Դաստիարակի աշխատանքում, ինչպես ցանկացած այլ գործունեության մեջ, անհրաժեշտ է կարգ ու կանոն։ Միայն այս պայմաններում է հնարավոր գոհունակություն ստանալ։ Գաղտնիք չէ, որ թղթաբանությանը հաճախ տրվում է երկրորդական դեր: Այնուամենայնիվ, ժամանակին և ճիշտ կատարմամբ այն կարող է դառնալ մեր առաջին օգնականը:

Յուրաքանչյուր փաստաթղթի իմաստը առանձին:

1. Հաշվետվության քարտ.

Դա անհրաժեշտ է խմբում երեխաների թիվը օրական գրանցելու համար: Այն օգնում է երեխաներին ապահովել սնուցում և գործունեություն: (տեղեկագիր յուրաքանչյուր երեխայի համար)... Այն նաև օգնում է հետևել երեխաների հաճախականությանը որոշակի ժամանակահատվածում:

2. Տեղեկություն երեխաների և նրանց ծնողների մասին:

Պաշտոնապես ընդունված պրակտիկայում հատուկ ամսագիրը սովորաբար պարունակում է հետևյալ տեղեկությունները խումբ հաճախող երեխաների մասին.

Երեխայի ազգանունը, անունը;

Ծննդյան ամսաթիվ;

Բնակության հասցեն և հեռախոսները; Էլեկտրոնային հասցե

Ծնողների, տատիկի և պապիկի անունը;

Ծնողների աշխատանքի վայրը և հեռախոսները;

Ընտանիքի սոցիալական կարգավիճակը (ընտանիքում երեխաների թիվը, կենսապայմանները, ամբողջական - ոչ ամբողջական ընտանիք).

Նման տեղեկությունը ծագում է դաստիարակի նրբանկատ շփումից ծնողների և ընտանիքի այլ անդամների հետ։ Ընդ որում, այս տեղեկատվությունը պետք է լինի գաղտնի, քանի որ այն գալիս էերեխայի լավության մասին.

Խնամողի պահվածքը հաճախ օգնում է չեզոքացնել երեխայի վրա ընտանեկան միջավայրի հնարավոր բացասական ազդեցությունը, նրա կյանքը դարձնել ավելի բարեկեցիկ ու ներդաշնակ։

3. Առողջության թերթիկ.

Դաստիարակները սերտորեն համագործակցում են մանկապարտեզի բուժանձնակազմի հետ։ Գործնականում կարեւոր է երեխաների նկատմամբ տարբերակված մոտեցում մշակել՝ հաշվի առնելով նրանց առողջական վիճակը։ Դրա համար խմբերն ունեն այսպես կոչված «Առողջության թերթիկներ», որոնք լրացնում են բուժանձնակազմը։ Ինչպես գիտեք, ճիշտ կեցվածքի ձևավորման և տեսողության խանգարումների կանխարգելման համար փոքր նշանակություն չունի երեխաների ճիշտ նստեցումը սեղանի շուրջ, որի համար յուրաքանչյուր երեխայի համար ընտրվում է կահույքի հավաքածու։ Երեխաների հասակը և քաշը որոշվում է համապատասխանաբար տարեկան 2 անգամ, իսկ կահույքի հավաքածուն՝ տարեկան 2 անգամ։

Բժիշկը իրականացնում է երեխաների բաշխումը առողջապահական խմբերի: մասնագիտական ​​փորձաքննությունների արդյունքների հիման վրա (անցկացվում է տարին 2 անգամ այգու խմբերում և տարին 4 անգամ խմբերով վաղ տարիք) կախված երեխաների առողջական վիճակի շեղումների բնույթից և ծանրությունից՝ բժիշկը տալիս է առաջարկություններ՝ դրանք փաստագրելով: Դաստիարակի գործնական աշխատանքում կարևոր են առաջարկությունները, այլ ոչ թե կլինիկական ախտորոշումը։ (նա բժշկական գաղտնիք է)... Վերոհիշյալ բոլորը արտացոլված են յուրաքանչյուր երեխայի «Առողջության թերթիկում»:

4. Երեխաների տարիքային ցուցակ.

Նույն խմբի երեխաների կազմը տարիքային միատեսակ չէ, իսկ տարբերությունը կարող է լինել մինչև մեկ տարի։ Մանկավարժները պետք է հաշվի առնեն խմբում յուրաքանչյուր երեխայի տարիքը, քանի որ տարիքային տարբերությունը ազդում է երեխաներից յուրաքանչյուրի նկատմամբ անհատական ​​մոտեցման առանձնահատկությունների վրա: Օրինակ, եթե խմբում կան երեքուկես տարեկան և չորս տարեկան երեխաներ, ապա նրանց հետ հարաբերություններում դաստիարակը պետք է հաշվի առնի. տարիքային փոփոխություններհոգեկան՝ կապված «երեք-չորսի ճգնաժամի» հետ։ Որոշ երեխաների մոտ ճգնաժամի ակտիվ փուլը եռում է, մյուսների մոտ ճգնաժամն ավարտվում է, նրանք աստիճանաբար դառնում են ավելի շփվող և կառավարելի և, հետևաբար, կարող են իրենց ավելի արդյունավետ և հարմարավետ զգալ թիմում: Պարզ տարիքային ցուցակը կարող է օգնել խուսափել խմբում շատ լուրջ խնդիրներից:

5. Սեղաններին երեխաներին նստեցնելու սխեման.

Հենց նա է օգնում ընտրել աճի համար ճիշտ կահույք, տնկել երեխաներին, ինչը կանխարգելում է կեցվածքը և տեսողության խանգարումները։ Որոշակի ժամանակով տեղ ապահովելու համար կա երեխաներին սեղանների մոտ նստեցնելու սխեման, որը, ըստ անհրաժեշտության, ճշգրտվում է՝ կախված փոփոխություններից: ֆիզիկական վիճակերեխաները խմբում.

6. Ցանց կրթական գործունեություն.

Կրթական գործունեության ցանցն օգնում է համակարգել երեխաների հետ աշխատանքը ընթացիկ ամսվա ընթացքում: Համաձայն SanPiN-ի 20. 12. 2010 թիվ 164 պահանջի առավոտից կրտսեր և կրտսեր կրթական բեռի առավելագույն թույլատրելի չափի մասին. միջին խմբերչի գերազանցում համապատասխանաբար 30-40 րոպեն, իսկ ավագում և նախապատրաստականում՝ համապատասխանաբար 45 րոպեից և 1,5 ժամից։ Շարունակական ուսումնական գործունեության համար հատկացված ժամանակի կեսին նրանք անցկացնում են ֆիզկուլտուրայի մեկ րոպե։ Ընդմիջումներ շարունակական և կրթական գործունեության ժամանակաշրջանների միջև՝ առնվազն 10 րոպե:

7. Տարվա երկարաժամկետ պլան.

Դեպի սկիզբ ուսումնական տարիդաստիարակը կազմում է երկարաժամկետ պլան, որն օգնում է նրան համակարգված լուծել հանձնարարված խնդիրները՝ օգտագործելով դրա համար արդյունավետ տեխնիկա, անհատական ​​աշխատանք երեխաների հետ և աշխատանք ծնողների հետ։ Առաջնային պլանավորումնախորդում է խմբում կրթական աշխատանքի վիճակի համապարփակ և խորը վերլուծությունը, ուժեղ և թույլ կողմերի բացահայտումը, գալիք ուսումնական տարվա հրատապ խնդիրների սահմանումը:

8. Ամսվա աշխատանքային պլան.

Երկարաժամկետ ծրագրով նախատեսված ուսումնադաստիարակչական աշխատանքները կոնկրետացնելու և ուղղելու համար դաստիարակն իր աշխատանքում օգտագործում է օրացուցային պլաններ։ Պլանից օգտվելու հարմարության համար ուսուցիչը այն բաժանում է երկու մասի՝ օրվա առաջին և երկրորդ կեսի։

Առավոտյան ուսուցիչը պլանավորում է՝ զրույցներ, անհատական ​​և համատեղ գործունեությունընթերցանություն գեղարվեստական ​​գրականությունառավոտյան վարժություններ, մատների մարմնամարզություն, հոդային մարմնամարզություն, դիդակտիկ խաղեր, մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների զարգացում, զբոսանք, եղանակի դիտարկում։

Կեսօրից հետո ուսուցիչը պլանավորում է՝ աշխուժացնող մարմնամարզություն, զրույցներ, անհատական ​​աշխատանք, փորձեր, դերային և դիդակտիկ խաղեր, զբոսանք, աշխատանք ծնողների հետ։

9. Ախտորոշում.

Յուրաքանչյուր մանկավարժ պետք է ուսումնասիրի իր աշակերտներին, վերահսկի նրանց զարգացման առանձնահատկությունները։ Պետք է սովորել համակարգում և անընդհատ։ Դրա համար կան երեխաների գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների ախտորոշման քարտեր բոլոր տեսակի գործունեության համար և երեխաների կողմից ծրագրի յուրացման արդյունքների ամփոփ աղյուսակներ:

Ուսումնական տարվա սկզբին և վերջում դաստիարակը պետք է ախտորոշում իրականացնի, ինչը հնարավորություն կտա համեմատել երեխաների կողմից ծրագրի ուսուցման արդյունքները և ժամանակին կատարել ուղղումը։ ճանաչողական գործընթացներերեխայի տարիքային նորմերի հասնելու ուղղությամբ.

10. Ընտանիքի հետ փոխգործակցության սխեմա.

Ուսուցչի աշխատանքը լիարժեք չի լինի. եթե նա կապ չունի երեխաների ծնողների հետ. Անհրաժեշտ է ծնողներին ծանոթացնել վերապատրաստման ծրագրին, կրթության նպատակներին ու խնդիրներին, ուսումնասիրել լավագույն փորձը ընտանեկան կրթություն, ծնողներին ծանոթացնել նախադպրոցական հաստատության կյանքին ու աշխատանքին։ Ծնողների հետ աշխատանքը պետք է իրականացվի նպատակային, համակարգված և ներառի անհատական ​​և կոլեկտիվ ձևեր՝ զրույցներ, ծնողական ժողովներ, խորհրդատվություններ, ժամանցի երեկոներ, ցուցահանդեսներ, բաց դռների օրեր և այլն։

Ծնողական ժողովներում իրականացվում է ծնողների մանկավարժական դաստիարակություն։ Հանդիպումների թեմաները շատ տարբեր են. Ուսուցիչը, անշուշտ, պետք է պահի ծնողական ժողովների արձանագրությունները դրանց հետագա վերլուծության համար:

11. Ինքնակրթություն.

Հասարակությունը մշտապես պահանջում է կրթական համակարգ. Ուսուցիչը պարտավոր է ժամանակին ծանոթանալ նորարարություններին, համալրել մասնագիտական ​​ներուժը, կատարելագործել մանկավարժական հմտությունները՝ գործնականում կիրառելով նոր. կրթական տեխնոլոգիաներ... Ուսուցիչը պետք է պահի նոթատետր ինքնակրթության համար՝ դրանում գրելով ուսումնասիրված գրականության անվանումը, իրեն հետաքրքրող հոդվածի վերնագիրը և հեղինակը՝ նշելով առավել նշանակալից տեղեկություններով էջերը։ Հաջորդը, դուք պետք է գործընկերների հետ քննարկեք այն, ինչ սովորել եք մանկավարժական ժողովում կամ մանկավարժական խորհրդում: Նորարարություններ օգտագործելիս անհրաժեշտ է գնել կամ արտադրել դիդակտիկ օժանդակ միջոցներհեղինակի առաջարկությունների համաձայն:

Ուսուցչի հիմնական փաստաթղթերի ցանկը

1. Դաստիարակի գործունեությունը ապահովելու տեղական ակտեր. (պահման ժամկետը` մշտական)

1.1. Մանկավարժի աշխատանքի նկարագրությունը.

1.2. Երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանության ցուցումներ.

1.3. Աշխատանքի պաշտպանության հրահանգներ.

2.Ուսուցչի աշխատանքի կազմակերպման վերաբերյալ փաստաթղթեր.

2.1. Հիմնական հանրակրթական ծրագիր նախադպրոցական կրթությունըստ տարիքային խմբի.

2.2 Ժամանակացույց

2.3. Ժամանակացույց GCD.

2.4. Երեխաների կողմից OEDE-ի յուրացման պլանավորված արդյունքների (մանկավարժական ախտորոշում, ինտեգրացիոն որակների մոնիտորինգ) ձեռքբերումների մոնիտորինգ (Պահպանման ժամկետը 5 տարի է):

2.5. Տարիքային խմբին համապատասխան առարկայական զարգացնող միջավայրի համալրում.

2.6. Խնամողի պորտֆոլիո (խմբում կամ խմբում մեթոդական գրասենյակ DOE. Պահպանման ժամկետը մշտական ​​է):

2.7. Ստեղծագործական թղթապանակ ինքնակրթության համար (Պահպանման ժամկետը՝ մշտական):

2.8. Խմբային անձնագիր

3. Փաստաթղթեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատության սաների հետ աշխատանքի կազմակերպման վերաբերյալ.

3.1. Երեխաների հաճախումների սեղան(Ներկայացման թերթիկը ժանյակավոր է, համարակալված, կնքված):

3.2 Խմբի ցերեկային ռեժիմ տաք և սառը ժամանակահատվածի համար:

3.3 Առավոտյան զտիչ (միայն մինչև 3 տարեկան երեխաների համար) և համաճարակաբանական շրջանում բոլոր խմբերում։

1. Փաստաթղթեր աշակերտների ծնողների և ընտանիքների հետ փոխգործակցության կազմակերպման վերաբերյալ:

4.3 Ծնողների խմբի հանդիպումների արձանագրությունները:

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Փորձագիտական ​​եզրակացությունների հիմնական փոփոխությունների և լրացումների ցանկը:

հունվարի 16-ից տարբեր կատեգորիաների մանկավարժական աշխատողների փորձագիտական ​​եզրակացություններում կատարվել են փոփոխություններ:

Հիմնական շարժումների, բացօթյա խաղերի և վարժությունների ցանկ

Վ նախադպրոցական տարիքառողջության, երկարակեցության և ներդաշնակության հիմքերը ֆիզիկական զարգացում... Եվ չնայած այս զարգացումը բնական կենսաբանական գործընթաց է, այն կարող է ազդել ...

«Նախադպրոցական դաստիարակության հոգեբանի հիմնական փաստաթղթերը» (Կրթական հոգեբանների քաղաքային մեթոդական ասոցիացիա)

Ուսումնական հաստատությունում ուսուցիչ-հոգեբանի մասնագիտական ​​գործունեության կարևոր բաղադրիչը տարբեր տեսակի փաստաթղթերի կատարումն է ...

ինչպիսի փաստաթղթեր պետք է ունենան նախադպրոցական դաստիարակխմբի վրա? և ստացավ լավագույն պատասխանը

Պատասխան Նատալյա Ժևնոդեյից [ակտիվ]
1. Աշխատանքի նկարագրություն
2.Սոցիալական ընտանիքի անձնագիր
3. Պլանավորում. հեռանկար և օրացույց
4. Խմբի փաստաթղթավորում. Եվ այստեղ այն ներառում է այն ամենը, ինչ գրվել է ձեզ նախկինում: Ժամացույց, տեղեկատվություն ծնողների մասին, առավոտյան զտիչ, հարաբերություններ ավելացնելու հետ: Կրթություն և այլն: Խորհուրդ... Կա ամսագիր, որը պահպանում է բոլոր փաստաթղթերը, որպեսզի յուրաքանչյուր նյութի համար նոթատետր չսկսվի: Ամեն ինչ կա՝ աշխատանքի նկարագրությունից մինչև հանդիպման արձանագրություն: Մեր MDOU-ում այն ​​գնվում է բոլոր խմբերի համար: Այն արժե 120 ռուբլի: Ոչինչ կորած չէ, և միայն մեկ նոթատետր սեղանին, լավ, գումարած պլաններ:

Պատասխան՝-ից Փոքրիկ Բու[գուրու]
Խմբային փաստաթղթեր
1. Խմբի երեխաների ցուցակը.
2. Պարապմունքների ժամանակացույց.
3. Օրվա ռեժիմը ցուրտ ու տաք եղանակներին.
4. Երեխաների առողջության թերթիկներ.
5. Խմբի շարժիչ ռեժիմ.
6. Սեղանի մոտ նստած երեխաների քարտեզ:
7. Կահույքի հաշվառման և խմբասենյակում երեխաների տեղաբաշխման քարտ (քանի երեխա, ինչ թվով).
10. Սեղանի դասավորության սխեմաներ (բոլոր տարբերակները);
11. Առարկայական զարգացող միջավայրի սխեման (խմբային պլան).
12. Երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանության հրահանգ.
13. Ցուցակ ծնողական հանձնաժողովհեռախոսահամարներով և հասցեներով։
14. Խմբի օդափոխության ժամանակացույց.
15. Դաստիարակի և մանկավարժի օգնականի աշխատանքային պարտականությունները.
16. Սպասքների և խմբերի լվացման հրահանգներ.
17. Կենցաղային տեխնիկայի անվտանգության ցուցումներ.
18. Խմբի գեղարվեստական ​​գրականության ցանկ.
19. Խմբի սոցիալական անձնագիր.
20. Խմբի մեթոդական աջակցություն.
21. 1-ին բուժօգնություն ցուցաբերելու ցուցումներ.

Պատասխան՝-ից I r և sh to a[փորձագետ]
Ինչու՞ այդքան շատ: գլխավորը աշխատանքային պարտականություններն են։ ապա՝ 1, 2, 4, 13, 19,

Պատասխան՝-ից Նատալյա[ակտիվ]
Մոռացել են նաև՝ երեխաների հաճախումների սեղանը, ... երեխաների վաղ խնամքի համար նախատեսված նոթատետրը, ... տեղանքի վիճակի համար նախատեսված նոթատետրը, ... երեխաներին գլխի ոջիլի հետազոտման տետր, պլաններ։

Պատասխան՝-ից Ցնդող[գուրու]
Սարսափելի!! ! Ինչու այդքան շատ: Մենք ունենք միայն սրանք.
Երեխաների հաճախումների սեղան
Տեղեկություններ ծնողների մասին
Երկարաժամկետ պլան
Օրացույցի պլան
Սրանք հիմնական և պարտադիր են!!! !
Իսկ մնացածը հետևյալն է.
Երեխաների առողջության տետր
Առավոտյան ֆիլտր
Flex Mode Notebook
Նեղ մասնագետների հետ փոխգործակցության նոթատետր
նոթատետր մուսաների համար. զբաղմունքներ
ինքնակրթության նոթատետր...

Պատասխան՝-ից Վիկա[գուրու]
1. պլաններ հեռանկար
և ամենօրյա կամ գործառնական (կախված կատեգորիայից և ավագ դաստիարակից), դրանցում դասերի ժամանակացույց.
2. երեխայի դիտարկումը. Դիտարկումից հետո երեխաների հարմարվողականությունը և ենթախմբերը
3. Ֆիզիկական կուլտուրա և առողջապահական աշխատանք՝ կահույք, առողջության թերթիկ, տաք, սառը, նուրբ, ճկուն, մարդաչափություն, ալերգիա, շարժիչ ռեժիմներ
4.Փոխգործակցություն մասնագետների հետ
5 ծնող՝ հանդիպումների արձանագրություններ, հեռախոսներ ... աշխատանք, հարցաթերթիկներ
Երեխաների 6 ցուցակ՝ հաշվետու, ծննդյան օր

Պատասխան՝-ից Penphesileya[ակտիվ]
Մենք դեռ պահպանում ենք՝ առավոտյան ֆիլտր, գրանցամատյան՝ խմբի յուրաքանչյուր սենյակի ջերմաստիճանը գրանցելու համար, բուժման տեղեկամատյանը լրացնում ենք յուրաքանչյուր սենյակի մանրէասպան լամպերով, որտեղ դրանք կան։ Անհատական ​​սրբիչների, սանրերի, կաթսաների, մանկական մահճակալների ցուցակներ: Հերթափոխի մատյան Անկողնային սպիտակեղենեւ անհատական ​​սրբիչներ եւ անհատական ​​սրբիչներ Ped խմբի կազմը. Խաղալիքների լվացման ևս մեկ ժամանակացույց. Այսպիսի մի բան...

Պատասխան՝-ից Լեսնեևա Էրիս[նորեկ]
Բարև ձեզ, ես երիտասարդ մանկավարժ եմ մանկապարտեզև նրանք ինձ իրականում չեն բացատրել, թե ինչպես պետք է կազմել օրացույց և երկարաժամկետ պլան, ասա ինձ, և ինչու են այդքան շատ ամսագրեր, հնարավո՞ր է սկսել մեկ ամսագիր փոխարինելով մի շարք այլ ամսագրերի, սա լավ ամսագիր է:

Կարգավորող իրավական փաստաթղթեր՝ DOU-ի Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխան:

Ոլորել նորմատիվ փաստաթղթերդաշնային մակարդակ նախադպրոցական կրթության ոլորտում.

1. 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Կրթության մասին» դաշնային օրենքը. Ռուսաստանի Դաշնություն«(փոփոխված է 03.02.2014թ.).

2. - Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության (Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարություն) 2013 թվականի հոկտեմբերի 17-ի N 1155 Մոսկվայի հրաման.

«Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչը հաստատելու մասին»

- «Դաշնային պետական ​​կրթական

նախադպրոցական կրթության չափորոշիչ»

3. Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 28.02.2014թ. N 08-249 գրություն.

«Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի մեկնաբանություններ»

4. Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության (Ռուսաստանի առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարություն) 2010 թվականի օգոստոսի 26-ի N 761n Մոսկվայի հրաման.

«Ղեկավարների, մասնագետների և աշխատողների պաշտոնների միասնական որակավորման տեղեկատուի հաստատման մասին.

«Կրթության աշխատողների պաշտոնների որակավորման բնութագրերը» բաժին.

5. Ռոսոբրնաձորի 07.02.2014թ. թիվ 01-52-22 / 05-382 նամակ «Նախադպրոցական կրթության ծրագրերում կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունների կողմից կանոնադրական փաստաթղթերը և կրթական ծրագրերը FSES DO-ին անհապաղ համապատասխանեցնելու պահանջի անթույլատրելիության մասին: «

«Նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագրերի կրթության մասին պայմանագրի մոտավոր ձևը հաստատելու մասին».

- «Նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագրերի կրթության մասին համաձայնագիր» (Հրամանագրի հավելված)

«Ուսումնական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունների պրոֆեսորադասախոսական կազմի պաշտոնների, ուսումնական կազմակերպությունների ղեկավարների պաշտոնների անվանացանկը հաստատելու մասին».

8. ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՍՏԱՆԴԱՐՏ

Ուսուցիչ (մանկավարժական գործունեություն նախադպրոցական, տարրական ընդհանուր, հիմնական ընդհանուր, միջնակարգ հանրակրթական) (դաստիարակ, ուսուցիչ), հաստատված Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության նախարարության 2013 թվականի հոկտեմբերի 18-ի թիվ 544n հրամանով,

3.2.1. Աշխատանքային գործառույթ «Մանկավարժական գործունեություն նախադպրոցական կրթության ծրագրերի իրականացման համար» Կոդ Բ / 01.5.

9. ՊԱՇՏՊԱՆՈՒԹՅԱՆ ՈԼՈՐՏՈՒՄ Վերահսկողության ԴԱՇՆԱԿԱՆ ԾԱՌԱՅՈՒԹՅՈՒՆ.

ՍՊԱՌՈՂՆԵՐԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԸ ԵՎ ՄԱՐԴՈՒ բարեկեցությունը

ԳԼԽԱՎՈՐ ՊԵՏԱԿԱՆ ՍԱՆԻՏԱՐԻԿ

ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԴԱՇՆՈՒԹՅՈՒՆ

SanPin 2.4.1.3049-13-ի հաստատման մասին

«Սանիտարահամաճարակային պահանջներ նախադպրոցական կրթական կազմակերպությունների նախագծման, բովանդակության և գործունեության ձևի կազմակերպման համար».

(փոփոխված է Ռուսաստանի Դաշնության Գերագույն դատարանի որոշմամբ

04.04.2014թ-ից N AKPI14-281)

SanPin 2.4.1.3049-13 (փոփոխված է 04/04/2014) «Սանիտարահամաճարակային պահանջներ նախադպրոցական կրթական կազմակերպությունների սարքի, բովանդակության և գործունեության ռեժիմի կազմակերպման համար»

N AKPI14-281 SanPin 2.4.1.3049-13 սանիտարահամաճարակային կանոնների և ստանդարտների 1.9 կետն անվավեր ճանաչելու մասին «Սանիտարահամաճարակային պահանջներ նախադպրոցական կրթական կազմակերպությունների սարքավորման, պահպանման և գործունեության ռեժիմի կազմակերպման համար», հաստատված է Ս. Ռուսաստանի Դաշնության գլխավոր պետական ​​սանիտարական բժշկի 2013 թվականի մայիսի 15-ի N 26 որոշումը:

11. Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 08.04.2014թ. թիվ 293 «Նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագրերում վերապատրաստման ընդունման կարգը հաստատելու մասին» հրամանը.

12. Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 01.12.14 թիվ 08-1908 գրությունը «Նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագրերում վերապատրաստվող երեխաների հաշվառման կազմակերպման և վերապատրաստման ընդունման մասին»:

13. Ռուսաստանի Դաշնության ՊՆ 10.06.13 թվականի թիվ ԴԼ-151/17 գրությունը «Անվանման մասին. ուսումնական հաստատություններ»

14. Ռուսաստանի Դաշնության ՊՆ 2013 թվականի հուլիսի 9-ի թիվ ԴԼ-187/17 գրությունը «Ի լրումն ուսումնական հաստատությունների անվանումների վերաբերյալ պարզաբանումների».

15. «Անձնական տվյալների մասին» 27.07.2006 թիվ 152-FZ դաշնային օրենքը (փոփոխվել է 04.06.2014 թ.)

16. Ռոսոբրնադզորի 2014 թվականի մայիսի 29-ի թիվ 785 «Տեղեկատվական և հեռահաղորդակցական ցանցում կրթական կազմակերպության պաշտոնական կայքի կառուցվածքի պահանջները հաստատելու մասին» Ինտերնետում և դրա վերաբերյալ տեղեկատվության ներկայացման ձևաչափի հրամանը:

17. Ռուսաստանի Դաշնության պաշտպանության նախարարության 05/22/14 «FSES DO-ի ներդրման կազմակերպման համակարգող խմբի մասին» հրամանը:

18. Գործողությունների ծրագիր ԳԷՀ-ի DO-ի ներդրումն ապահովելու համար: Հաստատված է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարի 1-ին տեղակալ Ն.Վ. Տրետյակ 31.12.2013թ

19. «Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչին համապատասխան զարգացող առարկայական-տարածական միջավայրի կազմակերպում».

20. Ռուսաստանի Դաշնության պաշտպանության նախարարության 2014 թվականի դեկտեմբերի 3-ի թիվ 08-1937 «Մեթոդական առաջարկությունների ուղղության մասին» գրությունը: (զարգացող առարկայական-տարածական միջավայրի կազմակերպման մասին).

23. Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրման և նախադպրոցական կրթության հիմնական օրինակելի կրթական ծրագրի կիրառման կրթական կազմակերպությունների աշխատողների խորացված վերապատրաստման մոդուլային ծրագիր նախադպրոցական հաստատության կրթական ծրագրի ձևավորման համար:

24. Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի օգոստոսի 30-ի N 1014 «Հանրակրթական հիմնական ծրագրերի՝ նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագրերի կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կարգը հաստատելու մասին» հրամանը (փոխարենը. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների օրինակելի կանոնակարգ»)

Մատակարարի փաստաթղթեր

Գործերի անվանացանկը սահմանում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների (այսուհետ՝ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններ) մանկավարժական փաստաթղթավորման միասնական պահանջներ:

Մանկավարժական փաստաթղթերը դեպքերի անվանացանկի մաս են կազմում և արտացոլում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում երեխաների հետ կրթական աշխատանքի պլանավորումն ու կազմակերպումը:

Մանկավարժական փաստաթղթերի ցանկը բաժանված է երկու բլոկի.

· Ընդհանուր մանկավարժական փաստաթղթեր;

· Ուսուցիչների փաստաթղթեր.

Մանկավարժական փաստաթղթերը ներառում են.

· Զարգացման ծրագիր;

· կրթական ծրագիր;

· Տարեկան պլան;

· Մանկավարժական խորհուրդների արձանագրությունները;

· Փաստաթղթեր ըստ հսկողության տեսակների;

· Մեթոդական աշխատանքի ձևերի գրանցման տետր;

· Մեթոդական գրականության և ձեռնարկների ստացման և տրամադրման գրանցում.

Դաստիարակի աշխատանքում, ինչպես ցանկացած այլ գործունեության մեջ, անհրաժեշտ է կարգ ու կանոն։

Մանկավարժական փաստաթղթերի ճիշտ պահպանման պատասխանատվությունը կրում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարը և ավագ դաստիարակը:

Դաստիարակի գործունեությունը կանոնակարգված է օրենսդրական և կարգավորող փաստաթղթեր, Ինչպես նաեւ հիմնարկների ներքին տեղական ակտերը:

· Մարդու իրավունքների և հիմնարար ազատությունների պաշտպանության մասին կոնվենցիա;

· Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան;

· Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությունը;

· Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգիրք;

· «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենքը.

· Դաշնային օրենքՌԴ «Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին». Ընդունվել է Պետդումայի կողմից 07/03/1998 թ.

· Դաշնային և տարածաշրջանային կրթական ծրագրեր;

· Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի օգոստոսի 30-ի N 1014 «Հանրակրթական հիմնական ծրագրերի կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կարգը հաստատելու մասին՝ նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագրերը» հրամանը.

· Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների գործունեության ռեժիմի նախագծման, պահպանման և կազմակերպման սանիտարահամաճարակային պահանջներ.

· Տարածաշրջանային կարգավորող փաստաթղթեր;

· Բարձրագույն կազմակերպությունների նորմատիվ իրավական փաստաթղթեր;

· Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության տեղական ակտեր (կանոնադրություն, կոլեկտիվ պայմանագիր, աշխատանքային ներքին կանոնակարգ, աշխատանքային պայմանագիր, աշխատանքի նկարագրություն).

Աշխատանքային ներքին կանոնակարգի կանոններին համապատասխան՝ մանկավարժը պետք է ժամանակին լրացնի և ճշգրիտ պահպանի սահմանված փաստաթղթերը. հստակ պլանավորել իրենց կրթական և կրթական գործունեությունը, ղեկավարությանը տեղեկացնել իրենց ծրագրերի մասին, պահել երեխաների դիտարկումների օրագիր, պահպանել փաստաթղթերի կանոններն ու ռեժիմը. հարգել երեխայի անհատականությունը, ուսումնասիրել նրան անհատական ​​բնութագրերը, իմանալ նրա հակումները եւ հատկանիշները, օգնել նրան անհատականության ձեւավորման ու զարգացման գործում։

Համաձայն ՌՍՖՍՀ հանրակրթության նախարարության 20.09.88 թիվ 41 «Մանկական փաստաթղթաշրջանառության մասին» հրամանի. նախադպրոցական հաստատություններ«Նախադպրոցական հաստատություններում փաստաթղթերի պահպանման խիստ ընթացակարգ սահմանելու նպատակով սահմանվում է նախադպրոցական հաստատությունների հետևյալ մանկավարժական փաստաթղթերը:

· Դաստիարակների համար՝ երեխաների հետ մեկօրյա կամ շաբաթական իրենց հայեցողությամբ դաստիարակչական և դաստիարակչական աշխատանքի պլան և երեխաների համար ամենօրյա հաշվետու վարում։

Միևնույն ժամանակ մանկավարժներն իրենց աշխատանքը պլանավորում են կամայականորեն։

Մանկավարժական փաստաթղթերի ցանկը կարող է համալրվել օժանդակ փաստաթղթերով, որոնք արտացոլում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատության գործունեության առանձնահատկությունները (փորձարարական վայր, էթնոմշակութային բաղադրիչով մանկապարտեզ և այլն): Հաստատության հրամանով հաստատվում է մանկավարժական փաստաթղթերի լրացուցիչ ցանկ:

Պրակտիկան ապացուցում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցչի կողմից վարվող փաստաթղթերի պարզեցման անհրաժեշտությունը: Փաստաթղթերի կարգը, առկա նյութերը արագ գտնելու և վերլուծելու ունակությունը կօգնեն ուսուցչին նախապատրաստվել նոր ուսումնական տարվան, մանկապարտեզի և ուսուցչի հավաստագրմանը:

Փաստաթղթերը կարող են կազմակերպվել հետևյալ թղթապանակներում.

Տեղեկատվական և կարգավորող (01),

Պլանավորում և վերլուծություն (02),

· Ուսումնական աշխատանքների կազմակերպում (03).

Ուսուցչի փաստաթղթերը կարելի է բաժանել պարտադիր և առաջարկվող

Փորձենք յուրաքանչյուր փաստաթղթի իմաստը դիտարկել առանձին:

Պարտադիր փաստաթղթերուսումնական գործընթացի կազմակերպման վերաբերյալ ներառում է.

1. Ուսումնական աշխատանքների օրացուցային պլան ( Պլանը պետք է ներառի. ծննդյան ամսաթվերով երեխաների ցուցակը. տեղեկատվություն երեխաների առողջության վիճակի մասին. ամենօրյա ռեժիմ (տաք, սառը ժամանակ); երեխաների ցուցակն ըստ զարգացման խմբերի I, II, III, հաշվի առնելով խոսքի զարգացման ախտորոշումը. դասացուցակ յուրաքանչյուր տարիքային շրջանի համար; առավոտյան մարմնամարզության համալիր (2 շաբաթ); փոքր երեխաների հետ աշխատանքի մեջ օգտագործվող գրականության ցանկը. Երեխաների բաժանումը ֆիզիկական դաստիարակության ենթախմբերի՝ ըստ առողջական վիճակի և շարժիչ հմտությունների: Պլանը պետք է բաղկացած լինի 2 բաժիններ: գործունեությունը դասարանում (ծրագրված է բարդությամբ՝ զարգացման խմբին համապատասխան՝ հաշվի առնելով կրկնությունը); Արտաքին դասեր - իրականացվում են փոքր ենթախմբերով և անհատապես. ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջության աշխատանք, մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների և անկախության ձևավորում, հասակակիցների հետ հարաբերություններ, բնության և շրջակա աշխարհի հետ ծանոթություն, խոսքի զարգացում: Նախատեսվում է թեմատիկ խաղ, ինքնուրույն գործունեություներեխաներ. Ծրագիրը ներառում է աշխատանք ծնողների հետ: Հանգստի և ժամանցը նախատեսված է ամսական։ Պլանից օգտվելու հարմարության համար ուսուցիչը այն բաժանում է երկու մասի՝ օրվա առաջին և երկրորդ կեսի։ Առավոտյան ուսուցիչը նախատեսում է զրույց, անհատական ​​և համատեղ գործողություններ, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցանություն, առավոտյան մարմնամարզություն, մատների մարմնամարզություն, հոդային մարմնամարզություն, դիդակտիկ խաղեր, մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների սերմանում, զբոսանք, եղանակի դիտարկում: Կեսօրից հետո ուսուցիչը պլանավորում է՝ աշխուժացնող մարմնամարզություն, զրույցներ, անհատական ​​աշխատանք, փորձեր, դերային և դիդակտիկ խաղեր, զբոսանք, աշխատանք ծնողների հետ): Պլանավորման սխեման մշակվում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կողմից և հաստատվում ղեկավարի հրամանով

2. Երեխաների հաճախումների թերթիկ (անհրաժեշտ է խմբում երեխաների թիվը օրական գրանցելու համար: Սա օգնում է ապահովել, որ երեխաները սնվեն և անցկացվեն դասեր (տեղեկագիր յուրաքանչյուր երեխայի համար: Այն նաև օգնում է հետևել դեպքերին երեխաների որոշակի ժամանակահատվածում) Հաճախումների աղյուսակը պետք է լինի համարակալված, կարված, կնքված:

1.Մանկավարժի տեղեկատվություն և նորմատիվ փաստաթղթեր (սպասարկում և աշխատանքի նկարագրությունները):

1.1.Նախադպրոցական դաստիարակի աշխատանքի նկարագրությունը.

1.2 Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանության վերաբերյալ հրահանգ.

1.3 Կայքի սեզոնային անվտանգության հրահանգներ:

1.4 Անվտանգության ցուցումներ մարզահրապարակում պարապմունքներ կազմակերպելիս, քայլելիս և այլն:

2. Պլանավորում և վերլուծություն նույնպես ընդհանուր տեղեկությունխմբի մասին.

2.1 Խմբի երեխաների ցուցակը/խմբի օրագիրը (նույն խմբի երեխաների կազմը տարիքային միատեսակ չէ և տարբերությունը կարող է լինել մինչև մեկ տարի: Դաստիարակները պետք է հաշվի առնեն խմբի յուրաքանչյուր երեխայի տարիքը. և պլանավորել անհատական ​​մոտեցում երեխաներից յուրաքանչյուրին):

2.2. Խմբային ռեժիմներ (տարվա ցուրտ, տաք, արձակուրդային, մեղմ, հարմարվողական ժամանակաշրջանների համար):

2.3.Ադապտացիոն թերթիկներ (ամսագիր/տետր) (նոր ընդունված երեխաների համար).

2.4 Առողջության թերթիկ (ամսագիր / նոթատետր) (դ/ս պրակտիկայում կարևոր է երեխաների նկատմամբ տարբերակված մոտեցում մշակել՝ հաշվի առնելով նրանց առողջական վիճակը։ Դրա համար խմբերն ունեն այսպես կոչված «Առողջության թերթիկներ» , որոնք լրացնում են բուժանձնակազմը:Ինչպես գիտեք, ճիշտ կեցվածքի ձևավորման և տեսողության խանգարումների կանխարգելման համար փոքր նշանակություն չունի երեխաների ճիշտ նստեցումը սեղանի շուրջ, որի համար յուրաքանչյուր երեխայի համար ընտրվում է կահույքի հավաքածու: Երեխաների հասակը և քաշը որոշվում է համապատասխանաբար 2 անգամ, իսկ կահույքի հավաքածուն՝ տարեկան 2 անգամ։ Բժիշկը երեխաների բաշխումն իրականացնում է ըստ առողջապահական խմբերի՝ ըստ բժշկական զննումների (կատարված) Տարին 2 անգամ մանկապարտեզի խմբերում և տարին 4 անգամ՝ վաղ տարիքի խմբերում՝ կախված երեխաների առողջական վիճակի շեղումների բնույթից և ծանրությունից, բժիշկը տալիս է առաջարկություններ՝ դրանք փաստագրելով: առաջարկություններ, այլ ոչ թե կլինիկական ախտորոշում (դա բժշկական գաղտնիք է): հրապարակված «Առողջության թերթիկում» յուրաքանչյուր երեխայի համար):

2.5. Սեղաններին երեխաներին նստեցնելու սխեման (հենց նա է օգնում ընտրել աճի համար ճիշտ կահույք, տնկել երեխաներին, որը կանխարգելում է կեցվածքը և տեսողության խանգարումները. խմբում երեխաների ֆիզիկական վիճակը):

2.6. Տեղեկություններ երեխաների և նրանց ծնողների մասին (պաշտոնապես ընդունված պրակտիկայում հատուկ ամսագիրը սովորաբար պարունակում է հետևյալ տեղեկությունները խումբ հաճախող երեխաների մասին՝ ազգանուն, երեխայի անուն, ծննդյան ամսաթիվ, բնակության հասցեն և հեռախոսահամարներ, լրիվ անվանումը. ծնողներ, տատիկներ և պապիկներ, ծնողների աշխատանքի վայրը և հեռախոսահամարները. սոցիալական կարգավիճակըընտանիքներ (ընտանիքում երեխաների թիվը, կենսապայմանները, ամբողջական - ոչ ամբողջական ընտանիք):

2.7. Երեխաների կարծրացման համակարգ.

2.8. Ֆիզիկական գործունեության մոդելը և ձևը:

2.9. Օրագիր -127-րդ ձև (վաղ տարիքային խմբերի համար).

3. Ուսումնական գործընթացի մեթոդական աջակցություն

3.1. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ընթացիկ տարվա աշխատանքի հիմնական ուղղությունները և տարեկան առաջադրանքները, նախադպրոցական հաստատության կրթական ծրագիրը. նախադպրոցական կրթություն(քաղվածք տարեկան պլանից, OOP DOU), հուշագիր և ուղեցույցներ, ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջարար աշխատանքի մոդել։

3.2 Երկարաժամկետ պլանավորում՝ ըստ ծրագրի բաժինների, ինչպես նաև թեմատիկ (բարդ-թեմատիկ) պլանավորում (հավելված է. կրթական ծրագիրնախադպրոցական կրթություն նախադպրոցական):

3.3. Ծրագրի հիմնական բաժիններում մանկավարժական ախտորոշման նյութեր և մանկավարժական ախտորոշման նոթատետր (յուրաքանչյուր մանկավարժ պետք է ուսումնասիրի իր աշակերտներին, վերահսկի նրանց զարգացման առանձնահատկությունները: Պետք է սովորել համակարգում և անընդհատ։ Դրա համար կան երեխաների գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների ախտորոշման քարտեր բոլոր տեսակի գործունեության համար և երեխաների կողմից ծրագրի յուրացման արդյունքների ամփոփ աղյուսակներ: Ուսումնական տարվա սկզբին և վերջում մանկավարժը պետք է ախտորոշում իրականացնի, ինչը նրան հնարավորություն կտա համեմատել երեխաների կողմից ծրագրի յուրացման արդյունքները և ժամանակին շտկել ճանաչողական գործընթացները դեպի տարիքային նորմերի հասնող երեխայի նկատմամբ:

3.4. Ուսումնական գործունեության/դասերի ցանց (կրթական գործունեության/դասերի ցանցն օգնում է համակարգել երեխաների հետ աշխատանքը ընթացիկ ամսվա ընթացքում):

3.5. Տարվա երկարաժամկետ պլան / աշխատանքային ծրագիր (ուսումնական տարվա սկզբին մանկավարժը կազմում է երկարաժամկետ պլան, որն օգնում է նրան համակարգված լուծել հանձնարարված խնդիրները՝ դրա համար արդյունավետ մեթոդներ կիրառելով, երեխաների հետ անհատական ​​աշխատանք և աշխատանք ծնողների հետ խմբակային կրթական աշխատանք, դրա ուժեղ և թույլ կողմերի բացահայտում, գալիք ուսումնական տարվա հրատապ խնդիրների սահմանում):

3.6. Ընտանիքի հետ փոխգործակցության պլան (աշխատանք ծնողների հետ) (Ուսուցիչը, անշուշտ, պետք է պահի ծնողական ժողովների արձանագրությունները դրանց հետագա վերլուծության համար, ծնողների հետ աշխատանքի բովանդակությունը նախատեսվում է մեկ ամիս կամ մեկ շաբաթ: Պետք է նշվի, թե որ օրերին և ինչ. կկատարվի խմբի յուրաքանչյուր ուսուցչի կողմից, և ինչ պարտեզի գործողություններ Ավելին, անհրաժեշտ է գրել ոչ միայն այն միջոցառումները, որոնք իրականացնում է դաստիարակը, այլ նաև այս խմբում աշխատող մասնագետները: Անկախ նրանից, թե ով է վարում դասերը, Ամեն դեպքում կազմակերպիչը կլինի ուսուցիչը, մանկապարտեզում ծնողների հետ աշխատանքը պետք է պլանավորվի հաստատության տարեկան նպատակներին համապատասխան: տարբեր ձևերԾնողների ժողովներ, խորհրդակցություններ (անհատական, խմբակային), սեմինարներ, թեմատիկ ցուցահանդեսներ, էպիզոդիկ զրույցներ ծնողների հետ, հետաքրքրությունների ակումբներ, համատեղ արձակուրդներ, ժամանց և ժամանց, հարցաթերթիկներ, ծնողական հավաքներ, էքսկուրսիաներ, արշավներ, ծնողների մասնակցություն հասարակական կյանքի խմբերին և այլն։ .).

3.7. Ինքնակրթություն (Ուսուցիչը պարտավոր է ժամանակին ծանոթանալ նորարարություններին, համալրել մասնագիտական ​​ներուժը, կատարելագործել մանկավարժական հմտությունները, գործնականում կիրառել նոր կրթական տեխնոլոգիաներ։ Ուսուցիչը պետք է պահի ինքնակրթական տետր՝ գրելով ուսումնասիրված գրականության անվանումը, Նրան հետաքրքրող հոդվածի վերնագիրը և հեղինակը Այնուհետև, դուք պետք է գործընկերների հետ քննարկեք այն, ինչ սովորել եք մանկավարժական ժողովում կամ մանկավարժական խորհրդում):

3.8. Տարվա կատարած աշխատանքի վերաբերյալ վերլուծական հաշվետվություն (այն լսվում է ավարտական ​​մանկավարժական խորհրդում: Այն կազմված է անվճար ձևով (տեքստ, դիագրամներ, գրաֆիկա) և ներառում է երեխաների դաստիարակության առաջադրանքների կատարման որակական վերլուծություն, կուտակված փորձ և բացահայտված խնդիրներ, դժվարություններ, աշխատանքի խոստումնալից ուղղություններ):

3.9. Խմբի զարգացման պլան / խմբային անձնագիր / խմբային սոցիալական անձնագիր. Անձնագիրը պահպանվել է 5 տարի (այցելության ժամանակ մանկական նախադպրոցական): Պարունակում է խմբի մեթոդական գրականության ցանկ (ծրագրեր, տեխնոլոգիաներ), դիդակտիկ խաղեր, ձեռնարկներ, մանկական կահույք։ Ցանկը ամեն տարի լրացվում է երեխաների նորին անցնելու կապակցությամբ տարիքային խումբ... Ցանկը համաձայնեցվում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի /ավագ դաստիարակի հետ. Սոցիալական անձնագիրը հատուկ մշակված ձև է, որը պարունակում է տեղեկատվություն խմբի ընտանիքների սոցիալական կազմի մասին:

3.10. Ուսուցչի պորտֆոլիո + ուսուցչի անհատական ​​ուսումնական երթուղու քարտեզ.

3.11. Դասընթացների ամփոփագրեր (տպագիր տարբերակ + էլեկտրոնային շտեմարանի գրանցում).

3.12. Դաստիարակի անձնական նոթատետր, պայմանականորեն այն կարելի է անվանել «Մեթոդական նոթատետր», որում ստացված տեղեկատվությունը մանկավարժական խորհուրդներում, մեթոդական խորհուրդներում, մեթոդական ասոցիացիաներև սեմինարներ և այլն։

3.13. Մասնագետների հետ փոխգործակցության նոթատետր. Դրանում փորձագետները գրանցում են երեխաների հետ աշխատելու, սարքավորումներ պատրաստելու անհատական ​​առաջարկություններ (օրինակ՝ երաժշտության առաջնորդների, լոգոպեդի, բժշկական անձնակազմի փոխգործակցությունը):

Պատրաստված

MCU «IMTs» ավագ մեթոդիստ

Տերենտևա Տ.Մ.