Larisa Tupikova
Kognitivni plan istraživačke aktivnosti u drugom mlađa grupa u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom. I četvrtina

septembra

1 sedmica: "Upoznavanje pijeska"

Zapažanje "Pjesak na lokalitetu". Svrha: Tokom posmatranja, skrenuti pažnju djece na to gdje se pijesak koristi u područjima vrtić: u sanducima, u cvjetnim gredicama, na stazama; utvrditi prednosti pijeska.

Diskusija "Svojstva pijeska" Svrha: Upoznati djecu sa različitim svojstvima pijeska: tečljivost, viskoznost (ljepljivost); naučite da imenujete svojstva pijeska, odgovorite na pitanje "Koje?" - suva, mekana, lepljiva.

Studija svojstava pijeska Svrha: Upoznavanje sa svojstvima peska (sastoji se od zrna peska, rastresit, fin, lako se mrvi, propušta vodu, na pesku ostaju tragovi).

Eksperiment "Zašto uskršnji kolač nije uspio?" Svrha: Upoznavanje sa svojstvima pijeska. Pijesak je suh - slobodno teče, od njega je nemoguće napraviti uskršnje kolače; pijesak je mokar, od njega možete praviti uskršnje kolače.

Iskustvo "Zašto pijesak dobro teče?"

Svrha: Istaknuti svojstva pijeska. Razvijati radoznalost, razmišljanje.

Doživite "suvi i mokri pijesak" Svrha: Učvrstiti dječije ideje da pijesak ima svojstva, razviti taktilne senzacije, potaknuti interes za eksperimentalne aktivnosti.

2. sedmica: "Šta je zrak?"

Posmatranje vazduha tokom hodanja.

Svrha: Dovesti do razumijevanja da postoji zrak oko i u nama. Dajte ideju da zauzima prostor i ima svojstva (nevidljivo, svjetlo).

Razgovor "Šta je zrak?"

Svrha: Upoznavanje sa kvalitetnim karakteristikama vazduha (svjetlo, nevidljivo, pokretno, osjećajno).

Doživite "Šta je u paketu?"

Svrha: Detekcija vazduha u okolini.

Igre sa slamkom i balonom.

Svrha: Upoznati činjenicu da u čovjeku postoji zrak i otkriti ga.

Igre za otkrivanje zraka.

Svrha: Upoznati djecu sa činjenicom da osoba udiše zrak. Dajte ideju da je vjetar kretanje zraka.

Iskusite "puhanje mehurića sapuna".

Svrha: Upoznavanje sa činjenicom da kada vazduh uđe u kap vode sa sapunom, nastaje mehur.

Eksperiment "Jet Ball"

Svrha: Pomoć u identifikaciji svojstva zraka - elastičnosti. Shvatite kako se zračna sila (kretanje) može koristiti.

3 sedmica: "Sunčani zraci".

Gledanje sunca dok hodate.

Svrha: Upoznati djecu sa suncem – izvorom topline i svjetlosti. Razvijati radoznalost, kognitivne sposobnosti.

Razgovor "U posjeti suncu"

Svrha: dati djeci elementarne reprezentacije o prirodnom objektu - suncu, njegovom utjecaju na okolni svijet.

Doživite "Sunčeve zrake".

Svrha: Upoznati djecu sa svojstvima sunčevih zraka. (Mokre gumene loptice se iznose u prostor, djeca gledaju kako se lopte postepeno suše.)

Igrajmo se eksperimentom sa Suncem Cilj: Utvrditi koji se predmeti bolje zagrijavaju (svjetlo ili tamno, gdje se to dešava brže (na suncu ili u sjeni).

Doživite "Sunčanog" zečića. Svrha: Pomagati u razumijevanju da se refleksija događa na glatkim, sjajnim površinama i samo pod svjetlom.

4 sedmica: "Voda, voda..."

Tematski razgovor "Voda, voda".

Svrha: Podsjetiti s djecom svrhu vode, njenu upotrebu od strane osobe, koja svojstva voda ima: tečna, mokra, meka, prozirna.

Eksperiment "Voda nema boju, ali se može slikati"

Svrha: Nastaviti upoznavanje sa svojstvima vode: u njoj se otapaju neke supstance.

Doživite "vruće i hladno"

Svrha: Dati djeci ideju da voda ima tendenciju zagrijavanja i hlađenja, razviti taktilne osjećaje, potaknuti želju za eksperimentiranjem.

Studija "Voda se može izliti ili se može prskati"

Svrha: Nastaviti upoznavanje sa svojstvima vode: kada dođe u dodir sa čvrstom površinom, ona prska.

Eksperiment "Čista voda može postati mutna"

Svrha: Nastaviti upoznavanje sa svojstvima vode: boja se u njoj rastvara i boji vodu u različite boje.

Iskusite "Vlažne maramice se brže suše na suncu nego u hladu" Svrha: Upoznavanje sa procesom isparavanja vode.

oktobar

1 sedmica: "Vjetar, vjetar, moćan si..."

Gledanje vjetra dok hodate.

Svrha: Skrenuti pažnju djece na činjenicu da je vjetar jak i slab; duva s jedne, pa s druge strane, da se kaže kako su ljudi odredili smjer vjetra.

Tematski razgovor "Vjetar nam duva u lice..."

Svrha: Upoznavanje sa prirodnim fenomenom - vjetrom. Ojačati znanje djece o karakteristikama vjetra: jak, slab, različitog smjera, topao, hladan.

"Igre sa navijačima i sultanima"

Svrha: Upoznati djecu sa jednim od svojstava zraka - kretanjem; kretanje vazduha je vetar.

Hajde da se igramo sa Breeze eksperimentisanjem

Svrha: Upoznavanje sa svojstvima vazduha (kretanje, pravac).

Doživite "Vjetar"

Svrha: Pomoć u prepoznavanju promjene pijeska u interakciji s vjetrom i vodom.

2. sedmica: "Čuda od papira"

Posmatranje rada nastavnika sa papirom (origami).

Svrha: Učvrstiti dječija znanja o papiru i njegovim svojstvima, nastaviti učiti kako prepoznati proizvode od papira, educirati pravilno rukovanje igrama od papira.

Razgovor "Šta znamo o papiru?"

Svrha: Naučiti prepoznati stvari od papira, odrediti neke njegove kvalitete (boja, površinska struktura, stepen čvrstoće, debljina, upijanje) i svojstva (zgužvano, pocijepano, izrezano).

Igre - zabavne "Magični kvadrat"

Svrha: Upoznati djecu sa umjetnošću origamija.

Iskustvo "Svojstvo papira"

Svrha: Naučiti prepoznati predmete od papira i saznati o njegovim svojstvima.

Istraživanje "Papir, njegovi kvaliteti i svojstva." Svrha: Nastaviti sa učenjem prepoznavanja stvari od papira, utvrđivanja nekih njegovih kvaliteta (boja, površinska struktura, stepen čvrstoće, debljina, upijanje) i svojstva (zgužvano, potrgano, izrezano).

3 sedmica: "Čarobnica voda".

Razgovor "Čemu služi voda". Svrha: Proširiti i učvrstiti znanja djece o vodi, njenim svojstvima, značenju, zašto je potrebna i kako je zaštititi. Promovirajte radosnu atmosferu u vrtiću.

Studija "Saznaj kakva je voda" Svrha: Otkriti svojstva vode (providna, bez mirisa, tečna, u njoj se rastvaraju supstance).

Eksperiment "Para je i voda"

Svrha: Upoznati djecu sa jednim od stanja vode - parom.

Doživite "Vodichka, vodichka."

Svrha: Učvršćivanje znanja o svojstvima vode (providnost, bez mirisa, teče).

D / igra "Peremo haljinu za lutku"

Svrha: Formirati kod djece sposobnost da imenuju temperaturu vode.

Eksperiment "Voda je tečna, stoga se može sipati iz posude" Svrha: Otkriti svojstva vode (teče).

4 sedmica: "Kiša, kiša, bubnjanje po prozorima"

Gledanje lokvi nakon kiše

Svrha: Skrenuti pažnju djece gdje nestaju lokve, šta se dešava kada kiša prestane; razvijati dječije sposobnosti zapažanja, pažnje, misaonih procesa, sposobnost poređenja i analize, edukacije ispravno ponašanje u šetnji po kiši.

Razgovor "Zašto ti treba kiša?" Svrha: Učvršćivanje znanja djece o svrsi kiše, njenoj ulozi u životu prirode, otkrivanje odnosa žive i nežive prirode, razvijanje sposobnosti prepoznavanja uzročno-posljedičnih veza u prirodi, njegovanje uvažavajući odnos prema prirodi.

I istraživanje "Koja lokva će se brže osušiti?"

Cilj: Utvrditi kako veličina lokve utječe na brzinu sušenja.

Didaktička igra"Kapljica".

Svrha: Osposobiti djecu da pronalaze predmete i slike u životu kojima je potrebna voda. Obogatite svoj vokabular. Naučite djecu da uspostave vezu između žive i nežive prirode.

Iskustvo "Odakle dolazi voda?"

Svrha: Upoznati djecu sa procesom kondenzacije.

1 sedmica: "Auto vozi, auto zuji"

Posmatranje automobila u šetnji.

Svrha: Razviti pažnju, vizuelnu memoriju, negovati pažljiv odnos prema putu.

Tematski razgovor "Transport na putu"

Svrha: Učvrstiti kod dece znanja o saobraćaju na putevima, naučiti da identifikuju i imenuju glavne karakteristike kretanja transporta - napred, nazad, brže, sporije; razviti aktivan vokabular za djecu; da gaje oprezan odnos prema gradskim saobraćajnicama.

Iskusite "mašine sa satom"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o svojstvima kretanja - brzo, sporo, naprijed, nazad; naučiti definisati i imenovati karakteristike pokreta, naučiti da se izvode određene zaključke tokom eksperimenta, razvijaju kognitivne sposobnosti, njeguju odnos poštovanja prema igračkama.

D / igra "Sastavimo auto"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o dijelovima automobila. Predložite da postavite automobil iz geometrijskih oblika. Razvijati radoznalost, sposobnost eksperimentiranja sa oblicima.

Iskustvo "Zašto automobil ima okrugle točkove?"

Svrha: Dati djeci znanje o tome okrugli oblici nemaju uglove i mogu se kotrljati.

2 sedmica: "Objekti oko nas"

Razgovor "Čarobna škrinja"

Svrha: Upoznati djecu sa raznim predmetima koji se nalaze u grupi. Dajte saznanje da su napravljeni od različitih materijala.

Istraživanje "Drveni blok".

Svrha: Upoznavanje sa nekim svojstvima drveta (tvrdo, ne lomi se, lagano, ne tone).

Iskusite "lako - teško"

Svrha: pokazati da su predmeti lagani i teški. Naučiti kako odrediti težinu objekata i grupirati predmete po težini.

Eksperiment "Naša stopala hodaju ravnom stazom."

Svrha: Formirati kod djece vještinu praktičnog eksperimentiranja s različitim predmetima od različitih materijala.

Iskustvo "Tone, ne tone, pluta"

Svrha: Upoznati djecu sa svojstvima gume, kamenja. Guma je lagana, pluta u vodi. Kamen je težak - tone.

Iskustvo: "Koji predmeti plutaju po vodi?"

Svrha: Upotreba situacija u igri, skrenuti pažnju djeci da neki predmeti ostaju na vodi, drugi tonu

3. sedmica: “Čovječe. hajde da se upoznamo"

Razgovor "Smiješni mali ljudi se igraju."

Svrha: Upoznavanje sa građom ljudskog tijela: trup, ruke, noge, stopala, prsti, vrat, glava, uši; lice - nos, oči, obrve, usta, kosa.

Istraživanje "Naši asistenti"

Svrha: Upoznati djecu sa čulnim organima i njihovom namjenom, sa zaštitom čulnih organa.

Doživite "Šta miriše?"

Svrha: Naučiti djecu da razlikuju mirise. Prepoznajte mirise poznatih proizvoda, razgovarajte o rezultatima eksperimentiranja. Razvijati i obogatiti čulna iskustva djece.

Eksperiment "Nacrtajmo vlastiti portret"

Svrha: Upoznati građu osobe i prostorni raspored njenih dijelova.

D / igra "Popravimo igračku"

Svrha: Nastaviti upoznavanje sa građom ljudskog tijela i prostornim rasporedom njegovih dijelova. Upoznati znakove spola (frizura, ime, odjeća itd., sa činjenicom da lice može odražavati nečija osjećanja (njegovo raspoloženje).

4 sedmica: "Kasna jesen".

Promatranje u prirodi "Tupo vrijeme, šarm očiju."

Svrha: Formirati ideju o promjenama neživog i divljeg svijeta u kasnu jesen (postalo je još hladnije, svo lišće s drveća je otpalo, životinje u šumi se spremaju za zimu).

Tematski razgovor: "Kako se životinje pripremaju za zimu."

Svrha: Formirati sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih veza između sezonskih promjena u prirodi i ponašanju životinja.

Istraživanje "Šta nam je jesen dala".

Svrha: Naučiti djecu da pregledavaju povrće i voće dodirom, bojom, mirisom.

Doživite "Zavisnost stanja vode o temperaturi."

Svrha: Nastaviti upoznavanje djece sa svojstvima vode.

Istraživanje "Raznobojni čamci - listovi"

Svrha: Naučiti djecu da ispituju osušeno lišće različitih stabala, otkrivajući njihova svojstva: raznobojno, svijetlo, ne tone u vodi.

Kartoteka eksperimentalnih istraživačkih aktivnosti u drugoj mlađoj grupi.

1. Igre sa pijeskom "Pečem, pečem, pečem..."

Ciljevi: upoznati svojstva pijeska, razviti maštu, finu i grubu motoriku ruku. Proširite praktično iskustvo djece.

2. Igranje gramofonima.

Ciljevi: upoznati djecu sa pojmom "vjetar", naučiti uočavati kretanje drveća za vrijeme vjetra, stvarati vjetar uz pomoć disanja.

3. Iskustvo u prepoznavanju svojstava sunčevih zraka: vlažne gumene loptice se iznose po sunčanom danu na gradilište, djeca posmatraju kako se lopte postepeno suše.

4. Zabavna igra sa mjehurićima od sapunice.

Ciljevi: posmatranje vjetra, prevencija neuropsihičkog stresa u periodu adaptacije djece.

5. Eksperimentiranje s pijeskom: dopuniti dječje ideje o svojstvima pijeska: suho se mrvi, mokri štapići, poprima oblik posude (kalupi, formiraju elementarne vještine eksperimentiranja, razvijaju logičko razmišljanje, radoznalost.

6. Eksperiment: svojstva suhog i mokrog pijeska.

Ciljevi: pozvati djecu da uporede suhi i mokri pijesak, naučiti ih da ih pravilno imenuju, koriste najjednostavnije konstrukcije za poređenje. Obogatite vokabular, razvijajte se gramatička struktura govor.

7. Igre s pijeskom: "Poslatke za lutke"

Ciljevi: naučiti djecu da koriste svoja znanja o svojstvima pijeska, da biraju kalupe za realizaciju svojih planova.

8. Eksperimenti sa gramofonima.

Ciljevi: Raspraviti zašto se vrte, zašto se drveće njiše?

9. Crtanje na mokrom pijesku.

Ciljevi: Obogatiti estetski doživljaj djece.

10. Eksperimenti sa kamenjem.

Ciljevi: Razviti taktilne senzacije. Kamenje je toplo odozgo, hladno odozdo.

11. Radite u kutu na dodir. Didaktička igra "Znati okusiti"

Ciljevi: Naučiti djecu da okuse prepoznaju povrće ili voće.

12. Razmotrite strukturu pahulje kroz lupu, recite da se svaka pahulja sastoji od sitnih komadića leda.

13. Počnite upoznavati svojstva snijega: snijeg je pahuljast, lagan. Baci snijeg na lopatice i gledaj kako pada, lako se mrvi. Snijeg se topi od vrućine, uzmi snijeg u dlan i gledaj kako počinje da se topi (objasniti djeci da je dlan topao).

14. Zamislite lokve prekrivene tankom koricom leda, objasnite djeci zašto se to dešava.

15. Započnite upoznavanje sa svojstvima leda (led je krhak i tanak). Da biste to učinili, razbijte led lopaticom i pregledajte komadiće leda (led se topi od vrućine baš kao snijeg).Da biste to učinili, stavite komad leda na dlan i gledajte kako se počinje topiti.

16. Eksperimenti sa snijegom.

Ciljevi: pomoći djeci da prepoznaju osnovne osobine snijega (bijel, hladan, topi se od topline ruku, naučiti da prenesu rezultate eksperimentiranja koristeći kvalitetne pridjeve. Razvijati radoznalost, maštu.

17. Iskustvo: "Utapanje, ne utapanje."

Ciljevi: nastaviti upoznavati djecu s najjednostavnijim metodama ispitivanja predmeta, naučiti promatrati tok eksperimenta, razgovarati o onome što se događa. Obogatite lično iskustvo djece, naučite ih da izvode najjednostavnije zaključke.

18. Doživite "Led i snijeg"

Ciljevi: pozvati djecu da uporede svojstva ledene kore na lokvama i snijegu, da identifikuju sličnosti i razlike. Recite djeci da su i snijeg i led napravljeni od vode. Razvijati kognitivni interes, obogatiti vokabular.

19. Eksperimentišite sa snegom: sakupite sneg u teglu i stavite na toplo mesto. Od sobne topline snijeg će se otopiti, formira se voda. Skrenite pažnju djeci da je voda prljava.

20. Eksperiment "Obojeni snjegović"

Ciljevi: proširiti razumijevanje djece o svojstvima snijega, pokazati da snijeg upija boju i poprima njenu boju. Dočarati estetske doživljaje iz ljepote zimske prirode, radosti šetnje.

21. Eksperimenti sa snijegom

Ciljevi: nastaviti upoznavati djecu sa svojstvima snijega, identificirati ih uz pomoć jednostavnih radnji (snijeg ne pljesni u mrazu, škripi pod nogama, postaje pahuljast)

22. Eksperimentisanje sa vodom.

Ciljevi: formirati dječje ideje o objektima prirode. Ponudite da razmotrite vodu, opišite njena vidljiva svojstva, upoznajte svojstva vode kao što su prozirnost, fluidnost, sposobnost smrzavanja na niskim temperaturama. Aktivirati vokabular djece.

23. Igre sa snijegom: "Pečem, pečem, pečem..."

Ciljevi: obnoviti znanje djece o svojstvima snijega tokom razgovora, predložiti da se sazna. Da li je moguće napraviti pite od snijega kao od pijeska? Organizujte prenošenje dečijeg iskustva rada sa peskom na akcije sa snegom.

24. Takmičenje "Snowball"

Ciljevi: razgovarati sa djecom o svojstvima snijega, utvrditi koji snijeg danas slobodno teče ili mokar, razgovarati o tome da li će se oblikovati? Provjerite zaključke djece - smotajte grudve snijega. Organizujte takmičenje - koji tim će dobiti najveći tim. Sakupite snjegoviće iz snježnih loptica, smislite imena za njih.

25. Doživite »Šta miriše? "

Ciljevi: Naučiti djecu da razlikuju mirise. Prepoznajte mirise poznatih proizvoda, razgovarajte o rezultatima eksperimentiranja. Razvijati i obogatiti čulna iskustva djece.

26. Iskustvo: nijansiranje vode i zamrzavanje u kalupima za ukrašavanje lokacije.

27. Doživite "Kotrljajte, loptice, po žlijebu"

Ciljevi: formirati ideju djece da se loptice i loptice mogu kotrljati, naučiti promatrati ponašanje testnog objekta i prenijeti rezultate zapažanja pomoću govora.

28. Iskustvo sa glinom.

Ciljevi: upoznati djecu sa svojstvima sirove gline - mekana, plastična, dobro se bora. Lako mijenja oblik pod utjecajem ruku. Ponudite da držite i drobite glinu u rukama. Obogatite čulna iskustva djece.

29. Eksperimenti sa toniranom vodom na gradilištu-crtež na snijegu.

Ciljevi: Poboljšati praktično iskustvo djece.

30. Eksperimentirajte sa svojom sjenom.

Ciljevi: upoznati djecu sa pojmom "sjena". Obratite pažnju na to da senke od sunca prate konturu reflektovanog objekta.

31. Eksperiment „Gdje je nestao snijeg? "

Ciljevi: proširiti razumijevanje djece o svojstvima snijega, organizirati promatranje njegovog topljenja (prvo snijeg postaje labav, a zatim se pretvara u vodu).

32. Eksperiment: "Gdje je nestala voda?" "

Ciljevi: pokazati djeci kako sunđer upija vodu. Ponudi se da ispričaš šta se dogodilo. Gdje je lokva nestala. Povećajte radoznalost djece. Probudite želju za eksperimentiranjem.

33. Eksperiment "Topljenje ledenica".

Ciljevi: nastaviti upoznavati djecu sa svojstvima vode, pokazati. Da se u toploj prostoriji voda pretvara u vodu. Obratite pažnju na činjenicu da nakon što se ledenice otope u nastaloj vodi postoje zrnca pijeska i prljavštine, dovedite do razumijevanja da je nemoguće staviti snijeg i led (sleđenice) u usta.

34. Iskustvo: ponudite da dodirnete zidove kuće sa sunčane i sjenovite strane. Pitam zašto je zid hladan u hladu, a topao na suncu. Ponudite da zamenite dlan za sunce, da osetite. Kako se zagrevaju. Objasnite da se u ovo vrijeme čini da se zima bori protiv nadolazećeg proljeća.

35. Eksperimenti sa suncem: zašto je bolno gledati u njega? -Sunce je postalo sjajnije.

36. Eksperiment "Svojstva tla"

Ciljevi: osloboditi malu površinu tla od ostataka snijega i prošlogodišnjeg lišća, pokazati djeci da još nema vegetacije, ali je tlo dobro navlaženo, da se snijeg topi i da vlaga ide u zemlju . Nastavite sa predstavljanjem znakova proljeća.

37. Doživite "Lako-teško"

Ciljevi: naučiti djecu da određuju relativnu težinu predmeta (pero, kamen, balon, metalnu kašiku, da eksperimentalno ustanovi da li će pasti u sneg.

38. Iskustvo „Kako rastu odmrznute mrlje? "

Ciljevi: Pozvati djecu da potraže odmrznute zakrpe i označe kvadratiće pored njih kako bi utvrdili rastu li. Razgovarajte s djecom o tome kako možemo koristiti zastavice da saznamo da li su odmrznute mrlje ili nat izrasle. Razvijati zapažanje, kognitivni interes.

39. Iskustvo: porinuti čamac u potok. Pogledajte kako se smoči. Pitajte djecu zašto se smoči.

40. Iskustvo: trljajte i pomirišite natečene pupoljke, dugotrajno posmatrajte kako se pupoljci otvaraju.

41. Doživite: navlažite pijesak i gledajte s djecom kako se suši. Operite i okačite odjeću za lutke na suncu, pazite kako se suši.

42. Igre na vodi-Zabava "Plutajuće igračke u vodi"

Ciljevi: tokom igre obratiti pažnju na različita svojstva vode, naučiti posmatrati kretanje raznih predmeta u vodi.

43. Eksperiment "Ugalj i kreda"

Ciljevi: Nastaviti upoznavanje djece sa raznim prirodni materijali, da pokažemo da su kreda i ugalj tvrdi materijali, ali se lako mrve, slojevi se lako odvajaju od komada uglja i krede, tako da možete crtati njima. Mel odlazi Bijela boja a ugalj je crn.

Druga juniorska grupa

Eksperimenti na temu "Vazduh"

1. "mjehuriće"

Svrha: naučiti djecu da puše mjehuriće, upoznati ih sa činjenicom da kada zrak uđe u kap vode sa sapunom, nastaje mehur.

Materijal: staklenka vode sa sapunom, slamka.

Iskustvo. Submit rastvor sapuna, napunite ga lijevom i izduvajte ga. U ovom slučaju, balon od sapunice.

Zaključak: mjehur od sapunice nastaje od zraka koji ulazi u otopinu sapuna (izdahnuli smo ga iz sebe); mjehurići su mali ako izdahnemo! malo vazduha, a veliko - ako ste izdahnuli puno.

1. "Porinuće čamac u lavor vode"

Svrha: naučiti djecu da prepoznaju zrak koji udišu iz sebe.

Materijal: umivaonik sa vodom, papirni brod.

Iskustvo. Spustite čamac u bazen s vodom. On stoji mirno. Pozovite djecu da dunu na njega s jedne strane - plivao je. Pojasni zašto pliva. Odakle je došao povjetarac? (Duvali smo na brod.) Zašto se mehurići nisu pojavili na brodu? (Zato što nismo duvali na čamac, već na vodu.)

Zaključak: ako jako duvate, dobijete povjetarac, može gurnuti čamac na vodu.

1. Igre s balonom i loptom

Svrha: pokazati djeci da se zrak može naduvati u različite predmete (lopte, vreće); on, ispunjavajući formu, čini objekte elastičnim (na primjer, bezoblični paketi poprimaju oblik).

Materijal: papirne i celofanske kese, lopta, gumene lopte.

Iskustvo. Naduvajte bezobličnu papirnu vrećicu, pokažite njen oblik, ponudite da je dodirnete, osjetite njenu elastičnost. Upozorite ga da će ga pokidati ako ga ošamarite. Na isti način naduvajte plastičnu vrećicu i balon. Pregledajte loptu. Zašto je tako nervozan? Šta je u njemu?

Zaključak: lopta i lopta su ispunjeni vazduhom, pa su elastični; što je loptica jače naduvana, to je više odskačuća.

4. "Vazduh je potreban za život"

Svrha: dati ideju da ljudi udišu vazduh udišući ga plućima; bez vazduha ništa živo ne može da živi, ​​sve će propasti; čist vazduh je neophodan za život, prijatno je biti u njemu.

Iskustvo. Objasnite zašto je spavaća soba, grupa provetrena, zašto deca idu u šetnju. Ponudite da stavite dlan na grudi i slušate kako se spušta i penje, zatvorite dlanom usta i nos kako ne biste disali. je li bilo lijepo? šta ste osetili?

Zaključak: čovjeku je potreban zrak za život, u prostoriji je toplo.

Eksperimenti na temu "Voda"

1. "Pretvaranje leda u vodu"

Svrha: pokazati da se na toplini led topi i ponovo pretvara u vodu, obojeni led postaje obojena voda.

Materijal: led u boji, ledenice.

Iskustvo. Sa ulice unesite led u boji, ledenice, ponudite da ih pokažete lutkama, stavite ih na tanjire. Uveče pogledajte vodu u tanjirićima: prozirna je i obojena. odakle je došao?

Zaključak: led se na vrućini pretvara u vodu.

1. "Pretvaranje snijega u vodu"

Svrha: dati ideju da se snijeg topi na toplini, postaje voda; snijeg je bijel, ali u njemu ima prljavštine - to se jasno vidi u otopljenoj vodi.

Materijal: ploča sa snijegom.

Iskustvo. Sakupite snijeg u tanjir, pregledajte ga. Šta je on? Ponudite da date svoje mišljenje o tome šta će se dogoditi sa snijegom u zatvorenom prostoru. Uveče sa decom razmislite o tanjiru otopljene vode, razgovarajte šta se dogodilo i zašto. Odakle mulj u otopljenoj vodi?

Zaključak: snijeg se topi u toplini, pretvarajući se u vodu; ima prljavštine u snijegu.

1. "Svojstva vode"

Svrha: proširiti znanje djece da je čovjeku potrebna voda za piće, kuhanje večere, pranje, vodu (na našoj planeti ima puno vode, ali se mora zaštititi, prije nego što je voda u rijekama i jezerima bila čista, može se piti, sada - prljavo i koristiti tek nakon čišćenja).

Materijal: tikvica sa vodom, rozeta sa pijeskom, vata, čaša, sito, kotlić sa vodom za piće, gvaš boje, so, šećer, mikroskop.

Eksperimenti.

1. Filtriranje vode kroz pijesak i vatu. Na prvi pogled, čista voda na vatu ostavila je mnogo krhotina i prljavštine.

2. Farbanje vode bojama.

3. Zasićenost vode solju, šećerom.

4. Ispitivanje kapi vode pod mikroskopom.

Zaključak: voda je prljava, u njoj ima sitnih ostataka, pa se mora očistiti.

Eksperimenti na temu "Pjesak"

1. "Suvi, slobodno tekući pijesak"

Svrha: upoznati djecu sa svojstvima pijeska.

Materijal: pješčanik, suvi pijesak, kalupi.

Iskustvo. Ponudite da napravite baku od suhog pijeska. Nije išlo, srušilo se. Zašto?

Zaključak: suvi, tečni pijesak.

1. "Toplo - hladno"

Svrha: naučiti djecu da rukama osjete različite temperature pijeska.

Materijal: tople i hladne vreće pijeska.

Iskustvo. Dajte djeci topli i hladni pijesak, razjasnite gdje se i kakav pijesak nalazi. Ponudite se da se igrate s pijeskom, sipajte ga između prstiju u malim tankim mlazicama. S kojim pijeskom je bilo ugodnije igrati se?

Zaključak: po vrućem vremenu ugodnije je igrati se s hladnim pijeskom, po hladnom - sa toplim.

1. "kućice za ptice"

Svrha: pokazati da u mokrom pijesku možete napraviti duboke rupe štapom ili prstom, u suhom pijesku se rubovi rupa mrve.

Materijal: pješčanik, suvi i mokri pijesak, štapovi.

Iskustvo. Jedan dio pješčanika prelijte vodom, a drugi ostavite da se osuši. Ponudite da napravite kolibe od pijeska i da u njih smjestite stanare koji koga žele.

Da bi u kućama bilo svjetlo, potrebno je prstom ili štapom napraviti rupe u zidovima - prozorima. U kućama napravljenim od vlažnog pijeska, ispale su glatke, lijepe, velike. U kućama od suhog pijeska, srušili su se, gotovo su nevidljivi.

Zaključak: suvi pijesak slobodno teče, rupe se raspadaju.

Eksperimenti na temu "Ljudi"

1. "saobraćaj"

Svrha: proširiti ideju da je ići nizbrdo teže nego ići nizbrdo; bolje je proći kroz potok na uskoj dasci jedan po jedan nego dva.

Materijal: tobogan, "kapljica".

Eksperimenti.

1. Trčanje nizbrdo jedan po jedan i dva, držeći se za ruke.

2. Trčanje niz planinu zajedno i jedan po jedan.

3. Šetnja kroz "potok" jedan po jedan.

1. Hodanje po dubokom snijegu

Svrha: pokazati da je lakše pratiti jedni druge po snijegu.

Materijal: snježno područje.

Iskustvo. Hodanje po dubokom snijegu držeći se za ruke. Hodanje po dubokom snijegu jedan za drugim. Kada je bilo lakše hodati?

Zaključak: u dubokom snijegu lakše je pratiti trag, jedan za drugim.

1. "Dođi na drugu stranu potoka"

Svrha: naučiti samostalno birati način prijevoza.

Materijal: mlaz ili konstruisani model potoka.

Iskustvo. Pozovite djecu da pređu na drugu stranu potoka. Kako to mogu učiniti? Slušajte pretpostavke djece: možete preskočiti, preskočiti, obići. Odaberite bilo koju opciju za sebe i pređite na drugu stranu.

Zaključak: djeca za sebe biraju opciju u čiju su djelotvornost najsigurnija.

1. "Spust nizbrdo ili trčanje nizbrdo"

Svrha: naučiti djecu da uporede snagu utrošenu na određeni pokret.

Materijal: tobogan.

Iskustvo. Pozovite djecu da se spuste niz niski tobogan uz stepenicu. Ponudite istoj djeci da trče uz brdo. Kada je bilo lakše?

Zaključak: bilo je lakše trčati uzbrdo.

REZULTAT LEKCIJE

"Riba, živa i igračka"

Sadržaj softvera:formirati kod djece početne ideje o razlici između živih i neživih bića, o različitim uvjetima postojanja i načinima interakcije s njima; gaji radoznalost.

Materijal: akvarij sa ribicama, ribice igračke, lavor sa vodom, hrana za ribe.

Tok lekcije

Učitelj poziva djecu da gledaju ribu u akvarijumu, precizira gdje žive (u vodi, u akvariju). On javlja da u grupi ima još riba, poziva ih da ih pronađu, kažu im kakve su ribe i gdje žive. (Igračka, živi na polici u ormaru u kutu za igru.)

Učitelj obraća pažnju na ribice u akvarijumu, traži da im kaže šta rade. Naglašava da ribe plivaju same, bez ičije pomoći. Samo žive ribe mogu tako plivati. Skreće pažnju na bazen s vodom i traži da vidi kako plivaju ribice. Pusti ribu igračku u bazen, zajedno posmatraju. Zatim učitelj pojašnjava: ribe ne plivaju, već leže na vodi, ne mogu same plivati, jer nisu žive, već igračke.

Educator. Ljudi, nahranimo ribice u akvariju. Kako jedu? (Oni doplivaju do krme, otvore usta i zgrabe hranu.)

Sada nahranimo ribu u zdjeli. (Svi zajedno sipaju hranu u lavor i posmatraju ribe. Učitelj pojašnjava: ne jedu, jer ne mogu baš da jedu, nisu žive; ali možete se igrati sa njima, hraniti ih iz zabave.)

Hajde da skuvamo kašu za ribu. (Djeca u ćošku spremaju kašu, učiteljica predlaže da ribu drže u rukama, stavljaju je u krevet.) Možete se igrati s njima na ovaj način jer su to igračke. Da li se ovako moze igrati sa ribicama iz akvarijuma? Mogu li se njima nositi? (Možete pogledati ribice u akvariju; treba ih sipati hranom, ali ne vaditi iz vode, bez vode mogu uginuti.)

Uzrast djeteta 3-4 godine psiholozi definiraju kao period formiranja samosvijesti. Od spontanih radnji s predmetima dolazi do prijelaza na svrsishodno proučavanje predmeta koji su izazvali interesovanje. Formiranje kognitivnih i istraživačkih vještina jedan je od glavnih vaspitnih zadataka nastave u drugoj mlađoj grupi vrtića.

Organizacija kognitivnih i istraživačkih aktivnosti predškolaca 3-4 godine

Razvoj kognitivne sposobnosti djeca je jedno od glavnih područja rada nastavnika u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom. Proširenje horizonata, formiranje znanja o objektima okolnog svijeta, njihovim kvalitetama i svojstvima treba provoditi u skladu sa psihološke karakteristike učenika. Djecu uzrasta 3-4 godine karakteriziraju:

• Radoznalost. Djeca aktivno proučavaju nove predmete i sa zanimanjem proširuju svoja znanja o poznatim pojavama i predmetima.
• Demonstracija nezavisnosti. Učitelj treba da podstiče želju predškolaca za sticanjem novih znanja.
• Slike i nevoljno pamćenje. Djeca najbolje pamte ono što je izazvalo najveće interesovanje. Međutim, mlađem predškolcu je još uvijek teško zadržati pažnju duže vrijeme, pa vaspitač vodi računa o potrebi djeteta za čestom promjenom predmeta ili vrste učenja.
• Formacija figurativno mišljenje... Sposobnost reprodukcije slika bez direktnog kontakta s predmetima istraživanja omogućava privlačenje novih vrsta učenja za djecu tokom lekcije: slušanje tematskih pjesama i bajki, pogađanje zagonetki, vođenje razgovora.
• Visoka emocionalnost. Za dijete je važno da dobije odobravanje i pohvalu. Nastavnik predviđa situaciju uspjeha učenika u pripremi budućeg časa.
• Aktivan razvoj govorna aktivnost... Tokom proučavanja predmeta i zapažanja radi se na proširenju govornih vještina djece i popunjavanju njihovog rječnika.

Mlađi predškolci rado učestvuju u eksperimentima.

Što je dijete više vidjelo, čulo i doživjelo, što više zna i asimilira, što više elemenata stvarnosti ima u svom iskustvu, to će značajnija i produktivnija, pod drugim jednakim uslovima, biti aktivnost njegove mašte.

Vygotsky L.S.

"Mašta i kreativnost u detinjstvu"

Cilj i zadaci

U savremenom svijetu važno je naučiti dijete ne samo da asimiluje i akumulira ono što je primljeno gotova forma informacije, ali i razvijanje sposobnosti i želje za samostalnim znanjem. Svrha kognitivnih i istraživačkih aktivnosti u vrtiću je razvijanje istraživačkog tipa mišljenja kod predškolaca. Kroz vizualno promatranje, taktilni kontakt i zvučnu percepciju djeca mogu naučiti nove stvari o predmetima. Malo, ali samostalno otkriće oduševljava dijete i želju za novim saznanjima.

Predškolsku djecu privlači sve neobično, na primjer kako voda mijenja boju kada se doda boja

Ciljevi kognitivnih i istraživačkih aktivnosti:

• razvoj interesovanja za okolni svijet;
• formiranje primarnih ideja o svojstvima predmeta i supstanci (oblik, boja, veličina, struktura, zvučnost, itd.);
• razvoj govornih vještina (izgradnja usmenog govora - odgovori na pitanja, priča o onome što je vidio), vokabular;
• stvaranje pozitivne motivacije za samostalno traženje potrebnih informacija;
• podsticanje i podsticanje radoznalosti, zapažanja;
• formiranje vještine rada s raznim alatima, razvoj finih motoričkih sposobnosti.

Iznad realizacije postavljenih zadataka, vaspitač, zajedno sa decom, radi u odeljenjima različitih tipova:

• na upoznavanje s okolnim svijetom (proučavanje raznih predmeta, prirodnih pojava, tvari);
• na časovima muzičkog (upoznavanje sa muzičkim instrumentima i njihovim zvukom, glasovnim mogućnostima);
• u fizičkom vaspitanju (proučavanje i primena svojstava predmeta od gume, plastike, drveta - loptice, obruči, kuglanje, užad za preskakanje i dr.);
• tokom samostalne igre (eksperimentalna aktivnost sa igračkama različitih oblika i struktura);
• u šetnji (posmatranje vremena, prirodnih pojava, biljaka i životinja na teritoriji vrtića).

Istraživačke aktivnosti za proučavanje svojstava biljaka mogu se odvijati tokom šetnje

Tehnike

Za rad u drugoj mlađoj grupi relevantni su sljedeći načini organizacije dječjih istraživačkih aktivnosti:

• Zapažanja. Djeca od 3-4 godine aktivno akumuliraju vizualne slike u svom pamćenju. Posmatranja se mogu vršiti u prostorijama grupe, u kutku prirode, u kutku za igru, na svježem zraku tokom šetnje. Promatranje je jedna od aktivnih istraživačkih praksi predškolaca, au mlađim grupama je kratko, jer je djeci teško zadržati pažnju na jednom objektu duže vrijeme.

  U kutku prirode djeca uče da se brinu o biljkama

• Rješavanje problemskih situacija. Formulisanje problematičnog pitanja na času u mlađoj grupi sprovodi vaspitač. Navodi i načine rješavanja problema, jer djeca od 3-4 godine ne mogu samostalno razmišljati o toku akcije i predvidjeti rezultat. Problemske situacije se mogu predstaviti u forma igre, tako da predškolci imaju interes da pronađu odgovore.

  Varijanta problematične situacije može biti zadatak: koju kantu brže napuniti kontejner

• Razgovori. Conversations with mlađih predškolaca na osnovu prezentacije iskustva djece. Na primjer, "Koja je lopta više skočila na fizičkom vaspitanju - gumena ili kožna?", "Šta se događa s vodom u tegli kada isperemo četke u njoj?" U mlađim grupama trajanje razgovora u cilju pronalaženja rješenja je 10-15 minuta i praćeno je drugim aktivnostima za sprječavanje preopterećenosti ( gimnastiku prstiju, gledanje ilustracija, učenje pjesme itd.).

  Tokom razgovora djeca mogu razmatrati ilustracije na tu temu.

• Eksperimenti i Eksperimenti. U tom periodu kod djeteta se javlja želja za eksperimentiranjem rano djetinjstvo(jednostavne radnje sa igračkama) i postepeno prelazi sa spontane na svrsishodnu aktivnost. Predškolci će biti sretni

Sinopsis kognitivno-istraživačke aktivnosti u drugoj mlađoj grupi "Upoznavanje sa svojstvima vode"

Cilj: Razvijanje kognitivnog interesa kod djece za traženje i istraživačke aktivnosti kroz upoznavanje svojstava vode.

Zadaci:

edukativni:

Upoznati svojstva vode: tečna, bezbojna, bez mirisa, bez ukusa, obojena različite boje; dati razumijevanje važnosti vode u životu ljudi, životinja, biljaka;

Formirati sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih veza između objekata i prirodnih pojava;

Formirati sposobnost vođenja dijaloga sa nastavnikom: slušajte i razumite postavljeno pitanje, razumljivo je odgovoriti.

u razvoju:

Razvijati radoznalost, pažnju, logičko razmišljanje, donositi samostalne zaključke i zaključke.

edukativni:

Obrazovati djecu u igri i govornoj interakciji sa vršnjacima i odraslima;

Negovati poštovanje prema vodi;

Stvorite naviku da vodu koristite štedljivo i mudro;

Negujte ljubav prema prirodi.

Rad sa vokabularom: bezbojan, providan, tečan, bez ukusa, obojen, lagan.

Oprema za negovatelja/djecu: voda u šoljama, prazne šolje, kamenčići, šećer, boje, kist.

Pripremni radovi:čitanje pjesmica, pjesama, čitanje pjesme K.I. Chukovskog "Moidodyr", "Fedorinova tuga", gledanje ilustracija, priča učitelja o vodi, zajednički rad u kutku prirode.

GCD potez.

Djeca stanu u krug, zajedno sa učiteljicom kažu:

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj

Držimo se zajedno za ruke

I nasmiješimo se jedni drugima!

Da naučim puno novih stvari. Morate biti pažljivi, ne praviti buku, slušati jedni druge.

Pogledaj. Danas nam je došao gost. Šta misliš ko je ovo? Ovo je kapljica. Donijela ti je zagonetke. Želite li ih poslušati?

“Ona je u jezeru, ona je u lokvi.

I u našem čajniku ključa.

Ona trči u rijeku, mrmlja. Šta je?"

„Da pada kiša sa neba,

Tako da uši kruha rastu

Da plove brodovima

Tako da je žele skuvan,

Da ne bude nevolje -

Ne možemo živjeti bez (vode).

O čemu su ove zagonetke? Dakle, danas ćemo razgovarati o vodi.

Pa šta je voda? Voda je tečna. To teče. Može se sipati u bilo šta, sipati, sipati. Ovdje imate čaše vode na stolovima. Pokušajte preliti vodu iz jedne čaše u drugu. Šta se dešava sa vodom? Tako je, ona toči. Vodu možemo sipati u tankom mlazu, ona teče bez prekida. Pa kakva voda? Tako je, tečno je. (Popravke sa djecom).

Pogledaj čaše vode. Koje je boje voda? Tako je, voda nema boju. Bezbojan je. Sada stavite kamenčiće u čašu. Šta se desilo? Vidite li kamenčiće? Ako ih dobro vidimo, onda je voda bistra. (Popravke sa djecom).

Momci dolaze za sto. Imam vode u čaši, ali šta je to? (Boje). Šta mislite da će se desiti sa vodom ako joj dodam boju? da vidimo. (Učitelj skuplja boju na četkicu i spušta je u čašu vode, dobro promiješa). Šta se desilo sa vodom? Tako je, promijenila je boju. Voda nema boju, ali se lako može obojiti u bilo koju boju. Voda mijenja boju u zavisnosti od. Šta je tome dodato.

Šta mislite kakav je ukus vode? Ima vode u čašama, probajte. Kakva je ona? Voda je bezukusna. Možemo li promijeniti okus vode? Dodajte šećer u vodu, dobro promiješajte. Probaj vodu. Kakav ukus ima voda? (Slatko). Sada ću dodati nekoliko kapi u čašu sok od limuna... Sada pokušajte kakav je okus vode? (Kiselo). To znači da možemo mijenjati okus vode po želji.

Sad pomiriši vodu. Šta možete reći o mirisu vode? Tako je, voda je bez mirisa.

Fizička minuta.

"Kiša je kapala na dlan (desnom rukom dodirujemo lijevom)

Na cvijeću (pokazuje otvor zgloba, kao pupoljak)

I na stazu (obe ruke ispred sebe)

Lijevanje, lije, oh-oh-oh (tresenje glavom)

Otrčali smo kući (trčali na licu mjesta).

Dakle, naučili smo da je voda tečnost. Tečno je. Može se sipati, sipati u različite posude.

Voda je bezbojna. Nema boje, ali se lako može farbati u bilo koju boju. Voda je također bistra.

Voda je bez mirisa.

Voda je veoma važna za sve. Šta ti misliš. Zašto? Čemu služi voda? (Pijte, pripremite hranu. Zalijevajte biljke, perite rublje, perite suđe, povrće, voće, perite, perite i operite ruke itd.).

Kome još treba voda? (Životinje, ribe, biljke, ptice, itd.).

D / I "Kome treba voda?"

Vidi, ovo je obruč, a slike su položene na tepih. Morate odabrati i staviti u obruč one slike kojima je potrebna voda. (Djeca biraju i slažu slike).

Ljudi, kome treba voda? Tako je, svim živim bićima je potrebna voda. Šta se može dogoditi ako nema vode? (Odgovori djece).

Sasvim tačno, sav život na Zemlji treba vodu. Bez vode, sva živa bića će nestati. Stoga se voda mora čuvati, pravilno i pametno trošiti. Kako možete uštedjeti vodu? (Nemojte začepiti vodene površine, zatvoriti slavinu s vodom itd.).

Evo koliko smo zanimljivih stvari naučili o vodi.

„Jeste li čuli za vodu?

Kažu da je svuda!

U lokvi, u moru, u okeanu

I na slavini.

Vri na šporetu

Trajekt za vodu šišti

Rastvara šećer u čaju.

Ne primećujemo je...,

Navikli smo da voda jeste

Naš saputnik je uvijek.

Ne možemo oprati lice bez vode.

Ne jedi, ne opijaj se,

Usuđujem se prijaviti vam:

Ne možemo živjeti bez vode.

I u vlažnoj šumskoj močvari,

Uvek nas prati

Naš pratilac je voda!"

Pa, vrijeme je da naša kapljica ode. I za uspomenu nam je ostavila male kapljice. Kapljica se nada da ćete uvijek čuvati vodu.

Odgajateljica druge mlađe grupe Tokhtarova E.I.