Թեմա՝ Նորմատիվ իրավական փաստաթղթեր ընտանեկան կրթության ոլորտում. Ընտանեկան կրթության կարգավորող աջակցություն Անհատական աշխատանք ծնողների հետ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում

Ներկայումս յուրաքանչյուր մեծահասակ, ուղղակի կամ անուղղակի, հանդիսանում է երեխաների, դեռահասների, երիտասարդների դաստիարակ, դաստիարակ։ Մասնավորապես, ում Սահմանադրությունը Ռուսաստանի Դաշնություն այն ասում է, որ երկրի քաղաքացիները պետք է հոգ տանեն երեխաների դաստիարակության մասին, նախապատրաստեն նրանց կյանքին տարբեր տարածքներ(հ. 38, 43)։ Ըստ Սահմանադրության՝ ընտանեկան իրավունքը բաղկացած է Ռուսաստանի Դաշնության 1995 թվականի դեկտեմբերի 22-ի թիվ 223-ФЗ ընտանեկան օրենսգիրքև դրան համապատասխան ընդունված դաշնային օրենքները, ինչպես նաև Ռուսաստանի Դաշնության բաղկացուցիչ սուբյեկտների օրենքները: Ընտանեկան իրավունքի աղբյուրների թվում են նաև միջազգային իրավական ակտերը, որոնց միացել է Ռուսաստանը՝ ստորագրելով միջազգային փաստաթղթեր։ Դրանք ներառում են Երեխաների իրավունքների մասին ՄԱԿ-ի կոնվենցիան, Եվրոպայի խորհրդի փաստաթղթերը, ԱՊՀ երկրների կոնվենցիան քաղաքացիական, ընտանեկան և քրեական գործերով իրավական օգնության և իրավահարաբերությունների մասին և այլն: Ավելին, եթե միջազգային դրույթը. պայմանագիրը հակասում է ռուսական իրավական ակտի դրույթներին, միջազգային փաստաթղթերի նորմերին։

Ընտանեկան իրավունքի նորմերի յուրահատկությունը կայանում է դրանցում սերտ կապհասարակության կողմից ընդունված բարոյականության դարավոր նորմերով։ Ընտանեկան իրավունքի նորմերը և բարոյական պահանջները ի մի են բերվում նրանով, որ դրանք հանդիսանում են մասնակիցների վարքագծի կարգավորիչներ ընտանեկան հարաբերություններ... Օրինակ՝ ընտանիքում երեխաներին մեծացնելու ծնողների իրավունքներին ու պատասխանատվության, նրանց հոգևոր և բարոյական զարգացման, առողջության պահպանման, իրավունքների պաշտպանության վերաբերյալ նորմերը արմատավորված են բարոյականության և ավանդույթների ոլորտում, այդ նորմերը ձևավորվել են. դարերը։

Ընտանեկան իրավունքի նորմերի փոխկապակցվածությունը բարոյական նորմերի հետ ընդգծում է դրանց կարևոր առանձնահատկությունը հասարակության կյանքում՝ կոչված են լուծելու կրթական խնդիրներ։ Նրանք իրենց դաստիարակչական ազդեցությունն իրականացնում են ոչ միայն ընտանեկան իրավական որոշակի նորմերի հաստատմամբ, այլեւ մոդելի ստեղծմամբ բարոյական վարքագիծհամապատասխանում է ժամանակակից հասարակության պահանջներին. Սա հատկապես կարևոր է Ռուսաստանի համար, որտեղ, ըստ սոցիոլոգների վկայության, ընտանիքում առկա է սոցիալ-հոգեբանական անբարենպաստ իրավիճակ, որը բնութագրվում է այնպիսի դրսևորումներով, ինչպիսիք են ծնողների, հատկապես հայրերի, երեխաների հետ հաղորդակցության բացակայությունը. համապատասխանի բացակայություն տարիքային բնութագրերըհաղորդակցության տեսակների երեխաներ; երեխաների հետ շփվելու ավտորիտար-հրամանատարական ոճի գերակշռում. համատարած պատիժ (ներառյալ ֆիզիկական պատիժը) երեխաների խրախուսման և աջակցության տարբեր ձևերի համեմատ:

Ընտանեկան ծածկագիրՌԴ-ն պարունակում է իրավական նորմեր, որոնք կարգավորում են ընտանեկան հարաբերությունները և դրանք կոնկրետացնում հետևյալ ոլորտներում.

– ընդհանուր դրույթներ(ընտանեկան իրավունք, ընտանեկան իրավունքների իրականացում և պաշտպանություն);
- ամուսնության կնքումը և դադարեցումը (ամուսնության կնքման, ամուսնության դադարեցման և անվավերության պայմաններն ու կարգը).
- ամուսինների տնօրինությունն ու պարտականությունները (ամուսինների անձնական իրավունքներն ու պարտականությունները, ամուսինների պարտականությունները և այլն).
- ծնողների և երեխաների իրավունքներն ու պարտականությունները (անչափահաս երեխաների իրավունքները, ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները).
- ընտանիքի անդամների ալիմենտային պարտավորություններ (ծնողների և երեխաների, ընտանիքի այլ անդամների ալիմենտային պարտավորություններ).
- առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների դաստիարակության ձևերը (առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների նույնականացում և տեղավորում, երեխաների որդեգրում (որդեգրում), երեխաների խնամակալություն և խնամակալություն, խնամատար ընտանիք):

Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրքը նախատեսում է ընտանեկան հարաբերություններում երեխաների իրավունքների երաշխիքների զգալի ամրապնդում, դրա համար հատկացվել է հատուկ գլուխ՝ «Անչափահասների իրավունքները»: «Երեխայի պաշտպանության իրավունքը» 56-րդ հոդվածում ասվում է, որ երեխան իրավունք ունի պաշտպանվելու ծնողների կամ նրանց փոխարինողների կողմից չարաշահումներից։ Երեխայի իրավունքների և օրինական շահերի խախտման դեպքում, այդ թվում՝ ծնողների կողմից երեխայի դաստիարակության, կրթության հետ կապված պարտականությունները չկատարելու կամ ոչ պատշաճ կատարելու կամ ծնողական իրավունքների չարաշահման դեպքում. երեխան իրավունք ունի իր պաշտպանության համար ինքնուրույն դիմել խնամակալության և խնամակալության մարմնին, իսկ 14 տարին լրանալուն պես՝ դատարան։

Երեխային իրավունք է տրվում իր շահերին շոշափող ցանկացած հարցի վերաբերյալ ընտանիքում որոշում կայացնելիս արտահայտելու իր կարծիքը, ինչպես նաև դատական կամ վարչական վարույթի ընթացքում լսվելու իրավունք: Տասը տարին լրացած երեխայի կարծիքը հաշվի առնելը պարտադիր է, եթե դա չի հակասում նրա շահերին։

Կարևոր է ընդգծել, որ իրավունքները չեն կարող գոյություն ունենալ առանց պարտականությունների և պարտականությունների, հետևաբար ծնողներին կամ երեխաներին իրենց իրավունքների մասին տեղեկացնելիս պետք է կենտրոնանալ այդ իրավունքների վրա դրված պատասխանատվության վրա:

Ընտանիքը և ECE-ն երկու կրթական երևույթ են, որոնցից յուրաքանչյուրը երեխային տալիս է սոցիալական փորձ, բայց միայն միմյանց հետ համատեղ ստեղծում են. օպտիմալ պայմաններՀասարակական նախադպրոցական կրթությունը սոցիալական հարաբերությունների աշխարհ մուտք գործելու համար ստեղծվեց որպես հաստատություն, որն օգնում է ընտանիքին երեխայի դաստիարակության և կրթության գործում:

Սրան համապատասխան փոխվում է նաեւ դիրքորոշումը։ նախադպրոցականընտանիքի հետ աշխատանքի մեջ. Յուրաքանչյուր նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն ոչ միայն երեխա է դաստիարակում, այլ նաև խորհուրդ է տալիս ծնողներին երեխաների դաստիարակության հարցում։ Նախադպրոցական ուսուցիչը ոչ միայն երեխաների ուսուցիչն է, այլ նաև ծնողի գործընկերը նրանց դաստիարակության գործում։

Սոցիալական և ընտանեկան կրթության միջև փոխհարաբերությունների գաղափարն արտացոլված է մի շարք կարգավորող փաստաթղթերում:

Հիմնական օրենսդրական փաստաթղթերը, որոնց շրջանակներում նշվում է ընտանեկան և նախադպրոցական հանրակրթության միասնությունը, ներառում են.

) Երեխայի իրավունքների հռչակագիր.

) Երեխայի իրավունքների մասին ՄԱԿ-ի կոնվենցիա (1989 թ.).

) Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությունը.

) Ընտանեկան ծածկագիրը.

) «Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին» դաշնային օրենքը.

273-ФЗ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» դաշնային օրենք.

) Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության (Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարություն) 23.11.2009 թ. Թիվ 655 «Հիմնական հանրակրթական ծրագրի կառուցվածքի դաշնային պետական պահանջների հաստատման և իրականացման մասին նախադպրոցական կրթություն».

) Նախադպրոցական կրթության հասկացությունները.

) Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների վերաբերյալ տիպային կանոնակարգեր և այլն.

): DOW կանոնադրություն.

Ընտանեկան և սոցիալական կրթության շարունակականությունը կարգավորող նորմատիվ փաստաթղթերի վերլուծությունը պարզել է հետևյալը.

Երեխայի իրավունքների հռչակագիրառաջին միջազգային փաստաթուղթն է։ Հռչակագրում ամրագրված 10 սկզբունքները հռչակում են երեխաների իրավունքները՝ անուն, քաղաքացիություն, սեր, փոխըմբռնում, նյութական ապահովություն, սոցիալական պաշտպանություն և կրթություն ստանալու, ֆիզիկապես, բարոյական և հոգեպես զարգանալու ազատության և պայմաններում: արժանապատվությունը.

Հռչակագրում հատուկ ուշադրություն է դարձվում երեխայի պաշտպանությանը։ Երեխայի իրավունքների հռչակագրի հիման վրա մշակվել է միջազգային փաստաթուղթ. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիաերեխաների կյանքի և առողջության երաշխիք. Դրան համապատասխան՝ ծնողները երաշխավորում են իրենց երեխաների ազատությունն ու արժանապատվությունը՝ ընտանիքում ստեղծելով պայմաններ, որոնցում նրանք կարող են տեղավորվել որպես անհատ և քաղաքացի՝ ապահովելով նրանց ազատ ստեղծագործական կյանքի նախադրյալները։

Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա կապում է երեխայի իրավունքները ծնողների և երեխաների կյանքի համար պատասխանատու այլ անձանց իրավունքների և պարտականությունների հետ, դրանց զարգացումն ու պաշտպանությունը, և երեխային իրավունք է տալիս մասնակցելու որոշումներին, որոնք ազդում են նրա ներկայի և ապագայի վրա։

Կոնվենցիան ընդգծում է, որ երեխաներն ունեն հատուկ խնամքի և օգնության իրավունք, ինչի համար անհրաժեշտ պաշտպանությունը պետք է ապահովվի ընտանիքում՝ որպես բնական միջավայր՝ նրա բոլոր անդամների և հատկապես երեխաների բնակության և բարեկեցության համար։... Ընդունված է, որ երեխայի անհատականության լիարժեք և ներդաշնակ զարգացման համար անհրաժեշտ է մեծանալ ընտանեկան միջավայրում, երջանկության, սիրո և փոխըմբռնման մթնոլորտում: Միայն նման պայմանները կարող են երեխաներին պատրաստել հասարակության մեջ անկախ կյանքի և նրանց դաստիարակել համընդհանուր մարդկային իդեալների ոգով:

համագումար նախազգուշացնում է ծնողներին ընտանեկան կրթության մեջ ավտորիտարիզմի մասին... Նա խրախուսում է նրանց հարաբերություններ կառուցել երեխաների հետ բարձր բարոյական և իրավական հիմքերի վրա: Կարծիքների, հայացքների, երեխայի անձի նկատմամբ հարգանքը, որպես ամբողջություն, ընտանիքում պետք է դառնա ոչ միայն համընդհանուր մարդկային մշակույթի նորմի դրսևորում, այլև օրենքի գերակայություն: Ընտանեկան մանկավարժությունը ծնողները պետք է կառուցեն իրավահավասար անհատների, իրավահավասար սուբյեկտների հարաբերությունների հիման վրա, այլ ոչ թե մեծերի պահանջների հիման վրա, ոչ թե միմյանց կույր ենթարկվելու վրա։ Ծնողները պետք է ձգտեն մշակելով հարգալից վերաբերմունք օրենքի, այլ մարդկանց իրավունքների նկատմամբ՝ յուրաքանչյուր մարդ առանցքային դարձավ աճող անհատականության ձևավորման գործում։.

Կոնվենցիայի հիման վրա մշակվում են Ռուսաստանի Դաշնության դաշնային և տարածաշրջանային մակարդակների իրավական փաստաթղթեր: Գլխավոր հիմնական իրավական հիմքընտանեկան կրթությունը, Կոնվենցիայում հռչակված երեխայի պաշտպանության իրավունքների իրականացումը հիմնված են համապատասխան հոդվածների վրա Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության մասին.Սահմանադրություն ծնողներին պարտավորեցնում է հոգ տանել երեխաների դաստիարակության մասին, նրանց ներգրավել աշխատանքի և դաստիարակել աշխատասեր.(հ. 38): Օրենսդրությամբ ամրագրված ընտանիքում երեխաներին մեծացնելու հիմնական սկզբունքներից է հորը և մորը երեխաների նկատմամբ հավասար իրավունքներով և պարտականություններով ապահովելը.Այս սկզբունքը ապահովում է լավագույն պայմաններըհարգել երեխաների շահերը, երաշխավորում է պաշտպանությունը ծնողների եսասիրության դրսեւորումներից, հիմք է հանդիսանում օբյեկտիվ, ողջամիտ որոշումների համար։

Ծնողները պարտավոր են աջակցել իրենց անչափահաս երեխաներին, ինչպես նաև հաշմանդամ և օգնության կարիք ունեցող երեխաներին։... Երեխաների նյութական պահպանումը նախապայման է ծնողական մյուս բոլոր իրավունքների և պարտականությունների ապահովման համար։ Երեխաների նյութական պահպանումը ծնողների բարոյական պարտականությունն է։ Խիստ բարոյական միջոց՝ ծնողական իրավունքներից զրկում, կարող է կիրառվել այն ծնողների նկատմամբ, ովքեր չեն կատարում իրենց աջակցելու և կրթելու իրենց պարտականությունը։

Երեխաների մեծացման դժվար իրավիճակները լուծելու կոչ է արվում Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրք,որը սահմանել է ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները երեխաների դաստիարակության հարցում, պարզեցրել է երեխաների պահպանման համար ալիմենտի վճարումների չափը և այլն:

Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրքը փաստաթուղթ է, որը կարգավորում է ընտանեկան հարաբերությունների իրավական խնդիրները Ռուսաստանի Դաշնության գործող Սահմանադրության և նոր քաղաքացիական օրենսդրության հիման վրա: Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրքը օրենսդրորեն ամրագրում է ընդհանուր ճանաչված սկզբունքներն ու նորմերը միջազգային իրավունք«Երեխա՝ ընտանիքում կյանքի և դաստիարակության, պաշտպանության, իրենց կարծիքն ազատ արտահայտելու հնարավորության համար»։

Ռուսաստանի Դաշնության Ընտանեկան օրենսգրքի IV բաժինը ամբողջությամբ նվիրված է ծնողների և երեխաների իրավունքներին և պարտականություններին: Առանձնահատուկ հետաքրքրություն են ներկայացնում 11-րդ գլուխը՝ Անչափահասների իրավունքները և 12-րդ՝ Ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները:

Ռուսաստանի Դաշնության Ընտանեկան օրենսգիրքը երրորդ փաստաթուղթն է, որում ընտանեկան իրավունքի սկզբունքները համահունչ են Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիայի հիմնական սկզբունքներին և դրույթներին: Օրենսգիրքը ներընտանեկան հարաբերությունները կարգավորող նոր առաջադեմ իրավական նորմերի ստեղծման լայնածավալ աշխատանքի արդյունք է, որը պետք է կազմի ընտանեկան օրենսդրության կարևորագույն մասը։ Օրենսգիրքը սահմանում է ամուսնության, ամուսնության դադարեցման և դրա անվավեր ճանաչելու պայմաններն ու կարգը, կարգավորում ընտանիքի անդամների միջև անձնական ոչ գույքային և գույքային հարաբերությունները։ Ավանդական բարոյական արժեքները օրինականորեն հաստատված են՝ ամուսնության կամավորությունը՝ հիմնված փոխադարձ վստահության, հարգանքի, սիրո և փոխադարձ աջակցության վրա, միամուսնություն, ընտանիքում ամուսինների հավասարություն։

Գործող ընտանեկան օրենսգրքում առաջին անգամ երեխա ճանաչվել է որպես իրավունքի անկախ սուբյեկտ, այլ ոչ թե որպես ծնողական իշխանության կախյալ օբյեկտ։Ներքին օրենսդրության հիմնական սկզբունքը – երեխաների ընտանեկան կրթության առաջնահերթությունը, նրանց իրավունքների և շահերի պաշտպանությունը: Օրենսգիրքը կառուցված է ծնողների իրավունքների հարգման սկզբունքի վրա, հոր և մոր իրավունքների և պարտականությունների հավասարություն... Սա նշանակում է, որ երեխաներին վերաբերող բոլոր հարցերը, ծնողները միասին են որոշում, ոչ ոք առավելություն չունի միմյանց նկատմամբ։ Երկու ծնողների համար էլ ներդրվել է երեխայի դաստիարակության և զարգացման ընդհանուր և հավասար պատասխանատվության սկզբունքը։ Ամուսնության լուծարման դեպքում ծնողական իրավունքներն ու պարտականությունները պահպանվում են: Երեխաների նյութական խնամքը մինչև նրանց մեծամասնությունը (և հաշմանդամ և հետագա) – ծնողների բարոյական պարտականությունը, ծնողական այլ իրավունքների և պարտականությունների համար անհրաժեշտ նախապայման:

61-րդ հոդվածը նախատեսում է ծնողների իրավունքների և պարտականությունների հավասարություն։ Ծնողները ունեն հավասար իրավունքներ և ունեն հավասար պարտականություններ իրենց երեխաների նկատմամբ (ծնողական իրավունքներ): Սույն գլխով նախատեսված ծնողական իրավունքները դադարում են, երբ երեխաները լրանում են տասնութ տարեկանը (մեծամասնությունը), ինչպես նաև անչափահաս երեխաների ամուսնության մեջ, և օրենքով սահմանված այլ դեպքերում, երբ երեխաները լիարժեք գործունակ են ձեռք բերում մինչև նրանց տարիքը լրանալը: մեծամասնությունը։

64-րդ հոդվածը սահմանում է ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները՝ պաշտպանելու երեխաների իրավունքները և շահերը։ Ծնողները իրենց երեխաների օրինական ներկայացուցիչներն են և պաշտպանում են նրանց իրավունքները և շահերը ցանկացած ֆիզիկական և իրավաբանական անձանց հետ հարաբերություններում, ներառյալ դատարաններում, առանց հատուկ լիազորությունների: Ծնողները իրավունք չունեն ներկայացնելու իրենց երեխաների շահերը, եթե խնամակալության և հոգաբարձության մարմինը հաստատել է, որ հակասություններ կան ծնողների և երեխաների շահերի միջև:

Երեխաների շահերի պաշտպանությունը ծնողների համար հատուկ մտահոգություն է։ Ծնողական իրավունքները չեն կարող իրականացվել՝ հակասելով երեխաների շահերին։ Երեխաների շահերի պաշտպանությունը պետք է լինի նրանց ծնողների առաջնահերթ խնդիրը: Ծնողական իրավունքների իրականացման ժամանակ ծնողներն իրավունք չունեն վնասելու երեխաների ֆիզիկական և հոգեկան առողջությանը, նրանց բարոյական զարգացմանը։ Երեխաների դաստիարակության մեթոդները պետք է զերծ լինեն նվաստացնող, դաժան, կոպիտ, նվաստացնող վերաբերմունքից, երեխաների նկատմամբ բռնությունից կամ շահագործումից:

Ծնողները, ովքեր ծնողական իրավունքներն իրականացնում են ի վնաս երեխաների իրավունքների և շահերի, պատասխանատվություն են կրում օրենքով սահմանված կարգով: Երեխաների դաստիարակության և կրթության հետ կապված բոլոր հարցերը ծնողները որոշում են նրանց փոխադարձ համաձայնությամբ՝ ելնելով երեխաների շահերից և հաշվի առնելով երեխաների տեսակետները։ Ծնողները, տարաձայնությունների առկայության դեպքում, իրավունք ունեն այդ տարաձայնությունները լուծելու համար դիմել խնամակալության և խնամակալության մարմնին կամ դատարան:

67-րդ հոդվածը սահմանում է տատիկ-պապիկների, եղբայրների, քույրերի և այլ հարազատների՝ երեխայի հետ շփվելու իրավունքը։ Նրա խոսքով՝ երեխայի հետ շփվելու իրավունք ունեն պապը, տատիկը, եղբայրները, քույրերը և այլ հարազատներ։ Եթե ծնողները (նրանցից մեկը) հրաժարվում են երեխայի մերձավոր ազգականներին նրա հետ շփվելու հնարավորություն տալուց, խնամակալության և հոգաբարձության մարմինը կարող է պարտավորեցնել ծնողներին (նրանցից մեկին) չխոչընդոտել այս հաղորդակցությանը: Եթե ծնողները (նրանցից մեկը) չեն ենթարկվում խնամակալության և խնամակալության մարմնի որոշմանը, երեխայի մերձավոր ազգականները կամ խնամակալության և հոգաբարձության մարմնին իրավունք ունեն դիմել դատարան՝ երեխայի հետ հաղորդակցվելու խոչընդոտները վերացնելու հայցով։ . Դատարանը վեճը լուծում է երեխայի շահերից ելնելով և երեխայի կարծիքը հաշվի առնելով։

Սահմանվել են երեխայի պաշտպանության, կարծիքի արտահայտման, սեփականության իրավունքների պաշտպանության, ոչ պատշաճ վերաբերմունքի դեպքում նրա շահերի պաշտպանության իրավունքները։ Ծնողների ամուսնության լուծարումը, ամուսնությունը անվավեր ճանաչելը կամ ծնողների բաժանումը չեն ազդում երեխայի իրավունքների վրա։

66-րդ հոդվածը սահմանում է երեխայից առանձին ապրող ծնողի կողմից ծնողական իրավունքների իրականացումը։ Այսպիսով, երեխայից առանձին ապրող ծնողն իրավունք ունի շփվել երեխայի հետ, մասնակցել նրա դաստիարակությանը և լուծել երեխայի կրթության հարցերը։ Ծնողը, ում հետ ապրում է երեխան, չպետք է խանգարի մյուս ծնողի հետ երեխայի շփմանը, եթե նման շփումը չի վնասում երեխայի ֆիզիկական և հոգեկան առողջությանը, նրա բարոյական զարգացմանը։ Երեխայից առանձին ապրող ծնողն իրավունք ունի իր երեխայի մասին տեղեկատվություն ստանալ ուսումնական հաստատություններից, բուժհաստատություններից, սոցիալական ապահովության հաստատություններից և նմանատիպ այլ հաստատություններից։

Օրենսգիրքը սահմանում է հայրերի և մայրերի ծնողական իրավունքներից զրկելու և սահմանափակելու հիմքերը (երեխաների նյութական աջակցությունից և դաստիարակությունից խուսափելը, նրանց նկատմամբ դաժան վերաբերմունքը, հակասոցիալական վարքագիծը, ծնողների ծանր հոգեկան հիվանդությունը, նրանց անբարոյական ազդեցությունը երեխաների վրա):

69-րդ հոդվածը սահմանում է ծնողական իրավունքներից զրկելու կարգը։ Ծնողը (նրանցից մեկը) կարող է զրկվել ծնողական իրավունքներից, եթե նրանք՝

- խուսափել ծնողների պարտավորությունների կատարումից, այդ թվում՝ ալիմենտի վճարումից չարամտորեն խուսափելու դեպքում.

- առանց հարգելի պատճառի հրաժարվել իրենց երեխային տանել ծննդատնից (բաժանմունքից) կամ այլ բժշկական հաստատությունից, ուսումնական հաստատությունից, բնակչության սոցիալական պաշտպանության հաստատությունից կամ այլ նմանատիպ հաստատություններից.

- չարաշահել իրենց ծնողական իրավունքները.

- երեխաների նկատմամբ դաժան վերաբերմունք, ներառյալ նրանց նկատմամբ ֆիզիկական կամ մտավոր բռնություն գործադրելը, ոտնձգությունը նրանց սեռական ամբողջականության նկատմամբ.

- հիվանդ են խրոնիկ ալկոհոլիզմով կամ թմրամոլությամբ.

- կատարել են դիտավորյալ հանցագործություն իրենց երեխաների կյանքի կամ առողջության կամ իրենց ամուսնու կյանքի կամ առողջության դեմ.

Ծնողական իրավունքներից զրկված ծնողները կորցնում են բոլոր իրավունքները, որոնք հիմնված են երեխայի հետ ազգակցական կապի վրա, որի նկատմամբ նրանք զրկվել են ծնողական իրավունքներից, ներառյալ նրանից սնուցում ստանալու իրավունքը (սույն օրենսգրքի 87-րդ հոդված), ինչպես նաև նպաստների և իրավունքների իրավունքը: երեխաներ ունեցող քաղաքացիների համար սահմանված նպաստներ. Միևնույն ժամանակ, ծնողական իրավունքներից զրկելը ծնողներին չի ազատում երեխային պահելու պարտականությունից։

Երեխան, որի նկատմամբ ծնողները (նրանցից մեկը) զրկված են ծնողական իրավունքներից, պահպանում է բնակարանի սեփականության իրավունքը կամ կացարանից օգտվելու իրավունքը, ինչպես նաև պահպանում է գույքային իրավունքները՝ հիմնված ազգակցական կապի փաստի վրա, ներառյալ իրավունքը. ժառանգել.

Ծնողները կարող են վերականգնվել ծնողական իրավունքներից այն դեպքերում, երբ նրանք փոխել են իրենց վարքը, ապրելակերպը և (կամ) վերաբերմունքը երեխայի դաստիարակության նկատմամբ (հոդված 72): Ծնողական իրավունքների վերականգնումն իրականացվում է դատարանում՝ ծնողական իրավունքներից զրկված ծնողի պահանջով։ Ծնողական իրավունքների վերականգնումը չի թույլատրվում երեխայի որդեգրման և որդեգրումը չեղարկելու դեպքում (սույն օրենսգրքի 140-րդ հոդված):

73-րդ հոդվածը սահմանում է ծնողական իրավունքների սահմանափակումը։ Ծնողական իրավունքների սահմանափակումը թույլատրվում է, եթե երեխային ծնողների (նրանցից մեկի) հետ թողնելը երեխայի համար վտանգավոր է ծնողների (նրանցից մեկի) վերահսկողությունից անկախ հանգամանքների պատճառով (հոգեկան խանգարում կամ այլ քրոնիկական հիվանդություն, բարդ հանգամանքների համակցություն): , եւ ուրիշներ). Ծնողական իրավունքների սահմանափակումը թույլատրվում է նաև այն դեպքերում, երբ երեխային ծնողների (նրանցից մեկի) պահվածքով թողնելը վտանգավոր է երեխայի համար, սակայն բավարար հիմքեր չեն հաստատվել ծնողներին ծնողական իրավունքներից զրկելու համար։

Ընտանեկան օրենսգիրքը հատուկ սահմանում է որբերի և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների իրավունքները: Օրենսգիրքը սահմանում է առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների դաստիարակության ձևերը, սահմանում է այդպիսի երեխաների նույնականացման և տեղավորման ընթացակարգային կարգը, այս կատեգորիայի երեխաների համար ներդնում է ընտանեկան կրթության նոր հաստատություն. խնամատար ընտանիք... Պահպանվել են նաև առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների տեղավորման այլ ձևեր՝ որդեգրում, խնամակալություն և խնամակալություն, գիշերօթիկ հաստատությունում դաստիարակություն։

Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությամբ նախատեսված «երեխայի իրավունքների և օրինական շահերի իրականացման համար իրավական, սոցիալ-տնտեսական պայմաններ ստեղծելու համար» ընդունվել է Դաշնային օրենքը. «Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին».Այս օրենքը հատկացնում է պետության կողմից պաշտպանության կարիք ունեցող երեխաների հատուկ կատեգորիա(հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ, զինված և ազգամիջյան հակամարտությունների զոհեր, վարքագծային շեղումներ ունեցող երեխաներ, ներկա հանգամանքների հետևանքով խաթարված երեխաներ, ովքեր չեն կարող ինքնուրույն կամ իրենց ընտանիքների օգնությամբ հաղթահարել այդ հանգամանքները):

Վ Դաշնային օրենքը 273-ФЗ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 44-րդ հոդվածը սահմանում է անչափահաս աշակերտների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) կրթության ոլորտում իրավունքները, պարտականությունները և պարտականությունները.

1. Անչափահաս ուսանողների ծնողներն ունեն երեխաների կրթության և դաստիարակության առաջնահերթ իրավունք բոլոր մյուս անձանց նկատմամբ: Նրանք պարտավոր են հիմքեր դնել ֆիզիկական, բարոյական և ինտելեկտուալ զարգացումերեխայի անհատականությունը...

2. ... իրավունք ունեն.

2) երեխային տալ նախադպրոցական, նախնական ընդհանուր, հիմնական ընդհանուր, միջնակարգ ընդհանուր կրթություն ընտանիքում. Ընտանիքում կրթություն ստացած երեխան, ծնողների որոշմամբ, կրթության ցանկացած փուլում հաշվի առնելով նրա կարծիքը, իրավունք ունի կրթությունը շարունակել ուսումնական կազմակերպությունում…

6) ստանալ տեղեկատվություն ուսանողների բոլոր տեսակի ծրագրված քննությունների (հոգեբանական, հոգեբանական և մանկավարժական) մասին, համաձայնել նման հարցումներ անցկացնել կամ մասնակցել այդպիսի հարցումներին, հրաժարվել դրանցից կամ մասնակցել դրանց, ստանալ տեղեկատվություն կատարված հարցումների արդյունքների մասին. ուսանողների կողմից...

45-րդ հոդվածը սահմանում է անչափահաս աշակերտների ծնողների իրավունքների պաշտպանության միջոցներ...

Ուղարկեք ուսումնական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության ղեկավար մարմիններին՝ ուսանողների իրավունքները խախտող և (կամ) ոտնահարող այդ կազմակերպությունների աշխատակիցներին դիմելու դիմումներ...

17-րդ հոդվածը սահմանում է կրթություն ստանալու և վերապատրաստման ձևերը

Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթությունը կարելի է ստանալ.

1) ուսումնական գործունեություն իրականացնող կազմակերպություններում.

2) փողերի լվացում իրականացնող դրսի կազմակերպությունները.

Ընտանեկան կրթության և ինքնակրթության ձևով կրթությունն իրականացվում է ՓԼ իրականացվող կազմակերպություններում հետագա միջանկյալ և վերջնական ատեստավորում անցնելու իրավունքով:

«Նախադպրոցական կրթության հայեցակարգը» մասինարտացոլում է ծնողների հետ համագործակցության նոր մոտեցումներ, որոնք հիմնված են երկու համակարգերի փոխհարաբերությունների վրա՝ նախադպրոցական և ընտանիք, ընտանեկան համայնք և մանկապարտեզ: Այս մոտեցման էությունը նախադպրոցական հաստատությունների և ընտանիքների ջանքերի համադրումն է ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների անհատականության զարգացման համար՝ հաշվի առնելով համայնքի յուրաքանչյուր անդամի շահերն ու առանձնահատկությունները, նրա իրավունքներն ու պարտականությունները:

Հայեցակարգը կենտրոնանում է հետևյալ դրույթի վրա. Ընտանիքն ու մանկապարտեզը, ունենալով իրենց հատուկ գործառույթները, չեն կարող փոխարինել միմյանց։ Շարունակականության կարևոր պայման է ընտանիքի և մանկապարտեզի միջև վստահելի, գործնական կապի հաստատումը, որի ընթացքում կարգավորվում է ծնողների և ուսուցչի կրթական դիրքը, ինչը հատկապես անհրաժեշտ է երեխաներին դպրոց նախապատրաստելիս։».

Համաձայն «Նախադպրոցական կրթության հայեցակարգը».յուրաքանչյուր երեխա ունի երջանկության իրավունք: Ընտանիքն ու մանկապարտեզը կապված են շարունակականության ձևով, որն ապահովում է երեխաների դաստիարակության և կրթության շարունակականությունը։ բայց նախադպրոցական տարիքի երեխան փոխանցումավազք չէ, որն ընտանիքն անցնում է ուսուցիչների ձեռքը մանկական հաստատություն... Այստեղ կարևոր է ոչ թե զուգահեռության սկզբունքը, այլ երկու սոցիալական ինստիտուտների փոխներթափանցման սկզբունքը։Մանկապարտեզը պետք է դառնա երկրում մանկավարժական ողջ քաղաքականության, ինքնաբուխ ձևավորված կրթական համակարգերի վերակառուցման կենտրոնը։

Ընտանիքն ու մանկապարտեզն ունեն իրենց հատուկ գործառույթները և չեն կարող փոխարինել միմյանց։ Շարունակականության կարևոր պայման է ընտանիքի և մանկապարտեզի միջև վստահելի գործնական կապի հաստատումը, որի ընթացքում ճշգրտվում է ծնողների և ուսուցչի կրթական դիրքը, ինչը հատկապես անհրաժեշտ է երեխաներին դպրոց նախապատրաստելիս։

«Կրթության մասին» օրենքի և «Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մասին» օրինակելի կանոնակարգի համաձայն՝ ք Մանկապարտեզի կանոնադրություններկայացնում է ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցների՝ երեխաների, ուսուցիչների, ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները.

Աշխատանքային պայմանագրում, ինչպես նաև ծնողների հետ պայմանագրով նախատեսված են երեխայի իրավունքների և արժանապատվության պաշտպանության պայմանները։

Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի 2012 թվականի հունիսի 01-ի թիվ 761 հրամանագրում. «Երեխաների շահերի 2012-2017 թվականների գործողությունների ազգային ռազմավարության մասին».Ասվում է, որ «ամենախոցելի վիճակում են 1,5-ից 3 տարեկան երեխաները, բազմազավակ և միայնակ ընտանիքների երեխաները և գործազուրկ ծնողների երեխաները»։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում խոցելի խմբերի երեխաներին։ Նշվում է, որ «անհրաժեշտ է մշակել և կիրառել նման երեխաների հետ աշխատանքի ձևեր, որոնք թույլ կտան նրանց հաղթահարել իրենց սոցիալական բացառումը և նպաստել վերականգնողական գործունեությանը և հասարակությանը լիարժեք ինտեգրմանը»:

FSES DO-ումնշվում է, որ երեխաների զարգացման համար սոցիալական իրավիճակ ստեղծելու համար անհրաժեշտ պայմաններից մեկը՝ առանձնահատկություններին համապատասխան նախադպրոցական տարիք, դա «փոխգործակցությունը ծնողների հետ երեխայի կրթության, նրանց անմիջական ներգրավվածությունը ՓԼ, ներառյալ. ընտանիքի կարիքների բացահայտման և ընտանիքի կրթական նախաձեռնություններին աջակցելու հիման վրա ընտանիքի հետ համատեղ կրթական նախագծերի ստեղծման միջոցով»։ Փաստաթղթում ընդգծված են նախադպրոցական կրթության հիմնական սկզբունքները, ներառյալ.

· Կազմակերպության համագործակցությունը ընտանիքի հետ;

· Երեխաներին ծանոթացնել սոցիալ-մշակութային նորմերին, ընտանիքի, հասարակության և պետության ավանդույթներին;

Ստանդարտն ուղղված է կոնկրետ խնդիրների լուծմանը, ներառյալ.

Ընտանիքին հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության տրամադրում

Ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) իրավասության բարձրացում երեխաների առողջության զարգացման և կրթության, պաշտպանության և խթանման հարցերում.

Ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) մասնակցության պայմանների ստեղծում կրթական գործունեություն.

Ուսումնասիրված նյութի համախմբում (բանավոր պատասխանեք թեստային առաջադրանքներին).

Կատարեք թեստային առաջադրանքները.

1) անվանել ամուսնության և դրա լուծարման պայմաններն ու կարգը կարգավորող օրենսդրական փաստաթուղթ. ընտանիքի անդամների անձնական գույքային և ոչ գույքային հարաբերությունները. ընտանեկան կրթության առաջնահերթությունը; երեխայի՝ ընտանիքում ապրելու և մեծանալու իրավունքը.

2) անվանել օրենսդրական փաստաթուղթը, որը ցույց է տալիս, որ ընտանիքում երեխաներ մեծացնելու հիմնական սկզբունքներից է հորը և մորը երեխաների նկատմամբ հավասար իրավունքներ և պարտականություններ ապահովելը, երեխաների շահերը հարգելու և պաշտպանվելու լավագույն պայմանների ապահովումը. ծնողների եսասիրությունը.

ա) Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությունը, գ) Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրքը, դ) «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 273-FZ դաշնային օրենքը, ե) նախադպրոցական կրթության հայեցակարգը.
3) Անվանեք այս դրույթները պարունակող օրենսդրական փաստաթուղթը. Անչափահաս աշակերտների ծնողները (օրինական ներկայացուցիչները) երեխաների կրթության և դաստիարակության առաջնահերթ իրավունք ունեն բոլոր մյուս անձանց նկատմամբ: Նրանք պարտավոր են հիմքեր դնել երեխայի անձի ֆիզիկական, բարոյական և մտավոր զարգացման համար.

4) Ո՞ր փաստաթուղթն է կապում երեխայի իրավունքները ծնողների և երեխաների կյանքի, նրանց զարգացման և պաշտպանության համար պատասխանատու այլ անձանց իրավունքների և պարտականությունների հետ և իրավունք է տալիս երեխային մասնակցել որոշումների կայացմանը, որն ազդում է նրա ներկայի և ապագայի վրա: ?

ա) Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությունը, բ) Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան, գ) Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրքը, դ) «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 273-ФЗ դաշնային օրենքը, ե) հայեցակարգը. նախադպրոցական կրթության.

5) Ո՞ր փաստաթղթում ասվում է, որ «Ընտանիքը և մանկապարտեզը ժամանակագրական կարգով կապված են շարունակականության ձևով, որն ապահովում է երեխաների դաստիարակության և հաղորդակցության շարունակականությունը, բայց նախադպրոցական տարիքը այն էստաֆետը չէ, որ ընտանիքը հանձնում է երեխաներին. մանկապարտեզի ուսուցիչները. Այստեղ կարևոր է ոչ թե զուգահեռության սկզբունքը, այլ երկու սոցիալական ինստիտուտների փոխներթափանցման սկզբունքը»:

ա) Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությունը.

բ) Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա.

գ) Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրք.

դ) Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքը.

ե) Նախադպրոցական կրթության հայեցակարգը.

6) անվանել այս դրույթները պարունակող օրենսդրական փաստաթուղթը.երեխաների հատուկ խնամքի և օգնության իրավունքը. երեխան իր անձի լիարժեք և ներդաշնակ զարգացման համար պետք է մեծանա ընտանեկան միջավայրում. Ընտանիքը պետք է ունենա անհրաժեշտ պաշտպանություն և աջակցություն՝ համայնքում պարտականությունները լիովին ստանձնելու համար.
ա) Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությունը, բ) Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան, գ) Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրքը, դ) «Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենքը:
7) Ընտրեք ճիշտ պատասխանը. Փաստաթուղթ, որում ընդգծված են հետևյալ պայմանները.փոխգործակցություն ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) հետ երեխայի կրթության, նրանց անմիջական ներգրավվածության կրթական գործունեության մեջ, այդ թվում՝ ընտանիքի հետ կրթական նախագծերի ստեղծման միջոցով՝ ընտանիքի կրթական նախաձեռնությունների կարիքների բացահայտման և աջակցության հիման վրա.
ա) Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությունը, բ) Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին. գ) FGOS DO, դ) Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքը.

8) սույն օրենքում առաջին անգամ հարց է բարձրացվել, որ երեխայի կրթության և զարգացման իրավունքների պաշտպանությունն ապահովվում է տարբեր կազմակերպությունների և հիմնարկների փոխգործակցության միջոցով. կա երեխաների հատուկ կատեգորիա, որոնք պետության կողմից պաշտպանության կարիք ունեն

ա) Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությունը.

բ) Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա.

գ) Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրք.

դ) Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքը.

ե) Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին.

9) Այս փաստաթուղթը ծնողներին զգուշացնում է ընտանեկան կրթության մեջ ավտորիտարիզմի մասին: Ցույց է տալիս, որ «կարծիքների, հայացքների, երեխայի անձի նկատմամբ հարգանքը որպես ամբողջություն պետք է դառնա ընտանիքում ոչ միայն համընդհանուր մարդկային մշակույթի նորմի դրսևորում, այլև օրենքի գերակայություն»:

10) Ո՞ր փաստաթուղթն է պարունակում հետևյալ դրույթները՝ «Ծնողները պարտավոր են աջակցել իրենց անչափահաս երեխաներին, ինչպես նաև հաշմանդամ և օգնության կարիք ունեցող երեխաներին. Երեխաների նյութական պահպանումը նախապայման է ծնողական մյուս բոլոր իրավունքների և պարտականությունների ապահովման համար։ Արդյո՞ք երեխաների նյութական պահպանումը ծնողների բարոյական պարտքն է»:

11) Ո՞ր փաստաթղթում են միջազգային իրավունքի ընդհանուր ճանաչված սկզբունքներն ու նորմերը «երեխան ընտանիքում ապրելու և դաստիարակության, պաշտպանության համար. սեփական ընտանիքում ապրելու և մեծանալու իրավունք. ճանաչել իրենց ծնողներին, նրանց խնամքին. ծնողների հետ միասին ապրելու, երկու ծնողների հետ շփվելու իրավունք… իրավունք՝ արտահայտելու իրենց կարծիքը ընտանիքում իր շահերին շոշափող ցանկացած հարց լուծելիս… Ծնողները ունեն հավասար իրավունքներ և ունեն հավասար պարտականություններ իրենց երեխաների նկատմամբ»:

12) Սույն փաստաթուղթը կենտրոնանում է հետևյալ դրույթի վրա. «Ընտանիքը և մանկապարտեզը, ունենալով իրենց հատուկ գործառույթները, չեն կարող փոխարինել միմյանց։ Շարունակականության կարևոր պայման է ընտանիքի և մանկապարտեզի միջև վստահելի, գործնական կապի հաստատումը, որի ընթացքում ճշգրտվում է ծնողների և ուսուցչի կրթական դիրքը, ինչը հատկապես անհրաժեշտ է երեխաներին դպրոց պատրաստելիս»: Մանկապարտեզը պետք է դառնա երկրում մանկավարժական ողջ քաղաքականության, ինքնաբուխ ձևավորված կրթական համակարգերի վերակառուցման կենտրոնը։

13) Այս փաստաթղթում ասվում է, որ «ամենախոցելի վիճակում են 1,5-ից 3 տարեկան երեխաները, բազմազավակ և միայնակ ընտանիքների երեխաները և գործազուրկ ծնողների երեխաները»: Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում խոցելի խմբերի երեխաներին։ Նշվում է, որ «անհրաժեշտ է մշակել և կիրառել նման երեխաների հետ աշխատանքի ձևեր, որոնք թույլ կտան նրանց հաղթահարել իրենց սոցիալական բացառումը և նպաստել վերականգնողական գործունեությանը և հասարակությանը լիարժեք ինտեգրմանը»:

ա) «Երեխաների 2012-2017 թվականների գործողությունների ազգային ռազմավարության մասին» հրամանագիրը.

Բ) Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա, գ) Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրք, դ) «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» 273-FZ դաշնային օրենքը:

14) Ո՞ր փաստաթղթում սահմանեց կրթության և վերապատրաստման ձևերը , Նշվում է, որ ընտանեկան կրթության և ինքնակրթության ձևով կրթությունն իրականացվում է կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպություններում հետագայում միջանկյալ և պետական վերջնական ատեստավորում անցնելու իրավունքով։

Ընտանեկան կրթությունը հիմնված է ընտանեկան իրավունք, որն ամրագրված է երկրի սահմանադրությամբ, ամուսնության, ընտանիքի, երեխայի իրավունքների և երեխաների պաշտպանության վերաբերյալ օրենսդրական և կարգավորող փաստաթղթերով։

Երեխաների կյանքը և առողջությունը երաշխավորող փաստաթղթերի շարքում կարևոր տեղ է զբաղեցնում Երեխայի իրավունքների միջազգային կոնվենցիա... Դրան համապատասխան՝ ծնողները երաշխավորում են իրենց երեխաների ազատությունն ու արժանապատվությունը՝ ընտանիքում ստեղծելով պայմաններ, որոնցում նրանք կարող են տեղավորվել որպես անհատ և քաղաքացի՝ ապահովելով նրանց ազատ ստեղծագործական կյանքի նախադրյալները։

Երեխայի իրավունքների կոնվենցիան ընդգծում է, որ երեխաներն ունեն հատուկ խնամքի և օգնության իրավունք, ինչի համար անհրաժեշտ պաշտպանությունը պետք է ապահովվի ընտանիքում՝ որպես բնական միջավայր և նրա բոլոր անդամների, հատկապես երեխաների բարեկեցությունը։ Ընդունված է, որ երեխայի անհատականության լիարժեք և ներդաշնակ զարգացման համար անհրաժեշտ է մեծանալ ընտանեկան միջավայրում, երջանկության, սիրո և փոխըմբռնման մթնոլորտում: Միայն նման պայմանները կարող են երեխաներին պատրաստել հասարակության մեջ անկախ կյանքի և նրանց դաստիարակել համընդհանուր մարդկային իդեալների ոգով:

Ընտանեկան մանկավարժությունը ծնողները պետք է կառուցեն իրավահավասար անհատների, իրավահավասար սուբյեկտների հարաբերությունների հիման վրա, այլ ոչ թե մեծերի պահանջների հիման վրա, ոչ թե միմյանց կույր ենթարկվելու վրա։ Ծնողները պետք է ձգտեն ապահովելու, որ օրենքի, այլ մարդկանց իրավունքների նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորումը յուրաքանչյուր անձի առանցքայինը դառնա աճող անհատականության ձևավորման գործում:

Ռուսաստանի Դաշնությունում ընտանեկան կրթության իրավական հիմքերը հիմնված են համապատասխան հոդվածների վրա Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությունև Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքը.... Հանրակրթական համակարգն ապահովում է քաղաքացիների հանրակրթական և մասնագիտական պատրաստվածությունը, նրանց հոգևոր և ֆիզիկական զարգացումը: Սահմանադրությունը պարտավորեցնում է ծնողներին հոգ տանել երեխաների դաստիարակության մասին, նրանց ծանոթացնել աշխատանքին և դաստիարակել աշխատասեր (հոդված 38)։ Օրենսդրությամբ ամրագրված ընտանիքում երեխաներին մեծացնելու հիմնական սկզբունքներից մեկը հորն ու մորը երեխաների նկատմամբ հավասար իրավունքներով և պարտականություններով ապահովելն է: Այս սկզբունքն ապահովում է երեխաների շահերը պահպանելու լավագույն պայմանները, երաշխավորում է պաշտպանությունը ծնողների եսասիրության դրսեւորումներից և հիմք է հանդիսանում օբյեկտիվ, ողջամիտ որոշումների համար։

Ծնողները պարտավոր են աջակցել իրենց անչափահաս երեխաներին, ինչպես նաև հաշմանդամ և օգնության կարիք ունեցող երեխաներին։ Երեխաների նյութական պահպանումը նախապայման է ծնողական մյուս բոլոր իրավունքների և պարտականությունների ապահովման համար։ Երեխաների նյութական պահպանումը ծնողների բարոյական պարտականությունն է։ Խիստ բարոյական միջոց՝ ծնողական իրավունքներից զրկում, կարող է կիրառվել այն ծնողների նկատմամբ, ովքեր չեն կատարում իրենց աջակցելու և կրթելու իրենց պարտականությունը։

Երեխաների մեծացման դժվար իրավիճակները լուծելու կոչ է արվում Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրք, որը սահմանել է ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները երեխաների դաստիարակության հարցում, պարզեցրել է երեխաների պահպանման համար ալիմենտի վճարումների չափը և այլն:

80. Ընտանեկան կրթություն. սկզբունքներ և բովանդակություն

ԸնտանիքՄարդկանց սոցիալական և մանկավարժական խումբ է, որը նախատեսված է իր յուրաքանչյուր անդամի ինքնապահպանման (ծննդաբերության) և ինքնահաստատման (ինքնահարգանքի) կարիքները օպտիմալ կերպով բավարարելու համար: Ընտանիքում կարող են ձևավորվել բոլոր անձնական որակները։

Ընտանեկան կրթություն-Սա դաստիարակության և կրթության համակարգ է, որը ձևավորվում է կոնկրետ ընտանիքում ծնողների և հարազատների ուժերով։ Դրա վրա ազդում են երեխաների և ծնողների ժառանգականությունը և կենսաբանական (բնական) առողջությունը, նյութատնտեսական անվտանգությունը, սոցիալական վիճակը, ապրելակերպը, ընտանիքի անդամների թիվը, բնակության վայրը (տան վայրը), վերաբերմունքը երեխայի նկատմամբ: Այս ամենը օրգանապես միահյուսված է և յուրաքանչյուրի մեջ կոնկրետ դեպքդրսևորվում է տարբեր ձևերով.

Առաջադրանքներընտանիքները պետք է.

- ստեղծել առավելագույն պայմաններ երեխայի աճի և զարգացման համար.

- դառնալ երեխայի սոցիալ-տնտեսական և հոգեբանական պաշտպանությունը.

- փոխանցել ընտանիք ստեղծելու և պահպանելու, դրանում երեխաներ դաստիարակելու փորձը և մեծերի նկատմամբ վերաբերմունքը.

- երեխաներին սովորեցնել օգտակար կիրառական հմտություններ և կարողություններ՝ ուղղված ինքնասպասարկմանը և սիրելիներին օգնելուն.

- զարգացնել ինքնագնահատականը, սեփական «ես»-ի արժեքը։

Ընտանեկան կրթությունն ունի իր սեփականը սկզբունքները... Ամենատարածվածներն են.

- մարդասիրություն և ողորմություն աճող մարդու նկատմամբ.

- երեխաների ներգրավումը ընտանիքի կյանքում որպես նրա իրավահավասար մասնակիցներ.

- բացություն և վստահություն երեխաների հետ հարաբերություններում.

- լավատեսական ընտանեկան հարաբերություններ;

- հետևողականություն իրենց պահանջների մեջ (մի պահանջեք անհնարինը);

- Ձեր երեխային ամենայն հնարավոր օգնություն ցուցաբերել, հարցերին պատասխանելու պատրաստակամություն:

Այս սկզբունքներից բացի կան մի շարք մասնավոր, բայց ոչ պակաս կարևոր ընտանեկան կրթության համար՝ ֆիզիկական պատժի արգելում, ուրիշների նամակներն ու օրագրերը կարդալու արգելքը, բարոյալքելը, շատ չխոսելը, անհապաղ հնազանդություն չպահանջելը, չտրվել և այլն: Բոլոր սկզբունքները, սակայն, հանգում են մի մտքի. երեխաները ողջունելի են ընտանիքում, ոչ թե այն պատճառով, որ երեխաները լավն են, նրանց հետ հեշտ է, այլ երեխաները լավ և հեշտ են նրանց հետ, քանի որ նրանք ողջունելի են:

Ընտանեկան կրթության բովանդակությունը ներառում է բոլոր ոլորտները: Ընտանիքն իրականացնում է ֆիզիկական, գեղագիտական, աշխատանքային, մտավոր և բարոյական դաստիարակություներեխաներ, տարիքից տարիք փոխվելով. Ընտանիքում ծնողներն ու հարազատները իրենց հնարավորությունների սահմաններում երեխաներին տալիս են գիտելիքներ բնության, հասարակության, արտադրության, մասնագիտությունների, տեխնիկայի մասին. ստեղծագործական գործունեության փորձի ձևավորում. զարգացնել որոշ ինտելեկտուալ հմտություններ; դաստիարակել վերաբերմունք աշխարհի, մարդկանց, մասնագիտության, կյանքի նկատմամբ:

Ընտանեկան կրթության մեջ առանձնահատուկ տեղ է բարոյական դաստիարակություն... Եվ առաջին հերթին այնպիսի հատկանիշների կրթություն, ինչպիսիք են բարեգործությունը, բարությունը, ուշադրությունն ու գթասրտությունը մարդկանց հանդեպ, ազնվությունը, բաց լինելը, աշխատասիրությունը: Այստեղ երբեմն ներառվում է հնազանդությունը:

Ընտանեկան կրթության նպատակը անհատականության այնպիսի գծերի ձևավորումն է, որը կօգնի համարժեքորեն հաղթահարել կյանքի ճանապարհին հանդիպող դժվարությունները և խոչընդոտները:

Ընտանեկան կրթությունն ունի իր մեթոդները, ավելի ճիշտ՝ դրանցից մի քանիսի առաջնահերթ կիրառումը։ Սա անձնական օրինակ է, քննարկում, վստահություն, ցուցադրում, սեր, կարեկցանք, անհատականության բարձրացում, վերահսկողություն, հումոր, հանձնարարություն, ավանդույթ, գովասանք, համակրանք և այլն: Ընտրությունը զուտ անհատական է՝ հաշվի առնելով կոնկրետ իրավիճակային պայմանները:

Բելգորոդի «Թիվ 49 միջնակարգ դպրոց առանձին առարկաների խորացված ուսումնասիրությամբ» մունիցիպալ բյուջետային ուսումնական հաստատություն

Ընտանեկան կրթության իրավական աջակցություն

Դասարանի ուսուցիչ

Բոգոմազովա Է.Մ.

2015-2016 հաշիվ տարին

Բելգորոդ

Բնավորությունը, առողջությունը, կյանքում հաջողությունը, ինքնավստահությունը մարդու մեջ սկսվում է ընտանիքից, նրա ընտանեկան դաստիարակությունից։ Նրանից է սկսվում մարդու անհատականության ձեւավորումը։ Նա կդառնա լավատես կամ հոռետես, էգոիստ կամ ալտրուիստ, նա գլուխը կթաքցնի ավազի մեջ, ինչպես ջայլամը, կամ չի վախենա պատասխանատվություն ստանձնել. այս ամենը կախված է մարդու դաստիարակությունից և նրա օրինակից: ծնողներ.

Մեր ժամանակներում ընտանեկան կրթության խնդիրները զգալիորեն տարբերվում են խորհրդային ժամանակաշրջանից։ Եթե նախկինում ընտանիքի և դպրոցի հիմնական և ընդհանուր խնդիրն էր կոլեկտիվիզմի, հայրենասիրության, երեխայի գործունեության, աշխատասիրության դաստիարակությունը հասարակության բարօրության համար, ապա այսօր ընտանիքն ու դպրոցը դաստիարակում են անհատին, բացահայտում անհատական տաղանդներն ու կարողությունները, ոչ. մեկին դաստիարակում են նույն տիրակալի և կարծրատիպերի ներքո: Այսօր երեխաները գիտեն իրենց իրավունքները և հաճախ մեջբերում են երեխաների իրավունքների պաշտպանության մասին ՄԱԿ-ի կոնվենցիան:

Ընտանեկան կրթությունն առաջին հերթին ծնողների և երեխաների փոխհարաբերությունների համակարգ է։ Ընտանեկան կրթությունը հիմնված է ընտանեկան իրավունքի վրա, որն ամրագրված է երկրի Սահմանադրությամբ, ամուսնության, ընտանիքի, երեխայի իրավունքների և երեխաների պաշտպանության վերաբերյալ օրենսդրական և կարգավորող փաստաթղթերով:

Ծնողների իրավունքների և պարտականությունների իրավական աջակցություն.

Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն

Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա

Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրք

ՌԴ «Կրթության մասին» օրենքը.

«Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխաների իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին» դաշնային օրենքը.

Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն, հոդված 38

Յուրաքանչյուր երեխա ծննդյան պահից ունի պետության կողմից երաշխավորված դաստիարակության և խնամքի իրավունք։ Այս իրավունքն ապահովվում է հիմնականում ծնողներին ծնողական իրավունքների շնորհմամբ, որոնք միևնույն ժամանակ դաստիարակության պարտականություններ են, որն ամրագրված է. Սահմանադրություն.
Ծնողների իրավունքների և պարտականությունների հավասարությունն ապահովված է ընտանեկան օրենսդրությամբ: Նրա նորմերը սահմանում են, որ հայրն ու մայրն ունեն հավասար իրավունքներ և հավասար պարտականություններ իրենց երեխաների նկատմամբ։ Նրանցից յուրաքանչյուրը (մինչև երեխաների չափահաս տարիքը լրանալը, այսինքն՝ մինչև 18 տարեկանը) իրավունք ունի և պարտավոր է դաստիարակել իրենց երեխաներին, հոգ տանել նրանց առողջության, ֆիզիկական, մտավոր և. բարոյական զարգացում... Ծնողները պարտավոր են ապահովել, որ իրենց երեխաները ստանան հիմնական ընդհանուր կրթություն։ Նրանք իրենց երեխաների օրինական ներկայացուցիչներն են և իրավունք ունեն պաշտպանելու իրենց իրավունքները և շահերը ցանկացած անձի հետ հարաբերություններում:

Ռուսաստանի Դաշնության սահմանադրությունից և ընտանեկան օրենսգրքից.

Երեխաների դաստիարակությունը ծնողների սահմանադրական պարտականությունն է. Դրանք նախատեսված են.

Երեխաներին մեծացնել հարգանքի և աշխատանքի հանդեպ սիրո ոգով,

Պատրաստել նրանց սոցիալապես օգտակար գործունեության համար,

Դասավանդեք կարգապահություն

Հոգ տանել ֆիզիկական և մտավոր առողջության զարգացման և ամրապնդման մասին,

Խրախուսեք մասնագիտության տեղեկացված ընտրությունը:

Երեխաների կյանքը և առողջությունը երաշխավորող փաստաթղթերի շարքում կարևոր տեղ է գրավում 1989 թվականի նոյեմբերի 20-ին ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեայի կողմից ընդունված Երեխայի իրավունքների մասին ՄԱԿ-ի միջազգային կոնվենցիան, որն ուժի մեջ է մտել Ռուսաստանի համար 1990 թվականի սեպտեմբերի 15-ին։

Երեխայի իրավունքների մասին ՄԱԿ-ի կոնվենցիա - միջազգային իրավական փաստաթուղթ, որը սահմանում է երեխաների իրավունքները մասնակից պետություններում: Երեխայի իրավունքների կոնվենցիան առաջին և հիմնական պարտադիր միջազգային իրավական փաստաթուղթն է, որը վերաբերում է երեխաների իրավունքների լայն շրջանակին: Փաստաթուղթը բաղկացած է 54 հոդվածից, որոնք մանրամասնում են ծնունդից մինչև 18 տարեկան անձանց անհատական իրավունքները (եթե, ըստ գործող օրենսդրության, մեծամասնությունն ավելի վաղ չի գալիս)՝ լիարժեք զարգացնելու իրենց կարողությունները սովից և կարիքից, դաժանությունից, շահագործումից և զերծ պայմաններում։ չարաշահման այլ ձևեր:

Դա բարձրակարգ համաշխարհային փաստաթուղթ է։ Դրան համապատասխան՝ ծնողները երաշխավորում են իրենց երեխաների ազատությունն ու արժանապատվությունը՝ ընտանիքում ստեղծելով պայմաններ, որոնցում նրանք կարող են տեղավորվել որպես անհատ և քաղաքացի՝ ապահովելով նրանց ազատ ստեղծագործական կյանքի նախադրյալները։ Կոնվենցիան նոր հնարավորություն է տալիս երեխաների նկատմամբ կոնկրետ սեր դրսևորելու։ Ժամանակակից քաղաքակրթությունը, նրա հումանիստական նախադրյալները մեր օրերում ձեռք են բերում համամարդկային բնույթ։ Միևնույն ժամանակ, հայտնի են զրկանքների և չարաշահումների բավականին զգալի թվով գործոններ, որոնց զոհերը դառնում են երեխաներ։ Ահա թե ինչու յուրաքանչյուր ընտանիքում ծնողները պետք է սովորեն Կոնվենցիայի այնպիսի դրույթներ, ինչպիսիք են երեխայի կյանքի իրավունքը և երեխայի իրավունքը ծնողների նկատմամբ: Նրանք նաև պետք է սովորեն Կոնվենցիայի իրականացման երեք սկզբունքներ, որոնցից առաջինը դրա հիմնական դրույթների իմացությունն է. երկրորդը դրանում հռչակված իրավունքների ըմբռնումն է. երրորդ՝ աջակցություն և կոնկրետ միջոցներ ու գործեր դրանք իրականություն դարձնելու համար։

Երեխայի իրավունքների կոնվենցիան ընդգծում է, որ երեխաներն ունեն հատուկ խնամքի և օգնության իրավունք, ինչի համար անհրաժեշտ պաշտպանությունը պետք է ապահովվի ընտանիքում՝ որպես հասարակության հիմնական միավոր և բնական միջավայր՝ աճի և բարեկեցության համար։ նրա բոլոր անդամներին և հատկապես երեխաներին։ Ընդունված է, որ անհատականության լիարժեք և ներդաշնակ զարգացման համար երեխան պետք է մեծանա ընտանեկան միջավայրում, երջանկության, սիրո և փոխըմբռնման մթնոլորտում: Միայն նման պայմանները կարող են երեխաներին պատրաստել հասարակության մեջ անկախ կյանքի և նրանց դաստիարակել համընդհանուր մարդկային իդեալների ոգով, խաղաղության և արժանապատվության ոգով:

Եթե ծնողները բռնության են ենթարկում երեխային կամ չեն հոգում նրա մասին, եթե կամա թե ոչ, նրանք վնասում են երեխաների ֆիզիկական կամ բարոյական առողջությունը, համապատասխան իրավասու մարմինները դատարանի որոշման հիման վրա զրկում են նրանց ծնողական իրավունքներից և. երեխաները դաստիարակության նպատակով տեղավորվում են պետական հաստատություններում.

Կոնվենցիան ծնողներին զգուշացնում է ընտանեկան կրթության մեջ ավտորիտարիզմի դեմ: Նա խրախուսում է նրանց հարաբերություններ կառուցել երեխաների հետ բարձր բարոյական և իրավական հիմքերի վրա: Կարծիքների, հայացքների, երեխայի անձի նկատմամբ հարգանքը, որպես ամբողջություն, ընտանիքում պետք է դառնա ոչ միայն համընդհանուր մարդկային մշակույթի նորմի դրսևորում, այլև օրենքի գերակայություն: Ընտանեկան մանկավարժությունը ծնողները պետք է կառուցեն իրավահավասար անհատների, իրավահավասար սուբյեկտների հարաբերությունների հիման վրա, այլ ոչ թե մեծերի պահանջների հիման վրա, ոչ թե միմյանց կույր ենթարկվելու վրա։ Ծնողները պետք է ձգտեն ապահովելու, որ օրենքի, այլ մարդկանց իրավունքների նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորումը յուրաքանչյուր անձի առանցքայինը դառնա աճող անհատականության ձևավորման գործում:

Երեխաների դաստիարակության հարցում ծնողական պարտականությունների անբարեխիղճ կատարումը չի լինում առանց հետք թողնելու, դա անշուշտ կազդի երեխայի անհատականության վրա։ Այդ դեպքերում խնամակալության և հոգաբարձության մարմինները հսկողություն են իրականացնում, կարգավորում ծնողների, տատիկների, պապերի, եղբայրների, քույրերի և այլ հարազատների հարաբերությունները, եթե երեխաների դաստիարակության համար դժվար, ծանր իրավիճակ է ստեղծվում։ Հասարակության նոր պայմաններում առաջացող նման իրավիճակների օրինական լուծման համար Պետդուման 1995 թվականին ընդունեց Ռուսաստանի Դաշնության Ընտանեկան օրենսգիրքը, որը նախանշեց ընտանիքի ամրապնդմանն ուղղված միջոցառումները, սահմանեց ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները երեխաների դաստիարակության հարցում, պարզեցրեց. երեխաների պահպանման համար ալիմենտի վճարումների չափը և այլն:

Ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները սահմանվում են Ռուսաստանի Դաշնության Ընտանեկան օրենսգրքի 12-րդ գլխով

Հոդված 63. Ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները երեխաների դաստիարակության և կրթության գործում

1. Ծնողները իրավունք և պատասխանատվություն ունեն կրթելու իրենց երեխաներին:

Ծնողները պատասխանատու են իրենց երեխաների դաստիարակության և զարգացման համար։ Նրանք պարտավոր են հոգ տանել իրենց երեխաների առողջության, ֆիզիկական, մտավոր, հոգևոր և բարոյական զարգացման մասին։

Ծնողներն իրենց երեխաների դաստիարակության հարցում առաջնահերթություն ունեն բոլոր մյուս անձանց նկատմամբ։

2. Ծնողները պարտավոր են ապահովել իրենց երեխաների հիմնական հանրակրթական կրթությունը և պայմաններ ստեղծել նրանց համար միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթություն ստանալու համար:

Ծնողները, հաշվի առնելով իրենց երեխաների կարծիքը, իրավունք ունեն ընտրել իրենց երեխաների ուսումնական հաստատությունը և ուսուցման ձևը։

Հոդված 44. Անչափահաս սովորողների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) կրթության բնագավառում իրավունքները, պարտականությունները և պատասխանատվությունը.

1. Ծնողներ անչափահաս ուսանողները երեխաների կրթության և դաստիարակության առաջնահերթ իրավունք ունեն բոլոր մյուս անձանց նկատմամբ: Նրանք պարտավոր են հիմքեր դնել երեխայի անձի ֆիզիկական, բարոյական և մտավոր զարգացման համար։

2. Պետական մարմինները և տեղական ինքնակառավարման մարմինները, կրթական կազմակերպությունները օգնություն են ցուցաբերում անչափահաս աշակերտների ծնողներին (օրինական ներկայացուցիչներին) երեխաների դաստիարակության, նրանց ֆիզիկական և հոգեկան առողջության պահպանման և ամրապնդման, անհատական կարողությունների զարգացման և զարգացման խախտումների անհրաժեշտ շտկման գործում:

3. Անչափահաս սովորողների ծնողները (օրինական ներկայացուցիչներ) իրավունք ունեն.

1) նախքան երեխայի հիմնական հանրակրթությունն ավարտելը` հաշվի առնելով երեխայի կարծիքը, ինչպես նաև հոգեբանական, բժշկական և մանկավարժական հանձնաժողովի առաջարկությունները (առկայության դեպքում) ընտրել կրթություն ստանալու ձևերը և ձևը. կրթության, կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպությունների, լեզվի, կրթության լեզուների, ընտրովի և ընտրովի ակադեմիական առարկաների, դասընթացների, առարկաների (մոդուլների) ցանկից՝ կրթական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության կողմից.

2) երեխային տալ նախադպրոցական, նախնական ընդհանուր, հիմնական ընդհանուր, միջնակարգ ընդհանուր կրթություն ընտանիքում. Ընտանիքում կրթություն ստացած երեխան իր ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) որոշմամբ՝ հաշվի առնելով նրա կարծիքը կրթության ցանկացած փուլում, իրավունք ունի կրթությունը շարունակել ուսումնական կազմակերպությունում.

3) ծանոթանալ ուսումնական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության կանոնադրությանը, ուսումնական գործունեություն իրականացնելու լիցենզիային, պետական հավատարմագրման վկայականին, ուսումնական և ծրագրային փաստաթղթերին և ուսումնական գործունեության կազմակերպումն ու իրականացումը կարգավորող այլ փաստաթղթերին.

4) ծանոթանալ կրթության բովանդակությանը, ուսուցման և դաստիարակության կիրառվող մեթոդներին. կրթական տեխնոլոգիաներ, ինչպես նաև իրենց երեխաների առաջադիմության գնահատականներով.

5) պաշտպանել ուսանողների իրավունքներն ու օրինական շահերը.

6) ստանալ տեղեկատվություն ուսանողների բոլոր տեսակի պլանային քննությունների (հոգեբանական, հոգեբանական և մանկավարժական) մասին, համաձայնել անցկացնել այդպիսի հարցումներ կամ մասնակցել այդպիսի հարցումներին, հրաժարվել դրանցից կամ մասնակցել դրանց, ստանալ տեղեկատվություն կատարված հարցումների արդյունքների մասին. ուսանողների կողմից;

7) մասնակցել սույն կազմակերպության կանոնադրությամբ սահմանված ձևով ուսումնական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության կառավարմանը.

8) ներկա գտնվել հոգեբանական, բժշկամանկավարժական հանձնաժողովի կողմից երեխաների զննությանը, քննության արդյունքների և փորձաքննության արդյունքներից ստացված առաջարկությունների քննարկմանը, կարծիք հայտնել երեխաների կրթության և դաստիարակության կազմակերպման առաջարկվող պայմանների վերաբերյալ. .

4. Անչափահաս սովորողների ծնողները (օրինական ներկայացուցիչները) պարտավոր են.

1) ապահովել երեխաների ընդհանուր կրթությունը.

2) պահպանել ուսումնական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության ներքին կանոնակարգը, գիշերօթիկ հաստատություններում սովորողների բնակության կանոնները, տեղական կանոնակարգերի պահանջները, որոնք սահմանում են ուսանողների ուսման եղանակը, ուսումնական կազմակերպության միջև կրթական հարաբերությունների կարգավորման կարգը և. ուսանողների և (կամ) նրանց ծնողների (օրինական ներկայացուցիչներ) և գրանցել այդ հարաբերությունների առաջացումը, կասեցումը և դադարեցումը.

3) հարգել սովորողների և ուսումնական գործունեություն իրականացնող կազմակերպության աշխատակիցների պատիվն ու արժանապատվությունը.

5. Անչափահաս ուսանողների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) այլ իրավունքներն ու պարտականությունները սահմանվում են սույն դաշնային օրենքով, այլ դաշնային օրենքներ, կրթության վերաբերյալ համաձայնագիր (եթե այդպիսիք կան):

6. Սույն դաշնային օրենքով և այլ դաշնային օրենքներով սահմանված պարտականությունները չկատարելու կամ ոչ պատշաճ կատարելու համար անչափահաս ուսանողների ծնողները (օրինական ներկայացուցիչները) պատասխանատվություն են կրում Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ:

Հոդված 45. Անչափահաս ուսանողների, ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) իրավունքների պաշտպանությունը

Այսպիսով, նորմատիվ իրավական փաստաթղթերը ներառել են երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանության, ծնողների դերի, իրավունքների և պարտականությունների վերաբերյալ՝ նման պաշտպանության համար պայմաններ ստեղծելու, երեխաների դաստիարակության վերաբերյալ հիմնական դրույթները։

Ներածություն

Ընտանեկան և նախադպրոցական հանրակրթության միասնության պետական օրենսդրական փաստաթղթեր

Եզրակացություն

Ներածություն

Մարդկության հազարամյա պատմության ընթացքում մատաղ սերնդի դաստիարակության երկու ճյուղ է ձևավորվել՝ ընտանեկան և հասարակական։

Երկար ժամանակ է, ինչ վեճ է եղել, թե որն է ավելի կարևոր անհատի ձևավորման մեջ՝ ընտանեկան, թե սոցիալական կրթությունը։ Որոշ մեծ ուսուցիչներ հենվել են ընտանիքի օգտին, իսկ մյուսները արմավենին տվել են հասարակական հաստատություններին: Մինչդեռ ժամանակակից գիտությունն ունի բազմաթիվ տվյալներ, որոնք ցույց են տալիս, որ առանց երեխայի անհատականության զարգացմանը վնասելու հնարավոր չէ հրաժարվել ընտանեկան կրթությունից, քանի որ դրա ուժն ու արդյունավետությունը անհամեմատելի են մանկապարտեզում ցանկացած, նույնիսկ շատ որակյալ դաստիարակության հետ:

Նախադպրոցական պիեսներ կարևոր դերերեխայի զարգացման մեջ. Այստեղ նա ստանում է կրթություն, ձեռք է բերում այլ երեխաների և մեծահասակների հետ շփվելու, սեփական գործունեությունը կազմակերպելու կարողություն։ Սակայն, թե որքան արդյունավետ կերպով երեխան ձեռք կբերի այդ հմտությունները, կախված է նախադպրոցական հաստատության նկատմամբ ընտանիքի վերաբերմունքից: Նախադպրոցականների ներդաշնակ զարգացում առանց ակտիվ մասնակցություննրա ծնողները ուսումնական գործընթացում դժվար թե հնարավոր լինի:

Ընտանիքի և նախադպրոցական հաստատության փոխազդեցության խորը փոփոխություններ տեղի ունեցան 20-րդ դարի 90-ական թվականներին։ Դա պայմանավորված էր կրթական բարեփոխմամբ, որն անդրադարձավ նաև նախադպրոցական կրթության համակարգի վրա։ Կրթության ոլորտում պետական քաղաքականության փոփոխությունները հանգեցրին երեխաների դաստիարակության գործում ընտանիքի դրական դերի և նրա հետ փոխգործակցության անհրաժեշտության ճանաչմանը:

Ընտանեկան կրթության կարևորությունը երեխաների զարգացման գործում որոշում է ընտանիքի և նախադպրոցական հաստատության միջև փոխգործակցության կարևորությունը:

Աշխատանքի նպատակը՝ ուսումնասիրել և համառոտ նկարագրել ընտանեկան և նախադպրոցական հանրակրթության միասնության պետական օրենսդրական հիմնական փաստաթղթերը։

Ընտանեկան և նախադպրոցական հանրակրթության միասնության պետական օրենսդրական փաստաթղթեր

Ընտանիքը և նախադպրոցական կրթությունը երկու կրթական երևույթ են, որոնցից յուրաքանչյուրը երեխային տալիս է սոցիալական փորձ, բայց միայն միմյանց հետ համատեղ ստեղծում են օպտիմալ պայմաններ սոցիալական հարաբերությունների աշխարհ նրա մուտքի համար, հանրային նախադպրոցական կրթությունը ստեղծվել է որպես օգնության հաստատություն: ընտանիքը երեխայի դաստիարակության և կրթության գործում.

Դրան համապատասխան փոխվում է նախադպրոցական հաստատության դիրքորոշումը ընտանիքի հետ աշխատելու հարցում։ Յուրաքանչյուր նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն ոչ միայն երեխա է դաստիարակում, այլ նաև խորհուրդ է տալիս ծնողներին երեխաների դաստիարակության հարցում։ Նախադպրոցական ուսուցիչը ոչ միայն երեխաների ուսուցիչն է, այլ նաև ծնողի գործընկերը նրանց դաստիարակության գործում։

) Երեխայի իրավունքների հռչակագիր.

) Երեխայի իրավունքների մասին ՄԱԿ-ի կոնվենցիա (1989 թ.).

) Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությունը.

) «Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին» դաշնային օրենքը.

) Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» 10.07.1992 թ. թիվ 3266-1 օրենքը.

) Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության (Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարություն) 23.11.2009 թ. Թիվ 655 «Նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագրի կառուցվածքին դաշնային պետական պահանջների հաստատման և իրականացման մասին»:

) Նախադպրոցական կրթության հասկացությունները.

) Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների վերաբերյալ տիպային կանոնակարգեր և այլն.

): DOW կանոնադրություն.

Երեխայի իրավունքների հռչակագիրը առաջին միջազգային փաստաթուղթն է։ Հռչակագրում ամրագրված 10 սկզբունքները հռչակում են երեխաների իրավունքները՝ անուն, քաղաքացիություն, սեր, փոխըմբռնում, նյութական ապահովություն, սոցիալական պաշտպանություն և կրթություն ստանալու, ֆիզիկապես, բարոյական և հոգեպես զարգանալու ազատության և պայմաններում: արժանապատվությունը.

Հռչակագրում հատուկ ուշադրություն է դարձվում երեխայի պաշտպանությանը։ Երեխայի իրավունքների հռչակագրի հիման վրա մշակվել է միջազգային փաստաթուղթ՝ Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան, որը երաշխավորում է երեխաների կյանքը և առողջությունը։ Դրան համապատասխան՝ ծնողները երաշխավորում են իրենց երեխաների ազատությունն ու արժանապատվությունը՝ ընտանիքում ստեղծելով պայմաններ, որոնցում նրանք կարող են տեղավորվել որպես անհատ և քաղաքացի՝ ապահովելով նրանց ազատ ստեղծագործական կյանքի նախադրյալները։

Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան կապում է երեխայի իրավունքները ծնողների և երեխաների կյանքի, նրանց զարգացման և պաշտպանության համար պատասխանատու այլ անձանց իրավունքների ու պարտականությունների հետ, և երեխային իրավունք է տալիս մասնակցելու որոշումներին, որոնք ազդում են նրա ներկայի և նրա ներկայի վրա։ ապագան։

Կոնվենցիան ընդգծում է, որ երեխաներն ունեն հատուկ խնամքի և օգնության իրավունք, ինչի համար անհրաժեշտ պաշտպանությունը պետք է ապահովվի ընտանիքում՝ որպես բնական միջավայր՝ նրա բոլոր անդամների, հատկապես երեխաների բնակության և բարեկեցության համար: Ընդունված է, որ երեխայի անհատականության լիարժեք և ներդաշնակ զարգացման համար անհրաժեշտ է մեծանալ ընտանեկան միջավայրում, երջանկության, սիրո և փոխըմբռնման մթնոլորտում: Միայն նման պայմանները կարող են երեխաներին պատրաստել հասարակության մեջ անկախ կյանքի և նրանց դաստիարակել համընդհանուր մարդկային իդեալների ոգով:

Կոնվենցիան ծնողներին զգուշացնում է ընտանեկան կրթության մեջ ավտորիտարիզմի մասին: Նա խրախուսում է նրանց հարաբերություններ կառուցել երեխաների հետ բարձր բարոյական և իրավական հիմքերի վրա: Կարծիքների, հայացքների, երեխայի անձի նկատմամբ հարգանքը, որպես ամբողջություն, ընտանիքում պետք է դառնա ոչ միայն համընդհանուր մարդկային մշակույթի նորմի դրսևորում, այլև օրենքի գերակայություն: Ընտանեկան մանկավարժությունը ծնողները պետք է կառուցեն իրավահավասար անհատների, իրավահավասար սուբյեկտների հարաբերությունների հիման վրա, այլ ոչ թե մեծերի պահանջների հիման վրա, ոչ թե միմյանց կույր ենթարկվելու վրա։ Ծնողները պետք է ձգտեն ապահովելու, որ օրենքի, այլ մարդկանց իրավունքների նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորումը յուրաքանչյուր անձի առանցքայինը դառնա աճող անհատականության ձևավորման գործում:

Կոնվենցիայի հիման վրա մշակվում են Ռուսաստանի Դաշնության դաշնային և տարածաշրջանային մակարդակների իրավական փաստաթղթեր: Ընտանեկան կրթության հիմնական իրավական հիմքերը, Կոնվենցիայում հռչակված երեխայի պաշտպանության իրավունքների իրականացումը հիմնված են Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության համապատասխան հոդվածների վրա: Սահմանադրությունը պարտավորեցնում է ծնողներին հոգ տանել երեխաների դաստիարակության մասին, նրանց ծանոթացնել աշխատանքին և դաստիարակել աշխատասեր (հոդված 38)։ Օրենսդրությամբ ամրագրված ընտանիքում երեխաներին մեծացնելու հիմնական սկզբունքներից մեկը հորն ու մորը երեխաների նկատմամբ հավասար իրավունքներով և պարտականություններով ապահովելն է: Այս սկզբունքն ապահովում է երեխաների շահերը պահպանելու լավագույն պայմանները, երաշխավորում է պաշտպանությունը ծնողների եսասիրության դրսեւորումներից և հիմք է հանդիսանում օբյեկտիվ, ողջամիտ որոշումների համար։

Ռուսաստանի Դաշնության Ընտանեկան օրենսգիրքը կոչված է լուծելու երեխաների դաստիարակության հետ կապված դժվար իրավիճակները, որոնք սահմանում էին ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները երեխաների դաստիարակության հարցում, պարզեցնում երեխաների պահպանման համար ալիմենտի վճարումների չափը և այլն:

Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրքը փաստաթուղթ է, որը կարգավորում է ընտանեկան հարաբերությունների իրավական խնդիրները Ռուսաստանի Դաշնության գործող Սահմանադրության և նոր քաղաքացիական օրենսդրության հիման վրա: Ռուսաստանի Դաշնության Ընտանեկան օրենսգիրքը օրենսդրորեն ամրագրում է միջազգային իրավունքի համընդհանուր ճանաչված սկզբունքներն ու նորմերը «երեխան ապրել և մեծանալ ընտանիքում, պաշտպանված լինել, ազատորեն արտահայտել սեփական կարծիքը»:

Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությամբ նախատեսված «երեխայի իրավունքների և օրինական շահերի իրականացման համար իրավական, սոցիալ-տնտեսական պայմաններ ստեղծելու համար» «Երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին» դաշնային օրենքը. Ռուսաստանի Դաշնություն» ընդունվել է։ Այս օրենքը սահմանում է երեխաների հատուկ կատեգորիա, ովքեր պետության կողմից պաշտպանության կարիք ունեն (հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ, զինված և էթնիկ հակամարտությունների զոհեր, վարքագծային խանգարումներ ունեցող երեխաներ, ներկա հանգամանքների հետևանքով խաթարված երեխաներ, ովքեր չեն կարողանում հաղթահարել այդ հանգամանքները։ սեփական կամ ընտանիքների օգնությամբ):

«Կրթության մասին» ՌԴ օրենքում ասվում է, որ ուսուցիչները և ծնողները պետք է դառնան ոչ միայն հավասար, այլև հավասարապես պատասխանատու մասնակիցներ կրթական գործընթացում։ 18-րդ հոդվածում ասվում է.

ծնողներն առաջին դաստիարակներն են։ Նրանք պարտավոր են վաղ մանկության տարիներին երեխայի անձի ֆիզիկական, բարոյական և ինտելեկտուալ զարգացման հիմքերը դնել։

Գործում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ցանց՝ օգնելու ընտանիքին կրթել նախադպրոցական տարիքի երեխաներին, պաշտպանել և ամրապնդել նրանց ֆիզիկական և մտավոր առողջությունը, զարգացնել անհատական կարողությունները և ուղղել այդ երեխաների զարգացման խանգարումները:

տեղական ինքնակառավարման մարմինները կազմակերպում և համակարգում են մեթոդական, ախտորոշիչ և խորհրդատվական օգնություն նախադպրոցական տարիքի երեխաներին տանը մեծացնող ընտանիքներին:

«Կրթության մասին» օրենքը հաստատում է բոլոր ուսումնական հաստատություններում ճառագայթահարման ենթարկված երեխաների «մարդկային արժանապատվությունը հարգելու» իրավունքը (հոդված 5) և նախատեսում է ուսուցչական անձնակազմի վարչական պատիժ՝ «աշակերտի անձի նկատմամբ ֆիզիկական և մտավոր բռնության համար»: կամ աշակերտ» (հոդված 56):

Օգնել ընտանիքին և նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակությանը, նրանց առողջության պահպանմանն ու ամրապնդմանը, զարգացմանը անհատական բնութագրերըեւ զարգացման խանգարումների անհրաժեշտ շտկում, գործում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ցանց։ Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունն իր գործունեության մեջ առաջնորդվում է համապատասխան դաշնային օրենքներով, Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի հրամանագրերով և կարգադրություններով, Նախադպրոցական հաստատության օրինակելի կանոնակարգով: ուսումնական հաստատությունև Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության այլ որոշումներ և կարգադրություններ, համապատասխան կրթական կառավարման մարմնի որոշումներ:

«Նախադպրոցական կրթության հայեցակարգը» արտացոլում է ծնողների հետ համագործակցության նոր մոտեցումներ, որոնք հիմնված են երկու համակարգերի՝ նախադպրոցական և ընտանիք, ընտանեկան համայնք և մանկապարտեզ փոխհարաբերությունների վրա։ Այս մոտեցման էությունը նախադպրոցական հաստատությունների և ընտանիքների ջանքերի համադրումն է ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների անհատականության զարգացման համար՝ հաշվի առնելով համայնքի յուրաքանչյուր անդամի շահերն ու առանձնահատկությունները, նրա իրավունքներն ու պարտականությունները:

Հայեցակարգը կենտրոնացած է հետևյալ դրույթի վրա. «Ընտանիքը և մանկապարտեզը, ունենալով իրենց հատուկ գործառույթները, չեն կարող փոխարինել միմյանց։ Շարունակականության կարևոր պայման է ընտանիքի և մանկապարտեզի միջև վստահելի, գործնական կապի հաստատումը, որի ընթացքում ճշգրտվում է ծնողների և ուսուցչի կրթական դիրքը, ինչը հատկապես անհրաժեշտ է երեխաներին դպրոց պատրաստելիս»:

Նախադպրոցական կրթության հայեցակարգին համապատասխան՝ յուրաքանչյուր երեխա ունի երջանկության իրավունք։ Ընտանիքն ու մանկապարտեզը կապված են շարունակականության ձևով, որն ապահովում է երեխաների դաստիարակության և կրթության շարունակականությունը։ Այնուամենայնիվ, նախադպրոցական տարիքի երեխան փոխանցումավազք չէ, որ ընտանիքն անցնում է մանկապարտեզների մանկավարժների ձեռքը։ Այստեղ կարևոր է ոչ թե զուգահեռության սկզբունքը, այլ երկու սոցիալական ինստիտուտների փոխներթափանցման սկզբունքը։ Մանկապարտեզը պետք է դառնա երկրում մանկավարժական ողջ քաղաքականության, ինքնաբուխ ձևավորված կրթական համակարգերի վերակառուցման կենտրոնը։

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի նոյեմբերի 23-ի հրամանով. Թիվ 655 «Նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագրի կառուցվածքին դաշնային պետական պահանջների հաստատման և կատարման մասին» նշվում է, որ հիմնական հանրակրթական ծրագրի պարտադիր մասի ծավալը հաշվարկվում է՝ հաշվի առնելով կենտրոնացումը. ծրագիրը, ըստ աշակերտների տարիքի, նրանց զարգացման հիմնական ուղղությունների, նախադպրոցական կրթության առանձնահատկություններին և ներառում է նախադպրոցական հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագրի իրականացման համար երեխաների ընտանիքների հետ փոխգործակցության համար հատկացված ժամանակը. կրթություն.

«Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության օրինակելի կարգավորումը» ենթաօրենսդրական ակտ է, որը սահմանում է Ռուսաստանի Դաշնության տարածքում բոլոր մանկապարտեզների գործունեությունը: Դրա հիմնական դրույթները նշված են յուրաքանչյուր նախադպրոցական հաստատության կարգավորող փաստաթղթերում:

Ստանդարտ դիրքորոշումը սահմանում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության առջեւ ծառացած հիմնական խնդիրներից մեկը՝ «ընտանիքի հետ փոխգործակցությունը՝ երեխայի լիարժեք զարգացումն ապահովելու համար»: Ուստի ակտիվ դասընթաց է անհրաժեշտ երեխայի զարգացման համար միասնական տարածություն ստեղծելու համար թե՛ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում, թե՛ ընտանիքում։

Կանոնակարգում ասվում է.

Երեխաներին նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն ընդունելիս վերջինս պարտավոր է ծնողներին (օրինական ներկայացուցիչներին) ծանոթացնել կանոնադրությանը, ուսումնական գործունեության իրականացման լիցենզիային և ուսումնական գործընթացի կազմակերպումը կարգավորող այլ փաստաթղթերին:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության և ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) հարաբերությունները կարգավորվում են նրանց միջև կնքված պայմանագրով, որը չի կարող սահմանափակել կողմերի օրենքով սահմանված իրավունքները:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշակերտի և անձնակազմի միջև հարաբերությունները կառուցվում են համագործակցության, աշակերտի անձի նկատմամբ հարգանքի և անհատական հատկանիշներին համապատասխան զարգացման ազատություն ապահովելու հիման վրա:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հիմնական խնդիրներն են.

Աշակերտների կյանքի պաշտպանություն և ֆիզիկական և մտավոր առողջության ամրապնդում.

ապահովելով ճանաչողական-խոսքային, սոցիալ-անձնական, գեղարվեստական-գեղագիտական և ֆիզիկական զարգացումաշակերտներ;

դաստիարակությունը՝ հաշվի առնելով տարիքային կատեգորիաներքաղաքացիության աշակերտներ, հարգանք մարդու իրավունքների և ազատությունների նկատմամբ, սեր դեպի շրջակա բնությունը, հայրենիքը, ընտանիքը.

փոխազդեցություն աշակերտների ընտանիքների հետ՝ ապահովելու երեխաների լիարժեք զարգացումը.

երեխաների դաստիարակության, կրթության և զարգացման հարցերում ծնողներին (օրինական ներկայացուցիչներին) խորհրդատվական և մեթոդական օգնություն ցուցաբերելը.

Համաձայն «Կրթության մասին» օրենքի և նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների օրինակելի կանոնակարգի, մանկապարտեզի կանոնադրությունը ներկայացնում է ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցների՝ երեխաների, ուսուցիչների, ծնողների իրավունքներն ու պարտականությունները:

Աշխատանքային պայմանագրում, ինչպես նաև ծնողների հետ պայմանագրում ամրագրված են երեխայի իրավունքների և արժանապատվության պաշտպանության պայմանները։

նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողական դաստիարակություն

Եզրակացություն

Ընտանիքը և նախադպրոցական հաստատությունը երեխաների սոցիալականացման երկու կարևոր հաստատություններ են: իրենց կրթական գործառույթներտարբեր են, սակայն նրանց փոխազդեցությունն անհրաժեշտ է երեխայի լիարժեք զարգացման համար։

Կրթական համակարգում ժողովրդավարացման գործընթացները, դրա փոփոխականությունը, նորարարական ծրագրերը ազդել են նախադպրոցական ուսումնական հաստատության և ընտանիքի փոխգործակցության բնույթի վրա։

Երեխայի իրավունքներն ու արժանապատվությունը, ինչպես ընտանիքում, այնպես էլ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում, պաշտպանված են միջազգային և ռուսական օրենսդրությամբ:

Նկատենք ընտանիքի և նախադպրոցական հանրակրթության միասնությունը կարգավորող հիմնական օրենսդրական փաստաթղթերը՝ Երեխայի իրավունքների հռչակագիրը։ Երեխայի իրավունքների մասին ՄԱԿ-ի կոնվենցիա. Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն. Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգիրք. «Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխայի իրավունքների հիմնական երաշխիքների մասին» դաշնային օրենքը: Կրթության մասին օրենքը»: Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարություն 23.11.2009թ. Թիվ 655 «Նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագրի կառուցվածքին դաշնային պետական պահանջների հաստատման և իրականացման մասին»: Նախադպրոցական կրթության հայեցակարգ. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության համար բնորոշ կանոնակարգեր, նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կանոնադրություն և այլն:

Մատենագիտություն

1.Երեխայի իրավունքների հռչակագիր (Ընդունված է ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեայի 20.11.1959 թ. 1386 (XIV) բանաձևով):

.Երեխաների իրավունքների մասին ՄԱԿ-ի կոնվենցիա (հաստատված է ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեայի կողմից 20.11.1989թ.) (ուժի մեջ է մտել ԽՍՀՄ-ի համար 15.09.1990թ.) // ԽՍՀՄ միջազգային պայմանագրերի ժողովածու. - Թողարկում XLVI. - 1993 թ.

.Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրություն (ընդունվել է ժողովրդական քվեարկությամբ 12.12.1993) // Խորհրդարանական թերթ. - 23-29.01.2009թ. - Թիվ 4 (Փոփոխությունների ենթակա):

.Ընտանեկան օրենսգիրք 1995 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 223-FZ (փոփոխվել է 2011 թվականի նոյեմբերի 30-ին) // 1996 թվականի հունվարի 27-ի «Ռոսիյսկայա գազետա»: - Թիվ 17։

.Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 23.11.2009 թ. Թիվ 655 «Նախադպրոցական կրթության հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագրի կառուցվածքի համար դաշնային պետական պահանջների հաստատման և իրականացման մասին» // «Российская Газета» 05.03.2010 թ. Թիվ 46։

.Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 27.10.2011թ. Թիվ 2562 «Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության օրինակելի կանոնակարգը հաստատելու մասին» // RG - 01/26/2012 դաշնային թողարկում: թիվ 5688։

.Նախադպրոցական կրթության հայեցակարգը (1989) // Կոզլովա Ս.Ա., Կուլիկովա Տ.Ա. Նախադպրոցական մանկավարժություն. Դասագիրք. Օգուտ. Մ .: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2000 թ. S. 389-399.

.Դանիլինա Թ. Ժամանակակից խնդիրներՆախադպրոցական հաստատության փոխազդեցությունը ընտանիքի հետ / T. Danilina // Նախադպրոցական կրթություն... - 2000. - թիվ 1: - S. 41-44; # 2. S. 44-49.

.Սոցիալական ինստիտուտկրթությունը ժամանակակից ՌուսաստանԱրդիականացում, դինամիկա և զարգացման ռազմավարություն. Միջազգային գիտագործնական կոնֆերանսի նյութերի ժողովածու 7-9.12.2011թ. - Մոսկվա. Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ընտանիքի և կրթության ինստիտուտ, 2012 թ.-- 240 էջ.