Datoteke sa karticama vježbanja za razvoj grapskih vještina. Aplikacije

Kgbs (k) ouzskiy s (k) na školskom internacijiII. ljubazan

"Razvoj grafomotornih veština u saslušanju predškolnica za snimanje na početnoj fazi obuke"

Kompajler:

Makarova Irina Viktorovna,

edukator

S. seks 2015

Kompajler: Makarova Irina Viktorovna, vaspitač

Ova kolekcija prikazuje iskustvo nastavnika predškolskog odjela Makarova I.V. O korištenju metoda i tehnika za formiranje grafomotornih vještina ponderirane djece mlađeg, srednjeg i viših predškolskog uzrasta.

Uvođenje

"Dječji govor nalazi se na vrhu prstiju"

V.A. Sukhomlinsky

Predškolsko djetinjstvo je jedinstveno starosno razdoblje koje ima osebujnu logiku i specifičnost razvoja; Ovo je poseban kulturni svijet s njihovim vrijednostima, jezikom, načinima razmišljanja, osjećaja, akcijama.

Vještine grafomotora su konačna veza efektora u lancu operacija koji čine pismo. Dakle, oni mogu utjecati ne samo kaligrafiju, već i na cijelom procesu pisma u cjelini. Tokom značajnog dijela predškolskog djetinjstva, prilagođavanje vizuelnih pokreta vrši se uglavnom na temelju motornog analizatora. Nedovoljan razvoj malih pokretljivosti, lošu koordinaciju pokreta, nedostatak samokontrole, prostorno-vremenska orijentacija kod djece sa oštećenjem sluha može biti uzrokovana motorom i optičkim disgrafsom. Stoga B. predškolska godina Važno je razviti mehanizme neophodne za savladavanje pisma za stvaranje uslova za akumulaciju motora i praktičnog iskustva.

Razvoj male pokretljivosti djeteta - tanki pokreti četkica i prstiju ruku u psihologiji su od velike važnosti i smatra se jednim od pokazatelja djetetovog mentalnog razvoja.

Razvoj pokreti ruke i prstibez predmeta djeca ranog i mlađeg predškolskog uzrasta dugo su priložili veliku važnost u narodnoj pedagogiji, jer Razvoj malih pokretljivosti uključen je u različite procese rada, a djeca iz malih godina pripremljenih za njihovu provedbu. Za to su djeca kao pripremne vježbe ponuđene različitim prstima s funkcijama. Zanimljivo obrazac igre, ritmička organizacija poetičnog teksta i pokreti povezani s njim, uključivali su dijete u obavljanju odrasle emisije.

Metodološki rad nastavnika predškolskog ogranka naše škole i rudnika, uključujući implementaciju razvojnog programa, uključujući uvođenje novih tehnologija za korektivnu obuku i obrazovanje u zdravsko ušteđenom medijumu. To se objašnjava relevantnošću ove kolekcije , svrha koja će opisati najefikasnije vježbe koje utječu na formiranje grafičkih slova.

Značajke formiranja grafomotornih vještina

uredni predškolci.

U djetetu sa oštećenjem sluha, karakteristike formiranja grafomotornih vještina u velikoj mjeri ovise o stupnju i obliku kršenja, bez obzira na stvarnu starost djeteta. U ovom slučaju, popravni rad i metode izloženosti određuju se ovisno o izvornim podacima pojedinačno za svako dijete.

Svrha izrade sitnih mišića prstiju je formiranje grafičke vještine, formiranje stvarnog prikaza objekata i sposobnost proporcionalno prikazivanja figura, uzimaju u obzir dimenzije i vrijednosti uglova. Prema idejama o psihološkoj strukturi grafičkih aktivnosti, ova vještina formirana je u bliskoj ovisnosti o sljedećim faktorima:
- vizuelna percepcija;

Proizvoljna grafička aktivnost;

Koordinacija motora spektata.

Razvoj grafomotorskih vještina djeteta saslušano saslušano provodi se dva razdoblja: gruba i fina koordinacija pokreta i proizvodnju automatskog pisanja vještina, jer zahtijeva prilično složenu koordinaciju senzornih procesa, optimalnu koncentraciju i raspodjelu pažnje. Korekcija fine koordinacije pokreta vrši se u dva smjera - razvoj grapskih vještina i majstor grafičke simboliziranja. I u ovom slučaju, popravni proces se nastavlja i u drugim aktivnostima sa djecom. Popravni rad Za razvoj koordinacije pokreta započinje velikim pokretima ruku s ramena: crtanje u zraku kontura imaginarnih predmeta, rade s bojicama, crtanjem na siru i sličnim vježbama. Postepeno kretanje postaju manje (od lakta, direktno rukama ruku, prstiju) - igrom sa zastavama, kazalište sjene; Krug šablona, \u200b\u200bizvučene konture, razne poteze, crtanje crteža i mnogo više; Pisma "Pismo" pomoću šablona, \u200b\u200bkao i njihov ispis uz podršku za ograničenja i bez njih ("u korekciji" i bez "hodnika").

"Prstenje" igre i vježbe ne samo poboljšavaju spretnost i tačnost pokreta, već i poboljšavaju pažnju, memoriju, pomažu učenje strpljenja, proizvesti pokvarljivost. Zaista je nemoguće dogovoriti kretanje ruku bez vizuelnog fokusiranja. Naučiti ruke slušnog snimanja, potreban je predškolnik "poslušnost", jer je vrijeme za aktivni razvoj okolnog svijeta, koji se sastoji od različitih predmeta. Svi trebaju biti u mogućnosti da samo ne uzimaju u ruku, već ga prikladno odvedu. Tada mogu manipulirati. Stoga je razvoj grafomotorskih vještina također način obuke i korekcije djeteta sa kršenjem intelekta viših mentalnih funkcija, poput pamćenja, razmišljanja, percepcije i govora.

Oni koji rade sa dJECU DECE NISKOG SUŠENJA, Znam koje su poteškoće s tim djecom doživljavaju kada moraju obavljati radnje koje zahtijevaju tačnost, kalibraciju i sinkronost pokreta: za nešto, umetnute, pričvrstite, privucite, crtajte itd. Loše razvijene motorike ruke i Nedostatak ukrašenih tehnika pokreta, koordinirano djelovanje očiju i ruku uzrokuju ogromne poteškoće u djetetu, što ga ponekad prisiljavaju na povlačenje prije bilo kakvog zadatka povezanog s primjenom gore navedenih akcija.

U toku igara, vježbi i obuka djeca počinju nesvjeriti svoju pažnju na mišiće koji su uključeni u pokrete. Oni razlikuju i uspoređuju senzacije mišića, određuju njihov karakter: "Napon - opuštanje", "ozbiljnost - lakoća"; Priroda pokreta: "Snaga - slabost", tempo i ritam. Razvijanje velikih pokreta, vježbanje takođe formiraju percepciju, pažnju, razmišljanje, prostorne i privremene poglede.

Na prvoj fazi obuke, školnik piše u cjelini, a to je povezano ne samo s nepristojnošću njegove prostorne koordinacije. Razlog je taj što je veće slovo, to je manje karakteristična razlika između pokreta vrha olovke i kretanja same ruke, i.e. Lakše i dostupnije miješanju, a to potvrđuje ciklomska zapažanja. Samo, kao što razvija ovaj previd, dijete se uči da prebaci na prvi vizualni savjet, a zatim proprioceptivne ispravke, stječući sposobnost da automatski osiguravši vrh olovke bilo koje potrebne putanje. Zbog toga se povećava veličina slova postepeno opada. Istovremeno sa ovim procesom se vrši savladavanje pisma.

Poboljšanje sposobnosti upravljanja vašim pokretima, i malim i velikim, da bi ih izveli raznovrsno, odnosno različite, tačno, glatko, prekrasno ili brzo, spretno i tehnički pravilno, ima svoj nastavak i u starijem predškolskom i mlađem školskom dobu.

Vježbe

mlađa dob

Igre prstiju

Kaša.

Naša maša kuhana kaša.

Poring kaša, djeca hranjena.

(kružni pokreti kažiprstom na bebin dlan)

To je dalo da je to dato. To je dalo da je to dato.

I ovo - nije dalo.

(lagano protresite djevojčicu)

On je puno sjaja,

Slomio mu je tanjir.

Kupus.

Kapističamo rubin Ruby,

(dodirnuti dlanove na stolu ili koljenima)

Uhvatili smo Solim Solim,

(naizmenično udari jastuk prstiju kao da sam Solim)

Uhvatili smo tri-tri

(Zaključajte kameru kamuflažu)

Mi smo kupus klik.

(Stisnite i stisnite kamere)

Posuđe.

Jedan dva tri četiri,

(Alternativni pamuk u rukama i snimcima sa kamere jedni o drugima.)

Stresili smo posuđe:

(Jedan palmi klizne na drugom u krugu.)

Čajnik, kup, kašika, kašika

I veliki kuvar.

(FIKS Prsti koji počinju velikim prstom)

Bili smo zakleti suđe,

(Jedan palmi se klizi na drugi)

Samo šalica koju smo razbili,

Kvrganje se takođe srušilo,

Čajnik čajnika pao je.

Kašika smo malo slomili.

(Fleksibilni prsti jedan po jedan, počevši od palca)

Tako smo pomogli mami.

(Pamuk u tvojim rukama)

Šetnja.

Jedan dva tri četiri pet,

(FIKS Prsti koji počinju velikim prstom)

Došli smo u dvorište da hodamo.

(Idemo srednje i indeksne prste, ostatak su pričvršćeni)

Baby Snowy Lepi

(Kružni pokreti sa dlanovima, kao da su pucali loptu)

Mrvice ptica hranjene,

(naizmjenično udari jastuk prstiju kao da se drobljenje)

Iz slajdova, tada smo se jahali,

(Držimo desnu ruku na dlanu vaše lijeve ruke)

I u snegu su lagali.

(pojačajte dlan gore)

Svi u snegu su se vratili kući.

(otresi nizbrdo)

Jeli supa i otišao spavati.

(Kretanje imaginarne kašike, ruke ispod obraza)

Pčele.

(Jedna ruka prikazuje božićno drvce: naslonjeno na lakat, prsti su šireni.

Druga ruka je Aul: prsti su se zatvorili u prsten. Košnica presovana na božićnu drvcu.)

Mala kuća na božićnom drvcu,

Kuća za pčele, a gdje su pčele?(Pogledaj u košnicu.)

Treba pokucati na kuću(Kucanje na kamere jedni o drugima.)

Jedan dva tri četiri pet.

Kucam, kucam na drvo,

Gde, gde su ove pčele?

(Kucajući šake jedni na druge, naizmjenične ruke.)

Čelične pčele za letenje:

Jedan dva tri četiri pet!

(Sanjali smo vaše ruke, raširili prste i premjestili ih, pčele muhe.)

Braća.

Osvijetljen braćom kolibe.

(Ruka stoji na laktu, dlan se ispravlja, prsti su zatvoreni.)

Htjela sam malo šetnje

(Podijelite mojnost u ravninu dlan i odgodite 2-3 sekunde.)

Da, dosadno je hodati sam.

(Mali prst se malo njiše, a zatim se vraća u prvobitni položaj.)

On poziva brata da se šeta.

(Nizak do mysinetse i neimenovanog prsta, pritisnuti jedni drugima; pritvori 2-3 sekunde.)

Da, dosadno ste hodati dva.

(Mali prst i prsten se lagano trese, a zatim se vratili u prvobitni položaj.)

Rođenje je brat troje.

(Spuštanje bloka tri pritisnuta jedno drugom: Mysinetse, neimenovani i srednji. Zadržati 2-3 sekunde.)

Tužni stariji sjedi u kolibi.

(Veliki i indeksirani prsti su četiri puta povezane sa savjetima.)

Moje ime je braće do kuće.

(Svi prsti su povezani u čipu, ruka opušta.)

Ponovite pokret s drugom rukom i nakon toga istovremeno obavite obje dvije ruke.

Zečevi.

Jahanje zeko sa kašikom(Indeks i srednji prsti desna ruka izvucite ostatak za povezivanje)

Pod visokim borovima. (Dlan lijeva ruka podizanje okomito, prsti su široko postavljeni)

Pod drugim borom.(Dlan desne ruke podiže okomito gore, prsti su široko postavljeni)

Vozi zec drugog. (Indeks i srednji prsti lijeve ruke izvlače se ostalo za povezivanje.)

Zaključavanje.

Na vratima koje visi dvorac.

(Prsti u dvorcu)

Ko bi ga mogao otvoriti?

(Nagnite zaključavanje lijevo-tolev

Zaključavamo kotače,

(kružni pokreti ruku, presavijeni u dvorcu)

Zakrili smo bravu,

(Fumbovi su bliži, dlanovi će se trljati jedni druge.)

Pokucali smo bravu,

(Prsti su zatvoreni, dlanovi se kucaju jedni na druge.)

Kucnuo i otvorio!

(Prikaži palme.)

Narandžasta.

Podijelili smo naranču,

Mnogi od nas - i on je jedan!

(Lijeva ruka u kameri, desno ga hvatajući)

Ovo rezanje je za jež

(Desna ruka naizmenično okrenite prste lijeve ruke, počevši od djevojčice)

Ovo rezanje je za čitanje

Ovo rezanje - za mačiće

Ovo rezanje je za patke.

Ovo rezanje je za dabar

A za vuk - kožu!

(Protresite obje četke)

Torrystrekes.

Dva lista, pobegla kroz stazu.

(Srednji i indeksne prste obje ruke idu jedni prema drugima)

Sreo,(Ladoshka pogledaj jedni druge)

Zagrljen, (Stresite jednu ruku jednom nekoliko puta)

Nasil je raskinuo(Otvorene palme)

I - rekao zbogom! (Obje ruke se javljaju jedna od druge)

Merry miš.

Merry miš

Našao rukavicu(Prste na bočni, uvijaju dlan)

Gnijezdo u njemu uređeno(Presavijene ruke sa kantom)

Miševi zvani. (Najava, savijanje i savijanje prstiju)

Imaju koru hljeba

Davao je zalogaj, (Vrh palca naizmjenično kuca na vrhove preostale prste.)

Udario sve(Jedna ručka udara drugu i obrnuto)

i poslan u san.(Presavijene palme stavljaju ispod obraza)

Mačići.

Naš Kitty ima deset mačića,

(Stavite dlanove, pritisnemo prste jedni drugima.)

Sada svi mačići na parovima vrijede:

(Držimo se sa strane sa strane na stranu, a da ih ne isključite.)

Dve masti, dva pametna,

(Dotaknu veliku, a zatim inapplicira prste jedni na druge)

Dva dugačka, dva lukavost,

(Tapkanje medija, a zatim bezimenim prstima jedni na druge)

Dva mala i najljepša.

(Dodirivanje maizina jedni o drugima)

Zečevi.

Deset sivih zečaka, sanjalo je ispod grma,

(Ruke su besplatne na stolu)

A dva su iznenada rekli: "Pobijedio je čovek sa pištoljem"

(Podignite palčeve obje ruke)

Dva vika: "Ponetimo!",

(Podignite indeksne prste obje ruke)

Dva šaptana "Hajde da obrišemo!",

(Podignite srednje prste obje ruke)

Dvije ponuđeno: "Krećemo se u grmlje!"

(Podignite bezimene prste obje ruke)

A dva iznenada pitaju: "Može li napraviti" bacha "?"

(Podignite maizu obje ruke)

“Bach "- upucao lovac, (Pljesni rukama)

Pritiskom na okidač

I deset sivih zečaka

Čak i na golu.

(Mi vodimo sve prste na stol.)

Prijateljski prsti.

Ovi prsti su prikovani,

(Veliki i kažiprsto prstom zabija dlan druge ruke)

Ovi prsti hodaju,

(Indeks i prosjek "Go" s druge strane.)

Ovi - ljubav da razgovaram,

(Srednja i neimenovana trljaju jedni druge)

Ovo - graditi tiho,

(Neimenovani i misilinski dlan.)

I velika sa malim muškarcima

Mogu se čisto oprati.

(Okrećemo palac oko malog prsta.)

Kitty.

Hodao sam po jednoj tragu,

(Prikaži jedan prst)

Moje dvije noge su pošle sa mnom,

(Prikaži dva prsta)

Iznenada sastanka tri miša,

(Prikaži tri prsta)

Oh, videli smo mače!

(Zamahnu glavu)

Ima četiri šape,

(Prikaži četiri prsta)

Na nogama - oštre ogrebotine,

(ogrebotine marigolda na stolu ili koljenima)

Jedan dva tri četiri pet,

(Za svaki rezultat prikažite odgovarajući broj prstiju)

Morate brzo pobjeći!

(Runni indeks i srednji prsti)

Zadatak: Pomozite zmijsku sepsi stepenicama, Dorisui Lanenka.

Zadatak: Slikari su došli da obojite krovove, a stepenice su slomljene, nacrtajte merdevine za njih.

Zadatak: Kiša je započela u gradu, nacrtajte kapljice za kišu

Zadatak: Nacrtajte jež igle

Zadatak: Nacrtajte u Windows kućama.

Zadatak: Nacrtajte val na moru.

Zadatak: Nacrtajte ptice na nebu.

Zadatak: Nacrtajte osmijeh na emotikonima

Zadatak: tužni emotikoni

Zadatak: Dorisui uzorci na tanjuru.

Vježbe

za srednjeg stara

Zadatak: Nacrtajte jabuku na stablu jabuke.

Zadatak: Jak sa trešnjama i šljivima, nacrtajte bobice u džemu.

Zadatak: Nacrtajte loptu za pse.

Zadatak: Nacrtajte lokomotivne i kotačke vagone

Zadatak: Nacrtajte višebojni globus u košari.

Zadatak: Nacrtajte u kući i vratima kuće.

Zadatak: Nacrtajte kocke momaka tako da mogu izgraditi visoki toranj.

Zadatak: Nacrtajte poklone ispod božićnog drvca.

Zadatak: Nacrtajte tortu za svijeće.

Zadatak: Građevinski grade kuću, nacrtaju ih puno opeke.

Zadatak: Nacrtajte na Garlandskim zastavama

Zadatak: Nacrtajte jedrilice.

Zadatak: Nacrtajte krov kuće.

Zadatak: Nacrtajte božićno drvce

Zadatak: Nacrtajte repove ribe.

Zadatak: Nacrtajte kuglice za užad.

Zadatak: Nacrtajte zapise za automobile.

Zadatak: Pomoć Santa Claus objesite vijenac na božićno drvcu.

Zadatak: Nacrtajte niz.

Zadatak: Nacrtajte crve.

Vježbe

za starije dob

Zadatak: Dorisuy sam.

Literatura:

1. Ermakova, S. O. Igre prsta za djecu iz godine do tri godine / S. O. Ermakova. - M.: Ripol Classic, 20c. : Il. - (super ključne igre za djecu).

2. Maltseva, I. V. Igre prstiju: Od rođenja do 3 godine: [Masaža., Thartya., Gimnasta., Predmet., Kreativan.] / I. V. Maltseva. - St. Petersburg. : Abeceda-Classic, 20c. : Il. - (rani razvoj).

3. Prst igre: [Razviti razmišljanje, govor, mali motor: Za zglob. Aktivnosti u slobodno vrijeme djece i roditelja / AVT.-COST. E. Sharikova; Art. T. CHZHKOVA]. - M.: Dragonfly, 20c. : Col. Il.

4. Teplikova, O. N. Praktična enciklopedija - m.: Rosman, 20c. : Col. Il.

5. Tsolokrukova, T. P. Zajedno sa mojom majkom igramo se sa vašim prstima / T. P. 7. Tsolokrukova. - Rostov po / D: Phoenix, 20c. : Il. - (serija "Škola razvoja").

6. Tsyntary, V. V. Igramo se sa vašim prstima i razvijamo govor / V. V. Svyntar. - St. Petersburg. : LAN, 19C. : Il.

7. Turska, V. I. Razvoj plitke pokretljivosti za pripremu djece u školu / V. I. Turkin // prediktor obrazovne ustanove

8. Voronina, L. P. Kakav je uticaj prstiju ruku na razvoj govora? / L. P. VORONINA

9. Site "Planet Brithood" Veza:www. razvitierebenka.. neto.

10 . Stranica http://www.liveinternet.ru.

Mnogi ne znaju koji je tok razvoja djetetovog govora. Prvo se razvijaju pokreti prstiju ruku, kada dostignu dovoljnu preciznost, započinje razvoj govora. Razvoj pokreta vrhovnih prstiju ruku kao što bi trebao pripremiti tlo za naknadno stvaranje govora.
Preporuke M.M. Koltsova i O.S. Bot su da Ra-Bota u obuci prstiju mogu započeti s djecom od šest-sedam mesensea. U ovom je razdoblju korisno napraviti masažne ruke u smjeru prstiju na zglob i vježbe: odvojite prstom svakog djeteta odvojeno u prstima, savijajte se i miješajte. Potrebno je to učiniti 2-3 minute svakodnevno. Ove vježbe OS. Boca su prije svega prema roditeljima. Preporučuje se dati djetetu sa desetomjesekom na dijete prvim velikim predmetima, a zatim manjim. Svi prsti trebaju biti uključeni u pokret. Za ovu vježbu možete koristiti drvene oslikane perle naređene na gumi, Sha Rica raznih promjera. Možete se nositi sa dizajnom kockica, prikupiti različite piramide, pomaknite jednu ručnu manu u drugim olovkama, kuglice, prstenima, štapovima.
U jednoj i polgodišnjem djecu daju složenije zadatke: otkopčavajuće tastere, oslobađanje čvorova. Vrlo dobar trening pokreta za prste dobili su narodne igre, funkcije: "Soroka-Beloboka", "Ovaj dječaka", itd. Djeca predškolskog uzrasta za razvoj plitkog pokretljivosti O.S. Bot preporučuje upotrebu:
- mozaik (mali i veliki), sve vrste piramida, Ko-Tamemer setovi za sakupljanje malih šljunka u njima itd.;
- setovi poroznih spužva (za obuku mišića ruke četke);
- setovi prstenova različitih veličina za guzanje u slabu u krh;
- obojene slamke niti za premotavanje;
- dodatak za pričvršćivanje tipki raznih veličina, tipki, kuka;
- setovi užadi različitih debljina za vezanje i savez nodula;
- Kompleti malih igračaka za razvoj taktilnog senzacije (naučite predmete na dodir);
- daska sa valjanim slojem plasteline za močke o izlazu malih šljunka;
- plastika ili drveni štapići za postavljanje obrazaca na uzorku;
- Igre sa prstima: "Pozorište prstiju".

Isključivanje poremećaja otpornim na zvučno-proveru i poboljšanje govora obavljaju nastavnici koji su potrošili faze. Jedna od faza - pripremna, uključuje pripremu otpornog i govorne analizatora na tačnu percepciju i reprodukciju zvuka. U ovoj fazi su u toku radovi u nekoliko smjerova: formiranje tačnih pokreta organa artikulacijskog aparata zračnog okruženja, razvoj plitkog pokretljivosti ruku, flower ročišta, razvoja zvukova podrške.
Kao što vidimo iz ovih prijedloga, nekoliko smjera rada vrlo su povezane međusobno, i, razvija malu motociklističku ruku, najviše pažnje treba posvetiti formiranju tačnih pokreta organskih organa. Formiranje pokreta aparatih organa izvodi se uglavnom artikulirajući gimnasticsics, koja uključuje vježbe za obuku mobilnosti i prebacivanja organa, čim je određeni zadaci za usne, jeziku potreban za pravilan izgovor svih zvukova i za svaki zvuk određena grupa. Vježbe se moraju provoditi namjerno: Važno je ne njihova količina, već tačan izbor, kvalitet izvršenja. I u predškolskom uzrastu, ovisi o interesu momaka. Važno je koristiti pjesme, slađe, provođenje vježbi za razvoj artikulacijskih aparata u trostrukom obliku:
Vježbe za razvoj pokretljivosti prsta;
Vježbe za razvoj mišića ruku;
Kompleksi gimnastika prsta.

Prilikom provođenja gimnastike važno je znati strukturu odjela za artikulaciju. Područje artikulacije je jezik, usne, čeljusti (gornji i donji), čvrste i meko nebo, alveoli. Od ovih, jezika, usana, mekog neba i donje vilice pokretne se, ostalo su fiksirani.
Vizija je takođe ključna u razvoju govora djece-logotipa. Važna uloga Vizualni analizator u pojavljivanju govora i njegova percepcija potvrđuje se činjenicom da slijepa djeca počinju govoriti značajno kasnije. Dječji suverenitet pažljivo prati pokrete jezika i usne govora, pokušavajući ih ponoviti, dobro narušava proširene artikulirajuće pokrete terapeuta učitelja.
Vježbe za razvoj vizualne pažnje i sjećanja koje smo koristili u svom radu i zato što ćemo dodijeliti pripremu djece-logotipa na crtanje, u pismu. Za pripremu djetetove ruke, razne klase (iz modeliranja, dizajna) i posebne klase koriste se za pisanje. Glavni cilj takvih razreda je nadoknada smanjenog pripravnika, stvaranje psihofizetskih funkcija potrebnih za uspješnu obuku u školi. Kazneno-pedagoški rad uključuje sljedeće komponente:
- Priprema djetetove ruke do pisma;
- Razvoj plitkih pokretanih prstiju;
- Prevencija kršenja vida.
Djeca se upoznaju sa kavezom, bojom granicama, uzorcima, valovitim ličnostima, crticama, sjena. Na samom početku rada otkrivamo sposobnost djece da naprave poteze, crtaju linije. Djeca daju uzorak, kao što je potrebno, pazi na pozu, naučite pravilno zadržati olovku. Dajemo da crtamo obrasce, izvršimo valovite linije, crtice i druge, elemente slične slova i brojevima.
Ponavljanje doprinosi najbržem uspostavljanju uslovno refleksnih veza. U elementima obrasca postavio sam redoslijed u asimilaciju, kao u školi. Časovi za pripremu djetetove ruke na pismo pokušava se provoditi zanimljivi (koristimo tehnike igre, umjetničku riječ Fizminutka, zadatak razvoja vizualne pažnje i sjećanja, na ukupnom opuštanju i uklanjanju vizualnog umora). Zadaci se provode na osnovu učenja. U odabiru elemenata pisma postoji stalno povećanje poteškoća (Dodatak br. 1).

S obzirom na važnost problema razvoja motocikla prsta od predškolskog djeci sa kršenjem govora, postojala je potreba za efikasnim korištenjem Fizminuta u svim klasama. Fizminutka, kao element motoričke aktivnosti, nudi djecu da pređu na drugu vrstu aktivnosti, poboljšavajući performanse, uklanjanje tereta, povezane sa sjedištem. Ako nosite teretničar za prst, stojeći, o sredini klasa, on služi dva važna cilja odjednom i ne zahtijevaju dodatno vrijeme.
Tradicionalni fizički napadi provode se u kombinaciji pokreta sa govorom djece. To uzrokuje potrebu za svakom od prsta najprikladniji pjesnički tekst. Profazne pjesme istovremeno s pokretima daje niz prednosti za djecu grupe za govornu terapiju. Čini se da je njihov govor potužen pokretima, učinjen je sa glasnijim, jasnijim i emotivnijim, a prisustvo rime ima pozitivan učinak na auditornu percepciju djece. 1 godinu smo izvršili eksperiment za obuku, čiji je zadatak bio sljedeći:
- kombiniraju igre i vježbe za obuku prstiju sa govorom djece;
- Napravite posao na poboljšanju mobilnosti prsta redovnog, raspodjele optimalnog vremena za to;
- Da potvrde izvodljivost provođenja takvih klasa logo-sate, edukatori grupa govora;
- Uspostaviti da li razvoj pokretljivosti prsta utiče na korekciju zvučnog ovjesa kod djece;
- Poboljšajte interes za djecu za takve vježbe, pretvarajući ih u zabavnu igru. Izvodimo Fizminuts u sredini časova, djeca u isto vrijeme stoje u blizini njihovih nacrta i zajedno sa govornikom (edukatorom) prioct poetskog teksta, prateći svoje određene pokrete prstiju. Tekst koji odaberem takav da je u jednoj fizici sadržanoj veliki broj Raznolikost pokreta prsta, a oni bi se kombinirali sa izgovorenim stihovima.
Primjetili smo da je većina djece imala poteškoće: Prsti su slabiju, kretanje netačnim, tempom čak i najlakše vježbe usporava se. Ali do kraja četvrtog mjeseca, momci, s kojim su provedeni pojedinačni rad, Fizminutki za razvoj pokreta prstiju ruku, savladali su još komplikovane vježbe. I, što je najvažnije, brže su iskoristili pravi izgovor zvukova. Ista djeca u nastavcima u pismu bila su više "samouvjerene" linije, glatko su zadržale liniju, zadržali nagib. Momci s kojima su sprovedeni navedeni časovi, bolji vršnjaci s procesom municije.
U toku Fizminutoka nudimo djecu kao što je bilo "dizajnirati" različite objekte i predmete. Djeca prikazuju zečeve, pse, mačke, drveće. Takve neobične igračke aktivnosti uzrokuju njihovo interesovanje i sjajan emotivan stav, što omogućava maksimalnom mobitelu da pozove njihovu pažnju. Želja da se brzo i precizno reproducira figurica prsta potiče memoriranje. Pobijeđene scene-vježbe djece već na vlastitu inicijativu reproduciraju se u nezavisne igre I u minijaturi "Pozorište prstiju". Naša djeca su savladale pokrete ruku gotovo svih likova bajki ("DIGGER RYABA", "Rack", "Teremok", "Kolobok", "Fox, zec i pijetao", ",", priča o glupoj malom mišem "Mapashka, itd.).

Kada se radi na razvoju grafikonskih motoričkih sposobnosti u svim fazama, mnogo se pažnje treba posvetiti poštivanju higijenskih pravila pisma. Oni se mogu tako formulirati.
Slijetanje sa pismom. Djeca bi trebala sjediti ravno, a da ne dodiruju tablicu. Noge cijelih stopa stoje na podu ili na postolju, glava je malo nagnuta lijevo.
Ručni položaj sa slovom. Ruke za pisanje moraju ležati na stolu tako da se lakat desna ruka pucao malo iza ruba stola i desna ruka se pomerila slobodno duž linije, a lijevo - levo - ležao na stolu i lista na ravni list. Položaj ruke za pisanje. Desna četka Većina dlana treba biti okrenuta prema površini tablice.
Potpuna podrške četkici poslužuje noktnu falangu nekoliko savijenih djevojaka i donjeg dlana. Tehnika rada na svakom higijenskom pravilu svodi se na sljedeće: Prvo, odrasla osoba objašnjava pravila, a zatim dijete gleda na odraslu osobu i pokušava - odrasla osobama. Sljedeća faza su neovisni uzorci i kontrola nad njenim slijetanjem.
Svrha popravnih praksi za razvoj plitkog pokretljivosti je formiranje vrhovnih prstiju kod djece s kršenjem govora pokreta, što bi trebalo imati pozitivan učinak na korekciju zdravog suspenzije, govor bi trebao biti moćan način poboljšanja rad cerebralnog korteksa. Djeca poboljšavaju pažnju, pamćenje, glasine. Djela su zaplijenjena tehnikama objektivnih i praktičnih akcija koristeći sačuvane analitičare, naučiti provoditi praktične akcije uz sudjelovanje taktilnog i inženjerskog analizatora, a vizija se razvija.
Djeca, studenti u razvoju malih ruku, kada nastavni elementi, slova vode više "samouvjerenih" linija, glatko drži liniju, zadržavaju nagib.

Djeca sa kršenjem govora u praktičnoj aktivnosti trpe u komunikaciji zbog njihovog oštećenja. Zatvoreni su, napadnuti. Gimnastika prsta uključena u klase korekcije uvijek je praćena najprikladnijim pjesničkim tekstom. Podignjačke pjesme istovremeno s pokretima daje niz prednosti za djecu grupne terapijske terapije. Njihov govor je kao što su to rimedizirani pokretima, obavlja se sa glasnijim, jasnijim i emotivnijim, a prisustvo rime ima pozitivan učinak na slušni percepciju. Prilikom sviranja "Pozorišta prstiju", takvi problemi kao radovi na ekspresivnosti govora, njegov tempo, ritam, lakši su.
Kršenje govora kod djece podrazumijeva zaostatak u razvoju sfere motora. To se manifestuje u obliku loše koordinacije složenih pokreta, njihove nedovoljne spretnosti i tačnosti, u obliku izraženog po izazovima prilikom obavljanja vježbi na verbalnim uputama.
Karakteristično za pokrete djece-logotipa su usporeni prijedlog, fragmentarnu, neku ukočenost i promatranje također pate.
Važno je raditi na razvoju male pokretoline, formiranje koordinacije vizualnog i motora u drugim aktivnostima.

Matematika1. S obzirom na geometrijske oblike za hod i čistu papirnu traku. Čine broj "5" iz različitih geometrijskih figura. Da biste analizirali i dali zadatak: za krug figura duž konture i uporediti koliko su objekata i geometrijskih figura ispadalo preklopivim.
2. Na gornjoj traci, nacrtajte 6 veliki, daleko od jedni od drugih krugova, na dnu - 6 malih, usko uređenih krugova. Saznajte sa djecom da broj objekata ne ovisi o udaljenosti između njih.
3. Dodir predmeta. Igra "Divna torbica" - dijete je identificirati geometrijski oblik.
4. Zadatak: U gornjem desnom uglu lima nacrtajte trokut, u donjem lijevom dijelu - kvadrat, u sredini - Pentagon, da biste imenovali lokaciju svake figure.
5. Podjela kvadrata, pravokutnik u dva, četiri dijela, uklapaju se u kvadrat kruga, podjelu pravokutnika (kvadrat) na trouglovima.
6. Rad sa vladarom: Dječja liniju ćelije i obavljaju zadatke u ćelijama.
7. Izrada grupne sheme, ormara, parcele na listu papira.
8. Radite sa šablonima: Nacrtajte pomoću trapeza, elipse, poligona, cilindra ...

Municija1. Slikarstvo:
- na crtežu da koristi potez šablona i udari se kroz tracker;
- Djeca moraju više izvući iz prirode, a u smislu prigoda manje nego u masovnom vrtiću;
- Prilikom crtanja osobe dajemo predloške (glava - krug, oval; torzo - pravokutnik itd.);
- Naučite djecu da prenosi ljude na licu u crtežu (smijući se, plačući);
- Nacrtaj veliki listovi papir, učenje da popuni cijeli list;
- Provedite časove za miješanje boja.
2. Aplikacija
- Morate naučiti djecu na vlastiti škare:
- Rezanje kruga je dano na početku na predlošku.
3. Lepak
- plastelin treba zagrijati (u toploj vodi);
- prilikom polaganja povrća i voća da proizvede njihov ispit;
- glina kad modeliranje treba biti mekano i elastično;
- Kada slikate glinene igračke, oni prvi proizvode svoj temeljni premaz;
- kada slikanje povrće, usitnjene prirodne boje;
- Rad se koristi na testoplastiku.
4. Dizajn
- koristiti prirodni materijal, priručnici za vezanje, rad sa kockicama, štapićima, geometrijskim oblicima;
- Prilikom analize uzorka izgradnje Naučite da izdvojite glavne dijelove, razlikuju ih u veličini, obrasca, postavljaju prostornu lokaciju dijelova međusobno. Da biste održali interes prilikom izgradnje, koristite igračke, nameštaj za lutke i tako dalje.

5. Lokacija predmeta u prostoru. Raspodjela prostornih odnosa između objekata:
- pogledaj i reci mi šta se nalazi;
- Vidite i zapamtite šta se promijenilo, kao što je bilo;
- Napravite shemu ormara sa igračkama: šta se nalazi na vrhu, donje police?
- čine shemu kuta za igru;
- Rad sa karticama, globusom, na listu papira, u kavezu.
6. Fizičko vaspitanje i muzika
- uključuju vježbe na gimnastici prsta;
- podučavati hodanje u određenom pravcu;
- Ispravite pjesme s pokretima i muzikom (logo).

Kazneno-popravne vježbe za razvoj grapskih vještina povezane su u 3 bloka:
1. Vježbe za ruke (samosadaža, igre s prstima za uklanjanje napetosti četkica i prstiju, kao i razvijanje njihove mobilnosti i globalne kosti):
Vježbe za razvoj pokretljivosti prsta;
Vježbe za razvoj mišića ruku;
Kompleksi gimnastike prsta.
2. Upoznavanje sa tehnikama za provedbu različitih vrsta prije pljačke-praktičnih aktivnosti koje razvijaju malu pokretljivost.
3. Vježbe za razvoj vizualne pažnje, pamćenja, logičnog razmišljanja prilikom učenja elemenata pisma. Da bi se postigli svoje ciljeve, potrebno je uključiti se u rad sa djetetom prije svega roditelja i nastavnika.
Upoznavanje sa porodicom počinje sa djetetom u posjeti kod kuće, smatrajući da su uvjeti domaćinstava, roditeljski odnosi s dječjim nedostacima. Tada se roditelji upoznaju sa uvjetima dječijeg boravka u predškolska ustanova, ciljevi i ciljevi u postizanju ukupnog rezultata obrazovanja i učenja djece sa oštećenjem govora. Govorni terapeut Odmah nakon istraživanja stavlja roditelje da budu informisani o tim nedostacima govora koji je otkrio u djetetu.
Kroz razgovore, konsultacije roditelji primaju informacije o dostignućima djeteta. Grupa I. pojedinačne konsultacije Na internetskim roditeljima tema. Roditelji pokazuju jednostavne artikulirajuće vježbe koje bi trebalo održati sa djetetom kod kuće u igri. Daje se Vijeće o izboru govora i vizuelnog materijala. Lo-goped pokazuje kako zadržati bilježnicu za individualni rad na djetetovoj obuci pravi govor.
Razgovori i konsultacije o temama se održavaju:
1. Rezultati anketa o djeci.
2. Prsti - naši pomoćnici.
3. Stvaranje uvjeta u porodici za igre i časove sa djecom s poremećajima.
4. Kako odabrati da odaberete govor i vizualni materijal za rad u bilježnicima kod kuće.
5. Psihološka spremnost djeteta u školu.
6. Uloga roditelja u ispravljanju nedostataka zvučnog suspenzije u decesama-logotipima.
Za nastavnike govorni terapeut posjeduje savjete o rezultatima ankete, o nedostacima govora djece. Održavaju se seminarski časovi za pomoćnike edukatora i edukatora da proučavaju osobine razvoja djece sa kršenjem govora kako bi se stvorili uvjeti za stvaranje pravilno obrazovanje i učenje.

Edukator prima savjete o individualni rad sa djecom-logotipima. Govorni terapeut prikazuje edukaciju najtežih slučajeva odstupanja u razvoj govora, objašnjava razloge za njihovu pojavu, sugerirala koja se određena pomoć može pružiti djetetu u grupi, preporučuje kako koristiti redovni procesi Prilikom uklanjanja znakova govora otkriva poteškoće koje dijete doživljava umanjenje govora na asimilaciju obrazovni materijal. Govorni terapeut prikazuje tehnike igre za edukatore usmjerene na razvoj razumijevanja govora, obogaćivanje rječnika, pričvršćivanje gramatičkih veština.
Odgajatelj se bavi večeri prema individualnim planovima sa djecom. On zna komplekse artikuliranja, gimnastike prstiju, aktivno koristi ove vježbe u jutarnjem satu (punjenje), na fizičko vaspitanje, muzičke nastave, poput elemenata fizičkih napada u razvoju govora, matematike itd. U odnosu na djecu koja se bave govornim terapeutom, edukator provodi individualni pristup frontalna zanimanja. Edukatori govornika grupa govornih terapije vješto kombiniraju svrhu lekcije u svrhu popravnog susreta govorni terapijski rad. Na primjer, u lekciji na "povrćem", ne samo da popravljaju ideju boja, ukusa, obliku povrća, ali takođe osiguravaju da učenici sa zvučnim učincima ispravno koriste automatizirani zvuk; Da bi se mucanje dijete izgovorilo izraze ponično, glatko; Da bi dijete s Alalijom izgradilo izraze bez adgrama, nije iskrivljavalo slogu reči.
Dakle, logoped, a edukator bi jasno trebali spriječiti značajke svog rada tako da pomažu jedni drugima da postignu jedinstveni cilj - podići dijete s pravim govorom i pripremiti ga za uspješnu školsku obuku.
I razne vježbe i tehnike pomoći će ne samo da razviju mali motor, već i olakšavaju i lako i uzbudljivo
Analiza rezultata potvrđuje efikasnost obavljenog posla. Metodična literatura posvećuje veliku pažnju ovom pitanju, jer je svrsišan, sistematski tok motornih vježbi, igara, zadataka u kombinaciji sa sljedećim tekstom (bolji poetični) moćan, i najvažnije, prirodno sredstvo za obrazovanje prava govora u njenom Normalni razvoj i u slučajevima patološko formiranje govornih funkcija.

Kompleksi gimnastike prsta
Vježbe prvog kompleksa
1. Palmi na stolu (na štetu "jednom ili dva" prsta odvojeno - zajedno).
2. Ladoshka-fist-rub (na štetu "jednom ili dva do tri").
3. Profil prsta (na štetu "jednom-dva-tri-tri-tri-pet-pet-pet" priključeni su: veliki sa velikim, indeksiranjem s uvođenjem itd.).
4. Čovjek (indeks i srednji prsti tačan, a zatim lijeve ruke trče na stolu).
5. Dječja rutina rutine (pomiče se i u četvrtoj vježbi, ali obavljaju obje ruke istovremeno).
Finger-Boys
"Finger-dečak, gde ste bili?
Sa tim je bratom otišao u šumu.
ovaj brat je bio kuhan.
Sa ovim bratom, jedenjem kašem.
Sa ovim bratom pjesme pjesme. "
Govorni terapeut pokazuje veliki prst desne ruke i kaže, kao da se odnosi na njega; Dodirnite vrh palca na vrhove svih ostalih prstiju, počevši od indeksa.

Vježbe drugog kompleksa1. Koza (izvucite kažiprst i mali prst desne ruke, a zatim lijevu ruku).
2. Mačke (ista vježba, ali se izvodi istovremeno s prstima obje ruke).
3. bodova (formirajte dvije krigle velikih i indeksnih prstiju obje ruke, povežite ih).
4. Zečevi (povucite indeks i srednje prste, veliki, mali prst i neimenovani za povezivanje).
5. Drveće (podignite obje ruke sa dlanovima sebi, šireći prste širine).
Zahvaćanje "proteina"
"Vjeverica sa stranicama na kolibi, prodaje orahe: sestra sestra, vrabac, tast, tolstofal, tolstofal, uže Zaine." Govorni terapeut i djeca uz pomoć lijeve ruke savijaju se okrenutim prstima desne ruke, počevši od palca.

Treće složene vježbe1. Potvrdni okvir (povucite palac, odmori se zajedno).
2. Ptice (naizmjenično se pridružilo ostatku).
3. Gnezdo (povežite obje ruke u obliku posude, prsti su čvrsto komprimirani).
4. Cvijet (isti, ali da isključite prste).
5. Korijeni biljke (pritisnite ruke stražnje strane jedna na drugu, izostavite prste dolje).
Cvjetna igra "Ovaj prst"
"Ovaj prst - djed,
Ovaj prst je baka,
Ovaj prst - tata,
Ovaj prst - mama,
Ovaj prst - ja,
To je moja cela porodica. " D.
etem je predlazan da saviju prste lijeve ruke u kamere, slušajući znoj, skrenite se da ih miješate, počevši od palca.

Vježbe četvrtog kompleksa1. Pčela (kažiprst desno, lijeva ruka se okreće okolo).
2. Pčele (iste vježbe izvode dvije ruke).
3. Brod (krajevi prstiju da pošalju naprijed, rukama pritisnete dlanove jedni drugima, malo ih otvorite).
4. Solarne zrake (prelaze prste), podići ruke, stavite prste).
5. Putnici u autobusu (prekriženi prsti su izvučeni, stražnji dio prema gore, palčevi se protežu gore).
Igra ubrzavanja "Ovaj prst" podići lijevo Palm za sebe i u skladu s tekstom nametnut je desnom rukom, zauzvrat, prstima lijeve strane, počevši od majčine djevice.
"... ovaj prst želi da spava,
Ovaj prst skače u krevetu!
Ovaj prst rastrgan.
Ovaj prst je zaspao.
Tiši, prst, a ne hype,
Braća se ne probude ...
Stojeći prsti. Ura!
U vrtić Idi na vrijeme. "
Govorni terapeut i djeca se okreću do palca, proširuju sve prste.

Vježbe petog kompleksa1. Dvorac (na štetu "vremena" - dlan zajedno, na štetu "dva" - prsti su povezani u "dvorcu").
2. Lisica i zec (lisica "borite se" - svi vaši prsti polako "hodaju" na stolu ispred; zec "bježi" - okretanje kroz prste, brzo se kreće natrag.
3. Spider (prsti savijeni, polako se kreću na stol).
4. Leptir (dlan za povezivanje stražnje strane, mahajući prstima, čvrsto komprimirani zajedno, "leptir valovi sa krilima").
5. Račun je do četiri (palac je naizmjenično povezan sa svim ostalim).
Igra tekla "Pa, braća, za rad!"
"... Pa, braća, za rad! Pokažite svoj lov.
Velika - ogrevno sječa.
Peći su sve za nagaziti.
I nosiš vodu.
I kuhate večeru.
I beba - pjevati pjesme,
Pjevati pjesme, da ples,
Nativna brata smiješna. "
Govorni terapeut i djeca se okreću u desnu ruku savijaju se u pesnicu, ali rijetko proširuju sve prste.

Vježbe šestog kompleksa1. "Dva priča" (savijte obje ruke u šaku, palčevi su se protezali, dovode ih blizu jedni drugima).
2. "Tabela" (savijte desnu ruku u pesnicu da biste ga stavili vodoravno lijevu ruku).
3. "Fotelja" (savijte desnu ruku u pesnicu i nagnite se vertikalno).
4. "Kapija" (kombinirajte vrhove srednje i bez ikakvih prstiju obje ruke, palcem gore ili savijte unutra).
5. "Bridge" (podignite ruke dlanove jedni drugima, stavite prste vodoravno, povežite vrhove srednjeg i nemudrednog prstiju).
Brzine "gljive"
naizmenično savijte prste, počevši od majčinog mizinza
"Jedan dva tri četiri pet
Idemo na traženje gljiva.
Ovaj prst u šumi je otišao,
Pronašao sam ovaj prst zabava
Ovaj prst je očišćen,
Ovaj prst jeo je sve,
Od toga i kože. "

Vježbe sedmog kompleksa1. "Chamile" (povežite obje ruke, ravni prsti razblažite na bočni).
2. "Tulip" (polupirane prste obje ruke za povezivanje, formiranje šalice cvijeta).
3. Komprimanje i stiskanje ruku na rezultat: jednom ili dva.
Bujno "grimizno cvijeće"
(Dlanovi su povezani u obliku tulipa, prsti su polako otkrivene, postoje glatko dijeljenje ruku s resima, a zatim se prsti polako zatvaraju, nabavljaju cvjetni oblik, proizveli su cvjetni oblik, proizveli su cvjetni oblik.
"Naš sjajni cvetovi
Diseminiraju latice.
Povjetarac blago udahnuo
peške latica.
Naš sjajni cvjetovi
Zatvorite latice
Mirno zaspi,
Glava ljulja. "

Vježbe osmoj kompleksa1. "Puž sa brkovima" (stavite desnu ruku na tablicu, podignite indikativne i srednje prste, rasporedite ih).
2. "Školjka puževa" (desna ruka na stolu, stavite na vrh ruke).
3. "Jež" (palme za povezivanje, postavljeni ravni prsti).
4. "CAT" (srednji i prsteni prsti desne ruke pritisnite na dlan palca, kažiprst i mali prst se lagano savijaju, podignite ruku).
5. "Wolf" (kombinirajte velike, srednje i prstene prste desne ruke, kažiprst i mali prst se lagano savijaju, podignite).
Brzina "narandžasta"
(Počevši od djevojaka, savijanje alternativno svi prsti)
"Dijelili smo narandžastu. Narandžasta samo jedan.
Ovo rezanje za mačku,
Ovaj zaklanja za ježeve,
Ovo rezanje za puž,
Ovaj slajd za čitanje
Pa, i vuk kože. "

Vježbe devetog kompleksa1. "Škare" (indeks i srednji prst desne i lijeve ruke imitiraju frizuru sa makazama).
2. "Bell" (pređite prste obje ruke, stražnju stranu se okrenete, spustite srednji prst desne ruke i slobodno okrenite).
3. "Kuća" (priključite koso savjete desne i lijeve ruke).
4. "Bačva sa vodom" (lagano savijte prste lijeve ruke u pesnicu, ostavljajući rupu iznad).
5. "Vatrogasac" (vježba sa temom: Koristi se ljestve za igračke, indeks i srednji prst prolaze kroz njega).
Sakrij sakrij sakrij
(komprimiranje i stiskanje prstiju ruku)
"U sakrij i potražite prste igrane
A glave su očišćene.
Ovako, ovako, ovako
Dakle, glave su očišćene. "
1. Struktura i ruke.
Zadaci:
upoznati se sa lokacijom, naslovom i svrhom prstiju;
podučavaju različite akcije s rukom i pojedinim prstima kada su ispunjene različite akcije;
podučavati prijemanje istraživanja objekata i njihovih slika;
Usklađenost sa određenim redoslijedom tokom istraživanja (kućni predmeti, životinja, biljke, geometrijski oblici ...)
Didaktičke igre i vježbe:
"Dvije ruke idu jedni drugima", "Sakrij mali prst u CAM-u druge ruke", "Sakupi dva prsta meča u kutijama", "kliknite na dugme srednjeg prsta", "," jarbol, spustite prste, spustite prste dolje "," navedite gde sredina dlana "", "držite loptu sa dve ruke, jedan" itd.

2. Izolacija obrazaca senzornih standarda. Posjeduje:
Naučite razlikovati dodirene geometrijske oblike (kružna kugla, kvadratna kocka, trokut-prizma, ovalni elipsoid, pravokutnik-paralepiped);
Naučite pronađite ove oblike u okolnim predmetima.
Didaktičke igre i vježbe: "Pronađite sve kvadrate", "čine dva dijela kruga", "Stavite odgovarajuće figure u slotove", "izbacite brojke za određeni obrazac", "Pronađite u predmetu koja Ima trokutasti, ovalni ",", pronađite po cijenu okruglog i kvadratnih predmeta ", itd.

3. Dodjela senzornih standarda i taktičnih znakova objekata. Posjeduje:
Da biste podučavali razlikovanje svojstava površine predmeta (glatko hrapavo, čvrsto meko, toplo hladno) i još mnogo toga ..
Didaktičke igre i vježbe: "Pogodite šta je u ruci", "Divna torba", "Podignite tkaninu prema uzorku", "Pronađite isti čvrst (mekan, topao) predmet", pogodite šta sam vam dotaknuo ( obrazi) "," Šta je ovde toplo, a šta je hladno ", itd.

5. Formiranje metoda za korištenje dodira u procesu orijentacije u okolnim predmetima. Posjeduje:
podučavati odrediti površine zidova, vrata, roda ...;
Pronađite razliku od drvenih, metala, stakla, plastičnih površina;
Dajte djeci priliku za vježbanje u razlikovanju ovih znakova u stvarnoj situaciji.
Didaktičke igre i vježbe: "Pogodite gdje ste", "Nađite gdje je pod, gdje je zid", "gdje je staklo u redu,", ",", ",", ",", ",", ",", ",", "," Metal, staklo "," To je izvan krzna i šta od tkanine "," pronađite sve svilene (stabljike, vunene) tkanine "," gde su tople i hladne stvari ", itd.

6. Iperfensing raznih karakteristika i svojstava objekata. Primjena:
Naučite djecu da klasificiraju objekte u grupama na općim karakterističnim taktimalnim karakteristikama (sve krugove, sve krute, sve hladne, meke, špijune ...);
Naučite anketu o različitim objektima (od drveta, metala, plastike, tkanina, stakla i drugih materijala) kako bi se obučavali razlikovanje njihove veličine, teksture i temperaturnih senzacija.
Didaktičke igre i vježbe: "Sortiranje malih predmeta (šljunak, perle, žirali, mozaici, itd.) U obliku, veličini i materijalu", "ostaju sav metal-skoe", "Prikupite sve stavke u kojima postoje okrugli dijelovi", " Pronađite sve što ima kopče "," Pokupite sve ono što je mokro "," Pronađite jednu oštru prethodno sretnu "," kako saznati da dva predmeta istog obrasca "," gdje postoje tri tople objekte "

7. Formiranje Rullarda ideja:
Naučite se kretati po mikro planu (na listu, stolu, ćeliju - da biste istaknuli stranke, uglove, sredine);
Naučite djecu da izvuku plan-šemu dječje institucije, zemljište, grupne sobe, kabinet za govornu terapiju;
Učenje praviti križaljke, labirinte, za ulazak u krug u kvadrat, oval - četverostrani (dodatak 4).
Didaktičke igre i vježbe: "Stavite igračke i predmete na stol i predmete kao i imenu," "Re-recite mi, gdje igračka vrijedi", "učini isto kao na izgledu", "ću nazvati temu, I nađete, ne odlazite. " 9. Potrebno je koristiti dodir kada se upozna sa ljudskim reklamama:
učenje razlikovanja plastike i ritma nježnog, stroga, nježnog, klanja i drugih vrsta ruku;
Naučite konjugiraju radnju ruku.
Didaktičke igre i vježbe: "Želim ruku", "Pin lagano šefa prijatelja" "," ruka je jaka, i slaba ", ruka kaže", "zagrli", "," zagrli "" , pomažući ", itd.

Predškolska ustanova
Dob

Razvoj grafomotornih veština kod dece

Savjeti roditelji

Jedna od manifestacija bebe nepretencioznosti do škole - nerazvijenost ručno rađene vještine Oni. Nemogućnost djeteta da obavlja ciljane akcije sa rukama. Djeca ne znaju kako crtati, obojiti, kopirati najjednostavnije uzorke, povezati točke, a ponekad čak i samo olovku u rukama.

Kako možete pomoći svojoj bebi?

Igranje ili bavljenje detetom budite strpljivi, ne žurite bez mnogo potrebe, ne žurite sa čimcem umjesto toga. Ne zaboravite da mnoge akcije on samo magistrira, a kako bi ih lako i brzo, prebacili na vještinu, trebat će vam vremena. Važno je podržati dijete, pomoći u pronalaženju samopouzdanja. Ako pokreti nisu dovoljni, vaša intervencija, komentari, čišćenje će se miješati samo na dijete, da puca, učini ga bijedom, manje organiziranom.

Budite inventivni: pokušajte smisliti takve situacije u kojima neko može učiniti nešto još gore od djeteta, ili to neće moći uopće učiniti i treba joj pomoć. Na primjer, baka s bolesnim leđima je teško ispraviti čizme ili vaša majka boli prst, i morate pričvrstiti gumb. Da biste postali pravi asistent, morate trenirati!

Treniramo vaše ruke kod kuće, u šetnji, u vikendici i ...

U zemlji: Dajte zadatak eksplodirati, labav, iskopati, sipati (pa, ako vaše dijete ima set vrtnih alata). Dijete bi trebalo da shvati zašto njegov rad treba, znati da, ispunjavajući ga, ima koristi;

U šetnji: Gdje god se nalazite, dajte djetetu priliku da se upozna sa pijeskom, gline, vodom, snijegom. Potaknite želju djeteta da izgradi kule i tvrđave iz pijeska, podignete snežne gradove, nacrtajte prst ili štapić na pijesku, gline (slična "slova" će se pojaviti na stolu na tablici) itd. Dijete mora naučiti razlikovati "građevinski materijal" na dodir. Igrajte ga s njim i uzmite: Stavite mali riječni pijesak u zasebne vreće, šljunak, gline, rubbank, školjke itd. I zamolite dijete da vam zatvori oči, dodirnite dlanu scene i pogodite šta se tamo nalazi? Neka pokuša da opiše svoja osećanja. Kako izgleda?

Kod kuce: Posebna se pažnja posvećuje formiranju širokog spektra za samoposlužne vještine (pranje i vjetar, pričvršćivanje i otkopčani gumbi, vezati i osloboditi cipele, kuhati krevet za spavanje, čišćenje kreveta itd.). Dijete lako i sa kamatama će savladati ove vještine, ako se "trening" održava u situacijama igara, na primjer, u lutkarskom kutu. Stoga će igre sa lutka pomoći djetetu u konsolidaciji potrebnih domaćinstava.

U kuhinji: Dijete može proći heljdom, rižom, mellet, sipa šećer u šećer, sol u soli. Naučite ga trljati, miješati, treseti, bacati, sipati, preliti. Važno je da je naučio da drži kašiku, utikač, nož, samostalno mešajte šećer u šolji, lagano sipajte čaj iz šalice u tanjiru. Dijete će uživati \u200b\u200bu kotrljanju tijesta, postavljajući punjenje i modeliranje knedla, knedle.

Časovi će izgledati fascinantnije ako su povezane sa poznatim djetetom fenomenalnom plac. Zajedno s njim, Koloboku, pita, koji su baku nosili crveni šešir ili one koji su prekriveni u korpi Maše iz bajke "Maše i medvjeda".

Na prvi pogled, mnoge ove domaće vještine nemaju nikakve veze sa školskim aktivnostima, ali u stvarnosti su osnovne za njega, jer formiraju ručnu veštinu. Pored toga, treba napomenuti da, stjecanje vještina samoposluživanja, održavanja, rada u vrtu ili vrtu, dijete komunicira sa odraslima, savladavajući govor.

Posebnu ulogu u pripremi djeteta u školu igra formiranje grafičkih vještina. Za njihov razvoj možete koristiti vježbe i bojanje šablona povrća, životinja itd., Rad sa albumima bojom, kopiranjem grafičkih vježbi iz različitih prednosti za predškolce.

Podešavanje ruku.

Mnoga djeca pogrešno drže olovku ili ručicu. Možete koristiti metodu etikete: stavite krigle na tačku kontakta s rukom djeteta ručkom. Imat ćete tri oznake: jedan - na ručici, drugi - na jastučićima kažiprsta, treći - na bočnoj površini srednjeg prsta, gdje ručka laži.

Izleće.

Vježbe se izvode na principu povećanja poteškoća. Dijete se nudi da zaokruži mali list ili jednostavan ravan oblik. Tada dijete dijeli nastali krug (okomito, vodoravno, formiranje). Prije početka rada, dijete pokazuje uzorak izležavanja.

Bojanje.

Dijete boje crtam olovkama, pokušavajući raditi kao pažljiv, bez napuštanja konture. Odrasla osoba podstiče čak ni najmanji uspjeh djeteta, dok možete igrati "u školu" distribuiranjem uloga među sobom.

Kopiranje konture PIN.

Predloženo je dijete da kopira jednostavan crtež ili geometrijski oblik, klizijući konturnu pin. Istovremeno, pod uzorkom se nalazi prazan papir, na koji će se crtež prenijeti, kao i mali jastuk od pjene. Rezultirajući crtež se tada može obojiti ili treseti.

Ispitivanje, oslobađanje nodula i lukova, nosača, mrlje.

Može raditi s posteljinom konopa, sa čimkama. Djevojke mogu pletene pletenice sa svojim lutkama. Možete se takmičiti brzinom. Kako se vježbe koriste, oni daju preko tankog konopa.

A takođe neophodno:

Rezanje škarama duž konture (na primjer, figura papirna lutka ili auto).

Pravljenje malih zanata iz papira (brod, avion).

Rad sa malim dizajnerom, mozaikom (rad u uzorku).

Za više efekta je preporučljivo držati se sljedeći uslovi:

Procijenite napore, a ne poštivanje općeg standarda, pohvale čak i za male uspjehe;

Ni u kojem slučaju ne forsirajte dijete da prepišu (Redraw) rezultat - ispastit će se gore i gore;

Ne žurite sa premještanjem na pisanje pisama, možete se fokusirati na crtanje najjednostavnijih grafičkih linija i slova elemenata slova;

Pridržavajte se principa postepenosti i umjerenosti tereta na osnovu igre, naizmjenično opterećenja s vježbama za opuštanje;

Vježbe treba dostaviti djetetu, ne prelaze 10-15 minuta.

Gimnastika prsta.

Sve vježbe se izvode sporim tempom, od tri do pet puta prvo, a zatim drugu ruku i u potpunosti - sa dvije ruke zajedno. Odrasli prate ispravno rukovanje četkom djetetove ruke i prebacivanja preciznosti iz jednog pokreta u drugu. Upute moraju biti mirne, prijateljske, jasne.

"Fan"

Sunce sja jako jarko,

A momci su postali vrući.

Izvlači prekrasan ventilator -

Neka se cool ponaša.

Spojite ravne prste ruke. Opustite se rukama sa lakta tako što ćete ih uključiti veliki fanko pječe lice povjetarac.

"Mi vjerujemo"

Jedan dva tri četiri pet.

S druge strane - opet:

Jedan dva tri četiri pet.

Naizmenično spaja prste s desnim (zatim lijevim) rukom, počevši od velikog.

"Zdravo"

Zdravo, sunce je zlatno!

Pozdrav, plavo nebo!

Pozdrav, besplatni vetar,

Pozdrav mali hrast!

Živimo u jednom rubu -

Pozdravljam vam sve!

S prstima desne ruke u zauzvrat "Pozdrav" prstima lijeve ruke, potapšavajući jedni druge sa savjetima.

"Čovječe"

"Top Top Top!" - Stavite noge.

Dječak hoda stazom.

Indeks i srednji prst desne ruke (zatim lijevo) ruke "idite" na stolu.

"Kiša"

Kiša kiša

Potpuno sipati

Male bušene

Pazi!

Jastučići desno (lijevo) ruke pritisnite za tablicu. Alternativno ih dodirnu na površinu tablice (kao igru \u200b\u200bna klaviru).

"Bunny - prsten"

Jincan je skočio sa trijema

A u travi su pronašli prsten.

A prsten nije lak -

Blista, kao da je zlato.

Vježba se temelji na prijelazu iz jedne pozicije u drugu:

prsti - u kameru, povucite naprijed indeks i srednje prste i razblažite ih na stranama;

veliki i indeksirani prstiju za povezivanje u prsten, preostali prsti da se razrijeđuju sa strane.

Ukazivanje gimnastike poželjno je provoditi svaki dan i biti sigurni da provede prije i nakon izvođenja vježbi na izležavanju i pisanju. Broj ponavljanja svake vježbe može se smanjiti ili povećati ovisno o djetetovoj želji.

Pokušajte raditi sa djetetom sa "koracima prsta"

Korake prsta.

1 faza rada:poznanstvo sa ritmom pjesmom prateći vježbu. U početku, dijete može skinuti ili klati ritam pjesme, a zatim "osigurati" indeks i srednji prst ovaj ritam na stolu. Kada beba osjeti ritam koraka, možete ići na posao na stranicama. Na primjer:

Snail Ulya čeka goste - 4 pamuk (4 prsta "korak" po stazi)

Već gotov kolač, - 3 pamuka (3 prsta "korak" duž staze)

Jam, med, slatkiši, kolač - 4 pamuk (4 prsta "koraci" duž staze)

I jogurt i sir. - 3 pamuka (3 prsta "korak" po stazi)

2 faza rada:poznanstvo sa zapisima za koje će dijete "hodati" prstima. Prije početka rada, dijete jednostavno može izvesti prste po tragovima. Kada je dijete spremno za "osigurati" zapis u pratnji govora, počnite raditi od najlakšeg opcije - "koraci" indeksom i srednjim prstima.

Komplikacija je da se preostali prsti rukama postepeno unose u sljedećem redoslijedu: indeks i medij; indeks i neimenovani; Indeks i mysilin; Veliki i misilin;

veliki i indeks; veliki i srednji; velika i neimenovana; Srednja i neimenovana; Srednja i malog prsta; Neimenovani i mali prst.

Dijete će doživjeti poteškoće, raditi sa bezimenim prstom i malim prstom, jer se pokreti koriste uglavnom od prva tri prsta (velika, indeksa, srednjeg) i susjednog dlana s njima. Stoga je vrlo važno izvesti sve predložene opcije, uprkos poteškoćama njihovog izvršenja. "Odstupi" sa prstima važno je povezati ručnu četku za rad. Kretanje ruke u zglob pomoći će da izvršite složene "korake" reprodukcije. U ovoj fazi poetski tekst može izgovoriti i odrasle i dijete.

3 Faza rada:prijateljski (istovremeno) kreće prstima obje ruke. Ova faza uključuje rad palca obje ruke. Ova faza uključuje rad istih prstiju obje ruke bez govora pratnje. Prsti lijeve strane rade uz ravnomjernu stranicu okreta, desnom rukom - prema neparnoj.

4 faza rada:najteža faza, kada dijete nauči da obavlja istovremeno prljave pokrete prstiju prstiju ruku (prsti s jednom rukom "hodaju", drugi je "dole"). Prijedlog pokreta može se prigovarati i u korištenju različitih prstiju različitih ruku (na lijevoj ruci postoji indeks i srednji prsti s desne strane - palac i mali prst). Ovaj rad zahtijeva viši nivo propisa, za razliku od prijateljskih pokreta, donosi koncentraciju iz djeteta, sposobnost koncentracije i održavanja pažnje.

Masaža prsta.

Dijete sam ili sa odraslima čini masažu svakog prsta lijevom i desnom rukom, počevši sa savjetimaPodešavanje, trljanje i kružni pokreti. Ponovite masažu obje ruke u roku od 1-2 minute, završite sa pomičnim pokretima. Vodeća masaža se vrši češće.

Trljanje palma sa šesterokutnim olovkom s postepenim povećanjem napora.

Trljanje PALMS gornjih pokreta.

Trljanje bočnih površina prstiju kvačila.

Kretanje, a zatim trljajući svaki prst, a zatim preko puta.

Orah stavlja između palma, čine kružne pokrete, postepeno povećavajući pritisak i tempo. Možete vježbati sa dva orah orah, kotrljajući se kroz još jednu ruku, a zatim drugi.

Četkica za miješanje desnom rukom s lijeve i obrnuto, zatim naizmjenično trljanje.

Formiranje grafomotornih vještina u predškolcima

"Ruka je spolja ljudskog mozga"
I.KANT

Nivo razvoja plitke pokretljivosti jedan je od pokazatelja djetetove intelektualne spremnosti za učenje u školi. Obično dijete ima visoki nivo Razvoj male mobilnosti, može se logično raspravljati, on ima dovoljno pamćenja i pažnje, koherentnog govora. Pedagoge napominje da prvorazredri često doživljavaju ozbiljne poteškoće sa pismima. Pismo je složena vještina koja uključuje izvršenje tankih koordiniranih pokreta ruku. Tehnika pisama zahtijeva koordinirani rad malih mišića četke i cijelu ruku, kao i dobro razvijenu vizualnu percepciju i proizvoljnu pažnju. Neprimjereno pismu, nedovoljnim razvojem malih pokretljivosti, vizualne percepcije, pažnja može dovesti do negativnog stava prema studiranju, alarmantnom stanju djeteta u školi.

Nažalost, problemi sa koordinacijom pokreta i plitkog pokretljivosti, većina roditelja uče samo prije škole. Pretvara se u prisilno opterećenje djeteta: Pored asimilacije novih informacija, još uvijek je potrebno naučiti držati u nestašnim prstima olovkom.

Stoga bi rad na razvoju sitnih motoričkih vještina trebao početi odavno prije ulaska u školu. Roditelji i nastavnici su način na koji se dva zadatka rešavaju odjednom: prvo, indirektno utječu na cjelokupni intelektualni razvoj djeteta, i drugo, oni se pripremaju za savladavanje vještine pisama, što će u budućnosti pomoći izbjeći mnogo problema učenja u školi .

Pod normalnim razvojem, rad na razvoju male pokretljivosti treba započeti od samog rane godine. Već u povojima moguće je izvesti masažu prstiju, na taj način utjeca aktivne bodovevezan za cerebralni korteks. U ranoj i mlađeg predškolskog uzrasta, jednostavne vježbe, praćene poetičnim tekstom (na primjer, "četrdeset"), ne zaboravite na razvoj osnovnih samoposlužnih vještina: tipke i otkopčavajućim gumbima, munje, zakovicama, pljuskova i tako na. I naravno, u starijem predškolskom uzrastu, rad na razvoju malih motorica i koordinacije pokreta trebao bi postati važan dio obuke za školu.

Grafomotorne vještine uključuju:

1. Mali mišići prstiju

Vježbe za razvoj snage prstiju i brzinu njihovih pokreta.

2. Spektična analiza i sinteza

Vježbe za određivanje desnog i lijevog dijelova tijela.

Zadaci za orijentaciju u prostoru u odnosu na subjekte.

Zadaci sa uvjetima za izbor željenih smjerova.

3. Crtanje

Granatiranje na konturu, moždani udar.

Izvori geometrijske oblike.

Zadaci za skiciranje dijelova, predmeti iz prirode:

Doriranje nedovršenih crteža;

Doriranje crteža sa nedostajućim detaljima (završene slike su, ali sa nedostajućim detaljima);

Vježbe u Doriving-u, kreiranje vlastite slike, pružili su stvarnost zaplete i detalja.

Zadaci za igranje oblika i njihovih kombinacija u memoriji.

4. Grafički simbol

Zadaci za razvoj vještina za crtanje obrazaca, kao i simboliziranje objekata (slika njih koristeći znakove).

Faze formiranja grafomotornih vještina.

Starosna obilježja razvoja fine pokretljivosti i koordinacije vizualne i motora tokom normalnog razvoja:

 U dobi od 1-2 godine, dijete drži dvije stavke u jednoj ruci, izvlači olovku, pretvara stranice knjiga, a kockice jedni na druge stavlja u piramidu.

 U dobi od 2-3 godine, beba otvara kutiju i prevrnuvši njen sadržaj, igra sa pijeskom i gline otvara poklopce, boje prstom, čvorišta. Drži olovku prstom, kopira obrasce s nekoliko funkcija. Građeva sa kockica.

 Staro 3 do 5 godina, dijete crta obojene plitke, preklopne papir, skulptori iz plasteline, treperi cipele, određuje predmete u torbi na dodir.

 Formiranje motornih funkcija traje do 5-6 ljetno doba.

Proizvoljna grafička aktivnost;

Koordinacija motora spektata.

Razvoj djetetovih grafotornih vještina vrši se više od dva perioda: gruba i fina koordinacija pokreta i proizvodnju automatskog pisanja vještina, jer zahtijeva prilično složenu koordinaciju senzorskih procesa, optimalnu koncentraciju i raspodjelu pažnje. Ispravljanje fine koordinacije pokreta vrši se u dva smjera - razvoj grafomotornih veština i savladavanje grafičke simboliziranja. I u ovom slučaju, popravni proces se nastavlja i u drugim aktivnostima sa djecom. Kazneno-popravni rad na razvoju koordinacije pokreta započinje velikim pokretima od ramena: crtanje u zraku kontura imaginarnih predmeta, rade s malim, crtanjem na siru i suve vježbe i slične vježbe. Postepeno kretanje postaju manje (od lakta, direktno rukama ruku, prstiju) - igrom sa zastavama, kazalište sjene; Krug šablona, \u200b\u200bizvučene konture, razne poteze, crtanje crteža i mnogo više; Pisma "Pismo" pomoću šablona, \u200b\u200bkao i njihov ispis uz podršku za ograničenja i bez njih ("u korekciji" i bez "hodnika").

Nadezhda Karpowa
Razvoj grafomotornih vještina kod djece starijih predškolskog uzrasta

"Razvoj grafomotornih veština

kod djece starijih predškolskog uzrasta "

Rad sa predškolcima, želim sa onim poteškoćama

ova djeca suočavaju se kada moraju obavljati radnje koje zahtijevaju

točnost, kalibracija i sinhronost pokreta: uzmi nešto, ubaci,

vezati, preklopiti, skulptiti, rezati, stick, crtati itd.

Loše razvijene funkcije motora i nedostatak ukrašenih

tehnike pokreta, koordinirane akcijske oči i ruke uzrokuju

dijete je ogromne poteškoće koje ga ponekad prisiljavaju da se prije povlače

svaki zadatak povezan s primjenom gore navedenih akcija. stoga

rad učitelja ne predviđa ciljano crtanje učenja i

pismo. Naš glavni zadatak je razviti motor i

Kognitivne sposobnosti. Provodi se kroz razvoj:

Motorna regija kore mozga:

formiranje i poboljšanje plitkog pokretljivosti prstiju,

motoričke sposobnosti i vještine u manipulaciji različitih objekata

(čvrsta i mekana, elastična, glatka i gruba);

sposobnost da se olovka pravilno drži, ručice, filc Tipset;

naučite da ih posjedujete, koristeći samo-masažu, igre i vježbe (zaobilazeći,

oslikani predmeti, crtanje na unaprijed ubranim listovima);

formiranje vizuelnog koordinacije motora.

Govorno područje cerebralnog korteksa:

formiranje aktivnog govora djeteta, nadopunu vokabularnih zaliha

novi koncepti.

Razvoj razmišljanja, pamćenja, pažnje, koncentracije, vizualne i

percepcija saslušanja.

Razvoj koordinacije glavnih pokreta i sposobnost da posjedujemo njihovo tijelo

poboljšanje motoričkih sposobnosti i vještina.

Razvoj prostorne orijentacije na listu papira i u okolini

svemir.

Formiranje aktivnosti učenja vještina

sposobnost slušanja, razumijevanja i obavljanja verbalne instalacije učitelja;

sposobnost djelovanja, ponavljajući i prikazan i pravilo uzorka

upoznavanje sa brojevima pisanja.

Provedba ovih zadataka u vezi s starosna karakteristika Promovirana djeca

njih intelektualni razvoj. Viši predškolska dob je povezana sa

daljnji razvoj i restrukturiranje mentalne aktivnosti djeteta.

Širi se motorno iskustvo. Razviti glavne mišiće tijela i

udovi, ali još uvijek oslabljeni, hrskavice (Ossification se nastavlja

u predškolskom, školskom i tinejdžerima) ostaje dijelovi ruku ruku

i stopala stopala. Nije formiran i nije razvijen potpuno kost-mišića

ručna tkanina ne dozvoljava detetu da to lako i slobodno obavlja

mali i precizni pokreti. Ali to nije samo mišićav aparat.

Koordinirani pokreti ruku zahtijevaju diferencirani rad mozga.

Sofisticirani frakcijski upravljački sistem jasno se izvodi

diferencirani i međusobno povezani procesi nervnog uzbuđenja

i kočenje. Neke ćelije cerebralnog korteksa, a posebno,

motorni analizator, dođite u stanje uzbuđenja, drugi

srodni, bliski, kočenje. Ovaj dinamički mozak mozaika

aktivnost zahtijeva ne samo analitičku zrelost kore mozga, već i

razvijene dinamičke funkcije. Čak i do kraja predškolskog uzrasta

dječji mozak još nije dostigao do takvog nivoa razvoja.

Stoga, časovi u kojima mali

Mišićne grupe, mučne i vrlo važne

Osigurati njihovu promjenu, ograničiti trajanje

I učitavanje.

Razne igre vježbanja uzimaju u obzir ove karakteristike, daju djecu

mogućnost nije umorna i ne smanjuju interes za klase u

sveukupno. Ove klase su korisne za razvoj malih i preciznih pokreta ruku, od tada

integrirani mišići - savijanje i proširivo - stalno

impulsi u mozgu, stimulišu centralni nervni sistem i

doprinos njegovom razvoju.

U motornom području kore mozga je najveći

rukovanje ćelijama za lijevanje prstima (posebno velikim i

indeks) i govorna tijela: jezik, usne, grkljan. Ovo područje kore

mozak se nalazi pored regija govora. Takav blizu

susjedstvo motorne projekcije ručne i govorne zone omogućava

imaju veliki utjecaj na razvoj aktivnog govora djeteta kroz

obuka finih pokreta prstiju. Što je veći broj priključaka između

mobl ćelije su uključene, to je intenzivniji proces mentalnog

razvoj. Kad je dijete malo, formiranje takvih veza je brže

i lakše. I ponavljanje vežbi za igru \u200b\u200bsa nekim komplikacijama u

kretanje i radnje sa objektima pomažu u formiranju tih veza. Takav

ponavljanje se mora izvesti za desnu i lijevu ruku, jednako

razvijanje tankih pokreta prstiju obje ruke. Razvijanje funkcija obje ruke, mi

povećavamo nivo organizacije funkcija i distribuciju njih između

hemisfere mozga, lijevo i desno.

Dakle, ponavljanje različitih igara vježbanja, poboljšavamo se,

donosim automatizmu mogućnost rješavanja određenih problema motora, I.E.

izrađujemo motoričke sposobnosti, kao i pojedinačni stil pokreta

kao takav, što je vrlo važno i u igri i u treningu.

Ali podučavanje djece u takve aktivnosti potrebne su iz jednostavnih i jednostavnih vježbi.

Oni su teški za one momke koji imaju slabo razvijene motoričke sposobnosti. Osnovni

te su vježbe postavile razvoj takvih vještina.

Dijete vidi uzorak u svim detaljima, ali zbog nerazvijenih manjih pokreta

ne može ga reproducirati. Teško mu je ponovo raditi i zato što je on

ona vidi gotovu sliku, ali nije vidjela kako je učinjen. Dijete lakše

zakon sa predmetima, rez, štapići, crtajte, pišite itd.

pokazuju odrasle. Ali u ovom slučaju su potrebne detaljna objašnjenja.

Također je potrebno zapamtiti: ono što je zanimljivo, emocionalno oslikano

osjećaji, lakše zapamtiti, pohranjuju se duže u sjećanju djeteta i

fuller se reproducira.

Vježbe za razvoj grafomotornih vještina.

1. Mala Motorika:

Rad sa zagonetkama, mozaikom, perlama, lego dizajnom, igra sa vukom,

igra "Pepeljuga" (razvrstaj pasulj i grašak) i ostale;

Crtajući uzorke na listu papira u ćeliju bez uzimanja ruku iz papira, a ne

rotirajuća lima

Rezanje figura iz papira različite složenosti

Krug na konturu geometrijskih oblika (velika figura koja vam je potrebna

obrezivanje unutarnje konture, postepeno stiskajući radijus udaraca;

mala figura - na vanjskoj konturi sa postepenom ekspanzijom radijusa

hod. Nemoguće je dodirnuti zidove prethodne figure. Što se više ispostavilo

nove figure, to bolje.).

Polovne figure, objekti iz odgovorne

Postavljanje obrazaca iz konopa

2. Formiranje prostornih prikazivanja, naručivanje:

Izgradnja

Postavljanje matryoshke iz više na manje;

Igre prstiju;

Masaža lica, jezik, ruke;

Izlijevanje;

Izgraditi pisma prstiju iz drugih predmeta;

Rad sa malim objektima;

Primjena;

Slika;

3. Radite na ritmu:

Vježbajte s rukama na težini, na podršci, jedne ruke, dvije

Izmjena ritma;

Naglašavanje sporih ritmova u igrama.

4.Razvoj:

Čitanje emocionalnih nijansi;

Konfuzija;

Igra "Pronađi razlike";

Kreiranje slike po tačkama, na isprekidanim linijama;

Močke iz slika u ispravnom slijedu;

Labirinte;

Pogađati zagonetke;

Doriranje simetričnih figura;

Čitajući djecu bajke, priče, slušanje audio snimka.

5. Memorija:

Lapovi 3-4 slike u određenom nizu u kojem su

predstavljeno;

Momak iz memorije slova, brojeva ili figura u predstavljenoj

sekvence;

Igra "Šta se dogodilo?", "Šta se promijenilo?"

Memorija 4-5 slika, a zatim njihov izbor između ostalih 8-10 slika;

Krug u konturama slova izvedenih isprekidanom linijom;

Dodavanje slova

Alena Saltykova
Konsultacije za nastavniku "Razvoj grafičke veštine predškolskog vez"

"Izvori sposobnosti i pritvor djece - na vrhovima prstiju.

Od prstiju, figurativno govoreći, najfiniji potoci idu,

koji hrane izvor kreativnih misli "

(V. A. Sukhomlinsky).

Starija predškolska dob povezana je s razvojem intelektualne aktivnosti djeteta.

Sveukupno i mala pokretljivost razvijaju se. Ali neki dijelovi ruku su slabi, što sprječava dijete besplatno da izvrši mali i precizan motor

pomerite ruke.

Dijete treba da izvrši veliki broj različitih vježbi koje poboljšavaju grafotornu vještinu.

GRAFOMOTOR SKLUČIVAJU:

Vještina je prekrasna i lako (i stoga neimpresionirana) izvlačenje oscilatornim, rotacijskim, glatkim, suznim i ritmičkim pokretima grafičkim elementima raznih sadržaja (objektne slike, linije bilo koje konfiguracije - slomljene, spirale, itd .; uslovne znakove, uključujući abecedne grafikone itd.). Izvedite ih različitim moćima guranja, brzine, tempo, ritma, padine, promatrajući ih pravi oblik, veličina i crtanje;

Lagana i opuštena držanje alata za pisanje (olovka, ručke, promatrajući željeni kut nagiba;

Održivo očuvanje ispravnih položaja u crtež ili pisanje djeteta;

Izvođenje grafičkih pokreta sa kamatama, entuzijazno, bez povećane napetosti.

Potraživanja vizuelnih aktivnosti doprinose razvoju grafotorske vještine, poboljšana je plitka pokretljivost četkica i prstiju. Naučeno je da drži određeni položaj trupa, ruku; Podesite nagib olovke, četkice, opsega, pokretačkog tempa, čvrstoće itd. fine aktivnosti Djeca oduzeti vještine i vještine rada s alatima (u crtanju - olovkom i četkicama, u aplikacijama - škare i četkica, u modeliranju - snop). Ovdje su vještine razvijene za upravljanje alatom (naravno, ako se dijete uči da zadrži alate i rade s njima). Razne ruke se razvijaju, koordinira obje ruke, koordinaciju ruku i očiju, vizuelnu kontrolu.

Interes djece na radu pomaže u održavanju različitih metoda i tehnika, nekonvencionalnih tehnika, dajući klase fascinantan oblik. Upotreba dostupnosti netradicionalne tehnike Određuje se starosnim mogućnostima predškolnika: sa crtanjem beba sa prstima, palmi, tehnologiji "papirom". U starijem predškolskom uzrastu djeca stvaraju umjetničke slike s složenim metodama: "Cleakografija", različite metode Monotip, Grotage, tehnika vezanja, "sprej" i mnogo dr.

U rukovanju, aparate za primjenu narigami i elemenata papirnog plastike, tkanje, vezenje, vježbanje malih mišića prstiju se vrši, izrađuje se složena koordinacija kretanja četkica.

Vježbe za razvoj grafomotorske vještine.

Metoda održavanja olovke (ručke, metar filca)

Vježbe sa zavojnice

Radite sa šablonima.

1. Uključite instrumentalne prste lijeve i desne ruke na linije na šablonu.

2. Izvodimo ove linije - "zapise" s uvrštenim prstima u zraku.

3. Izvodimo ove linije - "zapise" indeksnim prstima na stolu sjedeći ili stojeći kao zgodan. (Ne možete koristiti površinu stola, već salvete iz linoleuma).

4. Pogrešno je linija na šablonu s obojenim filmovima s lijevom i desnom rukom u isto vrijeme.

5. Samo kopirajte liniju na čist list papira.

Prema tim zapisima koje ste slikali, vodite životinje i ko, pretpostavite sami.

Izlijevanje - Jedna od najvažnijih vježbi. Dijete se nudi da zaokruži mali list ili jednostavan ravan oblik. Tada dijete dijeli nastali krug (okomito, vodoravno, formiranje). Prije početka rada, dijete pokazuje uzorak izležavanja.

Bojanje, šablone sa geometrijskim oblicima, životinjskim podacima i set različitih uzoraka koriste se za izvlačenje.

Nakon što dijete naučite kako se dobro boraviti geometrijski oblici, udarajte ih paralelnim linijama, čine najjednostavnije predmete iz njih, može se ponuditi izlijevanje valovitim, kružnim linijama, polu-prozorima, petljima. Vježbe se izvode na principu povećanja poteškoća.

Vježbanje "Track",u kojem trebate potrošiti redove iz jednog crtanja na drugu

Vježbanje "Šta se izvlači".Nacrtajte na bodovima.

Vježbajte "Krug".Izrežite strogo na liniji bez uzimanja papirne olovke.

Vježbajte "Dorisuy Slika".

Vježbanje "Nastavi obrazac"

"Nastavite broj",

"Nacrtaj isto"

Bojanje.

Kopiranje konture PIN.

Publikacije na temu:

Studija predviđanja važna je u razvoju kognitivna aktivnost Djeca i praktični pedagoški značaj je prije.

Formiranje motoričkih sposobnosti putem sportskih igara i vježbi (koristeći interaktivne tehnologije) Jedan od efikasni alati Rješenja za zadatke obrazovnog polja "Fizički razvoj", prema GEF-u predškolsko obrazovanje, je.

Formiranje vještine čitanja listom u prvim godinama treninga pijanista Ciljevi i ciljevi. Metodički razvoj "Razvoj vještina čitanja sa lista" je posvećen jednom od stvarni problemi Podučavanje mladih pijanista.

Svrha: Poboljšanje vještine zvučne analize riječi, razvoja fhodermatskog saslušanja. Naučite da napravite zvučne modele riječi, korelate.

Apstraktni časovi (čvor) - učvršćivanje veštine izgovora zvukova [B, B '] "Patuljak BOM i BOM" Svrha: Pričvršćivanje vještine izgovora zvukova "B, B" "Koordinacijsko i obrazovne zadatke: poboljšanje vještina u karakterizaciji.