Abstraktné

priamy vzdelávacie aktivity deti

o rozvoji reči „Cesta po lesných cestách“

v skupine seniorov (deti od 5 do 6 rokov)

Úlohy:

- vzdelávacie:

Naďalej rozvíjať schopnosť slobodne komunikovať s dospelými a deťmi. Zlepšiť dialogickú formu reči, pokračovať v obohacovaní aktívnej slovnej zásoby. Pokračujte v posilňovaní predstáv detí o divokých zvieratách.

- vývoj:

Rozvíjať intonačnú a zvukovú kultúru reči, fonematický sluch, zlepšovať schopnosť jasne a zreteľne vyslovovať slová, frázy, používať prízvuk, pauzy, intonácie (výraznosť reči), silu hlasu, tempo reči. Formovať schopnosť správne vyslovovať zvuky [s] a [sʼ] v slabikách, v slovách. Pokračujte v rozvoji myslenia, pozornosti, pamäti.

- vzdelávacie:

kultivovať schopnosť počúvať dospelého a rovesníkov, schopnosť prejaviť tvorivú nezávislosť, zvedavosť, záujem o literárne diela.

Integrácia vzdelávacích oblastí: « kognitívny vývoj““, „Sociálny a komunikačný rozvoj“, „Umelecký a estetický rozvoj“, „Fyzický rozvoj“.

Materiál:

- demo: prezentačné snímky, piktogramy zobrazujúce rôzne emocionálne stavy, vianočné stromčeky

- distribúcia:rukavica tri medvede, divadlo na palici líška, kohút, zajac; figúrky dievčat a chlapcov (pre každé dieťa), fixky

Vybavenie: USB médiá, projektor, plátno, laptop, mini prehrávač, stojan.

Trvanie: 20 minút.

Metodické metódy:

1. Organizačný moment

3. Pripomenutie pravidiel správania sa v lese

4. Cvičenie „Tri medvede“

7. Etuda "Liška"

10. Analýza, výsledok edukačnej činnosti, reflexia.

Priebeh priamej výchovno-vzdelávacej činnosti.

1. Organizačný moment

Vychovávateľ:Chlapci, radi cestujete? Potom vás pozývam na nezvyčajnú cestu. A kam pôjdeme, sa dozviete, ak uhádnete hádanku. pripravený? Pozorne načúvať.

2. Hádanka o lese

Učiteľ robí hádanku o lese

Dom je otvorený zo všetkých strán

Je pokrytá vyrezávanou strechou.
Poďte do zeleného domu

Uvidíte v ňom zázraky.

Odpovede detí

3. Pripomenutie si pravidiel správania sa v lese.

Vychovávateľ:Presne tak chlapi. Skôr ako vyrazíme, pripomeňme si, ako by sa mal les, aj keď rozprávkový, správať k dobre vychovaným deťom.

Odpovede detí

Vychovávateľ:Výborne, potom musíme ísť.

deti idú za učiteľom

Vychovávateľ:Tu sme v rozprávkovom lese. Pozrite sa pozorne, nikto nezostáva pozadu?

učiteľka privedie deti k obrazovke, na ktorej je šmykľavka s obrázkom lesa.

(šmykľavý les)

Odpovede detí

Vychovávateľ: Aký les?

Odpovede detí

opatrovateľka: Poďme do lesa . Jeden krok, ďalší krok... Niečí dom pred nami. Chlapci, čí dom to môže byť? Poďme bližšie a počúvajme.

(napodobňuje klopanie na dvere)

Vychovávateľ:Doma asi nikto nie je, majitelia sa vybrali na prechádzku do lesa. Koho by to mohol byť dom?

Odpovede detí

( medvedí vrčanie)

opatrovateľka: Chlapci, počúvate? Čo sú to za zvuky?

Na starosti sú deti

Vychovávateľ:Ticho. Medvede sú niekde ďaleko.

(k stolu pristupujeme s divadlom v rukavičkách, kde sú postavičky troch medveďov vyrobené technikou origami).

opatrovateľka: Pozri, pri dome sú figúrky medveďov. Čo si myslíte, ktorý z nich je Michailo Ivanovič? A kto je Nastasya Petrovna? A kto je Mishutka?

Odpovede detí

4. Cvičenie na rozvoj zafarbenia hlasu „Tri medvede“

Vychovávateľ:Pozdravme medvediu rodinku. Z nejakého dôvodu mlčia, zjedli studené malinovky a prechladli, stratili reč. Chlapi, pozdravme sa ako medvede, pozdravme sa tak, ako by sa oni svojím hlasom pozdravili nám.

(deti si vyberú rukavice a pozdravia sa hlasmi medveďov)

Vychovávateľ:Výborne chlapci. A teraz nech prídu medvede do ich domu a pijú teplý čaj s malinami.

(posuňte medvede v dome, pozrite sa z okna)

Vychovávateľ: Rozlúčte sa s medveďmi.

Deti sa lúčia

(snímková animácia blizzard so zvukom)

Vychovávateľ:Čo sú to za zvuky? Čo sa stalo?

odpovede detí

Vychovávateľ:Ako sa zmenilo počasie?

5. Cvičenie "Song of a blizzard"

Vychovávateľ:Nakreslíme snehovú búrku. Nebál si sa? Aké hlasné boli zvuky. Na signál „Začína vánica“ deti potichu hovoria: „Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu Na signál "Silná fujavica" - hovoria nahlas "Uuuu". Pri signáli „Vánica končí“ hovorí tichšie a stíchne pri signáli „Blizzard sa skončil“.

Vychovávateľ:Zdvihol sa silný vietor, všetky cesty boli pokryté snehom. Sme stratení, ako sa môžeme dostať na cestu?

6. Cvičenie "Stratili sme sa v lese"

Učiteľ: Stratili sme sa v lese. Ako sa môžeme dostať na cestu, kam ísť ďalej?

Deti ponúkajú svoje možnosti

(počuť plač)

Vychovávateľ:Počujte chlapci, niekto plače? Poďme k hlasu a uvidíme, kto má problémy?

(snímka zobrazujúca zajačika a lýkovú chatrč)

Vychovávateľ:Čo sa stalo so zajačikom?

Odpovede detí

(šmykľavka pri dome)

7. Etuda "Liška"

Som líška dobrá, dobrá

Mám nadýchaný chvost, mám.

Bývam v lese, v diere,

Poďte všetci ku mne.

(deti rozprávajú báseň zobrazujúcu líšku)

8. Hovoriace jazyky o líške

Su-su-su - v lese našli líšku.
Sa-sa-sa - prichádza líška.
Sy-sy-sy - červený chvost líšky

Se-se-se - ideme navštíviť líšku

Vychovávateľ:Aká líška predsa hovorí, že býva v diere, neprizná sa, že vliezol zajačikovi do lyka, ale vykopol ho.

9. Dialóg na hranie rolí založený na rozprávke „Líška a zajac“

Vychovávateľ:Teraz sa zmeníme na postavy z rozprávky "Líška a zajac".

1) Dialóg líšky a zajaca (líška je sebavedomá, zajac sa bojí)

2) Dialóg kohúta a líšky (odvážny, sebavedomý kohút, vystrašená líška)

Vychovávateľ: No, tu sme pomohli zajačikovi a vrátili sme mu búdu. Zaželajme rozprávkovým hrdinom spoločný život a rozlúčku.

No, tu sme s vami a dostali sme sa na koniec cesty.

(znie hudba „Návšteva rozprávky“)

Držme sa za ruky, priatelia

A po lesnej ceste
Ticho, ty a ja

Poďme domov

10. Analýza, sumarizácia vzdelávacích aktivít, reflexia

Vychovávateľ: Chlapci, páčil sa vám výlet? Čo bolo pre vás zaujímavé? Čo bolo najťažšie?

Dnes sa mi veľmi páčilo cestovanie s tebou, si taký zvedavý, milý, šikovný. Páčilo sa ti to?

Odpovede detí

Vychovávateľ:Koho sme dnes na našej ceste stretli?

Odpovede detí

Zbohom les! Určite sa k vám vrátime.

Reflexia „Nakreslite si náladu“

Vychovávateľ:Teraz vás pozývam k stolu. Sú tu figúrky, na koho sa podobajú, čí sú figúrky? Vezmite jednu z figúrok, preskúmajte ju. Predstav si, že si to ty. Nakreslite náladu, ktorú máte po našom výlete.

Odpovede detí

opatrovateľka: Poďme nakresliť našu náladu po našej rozprávkovej ceste lesom. A najprv si musíte pamätať, ako zobrazujeme emócie, náladu na tvári.

(piktogram ľudských emócií na stole)

(deti kreslia emócie na postavy)

Vychovávateľ:O našom báječná cesta vám budú pripomínať tieto figúrky. Zbohom.

Použité zdroje:

1. Vyhláška ministerstva školstva a vedy Ruská federácia zo dňa 17.10.2013 č. 1155 „O schválení federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu predškolská výchova».

2. Od narodenia do školy. Približné vzdelávací program predškolská výchova / Ed. NIE. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasiljevová. - 3. vydanie, Rev. A navyše. - M.: Mozaiková syntéza, 2015

3. Kompletná čítanka pre predškolákov s metodickými radami pre učiteľov a rodičov. V 2 knihách. Kniha. 2 / auto-stat. SD. Tomilova-Moskva: AST, 2014

4. Zamyslite sa nad slovom: rečové hry a cvičenia pre predškolákov: Kniha. pre deti vychovávateľov. Záhrada a rodičia / O.S. Ushakova, A.G. Arushanova, E.M. Strunina a ďalší - M.: Osveta, 1996

5. V.V. Tsvyntarny. Hráme sa, počúvame, napodobňujeme, dostávame zvuky. - Petrohrad: Vydavateľstvo "Lan", 1999.

Cieľ: Vytvorte príbeh pomocou hračiek

Obsah programu:

Výchovné úlohy

- Pokračovať v učení detí vymýšľať a sprostredkovať imaginárne epizódy v príbehu, v ktorých sa prejavujú črty vzhľadu a charakterové vlastnosti zvierat

- Prispievať k hromadeniu zrakových dojmov u detí, cielene aktivovať slovnú zásobu detí

- Učiť deti súvisle, dôsledne, výrazovo, umne využívať dosiahnuté výtvarné techniky

- Naučte sa hodnotiť príbehy kamarátov, vidieť pozitívne a negatívne stránky ich odpovedí

Vzdelávacie

— Rozvíjať fantáziu, kreativitu

Vzdelávacie

- Podporiť záujem o rozprávanie

pohybovať sa priamo výchovné aktivity:

Na stole je paraván, za paravánom sú hračky líšky, veveričky a medveďa. Deti sedia na stoličkách.

Pedagóg: Deti, chcete vedieť, kto je za obrazovkou? Potom hádajte hádanky!

• Žltá gazdiná prišla z lesa, spočítala všetky sliepky a odniesla so sebou (líška)
• Kto trávi noc v dutine, hibernuje, zbiera šišky, skladuje na rok (veverička)
• Je strapatý, nemotorný, hlasno reve, miluje med (medveď)

Po odpovediach detí sa spoza obrazovky objavia hračky.

Pedagóg: Chlapci, radi počúvate rozprávky? Ako sa nazývajú ľudia, ktorí píšu príbehy? Chcete byť spisovateľom a napísať vlastnú knihu? Dnes sa sami pokúsite vymyslieť príbeh o týchto zábavných hračkách, o ktorých som pre vás urobil hádanky! Ale skôr ako začnete zostavovať príbeh, musíte hračky popísať. (Hračky sú popísané) Medveď: Čo má medvieďa? Aké je telo medvedíka? Má medveď chvost? Na hlave medvedíka sú oči, nos, uši. Akú farbu má srsť medveďa? A teraz urobme popis veveričky a líšky.

Chlapci, ste super, spravili popis hračiek. Vypočujte si môj príbeh o medvedíkovi a veveričke: Vo veľkej miestnosti sedel na koberci medvedík. Zrazu odniekiaľ vyskočila na koberec z poličky šikovná, šikovná, veselá veverička. Pozdravil som medvieďa a skokom na bábkovú hojdačku. „Poď sa na hojdačku,“ zavolala veverička medvieďa, „budeme sa hojdať spolu. Strapatý, začal liezť na hojdačku, dvakrát za sebou a zhodil sa, a len čo si sadol, začal sa zo všetkých síl hojdať hore-dole, hore-dole. Veverička a medveď sa dlho kývali a hlasno smiali. Obaja si užili veľa zábavy.

Chlapci, teraz budete skladať príbehy o zvieratkách do našej knihy, ja si ich zapíšem! Na začiatku príbehu musíte opísať zábavné zvieratá, potom povedať, čo zaujímavé sa im stalo a ako sa príbeh skončil. Pomôžu vám užitočné obrázky.

Vychovávateľ: Chlapci, čo môžete povedať o medvedíkovi, veveričke, líške?

Deti: Medvedica má huňatú srsť, je nemotorná, nemotorná. Líška je červená, prefíkaná, obratná. Ryšavá veverička, krásna, šikovná.

Vychovávateľ: Zopakujme si spolu náš plán. A teraz, deti, vymyslite vtipný príbeh o zvieratkách. Kto chce napísať príbeh? (učiteľ zapíše príbeh dieťaťa). Kto iný to chce povedať? Zatvorte všetky oči, kto má medvedíka na kolenách, povie.

Výborne, chlapci, všetci ste tvrdo pracovali. Rozprávali expresívne, používali veľa slov pri opise zvieratiek, príbehy boli zaujímavé. Koho príbehy sa vám páčili najviac? O kom sme si vymýšľali príbehy, povedz mi to celou vetou?

Deti: Vymýšľali sme príbehy o medveďovi a veveričke. Vymysleli sme príbeh o medveďovi a líške.

Vychovávateľ: A aké ďalšie slová možno nazvať medveď, zajačik, takže tie isté slová sú dlhšie a znejú podobne

Deti: Medveď, medveď, medveď. Zajačik, zajačik, zajačik

Pedagóg: Správne, výborne. A teraz sa líška chce s tebou hrať. Chcieť?

Hrá sa mobilná hra:

Zajačiky roztrúsené po lesnom trávniku

Tu sú nejaké zajačiky, skákajúce zajačiky

Zajace sedeli v kruhu a labkami prerývali chrbticu

Tu sú nejaké zajačiky, skákajúce zajačiky.

Tu beží líška, ryšavá sestra, hľadá, kde sú zajačiky, skáču zajačiky

Toľko je tu zajacov, môžem zjesť každého!

Názov: Zhrnutie GCD o výučbe tvorivého rozprávania v seniorskej skupine „Vtipné dobrodružstvá veveričky, zajaca a líšky“

Pozícia: učiteľ I. kvalifikačnej kategórie
Miesto výkonu práce: MŠ MADOU č.157 "Siverko"
Miesto: mesto Archangeľsk

GBDOU Materská škola №40

Synopsa GCD o vývine reči v seniorskej skupine so ZPR

Zhrnutie lekcie "Domáce zvieratá"

Zostavila: Krivtsova N.A.

Obsah programu:
- Upevnenie predstáv o domácich zvieratách a ich mláďatách, o ich vzhľadživotný štýl a návyky;
- Spresnenie, rozšírenie a aktivácia slovníka na tému "Domáce zvieratá";
- Zlepšenie gramatickej štruktúry reči (použitie
podstatné mená s príponami –onok-, -enok-;
- formovanie zručností pri tvorení privlastňovacích prídavných mien;

Cvičenie na používanie jednoduchých predložiek;
- rozvoj sluchovej a zrakovej pozornosti, myslenia,
- Obohatenie slovnej zásoby detí;
- Formovanie zručností spolupráce, vzájomného porozumenia, dobrej vôle, iniciatívy, zodpovednosti;
- Vychovávať lásku a úctu k domácim miláčikom;
Vybavenie:
Sadzobné plátno, magnetofón, disk so záznamom hlasov domácich zvierat a ich mláďat, masky - klobúky, obálky s rozdelenými obrázkami; námetné obrázky zobrazujúce domáce zvieratá a ich mláďatá, obraz „Farma zvierat“.
Prípravné práce:
- Hovorte o výhodách domácich zvierat;
-Učenie prstová hra"Mláďatá";
- Formovanie pojmov: "stajňa", "chovňa", "mavín", "ovčín" na individuálnych hodinách.
Priebeh GCD:

Čas na organizáciu:
Relaxačné cvičenie "Sunny Bunny"

Predstavte si, že sa vám do očí pozrel slnečný lúč. Zatvorte ich. Bežal ďalej po tvári. Jemne ho hladkajte dlaňami: po čele, po nose, po ústach, po lícach, po brade. Jemne hladkajte hlavu, krk, brucho, ruky, nohy, aby ste sa neodplašili. Vyliezol za golier - pohladkaj ho aj tam. Nie je zlomyseľný - chytá vás a hladí a vy ho hladkáte a kamarátite sa s ním (opakujte 2-3 krát).

Hlavná časť:
Učiteľ vyzve deti, aby si sadli k stolu, zapne magnetofón (znie zvuk „Hlasy zvierat“).
-Kde sme boli? čo počuli? (odpovede detí)
-Uveďte zvieratká, ktorých hlasy sme počuli (odpovedajú deti).
-Je to tak, počuli sme hlasy kravy, koňa, ovečky, prasaťa, psa, mačky.

A premenme sa na domáce zvieratá a stvárnime ich hlasy.

(Učiteľ rozdá masky zvieratiek a deti napodobňujú hlasy svojho zvieratka a potom všetko spolu opakujú).
-Myslím, že ste už uhádli, že dnes sa budeme baviť o domácich miláčikoch, o tom, ako vyzerajú, aké výhody prinášajú človeku, ako sa o nich človek stará.
Rozhovor o domácich miláčikoch na základe obrázka „Farma zvierat“.
-Ako ich môžete všetky vymenovať?
Prečo sa nazývajú domáce zvieratá?
-Povedz mi, čo majú zvieratá?
Čím je telo pokryté?
- Kde žijú domáce zvieratá?
-Prečo?
-Ľudia sa o ne starajú, stavajú obydlia, starajú sa o ne, lebo sú užitočné.
Hra "Nájdi zvieratá"
Rozvoj zrakovej pozornosti, zlepšenie gramatickej stavby reči (používanie jednoduchých predložiek).
- Deti, dávajte pozor na to, že všetky domáce zvieratá sú veľmi smutné. Vieš prečo?
-Pretože prišli o deti.

Loptová hra "Pomenujte dieťa"
-Pozrite sa okolo seba a pomôžte domácim miláčikom nájsť ich mláďatá.
-Keď nájdete svoje zviera, vezmite figúrku a choďte na svoje miesta.
-Teraz nám povedz, kde sa schovávali mláďatá.
- Telíčko sa schovávalo za stromom.
- Jahňa sa schovalo na moste.
- Koza sa schovala za krík.
- Králik bol v krabici.
-Položte na stôl figúrky zvieratiek a ich mláďat.
Hra „Zbieraj obrázok a povedz o zvieratku podľa mnemotechnickej tabuľky“
Rozvoj zrakovej gnózy - konštruktívnej praxe, myslenia, jemnej motoriky rúk. Rozšírenie a spresnenie slovníka

Programové úlohy:
Rozvoj fonematického sluchu.
Upevniť schopnosť vykonávať zvukovú analýzu slova podľa daných schém (bez schém)
Rozlišujte podľa sluchu slová, ktoré sú zvukovo podobné, ale líšia sa jedným zvukom.
Transformácia podstatných mien pomocou zdrobnenej prípony.
Zmena podstatných mien podľa pohlavia.
Slabičný rozbor slova.

Materiál: predmetové obrázky s diagramami, hračky, párové obrázky, letáky s predmetovými obrázkami, lienky (na určenie zvukovej skladby slov), rieka, kamene s obrázkami predmetu, bábika Zvukoznaykin, abeceda.

Priebeh udalosti.

Organizácia hry „Veselý jazyk“.
Artikulačná gymnastika:
chitogovorka
"Ticho myš,
mačka na streche
A myši sú ešte vyššie.“

Pamätáte si, kto nás naučil tento jazykolam?
Deti: Zvukoznaykin!

Aký deň v týždni je dnes?
Deti: utorok.

Zvyčajne v utorok v tomto čase k nám prichádza Zvukoznaykin. Prečo dnes mešká? Nie je dobré meškať, nemôžete nechať ľudí čakať. Možno sa mu niečo stalo? (zazvoní telefón)

Chlapci, dostali sme textovú správu. Zaujímalo by ma od koho to je. Je to od Soundmastera. Budeme čítať?

"Drahí priatelia! Čakáš na mňa, ale nemôžem k tebe prísť. Gnome žije v našej krajine. Dnes bol strašne nahnevaný a svojím čarovaním pomiešal všetky zvuky u nás a zabudol ako sa volá. Zamkol ma v paláci. Pomôžte, ak môžete! Ale zvuky nebude ľahké nájsť! Musíte opraviť všetko, čo trpaslík pokazil. S pozdravom, Zvukoznaykin!

Čo urobíme?
Odpovede detí.
Potom bez plytvania časom vyrazme na cestu!

Opustite skupinu, choďte do umeleckého štúdia.
Tu je brána. čo sa tu píše?
ST ANA RASIVE WOOKS

Nerozumiem tomu, čo sa tu píše? V každom slove sú chyby, nie je dostatok zvukov. Ak nájdeme a vložíme chýbajúce zvuky, môžeme pomôcť Zvukoznaykinovi.
(Deti nájdu písmená R,K,Z dajte ich na ich miesto.) Vysvetlite, že počujeme iba zvuk a označujeme ho písmenom, teda písmeno je pre zvuk dom.
(Nájdite kartu, na ktorej je obrázok a prvé písmeno z názvu tohto obrázka.)

Teraz môžete prejsť bránou. Ale kam odbočíme: doprava alebo doľava? Čo si o tom myslíte? Pozri, tu je šípka, ktorá nám ukazuje smer. Boli sme blízko mraveniska. Mravec vo vlaku nesie obrázky mravcom, ale Trpaslík si pomiešal všetky zvuky v názvoch obrázkov. Je potrebné opraviť všetky zvuky a usporiadať všetky obrázky v upútavkách. V 1 - obrázky, v názve sú tri zvuky, v 2 - štyri zvuky, v 3 - päť zvukov.

Deti sú pozvané, aby vykonali zvukovú analýzu slova pomocou čipov. Mravec dáva ďalšiu kartu.

Ty a ja sme skončili... ... ...na čistinke pre ježka.
(Ak deti nedokončia, učiteľ pomáha.)

A tu Gnome tvrdo pracoval! Ježko má na ihličkách dva obrázky. čo ukazujú? (koza - vrkoč)

Slová znejú podobne, ale líšia sa v jednom zvuku. Na čistinkách sú ešte obrázky, treba nájsť tie, ktoré znejú podobne, ale líšia sa od seba len zvukom a zavesiť ich na štipce ježka.

Ježko sa s vami rád rozprával. Ponúkne sa, že si zahrá hru „On – Ona“, aby spoznal svojich priateľov. (S prútikom sediacim na kolenách.)

"Vtáky, zvieratá a boogers,
Vypadni spod lavíc,
Rozdeľme všetkých do párov
Pre každého nájdeme mená.
(Slon - slon, los, pavúk, komár, vlk, vrabec ...)

Chlapi, niečo sa stalo obyvateľom hradu, všetci stoja pri bráne. Toto je opäť trpaslík. Takže sú očarení! Pamätajte na rozprávky: dobro vždy zvíťazí nad zlom. Ak ich s láskou pomenujeme, budú opäť šťastní a budú sa môcť vrátiť do zámku.

(Deti si striedavo berú jednu hračku, láskyplne ju nazývajú zdrobnenou príponou – láskavý a rozmiestňujú ju okolo hradu.)

Deti nájdu ďalšiu kartu.
Šípka nás opäť volá na cestu a ukazuje smer.
(Deti pristupujú k breze.)

Pozrite, deti sú aké nezvyčajné brezy, na každom liste je obrázok. A tu sedia lienky, ktoré sa chcú dostať na vlastný list. Pomôcť im. Koľko bodiek na krídlach, toľko polená by malo byť v názve obrázku, na ktorom sedí Lienka. (Učiteľ nájde ďalšiu kartu)

Šípka ukazuje, že musíme prejsť cez rieku na druhú stranu. ako to urobíme? Voda je stále veľmi studená.
Deti: Postavte most, plť.

Nemáme polená, dosky. Možno niečo nájdeme na pláži.
Deti: Sú len kamene.

Kamene nám prídu vhod, postavíme z nich prechod, po ktorom môžeme prejsť bez toho, aby sme si namočili nohy cez rieku. Naša konštrukcia bude spoľahlivá, odolná, ak budú kamene položené v poriadku, ako reťaz. Každý kameň má obrázok. Vyberáme ich tak, aby posledný zvuk obrázku bol začiatkom pre názov ďalšieho obrázku. (Ďalšia karta sa nachádza na brehu.)

Prechod je pripravený, môžete ísť. (Učiteľ prejde prvý a nájde ďalšiu kartu.)

Šípka nás nasmeruje na nádvorie. Dvere sa neotvárajú.

Uvedomil som si. Zbierali sme karty a tu je malá čistinka, ktorá je celá obklopená kvetmi. Pozrite sa na to rovnaké obrázky ako na našich kartách. Pomenujte obrázok a prvý zvuk v jeho názve.
Otočte obrázok a položte ho na čistinku. Poďme sa pozrieť čo sa stalo?

(Deti rozložia obrázok s obrázkom škriatka. Učiteľ nahlas prečíta meno škriatka - Rechevichok. Deti spolu s učiteľom vyslovia meno škriatka v slabikách. V tomto čase sa otvorí palác, Objaví sa zvukoznaykin.)

Zvukoznaikin: Ahoj chlapci! Som veľmi rád, že vás opäť stretávam. Veľmi ste nám pomohli tým, že ste opravili všetky chyby, ktorých sa náš Gnome dopustil, no som si istý, že už nebude taký hnevať a čarovať.

My, obyvatelia krajiny krásnych zvukov, sa vám chceme poďakovať. Tvrdo pracuješ, aby si chodil do školy. Dáme vám abecedu, s ktorou sa naučíte čítať.
Deti poďakujú, rozlúčia sa a odchádzajú.

Názov: Zhrnutie GCD v seniorskej skupine pre rozvoj reči „Cesta do krajiny zvukov“
Nominácia: Materská škola, Poznámky k lekcii, GCD, Rozvoj reči

Pozícia: vychovávateľka
Miesto výkonu práce: MAUDO "Materská škola č. 10"
Miesto: Yalutorovsk, región Tyumen

Dátum zverejnenia: 16. 11. 2016

Cieľ:

Aktivizovať a rozširovať vedomosti detí o obyvateľoch lesa, o porovnávacích prídavných menách.

Sociálny a osobný rozvoj:

Pestujte si zhovievavý postoj k druhým, túžbu pomáhať, prejavovať starostlivosť.

Kognitívny vývoj a vývoj reči:

Rozvíjať schopnosť budovať dialóg v procese komunikácie a odpovedať na otázky celými vetami. Pestujte si lásku k orálu ľudové umenie. Rozvíjať gramatickú štruktúru reč. Aktivovať duševnej činnosti deti. Rozvíjať koherentnú reč, pamäť, logické myslenie, tvorivá predstavivosť. Cvičenie v schopnosti vybrať definície pre dané slovo. Zdokonaliť a rozšíriť slovnú zásobu. Schopnosť riešiť hádanky

Vybavenie: obálka s listom, hríby, košík, kostým líšky.

Prípravné práce:

• Čítanie ruských ľudových rozprávok;
• Riešenie rozprávkových hádaniek;
• Skúmanie ilustrácií k rozprávkam;
• Bábkové divadlo;
• Sledovanie karikatúr na základe rozprávok;
• Počúvanie zvukových príbehov;
• Rečové hry s deťmi.

Deti sú v šatni.

opatrovateľka: Chlapi, pozri, štyridsiatka mi priniesla list, prečítajme si a zistíme, od koho je.

List: Pomoc! Poď do lesa! Nuda! žiaľ! Je to hanba!

- Všetko, čo počujete, je Cheat, ryšavý zlodej, predátor. A chcem počuť milé slovo. Porozprávajte sa s niekým na hranie. Každý sa bojí utiecť. Neveria. Jeden priateľ vlk stvorenia ako vy chcete byť milovaní. Urobte niečo dobré aj vy.

Vychovávateľ:Čo myslíte, od koho priniesol Soroka správy?

deti: Od líšky

Vychovávateľ:Žiada nás o pomoc? Môžeme pomôcť? Bojíš sa líšok?

deti: nie

opatrovateľka: Kam volá?

deti: V lese

Vychovávateľ: Poďme! Ako? (Čo myslíš?)

Povedzme čarovné slovíčka.

Hovoria: raz facku

Raz dupať

Prisahaj, otoč sa

Ocitnite sa v rozprávkovom lese.

opatrovateľka: Čo vždy počuť v lese? Echo je správne.

A poďme sa hrať.

Echo hra

Učiteľka povie nahlas slovo, deti odpovedajú potichu, potom naopak. Opakujte 2-3 krát.

Fox: Oh, zdá sa, že mi niekto volal a som tu.

Som líška - líška je krása celého lesa,

Áno, koľkí z vás, všetci sú vtipní.

A je mi smutno, je to škoda, je to smutné

Nikto sa so mnou nehrá.

Vychovávateľ: Nebuď smutná líška, zahráme sa s tebou. Sadnite si na peň a hrajte sa so slovami. Chlapci, povedzme čarovné slová o líške (aká líška? - krásna, nadýchaná, rýchla, obratná atď.)

opatrovateľka: Vidím líšku, máš dobrú náladu?

Líška:Áno

Vychovávateľ: A poznáme o vás aj hádanky.

Hádajú.

Líška: Soroka mi povedala, že si o mne ľudia vymýšľali rozprávky líška? Vieš čo?

Zodpovednosť má učiteľ a deti.

Líška: Dobre s vami, bavte sa. Tu je odo mňa košík húb.

opatrovateľka: Ďakujem líška. A huby sú nezvyčajné. Niektoré sú úžasné, niečo je na nich napísané.

Chlapci, poďme čítať a hrať hry.

Úloha číslo 1. Hádaj príbeh:

• Zmiešané s kyslou smotanou
• Babička to dievča veľmi milovala
• Uzdravuje malé deti
• Blízko lesa na okraji
• Tučný muž býva na streche

Na okne je zima

okrúhla strana

ružová strana

Valcované .... (kolobok)

Dala jej červený klobúk

Dievča zabudlo svoje meno

No, povedz mi jej meno (malá červená čiapočka)

Lieči vtáky a zvieratá

Pohľad cez okuliare

Milý doktor... (Aibolit)

Traja z nich žijú v chatrči,

Tri postele a tri vankúše.

Hádaj, kto sú hrdinovia tejto rozprávky (tri medvede)

Lieta nadovšetko. (Carlson)

Úloha číslo 2 „Povedz opak“

Ďaleko blízko,

vysoký nízky,

staronový (mladý),

sladká – horká

studené horúce,

úzky široký,

Biely čierny,

veľký malý.

Úloha číslo 3. Hra „Ako to vyzerá“

1,2,3- ako sa dá nazvať táto farba (zelenina alebo ovocie)

Oranžová, červená, žltá, fialová, zelená.

Úloha číslo 4: "Kto kričí?"

medveď vrčí,

vlk vyje,

straka cvrliká,

Slávik spieva

Holubica vrčí,

kukuk kukuk,

Vrana - kváka,

zajac bľabotal,

líška žvatlajúca,

Los - trúbky

Žeriav - vŕzganie,

Vrabec cvrliká.

Minúta telesnej výchovy:

Išli sme, kráčali, kráčali (ruky na opasku, kroky na mieste)

Našli jahodu, sadli si, zjedli a išli znova. (sadni si, dotýkaj sa rukami podlahy, pozeraj dopredu)

Kráčali sme, kráčali, kráčali, konečne tam, kam sme potrebovali prísť

A prišli na lesnú čistinku (cvičenie zopakujte 3-4 krát, mení sa názov bobúľ - čučoriedky, čučoriedky, černice)

Úloha číslo 5. "Povedz slovo"

• Na konári ani vtáka
• Nevymýva sa v ústach
• No šaty sú plné ihličia
• Lesníci jej mačiatka

Zviera je malé

Kožušina je teplá ako vyhrievacia podložka

Kto je táto veverička

Neberie nič

A buď taký

Ako mláďa mývala

Vždy sa nosí - vianočné stromčeky

Nechcú si vziať domov

Nehovorte jej mačacie škrečky

Pretože je to rys

opatrovateľka: Tu, chlapci, všetky huby skončili a úlohy tiež. Je čas, aby sme sa vrátili do škôlky

Vyveď nás líšku z lesa, ukáž nám cestu.

Deti a pani učiteľky vyslovia čarovné slovíčka a ocitnú sa v škôlke.

Kde sme boli?

Komu pomohli?

Kto priniesol list z lesa?

Aké hry sa hrali?