Tatiana Stanislavovna Kurtsaeva

Oras ng pagbabasa: 5 minuto

A

Isinasaalang-alang ang mga pamamaraan ng pag-unawa sa nakapaligid na mundo ng mga batang preschool bilang isang kondisyon para sa paggamit ng mga modernong teknolohiya ng edukasyon at pagsasanay.

Ang edad ng preschool ay ang panahon kung kailan ang mga bata ay nagsimulang bumuo ng mga sistematikong ideya tungkol sa kanilang kapaligiran. Pinagkadalubhasaan nila ang mundo ng kalikasan, mga bagay, relasyon ng tao, nagsimulang mag-navigate sa iba't ibang larangan ng katotohanan.

Ang buong proseso ng cognition sa isang bata ay nagaganap sa isang emosyonal at praktikal na paraan. Ang bawat preschooler ay isang maliit na explorer, tumutuklas nang may kagalakan at sorpresa ang mundo... Binubuo niya ang kanyang sariling larawan ng mundo sa pamamagitan ng paglilipat ng mga paunang impression at sensasyon sa hindi kilalang mga bagay, iyon ay, metapora. Ang pagkilala sa mundo bilang isang pagkakaisa ay makikita sa pagsasalita, nag-aambag sa pagbuo ng linguistic flair, isang pakiramdam ng kayamanan at kagandahan ng wikang Ruso, kamalayan sa kahalagahan ng tumpak at wastong paggamit ng mga salita sa sariling pananalita.

Sa proseso ng pag-unawa, ginagamit ng bata ang lahat ng kanyang mga pandama, ngunit sa parehong oras ay hindi sinasadya na nagbibigay ng kagustuhan sa isa kaysa sa iba.Sa bagay na ito, tila kailangan nating bigyang pansin indibidwal na katangian pang-unawa ng impormasyon ng mga batang preschool.Ang mga bata ay maaaring kondisyon na nahahati sa mga kinatawan ng auditory, visual at kinesthetic na mga uri, batay sa kung anong mga indibidwal na katangian ang umaasa sa bata sa kanyang pag-unlad.

Uri ng pandinigmahusay na malasahan at kabisaduhin ang impormasyon sa pamamagitan ng tainga. Mahilig silang kumanta, tumula, maraming tanong, magsalita ng tama at maayos. Bilang resulta, mahusay ang mga auditor sa mga klase sa pagbuo ng pagsasalita, mga klase sa literacy. Kapag nagtatrabaho sa audial na mga bata, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa pang-unawa ng impormasyon sa pamamagitan ng tainga (intonasyon, melody, timbre ng boses, atbp.). Maipapayo na gumamit ng audio equipment; isagawa ang "tunog" ng mga bata ng oral na paliwanag ng guro; pag-uulit ng materyal sa pagsasalita nang malakas; komposisyon, mga salitang tumutula; pag-aaral ng mga kanta, pagre-record at pakikinig sa sarili mong boses sa isang tape recorder. Upang mabilis na makakuha ng mga kasanayan, anyayahan ang bata na magkomento sa kung ano ang kanyang ginagawa.

Uri ng visual na mga batamagproseso at mag-imbak ng impormasyon sa anyo ng mga visual na larawan, "mga larawan". Ang atensyon nila natural na iginuhit sa nakikitang mga palatandaan ng mga pamilyar na bagay, mabilis nilang naiintindihan at naaalala ang mga visual na katangian tulad ng paggalaw, kulay, hugis at sukat. Ang diskarte ng suporta sa pedagogical para sa mga bata ng kategoryang ito ay ipinapalagay ang mga sumusunod: para sa mga bata na may visual na uri ng pang-unawa, mas epektibong gumamit ng mga guhit na may kulay, mga handa na diagram at isang pisara sa silid-aralan upang mapalakas ang bagong materyal na may mga visual na imahe. Ito ay kinakailangan upang sanayin ang instant memorization; pangkulay ng mga larawan; paghula ng mga bagay sa pamamagitan ng pagpindot.

Kinesthetic na mga batamagproseso at mag-imbak ng impormasyon batay sa mga sensasyon. Ang pangunahing uri ng memorya para sa kinesthetics ay memorya ng kalamnan. Nakikilala nila ang mundo sa kanilang paligid sa isang pandamdam na paraan, iyon ay, sa pamamagitan ng pagpindot o paggalaw, ang pamamaraang ito ng pagkuha ng impormasyon ay nagsasangkot ng mataas na binuo na mga kasanayan sa motor, aktibong paggalaw, aktibidad ng malalaking kalamnan (mga bisig, balikat, binti). Kapag nakikipag-usap, ang gayong mga bata ay patuloy na naghahanap ng tactile contact, ang kanilang pananalita ay puno ng mga kilos, yakap, at halik. Sa edad na preschool, mas gusto nila ang mga aktibong laro na nauugnay sa paglukso, pag-akyat, pagtakbo, pag-ibig na mga cube at paglipat ng mga laruan sa mga gulong, pinakamatagumpay ang kinesthetics kapag nagsasagawa ng mga gawain sa pagsubok, kung saan tinutulungan sila ng intuwisyon na piliin ang tamang sagot.

Tulad ng makikita mo, ang mga bata na may iba't ibang uri ng pang-unawa ay may makabuluhang pagkakaiba sa pag-uugali, pagsasalita, paraan ng pagdama ng impormasyon, atbp. Dapat tandaan dito na ang paghahati na ito sa mga uri, sa isang kahulugan, ay may kondisyon. Madalas nating nakikita ang mga bata na may magkahalong uri ng pang-unawa.

Kaugnay ng nasa itaas, dapat tandaan na para sa matagumpay na pag-unlad ng mga batang preschool, kinakailangang pag-aralan at isaalang-alang ang kinatawan na sistema ng bawat bata, at samakatuwid ang aking gawain ay pumili ng naaangkop na teknolohiya para sa edukasyon at pagsasanay. Sa kasalukuyan, may mga didactic system na nagbibigay-daan para sa isang naiibang diskarte sa mga bata na may iba't ibang uri pang-unawa, halimbawa, ang pamamaraan ni Maria Montesooria, naay binubuo sa paglikha ng isang espesyal na kapaligiran sa pag-unlad (mga materyales ng Montessori) sa paligid ng bata, na nakapag-iisa, ngunit sa tulong ng isang may sapat na gulang, nagpapabuti sa kanyang mga pisikal na kasanayan, nagkakaroon ng pandamdam na memorya at pandamdam na mga sensasyon, pagpili ng uri ng pang-unawa na mas malapit sa bata.

Bilang isang guro, interesado ako sa problema ng pag-unlad ng cognitive at pagsasalita ng mga batang preschool. Samakatuwid, sa aking pagsasanay sa pagtuturo, iginuhit ko ang pansin sa ideya ng pag-aaral ng mga pamamaraan ng cognition simula sa mas batang edad ng preschool.

Ang pagsusuri ng mga pamamaraan ng cognition (diagnostics ng sistema ng kinatawan) ng mga anak ng aking grupo ay nagpapahintulot sa akin na pumili para sa teknolohiya ng edukasyon at pagsasanay Zaitseva N.A.

Kung saan inaalok ang mga cube kapag nagtuturo sa mga bata magkaibang kulay, laki, timbang, at iba't ibang tunog, pati na rin ang mga mapaglarawang talahanayan.Ang metodolohikal na batayan ng mga cube ni Zaitsev ay ang natural na pangangailangan para sa mga bata na maglaro. Maraming gumagalaw ang mga bata: lumilipat sila mula sa mga mesa patungo sa mga cube, mula sa mga cube hanggang sa pisara, tumalon, pumalakpak ng kanilang mga kamay, tinatak ang kanilang mga paa. At lahat ng ito ay ginagawa nang may pagnanasa, sigasig. Ang isang bata ay nakakakuha ng kaalaman sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga bagay sa lahat ng posibleng paraan: inaamoy niya ang mga ito, natitikman ang mga ito, nakikinig, sinusuri ang mga ito, ibinabato ang mga ito, hinipo ang mga ito.

Kaya, ipagpalagay ko na ang paggamit ng mga modernong teknolohiya ng pagpapalaki at edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na paraan ng pag-alam sa mundo sa paligid natin, ay makabuluhang tataas ang antas ng aktibidad ng nagbibigay-malay at pagsasalita ng mga bata sa aking grupo.

Sa paksa: mga pag-unlad ng pamamaraan, mga pagtatanghal at mga tala

"Patriyotikong edukasyon ng mga batang preschool sa konteksto ng modernisasyon ng modernong edukasyong Ruso"

Pedagogical na proyekto sa paksa: "Ang pag-unlad ng damdaming makabayan sa mga bata ng elementarya sa edad ng preschool sa proseso ng paghahanda at pagdaraos ng holiday ng Maslenitsa ...

Ang proyekto sa tema: "Mga modernong teknolohiya ng edukasyon at pagsasanay ng mga batang preschool na may kapansanan sa paningin." Ang sistema ng edukasyon sa Russia sa kasalukuyang yugto ay sanhi ng seryoso at makabuluhang ...

Buod ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa mga batang preschool na may mga kapansanan gamit ang mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon ng TISA Training and Information System

Direktang abstract mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga batang preschool na may mga kapansanan gamit ang moderno mga teknolohiyang pang-edukasyon Sistema ng Pagsasanay at Impormasyon "TISA" ...

Galina G. Skvortsova

Senior educator MBDOU kindergarten ng pangkalahatang uri ng pag-unlad na may priyoridad na pagpapatupad ng pag-unlad ng cognitive speech " gintong isda»Tommot microdistrict. Sinegorye.

[email protected]

Pamagat ng artikulo: Pag-eksperimento ng mga bata bilang isang paraan ng pag-aaral tungkol sa mundo

Abstract - Tinukoy ng artikulo ang kahalagahan ng eksperimento ng mga bata bilang isang uri ng aktibidad, na isa sa mga paraan ng pag-unawa sa nakapaligid na mundo.Ipinapakita kung paano nakakaapekto ang eksperimento ng mga bata sa mga proseso ng pag-iisip ng isang bata, ang kanyang pag-unlad.

Mga keyword. Eksperimento ng mga bata, aktibidad sa paghahanap, aktibidad ng mga bata, proseso ng pag-iisip, pagkakaiba-iba at pagsasama-sama. "Ang pag-eeksperimento ng mga bata bilang isang paraan ng pagkilala sa nakapaligid na mundo." Para sa kanya, ang lahat ay sa unang pagkakataon: araw at ulan, takot at kagalakan. Ang edad ng limang taong gulang ay tinatawag na "bakit." Ang isang bata ay hindi mahanap ang sagot sa lahat ng kanyang mga katanungan sa kanyang sarili - tinutulungan siya ng mga guro. Sa mga institusyong preschool, malawak na ginagamit ng mga tagapagturo ang paraan ng pag-aaral ng problema: mga tanong na nagpapaunlad ng lohikal na pag-iisip, pagmomodelo ng mga sitwasyon ng problema, eksperimento, mga aktibidad sa eksperimentong pananaliksik, paglutas ng mga crossword, charades, puzzle, atbp. Kasalukuyan nating nasasaksihan kung paano sa sistema preschool na edukasyon isa pa mabisang paraan cognition ng mga regularidad at phenomena ng nakapaligid na mundo - isang paraan ng eksperimento. Ang eksperimento ay isa sa mga uri ng aktibidad na nagbibigay-malay ng mga bata at matatanda. Dahil ang mga pattern ng mga eksperimento na isinasagawa ng mga matatanda at bata ay hindi nagtutugma sa maraming aspeto, ang pariralang "eksperimento ng mga bata" ay ginagamit na may kaugnayan sa mga institusyong preschool. Pag-unlad mga teoretikal na pundasyon ang paraan ng eksperimento ng mga bata sa mga institusyong preschool ay isinasagawa ng isang creative team ng mga espesyalista sa ilalim ng gabay ng Propesor, Academician ng Academy of Creative Pedagogy at ng Russian Academy of Education N.N. Poddyakov. Ang kanilang pangmatagalang pag-aaral ng aktibidad na ito ay nagbigay ng mga batayan para sa pagbabalangkas ng mga sumusunod na pangunahing probisyon: 1. Ang eksperimento ng mga bata ay isang espesyal na anyo ng aktibidad sa paghahanap, kung saan ang mga proseso ng pagbuo ng layunin, ang mga proseso ng paglitaw at pag-unlad ng mga bagong motibo ng personalidad na sumasailalim sa paggalaw sa sarili at pag-unlad ng sarili ng mga preschooler ay pinaka-binibigkas. 2. Sa eksperimento ng mga bata, ang sariling aktibidad ng mga bata ay pinakamalakas na ipinakita, na naglalayong makakuha ng bagong impormasyon, bagong kaalaman (isang nagbibigay-malay na anyo ng eksperimento), sa pagkuha ng mga produkto pagkamalikhain ng mga bata–Mga bagong gusali, mga guhit ng mga fairy tale, atbp. (isang produktibong anyo ng eksperimento) 3. Ang eksperimento ng mga bata ay ang ubod ng anumang proseso ng pagkamalikhain ng mga bata. Sa eksperimento ng mga bata, ang mga proseso ng pag-iisip ng pagkakaiba-iba at pagsasama ay pinaka-organically na nakikipag-ugnayan sa pangkalahatang dominasyon ng mga proseso ng pagsasama. Ang aktibidad ng eksperimento, na kinuha sa kabuuan at pagiging pangkalahatan, ay isang unibersal na paraan ng paggana ng psyche. Ang pangunahing bentahe ng paggamit ng eksperimento ng mga bata sa kindergarten ay na sa panahon ng eksperimento:

Ang mga bata ay nakakakuha ng mga tunay na ideya tungkol sa iba't ibang aspeto ng pinag-aralan na bagay, tungkol sa kaugnayan nito sa iba pang mga bagay at sa kapaligiran.

Ang mga proseso ng pag-iisip ng bata ay pangunahing umuunlad, ito ay isinaaktibo mga proseso ng pag-iisip, dahil may patuloy na pangangailangan na magsagawa ng mga operasyon ng pagsusuri at synthesis, paghahambing at pag-uuri, paglalahat at extrapolation.

Ang pagsasalita ng bata ay bubuo at pinayaman, dahil kinakailangan para sa kanya na magbigay ng isang ulat ng kanyang nakita, upang bumalangkas ng mga natuklasan na mga pattern at konklusyon.

Mayroong isang akumulasyon ng isang pondo ng mga diskarte sa pag-iisip at mga operasyon, na itinuturing na mga kasanayan sa pag-iisip.

Ang eksperimento ng mga bata ay mahalaga din para sa pagbuo ng kalayaan, pagtatakda ng layunin, ang kakayahang baguhin ang anumang mga bagay at phenomena upang makamit ang isang tiyak na resulta.

Sa proseso ng pang-eksperimentong aktibidad, bubuo ito emosyonal na globo anak, Mga malikhaing kasanayan, ang mga kasanayan sa paggawa ay nabuo, ang kalusugan ay pinalakas dahil sa isang pagtaas sa pangkalahatang antas ng pisikal na aktibidad. Mahilig mag-eksperimento ang mga bata. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng visual at visual na pag-iisip, at ang pag-eksperimento, tulad ng walang ibang paraan, ay tumutugma sa mga katangian ng edad na ito. Sa edad ng preschool, siya ang nangunguna, at sa unang tatlong taon, halos ang tanging paraan ng pag-alam sa mundo. Ang eksperimento ay nakaugat sa pagmamanipula ng mga bagay. Sa pagbuo ng mga pundasyon ng natural na agham at mga konsepto sa kapaligiran, ang eksperimento ay maaaring tingnan bilang isang pamamaraan na malapit sa ideal. Ang kaalaman na nakuha hindi mula sa mga libro, ngunit nakuha nang nakapag-iisa, ay palaging mulat at mas matatag. Ang paggamit ng pamamaraang ito ng pagtuturo ay itinaguyod ng mga klasikong pedagogy tulad ng Ya.A. Komensky, I.G. Pestalozzi, J.J. Russo, K.D. Ushinsky at marami pang iba. Pagbubuod ng kanyang sariling mayamang materyal na katotohanan, N.N. Si Poddyakov ay nagbalangkas ng hypothesis na sa pagkabata ang nangungunang aktibidad ay hindi paglalaro, gaya ng karaniwang pinaniniwalaan, ngunit eksperimento. Upang patunayan ang konklusyong ito, nagbibigay siya ng ebidensya. Ang mapaglarong aktibidad ay nangangailangan ng pagpapasigla at isang tiyak na organisasyon sa bahagi ng mga matatanda; dapat ituro ang laro. Sa aktibidad ng eksperimento, ang bata ay nakapag-iisa na kumikilos sa iba't ibang paraan sa mga bagay at phenomena sa paligid niya (kabilang ang ibang tao) upang mas maunawaan ang mga ito. Ang aktibidad na ito ay hindi nakatalaga sa isang may sapat na gulang na bata, ngunit ang mga bata mismo ang gumawa. Nag-eeksperimento

ang sandali ng pag-unlad ng sarili ay medyo malinaw na kinakatawan: ang mga pagbabagong-anyo ng bagay na ginawa ng bata ay nagpapakita ng mga bagong aspeto at katangian ng bagay sa kanya, at ang bagong kaalaman tungkol sa bagay, sa turn, ay nagpapahintulot sa kanya na gumawa ng bago, mas kumplikado at perpektong pagbabago. 3. Ang ilang mga bata ay hindi gustong maglaro; mas gusto nilang gumawa ng isang bagay; ngunit ang kanilang pag-unlad ng kaisipan nagpapatuloy nang normal. Kapag pinagkaitan ng pagkakataong makilala ang mundo sa kanilang paligid sa pamamagitan ng eksperimento, napipigilan ang pag-unlad ng kaisipan ng bata. Sa wakas, ang pangunahing ebidensiya ay ang katotohanan na ang aktibidad ng eksperimento ay tumatagos sa lahat ng bahagi ng buhay ng mga bata, kabilang ang paglalaro. Ang huli ay lumilitaw nang mas huli kaysa sa aktibidad ng eksperimento. Kaya, hindi maitatanggi ng isa ang katotohanan ng pahayag na ang mga eksperimento ay ang batayan ng lahat ng kaalaman, na kung wala ang mga ito ang anumang mga konsepto ay nagiging tuyo na abstraction. Sa edukasyon sa preschool, ang eksperimento ay ang paraan ng pagtuturo na nagpapahintulot sa bata na gayahin sa kanyang paglikha ng isang larawan ng mundo batay sa kanyang sariling mga obserbasyon, mga karanasan, ang pagtatatag ng mga interdependencies, mga pattern, atbp. eksperimento sa pagmamanipula ng mga bagay, na nangyayari. Sa murang edad. Sa proseso ng pagmamanipula ng mga bagay, mayroong parehong natural na kasaysayan at isang eksperimento sa lipunan. Sa susunod na dalawa o tatlong taon, ang pagmamanipula ng mga bagay at tao ay nagiging mas mahirap. Ang bata ay higit pa at higit na nagsasagawa ng mga aksyon sa survey, na nag-asimilasyon ng impormasyon tungkol sa mga layunin na katangian ng mga bagay at mga taong nakatagpo niya. Sa oras na ito, nagaganap ang pagbuo ng magkahiwalay na mga fragment ng eksperimentong aktibidad, na hindi pa konektado sa isa't isa sa ilang uri ng sistema. Pagkatapos ng tatlong taon, unti-unting nagsisimula ang kanilang pagsasama. Ang bata ay lumipat sa susunod na panahon ng pag-usisa, na nagbigay tamang pagpapalaki bata - napupunta sa isang panahon ng pag-usisa (pagkatapos ng 5 taon). Sa panahong ito nakuha ng pang-eksperimentong aktibidad ang mga tipikal na tampok nito; ngayon ang eksperimento ay nagiging isang independiyenteng uri ng aktibidad. Ang isang mas matandang preschool na bata ay nakakakuha ng kakayahang mag-eksperimento, i.e. nakukuha niya ang sumusunod na hanay ng mga kasanayan sa aktibidad na ito: upang makita at i-highlight ang isang problema, tanggapin at itakda ang isang layunin, lutasin ang mga problema, pag-aralan ang isang bagay o phenomenon, i-highlight ang mga mahahalagang katangian at koneksyon, ihambing ang iba't ibang mga katotohanan, maglagay ng mga hypotheses at pagpapalagay, piliin mga pondo at materyales para sa independiyenteng aktibidad, magsagawa ng isang eksperimento , gumawa ng mga konklusyon, magtala ng mga yugto ng mga aksyon at mga resulta nang grapiko. Ang pagkuha ng mga kasanayang ito ay nangangailangan ng sistematiko, may layunin na gawain ng guro na naglalayong bumuo ng mga aktibidad ng eksperimento ng mga bata.

Ang mga eksperimento ay inuri ayon sa iba't ibang prinsipyo.

Sa likas na katangian ng mga bagay na ginamit sa eksperimento: mga eksperimento: may mga halaman; kasama ang mga hayop; may mga bagay na walang buhay na kalikasan; ang bagay ay ang tao.

Sa lugar ng mga eksperimento: sa silid ng pangkat; Lokasyon sa; sa kagubatan, atbp.

Sa bilang ng mga bata: indibidwal, grupo, kolektibo.

Dahil sa kanilang paghawak: random, planado, ipininta bilang tugon sa tanong ng isang bata.

Sa pamamagitan ng likas na katangian ng kanilang pagsasama sa proseso ng pedagogical: episodic (isinasagawa mula sa kaso hanggang sa kaso), sistematiko.

Ayon sa tagal: panandaliang (515 minuto), pangmatagalan (mahigit 15 minuto).

Sa bilang ng mga obserbasyon para sa parehong bagay: isa, maramihan, o paikot.

Sa pamamagitan ng lugar sa cycle: pangunahin, paulit-ulit, pangwakas at pangwakas.

Sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga operasyong pangkaisipan: pagtiyak (nagbibigay-daan sa iyong makita ang ilang isang estado ng isang bagay o isang kababalaghan na walang koneksyon sa iba pang mga bagay at phenomena), paghahambing (nagbibigay-daan sa iyong makita ang dynamics ng proseso o mga pagbabago sa tala sa estado ng ang object), generalizing (mga eksperimento kung saan ang mga pangkalahatang batas ng proseso ay sinusubaybayan, na dati nang pinag-aralan sa magkahiwalay na yugto).

Sa pamamagitan ng likas na katangian ng aktibidad ng pag-iisip ng mga bata: naglalarawan (alam ng mga bata ang lahat, at kinukumpirma lamang ng eksperimento ang mga pamilyar na katotohanan), paghahanap (hindi alam ng mga bata nang maaga kung ano ang magiging resulta), paglutas ng mga pang-eksperimentong problema.

Sa pamamagitan ng paraan ng aplikasyon sa silid-aralan: pagpapakita, pangharap. Ang bawat isa sa mga uri ng eksperimento ay may sariling pamamaraan, ang mga kalamangan at kahinaan nito. Sa pang-araw-araw na buhay, ang mga bata mismo ay madalas na nag-eksperimento sa iba't ibang mga sangkap, na naghahanap upang matuto ng bago. Nag-disassemble sila ng mga laruan, nagmamasid sa mga bagay na nahuhulog sa tubig (hindi lumulubog ang pagkalunod), tikman ang mga bagay na metal gamit ang kanilang mga dila sa matinding hamog na nagyelo, atbp. Ngunit ang panganib ng naturang "pagganap ng amateur" ay nakasalalay sa katotohanan na ang preschooler ay hindi pa pamilyar sa mga batas ng paghahalo ng mga sangkap, mga panuntunan sa kaligtasan ng elementarya. Ang eksperimento, na espesyal na inayos ng guro, ay ligtas para sa bata at sa parehong oras ay nagpapakilala sa kanya sa iba't ibang mga katangian ng mga nakapaligid na bagay, kasama ang mga batas ng buhay ng kalikasan at ang pangangailangan na isaalang-alang ang mga ito sa kanyang sariling buhay. . Sa una, natututo ang mga bata na mag-eksperimento sa mga espesyal na organisadong aktibidad sa ilalim ng gabay ng isang guro, pagkatapos ay ang mga kinakailangang materyales at kagamitan para sa pagsasagawa ng eksperimento ay ipinakilala sa spatial na layunin na kapaligiran ng grupo para sa independiyenteng pagpaparami ng bata, kung ito ay ligtas para sa kanyang kalusugan. Sa bagay na ito, sa preschool institusyong pang-edukasyon dapat matugunan ng eksperimento ang mga sumusunod na kundisyon: ang maximum na pagiging simple ng disenyo ng mga device at ang mga patakaran para sa paghawak sa mga ito, ang pagiging maaasahan ng pagpapatakbo ng mga device at ang hindi malabo ng mga resultang nakuha, na nagpapakita lamang ng mga mahahalagang aspeto ng phenomenon o proseso. , malinaw na kakayahang makita ang hindi pangkaraniwang bagay na pinag-aaralan, ang posibilidad ng paglahok ng bata sa paulit-ulit na pagpapakita ng eksperimento. Konklusyon Kaya, ang pinakakaraniwan at mahahalagang gawain pag-unlad ng kognitibo ang isang bata ay hindi lamang ang pagpapayaman ng kanyang mga ideya tungkol sa kapaligiran, ngunit ang pagbuo ng cognitive initiative (kuryusidad) at ang pagbuo ng mga kultural na anyo ng karanasan sa pag-order (batay sa materyal ng mga ideya tungkol sa mundo), bilang isang kinakailangan para sa pagbuo ng kahandaan ng isang tao para sa patuloy na edukasyon. Sa proseso ng pag-unlad ng mga batang preschool, ang interes ng nagbibigay-malay ay gumaganap ng isang multi-valued na papel: kapwa bilang isang paraan ng masiglang pag-aaral na nakakaakit sa bata, at bilang isang malakas na motibo para sa intelektwal at pangmatagalang kurso ng aktibidad ng pag-iisip, at bilang isang kinakailangan para sa pagbuo ng kahandaan ng isang tao para sa panghabambuhay na edukasyon. mga tampok ng eksperimento ng mga bata:

Ang eksperimento ay nauunawaan bilang isang espesyal na paraan ng espirituwal at praktikal na pag-master ng realidad, na naglalayong lumikha ng mga kondisyon kung saan ang mga bagay ay malinaw na naghahayag ng kanilang kakanyahan;

ang eksperimento ay nakakatulong sa pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo ng isang preschool na bata;

Ang gawaing pang-eksperimento ay pinupukaw ang interes ng bata sa pag-aaral ng kalikasan, nabubuo ang mga operasyon ng pag-iisip, pinasisigla ang aktibidad ng pag-iisip at pagkamausisa ng bata, pinapagana ang pang-unawa mga materyal sa pagturo upang maging pamilyar sa mga natural na phenomena, sa mga pangunahing kaalaman kaalaman sa matematika, na may mga tuntuning etikal ng buhay sa lipunan, atbp.;

ang eksperimento ng mga bata ay binubuo ng sunud-sunod na pagpapalit ng mga yugto at may sariling katangian ng pag-unlad na partikular sa edad. Nagsasagawa ng mga eksperimento sa iba't ibang materyales at mga bagay (tubig, niyebe, buhangin, salamin, hangin, atbp.) ay nagbibigay sa bata ng pagkakataong makahanap ng mga sagot sa mga tanong na "paano?" at bakit?". Ang pagiging pamilyar sa mga magagamit na phenomena ng walang buhay na kalikasan, natututo ang mga preschooler na independiyenteng isaalang-alang ang iba't ibang mga phenomena at gumawa ng mga simpleng pagbabago sa kanila. Ang kakayahang magbayad ng pansin hindi lamang sa nakikita at nadama na mga koneksyon at relasyon, kundi pati na rin sa mga kadahilanang nakatago mula sa direktang pang-unawa ay magiging batayan para sa pagbuo ng ganap na pisikal na kaalaman sa mga bata sa panahon ng kanilang karagdagang edukasyon sa paaralan. Mahalaga na ang bata ay magsimulang lumapit sa pag-unawa sa mga phenomena mula sa tama, pang-agham na posisyon. Sa kasong ito, kahit na hindi kumpleto, ngunit maaasahang mga ideya tungkol sa mga phenomena at ang mga prinsipyo ng kanilang kurso ay mabubuo. Ang proseso ng pag-unawa ay isang malikhaing proseso at ang gawain ng tagapagturo ay upang suportahan at paunlarin sa bata ang isang interes sa pananaliksik, pagtuklas, upang lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para dito, upang matulungan siya sa mga pagtatangka na magtatag ng pinakasimpleng mga pattern, upang magbayad. pansin ang mga layuning dahilan, koneksyon at ugnayan ng mga phenomena ng nakapaligid na mundo.Pag-eeksperimento ng bata natututo ang mga bata na: Tingnan at i-highlight ang problema; tanggapin at itakda ang isang layunin; lutasin ang mga problema: pag-aralan ang isang bagay o kababalaghan, i-highlight ang mga mahahalagang tampok at koneksyon, ihambing ang iba't ibang mga katotohanan, ilagay ang mga hypotheses, pagpapalagay, pumili ng mga pondo at materyales para sa independiyenteng aktibidad, magsagawa ng isang eksperimento; gumawa ng mga konklusyon; itala ang mga hakbang ng pagkilos at mga resulta nang grapiko. Ang anumang aktibidad ay nakasalalay sa saloobin ng paksa patungo dito. Kaya, mahalaga na masuri ang saloobin ng mga bata sa mga aktibidad ng eksperimento. Sinusuri namin ang saloobin: kagustuhan para sa uri ng aktibidad at ayon sa antas ng pagpapakita ng interes, ang aktibidad ng pakikilahok sa talakayan at ang proseso ng aktibidad. Ang mahalagang bagay ay hindi gaanong resulta kundi ang proseso ng gawain ng bata sa kurso ng eksperimento; alinsunod dito, hindi kung ano ang nakamit ng bata ang tinasa, ngunit kung paano siya nag-iisip at nangangatuwiran. Sa kasong ito, itinatampok namin ang mga naturang tagapagpahiwatig tulad ng pagtatakda ng layunin, pagpaplano ng mga aktibidad at ang proseso ng pagpapatupad nito. Siyempre, ang isa sa mga tagapagpahiwatig ay reflexive skills din, i.e. ang kakayahan ng mga bata na magbalangkas ng mga konklusyon, magtaltalan ng kanilang mga paghatol. Dahil dito, ang mga tagapagpahiwatig ng pagbuo ng aktibidad ng eksperimento ay kinakailangan upang siyasatin kapwa sa panlabas at panloob na mga antas, iyon ay, mga pagbabago sa husay sa istraktura ng pagkatao at ang kanilang mga pagpapakita. Sa pakikipag-ugnayan ng isang tao sa labas ng mundo.

Listahan ng mga binanggit na literatura: 1. Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetina V.V. Malapit na ang hindi alam. M., 2004

2. Ivanova A.I. Eksperimento ng mga bata bilang isang paraan ng pagtuturo. / Pamamahala ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, N 4, 2004, p. 84 92

3. Korotkova N.A. Mga aktibidad na nagbibigay-malay at pananaliksik ng mga matatandang preschooler. / Bata sa kindergarten. N 3, 4, 5 2003, N 1, 2002

4. Organisasyon ng mga pang-eksperimentong aktibidad ng mga preschooler. / Inedit ni L.N. Prokhorovy M., 2004

Ang pinaka-hindi malilimutan at pang-edukasyon na oras ay pagkabata. Oras para sa mga paghahanap, pananaliksik, mga tanong, mga eksperimento. Alam ng lahat na nakatagpo ng maliliit na curious na bata na ito ang oras para sa "whycheck": ang mga kaibig-ibig na bata na sabik na naghahanap ng mga sagot sa kanilang mga nakakasakit na tanong. Isang maliit na batang explorer ng nakapalibot na natural na mundo. Nakikilala niya ang mundong ito sa tulong ng mga personal na sensasyon, aksyon, karanasan, sa pamamagitan ng kanyang, kahit na maliit, ngunit karanasan sa buhay.

Ngayon, ang pag-unlad ng mga nagbibigay-malay na kakayahan ng mga preschooler ay isang kagyat na problema ng modernong mundo. Ang isang mahalagang yugto ay ang pag-unlad ng pag-iisip, atensyon, pagsasalita ng sanggol, ang paggising ng interes sa mundo sa paligid niya, ang pagbuo ng kakayahang tumuklas ng mga bagong bagay at mabigla sa kanya.

Pag-unlad ng preschooler

Kung ipinanganak malusog na sanggol, pagkatapos ay mayroon siyang likas na interes sa pag-iisip, salamat sa kung saan siya ay umaangkop sa mga bagong kondisyon ng buhay. Sa paglipas ng panahon, ang interes ay nagiging aktibidad na nagbibigay-malay, na responsable para sa landas ng katalusan ng hindi pa alam. Ang karagdagang paglaki at pag-unlad ay humahantong sa pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa isang bata, na likas sa mga matatanda.

Sa panahon ng pagkabata bago ang simula ng panahon ng paaralan, ginagawang posible ng aktibidad ng nagbibigay-malay na mabuo ang unang imahe ng nakapaligid na mundo. Ang pagbuo ng mga balangkas ng mundo ay nangyayari dahil sa pag-unlad ng mga sumusunod na sangkap:

• mga proseso ng nagbibigay-malay;
• impormasyon;
• saloobin sa mundo.

Ang lahat ng bahagi ng larangan ng kaalaman ay may matibay na ugnayan. Hindi natin dapat kalimutan na ang kaalaman ng isang bata at isang may sapat na gulang ay halos walang pagkakatulad. Nakikita ng isang may sapat na gulang ang kanyang paligid sa pamamagitan ng kanyang isip, at isang maliit - na may mga damdamin. Kung ang mga matatanda ay unang nag-aaral ng impormasyon, pagkatapos ay ang saloobin, kung gayon ang mga bata ay ganap na naiiba: nauuna ang saloobin, at pangalawa ang impormasyon... Alinsunod dito, kapag nagsisimula sa trabaho sa pag-unlad ng nagbibigay-malay na aspeto, hindi dapat kalimutan ng isa ang tungkol sa mga katangian ng edad ng mga bata.

Pag-unlad ng kognitibo ng mga preschooler ng maagang pagkabata

Ang proseso ng pag-iisip ay nagsisimula mula sa kapanganakan mismo at maaaring nahahati sa kondisyon sa mga sumusunod na yugto:

• Unang taon ng buhay- sa oras na ito, ang sanggol, na may suporta ng ina o ang pumalit sa kanya, ay nakikilala ang mundo sa paligid niya. At ang kanyang gawain ay magbigay ng parehong pangangalaga at positibong emosyon para sa sanggol. Ang magandang musika, maliwanag na mga laruan, isang mapagmahal na boses, at isang kaaya-ayang aroma sa apartment ay makakatulong upang makayanan ang gawaing ito.
• Isang taon, dalawang taon- sa edad na ito, nagagawa ng mga bata na makilala kung ano ang gusto nila at kung ano ang hindi nila gusto. Sa oras na ito, ito ay nagkakahalaga ng pagsasama-sama ng dati nang natutunan at pagtuturo ng mga bagong kasanayan.
• Hanggang tatlong taon- sa edad na ito, kapag ang sanggol ay nagsimulang bumuo ng pag-iisip at intelektwal na mga kakayahan, ang bata ay ganap na ilulubog ang kanyang sarili sa proseso ng kognitibo... Cognitive development nito kategorya ng edad karaniwang nagpapatuloy sa pamamagitan ng paglalaro.

Cognitive development ng mga preschooler - ang pangalawang mas bata na grupo

Ang pang-unawa ng bata sa mundo tatlong taong gulang ay nakabatay sa paksa ng katotohanan... Ang mundo ay binubuo ng magkakaibang mga konkretong bagay, bagay, phenomena. Ang pag-unawa sa sanggol ay gumagana ayon sa prinsipyo: kung ano ang nakikita ko at kung ano ang aking nakontak, sinisiyasat ko. Ang mga bagay ay isinasaalang-alang niya mula sa dalawang anggulo: siya ay interesado sa kung paano ang kanilang hitsura at panloob na mga parameter. Ngunit ang isang tatlong taong gulang na preschooler ay hindi maunawaan ang mga nakatagong parameter ng mga bagay sa kanyang sarili.

Mga bata, na ang edad ay tumutugma sa pangalawang pinakabatang grupo, magsimulang bumuo ng mga unang koneksyon at dependencies- ang ugnayan sa pagitan ng panlabas at panloob na mga parameter ng bagay. Nagsisimula silang mapagtanto ang papel at kahalagahan ng iba't ibang bagay sa kanilang buhay.

Ang mga bata sa pangkat ng edad na ito ay binibigyan ng paglilibot sa teritoryo nang hindi bababa sa isang beses sa isang buwan kindergarten, kung saan nakikilala nila ang aquarium at ang mga naninirahan dito, mga panloob na bagay, mga ibon at higit pa. Dahil ang mga preschooler ay mahilig sa mga regalo, sa panahong ito sila ay interesado sa mga regalo ng kalikasan - maganda mga dahon ng taglagas, rowan berries, snowflakes, frosty patterns sa salamin, ang unang spring flowers na lumalabas mula sa ilalim ng snow at iba pa.

Ang isang "fix - we help" scheme ay nabuo, ang isang tao ay nabalisa, pagkatapos ay dapat siyang aliwin, at kapag ang isang bagay ay naging may sira, ito ay nagkakahalaga ng pag-aayos. Napakahalaga na maunawaan na ang pag-unlad ng nagbibigay-malay ay namamalagi hindi lamang sa mga klase, isang mahalagang papel sa pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng isang preschooler ay nilalaro ng wastong binalak at ipinatupad na mga aktibidad. ordinaryong buhay: indibidwal na pag-uusap at sa mga grupo, pagmamasid, pag-aaral ng istraktura ng iyong sariling katawan, pag-aalaga sa mga panloob na bulaklak.

Gitnang pangkat

Kapag ang isang sanggol ay naging apat na taong gulang, ang kanyang pag-unlad ay sumasailalim sa mga makabuluhang pagbabago. Ito ay dahil sa isang bilang ng mga kadahilanan: mga pagbabago sa istraktura ng utak, pagpapabuti ng mga proseso ng pag-iisip, isang mataas na antas ng kasanayan sa pagsasalita, ang pagbuo ng ilang uri ng stock ng mga imahe tungkol sa agarang kapaligiran. Alinsunod dito, mayroong isang paglipat ng pag-unlad ng nagbibigay-malay sa susunod at mas mataas na yugto, na naiiba sa husay mula sa nauna.

Para sa isang apat na taong gulang na ito ay nagiging posible tama ang pagdama at pagsipsip ng impormasyong natanggap niya sa pamamagitan ng mga salita... Ang ganitong mga pagbabago sa pag-unlad ng nagbibigay-malay ay nagbibigay-daan sa bata na tumawid sa mga hangganan ng malapit na kapaligiran. Sa unahan niya ay naghihintay ng maraming kaalaman at pagtuklas, bago kung saan ang gawaing paghahanda ay dapat pumasa upang mapadali ang pang-unawa ng impormasyon sa antas ng pandiwang. Ang proseso ay nahahati sa dalawang yugto:

1. ang preschooler ay binibigyan ng impormasyon sa verbal form tungkol sa isang bagay o phenomenon;
2. isang bagay o phenomenon ang ipinapakita sa bata, habang ang palabas ay sinasabayan ng paulit-ulit na kwento.

Ang bagong cognitive technique na ito ay nagbibigay-daan sa mga bata na parehong matuto at magkaroon ng kamalayan sa iba't ibang impormasyon tungkol sa mundo. Ang bawat tagapagturo, ang magulang ay may karapatan na malayang pumili ng nilalamang inaalok sa mga bata para sa pag-aaral. Gayunpaman, dapat isaalang-alang ang ilang kundisyon patungkol sa nilalamang inaalok:

• ito ay dapat na nakabatay sa karanasan at sa mga larawan ng mundo sa kanilang paligid na mayroon na ang mga bata;
• ang impormasyon ay dapat ibigay lamang na pumukaw ng interes at positibong emosyon sa adulto mismo, at kung saan siya ay napakahusay;
• dapat bigyan ng priyoridad ang mga bagay at phenomena na naninirahan sa malapit na paligid.

Mga batang preschool sa gitnang pangkat, ipakilala at pagsama-samahin ang konsepto ng "sequence". Nagpapakita kung gaano kahalaga ang pagpapanatili ng pare-pareho sa buhay. Tamang-tama ang panahong ito para makilala iba't ibang uri mga aktibidad sa trabaho at mga pagpupulong sa mga kawili-wiling tao. Kilala ang dalawa hitsura mga item, at may mga parameter ng kalidad ng mga materyales na gawa ng tao - papel, tela, salamin at iba pa. Sa layuning ito, ginagawa ang paggawa ng mga collage at layout, na kinabibilangan ng 3 yugto:

1. pag-uulit ng mga karaniwang tampok ng isang tiyak na lugar tulad ng lupa, bundok, tubig, niyebe at yelo, kasama ang ilang makabuluhang dependencies - mababang temperatura, yelo;
2. pag-aayos ng paulit-ulit na tanawin na may mga naninirahan na tipikal para sa kapaligirang ito, na isinasaalang-alang ang mga makabuluhang koneksyon;
3. pagsasama ng isang tao sa pamamaraang ito at ang kahulugan ng kanyang relasyon sa labas ng mundo.

Ang edad na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagbuo ng mga piling interes sa mga bata. Samakatuwid, ang isang mahalagang punto ay ang pakikilahok ng bata sa eksibisyon na "Aking Koleksyon", kung saan ang mga gawa ng mga bata ay ipinakita alinsunod sa kanilang mga personal na interes - mga pagsingit, mga kalendaryo at iba pa.

Senior na grupo

Ang mundo ng isang preschool na bata, na binubuo ng agarang kapaligiran, ay matatag at naiintindihan. Sapat na ang naipon ng kanyang isip malaking bilang ng impormasyon na nangangailangan ng patuloy na muling pagdadagdag. Ipinapaliwanag nito ang pananabik ng mga bata sa pangkat ng edad na ito na palawakin ang mga nagbibigay-malay na abot-tanaw ng katotohanan, upang maunawaan ang mga koneksyon at relasyon na umiiral sa mundo, upang igiit ang kanilang sariling saloobin sa mundo sa kanilang paligid. Interesado sila sa mga bagong mapagkukunan ng impormasyon.

Ang mga sumusunod na paraan at paraan ng pag-alam sa mundo na likas sa panahong ito ay dapat na i-highlight:

• sa pamamagitan ng mga aksyon at kanilang sariling praktikal na karanasan;
• sa pamamagitan ng mga salita - mga kuwento ng mga matatanda;
• sa tulong ng mga libro at palabas sa TV na may nilalamang nagbibigay-malay.

Ang mga magulang at guro sa panahong ito ay dapat magbayad ng pansin sa isa sa mga pangunahing gawain, na kung saan ay upang ayusin ang isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa para sa pag-unlad ng nagbibigay-malay. Ang ilan sa mga item ay naghihintay para sa mga bata mula sa simula taon ng paaralan, lumilitaw ang isa sa proseso ng pagkilala sa kanila.

Ang mga bata sa edad na limang ay may mental at intelektwal na antas na nagpapahintulot sa kanila na simulan ang pangunahing elementarya na asimilasyon ng mga konsepto tulad ng "Sign", "symbol", "sign system", "time"... Ang kaalaman sa mga naturang termino ay nagsisimula sa pagpapakilala sa mga preschooler sa mapa, globo, iba't ibang simbolo at palatandaan... At din ang karagdagang pag-unlad ng mga naintindihan nang konsepto ay isinasagawa: mga klimatiko na zone, landscape relief at iba pa.

Kabilang sa mga seryosong paksa, ito ay nagkakahalaga ng pag-highlight ng "oras", na kumplikadong konsepto, na wala pa ring kahulugan. Ang mga bata sa edad na ito ay kailangang turuan na ayusin ang oras ayon sa mga orasan at iba't ibang mga kalendaryo, upang gumawa ng kanilang sariling pang-araw-araw na kalendaryo, upang makilala ang nakaraan gamit ang halimbawa ng mga dinosaur.

Upang mapalalim at mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa animate at inanimate na kalikasan, ang stock ng impormasyon ay dapat na uriin sa mga bloke. Halimbawa, ang mga kaharian ng mga halaman at hayop ay nabibilang sa buhay na kalikasan, na, sa turn, ay mayroon ding sariling mga seksyon: ligaw na halaman at nilinang na halaman, ligaw at alagang hayop. Ang impormasyon mula sa larangan ng kaalaman tungkol sa walang buhay na kalikasan ay ipinakita din sa isang sistematikong paraan - mga phenomena sa atmospera, solar system, season at iba pa.

Ang mga matatanda, na nagpapaunlad ng kaalaman sa mga bata sa edad na ito, ay dapat gumamit ng mga sumusunod na pamamaraan:

• pakikipag-usap sa mga bata sa mga paksang nagbibigay-malay;
• detalyadong pagsasaalang-alang ng mga sitwasyon ng problema at mga bugtong;
• demonstrasyon, talakayan ng mga kuwadro na gawa, mga programa sa telebisyon, mga video, mga pelikula;
• detalyado, karampatang mga sagot sa mga tanong ng mga bata na may kaugnayan sa mga paksang nagbibigay-malay.

Grupo ng paghahanda

Kapag ang mga bata ay lumampas sa edad na anim, mayroon silang isang malaking tindahan ng kaalaman tungkol sa ating mundo. Ang gawain ng mga nasa hustong gulang ay upang idirekta ang proseso ng pag-iisip tungo sa pagtatatag ng pagkakasunud-sunod ng impormasyon sa mga tuntunin ng nilalaman, ang pagbuo ng makabuluhang sanhi-at-bunga na mga relasyon, at ang pagbuo ng isang positibong saloobin sa mundo. Kasabay nito, dapat itong maunawaan na ang pag-order sa pamamagitan ng nilalaman ay ang paghahati ng naipon at natanggap na impormasyon tungkol sa mundo sa mga spheres ng kaalaman, na nakatuon sa isang tiyak na bloke ng kaalaman - makasaysayang, heograpikal, kultura at iba pang mga globo.

Kaya, ang pag-unlad ng nagbibigay-malay ng mga batang preschool ay isang proseso na hindi lamang lubhang kapana-panabik, ngunit patuloy din... Ang pag-unawa sa mundo ng isang sanggol ay nagsisimula kaagad pagkatapos ng kanyang kapanganakan. Ang mismong istraktura ng utak ng tao ay nagpapahiwatig ng patuloy na pagtanggap ng anumang impormasyon, ang kanilang pagproseso, bilang isang resulta kung saan ang mga kumplikadong proseso ng akumulasyon, hindi papansin at pagtanggal ng impormasyon ay nagaganap. Ngunit para maging tama ang pormasyon, dapat palaging nandiyan ang mga magulang upang gumabay sa tamang direksyon.

Ang mga siyentipiko ay nagsasaliksik kung paano ito nangyayari sa loob ng mahabang panahon. kaalaman sa mundo ng isang bata, ngunit hindi pa rin lubos na nauunawaan ang prosesong ito. Halimbawa, napansin na ang maliliit na bata ay may napakalaking intuwisyon: agad nilang tinutukoy kung sino sa mga matatanda ang talagang nagmamahal sa kanila at interesado sa kanila, at kung sino ang nagpapanggap. Tanungin ang sinumang artista kung aling madla ang mas madaling makatrabaho niya - isang matanda o isang bata? Siyempre, kasama ang isang may sapat na gulang! At bakit? Dahil hindi maloloko ang mga bata, nakakaramdam sila ng kasinungalingan mula sa malayo, kaya hindi uubra ang "panloloko", kailangan mong tumira sa entablado ng teatro ng mga bata!

Pag-unawa sa mundo sa paligid ng mga batang preschool

Upang maunawaan kung paano nakikipag-ugnayan ang mga bata sa mundo at malaman ang tungkol dito, maaari kang manood ng mga sanggol. Karamihan kaalaman sa mundo ng isang bata nagsisimula sa dalawang taong gulang... Ang lahat ng nakapaligid sa kanya ay nagiging isang bagay ng pag-aaral: mga laruan, alagang hayop, tao, kapaligiran, atbp.

Ang kanyang karanasan ay hindi matatawag na maayos, dahil ang mga bata ay hindi nag-systematize ng kanilang kaalaman, ngunit nakakakuha lamang ng mga impression, ngunit ito ay napakahalaga para sa kasunod na pang-unawa sa mundo. Ang impormasyong nakatatak sa isipan sa murang edad ay nagiging batayan, ang ubod, kung saan ang karagdagang kaalaman tungkol sa kapaligiran ay "strung".

Ito ay sa panahong ito na kinakailangan upang palawakin ang mga abot-tanaw ng bata, kilalanin siya iba't ibang sphere araw-araw na buhay. Mabuti kung ang mga magulang ay nagbibigay ng mga paliwanag, na iginuhit ang atensyon ng sanggol sa mga taong malapit na nakatira, na tinatawag ang mga bagay sa kanilang mga wastong pangalan. Kapaki-pakinabang na sabihin sa bata: "Ikaw si Kolya. Nasaan ang mga mata ni Kolya, mga panulat? atbp." Ganito nagaganap ang pagkilala sa sarili ng sanggol sa mundo.

Sa edad na tatlo, ang kaalaman ng bata sa mundo ay humahantong sa kanya sa pag-unlad ng kalikasan, ang kapaligiran. Sa isang pamilyar na kapaligiran, siya ay mahusay na nakatuon, ngunit ang mundo ng parke, kagubatan, mga pampublikong lugar ay naging isang tunay na pagtuklas para sa kanya! Ang mga matatanda ay dapat iguhit ang kanilang pansin sa iba't ibang mga natural na phenomena: hangin, niyebe, ulan.

Kapaki-pakinabang na obserbahan ang pag-uugali ng mga hayop kasama ang iyong anak, halimbawa, sa isang zoo. Ipakita kung paano inaalagaan ng mga hayop ang kanilang mga anak, kung paano sila naliligo, kumakain, atbp. Ito ay bago at napaka-interesante para sa mga bata!

Mula lima hanggang anim na taong gulang, ang mga batang preschool ay maaaring matuto tungkol sa mundo sa kanilang paligid habang naglalakbay. Ang mga ito ay sapat na matalino, mausisa, maimpluwensyahan, may kakayahang panatilihin ang impormasyon tungkol sa mga tanawin sa kanilang memorya sa loob ng mahabang panahon. Ang paglalakbay ay isang kahanga-hangang tool para sa pagbuo ng mga abot-tanaw, memorya, pagsasalita ng mga bata, isang mapagkukunan ng bagong kaalaman tungkol sa mga tradisyon at paraan ng pamumuhay ng ibang mga tao at bansa.

Aktibong pag-unawa sa mundo ng bata

Pinakamaganda sa lahat, natututo ang mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid sa pamamagitan ng aktibong pag-impluwensya dito. Ito ay mahalaga na mula sa pinaka maagang edad isang pakiramdam ng pananagutan para sa kanilang mga aksyon ay nabuo sa kanila. Anong mga aksyon ang kapaki-pakinabang kaalaman sa mundo ng isang bata?

• ... Ang pagbibigay sa mga bata ng mga magagawang gawain sa paglilinis ng mga landas mula sa niyebe, paglikha ng mga spring dam para sa layunin ng pag-alis ng niyebe, atbp., Ipinapakita ng mga may sapat na gulang na ang isang tao ay maaaring baguhin ang mundo sa paligid niya sa kanyang sariling paggawa.

• Pangangalaga sa mga bagay na may buhay. Ang pagkakaroon ng mga hayop sa bahay o sa likod-bahay ay isang mahusay na paraan upang maisama ang bata sa pag-aalaga sa kanila at pag-aaral ng kanilang mga gawi at gawi. Kinakailangang maging interesado ang bata sa pagmamasid sa "mas maliliit na kapatid", upang ipakita kung gaano sila tumutugon sa kabaitan at matamis na salita kung gaano sila walang pag-iimbot na naglilingkod sa isang tao

• Magtrabaho sa hardin at hardin, panloob na floriculture. Kung, mula sa murang edad, isinasangkot mo ang isang bata sa pagtatrabaho sa sarili niyang maliit na kama sa hardin, magkakaroon ito ng kapaki-pakinabang na epekto sa kanyang pananaw sa mundo. Sa anong kasiyahan ang mga maliliit na bata ay nagdidilig ng kanilang mga karot at mga pipino, nang buong pagmamalaki ay tinatrato nila sila sa mga ina at ama! At sa bahay, ang pag-aalaga sa kanilang sarili, ang "pinakamahusay" na bulaklak ay magbibigay sa kanila ng maraming kagalakan.

Subukang gawin ang lahat upang maging isang kapana-panabik na proseso kung saan siya mismo ay maaaring lumahok!