.Materiál je určený pedagógom na prácu s rodičmi.Želám si, aby deti nikdy nerozrušovali svojich rodičov a rodičia svojim deťom vždy rozumeli. Nenechávajte sa navzájom bez pozornosti a účasti! Prajem všetkým zdravie a rodinné šťastie.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola číslo 39.

RODINNÁ OBývacia izba

„RODINA JE SVÄTÁ“

Vychovávateľ Bondarenko T.A.

2017.

Rodinná obývačka.

„Rodina je posvätná“

pedagóg: Bondarenko T.A.

Úlohy.

• Budujte podporný vzťah medzi rodičmi a deťmi, vychovávateľmi a rodičmi, založený na dôvere.
• Rozvinúť oblasť právnych znalostí detí a rodičov.
• Podporujte lásku a úctu k rodine.

Prípravné práceRozhovor s deťmi o rodinných príslušníkoch a rodinných vzťahoch; kresba rodičov a detí rodinných príslušníkov; výroba kvetov rodičmi, na okvetných lístkoch ktorých sú napísané láskyplné odvolania k dieťaťu; výzdoba sály plagátmi s prísloviami o rodine; učenie sa básničiek, piesní, tanečných pohybov; hudobná úprava.

Vybavenie: didaktický manuál"Drevo". Košík, karty s vyobrazením rôznych predmetov, sklenená lampa, sviečka, stolíky na pitie čaju.

Priebeh schôdze:

Vychovávateľ. Vážení rodičia! Sme radi, že vás môžeme stretnúť v rodinnej obývačke. Pokúsime sa odpovedať na otázky, ktoré zaujímajú nielen dospelých, ale aj deti: čo je rodina? Šťastie? Domov? (Odpovede rodičov).

Ukážka domácej úlohy „Kvet - láskyplný okvetný lístok“(vykonávajú rodičia).

Vychovávateľ. Pozrite sa, ako útulne a teplo sa v našej obývačke stalo! Od úsmevov milé slová nálada sa zlepšuje, na stromoch kvitnú kvety. Navrhujem ozdobiť náš strom najkrajšími kvetmi, ktoré ste urobili doma (rodičia zdobia strom). Pozrite sa, aké úžasné deti - kvety rastú vo vašich rodinách! Predstavte si prosím každý svoj kvet.

Rodičia majú svoj vlastný kvet, v strede ktorého je fotografia dieťaťa, a na každom okvetnom lístku sú napísané sladké slová, ktoré napríklad svojim deťom nazývajú „slnko“. „Ryby“, „zajačik“, „obľúbený“, „zlatý“ atď.

Vychovávateľ. Aké milé je, keď vás niekto láskyplne osloví! Takže ťa milujú!

Bleskový prieskum pre deti.

Vychovávateľ. Deti sú kvety života, väčšinou vyzerajú ako ich rodičia. Obráťme sa na deti a zistíme, ako vyzerajú.

Učiteľ osloví každé dieťa. Potom jedno z detí číta báseň.

Dieťa.

Usmievam sa ako mama, rovnako tvrdohlavo sa mračím!

Tiež sa tvrdohlavo mračím

Mám rovnaký nos

A rovnaká farba vlasov

Som nižší,

Naše oči sú však stále podobné,

Dokonca aj môj otec mi povedal: „Len oči mojej matky!“ O. Driz

Vychovávateľ. Niekedy dospelí potrebujú podporu a súhlas svojich detí. Chcem pozvať do kruhu rodičov. Pozývam ich, aby predviedli svoje úspechy alebo schopnosti a my ich spolu s deťmi podporíme slovom. Napríklad: „Mama hovorí:“ Môžem tancovať! ”A my všetci spoločne odpovieme:“ To je skvelé! ”(rodičia sa striedajú v rozprávaní o svojich schopnostiach a schopnostiach).Pravdepodobne bolo pre mnohé deti zistením, že ich rodičia sú takí šikovní, schopní, ručné práce - jedným slovom úžasné.

Asociačná hra „Lukoshko“ (vedená s deťmi).

Vychovávateľ. Pokračujem v rozhovore o rodine a rodinných vzťahoch a chcem ponúknuť ešte jednu hru. Do tohto košíka som nazbieral karty s rôznymi predmetmi. Teraz si každé dieťa vyberie jednu kartu a odpovie na otázku: ako tento predmet súvisí s rodinou, domovom, rodinné vzťahy? Napríklad: „Mám stôl. Večer sa celá rodina stretáva pri stole “(deti sa rozprávajú, rodičia im pomáhajú).

Spoločný tanec detí a rodičov (zadarmo)

Vychovávateľ. Je čas relaxovať a zabávať sa. Teraz rodičia uvidia, aké krásne, vtipné a milované sú ich deti! A deti ukážu tanec a pozvú svojich rodičov, aby sa k nim pridali. Aby som prešiel na ďalšie cvičenie, chcem sa najskôr porozprávať s deťmi. Deti sa pokúšajú dať nám dospelým odpovede na tieto otázky: čo je rodina? Vymenujte rodinných príslušníkov; aké vzťahy by mali byť v rodine7 aký vzťah by mali mať rodičia k deťom? Ako by sa mali deti správať k svojim rodičom? Aký je tvoj otec? Aká mama?(deti hovoria)... Vďaka! Koľko zaujímavých a dôležitých vecí sme počuli od našich malých rodinných príslušníkov! Som si istá, že deti nás môžu naučiť niečo cenné, dôležité a dokonca môžu poskytnúť užitočné rady.

Psychologické cvičenie „Názov kvality“ (vedené s rodičmi).

Vychovávateľ. Teraz prosíme rodičov, aby sa porozprávali o charaktere svojich detí. Toto cvičenie sa musí vykonávať s jednou podmienkou - pomenovať kvalitu postavy rovnakým písmenom ako meno vášho dieťaťa, napríklad „Moja Sasha je odvážna“, „Moja Nastya je spoľahlivá“.

Vychovávateľ. O rodine, o láske k deťom, o úcte k členom rodiny bolo napísaných veľa nádherných piesní a básní. Vypočujme si, ako ich deti vykonávajú.(Deti čítajú poéziu: „Keby som bol dievča“ E Uspensky; „Ak babička povedala“ M. Tanich; „Čo je rodina“ E. Vasily)

Deti hrajú pieseň „Moja rodina“ (hudba a text E. Gomonovej).

Psychologická štúdia "Sviečka".(vedené s deťmi a rodičmi).

Všetci sú pozvaní do stredu haly. Rodičia tvoria vonkajší kruh, deti stoja vo vnútornej tvári smerom k svojim rodičom. Moderátor zapáli sviečku, vloží ju do skleneného lampáša. Tiché inštrumentálne zvuky hudby.

Vychovávateľ. Naše stretnutie sa blíži ku koncu. Túto sviečku som zapálil ako symbol ohniska, domáceho tepla. Nechajte ho zahriať každého z vás! Nastala chvíľa, keď si vy, deti a rodičia, môžete vymeniť svoje túžby alebo si jednoducho povedať niečo dobré, intímne.(Lampáš sa odovzdáva v kruhu. Deti hovoria rodičom svoje želanie a rodičia deťom.)

Vychovávateľ. Želám si, aby deti nikdy nerozrušovali svojich rodičov a rodičia svojim deťom vždy rozumeli. Nenechávajte sa navzájom bez pozornosti a účasti! Prajem vám všetkým zdravie a rodinné šťastie.

Je potrebné hľadať nové formy, vyvíjať a implementovať nové interakčné programy triedny učiteľ a rodiny pri výchove detí.
„Rodinná obývačka“ je určená na použitie ako nová forma rodičovského vzdelávania vo vzdelávacích inštitúciách: materské školy, školy, centrá psychologickej a pedagogickej podpory rodinná výchova, regionálne a územné verejné združenia.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Príloha 1

Rodinná obývačka „Sme spolu“

Problém rodiny a rodinnej výchovy v posledné roky je akútnejší ako kedykoľvek predtým. Jednou z príčin krízy v rodine a výchove je strata kontinuity s minulosťou, narušenie zväzkov medzi generáciami. Je to práve kvôli strate historickej kontinuity, že moderná rodina neplní svoju pôvodnú funkciu: prenášať duchovné, morálne a kultúrne tradície na mladšie generácie, pretože stratila chápanie samotného procesu výchovy ako kŕmenia dieťaťa nielen telesným , ale aj duchovný pokrm. Krízový stav moderná rodina- a sociálny problém, ktorý si vyžaduje riešenie, a sociálna realita, ktorá očakáva pomoc.
Rodičia a učitelia si už dnes uvedomujú potrebu úzkej interakcie, ktorú je možné vyjadriť v pedagogickej podpore rodiny vo veciach výchovy detí. Takáto interakcia je potrebná pre rodinu i pre vzdelávaciu inštitúciu, ktorá nemôže úplne vyriešiť otázky výchovy a vzdelávania bez kontaktu a vzájomného porozumenia s rodinami svojich žiakov. Zároveň nie je pre nikoho tajomstvom, že tradičné formy práce s rodinou vo vzdelávacích inštitúciách často neprinášajú viditeľné a pozitívne výsledky. Je potrebné hľadať nové formy, vyvíjať a zavádzať nové programy pre interakciu medzi triednym učiteľom a rodinou v otázkach výchovy detí.
„Rodinná obývačka“ je určená na použitie ako nová forma výchovy rodičov vo vzdelávacích inštitúciách: materských školách, školách, strediskách psychologickej a pedagogickej podpory rodinnej výchovy, regionálnych a územných verejných združeniach.

Cieľ: podpora oživenia najlepších domácich tradícií rodinnej výchovy, pomoc rodine porozumieť a formovať svoj systém životných hodnôt.

Úlohy:
1. zlepšovať psychologickú a pedagogickú kultúru a kompetencie rodičov;

2. Pomáhať rodičom študovať a porozumieť charakteristikám ich dieťaťa a ich rodiny; pri osvojovaní si praktických zručností pozitívnej interakcie s deťmi;
3. Pomáhať pri osvojovaní si zručností spoločného života s deťmi.

Úlohou „Rodinného salónika“ nie je poskytnúť vyčerpávajúce odpovede na početné súkromné ​​otázky rodiny aj rodičovské problémy formovať aktívny rodičovský záujem o domáce pedagogické tradície, nájsť prejav týchto tradícií v akejsi pedagogickej kultúre, tvorivo sa rekreovať v živote svojej rodiny.
Plnenie úloh v triedach Family Lounge pomôže rodičom zjednotiť sa, uvedomiť si vzájomný význam pozitívnej skúsenosti z organizácie života a výchovy detí v rôznych rodinách. Triedy navyše pomôžu rodičom osvojiť si zručnosti tvorivej pedagogickej improvizácie v komunikácii a spoločné aktivity s deťmi, vo vzájomnej komunikácii rodín, v komunikácii s učiteľmi vzdelávacej inštitúcie.
Triedy v obývacej izbe sa vedú so skupinou rodičov a zahŕňajú používanie aktívnych foriem a metód zapojenia študentov do implementácie navrhovaných analytických a praktických úloh. Na hodinách rodinnej obývačky má využívať dotazníky, dotazníky, diskusiu o fragmentoch vedeckých a fikcia... V triedach Family Lounge je navyše možné použiť detské ústne príbehy, kresby a ďalšie detské výtvarné práce, ktoré rodičom pomôžu osvojiť si schopnosti analyzovať výsledky. tvorivosť detí s cieľom štúdia osobnosti, charakteristík stav mysle dieťa.
Skupinové sedenia v rodinnom salóniku nevylučujú individuálne a rodinné poradenstvo. Na riešenie konkrétnych problémov (okrem tried v „rodinnom salóniku“) matky, otcovia, starí rodičia žiakov predškolské skupiny a mladší školáci môžu navštevovať hodiny v pedagogickej prednáškovej sále vo vzdelávacej inštitúcii, skupinové konzultácie špecialistov (učiteľ, psychológ, logopéd, lekár), môžu byť členmi rodinný klub, ako aj požiadať z vlastnej iniciatívy o individuálne konzultácie alebo odpovedať na pozvanie hostiteľa „Family Lounge“ na individuálny rozhovor.

Téma tried v „rodinnom salóniku“ (38 hodín)

Téma 1. Vlastnosti rozvoja a formovania osobnosti dieťaťa
Fyzický, duševný a duchovný vývoj dieťaťa. Hlavné línie vývoja a úlohy výchovy v rôznych obdobiach detstva. Psychologické podnebie rodiny ako dôležitá podmienka psycho-fyzického vývoja a duchovnej a morálnej formácie dieťaťa. Diagnostické metódy psychologické podnebie v rodine. Analýza detí kreatívne práce ako jedna z metód diagnostiky funkcií mentálny vývoj a stav dieťaťa a charakteristiky psychologického podnebia v rodine.
Obrazy detstva, detstva, dospievania vo folklóre, výtvarnom umení, hudbe, literatúre.

Téma 2. Nenahraditeľnosť rodiny pri výchove dieťaťa
Rodina ako sociálna, duchovná a kultúrna hodnota v živote spoločnosti a jednotlivca. Rozmanitosť funkcií rodiny v živote človeka. Ruský filozof I.A. Ilyin o rodine ako o „primárnom lone ľudskej kultúry“. Základné potreby dieťaťa. Založené na pravá láska rodina ako ideálne prostredie na uspokojovanie potrieb detí. Ruská kultúra o úlohe rodiny pri výchove detí a trpkom podiele osirelosti. Charakteristické znaky modernej rodiny: pohľad demografa a sociológa.

Téma 3. Moderná rodina v porovnaní s patriarchálnou ruskou rodinou.

Otázky rodinná hierarchia... Problémy historickej a kultúrnej kontinuity: tradičné a nové v živote modernej rodiny. Duchovné korene a duchovné zdravie modernej rodiny.

Téma 4. Rodinný priestor
Systémy a stupne príbuzenstva. Veda o genealógii. Rodokmeň ako spôsob štúdia príbuzného priestoru rodiny. Mená našich predkov a mená našich detí. Píšeme rodokmeň.

Téma 5. Rodinná anamnéza. Rodinná pamäť. Kontinuita rodiny
Prečo je dôležité poznať svoju rodinnú históriu? Schopnosť porozumieť ponaučeniam z histórie klanu a úlohám klanu, rodiny, jednotlivých rodinných príslušníkov. Rodinná pamäť. Problém morálnej a duchovnej kontinuity v rodine. Zodpovednosť voči rodine.
Študujeme históriu našej rodiny. Rodinný archív. Rodinné pamiatky a svätyne pre domácnosť. Rodinná história v legendách a spomienkach. Kronika rodiny na starých i moderných fotografiách. Rodinný fotoalbum. História krajiny v histórii rodiny. Rodinné príbehy o profesiách. Tradície výberu povolania v rodine.

Téma 6. Vlastnosti životného štýlu, budovanie rodinného života
Denný režim, týždeň v roku ako dôležitý faktor v životnom štýle rodiny.
Rodinné pracovné dni v minulosti a súčasnosti. „Mužské“ a „ženské“ pracovné záležitosti. Tradície rodinných remesiel. Rodinné voľnočasové tradície. TV: výhody a nevýhody. Aktívne rodinné voľno. Rodinné prázdniny: vlastnosti prípravy a správania. Sviatok Narodenia Krista v rodine. Veľká noc v rodine. Meniny v rodine. Oslava narodenín v rodine.

Téma 7. Priestorovo-objektový svet rodiny. Domov, pohodlie
Čo je pre teba Vlasť? Koncept domova. Obraz domu v duchovnej a kultúrnej tradícii rôzne národy... Obraz ruského domu a nášho moderného interiéru. Teplo a pohodlie ako nepostrádateľné vlastnosti rodinného domu. Čo by malo byť v dome a čo by nemalo byť v dome.
Úloha objektívneho sveta vo vývoji dieťaťa. Veľa robíme vlastnými rukami.
Rodina sa dáva dohromady. Domáce relikvie. Domové múzeum.

Téma 8. Pedagogické tradície rodiny
Ako boli vychovávaní naši starí rodičia. Vlastnosti „mužského“ a „ženského vzdelávania“. Kontinuita rodinnej pedagogickej tradície. Rodičia a deti, babičky a vnúčatá. Obnovujeme tradície.

Téma 9. Problém obsahu rodinnej komunikácie
Srdcové city a vzťahy ako dôležitá súčasť rodinného života. Úloha rodinnej komunikácie v živote predškoláka. Zásady rodinnej komunikácie. Detské a nedetské problémy. Hra v živote rodiny. Svet rodinného čítania. História rodinnej knižnice. Hudba v rodine. Obľúbené piesne. Domáce kino: čo to môže byť? Naša rodina a svet prírody. Domáce zvieratá Kvety u nás doma. Rodina cestuje naprieč pôvodnými priestormi.

Téma 10. Duchovný život rodiny
Duchovné základy manželstva a rodinný život... Tradície domácej modlitby, návštevy kostola, komunikácia s duchovným otcom v rodine. Rodinná púť na sväté miesta. Rodinní patróni. O duchovnom príbuzenstve. Domáce svätyne.

Aplikácia

DOTAZNÍK PRE RODIČOV

Tento dotazník je určený na štúdium informačných potrieb mladých ľudí v rodičovskej kultúre. Odporúčame vyplniť dotazník v procese dokončovania skupiny pre hodiny v rodinnej obývačke alebo na prvej hodine.

„Je dôležité byť rodičmi?“

1. Dostali ste niekedy systematizované znalosti o otázkach rodinnej výchovy a kultúry rodičovstva? (môžete si vybrať ľubovoľný počet možností)
1) Nie, nikdy.
2) Tieto otázky boli nastolené na hodinách etiky a psychológie rodinného života v škole.
3) Tieto otázky boli nastolené pri získaní odborného vzdelania.
4) Tieto problémy boli riešené v špecializovaných kurzoch, ktorých som sa zúčastnil.
2. Z akých zdrojov získavate informácie o rodinnom vzdelávaní a kultúre rodičovstva? (Možno zaznamenať 2-3 možnosti).
2) Z kníh.

5) Z televízneho, rozhlasového vysielania.


3. Chcete získať znalosti v oblasti rodinnej výchovy a kultúry rodičovstva?
1) Nie, tieto znalosti nepotrebujem.
2) Nie, mám dostatok znalostí.
3) Áno, chcel by som získať takéto znalosti, ak by to odo mňa nevyžadovalo veľa času a peňazí
4) Áno, chcel by som získať tieto znalosti a som pripravený vynaložiť na to určité finančné prostriedky (napríklad na nákup literatúry) a čas (napríklad navštevovaním špeciálnych kurzov).
4. Ako je podľa vás správnejšie vychovávať dieťa pred školou? (zaškrtnite iba jednu odpoveď).
1) Pošlite dieťa čo najskôr do škôlky, škôlky, kde s ním budú pracovať vychovávatelia.
2) Rodičia by mali dieťa vychovávať doma, vychovávať a učiť pred školou.
3) Vychovávať a vzdelávať dieťa doma, ale zároveň ho vziať do rozvojových škôl pre malé deti.
4) Vaša možnosť: ______________________________________________
5. Čítate špeciálnu literatúru o materských problémoch (tehotenstvo, príprava na pôrod, starostlivosť o malé deti, zdravie matky a dieťaťa atď.)?
1) Nie.

4) Áno, prečítal som viac ako 5 kníh.
6. Čítate špeciálnu literatúru venovanú problémom výchovy detí?
1) Nie.
2) Áno, prečítal som 1-2 knihy.
3) Áno, prečítal som 3-5 kníh.
4) Áno, prečítal som viac ako 5 kníh
7. Z akých zdrojov by ste chceli dostávať informácie o problémoch kultúry rodičovstva? (Možno zaznamenať 2-3 možnosti).
1) Nemám záujem o takéto informácie.
2) Z kníh.
3) Z časopisov, novín všeobecných tém.
4) Z časopisov, novín venovaných rodine, deťom.
5) Z televízneho a rozhlasového vysielania.
6) Z rozhovorov s rodičmi, príbuznými.
7) Z rozhovorov s priateľmi, známymi.
8) Z prednášok, kurzov, tried, seminárov vedených rôznymi organizáciami s rodičmi.
9) Z rozhovorov so špecialistami: učiteľmi, lekármi.
8. Ohodnoťte, prosím, svoje povedomie o uvedených problémoch na 5-bodovej stupnici (1 je najnižšie skóre, takmer úplný nedostatok informácií, 5 je najvyššie skóre a informácií je úplne dostatok).

Podľa uváženia vedúceho rodinnej obývačky môžu byť bloky otázok dotazníka použité v triedach na určité témy. A môžete dávať rodičom domáca úloha(na úplnom začiatku alebo na konci kurzu): pomocou otázok z dotazníka zostavte popis tradícií klanu a rodiny do samostatného veľkého zošita alebo albumu.

„VAŠA RODINA A JEJ TRADÍCIE“

Vážení rodičia, zamyslite sa nad otázkami navrhovaného dotazníka.
Ich zodpovedaním porozumiete tradíciám svojej rodiny a pripravíte sa na účasť na diskusiách v triede „Family Lounge“.
I. Genealógia
1. Koľko toho vieš o svojich predkoch (z príbehov príbuzných a priateľov)? Ak nie dosť, tak prečo?
2. Koľko generácií poznáš? Vieš kresliť rodokmeň?
3. Viete o pôvode svojho priezviska?
4. Ste v príbuzenskom vzťahu so vzdialenými príbuznými? Máte ich veľa?
5. Existuje (existovala) tradícia korešpondencie medzi príbuznými v klane, rodine?
II. Rodinné príbehy
1. Poznáte živé fakty z histórie klanu, rodiny (zaujímavé, vtipné, zvedavé) poznáte? Povedzte nám niekoľko z nich.
2. Považovali ste (považovali) niekoho vo svojej rodine za mimoriadneho, zaujímavého človeka? Prečo? Čo vieš o tejto osobe?
3. Boli (sú) vo vašej rodine obzvlášť milí, sympatickí, milosrdní ľudia?
4. Zachovali sa v rôznych historických obdobiach legendy o živote rodiny? Na čo radi spomínajú a rozprávajú starí rodičia, rodičia a ďalší príbuzní?
5. Existujú nejaké zaujímavé, nezabudnuteľné prípady, životopisné skutočnosti, o ktorých rozprávam deťom v histórii rodiny (klanu); pamätáte si, keď sa stretnú príbuzní?
6. Existujú nejaké rodinné príbehy súvisiace s profesionálnymi aktivitami?
7. Existujú rodinné príbehy o deťoch, o vašom detstve (zo slov vašich starších)?
8. Existujú rodinné príbehy o domácich zvieratách, rastlinách?
9. Za akých okolností si rodina spomína na minulosť alebo častejšie hovorí?
III. Dedičnosť a vzťahy príbuzných
1. Existujú v histórii vášho klanu (rodiny) nejaké pravidelnosti alebo opakujúce sa udalosti?
2. Dedia sa vo vašej rodine osobné vlastnosti, schopnosti, záujmy, profesionálne sklony?
3. Na koho zo svojich príbuzných sa podobáš alebo by si sa ním chcel podobať?
4. Chcete vychovávať svoje dieťa tak, aby sa podobalo na jedného z príbuzných? Na koho?
5. Na ktorého zo svojich príbuzných cítiš najväčšiu lásku a starostlivosť?
6. Máte rodinnú tradíciu uchovávať spomienku na zosnulých príbuzných? Ako si zvyčajne pamätáte mŕtvych v rodine?
IV. História vzťahov
1. Môžete zavolať rodine?
2. Vyskytli sa v klane (rodine) vážne konflikty? Ak ich dokážete popísať.
3. Vyskytli sa situácie nedorozumenia, hádky, hádky medzi deťmi a rodičmi?
4. Existujú nevlastné matky, nevlastní otcovia, nevlastní bratia a sestry; aký máš s nimi vzťah?
5. Aký je váš vzťah so súrodencami? Aký je taký vzťah v iných generáciách rodiny?
6. Existujú nejakí príbuzní, s ktorými je nemožné (alebo nemožné) hádať sa?
7. Vyskytli sa prípady odlúčenia blízkych príbuzných, ich strata na dlhé roky alebo navždy z vonkajších (historických) dôvodov?
8. Vyskytli sa nejaké prípady významných, vrátane neočakávaných, stretnutí príbuzných?
9. Museli ste prijať nového človeka do rodiny?
V. Rodinné akcie
1. Viete, ako sa starí rodičia, rodičia, ďalší príbuzní zoznámili (vzali)?
2. Existujú v rodine nejaké významné udalosti súvisiace so svadbou starých rodičov a rodičov?
3. Existujú nejaké zaujímavé spomienky na narodenie dieťaťa?
4. Bola (je) v rodine zvláštna tradícia výberu mena pre dieťa?
5. Prečo (po kom) ste dostali svoje meno? Sú s menami ostatných členov rodiny spojené nejaké špeciálne príbehy?
6. Prečo ste pomenovali svoje dieťa (deti) určitým menom (menami)?
Vi. Rodinné dedičstvo
1. Existujú vo vašej rodine rodinné dedičstvá? S čím súvisia?
2. Ukladáte fotografie vo svojej rodine? Existuje rodinný album? Ktoré z fotografií sú vám obzvlášť milé? Či existuje a zaujímavé podpisy na fotkách?
3. Kedy je najstaršia fotografia vo vašej rodine?
4. Existuje domáci archív? Čo to zahŕňa?
5. Aké dokumenty z rodinného archívu majú podľa vás najväčšiu hodnotu?
6. Uchováva rodina listy, pohľadnice a iné ručne písané dôkazy o minulosti?
7. Existujú nejaké domáce albumy o nejakých udalostiach, obdobiach života?
8. Bola (existuje) v rodine „kniha klanu“?
9. Sú v rodinnom archíve spomienky, denníky rodinných príslušníkov?
VII. Dom
1. Aké miesto považujete za vlasť?
2. Čo je pre teba “ rodný domov»?
3. Došlo v histórii rodiny k presídleniu, čo s nimi súvisí?
4. Vraciate sa (vaše deti) radi domov z výletov, cestovania?
5. Akú izbu (miesto) vo svojom dome (byte) máte najradšej (vaše deti) a prečo?
6. Kde a kedy sa rodina stretáva?
7. Kde a kedy sa stretávajú príbuzní?
VIII. Prázdniny
1. Aké sviatky považuješ za rodinu? Ktoré sú vaše obľúbené, prečo?
2. Ako oslavujete narodeniny? Existujú nejaké rozdiely pri oslavách narodenín dieťaťa a dospelého člena rodiny?
3. Oslavujete meniny, anjelské dni pre rodinných príslušníkov?
4. Slávite ďalšie náboženské sviatky: Vianoce, Veľkú noc? Bolo to v rodine vždy také?
5. Ako je uvedené v rodine Nový rok? Existujú nejaké tradície súvisiace s prípravou na sviatok a samotnou oslavou?
6. Poznamenávate si štátne sviatky?
7. Aké udalosti v živote príbuzných sa stávajú rodinnými sviatkami?
8. Oslavujú sa výročia svadby?
9. Sú tam profesionálne prázdniny?
10. Povedzte nám niečo o oslave výročí?
11. Aké formy gratulácií sú akceptované vo vašej rodine?
12. Existujú (sú) domáce gratulačné verše alebo iné texty (priania atď.)?
13. Kto v dome zvyčajne riadi slávnostnú večeru, hostinu?
IX. Každodenná komunikácia
1. Máte doma denný režim? Prijímajú sa spoločné obedy a večere?
2. Aké formy pozdravov a rozlúčky používate?
3. Aké formy rozlúčkových slov na cestách, pri akomkoľvek lúčení, sú vo vašej rodine akceptované?
4. Existujú nejaké rodinné zvyky? Existujú pravidlá „domáceho pôvodu“?
5. Majú vaši rodinní príslušníci domáce mená?
6. Aké formy adresy, vytvorené zo slov „babička“, „dedko“, „mama“, „otec“, používate vo svojej rodine?
7. Ako je zvykom oslovovať tety a strýkov vo vašej rodine? Bratom a sestrám starých rodičov? Je to pre všetkých rovnaké?
8. Ako vo vašej rodine prezývali domáce zvieratá?
9. Neexistujú priezviská pre jednotlivé miestnosti, objekty?
10. Sú vo vašej rodine akceptované vtipy, podpichovače? Ako vznikli?
11. Má vaša rodina vo zvyku osobitne pomenovávať, charakterizovať predmety, javy, ľudí? Uveďte príklady takýchto charakteristík a mien.
12. Používa vaša rodina špeciálne slová alebo formy napomenutia v prípade pľuvania; slová na zmierenie?
X. Dieťa v rodine
1. Čo vaša rodina spieva alebo hovorí deťom, vrátane noci? Čo ste si v detstve spievali a hovorili? Čo bolo náhradou za spev a rozprávanie?
2. Existujú rozprávky, ktoré sami dospelí skladajú pre deti vo vašej rodine? Ak je to možné, povedzte nám to.
3. Existujú rozprávky a rozprávky-hry, ktoré sú vymyslené, keď dieťa nechce ísť spať, umývať sa, jesť, neposlúcha atď.?
4. Čím a akými formami strašia deti, ak sú neposlušné, správajú sa zle alebo sa zle učia?
5. Existujú nejaké špeciálne (verbálne a iné) rodinné formy odmien? Kto je zvyčajne používaný ako príklad pre deti?
6. Čo zvyčajne nasleduje po slovách: „Tu sme vo vašom čase ...“ (pre rôznych členov rodiny)?
7. Čo ti bolo povedané, aby si uviedol príklad správania bez kázania?
8. Aké výroky („životnú múdrosť“) svojich starších si pamätáš z detstva?
9. Aké udalosti v živote vášho dieťaťa sa oslavujú vo vašej rodine?
10. Čo sa vo vašej rodine považuje za znak dospelosti?
11. Váš „rodinný imidž“ pri akomkoľvek predstavení.

Dlhodobý plán práce s rodičmi

Rodina je inštitúciou primárnej socializácie a vzdelávania, ktorá má veľký vplyv na vývoj dieťaťa v dojčenskom, ranom a predškolskom veku. Preto učitelia realizujúci vzdelávacie programy predškolské vzdelávanie, je potrebné pri ich práci brať do úvahy také faktory, akými sú životné podmienky v rodine, skladba rodiny, jej hodnoty a tradície, ako aj rešpektovať a uznávať schopnosti a úspechy rodičov (zákonných zástupcov) v r. výchovu a rozvoj svojich detí.

Interakcia s rodinou v duchu partnerstva vo vzdelávaní a výchove detí je predpokladom ich plného rozvoja.

V predškolskom zariadení dieťa dostane vzdelanie, naučí sa komunikovať s inými deťmi a dospelými, organizovať si vlastné aktivity. Hlavnou črtou rodinnej výchovy je emocionálna mikroklíma, vďaka ktorej dieťa rozvíja postoj k sebe samému, čo určuje jeho sebaúctu. Podstata interakcie vzdelávacie inštitúcie a rodina je, že obe strany by mali mať záujem o štúdium dieťaťa, odhalenie a vývoj v ňom najlepšie vlastnosti... Deti, rodičov a učiteľov spájajú spoločné problémy a starosti, ktorých riešenie závisí od povahy ich interakcie. Spolupráca medzi vzdelávacími inštitúciami a rodinami je výsledkom cieľavedomej a dlhodobej práce učiteľov, ktorá zahŕňa komplexné a systematické štúdium rodiny, jej charakteristík a podmienok rodinnej výchovy dieťaťa.

Pri práci s rodičmi používame nasledujúce oblasti:

• informačné a analytické - štúdium rodiny, nadviazanie kontaktu s jej členmi. Tento smer pomáha študovať individuálne vlastnosti a potrebám každej rodiny.
• vizuálne a informačné - rohy rodiča, presúvanie priečinkov.
• kognitívne je obohatenie rodičov o znalosti výchovy detí predškolský vek.
• kultúrne a voľnočasové aktivity sú neoddeliteľnou súčasťou činnosti všeobecných vzdelávacích inštitúcií, čo prispieva k zvýšeniu účinnosti výchovno -vzdelávacieho procesu a vytvára pohodlné podmienky pre formovanie osobnosti každého dieťaťa.

Pri uplatňovaní týchto pokynov v práci s rodinou sú vyriešené nasledujúce úlohy:

• nadväzovanie partnerstiev s rodinou každého žiaka;
• spojenie úsilia o rozvoj a výchovu detí;
• vytváranie atmosféry vzájomného porozumenia a spoločných záujmov.

Pri komunikácii s rodičmi používame benevolentný komunikačný štýl, pretože pozitívny prístup ku komunikácii je pevným základom, na ktorom je založená všetka práca učiteľov s rodinou. Pri svojej práci používame individuálny prístup nielen k deťom, ale aj k rodičom. Používame princíp spolupráce, nie mentoringu, pretože vytváranie atmosféry vzájomnej pomoci a podpory rodiny v ťažkých pedagogických situáciách bude oveľa efektívnejšie ako inštruktáž. Možno teda poznamenať, že životný štýl rodiny hrá v živote dieťaťa dôležitú úlohu. Práve v rodine sa formujú hlavné základy človeka. Koniec koncov, bez ohľadu na to, aké úžasné boli naše vzdelávacie inštitúcie, hlavnými vychovávateľmi myšlienok detí sú matka a otec. Rodinný tím, kde je dieťa zavedené do sveta zrelosti a múdrosti starších, je takým základom pre detské myslenie, ktoré v predškolskom veku nikto nemôže nahradiť.

Základné formy interakcie s rodičmi.

• Skupinové rodičovské stretnutia - raz za štvrťrok
• Pýtanie sa rodičov na rôzne témy
• Konzultácie špecialistov (jednotlivci, skupiny)
• Dni otvorených dverí
• Spoločné výstavy kresieb, tematických plagátov, ručných prác - podľa ročného plánu
• Účasť rodičov na príprave a priebehu prázdnin, zábavy, súťaží - podľa ročného plánu
• Informačné centrá pre rodičov (konzultácie, rady, odporúčania, upomienky)
• Účasť rodičov na realizácii skupinových projektov
• Zapojenie rodičov do vybavenia a návrhu prostredia rozvíjajúceho predmet.

Cieľ: Súdržnosť rodičov a učiteľov predškolských vzdelávacích inštitúcií a vytváranie jednotných postojov k formovaniu hodnotových orientácií u predškolákov.

"Kapitoshka"

pre akademický rok 2014-2015

Dlhodobý plán práce s rodičmi v strednej skupine"Kolobok"

pre akademický rok 2015-2016

Dlhodobý plán práce s rodičmi v strednej skupine"Luchik"

pre akademický rok 2016-2017

Dlhodobý plán práce s rodičmi v strednej skupine"Kapitoshka"

pre akademický rok 2017-2018

September

Október

November

December

Január

Február

Marca

Apríl

Smieť

Dlhodobý plán práce s rodičmi v staršej skupine"Kapitoshka"

pre akademický rok 2018-2019

September

Október

November

December

Január

Február

Marca

Apríl

Smieť

Rodinná obývačka ako forma spoločnej aktivity detí, rodičov a učiteľov, ktorá prispieva k vzdelávaniu a posilňovaniu rodinné hodnoty.

Pedagóg-psychológ,

pedagógovia,

hudobný režisér,

senior pedagóg N. P Ozerina,

MOU materská škola číslo 000

Tím učiteľov by rád predstavil skúsenosti z práce s rodičmi formou rodinnej obývačky, kde sú aktívnymi účastníkmi stretnutia deti, rodičia, učitelia, tvorcovia jedinej výchovy, emocionálne úspešný vzdelávací priestor pre rozvoj harmonickej osobnosti dieťaťa.

V článku 18 zákona o RF „O vzdelávaní“ sa uvádza: „Rodičia sú prví učitelia. Sú povinní položiť prvé základy fyzického, morálneho a intelektuálny rozvoj osobnosť dieťaťa v ranom veku “.

Bohužiaľ, nie všetci rodičia si uvedomujú tento účel, nemajú dostatočné znalosti a schopnosti na efektívnu interakciu s deťmi. Rodina v našej dobe sa stáva nestabilnou, konfliktnou, kultúra rodiny je zničená, schopnosti materského a rodičovského správania sa strácajú. Učitelia, ktorí čelia problémom dieťaťa, chápu, že jeho rodina je za ním a spoločne tvoria jeden celok. A aby sme vám pomohli, musíte sa dostať do kontaktu s týmto komplexným organizmom a ovplyvniť ho. Ako to urobiť v moderné podmienky verejné vzdelávanie, berúc do úvahy zvláštnosti modernej rodiny?

V Rusku spoločnosť po stáročia rozvíjala systém výchovy a vzdelávania pre deti, mládež a mládež. Mala zabezpečiť prenos životne dôležitých pracovných zručností, znalostí o prírode, človeku a svete okolo neho. Cieľom nepísanej ľudovej pedagogiky bolo zvládnuť pravidlá každodenného a rituálneho správania, za prioritu sa považovalo poznanie tradičnej kultúry ich regiónu, ľudí, rodiny; malo to tiež vštepiť schopnosť správne využívať voľný čas. Tento systém sa pripravil tak na vytvorenie rodiny, ako aj na výchovu plnohodnotných členov spoločnosti.

Preto učitelia v našej dobe hľadajú nové prístupy a metódy využívania národných hodnôt ľudovej pedagogiky.

Jednou z prioritných oblastí v činnosti predškolských vzdelávacích inštitúcií je oživením rodinných a rodových hodnôt, tradícií a kultúry rodnej zeme. Dali sme si za úlohu vybrať a prezentovať to, čo má trvalú hodnotu, čo sa zachovalo, bolo považované za dôležité, čo bolo budúcim generáciám dané napriek skutočnému každodennému životu. Obraciame sa na zlatý fond kultúry, na sklad múdrosti, skúseností, strážcu národného povedomia.

V súčasnom systéme práca predškolskej vzdelávacej inštitúcie sa používajú rôzne formy interakcie medzi deťmi, učiteľmi a rodičmi - sú to rodinné kalendáre, noviny, výstavy remesiel, projekty, rodičovské kluby, kvízy, gymnastika s matkami, štafetové preteky. V posledných rokoch sú obľúbené rodinné obývačky, do ktorých sa zapája každý - deti, ich rodičia, starí rodičia, bratia a sestry, tvorivý tím materskej školy.

Rodinná obývačka je alternatíva rodičovské stretnutie, v ktorom sú psychologické a pedagogické úlohy riešené formou voľnej komunikácie medzi rodinami žiakov, samotnými žiakmi a učiteľmi.

Ciele a ciele rodinnej obývačky:

Osvetlenie rodičov v otázkach výchovy a rozvoja predškolských detí v najlepších tradíciách ruskej kultúry a modernej psychologickej a pedagogickej praxi.

· Informovanie rodičov o zákonitostiach vývoja detí predškolského veku, o efektívnych stratégiách vzťahov v rámci rodiny.

· Podpora rozvoja tvorivej interakcie medzi deťmi a dospelými v procese prípravy a vedenia rodinnej obývačky.

· Získavanie skúseností z pozitívnej, zaujímavej komunikácie medzi deťmi, rodičmi, učiteľmi.

· Prezentácia skúseností z rodinnej výchovy pri organizovaní voľnočasových aktivít, uchovávaní rodinnej histórie, pokračovaní rodinné tradície.

· Aktualizácia vzdelávacieho potenciálu rodiny prostredníctvom spoločných aktivít.

Rodinná obývačka deti-rodičia-vychovávatelia rieši 3 dôležité funkcie:

1. Kognitívna funkcia. Získavanie znalostí sa stáva iniciatívou

samotného človeka, dôraz je kladený na sebavzdelávanie.

2. Komunikačnou funkciou je komunikácia. Príjemné prostredie vytvára dobrovoľné, otvorené a empatické vzťahy.

3. Funkcia prevodu je tvorivosť pri riešení problému.

Vyvinuli sme obsah 5 rodinných obývačiek, v ktorých vychádzame zo skúseností s tradičnou ruskou výchovou a z teórie a praxe moderny a psychológie:

1) „Hrajte s nami: rodinné divadlo!“

2) „Ako pracujeme: zasejte čin - žnite návyk, zasejte návyk - žnite charakter!“

3) „Naši najbližší: oddanosť rodine!“

4) „Milované matky a babičky: strážcovia rodinného krbu!“

5) „Muži z mojej rodiny: ruskí hrdinovia!“

Štruktúra stretnutí v rodinnej obývačke:

l Úvodné stretnutie

l Príhovory rodičov a detí so skúsenosťami s rodičovskou výchovou (divadlo, pieseň, poézia, noviny, multimediálna prezentácia, video).

l Spoločné aktivity detí a dospelých.

l Rozlúčkový rituál, spoločné fotografovanie

Rodinná obývačka podporuje vzájomné prenikanie a interakciu vo vzdelávaní predškolské priestory a rodiny, vytváranie optimálnych a prosperujúcich podmienok pre výchovu a rozvoj osobnosti dieťaťa. Ako kritérium pre hodnotenie úspešnosti stretnutí v rodinnej obývačke sme sa stali pozitívnymi zmenami vo vzťahu medzi rodičmi a deťmi: porozumenie a benevolencia; záujem rodičov o spoločnú tvorivosť v rodine a materskej škole; iniciatíva, vynaliezavosť a predstavivosť detí a rodičov pri príprave na stretnutie; Aktívna účasť v rodinnej obývačke.

Tím materskej školy je v neustálom hľadaní foriem práce s rodinami žiakov, ktoré by umožnili dosiahnuť skutočnú spoluprácu, začlenenie rodičov do výchovno -vzdelávacieho procesu. Už niekoľko rokov spolupracujeme s programom „Výchova malého Volžana“, vzdelávacím programom pre rodičov „Múdra mama“ a jedným z najatraktívnejších aspektov tejto spolupráce je možnosť zásadného zmena vzťahu medzi materskou školou a rodinou. Chápeme, že táto cesta je náročná a nie vždy všetko vyjde, ale je nám potešením si uvedomiť, že tieto ťažkosti prekonávame spoločne, s rodinami našich žiakov, a teraz máme byť na čo hrdí.

Tu nekončíme, snažíme sa a robíme veľa pre vzájomné obohacovanie sa všetkým najlepším, hodnotným vo výchove a rozvoji našich detí. A pri tomto hľadaní nie sme sami, sú s nami matky, otcovia, babičky, dedkovia našich žiakov, sme rodina.