Žukova Nadežda

Cieľ:

Posilniť schopnosť vyberať slová, ktoré majú opačný význam.

Pokračujte v učení sa vyslovovať kombinácie zvukov: mňau-mňau, woof-woof.

Pokračujte v učení sa rozoznávať zviera podľa popisu, vyberajte slovesá, ktoré označujú charakteristické činnosti zvierat. Upevniť pojem „domáce zvieratá“.

Upevniť vedomosti o rozprávke Vodnica.

Rozvíjať súvislú reč detí.

Pestovať u detí túžbu pozorne počúvať dospelého, opakovať jednoduché vety; podporovať rozvoj konverzačnej komunikácie; počas vyučovania na povzbudenie aktivity, zvedavosti.

Zvýšte morálne vlastnosti detí: súcit, túžba pomôcť.

Integrácia vzdelávacích oblastí:„Poznanie“, „Komunikácia“, „Hudba“, „Čítanie fikcia».

Vybavenie: list v obálke, kvety, vrana, vrabec, stromček, búdka, mačka, pes, myš, starí rodičia, repka, hudobný doprovod, maškrty pre deti - pirohy.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ: Poďte chlapci, pozdravíme hostí.

V zlatej kolíske vyšlo slnko nad rieku. / palmový čln

Ráno vyšlo slnko, zobudilo deti. / manipuluje hore

Deti sa vyšli hrať, začali skákať a cválať.

Tu a .... a hostia sú milí. Ahoj ahoj!

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, čo je toto? (na stole je list).

deti: List.

Vychovávateľ: Prečítajme si, čo je tam napísané a od koho ten list prišiel. Od babky nám poslala list, z rozprávky „Kolobok“. Píše: "Chlapi, dedko nemôže v žiadnom prípade vytiahnuť repku v záhrade, pomôžte mu, prosím.".

Vychovávateľ: Chcete pomôcť dedkovi vytiahnuť repku?

deti:Áno.

Vychovávateľ: Potom ich pôjdeme navštíviť. A pôjdeme na parnej lokomotíve - Bukashka. Aby ste to dosiahli, musíte uhádnuť slovo. Kto prvý zavolá slovo, ten stojí za mnou. Začať:

slon je veľký a myš je malá

Kocka je štvorcová a guľa je okrúhla

Horká cibuľa a sladký koláč

Vlk je zlý a zajačik je láskavý

Lavička je nízka a plot vysoký

V zime chladný a v lete teplý

Cez deň je svetlo a v noci tma

Medveď je mäkký a tehla je tvrdá

(do vlaku sa deti striedajú)

Pozrite sa, aký dlhý je náš vlak.

Vychovávateľ: Choď.

(Hudba o parnej lokomotíve hrá. "Parná lokomotíva-chrobák")

Vychovávateľ:- Tu sú chlapci, ktorých sme dorazili na čistinku. Koľko kvetov je veľa. Privoňame si k ich vôni.

Dychové cvičenia "Vôňa kvetov" - pokojne sa nadýchneme nosom, zadržíme dych a pomaly vydýchneme "A - ah!".

Vychovávateľ: chalani kto sme tu?

Vidíte, kto sedí? (Vrana)

A kde sedí vrana? (Pod stromom)

A ako plače vrana? (Kar-kar)

Vychovávateľ: pozri, vrana sa trápi. Hovorí, že jej starí rodičia prišli o zvieratá. Utiekli z chatrče a stratili sa v lese, takže repku nevedia dostať von. Chlapci, ako vieme, kto chýba?

Dostali sme nápovedu. Musíte hádať hádanky:

Hlasno šteká na dvore, odpočíva v chovateľskej stanici,

Stráži dom pána a vrtí chvostom.

deti:pes.

Vychovávateľ: Zavolajme psa láskyplne (Pes).

čo robí pes? (šteká, stráži dom, vrčí, hryzie kosti, behá, vrtí chvostom)

Ako šteká? (Bow-wow). Uhádli sme hádanku, rozprávali sme sa o psovi, no nenašli sme ho. Kde je?

A viem, ako ju nájsť, musí sa volať. Povedz nám, v ktorej rozprávke si?

deti:(možnosti odpovede) repa.

Vychovávateľ: A ako sa volal psík v rozprávke Vodnica?

deti:(možnosti odpovede) Chyba. (deti volajú psa)

Vychovávateľ: Oh, pozri, koho je to chvost? ()

Stále máme hádanku:

Chodí v mäkkom kožuchu, predvádza piesne,

Pije mlieko z misky a pri norkách čaká na myš.

deti: kat.

Vychovávateľ: Ako hovorí? (Mňau mňau)

Poďme s láskou pomenovať mačku? ( Mačička, mačička) A čo rada robí mačka ( Chytanie myší, lapanie mlieka, mrnčanie, škrabanie, hranie) Aký druh mačky? ( Mäkké, nadýchané).

Zavolajme mačku. Ako by ste mali volať mačiatko?

deti: Kocúr, mačička, mačička.

Vychovávateľ: A tu je naša mačička. Chlapci, čo sú to za zvieratá? Domáce alebo divoké? (domáci) Prečo? (Lebo bývajú doma) Ale v rozprávke o repíkoch bolo ešte jedno zvieratko. Kto je to? Chlapci, spomeňme si.

deti:(možnosti odpovede) myš.

Vychovávateľ: Kde je? Poďme ju nájsť. Tu je!

Ako s láskou voláme myš? ( myš, malá myš)

A ako škrípe?

Je dobré, že sme všetkých našli. Teraz môžeme ísť ďalej.

(rušivé zvuky hudby, hromy, blesky)

Ach, pozri, prišli mraky, všetko naokolo sa zatmelo a ty teraz nevidíš, kam ísť. Poďme sa hrať s cloudom.

(znie vtipná komická pieseň „Tuchka“)

Tak sa rozsvietilo, vyšlo slnko. Môžete ísť.

Vychovávateľ: Chlapci, pomôžme zvieratkám vrátiť sa domov k starým rodičom. (Prinesú a postavia zvieratká na stôl u starých rodičov).

babička: Och, vďaka chlapci, našli sme naše zvieratá. Chlapci, pomôžte dedkovi vytiahnuť repku. (deti sedia na stoličkách)

Vychovávateľ: Aby sme mohli dedkovi pomôcť, musíme mu rozprávať rozprávku a naši hostia budú počúvať. (rozprávajte 2-3 deťom alebo všetkým spolu.)

babička:ďakujem vám za pomoc. Pomohlo vytiahnuť repku.

Vychovávateľ: Chlapci, máte skvelú prácu! Pomohli sme dedkovi a babke, ale teraz je čas vrátiť sa do škôlky. (stoj jeden za druhým, jazdi vlakom) Tu sme v škôlke. kde sme boli s tebou? (U dedka a babky z rozprávky Repka). A čo sme s nimi urobili? (Pomáhať domácim miláčikom nájsť cestu domov). Ďakujem. Si skvelý. Ach, úplne som zabudol: Babička pre vás a mňa pripravila dobrotu - chutné koláče. Pomôž si sám!

Zostavila: vychovávateľka Žukova Nadežda Viktorovna

Organizácia: MADOU č.22 Topolek

Lokalita: Novosibirská oblasť, Berdsk

Zhrnutie lekcie o rozvoji reči

v druhom mladšia skupinač. 8 "Harmanček"

"Viem, ako byť priateľmi"

Cieľ:

Rozvíjať zmysel pre komunitu, priateľstvo a jednotu s ľuďmi žijúcimi na Zemi.

Úlohy:

1. Poskytnite podmienky pre morálna výchova deti. Vytvorte herné situácie, čo prispieva k formovaniu pozorných, starostlivý postoj ostatným.
2. Zlepšiť vnímanie (aktívne zapojiť všetky zmysly). Rozvíjajte imaginatívne reprezentácie (pomocou epitet a prirovnaní pri charakterizácii objektov).
3. Vytvárať podmienky na oboznamovanie detí s farbou, tvarom, veľkosťou, hmatateľnými vlastnosťami predmetov.
4. Naučiť schopnosť viesť dialóg s učiteľom: počúvať a porozumieť položená otázka, je jasné na ňu odpovedať, hovoriť pokojným tempom, bez prerušenia hovoriaceho dospelého.

Prípravné práce: hry na hranie rolí "Pozývame hostí", "Priateľské zvieratá", rozhovor "Pravidlá priateľstva", "Čo robiť, aby ste mali veľa priateľov?" prstová gymnastika, artikulačná gymnastika.

Vybavenie:

Magnetická tabuľa, magnety, ukazovátko, vysoké stoličky v polkruhu.

Hračky - bábika, mäkká loptička.

Obrázky zobrazujúce káčatká, obálka modrá a žltá farba, list od bábiky, emotikony pre počet detí, obojstranná páska.

Audio nahrávka "O priateľstve" od skupiny Barbariki.

GCD pohyb:

Deti vstupujú do skupiny za zvukov hudby, sedia v kruhu na koberci. Učiteľ si sadne vedľa neho. Hudba stíchne.

Vychovávateľ: Ahojte chalani. Prečo si myslíš, že sedíme v kruhu?

deti: pretože sme priateľskí. Vyučovanie začíname vždy v kruhu, pozdravíme sa.

Pozdravíme sa, podávame si mäkkú loptičku v kruhu ( zmiernenie emočného stresu).

Vychovávateľ: chlapi, stáva sa, že niektoré deti prídu do škôlky so zlou náladou. To sa stáva? Čo robíme pre zlepšenie nálady chalanov?

deti: usmievame sa na seba.

usmievame sa ( mimická gymnastika, vytvorenie pozitívneho emocionálneho zázemia v skupine).

Vychovávateľ: aké skvelé, z vašich úsmevov sa to v našej skupine stalo ľahkým a zábavným.

To však nie je všetko. Pred začatím vyučovania musíte „prebudiť“ naše ruky, nohy a jazyk. („Prebúdzame“ prsty trením; nohy, ruky – potľapkávaním. Robíme artikulačnú gymnastiku na jazyk – cvičenie „okno“, „plot“, „injekcia“, „pozor“, „nezbedný jazyk“).

Zatiaľ čo deti robia cvičenia, v kruhu sa objaví bábika.

Chlapci, prišla k nám na návštevu bábika. Požiada vás, aby ste si sadli na stoličky.

Cvičenie „Popíšte hračku“

Vychovávateľ: Chlapci, bábika k nám prišla zo susednej skupiny. Volá sa Masha. A bola veľmi naštvaná, pretože ju nazvali škaredou.

Musíme ju upokojiť. Povedzme si, aká naša bábika naozaj je?

Aká je?

deti: krásna, múdra.

Vychovávateľ: Čo môže spraviť?

deti: spievať, maľovať, tancovať, hrať.

Vychovávateľ: Aké šaty má na sebe?

deti: krásne, farebné, elegantné.

Vychovávateľ: Je vtipná alebo smutná? Čo treba urobiť, aby to bolo vtipné?

deti: chváľte ju, povedzte jej aká je krásna.

Vychovávateľ: Poďme sa o nej spolu porozprávať?

deti: Poďme.

Vychovávateľ: Naša Máša ... (najkrajšia). Ona má … ( maškarné šaty, modré šaty, biele ponožky, červené mašle atď.). Je milá, láskavá, starostlivá.

Pozrite sa chlapci, Mashenka to s potešením počuje dobré slová, už nie je smutná.

Máša si pre teba pripravila úlohu. Nájsť v skupine očami žltú obálku? ( gymnastika pre oči)

Učiteľ fotí zo žltej obálky.

Cvičenie „Porovnaj káčatká“

Učiteľ ukazuje obrázky dvoch káčatiek, ktoré majú zjavné charakteristické črty.

Vychovávateľ: chlapci, kto je nakreslený na týchto obrázkoch?

deti: dve káčatká.

Vychovávateľ: presne káčatká. Navzájom sú si veľmi podobné, no je tu aj to, čím sa líšia. Káčatká si bez vašej pomoci neporadia, nevedia zistiť, čím sa líšia. Pomôžme káčatkám. Pomôžeme vám?

Pozrite sa pozorne na tieto obrázky. V čom je rozdiel?

deti: jedno káčatko má na klobúku kvet, zatiaľ čo druhé nie.

Jedna kačica má na krku perie, zatiaľ čo druhá nie.

Jedno káčatko má na nohách topánky, druhé nie.

Učiteľ ukazuje rozdiely ukazovateľom na obrázku. Potom vyzve deti, aby ukázali rozdiely tým, že prejdú na obrázok.

Vychovávateľ: Vova (Damir, Zakhar), skontrolujte nás. Našli sme všetky rozdiely?

Výborne chlapci. Všetko je správne. Všetky rozdiely sme našli na obrázkoch.

Teraz káčatká chápu, ako sa líšia. Veľmi ste im pomohli.

Minúta z fyziky „Buďme medzi sebou priateľmi“

Vychovávateľ: chalani, skamarátili sme sa, ale teraz ich naučíme naše cviky?

Deti stoja v polkruhu vedľa stoličiek, cvičia a hovoria nabíjanie:

Ruky na päty a na uši.

Na kolenách a na ramenách.

Do strán, do pása, hore.

A teraz vtipný smiech:

Dievčatá - hee hee hee.

Chlapci - ha ha ha.

A všetci spolu - ha ha ha.

Výborne chlapci. Naše cvičenia dobre poznáte. A teraz sa to s vami naučíme nový náboj... Opakujte slová a pohyby.

Buďme medzi sebou priateľmi (natiahneme ruky k sebe),

Ako vtáky s oblohou (natiahnite sa, postavte sa na špičky),

Ako trávy na lúke (drepovať),

Ako vietor s morom ( potriasť rukami nad hlavou spolu s telom),

Polia s dažďom (krúžia okolo seba, mávajú rukami),

Ako je slnko s nami priateľmi (postúpte do kruhu a objímte sa).

Teraz v našom „prasiatku“ pribudlo ešte jedno cvičenie, ktoré si radi zacvičíme.

Sadnite si na stoličky.

Slovná hra „Áno, áno, nie, nie“.

Vychovávateľ: Chlapci, bábika Máša si pre vás pripravila ešte jednu úlohu. Očami nájdite modrú obálku. ( gymnastika pre oči)

Deti nájdu obálku s listom.

Vychovávateľ: tu je list. Teraz vám to prečítam.

"Chlapi byť dobrý priateľ, musíte poznať pravidlá priateľstva. Čo robiť a čo nerobiť! Aby ste si lepšie zapamätali tieto pravidlá, zahrajte si hru!"

Vychovávateľ: Bábika Máša nás pozýva zahrať si hru. Už sme s vami hrali takúto hru a poznáte pravidlá. Ale aj tak vám ich pripomeniem. Budem klásť otázky, pozorne ich počúvať a odpovedať „áno“ alebo „nie“. Začať?

Budeme dobrí priatelia?

Aby sme si vážili naše priateľstvo?

Naučíme sa hrať?

Pomôžeme priateľovi?

Potrebujete naštvať priateľa?

A darovať úsmev?

Stojí priateľ za urážku?

Dáme si čaj s priateľmi?

Budeme dobrí priatelia?

Výborne. Bábky splnili ešte jednu úlohu.

Vychovávateľ: Ako rýchlo sme sa vyrovnali s úlohami Stroja. A teraz je čas, aby sa vrátila do svojej skupiny. Rozlúčime sa s bábikou Mášou.

Chlapci, páčili sa vám úlohy Mášinej bábiky? Aká bola najzaujímavejšia úloha? Ten najťažší? Čo bolo najjednoduchšie?

Odpovede detí.

Vychovávateľ: chalani, dnes sme sa naučili veľa nového a veľmi zaujímavého, naučili sa nové hry, ktoré budeme určite hrať aj naďalej a naučíme ich hrať všetkých našich kamarátov.

Máša si však pre teba pripravila prekvapenie.

Učiteľ vyberie emotikony a prilepí ich na tričko.

deti : Ďakujem, Masha. Zbohom.

Deti sa lúčia s bábikou.

Bibliografia:

1. OD NARODENIA DO ŠKOLY. Približné všeobecný vzdelávací program predškolská výchova/ Ed. NIE. Veraksy, T. S. Komarová, M. A. Vasilyeva. -M .: MOSAIKA SINTEZ, 2014 .-- p,

Valentina Viktorovna Gerbová

Hodiny o rozvoji reči v druhej juniorskej skupine materská škola... Plány lekcií

Úspešná realizácia programových úloh závisí od množstva faktorov a predovšetkým od spôsobu života. predškolský, atmosféru, v ktorej je dieťa vychovávané, zo špeciálne daného, ​​premysleného vývinového prostredia.

Efektívnosť výchovy a vzdelávania sa dosahuje usilovnou prácou pedagógov, ktorí priamo pracujú s deťmi a všetkých zamestnancov predškolského zariadenia, ktorí s predškolákmi komunikujú počas dňa.

Systém práce na výučbe materinského jazyka detí, ich oboznámenie sa s beletriou je predstavený v prácach V. V. Gerbovej „Vývoj reči v materskej škole“, „Zoznámenie detí s beletriou“ (Moskva: Mosaika-Sintez, 2005).

Príručka „Triedy pre rozvoj reči v druhej mladšej skupine materskej školy“, napísaná ako súčasť „Programu výchovy a vzdelávania v materskej škole“, ktorú vydali M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Smer pedagogickej činnosti - cieľavedomý a systematický vyučovanie predškolákov v triede. Praktickým účelom knihy je poskytnúť pedagógom približné usmernenia pre plánovanie vyučovacích hodín (definovanie tém a učebných cieľov, spôsoby ich realizácie).

Vlastnosti vývoja reči u detí štvrtého roku života

Vo štvrtom roku života sa venuje osobitná pozornosť formovanie potreby samostatne hovoriť .

Deti hovoria s cieľom niečo oznámiť, vysvetliť, opýtať sa a tiež sprevádzať reč hernými akciami. Ich posolstvá a vysvetlenia tvoria jednu tretinu zložitých viet, čo umožňuje zlepšiť syntaktickú stránku detskej reči.

Vo veku troch rokov schopnosť analýzy reči... Dieťa, ktoré samo nevie, ako slová správne vysloviť, zachytí, keď ich niekto iný vysloví s chybami. Deti dokážu rozlíšiť podobne znejúce slová (Sashulka je sopel). O rečovej dokonalosti sluchu je však priskoro (koherentná reč je sluchom vnímaná ťažšie ako jednotlivé slová).

V tomto veku deti začínajú počuť a ​​reprodukovať niektoré intonácie (radostné, poučné, opytovacie).

Aj keď štvrtý rok je obdobím intenzívneho asimilácia zvukov, spolu s ich správnou výslovnosťou v reči detí dochádza k preskakovaniu, nahrádzaniu, asimilácii a zmäkčovaniu hlások (výslovnosť mäkkých hlások sa dieťaťu dáva ľahšie ako tvrdých).

Správna výslovnosť zvukov u dieťaťa je ľahko narušená únavou, chorobou, komunikáciou so slabo hovoriacimi malými deťmi.

Chyby výslovnosti sťažujú učenie gramatickú štruktúru reč, zasahujú do komunikácie dieťaťa s rovesníkmi, pretože jeho vyjadreniam iní zle rozumejú.

U detí vo veku 3-4 rokov je dýchanie prerušované a rýchlosť reči je zrýchlená (menej často - spomalená), takže môže byť ťažké ich počúvať. V tomto ohľade obsah práce na výchove zvukovej kultúry reči zahŕňa cvičenia na zlepšenie dýchania, sily, výšky hlasu.

Problém formovanie slovnej zásoby aj mnohé aspekty. Je známe, že deti v treťom roku života ľahko rozoznávajú jednotlivé predmety (zeleninu, nábytok, riad a pod.), no nie vždy ich správne pomenujú. Vo veku troch rokov deti vnímajú predmety a snažia sa nimi charakterizovať svoje znaky, vlastnosti, činy.

Pochopenie niektorých otázok dospelého o známych predmetoch môže deťom spôsobiť ťažkosti, najmä ak predmet pôsobí ako predmet činnosti. Deti, ktoré skúmajú obrázok, neomylne odpovedajú na otázku "Kto (čo) je to?" (dievča, bábika, nohavice, ihla, niť), ale na otázku "Komu šije dievča nohavice?" niektorí odpovedajú „Miška šije“ (novšie učiteľka ušila nohavice pre medveďa).

V slovnej zásobe detí štvrtého roku života sú zaznamenané výrazné kvantitatívne výkyvy, ktoré sa vysvetľujú tzv. individuálnych charakteristík vývoj bábätiek.

Žiaľ, doteraz sa výskumníci opierajú o údaje E. Arkina o zložení slovnej zásoby u detí štvrtého roku života, publikované v roku 1968. (Je možné, že moderné dieťa iné kvantitatívne charakteristiky.) Takže podľa E. Arkina v detskom slovníku: podstatné mená a zámená tvoria 50,2 %, slovesá – 27,7 %, príslovky – 5 %, prídavné mená – 11,8 %.

Deti celkom úspešne zvládajú takzvanú každodennú slovnú zásobu, ktorá im pomáha komunikovať. Okrem toho je potrebné pomôcť deťom naučiť sa slová označujúce časti a detaily predmetov, ich vlastnosti. Niektoré všeobecné pojmy by sa mali zadať do slovníka, inak deti uskutočňujú zoskupovanie objektov so zameraním na náhodné, a nie na základné znaky.

V tomto veku deti intenzívne rozvíjajú predložky, spojky, opytovacie slová (základ na zdokonaľovanie syntaxe).

Práca so slovnou zásobou úzko súvisí s prácou na zlepšenie gramatickej stavby reči(tvorba slov, skloňovanie a pod.).

Deti rozlišujú slová so zameraním na predponu, príponu (prišiel - odišiel - vošiel, pohár - pohár). Batoľatá ovládajú koordináciu slovies v minulom čase jednotného čísla s podstatnými menami, správne formy genitív a akuzatív množných čísel podstatných mien (čižmy, palčiaky, líšky), privlastňovacie prídavné mená (zajac, líška); začať používať porovnávacie prídavné mená a príslovky.

Je známe, že vývoj gramatickej štruktúry reči prebieha obzvlášť rýchlo v druhej polovici tretieho roku života. (Podľa vedcov až tri a pol roka a podľa niektorých ukazovateľov až štyri roky sa reč výrazne nemení.)

V štvrtom roku života postupne zvyšuje sa počet bežných bežných viet, objavujú sa zložité súvetia .

V tomto veku sa deti pýtajú otázky, ktoré nesúvisia s ich priamou skúsenosťou. ("Toto je králik. Aké je jeho priezvisko?" "V noci sa slnko mení na mesiac?"

V druhej polovici roka narastá počet otázok zameraných na objasnenie vzťahu príčina-následok.

Vlastnosti práce s deťmi v triede

S predškolákmi vo štvrtom roku života sa plánujú špeciálne triedy na rozvoj reči a beletrie. V týchto triedach pokračuje práca na zlepšovaní zvukovej kultúry reči, gramatickej správnosti reči, na rozvíjaní záujmu o umelecké slovo a na hromadení literárnej batožiny.

V druhej juniorskej skupine sa najčastejšie organizujú hodiny pozostávajúce z jednej časti (čítanie rozprávky deťom, nácvik jasnej a správnej výslovnosti hlásky a pod.). V týchto triedach sa popri hlavnej paralelne rieši mnoho ďalších úloh. Čiže napríklad zoznamovanie detí s nová rozprávka je vedúcou úlohou hodiny, ale na tom istom materiáli učiteľ formuje u detí intonačnú expresivitu reči, aktivuje slovnú zásobu, zlepšuje zvukovú výslovnosť atď.

Pre deti vo veku 3-4 rokov prebiehajú aj kombinované triedy, ktoré pozostávajú z dvoch samostatných častí. Najprijateľnejšie rôzne varianty kombinácie:

Čítanie beletrie a precvičovanie schopnosti viesť dialóg;

Čítanie (zapamätanie si básne) a zlepšenie gramatickej správnosti reči;

Zváženie dejového obrázku a hier (cvičení) na obohatenie a aktiváciu slovnej zásoby;

Didaktická hra o formovaní zvukovej výslovnosti a hry (cvičenia) na zlepšenie gramatickej stavby reči a pod.

Ako dosiahnuť optimálnu „hustotu“ vyučovacej hodiny, zabezpečiť maximálnu organizáciu a disciplínu detí pri zachovaní atmosféry spontánnosti a emocionality potrebnej pre ich vek – táto otázka často vyvstáva pri práci s predškolákmi. Riešenie tohto problému uľahčuje:

Striedanie vyučovacích techník (ako je vysvetľovanie, ukazovanie príkladu alebo metódy konania) s hrou. Napríklad učiteľ rozpráva deťom o ježkovej piesni, učí ich vyslovovať zvuk jasne a správne f(imitáciou) a vypracuje výslovnosť hlásky pomocou didaktickej hry „Ježko, chceš mlieko?“;

Striedanie zborových a individuálnych odpovedí detí (verbálnych aj motorických), ktoré spestrujú hodinu, pomáhajú zapojiť všetky deti do práce, výrazne zvyšujú rečovú aktivitu každého z nich;

Pomocou rôznych demonštračných materiálov(hračky, predmety, obrázky, figúrky stolného divadla atď.). Ich vzhľad robí deti šťastnými, pomáha udržiavať stálu pozornosť;

Ciele:

1. Formovať schopnosť počúvať reč, dokončovať slová a frázy.

2. Objasniť, rozšíriť a zovšeobecniť predstavy detí o hračkách.

3. Pestovať úctivý prístup k hračkám, rozvíjať emocionálnu citlivosť dieťaťa.

Zaklopanie na dvere, vstúpi Mashenka.

Máša: Ahoj. Volám sa Mashenka. Priniesol som ti krásnu krabičku.

Vychovávateľ : Ahoj Masha! Vďaka! kde je tvoja krabica?

Mashenka šepká učiteľovi do ucha.

Vychovávateľ : Čo? Skryl si ju? A kde? Musíme ju nájsť?

Vychovávateľ (k deťom): Chcete nájsť krabicu?

deti : Áno!!!

Vychovávateľ : Tak ju poďme hľadať! A ty, Mashenka, príď nás navštíviť.

Učiteľka s deťmi nájde krabicu.

Vychovávateľ : Pozri čo krásna krabica... A tu je napísané „Pre deti, ktoré milujú svoje hračky a starajú sa o ne. (podpísaný) Mashenka."

Vychovávateľ : Ďakujem Mashenka!

Máša : Čo si myslíte, že je v ňom?

Deti ponúkajú svoje možnosti.

Máša: Môžete vidieť, čo v ňom je.

Vychovávateľ : Teraz otvorím krabicu a vyberiem, čo v nej leží. Chcem vidieť? Potom sa pohodlne usaďte na koberec.

Vychovávateľ : Naše obľúbené hračky sú v krabici! (ukáže prvú hračku) Kto je to?

deti : Medveď.

Vychovávateľ : Páči sa vám táto hračka?

deti : Áno!

Vychovávateľ : Pozri, čo má Mishka?

deti : Oči, uši, labky...

Vychovávateľ : Poznáš básničku o medveďovi?

Deti recitujú básne „Medveď klbko“, „Spustili medveďa na podlahu“

Vychovávateľ : Čo myslíš, keby si náš Miška a po pravde odtrhol labku, usmieval by sa?

deti : Nie.

Vychovávateľ : Určite! Urazil by sa. Stáva sa, že sa urazíte?

deti : Áno.

Vychovávateľ : Ukáž, aký si urazený.

Deti ukazujú, aké sú urazené

Vychovávateľ : Ale neurazíme Mišku?

deti : Nie.

Vychovávateľ : Pozri, medveď sa na nás usmial! Usmejme sa na neho.

Deti sa usmievajú na Mishku.

medveď: Rád hrám hru „Medvedík sa prechádzal lesom » Chceli by ste si so mnou zahrať?

deti : Áno!

Hra „Medvedík kráčal lesom“

Vychovávateľ (sedí Miška): Sadni si, medveď, odpočívaj.

Vychovávateľ : Zaujímalo by ma, aké ďalšie hračky sú v tejto krabici.

Učiteľ ukazuje druhú hračku.

Vychovávateľ : Kto je to?

deti : Králiček!

Vychovávateľ : Čo má zajačik?

deti : Dlhé uši, krátky chvost, nadýchaná srsť...

Vychovávateľ : Poznáš básničku o zajačikovi?

Deti recitujú báseň „Hostička hodila zajačika“.

Vychovávateľ : Ach, ako sa jeho milenke nedarilo. Pravdepodobne je v daždi úplne premrznutý. Ukážte, ako zajačik sedel mokrý v daždi.

Deti predvádzajú.

Vychovávateľ : Chcete rozveseliť zajačika?

deti : Áno!

Vychovávateľ : Poďme sa teraz všetci zmeniť na zajace a hrať sa.

Hra „Malý sivý zajačik sedí“

Sivý zajac sedí a krúti ušami.

Takto, takto, krúti ušami.

Zajačikovi je na sedenie zima, labky si treba zahriať.

Takto, takto si treba zahriať labky.

Zajačikovi je zima na státie, treba zahriať nôžky.

Skok skok, skok skok, treba si zahriať nohy.

Vychovávateľ : Zohriali sa králičie uši?

deti : Áno.

Vychovávateľ : Zajačik má zahriate labky?

deti : Áno.

Vychovávateľ : Zajačik sa usmial! Sľúbme mu, že ho neopustíme a budeme sa s ním kamarátiť a hrať sa.

Vychovávateľ (sadne si Zajačik k Miške): Sadni si zajačik k Miške.

Prehráva sa zvukový záznam kikiríkania kohúta.

Vychovávateľ : Kto je to?

deti : Kohútik.

Vychovávateľ : Chváľme kohúta.

deti : Máš zlatú hrebenatku. Olivová brada. Máš krásny pestrofarebný chvost. Máš nohy a na nohách máš ostrohy.

Vychovávateľ : Kto nám povie detskú riekanku o kohútovi?

Vychovávateľ : V jeho rodine je kohútik otcom. kto je mama?

deti : Sliepka.

Vychovávateľ : A deti?

deti : Kurčatá.

Vychovávateľ : Nechaj ma byť kuracou mamou a ty budeš moje kuriatka.

Logo "Sliepka s kurčatami"

Kurča vyšlo na prechádzku

Štipka čerstvej trávy

A za ňou sú deti - žlté kuriatka.

Ko-ko-ko, ko-ko-ko

Nechoď ďaleko.

Veslujte labkami, hľadajte zrná

Zjedli tučného chrobáka, dážďovku,

Vypili sme plné koryto vody.

Kde - kde? Kde - kde?

Dobre, dobre, všetci tu!

No, choď k mojej matke pod krídlo!

Kde - kde ťa nesú?

Vychovávateľ : Sľúbme kohútovi, že ho budeme milovať a vážiť si ho?

deti : Áno.

Vychovávateľ : Posaďte kohúta vedľa iných hračiek.

Vychovávateľ : A tu je ďalšia hračka!

deti : Lietadlo.

Vychovávateľ : Presne ako ten skutočný. Má (ukázať, volajú deti) krídla, nos, kolesá.

Viete, kto letí lietadlom? (odpovede detí). Lietadlo riadi pilot.

Ako sa volajú kolesá na lietadle? (odpovede detí). Kolesá lietadla sa nazývajú podvozok.

Vychovávateľ : Chcete lietať ako lietadlá?

deti : Áno.

Minúta z fyziky „Dáme ruky od seba“

Dali sme ruky od seba,

Výsledkom je lietadlo.

Lietadlo si postavíme sami

Poďme lietať ponad lesy.

Poďme lietať ponad lesy

A potom späť k mame.

Vychovávateľ : Kto sa ešte skryl v krabici?

deti : Slon.

Vychovávateľ : Vôbec nie je ako iné hračky pre zvieratá. Pozrite sa na uši, ktoré má. Veľký alebo malý? Ako sa volá sloní nos?

deti : Kmeň.

Vychovávateľ : A teraz ti chcem prečítať báseň. Chcieť?

deti : Áno.

Je čas spať, býk zaspal,

Ľahol som si do krabice na sudy.

Ospalý medveď išiel do postele,

Len slon nechce spať.

Prikývne hlavou -

Posiela slonovi poklonu.

Vychovávateľ : Ukážte slonovi, ako spí.

Deti ukazujú, ako spať.

Vychovávateľ : Je to tak, ruky pod lícom, zatvorené oči.

Učiteľ vloží hračky späť do krabice.

Vychovávateľ : Naše hračky sú trochu unavené. Nechajte ich trochu pospať v krabici a potom sa s nimi pohráme. Pamätáte si, aké hračky sú v tejto krabici?

deti : medveď, zajačik, kohút, lietadlo, slon.

Vychovávateľ : Hračky sa s vami naozaj radi hrajú, ak ich neurazíte, neopúšťajte ich a nezabúdajte. Ako budete zaobchádzať s hračkami?

Deti odpovedajú na otázku.

Vychovávateľ : A teraz si povedzme naše čarovné slovíčka, ako sa budeme spolu hrať.

Budeme sa spolu hrať

Nikoho neurážajte.

Máša: Verím, že si hračky zamilujete a budete sa s nimi pozorne hrať. Chcem ti dať svoje hračky.

"Moje obľúbené hračky"

Programové úlohy:

Vzdelávacie : rozširovať slovnú zásobu detí, rozvíjať súvislú reč. Posilnite schopnosť opísať hračku. Formovať schopnosť nájsť predmet so zameraním na jeho znaky a činy.

vyvíja sa:

Vzdelávacie

Prípravné práce:

Čítanie a učenie sa poézie, rozhovor „Moja obľúbená hračka“. Riešenie hádaniek. Hry na hranie rolí"Hračkársky obchod", "Materská škola".

Vybavenie:

Hračky (bábiky, autá, lopty, konštruktér, plyšové hračky, hudobné hračky, vojaci, matrioška, ​​parná lokomotíva atď.); karty "Čo je nadbytočné."

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ: Máte radi návštevu?

deti: Áno, milujeme.

Vychovávateľ: koho navštevuješ? Máte radi, keď k vám prichádzajú hostia? prečo? Kto ťa prišiel navštíviť? Hostia sa však musia vedieť stretnúť. Počuješ niekoho klopať, možno prišiel k nám? Dnes k nám dorazili hračky zo susednej skupiny. Zoznámte sa s nimi. (Prináša sa veľký kôš hračiek).

Vychovávateľ: Chlapci, ako by ste mali pozdraviť hostí?

deti: Dobrý deň, sme veľmi radi, že vás vidíme, príďte!

Didaktické cvičenie"Poďme sa zoznámiť".

Vychovávateľ: Chlapci, poďme sa zoznámiť. Musíte uviesť svoje meno a povedať, ktoré hračky sa vám najviac páčia. Napríklad: „Volám sa Larisa Nikolaevna. Veľmi rád sa hrám so stavebnicou a loptou." Teraz sa predstavte našim hosťom.

Deti pomenujú seba a svoje obľúbené hračky.

Vychovávateľ: Výborne chlapci. Dávam do pozornosti našich hostí.

Hádaj hračku

Prvá možnosť Dospelý ukazuje dieťaťu 3-4 hračky a dieťa ich musí pomenovať. Je potrebné okamžite naučiť dieťa správne pomenovať predmet: "Toto je ... zajac (líška, káčatko)."

Druhá možnosť Dospelý hovorí o každej hračke a pomenúva vonkajšie znaky: „Toto mäkká hračka... Je šedá. Chvost je krátky a uši sú dlhé. Miluje mrkvu, obratne skáče." Ostatné hračky sú opísané podobne, dieťa ich pomenúva

Učiteľ ukazuje obrázky zobrazujúce predmety.

"Štvrtý doplnok".

Chlapci, tento obrázok ukazuje predmety. Jeden z nich je nadbytočný. ktoré? prečo? Všetky predmety sú hračky a jeden nie je hračka (stolový riad, nábytok, náradie, jedlo, rastlina atď.)

Didaktická hra

Vychovávateľ: Viete, že existujú veľké aj malé hračky. Poďme hrať. Každý z vás povie o svojej hračke: "Veľká je ryba a malá je ryba."

Veľká bábika- malá bábika.

Veľká lopta je malá lopta.

Veľké auto je malé auto.

Veľký zajac je malý zajac.

Veľký bubon je malý bubon. Didaktické cvičenie "Veľký - malý"

Vychovávateľ : Chlapci, sedeli sme príliš dlho. Poďme sa hrať, cvičiť rúčky a nohy.

Vyšiel zajačik Zajačik vyšiel von na prechádzku. Vietor začal ustupovať. (Chôdza na mieste.)Tak cvála dolu svahom, vbehne do zeleného lesa.A ponáhľa sa medzi kmene, medzi trávu, kvety, kríky. (Skákanie na mieste.)Malý zajačik je unavený. Chce sa schovať v kríkoch. (Chôdza na mieste.)Zmerali sme zajačika medzi trávou a teraz zamrzneme aj my! (Deti si sadnú.)

Vychovávateľ : Výborne chlapci. Odviedol dobrú prácu.

Vychovávateľ : Chlapci, vidím hračky v našom košíku. Áno, nie jednoduché, ale hudobné.

Čo, povedz mi. Pozorne načúvať.

Oh, zvoní, zvoní

Hrou robí radosť všetkým

A len tri struny

Potrebuje to na hudbu.

Čo sa stalo? Hádaj!

Toto je naša ... (Balalaika).

Vychovávateľ:

Spieva veľmi veselo, ak do toho trucuje

Doo-doo-doo, áno-áno-áno. Takto sa vždy spieva.

Nie palica, nie trubica, ale čo to je? (Rúra).

Vychovávateľ: Všetky nástroje boli uhádnuté správne. Výborne!

Bum bum, tra-ta-ta!

Bubon ráno hrmí.

Pripravte si ukazováky - "bubnové paličky", teraz ich zabubneme na stôl a povieme:

"Bam-bam-bam". Bim-bim-bim. "Bum bum bum". "Bem-bem-bem."

Didaktické cvičenie „Bubon“.

Reflexia

Učiteľ: Týmto sa naša lekcia končí. Teraz sa môžete hrať s hračkami. Tieto hračky nám dali chalani zo susednej skupiny a budú naštvaní, ak im nejaké rozbité hračky vrátime. Povedzte nám, prosím, ako sa hrať, aby sa hračky nerozbili a potešili deti na dlhú dobu.

Deti: Nehádžte ich na zem, mohli by ste na ne stúpiť. Nehádžte hračky. Po hraní opatrne vložte hračky späť na miesto.

Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v druhej juniorskej skupine

"Moje obľúbené bábiky"

Programové úlohy:

Vzdelávacie : zvýrazniť a slovom označiť vonkajšie znaky predmetu; naučiť deti spájať predmety s rôznymi vlastnosťami; venujte pozornosť slovám, ktoré sú si blízke a opačné vo význame, ako aj medziľahlým znakom.

vyvíja sa: rozvíjať schopnosť používať nahromadené vedomosti v rozhovore. Rozvíjajte zrakovú a sluchovú pozornosť, dobré motorové zručnosti ruky.

Vzdelávacie : podporovať rešpekt k hračkám, schopnosť reagovať, schopnosť počúvať jeden druhého.

Prípravné práce:

Čítanie a učenie sa poézie, rozhovor "Toto je moja bábika." Riešenie hádaniek. Hry na hranie rolí „Toy Store“, „Matky a dcéry“.

Vybavenie:

Hračky: bábiky, loptičky, dve ceruzky. Obrázky zobrazujúce dva rôzne domy, postele, cesty. Nahrávanie piesne skupiny "Giants" - "Robot Bronislav".

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ: Chlapci, dnes som našiel pri dverách bábiku! Prišla do našej skupiny! A bola veľmi smutná!

Zahrajte si cvičenie"Aká bábika?"

Učiteľka povie deťom, že bábiku nazvali škaredá a veľmi ju to naštvalo. Musíme ju upokojiť – povedať jej, aká je krásna. - Kto je to? (Bábika.) Aká je? (Inteligentná, krásna.) Ako sa volá? (Tanya) Čo dokáže Tanya? (Hraj, kresli, spievaj, tancuj.) Poďme sa spolu porozprávať o Tanyi. Učiteľ začína: „Naša Tanya ... (najkrajšia). Má... (elegantné červené šaty, bielu mašľu, hnedé topánky, biele ponožky). Od pomenovania viditeľných a živých znakov (farba, tvar, veľkosť) treba prejsť k vymenovaniu vlastností, vnútorných kvalít objektu, jeho vlastností, porovnávania.

Cvičenie „Porovnanie bábik“

Učiteľ ponúka zvážiť dve bábiky a povedať, ako sa líšia. Deti dávajú bábikám mená (Katya a Tanya) a hovoria: „Tanya má svetlé a krátke vlasy, Katya sú tmavé a dlhé, Tanya Modré oči, Káťa je čierna, Táňa je v šatách a Káťa v nohaviciach, bábiky majú iné oblečenie." - Bábiky sa chceli hrať, vzali ... (lopty). Táto lopta ... (okrúhla, gumená, modrá, malá). A ďalšia lopta ... (veľká, červená). Čo môžete robiť s loptičkami? (hodiť, hodiť, chytiť, hodiť, hodiť). - Pozrite sa na túto loptu. Je väčšia ako modrá, ale menšia ako červená. Aké je to veľké? Čo je on? (Stredná. Stredná veľkosť.)

Vychovávateľ: Výborne, chlapci, hrali sme dobre! Chcete sa trochu zahriať? Dajme si hudobnú prestávku!

Herné cvičenie „Bábiky kreslia a chodia“

Prvá časť - Dve bábiky: veľká a malá. Učiteľka hovorí, že bábiky chceli maľovať. Veľká bábika bude mať dlhú ceruzku a malá ... (krátka). Veľká bábika nakreslí veľký dom a malá ... (malá). Aký je iný názov pre malý domček? (Dom, dom.)

Druhá časť - Bábiky išli na prechádzku, ale nevzali si so sebou dáždnik. Potom som išiel silný dážď, schovali pod vianočný stromček. Veľká bábika sa skryla pod vysokým stromom a malá ... (pod nízkym). Dážď skončil, pošlime bábiky domov. Veľká bábika išla po širokej ceste a malá ... (po úzkej). Prišli domov a začali si umývať ruky. Najprv bábiky otvorili kohútik teplej vody a potom ... (so studenou vodou). A ak zmiešate studenú vodu s horúcou, akú vodu dostanete? (Teplé, chladivé.) Poďme bábiky spať. Mali rôzne postele. ktoré? (Veľká bábika je vysoká, malá bábika je nízka, veľká bábika je široká, malá bábika je úzka.)

Vychovávateľ: Chlapci, čo si myslíte, že je potrebné, aby bábika nebola smutná?

deti: Postarať sa o to. Nehádžte. Sledujte jej oblečenie. Musí mať priateľov. Musíte sa s ňou hrať.

v 2. skupine juniorov

(Založené na rozprávkach: "Teremok", "Kura Ryaba", "Kolobok", "Turnip")

Programové úlohy:

Vzdelávacie: Vytvorte dialogickú reč, naučte sa odpovedať na otázky. Naučiť sa rozpoznávať a pomenovať postavy zo známych rozprávok, prenášať herné akcie na displeji. Aktivujte rečové prejavy. Cvičenie správneho používania pádových tvarov podstatných mien (rodové pad podstatné meno)

vyvíja sa: Rozvíjať výslovnosť, intonačnú expresivitu reči, rytmus pohybov.

Vzdelávacie:

Vybavenie: nahrávanie piesne „Parná lokomotíva“, postavičky z rozprávok „Kolobok“, „Teremok“, „Turka“, „Kura Ryaba“, košík s prekvapením.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ: Máte radi rozprávky?

deti : Veľmi rada.

Vychovávateľ : Rozprávky žijú v čarovnej krajine - za lesmi, za poliami, za vysokými horami. Žijú a veľmi sa trápia, myslia si, že ste na nich zabudli. A vy si myslíte, že ich poznáte.

deti: Môžeme.

Vychovávateľ: Vyskúšajme! Ideme navštíviť rozprávky. Sadneme si do veselého vlaku.

Vlak naberá rýchlosť

Vodič sa pozerá dopredu.

Držíme pri sebe

A nikto nezaostáva.

Deti nastupujú do vlaku, držia sa pri sebe a vo vlaku.

Učiteľka spolu s deťmi spieva pieseň „Parná lokomotíva“, pričom v skupine urobia jeden kruh

Vlak zastavuje pri rozprávke „Kolobok“.

Vychovávateľ: Neležal na okne

Váľané po ceste....

- Kto sa valil po trati? (Perníkový muž)

- Kto upiekol Kolobok? (Perníka upiekla Babashka)

- S kým sa Kolobok stretol v lese? (Zajac, vlk, medveď, líška)

- Od koho odišiel Kolobok? (Od zajaca, od vlka, od medveďa, od líšky)

- Kto jedol Kolobok? (Líška zjedla Kolobok)

- Spomeňme si na pieseň, ktorú Kolobok spieval.

Deti spolu s učiteľom spievajú Kolobokovu pieseň

Vychovávateľ: Chcete sa hrať s hrdinami rozprávky

Hra s rečou:

Zajačik skok-skok-skok, Deti skáču ako zajačiky.

Plyšový medvedík top-top-top (Stomp, predstiera, že je medveď).

A líška tlieskať-tlieskať-tlieskať (tlieskať ich rukami).

Vychovávateľ: A teraz, chlapci, nasadneme na vlak a poďme ďalej do ďalšej rozprávky.

Veľké bzučanie parná lokomotíva U-U-U... Malé vagóny mu odpovedajú ooh ooh.

Deti opakujú po učiteľovi.

Vychovávateľ: Sme tu s vami v rozprávke. Povedzte mi chlapci, čo je to za rozprávku?

V tomto dome žije

Veľmi malí ľudia:

Myš, žaba, zajac, líška,

Sivý vlčiak - aké zázraky!

Pomáhala im iba Miška

Zničil ich ... ... (Teremok.)

Vychovávateľ: Presne tak, chlapci. A kto býva v domčeku? (Myška, žaba-žaba, zajačik-bežec, líška-sestrička, vrchný sivý sud a veľký medveď)

Vychovávateľ: Kto rozbil vežu? (Medveď!)

Presne tak chlapi, medveď sa zlomil.

Pomôžme hrdinom postaviť nový teremok (Pomôžeme!)

Klopať a klopať kladivom (klopať päsťou na päsť)

Budeme stavať nový dom

Dom je vysoký (natiahnite ruky hore).

Dom s oknom (Ruky k sebe a rozkročené).

S ostrou strechou a komínom. (Ruky strechy).

Bývame v dome s tebou (objatie).

Vychovávateľ: Aha, teraz poďme na vlak a poďme na ďalšiu rozprávku.

Ideme z kopca do kopca, z kopca na kopec, náš vlak sa ženie vpred.

Pohybujte sa, vykonajte polovičný drep.

Vidíš, čo to je? (Toto je repa)

Je to tak, dostali sme sa do rozprávky „Tuřína“.

Čo sa stalo s hrdinami rozprávky, pohádali sa, dohadujú sa, kto komu bude ťahať repku. Musíme ich správne usporiadať.

- Kto zasadil repku? (dedko)

- Komu volal starý otec? (babka)

- Komu volala babička? (vnučka)

- Komu volala vnučka? (chyba)

- Koho zavolal Chrobák? (mačka)

- Komu zavolala Mačka? (myš)

Deti usporiadali hrdinov rozprávky.

Teraz je všetko v poriadku.

- Skontrolujeme kolesá. (Päsťami si klopú na kolená)

- Nasadáme do vlaku a ideme ďalej.

Pohmkávame si pesničku „čug-čukh-čug-čukh, tu-tu-tu“. (Opakujú slová po učiteľovi).

- Kto býva v tomto dome? (Kura, dedko, baba, myš)

- Čo je to za rozprávku? ("Kura Ryaba")

- Prečo sú dedko a baba smutní. (Myš zlomila semenník, ktorý zložila sliepka).

- Čo robiť? (Musíme im pomôcť - zbierať semenník)

Koná sa hra „Zbierajte semenník“.

Zbierajte vyrezaný obrázok „Zlatý semenník“

- Koľko krásnych vajíčok vyšlo. Dedko a Baba sa veľmi tešia.

- Teraz je čas, aby sme sa vrátili do škôlky. Nastúpme do vlaku a poďme si zaspievať pieseň chug-chuh-chukh.

Deti nastupujú do vlaku, držia sa pri sebe a vo vlaku. "Vráťte sa" do skupiny.

- Chlapci, páčilo sa vám naše báječná cesta... (Páči sa mi)

- Aké rozprávky sme navštívili? koho si videl? ("Teremok", "Kura Ryaba", "Kolobok", "Ruka")

- akú ste mali náladu? (Radostný, veselý).

- Si skvelý. Veľmi milé deti - pomohli zvieratkám postaviť nový domček, zosúladili hrdinov rozprávky "Tuřínka", pomohli dedkovi a babke. A mám pre vás prekvapenie - sú to čarovné cukríky. Pomôžu vám vyrásť, aby ste boli láskaví a priateľskí.

Zhrnutie lekcie o rozvoji reči

v 2. skupine juniorov

"Prišla nás navštíviť rozprávka"

(založené na rozprávke "Vlk a sedem detí", "Zayushkina chata")

Programové úlohy:

Vzdelávacie: naučte deti správne zostaviť odpoveď na otázku položenú učiteľom, odpovedať celou vetou. Vychovávať intonačnú expresívnosť reči, cvičiť jasnú výslovnosť hlások. Naučiť sa vyberať dvojice antonymických slov, precvičiť si tvorenie mien zvieratiek v jednotnom a množnom čísle. Upevniť predstavy o častiach dňa.

vyvíja sa: Rozvíjať kognitívna aktivita, obohatiť slovník. Vzbudiť túžbu aktívne sa zapojiť do všeobecného rozhovoru.

Vzdelávacie: Podporovať záujem a lásku k ľudovým rozprávkam.

Vybavenie: obrázky z rozprávok "Vlk a sedem kozliatok", "Zajushkinova koliba", zajačik, kohút, koza, drdol, peň, lopta, fotografie, audionahrávka "Vlak".

Priebeh lekcie:

Deti stoja voľne v blízkosti učiteľa.

Vychovávateľ: Chcem vám povedať, že v krajine rozprávok sa stalo nešťastie, rozprávky sú zmätené. Pomôžeme úžasným obyvateľom? Potom poďme. Na čom môžete cestovať, navrhnite. (Deti vymenúvajú druhy dopravy: bicykel, loď, lietadlo, vlak, auto. Ako to všetko nazvať jedným slovom?).

Poďme si vybrať vlak (simulovať vlak na hudbu). Tak sme dorazili.

Obrázok z rozprávky "Vlk a sedem detí".

Pozrite sa na obrázok a povedzte mi, ako sa volá táto rozprávka?

Pre koho koza spievala pieseň? (Pre deti).

Za čo? Aby jej otvorili, až keď príde domov.

Kto počul pieseň? Za čo?

Aby ste pomohli deťom, musíte pomenovať malé zvieratá, potom rozprávka príde v plnom poradí. Pozorne počúvajte, odpovedajte správne.

Sivá myš má malú - myš.

Mačka má našuchorené mačiatka.

Veverička má červené veveričky.

Krava má láskyplné teľa.

Prasa má prasiatko.

Líška má prefíkané líščie mláďa.

Koza má smiešne kozliatko.

Vlčica má sivú vlčicu.

Medvedica má hnedé mláďatá.

Psík má hravé šteniatka.

Kôň má žriebä.

A mama a otec majú dieťa.

Výborne, urobili sme to dobre!

Zajačik sedí a plače.

Deti, kto je to? (Králiček).

Opýtajte sa Milana, čo sa mu stalo?

Králiček: Ako nemôžem plakať. Mal som búdu, líška požiadala, aby prišla ku mne, a vyhodila ma.

Pripomeňme si, ako sa táto rozprávka volá? ("Zayushkina chata").

Vychovávateľ: Chlapci, prečo si líška začala pýtať zajačika? Jej chatrč sa roztopila, bol z nej ľad a zajačie lýko, teda drevené.

A v ktorom ročnom období sa to začalo topiť? (Na jar).

A kto chcel pomôcť zajačikovi v problémoch? (Pes, vlk, medveď, kohút).

Ktorý z nich vyhnal líšku? (kohútik).

Zavolajme teda Kohúta, aby sa rozprávka dobre skončila. (Deti čítajú riekanku „Kohútik zlatý hrebeň).

Kohútik: Ku-ka-re-ku, čo sa stalo?

Deti, vysvetlite Cockerelovi, čo sa stalo. (Deti vysvetľujú).

Kohútik: vyhodím ju.

Králiček: Ďakujem chalani za pomoc. A tu je darček od nás. Zbohom.

Pozrime sa, čo nám dali kohút a zajačik. Toto je hra „Naopak“. (lopta a papier).

Suchý mokrý

Veľký malý

Studená-teplá

Tmavé svetlo

Sladko-slaný

Tučný chudý

Dlhé krátke

Vysoký nízky

Zatvorte-otvorte

Zapnúť vypnúť

Jemne tvrdé

Milý nahnevaný

Ostro-tupý

Veselé - smutné

biely čierny

Odvážny je zbabelý.

Vychovávateľ: Výborne, chlapci, je to tak!

Pozri - peň, buchta na pni. Dobrý deň, perník. Na čo myslíte? Vo voľný deň ma odfotil ježko a ja som si poplietla všetky fotky. Môžete mi pomôcť dať ich do poriadku?

Chlapci, čo tu robí ten perník? (Nabíjanie).

Kedy cvičíme? (Ráno).

Tak toto je buchta na ráno.

čo tu robí? (Spánok). O koľkej spí? (V noci). Ako si uhádol? (Hviezdy na oblohe).

Ale buchta chodí. Kedy chodí? (Poobede).

A tu bol buchta unavený, chodil deň. kedy to bolo? (Večer).

Teraz urobme poriadok vo fotkách a povedzme kolobokovi - kedy a čo robil vo voľný deň. (ráno popoludní večer večer).

Vychovávateľ: Je čas, aby sme sa vrátili do škôlky. Užili ste si výlet? Čo dobré sme dnes urobili? Čo si pamätáš? Čo povieš doma rodičom?