Sa edad na sikolohiya, ang edad ng preschool ay inilarawan bilang isa sa mga pinakamahalagang yugto ng pag-unlad ng personalidad. Sa panahong ito na ang pang-unawa ng kanyang sarili at ang mga kakayahan nito ay inilalagay sa bata, saloobin sa kapayapaan at stereotypes ng komunikasyon. Sikolohiya preschool age. Tumutulong sa mga magulang na maunawaan ang mga katangian ng pag-unlad at mga sanhi ng pag-uugali ng sanggol.

Ang pre-school sa modernong sikolohiya ay itinuturing na edad mula 4 hanggang 7 taon. Ang simula ng panahong ito ay sinundan ng isang krisis tatlong taon. Ito ay isang mahirap na panahon sa buhay ng mga magulang, habang ang bata ay nagpapakita ng matinding negatibismo at malakas na katigasan ng ulo.

Ito ang krisis na nangangahulugan na ang bata ay naiiba, na pinaghihiwalay mula sa ina at nagpapakita mismo bilang isang hiwalay na tao sa kanyang opinyon at mga hangarin. Kaya na matagumpay niyang naipasa ang yugtong ito, sa walang paraan upang mapahiya o masira ang preschooler. Kinakailangan na ipakita sa kanya na naririnig niya siya, at may karapatan siya sa kanyang mga karanasan, ngunit ang pagpapasya ay ang karapatan ng mga may sapat na gulang.

Pagpasa sa krisis na ito, ang bata ay pumupunta sa isang bagong antas ng mga relasyon sa mga matatanda. Kung siya ay dating "tuta ng lupa", ang pagpapatuloy ng ina, ngayon siya ay naging isang hiwalay na tao at isang buong miyembro ng pamilya. Dapat niyang sundin ang mga patakaran ng pamilya, at siya ang unang tungkulin (alisin ang mga laruan).

Ang mga hangganan ng pamilya ay ipinahayag, at natutuklasan ng bata ang mundo sa paligid niya. Sa oras na ito, kadalasan ay nagsisimula na dumalo sa isang kindergarten, kung saan natututo na makipag-ugnay sa mga kapantay, pati na rin ang iba pang mga matatanda. Narito ang unang papel na panlipunan.

Ang pagnanais para sa kalayaan ay isang mahalagang katangian ng edad ng preschool. Ang bata ay naglalayong maging matatanda, ngunit hindi. Ito ay ito na nagbibigay sa isang laro ng balangkas-papel bilang isang pagkakataon upang "maglaro ng isang independiyenteng pang-adulto".

Ang preschooler sa lahat ng bagay ay sumusubok na tularan ang mga olders, mula sa intonation, na nagtatapos sa mga galaw at pag-uugali. Sa edad na ito, ang bata, bilang salamin, ay sumasalamin sa mga magulang nito. Para sa kanila, ito ay isang mahusay na pagkakataon upang tumingin sa iyong sarili mula sa gilid at isipin ang tungkol sa kung ano ang itinuro sa kanilang mga anak.

Game bilang isang paraan ng pag-unlad

Tinutukoy ng Pre-School Psychology ang laro bilang mga nangungunang aktibidad sa pag-unlad ng mga bata sa edad na ito. Ano ang ibig sabihin ng "nangungunang aktibidad"? Nangangahulugan ito na ito ang aktibidad na ang pangunahing epekto sa pag-unlad ng pagkatao ng bata at lahat ng kanyang mga mental na proseso ay.

Sa proseso ng laro, natututo ang bata na kontrolin ang kanilang pag-uugali ayon sa napiling papel. Ito ay kung paano nabuo ang arbitrary na pag-uugali nito. Ngunit huwag isipin na ang laro para sa sanggol ay isang pantasiya, pagkukunwari. Hindi. Para sa kanya, ang laro ay mayaman sa emosyonal at ganap na tunay na aktibidad, kung saan siya ay maaaring maging sinuman: isang doktor, nagbebenta, guro, isang kabalyero o prinsesa.

Ang isang pinagsamang laro ay tumutulong sa mga bata na bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, at nag-aambag din sa paglitaw ng mga motibo sa lipunan (pagkamit ng tagumpay, pamumuno).

Sa panahon ng laro ng paglalaro ng balangkas, lumilitaw ang preschooler sa mga sumusunod na neoplasms:

• sports ng motifs, iyon ay, ang kakayahan upang subjugate ang mga patakaran ng laro;
• mga kasanayan sa pagsasanay upang makipag-usap sa ibang mga bata. Pinagsasama niya ang mga kasanayan ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, na tumatanggap ng parehong positibong karanasan ng komunikasyon (pagkakaibigan, karaniwang mga laruan) at negatibong (sama ng loob, mga pag-aaway);
• ang paglagom ng salitang "kinakailangan" at ang pag-unawa na ito ay mas malakas kaysa sa salitang "gusto".

Cognitive Proseso ng Preschooler.

Ang mga preschooler ay mabilis na bumubuo ng lahat ng mga proseso ng kaisipan. Isang natatanging katangian ng lahat cognitive processes. Sa edad ng paaralan Ito ay nagiging pagbili ng arbitrariness.

Sa mas bata na preschool edad (3-4 taon), ang pang-unawa ay malapit na nauugnay sa mga emosyon ng bata, at ang mas positibong damdamin at matingkad na mga impression ay makararanas ng bata kapag nakalantad sa ilang insentibo, mas tiyak na magkakaroon ng pang-unawa. Ngunit sa mas matandang edad (5-7 taon), ang pang-unawa ay hindi lamang isang reaksyon sa pampasigla, at ang tool para sa kaalaman sa mundo. Lalo na binuo ng mga preschooler, visual na pang-unawa.

Ang pansin at memorya ay nagpapanatili ng kanilang mapanghimasok na karakter, ngunit sa pagtatapos ng panahon ay may kanilang arbitrariness. Sa pamamagitan ng 5 taon, ang katatagan ng pansin at dami nito ay nagdaragdag. At itinatag na ang katatagan ng pansin ay nauugnay sa likas na katangian ng bata. Ang mga bata ay may 2 beses na mas mataas kaysa sa emosyonal.

Ang pinakamahalagang pag-uugali ng kaisipan na nakakaapekto sa pag-unlad ng preschooler ay ang memorya. Ang bata ay maaaring kabisaduhin ang maraming magkakaibang impormasyon, ngunit kapag ito ay kagiliw-giliw, at nangyayari ito sa proseso ng laro. Walang espesyal na diskarte sa memorization ang gagana.

Ang pag-unlad ng pag-iisip ng preschooler ay dumadaan sa maraming yugto. Sa simula ng bata, isang malinaw na pag-iisip ay binuo, pagkatapos - sa gitna ng edad ng preschool - napupunta ito sa isang malinaw na hugis, at ang pandiwang-lohikal na pag-iisip ay nagsisimula sa dulo.

Ang mga sikolohikal na tampok ng pag-unlad ng mga bata sa preschool, at sa partikular - ang mga katangian ng pag-iisip ay dapat isaalang-alang kapag nakikipag-usap sa bata. Halimbawa, ang isang bata na 4-5 taong nagtatanong kapag bumalik ang ina sa bahay. Responsable ka na siya ay umuwi pagkatapos ng trabaho. At pagkatapos ng ilang minuto, tinatanong ng bata ang parehong tanong. Hindi, hindi siya joke sa iyo at narinig ang iyong sagot na rin. Dahil lamang sa mga pagtutukoy ng pag-iisip ng mga bata, hindi niya naintindihan siya.

Ang mga salitang "pagkatapos", "pagkatapos ay" sumangguni sa kategorya ng oras (nakaraan, kasalukuyan, hinaharap), at ito ay tumutukoy sa mga lohikal na pag-iisip. At ang bata ay nagpapatakbo ng mga visual effect. Samakatuwid, upang maunawaan ka ng iyong anak, ilista, pagkatapos kung saan ang mga pagkilos at mga kaganapan ng ina ay lilitaw sa bahay. Halimbawa: "Kami ay naglalakad sa iyo ngayon, pagkatapos mong subukan, tingnan natin ang cartoon, ito ay magiging madilim sa labas ng bintana, at pagkatapos ay darating ang ina."

Sa edad ng preschool sa pag-iisip ng bata, ang mga sentro ay inupahan para sa mga function ng pagsasalita, at ang proseso ng pag-master ng katutubong pananalita ay nakumpleto. Ang bokabularyo ng isang maliit na maliit na lalaki ay lumalaki nang malaki. Sa anim na taon, ang aktibong diksyunaryo ng bata ay may 2500-3000 na salita. Ito ay tatlong beses na higit sa isang tatlong taong gulang na sanggol.

Gayunpaman, ang mga tagapagpahiwatig na ito ay ganap na nakasalalay sa kapaligiran kung saan lumalaki ang mga bata. Ang mga preschooler ay may malaking bokabularyo kung ang mga magulang ay nakikipag-usap sa kanila at binasa ang mga engkanto at mga kuwento sa kanila (kaya pamilyar sa pampanitikang pagsasalita).

Sa panahong ito, ang tinatawag na Wordness of Children ay katangian - ang kakayahang bumuo ng mga kakaibang paraan ng mga salita o gumamit ng mga salita sa isang hindi pangkaraniwang halaga.

Nangungunang mga pangangailangan ng preschooler

Ang sikolohiya ng mga bata sa preschool ay kadalasang naglalaman ng mga kontradiksyon. Halimbawa, sa edad na ito mayroon silang dalawang bagong pangangailangan:

• komunikasyon sa ibang mga bata;
• ang pangangailangan na maging abala sa ilang mahahalagang gawain para sa lipunan.

Ngunit hindi maunawaan ng bata ang pangalawang pangangailangan para sa lipunan. Paano ito malutas ang pagkakasalungatan na ito? Ito ay eksakto kung ano ang humahantong sa paglitaw ng isang laro ng papel na ginagampanan ng balangkas, na nagbibigay sa preschooler upang i-play ang papel ng mga matatanda na nakikibahagi sa mahahalagang gawain sa lipunan.

Ang isang mahalagang pangangailangan para sa bata sa edad na ito ay ang pangangailangan para sa pagtanggap at walang pasubaling pag-ibig. Mahalaga para sa kanya na pakiramdam na para sa mga magulang ito ay espesyal, at ito ay tulad ng ito ay. Ang pag-aampon at pagmamahal ng mga magulang ay lumilikha ng matatag na pundasyon para sa isang malusog na pagpapahalaga sa sarili. Ang pagkakaroon ng matured, ang bata ay hindi "marinig" upang kumita ng pag-ibig.

Ang walang pasubali na pag-ibig ay hindi nangangahulugang walang kaparusahan para sa misdeed. Ngunit kailangang ibahagi ng mga magulang ang pagkakakilanlan at pagkilos at parusahan ang bata nang tumpak para sa misdeed, at hindi para sa katotohanan na siya ay "masama." Kinakailangan na ipaliwanag sa kanya na siya ay mabuti, at nagmamahal siya, ngunit parusahan ang mga magulang ay dapat parusahan.

Mga personal na pag-unlad

Bilang claim. preschool Psychology.Sa isang panahon ng 4 hanggang 7 taon, ang pundasyon ng pagkatao ay inilunsad: pagtatasa sa sarili, hindi pinagsama-samang motibo, paglagom ng mga pamantayan at panuntunan sa moralidad, pati na rin ang kakayahang suriin at subaybayan ang kanilang pag-uugali.

Natututo ang preschooler na tumawag sa emosyon at makilala ang kanilang mga manifestations mismo at sa iba. Napakahalaga sa panahong ito upang turuan ito ng isang malusog na kaugnayan sa negatibong emosyon At kung paano maayos na ipahayag ang mga ito. Para sa mga ito, ang mga matatanda mismo ay dapat na mahusay na binuo ng emosyonal na katalinuhan.

Sa edad na ito, ang bata ay nagpapakita ng mga emosyon bilang empatiya at pangangalaga. Ang "social" emosyon ay bumubuo: isang pakiramdam ng pagmamataas at kagalakan para sa isang mabuting gawa, isang pakiramdam ng kahihiyan para sa masama.

Self-assessment at self-consciousness.

Sa yugtong ito ng pag-unlad, ang bata ay nabuo ang kakayahang suriin ang mga pagkilos at pagkilos ng iba. At ito ay pagkatapos na ang pagpapahalaga sa sarili at ang imahe ng sarili ay nabuo.

Ang batayan ng pagpapahalaga sa sarili ay "I-konsepto". Kahit na mas tumpak na sabihin: "Ikaw-konsepto", dahil sa una ang ideya ng aking sarili ang preschooler ay bumubuo mula sa kung paano sinusuri ang mga magulang. Samakatuwid, ang mga magulang ay dapat mag-ingat sa pagsusuri sa kanilang mga anak, mas madalas na magbayad ng pansin sa kanyang karangalan at kakayahan upang siya ay lumalaki sa taong may tiwala sa sarili.

Moral Development and Hierarchy of Motifs.

Ang preschooler ay aktibong nagdulot ng mga kaugalian ng pag-uugali at moralidad at nagsisimula sa pag-iisip sa mga kategoryang moral: masama - mabuti, mabait, tapat - hindi tapat. Makabuluhang papel sa. moral na pag-unlad Ang mga magulang ay naglalaro ng isang maliit na lalaki, at sila ang nagpapahiwatig ng kanilang mga halaga sa mga bata.

Ang isang mahalagang neoplasm ng panahong ito ay ang subordination ng mga personal na motibo sa publiko. Sa edad ng mas bata na preschool, ang mga bata ay nahayag na may mga personal na motibo, ang isa ay upang maging sanhi ng pag-apruba ng isang makabuluhang adult. Sa mas lumang edad ng paaralan, ang mga motibo ay nilagdaan: Ang mga personal na motibo ay mas mababa sa panlipunan (gumawa ng mabuting gawa, o isumite sa pagnanais ng grupo).

Ang kaalaman tungkol sa mga pamantayan at patakaran ng pag-uugali, pati na rin ang kakayahang suriin ang kanilang mga pagkilos sa mas lumang edad ng preschool ay humantong sa katotohanan na natututo ang bata na kontrolin ang kanilang mga pagkilos at pamahalaan ang kanilang pag-uugali.

Sekswalidad

Ang kamalayan ng sarili nito bilang mga nilalang ng isang palapag ay naroroon na sa tatlong taong gulang na bata. Bukod dito, ang mga unang bata ay maaaring kopyahin ang pag-uugali ng magulang ng kanilang kasarian - ang mga batang babae ay naglalagay sa mga dekorasyon, tulad ng mga mom, at ang mga lalaki ay humantong sa mga pag-uusap sa negosyo sa isang laruang telepono. Greathe, sila ay subukan na kumilos nang naaayon: ang anak na babae ay hihilingin na tumulong sa kusina, ang batang lalaki ay upang ayusin ang kotse sa kanyang lolo.

Kapansin-pansin, ang mga preschooler ay naghahangad na maging kaibigan lamang sa kanilang mga kasamahan: mga batang babae na may mga batang babae, at lalaki - na may mga lalaki. Kasabay nito, ang mga dismissive statement ay posible patungo sa hindi kabaro.

Creative flight ng isang bata walang dulo at gilid. Ang imahinasyon ay tumatagal ng sanggol sa malayo. Ito ay kagiliw-giliw na para sa kanya at gumuhit, at sculpt, at kola, at maraming mga bagay na iba pa. Hikayatin ang mga klase na ito. Kaya ang imahinasyon nito ay bumubuo, ang kanyang mga talento at kumpiyansa ay ipinahayag.

Patungo sa, Zhiska at Drachny

Ang edad ng preschool ay ang edad ng libu-libo at isang tanong. Ang sanggol ay aktibong nakakaalam sa mundo, at ito ay kagiliw-giliw na para sa kanya upang malaman ang lahat: kung ano ang araw ay tapos na, at kung bakit ang pakete slavet. Kahit na kung minsan ang mga tanong na ito ay hindi naaangkop, laging makahanap ng oras upang sagutin ang mga ito. Kaya pinalawak mo ang mga horizons ng bata at palakasin ang iyong relasyon.

Sa palaruan, maaari mong madalas makita ang maliit na "chips", na ayaw na magbahagi ng mga laruan sa ibang mga bata. Ang mga mom na ayaw ng mga salungatan ay tumawag sa kanilang Chad upang magbigay ng laruan upang maglaro. Ngunit tama ba ito? Para sa mga bata preschool, pagkamakasarili ay pa rin katangian, at mahalaga para sa kanila na "magkaroon" sa kanilang mga laruan. Bilang karagdagan, walang mali sa pakiramdam ng ari-arian na may kaugnayan sa kanilang mga laruan. Isipin kung ang isang tao ay dumating sa iyo at hiniling mong i-play ang iyong telepono. Gusto mong tanggihan, at ang iba ay tatawag sa iyo na sakim.

Iyon ay nararamdaman tulad ng isang bata, na hinihiling nilang ibigay ang kanyang laruan sa iba. Mas mahusay na ipaliwanag sa iyong pagpili na ang laruan ay pagmamay-ari sa kanya, at kung gusto niya (emphasizing: kung gusto niya), maaari niyang ibigay siya upang maglaro ng isang tao, ngunit ang bata ay tiyak na ibabalik ito. Kung ayaw ng sanggol, ito ang kanyang karapatan na itapon ang kanyang laruan.

Mayroon ding mga tulad ng mga bata na hindi nais na pindutin, itulak o tumawag. Matatag, ngunit walang galit, itigil ang bata. Karaniwan sa edad na 4 na taon, ang sanggol ay nagsimulang suriin ang mga hangganan ng ibang tao. Sa madaling salita: "Paano ako makikipag-ugnayan sa iba?" At kung hindi hinihinto ang hindi kanais-nais na pag-uugali, lilitaw pa ito.

Paano matutulungan ang iyong anak?

May isang paniwala ng "zone ng pinakamalapit na pag-unlad". Sa sikolohiya, ang kanyang sikat na Sobiyet psychologist L.S. ay ipinakilala Vygotsky. Ang lugar ng tungkulin ay tinatawag na kakayahan ng bata, na gumaganap nang nakapag-iisa, nang walang tulong ng mga matatanda.

Gayundin sa edad ng preschool sa bata, maraming mga mental na pag-andar ay aktibong bumubuo, at sa tulong ng isang may sapat na gulang ay maaari siyang matuto ng maraming. Basta gawin ito ay hindi para sa kanya, ngunit sa kanya. Ang katotohanan na ang preschooler ay maaaring gawin sa isang may sapat na gulang, isang maliit na mamaya, maaari niyang gawin ang kanyang sarili. Ito ay tinatawag na pinakamalapit na zone. Kung nais mong turuan ang iyong anak ng isang bagay, gawin muna ito sa kanya. Bilang karagdagan, kaya kami ay bumubuo ng pagtitiwala sa kanyang mga pwersa.

Palagi kaming nagmamadali sa isang lugar, at tila mas madali at mas mabilis ang paggawa ng isang bagay para sa bata. Ngunit pagkatapos ay inaasahan namin na siya mismo ay maaaring alisin ang mga laruan, gupitin ng papel at fold damit sa closet.

Ang mga bata ay kabisera kung saan ang oras at pansin ay dapat na mamuhunan, at sila ay kawili-wiling sorpresahin ka.

Ang katapusan ng edad ng preschool ay nagmamarka rin sa krisis. Ang panahong ito ay mahirap para sa parehong mga magulang at ang bata mismo. Maaari itong magpakita ng katigasan ng ulo, magtaltalan, tumanggi na matupad ang iyong mga takdang-aralin, gumawa ng mga reklamo at kahit na may sakit.

Ang sanhi ng gayong pag-uugali sikolohiya ng preschool ay nakikita sa bagong papel na panlipunan na pinagkadalubhasaan ng bata. Ito ay kasama sa isang bagong sistema ng mga relasyon, kung saan siya ay may sariling mga tungkulin na maaaring mukhang tulad ng isang mabigat na sanggol.

Ang pinakamahalagang katangian ng krisis na ito - ang bata ngayon ay hindi naiintindihan tulad ng dati. Ang kanyang mga karanasan ay naka-save na ngayon sa loob at hindi laging nakikita sa ibabaw. Ang dahilan para sa ito ay nagiging pagkawala ng mga bata ng kamalayan at ang pagnanais na tularan ang isang may sapat na gulang. Ngunit ang mga imitasyon lamang sa anyo ng grimacing at curves ay hindi milya at nakakatawa, ngunit nagiging sanhi ng pangangati.

• Ipakita ang pasensya. Ang bagong schoolboy ay maaaring hawakan at mabilis na magagalit. Ito ay dahil sa kanyang pagpapahalaga sa sarili. Sa paaralan, ang pag-aaral ay nagpapahiwatig ng ilang tunggalian para sa isa na mas mahusay at mas matagumpay. Lumilikha ito ng panloob na stress.
• Para sa mismong dahilan, ang bata ay nangangailangan ng iyong suporta at pananampalataya sa kanyang kapangyarihan. Ipahayag ang mga ito nang mas madalas.
• At siyempre, gugulin ang oras ng iyong pamilya. Ang pakiramdam ng pagkakaisa ng pamilya ay nagkakaisa ng kumpiyansa na laging nagmamahal siya, anuman ang mangyayari.

Si Alena ay isang regular na ekspertong portal pupsfull. Nagsusulat siya ng mga artikulo tungkol sa sikolohiya, pag-aalaga at pag-aaral at mga laro para sa bata.

Nai-post na mga artikulo

Buod: Sikolohiya ng isang bata. Edad mula apat hanggang anim. Kalayaan ng bata. Mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng bata. Pagtulog sa gabi, kung paano mag-ipon ng isang bata. Pag-unlad ng pag-iisip ng bata, ang pagbuo ng sariling katangian. Psychological foundations ng edukasyon ng preschooler.

Edad mula apat hanggang anim - isang panahon ng kamag-anak na klats. Isang paraan o iba pa, ang bata ay lumabas sa krisis, naging kalmado, masunurin, tumigil. Lumalaki ito, dahil ang mga manggagamot ay ipinahayag, ang pangunahing affective attachment sa mga mahal sa buhay, ang pangangailangan para sa mga kaibigan ay lilitaw, ang interes sa mundo sa buong mundo, mga relasyon ng mga tao.

Nakukuha ng sanggol at kilalang kalayaan.

Sa isip, maaari na siyang magkaroon ng malaya, napupunta nang mabuti at nagpapatakbo, madaling sabi, sinanay na kalinisan at malinis na kasanayan, ang isang panaginip ay nagpapatatag, ang pag-uugali ay naka-streamline, hindi na siya kailangan at walang kinalaman sa pangangalaga. Ngunit ito, siyempre, ay hindi nangangahulugan na ang lahat ng mga problema ay nalutas. Sa maling mga taktika, ito ay madali, halimbawa, ang isang gana o mode ng pagtulog ay nasira.

Agad na tandaan, tulad ng sa nakaraang mga hakbang sa edad, Meril. wastong Nutrisyon ay mga tagapagpahiwatig ng pisikal na pag-unlad ng bata. Kaya, sa ikatlong taon, lumalaki ang sanggol tungkol sa 10 cm sa humigit-kumulang na 10 cm, at sa timbang ay nagdaragdag ng 3 kg. Sa hinaharap, ang bilis ay medyo pinabagal: hanggang sa 5-7 cm at hanggang sa 2 kg bawat taon. Kung ang bata ay may pagtatapos ng tempo na ito, dapat walang espesyal na pag-aalala.

Ang pagtulog sa gabi sa panahong ito, tulad ng dati, ay dapat na hindi bababa sa 10 oras. At halos sa paaralan mismo ay inirerekomenda din at araw na pagtulog - oras at kalahati.

May mga bantog na kahirapan sa gabi na nakatulog. Samakatuwid, ang pag-aaksaya sa pagtulog ay dapat na inayos ng isang espesyal na ritwal: mga kalinisan sa kalinisan, pagbibihis sa mga damit ng gabi, mapagmahal at mataktik na pag-uusap, mataas na pansin sa mga salita at pag-uugali ng bata, isang kawili-wiling engkanto kuwento o nakapagtuturo kuwento, sinabi mahinahon, pacifyingly, tahimik na liwanag, kamag-anak na katahimikan.

Ang buong pamamaraan ng pagtula ay dapat na masayang at kaaya-aya sa bata. Ito ay totoo lalo na sa mga bata na may mahinang uri ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos.

Ang mga kasanayan sa pagbubukas ay karaniwang natutunan ng isang bata, ngunit sa ilang panahon ay patuloy siya; Minsan nakakagising up "basa." At sa kasong ito ay walang lugar para sa labis na pagmamadali at nerbiyos. Ito ay walang kabuluhan upang gisingin ang isang bata sa gabi upang pumunta siya sa isang palayok. Hayaan ang lahat ng bagay na natural.

Upang mag-enrave ng mga kasanayan sa kalinisan, gamitin ang pananabik ng bata para sa self-affirmation at imitation tendency. Kung ang mga matatanda ay patuloy na matupad ang mga kinakailangan sa kalinisan, ang sanggol ay sa wakas ay makadarama ng pangangailangan na hugasan ang kanyang mga kamay bago kumain: at kung paano, siya ay ganap na "malaki."

Ang isang junior preschooler ay nagsisimula upang mapagtanto ang kanyang sariling katangian, personal na paghihiwalay, ang kanyang "sarili," ang unang konsepto tungkol sa mabuti at masama ay nagsisimula na mabuo. Siyempre, imposibleng sabihin na ang preschooler ng hindi bababa sa ilang mga lawak nabuo moral na mga prinsipyo at moral na pagtasa, gayon pa man alam ito ganap na mahusay, "kung ano ang mabuti at kung ano ang masama," maaari niyang maunawaan kung ano ito ay kinakailangan upang sundin at Igalang ang mga matatanda, na kung saan ay malaswa upang gumawa ng ilang mga pagkilos, siya ay nakakaranas ng gayong mga damdamin bilang pagmamataas at kahihiyan.

Ang pangunahing pampasigla ng aktibidad ay upang masuri ang kanyang pag-uugali ng mga matatanda, magandang pagkilos na madalas niyang ginagawa upang maging karapat-dapat papuri.

Ito ay may isang lawak sa empatiya, at sa pakikiramay. Maaari niyang gawin ang kanyang sarili (hindi bababa sa para sa isang sandali) ay hindi gumawa ng ingay kung siya ay sinabi; Ang ina ay nagkasakit na masakit ang ina. Maaari na niyang makita at seryoso - lumapit sa kanya upang aliwin, upang tulungan siya sa kanyang pakikiramay at pagmamahal, ang kanyang halik at malakas na mga bisig.

Kasabay nito, lumilitaw ang bata at ang unang sprouts ng kabaitan at pagkabukas-palad sa bata. At ito ay kinakailangan na hindi malunod ang mga sprouts sa mikrobyo mismo. Halimbawa, ang sanggol ay namamahagi sa iyo o sa paboritong delicacy ng ibang tao. At ito ay halos hindi kinakailangan upang agad na magbigay ng kendi o peras pabalik. Sa kabaligtaran, ito ay kinakailangan upang bigyan siya upang tikman ang kagalakan ng kanyang pagkabukas-palad at kahit na pagsasakripisyo, kung gusto mo. Ang kagalakan na ito ay bubuo sa hinaharap ang mapagbiyaya na mga katangian ng kanyang kaluluwa.

Na nasa edad ng preschool, kailangan mong ilabas ang isang bata na may kakayahang umasa sa mga pangangailangan at pangangailangan ng iba, una sa lahat sa iyo. Nauunawaan na niya na abala ka na wala kang oras ngayon na mayroon kang kagyat na trabaho, mahalagang gawain.

Kinakailangan din upang sanayin din siya upang makasama ang iba pang mga bata sa pamilya, pagbisita, sa palaruan, magturo na maghintay para sa kanyang pagliko sa mga laro, upang bigyan kung kinakailangan, magbahagi ng mga laruan. Ang lahat ng ito ay hindi agad nakamit, ngunit ito ay lubos na naa-access sa bawat bata. Ang mga kasanayang ito ng pagpipigil sa sarili at kolektibismo ay tutulong sa sanggol na maging painlessly adapted sa kindergarten kondisyon, at sa hinaharap at paaralan.

Ang isang mahalagang kadahilanan sa pag-aalaga ng preschool ay ang pagkahilig na tularan ang mga magulang. Iyan ang isinulat ko tungkol sa A. S. Makarenko: "Huwag isipin na itinaas mo lamang ang bata kapag nakikipag-usap ka sa kanya o ituro ito, o mag-utos sa kanya. Itinayo mo siya sa bawat sandali ng iyong buhay, kahit na wala ka sa bahay. Paano ka magsuot, paano ka nakikipag-usap sa ibang tao at tungkol sa ibang mga tao, paano ka masaya o malungkot, habang nakikipag-ugnay ka sa iyong mga kaibigan at may mga kaaway, kung paano ka tumawa, basahin ang pahayagan, - lahat ng ito ay may malaking kahalagahan sa bata .

Ang pinakamaliit na pagbabago sa tono ng bata ay nakikita o nararamdaman, ang lahat ng mga liko ng iyong pag-iisip ay umaabot sa mga invisible na landas, hindi mo napapansin ang mga ito. At kung ikaw ay bastos o mapagmataas sa bahay, o lasing, at mas masahol pa, kung ininsulto mo ang iyong ina, nasaktan ka na malaking pinsala Ang iyong mga anak, tinuturuan mo na ang mga ito nang masama ... "Marahil ay mas mahusay na hindi sabihin.

Para sa karamihan ng mga bata sa ilalim ng normal na kondisyon, ang maasahin sa pananaw ng buhay ay nailalarawan. Ang mundo tila sa kanila ang pinaka ang pinakamahusay na paraan. Dapat mong palaging tandaan ito, ekstrang at protektahan ang pinakamadaling pag-iisip ng bata. Mapanganib na malaman sa pagkakaroon ng mga bata ang kanilang relasyon, ayusin, mga eksena at iskandalo.

Ito ay walang kahulugan upang sabihin sa mga bata iba't ibang mga kahila-hilakbot na mga kuwento, pakikipag-usap tungkol sa mabigat na sakit at kamatayan, dahil para sa isang iba't ibang mga bata, ang naturang impormasyon ay maaaring maging isang superproof irritant, isang kakaibang pambuwelo para sa isang nervous breakdown. Ito ay kinakailangan upang unti-unti, lubhang maingat at sa isang mas lumang edad ipakilala ang isang maliit na tao sa isang kumplikado at kontrobersyal pang-adultong mundo.

Preschool age - isang panahon ng puspos at mayaman na emosyonal na buhay, ang tag-ulan na yumayabong ng creative fantasy, ang panahon ng pagbubukas ng mundo sa kanyang malinis na kagandahan at kadalisayan. Narito ang aking isinulat tungkol sa anak ng bata ng FG Lorca: "... kung ano ang isang kahanga-hangang artist! Lumikha na may isang first-class poetic pakiramdam. Ito ay nagkakahalaga lamang upang panoorin ang kanyang unang mga laro habang siya ay hindi sira sa pamamagitan ng pagtitina upang makita kung ano Star beauty spiritually spiritually kung ano ang perpektong simple at kung ano ang mahiwaga relasyon ay nakita sa pagitan ng mga simpleng bagay.

Mula sa mga pindutan, coils ng mga thread at limang daliri ng kanilang mga kamay, ang bata ay nagtatayo ng isang mahirap na mundo na tumawid sa pamamagitan ng walang uliran resonances, na kumanta at kapana-panabik na magkasama sa mga maliwanag na kagalakan, hindi pinag-aaralan. Ang bata ay higit na nakakaalam kaysa sa iniisip namin ... Sa kanyang kawalang-kasalanan, siya ay matalino at mas mahusay kaysa sa amin na nauunawaan ang hindi natukoy na lihim ng mala-tula na kakanyahan. "

Ang kuryusidad ng bata sa edad ng preschool ay hindi alam ang mga hangganan. Siya ay interesado sa literal lahat, hinihiling niya ang mga may sapat na gulang na libu-libong mga tanong at para sa lahat ay nangangailangan ng isang agarang, maliwanag na sagot para sa kanya. Sa mga paliwanag, ang bata ay nagmamahal at nagtatanong ng mga repetitions - tinutulungan nila siya na matandaan at mas mahusay na maunawaan ang paliwanag, kaya hindi ka magagalit at mapunit ang sanggol kapag siya ay nasa ikalawa, ang ikatlo at ikaapat na oras ay nagtatakda ng parehong tanong. Ang mga siyentipiko sa panahong ito ay tinatawag na "yugto ng mga tanong." Napakahalaga na bigyan ang mga bata ng matapat na mga sagot sa mga tanong na magagamit sa kanilang pang-unawa.

Sa sandaling sinulat ni L. N. Tolstoy na para sa mga bata ay kinakailangan na magsulat sa parehong paraan para sa mga matatanda, na ang pinakamahalaga at makabuluhan ay ang mga likhang sining para sa mga bata na pantay-kawili-wili at matatanda. Sa ganitong mga gawa, ang isang malalim na buhay at artistikong katotohanan ay nakapaloob, ngunit ito ay isinampa sa isang paraan na nakikita ng lahat na ito depende sa karanasan sa buhay.

Tulad, halimbawa, Winnie Pooh, "Scarlet Flower", mga kuwento ng mga bata Tolstoy, Tale Andersen at Folk Tales. Sa kanilang mga tugon, ang mga bata ay dapat sumunod sa parehong prinsipyo, lalo na ang mga ito ay may kinalaman sa mga sagot sa pinakamahirap na mga isyu.

Ang mga maling paliwanag, malinaw naman ang mga maling bersyon, ang mga pagtatangka na bale-walain ang mga tanong ng bata ay maaaring humantong sa malungkot na mga resulta. Bilang isang panuntunan, kung nakita ng bata ang hindi totoo, siya ay huminto na tumutukoy sa mga magulang sa kanyang mga karanasan, mga pagdududa. Ito naman, alienates ang mga magulang at mga anak, ay humahantong sa isang paglabag sa pakikipag-ugnay sa pagitan nila. At walang kontak, imposible ang normal na pag-unlad ng bata.

Para sa normal na pag-unlad ng pagkakakilanlan ng bata at lahat ng mga bahagi nito - ang pag-iisip, ang kakayahan sa pagkamalikhain, ang emosyonal at panlipunang globo - kinakailangan na siya maagang pagkabata Nakaranas siya ng pakiramdam ng seguridad, pinaghihinalaang ang pangangalaga ng mga may sapat na gulang tungkol sa kanyang sarili.

Sa edad na 5-6 taon, ang mga bata ay nangyayari sa sikolohiya na "peak ng strakhs", kapag ang bilang ng mga takot sa mga bata, takot at ang kanilang intensity ay nagdaragdag. Sa loob ng 6 na taon, ang kamalayan ng mga limbs ng isang hiwalay na buhay at ang pagbuo ng "takot sa kamatayan" ay nabanggit.

Tulad, sa pangkalahatan, ang mga pangunahing katangian ng sikolohiya ng mga bata sa preschool.

Paksa 7. Preschool pagkabata (mula 3 hanggang 6-7 taon)

Preschool pagkabatasumasaklaw sa panahon mula 3 hanggang 6-7 taon. Sa oras na ito, ang bata ay naka-disconnect mula sa may sapat na gulang, na humahantong sa isang pagbabago sa sitwasyong panlipunan. Ang bata ay unang umalis sa mga limitasyon sa mundo sa mundo at bahagi ng mundo ng mga may sapat na gulang na may ilang mga batas at panuntunan. Ang bilog ng komunikasyon ay lumalawak: ang preschooler ay bumibisita sa mga tindahan, ang klinika, ay nagsisimula upang makipag-usap sa mga kapantay, na mahalaga din para sa pag-unlad nito.

Ang perpektong anyo na kung saan ang bata ay nagsisimula upang makipag-ugnay, ang mga relasyon sa lipunan na umiiral sa mundo ng mga matatanda ay nagiging. Ang perpektong form, bilang LS naniniwala. Vygotsky, ay bahagi ng layunin katotohanan (mas mataas kaysa sa antas kung saan ang bata ay matatagpuan), na kung saan ito ay dumating sa direktang pakikipag-ugnayan; Ito ang globo kung saan sinusubukan ng bata na pumasok. Sa edad ng preschool, ang mundo ng mga matatanda ay nagiging isang form.

Ayon sa D.B. Si Elkonina, ang buong edad ng preschool ay umiikot, tulad ng sa paligid ng kanyang sentro, sa paligid ng isang may sapat na gulang, ang mga tungkulin nito, ang kanyang mga gawain. Ang mga adult dito ay gumaganap bilang isang carrier ng mga social function sa sistema ng mga relasyon sa publiko (adult - dad, doktor, driver, atbp.). Ang pagkakasalungatan ng sitwasyong ito sa pag-unlad na ito, nakita ni Elkonin na ang bata ay miyembro ng lipunan, sa labas ng lipunan na hindi niya mabubuhay, ang pangunahing pangangailangan nito - upang mabuhay sa mga nakapalibot na tao, ngunit hindi ito maaaring gawin, dahil ang buhay ng bata ay nagaganap mga kondisyon ng mediated, at hindi direktang mga link sa mundo.

Ang bata ay hindi pa ganap na lumahok sa buhay ng mga matatanda, ngunit maaaring ipahayag ang kanilang mga pangangailangan sa pamamagitan ng laro, dahil lamang ito ay posible upang gayahin ang mundo ng mga matatanda, ipasok ito at mawala ang lahat ng kanyang mga tungkulin at pag-uugali.

Ang nangungunang aktibidad sa edad ng preschool ay ang laro.Ang laro ay tulad ng isang uri ng aktibidad kung saan ang bata ay nagpapalabas ng mga pangunahing kahulugan ng aktibidad ng tao at matutulungan ang mga anyo ng mga relasyon na ipapatupad at pagkatapos ay ipatupad. Ginagawa niya ito, pinapalitan ang ilang mga bagay sa iba, at ang mga tunay na pagkilos ay dinaglat.

Espesyal na pag-unlad sa edad na ito ay nakakakuha scene-role game (Tingnan ang 7.3). Ang batayan ng naturang laro ay ang papel na pinili ng bata, at ang mga pagkilos upang ipatupad ang papel na ito.

D.B. Nagtalo si Elkonin na ang laro ay isang symbolic-modeling na uri ng aktibidad kung saan ang pagpapatakbo ay minimal, ang mga operasyon ay nabawasan, mga paksa ng paksa. Ito ay kilala na ang lahat ng mga uri ng mga gawain ng preschooler ay simulating isang pagmomolde character, at ang kakanyahan ng pagmomolde ay upang muling likhain ang bagay sa isa pa, hindi natural na materyal.

Ang paksa ng laro ay isang may sapat na gulang bilang isang carrier ng anumang mga pampublikong pag-andar, pagpasok sa ilang mga relasyon sa iba pang mga tao, adhering sa mga gawain ng ilang mga patakaran.

Ang laro ay bumubuo ng panloob na plano ng pagkilos. Nangyayari ito sa mga sumusunod. Ang bata, naglalaro, ay nakatuon sa mga relasyon ng tao. Upang mapakita ang mga ito, kailangan niyang mawala sa loob hindi lamang ang buong sistema ng kanyang mga aksyon, kundi pati na rin ang buong sistema ng mga kahihinatnan ng mga pagkilos na ito, at posible lamang kapag lumilikha ng isang panloob na plano ng pagkilos.

Tulad ng ipinakita ng D.B. Si Elkonin, ang laro ay isang makasaysayang edukasyon, at lumalabas ito kapag ang isang bata ay hindi makilahok sa sistema ng panlipunang paggawa, dahil ito ay maliit pa rin para dito. Ngunit nais niyang pumasok sa adulthood, kaya ginagawa niya ito sa laro, nakikipag-ugnay sa buhay na ito.

Nagpe-play, ang bata ay hindi lamang pagkakaroon ng kasiyahan, kundi pati na rin. Sa oras na ito, ang pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip, personal at pag-uugali ay nangyayari.

Ang mga bata ay naglalaro ng halos lahat ng oras. Para sa pagkabata ng pre-school, ang laro ay isang makabuluhang paraan ng pag-unlad (Table 6).

Talahanayan 6.

Junior Preschoolers.maglaro mag-isa. Ang laro ay layunin at manipulative at nakabubuti. Sa panahon ng laro, ang pang-unawa, memorya, imahinasyon, pag-iisip at mga function ng motor ay pinabuting. Sa laro ng paglalaro ng balangkas, ang mga aksyon ng mga matatanda ay muling ginawa, na sinusundan ng bata. Ang isang halimbawa para sa imitasyon ay maglingkod sa mga magulang at malapit na pamilyar.

SA katamtamang tao ng pagkabata sa preschool.ang bata ay nangangailangan ng isang peer kung kanino siya ay maglaro. Ngayon ang pangunahing direksyon ng laro ay nagiging imitasyon ng mga relasyon sa pagitan ng mga tao. Ang mga paksa ng mga laro ng plot ay iba; Ipinapakilala namin ang ilang mga patakaran na mahigpit na sinusunod ng bata. Ang pokus ng mga laro ay magkakaiba: pamilya, kung saan ang mga bayani ay ina, ama, grandpa, lolo at iba pang mga kamag-anak; Pang-edukasyon (nars, guro sa. bata hardin.); Propesyonal (doktor, kumander, pilot); Hindi kapani-paniwala (kambing, lobo, liyebre), atbp. Sa laro, ang parehong mga matatanda at bata ay maaaring lumahok sa laro, at maaari silang mapalitan ng mga laruan.

SA senior preschool age.ang mga laro ng tanawin-papel ay nakikilala sa pamamagitan ng iba't ibang mga paksa, mga tungkulin, mga pagkilos sa paglalaro, mga panuntunan. Ang mga bagay ay maaaring maging kondisyon sa kalikasan, at ang laro ay nagiging isang simbolo, i.e. Ang kubo ay maaaring kumakatawan sa iba't ibang mga item: isang kotse, mga tao, mga hayop - lahat ng ito ay depende sa papel na itinalaga sa kanya. Sa edad na ito, sa panahon ng laro, ang ilang mga bata ay nagsisimula upang ipakita ang mga kakayahan sa organisasyon, maging mga lider sa laro.

Sa panahon ng laro develop proseso ng utaksa partikular, arbitrary na pansin at memorya. Kung ang laro ay interesado sa isang bata, ito ay hindi sinasadyang nakatuon sa mga item na kasama sa sitwasyon ng laro, sa nilalaman ng mga mapaglarong aksyon at ang balangkas. Kung siya ay ginulo at hindi tama ang gumaganap ng isang papel na inilalaan sa kanya, maaari siyang maalis mula sa laro. Ngunit dahil ang emosyonal na paghihikayat at komunikasyon sa mga kapantay para sa bata ay napakahalaga, dapat siyang maging matulungin at memorizing ilang sandali ng laro.

Sa proseso ng mga aktibidad sa paglalaro ay bumubuo mental na kapasidad.Ang bata ay natututo na kumilos sa paksa-representante, ibig sabihin, ay nagbibigay ng isang bagong pangalan at gawa alinsunod sa pamagat na ito. Ang hitsura ng isang substituent ay nagiging suporta para sa pag-unlad pag-iisip.Kung una sa tulong ng mga bagay na substituent, natututo ang bata na isipin ang tunay na bagay, pagkatapos ay sa paglipas ng panahon, ang pagkilos na may mga sangkap na substituent ay bumababa at ang bata ay matututuhan na kumilos sa mga tunay na bagay. Ang isang maayos na paglipat sa pag-iisip sa mga tuntunin ng mga representasyon ay nangyayari.

Sa kurso ng paglalaro ng papel na naglalaro imahinasyon.Mula sa pagpapalit ng ilang mga bagay sa iba at ang kakayahang kumuha ng iba't ibang mga tungkulin ng isang bata na gumagalaw sa pagtukoy ng mga bagay at pagkilos sa kanila sa kanilang imahinasyon. Halimbawa, isang anim na taong gulang na Masha, tinitingnan ang larawan, kung saan ang batang babae ay itinatanghal sa kanyang pisngi ng daliri at maingat na tinitingnan ang manika na nakaupo malapit sa laruan makinang pantahi, Ang sabi: "Iniisip ng babae na parang naghihintay ang kanyang manika." Ayon sa pahayag na ito, maaari mong hatulan ang paraan ng laro na likas na babae.

Ang laro ay nakakaapekto at nasa mga personal na pag-unladanak. Sa laro, ito ay sumasalamin at sinusubukan sa pag-uugali at mga relasyon ng mga makabuluhang matatanda na sa sandaling ito kumilos bilang isang sample ng kanyang sariling pag-uugali. Ang mga pangunahing kasanayan ng pakikipag-usap sa mga kapantay ay nabuo, ang pag-unlad ng mga damdamin at volitional regulasyon ng pag-uugali ay binuo.

Ay nagsisimula upang bumuo mapanlinlang na pag-iisip.Ang pagmumuni-muni ay ang kakayahan ng isang tao na pag-aralan ang mga pagkilos, pagkilos, motibo at pag-uugnay sa mga ito sa mga unibersal na halaga, gayundin sa mga pagkilos, pagkilos at motibo ng ibang tao. Ang laro ay nag-aambag sa pag-unlad ng pagmuni-muni, dahil posible na kontrolin kung paano isinasagawa ang pagkilos sa proseso ng komunikasyon. Halimbawa, naglalaro sa ospital, ang bata ay sumisigaw at naghihirap, sa pamamagitan ng pagsasagawa ng papel ng pasyente. Tinatanggap niya ang kasiyahan mula dito, sapagkat naniniwala siya na natupad niya ang papel.

Ang interes ng K. pagguhit at disenyo.Una, ibinigay na interes ay ipinahayag sa. gaming Form.: Ang bata, pagguhit, gumaganap ng isang tiyak na kuwento, halimbawa, ang mga hayop iguguhit ang mga ito magkasama, abutin ang bawat isa, ang mga tao umuwi, ang hangin blows mansanas nakabitin sa mga puno, at iba pa. Untii, ang pagguhit ay inilipat sa ang resulta ng pagkilos, at ang pagguhit ay ipinanganak.

Sa loob ng aktibidad ng laro ay nagsisimula upang bumuo mga aktibidad sa pagsasanay.Ang mga elemento ng mga aktibidad sa pagsasanay ay hindi lumitaw sa laro, ipinakilala nila ang kanilang pang-adulto. Ang bata ay nagsisimula upang matuto, naglalaro, at samakatuwid ay tumutukoy sa mga aktibidad sa pagsasanay bilang isang laro ng paglalaro, at sa lalong madaling panahon ay hesitates sa ilang mga pagkilos sa pag-aaral.

Dahil ang bata ay nagbabayad ng espesyal na pansin sa laro ng balangkas-papel, isaalang-alang ito nang mas detalyado.

Scene-role game - Ito ay isang laro kung saan ang bata ay gumaganap ng papel na pinili niya at gumagawa ng ilang mga pagkilos. Ang mga plots para sa mga laro ay karaniwang pinili mula sa buhay. Unti-unti, na may pagbabago sa katotohanan, ang pagkuha ng bagong kaalaman at karanasan sa buhay, ang nilalaman at mga plots ng mga laro ng paglalaro ay nagbabago.

Ang istraktura ng unfolded form ng laro ng papel ay ang mga sumusunod.

1. Unit, center game.Ito ang papel na pinipili ng bata. Sa laro ng mga bata mayroong maraming mga propesyon, mga sitwasyon ng pamilya, mga sandali ng buhay na gumawa ng isang malaking impression sa bata.

2. Mga pagkilos sa paglalaro.Ang mga ito ay mga pagkilos na may mga halaga, ang mga ito ay may malarawan na karakter. Sa panahon ng laro, ang mga halaga ay inililipat mula sa isang item patungo sa isa pang (haka-haka na sitwasyon). Gayunpaman, ang paglipat na ito ay limitado sa mga kakayahan ng pagkilos, dahil ito ay napapailalim sa isang tiyak na panuntunan: tanging ang naturang item ay maaaring mapalitan ng hindi bababa sa isang pagguhit ng pagkilos.

Malaking kahalagahan ang nakakuha mga simbolo ng laro.D.B. Sinabi ni Elkonin na ang abstraction mula sa operating at teknikal na bahagi ng pagkilos ng paksa ay posible upang gayahin ang sistema ng mga relasyon sa pagitan ng mga tao.

Dahil ang sistema ng mga relasyon ng tao ay nagsisimula upang gayahin sa laro, pagkatapos ay ang pangangailangan para sa isang kasamahan arises. Ang isang bagay upang makamit ang layuning ito ay imposible, kung hindi man ay mawawalan ng kahulugan ang laro.

Ang laro ay ibinigay sa mga kahulugan ng mga pagkilos ng tao, ang linya ng pag-unlad ng mga aksyon ay ang mga sumusunod: mula sa operating circuit ng pagkilos sa pagkilos ng tao, pagkakaroon ng kahulugan sa ibang tao; Mula sa isang pagkilos sa kahulugan nito.

3. Mga panuntunan.Sa panahon ng laro mayroong isang bagong paraan ng kasiyahan para sa isang bata - ang kagalakan ng kung ano ang ginagawa nito bilang ang panuntunan ay nangangailangan. Nagpe-play sa ospital, ang bata ay naghihirap bilang isang pasyente at nagagalak na naglalaro, nasiyahan sa pagganap ng kanyang papel.

D.B. Binayaran ni Elkonin ang mahusay na pansin sa laro. Pag-aaral ng mga laro ng mga bata 3-7 taong gulang, inilalaan siya at inilarawan ang apat na antas ng pag-unlad nito.

Unang antas:

1) Mga pagkilos na may ilang mga item na naglalayong sa kasabwat ng laro. Kabilang dito ang mga pagkilos ng "ina" o "doktor", na naglalayong "anak";

2) Ang mga tungkulin ay tinutukoy ng pagkilos. Ang mga tungkulin ay hindi tinatawag, at ang mga bata sa laro ay hindi gumagamit ng tunay na relasyon ng bawat isa, na umiiral sa mga matatanda o sa pagitan ng mga matatanda at isang bata;

3) Ang mga pagkilos ay binubuo ng mga paulit-ulit na operasyon, halimbawa, pagpapakain sa paglipat mula sa isang ulam papunta sa isa pa. Bilang karagdagan, walang mangyayari: ang bata ay hindi mawawala ang proseso ng pagluluto, paghuhugas ng mga kamay o pinggan.

Ikalawang lebel:

1) Ang pangunahing nilalaman ng laro ay ang pagkilos sa paksa. Ngunit narito ito sa unahan, ang pagsusulatan ng pagkilos ng laro ay totoo;

2) Ang mga tungkulin ng mga bata ay tinatawag, at ito ay pinlano na hatiin ang mga function. Ang papel ay tinutukoy ng pagpapatupad ng mga aksyon na may kaugnayan sa papel na ito;

3) Ang lohika ng mga aksyon ay tinutukoy ng kanilang pagkakasunud-sunod sa tunay na katotohanan. Ang bilang ng mga aksyon ay lumalawak.

Ikatlong Antas:

1) Ang pangunahing nilalaman ng laro ay upang maisagawa ang nagresultang pagkilos. Ang mga espesyal na pagkilos ay nagsisimula na ilaan, na nagpapahiwatig ng likas na katangian ng mga relasyon sa iba pang mga kalahok ng laro, halimbawa, apila sa nagbebenta: "Magbigay ng tinapay", atbp;

2) Ang mga tungkulin ay malinaw na tinukoy at naka-highlight. Ang mga ito ay tinawag sa laro, matukoy at ipadala ang pag-uugali ng bata;

3) Ang lohika at likas na katangian ng mga aksyon ay tinutukoy ng resulta. Ang mga aksyon ay nagiging magkakaibang: pagluluto, paghuhugas ng mga kamay, pagpapakain, pagbabasa ng isang libro, pagtulog ng pagtulog, atbp. May isang tukoy na pananalita: ang bata ay nakakakuha sa papel at nagsasabing kinakailangan ng papel. Minsan sa laro ng laro ay maaaring may mga umiiral na relasyon sa pagitan ng mga bata: nagsisimula silang tumawag, sumumpa, mang-ulol, atbp;

4) Ang paglabag sa lohika ay nagpoprotesta. Ito ay ipinahayag sa isang nagsasalita sa iba: "Hindi ito mangyayari." Ang mga patakaran ng pag-uugali na dapat sundin ng mga bata ay tinutukoy. Ang malfunction ng mga aksyon ay napansin mula sa gilid, nagiging sanhi ito ng isang pag-aalaga ng isang bata, sinusubukan niyang itama ang error at hanapin ito ng isang dahilan.

Ika-apat:

1) Ang pangunahing nilalaman ay upang magsagawa ng mga pagkilos na may kaugnayan sa ibang mga tao na ang mga tungkulin ay ginaganap ng ibang mga bata;

2) Ang mga tungkulin ay malinaw na tinukoy at naka-highlight. Sa panahon ng laro, ang bata ay sumusunod sa isang tiyak na linya ng pag-uugali. Ang mga tungkulin sa paglalaro ng mga bata ay magkakaugnay. Ang pagsasalita ay malinaw na ginagampanan;

3) Ang mga pagkilos ay nangyayari sa isang pagkakasunud-sunod, malinaw na libangan ng tunay na lohika. Ang mga ito ay magkakaiba at sumasalamin sa kayamanan ng mga pagkilos ng taong itinatanghal ng bata;

4) Ang paglabag sa lohika ng mga pagkilos at panuntunan ay tinanggihan. Hindi nais ng bata na sirain ang mga patakaran, na nagpapaliwanag na ito ang talagang naroroon, pati na rin ang pagkamaykatwiran ng mga patakaran.

Sa proseso ng laro, aktibong ginagamit ang mga bata mga laruan.Ang papel na ginagampanan ng mga laruan ay multifunctional. Siya ay gumaganap, una, bilang isang paraan pag-unlad ng kaisipan Ang bata, ikalawa, bilang isang paraan ng paghahanda ito para sa buhay sa isang modernong sistema ng relasyon sa publiko, ikatlo, bilang isang bagay na nagsisilbing masaya at entertainment.

SA sanggolmanipulahin ng bata ang laruan, pinasisigla ito sa aktibong mga manifestation ng pag-uugali. Salamat sa laruan, ang pang-unawa ay umuunlad, i.e., anyo at mga kulay ay nakuha, ang mga orientation ay lumilitaw sa bago, ang mga kagustuhan ay nabuo.

SA maagang pagkabataang laruan ay gumaganap sa autodidactic role. Kasama sa kategoryang ito ng mga laruan ang Matryoshki, Pyramids, atbp. Ang mga ito ay inilalagay sa pag-unlad ng manu-manong at visual na pagkilos. Nagpe-play, natututo ang bata na makilala ang mga sukat, hugis, kulay.

Ang bata ay nakakakuha ng maraming mga laruan - mga deputies ng mga tunay na bagay ng kultura ng tao: mga kotse, mga item sa sambahayan, mga tool, atbp Salamat sa kanila, ito Masters ang pagganap na layunin ng mga bagay, mastering ang baril. Maraming mga laruan ang may makasaysayang mga ugat, tulad ng mga sibuyas na may mga arrow, boomerang, atbp.

Mga laruan, na mga kopya ng mga bagay na umiiral sa pang-araw-araw na buhay ng mga may sapat na gulang, hinihikayat ang bata sa mga paksang ito. Sa pamamagitan ng mga ito, mayroong isang pagsasakatuparan ng functional appointment ng mga bagay, na tumutulong sa bata na pumapasok sa psychologically sa mundo ng mga permanenteng bagay.

Ang iba't ibang mga bagay sa sambahayan ay kadalasang ginagamit bilang mga laruan: walang laman na mga coil, mga matchbox, lapis, loskutka, lubid, at din natural na materyal: cones, twigs, chips, bark, dry roots, atbp. Ang mga item na ito sa laro ay maaaring gamitin sa iba't ibang paraan, ang lahat ng ito ay depende sa kanyang balangkas at situational na mga gawain, kaya kumilos sila sa laro bilang polyfunctional.

Mga laruan - Ang ibig sabihin ng pagkakalantad sa moral na bahagi ng pagkatao ng bata. Ang isang espesyal na lugar sa kanila ay kinuha ng mga manika at malambot na mga laruan: bear, squirrels, bunnies, aso, atbp. ang manika o malambot na laruan Nagsasalita bilang isang bagay ng emosyonal na komunikasyon. Natututo ang bata na maging empatiya sa kanya, patronize, alagaan siya, na humahantong sa pag-unlad ng pagmuni-muni at emosyonal na pagkakakilanlan.

Ang mga manika ay mga kopya ng isang tao, mayroon silang isang espesyal na kahulugan para sa isang bata, habang kumilos sila bilang kasosyo sa pakikipag-usap sa lahat ng mga manifestation nito. Ang bata ay nakatali sa kanyang manika at salamat sa kanya na nakaranas siya ng maraming magkakaibang damdamin.

Ang lahat ng mga proseso ng kaisipan ay isang espesyal na paraan ng pagkilos ng paksa. Ayon sa L.F. Obukhova, sa domestic psychology Nagkaroon ng pagbabago sa mga ideya tungkol sa pag-unlad ng kaisipan dahil sa paglalaan ng dalawang bahagi sa pagkilos: humigit-kumulang at ehekutibo. Pananaliksik a.v. Zaporozhets, d.b. Elkonina, p.ya. Pinahintulutan ng Halperin na ipakita ang pag-unlad ng kaisipan bilang isang proseso ng paghihiwalay ng tinatayang bahagi ng pagkilos mula sa tunay na pagkilos at pagpayaman ng tinatayang bahagi ng pagkilos sa pamamagitan ng pagbuo ng mga pamamaraan at paraan ng oryentasyon. Ang orientation mismo ay isinasagawa sa edad na ito iba't ibang antas: materyal (o praktikal na epektibo), perceptual (na may suporta para sa mga visual na bagay) at mental (walang suporta para sa mga visual na item, sa mga tuntunin ng pagganap). Kaya kapag pinag-uusapan nila ang pag-unlad perceptions.ibig sabihin ang pag-unlad ng mga pamamaraan at orientation ay nangangahulugang.

Sa edad ng preschool, ang mga tinatayang aktibidad ay umuunlad nang labis. Ang oryentasyon ay maaaring isagawa sa iba't ibang antas: materyal (halos epektibo), pandama-visual at mental.

Sa edad na ito, ang pag-aaral ng L.A. Hungarian, mayroong isang intensive development ng pandama pamantayan, i.e., mga kulay, mga hugis, mga halaga, at ugnayan (paghahambing) ng mga item na may mga kuwadra. Bilang karagdagan, ang kakayahan ng mga pamantayan ng pamilya ng katutubong wika. Tungkol sa phonemes d.b. Sinabi ni Elkonin ang mga sumusunod: "Ang mga bata ay nagsimulang marinig ang mga ito sa isang categorical key" (Elkonin D. B., 1989).

SA ang pangkalahatang kahulugan Ang mga salitang pamantayan ay ang mga nagawa ng kultura ng tao, "grid" kung saan tinitingnan natin ang mundo. Kapag ang isang bata ay nagsisimula upang makabisado ang mga pamantayan, ang proseso ng pang-unawa ay hindi direktang. Ang paggamit ng mga pamantayan ay nagpapahintulot sa paglipat mula sa isang subjective na pagtatasa ng pinaghihinalaang mundo sa layunin nito.

Pag-iisip.Ang paglagom ng mga pamantayan, isang pagbabago sa mga uri at nilalaman ng mga gawain ng bata ay humahantong sa isang pagbabago sa likas na katangian ng pag-iisip ng bata. Sa pagtatapos ng edad ng preschool, ang paglipat mula sa Egocentrism (Center) sa decentration, na humahantong din sa pang-unawa ng nakapalibot na mundo mula sa pananaw ng kawalang-kinikilingan.

Ang pag-iisip ng bata ay nabuo sa panahon ng proseso ng pedagogical. Ang pagka-orihinal ng pag-unlad ng bata ay aktibong master ang mga pamamaraan at paraan ng praktikal at nagbibigay-malay na aktibidad na may mga pinagmulan ng lipunan. Ayon sa a.v. Ang mga zaporozhets, mastering tulad ng mga pamamaraan ay gumaganap ng isang makabuluhang papel sa pagbuo ng hindi lamang kumplikadong species ng abstract, pandiwang-lohikal na pag-iisip, ngunit din pag-iisip ng isang visual na hugis katangian ng mga bata preschool.

Kaya, ang pag-iisip sa pag-unlad nito ay nagaganap sa mga sumusunod na yugto: 1) ang pagpapabuti ng visual epektibong pag-iisip batay sa pagbuo ng imahinasyon; 2) pagpapabuti ng visual na hugis pag-iisip batay sa arbitrary at hindi direktang memorya; 3) ang simula ng aktibong pagbuo ng pandiwang-lohikal na pag-iisip sa pamamagitan ng paggamit ng pagsasalita bilang paraan ng pagtatakda at paglutas ng mga intelektwal na gawain.

Sa kanyang pag-aaral a.v. Zaporozhets, n.n. Falkov, l.a. Kinumpirma ni Wenger at ng iba na ang paglipat mula sa malinaw na epektibo sa visual na hugis na pag-iisip ay nangyayari dahil sa pagbabago sa likas na katangian ng humigit-kumulang na mga aktibidad sa pananaliksik. Oryentasyon batay sa paraan ng pagsubok at error ay pinalitan ng naka-target na motor, pagkatapos ay nakikita at, sa wakas, mental na oryentasyon.

Isaalang-alang ang proseso ng pag-iisip nang mas detalyado. Ang paglitaw ng mga laro ng plot, lalo na sa paggamit ng mga patakaran, nagtataguyod ng pag-unlad vite-figurativepag-iisip. Ang kanyang pagbuo at pagpapabuti ay nakasalalay sa imahinasyon ng bata. Sa una, ang bata ay wala pang mga bagay na pinapalitan ang ilang mga item sa pamamagitan ng iba, na nagbibigay ng mga paksa ng mga substituents na walang mga function ng mga ito, pagkatapos ay ang mga item ay pinalitan ng kanilang mga imahe at ang pangangailangan upang gumawa ng mga praktikal na pagkilos sa kanila mawala.

Wonder-lohikal.ang pag-iisip ay nagsisimula sa pag-unlad nito kapag alam ng bata kung paano gumana sa mga salita at nauunawaan ang lohika ng pangangatuwiran. Ang kakayahang mangatuwiran ay matatagpuan sa Middle Preschool Age, ngunit napakalinaw na ipinakita sa kababalaghan ng Egocentric Speech, na inilarawan ni J. Piaget. Sa kabila ng katotohanan na ang bata ay maaaring magtaltalan, sa kanyang konklusyon ay nabanggit iluminado, ito ay nalilito kapag paghahambing ng laki at dami.

Ang pag-unlad ng ganitong uri ng pag-iisip ay nagaganap sa dalawang yugto:

1) Una, ang bata ay nag-assimilates ng kahulugan ng mga salitang may kaugnayan sa mga paksa at pagkilos, at natututo na gamitin ang mga ito;

2) Alam ng bata ang sistema ng mga konsepto na nagpapahiwatig ng mga relasyon, at pinalalakas ang mga patakaran para sa lohika ng pangangatuwiran.

Sa ilalim ng pag-unlad lohikalang pag-iisip ay ang proseso ng pagbubuo ng isang panloob na plano ng pagkilos. N.n. Podkakov, pag-aaral ng prosesong ito, inilalaan ang anim na yugto ng pag-unlad:

1) Una, ang bata sa tulong ng mga kamay manipulahin ang mga bagay, malulutas ang gawain sa isang malinaw na plano;

2) Patuloy na manipulahin ang mga bagay, ang bata ay nagsimulang gamitin ang pagsasalita, ngunit pa rin para sa pangalan ng mga bagay, bagaman maaari itong ipahayag ang resulta ng isang praktikal na pagkilos.

3) Ang bata ay nagsisimula sa pag-iisip sa mga larawan. Mayroong pagkita ng kaibhan sa panloob na plano ng pangwakas at intermediate na layunin ng pagkilos, i.e., ini-drag niya ang plano ng pagkilos sa isip at, kapag gumaganap, ay nagsisimula upang magtaltalan nang malakas;

4) Ang gawain ay malulutas ng isang bata ayon sa isang paunang natukoy, maalalahanin at ipinakita na plano;

5) Iniisip ng bata ang problema ng paglutas ng problema, ang pag-iisip ay kumakatawan sa prosesong ito at pagkatapos lamang ay nagpapatuloy sa pagpapatupad nito. Ang layunin ng praktikal na pagkilos na ito ay upang mapalakas ang tugon na natagpuan sa isip;

6) Ang gawain ay nalutas lamang sa panloob na plano sa pagpapalabas ng isang handa na pandiwang solusyon, nang walang kasunod na reinforcement.

N.n. Ang mga sublock na ginawa ang sumusunod na konklusyon: ang mga bata na pumasa sa mga yugto at tagumpay sa pagpapabuti ng mga pagkilos ng kaisipan ay hindi nawawala, ngunit pinalitan ng bago, mas perpekto. Kung kinakailangan, maaari silang muling isama sa solusyon ng sitwasyon ng problema, i.e., magsisimula itong magtrabaho nang visual-epektibo, hugis ng visual at pandiwang-lohikal na pag-iisip. Sinusunod nito ang mga preschooler, ang katalinuhan ay nagpapatakbo sa prinsipyo ng systemity.

Sa edad ng preschool ay nagsimulang bumuo mga konsepto.Sa 3-4 na taon, ang bata ay gumagamit ng mga salita, kung minsan ay hindi lubos na nauunawaan ang kanilang mga kahulugan, ngunit sa paglipas ng panahon ay may isang kamalayan sa semantiko ng mga salitang ito. Tinawag ni J. Piaget ang isang panahon ng hindi pagkakaunawaan ng kahulugan ng mga salita ng static development ng bata. Ang pag-unlad ng mga konsepto ay magkapareho sa pag-unlad ng pag-iisip at pagsasalita.

Pansin.Sa edad na ito, ito ay hindi sinasadya at sanhi ng mga panlabas na bagay, mga kaganapan at mga tao. Ang interes ay dumating sa unahan. Ang bata ay nagtatala ng pansin sa anumang bagay o sinuman lamang sa panahon ng agwat na kung saan ito ay nananatiling direktang interes sa tao, paksa o kung ano ang nangyayari. Ang pagbuo ng di-makatwirang pansin ay sinamahan ng pagdating ng egocentric speech.

Sa unang yugto ng paglipat ng pansin mula sa hindi sinasadya sa di-makatwirang kahalagahan, ang mga pondo ay namamahala sa pansin ng bata, at malakas na pangangatuwiran.

Ang pansin sa paglipat mula sa mas bata hanggang sa mas lumang edad ng preschool ay bumubuo ng mga sumusunod. Isaalang-alang ang mga nakababatang preschooler na ang mga larawan ng interes sa kanila, ay maaaring makisali sa isang uri ng aktibidad na 6-8 segundo, at mga senior preschooler - 12-20 segundo. Sa edad ng preschool, mayroon nang ibang antas ng pagpapanatili ng pansin mula sa iba't ibang mga bata. Maaaring ito ay dahil sa uri ng aktibidad ng nerbiyos, pisikal na kalagayan at mga kondisyon ng pamumuhay. Ito ay nabanggit na ang mga nerbiyos at may sakit na mga bata ay mas madalas na ginulo kaysa kalmado at malusog.

Memorya.Ang pag-unlad ng memorya ay nagmumula sa hindi sinasadya at direkta sa arbitrary at hindi direktang memorization at tandaan. Ang katotohanang ito ay nakumpirma ng Z.M. Isomine, na pinag-aralan ang proseso ng pagiging arbitrary at hindi direktang memorization mula sa mga preschooler.

Talaga, ang lahat ng mga bata ng maagang preschool edad ay nananaig ng hindi kilalang, visual-emosyonal na memorya, lamang linguistically o musically gifted bata prevails ang pagdinig memory.

Ang paglipat mula sa hindi kilalang memorya sa arbitrary ay nahahati sa dalawang yugto: 1) ang pagbuo ng kinakailangang pagganyak, i.e., ang pagnanais na matandaan o maalaala o maalala; 2) ang paglitaw at pagpapabuti ng mga kinakailangang pagkilos at pagpapatakbo ng molemic.

Ang iba't ibang mga proseso ng memorya ay hindi pantay na pagbuo ng edad. Kaya, ang arbitrary na pag-playback ay nangyayari nang mas maaga kaysa sa isang arbitrary memorization, at hindi sinasadya bago ito sa pag-unlad. Ang pag-unlad ng mga proseso ng memorya ay nakasalalay din sa interes at pagganyak ng bata sa isang partikular na aktibidad.

Ang pagiging produktibo ng memorization sa mga bata sa mga aktibidad sa paglalaro ay mas mataas kaysa sa labas ng laro. Sa edad na 5-6 taon, ang unang mga pagkilos ng perceptual na naglalayong malay-tao na memorization at tandaan ay nabanggit. Kabilang dito ang isang simpleng pag-uulit. Sa pamamagitan ng 6-7 taon, ang proseso ng arbitrary memorization ay halos nakumpleto.

Habang lumaki ang bata, nadagdagan ng bata ang rate ng pagkuha ng impormasyon mula sa pangmatagalang memorya at isinasalin ito sa pagpapatakbo, pati na rin ang lakas ng tunog at oras ng RAM. Ang kakayahan ng bata na masuri ang kanilang mga pagkakataon sa memorya ay nagbabago, maging mas magkakaibang at nababaluktot na mga estratehiya para sa pagsasaulo at pagpaparami ng materyal na ginamit nito. Halimbawa, ang isang apat na taong gulang na bata mula sa 12 na iniharap na mga larawan ay maaaring matutunan ang lahat ng 12, at maglaro ng dalawa o tatlo, isang sampung taong gulang na bata, na natutunan ang lahat ng mga larawan, maaaring magparami ng walong.

Maraming mga bata at mga bata sa kalagitnaan ng preschool ang mahusay na binuo direkta at mekanikal memory. Ang mga bata ay madaling matandaan at muling makita ang nakita at narinig, ngunit ibinigay na ito ay naging sanhi ng kanilang interes. Salamat sa pag-unlad ng mga uri ng memorya, ang bata ay mabilis na nagpapabuti sa kanilang pananalita, natututo na gumamit ng mga item sa sambahayan, ay hindi mahusay na nakatuon sa espasyo.

Sa edad na ito, ang eidetic memory ay bumubuo. Ito ay isa sa mga uri ng visual memory, na tumutulong nang malinaw, tumpak at detalyado nang hindi nahihirapan na maibalik ang mga visual na larawan ng nakikita.

Imahinasyon.Sa pagtatapos ng pagkabata, nang unang ipinakita ng bata ang kakayahang palitan ang ilang mga bagay ng iba, ang unang yugto ng pag-unlad ng imahinasyon ay nangyayari. Pagkatapos ay nakakakuha ito ng pag-unlad sa mga laro. Tungkol sa kung paano binuo ang imahinasyon ng bata ay, ito ay hindi lamang posible upang hatulan ang mga tungkulin na siya ay gumaganap sa panahon ng laro, ngunit din sa pamamagitan ng crafts at mga guhit.

OM. Ipinakita ni Dyachenko na ang imahinasyon sa pag-unlad nito ay pumasa sa parehong yugto ng iba pang mga proseso ng kaisipan: hindi sinasadya (passive) ay pinalitan ng arbitrary (aktibo), direktang pinangasiwaan. Ang pangunahing instrumento ng mastering ang imahinasyon ay nagiging pandinig na pamantayan.

Sa unang kalahati ng pagkabata ng pre-school, ang bata ay nananaig reproductiveimahinasyon. Ito ay namamalagi sa mekanikal na pagpaparami ng mga impression na nakuha sa anyo ng mga imahe. Maaaring ito ay mga impression ng panonood ng mga palabas sa TV, pagbabasa ng kuwento, engkanto tales, direktang pang-unawa ng katotohanan. Sa mga larawan, ang mga pangyayari na nakagawa ng emosyonal na impression sa bata ay karaniwang ginawa.

Sa mas lumang edad ng preschool, ang imahinasyon ng reproductive ay nagiging isang imahinasyon na malikhaing nag-convert ng katotohanan.Sa prosesong ito, ang pag-iisip ay kasangkot na. Ang ganitong uri ng imahinasyon ay inilalapat at napabuti sa mga laro ng plot.

Ang mga function ng imahinasyon ay: nakapagtuturo-intelektwal, affective-proteksiyon. Cognitive-intellectual.ang imahinasyon ay nabuo sa pamamagitan ng paghihiwalay ng imahe mula sa paksa at ang pagtatalaga ng imahe na may salita. Tungkulin affective Protective.ang mga function ay na pinoprotektahan nito ang lumalaking, vaporic, mahina protektado ng kaluluwa ng bata mula sa mga karanasan at pinsala. Ang proteksiyon na reaksyon ng function na ito ay ipinahayag sa katunayan na sa pamamagitan ng isang haka-haka sitwasyon ay maaaring mangyari ang paglabas ng umuusbong boltahe o ang resolution ng conflict, na kung saan ay mahirap upang matiyak sa totoong buhay. Ito ay bubuo bilang isang resulta ng kamalayan ng kanyang "ako", ang sikolohikal na sangay ng sarili mula sa iba at mula sa mga pagkilos na ginawa.

Ang pag-unlad ng imahinasyon ay nagaganap sa mga sumusunod na yugto.

1. "Pagkumpleto" sa pamamagitan ng imahe ng mga pagkilos. Maaaring kontrolin ng bata, baguhin, linawin at mapabuti ang mga larawan nito, ibig sabihin, upang makontrol ang imahinasyon nito, ngunit hindi ito maaaring magplano at nasa isip na gumawa ng isang programa ng mga paparating na pagkilos.

2. Ang affective imahinasyon ng mga bata sa edad ng preschool ay bubuo ng mga sumusunod: Sa una, ang mga negatibong emosyonal na karanasan sa isang bata ay simbolo na ipinahayag sa mga bayani ng mga talento na narinig o nakikita; Pagkatapos ay nagsisimula siyang bumuo ng mga haka-haka na sitwasyon, pag-alis ng mga banta mula sa kanyang "Ako" (halimbawa, mga kuwento ng pantasiya tungkol sa iyong sarili bilang isang diumano'y nagtataglay ng mga positibong positibong katangian).

3. Ang hitsura ng mga pagkilos ng kapalit, na kung saan, na ipinatupad, ay maaaring alisin ang emosyonal na pag-igting. Sa pamamagitan ng 6-7 taon, ang mga bata ay maaaring kumatawan sa haka-haka mundo at mabuhay sa loob nito.

Pagsasalita.Sa pagkabata ng preschool, ang proseso ng mastering speech ay nakumpleto. Lumalaki ito sa mga sumusunod na direksyon.

1. Ang pag-unlad ng tunog na pananalita ay isinasagawa. Ang bata ay nagsisimula upang mapagtanto ang mga tampok ng kanyang pagbigkas, siya ay bumuo ng isang pondong pagdinig.

2. Lumalaki ang bokabularyo. Iba't ibang mga bata ang naiiba. Depende ito sa mga kondisyon ng kanilang buhay at sa kung paano at kung gaano karaming mga tao ang nakipag-usap dito. Sa pagtatapos ng edad ng preschool, ang lahat ng bahagi ng pagsasalita ay naroroon sa leksikon ng bata: nouns, pandiwa, pronouns, adjectives, numerical at connecting words. Aleman psychologist V. Stern (1871-1938) Nagsasalita tungkol sa kayamanan ng bokabularyo, ang mga sumusunod na numero ay humahantong: Sa loob ng tatlong taon, ang bata ay aktibong gumagamit ng 1000-1100 salita, sa anim na taon - 2500-3000 salita.

3. Binuo grammatical Stroy. Pagsasalita. Ang bata ay sumisipsip ng mga pattern ng morphological at syntactic na istraktura ng dila. Nauunawaan niya ang kahulugan ng mga salita at maaaring maayos na bumuo ng mga parirala. Sa edad na 3-5 taon, ang bata ay tama ang nakakuha ng mga salita, ngunit kung minsan ay hindi tama ang inilalapat. Lumilitaw ang mga bata sa mga bata gamit ang mga batas ng balarila ng katutubong wika, lumikha ng mga pahayag, halimbawa: "Mula sa mga mint pellets sa bibig - isang draft", "sa kalbo ulo - walang sapin ang paa", "makita kung paano ang ulan ay nakahilig out "(mula sa aklat na Ki Chukovsky" mula dalawa hanggang limang).

4. May kamalayan ng pandiwang komposisyon ng pagsasalita. Sa panahon ng pagbigkas, ang orientation ng wika sa semantiko at tunog ay nangyayari, at ito ay nagpapahiwatig na ito ay hindi pa natanto ng bata. Ngunit sa paglipas ng panahon, ang pag-unlad ng wika lamang at ang kaugnay na gawaing pangkaisipan ay nagaganap.

Kung sa una ang bata ay tumutukoy sa isang mungkahi bilang isang kahulugan ng buong, isang pandiwang kumplikado, na nangangahulugang isang tunay na sitwasyon, pagkatapos ay sa proseso ng pag-aaral at mula sa simula ng pagbabasa ng mga libro, ang pandiwang komposisyon ng pagsasalita ay nangyayari. Pinabilis ng pagsasanay ang prosesong ito, at samakatuwid, sa pagtatapos ng edad ng preschool, ang bata ay nagsisimula nang patahimikin ang mga salita sa mga pangungusap.

Sa panahon ng pag-unlad, ang pagsasalita ay gumaganap ng iba't ibang mga function: komunikasyon, pagpaplano, iconic, nagpapahayag.

Komunikasyonang function ay isa sa mga pangunahing pag-andar ng pagsasalita. Sa maagang pagkabata, ang pagsasalita para sa isang bata ay isang paraan ng komunikasyon pangunahin sa mga malapit na tao. Ito ay nagmumula kung kinakailangan, tungkol sa isang partikular na sitwasyon, na kinabibilangan ng isang may sapat na gulang at isang bata. Sa panahong ito, ang komunikasyon ay gumaganap sa isang situational role.

Situational speech.ito ay malinaw sa interlocutor, ngunit ito ay hindi maunawaan sa isang labas ng tao, dahil kapag pakikipag-usap ang ipinahiwatig na pangngalan at pronouns ay ginagamit (siya, siya, sila), mayroong isang kasaganaan ng pakikipagsapalaran at pandiwang pattern. Sa ilalim ng impluwensya ng iba, ang bata ay nagsisimula upang muling itayo ang situational speech sa mas maliwanag.

Sinusubaybayan ng mga senior preschooler ang naturang pagkahilig: ang bata ay unang tumawag sa panghalip, at pagkatapos ay nakikita na hindi niya nauunawaan ito, binibigkas ang pangngalan. Halimbawa: "Siya, babae, nagpunta. Siya, ang bola ay pinagsama. " Ang bata ay nagbibigay ng mga tanong na mas detalyadong sagot.

Ang bilog ng mga interes ng bata ay lumalaki, ang pagpapalawak ng komunikasyon, lumilitaw ang mga kaibigan, at ang lahat ng ito ay humahantong sa katotohanan na ang situational speech ay pinalitan ng pagsasalita ng konteksto. Higit pa ay nabanggit dito detalyadong Paglalarawan Mga sitwasyon. Pagpapabuti, ang bata ay madalas na nagsimulang gamitin ang ganitong uri ng pananalita, ngunit mayroon pa ring situational speech pa.

Lumilitaw ang isang paliwanag na pananalita sa Senior Preschool Age. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang bata kapag nakikipag-usap sa mga kapantay ay nagsisimula upang ipaliwanag ang nilalaman ng paparating na laro, ang aparato ng kotse at marami pang iba. Nangangailangan ito ng pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal, mga tagubilin ng mga pangunahing relasyon at relasyon sa sitwasyon.

Pagpaplanoang pag-andar ng pagsasalita ay bumubuo dahil ito ay nagiging isang paraan ng pagpaplano at pagsasaayos ng praktikal na pag-uugali. Ito ay nangyayari sa pagsama nito sa pag-iisip. Sa pagsasalita ng bata mayroong maraming mga salita na hindi natugunan sa sinuman. Maaari itong maging exclamations na sumasalamin sa kanyang saloobin sa pagkilos. Halimbawa, "Tuk-tuk ... nakapuntos. Si Vova ay nakapuntos! ".

Kapag ang isang bata sa proseso ng aktibidad ay tumutugon sa sarili nito, nagsasalita sila tungkol sa egocentric speech. Siya ay binibigkas kung ano ang ginagawa nito, pati na rin ang mga aksyon na hulaan at ginagabayan ang pamamaraan na isinagawa. Ang mga pahayag na ito ay nangunguna sa mga praktikal na pagkilos at makasagisag. Sa pagtatapos ng edad ng preschool, nawala ang egocentric speech. Kung ang bata ay hindi nakikipag-usap sa sinuman sa panahon ng laro, pagkatapos, bilang isang panuntunan, hindi ito gumagana nang tahimik, ngunit hindi ito nangangahulugan na nawala ang egocentric speech. Pumunta lamang ito sa panloob na pananalita, at patuloy ang pagpaplano ng function nito. Dahil dito, ang egocentric speech ay isang intermediate stage sa pagitan ng panlabas at panloob na pananalita ng bata.

Tandaang pag-andar ng pagsasalita ng bata ay bumubuo sa laro, pagguhit at iba pang mga produktibong gawain, kung saan natututo ang bata na gumamit ng mga palatandaan ng mga bagay bilang mga substituents ng nawawalang mga item. Ang signal function ng pagsasalita ay ang susi upang pumasok sa mundo ng tao socio-sikolohikal na espasyo, isang paraan para maunawaan ang mga tao ng bawat isa.

Nagpapahayagang function ay ang pinaka sinaunang pag-andar ng pagsasalita, na sumasalamin sa emosyonal na bahagi nito. Ang pagsasalita ng bata ay nahuhulog sa pamamagitan ng emosyon kapag hindi siya gumana o siya ay tumanggi sa isang bagay. Ang emosyonal na kamalayan ng pagsasalita ng mga bata ay sapat na nakikita ng mga nakapaligid na matatanda. Para sa isang mahusay na mapanimdim na bata, ang pagsasalita na ito ay maaaring maging isang paraan ng pagkakalantad sa isang may sapat na gulang. Gayunpaman, ang "bata", na espesyal na ipinakita ng bata, ay hindi tinatanggap ng maraming mga matatanda, kaya kailangan niyang magsagawa ng pagsisikap at kontrolin ang sarili nito, upang maging natural, at hindi nagpapakita.

Mga personal na pag-unladang edad ng preschool ng bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagbuo pagkamakasala.Tulad ng nabanggit sa itaas, ito ay itinuturing na pangunahing neoplas ng edad na ito.

Nagsisimula na baguhin ang ideya ng aking sarili, ang aking "ako". Ito ay malinaw na nakikita kapag inihambing ang mga sagot sa tanong: "Ano ka?". Ang bata ng tatlong taon ay tumugon: "Ako ay malaki," at pitong taong gulang - "Ako ay maliit."

Sa edad na ito, nagsasalita ng kamalayan sa sarili, dapat mong isaalang-alang ang kamalayan ng iyong lugar sa sistema ng relasyon sa publiko. Ang personal na kamalayan sa sarili ng bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng kamalayan ng kanyang "ako", ang paglalaan ng kanyang sarili, ang kanyang "ako" mula sa mundo ng mga bagay at ang mga nakapaligid na tao, ang hitsura ng pagnanais na aktibong impluwensyahan ang mga umuusbong na sitwasyon at baguhin ang mga ito sa isang paraan upang matugunan ang kanilang mga pangangailangan at mga hangarin.

Sa ikalawang kalahati ng edad ng preschool ay lilitaw pagpapahalaga sa sarilibatay sa pagtatasa sa sarili ng maagang pagkabata, na tumutugma sa isang pulos emosyonal na pagtatasa ("Ako ay mabuti") at isang makatuwiran na pagtatasa ng opinyon ng ibang tao.

Ngayon, kapag bumubuo ng pagpapahalaga sa sarili, tinantiya ng bata ang mga pagkilos ng ibang mga bata, pagkatapos ay may sariling mga pagkilos, mga katangian at kasanayan sa moralidad. Siya ay may kamalayan sa kanyang mga pagkilos at pag-unawa na hindi lahat ng magagawa. Mas maraming pagbabago sa pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili kamalayan ng iyong mga karanasanano ang humahantong sa oryentasyon sa kanilang mga emosyon, maaari mong marinig ang mga sumusunod na pahayag mula sa kanila: "Natutuwa ako. Malungkot ako. Ako ay kalmado ".

Alam niya ang kanyang sarili sa oras, naaalala niya ang kanyang sarili sa nakaraan, alam ang kasalukuyan at nagtatanghal sa hinaharap. Ito ay kung paano sinasabi ng mga bata: "Noong maliit ako. Kapag lumalaki ako. "

Ang bata ay nangyayari pagkakakilanlan ng sex.Alam niya ang kanyang sahig at nagsimulang kumilos ayon sa mga tungkulin, bilang isang lalaki at isang babae. Ang mga lalaki ay nagsisikap na maging malakas, matapang, matapang, hindi sigaw mula sa sama ng loob at sakit, at ang mga batang babae ay malinis, naihatid sa pang-araw-araw na buhay at malambot o hindi kapani-paniwala sa komunikasyon. Sa kurso ng pag-unlad, ang bata ay nagsisimula upang italaga ang mga porma ng pag-uugali, interes at mga halaga ng kanilang kasarian.

Bubuo emosyonal-volitional globo.Tungkol sa emosyonal na globo, maaari itong mapansin na ang mga preschooler, bilang isang panuntunan, walang malakas na mga estado na affective, ang kanilang emosyonalidad ay mas "kalmado." Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan na ang mga bata ay nagiging plegmatic, ang istraktura ng mga emosyonal na proseso ay nagbabago lamang, ang kanilang mga komposisyon ay nagdaragdag (hindi aktibo, mga reaksiyon ng motor, mga proseso ng nagbibigay-malay ay nangingibabaw - imahinasyon, malikhaing pag-iisip, kumplikadong anyo ng pang-unawa). Kasabay nito, ang mga emosyonal na manifestations ng maagang pagkabata ay napanatili, ngunit ang mga emosyon ay intellectualized, nagiging "smart".

Ang emosyonal na pag-unlad ng preschooler ay marahil ang pinaka-promote na koponan ng mga bata. Sa kurso ng mga pinagsamang gawain sa bata ay bubuo emosyonal na saloobin Sa mga tao, ang isang empatiya (empatiya) ay ipinanganak.

Sa mga pagbabago sa edad ng preschool at. motivational globo.Ang pangunahing personal na mekanismo na nabuo sa oras na ito ay sports ng motifs.Ang bata ay maaaring gumawa ng isang desisyon sa isang sitwasyon na pagpipilian, samantalang mas maaga ito ay mahirap para sa kanya. Ang pinakamatibay na motibo ay ang pag-promote at pagtanggap ng award, mas malakas - parusa, at ang pinakamahina - pangako. Sa edad na ito, upang humingi ng pangako mula sa isang bata (halimbawa, "nangangako ka ba na hindi na labanan?", "Ipinapangako mo na huwag hawakan ang bagay na ito?" At iba pa) walang kahulugan.

Ito ay nasa edad ng preschool na nagsisimula ang bata upang makabisado ang mga pamantayan ng etika, lumilitaw ito etikal na mga karanasan.Sa una, maaari lamang niyang pahalagahan ang mga pagkilos ng ibang tao: iba pang mga bata o pampanitikan na mga bayani, at hindi ito maaaring suriin. Pagkatapos, sa Middle Preschool Age, ang bata, na sinusuri ang mga pagkilos ng bayani ng pampanitikan, ay maaaring makatarungan ang pagtatasa nito, batay sa kaugnayan ng mga character ng trabaho. At sa ikalawang kalahati ng edad ng preschool, maaari na niyang suriin ang kanyang pag-uugali at sinusubukan na kumilos alinsunod sa mga pamantayan ng moral na natutunan niya.

Sa neoplasms ng preschool age d.b. Kinuha ni Elkonin ang mga sumusunod.

1. Ang paglitaw ng unang eskematiko abis ng buong mundo mundoview.Ang isang bata ay hindi maaaring mabuhay sa disorder, kailangan niyang ilagay ang lahat ng bagay, tingnan ang mga pattern ng mga relasyon. Upang ipaliwanag ang mga phenomena ng kalikasan, ang mga bata ay gumagamit ng moral, animistik at artipisyal na dahilan. Ito ay nakumpirma ng mga pahayag ng mga bata, halimbawa: "Ang araw ay gumagalaw upang ang lahat ay mainit at liwanag." Ito ay dahil naniniwala ang bata na sa gitna ng lahat (nagsisimula sa katotohanan na ang tao at sa phenomena ng kalikasan) ay isang tao na napatunayan ni J. Piaget, na nagpakita na ang bata sa edad ng preschool ay isang artized worldview.

Sa edad na limang, ang bata ay nagiging isang "maliit na pilosopo". Nagtalo siya tungkol sa pinagmulan ng Buwan, ang araw, mga bituin, batay sa pagtingin sa telecasts tungkol sa mga astronaut, lunas, rocket, satellite, atbp.

Sa isang sandali ng edad ng preschool, ang isang bata ay lumilitaw na nadagdagan ang interes na interes, nagsisimula siyang pahirapan ang lahat ng may mga tanong. Ang ganito ay ang kakaibang katangian ng pag-unlad nito, kaya ang mga may sapat na gulang ay dapat na maunawaan na ito at hindi inisin, huwag itago mula sa bata, ngunit kung maaari, tumugon sa lahat ng mga tanong. Ang nakakasakit sa "edad ng katumpakan" ay nagpapahiwatig na ang bata ay handa nang mag-aral sa paaralan.

2. Ang paglitaw ng mga pangunahing etikal na pagkakataon.Sinusubukan ng bata na maunawaan kung ano ang mabuti, at kung ano ang masama. Nang sabay-sabay sa paglagom ng mga pamantayan ng etika aesthetic development. ("Maganda ang hindi masama").

3. Ang hitsura ng coeximation ng motives.Sa edad na ito, ang mga sinasadyang pagkilos ay nanaig sa impulsive. Ang pagtitiyaga ay nabuo, ang kakayahang mapagtagumpayan ang mga paghihirap, ang isang pakiramdam ng utang ay lumitaw bago ang mga kasamahan.

4. Ang pag-uugali ay nagiging arbitrary.Arbitrary na pag-uugali ng tawag na pinamamahalaan ng isang partikular na representasyon. D.B. Sinabi ni Elkonin na sa pag-uugali ng edad ng preschool edad, ang imahe ay unang umiiral sa isang partikular na visual form, ngunit pagkatapos ay nagiging mas pangkalahatan, kumikilos sa anyo ng mga patakaran o mga pamantayan. Lumilitaw ang bata ng pagnanais na kontrolin ang kanilang sarili at ang kanilang mga pagkilos.

5. Ang paglitaw ng personal na kamalayan.Ang bata ay naglalayong kumuha ng isang lugar sa sistema ng mga interpersonal na relasyon, sa mga aktibidad sa lipunan sa lipunan at sosyal.

6. Ang hitsura ng panloob na posisyon ng schoolchild.Ang isang bata ay nabuo ng isang malakas na pangangailangan sa pag-unawa, bilang karagdagan, siya ay naglalayong makapasok sa mundo ng mga may sapat na gulang, na nagsisimula sa iba pang mga gawain. Ang dalawang pangangailangan ay humantong sa katotohanan na ang bata ay may panloob na posisyon ng mag-aaral. L.I. Naniniwala si Bozovic na ang posisyon na ito ay maaaring magpatotoo sa pagiging handa ng bata na mag-aral sa paaralan.

Sikolohikal na pagiging handa - ito ay mataas na lebel Intelektwal, motivational at arbitrary spheres.

Maraming siyentipiko ang nakikibahagi sa problema ng pagiging handa para sa bata na mag-aral sa paaralan. Ang isa sa kanila ay HP. Si Vygotsky, na nag-aral na ang kahandaan para sa edukasyon sa paaralan ay nabuo sa proseso ng pag-aaral: "Hanggang sa ang bata ay nagsimulang magsanay sa lohika ng programa, hanggang sa hindi sila handa sa pag-aaral; Kadalasan ang pagiging handa para sa pag-aaral ng paaralan ay binubuo sa pagtatapos ng unang kalahati ng unang taon ng pag-aaral. "(Vygotsky LS, 1991).

Ngayon ang pag-aaral ay isinasagawa sa. mga institusyon ng preschoolNgunit doon ang diin ay inilagay lamang sa pag-unlad ng intelektwal: ang bata ay tinuturuan na basahin, isulat, bilangin. Gayunpaman, maaari mong gawin ang lahat ng ito at hindi handa para sa pag-aaral ng paaralan, dahil ang pagiging handa ay tinutukoy din ng katotohanan na ang mga aktibidad na ito ay kasama. At sa edad ng preschool, ang pag-unlad ng mga kasanayan at kasanayan ay kasama sa aktibidad ng laro, samakatuwid, ang mga kaalaman na ito ay may isa pang istraktura. Samakatuwid, ang pagtukoy ng pagiging handa sa paaralan, imposibleng suriin ito lamang sa pormal na antas ng mga kasanayan at kasanayan sa mga kasanayan, pagbabasa, mga account.

Pagsasalita tungkol sa pagtukoy sa antas ng pagiging handa ng paaralan, D.B. Nagtalo si Elkonin na kinakailangang magbayad ng pansin sa paglitaw ng arbitrary na pag-uugali (tingnan ang 8.5). Sa ibang salita, kinakailangan upang bigyang pansin kung paano gumaganap ang bata kung siya ay mas mababa sa panuntunan, kung ang mga tungkulin ay tumatagal. Sinabi rin ni Elkonin na ang pagbukas ng mga patakaran sa panloob na halimbawa ng pag-uugali ay isang mahalagang tanda ng pagiging handa para sa pag-aaral.

Ang mga eksperimento DB ay nakatuon sa antas ng pag-unlad ng arbitrary na pag-uugali. Elkonin. Kinuha niya ang mga bata 5, 6 at 7 taong gulang, inilagay sa harap ng bawat grupo ng mga tugma at hiniling na ilipat ang mga ito sa ibang lugar. Ang isang pitong taong gulang na bata na may mahusay na binuo arbitrary scrupulously ginanap ang gawain sa dulo, isang anim na taon shut-off tugma para sa ilang oras, pagkatapos ay nagsimulang bumuo ng isang bagay, at ang limang taong gulang na dinala sa gawaing ito ang kanyang sariling gawain.

Sa proseso ng pag-aaral, ang mga bata ay may account para sa mga siyentipikong konsepto, at posible lamang kapag ang isang bata, una, ay maaaring makilala sa pagitan ng iba't ibang panig ng katotohanan. Kinakailangan na nakikita niya ang mga hiwalay na partido, ang mga parameter na bumubuo sa nilalaman nito. Pangalawa, upang makabisado ang mga pundasyon ng pang-agham na pag-iisip, kailangan niyang maunawaan na ang kanyang pananaw ay hindi maaaring maging ganap at lamang.

Ayon sa P.ya. Halimbawa, sa pagtatapos ng edad ng preschool May tatlong linya ng pag-unlad:

1) ang pagbuo ng arbitrary na pag-uugali kapag ang isang bata ay maaaring sumunod sa mga patakaran;

2) Pag-master ng mga paraan at mga sanggunian ng cognitive na aktibidad na nagpapahintulot sa bata na maunawaan ang pangangalaga ng dami;

3) Ang paglipat mula sa Egocentrism sa mga sentro.

Dapat itong isama at motivational development. Pagsubaybay sa pag-unlad ng bata, isinasaalang-alang ang mga parameter na ito, posible upang matukoy ang kahandaan nito para sa pagsasanay sa paaralan.

Isaalang-alang ang mga parameter para sa pagtukoy ng antas ng pagiging handa ng paaralan nang mas detalyado.

Intelektwal na pagiging handa.Ito ay tinutukoy sa mga sumusunod na talata: 1) orientation sa kapaligiran; 2) kaalaman margin; 3) pag-unlad mga proseso ng pag-iisip (kakayahang gawing pangkalahatan, ihambing, uriin); 4) pag-unlad iba't ibang uri memory (hugis, pandinig, mekanikal); 5) pag-unlad ng random na pansin.

Motivational readiness.Ang pagkakaroon ng panloob na pagganyak ay partikular na kahalagahan: ang bata ay pumupunta sa paaralan dahil siya ay interesado doon at nais niyang malaman ng maraming. Ang paghahanda para sa paaralan ay nagpapahiwatig ng pagbuo ng isang bagong "posisyon sa lipunan". Kabilang dito ang mga saloobin patungo sa paaralan, mga aktibidad pang-edukasyon, mga guro, iyong sarili. Ayon sa E.o. Smirnova, para sa pag-aaral, mahalaga din para sa pagkakaroon ng mga personal na paraan ng komunikasyon sa mga matatanda.

Wallave kahandaan.Ang kanyang presensya ay napakahalaga para sa karagdagang matagumpay na pagsasanay ng unang grader, dahil ito ay naghihintay para sa pagsusumikap, ito ay kukuha ng kakayahang gawin lamang kung ano ang gusto ko, kundi pati na rin ang kailangan mo.

Sa pamamagitan ng 6 na taon, ang mga pangunahing elemento ng kasanayan ay nabuo: ang bata ay maaaring maglagay ng isang layunin, gumawa ng isang desisyon, balangkas ang plano ng pagkilos, isagawa ang planong ito, upang ipakita ang isang tiyak na pagsisikap sa kaso ng overcoming obstacles, tasahin ang resulta ng pagkilos nito. \u003d

Ang mga sikolohikal na tampok ng mga bata sa preschool ay nakasalalay sa paglitaw ng mga pangangailangan, bukod sa kung saan ay maaaring ilaan: komunikasyon, emosyon, impression, pisikal na aktibidad. Sa pamamagitan ng pagtatatag ng mga komunikasyon, pisikal na Aktibidad, ang bata ay unti-unti masters bagong kasanayan, kasanayan. Bilang resulta, ang proseso ng pagsasapanlipunan ay hindi passive, ngunit sa pamamagitan ng inisyatibong kaalaman.

Pag-uusapan na bumubuo ng pagbabalangkas ng Ps.

Ang pagtanggap ng mga bagong emosyon, ang mga impression ay nagpapasigla sa pag-unlad ng aktibidad sa kaisipan. Ang kakilala sa nakapalibot na mundo ay hindi lamang nakakatulong sa pagtanggap ng mga positibong emosyon, at ang interes ay gumising.

Sa mga bata, ang 5-6 taong gulang ay may maraming pag-unlad, na humahantong sa mas mataas na interes sa pagkuha ng mga bagong kasanayan. Pagkatapos ng 1-2 taon, ang kakulangan ng kaalaman ay replenished sa paaralan.

Mga tampok ng sikolohikal na pag-unlad ng bata

Bilang isang panuntunan, ang mga preschooler ay kinabibilangan ng mga batang may edad na 4-7 taon. Hanggang sa puntong ito, ang bata ay haharap sa krisis tatlong taong gulang na edad. Ito ay isang mahirap na oras para sa sanggol at ng kanyang mga magulang, dahil ang crumbling mismo behaves masama, whining, manifests katigasan ng ulo. Ang panahon ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagpapalabas ng isang bata, bilang isang independiyenteng tao na may isang character, opinyon, glances. Kaya na ang krisis ay lumipas bilang kapalaran hangga't maaari, calmer, ang mga matatanda ay dapat magpakita ng paggalang, pagpigil, nang hindi nagbibigay ng minamahal na sanggol. Dapat niyang pakiramdam na siya ay nakikinig, maunawaan.

Sa pagtatapos ng krisis, ang preschooler ay nagiging isang hakbang sa itaas sa relasyon sa mga matatanda. Nararamdaman niya ang isang hiwalay na cell ng lipunan. Dapat itong i-commissioned sa kaso ng kanyang mga tungkulin, ang mga patakaran na itinatag sa pamilya. Karamihan sa mga bata mula sa 3-4h taon pumunta sa kindergarten, kung saan nakikipag-ugnayan sa mga kapantay, tagapagturo.

Nais ng sanggol na gumawa ng isang may sapat na gulang kaysa sa kanya. Samakatuwid, sinusubukan na ulitin ang mga matatanda (mga salita, paggalaw, tono). Ang ilang mga magulang ay dinala sa isang paraan upang panoorin ang mga partido at maunawaan kung ano ang matuto ng bata mula sa kanila. Ang pag-uugali ng pang-adulto ay dapat na nagpapahiwatig. Hindi lamang ang pag-uugali ng mga miyembro ng pamilya. Madalas isama ng mga bata ang nakikita nila sa TV. Ito ay nagkakahalaga ng pagiging matulungin sa kung ano ang mga cartoons, pelikula na nanonood ng sanggol.

Role-playing at Neoplasms.

Ang sikolohiya ng preschooler ay nasa unang yugto. Nagsisimula siyang magpakita ng interes sa kapaligiran, nagtatanong ng maraming tanong. Ang pag-unlad ay nakakaapekto sa memorya, isip, nerbiyos na saykiko, mga nakatagong talento. Kung alam ng mga magulang ang mga katangian ng pag-unlad ng mental ng mga mumo, pagkatapos ay nakukuha nila ang pagkakaisa sa pamilya, upang itaas ang sanggol nang tama.

Ang bata sa form ng laro ay makakaalam ng mga pampublikong kaugalian ng pag-uugali, nagtatatag ng pakikipag-ugnay sa iba. Nais niyang alisin ang kanyang sarili mula sa mga may sapat na gulang, lumilikha ng isang sitwasyon sa kanyang ulo, kung saan siya ay kumikilos bilang may-ari ng nangyayari. Gayunpaman, sa totoong buhay, hindi ito ganap na makilahok sa adulthood, na ipinaliwanag sa pamamagitan ng hindi sapat na saykiko, mental, pisikal na pag-unlad. Upang madama ang kahalagahan nito, ang bata ay nagpapakita ng isang laro ng papel na ginagampanan kung saan ito ay nagtatayo ng isang tiyak na kuwento, ang mga kondisyon:

• ulit para sa mga matatanda;
• imagines ang sitwasyon kung saan ang mga laruan ay kumikilos bilang tunay na mga bagay;
• katotohanan na likas na simbolismo;
• ang laro ay nagsasangkot ng pagsunod sa itinatag na mga panuntunan, mga pagbabawal.

Ang kalagayang ito ay nag-aambag sa sikolohikal na kalusugan, emosyonal at intelektwal na pag-unlad.

Maraming sikolohikal na tampok ang maaaring makilala, na kakaiba sa mga bata ng edad preschool:

• ang kakayahan ng solusyon sa gawain;
• ang intensyonal na paggamit ng mga proseso ng kaisipan, ang kakayahang pamahalaan, kontrolin ang tugon sa kapaligiran, ang kakayahang suriin ito, hulaan;
• pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili;
• aktibong pagbuo ng isang aparatong pananalita;
• malay-tao na pang-unawa ng itinatag na mga kaugaliang pag-uugali at panlipunan;
• paghahanda K. proseso ng pag-aaral sa paaralan sa sikolohikal na antas.

Sa pamamagitan ng 7 taon, ang pagkakaroon ng ilang mga neoplasms ay maaaring nabanggit sa isang mas malaki o mas maliit na lawak.

Mga problema na nagmumula sa pag-unlad ng kaisipan ng preschooler

Sa kabila ng pagnanais na malaman ang mundo, labis na aktibidad, kuryusidad, ang mga paghihirap ay maaaring lumabas sa landas ng pag-unlad ng kaisipan:

• mahina ang pag-iisip (kakulangan ng pagkaasikaso, mga problema sa pang-unawa ng materyal na pang-edukasyon);
• personal at emosyonal na paghihirap (stress, pagkabalisa, takot, pasiso);
• mga problema sa pag-uugali (agresyon, lihim, hindi saksi, galit);
• mga problema sa komunikasyon (labis na emosyonalidad, pakiramdam ng higit na kagalingan, paghihiwalay);
• mga kahirapan sa neurological (hindi pagkakatulog, pare-pareho ang kahinaan. Katamaran).

Ang mga posibleng problema ay nangangailangan ng agarang pagsasaalang-alang at maghanap ng mga paraan upang labanan ang mga ito.

Sa kabila ng katotohanan na maaaring ito ay tila malubha at negatibong nakakaapekto sa bata, ang pag-iisip ng mga bata ay maaaring umangkop nang nakapag-iisa at makayanan ang posibleng mga paghihirap, pagtanggal sa proseso ng edukasyon.

Mga prescholer ng mas bata

Ang mga crocks sa edad na 3-4 taon ay nagsisimula upang igiit ang kanilang sarili. Kadalasan maaari mong marinig mula sa kanila "gagawin ko ang aking sarili", "Alam ko", "Maaari ko". Kadalasan ito ay humahantong sa katotohanan na ang mga bata ay nagsisimulang magmayabang, purihin ang kanilang sarili at kung ano ang ginagawa nila.

Sa edad na ito, binuo ang bata kanang hemisphere Ang utak na may timbang sa pandinig at visual na pang-unawa, na kung saan, ay tumutulong upang bumuo ng isang larawan ng kung ano ang nangyayari sa isang buong.

Aktibong bubuo ng maliit at malalaking liko. Makikinabang ito sa pagtakbo, pag-init ng mga kamay at mga daliri, paglukso, pagsasagawa ng koordinasyon.

Ang memorya ay hindi pa rin sinasadya: ang kanyang pansin ay nakahimok ng maliwanag, saturated moments. Sa loob ng 3 taon junior Preschool Children. Ang aktibong pagbuo ng patakaran ng talumpati ay tumigil, at humigit-kumulang sa 1000 salita, ang kahulugan at halaga na nauunawaan niya ay ipinagpaliban sa memorya ng bata.

Mas lumang mga bata sa preschool

Sa loob ng 5-6 taon, ang pag-uugali at pag-iisip ng mga bata ay magkakaiba mula sa mga nakababatang preschooler. May isang pag-unawa sa pagitan ng mga magulang at ng bata, pagkakaisa, nagiging mas madali upang makipag-usap, maunawaan ang bawat isa. Ito ay sa edad na ito na ang mga bata lalo na nangangailangan ng pag-ibig, pag-aalaga, ay nagsisimula sa pakiramdam pagmamahal, pag-ibig para sa iba pang mga tao.

Mas madaling makapagtatag ng komunikasyon sa mga kapantay, pakiramdam ang mga katangian ng pamumuno sa ibang mga bata, upang gumawa ng mga itinatag na mga order, mga panuntunan sa mga laro. Ang matatanda sa mga mata ng isang bata ay mukhang isang katulong, isang guro na handang tumulong sa isang mahirap na sandali upang makatulong, malutas ang mga problema na lumitaw.

Ang mga kasanayan sa creative ay nagsimulang magpakita. Nauunawaan niya kung anong uri ng musika ang gusto niya at hindi gusto, nagsisimula na sumayaw, kumanta, maglaro sa anumang tool, maglaro ng sports. Ang memorya ay hindi na boluntaryo, sa mga aksyon ay may sariling pagnanais.

Ang pag-iisip ng senior preschooler ay likas sa mga sumusunod na tampok:

1. Egocentrism. Maaaring pag-aralan ng bata kung ano ang nangyayari nang may paksa, nang hindi pinag-aaralan ang sitwasyon mula sa bahagi.
2. Animismo. Inililipat ng bata ang kanyang "ako" sa mga nakapalibot na item, bilang isang resulta kung saan ang mobile ay pinaghihinalaang animated.
3. Syncretism. Nakikita ni Kroch sa mga indibidwal na elemento, ngunit hindi maaaring makita ang mga indibidwal na detalye nang buo.

Sa loob ng 5-6 taon, ang preschooler ay maaaring makilahok sa dialogue ng iba, upang hanaping mabuti ang kahulugan ng tinalakay na opinyon, ipahayag ang isang makatwirang opinyon. Sa edad na ito, ang bokabularyo ay lumalawak sa 3-4 libong mga salita.

Ang mga bata ng Senior Preschool Age ay nagsisimula sa pakiramdam na nagkasala bago ang mga nakapalibot at responsable para sa kanilang mga pagkilos, ang inisyatiba ay interesado. Kung minsan ang anim na taong bata ay sinasadya na ipahayag ang pagnanais na pumasok sa paaralan upang matuto.

Sa emosyonal na plano, ang mumo ay may higit na katigasan at katatagan. Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa aktibidad ng kaisipan, ang kakayahang magtuon ng pansin sa ilang mga bagay ay nabanggit, nakikita ang nakamit na pagdinig, i-orient ang lugar.

Ang impulsivity ay lumilipat sa background, ang preschooler ay sumusubok na mag-isip bago gumawa ng isang bagay, sabihin, naiintindihan kung ano ang mga kahihinatnan. Kaysa adult Child.Ang mas nakikita niya ang komisyon sa kung ano ang nangyayari. Ang kasiyahan at pagtawa ay maaaring sanhi ng di-karaniwang pangkulay o hugis ng mga bagay. Ang mga pang-adultong preschooler ay mas nakakaakit ng mga laro sa comic na hugis.

Sa loob ng 6 na taon, ang indibidwal na karakter ay aktibong nabuo, manifest manners. Ang bata ay maaaring itago ang isang masamang kondisyon o kondisyon, bigo kung ito ay praised lamang kaya o kung ano ang mas masahol pa, para sa kung ano ang ginawa niya masama o hindi mabuti. Kaya, siya ay nagsisimula nang maingat na sinusuri kung ano ang nangyayari.

Pagbuo ng pagkakakilanlan ng preschooler

Sa edad na 4-6 na taon, nagsisimula ang aktwal na pag-unlad ng pagkakakilanlan. Ang pagtatasa sa sarili ay nabuo, ang mga karanasan ay ipinahayag, pag-aalala sa kung ano ang nangyayari, kung paano ito nakikita sa mga mata ng iba. Ang bata ay nagsisimula nagtatakda ng maliliit na layunin, nakapagpapalakas sa kanyang sarili upang makamit ang mga ito.

Emosyonal na mukha ng personalidad

Ang mga bata mula sa 5 taon ay nagiging mas balanse, kalmado, hindi nagpapakita ng mga emosyon at mainit na pananim na walang dahilan. Ito ay nananatili sa pagkabata. Ang bata ay sapat na tumugon sa mga problema, kahirapan, hihinto ang dramatizing, upang mahulog sa takot takot sa hindi kilala.

Ang preschooler ay nagsisimula sa pakiramdam ng mas malalim at nakikita ang mga sitwasyon, dahil ang spectrum ng emosyon ay lumalawak. Sa kabila ng napakabata edad, ang mumo ay maaaring magpakita ng simpatiya, ay maaaring malungkot sa iba, upang maunawaan na ang isang tao ay masama.

Motivational side ng personalidad

Sa edad ng preschool, ang isa sa mga pangunahing levers ng pagkatao ay nabuo - ang coenplex ng motibo. May mga pagbabago sa motivational globo, na unti-unting umuunlad sa hinaharap.

Motibs na likas sa iba't ibang kapangyarihan at kabuluhan. Ang mga motibo ay nabuo na may kaugnayan sa pagkamit ng matagumpay na mga resulta, at motibo na naglalayong ang katalusan ng moralidad, etikal na mga pamantayan. Sa oras na ito, ang pagpapakilala ng sarili nitong sistema ng pagganyak ay nangyayari.

Self-consciousness of preschooler.

Sa loob ng 6 na taon, ang isang kamalayan sa sarili ay nabuo, na nakamit sa pamamagitan ng aktibidad ng kaisipan, karakter. Ang kamalayan sa sarili ay itinuturing na pangunahing neoplasm ng mga mumo. Sa una, pinag-aaralan ng preschooler ang mga pagkilos ng iba, kumpara, sinusuri ang mga pagkilos, pag-uugali ng moral, kasanayan.

Ang bata ay lubos na nauunawaan ang sekswalidad. Kasabay nito ay may mga pagbabago sa karaniwang pag-uugali.

Ang preschooler ay nagsisimula upang mapagtanto ang sarili sa iba't ibang panahon. Tandaan ang mga sandali mula sa nakaraan at pangarap ng isang bagay sa hinaharap.

Pantay mahalagang pagpapahalaga sa sarili. Ang kaalaman sa sarili ay batay sa mga relasyon ng magulang sa sanggol. Ang pangunahing bagay ay ang suporta ng ina at ama ay nagpapakita ng anumang mga pagsusumikap ay mga kaibigan ng bata. Ito ay karapat-dapat makipag-usap sa mga bata sa isang friendly na tala, na interesado sa kanilang opinyon, tanungin ang konseho. Matututuhan ng bata na ipahayag ang opinyon at hindi matatakot dito.

Ang mga isyu ng sikolohiya ng edad ng preschool ay mahalaga at makabuluhan sa pag-unlad at pagpapalaki ng mga bata. Ang katotohanan ay ang mga pundasyon ng tamang pang-unawa ng mundo ay inilalagay sa pagkabata. Sa hinaharap, tumulong sila upang bumuo ng isang indibidwal na larawan ng mundo ng personalidad, mag-ambag sa pagtatatag ng kamalayan sa sarili. Kasama sa sikolohiya ang maraming magkakaugnay na bahagi, na tumutukoy sa antas ng tagumpay ng pag-unlad ng bata. Siyempre, ang lahat ng mga bata ay hindi maaaring maging pareho.

Ang bawat isa sa kanila ay nagpapatuloy sa iba't ibang paraan. Gayunpaman, may mga pangkalahatang sangkap na pinag-aaralan ng sikolohiya batay sa mga pangunahing prinsipyo ng edukasyon at pag-unlad: upang itaas ang isang personalidad na maaaring kumuha ng responsibilidad. Ito ang pinakamahalagang gawain, at hindi ito dapat pansinin. Ang pananagutan para sa sariling mga gawa at pagkilos ay hindi lumitaw mismo, kinakailangan upang ilakip ang ilang mga pagsisikap dito.

Isasaalang-alang ng artikulong ito ang mga peculiarities ng sikolohiya ng mga bata sa preschool. Ang impormasyon ay magiging kapaki-pakinabang na tagapagturo na nagtatrabaho sa grupong ito ng mga bata, pati na rin ang mga magulang.

AGE BORDERS.

Ang tunay na kamangha-manghang agham ay sikolohiya ng mga bata. Ang edad ng pre-school ay isang kagiliw-giliw na yugto sa buhay ng bawat tao. Ang mga limitasyon sa edad ng panahong ito ay napakalaki: mula sa tatlo hanggang pitong taon. Ang mga peculiarities ng sikolohiya ng edad preschool ay higit na tinutukoy kung saan ang grupo ng bata ay nabibilang. Alinsunod dito, ang diskarte sa edukasyon ay medyo naiiba.

Ang sikolohiya ng Junior Preschool Age ay may kasamang mga konsepto bilang sekswalidad, ang pangangailangan na makita ang mga matatanda. Kasama sa grupong ito ang mga bata mula sa tatlo hanggang limang taon. Ang sikolohiya ng Senior Preschool Age ay tumatagal sa mga mahahalagang bahagi bilang pagbuo ng pagtatasa sa sarili, kamalayan sa sarili. Ang balangkas ng edad ng panahong ito ay limang hanggang pitong taon.

Nangungunang mga gawain

Ang bawat panahon ng pag-unlad ay nailalarawan sa pamamagitan ng kanilang sariling trabaho, na sa puntong ito ay para sa pagkakakilanlan ng pinakasikat at pangunahing. Ang sikolohiya ng mga bata ng junior preschool edad ay tulad na gusto nilang maglaro na may iba't ibang mga bagay. Bagaman maaari silang makipag-ugnay lamang sa mga laruan: Bumuo mula sa mga cube "sa bahay", magpait mula sa plasticine, mangolekta ng isang mosaic o isang pyramid. Ang komunikasyon sa ibang mga bata ay episodiko at kadalasang nagtatapos sa mga hindi pagkakaunawaan.

Sa lima o anim na taon, ang bata ay nagsisimula na makipag-ugnayan sa mga kapantay. Kung sa puntong ito siya pa rin para sa ilang kadahilanan ay hindi nagsimulang dumalo sa institusyong pang-edukasyon ng mga bata, pagkatapos ay ang pag-unlad nito ay maaaring magsimula na mahuli. Ang katotohanan ay para sa matagumpay na pagsasapanlipunan, ang sanggol ay kailangang nasa pangkat ng mga kapantay. Ang paghahambing ng iyong sarili sa iba ay nagbibigay ng isang malakas na insentibo upang bumuo ng lahat ng pansin, memorya, pag-iisip, imahinasyon, pagsasalita.

Ang nangungunang aktibidad sa lima hanggang anim na taon ay ang larong papel na ginagampanan. Ang bata ay naglalayong makipag-ugnay sa mga kapantay. Kung pinapanood mo ang mga bata sa Senior at mga Group ng PaghahandaMaaari mong makita na sila ay nasira sa maliit na isla. Ang mga maliit na subgroup ay karaniwang pinagsama ng mga interes. Kapag pumipili ng isa o ibang microcollection, ang mga personal na simpatya ay may malaking papel. At kung ang sikolohiya ng Junior Preschool Age ay batay sa pangangailangan na maaprubahan ng mga matatanda, pagkatapos ay para sa mas matatandang bata, napakahalaga na gamitin ang kanilang sariling katangian. Ang pagsisiwalat ng mga pangangailangan ay nangyayari sa proseso ng pakikipag-ugnayan sa pantay.

Ang sikolohiya ng edad ng preschool ay tulad na nagsusumikap sila muna sa lahat sa kolektibong mga aktibidad na tatanggapin ng grupo. Kailangan nilang bumuo ng mga indibidwal na koneksyon, gumawa ng mga bagong kaibigan, mapanatili ang mga relasyon sa mga kapantay.

Neof formation.

Sa bawat panahon ng edad, may isang tiyak na gawain na kailangang malutas. Sa preschool pagkabata may ilang mga naturang neoplasms:

1. Ang kakayahang makita ang mga resulta ng iyong paggawa. Natututo ang bata na gumawa ng mga konklusyon mula sa kanyang mga aksyon at pagkilos. Iyon ay, dahan-dahan dumating sa kamalayan na bilang isang resulta ng ilang mga hakbang ay sundin ang isang ganap na tiyak na reaksyon. Ang bata na sa edad na apat ay maaaring makilala na kung magpakasawa ka sa silid-aralan sa kindergarten at makagambala sa iba, maaari kang maging sanhi ng kawalang-kasiyahan sa tagapagturo.
2. Ang pagpapaunlad ng pagsasalita ay isang malakas na neoplasm sa buong pagkabata ng preschool. Sa una, natututo ang bata na disconstruct ang mga salita nang tama, pagkatapos ay bumuo ng mga mungkahi. Sa pamamagitan ng limang hanggang anim na taon, ito ay magiging wastong naisakatuparan, karampatang, puno ng mga komplikadong panukala.
3. Komunikasyon sa mga kapantay. Sa panahon ng pre-school ng buhay, natututo ang bata na makipag-ugnayan sa iba. Nagsisimula siyang bumuo ng sarili niyang opinyon sa ilang sitwasyon o tao, lumilitaw ang mga personal na simpatya.

Panahon ng krisis

Ang pag-unlad ng isang bata, bilang isang panuntunan, ay nangyayari hindi maipasa kilusan, ngunit jumps tulad ng. Ayon sa mga obserbasyon ng mga magulang at tagapagturo, kahapon ang sanggol ay kumilos sa isang paraan, at ngayon ay nagsimula siyang kumilos nang iba. Sa katunayan, ito ay matagal nang matured para sa pagbabago, ngunit walang kumpiyansa na ang bagong pangangailangan ay maipakita. Ang crisis phase sa sikolohiya ay tinatawag na isang turning point na nagbabago ang paraan ng pag-iisip, ang kakayahan upang makita ang nakapalibot na katotohanan sa pangkalahatan.

Ang mga magulang ay dapat maging lubhang matulungin upang hindi makaligtaan ang mga makabuluhang pagbabago sa buhay ng isang anak na lalaki o anak na babae. Paano kumilos sa isang bata sa panahong ito ng mahirap para sa kanya, ang pag-aaral ng sikolohiya sa edad. Ang edad ng preschool ay isang espesyal na mundo ng pagkabata kapag ang sanggol ay kailangang pakiramdam tulad ng isang mahal sa buhay, na protektado mula sa lahat ng problema. Sa lima hanggang anim na taon at ang batang lalaki, at ang babae ay naninirahan sa kanilang sariling mundo, na mag-iiba nang malaki sa mundo ng isang may sapat na gulang.

Ang panahon ng krisis ay laging nagpapakita kung paano magsusumikap sa mga magulang sa pakikipag-ugnayan sa mga bata, at tumutulong upang maunawaan ang mga interes ng bata mismo. Sa loob ng tatlong taon, ang bata ay may pangangailangan sa emosyonal na hiwalay mula sa ina na may ama: nagsisimula siyang pakiramdam tulad ng isang tao. May isang pakiramdam ng negatibismo, ang pagnanais na salungatin ang mga matatanda sa lahat ng paraan upang ipakita ang kalayaan. "Ako mismo" ay isang katangian ng tatlong taon, na nauugnay sa pangangailangan upang ipagtanggol ang sariling katangian nito.

Ang ikalawang krisis ng pagkabata sa preschool ay nauugnay sa pagpapaunlad ng self-consciousness at pagsasanay para sa paaralan. Karaniwan ito ay dumating sa anim hanggang pitong taon. Ang bata ay nagsisimula upang mapagtanto na ang lipunan ay naglalagay ng ilang mga kinakailangan para sa kanya, at mula ngayon, kinakailangan upang matugunan ang mga inaasahan na nakatalaga sa kanya. Mas lalo siyang nagsusumikap para sa kalayaan, ngunit napakahalaga na ngayon para tanggapin siya sa social group. Ang isa sa mga pinaka-kagiliw-giliw na yugto ng pagkabata ay ang edad ng pre-school. Ang psychology ng pag-unlad ay naglalagay ng gawain nito upang pag-aralan ang mga makabuluhang panahon ng pagkatao.

Pagkakakilanlan ng sex

Sa loob ng tatlong taon, alam ng bata, ang batang lalaki ay siya o isang babae. Bilang karagdagan, ang sanggol na walang alinlangan ay nakakaalam kung paano matukoy ang kasarian ng kanyang mga align. Una, kinikilala ni Kroch ang kanyang sarili sa kanyang mga magulang ng kanyang kasarian, sinusubukan na tularan siya. Boys bigyang-pansin ang mga ama, nais na maging bilang malakas at matapang. Ang mga batang babae ay may kaugnayan sa kanyang ina, tularan siya. Sa loob ng lima hanggang anim na taon, ang anak na babae ay maaaring magsimulang tumulong sa kusina, lumahok sa lahat ng pang-araw-araw na gawain sa pamilya.

Bilang isang panuntunan, mga bata sa. junior Group. Madaling makipag-ugnay sa mga kinatawan ng parehong kanilang kasarian at kabaligtaran. Ngunit, umaabot sa limang taon, ang bata ay nagsimulang makipag-usap nang higit pa sa mga kinatawan ng kanyang kasarian. Ang babae ay may pangangailangan na magkaroon ng isang kasintahan, makipaglaro sa kanya sa mga manika, magbahagi ng mga lihim, at tinitingnan niya ang mga lalaki na walang gaanong interes. Sa yugtong ito ng pag-unlad, sila ay mga nilalang na may ibang planeta.

Karamihan sa mga preschooler ay kukuha ng kanilang kasarian na walang kondisyon at nasisiyahan sa kanila. Halimbawa, ang mga lalaki ay maaaring tumugon sa ilang mga pagwawalang-bahala tungkol sa mga batang babae, isinasaalang-alang ang mga ito mahina, ngunit sila ay mapagmataas na maging kanilang sariling lakas. Ang sikolohiya ng mga bata ng Junior Preschool Age ay tulad na mas nakatuon sila sa kanilang panloob na mundo at ginusto na bumuo ng friendly na relasyon batay sa sekswalidad.

Ang pangunahing pangangailangan ng isang bata

Ang bawat maliit na tao una sa lahat ay nagnanais na pakiramdam mahal. Mahalagang maunawaan ang bata na ganap na tinanggap ito sa pamilya dahil talagang ito, at hindi para sa anumang merito. Pagkatapos ng lahat, kung hindi man, magsisimula siyang isaalang-alang ang kanyang sarili na masama, hindi karapat-dapat sa pag-ibig at mas mahusay na relasyon. Kapag ang mga magulang ay nagpapataw ng isang tiyak na modelo ng pag-uugali sa kanilang sariling mga anak, siyempre, hindi iniisip kung gaano karaming mga sugat panloob na mundo Ang sanggol, pinilit na madaya, nalilito, hindi kailangan. Ang pangunahing pangangailangan ng isang bata ay pag-ibig. At ang gawain ng mga magulang ay tulungan siyang lubos na tanggapin.

Ang sikolohiya ng edad ng preschool ay nag-aaral sa panloob na mundo at ang emosyonal na pangangailangan ng bata. Kung hindi sila isinasaalang-alang, ang isang maliit na tao ay may isang estado ng pagkabigo, na hindi maaaring positibo na apektado ng pangkalahatang pag-unlad ng tao.

Pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili

Bakit napakahalaga mula sa maagang pagkabata upang bumuo ng sapat na pananaw mula sa bata? Ang pagtasa sa sarili ay higit na tumutukoy kung paano ito magpapatuloy sa paggamot sa kanyang sarili. Ipapakita niya kung ang bata ay magbibigay sa iba upang gamutin ang pagwawalang-bahala para sa kanyang sariling pagkatao o ginagawa pa rin ang tungkol sa kanyang pagpili. Ang pagbuo ng pagtatasa sa sarili ay nangyayari sa pagitan ng tatlo hanggang limang taon. Ito ay sa oras na ito na ang isang maliit na tao ay nagsisimula upang makatanggap mula sa isang adult pagtatasa sa pamamagitan ng kanyang mga aksyon. Kung ang mga gawa ay nailalarawan bilang positibo at mga bata sa mga pangkalahatang tagapagturo ng papuri, pagkatapos ay komportable siya sa lipunan. Kung hindi, ang kanyang permanenteng satelayt ay ang patuloy na pakiramdam ng pagkakasala. Hindi dapat sisihin ng mga magulang ang kanyang anak. Subukan upang maiwasan ang hindi patas na pagpula, maging maselan.

Ang sikolohiya ng edad ng preschool ay tulad na ang bata ay nakikita ang lahat ng mas seryoso kaysa ito talaga. Hindi pa rin siya maaaring bumuo ng isang malayang imahe ng kanyang sarili nang walang pakikilahok ng isang may sapat na gulang. Para sa mga ito, siya ay kulang sa karanasan sa buhay, elementarya kumpiyansa sa sarili nitong pwersa. Kapag pinupuri natin ang isang bata, ipinagpaliban siya sa subconscious, na siya ay isang personalidad ng isang bagay at mahalaga mismo. Sa kaso ng madalas na pagpuna (lalo na hindi makatarungan), ang aming chado ay nagsasara lamang at huminto sa pagtitiwala sa mundo sa paligid. Sa madaling salita, ang pagpapahalaga sa sarili ay binubuo ng kung paano nauugnay ang mga matatanda sa bata. Hayaan ang sanggol na maunawaan na laging manatili sa kanyang tagiliran. Ang anak na lalaki o anak na babae ay dapat malaman na walang mga hindi malulutas na sitwasyon. Sa aking sariling halimbawa, ipakita na mula sa lahat ng maaari mong malaman ang iyong mga pakinabang.

Pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip

Ang sikolohiya ng edad ng preschool ay isang kamangha-manghang at kapaki-pakinabang na agham. Ito ay may kakayahang udyukan ang tamang paraan mula sa sitwasyong ito sa oras, magbigay ng mga batayan para sa suporta at karagdagang kagalakan. Minsan ang mga matatanda ay nangyayari upang makayanan ang problema sa nakakagambala. At pagkatapos ay ang pedagogy ay dumating sa pagsagip. Ang sikolohiya ng edad ng preschool ay nakatuon lamang sa pag-unlad ng mga bata, kabilang ang anumang sikolohikal na paghihirap.

Ang mga proseso ng cognitive ay kinakailangang kasangkot sa pagbuo ng isang tao. Ang pag-unlad ng pansin, memorya, pag-iisip, imahinasyon, ang pagsasalita ay imposible nang walang sistematikong klase sa isang bata. Gaano karaming oras ang kailangan mong ibigay? Sa katunayan, para sa isang preschooler lamang labinlimang-dalawampung minuto sa isang araw. Ang pag-unlad ng mga proseso ng cognitive ay mas mahusay sa anyo ng laro. Pagkatapos ay magagawang magrelaks ang bata hangga't maaari at matuto nang higit pa.

Pag-unlad ng malikhaing kakayahan

Ang bawat tao ay may talino. At isang maliit na bata, na apat na taong gulang lamang, ay walang pagbubukod. Dapat munang mapansin ng mga magulang ang kakayahan ng kanilang mga anak na magkaroon ng mga talento mula sa maliliit na taon, sa halip na itago ang mga ito. Sa kasamaang palad, kadalasan posible na obserbahan ang gayong larawan: ang tunay na natural na deposito ay nahulog sa ugat, ang mga posibilidad ay sarado. At ang lahat ng mga magulang na ito ay hindi nalalaman, paglalagay ng isang buong bungkos ng mga paghihigpit bago si Chad. Sa kasong ito, posible bang mabigla na lumalaki ang mga bata sa pamamagitan ng maling loob, pasibo at tamad?

Natutunan ng maliit na bata ang lahat, naglalaro. Hindi pa rin niya alam kung paano maunawaan ang lahat ng bagay sa buhay sineseryoso. Pag-unlad creative abilities. Dapat itong magsimula sa may malay na layunin na magdala ng mas maliliwanag na kulay at impression sa bata. Mas mahusay na magsulat ng isang bata ng apat na taon sa ilang mga pampakay bilog para sa interes. Sa kurso ng mga klase, kinakailangan upang obserbahan siya at gawin ang mga naaangkop na konklusyon: kung ano ang nagiging mas mahusay, na mas masahol pa, kung ano ang kaluluwa ay namamalagi, kung ano ang natural na inclinations ay magagamit.

Para sa mga kakayahan na talagang bumuo, ito ay kinakailangan upang malayang kamalayan mula sa lahat ng uri ng takot. Kung minsan ang mga magulang ay natatakot sa posibleng kabiguan kahit na mas maraming mga bata ang kanilang sarili, dahil may pagnanais na sumulong. Huwag matakot na mag-eksperimento, gumastos ng pera upang makatanggap ng isang bagong karanasan. Ang pagkuha ng mga kapaki-pakinabang na kasanayan ay isang pangunahing gawain. Hayaan ang sanggol talagang pakiramdam makabuluhan at mahalaga.

Ang mga matatanda ay madalas na tinanong bilang isang mahalagang isyu: kung paano bumuo ng isang ganap na miyembro ng lipunan na may mataas na moral na halaga sa bata? Ano ang dapat bayaran ng espesyal na pansin? Kung saan makakakuha karagdagang suporta? Ano ang dapat isaalang-alang kapag tinali ang isang sanggol?

1. Alamin ang paggalang sa kanya sa iyong sarili. Sa modernong lipunan, napakaraming tao na maaaring kalugin ang aming pagpapahalaga sa sarili! Huwag alisin ang iyong sariling pagkakataon upang pahalagahan ang iyong sarili. Hindi kailanman humiliate - o nag-iisa, o ang lahat ng higit pa sa publiko. Ang sanggol ay hindi dapat makaramdam ng kahinaan, upang maranasan ang kahihiyan bago ang lipunan. Kung hindi, matutulungan mo lamang siya
2. Bumuo ng sariling katangian dito. Ang pagkatao ay hindi maaaring maging masaya kung tinutupad niya ang mga layunin ng ibang tao sa buhay, ay nagpasiya hindi ang mga gawain nito. Hayaan ang bata na magkaroon ng kanilang sariling palatandaan, huwag hadlangan ang pag-unlad ng isang indibidwal na opinyon sa ilang mga katanungan. Kakailanganin ng oras, at makikita mo ang mga resulta ng pag-aalaga na ito: ang sanggol ay magiging mas tiwala.
3. Magkatugma na pag-unlad ng personalidad. Talagang masaya ang tao ay interesado sa lahat, hindi lamang gumagana. Mayroon siyang maraming libangan sa arsenal, ang panloob na mundo ay nakikilala sa pamamagitan ng walang kapantay na kayamanan. Ang ganitong indibidwal ay laging bukas para sa mga bagong impression, malugod na nakakaalam sa kanya. Hindi niya nililimas ang iba, hindi gagawin ito. Ang isang maayos na tao ay naglalayong mamuhay nang may kapayapaan sa kanyang sariling mga damdamin at iginagalang ang damdamin ng ibang tao. Ito ay sa isang perpektong at dapat magsikap na ilabas ang isang bata.

Kaya, ang sikolohiya sa edad ay nakikibahagi sa pagbuo ng kamalayan sa sarili, na labanan ang mga krisis, ang pag-aaral ng mga peculiarities ng pag-uugali. Ang edad ng preschool ay isang mahalagang yugto sa komprehensibong pag-unlad ng pagkakakilanlan. Sa panahong ito na ang isang maliit na tao ay tumatagal ng mga pangunahing aralin ng lipunan, natututo na epektibong makipag-ugnayan sa iba. Ang mga magulang at guro ay dapat panatilihin ang bata sa lahat ng paraan sa lahat ng mga pagsisikap nito, itaguyod ang pagbuo ng napapanatiling interes sa iba't ibang mga kapaki-pakinabang na trabaho, bumuo ng malikhaing pag-iisip, pagkakataon na makita ang sitwasyon mula sa maraming panig nang sabay-sabay.