Konzultácia pre rodičov

Vlastnosti detí vo veku 4-5 rokov

V tejto fáze veľmi dôležitá úloha hrajú psychologické vlastnosti deti 4-5 ročné, od ktorých závisí správanie a formovanie osobnosti. Berúc ich do úvahy, rodičia môžu vybudovať logickú a kompetentnú líniu výchovy.

Snaha o nezávislosť. Dieťa v tomto veku už nepotrebuje pomoc a starostlivosť dospelých. Otvorene presadzuje svoje práva a snaží sa stanoviť si vlastné pravidlá.

Etické názory. Podľa odborníkov funkcie psychologický vývoj deti 4-5 ročné sú také, že deti v tomto veku sa učia chápať pocity druhých, vcítiť sa, dostať sa z ťažkých situácií v komunikácii.

Tvorivé schopnosti... Vo veku 4-5 rokov sa fantázia dieťaťa aktívne rozvíja. Žije vo svojom vlastnom svete rozprávok, na základe svojich fantázií vytvára celé krajiny. Tam je hrdina, hlavný herec, dosiahne uznanie, ktoré mu v skutočnom svete chýba.

Obavy. Nespútaná fantázia dieťaťa vo veku 4-5 rokov môže viesť k rôznym strachom a nočným morám.

Socializácia. Dieťa sa vymaní z ich kruhu intrafamiliárnych vzťahov a splynie s morom okolitého sveta. Je nevyhnutné, aby ho jeho rovesníci uznávali.

Herná činnosť sa stáva komplikovanejšou. Hra naďalej diktuje a formuje psychologické charakteristiky 4-5 ročného dieťaťa, ale stáva sa mnohostrannejšou. Získa dejovú orientáciu: deti sa hrajú v nemocnici, obchode, vojne a hrajú svoje obľúbené rozprávky. Pri tom sa skamarátia, žiarlia, hádajú sa, uzmierujú, pomáhajú si, urážajú sa.

Aktívna zvedavosť núti deti vo veku 4-5 rokov klásť dospelým rôzne otázky o všetkom na svete. Neustále sa rozprávajú, o niečom diskutujú bez toho, aby sa na minútu zastavili. Vzrušujúci rozhovor a zábavná hra – to je to, čo teraz práve potrebujú. Ak dieťa v tejto chvíli odstrčíte, môžete ho natrvalo odradiť od toho, aby sa o niečo zaujímalo.

Deti v tomto veku veľmi emocionálne vnímajú nielen pochvaly, ale aj poznámky, sú veľmi citlivé a zraniteľné. Preto pri ich trestaní a karhaní treba slová voliť veľmi opatrne. V opačnom prípade to v nich môže vyvolať rozvoj vnútorných komplexov, ktoré bránia socializácii a formovaniu plnohodnotnej osobnosti.

Vo veku 5 rokov sa začínajú zaujímať o pohlavie, čudujú sa, ako sa chlapci a dievčatá navzájom líšia.

Pomôcť im môžu rodičia, ktorí poznajú vekové psychologické charakteristiky svojich detí vo veku 4-5 rokov. Predovšetkým blokujte ich strachy, ovládajte ich príliš neskrotnú predstavivosť, uchvacujte ich zábavnými hrami a informatívne rozhovory... Súbežne s psychologickým je aktívne intelektuálny rozvoj o ktoré sa treba starať obzvlášť opatrne. Od tohto aspektu totiž rozhodne, aké úspešné bude dieťa v škole.

Matematické zručnosti

Určuje umiestnenie objektov: zadná, stredná, pravá, ľavá, horná, spodná, predná.

Pozná základné tvary geometrie: kruh, ovál, trojuholník, štvorec, obdĺžnik.

Pozná čísla od 0 do 9. Počíta predmety, koreluje ich počet s číslom.

Usporiada čísla v správnom poradí a naopak (od 1 do 5).

Porovnáva rôzny počet objektov, chápe takéto hodnoty ako rovnako, viac, menej.

Logické myslenie

Typ myslenia charakteristický pre 4-5 ročné dieťa je vizuálny a obrazový. Všetky jeho činy sú praktického charakteru. Na prvom mieste je viditeľnosť. No koncom 5. roku sa myslenie postupne zovšeobecňuje a mení sa na verbálno-logické.

Množstvo pamäte sa zvyšuje.

Stabilita pozornosti sa zvyšuje.

Dieťa nachádza rozdiely a podobnosti medzi obrázkami, predmetmi.

Zloží sa podľa vzoru budovy (pyramída, konštruktér) bez pomoci.

Zloží vystrihnutý obrázok do jedného celku (časti by mali byť od 2 do 4).

Vývoj nervových procesov umožňuje dieťaťu vykonávať jednu úlohu niekoľko (aspoň 5) minút, bez toho, aby ho rozptyľovalo niečo iné. Toto je veľmi dôležitá vlastnosť súvisiaca s vekom.

Vkladá chýbajúce fragmenty plátna, obrázky.

Volá špecifickú skupinu objektov ako zovšeobecňujúce slovo. Nájde ďalšiu položku a páry.

Preberá opačné slová.

Na obrázku vidí predmety, ktoré sú nesprávne zobrazené, vysvetľuje, čo presne je zlé.

Vývoj reči

Používa tisíc slov, vytvára frázy z 5-9 slov. Dieťaťu vo veku 4-5 rokov by mali rozumieť nielen rodičia, ale aj cudzí ľudia.

Pozná štrukturálne znaky človeka, že sa líši od zvieraťa: pomenovať časti tela (nechty - pazúry, ruky - labky, vlasy - vlna).

Používa množné číslo.

Vyhľadá položku podľa popisu.

Rozumie významu predložiek.

Vyzná sa v odbore.

Udržuje konverzáciu: odpovedá na otázky, správne sa ich pýta.

Prerozpráva obsah rozprávky, príbehu. Učí sa naspamäť poéziu, riekanky.

Povie svoje meno, priezvisko, koľko má rokov, mesto, kde býva.

Svet

Rozlišuje medzi zeleninou, ovocím a bobuľami.

Pozná hmyz.

Volá domáce zvieratá.

Odhaduje ročné obdobia z obrázkov, pozná ich znamenia.

Každodenné zručnosti

Zapína gombíky a zipsy, rozväzuje šnúrky, ovláda sa lyžičkou a vidličkou.

Navliekacie korálky a veľké gombíky.

Presne kreslí čiary bez zdvíhania ceruzky z papiera vďaka rozvoju zmyslových vlastností.

Vytieňuje tvary rovnými, rovnomernými líniami, pričom neprekračuje jeho obrysy.

Kreslí a maľuje obrázky bez toho, aby prekračoval okraje.

Rozlišuje pravú a ľavú ruku.

Môžete sa s dieťaťom učiť doma sami, alebo si môžete najať špecialistu alebo sa prihlásiť do detského rozvojového centra. S prihliadnutím na jeho vekové charakteristiky je potrebné snažiť sa zabezpečiť maximálny rozvoj jeho intelektuálnych schopností. Do školy tak bude 100% pripravený, úspešný a bez stresu. Zároveň sa nezabúdajte starať o jeho plný fyzický rozvoj.

Fyzický vývoj

Z hľadiska veku sú veľmi dôležité vekové charakteristiky detí vo veku 4-5 rokov fyzický vývoj... Rodičia by sa mali zamerať na ukazovatele normy, aby si včas všimli odchýlky a ak je to možné, opravili ich.

Všeobecné fyzické schopnosti detí vo veku 4-5 rokov sa výrazne zvyšujú. Ich koordinácia sa teda výrazne zlepšila. Väčšina pohybov pôsobí zboku istejšie.

Stále potrebujú pohyb.

Motorické schopnosti sa aktívne rozvíjajú.

Dieťa sa stáva obratným a rýchlym.

Svaly rastú rýchlo, ale nerovnomerne. Z tohto dôvodu sa 4-5 ročné dieťa okamžite unaví. Túto vlastnosť musia dospelí brať do úvahy pri dávkovaní fyzickej aktivity, počas vyučovania sú potrebné prestávky na odpočinok.

Priemerný nárast rastu za rok by mal byť 5-7 cm, telesná hmotnosť - do 2 kg.

Kostra je flexibilná, pretože proces osifikácie nie je dokončený. Takže silové cvičenia sú kontraindikované, ale rodičia a pedagógovia musia neustále sledovať držanie tela a držanie tela.

Potreba tela po kyslíku sa zvyšuje. Zvláštnosťou dýchacieho systému je, že brušný typ je nahradený typom hrudníka. Kapacita pľúc sa zvyšuje.

Zvláštnosť srdcovej činnosti spočíva v tom, že rytmus srdcových kontrakcií je ľahko narušený, takže pri výraznej fyzickej námahe sa srdcový sval unaví. Môže sa to prejaviť začervenaním alebo bledosťou tváre, zrýchleným dýchaním, dýchavičnosťou, nekoordinovanými pohybmi. Preto je také dôležité včas prejsť na iný typ aktivity.

Tento vek sa nazýva „zlatý vek“ rozvoja zmyslových schopností.

Ďalšia fyzická črta tohto veku: očná šošovka má plochý tvar - preto je zaznamenaný rozvoj ďalekozrakosti.

Ušný bubienok je v tomto veku citlivý a ľahko sa poraní. Preto - špeciálna citlivosť na hluk.

Nervové procesy nie sú ani zďaleka dokonalé. Prevláda proces vzrušenia, takže vo chvíľach nevôle sa nemožno vyhnúť prudkým emocionálnym reakciám a demonštratívnemu nedodržiavaniu pravidiel správania.

Zvyšuje sa účinnosť výchovných opatrení zameraných na nervové procesy.

Rýchla tvorba podmienených reflexných spojení.

Je ťažké vytvoriť podmienenú inhibíciu. Keď som teda dieťaťu raz niečo zakázal, netreba čakať, že sa mu to navždy vryje do pamäti. Aby si ten či onen zákaz osvojil až do konca, je potrebné ho s ním neustále opravovať.

Toto sú znaky vývoja detí vo veku 4-5 rokov z hľadiska fyziológie. Pomáhajú rodičom pochopiť mnohé procesy, ktoré prebiehajú v malom telíčku. Musíte vedieť, čo bábätku prospeje a aké aktivity a výchovné opatrenia budú nielen prázdne, ale dokonca škodlivé.

Tipy pre rodičov

Vzhľadom na všetky vyššie uvedené črty vývoja 4-5 ročného dieťaťa budú môcť rodičia z nich vyťažiť maximálny úžitok, aby vychovali plnohodnotnú osobnosť a kvalitatívne pripravili dieťatko na školu. Psychológovia a pedagógovia radia v tomto veku vybudovať si vzťah s bábätkom nasledovne.

Zákazov, pravidiel a zákonov by nemalo byť priveľa: vzhľadom na jeho mentálne vekové charakteristiky dieťa nebude schopné všetky dodržiavať. Naopak, ak ich je nehorázne veľa, pripravte sa na vojnu: dieťa bude protestovať.

Na spravodlivé zranenie a hnev svojho dieťaťa reagujte zdržanlivo.

Povedzte mu o svojich pocitoch, skúsenostiach. Takže bude lepšie rozumieť vám a ľuďom okolo neho.

Analyzujte s ním zvláštnosti a detaily akýchkoľvek ťažkých etických situácií, v ktorých sa ocitne na dvore a v škôlke.

Nepreťažujte jeho svedomie. Nie je potrebné neustále hovoriť o jeho chybách: objaví sa deštruktívny pocit viny, strach, pomstychtivosť, pasivita.

Dieťaťu vo veku 4-5 rokov to netreba hovoriť hororové príbehy, premietať hororové filmy, rozprávať o smrti a chorobách.

Buďte zvedaví na kreativitu a úspech vášho dieťatka. Ale nekritizujte.

Umožnite mu hrať sa so svojimi rovesníkmi čo najviac.

Odpovedzte na akékoľvek otázky, pýtajte sa na jeho názor. Povedzte mi, ako nezávisle vyhľadávať informácie.

Hrajte sa s ním doma.

Čítať knihy.

Upevnite si všetky vedomosti, ktoré získate.

Tí rodičia, ktorým záleží na rozvoji plnohodnotnej osobnosti dieťaťa, by mali mať na pamäti všetky vyššie uvedené vekové charakteristiky vývoja detí vo veku 4-5 rokov: sú návodom. Keď o nich viete, je oveľa jednoduchšie poslať dieťa správnym smerom, pochopiť jeho vnútorný svet, pomôcť vyrovnať sa s ťažkosťami, ktorými je toto obdobie spojené. Takáto politika umožní kvalitatívne pripraviť predškoláka na nadchádzajúcu školskú dochádzku a uľahčiť sociálnu adaptáciu.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Vekové vlastnosti

deti 4-5 rokov

Vek od štyroch do piatich rokov je obdobím relatívneho pokoja. Dieťa sa z krízy dostalo a celkovo sa stalo pokojnejším, poslušnejším, sťažovanejším. Potreba priateľov je čoraz silnejšia, záujem o svet okolo neho sa prudko zvyšuje.

V tomto veku sa vaše dieťa aktívne prejavuje:

Snaha o nezávislosť... Pre dieťa je dôležité, aby veľa urobilo samo, už sa vie o seba viac postarať a menej potrebuje starostlivosť dospelých. zadná strana nezávislosť - vyhlásenie o svojich právach, potrebách, pokusoch vytvoriť si vlastné pravidlá vo svete okolo seba.

Etické názory... Dieťa si rozširuje paletu vnímaných emócií, začína chápať pocity iných ľudí, vcítiť sa. V tomto veku sa začínajú formovať základné etické pojmy, ktoré dieťa vníma nie cez to, čo mu hovoria dospelí, ale na základe toho, ako konajú.

Tvorivé schopnosti... Rozvoj predstavivosti vstupuje do veľmi aktívnej fázy. Dieťa žije vo svete rozprávok, fantázií, dokáže si na papier alebo v hlave vytvárať celé svety. V snoch, rôznych fantáziách dostáva dieťa príležitosť stať sa hlavnou postavou, dosiahnuť uznanie, ktoré mu chýba.

Strach ako dôsledok rozvinutej predstavivosti... Dieťa sa pred ním cíti nedostatočne chránené veľký svet... Svoje magické myslenie využíva na to, aby získal pocit bezpečia. Ale nekontrolovateľná fantázia môže vyvolať množstvo rôznych obáv.

rovesnícke vzťahy... Dieťa rozvíja veľký záujem o rovesníkov a čoraz viac prechádza od vnútrorodinných vzťahov k širším vzťahom so svetom. Spoločné hranie sa stáva náročnejším, má rôznorodý obsah na hranie rolí (hry v nemocnici, v obchode, na vojne, hranie obľúbených rozprávok). Deti sú kamaráti, hádajú sa, zmierujú sa, urážajú sa, žiarlia, pomáhajú si. Komunikácia s rovesníkmi zaberá v živote dieťaťa čoraz väčšie miesto a potreba uznania a rešpektu zo strany rovesníkov je čoraz výraznejšia.

Aktívna zvedavosťvďaka čomu sa deti neustále pýtajú na všetko, čo vidia. Sú pripravení neustále hovoriť, diskutovať o rôznych problémoch. Ale ich vôľa ešte nie je dostatočne vyvinutá, teda schopnosť robiť to, čo ich nezaujíma, a preto ich kognitívny záujem najlepšie uspokojí vzrušujúci rozhovor alebo zábavná hra.

Pre vás ako jeho rodičov je dôležité:

• Pochopte, aké sú vo vašej rodine pravidlá a zákony, ktoré vaše dieťa nesmie porušovať. Pamätajte, že zákonov a zákazov by nemalo byť príliš veľa, inak sa budú len ťažko dodržiavať.
• Ak je to možné, namiesto zákazov navrhnite alternatívy a formulujte ich takto: "Nemôžete kresliť na stenu, ale môžete kresliť na tento kus papiera." Proste zákazy vyvolávajú v dieťati buď pocit viny, alebo hnev a protest. Ak dieťaťu niečo jednoznačne zakážete, buďte pripravení odolať jeho spravodlivému hnevu či odporu voči tomu.
• Povedzte dieťaťu o jeho pocitoch, aby lepšie pochopilo, akú reakciu v inej osobe vyvolávajú určité jeho činy. Buďte pripravení vysporiadať sa s ťažkým etická situácia... Žite v súlade s etickými princípmi, ktoré prenášate na svoje dieťa.
• Nepreťažujte svedomie dieťaťa. Prílišný nesúhlas, trestanie za menšie priestupky a chyby spôsobujú neustály pocit viny, strach z trestu a pomstychtivosť. Môže sa rozvinúť aj pasivita, iniciatíva sa vytráca.
• Pamätajte, že by ste s dieťaťom nemali rozprávať rôzne strašidelné príbehy, hovoriť o vážnych chorobách a smrti, pretože pre niektoré deti sa takéto informácie môžu stať veľmi silným dráždidlom. Je dôležité počúvať svoje dieťa, podeliť sa s ním o jeho strach a umožniť mu, aby ho prežil s vami.
• Poskytnite dieťaťu príležitosť na tvorivosť a sebavyjadrenie. Zaujať akýkoľvek kreatívny produkt, pokiaľ možno bez toho, aby sme ho akýmkoľvek spôsobom hodnotili, ani pozitívne, ani negatívne, vyzývajúc dieťa, aby zhodnotilo svoju kreativitu.
• Poskytnite dieťaťu možnosť hrať sa spolu s ostatnými deťmi, uvedomte si, že takáto hra nielen rozvíja jeho fantáziu a kreatívne myslenie ale tiež absolútne nevyhnutné pre zdravý emocionálny vývoj. Ponúknuť dieťaťu na hranie nielen hračky, ktoré sú hotové vo svojom tvare, ale aj netvarované predmety, ktoré nemajú jasnú funkciu: kamienky, palice, bloky atď.
• Aby pochopilo, že dieťa je už schopné robiť to, čo má rád, dlhodobo a s nadšením a môže byť preňho veľmi ťažké prerušiť hru, preto stojí za to ho vopred upozorniť na potrebu skončiť.

Vek od štyroch do piatich rokov je obdobím relatívneho pokoja. Kríza je za 3 roky, deti sa citovo stabilizovali. Únava klesá, pozadie nálady sa vyrovnáva, stáva sa stabilnejším, menej náchylným na výkyvy.

Zvyšuje sa schopnosť dieťaťa uvedomovať si a ovládať svoje emócie.

Do štyroch rokov dosahuje emocionálny vývin dieťaťa takú úroveň, že sa dokáže správať vzorne. To, že deti sú schopné takzvaného „dobrého“ správania, neznamená, že to tak bude neustále.

Ak je štvorročné dieťa veľmi unavené alebo malo stresujúci deň, jeho správanie sa bude viac podobať správaniu dieťaťa. mladší vek... To je signál pre dospelého o pomoc – momentálne sa toho na dieťa nakopilo príliš veľa, aby to vydržalo. Potrebuje náklonnosť, útechu a možnosť na chvíľu sa správať, ako keby bol mladší.

Najdôležitejšie novotvary tohto obdobia sú:

- dokončenie hlavného procesu formovania aktívnej reči

- výstup vedomia za hranice priamo vnímanej reality.

V TOMTO „KLIDOVOM“ OBDOBÍ PREBIEHA – aktívne formovanie všetkých častí mozgu zodpovedných za vnímanie sveta a spracovanie informácií, ako aj obrazne pravú hemisféru. To znamená, že v tomto období sa vytvorili centrá priestorovej analýzy a syntézy, vďaka ktorým sa neskôr zabezpečila výučba matematiky, jazyka, čítania a písania.

Deti tohto obdobia majú akútnu potrebu pohybu. V prípade nespokojnosti s touto potrebou, obmedzením aktívnej motorickej aktivity sa rýchlo prebudia, stanú sa neposlušnými, rozmarnými.

V súvislosti s čím je taká naliehavá potreba pohybu u detí 4-5 ročných?

Hlavné zdroje mozgu by mali smerovať k rozvoju senzoricko-motorického základu inteligencie: čo najviac dojmov pre rôzne zmysly, neustále cvičenie v obratnosti (beh, skákanie, plazenie, lezenie atď.) Vďaka správnemu stvorený senzoricko-motorický základ, také zložité zručnosti ako čítanie, matematika, písanie sa budú ľahko formovať a automatizovať.

Preto je v tomto životnom období obzvlášť dôležité nastoliť primeraný pohybový režim, saturovať život detí rôznymi hrami vonku, hrovými úlohami, tanečnými pohybmi na hudbu, okrúhlymi tanečnými hrami.

Môžem vám povedať, že znalosť písmen a číslic v tomto veku NIE JE znakom dobrej inteligencie, skôr hovorí o „kradnutí“ tých častí mozgu, ktoré by sa v tejto chvíli mali vyvíjať.

DOSPELÍ

Mení sa obsah komunikácie medzi dieťaťom a dospelým.

Dospelý je teraz zaujímavý predovšetkým ako zdroj POZNANIA. Komunikácia presahuje konkrétnu situáciu, v ktorej sa dieťa nachádza. Vedúcim sa stáva kognitívny motív. Začiatok veľkého obdobia „PREČO“. Deti sa viackrát pýtajú rovnaké otázky. Trpezlivosť.

Deti si vypestujú potrebu rešpektu zo strany dospelého, pre nich sa to ukazuje ako mimoriadne dôležité pre jeho pochvalu. To vedie k ich zvýšenej citlivosti na komentáre. Zvýšená citlivosť je vekom podmienený jav daného obdobia života dieťaťa.

Negatívne hodnotenie, ak je to nevyhnutné, možno počuť iba v situácii individuálna komunikácia keď to nepočuje nikto okrem samotného dieťaťa.

V tomto veku sa začínajú formovať základné etické pojmy, ktoré dieťa vníma nie cez to, čo mu hovoria dospelí, ale na základe toho, ako konajú.

Deti majú lepšiu intuitívnu schopnosť ako dospelí zachytiť emocionálny stav niekoho iného, ​​pretože nepripisujú slovám taký význam ako dospelí. Preto je dôležité nepremeškať tento plodný čas na rozvoj empatie, súcitu, spoločenskosti, láskavosti u dieťaťa.

Pre empatiu a schopnosť prejaviť adekvátne reakcie na emócie iných ľudí potrebuje dieťa skúsenosť koexistencie svojich emócií a emócií komunikačného partnera s rôznymi emočnými vplyvmi.

Dieťa si rozširuje paletu vnímaných emócií, začína chápať pocity iných ľudí, vcítiť sa.

rovesníci

Deti vo veku 4-5 rokov začínajú prejavovať záujem o svojich rovesníkov ako o partnerov pri hre. Názor rovesníka je mimoriadne dôležitý. Spoločné hranie sa stáva náročnejším, má rôznorodý obsah na hranie rolí (hry v nemocnici, v obchode, na vojne, hranie obľúbených rozprávok). Deti sú kamaráti, hádajú sa, zmierujú sa, urážajú sa, žiarlia, pomáhajú si. Komunikácia s rovesníkmi zaberá v živote dieťaťa čoraz väčšie miesto a potreba uznania a rešpektu zo strany rovesníkov je čoraz výraznejšia.

Preto je žiaduce organizovať formy interakcie medzi deťmi, ktoré zahŕňajú spoluprácu, nie súťaž.

FENOMÉN VEKU 4-5 ROKOV"POSKYTOVANIE"

Práve vo veku piatich rokov zaznamenávame početné sťažnosti – vyjadrenia detí učiteľovi alebo rodičom, že niekto robí niečo zle alebo niekto nerobí.

Nie je možné považovať takéto výroky dieťaťa za „zakrádanie“ a pristupovať k nim negatívne. Medzitým „vyhlásenie“ dieťaťa naznačuje, že pochopilo požiadavku ako potrebnú a je dôležité, aby dostalo autoritatívne potvrdenie správnosti svojho názoru, ako aj ďalšie vysvetlenia od dospelého o „hraniach“ pravidla. . Diskutujte o tom, čo sa stalo s vaším dieťaťom, pomôžte mu zaviesť správne správanie.