinalaki ko ang isang maliit na buntot ng liyebre." - Ang mga hayop ay natutuwa na ang kanilang mga pangarap ay natupad. Nagsimula silang mamuhay nang maayos sa mga bagong buntot at paa. Lumipas ang maraming oras, hindi mo alam. Ngunit ito ay masama para sa mga hayop, na may mga bagong buntot at mga paa. Umiiyak sila, nagrereklamo sa isa't isa. Nagpasya ang mga hayop na ibalik ang lahat sa dati. Lumapit ang palaka sa oso: - Hindi maginhawa para sa akin na magdala ng tubig, ang mga paa ng oso ay napakalaki. Ibalik mo sila. - Nahihirapan akong magsibak ng kahoy. Kunin ang sa iyo - mga palaka. Lumapit ang daga sa fox: - Pinipigilan ako ng buntot ng fox na magluto, alisin mo ito. - Ang buntot ng mouse ay hindi bagay sa akin. Lumapit ang liyebre sa tandang. - Makakakita ang mga mangangaso ng isang maliwanag na buntot ng tandang at mahuhuli ako. - At walang makakakilala sa akin na may buntot ng liyebre. Magpalit tayo. - Ibinalik ng mga hayop ang lahat sa kanilang mga lugar at nagsimulang humanga sa isa't isa, at sa kanilang sarili. Natutuwa sila na naging pareho sila.

Abstract ng GCD number 38. Pagbuo ng salita.
Possessive adjectives
Lexical na paksa: MGA MALIW NA HAYOP NG ATING KAGUBATAN
Mga gawain sa programa: upang magturo upang bumuo ng mga pang-uri na nagtataglay, gamit ang visual na suporta sa anyo ng mga bagay at larawan (paksa, balangkas);
turuan ang tamang pagsagot sa mga tanong na: KANINO? KANINO? KANINO? KANINO?
matutong tumpak na pumili ng mga pang-uri at isama ang mga ito sa mga parirala at pangungusap;
buhayin ang bokabularyo sa mga naunang pinag-aralan na leksikal na paksa;
Kagamitan: Panel "Kagubatan" na may mga larawan ng mga tirahan ng mga ligaw na hayop na may mga puwang; contour monochrome na mga larawan ng mga ligaw na hayop: lobo, fox, liyebre, oso, ardilya; contour track ng mga hayop; mga larawan: mga tainga ng liyebre na lumalabas mula sa likod ng isang puno, buntot ng fox - mula sa isang abaka, mga tainga ng ardilya - mula sa isang guwang, mga paws ng lobo - mula sa isang butas, mga guhit para sa larong "Sino ang may kanino?"; may kulay na contour na mga larawan ng mga hayop, cubs; GCD move:
1. Organisasyon sandali.
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang isang speech therapist ay lumalapit sa bawat bata na may isang tagahanga ng mga larawan at nag-aalok na pumili ng isang larawan. Dagdag pa, ang speech therapist ay nagbibigay ng tagubilin na dapat pangalanan ng mga bata ang hayop o ibon na ipinapakita sa larawan at tandaan ang larawan hanggang sa katapusan ng aralin. Pangkalahatang salita lang ang pinangalanan ng speech therapist (mga alagang hayop, ibon, ligaw na hayop). Dapat kunin ng mga bata ang angkop na larawan at pangalanan ito. Halimbawa: Mayroon akong moose.
Ang Elk ay isang mabangis na hayop, atbp. Pagkatapos ay ibibigay ng mga bata ang kanilang mga larawan sa speech therapist at pumwesto sa mga mesa.
2. Finger gymnastics:
Naglalakad ang senior bear: top - top-top.
Itinaas ng oso ang kanyang mga binti: tuktok - tuktok-itaas.
(Stomp).
Ang karaniwang oso ay nakakahuli: clap - clap-clap.
At ipinalakpak niya ang kanyang mga kamay: clap - clap-clap.
(Palakpak sa kanan at kaliwang pisngi.)
Ang bunsong oso ay nagmamadali:
sampal - sampal - sampal.
Ang oso ay humahampas sa mga puddles:
sampal - sampal - sampal.
(Itama ang iyong mga tuhod gamit ang iyong mga palad.)
3. Yugto ng pagsasanay gamit ang pangharap na visual na materyal.
Ang mga larawang naglalarawan ng mga hayop at ibon ay ipinapakita sa pisara sa kanang bahagi, at nawawalang mga detalye sa kaliwa.
Ang speech therapist ay nakakakuha ng atensyon ng mga bata sa iba't ibang pangalan ng mga bahagi ng katawan sa iba't ibang hayop at ibon. Ang mga kaukulang sample ay ibinigay. Halimbawa:
Ito ang buntot ng liyebre, kanino ito? - Ito ay buntot ng liyebre.
Ito ang buntot ng fox, kanino ito? - Ito ay isang fox tail.
Ito ang buntot ng ardilya, kanino ito? - Ito ay isang buntot ng ardilya.
Ito ang buntot ng oso, kanino ito? - Ito ay buntot ng oso. atbp.
Koro ng mga bata at indibidwal na inuulit ang mga pangungusap: "Ito ay buntot ng oso", atbp. Ang speech therapist sa intonation ay binibigyang diin ang koneksyon sa pagitan ng mga tanong na Kanino? kanino? at panlalaki at pambabae na pang-uri.
4. Praktikal na paggamit ng possessive adjectives, ang pagbuo ng visual na perception.
Speech therapist. Tingnan mong mabuti, nasa lugar ba ang lahat ng mga hayop?
(Tinitingnan ng mga bata ang mga guhit.)
Speech therapist. Sa kaninong guwang nakaupo ang soro?
Mga bata. Ang fox ay nakaupo sa isang guwang ng ardilya.
Speech therapist. Kaninong butas dapat ipadala ang fox?
Mga bata. Ang fox ay dapat na ipadala pababa sa fox hole.
Speech therapist. Kaninong butas natutulog ang oso?
Mga bata. Ang isang oso ay natutulog sa isang fox hole.
Speech therapist. Saan mo ipapadala ang oso?
Mga bata. Ipapadala ko ang oso sa lungga ng oso. (Atbp.)
5. Larong "Kaninong mga bakas ng paa?"
(May mga bakas ng mga hayop sa sahig. Nag-iiba sila sa iba't ibang direksyon.) Speech therapist. Kaninong mga bakas ang mga ito, ang mga hayop mismo ay tutulong na hulaan.
Ang mga bata na may speech therapist ay sumusunod sa mga yapak at lumapit sa unang larawan: ang buntot ng fox ay lumalabas mula sa likod ng isang abaka. Speech therapist. Kaninong buntot ito? Mga bata. Ito ay isang fox tail. Speech therapist. Kaninong mga yapak ang ating sinundan? Mga bata. Sinundan namin ang mga track ng fox. (Ito ay kung paano sila makahanap ng isang liyebre, isang lobo, isang ardilya.) Speech therapist. Kaninong mga yapak ang hindi makikita sa kagubatan sa taglamig? Mga bata. Bearish, urchin. Speech therapist. Bakit? (Ibibigay ng mga bata ang kanilang mga paliwanag.) Reinforcement.
6. Larong "Who has whom?"
Sa flannelgraph, inaayos ng speech therapist ang mga contour na larawan ng mga ligaw na hayop. Sa karpet ay may mga kulay na contour na mga larawan ng mga cubs: isang liyebre, isang ardilya, isang oso na batang oso, isang fox cub, isang lobo na cub.
Speech therapist. Sino ang liyebre?
Mga bata. Ang liyebre ay may liyebre (ilakip ang larawan ng anak sa tabi ng liyebre). Speech therapist. Kaninong anak ito? Mga bata. Ito ay isang batang liyebre. (Atbp.)
7. Pisikal na minuto.
Ang isang ardilya ay nakaupo sa isang kariton, (salit-salit na pumapalakpak ng mga palad at salit-salit na naghahampas ng mga kamao sa isa't isa)
Nagtitinda siya ng mani.
Chanterelle-sister, (Ibaluktot ang mga daliri isa-isa, simula sa hinlalaki)
maya, titmouse,
Sa matabang oso,
bigote ni Zainke.
Kanino sa isang panyo, (Rhythmic clapping of palms and blows with fists).
Kanino sa goiter,
Sino ang nagmamalasakit.
8. Ang yugto ng pagsasama-sama ng nakuhang kaalaman sa indibidwal na visual na materyal.
Ang bawat bata ay may larawan ng isang mabangis na hayop sa mesa, sabihin kung kaninong buntot, paa, ulo, atbp.
9. Larong "Hulaan Sino?"
Hulaan ang hayop mula sa outline na larawan.
10. Kinalabasan, pagtatasa ng mga gawain ng mga bata.
Ang mga resulta ay summed up, ang mga aktibidad ng mga bata ay tinasa.
Binubuo ng speech therapist ang aralin, hinihikayat ang mga bata na mas aktibong nagtrabaho kaysa sa iba sa araw.