Sažetak lekcije.

Posvojni pridjevi "Pogodi čiji su ovo repovi"

Objedinjavanje ideja o divljim i domaćim životinjama.

Tvorba i upotreba prisvojnih prideva sa sufiksima -y- (iy, ya, e, yi).

Obogaćivanje vokabulara sinonimima i antonimima.

Podudaranje genitiva.

Oprema:

Tekst ruske narodne priče "Repovi". Objektne slike životinja sa mladuncima: jazavac sa jazavcima ...

Repovi: lisica, vjeverica, vuk, zec, krava, mačka, pas, zec, jazavac, koza.

Magnetska ploča, mnemotehničke tablice, konturne slike za iscrtavanje i bojanje.

Tok lekcije.

Sjećam se i imenujem divlje i domaće životinje.

II Insceniranje ruske narodne priče "Repovi".

Akcija I Igra "Ko, gdje i s kim živi?"- ispravljanje informacija o

prebivališta životinja i vježbe u tvorbi riječi (na tablicama na

logoped i djeca (slike koje prikazuju životinje s mladuncima).

Logoped prvi otvara sliku i započinje igru: Jazavac sam i živim u jazavčevoj rupi sa jazavcem i jazavcima.

Djeca se izmjenjuju nastavljajući igru ​​prema obrascu koji je dao logoped.

Akcija II Igra "Čiji rep?"- vježbe u tvorbi riječi.

Logoped: Životinje su živjele, živjele su ... Ali niko u to vrijeme nije imao repa. A bez repa, zvijer nema ni ljepotu ni radost!

Jednom kad se šuma pronese šumom: distribuirat će repove! Donijeli su mnogo različitih repova: velikih i malih, debelih i tankih, dugih i kratkih, pahuljastih i glatkih ...

I životinje su trčale sa svih strana, jurile, jurile punom brzinom za repovima (repovi različitih životinja prikazani su na flanelgrafu).

Djeca trče sa svojim slikama, svako podiže odgovarajući rep, verbalizirajući svoje postupke nakon logopeda i sjedaju.

Logoped (jazavac): Odabrao sam debeo pahuljast i ne baš velik, ali vrlo lijep rep sivog jazavca.

III igra "Naprotiv"

IV igra "Reci drugačije"

V igra "Čiji je rep bolji?"

VI Minuti fizičke kulture.

Slika životinja sa stihovima:

Lisica ima oštar nos (dijete pokazuje rukama)

Ima pahuljast rep

Bunda od crvene lisice

Neispričana lepota!

Zeko je galopirao kroz šumu

Zeka je tražila hranu

Odjednom zeko na vrhu

Išli su gore kao strijele, uši (dijete prikazuje uši rukama)

Medvjed luta šumom

Šetnje od hrasta do hrasta

Nalazi med u šupljinama

I stavi ga u usta.

VII Razgovor o sadržaju odlomka iz pjesme K. Čukovskog "Toptygin i lisica"

Zašto plačeš, glupi medvjede?

Kako da ne plačem i ne ričem na medvjeda?

Jadno sam nesretno siroče,

Rođen sam bez repa.

Čak i u krznu, u glupim psima

Krzneni repovi vire mu iza leđa.

Čak i nestašne otrcane mačke

Pocepani repovi su rastrgani.

Ja sam jedino nesretno siroče

Hodam kroz šumu bez repa,

Doktore, dobri doktore, sažalite se na mene,

Brzo šijte rep siromašnima!

Dobri lekar Aibolit se nasmejao

Glupom medvjedu doktor kaže:

U redu, draga moja, spreman sam.

Imam repova koliko hoćeš.

Postoje koze, postoje konji.

Služit ću te, siroče:

Vezaću najmanje četiri repa ...

Logoped: Treba li medvjedu drugačiji rep?

Logoped ukratko priča kako je tužno završila priča o glupom medvjedu: vezao si je svijetli paunov rep, a lovci su ga odmah uhvatili.

VIII Učenje iz mnemotehničke tablice pjesme "Divlje životinje"

Lisica u šumi gluhih

Postoji rupa - sigurna kuća.

Ispod grmlja bodljikavi jež

Grablje hrpu lišća.

Stopalo spava u jazbini,

Sisa šapu tamo do proljeća.

Svako ima svoj dom

Svima je toplo u njemu.

IX Pratite obris crteža - sliku životinje.

X Sažetak lekcije.

Ojačanje van klase.

Reci ruskom narodna priča"Repovi".

Igra "Životinje se igraju skrivača".

Igra "Čija šapa, čiji rep, čije uho?"

Igra "Čiji je bunda ljepša, toplija"

Bojanje slike.

1. Sažetak sportskog događaja u pripremnoj grupi "Porodične olimpijske igre"

   Sažetak

   ... Tema: "Mladi ekolozi" ( pripremna grupa) Tokmakova L.A. Sažetak casovi by ... bravo, u pravu si pogodili, šta ovo je Zima je zima, ... rep? Čiji uši? nazovi to. " Čiji rep? Čiji medvjeđe uši? Deca reaguju upotrebom posesivno pridjevi ...

2. "Obogaćivanje i aktiviranje vokabulara djece starijeg predškolskog uzrasta kroz upoznavanje sa vanjskim svijetom"

   Dokument

   Kovrčavo perje repovi... Zapažanje ... oktobar. SPECIFIKACIJE AKTIVNOSTI TEMA: PROSTOR ... formiranje relativnih i posesivno pridjevi, u izboru ..., majčine ... .. Bodovi / čiji? / - djedovi, bake ... ovo isto zanimanja didaktička igra"Peršun, pogodi ...

3. Tema: "Filološka analiza teksta kao put do uspješnog razvoja kompetencija učenika u oblasti ruske književnosti"

   Dokument

   ... Sažetak ... pridjevi, pozivamo u pomoć junaka zapadnog detektiva KOP (K - kvalitativno, O - rođačko, P - posesivno ... zanimanja kreativno udruženje "Ruska književnost" № p / p Tema casovi ... rep ... Čiji ... ovo je upozorenje. Samo ti treba pogodi ...

4. 
   Sažetak časovi logopedije u pripremnoj grupi za školu.

   Tema " Prisvojni pridevi».

   Ciljevi:
   1. Učvrstiti sposobnost formiranja i upotrebe prisvojnih pridjeva u govoru na leksičkoj temi "Životinje". 2. Razviti koherentan govor kroz teatralizaciju bajke "Teremok". 3. Razvijajte mentalne procese: pažnju, pamćenje, razmišljanje. 4. Formirati vještine saradnje, inicijative, nezavisnosti.
   Tok lekcije:
   1. Logoped poziva djecu da stanu u krug. Čita odlomak iz pjesme K. Chukovsky "Zbunjenost", učenici moraju ispraviti greške u pjesmi. Svinje su mijaukle: Mjau, mijau! Mačići su grcali: Oink, oink, oink! Patke su kreštale: Kva, kva, kva! Pile kokodakano: Kvok, kvoc, kvok! Vrabac je galopirao I krava je zastenjala: Moo-uuu! Dotrčao medvjed I zaurlajmo: Ku-ka-re-ku! 2. Na čistini je sanduk. Djeca mu prilaze i stoje. Logoped nudi pogled u grudi. Iz sanduka djeca vade maske - kape heroja bajke "Teremok". Logoped dijeli djeci maske - šešire i pita - Ljudi, kakvi ste heroji bajke postali?
   - Postali smo heroji bajke "Teremok" 3. Heroji se razilaze na svoja mjesta. Logoped čita bajku. - Životinje žive u visokom dvorcu: miš - jazbina, žaba - graktanje, zeko - lijevak, lisičarka - sestra, medvjed s petastim nogama i pijetao - zlatni češalj. Pjetlić ujutro budi sve, miš kuha kašu, žaba nosi vodu, zeko bere bobice, lisičarka čisti kuću, medvjed cijepa drva za ogrjev. Svako ima svoja posla, brige. Odjednom su životinje začule kucanje na vratima. - Ko je tamo? - Poštar. Doneo sam vam pisma, ali ne mogu da razumem - kome? Ali ovdje postoje simboli, možete li mi pomoći? - Naravno da možemo! Poštar predaje pisma. Djeca ih razdvajaju. Čitanje mnemotehničkih znakova. - Nacrtano na koverti zečje uši, znači pismo za zeca. - Na koverti je nacrtan rep lisice. Ovo pismo je za lisicu. - Ovo pismo je za medvjeda, jer koverta ima medvjeđi rep. “A ovo pismo je za pijetla, jer je na koverti naslikana pijetlova. - Pismo za miša, tk. na slovu je nacrtan mišji rep. - A ovo pismo je za žabu, na koverti su naslikane žablje noge. Sve životinje su dobile koverte. Sadrže izrezane slike koje je potrebno prikupiti. - Bravo, pravilno smo prikupili slike. Sada podignite dio slike koji prikazuje rep (glavu, šape ...) Logoped pita svako dijete: - Čiji je rep (glava, ... ..) prikazan u vama? Miš: "Imam zečiji rep" (zečja glava, ....) Pjetlić: "Imam medvjeđi rep" (glava medvjeda, ...) Dinamička pauza. Oglašava se melodija. Ko je od junaka čuo njihovu muziku, izvodi pokret, ostatak djece ponavlja za njim. - Zabavna šetnja je ispala. Mora da si gladan. I skuvao sam večeru za tebe. Logoped postavlja korpu. Djeca biraju predmet, imenuju ga, imenuju čija je to hrana.
   - To je šargarepa. Ovo je hrana za zece. - Ovo je klas zrna. Ovo je hrana za miševe. - To je komarac. Ovo je hrana za žabe. - To je dušo. Ovo je hrana za medvjede. - Životinje su šetale, ručale, vrijeme je za odmor. Deca se vraćaju na svoja mesta. Zvuči muzika, djeca zatvaraju oči i sanjaju. - Životinje su zaspale snom, a s kojim - uskoro ćemo saznati. Logoped prilaže karticu uz svako dijete. Muzika je prestala, deca su se probudila. Pregledaju karte i odgovaraju na pitanje: - O čemu ste sanjali u snu? Šta se desilo? Miš: „O, koliko dugo želim lisičji rep! Konačno, moj san se ostvario! " Hare: „Oduvijek sam htio repu petlu! Ura! " Žaba: "Svidjele su mi se medvjeđe šape." Medvjed: "Kakve lijepe žablje šape" Pjetlić: "Pogledaj, izraslo mi je malo zečje rep." - Životinjama je drago što su im se snovi ostvarili. Počeli su živjeti s novim repovima i šapama. Mnogo je vremena prošlo, nikad se ne zna. Ali to je loše za životinje, s novim repovima i šapama. Plaču, žale se jedno na drugo. Životinje su odlučile vratiti sve kako je bilo. Žaba je prišla medvjedu: - Nezgodno mi je nositi vodu, medvjeđe šape su vrlo velike. Vrati ih nazad. - Teško mi je cepati drva. Ti uzmi svoje - žabe. Miš prilazi lisici: - Lisin rep sprečava me da kuvam, odnesi ga. - Rep miša mi nikako ne odgovara. Zec prilazi pijetlu. - Lovci će vidjeti svijetli pijetlov rep i uhvatiti me. - I niko me neće prepoznati sa zečjim repom. Promijenimo se. - Životinje su vratile sve na svoja mjesta i počele su se diviti jedna drugoj, i sebi. Drago im je što su postali takvi kakvi su bili.

   Tema: Posvojni pridevi.

   Svrha: učvrstiti vještinu praktične upotrebe posesivnosti u govoru
   pridjevi, koji ih podudaraju sa imenicom.

   Zadaci:

   1. Aktivirati i pojasniti rječnik na teme: „Domaće životinje“, „Divlje životinje“, „Zimske ptice“, „Ptice selice“;

   2. Ojačati sposobnost djece da grade izraze danom riječju; 3. Automatizirajte zvukove u neovisnom i slobodnom govoru;

   4. Vaspitavati djecu da budu prijateljska prema vršnjacima, razvijati sposobnost međusobne saradnje;

   5. Razviti pamćenje, slušnu i vizualnu pažnju, logičko razmišljanje;

   Tok lekcije.

   № p / p

   Faze lekcije.

   Metode rada.

   Organizacioni trenutak.

   Sva djeca su se okupila u krug

   Ja sam tvoj prijatelj, a ti si moj prijatelj

   Držimo se čvrsto za ruke

   I nasmejaćemo se jedno drugom.

   Psihološki stav.

   Deca stoje u krugu. Logoped prilazi svakom djetetu s obožavateljem slika i nudi da odabere jednu sliku. Nadalje, logoped daje upute da djeca imenuju životinju ili pticu prikazanu na slici i zapamte sliku do kraja lekcije. Logoped imenuje samo generaliziranu riječ (kućni ljubimci, ptice, divlje životinje). Djeca trebaju pokupiti odgovarajuću sliku i dati joj ime. Na primjer:Imam losa.

   Losovi su divlje životinjeitd. Zatim djeca daju svoje slike logopedu i zauzimaju svoja mjesta za stolovima.

   Artikulacijska gimnastika.

   Skup vježbi za razvoj artikulacijskih obrazaca zviždukavih zvukova: "kazni poslušan jezik", "lopatica", "zamah", "jezik prelazi preko zuba", "operi zube", "utor", "šalica", "kamion kiper", "slajd" Ili "maca je ljuta", "kolut", vježba za stvaranje zvuka i "zabijanje lopte u gol", "duvanje kroz cijev", "ko će voziti loptu" dalje "," otpuhati pahuljicu "," oluja u čaši "," ograda "," usnik "," cijev "," ograda "-" usnik "-" cijev ", vježbe izgovaranja zvukova t-s.

   Radite na temi

   Na ploči sa desna strana prikazuju se slike životinja i ptica, a s lijeve strane nedostaju detalji.

   Logoped skreće pažnju djece na to kako se različiti dijelovi tijela nazivaju kod različitih životinja i ptica. Daju se odgovarajući uzorci. Na primjer:

   Ovo je kravlji rep, čiji je? - To je kravlji rep.

   Ovo je rep lisice, čiji je? - To je rep lisice.

   Ovo je vjeverin rep, čiji je to? - To je rep veverice.

   Ovo je rep medvjeda, čiji je? - To je medveđi rep. Itd.

   Djeca pjevaju i pojedinačno ponavljaju rečenice:"To je medvjeđi rep"itd. Imena drugih dijelova tijela, životinja i ptica izgovaraju se na sličan način: Logoped intonacijski naglašava vezu između pitanja Čije? Čije? i prideva muškog i ženskog roda.

   Vježbe za razvoj motoričkih sposobnosti.

   Igrajmo se u zoološkom vrtu.

   1-2 1-3 1-4 1-5

   Bili smo u zverinjaku sa mojom majkom, (desna ruka)

   1-5 1-4 1-3 1-2

   Otišli smo tamo do životinja. (lijeva ruka)

   1-2 1-3 1-4 1-5

   U ovom svetu su svi važni

   1-5 1-4 1-3 1-2

   Pokazat ćemo vam sve životinje. -

   Žirafa sa dugim vratom

   (ispružite vrat, spustite ramena)

   Ponaša se kao grof.

   Gleda lijevo, gleda desno:

   (okrećemo glavu lijevo i desno)

   Postoji li tigar ili udavac;

   Ima li aviona na nebu (podigni glavu)

   Pod nogama nilskog konja. (glave dole)

   I okreće glavu - (okrećemo glavu)

   Tražim grančice s lišćem.

   Razvoj slušne percepcije.

   Podignite ruku kad čujete zvuk.

   Podignite ruku kada čujete riječi sa zvukom [s].

   Imenujte prvi glas riječima: som, sijeno, Sasha, šećer, slama. Pljesnite rukama kad čujemo zvuk. Logoped izgovara brojne zvukove: [s], [o], [w], [s], [s], [w], [s].

   7 .

   Govorni materijal.

   Izgovaranje čiste klauzule:

   Sa-sa-sa, lisica trči u šumi.

   Tako-tako-tako, lisica kotrlja kotač.

   Su-su-su, vidio sam lisicu u šumi.

   Si-si-si, lisica ima prekrasan rep.

   Faza sidrenja

   1. Igra "Ko prvi pogađa?" (za razvoj logičko razmišljanje)

   Logoped kaže da je mačka trebala doći u posjet nama na sat, ali je došla prije vremena i ostavila nam kovertu sa zadacima. Ova koverta je na učiteljevom stolu. Koverta sadrži male koverte za svako dijete. Logoped dijeli djeci koverte sa izrezanim slikama. Na broj „jedan“ - slike se vade iz koverti, na broj „dva“, položene na sto, na broj „tri“ - određuje se kome i čemu nedostaje slika.

   Na primjer: Trebam mačji rep (konjska njuška, gavranov kljun itd.)

   2. Logopedist će poslušati zagonetku.

   “Na drveću, galop - galop, i orasi klik - klik. "(Vjeverica)

   Dijete, koje je dalo tačan odgovor, stavlja masku vjeverice i vješa vijence na čarobnom drvetu koje se sastoje od konturnih slika koje prikazuju životinje i ptice. Djeca se sjećaju ko od njih gdje živi i prilažu kartice u skladu sa okvirnim obrascima tačnog odgovora: Medvjed živi u jazbini. Ovo je brlog medvjeda; lisica živi u rupi. Ovo je rupa od lisice itd.

   Prvo djeca ponavljaju odgovore nakon logopeda, a zatim samostalno imenuju prebivalište životinja i ptica, fokusirajući se na pitanja: Čije? Čije? Čije? - šupljina vjeverica, odgajivačnica za pse, gnezdo lastavica itd.

   Zaključak.

   Igra loptom

   Djeca stoje u krugu, logoped - u sredini. Bacajući loptu djetetu, on naziva prisvojne pridjeve među onima koji su se vježbali na satu. Dijete, vraćajući loptu, izgovara kombinaciju s ovom riječi. Na primjer:

   Gavran - gavran kljun;

   Patka - pačiji rep;

   Jelen - jelenovo lice;

   Medvjeđe - medvjeđe tijelo;

   Janjetina - ovčije lice.

   Sažetak časa o formiranju leksičkih i gramatičkih kategorija kod djece u pripremnoj grupi za školu.

   Prisvojni pridevi.

   Leksička tema: Kako životinje zimuju?

   Softverski sadržaj:

   1. Stvoriti uvjete za proširenje, pojašnjavanje i aktiviranje aktivnog rječnika kod djece na temu časa;

   2. Stvoriti uslove za praktičnu upotrebu prisvojnih prideva;

   3. Stvoriti uslove za vježbu u odabiru srodnih riječi.

   Oprema: laptop, multimedijalna prezentacija, slike predmeta na temu, lopta.

   PREZENTACIJA(Igra "Ko se sakrio?")

   Stroke obrazovne aktivnosti:

   Organizovanje vremena

   Duboko udahnite i izdahnite. Spremamo se za lekciju. Sjetimo se našeg pravila(razgovaramo zajedno): "Uši nas pažljivo slušaju, oči pažljivo gledaju, ruke ne ometaju, već pomažu."

   (Pred djecom se na ploči nalaze slike divljih životinja)Šta mislite o kome ćemo danas razgovarati?(Razgovarat ćemo o divljim životinjama)

   Kako zimuju divlje životinje?? (izgovaramo i oponašamo pokrete: zec galopira, vuk trči kroz šumu, lovi, lisica repom pomjeri tragove, vjeverica skače s grane na granu, medvjed slatko spava u jazbini).

   Glavni dio

   1. Igra "Čiji tragovi?"

   Ljudi, ako dođemo u šumu zimi, možemo li vidjeti divlje životinje?(Ne)Zašto?(jer će se sakriti od nas)Tako je, ali šta možemo vidjeti na snijegu?(životinjski tragovi)Tačno! Pripremio sam vam kartice s različitim otiscima i pozivam vas da utvrdite čije su?

   vučji tragovi - vuk; lisice - lisice;

   tragovi vjeverica - vjeverica; veprovi tragovi - veprovi;

   tragovi losa - los; zečji tragovi - zec;

   medvjeđe staze su medvjeđe. (Medvjed spava zimi, ali ponekad se medvjed može probuditi ako ga uznemire ili ako je zima jako, jako topla).

   A sada sami birate kartu s otiskom stoke divlje životinje, usporedite je sa slikama i recite mi čiji je to trag?

   Primjer: Ovo je vučji otisak.

   2. Igra "Ko se sakrio" pomoću ICT -a (pogledajte prezentaciju) .

   Mi smo se pozabavili tragovima. A sada vam predlažem da odigrate još jednu igru. Već ste rekli da se životinje dobro skrivaju. A sada ćemo pokušati pogoditi ko se krije na našim slikama.(Učitelj uključuje multimedijalnu prezentaciju. Djeca se pozivaju da pogledaju sliku na slajdu i odgovore na pitanje "Čije noge / šape? Čije uši? Čiji rep?")

   3. Oftalmološka pauza

   Očima je potreban odmor. Hajdemo brzo, brzo, lako, lako trepnemo, a sada zatvorimo oči.

   „Zatvorimo oči,

   Ovo su čuda.

   Oči nam se odmaraju

   Vježbe se izvode. "

   4. Phys. minuta "Šetnja po zimskoj šumi".

   Sada je vrijeme za odmor i šetnju po zimskoj šumi.

   Došli smo u zimsku šumu -hodanje na mestu.
   Pahulje na nebu kružea tsya -ruke s baterijskom lampom, kružite oko njih.
   Prekrasno padaju na tlo -pokret ruke (svjetiljke)
   Zeko je galopirao, pobjegao je od lisice- skakanje na dvije noge.
   Ovaj sivi vuk tumara, traži svoj plijen -ruke na pojasu, nagibi.
   Ovdje se sada skrivamo, tada nas neće pronaći -čučanj.
   U šumi vlada mir i tišina, ali opet smo se vratili kući -hodanje na mestu.

   5. Igra loptom "Pronađimo srodne riječi"

   Sada vam predlažem da stanete u krug i malo se igrate. Ali za ovo, sjetimo se kako odabiremo riječi-rođaci.(Učitelj naizmjence baca loptu djeci i nudi da pronađu povezane riječi uz riječi: ZIMA, PROTEIN itd.)

   6. Igre "Čiji je rep duži?", "Čija je šapa veća?"

   Tvorba riječi i upotreba prisvojnih pridjeva sa sufiksima -iy, -ya, -ye, -y na osnovu slika životinja.

   Čiji je rep duži:

   Zec ili lisica?

   Medvjeđi ili vučji?

   Vuk ili vjeverica?

   Medvjed ili vjeverica?

   Zec ili vuk?

   Lisica ili medvjed?

   Čija je šapa veća?

   Medved ili lisica?

   Vjeverica ili medvjed?

   Zec ili vuk?

   Lisica ili vjeverica? Itd.

   Summarizing.

   O kome smo danas pričali?

   Koje smo igre igrali s vama?

   Šta vam se najviše svidjelo?

   Procjena aktivnosti djece od strane nastavnika.

   Sažetak GCD broj 38. Tvorba riječi.
   Prisvojni pridevi
   Leksička tema: DIVLJE ŽIVOTINJE NAŠIH ŠUMA
   Programski zadaci: naučiti tvoriti prisvojne pridjeve, koristeći vizualnu podršku u obliku objekata i slika (subjekt, zaplet);
   naučiti ispravno odgovoriti na pitanja: ČIJA? ČIJE? ČIJE? ČIJE?
   naučiti točno odabrati prisvojne pridjeve i uključiti ih u fraze i rečenice;
   aktivirati vokabular o prethodno proučenim leksičkim temama;
   Oprema: Panel "Šuma" sa slikama nastamba divljih životinja sa prorezima; jednobojne konturne slike divljih životinja: vuk, lisica, zec, medvjed, vjeverica; konturni tragovi životinja; slike: zečje uši koje vire iza drveta, rep lisice - iz konoplje, vjeverice uši - iz šupljine, vučje šape - iz rupe, crteži za igru ​​"Ko ima koga?"; obojene konturne slike životinja, mladunaca; GCD potez:
   1. Organizacijski trenutak.
   Deca stoje u krugu. Logoped prilazi svakom djetetu s obožavateljem slika i nudi da odabere jednu sliku. Nadalje, logoped daje upute da djeca imenuju životinju ili pticu prikazanu na slici i zapamte sliku do kraja lekcije. Logoped imenuje samo generaliziranu riječ (kućni ljubimci, ptice, divlje životinje). Djeca trebaju pokupiti odgovarajuću sliku i dati joj ime. Na primjer: Imam losa.
   Losovi su divlje životinje itd. Zatim djeca daju svoje slike logopedu i zauzimaju svoja mjesta za stolovima.
   2. Gimnastika za prste:
   Stariji medvjed hoda: vrh - vrh -vrh.
   Medvjed podiže noge: vrh - vrh -vrh.
   (Stomp).
   Prosječan medvjed sustiže: pljesak - pljesak -pljesak.
   I pljesne rukama: pljesak - pljesak -pljesak.
   (Pljeska po desnom i lijevom obrazu.)
   Najmlađi medvjed žuri:
   šamar - šamar - šamar.
   Medvjed lupa po lokvama:
   šamar - šamar - šamar.
   (Udarite dlanovima koljenima.)
   3. Faza treninga pomoću frontalnog vizuelnog materijala.
   Slike koje prikazuju životinje i ptice prikazane su na tabli s desne strane, a nedostaju detalji na lijevoj strani.
   Logoped skreće pažnju djece na to kako se različiti dijelovi tijela nazivaju kod različitih životinja i ptica. Daju se odgovarajući uzorci. Na primjer:
   Ovo je zečiji rep, čiji je to? - To je zečiji rep.
   Ovo je rep lisice, čiji je? - To je rep lisice.
   Ovo je vjeverin rep, čiji je to? - To je rep veverice.
   Ovo je rep medvjeda, čiji je? - To je medveđi rep. Itd.
   Djeca pjevaju i pojedinačno ponavljaju rečenice: „Ovo je medvjeđi rep“, itd. Logoped intonacijski naglašava vezu između pitanja Čije? Čije? i prideva muškog i ženskog roda.
   4. Praktična upotreba prisvojnih pridjeva, razvoj vizualne percepcije.
   Logoped. Pažljivo pogledajte, jesu li sve životinje na svom mjestu?
   (Djeca gledaju crteže.)
   Logoped. U čijoj šupljini sjedi lisica?
   Djeca. Lisica sjedi u šupljini vjeverice.
   Logoped. U čiju rupu treba poslati lisicu?
   Djeca. Lisica se mora poslati niz rupu lisice.
   Logoped. U čijoj rupi medvjed spava?
   Djeca. Medvjed spava u rupi od lisice.
   Logoped. Gdje ćete poslati medvjeda?
   Djeca. Poslat ću medvjeda u medvjeđu jazbinu. (Itd.)
   5. Igra "Čiji tragovi?"
   (Na podu ima tragova životinja. Oni se razilaze u različitim smjerovima.) Logoped. Čiji su ovo tragovi, i same će životinje pomoći u pogađanju.
   Djeca s logopedom idu stopama i prilaze prvoj slici: rep lisice viri iza konoplje. Logoped. Čiji je ovo rep? Djeca. Ovo je rep lisice. Logoped. Čije smo tragove slijedili? Djeca. Pratili smo lisičine tragove. (Ovako pronalaze zeca, vuka, vjevericu.) Logoped. Čiji se otisci stopala ne mogu vidjeti u šumi zimi? Djeca. Medo, jež. Logoped. Zašto? (Djeca daju svoja objašnjenja.) Ojačanje.
   6. Igra "Ko ima koga?"
   Na flanelgrafu logoped fiksira konturne slike divljih životinja. Na tepihu su obojene konturne slike mladunaca: zeca, vjeverice, medvjeda, lisice, vučića.
   Logoped. Ko je zec?
   Djeca. Zec ima zeca (priložite sliku mladunca pored zeca). Logoped. Čije je ovo mladunče? Djeca. Ovo je mladunče zeca. (Itd.)
   7. Fizički minuti.
   Vjeverica sjedi na kolicima (naizmjenično pljesne dlanovima i naizmjenično udara pesnicama jednu o drugu)
   Ona prodaje orahe.
   Lisica-sestra, (Savijte prste jedan po jedan, počevši od palca)
   Vrabac, sjenica,
   Medvjedu debele glave,
   Zainke brkovi.
   Kome u maramicu, (Ritmičko pljeskanje dlanovima i udaranje pesnicama).
   Kome u guši,
   Kome u šapu.
   8. Faza učvršćivanja stečenog znanja na individualnom vizuelnom materijalu.
   Svako dijete ima na stolu sliku divlje životinje, recite čiji rep, šape, glava itd.
   9. Igra "Pogodi ko?"
   Pogodi životinju po obrisu.
   10. Ishod, procjena aktivnosti djece.
   Rezimiraju se rezultati, procjenjuju aktivnosti djece.
   Logoped sažima lekciju, ohrabruje djecu koja su sa suncem radila aktivnije od drugih.