Vzdelávacia oblasť „Umelecká tvorivosť“

Stredná skupina.

Úlohy:

Naučte sa nezávisle prenášať obrázky predmetov pomocou dostupných vizuálnych prostriedkov (farba, čiara, tvar, kompozícia) rôzne materiály: farby, ceruzky, papier rôzne farby a veľkosti, hlina, plastelína atď.

Rozvinúť schopnosť nezávisle vyberať metódy zobrazovania pri vytváraní expresívnych obrazov pomocou rôznych materiálov: farieb, ceruziek, papiera rôznych farieb a veľkostí, hliny, plastelíny atď.

Naučiť deti v spoluvytváraní s učiteľom a ostatnými deťmi vykonávať kolektívnu prácu v kresbe, modelovaní, aplikácii.

Podporiť záujem detí o ľudové a dekoratívne umenie, zoznámiť sa s dielami rôznych druhov výtvarného umenia.

Rozviňte tému detskej práce v súlade s obsahom vzdelávacej oblasti „Poznávanie“.

Rozvinúť u detí schopnosť sprostredkovať rovnakú formu alebo obrázok rôzne techniky(zobrazenie rovnakého predmetu na kresbe, aplikácii, modelovaní, papierovom dizajne).

Kombinujte rôzne techniky vizuálna aktivita a konštrukcia v tej istej lekcii.

Oboznámiť deti prakticky s vlastnosťami rôzneho papiera.

Pomáha zvládnuť dva nové spôsoby konštrukcie - skladanie štvorcového listu papiera diagonálne alebo na polovicu; prispieť k ich zovšeobecneniu: naučte sa robiť jednoduché remeslá na základe týchto metód; založené na rovnakom spôsobe výroby rôznych remesiel.

Oboznámte deti s bohatstvom prírodných farieb, textúr a tvarov materiálu;

Zapojte deti do skúmania materiálu, aby „objavili“ nejaký obraz; spoločne dokončite obraz metódou „objektivizácie“ - doplnením základne o rôzne detaily.

V kresbe - naučte deti vytvárať obrázky a jednoduché zápletky z prírody alebo pomocou reprezentácie, ktoré prenášajú hlavné črty zobrazených predmetov, ich štruktúru a farbu; pomôcť vnímať a presnejšie sprostredkovať tvar predmetov prostredníctvom naznačujúceho gesta; naučiť sa koordinovať pohyby kresliacej ruky (široké pohyby pri kreslení na veľký priestor listu papiera, malé na kreslenie detailov, rytmické na kreslenie vzorov); rôzne tvary, vytvárajte viac figurálne kompozície pomocou farebných čiar, ťahov, škvŕn, geometrických tvarov.

V modelingu - zaujať deti pri modelovaní objemných (ako keby skutočných) figúr a jednoduchých kompozícií z hliny, plastelíny, slaného cesta, snehu, ukázať vzťah medzi povahou pohybov rúk a výsledným tvarom; učiť techniky vizuálneho a hmatového skúmania formy; ukázať spôsoby spájania častí; podporte túžbu po presnejšom obrázku (končekmi prstov simulujte tvar, vyhlaďte miesta, kde sa spájajú); naučte sa maľovať hračky vyrezávané z hliny.

V aplikácii - podporovať kompiláciu kompozícií z hotových a nezávisle rezaných alebo inak pripravených foriem (pruhy, kruhy, trojuholníky, lichobežníky, roztrhané a pokrčené kusy papiera) v námetovej, predmetovej alebo dekoratívnej aplikácii (listy na vetve, kvety v váza, člny na rieke, ryby v akváriu); naučte sa používať nožnice (správne držať, prenášať, strihať); písať aplikácie z prírodný materiál (jesenné lístie jednoduchá forma, semená) a kúsky látky.

September „Môj domov, moja rodina“

Nezávislá činnosť.

Práca s rodičmi.

V našej záhrade je dobre.

Pozrite sa z okna (kresba pozemku)

Konverzácia „Ako som strávil leto. Na dovolenke"

Tvorba a dizajn s aplikovateľnými formami albumu s fotografiami detí „Leto, ach, leto !!!“

Didaktická hra"Kvety"

farbičky

voskovky

• akvarel

  bridlicová ceruzka

• obrúsky

  vatové a penové tampóny

Súťaže prác rodičov a žiakov „Naše leto letí“.

Poradné stretnutia.

Stretnutia na požiadanie.

Naša skupina.

Kvety ako darček pre učiteľa.

Rozhovor „Materská škola. Naša obľúbená skupina "

Tímová práca, plastová cesto „Kytica“

Kresba „Maľba na ozdobu skupiny“

Didaktická hra „Kto je kde“.

Moja rodina.

Dom, v ktorom bývam.

Konverzácia „Moja rodina. Môj dom"

Čítanie literárnych diel o rodine a rodinné tradície.

Skúmanie rodinných fotografií.

Aplikácia „Môj domov“

Ja a moji priatelia.

Darček priateľovi.

Konverzácia „Môj priateľ“

Aplikácia „Moji priatelia“

Strihanie pásky „Okrúhly tanec“

Vytvorenie koláže „Priateľská škôlka“

Didaktická hra „Portrét“

Október "Svet rastlín"

Priamo vzdelávacie aktivity.

Vzdelávacie činnosti vykonávané v čase bezpečnosti.

Nezávislá činnosť.

Práca s rodičmi.

Ahoj jeseň zlatá

Jarabina vetvička

Rozhovory „Prišla jeseň. Jarabinové strapce “

Čítanie literárnych diel o jeseni, jesenných javoch

Na prechádzke položte vzory z prírodného materiálu

Aplikácia z prírodného materiálu "Okrúhly tanec jesenných listov"

Vytváranie koláží z prírodných materiálov

farbičky

voskovky

• akvarel

  kefy rôzne formy, veľkosť a štruktúra

  bridlicová ceruzka

• obrúsky

  vatové a penové tampóny

Výstavy detských prác „Zlatá jeseň“

Poradné stretnutia.

Stretnutia na požiadanie.

Zázračné ovocie.

Čo rastie v záhrade.

Kvety.

Bobule a jablká

Pozrite sa na koncept „Zátišie“

Preskúmanie reprodukcií v žánri „Zátišie“

Tvorba koláží „Zátišie“

Testoplastika „Ovocie“

Kresba „Čo je zrelé v záhrade“

Kolektívna aplikácia „Ovocie na strome“

Didaktická hra „Zátišie“, „Carlson's Jam Day“

Kríky a stromy.

Žlté listy lietajú (tlač listov)

Zber konverzácií

Zobraziť prezentáciu „Chlieb je hlavou všetkých“

Modelovanie „Zelenina v košíku“

Kresba „Zásoby na zimu“

Aplikácia „Prázdne miesta na zimu“ („Džemy alebo kyslé uhorky v pohároch“)

Didaktická hra „Slnečnicový kôš“, „Ogorsad il gardenorod“, „Hádanky zo záhrady“.

Ideme do lesa na huby.

Zábavné muchotrávky

Konverzácia „Huby. Na návšteve lesa “

Aplikácia s kresliacimi prvkami " Jesenné stromy a kríky v lese “(tímová práca)

Testoplastika „Huby“

Vytvorenie koláže „Hubová paseka“

Kresba „Huby jedlé a nejedlé“

Pešia hra „Jedlé - nejedlé“

Didaktická hra „Hubový box“

November "Svet zvierat"

Priamo vzdelávacie aktivity.

Vzdelávacie činnosti vykonávané v čase bezpečnosti.

Nezávislá činnosť.

Práca s rodičmi.

Domáce zvieratá

Mačka na koberci

Konverzácia „Domáce zvieratá. Domáce zvieratá "

Štúdium konceptu „zvieracieho umelca“

Skúmanie reprodukcií v žánri „živočíšna maľba“

Čítanie umenia o zvieratách

Prezeranie albumu „Plemená služobných psov“

Tvorba koláží

"Domáce zvieratá"

Výroba mobilných „domácich zvierat“

Hlinený výlisok „Medveď“

farbičky

voskovky

• akvarel

  kefy rôznych tvarov, veľkostí a štruktúr

  bridlicová ceruzka

• obrúsky

  vatové a penové tampóny

Návrh priestorov, pozemkov na jesenné prázdniny.

Výstavy detských prác „Svet zvierat“

Poradné stretnutia.

Stretnutia na požiadanie.

Divoké zvieratá.

Sivý zajac sa stal bielym

Rozhovor „Kto žije v lese“.

Čítanie umeleckých diel o zvieratách.

Hlinený výlisok „Medveď“

Výroba remesiel z prírodného materiálu „Obyvatelia lesov“.

Vytvorenie koláže „Divoké zvieratá“

Didaktická hra „Čo je kde?“, „Vystrihnúť obrázky“

Vtáky

Firebird

Rozhovory „Hydinový dvor. Sťahovavé vtáky “

Skúmanie ilustrácií rôznych vtákov a štúdium štruktúry ich tiel

Kresba gélovým perom „Rozprávkový vták“

Modelovanie sladkého cesta „Perníkový vták“

Výroba mobilného „vtáka“

Aplikačná koláž „Žeriavy lietajú na juh“

Didaktická hra „Umelec menom Príroda“

Podmorský svet.

Akvárium s rybami

Rozhovor „Obyvatelia riek, jazier, morí, oceánov“.

Skúmanie ilustrácií a fotografií na túto tému.

Štúdium štruktúry rýb.

Testoplastika „Miracle-Yudo Fish_Kit“

Kolektívna koláž „Podvodný svet“

Didaktická hra „Čo je kde?“, „Vystrihnúť obrázky“

December "Bezpečnosť detí"

Priamo vzdelávacie aktivity.

Vzdelávacie činnosti vykonávané v čase bezpečnosti.

Nezávislá činnosť.

Práca s rodičmi.

Doprava.

Ideme, ideme, ideme

Konverzácie „Druhy dopravy. Bezpečnosť na cestách “

Kresba „Jazdíme, jazdíme, jazdíme ...“

Modelovanie magnetov na chladničku z plastu „Na cestách“

Aplikácia „Na cestách“

Vytváranie koláží „SDA“

Didaktická hra „Čo je kde?“, „Čo komu?“

farbičky

voskovky

• akvarel

  kefy rôznych tvarov, veľkostí a štruktúr

  bridlicová ceruzka

• obrúsky

  vatové a penové tampóny

Súťaže prác rodičov a žiakov „Požiarna bezpečnosť“.

Výstavy detských prác “ Nový rok ide k nám "

Návrh priestorov, pozemkov pre Novoročné sviatky.

Poradné stretnutia.

Dieťa na ulici.

Ohrejeme perá

Konverzácia „Mráz nie je veľký, ale neprikazuje stáť“

Papierovačka „Robíme snehuliaka“

Strih + aplikácia „Palčiaky a palčiaky“

Batika „Wind Blizzard“ (s použitím soli).

Didaktická hra „Nájdi pár“

Dieťa je doma.

Obľúbená hračka

Konverzácia „Doma je nuda sama. Bezpečná hra “.

Modelovanie „obľúbenej hračky“

Kresba „Cestovanie do rozprávky“

Tímová práca: Koláž z odpadový materiál"Zimná kytica".

Didaktická hra „Čo je kde?“, „Vystrihnúť obrázky“

Nový rok k nám prichádza.

Guličky a iné hračky na ozdobu vianočného stromčeka

Konverzácie „Tradície oslavy nového roka v Rusku a ďalších krajinách. Kde žije Santa Claus?

Aplikácia „Obálka pre list Ježiškovi“

Kresba „Daj mi Santa Clausa ...“

Rezanie stužkových girlandov a snehových vločiek na ozdobu skupiny

Výroba karnevalové masky, prvky karnevalové kostýmy

Testoplastika „Medovníkové hračky na zdobenie vianočného stromčeka“

Výroba Ozdoby na vianočný stromček z odpadového materiálu

Aplikácia „Symbol roka“

Didaktická hra „Čínske lampióny“, „Darčeky v balíčkoch“

Január „Mesto je ako svet“

Priamo vzdelávacie aktivity.

Vzdelávacie činnosti vykonávané v čase bezpečnosti.

Nezávislá činnosť.

Práca s rodičmi.

Svetlé prázdniny Január.

Vianočný stromček nadýchaný, elegantný

Rozhovory „Narodenie Krista. Vianočné sviatky. Vianočné koledy. Krst "

Aplikácia od hotové formuláre"Vertep"

Vytvorenie modulárnej kompozície „Vianočný betlehem“

Testoplastika „Betlehemská hviezda“

Mobilný lapač snov „Anjel Vianoc nám dá hviezdu“

Modelovanie „anjela“

Didaktická hra „Vymyslite obrázky“

farbičky

voskovky

• akvarel

  kefy rôznych tvarov, veľkostí a štruktúr

  bridlicová ceruzka

• obrúsky

  vatové a penové tampóny

Súťaže prác rodičov a žiakov „Zdravie očami mládeže“.

Výstavy detských prác.

Poradné stretnutia.

Stretnutia na požiadanie.

Cestovanie kvapôčkami (voda).

Mrazové vzorce

Rozhovory o úlohe vody v prírode, „Voda - sneh, ľad, para“

Kresba plastelínou „Mrazivé vzory“

Rezba snehovej vločky

Cesto z plastu s použitím obilnín a korenia „Hrad Snežná kráľovná“(Tímová práca)

Škrabadlo " Zimná noc»

Didaktická hra „Zo všetkých strán“

Naše milované mesto.

Snehuliak v klobúku a šatke

Konverzácie „Native Voronezh. Ulica, kde bývam. “

Štúdium konceptu „architektúry“ Prezeranie fotografií rodné mesto

Kresba v podskupinách „Mesto na rieke“

Vytvorenie koláže „Mesto Voroněž“

Rozloženie „V uliciach rodného mesta“

Didaktická hra „Domy hračiek“, „Vymyslite obrázky“

Mestské profesie.

Zimný strom

Rozhovory „Voronež je kolískou ruskej flotily. Pamätníky Voroneži. Slávni ľudia vo Voroneži. "

Zváženie fotografií a ilustrácií mesta za starých čias, pamätných miest Voronež, známych ľudí.

Preskúmanie ilustrácií lodí postavených v lodeniciach Voronež

Návšteva Múzea miestnej lore

Vytvorenie koláže z hotových foriem „Voronež je kolískou ruskej flotily“.

Aplikácia "Flotilla"

Kresba plastelínou „Pláva, pláva na lodi“

Didaktická hra „Dokončiť objednávku“

Február "Naša vlasť"

Priamo vzdelávacie aktivity.

Vzdelávacie činnosti vykonávané v čase bezpečnosti.

Nezávislá činnosť.

Práca s rodičmi.

Povaha našej zeme.

Ako ružové jablká na konári hýl

Konverzácie „Voronežské rezervy. Ochrániť životné prostredie. Červená kniha Ruska “

Vytvorenie koláže „Naša krajina“

Kresba „Starajte sa o prírodu“

Tímová práca, cesto plastové “ Zimushka - zima.»

Aplikácia "Zimný les"

Didaktická hra „Krajina“, „Hostiteľka z medenej hory“

farbičky

voskovky

• akvarel

  kefy rôznych tvarov, veľkostí a štruktúr

  bridlicová ceruzka

• obrúsky

  vatové a penové tampóny

Súťaže prác rodičov a žiakov „Spolu s knihou rastieme“

Výstavy detských diel „Ja a otec“

Poradné stretnutia.

Stretnutia na požiadanie.

Naše dobré skutky.

Zayushkina chata

Konverzácia „Dobré skutky“.

Čítanie umeleckých diel na túto tému.

„Lesné laboratórium“ - klíčenie a výsadba semien pestovaných rastlín.

Koláž „Pomáhajme lesu!“

Kresba „Naše dobré skutky“

Didaktická hra „Kto je kde?“

Obrancovia vlasti (známosť, vojenské povolania).

Lietadlo s rýchlymi krídlami

Rozhovory „Hrdinovia ruskej krajiny. Vojenské špeciality. “

Štúdium konceptu „pamätníka“

Prezeranie fotografií Voronežu počas vojnových rokov a dnes.

Skúmanie reprodukcií obrazov a fotografií

Kresba „Môj otec“

Vytvorenie koláže „Vojenskí špecialisti“

Aplikácia "Vojenské vybavenie"

Modelovanie „Lietadlá lietajú“

Didaktická hra „Vymyslite obrázky“

Marca "Diela človeka"

Priamo vzdelávacie aktivity.

Vzdelávacie činnosti vykonávané v čase bezpečnosti.

Nezávislá činnosť.

Práca s rodičmi.

Potrebné sú všetky druhy matiek, všetky druhy matiek sú dôležité ...

Kvety-srdcia pre mamu

Rozhovory „Medzinárodný deň žien. Sviatok matiek. "

Kompilácia spoločného albumu „Ja a moja mama“.

Výroba fotorámika „Ja a moja matka“ v aplikačnej technike s použitím hotových tvarov a odpadového materiálu.

Volumetrické modelovanie „Kvet pre mamu“.

Testoplastika „Kytica pre mamu“.

Kresba „Pre milovanú matku darček“.

Didaktická hra „Portrét“

farbičky

voskovky

• akvarel

  kefy rôznych tvarov, veľkostí a štruktúr

  bridlicová ceruzka

• obrúsky

  vatové a penové tampóny

Súťaže prác rodičov a žiakov

Výstavy detských prác.

Výzdoba skupinových izieb, hudobnej a športovej haly na sviatok.

Poradné stretnutia.

Stretnutia na požiadanie.

Kto nás živí.

Kompoty a zaváraniny v pohároch

Konverzácia „Vďaka našim kuchárom ...“

Testoplastika „Uvarím obed“.

Súborné dielo: koláž „Kniha receptov“.

"Laboratórium chuti":

výroba limonády z citrónov.

Didaktická hra „Vymyslite obrázky“

Išli sme k lekárovi.

Zlé zárodky

Konverzácia „Zdravý životný štýl. Hygiena. Vitamíny v našom živote “

Modelovanie „Kde žijú vitamíny“

Aplikácia pomocou odpadového materiálu „Evil Microbe“

Vytvorenie mobilného „Zbierky vitamínov“

Didaktická hra „Kto je kde?“

Nábytok.

Riad.

Služba pre bábiky (maľovanie v hotovej forme)

Rozhovor o výrobe nábytku a jeho použití. „Staroveké tradície výroby nábytku. Tkanie. "

Skúmanie kusov nábytku (alebo fotografií) vyrobených z rôzne materiály, v rôznych technikách

Rozloženie „Nábytok pre bábiky“

Testoplastika „Ošetrenie“

Aplikácia „Znak na skrinke v šatni“

Didaktická hra „Zázraky“

Apríl „Ľudová kultúra a tradície“

Priamo vzdelávacie aktivity.

Vzdelávacie činnosti vykonávané v čase bezpečnosti.

Nezávislá činnosť.

Práca s rodičmi.

Prišli k nám hostia.

Dve veselé husi žili s babičkou (odtlačok dlane)

Konverzácia „Ideme na návštevu“: štúdium starodávnych spôsobov dopravy (jazda na koni, jazda na saniach, trojka atď.)

Zváženie ilustrácií na túto tému.

Testoplastika " Labute husi»

Aplikácia pomocou obilnín "Ošetrite"

Didaktická hra „Vymyslite obrázky“

farbičky

voskovky

• akvarel

  kefy rôznych tvarov, veľkostí a štruktúr

  bridlicová ceruzka

• obrúsky

  vatové a penové tampóny

Poradné stretnutia.

Stretnutia na požiadanie.

Výstavy detských prác „Ku hviezdam ...“

Ruská hniezdiaca bábika je ľudová hračka.

Okrúhly tanec hniezdiacich bábik

Rozhovor „Matrioška je ľudová hračka“

Skúmanie rôznych hniezdiacich bábik (alebo ich fotografií), vyrobených rôznymi technikami

Kresliace prvky maľby Polkhov-Majdan.

Testoplastika „Perníková matrioška“.

Koláž „Okrúhly tanec

Matrioška "

Didaktická hra „Kto je kde“

Každý deň s chlebom.

Najjasnejšia dovolenka.

veľkonočné vajíčko

Rozhovor o tradíciách oslavy sviatkov „Veľkej noci“

Zobrazenie prezentácie „Zázračná Pysanka“

Aplikácia "Veľkonočný vajíčkový kôš"

Volumetrické modelovanie „Stojan pre semenník“

Testoplastika „Veľkonočné vajíčko“

Didaktická hra „Vymyslite obrázky“

Zoznámenie sa s ľudovými remeslami, ústne ľudové umenie.

Rozprávkový dom - TEREMOK

Konverzácia „Ľudové remeslá. Filimonovská hračka "

Kresba „kôň Filimonovskaja“, po ktorej nasleduje rezanie pozdĺž obrysu

Aplikácia "Obľúbená hračka"

Tvarovanie z bielej hliny „Filimonovskaya hračka“.

Didaktická hra „Vzory“

Smieť „Svet je krásne stvorenie“

Priamo vzdelávacie aktivity.

Vzdelávacie činnosti vykonávané v čase bezpečnosti.

Nezávislá činnosť.

Práca s rodičmi.

Jarný máj - máj víťazstva.

Kytica pre veteránov

Konverzácie „Skvelé Vlastenecká vojna... Pamiatky Veľkej vlasteneckej vojny. Tradície oslavy 9. mája. “

Preskúmanie fotografií, reprodukcií obrazov venovaných V.O. vojna.

Volumetrické modelovanie „Deň víťazstva“

Kresba „Kytica pre veteránov“

Vytvorenie koláže s prvkami aplikácie a použitie odpadového materiálu „Večná pamäť padlým“

Didaktická hra „Vymyslite obrázky“

farbičky

voskovky

• akvarel

  kefy rôznych tvarov, veľkostí a štruktúr

  bridlicová ceruzka

• obrúsky

  vatové a penové tampóny

Poradné stretnutia.

Výzdoba skupinových izieb, hudobnej a športovej haly na prázdniny.

Stretnutia na požiadanie.

Výstavy detských prác.

Jar v lese, na poli, v záhrade, na lúke (o živote hmyzu, vtákov, zvierat na jar).

Jarná lúka

Konverzácie „Naša zelená planéta“.

Kresba „Obyvatelia podmorského sveta“

Tímová práca, cesto z plastu „Podvodné zázraky“

Vytvorenie koláže „Morská abeceda“

Mobilná tvorba “ morský život»

Didaktická hra „Moje akvárium“, „Nádherná jaskyňa“

Jarné radovánky.

Jablone kvitnú

Rozhovory „Jar v lese, na poli, v zeleninovej záhrade, na lúke. Zvieratá, vtáky, hmyz na jar. “

Výroba mobilného telefónu „Na lúke“

Testoplastika, tímová práca"Čarovná záhrada"

Nášivka "Na lúke"

Symetrické strihanie „motýle“

Didaktická hra „Kto je to?“, „Hniezdo“

Lukina Tatiana Nikolaevna
Dlhodobé plánovanie umeleckých a tvorivých aktivít v stredná skupina

Pri práci na problémoch životného prostredia som problém využil tvorivosť detí a estetický vývoj deti pri oboznamovaní detí s povahou Kubanu. Príroda je pre deti nevyčerpateľným zdrojom duchovného obohatenia. Náš Kuban je krásny vo všetkých ročných obdobiach. Na prechádzkach dbám na to, že farba každého ročného obdobia je iná a odrazy sa prejavujú v kreativite detí.

triedy vo vizuáli činnosti: využitie myšlienok o rozmanitosti znakov a javov prírodného sveta v obohacovaní umelecký koncept a kreatívna implementácia umelecké schopnosti dieťaťa... Pestovať lásku k rodnej krajine, sprostredkovať krásu jej prírody v ich tvorivých dielach.

V procese pozorovaní softvér úlohy:

Rozvinúť schopnosť analyzovať a zvýrazňovať znaky javov a predmetov prírody.

Naučte sa porovnávať a nachádzať charakteristické rysy pokiaľ ide o zmyslové narážky.

Počas pozorovania rozvíjajte schopnosť všímať si v prírode prítomnosť teplých a studených farieb a odtieňov.

Vnáste do pozorovacieho procesu, ktorý sa tvorí, obrazné porovnania umelecký návrh.

V procese tvorivosti, programové úlohy:

Vytvorte pre nich emocionálnu náladu umelecká činnosť.

Povzbudzujte deti, aby sami prenášali obrázky pomocou dostupných výrazové prostriedky.

Podporovať rozvoj vizuálnych a umelecká tvorba, predstavivosť, myslenie u detí cez nekonvenčné techniky a materiály.

Každému dieťaťu vytvorte podmienky na dokončenie kresby.

Zima:

December:

1. Téma: „Ihličnaté sestry“. (Rôzne techniky kreslenie smreka).

2. Téma: „Prišlo, dorazilo, kŕdeľ stretli víchrice“. (Kresba sýkorovcov na vetve jarabiny).

3. Téma: "Novoročný hosť". (Vianočný stromček v slávnostnom oblečení).

4. Téma: „Stopy Santa Clausa v lese v snehu“... L. V. Kompantseva.

Január:

1. Téma: „Tu je zima - všade naokolo je biela“. (Zima v meste).

2. Téma: "Snehové vločky - hviezdy" (Kresba na tmavý papier).

3. Téma: „Vtáky na podávači“. (Kolektívne).

4. Téma: „Biela breza pod mojím oknom ...“. (Technika maľovania akvarelom s voskom).

Február:

1. Téma: „Stopy v snehu“. (Tlač).

2. Téma: „Môj priateľ je snehuliak“. (Na tónovanom pozadí).

3. Téma: „Kreslenie snehovej búrky, snehovej búrky“... (Soľ na tmavej doske alebo zvinutie na tónovaný papier).

4. Téma: "Karafiát pre otca". (Prázdninová karta).

Marca:

1. Téma: „Snežienka na rozmrazenej ceste“. (V technike vitráží).

2. Téma: "Cencúle plačú". (Kvapky).

3. Téma: „Žiarivé slnko“ (Štetcom, dlaňou, prstami).

4. Téma: „Úžasný kvet pre mamu“. (Pohľadnica pre mamu).

Apríl:

1. Téma: „Vtáky prišli“ (Kolektívne).

2. Téma: "Kytica narcisov".

3. Téma: "Rozkvitnutá záhrada". (Rôzne techniky).

4. Téma: „Listy rozkvitli“. (Namáčanie rôznymi materiálmi).

1. Téma: „Nosí púpavovú žltú letnú šaty“. (Namáčanie na pokrčený papier).

2. Téma: „Vetvička orgovánu“. (Kreslíme krupicou).

3. Téma: « Slávnostný ohňostroj» . (Ťahy na mokrom pozadí).

4. Téma: « Lienka» . (Bodky sa kreslia prstami alebo vatovými tampónmi).

Jún:

1. Téma: „Ryba, ryba, kde spíš?“. (Akvárium).

2. Téma: "Mravce". (Namáčanie prstov).

3. Téma: "Kvetinová lúka".(Metóda infúzie zameranej na mokrý list).

4. Téma: "Letná fantázia". (Isothread.)

Júl:

1. Téma: "Harmanček". (Na čistine).

2. Téma: "Korytnačky v rybníku". (Skice z prírody).

3. Téma: "Motýle". (Blotografia).

4. Téma: „Náš známy vianočný stromček je zelená ihla“. (Prsty kreslíme hrbole).

August:

1. Téma: „Veselý hubový dážď“. (Prsty kreslíme prstami, ukázalo sa, že je to kaluž).

2. Téma: „Rozkošná burina“. (Nakreslíme kyticu pokrčeným papierom).

3. Téma: "Konzervovanie ovocia". (Kresliť prstami).

4. Téma: „Čo tu v záhrade vyrástlo?“. (Kreslenie orezania).

September:

1. Téma: „Dúha na záhone“. (Prijímajúca centrická infúzia).

2. Téma: „Zajačiky sa niekde schovali“. (Vosk, tlač).

3. Téma: „Zátišie s ovocím“. (V technike surového).

4. Téma: „Jablká sú zrelé v záhrade“. (Hlaveň - fúkacia technika).

Október:

1. Téma: "Stromy sú naši priatelia". (Kresliaca koruna dlaňami).

2. Téma: „Trsy horského popola“. (Bobule kreslíme vatovými tampónmi).

3. Téma: „Jeseň opäť zavítala do našej krajiny“. (Pád listov zmáčaním).

4. Téma: „Šiškou, makom, kláskom kreslíme na listy“. (Tlač prírodným materiálom).

November:

1. Téma: "Jesenný dážď". (S hrebeňom).

2. Téma: Javorové listy. (Tlač so sušenými listami).

3. Téma: „Antoshka stojí na jednej nohe ...“ (Kolektívne, kreslíme boletus).

4. Téma: „Obloha už na jeseň dýchala“. (Mraky kreslíme tieňovaním alebo blotovaním).

Synopsa priamo organizovaných vzdelávacie aktivity... Vzdelávacia oblasť „Umelecká tvorivosť“. Aplikácia v technike čelenia "motýľa"

Popis materiálu: Tento materiál bude užitočný pre pedagógov, učiteľov doplnkové vzdelávanie, určené pre publikum od 4 rokov a staršie
Integrácia vzdelávacích oblastí: poznávanie, komunikácia, socializácia, umelecká tvorba.
Cieľ:
Upevnite techniku ​​lícovania, zaistite rozvoj zručností pri líčení: vystrihnutie štvorcov so značkami „od oka“, lepenie dielov na lepidlo.
Materiály:
farebné obrúsky (môžete použiť vlnitý papier),
špajdľa na guľôčkové pero alebo kebab,
PVA lepidlo,
nožnice,
farebný papier alebo kartón.
Úlohy:
1. Vzdelávacie: upevniť aplikačné techniky v technike tváre, upevniť nožnicami znalosti o bezpečnosti, upevniť schopnosť detí vykonávať kolektívnu aplikáciu na danú tému.
2. Rozvoj: rozvíjať dobré motorové zručnosti, rozvíjať hmatové vnemy, rozvíjať priestorové myslenie a predstavivosť.
3. Vzdelávacie: formovanie presnosti a rešpektu k materiálom, formovanie schopnosti všímať si nedostatky vo svojej práci a opravovať ich.
Materiály: obrúsky rôznych farieb, nožnice, ceruzky, obojstranná páska.
Metódy a techniky
Aby deti mali túžbu dokončiť úlohu, musí učiteľ vykonávať špeciálnu prácu zameranú na formovanie hernej motivácie. Čítanie riekaniek, piesní, detských riekaniek je dôležitou metodickou technikou. Posilňuje to pozitívne emocionálny prístup deti na hodinu.

V. predškolský vek vždy na konci vzdelávacích aktivít by mala byť pochvala pre všetky deti, aj keď to niekto neurobil dobre. Chvála podporuje túžbu naďalej niečo vytvárať.
Opis techniky „Tvárou v tvár“.
Tvárou v tvár Je jedným z typov produktívne činnosti- výrobná technika hromadné remeslá z papiera. Jedná sa o typ konštrukcie papiera - umenie valcovania papiera, v ktorom lepením zvinutých kúskov papiera - rúrok - koncových plôch na šablónu alebo základňu vznikajú volumetrické froté kompozície: obrazy, panely, mozaiky, pohľadnice atď.
Existujú dva typy obkladov:
- na papieri (lišty sú prilepené k papierovej základni);
- na plastelíne (základ plastelíny je vyložený koncovými plochami).
Tvárou v tvár papieru sa stane:
volumetrické (obruby sú prilepené v rôznych uhloch k povrchu listu, čo vám umožňuje vytvoriť volumetrický obraz;
viacvrstvové (konce sú navzájom prilepené vo vrstvách, jedna vo druhej),
rovinné (obruby sú umiestnené tesne k sebe po celom povrchu vzoru);
Tvárou v tvár plastelíne sa stane:
volumetrické (obruby sú prilepené v rôznych uhloch k povrchu plechu, čo vám umožňuje vytvoriť volumetrický obraz.
Základom obkladu na plastelíne je obrázok pokrytý plastelínou alebo volumetrická figúrka vyrobená z plastelíny.
obrys (orezanie je rozložené pozdĺž obrysu obrazu bez vyplnenia vnútorného priestoru);
rovinné (obruby sú umiestnené tesne k sebe po celom povrchu obrobku);
Prípravné práce s deťmi: rozprávanie sa s deťmi o hmyze, predvádzanie diapozitívov, ilustrácií, fotografií, čítanie Chukovského básne „Lesná akadémia“
Pedagóg: dnes si vyrobíme aplikáciu technikou „lícovania“. Ukazuje ukážku vykonanej práce.

Pripomína deťom pracovné fázy:
Škótska páska sa nanáša na list papiera a rovnomerne sa rozloží po jeho povrchu.

Tupý koniec ceruzky by mal byť umiestnený na námestí obrúska.
Zatvorte štvorec a stočte ceruzku medzi prsty - získate farebnú tubu - koniec na tupo.

Rúrku prilepíme do pripravenej základne, potom vytiahneme ceruzku ..
Každú ďalšiu koncovú stranu položíme vedľa predchádzajúcej. Snažíme sa zabezpečiť, aby koncové plochy tesne priliehali k sebe, aby neboli žiadne medzery.

Deti začnú úlohu. Učiteľ sleduje realizáciu, poskytuje deťom individuálnu pomoc.
Na konci hodiny učiteľ pochváli deti.
A tu je naša práca v rovnakej technike!

výtvarné umenie predškolák umelecký

Vo výchovnom programe v sekcii „Hra a organizácia života detí“, začínajúc od strednej skupiny, je osobitne zvýraznená nezávislá umelecká činnosť. Jeho obsah je zameraný na rozvoj tvorivosť, revitalizácia detí. Deti sa z vlastnej iniciatívy môžu prejaviť v rôznych druhoch výtvarných činností: hudobných, výtvarných a rečových, vizuálnych, divadelných a hravých.

V mladšom predškolskom veku vznikajú najjednoduchšie formy samostatnej činnosti; napríklad deti nezávisle skúmajú ilustrácie v knihách, kreslia na vlastnú päsť na tabuľu s pastelkami, palicou do snehu a na piesok pri chôdzi. Ale stále nie je možné hovoriť o rozšírenej povahe tejto činnosti, ktorá je pozorovaná u starších predškolákov.

Ak v triede učiteľ cielene vykonáva realizáciu programu v jednom alebo inom úseku umeleckej činnosti (spev, počúvanie hudby), potom mimo triedu dieťa samo určí ciele, ciele, nájde prostriedky na sprostredkovanie svojej myšlienky. V tomto ohľade má nezávislá umelecká činnosť veľké príležitosti na realizáciu mnohých vzdelávacích úloh, rozvoj takých osobnostných vlastností, akými sú iniciatíva, nezávislosť a tvorivá činnosť. Zároveň sú nevyhnutné rôzne životné skúsenosti.

Prechádzka lesom, návšteva divadla, cirkusu, prezeranie ilustrácií, obrazov, hračiek zanechávajú v pamäti dieťaťa stopu, spravidla v ňom vyvolávajú pozitívne emócie. Obrázky z obľúbených rozprávok, príbehov, karikatúr sa odrážajú v detských hrách, výtvarných aktivitách. Na základe týchto dojmov si deti samy vytvoria akúsi podobnú životnú situáciu. V takýchto prípadoch pôsobia ako autori myšlienky aj ako interpreti. Ďalším veľmi silným podnetom pre nezávislé prejavy je umelecký zážitok, ktorý dieťa získa v triede.

Systematické školenie podľa konkrétneho systému v každom veková skupina umožňuje postupne akumulovať a zvyšovať objem zručností, schopností v oblasti hudobnej, umeleckej, rečovej a vizuálnej činnosti. Zvlášť zreteľne sa prejavuje potreba samostatnej konsolidácie tejto skúsenosti a presadzovania toho, čo bolo zvládnuté, v staršom predškolskom veku.

Podstatným znakom rozvoja a obohatenia tejto činnosti je nepriame vedenie pedagóga. Nezávislá umelecká činnosť má často syntetický charakter: deti môžu súčasne kresliť a hučať známe melódie, prezerať si obrázky a hovoriť nahlas známe básničky alebo škôlky, predvádzať scény z bábkového predstavenia a spievať alebo tancovať. Táto kombinácia rôznych typov aktivít dáva dieťaťu možnosť plnohodnotnejšie mobilizovať svoje umelecké skúsenosti. Záznamy o pozorovaniach pedagóga charakterizujú obsah tejto aktivity.

Môže však existovať nižšia úroveň nezávislosti, ak dieťa neovláda správnymi spôsobmi akcie počas školenia v triede. Aby si teda deti mohli vyberať rôzne druhy umeleckých aktivít podľa svojej vôle a záujmov, je potrebné dať im dostatok znalostí, formovať určité zručnosti a schopnosti.

V triede sa deti učia vnímať umelecké diela, nazerať do línií, tvarov, škvŕn, pozorne počúvať zvuky a rozlišovať ich vo výške. Učia sa tiež praktické akcie: reprodukujú známe obrazy, ako aj samy vymýšľajú dej rozprávky, skladajú hudbu iného charakteru, kreslia, sochajú podľa vlastného návrhu. V dôsledku toho, ak učiteľ v triede formuje metódy nezávislej činnosti, deti sú iniciatívnejšie a aktívnejšie si pre seba vyberajú určitý druh umeleckej činnosti.

Samostatné štúdium ukazuje, že deti majú sklon: niektoré si z vlastnej iniciatívy vyberú požadovaný materiál(ceruzka, farba, íl), ostatní pôsobia v imitácii svojich kamarátov. Deti vo veku šesť až sedem rokov, ktoré uprednostňujú vizuálnu aktivitu, majú spravidla jasný plán a sú schopné ho nezávisle implementovať. Ich námety a vnímanie okolitého sveta sa už prejavuje v predmete kresieb.

Pri hre na hudobných nástrojoch sa deti snažia nezávisle reprodukovať melódiu známej piesne. Niekedy ich priťahuje proces zvládnutia nového nástroja. V takýchto prípadoch sa navzájom učia: tí, ktorí dobre hrajú na tento nástroj, ukazujú techniky hry tým, ktorí ešte nevedia hrať. Umelecká samostatná činnosť vzniká aj v súvislosti s potrebou vykonávať niektoré domáce hry, atribúty pre tieňové alebo bábkové divadlo.

Ak niekoľko detí vymyslelo rozprávku a chcelo ju inscenovať, scenériu si vyrobia samy: nakreslia siluety zvierat, stromov, vystrihnú a nalepia ich na hrubý papier. Večer všetkým ukážu predstavenie. Počas akcie účinkujúci spievajú piesne; vyslovujte text, expresívne meniace intonáciu a snažte sa sprostredkovať charakteristické črty každého znaku.

Deti sa často spájajú podľa svojich záujmov a konajú kolektívne. V procese takýchto kolektívnych akcií sa naučia navzájom vyjednávať, hrať sa spolu, hodnotiť správnosť zadania. Pri pozorovaní práce súdruha sa každý snaží splniť svoje vlastné čo najlepšie.

Nezávislá výtvarná činnosť detí je výrazne obohatená pod vplyvom rôznych umeleckých dojmov: prázdniny, zábava, zoznámenie sa s dielami výtvarného umenia, hudby, beletrie.

Umelecké diela nielen obohacujú videnie sveta, rozširujú obzory detí, ale nútia ich snažiť sa aj o vlastnú kreativitu. Napríklad po počúvaní Jesennej piesne P. Čajkovského chceli deti skomponovať melódiu k slovám Vtáky odletia, škoda sa s nimi rozlúčiť. Snažili sa sprostredkovať náladu smútku a ľútosti, že leto už prešlo.

Pri pohľade na obrázky znázorňujúce prírodu v rôznych ročných obdobiach sa deti dozvedia, v čom je každý iný a vyberú si tie, ktoré sa im najviac páčia. Skupinová miestnosť by mala mať miesto, kde si dieťa môže prezerať obrázky a kresby, ktoré sa mu páčia. Potom v nezávislej práci, pod vplyvom toho, čo videl, bude schopný sprostredkovať určitú farbu (zima, jeseň, jar), bude si môcť vybrať materiál zodpovedajúci myšlienke kresba (kvaš, akvarel, ceruzky, pastely atď.).

Literatúra, najmä básne klasikov, sovietskych autorov a rozprávky, výrazne obohacuje nezávislú výtvarnú činnosť detí. Deti citujú známe verše pri pohľade na hračky, obrázky a ilustrácie v knihe.

Pri pohľade na ilustrácie k rozprávkam deti opakujú niektoré ľudové výrazy: červené dievča, dobrý chlap, jasné slnko, dobré atď. Pri tvorbe vlastných rozprávok často používajú tieto frázy. Ich reč je obohatená, stáva sa nápaditejšou, výraznejšou.

Rôzne umelecké diela majú najsilnejší vplyv na rozvoj individuálnych tvorivých prejavov detí starších a najmä prípravných školských skupín, pretože už majú určitú zásobu znalostí a predstáv o životnom prostredí.

Slávnostné večierky a zábava, ktorých scenáre si učiteľ a hudobný riaditeľ starostlivo premyslia, sú vždy vzrušujúcou udalosťou pre každé dieťa. Aktívna účasť premietajú sa aj do samostatných aktivít detí. Čoskoro po prázdninách alebo zaujímavej zábave deti vo svojich hrách vo vlastnej interpretácii sprostredkujú, čo sa im obzvlášť páčilo (piesne, básne, tance), chlapci sa pokúšajú zopakovať výzdobu (snehové vločky, vlajky, kvety atď.). Každé dieťa komunikuje svoje dojmy v súlade so skúsenosťami a schopnosťami. Deti zo strednej skupiny sa teda hrajú s hračkami a organizujú im dovolenku. Spievajú piesne, tancujú. Dve alebo tri deti sa zároveň prejavujú najaktívnejšie, zvyšok sú najčastejšie poslucháči, diváci. Deti v starších a prípravných skupinách sú oveľa aktívnejšie. Sami si priraďujú role, ukazujú si navzájom rôzne tanečné prvky.

Program prázdnin alebo zábavy najskôr rozoberá niekoľko detí. Izby sú celkom pestré. Chlapi niekedy zahrnú celé scény z bábkového predstavenia. Na takýchto displejoch sa schopnosti jednotlivých detí prejavujú najjasnejšie a najuniverzálnejšie. Pedagóg nie je len pozorovateľom, ale aj sa zúčastňuje, je zároveň asistentom a poradcom.

Je tiež potrebné mať k dispozícii nejaké technické prostriedky, napríklad gramofón, rádio atď. To umožní deťom nezávisle počúvať piesne, básne, príbehy, rozprávky v podaní majstrov umenia. Prítomnosť v skupine tabuliek rôznych prevedení, stojanov, závesných dosiek nielen diverzifikuje formy organizovania nezávislej vizuálnej činnosti, ale tiež pomáha eliminovať hypodynamiu. Deti začínajú chápať, že kresbu možno vnímať ako obrázok, ak je na stojane, doske.

K vytvoreniu tvorivej nálady prispieva dobre vybavená oblasť vizuálnych aktivít, kde má dieťa možnosť voľne používať príslušné materiály. Potrebné vybavenie by malo byť aj v oblastiach hudobnej, umeleckej reči a divadelných a herných činností. Samostatne hrajúca hudba počas hodín hier je veľmi užitočná, ak si dieťa môže vybrať nástroj, ktorý ho zaujíma. Porovnávaním nástrojov sa učí rozlišovať medzi ich zvukom, začína zvýrazňovať ten, ktorý sa mu najviac páči. Keď deti ovládajú zručnosť na hodinách hudby, vyberajú si ich sebavedomejšie, vyberajú si ich sebavedomejšie, samy organizujú orchester a predvádzajú známe piesne a melódie.

Jednou z najvýraznejších foriem nezávislej umeleckej činnosti je hra. V závislosti od obsahu aktivity sa môže líšiť. Deti si teda vyberajú detské knihy, aby sa mohli hrať v knižnici, obchode; vyrábajte hračky z papiera, vytvarujte hračky z plastelíny a vyzdobte izbu v domčeku pre bábiky pre hranie s rodinou; znázorňujú hudobnú aktivitu - spev, tanec s bábikami alebo predvádzanie pohybov svojim kamarátom.

Chlapci sami vytvárajú podmienky nevyhnutné pre túto hru: postavia budovu alebo usporiadajú stoličky pre divákov, postavia obrazovku, vyrobia dekorácie a predvedú predstavenie pri hraní v divadle atď.

Samoorganizácia detí má teda predovšetkým dve formy - hra na roly a cvičenia, ktoré sú najčastejšie individualizované (samoštúdium). Tieto formy prebiehajú paralelne, prebiehajú v každej vekovej skupine. Forma cvičení je typickejšia pre staršie a prípravné skupiny do školy, pretože deti, kritické voči svojim kresbám, modelovaniu, ako aj k hudobným akciám, sa chcú naučiť lepšie kresliť, tancovať, spievať, rozprávať a čítať poéziu.

Pri nezávislej umeleckej činnosti sa niekedy obrátia o pomoc na učiteľa, ale spravidla jednotlivo robia to, čo majú najradšej. Zapojenie detí do odlišné typy umeleckú samostatnú aktivitu uľahčuje nepriame vedenie pedagóga.

Konkrétne ide o schopnosti nezávislej akcie; môcť bez pomoc zvonku premýšľať nad myšlienkou, nájsť obrazové a expresívne prostriedky na jej implementáciu, dôsledne vykonávať to, čo bolo koncipované, ovládať svoje akcie v rôznych druhoch umeleckej činnosti, byť schopný konať v nových situáciách, nájsť techniky a prostriedky obrazu na sprostredkovanie obrazu.

Obzvlášť silný vplyv na dieťa majú svetlé postavy z bábkových predstavení, karikatúr, detských programov, ktoré deti sledujú v televízii alebo ich počúvajú v rádiu doma a potom ich zobrazujú vlastným spôsobom.

Záujem rodičov o umenie prispieva k rozvoju záujmu o deti, čo sa prejavuje v ich nezávislých prejavoch. Dieťa napríklad vidí, ako sa otec alebo matka zaoberá hudbou, výtvarným umením. Spolu s nimi navštevuje múzeá, divadlá a získané dojmy prenáša do vlastnej výtvarnej činnosti. V jeho kresbách sa objavuje nová téma, v jeho speve nové melódie, ktoré počul, v rozhovoroch: príbehy o tom, čo videl. Deti veľmi emocionálne sprostredkujú všetko, čo videli.

Čím sú dojmy, ktoré dieťa v rodine dostalo, bohatšie, tým zaujímavejšia a bohatšia je jeho samostatná činnosť.

Všetko, čo bolo povedané, teda svedčí o potrebe komplexného rozvoja dieťaťa, a to nielen v materskej škole, ale aj doma. Nezávislá umelecká činnosť v skupine, jeden z ukazovateľov úrovne rozvoja detí, dáva predstavu o objeme zručností, schopností, znalostí, rôznych umeleckých dojmov, ktoré deti získali v dôsledku práce, ktorú s nimi vykonali . Dochádza k prenosu metód akcie zvládnutých v triede do úplne nových podmienok, situácií; dieťa koná z iniciatívy, v súlade so svojimi záujmami, túžbami, potrebami.

GCD „Stredná skupina umeleckej tvorivosti“ (kresba).

Téma: „Rozprávková mágia“.

Integrácia oblastí:„Poznávanie“, „Komunikácia“, „Čítanie“, „Socializácia“, „Umelecká tvorivosť“, „Práca“, „Fyzická kultúra“.
Cieľ: nácvik netradičných spôsobov kresby, rozvoj tvorivých schopností.
Úlohy:
Rozvinúť schopnosť vidieť, pozerať sa, rozpoznať toho, kto „sa skrýva na mieste; zoznámiť sa s blotovaním; upevniť znalosti o hlavných a kompozitných farbách - teplé a studené farby; pestovať lásku k kresleniu.
Materiál:
Papier, akvarel, štetce, obrúsky, tégliky s vodou, tácky, farebné ceruzky, vatové tyčinky, taniere, masky - červená, žltá, modrá, oranžová, zelená.
Priebeh hodiny:
-Chlapci, dnes budeme hrať čarodejníkov, milých, múdrych a zábavných. Predstavte si, že všetko okolo nás je výnimočné. Tu je okno, je tiež kúzelné. A za oknom plávajú magické mraky. Pravdepodobne plávajú z jednej rozprávky do druhej. Mraky plávajú ako lode Balóny, hodinky, na ryby, slony. Kým sme čarodejníci, urobme kúsok kúzelného okna.
-A navlhčíme list papiera vodou pomocou vatového tampónu, musíte s ním začať jazdiť zhora vodorovne zľava doprava a sprava doľava, postupne ísť dole.
-Teraz musí papier trochu vyschnúť, aby bol list mierne vlhký. Medzitým môžete farbu „vypiť“ vodou, do každej farby nakvapkať štetcom kvapku.
Nezabudnite, že kefa musí byť dôkladne opláchnutá vodou, inak budú farby špinavé.
-Môj list zvlhol, nakreslím farbu na štetec a pomocou štetca spustím farbu na papier. Pozrite sa, ako sa moje kvapky rozšírili na jedno svetlé „pichľavé“ miesto.
-Poďme sa spoločne pozrieť na to miesto.
-Kto sa skrýval v škvrne, ktorú som dostal? (Odpovede detí)
-Vidím v ňom nos, nech sa pozriem na korálkové oči, krátke nohy dokončím ceruzkami.
-Kto som to urobil? (Ježko)
- Správne, ježko.
-A teraz, deti, kde začnete kresliť? (Odpovede detí)
- Správne, zoberieme farbu a kvapneme ju na listy.
-Vyberte správnu farbu a starostlivo, pozorne sa pozerajte na svoju škvrnu (Vykonajte)
-Kto alebo čo vidíte na škvrne? (Odpovede detí)
-Podívaj sa, Lena, čo sa stalo Júlii v blot? (Odpoveď dieťaťa)
-Správna Lena uhádla, čo sa vám stalo v škvrne? (Odpoveď dieťaťa)
-A pozri, čo urobila Tanya? (Odhadované odpovede detí)
- Dobrá práca, chlapci, ste skutoční čarodejníci. V miestach ste videli veľa predmetov.
-Odložil ich kresby. Pozorne načúvať.
-A môžete tiež dať škvrny na suchý list papiera. Nakvapkám niekoľko škvŕn farby akvarelom, list preložím na polovicu a potom rozložím.
-Pozri, našiel som si miesto a pripomína mi to krídla motýľa. Potrebujem k nim už len dokresliť oči, antény a nohy.
-S čím začnete pracovať? (odpovede detí)
- Správne, musíte odkvapkať farbu a zložiť list na polovicu.
-Začať pracovať.
-A teraz sa pozrite na plachtu, ktorá pripomína Tanyinu škvrnu?
-Čo by ste mali pridať k tomuto blotu? (Odpoveď dieťaťa)
-A teraz sa pokúste vidieť rôzne objekty v blote, aby každý mal iné objekty.
-Zhenya, čo vidíš na Tanyinej škvrne? (Detská odpoveď)
- Dobre, v Tanyi nádherný kvet, Zhenya má mraky a prší.
- Dobrá práca, chlapci, dobre fantazírujete a vaše kresby sú dobré.
-A teraz sa chceš hrať hra „Maľovacie masky“?(Vychádza)
-Dávam vám masky, každá maska ​​je špecifická farba. (rozdávanie masiek)
-hra začína:
Chcel som maľovať, ale neviem, kde začať.
Maľovať masky, kde ste? (Deti sa prezlečú do masiek - nasaďte si „okuliare“)
-Sme tu!
-Vezmem tri základné farby,
Tieto farby nie sú jednoduché:
Všetci ostatní sú z nich zložení.
Kde sú tieto hlavné farby? (Chlapcom dochádzajú tri hlavné farby: červená, žltá, modrá)
-Ak sa červená a žltá stanú priateľmi, aká nová farba vyjde?
-Priveď svoju priateľku! (Červená a žltá zvýraznia oranžovú)
-A ak sa žltá a modrá spojí, aký nový náter sa ukáže? (Žltá a modrá zvýrazní zelenú)
-A teraz teplé farby-
Spojili ruky,
Sklonil sa,
Usmial sa
Otočil
Rozptýlené (sadnite si)
-Studené farby
Spojili ruky,
Sklonil sa,
Otočil
Rozptýlené.
-Ako dobre poznáte všetky základné farby a škálu farieb a pravidlá komunikácie s farbami.
Výborne, deti! Lekcia sa skončila.