Mga pagsasanay upang mabuo at mapabuti ang iyong mga kasanayan sa graphomotor.

"Ipagpatuloy ang pattern" (I. Tkacheva "Mula sa linya hanggang sa linya"): ang manwal na ito ay nag-aalok ng iba't ibang mga pattern (imitasyon ng isang kuwaderno sa isang kahon), na isinasagawa nang hiwalay sa kanan o kaliwang kamay, pati na rin sa dalawang kamay nang sabay-sabay kapag nagtatrabaho gamit ang dalawang kamay , maaari kang umasa sa maayos, balanseng pag-unlad bilang pinong pinagsama-samang paggalaw ng mga kamay ng bata at parehong hemispheres ng utak (tingnan ang Appendix 1 para sa mga pattern).

"Pagguhit ng mga cell" (L. Morozova "Gumuhit". Cell sa pamamagitan ng cell "): kawili-wili mga graphic na pagdidikta turuan ang bata na mag-navigate sa kuwaderno at sa mga cell, mag-ambag sa pagbuo ng pang-unawa, pag-iisip, boluntaryong atensyon (tingnan ang Appendix 2).

"Labyrinths" (GM Zegebart "Hindi lamang labyrinths"): sa panahon ng laro na "Labyrinths", ang mga bata ay nagkakaroon ng atensyon at memorya, pag-iisip at imahinasyon, bumubuo ng mga kasanayan sa graphomotor, arbitrariness, pagtitiyaga sa pagkamit ng mga layunin ay lilitaw, na mahalaga para sa mga batang may mga kapansanan kalusugan.

(maaari kang gumana sa labirint nang direkta sa isang papel na form o ipasok ito sa isang transparent na sulok na plastik, file)

Ang mga "Labyrinth" na ito ay espesyal, dinagdagan ng mga bagong gawain at nahahati sa ilang mga independiyenteng yugto; nilayon para sa mga bata 5-12 taong gulang at naglalaman ng tatlong hanay ng mga gawain:

Itakda ang numero 1. "Iguhit ang kalsada". Ang gawain ng bata ay hanapin ang landas na tatahakin sa pagitan ng dalawang punto ng maze. Kasama sa set ang labing-anim na unti-unting pagtaas ng mga labirint.

Itakda ang numero 2. "Gumawa ng isang larawan". Ang gawain ng bata ay ihambing ang nagresultang tilapon ng paggalaw na may isang sample (pamantayan), upang tapusin ang mga detalye na naroroon sa sample, bilang isang resulta kung saan dapat makuha ang isang larawan - isang simbolikong imahe ng isang sisiw, isang Christmas tree, isang kangaroo, atbp. Ang set ay kinakatawan ng labindalawang labyrinth na may iba't ibang antas ng kahirapan at dalawang uri ng mga pamantayan.

Itakda ang numero 3. "Bumuo ng labirint". Ang gawain ng bata ay kopyahin ang isang simbolikong larawan-larawan mula sa sample papunta sa grid, at pagkatapos ay bumuo ng isang labirint sa sarili nitong sa loob ng balangkas ng larawang ito. Ang set ay binubuo ng apat na larawan.

Ang himnastiko ng daliri ay isang napaka-kapaki-pakinabang na programa para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa motor sa mga bata. iba't ibang edad... Itinataguyod din nito ang pag-unlad ng pagsasalita.

Napiling kumplikado mga laro sa daliri nasubok sa mga bata at nagbigay ng mga positibong resulta sa pagpapabuti ng mga kasanayan sa graphomotor ng mga mag-aaral na may mga kapansanan.

Finger gymnastics sa taludtod. "Bulaklak"

Ang aming mga pulang bulaklak (pindutin namin ang aming mga siko, isinasara namin ang mga brush sa anyo ng isang bangka)

I-dissolve ang mga petals (pagkatapos ay buksan sa anyo ng isang mangkok, sa harap ng mukha)

Ang simoy ng hangin ay humihinga ng kaunti, (pagkatapos ang mga kamay ay gumagalaw nang pakaliwa at pagkatapos ay pakanan)

Ang mga talulot ay umuuga. (itagilid ang mga kamay sa kaliwa at kanan) Ang aming mga pulang bulaklak (pinagdiinan namin ang aming mga siko, isara ang aming mga kamay sa anyong bangka) Isara ang mga talulot, (ipakita sa iyong mga daliri kung paano nagsasara ang mga talulot) Tahimik silang nakatulog at tumango. kanilang mga ulo.

Finger game mula kay N. Radchenko

Sa umaga, nagising ang mga daliri, (buksan ang iyong mga kamao)

Iniunat (higpitan, ibuka ang mga daliri)

At inalog ang kanilang mga sarili (ilog ang mga brush)

Niyakap ng mahigpit, (panggagaya ng pakikipagkamay),

Nagtakda na silang magtrabaho. ("itaas ang aming mga manggas")

Gumawa kami ng mga cake, (mga palma na "amag" na mga pie)

Nagsimula silang tumawag ng mga panauhin sa kanilang sarili, (nag-aanyaya sa paggalaw gamit ang mga kamay)

Tumugtog ng piano (imitasyon ng laro sa mga susi)

At nagsayaw sila buong araw. (ang mga kamay ay "nagsasayaw")

Ang isa sa mga hindi kinaugalian na teknolohiya sa pagwawasto ay ang Su-Jok therapy ("Su" - isang brush, "Jock" - isang paa). Sa pagtatapos ng ika-20 siglo, isang kahindik-hindik na balita ang kumalat sa buong mundo. Propesor ng Seoul National University Park Jae Woo, 30 taon ng kanyang buhay, na nakatuon sa pag-aaral ng oriental na gamot, ay nakabuo ng isang orihinal na paraan ng pagpapagaling sa sarili, na tinatawag na "su jok" (isinalin mula sa Korean na "su" - isang brush, at "jock" - isang paa). Sa tulong nito, maaari mong gamutin ang anumang bahagi ng katawan, anumang organ, nang hindi gumagamit ng tulong ng isang doktor. Ang pangunahing bagay ay ang maling paggamit ng pamamaraang ito ay hindi maaaring magdulot ng anumang pinsala sa katawan ng tao. Ang isang espesyal na lugar sa pamamaraan ng Su-Jok ay ibinibigay sa hinlalaki, kung saan ang "mukha" ay nasa ibabaw ng palmar, at ang "likod ng ulo", ayon sa pagkakabanggit, ay nasa likod ng kamay.

Ang paggamit ng Su-Jok massager ay nakakapukaw ng interes at nakakatulong upang malutas ang problema. Ang mga bata ay nasisiyahan sa pagmamasahe sa kanilang mga daliri at palad, na may kapaki-pakinabang na epekto sa mga kasanayan sa pinong motor ng mga daliri.

Mga diskarte para sa pagtatrabaho sa Su - Jok massager:

1. Masahe gamit ang isang espesyal na bola. Dahil maraming biologically mga hotspot, epektibong paraan ang kanilang pagpapasigla ay isang masahe na may espesyal na bola. Ang bola ay inilapat sa mga daliri, kamay, palad ng bata, igulong ito sa pagitan nila. Ang tono ng kalamnan ng bata ay tumataas, ang dugo ay dumadaloy sa mga paa. Bilang isang resulta, mayroong isang pagpapabuti mahusay na mga kasanayan sa motor at ang sensitivity ng mga paa ng bata.

2. Masahe gamit ang isang nababanat na singsing. Mga singsing sa tagsibol ilagay sa mga daliri ng bata at igulong ang mga ito, minamasahe ang bawat daliri hanggang sa mamula ito at lumitaw ang isang pakiramdam ng init.

Ang pamamaraang ito ay dapat na ulitin nang maraming beses sa isang araw. Sa tulong ng mga bola - "hedgehogs" na may mga singsing, gusto ng mga bata na i-massage ang kanilang mga daliri at palad, na may kapaki-pakinabang na epekto sa buong katawan, pati na rin sa pag-unlad ng mga pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri, sa gayon ay nag-aambag sa pag-unlad ng fine motor skills.

Ang finger gymnastics sa taludtod gamit ang isang Su-Jok ball ay isang natatanging tool para sa pagbuo ng pagsasalita ng isang bata. Ang mga bata ay mahilig maglaro ng bola na may mga tinik. Iniikot ito sa pagitan ng mga palad, minamasahe nila ang mga kalamnan ng braso. Inuulit ng mga bata ang mga salita at nagsasagawa ng mga aksyon gamit ang bola alinsunod sa teksto.

1. Paikot-ikot ko ang bola

Pabalik-balik ang pagmamaneho ko.

Hahampasin ko ang palad ko dito.

Para akong nagwawalis ng mumo

At pipigain ko ito ng kaunti,

Parang pusang pinipisil ang paa,

Pinindot ko ang bola sa bawat daliri

At magsisimula ako sa kabilang banda.

Kapag minamasahe ang mga daliri gamit ang isang nababanat na singsing, ang mga bata ay halili na isinusuot mga singsing sa masahe sa bawat daliri, una sa kanan pagkatapos ay sa kaliwang kamay pagbigkas ng tula himnastiko sa daliri.

Isa - dalawa - tatlo - apat - lima, / isa-isang ibababa ang mga daliri /

Iwanan ang iyong mga daliri sa paglalakad

Ang daliring ito ang pinakamalakas, pinakamakapal at pinakamalaki.

Ang daliring ito ay para ipakita ito.

Ang daliring ito ang pinakamahaba at nakatayo sa gitna.

Ang daliring ito ay walang pangalan, siya ang pinaka-spoiled.

At ang maliit na daliri, kahit maliit, ay napakahusay at matapang.

Mga larong plasticine;

Mga larong may constructor, mosaic;

Mga makina ng ehersisyo para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor;

Mga laro sa pindutan - massage ng pindutan:

• Punan ang isang maluwag na kahon ng mga pindutan.
• Kuskusin ang mga butones sa pagitan ng iyong mga palad.
• Ibuhos ang mga ito mula sa palad hanggang sa palad.
• Hanapin ang pinakamalaking button, pinakamaliit, parisukat, makinis, atbp.

Mga larong may cereal:

• Ibuhos ang cereal
• "Hulaan mo kung anong cereal ang nasa bag"
• Maghanap ng laruan
• "Dry pool" ng mga gisantes at beans

Lacing;

Masahe ng mga kamay at daliri. Mga masahe:

• Self-massage gamit ang likod ng mga kamay
• Self-massage ng palad
• Self-massage ng mga daliri
• Mga ehersisyo na may mga masahe

Pagpipinta:

• Lapis, brush
• Pagguhit gamit ang iyong daliri, palad, stick.

• Mga larong papel:
  • Pagtitiklop ng iba't ibang hugis;
  • Pagputol gamit ang gunting, pagdikit ng iba't ibang volumetric na mga laruan.

Mga pagsasanay sa bola:

• Matutong kunin ang bola gamit ang buong brush at bitawan ito;
• Pagulungin ang bola nang pakanan;
• Hawakan gamit ang isang kamay o kabilang kamay upang magsagawa ng mga paggalaw ng screwing, pag-click, pagkurot.

Nadezhda Karpova
Pag-unlad ng mga kasanayan sa graphomotor sa mas matatandang mga bata edad preschool

"Pag-unlad ng mga kasanayan sa graphomotor

sa mas matatandang mga batang preschool"

Nagtatrabaho sa mga preschooler, naobserbahan ko kung anong mga paghihirap

harapin ang mga batang ito kapag kailangan nilang magsagawa ng mga aksyon na nangangailangan

katumpakan, pagkakapare-pareho at pag-synchronize ng mga paggalaw: kumuha ng isang bagay, magpasok ng isang bagay,

itali, tiklop, sculpt, gupitin, pandikit, pintura, atbp.

Mahinang binuo ang mga pag-andar ng motor ng mga kamay at ang kakulangan ng pormal

mga pamamaraan ng paggalaw, pinag-ugnay na mga aksyon ng mata at kamay sanhi sa

ang napakalaking paghihirap ng bata, na kung minsan ay pinipilit siyang umatras noon

anumang gawain na may kaugnayan sa pagganap ng mga nabanggit na aksyon. kaya lang

ang gawain ng guro ay hindi nagbibigay ng naka-target na pagsasanay sa pagguhit at

sulat. Ang aming pangunahing GAWAIN - PAG-UNLAD NG MOTOR AT

Kakayahang nagbibigay-malay. Naisasakatuparan ito sa pamamagitan ng pag-unlad:

Ang lugar ng motor ng cerebral cortex:

pagbuo at pagpapabuti ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri,

mga kasanayan sa motor at kasanayan sa pagmamanipula ng iba't ibang mga bagay

(matigas at malambot, matatag, makinis at magaspang);

ang kakayahang maayos na humawak ng lapis, panulat, nadama-tip na panulat;

matutong makabisado ang mga ito gamit ang self-massage, mga laro at ehersisyo (pag-ikot,

pagpipinta sa mga bagay, pagguhit sa mga paunang inihanda na mga sheet);

ang pagbuo ng visual-motor coordination.

Ang lugar ng pagsasalita ng cerebral cortex:

pagbuo ng aktibong pagsasalita ng bata, muling pagdadagdag ng bokabularyo

bagong konsepto.

Pag-unlad ng pag-iisip, memorya, atensyon, konsentrasyon, visual at

pandama ng pandinig.

Pag-unlad ng koordinasyon ng malalaking paggalaw at ang kakayahang kontrolin ang iyong katawan,

pagpapabuti ng mga kasanayan sa motor at kakayahan.

Ang pagbuo ng spatial na oryentasyon sa isang sheet ng papel at sa kapaligiran

space.

Pagbuo ng mga kasanayan sa pag-aaral

ang kakayahang makinig, maunawaan at matupad ang mga pandiwang tagubilin ng guro;

ang kakayahang kumilos sa pamamagitan ng pag-uulit ng ipinakitang pattern at panuntunan, at

pamilyar sa pagsulat ng mga numero.

Pagpapatupad ng mga gawaing ito, isinasaalang-alang katangian ng edad itinataguyod ng mga bata

kanilang intelektwal na pag-unlad. Ang mas lumang edad ng preschool ay nauugnay sa

karagdagang pag-unlad at muling pagsasaayos ng aktibidad ng kaisipan ng bata.

Lumalawak ang karanasan sa motor. Ang malalaking kalamnan ng puno ng kahoy ay bubuo at

limbs, ngunit mahina pa rin, cartilaginous (patuloy ang ossification

sa panahon ng preschool, paaralan at pagbibinata) nananatili ang mga bahagi ng mga kamay

at paa. Hindi ganap na nabuo at hindi ganap na nabuo ang musculoskeletal

ang tela ng mga kamay ay hindi nagpapahintulot sa isang bata sa ganitong edad na madali at malayang gumanap

maliit at tumpak na paggalaw. Ngunit ang punto ay hindi lamang sa muscular apparatus.

Ang mga coordinated na paggalaw ng kamay ay nangangailangan ng iba't ibang function ng utak.

Ang sopistikadong sistema ng kontrol ng mga fractional na paggalaw ay malinaw na isinasagawa

naiiba at magkakaugnay na mga proseso ng nerbiyos na kaguluhan

at pagpepreno. Ang ilang mga cell ng cerebral cortex, at, sa partikular,

motor analyzer, dumating sa isang estado ng kaguluhan, iba pa,

katabi, malapit, inhibited. Ang dynamic na brainwave mosaic na ito

Ang aktibidad ay nangangailangan hindi lamang ang analytical maturity ng cerebral cortex, kundi pati na rin

binuo ang mga dynamic na function nito. Kahit na sa pagtatapos ng edad ng preschool

ang utak ng isang bata ay hindi pa umabot sa ganitong antas ng pag-unlad.

Samakatuwid, MGA ARALIN NA MALIIT

PAGOD AT NAPAKAMAHALAGA ANG MGA MUSCLE GROUPS

IBIGAY ANG KANILANG PAGBABAGO, LIMITAHAN ANG DURATION

AT NAGLO-LOAD.

Ang iba't ibang mga laro sa ehersisyo ay isinasaalang-alang ang mga tampok na ito, bigyan ang mga bata

ang kakayahang hindi makaramdam ng pagod at hindi bawasan ang interes sa mga klase sa

ang kabuuan. Ang mga aktibidad na ito ay kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng maliliit at tumpak na paggalaw ng kamay, mula noong

mga kalamnan na kasangkot - flexor at extensor - patuloy

impulses ay ipinadala sa utak, stimulating ang central nervous system at

nag-aambag sa pag-unlad nito.

Ang motor cortex ay naglalaman ng pinakamalaking

isang akumulasyon ng mga selula na kumokontrol sa kamay, mga daliri (lalo na sa hinlalaki at

index) at mga organo ng pagsasalita: dila, labi, larynx. Ang lugar na ito ng cortex

ang utak ay matatagpuan sa tabi lugar ng pagsasalita... Sobrang lapit

ang kalapitan ng projection ng motor ng kamay at ang speech zone ay ginagawang posible

magkaroon ng malaking impluwensya sa pag-unlad ng aktibong pagsasalita ng isang bata sa pamamagitan ng

pagsasanay ng mga pinong galaw ng mga daliri. Mas malaki ang bilang ng mga koneksyon sa pagitan

ang mga selula ng utak ay kasangkot, mas matindi ang proseso ng pag-iisip

pag-unlad. Kapag ang bata ay maliit, ang pagbuo ng gayong mga koneksyon ay mas mabilis.

at mas madali. At ang pag-uulit ng mga laro sa ehersisyo na may ilang mga komplikasyon

Ang mga paggalaw at pagkilos sa mga bagay ay nakakatulong sa pagbuo ng mga koneksyon na ito. ganyan

ang mga pag-uulit ay dapat isagawa para sa kanan at kaliwang mga kamay, sa parehong paraan

pagbuo ng pinong paggalaw ng mga daliri ng magkabilang kamay. Sa pamamagitan ng pagbuo ng mga function ng parehong mga kamay, kami

pinapataas namin ang antas ng organisasyon ng mga function at ang kanilang pamamahagi sa pagitan

hemispheres ng utak, kaliwa at kanan.

Kaya, sa pamamagitan ng pag-uulit ng iba't ibang mga laro sa ehersisyo, nagpapabuti kami

dinadala namin sa automatism ang kakayahang malutas ang ilang mga gawain sa motor, i.e.

bumuo kami ng mga kasanayan sa motor, pati na rin ang isang indibidwal na estilo ng paggalaw

dahil dito, na napakahalaga kapwa sa paglalaro at sa mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ngunit kailangan mong turuan ang mga bata sa gayong mga aktibidad na may simple at madaling pagsasanay.

Mahirap sila para sa mga taong may mahinang kasanayan sa motor. Ang basehan

Ang mga pagsasanay na ito ay idinisenyo upang bumuo ng gayong mga kasanayan.

Nakikita ng bata ang sample sa lahat ng mga detalye nito, ngunit dahil sa hindi nabuong maliliit na paggalaw

mga kamay na hindi niya ito maaaring kopyahin. Mahirap din siyang magtrabaho dahil siya

nakikita ang isang tapos na larawan, ngunit hindi nakita kung paano ito ginawa. Mas madali para sa bata

kumilos gamit ang mga bagay, gupitin, idikit, iguhit, isulat, atbp

nagpapakita ng matanda. Ngunit sa kasong ito, kinakailangan ang mga detalyadong paliwanag.

Kinakailangan din na tandaan: kung ano ang kawili-wili ay emosyonal na kulay

damdamin, mas madaling matandaan, ay mas matagal na nakaimbak sa memorya ng bata at

ito ay dumarami nang mas ganap.

Mga pagsasanay upang bumuo ng mga kasanayan sa graphomotor.

1. Mga kasanayan sa pinong motor:

Paggawa gamit ang mga puzzle, mosaic, kuwintas, Lego constructor, paglalaro ng mga pang-itaas,

ang larong "Cinderella" (pagbukud-bukurin ang mga beans at mga gisantes), atbp.;

Pagguhit ng mga pattern sa isang sheet ng squared na papel nang hindi inaalis ang iyong mga kamay sa papel at

umiikot na dahon

Paggupit ng mga hugis mula sa papel na may iba't ibang kumplikado

Pag-contouring ng mga geometric na hugis (kailangan mo ng malaking hugis

bakas kasama ang panloob na tabas, unti-unting pinipiga ang radius ng stroke;

maliit na hugis - kasama ang panlabas na tabas na may unti-unting pagpapalawak ng radius

mga stroke. Hindi mo maaaring hawakan ang mga dingding ng nakaraang pigura. Ang dami mong makukuha

mga bagong hugis, mas mabuti.).

Paglalagay ng mga numero, mga bagay mula sa pagbibilang

Paglalagay ng mga pattern sa labas ng string

2. Pagbubuo ng mga spatial na representasyon, magkatabi:

Konstruksyon,

Ilagay ang mga nesting dolls mula sa pinakamalaki hanggang sa pinakamaliit;

Mga laro sa daliri;

Masahe sa mukha, dila, kamay;

pagtatabing;

Bumuo ng mga titik mula sa mga daliri, mula sa iba pang mga bagay;

Paggawa gamit ang maliliit na bagay;

Application;

Pagpipinta;

3. Gawin ang ritmo:

Mga ehersisyo na may mga kamay sa timbang, sa suporta, sa isang kamay, na may dalawa

Alternating ritmo;

Pagpapatingkad ng mabagal na ritmo sa mga laro.

4.Pag-unlad ng atensyon:

Pagbabasa ng emosyonal na lilim;

Pagkalito;

Hanapin ang Pagkakaiba laro;

Paglikha ng isang imahe sa pamamagitan ng mga puntos, sa pamamagitan ng mga tuldok na linya;

Paglalatag ng mga larawan sa tamang pagkakasunod-sunod;

Labyrinths;

Paghula ng mga bugtong;

Pagguhit ng simetriko figure;

Pagbabasa ng mga fairy tale, kwento sa mga bata, pakikinig sa mga audio recording.

5. Memorya:

Paglalagay ng 3-4 na mga larawan sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, kung saan sila naroroon

ay iniharap;

Paglalatag mula sa memorya ng mga titik, numero o numero sa ipinakita

mga pagkakasunud-sunod;

Laro "Ano ang nawala?", "Ano ang nagbago?"

Pagsasaulo ng 4-5 larawan, at pagkatapos ay piliin ang mga ito kasama ng iba pang 8-10 larawan;

May tuldok na balangkas ng titik;

Pagsusulat ng mga liham

Irina Perunova
Pagbuo ng mga kasanayan sa graphomotor sa mga preschooler

Mga kasanayan sa grapho-motor ay isang mahalagang bahagi ng mga kakayahan ng motor ng tao. Ang kanilang pag-unlad ay batay sa ang pagbuo at ang pagpapabuti ng makinis na coordinated na mga paggalaw ng kamay, ang pagbuo ng visual - spatial orientation, visual - motor coordination.

Binibigyang-diin ng mga pag-aaral ng maraming siyentipiko na ang mga bata edad preschool may malaking kahirapan sa mastering graphic na kasanayan, at ito ay lubos na nagpapagulo sa paunang yugto ng kanilang edukasyon sa paaralan. Sa mga programa preschool institusyon para sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata preschool edad, maliit na pansin ang binabayaran sa gawain ng pag-master ng mga bata graphic na kasanayan... Kaugnay nito, kinakailangan na iakma ang programang pang-edukasyon sa preschool, i-systematize ang mga pagsasanay na naglalayong umunlad kasanayan sa grapho-motor isinasaalang-alang ang pagkakasunud-sunod, pagiging kumplikado ng mga gawain at isinasaalang-alang ang kategorya ng mga bata edad preschool... Ang pagiging kumplikado ng mekanismo ng pagsulat at kahalagahan preschool panahon upang ihanda ang mga bata para sa paaralan, pati na rin ang kakulangan ng isang pamamaraan para sa pagtatrabaho pagbuo ng graph-motor skills ibigay ang bawat dahilan upang isaalang-alang ang paksa ng pananaliksik na may kaugnayan sa larangan pedagogy sa preschool.

Ang pangmatagalang pagsasanay ay nagpakita na para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ito ay lubhang kapaki-pakinabang upang mapisa, magpinta, gumuhit gamit ang mga lapis.

Batay sa pagsusuri ng metodolohikal na panitikan sa paksang ito, sinubukan namin ang isang hanay ng mga pagsasanay alinsunod sa napiling pagkakasunud-sunod.

ako. Pagbubuo makinis na coordinated na mga paggalaw ng kamay;

II. Pagbubuo visual-spatial na oryentasyon;

III. Pagbubuo koordinasyon ng kamay at mata.

Ipinakilala namin ang gayong mga pagsasanay sa pang-araw-araw na gawain ng mga grupo ng mga bata sa lahat ng edad.

Bawat direksyon pagbuo ng mga kasanayan sa grapho-motor kasama ang mga pagsasanay at gawain ng tatlong antas kahirapan: mula sa simple hanggang sa kumplikado. Ang pagkakaroon ng pinagkadalubhasaan ang mga pagsasanay at mga gawain ng 1st level ng kahirapan, ang bata "Tumawid" sa ika-2 antas ng kahirapan, pagkatapos ay sa ika-3 antas. Ang pagpapakilala sa mga bata sa isang bagong ehersisyo, umasa sila sa mga dati nang natutunang kasanayan at kasanayan, edad at mga indibidwal na katangian bata.

Pagbuo ng mga kasanayan sa grapho-motor sa loob ng balangkas ng aming trabaho, ito ay isinagawa nang harapan at indibidwal sa iba't ibang aktibidad ng mga bata.

Ang tulong at pagwawasto sa panahon ng ehersisyo ay minimal, mas madalas sa anyo ng paghihikayat, at unti-unting nawala. Kaya, sinubukan naming turuan ang bata na malayang suriin ang kalidad ng pagganap at kontrolin ang kanilang mga aksyon.

Para sa pagiging epektibo ng pagsasanay sa pagbuo ng mga kasanayan sa grapho-motor, ang mga sumusunod kundisyon:

1. Pagsisimula sa mga pagsasanay mula sa unang antas ng kahirapan, na makukuha at kasiya-siya.

2. Dapat na regular ang ehersisyo.

3. Pinagsamang pagsasagawa ng mga klase. Ito ay tinutukoy ng pangangailangan para sa tumpak na pagpapatupad ng mga paggalaw, kung hindi man ang resulta ay hindi makakamit.

4. Ang oras ng ehersisyo ay hindi maaaring mahaba, dahil ang atensyon at interes ng bata ay mabilis na naalis.

5. Pagsunod sa naaangkop na bilis ng ehersisyo para sa bata.

6. Napakahalaga ng pakikilahok at pag-apruba ng pag-uugali ng isang nasa hustong gulang.

7. Samahan ang mga pagsasanay na may mga tagubilin. Hindi mo ito maaaring palitan ng drawing o hand-made na sample ng execution. Ang mga tagubilin ay dapat na simple, maikli, at tumpak.

8. Pagbubuo pinong pinag-ugnay na mga paggalaw.

9. Pagbubuo visual-spatial na oryentasyon.

Nag-aalok kami ng ilang mga uri ehersisyo:

Para sa mas batang mga bata edad preschool.

Upang gawing normal ang tono ng maliliit na kalamnan, maglaro ng malamig at mainit na tubig, isang ice cube, walnut, isang maliit na bolang pangmasahe.

Pagpunit ng papel sa maliliit na piraso. Ang sheet ay napunit sa kalahati, ang mga scrap ay inilalagay ng isa sa ibabaw ng isa, at ang pamamaraan ay paulit-ulit. Hindi mo kailangang isalansan ang mga scrap ad infinitum. Sapat para sa hanggang anim na layer. Pagkatapos nito, ang pangunahing gawain ay gawin ang mga scrap bilang maliit hangga't maaari.

Pagguhit ng patayo, pahilig na mga linya, na nakapaloob sa anyo "Mga track", "Mga Ribbon", "Mga string", "Mga wire" atbp. Ang kumbinasyon ng mga linyang ito sa bawat isa sa direksyon, kulay, kapal. Mga linyang bilugan, isinasara ang mga ito anyo unti-unting inaakay ng bilog ang mga bata sa pagguhit "Bagel", "Donut", "Hoop", "Lobo", lapis at pintura.

Upang panatilihing interesado ang mga bata sa nilalaman ng mga aralin sa pagguhit, kinakailangan na bigyan sila ng iba't ibang mga materyales, baguhin ang kulay, laki ng mga bagay, unti-unting kumplikado ang gawain. Nag-aambag ito sa pagpapabuti ng teknolohiya, na nangangahulugang pinatataas nito ang kalidad ng mga guhit, ang mga tampok ng pagpapahayag ng kanilang mga imahe. Mahalagang piliin ang tamang materyal, kulay nito, magbigay ng posibilidad maliliwanag na kumbinasyon background at mga pintura, lapis o marker. Kaya, "Mga string", "Mga singsing", "Mga bola" malinaw na nakuha kapag gumuhit gamit ang mga lapis o felt-tip pen, dahil sila ay manipis, mahaba, maraming kulay, atbp. "Mga Ribbon", "Mga Column", "Bagel", "Mga bukol ng niyebe" ay dapat na malawak, makapal, at ito ay maaaring ihatid sa pagguhit gamit ang mga pintura, na nag-iiba sa bawat kaso ng kanilang kulay, dami, sukat, lokasyon sa isang sheet ng papel

Pangkulay, mula sa simple mga form mula sa makapal na contour hanggang sa mas kumplikado.

Mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng maliliit kasanayan sa motor:

"Kumpetisyon sa pagpapatakbo"- ang gitna at hintuturo ng kanan, pagkatapos ay ang kaliwa, pagkatapos ay ang parehong mga kamay ay naglalarawan sa mga binti ng mga runner (sa mesa).

"Pagpisil at pagtanggal ng mga kamay"- kahaliling pagpapatupad ng mga paggalaw gamit ang parehong mga kamay sa parehong oras, pagkatapos ay sa parehong mga kamay, ngunit sa iba't ibang oras (Ang isang kamay ay nakakuyom, ang isa ay nakatuwid, at kabaliktaran).

"Drummer"- isang bata na tumatambol gamit ang lahat ng daliri ng magkabilang kamay sa mesa, tinatap ang ritmo, ang isa ay umuulit.

Pagguhit ng mga contour ng mga bagay mula sa mga stick, una sa mas malalaking sukat, at pagkatapos ay sa mas maliliit (mesa, bahay, tatsulok, kotse).

Stringing ng mga pindutan, malalaking kuwintas.

Pangkabit at pag-unfasten ng mga butones, zippers, buttons, hooks.

Pag-screw at pag-unscrew ng mga washer, takip para sa mga bula, garapon.

Pagkuha ng mga butil mula sa baso gamit ang isang kutsara.

Pagtitiklop ng maliliit na bahagi (mga butones, kuwintas) sa isang makitid na silindro.

Isinuot at hinubad ang singsing (masahe sa daliri).

Paglukot ng panyo (kumuha ng panyo sa sulok gamit ang isang kamay at kunin ito gamit ang mga daliri ng isang kamay lamang);

Pagkabit ng mga clothespins sa isang pahalang na nakaunat na lubid;

Pagfingering rosaryo o kuwintas na sabay-sabay ang dalawang kamay patungo at pabalik;

Paghahanap ng mga nakatagong bagay sa "Tuyong pool" puno ng mga gisantes at beans sa mga plastic na timba o palanggana;

Pagpisil at pag-unclench sa expander;

Gumugulong mga bola ng hedgehog (may mga spike).

Paghubog ng mga galaw(gumawa sa plasticine)- rolling sausages, rolling sa isang anggulo, rolling rounded mga form, pinching, indentation, smoothing.

Mga Pagsasanay para sa mga Nakatatanda mga preschooler.

Iba't ibang uri ng pagtatabing. Para sa pagtatabing, maaari kang gumamit ng mga plain at colored na lapis, felt-tip pen at colored pen. Maaari kang magpisa ng mga pangkulay na libro.

Advanced na pangkulay

Mga ehersisyo na may malambot na lapis, na naglalarawan ng isang aksyon (pag-ugoy, paikot-ikot, pag-indayog, pagsira, ilang mga kababalaghan (ang mga tubo ay umuusok, ang dagat ay nabalisa) o gayahin ang pagbabaybay ng mga titik

Pang-adorno at may pattern na aktibidad, kung saan halos natututunan ng mga bata ang mga pamamaraan ng pag-aayos ng mga elemento sa isang eroplano (itaas, ibaba, kanan, kaliwa, sa pagitan, sa itaas, sa ibaba, sa gitna, sa gilid, atbp., natutong matukoy nang tama ang direksyon ng mga linya at paggalaw ng kamay (sa itaas pababa, kaliwa pakanan, tuwid, pahilig, sa gitna, kilalanin ang mga haba (haba, lapad, taas, master ang kakayahang matukoy sa pamamagitan ng mata (malaki, maliit, magkapareho, pantay, kalahati, atbp.)

"Hangganan para sa isang panyo", "lalagyan ng larawan", "salamin", "bintana", Checkbox... Maaaring punan ng mga bata ang nagresultang espasyo sa loob ng parihaba ng ilang uri ng mga larawan. Sa pagtatapos taon ng paaralan natututo ang mga bata na maglarawan ng mas kumplikadong mga bagay gamit ang mga diskarte ng kumbinasyon ng bilugan, hugis-parihaba mga form, mga linya ng iba't ibang direksyon ( "cart", "Trailer", "Bahay ng ibon", "Tumbler", "Matryoshka", "bulaklak", "bug" at iba pa.).

"Mga titik"- iguhit ang mga titik O, L, M, P, T, atbp gamit ang iyong mga kamay.

"Lock"- ikonekta ang mga daliri ng magkabilang kamay sa isang lock, sa mga salita "Chick-chick" (pagpihit ng susi) idiskonekta.

"bati ng mga daliri"- sa gastos ng 1, 2, 3, 4, 5, ang mga dulo ng mga daliri ng parehong mga kamay ay konektado - ang malaki na may malaki, atbp.

"Bilang"- ikuyom ang iyong kamay sa isang kamao, bilangin ang iyong mga daliri, hindi baluktot ang mga ito (una sa kanang kamay, pagkatapos ay sa kaliwa).

Paggawa ng chain ng 6-10 o higit pang mga paper clip magkaibang kulay pagsunod sa pagkakasunud-sunod ng mga kulay

Paggupit ng hugis sa papel gamit ang kanan at kaliwang kamay

Stringing gamit ang isang karayom ​​- maliit na kuwintas, kuwintas

Pipette sa makitid na leeg ng bote

Flexic lacing "Miracle Button"- pananahi sa mga butones at mga materyales sa pananahi na may iba't ibang uri ng tahi

Pagpisa sa iba't ibang direksyon na may iba't ibang presyon at amplitude ng paggalaw ng kamay

Pagpinta ng sheet sa iba't ibang direksyon nang may at hindi nililimitahan ang ibabaw na pipinturahan

Pagguhit ng balangkas, pagkopya

Pagguhit ng anchor point

Pagkumpleto ng mga larawan

Pagguhit sa mga cell at sa iba pang limitadong ibabaw

Ruledovka

graphic na pagdidikta.

Inirerekomenda namin ang pagsasagawa ng mga ganitong uri ng ehersisyo gamit ang ballpoint o gel pen, may kulay o simpleng lapis ng iba't ibang katigasan, na may isang felt-tip pen, isang espesyal na baras ng uling, wax chalk, pastel, matitigas na materyales, isang ardilya o kolinsky brush kapag nagtatrabaho sa gouache, watercolor o tinta, na nagbibigay-daan sa iyo upang iwasto ang trabaho sa tono ng kalamnan ng ang kamay kapag kinakailangan na maglipat ng matagal na static load sa kamay habang pinapanatili ang kalinawan ng mga paggalaw.

batay sa programa ng U. V. Ulyenkova. sa pag-unlad ng sensory motor

mga kasanayan sa motor, mga kasanayan sa graphomotor sa mga batang preschool na may mental retardation

Ang isa sa mga kadahilanan ng sikolohikal na batayan para sa pag-unlad ng mas mataas na pag-andar ng kaisipan sa mga bata ay ang pag-unlad ng malaki (o pangkalahatan) at pinong (o manu-manong) mga kasanayan sa motor. Ang mga kasanayan sa motor ay isang hanay ng mga reaksyon ng motor na katangian ng pagkabata.

Ang seksyon na "Pag-unlad ng mga kasanayan sa motor, mga kasanayan sa graphomotor" ay malulutas ang isang bilang ng mga gawain na may kaugnayan sa pagpapalawak ng karanasan sa motor ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng kakayahang i-coordinate ang mga paggalaw ng iba't ibang bahagi ng katawan, sadyang magsagawa ng mga indibidwal na aksyon at serye ng mga aksyon ayon sa mga tagubilin ng guro, na siyang batayan para sa pagbuo ng spatial na oryentasyon sa mga bata. Ang corrective orientation ng mga klase ay nagsasangkot din ng trabaho upang palakasin ang mga kasanayan sa motor ng mga kamay, ang pagbuo ng koordinasyon ng mga paggalaw ng mga kamay at mga daliri. Ang mga bata na may mental retardation ay nailalarawan sa pagkakaroon ng synkinesis, tonic na paggalaw, kahinaan ng kalamnan, kawalan ng kakayahan na makatwirang ipamahagi ang mga pagsusumikap sa kalamnan, awkwardness ng mga paggalaw, hindi sapat na pagbuo ng praxis, atbp. Kilalang-kilala na ang mga batang may kapansanan sa motor sa mga klase sa pagguhit ay nahihirapan. mastering ang drawing technique. Dahil sa hindi perpektong mga kasanayan sa motor kapag nagtuturo ng matematika, nahihirapan silang magtrabaho sa pagbibilang ng mga stick, isang ruler. Lumilitaw ang magkatulad na mga paghihirap sa proseso ng manu-manong paggawa, pagmomodelo, at gawaing applique. Pinipigilan ng hindi pag-unlad ng motor ang karunungan ng mga layunin na aksyon, at samakatuwid ang karunungan ng oryentasyon sa nakapaligid na mundo.

Ang isang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan sa isang bata sa karamihan ng mga kaso ay pinagsama sa hindi sapat na pag-unlad ng motor sphere, na negatibong nakakaapekto sa pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa pangkalahatan.

Kilalang-kilala na ang pangunahing "mga pattern ng paggalaw" ay nagbibigay ng psychophysiological na pundasyon ng anumang aksyon: nakikita, pandinig, pagsasalita, pagsulat, pagbabasa. Isinasaalang-alang ang posisyon na ito, ang isa sa mga mahahalagang gawain ng pag-unlad ng motor ay ang koordinasyon ng mga paggalaw ng buong sistema ng katawan ng bata at mga pribadong sistema ng koordinasyon ng mga paggalaw (kamay - paningin, paningin - pandinig, kamay - paningin - pandinig, pandinig. - pagsasalita, atbp.), na nag-aambag sa pagtatatag ng mga koneksyon sa pagitan ng mga kasanayang makita, marinig, maramdaman, ilipat, magsalita.

Napatunayan na ang pag-iisip at ang mata ng bata ay gumagalaw sa parehong bilis ng kamay. Ang sistematikong pagsasanay sa daliri ay isang mahusay na paraan upang mapabuti ang pagganap ng utak. Ang mga resulta ng pag-aaral ay nagpapakita na ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata ay palaging nasa direktang proporsyon sa antas ng pag-unlad ng mga pinong paggalaw ng mga daliri. Ang mga mahusay na kasanayan sa motor ay ang batayan ng pag-unlad, isang uri ng "lokomotiko" ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip (pansin, memorya, pang-unawa, pag-iisip, pagsasalita).

Ang di-kasakdalan ng fine motor na koordinasyon ng mga kamay at daliri ay nagpapahirap sa pag-master ng pagsulat at ng ilang iba pang mga kasanayan sa edukasyon at trabaho. Sinasabi ng mga psychologist na ang mga pagsasanay sa daliri ay umuunlad aktibidad ng pag-iisip, memorya at atensyon ng bata.

Sa madaling salita, ang guro-defectologist ay nakikitungo sa pag-unlad ng mga gross at fine motor na kasanayan lamang sa lawak na kinakailangan upang matiyak ang pinaka kumpletong kaalaman ng bata sa mga bagay, bagay, phenomena ng nakapaligid na mundo. Kasabay nito, ang may layunin na impluwensya ng pisikal na kultura ay nangangahulugang sa mga proseso ng pag-iisip na ginagawang posible upang pasiglahin ang kanilang pagkahinog at dagdagan ang antas ng pag-unlad, na magsisiguro ng isang mas matagumpay na mastering ng mga bata ng kurikulum.

Sa mga batang may mental retardation, ang mabagal na pag-unlad ng motor sphere ay sinusunod na mula sa pagkabata. Mamaya kaysa sa kanilang mga kapantay, sinimulan nilang abutin ang laruang nakasabit sa harap nila, umupo, tumayo, lumipat sa kalawakan. Ang mga paggalaw ay madalas na awkward, hindi maayos na coordinated, labis na bumagal o, sa kabaligtaran, impulsive (N.P. Vaizman, V.M. Mozgovoy, atbp.).

Ang pag-fasten at pag-unfasten ng mga pindutan, paglalagay ng mga sapatos, iyon ay, ang tinatawag na mga kasanayan sa self-service, ay isang partikular na kahirapan para sa mga naturang bata, dahil sa mga makabuluhang paglihis sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor.

Ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang makabuluhang pagkaantala at mga pagkukulang sa pagbuo ng mga layunin na aksyon at nauugnay na mga boluntaryong paggalaw. Ang rate ng pag-unlad na ito ay makabuluhang binabawasan ang kakayahan ng bata na maging pamilyar sa nakapaligid na layunin ng mundo.

Kasabay nito, ang pagsasanay sa trabaho ay nagpapatunay na sa pamamagitan ng pag-master ng mga paggalaw, ang mga bata ay nagpapabuti sa mga kasanayan sa motor, nagkakaroon sila ng pakiramdam ng kalamnan, spatial na oryentasyon at koordinasyon, nagpapabuti ng postura, at nagdaragdag ng sigla. Sa panahon ng aktibidad ng motor sa cerebral cortex ng isang bata, ang mga nakakondisyon na reflex na koneksyon ay naitatag nang mas mabilis, na nangangahulugan na ang kanyang buong pag-unlad ay nagaganap nang mas intensively. Pagkatapos ng lahat, ang pagkamit ng layunin ng anumang pagkilos ng motor, halimbawa, paghahagis ng bola sa isang basket, pagpapanatili ng balanse sa isang balanseng bar, paglalakad sa isang gymnastic bench, atbp., ay tinutukoy ng antas ng sensorimotor at emosyonal-volitional. pag-unlad at kasabay nito ay nagpapasigla sa pag-unlad na ito.

Sa proseso ng pagsasagawa ng mga gawain sa motor, ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa mga katangian ng iba't ibang mga bagay at tulong (kulay, hugis, kalidad ng mga materyales); kilalanin ang mga kakaibang paggalaw sa espasyo, posibleng mga direksyon ng paggalaw; matukoy ang lokasyon ng ilang mga bagay na may kaugnayan sa iba at sa sarili, i-orient ang kanilang sarili sa pamamaraan ng kanilang sariling katawan, atbp. Sa kasong ito, ang katalusan ay nangyayari batay sa pang-unawa ng iba't ibang mga modalidad (kinetic, tactile, visual, kinesthetic, atbp. .), pati na rin ang pagsasalita.

Sa proseso ng pagsasagawa ng iba't ibang mga paggalaw, nabuo ang mga katangian ng kaisipan. Ang mga pangunahing anyo ng trabaho na ginagamit sa mga klase sa pag-unlad ng pandama mga bata - ito ay mga pagsasanay sa motor, didactic at mobile (medium at low mobility) na laro.

Sa mga batang may mental retardation, tulad ng ipinapakita ng mga pag-aaral, nang walang espesyal na pagsasanay, hindi nabuo ang regulasyon sa sarili - isang pangkalahatang kakayahan na kinakailangan kapag nagsasagawa ng anumang (kabilang ang pang-edukasyon) na aktibidad.

Ang istraktura ng self-regulation ay ipinapalagay ang pagkakaroon ng tatlong ipinag-uutos na yugto:

Indicative (pagtanggap at pag-unawa sa mga tagubilin),

Pagganap (programa ng aksyon at pagpapatupad nito),

· Kontrol at pagsusuri (pagsusuri ng resulta).

Sa mga preschooler, ang lahat ng mga yugtong ito ay hindi nabuo.

Nagsasagawa ng mga aksyon sa berbal na pagtuturo, na unti-unting nagiging mas kumplikado ayon sa prinsipyo ng pagtaas ng mga link, isang pagtaas sa pagiging kumplikado ng nilalaman ng bawat link at ang mga kinakailangan para sa pagpapatupad ng mga utos (halimbawa, mga aksyon na may bukas at nakapikit na mga mata) ay nag-aambag sa solusyon ng problemang ito. Narito ang ilang halimbawa kung paano ginagawang mas kumplikado ang mga tagubilin.

1st option:

Umupo, kunin ang bola - ituwid;

Umupo, kunin ang bola - ituwid, iunat, iangat ang bola sa iyong ulo;

Umupo, kunin ang bola - ituwid, abutin, iangat ang bola sa iyong ulo,

Ihulog ang bola pababa sa antas ng dibdib, ihulog ito sa ring

2nd option:

Ilagay ang iyong mga kamay sa iyong sinturon - gumawa ng isang hakbang pasulong;

Ilagay ang iyong mga kamay sa iyong sinturon - gumawa ng isang hakbang pasulong - dalawang hakbang sa kaliwa;

Ilagay ang iyong mga kamay sa iyong sinturon - gumawa ng isang hakbang pasulong - dalawang hakbang sa kaliwa - isang hakbang pabalik;

Ilagay ang iyong mga kamay sa iyong sinturon - gumawa ng isang hakbang pasulong - dalawang hakbang sa kaliwa - isang hakbang pabalik - ibaba ang iyong mga braso.

Kung ang unang pagtuturo (sa anumang pagpipilian) ay ginanap ng mga bata nang madali, kung gayon ang lahat ng mga kasunod ay sa una ay ginanap na may mga pagkakamali: ang bata ay maaaring "nawalan" (nakalimutan) ang isang bahagi ng pagtuturo, o binago ang mga aksyon, o pinapasimple ang pagpapatupad. order (iyon ay, ginagawa ito nang hindi tumpak). Bukod dito, mas kumplikado ang pagtuturo ( malaking bilang ng link, kumplikadong paggalaw), mas maraming pagkakamali at kamalian ang ginagawa ng mga bata, ngunit sa yugto ng pagtatasa, mahirap ihiwalay ang mga pagkakamali at kamalian na ito, sa paniniwalang nagawa nila ang lahat ng tama. Itinatampok ng mga katotohanang ito ang kakulangan ng self-regulation kapag nagsasagawa ng mga multi-link na tagubilin. Ang proseso ng pagtuturo ng may layunin na pagpapatupad ng mga tagubilin ng guro-defectologist, o sa halip, ang di-makatwirang regulasyon ng mga paggalaw ng bata mismo, ay may kasamang ilang mga ipinag-uutos na sangkap:

Pag-uulit ng mga tagubilin hindi lamang ng guro, kundi pati na rin ng bata;

Paliwanag (sa ilang mga kaso at pagpapakita) ng bata sa mga paggalaw na iyon na isasagawa

Ang mga saloobin ng guro sa katumpakan, kagandahan at kalinawan ng pagganap;

Sa pagtatapos ng pagpapatupad - kwento ng bata tungkol sa kung anong mga aksyon ang kanyang ginawa at sa kung anong pagkakasunud-sunod

Ang pagtatasa sa sarili ng bata sa katumpakan ng mga tagubilin.

Ang pagiging epektibo ng pagpapatupad ng mga tagubilin ay lubos na naiimpluwensyahan ng positibong pagganyak ng mga bata, na maaaring makamit sa pamamagitan ng pagpapakilala ng maliwanag at makulay na mga pisikal na tulong sa pagsasanay at mga katangian, ang paggamit ng laro (halimbawa, mga fairy-tale character, atbp.) at mga elemento ng kompetisyon. Ang lahat ng mga bata ng subgroup ay kasangkot sa kontrol at pagsusuri ng pagganap, na nag-aambag sa pag-unlad ng kanilang pansin, visual na konsentrasyon, nagtuturo sa kanila na sapat na masuri ang pagganap ng gawain ng isa pang bata, upang magtaltalan ang kanilang pagtatasa sa oral speech. Bilang isang resulta, ang mga nabuong aksyon ng pagpipigil sa sarili sa bawat yugto ng pagganap ng aktibidad (nagpapahiwatig, gumaganap, kontrol at evaluative) ay nag-aambag sa isang mas kumpletong asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon.

Upang matagumpay na makabisado ang pagbabasa, pagsulat at iba pang mga kasanayang pang-edukasyon, mahalaga na mabuo sa mga bata hindi lamang ang visual-motor, auditory-motor na koordinasyon, kundi pati na rin ang koordinasyon ng iba't ibang bahagi ng katawan (halimbawa, postura ng katawan at pagkiling ng ulo kapag nagsusulat)

Ang mga espesyal na pisikal na ehersisyo ay tumutulong upang mapabuti ang koordinasyon ng mga paggalaw; mga laro at pagsasanay sa bola: paglilipat at pagkatapos ay ihagis ang bola mula sa kamay patungo sa kamay; paghahagis ng bola sa magkaibang taas at pagsalo ng bola gamit ang dalawang kamay at isa. Mga pagsasanay na nauugnay sa paghagis sa isang target, na ginanap sa isang limitadong ibabaw, mga pagsasanay sa balanse, mga ehersisyo na may mga tulong sa himnastiko (bola, hoop, pin), atbp., iyon ay, ang mga pagsasanay na nagpapaunlad ng koordinasyon ng mga paggalaw ng iba't ibang bahagi ng katawan at nangangailangan ng pag-synchronize ay epektibo. aksyon. Bilang karagdagan, ang mga uri ng pagsasanay na ito ay nakakatulong sa pagbuo ng katumpakan at kalinawan ng mga paggalaw, kagalingan ng kamay, bilis ng reaksyon. Tingnan ang mga halimbawa ng mga laro sa ibaba.

Ang mga mahusay na kasanayan sa motor ay isang mahalagang bahagi ng mga kakayahan sa motor ng tao. Ang pag-unlad nito ay batay sa pagbuo ng pinakamainam na static ng katawan, pinakamainam na stereotype ng motor ng paggalaw at paggalaw ng paa, mga musikal na ritmikong paggalaw. Ang terminong "pinong mga kasanayan sa motor" ay tumutukoy sa mataas na pagkakaiba-iba ng mga tumpak na paggalaw, pangunahin sa maliit na amplitude at lakas. Sa mga sosyalisadong paggalaw, ito ang mga galaw ng mga daliri at organo ng articulatory apparatus. Ang mga mahusay na kasanayan sa motor ay dapat na binuo batay sa pangkalahatang mga kasanayan sa motor, sa isang sistema ng parallel na pagbuo ng lahat ng mga pangunahing uri ng mga kakayahan sa motor.

Ang pag-unlad ng mga kasanayan sa motor ay nakakaapekto sa pag-unlad ng iba pang mga sistema. Sa partikular, maraming mga pag-aaral (GA Kashe, T.B. Filicheva, V.V. Tsvyntarniy at iba pa) ang nagpatunay sa pag-asa ng pag-unlad ng pagsasalita sa antas ng pagbuo ng magagandang paggalaw ng kamay. Kinumpirma ng mga siyentipiko ng Institute of Physiology of Children and Adolescents ng Academy of Pedagogical Sciences (E.N. Isenina, M.M.Koltsova, atbp.) ang koneksyon pag-unlad ng intelektwal at mga digital na kasanayan sa motor.

Ang immaturity sa pag-unlad ng mga function ng motor ay nagpapakita ng sarili sa paninigas, awkwardness sa mga paggalaw ng mga daliri at kamay; ang mga paggalaw ay hindi malinaw at sapat na coordinated. Ito ay kapansin-pansin lalo na sa mga aktibidad tulad ng manu-manong paggawa, pagguhit, pag-sculpting, pagtatrabaho sa maliliit na detalye (mosaic, constructor, puzzle), pati na rin kapag nagsasagawa ng mga manipulatibong aksyon sa sambahayan: lacing, pagtali ng mga busog, paghabi ng mga braids, pangkabit na mga pindutan, kawit, slip. at iba pa.

Ang kakulangan sa pagbuo ng kumplikadong pinagsama-samang mga graphic na paggalaw ng kamay ay makabuluhang nagpapalubha sa karunungan ng mga pangunahing paggalaw na kinakailangan para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsulat ng mga batang may mental retardation. Ang pagbabago (pagtaas o pagbaba) sa tono ng kalamnan ay nagdudulot ng pagkapagod ng mga kamay, kaya naman ang bata ay hindi maaaring humawak ng lapis o panulat sa mahabang panahon. Ang kakulangan ng aktibidad ng sistema ng nerbiyos ay gumagawa ng mga paggalaw na awkward, nakakasagabal sa kanilang pagkakaugnay-ugnay at kinis. Ang mga karamdamang ito ay kadalasang pinagsama sa mga karamdaman ng visual-motor coordination. Samakatuwid, hindi lamang espesyal na trabaho ang kinakailangan upang bumuo ng mahalay at pinong mga kasanayan sa motor, kundi pati na rin ang may layunin na gawain sa pagbuo ng mga kumplikadong pinagsama-samang paggalaw at mga pangunahing kasanayan sa graphic.

Para sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, ito ay lubhang kapaki-pakinabang upang mapisa, magpinta, gumuhit gamit ang mga lapis.

Ang pagpisa ay tumutulong sa bata na i-coordinate ang mga paggalaw, pagmamasid sa mga hangganan ng contour, upang ipamahagi ang pagguhit sa buong silweta ng itinatanghal na bagay. Maaaring gawin ang pagpisa sa isang solid, putol-putol, o kulot na linya. Ngunit marahil ang pinaka kaakit-akit na aktibidad- lilim ang ilang bagay sa isang guhit.

Ang pangunahing paraan ng pagpapahayag sa silid-aralan ay ang linya. Ito ay inilapat sa papel gamit ang iba't ibang mga tool: isang ballpen, kulay o simpleng lapis na may iba't ibang katigasan, isang felt-tip pen, isang espesyal na baras ng uling, wax chalk, pastel, matitigas na materyales, isang ardilya o core brush kapag nagtatrabaho sa gouache, watercolor o tinta.

Makipagtulungan sa iba't ibang materyales nagbibigay-daan hindi lamang upang masuri ang mga detalye ng kanilang mga kakayahan sa pagpapahayag, kundi pati na rin upang iwasto ang trabaho na may tono ng kalamnan ng kamay, na mahalaga para sa pagsulat, kapag kinakailangan na maglipat ng matagal na mga static na pagkarga sa kamay habang pinapanatili ang kalinawan ng mga paggalaw. . Ang normalisasyon ng tono ng maliliit na kalamnan ay pinadali din sa pamamagitan ng paglalaro ng malamig at mainit na tubig, isang ice cube, isang walnut, at isang maliit na bola ng masahe.

Ang mga sumusunod na pagsasanay ay nakakatulong upang makabuo ng maayos na pinagsama-samang mga graphic na paggalaw:

Pagpisa sa iba't ibang direksyon na may iba't ibang presyon at amplitude ng paggalaw ng kamay

Pangkulay sa sheet sa iba't ibang direksyon nang may at walang nililimitahan ang ibabaw na pipinturahan;

Pagguhit ng balangkas, pagkopya

Pagguhit ng anchor point

Pagkumpleto ng mga larawan

Pagguhit sa mga cell at sa iba pang limitadong ibabaw;

Ruledovka

Graphic na pagdidikta.

Mayroon ding mga espesyal na pagsasanay para sa direktang paghahanda ng kamay ng bata para sa pagsulat sa paaralan, kabilang ang mga elemento ng malalaking titik.

Ang problema ng pagbuo ng mga graphic na kasanayan sa mga bata ay nangangailangan ng patuloy na atensyon ng guro, dahil ito ay hindi lamang isang kilos ng motor, ngunit isang kumplikadong proseso ng psychophysiological na ibinigay. nagtutulungan isang bilang ng mga analyzer: speech-motor, speech-auditory, visual, kinetic at kinesthetic.

Ang pagbabagong-anyo ng isang visual na imahe sa tulong ng paggalaw ng kamay sa isang graphic sign ay nangangailangan ng mga kasanayan sa pag-aayos ng paggalaw sa espasyo (ibig sabihin, ang dynamic na organisasyon ng motor act) at ang pagbuo ng isang bilang ng koordinasyon - visual-motor, auditory- motor, auditory-visual. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang paghahanda para sa pagsusulat ay may ilang mga direksyon: ang pag-unlad ng makinis na coordinated na paggalaw ng mga daliri at kamay; oryentasyon sa isang walang linya at may linya (una sa isang cell, at pagkatapos ay sa isang ruler) sheet ng papel; pagsasanay sa tamang upuan at paggamit ng mga kagamitan sa pagsulat; pag-eehersisyo sa elementarya na mga kasanayan sa graphic; ang pagbuo ng mga kasanayan sa pag-uugnay ng tunog at titik.

Ang teknikal na bahagi ng sulat, sa kabila ng lahat paunang paghahanda, mahirap: ang mga bata ay nangangailangan ng napakalaking mental, pisikal at kusang pagsisikap, at samakatuwid ang inirerekomendang tagal ng pagsulat sa yugto ng pag-aaral ay hindi hihigit sa 5 minuto.

Ang pagbuo ng mga kasanayan sa motor ng kamay ay ang batayan para sa pagbuo ng mga graphic na kasanayan. Ang bawat aralin sa pagwawasto ay dapat na sinamahan ng mga espesyal na himnastiko ng daliri, na pinagsasama ang pag-unlad ng lahat ng mga daliri ng kamay (at hindi lamang ang unang tatlong daliri, na pinaka-aktibo sa aktibidad at bumubuo ng "sosyal na sona ng kamay") at mga paggalaw ng ang kamay ng tatlong uri: compression, stretching at relaxation (mga halimbawa ng pagsasanay tingnan sa ibaba).

Ang himnastiko ay dapat isagawa nang hindi bababa sa dalawang beses sa loob ng 2-3 minuto sa bawat aralin sa pagwawasto; ito ay pinahihintulutang magsagawa mga remedial na klase(lalo na sa pangkat ng paghahanda) ganap na nakatuon sa pag-unlad ng pinong motor at pagsasanay sa pagsulat.

Ang lahat ng mga pagsasanay sa himnastiko ng daliri ay ginaganap sa isang mabagal na bilis, 5-7 beses, na may isang mahusay na hanay ng paggalaw; sa bawat kamay nang hiwalay, halili o magkasama - depende ito sa direksyon ng ehersisyo.

Sa una, ang parehong uri at sabay-sabay na paggalaw ay ibinibigay, na naglalayong pagbuo ng koordinasyon at koordinasyon ng mga paggalaw, at kapag sila ay pinagkadalubhasaan, ang mas kumplikadong mga paggalaw ng iba't ibang uri ay kasama.

Sinusubaybayan ng guro ang tamang pagpoposisyon ng kamay ng bata, ang katumpakan ng pagpapatupad at paglipat mula sa isang paggalaw patungo sa isa pa, kung kinakailangan, ay nagbibigay ng kalmado, malinaw na mga tagubilin.

Nais kong bigyang-diin na ang pangunahing layunin ng naturang gawain ay hindi mekanikal na pagsasanay ng mga paggalaw ng kamay, ngunit ang sistematikong pagtuturo ng mga bata sa mga bagong pinong coordinated na pagkilos ng motor.

Para sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, ang mga pagsasanay para sa pag-uuri ng mga kuwintas, mga pindutan, pag-roll sa pagitan ng mga palad ng kahoy, plastik, mga bola ng goma na may mga spike, nagtatrabaho sa isang maliit na konstruktor, mga puzzle, atbp. ay kapaki-pakinabang (tingnan ang mga halimbawa ng mga pagsasanay sa ibaba). Ang mga simpleng paggalaw ay nakakatulong upang alisin ang pag-igting hindi lamang mula sa mga kamay mismo, kundi pati na rin mula sa mga labi, mapawi ang pagkapagod sa isip. Ang mga kamay ay unti-unting nakakakuha ng mahusay na kadaliang mapakilos, kakayahang umangkop, ang higpit ng mga paggalaw ay nawawala, na ginagawang mas madaling makabisado ang mga kasanayan sa pagsulat.

Para sa mga laro at pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa motor, dapat kang magkaroon ng mga espesyal na kagamitan:

Iba't ibang maliliit na bagay (mga butones, kuwintas, pebbles, butil, mani, mga clip ng papel, mga butones, atbp.) at iba't ibang mga kahon, lata, tray para sa kanilang paglalahad;

Libreng mga spool para sa mga paikot-ikot na mga thread, mga lubid, mga wire sa kanila;

Mga tabla at lacing-lacing na "Miracle Button" na may maraming butas para sa pananahi at pagbuburda gamit ang isang kurdon

Iba't ibang uri ng mga fastener: mga kawit, mga pindutan, mga laces, mga zipper, mga slip

Mga hanay ng mga lubid at laso iba't ibang haba at mga kapal para sa pagtali at pagtanggal ng mga buhol, paghabi ng mga tirintas, pagtali ng mga busog;

Mga hanay ng plastik o kahoy na patpat, maraming kulay na clothespins;

Iba't ibang uri ng mosaic, constructor, puzzle.

Ang trabaho sa pag-unlad ng mga paggalaw ng kamay ng mga bata ay kasabay ng trabaho sa pagbuo ng iba't ibang mga aksyong pang-unawa at kanilang mga sistema, ilang mga kakayahan sa pandama.

Mga laro at pagsasanay para sa pagbuo ng pangkalahatang mga kasanayan sa motor

Mga ehersisyo na may mga elemento ng mga pangunahing paggalaw: paglalakad, pagtakbo, mga pagsasanay sa balanse, pag-akyat, paglukso, pagkahagis.

Inaanyayahan ang bata na magtanghal anyo ng laro ang mga sumusunod na pagsasanay:

Ihagis ang bola at saluhin gamit ang dalawang kamay, isang kamay;

Pindutin ang bola sa dingding at saluhin ito ng dalawang kamay, isang kamay;

Itapon ang isang lobo, sinusubukang panatilihin ito sa hangin hangga't maaari;

Sundin ang linya na iginuhit sa sahig

Salit-salit na tumalon sa isang binti, sa kabilang binti;

Tumalon sa dalawang paa, pasulong;

Lumiko ang iyong katawan sa kanan at kaliwa;

Gumapang sa ilalim ng masikip na lubid;

- "tumatakbo" sa mga tuhod (lahat ng apat);

Mga laro tulad ng "Shooting gallery": pagpindot sa target gamit ang iba't ibang bagay (bola, arrow, singsing).

Mga laro at pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor

Mga ehersisyo para sa pagbuo ng static na koordinasyon ng mga paggalaw.

"Nest" - yumuko nang bahagya ang mga daliri ng magkabilang kamay at ilagay ang isa sa isa, alisin ang mga hinlalaki sa loob ng mga palad.

"Mga flashlight" - itaas ang iyong mga kamay, ibaba ang iyong mga kamay, paghiwalayin ang iyong mga daliri, hilahin ang mga ito pababa, gayahin ang hugis ng isang flashlight.

"Mga Sulat" - iguhit ang mga titik O, L, M, P, T, atbp gamit ang iyong mga kamay.

"Lock" - ikonekta ang mga daliri ng magkabilang kamay sa lock, idiskonekta ang mga salitang "chik-chik" (turn of the key).

"Ang usa ay bumabati" - itaas ang iyong mga nakakrus na braso, ibuka ang iyong mga daliri nang malapad, na ang iyong ulo at mga kamay ay bahagyang yumuko pasulong.

Mga pagsasanay para sa pagbuo ng dynamic na koordinasyon ng mga paggalaw.

"Ang mga daliri ay bumabati" - sa gastos ng 1, 2, 3, 4, 5, ang mga dulo ng mga daliri ng parehong mga kamay ay konektado - ang malaki na may malaki, atbp.

"Finger walker" - 20 mga pindutan ay natahi sa isang siksik na karpet - 10 sa 2 mga hilera. Pinindot ng bata ang mga buton gamit ang mga hintuturo ng magkabilang kamay, ginagaya ang paglalakad.
"Running competition" - ang gitna at hintuturo ng kanan, pagkatapos ay ang kaliwa, pagkatapos ay ang parehong mga kamay ay naglalarawan ng mga binti ng mga runner (sa mesa).

"Hindi pangkaraniwang hayop" - upang ipakita kung paano gumagalaw ang isang hayop na may limang paa sa mesa (una sa kanan at pagkatapos ay sa kaliwang kamay).

"Kumander" - ikuyom ang iyong kamay sa isang kamao, isa-isang alisin ang iyong mga daliri na may marka: "Ikaw ang kumander, at ang iyong mga daliri ay mga sundalo. Utos: isa, dalawa, tatlo ... "

Mga ehersisyo para sa maindayog na samahan ng mga paggalaw, kakayahang lumipat.

"Kamo - palad" - kahaliling pagpapatupad ng mga paggalaw sa bawat kamay, pagkatapos ay magkasama ang dalawang kamay. Ang pagpapatupad gamit ang parehong mga kamay ay maaaring sabay-sabay o sa iba't ibang oras (isang kamay ay nakakuyom, ang isa ay itinuwid, at vice versa).

"Kamo - tadyang - palad" - kahaliling pagpapatupad ng mga paggalaw sa bawat kamay, pagkatapos ay magkasama ang dalawang kamay

"Pagpisil at pag-unclench ng mga kamay" - kahaliling pagpapatupad ng mga paggalaw gamit ang parehong mga kamay sa parehong oras, pagkatapos ay sa parehong mga kamay, ngunit sa iba't ibang oras (isang kamay ay clenched, ang isa ay unatin, at vice versa).

"Ring - bunny" - mga paglipat mula sa isang static na pose patungo sa isa pa; gumanap ng salit-salit sa bawat kamay, at pagkatapos ay magkasama ang dalawang kamay.

"Drummer" - isang bata na tumatambol gamit ang lahat ng daliri ng magkabilang kamay sa mesa, tinatap ang ritmo, ang isa ay umuulit.

Mga pagsasanay para sa pagbuo ng mga coordinated graphic na paggalaw.

"Mahirap na pagliko" - isang kotse ang iginuhit sa isang dulo ng landas, at isang bahay o garahe sa kabilang linya. Ang sabi ng guro: “Isa kang tsuper, at kailangan mong magmaneho ng iyong sasakyan papunta sa bahay. Hindi madali ang daang tatahakin mo. Maging matulungin at mag-ingat." Ang bata ay dapat, nang hindi inaalis ang kanyang mga kamay, "magmaneho" kasama ang mga liko ng mga simpleng landas na may lapis, at kapag nasanay na siya, maaari siyang mag-alok ng mas kumplikadong mga pagpipilian para sa mga kalsada.

Mga ehersisyo sa mga bagay

Pagguhit ng mga contour ng mga bagay mula sa mga stick, una sa mas malalaking sukat, at pagkatapos ay sa mas maliit (talahanayan, bahay, tatsulok, kotse);

Pagguhit ng isang kadena ng 6-10 o higit pang mga clip ng papel na may iba't ibang kulay, na nagmamasid sa pagkakasunud-sunod ng mga kulay;

Pagputol sa papel ng anumang pigura gamit ang kanan at kaliwang kamay;

Stringing buttons, malalaking beads sa isang string, at maliliit na beads, beads sa isang thread na may karayom;

Pag-uuri ng mga beans, beans, mga gisantes, pati na rin ang pag-uuri ng mga cereal (millet, bakwit, bigas);

Pangkabit at pag-unfasten ng mga pindutan, zippers, mga pindutan, mga kawit;

Pag-screw at pag-unscrew ng mga washer, takip para sa mga bula, garapon;

Pagkuha ng mga kuwintas mula sa isang baso na may kutsara;

Pagtitiklop ng maliliit na bahagi (mga pindutan, kuwintas) sa isang makitid na silindro;

Pag-thread ng isang karayom;

Pagbubura ng mga bagay na pininturahan gamit ang isang pambura;

Pag-drop mula sa isang pipette sa makitid na leeg ng bote;

Pagsuot at pagtanggal ng singsing (finger massage);

Paglukot ng panyo (kumuha ng panyo sa sulok gamit ang isang kamay at kunin ito gamit ang mga daliri ng isang kamay lamang);

Pagkabit ng mga clothespins sa isang pahalang na nakaunat na lubid;

Pagfingering ng rosaryo o kuwintas gamit ang dalawang kamay sa parehong oras patungo at pabalik

Paghahanap ng mga nakatagong bagay sa isang "dry pool" na puno ng mga gisantes at beans, sa mga plastic na balde o palanggana;

Pagpisil at pag-unclench sa expander;

Rolling hedgehog balls (na may spike).

Flexic lacing "Miracle button" - pananahi sa mga pindutan at mga materyales sa pagtahi na may iba't ibang uri ng mga tahi.

"Mga frame na may mga clasps". Material: frame na natatakpan ng tela ng dalawang halves, na ang bawat isa ay may 5 ribbons na natahi sa (mga ribbon ng isang kalahati ay naiiba sa kulay mula sa mga ribbons ng isa pa)

Hinihikayat ang bata na itali at kalasin ang mga busog, na nagdudugtong sa dalawang kalahati ng tela

Ang mga pagpipilian ay:
Maaari kang gumamit ng mga frame na may iba't ibang mga fastener: malaki at maliit na mga pindutan, mga pindutan, mga loop, mga fastener ng strap, atbp.

Mga paggalaw sa paghubog (paggawa gamit ang plasticine)- rolling sausages, rolling sa isang anggulo, rolling rounded shapes, pinching, pressing, smoothing.

Mga laro
"Orchestra" - ginagaya ng ilang bata ang pagtugtog ng iba't ibang instrumentong pangmusika (piano, drum, gitara, trumpeta, button accordion, atbp.), hulaan ng ibang bata kung sino ang tumutugtog. Tapos nagpalit sila ng pwesto.

"Mga Manggagawa" - ang mga bata ay humalili sa paglalarawan ng trabaho gamit ang ilang uri ng kasangkapan o kasangkapan (gunting, martilyo, wire cutter, palakol, lagari, pala, kalaykay, atbp.).

"Mahuli ng isda" - sinusubukan ng isang bata na may pamingwit na may kawit na kunin ang mga plastik na isda na may espesyal na butas.

Mga Pagsasanay sa Pagpapahinga ng Kamay

I-massage ang mga pad ng mga daliri at phalanges ng mga daliri (mula sa mga phalanges ng kuko hanggang sa mga base ng mga daliri), na iunat ang magkakaugnay na mga daliri sa magkasalungat na direksyon na may pandiwang saliw, dahil ang mga taludtod na kasama ng mga pagsasanay ay ang batayan kung saan ang pakiramdam ng nabuo ang ritmo.

Mga paggalaw ng simulation para sa mga kamay:

Paghuhugas ng kamay bago kumain

Pag-alog ng tubig sa brush

Nagbanlaw ng labada

Pagsusuot ng guwantes

Pag-aalaga ng pusa

Ang mga daliri sa paa ay sumasayaw

Ang guro ay maaaring makabuo ng mga pagsasanay sa kanyang sarili, na nagpapakita ng pagkamalikhain.