O programov školské vzdelávanie

Medzi faktory, ktoré ovplyvňujú účinnosť a kvalitu vzdelávania detí v Dow, dôležitá úloha patrí do vzdelávacieho programu. Moderná diferenciácia školského vzdelávania, Druh DOWDING DOWDING DOWDAČNOSTI DOPRAVUJÚCE pedagogické technológie. V súlade s odsekom 5 článku. V kontexte novej vzdelávacej politiky variability vzdelávania boli vyvinuté množstvo domácich programov a pedagogických technológií novej generácie. Všetky programy zabezpečujú rôzne prístupy k organizácii pedagogického procesu v detská záhrada.

List Ministerstva školstva Ruskej federácie 24. apríla 1995 N 46 / 19-15 Odporúčania o preskúmaní vzdelávacích programov pre vzdelávacie inštitúcie predškolského vzdelávania Ruskej federácie "\\ t

Všetky predškolské programy môžu byť rozdelené do komplexný a Čiastočný.

Komplexný(alebo všeobecné bohaté) - zahŕňajú všetky hlavné smery rozvoja dieťaťa: fyzický, informatívny-reč, sociálne a osobné, umelecké a estetické; Podporovať tvorbu rôznych schopností (mentálne, komunikačné, motorové, kreatívne), vytvorenie špecifických typov detí (predmet, hra, divadelná, vizuálna, hudobná aktivita, dizajn atď.).

Čiastočný(Špecializované, miestne) - zahŕňajú jeden alebo viac smerov pre rozvoj dieťaťa. Integrita vzdelávacieho procesu možno dosiahnuť nielen pomocou jedného hlavného (integrovaného) programu, ale aj metódou kvalifikovaného výberu čiastkových programov.

Komplexné programy predškolského vzdelávania

· Program výchovy a učenia sa v materskej škole ed. Vasilyeva

· Program Rainbow

· Program "od detstva v adolescencii"

· Program "detstvo"

· Program "Origins"

· Program "Rozvoj"

· Program "KroCH"

Čiastočné programy predškolského vzdelávania

· Program smerovania na ochranu zdravia "Základy bezpečnosti detí predškolský vek»

· Programy environmentálnej výchovy

· Programy umeleckého a estetického cyklu

· Sociálne a morálne rozvojové programy pre predškolákov

· Fyzické rozvojové a zdravotné programy predškolákov atď.

O moderných programoch pre predškolské vzdelávacie inštitúcie

Programy vyvinuté skupinovými skupinami v našej krajine alebo požičiavané zo zahraničnej pedagogiky majú nepochybné výhody, originalita prístupov k budovaniu pedagogickej práce a rôznych názorov na dieťa a jeho rozvoj. Zároveň môže každý program obsahovať také funkcie, ktoré každý učiteľ nie vždy nepochybne prijatý. Veľký interný odhad je potrebný, aby teoretický koncept konkrétneho programu učiteľa bol blízky teoretickým konceptom. Formálny prenos akéhokoľvek nádherného programu do existujúcej pedagogickej situácie nebude schopný viesť k pozitívnemu účinku. Znalosť rôznych prístupov v organizácii pedagogického procesu je preto veľmi užitočná a sľubná pre budúcich učiteľov.

Mnohé programy boli vyvinuté vážnymi vedcami alebo veľkými vedeckými tímami, ktoré už mnoho rokov testovali experimentálne programy v praxi. Tímy predškolských inštitúcií v Spoločenstve s kvalifikovanými metodíkmi tiež vytvorili autorské programy. S cieľom chrániť dieťa pred nekompetentným pedagogickým vplyvom v kontexte formátu formácie Ministerstva školstva Ruska v roku 1995, bolo pripravené metodický list "Odporúčania na preskúmanie vzdelávacích programov pre vzdelávacie inštitúcie predškolského vzdelávania Ruská federácia", Kde bolo uvedené, že integrované a čiastočné programy by mali byť založené na princípe osobnej interakcie dospelých s deťmi a mali by poskytnúť: \\ t

ochrana a posilnenie fyzického a duševného zdravia detí, ich fyzický rozvoj;

emocionálnu pohodu každého dieťaťa;

rozvoj intelektuálneho detí;

vytváranie podmienok pre rozvoj totožnosti dieťaťa, jeho kreatívnych schopností;

prijatie detí na univerzálne hodnoty;

interakcia s rodinou na zabezpečenie plnohodnotného rozvoja dieťaťa.

Odporúčania uvádzajú, že programy by mali zahŕňať organizáciu detského života v triedach, v nevolených činnostiach av voľný časPoskytnuté pre dieťa v materskej škole počas dňa. V rovnakom čase, optimálna kombinácia jednotlivca a spoločná činnosť Deti v rôznych druhoch (hra, dizajn, vizuálne, hudobné, divadelné a iné aktivity).

V súčasnosti publikované a distribuované prostredníctvom rôznych pedagogických seminárov. Všetky druhy programov a usmernení pre vzdelávanie a výcvik detí v predškolskej inštitúcii sú zverejnené. Mnohé programy sú výsledkom mnohých rokov práce vedeckých a vedeckých a pedagogických tímov. Všetky tieto programy ukazujú rôzne prístupy k organizácii pedagogického procesu v materskej škole. Je to pedagogický tím, ktorý si vyberie program, na ktorom bude táto predškolská inštitúcia bude fungovať.

Moderné vzdelávacie programy pre predškolské inštitúcie

Program "Rainbow"

Program "materská škola - dom radosti"

Program "Rozvoj"

Program "Nadané dieťa"

Program "pôvod"

Program "detstvo"

Program "od detstva v adolescencii"

TRIZ PROGRAM

Program "Mladý ekológ"

Program "ya-man"

Program "priateľský chlapci"

Program "Heritage"

Program "Základy bezpečnosti predškolských detí"

Program "Preschooler a Economics"

Rozšírenie vzdelávacieho priestoru moderného predškolského vzdelávania

Zahraničné skúsenosti v predškolských vzdelávacích inštitúciách

Pedagogika Mary Montessori.

Waldorfsky Kindergarten

"Pilotná škola"

"Krok za krokom)

Centrum včasnej socializácie detí "zelené dvere" a ďalšie.

(Literatúra: Moderné vzdelávacie programy pre predškolské inštitúcie - M.: Vydavateľské centrum "Academy", 1999. - 344 s. / Ed. EROFEEVA T.I.)

Aké sú programy?

Programy sú zložité a čiastočné. Komplexné programy zahŕňajú všetky hlavné smery vývoja dieťaťa: fyzické, intelektuálne, morálne, sociálne, estetické. A čiastočné je jeden alebo viac smerov. Spravidla materská škola má jeden z integrovaných programov, ale existujú aj také záhrady, ktoré pracujú silné pedagogické tímy, ktoré kombinujú komplexný program S čiastočným, pridaním vlastných pedagogických nápadov. Do roku 1991 bol integrovaný program len jeden - typický. Bolo to striktne, že všetky sovietske materské školy na tom pracovali, a vďaka jej, náš predškolský vzdelávací systém bol uznaný ako najlepší na svete. Typický program silne obmedzil prácu učiteľov, neumožňoval priblížiť každé dieťa individuálne a jeho obsah nezodpovedá rýchlym zmenám v našej spoločnosti. Preto v roku 1991 boli povolené nielen na vykonanie zmien, ale aj vytvárať integrované, "s variáciami" a autorské programy. Mimochodom, typický program vytvorený tímom najlepších domácich učiteľov a psychológov, "nažive". Opakovane sa vytlačí, upravilo opravy, ktoré spĺňajú moderné požiadavky doplnku. Mnohé materské školy teraz pracujú. Tento program je najmä v Japonsku veľmi populárny. Vzdelávací program je dokument, ktorý určuje obsah vzdelávacieho procesu v materskej škole. Zohľadňuje všetky ciele a ciele práce učiteľov s deťmi, hlavné pokyny a formy práce, organizovanie životného prostredia, v ktorom sa dieťa nachádza, množstvo vedomostí, zručností a zručností, ktoré musí dieťa pred školou. Každý program obsahuje aj súbor usmernení. Podľa zákona Ruskej federácie sa však dokument má právo nazvať len tie programy, ktoré spĺňajú štátnu vzdelávaciu normu a na základe toho sú schválené a odporúčané pracovať v materských školách Ministerstvom školstva.

Prehľad komplexných programov

Prvý program, ktorý povieme, nazývame " Dúha " Autorský tím - laboratórny personál predškolské vzdelávanie Ústav všeobecného vzdelávania Ministerstva všeobecného a odborného vzdelávania Ruskej federácie. Program je navrhnutý pod vedením K.P. n. Tzv Doronova.

Práca na ňom sa vykonáva od roku 1989 uznesením Ministerstva školstva Ruska. Odkiaľ pochádza takýto názov? Autori nazývali svoj program, obrazne ju porovnaním s reálnou dúhou: sedem najdôležitejších aktivít detí a tried, počas ktorých sa uskutoční vzdelávanie a rozvoj dieťaťa. Rozprávame sa O: Fyzická kultúra, hra, z (na základe známeho s dekoratívnym a aplikovaným umením), dizajnom, hudbou a plastovým umením, vývojom a oboznámením sa s okolitým svetom, matematikou. Jedným z hlavných myšlienok programu je vytvoriť "vyhľadávanie", ktorým sa rozvíjajú médium vo všetkých priestoroch materskej školy. Predpokladá sa, že vlastníctvo Príroda zverejnil myseľ, dieťa sa "objaví" na bránku, potom sa usilovať o nové úspechy.

Program " Vývoja "Vytvoril autor's tím zamestnancov Inštitútu pre predškolské vzdelávanie a rodinné vzdelávanie Rao. A začal som rozvíjať lekára psychologických vied L.A. Wenger. Hlavnou myšlienkou programu je, že predškolské detstvo je jedinečným obdobím v živote človeka. Autori zdôrazňujú, že v žiadnom prípade vyvíjať tlak na dieťa, uloženie školských foriem tréningu cudzinca do zásobníka. A to stojí, spoliehať sa na údaje dieťaťa z povahy schopnosti, aby ho vytvorili v hre prezentácie sveta okolo neho. Osobitná pozornosť platia autori programu, aby poskytli duševný a umelecký rozvoj detí.

Program " Nadané dieťa »Vyvinutý tímom rovnakého autora ako" vývoj ". To je druh "variácie" predchádzajúceho myšlienky, ale navrhnuté na prácu s deťmi zo šiestich sedem rokov vysoké úrovne duševného rozvoja. Program je tiež zameraný na rozvoj umeleckých schopností takýchto detí. Autori programu "Kindergarten - House of Joy" - Ph.D. N.M. Krylova a V.T. Ivanova, pedagógový novátor. Na základni "domu radosti" leží princíp interakcie rodičov, pedagógov a detí. Špecifiká programu spočíva v tom, že pedagóg nepracuje podľa plánu, ale podľa skriptov 12-hodinového pracovného dňa vyvinutý autormi. Každý deň v takejto záhrade pre dieťa je malý výkon, kde každé dieťa hrá úlohu. Cieľom je zvýšiť individualitu v dieťaťu. Osobitná pozornosť v každej vekovej skupine sa venuje rozvoju týchto činností, ktoré si vyžadujú dieťa maximálnej nezávislosti: samoobslužné, domáce práce, hra, produktívne aktivity, komunikácia.

« Zdroje "- Jedným z najobľúbenejších programov v moderných záhradách. Autorský tím - výskumníci centra "predškolské detstvo". A.V. Zaporozhets. Bola vyvinutá rádovo Moskva ministerstva školstva ako základného programu pre rozvoj predškolského mora. Je založený na trvalých psychologických a pedagogických štúdiách vykonávaných pod vedením akademika A.V. Zaporozhets. A zohľadňuje súčasné trendy vo vývoji domáceho predškolského vzdelávania. Program umožňuje učiteľovi nájsť individuálny prístup ku každému dieťaťu. Cieľom je univerzálny rozvoj dieťaťa, tvorbu univerzálnych, vrátane tvorivých, schopností. Rovnako ako zachovanie a posilnenie fyzického a duševného zdravia detí.

Program " Detstvo "Vyvinul tím autorských práv - učitelia oddelenia predškolskej pedagogiky RSUP. A.I. Herzen. Je zameraný na zverejnenie jednotlivých vlastností dieťaťa a pomôcť mu v adaptácii spoločnosti. Zvláštnosť programu je, že všetky druhy činnosti: a rôzne triedy a komunikácia s dospelými a rovesníkmi a hier a práce a experimentovanie a divadelnú diváci - veľmi úzko prepojené medzi sebou. To umožňuje, aby dieťa nielen, aby si zapamätať jednotlivcov z seba, ale nepostrehne hromadí rôzne myšlienky o svete, zvládnuť všetky druhy vedomostí, zručností a zručností, pochopiť vaše schopnosti. Program obsahuje štyri hlavné bloky: "poznanie", "humánny vzťah", "stvorenie", "zdravý životný štýl".

« Z detstva v adolescencii oH "- tzv. Program tím autora pod vedením K.P.N. Tzv Doronova. Program je koncipovaný a určený pre rodičov a učiteľov, ktorí zvyšujú deti od 4 do 10 rokov. Jeho základným rozdielom od ostatných je, že poskytuje úzky vzťah detskej inštitúcie s rodinou vo všetkých smeroch pre rozvoj totožnosti dieťaťa.

Ďalší program - " Škola 2100. " Vedec a autor nápadov - A.A. Leontyev. Autori - Buneev, Buneeva, Peterson, Vakhrushev, Kochchemasov a ďalšie. Hlavnou myšlienkou je implementácia zásady ďalšieho vzdelávania a kontinuity medzi predškolským vzdelaním, základnou a strednou školou.

Čiastočné programy

Program Trias prišiel som s G.S. Altshuller. TRIZ je dešifrovaný ako teória riešení úloh podľa vynálezu. Jeho cieľom nie je ľahké rozvíjať predstavivosť dieťaťa, ale naučiť si to, aby ste si systelicky rozumeli, aby sa dieťa pochopilo, ponoril do nej. Učiteľ tvárou v tvár tohto programu nedáva hotové poznatky, neodhalí pravdu pred nimi, ale učí to, že ho pochopí nezávisle, prebudí záujem o vedomosti. Program "Mladý ekológ" bol vyvinutý K.P.N. S.n Nikolaev. Je nasmerovaný, ako je možné vidieť z mena, pre zoznámenie s predškolákmi s prírodou, o environmentálnom vzdelávaní a rozvoji. Učitelia, ktorí používajú tento program, snažia sa zvýšiť ekologickú kultúru u detí, schopnosť pozorovať a vyvodiť závery z ich pripomienok, aby sa učili pochopiť a milovať okolitú prírodu.

"Som človek k "Vyvinutý profesorom, DP N. S.A. Kozlova. Program je založený na upevnení dieťaťa do sociálnej mire. S tým je možné rozvíjať záujem na svete ľudí a seba, aby sa začal začiatok tvorby svetonázoru, vytvorenie jeho "maľby sveta".

Autorský tím pod vedením R.S. Bure, Dr., profesor oddelenie Preschool pedagogy MPGU, vytvoril program "priateľský chlapci". Vychádza z výchovy humánnych pocitov a vzťahov medzi deťmi predškolského veku. Ďalší program - "dedičstvo", vyvinuté spoločnosťou Ph.D. M. NOVITSKAYA A E.V. SOLOVYVA, na základe známeho detí s tradičnou ruskou kultúrou.

Hlavnou úlohou programu "Základy bezpečnosti detí predškolského veku" je stimulovať rozvoj self-venovania, zodpovednosť za ich správanie. Vrátane programu učí deti, aby správne reagovali v rôznych životne dôležitých, vrátane nebezpečných a extrémnych situácií. Autori: K.psih.n. N.N. Avdeeva, K.psikh.n. Tón KNYAZEVA, K.PIKH.N. R.B. Sturkina. Tím rovnakého autora vytvoril nádherný program sociálno-emocionálneho vývoja "I, ty, my". Tento program vám umožňuje zverejniť každé dieťa, naučiť sa riadiť svoje emócie a pochopiť emocionálny stav druhých.

Program "Preschooler a ... ekonomika" prišiel s K.P.N. Peklo. Shatva. Jej cieľom je učiť deti, aby pochopili a oceňovali svet okolo nás, rešpektovali ľudí, ktorí vedia, ako dobre pracovať a zarábať ich životy. A okrem toho si uvedomujú koncepcie "práce - produktu - peniaze" v úrovni Afflicary Preschooler. Program je určený pre deti seniorského predškolského veku.

V "zlatom kľúčovom tlačidle" je pedagogický proces založený na princípe rodiny. Život detí je naplnený nahradením si navzájom udalosti, čo vytvára emocionálny dojem na dieťa, zistí odpoveď v jeho duši. Autori: K.psih.n. G.G. Kravtsov, K.psikh.n. Jej. Kravtsov.

Autorský tím Humanitárneho centra Nižného Novgorodu pod vedením kandidáta pedagogických vied G.g. GrigorievA vyvinula program "Croha". Ide o program integrovaného rozvoja a zvyšovania detí do troch rokov. Jej cieľom je pomôcť rodičom, ktorí si uvedomujú svoju vlastnosť a osobitný význam skorého obdobia života osoby, pomáhajú pri porozumení svojho vlastného dieťaťa, pri hľadaní a výbere adekvátnych ciest a prostriedkov, vzdelávacích metód.

"Program výchovy a učenia sa v materskej škole" Ed. M.a.vasilieva, v.v. Gerbova, TS Komarova (3. vydanie M., 2005) je dokument o štátnom programe, ktorý pripravil s prihliadnutím na najnovšie úspechy modernej vedy a praxe domáceho predškolského vzdelávania a je moderným variabilným programom, v ktorom všetky hlavné obsahu vzdelávania, učenia a rozvoji Dieťa je komplexne reprezentované od narodenia do 7 rokov.

Program do popredia predložil rozvojovú funkciu vzdelávania, ktorá zabezpečuje vytvorenie osobnosti dieťaťa a odhaľuje svoje individuálne charakteristiky.

Program je založený na princípe kultúrnosti. Vykonávanie tejto zásady zabezpečuje účtovanie národných hodnôt a tradícií vo vzdelávaní, nevýhody duchovného a morálneho a emocionálneho vzdelávania dieťaťa.

Hlavným kritériom pre výber softvéru je jeho vzdelávacia hodnota, vysoká umelecká úroveň diel kultúry (klasická, domáci aj zahraničný), možnosť rozvoja komplexných schopností dieťaťa v každej fáze predškolského detstva.

Vedúce ciele programu - vytvorenie priaznivých podmienok pre úplné bydlisko dieťaťa predškolského detstva, vytvorenie základnej kultúry osobnosti, komplexného rozvoja mentálnych a fyzických vlastností v súlade s vekom a individuálnymi vlastnosťami, \\ t Príprava dieťaťa na život v modernej spoločnosti.

Tieto ciele sú implementované v procese rôznych typov detí aktivít: herné, vzdelávacie, umelecké, motorové, základné práce.

Na dosiahnutie cieľov programu je mimoriadny význam:

Starostlivosť o zdravie, emocionálny blahobyt a včas komplexný rozvoj každého dieťaťa;

Tvorba v skupinách humánu a priateľských postojov voči všetkým žiakom, ktorý z nich bude rásť spoločensky, láskavý, zvedavý, iniciatívy, ktorý hľadá nezávislosť a tvorivosť;

Maximálne využívanie rôznych typov detí; ich integrácie s cieľom zlepšiť účinnosť vzdelávacieho procesu;

Kreativita (kreatívna organizácia) procesu výchovy a učenia;

Variabilita používania vzdelávacieho materiálu, ktorá umožňuje rozvoj kreativity v súlade so záujmami a sklonom každého dieťaťa;

Úctivý postoj k výsledkom detskej tvorivosti;

Zabezpečenie rozvoja dieťaťa v procese výchovy a učenia;

Koordinácia prístupov k získaniu detí v predbežných a rodinných podmienkach;

Zabezpečenie účasti rodiny v živote skupín materskej školy a predškolskej inštitúcie ako celku;

Súlad s kontinuitou v diele materskej školy a základná škola, s výnimkou duševného a fyzického preťaženia v obsahu vzdelávania dieťaťa predškolského veku.

Je celkom zrejmé, že riešenie cieľov označených v programe a úlohy vzdelávania je možné len s cieleným vplyvom učiteľa pre dieťa od prvých dní svojho pobytu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Z pedagogického majstrovstva každého učiteľa, jeho kultúra, stupeň spoločného rozvoja, ktorý sa dostane do dieťaťa, a stupeň morálnej kvality ich získaných. Starostlivosť o zdravie a komplexné vzdelávanie detí, učiteľov vzdelávacích inštitúcií predškolského vzdelávania spolu s rodinou Sa musí usilovať o šťastné detské detstvo.

Štruktúra programu: Program je vypracovaný podľa vekových skupín. Zahŕňa štyri vekové kategórie fyzického a duševného rozvoja detí:

Včasný vek - od narodenia do 2 rokov (prvá a druhá veková skupina v ranom veku);

Juniorský predškolský vek - od 2 do 4 rokov (prvá a druhá mladšia skupina);

Priemerný vek - od 4 do 5 rokov (stredná skupina);

Seniorský predškolský vek - od 5 do 7 rokov (senior a prípravná pre školskú skupinu).

V každej časti programu sú uvedené vekové charakteristiky vekových charakteristík duševného a fyzického rozvoja detí, sú uvedené všeobecné a osobitné úlohy vzdelávania a odbornej prípravy, vlastnosti organizácie detského života, sú zabezpečené formovanie Potrebné myšlienky, životne dôležité zručnosti a zručnosti v procese učenia a ich rozvoj v každodennom živote.

Program vyvinula obsah detských sviatkov, zábavy a voľného času. Identifikujú sa približná úroveň vývoja, ktorá odráža úspechy, ktoré získali dieťa do konca každého roka pobytu v predškolskom.

Program je sprevádzaný literárnymi a hudobnými dielmi, didaktickými a pohyblivými hrami odporúčanými na použitie v pedagogickom procese.

Prehľad čiastkových programov

Program "Základy bezpečnosti predškolských detí"(R. B. STERKINA, O. L. KNYAZEVA, N. N. AVDEEVA)

Program zahŕňa riešenie najdôležitejšej sociálno-pedagogickej úlohy - vzdelávanie v zručnostiach dieťaťa primeraného správania v rôznych neočakávaných situáciách. Vyvinuté na základe návrhu štátnej úrovne školského vzdelávania. Obsahuje komplex materiálov, ktoré zabezpečujú stimuláciu v predškolskom detstve (seniorská predškolská mozog) nezávislosti a zodpovednosti za ich správanie. Jeho ciele - aby vytvorili primerané správanie v dieťaťu, učiť adekvátne sa správať v nebezpečných situáciách doma a na ulici, v prístave mesta, pri komunikácii s neznámych ľudí, interakciu s požiarom nebezpečným a inými predmetmi, zvieratami a jedovatými rastliny; Podporovať tvorbu základov environmentálnej kultúry, zaviesť zdravý životný štýl. Program je adresovaný pedagógom seniorských skupín vzdelávacích inštitúcií predškolského vzdelávania. Skladá sa z zavádzania a šiestich častí, ktorého obsah odráža zmeny v živote modernej spoločnosti a tematického plánovania, v súlade, s ktorým je vybudovaná vzdelávacia práca s deťmi: "dieťa a iní ľudia", "dieťa a príroda", "dieťa doma "," Detské zdravie "," emocionálna pohoda dieťaťa "," dieťa na ulici mesta. " Obsah programu ponecháva každú predškolskú inštitúciu právo používať rôzne formy a metódy organizovania odbornej prípravy, pričom sa zohľadnia individuálne a vekové charakteristiky detí, sociálno-kultúrne rozdiely, originalitu domácich a životných podmienok ako spoločná sociálno-ekonomická a kriminogénna situácia. Na základe osobitného významu ochrany života a zdravia detí, program vyžaduje povinné dodržiavanie svojich hlavných zásad: úplnosť (implementácia všetkých jej oddielov), systematicky, s prihliadnutím na podmienky mestskej a vidiekej, sezónnosti, \\ t Vekové adresy. Odporúča Ministerstvo školstva Ruskej federácie.

Program "I, Ty, my"(O. L. KNYAZEVA, R. B. Sterkina)

Navrhovaný program je relevantný pre všetky typy predškolských vzdelávacích inštitúcií a môže efektívne dopĺňať akýkoľvek program predškolského vzdelávania. Poskytuje základnú (federálnu) zložku štátnej úrovne predškolského vzdelávania. Navrhol významný rozdiel v tradičnom domácom vzdelávaní súvisiaci s sociálno-emocionálnym vývojom dieťaťa predškolského veku. Cieľom je vyriešiť také dôležité úlohy ako tvorba emocionálnej sféry, rozvoj sociálnej kompetencie dieťaťa. Program tiež pomáha riešiť komplex vzdelávacích úloh súvisiacich s výchovou morálneho správania, schopnosť budovať svoj vzťah s deťmi a dospelými, rešpektovať im, hodnú ukončenie konfliktných situácií, ako aj sebadôveru, schopnosť primerane hodnotiť svoje vlastné príležitosti. Odporúčané Ministerstvom školstva RF.

Program "Otvoriť sa"(E. V. Ryleev)

Zaoberá sa najdôležitejším problémom moderného predškolského vzdelávania - individualizácia osobného rozvoja detí dvoch až šiestich rokov a neoddeliteľne súvisí s úlohou rozvoja sebavedomia z predškolákov prostredníctvom rečovej činnosti. Program je založený na princípoch humanistickej psychológie a technológií autora vo výstavbe, čo umožňuje prispôsobenie vzdelávacieho obsahu, aby bolo flexibilnejšie, primerané nároky a záujmy detí s rôznymi úrovňami osobného rozvoja a schopností. Zahŕňa niekoľko vedúcich smerov štátnej úrovne školského vzdelávania: "Rozvoj reči", "rozvoj myšlienok o osobe v histórii a kultúre", "rozvoj reprezentácií prírody", "rozvoj environmentálnej kultúry". Má blokovú štruktúru, koncentrické usporiadanie vzdelávací materiál, čo umožňuje deťom selektívne asimilovať obsah vzdelávania programu. Hlavné tematické bloky programu: "Som taký", "svetový svet", "svet nezávislého", "môžem" - zabezpečiť vytvorenie myšlienok o významných oblastiach ľudského života, umožniť korekciu samohodnotenia, \\ t pripraviť deti na nezávisle prekonanie ťažkostí. Program poskytuje možnosť aktívneho začleňovania do pedagogického procesu rodičov žiakov. Adresované pedagógom predškolských vzdelávacích inštitúcií, vzdelávacích inštitúcií typu "Základná škola - materská škola", psychológov, guvernérov, rodičov. SCHVÁLENÉ SPOLOČNOSTI FEDERÁLNEJ ZAPOČTUJÚCEJ STRÁNKA PRE VŠEOBECNÉ VZDELÁVANIE.

1. Cieľová časť

1.1. Vysvetlivka

Pracovný program(ďalej len "program") - je regulačný a riadiaci dokument, ktorý určuje špecifiká obsahu vzdelávania a zvláštnosti organizácie vzdelávacieho procesu v stredná skupina. Program bol vyvinutý v súlade s hlavným vzdelávacím programom mestskej rozpočtovej predškolskej vzdelávacej inštitúcie "Kindergarten č. 71" Semicheatics "a zohľadní GEF.

Program poskytuje Rôzny vývoj totožnosti detských detí vo veku od 4 do 5 rokov v rôznych typoch komunikácie a činností, pričom sa zohľadnia ich vek, individuálne psychologické a fyziologické vlastnosti, v hlavných oblastiach: sociálno-komunikačné, vzdelávacie, reč, umelecké a estetické , fyzické.

Pracovný program je vyvinutý na základe hlavných regulačných dokumentov:

• Právo №273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" z 29. decembra 2012;
• Federálny štátny vzdelávací štandard predškolského vzdelávania, schválený uznesením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie 10/17/2013 č. 1155;
• List Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie a oddelenia všeobecného vzdelávania vo februári 28. februára 2014 č. 08-249 "Pripomienky k GOSom predškolského vzdelávania"
• Dohovor o právach dieťaťa;
• Uznesenie Ministerstva školstva a vedy z 30. augusta 2013 č. 1014 "o schválení postupu organizácie a vykonávania vzdelávacie aktivity Podľa základných programov všeobecného vzdelávania - vzdelávacie programy predškolského vzdelávania ";
• Sanitárne a epidemiologické pravidlá a štandardy sanpine 2.4.1.3049-13 z 15. mája 2013;
• Charta vzdelávacieho inštitúcie obecného rozpočtu "Kindergarten № 71" seminálna ".

Ciele a úlohy implementácie programu.

Ciele programu:

• vytvorenie priaznivých podmienok pre plnohodnotné dieťa detstva;
• tvorba základov základnej kultúry jednotlivca;
• komplexný rozvoj psychických a fyzických vlastností v súlade s vekom a individuálnymi osobitosťami;
• príprava na život v modernej spoločnosti;
• tvorba predpokladov pre vzdelávacie činnosti;
• zabezpečenie bezpečnosti životne dôležitých aktivít predškolského života.

Osobitná pozornosť v programe sa vypláca rozvoju totožnosti dieťaťa, aby sa zachovala a posilnila zdravie detí, ako aj vzdelávanie v predškolátoch, ako sú vlastenectvo, aktívna životnosť, kreativita Pri riešení rôznych životných situácií, rešpektovanie tradičných hodnôt.

Tieto ciele sú implementované v procese rôznych typov aktivít detí:

• hra;
• komunikačné;
• pôrod;
• vzdelávací výskum;
• produktívne (vizuálne, štrukturálne atď.);
• hudobné;
• Čítanie.

Dosiahnutie poskytnutých cieľov zabezpečuje riešenie týchto úloh:

• starostlivosť o zdravie, emocionálny blahobyt a včas komplexný rozvoj každého dieťaťa;
• vytvorenie humánneho a priateľskej atmosféry v skupinách pre všetkých žiakov, ktoré im umožňuje zvýšiť ich so spoločenskými, druhmi, zvedavými, iniciatívnymi, ktorí hľadajú nezávislosť a tvorivosť;
• maximálne využívanie rôznych typov detí, ich integrácia s cieľom zvýšiť účinnosť vzdelávacieho procesu;
• kreatívna organizácia vzdelávacieho procesu;
• variabilita používania vzdelávacieho materiálu, ktorá umožňuje rozvoj kreativity v súlade so záujmami a sklonom každého dieťaťa;
• úctivý postoj k výsledkom detskej tvorivosti;
• jednota prístupov k získaniu detí v predškolských vzdelávacích inštitúciách a rodinách;
• súlad s prácou materskej školy a základnej školy kontinuity, okrem mentálneho a fyzického preťaženia v obsahu vzdelávania predškolských detí, čím sa zabezpečí absencia hmotného vzdelávacieho tlaku.

Princípy a prístupy k vytvoreniu programu

Program vopred predložiť Rozvojová funkcia vzdelávania, ktorá zabezpečuje vytvorenie totožnosti dieťaťa a orientovaného učiteľa na jeho individuálne charakteristiky, ktorý zodpovedá modernému vedeckému "koncepcii predškolského vzdelávania" (autori V. V. Davydov, V. A. Petrovsky a ďalší).

Program je postavený Pozície humánneho a osobného postoja k dieťaťu a sú zamerané na jeho komplexný rozvoj, vytvorenie duchovných a univerzálnych hodnôt, ako aj schopností a integračných vlastností.

Program sa spolieha na Tradície domáceho predškolského vzdelávania: komplexné riešenie úloh na ochranu a posilnenie zdravia detí, komplexne vzdelávanie, obohacovanie vývoja na základe organizácie rôznych typov tvorivých aktivít detí.

Osobitná úloha v programe Herné činnosti sú uvedené ako vedúce v predškolskom detstve.

Program je založený na Princíp kultúry. Vykonávanie tejto zásady zabezpečuje účtovanie národných hodnôt a tradícií vo vzdelávaní.

Program:

• zodpovedá princípu rozvoja vzdelávania, ktorej účelom je rozvoj dieťaťa;
• kombinuje zásady vedeckej platnosti a praktickej použiteľnosti;
• spĺňa kritériá úplnosti, potreby a dostatočnosti (umožňujúce vyriešiť ciele a ciele pri použití rozumného "minimum" materiálu);
• zabezpečuje jednotu vzdelávacích, rozvojových a vzdelávacích cieľov a cieľov procesu vzdelávania detí predškolského veku, pričom sa vytvárajú takéto vlastnosti, ktoré sú kľúčové pri rozvoji predškolských vozidiel;
• vychádza zo zásady integrácie vzdelávacích oblastí v súlade s vekovými schopnosťami a vlastnosťami detí, špecifiká a schopností vzdelávacích regiónov;
• na základe integrovaného tematického princípu budovania vzdelávacieho procesu;
• zabezpečuje riešenie softvérových vzdelávacích úloh v spoločných aktivitách dospelých a detí a nezávislá činnosť Predškoláci nielen v rámci priamych vzdelávacích aktivít, ale aj pri vykonávaní zmiernených v súlade so špecifikámi predškolského vzdelávania;
• zabezpečuje výstavbu vzdelávacieho procesu na primeraných vekových formách práce s deťmi. Hlavnou formou práce s predškolákmi a popredným typom ich činnosti je hra;

1.1.3 Významné pre rozvoj a implementáciu charakteristického programu.

Výsledky vývoja programu

Cieľové orientácie

Päť rokov:

• Dieťa môže aplikovať naučené vedomosti a spôsoby riešenia jednoduchých úloh stanovených dospelými. Benevolent pri komunikácii s rovesníkmi v spoločných záležitostiach; Ukazuje záujem K. odlišné typy Aktivity sa v nich aktívne zapájajú. Po zvládnutí zručností experimentovania a s pomocou dospelej osoby aktívne využíva na riešenie intelektuálnych a domácich problémov.
• Vytvárajú sa špeciálne zručnosti a zručnosti (reč, vizuálne, hudobné, konštruktívne, atď.) Potrebné na realizáciu rôznych typov detí.
• Hodí sa na emócie blízkych ľudí a priateľov. Je radosť z komunikácie so zvieratami a rastlinami, ako je známe aj nové. Vyjadruje rozprávkové znaky. Emocionálne reaguje na umelecké dielo, svet prírody.
• Tam je záujem o komunikáciu s rovesníkmi, potrebuje značné kontakty s rovesníkmi o hračkách, spoločných hrách, spoločných záležitostiach, prvé priateľstvo medzi deťmi. Na návrh pedagógu môže rokovať s partnerom. Snaží sa o sebavyjadrenie v aktivitách, uznaní a rešpektovaní rovesníkov.
• Zvlášť spolupracuje s dospelými nielen v praktických záležitostiach, ale aktívne sa snaží informovať informatívnu intelektuálnu komunikáciu s dospelými: Nastavte mnoho otázok hľadaného prírodu. Začína sa javiť ako rešpekt najstaršie, hovory podľa mena a patronymického.
• Hry majú rôzne pozemky. Zavolá jeho úlohu pred začiatkom hry, označuje jeho nová úloha V priebehu hry. Ukazuje nezávislosť pri výbere a používaní objektov - poslancov, so záujmom je zahrnutý do dialógu o hraní rolí s rovesníkmi.
• Presunie myšlienky hry, iniciatívu vo vývoji hry. Vstupuje do dialógu úloh. Vykazuje záujem o Gaming Experimentovanie s objektmi a materiálmi. Zobrazuje kreativitu pri vytváraní herného prostredia, v theatricalizácii. V hrách s pravidlami berie úlohu hry, ukazuje záujem o výsledok, vyhrať.
• Kontakty reči sa stajú dlhšie a aktívne. Na prilákanie a ochranu pozornosti sa peer dieťaťa používa prostriedky na intonáciu reči expresivity. Expresne číta básne, odteky poviedkyOdovzdaním svojho postoja k hrdinom. Využíva sa vo vystúpení slov účasti, emocionálnej súcitu, súcitu na udržanie spolupráce, nadviazať vzťahy s rovesníkmi a dospelými. S pomocou obrazových prostriedkov, emocionálne stavy ľudí a zvierat prenášajú emocionálne stavy.
• Pohyby sa stali oveľa istou a rôznorodou. Dieťa zažíva akútny potrebu v pohybe, sa vyznačuje vysokou excitovateľnosťou. V prípade obmedzenia aktívnej motorickej aktivity je rýchlo ovplyvnené, sa stane neposlušným, rozmarným. Emocionálne maľovaná aktivita sa stáva nielen prostriedkom fyzického vývoja, ale aj metódou psychologického vykladania.
• Vykonáva hygienické postupy dostupné veku, vyhovuje základným pravidlám zdravého životného štýlu; Hovorí o sekvencii a je potrebné vykonať kultúrne a hygienické zručnosti. Nezávislý v samoobslužnom službe sa cieľ sám vidí potrebu vykonávať určité akcie.
• V obvyklej atmosfére nezávisle vykonáva známe komunikačné pravidlá s dospelými pozdraví a hovorí zbohom. Ako pripomienka dospelého sa snaží dodržiavať základné pravidlá správania v každodennom živote a na ulici.
• Sa líši vysokou aktivitou a zvedavosťou. Určuje mnohé otázky vyhľadávacieho charakteru, snaží sa vytvoriť odkazy a závislosti v prírode, sociálny svet. Vlastní hlavnými spôsobmi vedomostí, má nejaké skúsenosti a zásoby okolia životného prostredia: S pomocou pedagógu sa aktívne zapne v experimenčnom činnostiach. V procese spoločného výskumná činnosť Aktívne vie a zavolá vlastnosti a kvalitu položiek, vlastností prírodných predmetov, prieskumných akcií. Kombinuje objekty a objekty v kategóriách druhov, ktoré označujú charakteristické vlastnosti.
• Má reprezentácie:

O mne: pozná jeho meno plné a krátke, priezvisko, vek, podlahu, vedomí niektorých z jeho zručností, vedomostí, čo som sa naučil. Sa snaží učiť sa z dospelých niektorých informácií o vašom tele;

O rodine: pozná zloženie svojej rodiny, hovorí o aktivitách členov svojej rodiny, ktorí absolvovali rodinné podujatia, sviatky, o obľúbených hračkách, domácich zvierat;

O spoločnosti (najbližšej spoločnosti), jeho kultúrne hodnoty: rozprávanie s pedagógom o profesiách materských pracovníkov: asistent učiteľ, variť, lekárska sestra, učiteľ, bastard;

O štáte: pozná názov krajiny a mesto, v ktorom žije. Dobre orientované v najbližšom prostredí.

• Vlastný rôzne cesty Aktivity, prejavuje nezávislosť, usiluje sa o sebavyjadrenie. Správanie sa určujú podľa požiadaviek dospelých a známych myšlienok o "Čo je dobré a čo je zlé" (napríklad nie je možné bojovať, nie je dobré roztrhnúť, musíte zdieľať dospelých atď.) S dospelým dieťaťom môže načrtnúť akcie zamerané na dosiahnutie špecifického cieľa. Je schopný pracovať podľa vzorky, počúvať dospelého a plniť jeho úlohy, odpovedať, keď sa pýtajú.

Vo štvrtom roku života medzi hlavnými smermi duševný vývojZahŕňajú pozornosť a psychologický vplyv zahŕňa: ďalší rozvoj produktívneho brankára; tvorba obrazu "I" - vedomé myšlienky a trvalo udržateľný postoj k sebe; Vzťahy s rovesníkmi.

Systematická realizácia hier vyvinutých v programe a herných cvičenia prispieva k vytvoreniu ľubovoľnosti mentálnych procesov;

V procese pôsobenia so zmyslovým materiálom je zlepšenie malý motorik;

Dieťa začína asimilovať pravidlá vzťahov v partnerskej skupine;

V dôsledku použitia prvkov talentoridných a umeleckých terapeutických metód sa deti naučia nájsť primeranú expresiu s rôznymi emóciami, negatívne emocionálne stavy, ako je strach, úzkosť, agresivita sú opravené.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská inštitúcia "Riadenie vzdelávania

Almetyvsky Mestský obvod Tatarstanskej republiky "

Program

"Rozvíjanie-kA"

Pre deti primárneho predškolského veku

Program je vypracovaný

Pedagogový psychológ Mbdou №53

MCLOVA N.A.

Almetyevsk 2014.

Vysvetlivka

Celé menoMaclova Natalia Alexandrovna

Dátum narodenia 26.10.1978

Miesto výkonu práce MBDOU №53 "Svetoforik" Almethiec "

Pozíciaučiteľka psychológov

Vzdelanie vyššia, East Institute of Economics, humanitárne vied, riadenie a práva (UFA), 2004, učiteľa-psychológ

Skúsenosti pedagogickej práce15 rokov, v tejto pozícii 10 rokov

1. DÔVODOVÁ POZNÁMKA.

Očakávané výsledky.

1. Účel a ciele programu

III. Základné bloky programu

Diagnostický blok.

Vývoj bloku.

IV. Štruktúra tried

Úvodnej časti.

Hlavná časť.

Záverečná časť.

V. Scenáre tried

1. Vysvetlivka

Vo štvrtom ročníku života, hlavné smery duševného rozvoja vyžadujúce pozornosť a psychologický vplyv zahŕňajú: ďalší rozvoj produktívneho brankára; tvorba obrazu "I" - vedomé myšlienky a trvalo udržateľný postoj k sebe; Vzťahy s rovesníkmi.

Rozvoj mentálnych procesov detí 3-4 rokov má svoje vlastné charakteristiky.

Vnímanie. Pri vnímaní objektov a javov sa interakcia v práci rôznych zmyslov naďalej rozvíja a zlepšuje. Zvýšenie zvýšenia zraku a schopnosť dezintegrácie farieb. Položky a javy sú vnímané hlavne holistické. Avšak niektoré zmyslové príznaky položiek (farba, tvar / hodnota atď.) Začnú vyniknúť ako oddelené. Spolu s orientáciou vo vnímaní objektov na ich zmyslovom tvorenísymptómy (strecha Ostroye a potrubie pre dom) sa javia ako schopnosť zdá sa, že sa pozerá na obrysy objektov. Zdá sa, že schopnosť vizuálne rozdeliť predmet na strane.

Gamingové cvičenia v prvom porovnaní (keď každý prvok jedného riadka koreluje so zodpovedajúcim prvkom inej série) vám umožní súčasne rozvíjať vnímanie a pozornosť detí a výrazne zlepšiť ich zručnosť na reprodukciu vzoriek.

Pozornosť. Množstvo pozornosti dieťaťa tohto veku, merané diagnostickými metódami, nepresahuje jeden objekt. Stabilita pozornosti sa zvyšuje, ale stále závisí od jeho záujmu.

Schopnosť dieťaťa riadiť svoju pozornosť je veľmi malá.

Prepínanie pozornosti pomocou slovných pokynov si často vyžaduje opakované opakovanie.

Pamäť. Deti 3-4 rokov si uvedomia, o čom sa čudujú, alebo to, čo sa im páčili.

Dieťa štvrtého roka života nevie, ako nastaviť úlohu osobitne pamätať, čo sa nepamätá sám. Procesy pamäte zostávajú v tomto veku stále nedobrovoľné. Uznávanie naďalej prevláda. Množstvo pamäte v podstate závisí od toho, či je materiál prepojený na sémantické celé číslo alebo rozptýlené.

Reči Deti v tomto veku sú naďalej situačné a dialógové.

Dieťa v tomto veku je schopní pochopiť len význam konkrétneho konceptu, abstraktnému pamätníku im mechanicky.

Vzhľadom na túto vekovú frekvenciu, nasleduje častejšie hovoriť s deťmi o tých subjektoch a veciach, ktoré vedia a ktoré vedia, a neovplyvňujú v rečskom nezrozumiteľnom abstraktných konceptoch.

Keďže prejav dieťaťa je 3-4 roky, nie je možné ho použiť ako prostriedok na kontrolu a identifikáciu poznatkov. Odozva reči neumožňuje posúdiť skutočnú úroveň tvorby prezentácie dieťaťa.

Myslenie deti staršie ako 3 roky sú už vizualizované. Súčasne je sfére kognitívnej aktivity stále zameraná na skutočný objekt, ktorý ho priamo obklopuje.

Je potrebné poskytnúť rozvojové prostredie so špeciálnymi didaktickými hračkami a výhodami, sktoré deti môžu pôsobiť ako organizované, pod vedením dospelej osoby, takže po sebe.

Emócie. Vo štvrtom ročníku života sa zachovávajú rovnaké popredné trendy, ktoré boli zaznamenané vo vzťahu k trojročným deťom: jas a závad emócií, jednoduché prepínanie. Emócie detí sú silné, ale povrchné, sú svetlé, ale nestabilné. Jedna z najviac negatívnych emócií traumujúcich dieťa v tomto veku je strach - strach z báječných hrdinov, strach z tmavého, uzavretého priestoru.

Dieťa nevie, ako skryť svoje pocity. Ich príčina leží na povrchu. Je stále závislý na jeho fyzická kondícia. Nové zdroje negatívnych emócií sú konflikty s dospelými o vôli dieťaťa alebo konfliktov s rovesníkmi o vlastníctve hračiek.

Všeobecne platí, že vo štvrtom roku života sa deti častejšie správajú agresívne ako na treťom alebo na pätine. Ich emocionálny stav je menej stabilný, nálada podlieha diferenciálom, nie sú naklonení vyjadriť sympatie pre seba. Ale toto je dočasný fenomén. Nie je to kurva deti, musíte im dať príklad empatie vo vzťahu k ľuďom okolo neho.

Dieťa vo veku 3-4 rokov sa učí hodnotiť svoje činy z pozície dobra a zla, porovnávať sa s ostatnými.

Začína sa hanbiť za nechcené akcie - znižuje oči, hoci v nízky vek On nerobí.

Deti sú veľké potešenie z rôznych produktívna aktivita. Chcú stavať, lepidlo, spedovať a kresliť, pomáhať dospelým do domácnosti. Teraz dieťa nie je len plače, ak padol a ublížil, ale aj dôkladne reaguje na neúspech v činnostiach, napríklad, veža kocky padol, čo postavil.

V tomto veku sa teda zachovalo nedobrovoľný charakter hlavných mentálnych procesov. To znamená, že deti nemôžu vlastný ochotný Zamerajte sa alebo si uvedomte, ale venovať pozornosť len na to, že "vlastné" priťahovalo pozornosť, len pamätajte, že "self" si pripomína. Pre rozvoj ľubovoľnosti sú potrebné špeciálne cvičenia. Na tento účel bol vyvinutý herný program "vývoj-ka".

Program sa vypočíta na 1 rok. Triedy sa konajú raz týždenne pod podskupinami (10-12 osôb), trvanie 15 minút. Zahŕňajú:

Gamingové cvičenia na rozvoj mentálnych procesov;

Hry na vytvorenie komunikatívnych zručností a priateľský postoj voči iným;

Rozprávkové prvky;

Prstovanie gymnastiky;

Tréningové cvičenia na stabilizáciu psycho-emocionálneho stavu detí, odstránenie svalových svoriek;

Umelecké terapeutické techniky.

Očakávané výsledky implementácie programu

Systematická realizácia hier vyvinutých v programe a herných cvičenia prispieva k vytvoreniu ľubovoľnosti mentálnych procesov;

V procese akcií so zmyslovým materiálom, zlepšenie malých motility;

Dieťa začína asimilovať pravidlá vzťahov v partnerskej skupine;

V dôsledku použitia prvkov talentoridných a umeleckých terapeutických metód sa deti naučia nájsť primeranú expresiu s rôznymi emóciami, negatívne emocionálne stavy, ako je strach, úzkosť, agresivita sú opravené.

Materiálov a zariadení.

Vodiace triedy zahŕňa priestory s prítomnosťou voľného priestoru, stojan, na ktorý môžu byť výkresy pripojené. Izba by mala mať niekoľko tabuliek, stoličiek podľa počtu účastníkov, páskového záznamníka, sadu zvukových kaziet s relaxáciou, pokojnou, ľahkou a veselú hudbu. Pre niektoré cvičenia budete potrebovať papier, farebné ceruzky (markery), magnety, loptu

1. Cieľ

Vývoja kognitívne procesy Deti Juniorského predškolského veku.

Úlohy:

1. Rozvoj vnímania;
2. Rozvoj pozornosti a pozorovania;
3. Rozvoj myslenia (prechod z vizuálneho myslenia na vizuálne);
4. Rozvoj sluchovej a vizuálnej pamäte;
5. Rozvoj reči (zintenzívnenie a obohatenie zásobnej zásoby, zlepšenie gramatického systému);
6. Rozvoj spoločnej a plytkej motility;
7. Rozvoj tvorivých schopností;
8. Zlepšenie komunikačných zručností;
9. Odstránenie emocionálneho a svalovej napätia, strachu z rozprávkových znakov.

1. Hlavné bloky programu:

Diagnostický blokleží v počiatočnej diagnózevývoj mentálnych procesov v predškolských deťocha v následnej diagnóze počas tried. Na sledovanie účinkov programu je možné vykonať diagnostiku a nejaký čas po skončení programu.

Rozvoj blokuprogramy spočíva v tvorbe ľubovoľnosti mentálnych procesov, rozvoj malého motility; Primerané vyjadrenie rôznych emócií prostredníctvom korekcie negatívnych emocionálnych stavov, ako je strach, úzkosť, agresivita.

1. Štruktúra tried

I časť. Podnik

Hry pozdravy

Účel: Vytvorenie pozitívnej psychologickej atmosféry, situácia prijatia.

Workout-zahriatie (jeden z cvičení gymnastiky prstov).

Účel: Cvičenia, prispievajú k rozvoju pozornosti, myslenia, pamäte, majú priaznivý vplyv na reč dieťaťa.

Časť. Základný

Zahŕňa hry a cvičenia, berúc do úvahy orientáciu vedomostí a zručností.

Účel: vývoj mentálnych procesov, tvorba komunikačných zručností a priateľský postoj voči iným

III časť. Konečné

Cvičenia zamerané na relaxáciu, stratu napätia, únavy.

Účel: Odstránenie prebytku emocionálne napätie Cez relaxačné cvičenia, hry.

Tematický programový plán

Abstraktné triedy

o vývoji mentálnych procesov

Október

Lekcia 1.

1. "Ball v kruhu."
2. Finger Gymnastika "Hedgehog".

Ježko stánok na trati

A huby Ness v Lukoshke.

Musíte ohnúť prsty.

3. Hra "Merry Palette"

Materiál: rezaný z kartónovej formy vo forme palety, na druhom ťahu (prilepte) kruhy siedmich farieb, vyrezávané kruhy rovnakých farieb.

Kurz hry: Deti sú ponúkané palete, pozostávajúcu z 7 farieb dúhového spektra: červená, oranžová, žltá, zelená, modrá, modrá, fialová. K každej farbe vyzdvihnú kruh zodpovedajúcej farby.

Komplikácia: kruhy sú narezané na dve a tri časti.

4. Hra "Nájdite si dom"

Materiál: geometrické tvary rôznych farieb a tvarov (v závislosti od poznania detí), tri obruče, "nádherný" tašku.

Kurz hry: 3 obruče sú na improvizované lesné zúčtovanie, nachádzajú sa na jednom geometrickom tvare (kruh, štvorcový, trojuholník).

Deti vysvetľujú, že v obruče s kruhom všetky kruhy žijú, v obruče s námestím - všetky štvorce atď. Aby ste sa dostali do domu, potrebujete kľúč. Pomocou prekvapeného momentu sa navrhujú deťom "nádherný" tašku, v ktorom sú "klávesy" (geometrické tvary). Vo forme a farbe kľúčov, deti nájdu svoj dom (vhodné geometrické tvary).

Hra bude pokračovať: deti prechádzajú "lesom", vymieňajú sa kohúty.

Komplikácia: môžete komplikovať hru pridaním bez povšimnutia v materiáli na obrázku inej farby, tvary, obruče.

Na vedúci signál, každý beží na domy, porovnanie ich geometrického tvaru s ten, ktorý je v dome. Hra sa niekoľkokrát opakuje. Možné sú aj iné možnosti komplikácií.

5. Cvičenie na relaxáciu "Flush Butterfly"

Lekcia 2.

1. "Dajte priateľovi priateľovi"

2. Prstovanie gymnastiky "žaby".

Deti stlačte ruky do vačiek a dať ich na stôl s prstami dole. Ostro narovnajte prsty (ruka sa skočí cez stôl) a dal dlane na stôl. Potom sú vačky potom ostro stlačené a znovu ich umiestnite na stôl.

Dve veselé žaby

Nie je to minúta.

Deftly skok priateľky

Lietajú sa len striekanie.

3. Hra "balóny"

Materiál: kartónové plechy úzke prúžky farebného papiera (6-7 farieb), kruhy rovnakej farby, lepidlo.

Zdvih hra: predtým na kartónovej báze sú vložené úzke prúžky farebného papiera (farby dúhy). Kruhy vyrezané z farebného papiera, resp. Farby pásov. Úzke farebné pruhy - vlákna z balóny, Kruhy - gule.

Navrhnite deťom na gule na "viazať" (palicu) na vlákna, ale len tak, že farba reťazca zodpovedá farbe lopty.

Komplikácia: lopty môžu byť narezané na dve časti.

4. Hra "lienky a vietor"

Deti sa zmenia božie kravy.

Hostiteľ: - žiariace slnko, lienka plaziť na listoch.

Deti vstávajú na všetkých štyroch a prechádzajú sa pozdĺž podlahy.

Vlečenie zlu studeného vetra, otočil sa cez chyby.

Deti sa otáčajú späť, premiešajte uvoľnené nohy a ruky.

Ak psychológ pozoruje v niekom z detí napätý, kompas, ostré pohyby, potom môže mŕtvica a svetlo trakovanie pomôcť dieťaťu odstrániť nadmerné napätie.

K dobrého teplého vánku pomohol otočiť chyby.

Deti stoja na všetkých štyroch a plazách. Hra sa opakuje 2-3 krát.

Teplý vietor silnejší, zdvihol lienky do vzduchu a lietali.

Deti, znázorňujúce letu slučiek sluchu, pomaly behom, hladko kaše s rukami, bzučanie.

Sparrow letí, uložiť, lienky!

Deti beží na psychológ, pokrýva ich s krytom.

Lekcia 3.

1. "láskavé meno".

2.

Priateľské prsty ohýbať,

Stlačte tvrdé päste.

Začneme miešanie.

3. Hra "Repeat Pattern"

Materiál: Mäkký dizajnér na suchý zips, koberce.

Hry: Od mäkkého dizajnéra, učiteľ vychádza jednoduchý vzor geometrických tvarov. Napríklad:

Dieťa sa navrhuje vyložiť na koberec presne to isté. Vzory sa môžu meniť.

Komplikácia: dieťa sa navrhuje zvážiť vzor na 1-2 minúty a potom ho položte mimo pamäte.

Vzory môžu byť použité vo farbe: Dieťa musí položiť vzor nielen so zodpovedajúcimi geometrickými vzormi, ale aj určitú farbu.

4. Hra "Zelenina"

Materiál: obrázky zobrazujúce zeleninu podľa počtu detí.

Kurz hry: Každé dieťa je ponúknuté obrázok s obrazom zeleniny. Deti vstávajú v kruhu, show a zavolajte ich obrázky. Potom prezentátor vyslovuje názov akejkoľvek zeleniny. Dieťa, ktoré má vhodný obraz, vyčerpá z kruhu, a potom na jeho mieste znova stúpa.

Komplikácia: dieťa s uvedenou zeleninou prebieha od kruhu. Vedie za ním. Aby sa neuskutočnil, hráč musí rýchlo zavolať zeleninu zobrazenú na karte každého hráča. Ten, kto zavolal, uteká z kruhu a prvý hráč vstane na jeho mieste. Prezentátor sa snaží dohnať druhý hráč a hráč je rýchlo pomenovať ďalšiu zeleninu.

5. Cvičenie na relaxáciu "tiché jazero".

Psychológ: "Leží v pohodlnej polohe. Rozšíriť a relaxovať. Zavrite si oči a počúvajte ma. Predstavte si, že sa nachádzate v blízkosti krásneho jazera. Slnko svieti jasne, cítite sa dobre. Slnečné lúče vás vyhýbajú. Počujete spievanie vtákov. Ste pokojný. Slnko svieti, vzduch je čistý a transparentný. Ste pokojný a stacionárny. Cítite sa pokojne a šťastní, ste príliš leniví. Odpočívate ...

A teraz otvorte svoje oči. Opäť sme v materskej škole, sme si dobre odpočívali, máme veselú náladu a príjemné pocity nás neopustia po celý deň. "

Lekcia 4.

1. "vtáky".

2. talegoterapia v grafe r.n.s. "POH"

1. Hovoriť rozprávky pomocou ilustrácií.
2. Herné cvičenie "Čo záhrada".
3. Deti sú pozvaní, aby si zapamätali a pomenovali sekvenciu umiestnenia postele v rozprávke: "Tu je posteľ s mrkvou, posteľou jej postele s repa ...".
4. Kĺbová gymnastika - cvičenie "Hedgehog".
5. Deti sú pozvaní na hranie, ako ježko - zvuk "F": F-F-F-F-F-F-FF
6. Herné cvičenie "HID".

Deti vstávajú vedľa seba, v "parnii" (pevne k sebe navzájom). Prezentácia pokrýva ich srsť. Po niekoľkých sekundách sa kryje vyčistený. Prezentácia sa pýta na pocity detí: bolo to hrozné alebo nie.

November

Lekcia 1.

1. "Ball v kruhu."
Navrhuje sa pre deti odovzdávaním lopty v kruhu, pri pohľade do očí sa usmievajú.
2.

Deti sa roztiahli ruky dopredu, šíria prsty, čo je čo najviac, a potom relaxovať, znižujú ich ruky a natrpia jemne. Opakovať sa niekoľkokrát.

Len unavený

Ihneď fajčíme prsty

Posúvame ich ich,

Napätie.

3. Viacfarebné vzory hra

Materiál: Karty s obrazom rôznych vzorov, na každom vzore vo forme kvetu, je priestor; Vyrezávané kvety na každý vzor, \u200b\u200bzásobníky.

Hry: Deti sú pozvaní, aby zvážili vzory. Pozornosť je nakreslená na skutočnosť, že ide o domy vo farbách: "Kvety išli chodiť po zúčtovaní a nosení. Pomoc, prosím, kvetina nájde svoje domy. "

Deti si vyberú každú kvetinu na príslušný vzor.

Komplikácia: pre každé dieťa sa používa žiadna karta a 2 alebo 3., v tomto poradí, vzory sa stávajú viac.

4. Hra "slnko a dážď"

Deti chodia po miestnosti, zobrazujú sa, že zbierajú listy. Akonáhle psychológ zahŕňa hudbu s dážď zvukom alebo dáva "dážď!" Tím, deti bežia pod veľkým dáždnikom, ktorý drží psychológ a skryť, takže každý má dostatok miesta.

Môžete si vziať prst na povrchu dáždnika, napodobňovať zvuk dažďa; Môžete mierne postriekať dáždnik s vodou z postrekovača (deti dávajú veľkú radosť pozorovať, ako sa kvapky valia z dáždnika, aby ich ruky mali chytiť). Hluk dažďa zastavuje alebo znie tím "Sun!"! - deti utiekli z pod dáždnikom.

Hra sa opakuje 2-3 krát.

Lekcia 2.

1. "Dajte priateľovi priateľovi."
Deti stoja v kruhu, moderátor navrhuje nájsť pár, jesť, usmievať sa navzájom, mŕtvica navzájom na hlavu, objatia. Rozpoznať a nájsť ho, ale ďalší pár.
2. Prstovanie gymnastiky "priateľskí chlapci."

Začneme účet znova.

Jeden dva tri štyri päť!

3. Hra "Color ceruzky"

Materiál: Karty s obrázkami ceruzky z 3 farieb, obrázkov.

Kurz hry: Každé dieťa je niekoľko kariet (2-3) s obrazom troch farebných ceruziek a rovnaký počet obrázkov zodpovedajúcich ceruziek farieb. Ku každému obrázku musí dieťa vybrať príslušný obraz.

Komplikácia: deti zdvihnite karty kariet (s predmetom a ceruzkami), na ktorých sú rovnaké farby zastúpené v rovnakých pomeroch. Napríklad dieťa vzalo kartu s pyramídou, ktorá má 3 krúžky - červená, 2 - oranžová a top - zelená. Ako parná miestnosť musí vyzdvihnúť kartu, na ktorej sú nakreslené ceruzky: veľká - červená, stredná oranžová, malá - zelená. Dieťa dokazuje správnosť jeho výberu.

4. Hra "Zbierať hrnček"

Materiál: hrnčeky rôznych kvetov a odtieňov.

Cestovanie hry: Každé dieťa má kruh určitej farby alebo tieňa. Zostávajúce hrnčeky sú stanovené na koberci. Vo veku dospelých, deti začínajú zbierať hrnčeky svojich farieb.

5. Hra "Air Ball"

Psychológ: "Pozri, ako budem nafúknuť loptu ... a teraz si to predstavíme balóniR je v žalúdku, a musíme ho nafúknuť. Dajte ruku na žalúdok. Lopta teraz neprichádza. Teraz do toho získate vzduch, infláciu brucha, ako keby to bol veľký balón. Cítite svoju ruku, keď rastie. Teraz poďme vydychovať a vyhodiť doteraz ... vynikajúce! Opakujte znova. Inhal-výdych, ešte jeden dych. Dobre urobené! "

Lekcia 3.

1. "láskavé meno".
Deti sediaci v kruhu, pri pohľade do očí, navzájom, prejsť loptu a vysloviť meno susedného jemného.
2. Talegoterapia v grafe r.n.s. "Cockrenel a fazuľové zrná"

Materiál: divadlo "Flanhelegraffic"

Cestovný kurz, metodické techniky:

1. Hovoriť rozprávka "cockerel a fazuľové zrná" pomocou Flannelhephraph.
2. Cvičenie "Pomôžte Cirkvi, aby sa dostal do Peteshka." Deti na mapovej schéme pomáhajú právniči odovzdávať cestu zo všetkých hereckých postáv v rozprávke (krava - Kosar - Baker - les - Cockerel).
3. Etude "Pacient Cockerel".

Deti ležali na podlahu, ruky, nohy a trup, uvoľnené, oči zatvorené.

Psychológ zdvihuje každé dieťa podľa tela, odstránenie nahromadeného napätia, sprevádzajúce svoje činy so slovami: "Cockredel ochorel, fazuľové zrno bolo potlačené. Musíte ľutovať ... ".

1. Etude "Petchk sa obnovený!" Deti stoja na nohách, späť rovno, hlava, brada natiahnutá dopredu, ruky za chrbtom. Choďte hrdo ako Cockerel, striedavo zdvíhacie nohy a kričať: "Ku-ka-re-ku!"

Lekcia 4.

1. "vtáky".
Prezentácia "otočí" s pomocou magickej tyčinky detí u vtákov.
"Slnko sa vstalo, a lúče boli zahriaty, zrazu boli zistené vtáky, potriasli ich krídlami, letel, utrpeli správy z ich rodnej krajiny."

Deti lietajú po miestnosti a leted, navzájom, aby "krídla" a usmiali sa navzájom, povedzme, že ahoj.

2. Fingering Gymnastika "priateľskí chlapci."

Detské zložte ruky do hradu a striedavo sa pripojte k prstom pravej a ľavej ruky, počnúc malým prstom.

Priatelia v našej skupine dievčat a chlapcov.

Sme s vami stiahnuté malé prsty.

Jeden dva tri štyri päť!

Začneme účet znova.

Jeden dva tri štyri päť!

3. Gaming cvičenie "Petchka"

Psychológ apeluje na deti:

Chcete sa stať čarodikmi? Potom zatvorte oči a počítať do troch.

Deti pokrývajú svoje oči a zbor. Obraz je pripojený obrázok nerozbaleného kohútik.

Naše pečenie je nejaký smutný. Je niečo rozrušený. Opýtajte sa kohútik, ktorý sa mu stal. Prečo je to tak smutné?

Cockerel:

Drvičil mi umelca a zabudol som maľovať. Išiel som chodiť po dvore a každý musel smiať, dokonca aj kurčatá. Spýtal som sa psa: "Prečo sa na mňa všetci smiajú?". Odpovedala: "Áno, ste nespravodliví." Priblížil som sa k bazénu, pozrel som sa do vody - v poriadku. Ale čo mám robiť? A radil som mi psa, aby som šiel do materskej školy.

Psychológ:

Nechajte chlapci pomáhajú kohútik - na to. Ste čarodejníci.

Karty pre cvičenie "Petchki" sú distribuované.

Koľko veľkých kohútov navštevuje (jeden)?

A koľko malých (mnohých)?

Teraz budeme maľovať kohúty, budeme súhlasiť len s tým, že scallop a bradka (ukazuje zakoreňovaciu časť tela) bude červená, prsia sú žlté, krídla sú zelené a košele na chvoste - modrá.

Deti sa opakujú: "Červená, žltá, zelená, modrá."

Psychológ: - Začínam maľovať.

Napodobňovanie farbiaceho procesu, nekontrolovateľne mení plagáty - na palube sa objaví maľovaný kohút.

Deti maľujú obrázky roosters, kontrolu so vzorkou, uverejnená na doske.

Podporovať aktivity detí:

Dobre hotové, deti, ukázalo sa, že veľmi krásne. Ste skutoční čarodejníci! Spokojný. Má rád, že mal veľa kohútov a kohútov. A sú to všetko ako svetlé, krásne, viacfarebné.

4. Gaming cvičenie "cockerel" (reč s pohybmi)

Deti opakujú slová vykonaním príslušných pohybov.

Ah, pekný-cockrenel! (Ruky za chrbtom, zdvihnite vysoké nohy)

Na hornej časti scallopu (ukazujeca scallop)

A pod zobák - brada, (zobraziť brada)

Veľmi hrdá chôdza! (Je dôležité vyblednúť)

Labky na poschodí, (vysoké zdvíhanie nôh)

DÔLEŽITÉ NOD NODUS. (NOD HEAD)

Predtým, než sa všetok kohútik vstane

Hlasno spieva na svitaní:

Ka-Ka-Re-Ku! Zobudiť sa!

Je čas vstať s každým!

December

Lekcia 1.

1. "Ball v kruhu."
Navrhuje sa pre deti odovzdávaním lopty v kruhu, pri pohľade do očí sa usmievajú.
2. Prstovanie gymnastiky "oxid kremičitý".

Cvičenie. Deti sú klebety prsty, vytiahnite ruky s palmami dopredu a potom ich zdvihnite a natiahnite čo najviac.

Sme naše palce

A vytiahol rukoväte.

No, teraz sme zo zeme

Snímanie tucci.

3. Hry s zápasmi "Známe Stranger"

Materiál: Matchboxes.

Deti sú pohodlne umiestnené na podlahe alebo pri stole. Povoliť príjemnú hudbu. Z poľa Získajte zápasy. Deti sú pozvaní, aby si to urobili.

Povedzte svojmu dieťaťu (deti): "Udržujte zápas vo svojich rukách. Sledujte ho. Čo je ona? Teplé alebo studené? Hladké alebo drsné? Tenký alebo tuk? Antiona ju. Páči sa vám tento zápach? Toto je vôňa síry, z ktorej sa zhoduje. Teraz cítite hlavu zápasu. Zvážte ho opatrne. Aká je to farba? Čo je to? Pozrite sa, čo je zaujímavý zápas? Čo si myslíte, čo je to? Samozrejme, z dreva. Pocit zápasu sa zahreje vo vašich rukách? Kým ste držali zápas vo svojich rukách, pamätám si jej ruky. A teraz ju nechajte pamätať a tvoje oči. Zvážte ho opatrne. Teraz položte svoj zápas na stôl (alebo na podlahe), vedľa iných. Budem kombinovať všetky zápasy a každý z vás musí nájsť svoje vlastné.

Zároveň môže dieťa cítiť zápas, čuchovať, dlho, aby zvážila. Je dôležité vidieť, ktorá akcia pomohla dieťaťu nájsť zápas. Týmto spôsobom môžete zistiť, čo pomáha dieťaťu v procese pamäte a uznania, ktorý dominuje Dotykový kanál: vizuálne, hmatové alebo čuchové.

Táto jednoduchá hra pomôže dieťaťu rozvíjať zručnosť koncentrácie pozornosti, ľubovoľnej pamäte, schopnosť počúvať ich pocity a rozlišovať ich; Prispieva tiež k rozvoju plytkej motility. Operácie myslenia používané dieťaťom a tebou sami v procese nájdenia zápasu.

Môžete ponúknuť deti, aby sa spoločná budova: dom alebo auto, drevo, atď. A zápas každého dieťaťa prispeje.

4. Hra "Ryby, Ryby!"

Deti sú ponúkané na "Go Rybátko": Rody s magnetickým hrotom, vedierkom rôzne farby. "Imaginárny" rybník je vytvorený z modrého alebo modrého materiálu (lepenka, tapety, tkaniny atď.), Na ktorej je rozložená viacfarebná ryba. Navrhuje sa chytiť ryby na rybárskom prúte a dať ho do vedra, a tak, kým sa nezhodí všetky ryby. Musia sa dodržiavať pravidlá: loviť ryby len na rybársky prút, a nie ručne.

Komplikácia: dieťa je vyzvané, aby chytili ryby určitej farby.

5. Cvičenie na relaxáciu "Plávať v oblakoch"

Psychológ: "Leží a vezmite si pohodlnú pozíciu. Zatvor oči. Ľahko a pomaly dýchať. Predstavte si, že ste v prírode, na skvelom mieste. Teplý, tichý deň. Ste pekný a dobrý.

Ste pokojný. Naučíte sa a pozeráte sa na mraky - veľké, biele, našuchorené mraky v krásnej modrej oblohe. Dýchať zadarmo.

Počas dychu začnete jemne stúpať cez zem. S každým dychom pomaly a hladko stúpajte smerom k veľkému nakuchnutom oblaku. Vyliezte ešte vyššie na špičke mraku a jemne sa utopíte.

Teraz plávate na vrchole veľkého nakurokového mraku. Vaše ruky a nohy sú slobodné natiahnuť na stranách, ste príliš leniví, aby ste sa mohli pohybovať. Odpočívate.

Cloud spolu s vami začína zostupovať spodné a nižšie, kým nedosiahne zem. Nakoniec ste boli bezpečne natiahnuté na Zemi a váš cloud sa na oblohe vrátil. Usmeje sa vám, usmejete sa na neho. Máte nádhernú náladu. Uložte ho celý deň. "

Lekcia 2.

1. "Dajte priateľovi priateľovi."
Deti stoja v kruhu, moderátor navrhuje nájsť pár, jesť, usmievať sa navzájom, mŕtvica navzájom na hlavu, objatia. Rozpoznať a nájsť ho, ale ďalší pár.
2. Prstovanie gymnastiky "prsty".

Prst bol veľmi prekvapený

Ako sa ocitil sám?

Vieme dobre -

Pretože je veľký!

3. Hra "Moja veselá hovorová lopta"

Materiál: veľká guľa, materiálový puzdro, malá plastová guľa a rovnaké kocky (úmerná veľkosť).

Tvrdenie: Deti vykazujú veľkú guľu, jeho veľkosti, farbu, tvar, materiál sa stanoví. Úloha sa vykonáva: zobrazí tvar lopty. Deti nakreslia kruh vo vzduchu: jedna ruka, druhá, obe ruky súčasne.

Psychológ ponúka sedieť okolo lopty a povedať o neho báseň. Deti zopakujte báseň S. Marshak "Môj veselý zvonenie lopty" \u200b\u200ba rytmicky skĺzol cez loptu prvý, potom na druhú ruku.

Ukazuje sa na pomoc deťom, ktorí sú neurotickí na loptu. Psychológ kladie svoju dlaň dlane a pomáha mu koordinovať pohyb svojej ruky s rytmom verša.

Teraz si predstavte, že ste sa zmenili na gule. Kathya, budeš guľôčka, akú farbu? A vy, Vova?

Deti zobrazia svoje oblečenie a zavolajte zodpovedajúce farby.

Budem hrať s loptičkami - ľahko vás neplačíš mojou dlaňou a vy budete skákať ako gule.

Psychológ striedavo dáva dlaň na hlavu každého dieťaťa, rozpráva báseň "Moja veselá zvonenie loptu". Deti sa cítia, že sa odrazia. Na slovách "Nie je to držať krok s vami" - sme vyčerpali alebo skrývali (závisí od cieľa hry). Zistilo sa, že dieťa musí povedať, kde skrytý (pod stolom, za pohovkou, v stane atď.).

4. Herné cvičenie "Kto sa schováva v taške"

Deti zobrazujú moto vrecko, v ktorom je malá guľa a kocka. Definujú guľôčkovú kocku na dotyk a rozprávajú sa, ako odlišovať od seba. ("Lopta je okrúhla, hladká, vykĺzne z rúk a námestie - s ostrými rohmi, nekĺzne z rúk", atď.).

Lekcia 3.

1. "láskavé meno".
Deti sediaci v kruhu, pri pohľade do očí, navzájom, prejsť loptu a vysloviť meno susedného jemného.
2. Finger gymnastika "prsty argumentujú."

Deti stlačte ruky do vačiek, priveďte ich bližšie a umiestnené pred prsníkom. Potom vytiahnite palce hore a začnite ich ohnúť a ich miešať. Dať posledný riadok kvapiek, deti sa navzájom priľnú k veľkým prstom.

Dva veľké prsty argumentujú:

Kto je dobrý z nich dva?

Nenechám sa stať

A sedím práve tam.

3. Hra "Vyzdvihnúť vo forme"

Materiál: geometrické tvary: kruh, oválny, štvorcový, obdĺžnik, trojuholník, karty im s príslušnými objektmi.

Hra Zdvih: Každé dieťa je distribuované na jednom geometrickom obrázku, jeho názov je fixovaný. Ďalej je dieťa ponúkané svojim geometrickým číslom, aby si vybral objekty podobné IT v tvare, a zbierať karty tak, aby všetky "zámky" pevné. Po zozbieraní všetkých kariet sú názvy objektov výrazné: maľba, skriňa, album atď. - Vyzerajú ako obdĺžnik.

Môžete ponúknuť deti na zmenu geometrických tvarov.

4. Hra "Carousel"

Deti ukazujú "Carousel" - obruč s viacfarebnými stuhami. Oni, držia stuhy, vstávajú do kruhu a opakujte slová s pohybmi:

Sotva (2 krát)

Dokončený kolotoč (choďte pomaly)

A potom (3 krát) (ísť rýchlejšie)

Všetky beh! (3 krát) (beh)

Tichšie, (2 krát) (prejdite na krok)

Neponáhľaj sa,

Stop! (zastaviť)

Raz alebo dva, len dve! (Ruky za hlavou, nakloňte hlavu

Hlava je spinning! vpravo, urobte rotačné

Prevádzka hlavy)

Hra sa opakuje 2-3 krát. Aby sa deti neotáčali hlavu, smer sa líši zakaždým na opak.

V neprítomnosti obručov a multi-farebných pások môžete deťom ponúknuť do kruhu a vziať si ruky.

5. Hra "vrásky".

Lekcia 4.

1. "vtáky".
Prezentácia "otočí" s pomocou magickej tyčinky detí u vtákov.
"Slnko sa vstalo, a lúče boli zahriaty, zrazu boli zistené vtáky, potriasli ich krídlami, letel, utrpeli správy z ich rodnej krajiny."
Deti lietajú po miestnosti a leted, navzájom, aby "krídla" a usmiali sa navzájom, povedzme, že ahoj.

2. talegoterapia v grafe r.n.s. "Swan husi"

Materiál: modrá tkanina (rieka), strom scenérie, kachle.

Cestovný kurz:

1. Rozprávanie rozprávky "husi labute".
2. V priebehu rozprávania, deti robia celú cestu od baba-yagi do domu dievčaťa a chlapca: skok cez rieku, skryť pod jablkom, za sporákom.
3. Gossi-Swan hra
4. Vyberte si dievča a chlapec za úlohu detí v rozprávke. Zvyšok detí sú husí labute.
5. Chlapec s dievčaťom, ktorý hrá na čistenie, akonáhle sa husí labute objavia, skrývajú sa pred nimi najprv za sporákom, potom - pod Apple Tree, skryť pod riekou (pokrytý modrou látkou).
6. Hra sa niekoľkokrát opakuje, kým všetky deti strácajú príslušné úlohy.
7. Etude "Baba Yaga"

Deti s pomocou výrazov tváre a pantomimics sú zobrazené babu yagu: čelo je zmrazené na vytvorenie záhybov na čele; pevne stlačte zuby, Scala im (Angry); Znížte ramená, kamene, reprezentujúce hrby atď.

Január

Lekcia 1.

1. "Ball v kruhu."
Navrhuje sa pre deti odovzdávaním lopty v kruhu, pri pohľade do očí sa usmievajú.
2. Prstovanie gymnastiky "ukazovák."

Deti stlačte pravú ruku do kameru, vytiahnite ukazovák, ohnite ho a rozšírenie. Potom sa to isté robí s ľavou rukou. Opakujte cvičenie niekoľkokrát.

Ukážte hare prstom

Kniha, Apple, matica.

Špicatý prst

Všetko je najlepšie známe.

3. Gaming cvičenie "Roll a zbierať"

Materiál: pohľadnice alebo obrázky s líniami divízií na niekoľkých častiach (od 3 alebo viacerých), nožnice.

Hra Travel: Deti sú ponúkané pohľadnice, ktoré musíte najprv znížiť na načrtnutých líniách a potom ich zbierať.

4. Hra "slepý a sprievodca"

Materiál: Šatky.

Kurz hry: Na začiatku hry, deti vysvetľujú, že existujú také psy, ktoré pomáhajú slepým ľuďom pohybovať, sa nazývajú "sprievodcovia" (zo slova "vedie").

Prezentácia pozýva deti, aby zlyhali: jeden v pároch spĺňa úlohu vodiaceho psa, druhá - úloha slepého (jeho oči sú zviazané).

Vodiaci pes stúpa na všetkých štyroch, "slepí" za ňu. Tak, "sprievodca" pomáha presunúť "slepý".

Úloha "Sprievodca" - Byť si istý, odvážny, odvážny; Úloha "slepého" je dôverovať "sprievodcovi".

Lekcia 2.

1. "Dajte priateľovi priateľovi."
Deti stoja v kruhu, moderátor navrhuje nájsť pár, jesť, usmievať sa navzájom, mŕtvica navzájom na hlavu, objatia. Rozpoznať a nájsť ho, ale ďalší pár.
2. Finger gymnastika "nemenovaný a mySinetse".

Deti sa snažia ohýbať sa krúžkovým prstom a malým prstom. Ak sa to vôbec nezaujíma, môžete ich ohnúť súčasne. Potom robia tú istú ruku. Opakujte cvičenie niekoľkokrát.

Nemenované a mysinets

Veľmi priateľmi.

Nemenovaný späť

A malý prst len \u200b\u200bprikýv.

Ak vyhladíte malý prst,

Nemenovaný prinesie späť.

3. Hry S. solený cesto "Chutné cookies"

Materiál: solené cesto, dosky, valce, plesne s geometrickými tvarmi, zástery, klobúky.

Kurz hry: Deti sú pozvaní na návštevu cukrárov. Špeciálne klobúky sa nosia na hlave, zahalené zástery.

Zvážte cesto, upevnite, z ktorého robia. Učiteľ ponúka deti piecť lahodné cookies.

Najprv musíte hodiť cesto s valcovacím kolíkom, potom s pomocou foriem rezané cookies z neho. Keďže deti sú rezané, mená geometrických tvarov sú upevnené.

Dospelé ponuky na zdobenie cookies s vajciami: hrášok, ryža, pohánka, semená.

Keď je práca dokončená, dospelý vysvetľuje, že musíte dať pečeň na suché.

Lekcia 3.

1. "láskavé meno".
Deti sediaci v kruhu, pri pohľade do očí, navzájom, prejsť loptu a vysloviť meno susedného jemného.
2. Mydlové bubliny hra

Materiál: nastavený na fúkanie bubliny mydla, páskový záznamník, kazeta s hladkou melódiou, loptičiek.

Boj: Pozri Rovzhin A.S. "Triedy psychológa s deťmi 2-4 roky" (s. 36, lekcia 9).

Metodické techniky:

1. prezeranie bublín mydla;
2. herné cvičenie "Ladushka-Palm";
3. hra "naliať, bublina";
4. hry s loptou.

Komplikácia:môžete ponúknuť deti komplexnejšie cvičenie na vývoji malých pohyblivosti prsta.

Inflácia, bublina,

Krvavý

(kombinovať veľké a indexové prsty v kruhu)

Zostaňte

(Pripojte veľký a prsteňový prst do kruhu)

Áno, nenechajte sa hladný!

(Pripojte palcom a malý prst do kruhu)

Potom, bez zmeny postupnosti slov, deti vykonávajú pohyb v opačnom poradí (počnúc matkou).

Lekcia 1.

1. "Ball v kruhu."
Navrhuje sa pre deti odovzdávaním lopty v kruhu, pri pohľade do očí sa usmievajú.
2. Prstovanie gymnastiky "Misinchik".

Deti vložili pravú ruku na stôl s dlaňou, ohýbajú a vybudovali malý prst. Potom robia tú istú ľavú ruku. Opakovať niekoľkokrát.

Náš prst sa používa na objednávku.

Ráno robí nabíjanie.

Naklonenie a dva svah -

To je to, ako deftly skočí.

3. Herné cvičenie "Čo chýba?"

Materiál: Karty s obrazom položiek s chýbajúcimi detailmi: kanvica bez nosa, tašku bez rukoväte, stôl bez nohy, mačka bez chvosta, atď.

Kurz hry: Chýbajúce karty (alebo hovor) Chýbajúce podrobnosti.

Komplikácia:môžete ponúknuť deťom, aby vysvetlili, prečo je chýbajúca položka potrebná alebo ako je to potrebné.

4. Herné cvičenie "Kto žije?"

Materiál: Karta s obrazom domácich a voľne žijúcich zvierat, ako aj obraz lesa a Chlev.

Hry: Deti zobrazujú kartu, zavolajte zvieratá, ktoré sú na ňom zobrazené. Prezentátor navrhuje opláchnuť zvieratá na ich biotopu: Divoké zvieratá žijú v lese (t.j. v prírode), domáce - vedľa človeka, človek sa o nich stará, buduje pre nich obydlie (HLEV, BOOK).

Potom sa deti pripoja každému zvieraťu so svojím biotopom.

Deti ležia na koberciách na chrbte, ruky sú pozdĺž tela pozdĺž tela, nohy sú rovné, mierne šíriť.

Psychológ: "Zatvorte oči a počúvajte môj hlas. Ľahko a pokojne dýchajte. Predstavte si, že ste na lúke na nádhernom letnom dni. Priamo pred sebou vidíte nádherné motýľ, flutruing z kvetu na kvete. Pomaly posúva krídla. Predstavte si, že ste motýľ, má krásne a veľké krídla. Pohybujú sa hore a dole. A teraz sa pozrite na pedrezovú lúku, nad ktorou lietať. Pozrite sa na to, koľko na to svetlé kvety. Nájdite svoje oči nádherný kvet A postupne sa začnú priblížiť. Lyonyy Ho, ako to vonia chutné. Pomaly a hladko sedíte na tomto kvete. Vdychujte jeho vôňu znova ... a otvorte svoje oči. "

Lekcia 2.

1. "Dajte priateľovi priateľovi."
Deti stoja v kruhu, moderátor navrhuje nájsť pár, jesť, usmievať sa navzájom, mŕtvica navzájom na hlavu, objatia. Rozpoznať a nájsť ho, ale ďalší pár.
2. Prstovanie gymnastiky "nemenovaný Finchik".

Deti vložili pravú ruku na stôl dlaňou hore, ohýbajú a vybudujte prsteňový prst. Potom robia tú istú ľavú ruku. Opakujte cvičenie niekoľkokrát.

Ruka, ktorú sme položili na stôl

Otočte dlaň hore.

Nemenovaný prstom

Chce byť horšie.

3. Gaming cvičenie "Nájdite pár"

Materiál: Pár geometrických tvarov umiestnených v rôznych priestorových variáciách, napríklad:

Zdvih hra: Všetky karty sú zmiešané. Deti sú uvedené pokyny:

- Musíte nájsť rovnaké čísla.

Deti vykonávajú úlohu a vysvetľujú ich výber.

4. Herné cvičenie "Vymeňte obraz vzorky"

Materiál: geometrické tvary rôznych tvarov a veľkosti, vzorka-obraz, rohože.

Tvrdenie: Deti vykazujú predmetový obraz pozostávajúci z geometrických tvarov. Po prvé, téma sa nazýva: "Kto je to?" (Kuracie, ryby, motýľ) alebo "Čo je to?" (Stroj, pieskovisko, raketa), potom poznamenal, z ktorých pozostáva geometrické tvary.

Deti sú ponúkané na stavbu (konštrukt) požadovanú položku.

5. Cake "Cake"

Popis: Jeden z detí je ponúknutý, že leží na rohoži a psychológ hovorí, že koláč sa z neho teraz urobí. Každá z detí je jednou z komponentov: múka, cukor, mlieko, vajcia, atď. Psychológ hrá úlohu šéfkuchára. Najprv musíte otediť cesto. Potrebujem múku - "múka" s rukami "Sprinkles" telo ležiace, mierne masírovanie a šteklenie. Teraz potrebujete mlieko - "mlieko" je rozbité "rukami na tele, hladí. Je potrebný cukor. "Spustí" telo, a trochu soľ - trochu, jemne sa dotýka hlavy, rúk, nôh. Cook "hadí" cesto, dobre dýcha.

A teraz je cesto na pečenie a stúpa tam - hladko a pokojne leží a dýcha, všetky deti zobrazujúce komponenty tiež dýchajú ako cesto. Nakoniec sa cesto pečilo. Aby bol tortu krásny, musíte ju ozdobiť krásnymi farbami. Všetci účastníci sa dotýkajú "tortu", dajte mu "kvetinu", ktorý ho opisuje. Tortu je nezvyčajne dobrý! Teraz kuchár bude zaobchádzať s každým účastníkom s lahodným kusom.

Lekcia 3.

1. "láskavé meno".
Deti sediaci v kruhu, pri pohľade do očí, navzájom, prejsť loptu a vysloviť meno susedného jemného.

2. Prstovanie gymnastiky "prsty".

Deti stlačte pravú ruku do kameru, potiahnite palec hore, ohnite ho a rozšírenie. Potom sa to isté robí s ľavou rukou. Opakujte cvičenie niekoľkokrát.

Prst bol veľmi prekvapený

Ako sa ocitil sám?

Vieme dobre -

Pretože je veľký!

3. Herné cvičenie "Nájdite tie isté položky"

Pozri Katasha "nápravné a vzdelávacie kurzy v materskej škole".

4. Hra "vrásky".

Psychológ: "Vdychujte niekoľkokrát a výdych. Vdychujte dýchanie, dýchanie. Vynikajúci ... široko úsmev na váš sused vpravo, a teraz - sused vľavo. Zložte si čelo - prekvapenie, vyživovať vaše obočie - dostať sa naštvaný, zamračil sa nosom - nie je rád niečo. Uvoľnite si svaly tváre, tvár je pokojný. Zdvihnite a spustite ramená. Inhals, dýchanie, dýchanie. Dobre urobené! "

Lekcia 1.

1. "Ball v kruhu".
Navrhuje sa pre deti odovzdávaním lopty v kruhu, pri pohľade do očí sa usmievajú.
2. Prstovanie gymnastiky "HIPPO".

Deti ohýbajú ruky v lakťoch, udržujte ruky pred tvárou, ohyb a predlžovacie prsty zase, počnúc palcom pravej ruky. Opakovať sa niekoľkokrát.

Kreslíme si hroch.

Kto chce pracovať?

Každý prst sa ponáhľa do bitky

A uzly hlavy.

3. Gaming cvičenie "Pomoc SMESHARIKAM"

Materiál: maľba-puzzle s obrazom znakov SMESHARIKOV: Hedgehog, Barash, Krosh, atď.

Kurz hry: Znaky prichádzajú na návštevu detí z animovanej série "SMESHARIKI". Deti ich zavolajú. Zrazu, silný hurikán letel von a všetky obrázky s obrazom SMESHARI rozptýlených. Prezentátor ponúka deťom, aby pomohli milovaným znakom a zbierať ich obraz.

4. Hra "Keď sa to stane?"

Materiál: Riddles na dni roka, obrázky s ich obrazom.

Hra Travel: Najprv prezentátor robí hádanku o každom ročnom období, napríklad:

Sneh na poliach, ľad na rieky,

Blizzard chodí ... Kedy sa to stalo?

Deti nazývajú tento rok, potom sa zvažuje obraz s jeho obrazom.

Puzzle:

Som tkaný z tepla,

Nosil som s ním tvrdo.

Rozhodujem rieku,

Pozývam vás k plávaniu.

A milovať

Všetci mi. I - ...

(Leto)

Ak na stromoch

Listy priania

Ak je na okraji ďaleko

Vtáky letel preč

Ak je obloha ponuré,

Ak sa dážď nalial

Toto je čas roka -

Ako sa to volá?

(Pád)

Odhalím obličky

V zelených listoch,

Nosenie stromov

Siatie

Pohyb je plný

Moje meno je…

(Jar)

Len zaklopanie

Je to snehová guľa

Berieme sa sánky

A na šmýkačke!

(Zima)

5. Cvičenie "Dýchajte a prekrásne"

Psychológ: "Keď sa obávate, pokúste sa krásne a pokojne dýchať. Zatvorte oči, hlboko dýchajte a povedz mi: "Ja som lev," výdych; Vdychujte, povedzte mi: "Som vták," výdych; Vdychujte, povedz mi: "Som kameň," výdych; Vdychujte, povedz mi: "Som kvetina," výdych; Vdychujte, povedzte mi: "Som pokojný," výdych. A naozaj sa upokojíte "

Lekcia 2.

1. "Dajte priateľovi priateľovi."
Deti stoja v kruhu, moderátor navrhuje nájsť pár, jesť, usmievať sa navzájom, mŕtvica navzájom na hlavu, objatia. Rozpoznať a nájsť ho, ale ďalší pár.
2. Prstovanie gymnastiky "veľký prst".

Deti stlačte pravú ruku do vačky, potiahnite palec hore a najprv ich otočte v jednom. A potom na druhú stranu. Potom sa to isté robí s ľavou rukou. Opakujte cvičenie niekoľkokrát so všetkými prstami.

Prečo je naše veľké

Otočí, otočte hlavu?

Je na kapitánom plavidla -

Naučte sa oceán.

3. Hra "Obrázky sú iné"

Materiál: herné plátno s rôznymi geometrickými tvarmi (pre každé dieťa).

Kurz hry: Deti zobrazujú geometrické tvary umiestnené na hernej pláne, zavolajte im.

Pokyn je uvedený:

1. Umiestnite čísla v nasledujúcom poradí:

1 riadok - trojuholníky;

2 riadkové štvorce;

3 riadok - kruhy;

4 riadkové ovály;

5 riadkov - obdĺžniky.

2. Usporiadajte obrázky vo farbe:

1 riadok - všetky zelené čísla;

2 riadok - všetky červené;

3 riadok - všetky modré;

4 riadok - všetky žlté;

5 riadok - všetky ružové (alebo hnedé).

4. Hra "Toto je ja, sú to všetci moji priatelia"

Kurz hry. Deti sú ponúkané obvineniami. Ak s nimi súhlasia, hovoria: "Toto je ja, toto je ja, to sú všetci moji priatelia." Ak nesúhlasíte - hlava je negatívne hojdačka.

Ktorý z vás nepozná nuda? (Detské reakcie)

Kto je tu majstrom na všetkých rukách?

Kto tancuje, kto spieva?

Kto si vezme oblečenie

Pod posteľou to dáva?

Kto vďaka hovorí?

Mama nebola poďakovaná?

Kto v sále športov chodí odvážne?

Vyčistite vaše hračky šikovne?

5. Hra "Mushrooms"

Lekcia 3.

1. "láskavé meno".
Deti sediaci v kruhu, pri pohľade do očí, navzájom, prejsť loptu a vysloviť meno susedného jemného.
2. Prstovanie gymnastiky "Repa".

Deti ohýbajú pravú ruku, spustite laket dole, pozrie sa štetec. Potom ohnite ruku do zápästia a ľavá ruka sa ohýbajte palcom a snažte sa stlačiť na zápästie. Potom robia to isté s ľavou rukou. Opakujte cvičenie niekoľkokrát.

Lano tu rastie.

Otvorte širšie ústa. |

Potrebujú, aby ústa boli silnejšie otvoriť,

Prehltnúť.

3. Hra cvičenie "Nájsť a Crouthern"

Materiál: karta, rozdelená do buniek, v ktorých sú predmety: huby, mrkva, list brezy, javor, atď. (Pozri Sharochene "Correctional a vývojové triedy", distribučný materiál).

Kurz hry: Chematické zobrazenie karty, zavolajte na položku zobrazené na ňom.

Úloha je uvedená:

1. kríž všetky brezy;
2. sfarbenie húb s hnedou hnedou;
3. sfarbenie mrkvy s oranžovou farbou;
4. nakrájajte javorové listy.

Dospelý monitoruje správnu úlohu; Pre deti nenechajte si ujsť položky.

4. Hra "Sugro a Sunshine"

Kurz hry: Deti sú pozvaní, aby sa ukázali (zobrazenie) v "Snehovom dozore": sedí v squattingu, hlava je spustená, chrbát bude nasadený oblúkom, ruky sú mierne umiestnené na bokoch. So slovom "Sunshine" "Snowdrarift" sa šíri a otočí sa na kaluž (deti padajú na žalúdok, ruky a nohy sa šíria na stranách).

Je dôležité striedať stav napätia ("Snowdrift") so stavom relaxácie ("puddle").

Lekcia 4.

1. Vtáky.
Prezentácia "otočí" s pomocou magickej tyčinky detí u vtákov.
"Slnko sa vstalo, a lúče boli zahriaty, zrazu boli zistené vtáky, potriasli ich krídlami, letel, utrpeli správy z ich rodnej krajiny."
Deti lietajú po miestnosti a leted, navzájom, aby "krídla" a usmiali sa navzájom, povedzme, že ahoj.

2. TALEGOTHOTHERAPIA V POTREBY UKR.N.S. "Earlings"

Materiál: bábiky - Babo: Rooster, myši.

Tvrdenie: Metodické berie:

1. Hovoriť rozprávky s pomocou divadla Bibabo.
2. Cvičenie "mlyn".
3. Tilt dopredu, jedna ruka hore, druhý je nižšie. Na úkor "1-2!" Alternatívna zmena ruky.
4. Etude "myši."

Deti zobrazujú tí, ktorí uhádli myši: znižujú svoje oči, ramená sú tiež vynechané. MIMICA: Obočie sa posunuli na nos, pery sú upevnené.

Lekcia 1.

1. "Ball v kruhu."
Navrhuje sa pre deti odovzdávaním lopty v kruhu, pri pohľade do očí sa usmievajú.
2. Prstovanie gymnastiky "deti".

Deti zdvihol ruky trochu, takže kefy sa pozerajú dole a začnú aktívne "hojdať" s ôsmimi prstami (bez veľkého). Keď index pôjde dopredu, malý prst sa vracia. Opakovať sa niekoľkokrát.

Vasya, Petya, Misha, Boria

Slies v blízkosti plota.

Deti sedia, sen,

Spolu s nohami.

3. Gaming cvičenie "Porovnať predmet"

Materiál: Karty s obrázkami rôznych položiek: vianočné stromčeky rôznych veľkostí, breza a vianočný stromček, hrnček a váza atď.

Kurz hry: Deti striedavo ponúkajú karty, pre ktoré potrebujete určiť:

1. najmenší vianočný strom (z 5-6 k dispozícii);
2. show kde berch je vyššie;
3. na ktorom obraze je šálka širšia ako váza.

4. Verbálna hra "Hedgehogs"

Deti zopakujte slová a pohyby pre dospelých.

Dva kmeň (2 krát na vinu)

Dva parkoväte (2-krát)

Hedgehogs, ježko.

ANVIL, ACTVIL (päsť zaklopuje na kameru)

Spustený na mieste, spustený na mieste (beh na mieste)

Bunnies, zajačikovia (skok ako zajačikovia)

No, priateľský! No, spolu!

Dievčatá! (kričiace dievčatá)

Chlapci (kričiaci chlapci)

5. Cvičenie na relaxáciu "odpočinok na mori"

Psychológ: "Lie do pohodlnej polohy, zatvorte oči a počúvajte môj hlas. Predstavte si, že ste na pobreží. Nádherný letný deň. Neba modrá, teplé slnko. Pokojne. Mäkké vlny prichádzajú na nohy.

Light Breeze vás fúka. Vzduch je čistý a transparentný. Cítite, že telo sa stáva svetlom, silným a poslušným. Ľahko a voľne dýcha. Nálada sa stáva veselá, chcete vstať a pohybovať.

Otvor oči. Sme plné sily a energie. Snažte sa tieto pocity udržať celý deň. "

Lekcia 2.

1. "Dajte priateľovi priateľovi."
Deti stoja v kruhu, moderátor navrhuje nájsť pár, jesť, usmievať sa navzájom, mŕtvica navzájom na hlavu, objatia. Rozpoznať a nájsť ho, ale ďalší pár.
2. Prstovanie gymnastiky "Hedgehog".

Deti sa vľavo otáčajú prsty, potom na pravej strane. Na konci cvičenia by ich ruky mali byť komprimované v vačkách. Opakujte cvičenie niekoľkokrát.

Ježko stánok na trati

A huby Ness v Lukoshke.

Musíte ohnúť prsty.

3. Cvičenie hry "Pripojenie podľa bodov"

Materiál: Karty pre cvičenie "Dom a záhrada" (pozri súborový súbor "nápravné a vývojové triedy v staršej skupine").

Štruktúra Cvičenie: Deti sú ponúkané bodmi na pripojenie snímok položiek: Domy a záhrada (drevo). Pomocou určených čísel. Dospelý monitoruje plnenie úlohy, nasmeruje aktivity detí, pomáha niekomu, kto potrebuje pomoc, pretože úloha je považovaná za ťažkú.

4. Hra "Magic Flowers"

Materiál: kartónové kvety určitej farby, v strede je znázornená akákoľvek položka z generickej koncepcie, napríklad tit (vtáky), badger (divoké zvieratá), pavúk (hmyz), kozie (domáce zvieratá), atď.

Hra Traffic:

1 Možnosť: Každé dieťa je distribuované jednodňové kvety. Olovo je vybrané, čo mieša všetky malé karty - okvetné lístky. Potom ukazuje jednu z kariet s obrazom akéhokoľvek objektu, napríklad "Luka" a hovorí: "Kto sa luk? Kúpiť cibuľu! " Že dieťa, ktoré v strede kvetu je natreté zeleninou, popáleniny: "Kúpim cibuľu." A tak dlho, ako sa predávajú všetky karty. Vyhrá ten, kto rýchlo zbierať všetky karty.

2 Možnosť: Deti sedia v kruhu, každý z nich má svoj vlastný kvet. V strede kruhu ležia malé karty. Vedúci vysvetľuje, že každý z nich by mal naplniť okvetné lístky kvetov s vhodnými obrázkami. V procese činnosti, názov konceptov, schopnosť klasifikovať a sumarizovať.

5. Cvičenie na relaxáciu "Flush Butterfly"

Deti ležia na koberciách na chrbte, ruky sú pozdĺž tela pozdĺž tela, nohy sú rovné, mierne šíriť.

Psychológ: "Zatvorte oči a počúvajte môj hlas. Ľahko a pokojne dýchajte. Predstavte si, že ste na lúke na nádhernom letnom dni. Priamo pred sebou vidíte nádherné motýľ, flutruing z kvetu na kvete. Pomaly posúva krídla. Predstavte si, že ste motýľ, má krásne a veľké krídla. Pohybujú sa hore a dole. A teraz sa pozrite na pedrezovú lúku, nad ktorou lietať. Pozrite sa, koľko jasných farieb. Nájdite svoje oči najkrajšie kvety a postupne sa začnú priblížiť. Lyonyy Ho, ako to vonia chutné. Pomaly a hladko sedíte na tomto kvete. Vdychujte jeho vôňu znova ... a otvorte svoje oči. "

Lekcia 3.

1. "láskavé meno".
Deti sediaci v kruhu, pri pohľade do očí, navzájom, prejsť loptu a vysloviť meno susedného jemného.
2. Prstovanie gymnastiky "priateľské prsty".

Deti sa otočia ruky dopredu, stláčajú prsty do päste, čo silnejšie, ako je to možné, a potom ich uvoľnite a stláčajte. Opakujte cvičenie niekoľkokrát.

Priateľské prsty ohýbať,

Stlačte tvrdé päste.

Jeden dva tri štyri päť -

Začneme miešanie.

3. Herné cvičenie "Čo to vyzerá" ("normy")

Materiál: Štandardy obrázkov: 16 obrázkov s obrázkom rôznych položiek (pozri prílohu).

Kurz hry: Dieťa je pozvané, aby starostlivo zvážili obrázky. Potom je prezentovaná jedna z noriem. Pokyny: "Vyberte si tieto obrázky, ktoré sú podobné tomuto obrázku." Dieťa je výber. Podobná práca sa vykonáva s každým štandardom. Opravený počet správne vybraných obrázkov.

4. Gaming cvičenie "Počúvajte bavlnu"

Hra Move: Deti vstávajú v kruhu. Dospelý ich pozýva na pat vo vašich rukách.

Potom je inštrukcia daná: "Teraz budete musieť Slaughte toľkokrát vo svojich rukách, koľkokrát som slam. Buď opatrný!". Na vedomie v rukách najprv raz, potom 2 krát a tak až 5 krát. Potom odpočítavanie ide do klesajúcej objednávky: 5, 4, 3, 2, 1.

Úloha majstra preberá dieťa, ktoré sa nikdy nemýlo.

V procese tohto cvičenia sú deti zvýraznené s dobrým zvukovým vnímaním.

5. Hra "Mushrooms"

Psychológ: "Chlapci, zavrieť oči, predstavte si, že ste huby. Tu huby v tráve sakra, nechcú vstať, blízko seba. Ale tu sa prvý lúč slnka padol na zem. A huby sa k nemu dostali, vystúpili z trávy, zdvihli si hlavy, pozrel sa na slnko, navzájom si ukázali svoje krásne klobúky. Majte šťastné slnko! Navzájom ukázali rukoväte. Zvýšil ich, pochovaný na slnku.

Ale tu vyliezol na oblak, Rain Zakapal: Cap, Cap, Cap. Odstránili svoje rukoväte húb, schovali sa pod klobúkom a postavili sa rovno, aby ich dažď nebol vlhký. Ale dážď vybehol, slnko sa pozrelo. Huby sa vracajú, skrývajú sa v tráve. Nikto ich nenašiel. Ten deň prešiel. Všetko len skvelé! "

Lekcia 4.

1. "vtáky".
Prezentácia "otočí" s pomocou magickej tyčinky detí u vtákov.
"Slnko sa vstalo, a lúče boli zahriaty, zrazu boli zistené vtáky, potriasli ich krídlami, letel, utrpeli správy z ich rodnej krajiny."
Deti lietajú po miestnosti a leted, navzájom, aby "krídla" a usmiali sa navzájom, povedzme, že ahoj.

2. Téma: "Magic Talking Tales" (Tale Tale Talerapia)

Materiál: Ilustrácie na rozprávky, "mágia" spleť.

Triedy: Dospelý pozýva deti, aby išli do magickej krajiny rozprávok: "... ale cesta nie je ľahká. Iba ten, kto vie, ako dodržiavať ticho a pokoj v rozprávkovej krajine, ktorý môže počúvať a počuť! A čarovný spleť nám pomôže dostať sa do tejto krajiny. "

• Spleť "sa dotkne" deti na báječné ilustrácie, ktoré sú mávané v rôznych častiach skrine. Deti zavolajú rozprávku, zapamätajte si jej postavy.
• Hra "Horovod Zvieratá"

Deti vstávajú v kruhu a tím olova (zvonenie zvončeka), pohybujúce sa na seba, zobrazuje:

- SAD BUNNY;

- zlý vlk;

- Merry Sparrow;

- prekvapená líška;

- vystrašená žaba;

- Angry medveď.

Pozornosť je nakreslená do kombinácie výrazov tváre a pantomimák.

• Hra "Nacisti Laskovo"

Deti sú pozvaní, aby volali jemné zvieratá: Wolf - Wolf, Wolf, Fox - Lyonka, Hare - Bunny, Zainka, Sparrow - Golovashki, Vorobanyshko, Bear - Medvedeshka, atď.

Hra môžete diverzifikovať, volať mená alebo len milujúce slová.

• Rituál výstupu z báječná krajina. Deti si spomínajú na cestu, pre ktorú ich dievča viedla a sa vracia do materskej školy.

Literatúra

1. PANOVA E.N. Didaktické hry - Triedy v Dow - Voronezh, 2007
2. TIKHOMIROVA L.F. Rozvoj kognitívnych schopností detí - Yaroslavl, 1996
3. Jacobson S.G., Solovyva E.V. Preschooler, čo je? - M., 2002
4. Schrokhina V.L. Nápravné a vzdelávacie kurzy v mladšej skupine - M., 2001
5. Ronzhina A.S. Triedy psychológa s deťmi 2-4 roky v adaptácii inštitúcia predškolstva - M., 2003
6. Vzdelávacie hry pre deti 2-7 rokov. / Auto - náklady. E.N. Michina. - Volgograd, 2012
7. Khukhlaeva o.v. Praktické materiály pre prácu s deťmi 3-9 rokov. Psychologické hry, cvičenia, rozprávky. - M., 2003
8. Savina L. Finger hry. - M., 1996
9. Kataeva L.I. Korekcia a vývojové triedy v detskej záhrade - M., 2001
10. Pavlova N.N. RUDENKO L.G. Expresná diagnostika v materskej škole: súbor materiálu pre učiteľov-psychológov detí predškolského vzdelávacieho inštitúcie. - m.: Genesis, 2008.

Anna Markina
Základné počítačové programy pre rozvoj intelektuálnych schopností predškolských detí

Intelektuálny vývoj funguje ako najdôležitejšie komponent Akúkoľvek ľudskú činnosť. S cieľom uspokojiť vaše potreby, komunikovať, hrať, učiť sa a pracovať, osoba musí vnímať svet, venovať pozornosť týmto alebo iným momentom alebo komponenty aktivity, Reprezentovať to, čo potrebuje, pamätajte, premýšľajte o expresných rozsudkoch. Preto bez účasti je ľudská činnosť nemožná, pôsobia ako jeho integrálne vnútorné momenty. Oni sú v aktivitáchA oni sú špeciálne aktivity.

Začíname s pedagogickou prácou s deťmi, v prvom rade je potrebné zistiť, že dieťa je dané z prírody a to, čo je zakúpené pod vplyvom média.

Vývoja ľudské vklady, ktoré ich otočia schopnosti - jedna z úloh vzdelávania a výchovy, rozhodnúť sa bez vedomia a vývoj intelektuálnych procesov nemôže. Ako sú vývojaSa zlepšili a sami sa schopnostiKúpou potrebných vlastností. Znalosť psychologickej štruktúry intelektuálne schopnostiSú potrebné zákony ich formácie správna voľba Metóda učenia a výchovy. Veľký príspevok do štúdie a vývoja Kognitívne procesy prispeli takýmto vedcom akoL. S. Begotivsky, A. N. Leontiav, J. Piaget S. L. Rubinstein, L. S. Sakharov, A. N. Sokolov a ďalšie.

Vyvinuli rôzne techniky a teóriu formácie intelektuálne schopnosti. A teraz úspešne rozvíjať sa Sú v školiacich aktivitách, je potrebné hľadať viac moderné prostriedky a metód učenia. Použitím počítač S jeho obrovskými univerzálnymi schopnosťami a bude jedným z týchto prostriedkov.

Na rozvoj intelektuálnych schopností sa vzťahuje: rozvoj myslenia(Kognitívne, kreatívne, pamäť, pozornosť, vlastnosti mysle (inteligencia, flexibilita, efektívnosť, nezávislosť, duševné zručnosti (odpočítanie, vydutie, analýza, atď, kognitívne zručnosti (pozri rozpor, problém, uveďte otázky, predložili hypotézu atď. , Zručnosti sa učia, vytváranie vedomostí, zručností, zručností

Sú tam tri základné programy pre rozvoj intelektuálnych schopností:

Vzdelávací programy

Simulátory

Vzdelávacia hra

Vzdelávací programy

Počítačové tréningové programy Majú mnoho výhod oproti tradičným vzdelávacím metódam. Oni poskytujú rozvoj intelektuálnych schopností študentov, aktivujte ich kreatívny potenciál. na to programy Ktoré správy, tvoria zručnosti, zručnosti vzdelávacej alebo praktickej činnosti, ktorá poskytuje potrebnú úroveň asimilácie.

Zvážte najnovší, ak môžete povedať, nastaviť programktorí uprednostňujú použitie na učenie deťom.

Klasifikovať vzdelávacie deti programy, Z hľadiska používateľa je možné v obrovskej škále kritérií, ktoré je potrebné zvážiť pri výbere programy. Odborníci prideľujú 5. smery:

Logika a pamäť;

Malé motorické ruky;

Účet a čítanie;

Vnímanie objemu a fantasy;

Hudobné povesť a umelecký vkus.

Logické myslenie dieťa môže rozvíjať programyv ktorom je potrebné fungovať nielen veci, ale aj ich úpravy "Kópia"Napríklad siluety. To používa pamäť. Môže to byť hádanky alebo hra "Zbierajte objekty"Tam, kde bude potrebné zapamätať si objekty, a potom ich nájsť v určitom priestore. Príklad takéhoto programy môžu byť"Logika pre deti", Detská logika, cifiri, « Vyvíjame pamäť» , Montessori, "veselé obrázky" - inštrumentálny balík pre vytváranie a riešenie problémov spojených s montážou na obrazovke objednanej množiny objektov textovej a grafickej štruktúry atď.

Motorica všetky programy sa rozvíjajúTam, kde sa uskutoční kontrola stlačením určitých kľúčov alebo odchýlok myši na určitej strane. Zvlášť láska deti farebné školenia rovnako ako"Skrutky" alebo "Air-RACE".

Účet a čítanie je snáď najviac vyvinutá kategória. Toto je MathMatic, "Zábavný aritmetický" a oveľa viac.

Vnímanie objemu a fantasy budú prevádzkovať tréning programyKde potrebujete zbierať znak alebo nakresliť niečo definované. Dobrý príklad - "Tower Box"ak je potrebné vystavené položky určitým spôsobom zložiť alebo "Snehové hádanky"Kde potrebujete zbierať mozaiku.

Hudobné a umenie programy Nech sa dieťa môže ľahko učiť poznámky, farby, tóny, naučiť sa vnímať umenie. Hudobné editory a farbenie sú dobre vhodné, čo sú obrovské nastavené v celosvetovej sieti.

- "Farbenie" je najjednoduchší editor, ktorý sa odporúča zahrnúť do odbornej prípravy prvých zručností práce s grafickými informáciami. S pomocou kurzora hostingu niekoľko rôznych foriem a schopný zmeniť veľkosť, Môžete čerpať kontúry a maľované vzory. Program je schopný Zapamätajte si históriu kreslenia. To vám umožní používať ako nástroj najjednoduchšej animácie.

Simulátory

Programyna prácu rôznych druhov zručností a zručností.

Tak programy zahŕňajú:

Tréningové prístroje "Zbierajte korálky na vlákno"- Tréning plytkého motocytu, myšou na presunutie detailov na obrazovke, rovnako ako zbierať prvky podľa zadaných riadkov av konkrétnej sekvencii. Úlohy špeciálne vybrané podľa ťažkosti: prvá jedna farba, potom alternatívna farba, potom alternatívna veľkosť, potom striedať rôzne obrázky a na konci kreatívna úloha Zhromažďovaním vlastných korálkov. Linky sú horizontálne a vertikálne, ako aj v kruhu.

Tréningové prístroje "Dominiks" - Simulátor je zameraný na vypracovanie a samo-test zloženia čísla

Simulátor mozgu je profesionálne navrhnutý program - Tréningpre vývoja a zvýšenie takejto dôležitej pamäte, pozornosti, účtu, logiky, reakcie.

"Intelektuálny tréner"- Jedinečnosť programy sú uzatvorenéže každé cvičenie stimuluje vývoj viacerých schopnostíA navrhovaná postupnosť ich vykonávania vám umožňuje dosiahnuť maximálne výsledky s minimálne stráveným časom a načítaním mozgu.

Vzdelávacia hra programy

Programy Na vytvorenie akademických situácií, v ktorých sa činnosti študenta vykonávajú herný formulár.

Analýza softvér, ukazuje obrovské príležitosti počítačové hry pre generál Inteligentný a emocionálne osobné rozvoj detí a ich tréningu.

Klasifikácia počítačové programy a hry

1. Vzdelávacie hry pre predškolákov.

na to počítačové programyurčené na tvarovanie a vývoj u detí všeobecných mentálnych schopností, brankára, fantázie, predstavivosť. Nemajú explicitný cieľ - sú to nástroje na tvorivosť a sebavyjadrenie dieťaťa. Na programy tohto typu vzdať sa:

Grafický editor, "Kreslenie", "Farbenie", dizajnéri, ktorí poskytujú voľný výkres na obrazovke s rovnými a krivkovými líniami, obrysmi a pevnými geometrickými tvarmi a škvrnami, maľovanie uzavretými plochami, vložky hotových vzorov, vymazanie obrazu;

Jednoduché textové editory pre zadanie, úpravy, ukladanie a tlač textu;

-"Streda Dizajnéri" s rôznymi vlastnosťami voľného pohybu znakov a iných prvkov na pozadí scenérie, vrátane tých, ktoré slúžia základom stvorenia"Riaditeľ" počítačové hry;

-"Hudobní redaktori" Ak chcete zadať, skladovať a hrať jednoduché (častejšie jeden vlasy) melódie v poznámke záznamu;

-"Dizajnéri rozprávok"Kombinácia možností základných textov a grafických editorov.

Vzdelávacie hry

Toto je hra programy didaktických typovV ktorom vo forme hry sa navrhuje vyriešiť jednu alebo viac didaktických úloh. Táto trieda zahŕňa hry súvisiace s tvorbou deťom Primárny matematické reprezentácie; \\ T S tréningom abecedy, vrstvou a tvorbou slov, písanie prostredníctvom čítania a čítania cez list, natívne a cudzie jazyky; s tvorbou myšlienok na orientáciu na rovine a vo vesmíre; s estetickou morálne vzdelávanie; environmentálna výchova; \\ T z nadácie Systematizácia a klasifikácia, syntéza a analýza konceptov. "Garfield. deti predškolské deti» , "Garfield školákov", "Vzor", "kaleidoskop".

Hry - Experimenty

V tomto type hry, cieľ a pravidlá hry nie sú špecifikované a skryté v grafe alebo spôsob kontroly. Preto dieťa uspieť pri riešení hernej úlohy musí byť vyhľadávaním akcií, aby sa dostali k povedomí o cieli a metóda akcie v hre.

Zábavné hry

V takýchto hrách nie je obsiahnuté explicitne herné úlohy alebo úlohy vývoja. Práve poskytujú možnosť deťom zabaviť, Cvičenie vyhľadávacie akcie a vidieť výsledok na obrazovke "Mikromultika". "Pri hľadaní nemo", "Elka"

Počítač Diagnostické hry

Herný rozvíjanie, školenia, experimenty môžu byť považované za diagnostické, pretože skúsený učiteľ a okrem toho psychológ metóda počítačových riešení Úlohy budú môcť veľa povedať o dieťaťu.

Logické hry.

Tieto hry sú zamerané na vývoja logické myslenie.

Šachové hry: Dáma, šach, atď.

Logický tréning vzdelávacie hry: Labyrints, hádajte číslo, slovo, cross-noliki atď.

Použitím základné programy pre rozvoj intelektuálnych schopností prispievajú Úspešná psychologická adaptácia deti do školských podmienok, Na úspešnú socializáciu v spoločnosti, zvýšiť svoju úroveň vývojastáva sa vyšším intelektuálna úroveň.

Chlapci, dali sme dušu na stránke. Tak
to, čo otvoríte túto krásu. Ďakujeme za inšpiráciu a goosebumps.
Pridajte sa k nám Facebook. a V kontakte s

Moderné deti sú taký živo zaujímavé o všetky nové a tak rýchlo zvládnuť technológie, ktoré sa sotva naučili chodiť a povedať, že tablet matky alebo tablet otec už žiada o hranie.

internetová stránka Zozbierali niekoľko farebných aplikácií, ktoré pomôžu zabávať deťom všetkých vekových kategórií a tráviť čas v prospech oboch detí aj ich rodičov.

0-1 rok

Lekcia pre novorodencov

Aplikácia pre najmenších - bitiek, nevosha, xylofón, čiernobiele obrázky a ukolieby. To všetko pomôže upokojiť a rozptyľovať dieťa, keď bude potrebné napríklad v aute alebo v rade pre lekára.

uspávanka

Najlepší spôsob, ako spáliť dieťa, je spievať ukolébavku. Moderné aplikácie sa s tým vyrovnávajú žiadne horšie ako rodičia. Vývojári ponúkajú tento program nielen deťom, ale vo všeobecnosti, každý, kto trpí nespavosťou. Android aplikácia ponúka výber zvonenia a časovač, funkčné pre iOS je mierne širšie.

Pestech

Rôzne programy pre iOS a Android, ale obaja ruskí vývojári a obaja sú rovnako dobré. Tu sa zbierajú najviac veselé detské básne. Pekný hlas, dobrý hudobný sprievod, animované postavy, - všeobecne, vynikajúca alternatíva k knihe.

Úžasné dieťa

1-5 rokov

Triedič

Aplikácia pomôže učiť a zapamätať si listy, čísla, zvieratá. Dieťa rozvíja motilitu, schopnosť vizuálneho porovnania, ako aj zručnosť zapamätania vzhľadu a názvu dôležitých znakov. Aplikácie pre iOS a Android sú rôzne, ale podstata je jedna.

Matematika a čísla

Táto aplikácia pomôže naučiť sa počítať do 10. Dieťa si pamätá, ako sú čísla napísané, skákajú ich, a tiež sa dozvie ukázať im gestá. Program obsahuje celok Hry, ktoré prispievajú k najlepším zapamätaním informácií. Možnosť použitia aplikácie nie je len v ruštine, ale aj v angličtine a poľštine.

Malý génius

Aplikácia je vytvorená na vlakovú pamäť, rozvoj logiky, asociatívneho myslenia a pozornosti. Dieťa bude mať záujem vyriešiť rôzne úlohy, pretože pri každom kroku bude sprevádzaný nakreslený charakter - gnomický génius.

Zbierať číslo

Táto hra je určená pre rozvoj malých motorov detí a učí ich na nezaostávalo rozpoznať tvary. Ak chcete vytvoriť obrázok, musíte ho umiestniť v správnom poradí. V dôsledku toho ukazuje ovocie, zviera alebo číslicu.

Sfarbenie

Smart mačiatko

Interaktívne a pekné mačiatko sprevádza dieťa v procese učenia. Hra, dieťa sa učí veľa zaujímavých vecí, a tiež vyvíja logiku, pozornosť, myslenie a pamäť. Každé správne riešenie úlohy je odmenené bodmi, ktoré v budúcnosti môže dieťa kúpiť hračku v rámci aplikácie.

5-7 rokov

Matematická lokomotívna lola.

Je veľmi zaujímavé vybudovať hrateľnosť, program je vyvinutý v ruštine, s jasnými obrázkami a je vybavený textovým a hlasovým výzvam, ktoré sa teraz stane a akú úlohu čelí dieťaťu. Na začiatku sú veľmi jednoduché úlohy, takže môžete začať zvládnuť aplikáciu a ženu s dieťaťom.