Լրացուցիչ կրթական ծրագիր «Թղթե խճանկար. Ուսումնական տարվա «Հրաշքներ թղթից» շրջանակի հեռանկարային պլան Շրջանակի ստեղծագործական խճանկարի կրթական ծրագիր.

PAPER MIRACLE ԾՐԱԳԻՐ

Դաս 1

Ժամերի քանակը՝ ընդհանուր 66 ժամ; Շաբաթական 2 ժամ

Իրավական և փաստաթղթային հիմքեր.

Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքը.

Նախնական հանրակրթության դաշնային պետական կրթական չափորոշիչ.

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության «Նախնական հանրակրթության դաշնային պետական կրթական չափորոշիչը հաստատելու և ներդնելու մասին» 06.10.2009 թ., թիվ 373 հրաման:

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության 2.04.2002թ. թիվ 13-51-28 / 13 նամակ «Ուսումնական հաստատություններում հանրակրթական գործընթացի կրթական ներուժի բարձրացման մասին.

նոյեմբերի 26-ի թիվ 1241 հրամանը։ Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2009 թվականի հոկտեմբերի 6-ի հրամանով հաստատված FGOS NOE-ում փոփոխություններ կատարելու մասին: Թիվ 373։

Հանրակրթական հաստատություններում կրթության պայմաններին և կազմակերպմանը վերաբերող սանիտարահամաճարակային պահանջները

Սանիտարահամաճարակային կանոններ և ստանդարտներ SanPiN 2.4.2.2821-10 2010 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 189:

Բացատրական նշում

Ժամանակակից աշխարհում երեխաներին հետաքրքրելու և զարգացնելու բազմաթիվ եղանակներ կան՝ երաժշտություն, պար, նկարչություն, սպորտ և այլն։ Ամենապարզը, էժանը, հասանելի բոլորին՝ և՛ մեծերին, և՛ երեխաներին, նյութը թուղթն է։ Հեշտ է կարգավորել, ինչը երեխաների համար շատ գրավիչ է դրա հետ աշխատելը: Բայց նման գործունեությունը պահանջում է, որ նրանք լինեն ճշգրիտ, փոքր մատների շարժումներ. Թղթի հետ աշխատանքը նպաստում է ուշադրության կենտրոնացմանը և կենտրոնացմանը, խթանում է հիշողության զարգացումը (արտադրության հաջորդականության անգիր, ծալովի տեխնիկա և այլն), ներկայացնում է հիմնական երկրաչափական հասկացությունները (անկյուն, կողմ, քառակուսի, եռանկյուն և այլն), հարստացնում է բառարանը: հատուկ պայմաններով։ Թղթից այս կամ այն գործիչը կառուցելիս երեխան պետք է փոխկապակցի տեսողական նշանները (ցույց տալով ծալովի տեխնիկան) բանավորի հետ (բացատրելով ծալովի տեխնիկան) և դրանք վերածի գործնական գործունեության (գործողությունների անկախ կատարում):

«Հրաշքներ թղթից» շրջանակի ծրագիրը երեխային տալիս է պատկերացում տեխնոլոգիական գործընթացի մասին՝ որպես կանոնների և պահանջների մի շարք. հնարավորություն է տալիս տիրապետել թղթի հետ աշխատելու տարբեր տեխնիկայի և մեթոդների: Դասարանում գործնական գործունեությունը երեխայի ընդհանուր զարգացման միջոց է՝ գիտակցության հսկողության տակ ձեռքերով աշխատելու ունակության ձևավորում, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների բարելավում, աչքի զարգացում, աշխատանքային հմտություններ, հաղորդակցման հմտությունների կրթություն. Բացի այդ, ծրագիրը ենթադրում է երեխաների գեղարվեստական ճաշակի և ստեղծագործական ունակությունների զարգացում։

Ծրագրում մեծ տեղ է հատկացվում գործնական աշխատանքին, որի իրականացման գործում ուսանողները.

ծանոթանալ աշխատանքային տեխնոլոգիական գործողություններին, արտադրանքի արտադրության մեջ դրանց իրականացման կարգին.

տիրապետել անհատական տեխնոլոգիական գործողություններին՝ գծանշում, ծալում, ծալում, խազում, սոսնձում, հավաքում, ավարտում;

ծանոթանալ թղթի հատկություններին;

ուսումնասիրել հիմնականում նախագծային գործունեությունը;

ծանոթանալ բնությանը և նրա հարստության օգտագործմանը մարդու կողմից.

Ընտրովի առարկայի բովանդակության առանձնահատկությունները.

Դպրոցականների արտադպրոցական գործունեության այս ծրագրի բովանդակությունը ենթակա է հետևյալ սկզբունքներին.

-Անհատականության վրա հիմնված ուսուցում (երեխայի անհատականության աջակցություն, ուսանողի ստեղծագործական ներուժի իրացման պայմանների ստեղծում);

-բնությանը համապատասխանություն (տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների հոգեբանական կարողությունների և բնութագրերի ուսուցման բովանդակության, կազմակերպման ձևերի և միջոցների համապատասխանությունը).

-մանկակենտրոնություն (կրթական բովանդակության ընտրություն, որը համարժեք է երեխաների հոգեբանական և տարիքային առանձնահատկություններին, գիտելիքներին, հմտություններին, ունիվերսալ գործողություններին, որոնք առավել կարևոր են կրտսեր ուսանողների համար. երեխայի սոցիալականացման անհրաժեշտությունը):

Ընտրովի առարկայի տեղը ուսումնական ծրագրում.

Ծրագիրը նախատեսված է 66 ժամ (շաբաթական 2 ժամ), 1-ին դասարան, բաղադրիչ էարտադպրոցական գործունեության պլան.

Ծրագրի նպատակը – Երեխաների համապարփակ ինտելեկտուալ և գեղագիտական զարգացում թղթի հետ աշխատելու տարրական տեխնիկայի յուրացման գործընթացում (օրիգամիի տեխնիկա, քվիլինգ, երեսպատում):

Այս ծրագիրը 1-ին դասարանում սովորելու արդյունքում աշակերտները հնարավորություն կունենան կազմավորվել

Անձնական արդյունքներ.

ուսանողների հետ պատասխանատու կերպով շփվելու ունակության ձևավորում, նրանց հնարավոր բոլոր օգնություն ցուցաբերելու պատրաստակամություն դրսևորելու.

ստեղծագործական աշխատանքի մոտիվացիայի ձևավորում, աշխատանքի արդյունքի համար,

զգույշ վերաբերմունք աշխատանքի նկատմամբ.

Մետաառարկայի արդյունքներ.

Կարգավորող UDM:

ուսուցչի օգնությամբ որոշել և ձևակերպել գործունեության նպատակը.

արտասանել գործողությունների հաջորդականությունը;

սովորել աշխատել ուսուցչի առաջարկած պլանի համաձայն.

սովորել տարբերակել ճիշտ կատարված առաջադրանքը սխալից.

սովորել համեմատել գործողության մեթոդները և արդյունքը ստանդարտի հետ.

սովորել ուղղել, փոփոխություններ կատարել աշխատանքում;

սովորել ուսուցչի և այլ աշակերտների հետ՝ ընկերների գործունեությանը հուզական գնահատական տալու համար։

Ճանաչողական UDD:

նավարկելու ձեր գիտելիքների համակարգում. ուսուցչի օգնությամբ տարբերել նորը արդեն հայտնիից.

սովորեք ձեռք բերել նոր գիտելիքներ. գտեք թղթի հետ աշխատելու նոր եղանակներ՝ օգտագործելով ձեր կյանքի փորձը, ուսուցիչից ստացված տեղեկատվությունը.

ընտրել նախագծման աշխատանքների ամենաարդյունավետ ուղիները:

Հաղորդակցական UDD:

սովորեք արտահայտել ձեր մտքերը;

սովորել խմբային աշխատանք պլանավորել և իրականացնել, թիմային բանակցություններ վարել, համագործակցել, համատեղ որոշումներ կայացնել և դրանք իրականացնել ստեղծագործական կոլեկտիվ աշխատանքներում:

Առարկայական արդյունքներ :

իմանալ տարբեր տեսակի թղթի հետ աշխատելու առանձնահատկությունների մասին. իմանալ հիմնական երկրաչափական հասկացությունները և «օրիգամիի» հիմնական ձևերը, ինչպես նաև «քվիլինգի» տեխնիկայի հիմնական ձևերը։

կարողանալ ճանաչել և անվանել, թե ինչ տեխնիկայով է արվել աշխատանքը (օրիգամի, քվիլինգ, ֆեյսինգ);

կարողանալ պահպանել անվտանգության կանոնները;

պատկերացում ունենալ հարթության և ծավալի կազմի մասին.

ունակ լինել ստեղծել կոմպոզիցիաներ տարբեր տեխնիկայով պատրաստված արտադրանքներով.

կարողանալ մասամբ ինքնուրույն գտնել և օգտագործել լրացուցիչ տեղեկատվություն տարբեր աղբյուրներից (այդ թվում՝ ինտերնետից):

Մեթոդներ, օգտագործվում է դասարանում.

զրույց, պատմություն, հեքիաթ;

նկարազարդումների դիտում;

աշխատել կաղապարների հետ;

ստեղծագործական դիզայն;

ցույց տալով աշխատանքի հաջորդականության կատարման նմուշը.

Աշխատանքի և վերահսկողության ձևերը

Շրջանակում ուսումնական պարապմունքների ձևերը կարող են տարբեր լինել՝ անհատական, զույգ, խմբակային, աշխատանք նախագծի վրա:

Թղթի հետ աշխատելու տարբեր ձևերի մասին պատկերացումների ձևավորման նկատմամբ վերահսկողության ձևերն են ստեղծագործական զեկույցները, վիզուալ աշխատանքները, ցուցահանդեսները:

Երեխաների տարիքը և ծրագրի իրականացման ժամկետները.

Սովորողների տարիքը 7-11 տարեկան է։

Ծրագիրը նախատեսված է 4 տարվա ուսման համար։ Ուսման յուրաքանչյուր տարվա ծրագիրը գիտելիքների վերջնական բլոկն է և կարող է դիտվել որպես անկախ ծրագիր, որը նախատեսված է 1, 2, 3, 4 տարվա ուսման համար։ Ուսման 1 տարվա աշխատանքային ծրագիրը նախատեսված է 66 ժամի համար (շաբաթական 2 ժամ):

Ծրագրի բովանդակությունը 1 դաս.

Թղթի ակնարկ, դրա հատկությունները և ինչպես աշխատել դրա հետ: (3 ժ)

Թղթի տեսակները, դրա հատկությունները. Թղթի տեսակների համեմատություն, ինչպես նաև տարբեր տեսակի թղթից պատրաստված աշխատանքների նմուշներ։ Ծալքավոր ստվարաթուղթ - այս թղթի հետ աշխատելու առանձնահատկությունները: Ծալքավոր տախտակի հետ աշխատանքի նմուշներ. Աշխատավայրի կազմակերպում. Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ. Մկրատով աշխատելու հիմնական կանոններ, աշխատավայրի կազմակերպման կանոններ.

Օրիգամի. ներածություն օրիգամիի տեխնիկայի, օրիգամիի հիմնական ձևերի, մոդուլային օրիգամիի: Թղթի պատրաստում օրիգամիի տեխնիկայով (25 ժամ)

Օրիգամիի թուղթ. Սովորում ենք ծալել և կտրել: Հիմնական ձևի հայեցակարգ. Բազային ձևի ծալում, գործողությունների հերթականության վերլուծություն: Օրիգամիի հիմնական ձևերը. Հիմնական ձևերի ծալում օրինակով: Կենդանիների, բույսերի, միջատների ֆիգուրների կառուցում` օգտագործելով տարբեր հիմնական ձևեր: Նմուշի համաձայն ծալման պրակտիկա: Ծանոթություն «մոդուլ» հասկացությանը. Կառուցում մոդուլներից՝ ըստ նմուշի: Աշխատանքների կրեատիվ ձևավորում.

Քվիլինգ՝ ծանոթություն «քվիլինգ» տեխնիկայի, թղթե ժապավենների հետ աշխատելու տեխնիկայի հետ։ «Քվիլինգ» տեխնիկայով բացիկների, խաղալիքների պատրաստում. (17 ժ)

Ծանոթություն քվիլինգի տեխնիկայի հետ. Հիմնական ձևեր, նմուշների վերլուծություն, պարզ ձևերի կատարում՝ կաթիլ, պարույր: Տարբեր ձևերի օգտագործումը «քվիլինգ» տեխնիկայով պատրաստված կոմպոզիցիաներում։ Quilling խաղալիքներ. Թղթի հետ աշխատելու տարբերակներ, կոմպոզիցիա.

Երեսապատում. Ծանոթանալ երեսպատման տարբեր տեսակներին: Մոդելավորում «Դեմքով» տեխնիկայում (12 ժամ)

Ինչ է «դեմքով», երեսպատման տեսակները՝ երեսապատում պլաստիլինի վրա, սոսինձի վրա։ Դեմքի տեխնիկայի ուսուցում. Կաղապարների հետ աշխատելը. Կոմպոզիցիաների պատրաստում «երեսապատման» տեխնիկայով. Աշխատանքների կրեատիվ ձևավորում.

Կոլեկտիվ ստեղծագործական աշխատանքներ տարբեր տեխնիկայով՝ օրիգամի, քվիլինգ, դեմքով (9 ժամ)

Տարբեր տոների համար ստեղծագործական կոլեկտիվ աշխատանքների կատարում՝ «Ուսուցչի օր» (աշնանային կոմպոզիցիա), «Շնորհավոր Նոր տարի», «Շնորհավոր փետրվարի 23», «Շնորհավոր մարտի 8»՝ օգտագործելով տարբեր տեխնիկա՝ օրիգամի, քվիլինգ, դեմք: Ուսումնասիրված թղթի մշակման տեխնիկայի համակարգում: Ստեղծագործական զեկույց, լավագույն աշխատանքների ցուցադրություն։

Օրացույց-թեմատիկ պլանավորում.

№p / n Դասի թեման Ժամերի քանակը

Թղթի տեսակները, դրա հատկությունները. 1ժ

Աշխատավայրի կազմակերպում. Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ 1ժ

Թուղթ. Սովորում ենք ծալել և կտրել: Հիմնական ձևի հայեցակարգ. 1ժ

Օրիգամի. Հիմնական ձև «Եռանկյուն». Քոթոթ. 1ժ

Օրիգամի. Կենդանիների աշխարհը՝ զվարճալի դեմքեր՝ շներ, կատուներ։ 1ժ

Օրիգամի. Սունկ՝ ճանճի ագարիկ: 1ժ

Օրիգամի. Սունկ՝ սունկ, բուլետուս։ Կոլեկտիվ վահանակ 1 ժ

Օրիգամի. Թիթեռներ. Ապրանքի ձևավորում 1ժ

Ծանոթություն քվիլինգի տեխնիկայի հետ. Հիմնական ձևեր. 1ժ

Ամենապարզ ծաղիկների պատրաստում քվիլինգի տեխնիկայի միջոցով: 1ժ

Քվիլինգ. ԱՆՄՈՌՈՒԿ. 1ժ

Քվիլինգ. Rowan մասնաճյուղ. 1ժ

Թիմային աշխատանք. Աշուն. 1ժ

Օրիգամի. Թխկի տերևներ. 1ժ

Ծանոթություն «դեմքով» տեխնիկայի հետ. 1ժ

Երեսապատում. Թիմային աշխատանք. «Մեր երկիրը» պաստառի պատրաստում «դեմքով» տեխնիկայով. 2ժ

Երեսապատում. Անտառային կենդանիներ՝ ոզնի։ 1ժ

Օրիգամի. Աղվեսը. 1ժ

Քվիլինգ. Dandelion. 1ժ

Օրիգամի. Նապաստակ. 1ժ

Ծալքավոր ստվարաթուղթ - այս թղթի հետ աշխատելու առանձնահատկությունները: 1ժ

Զվարճալի խաղալիքներ՝ օգտագործելով քվիլինգի տեխնիկան: Գորտ. 1ժ

Երեսապատում. Ծառ. 1ժ

Օրիգամի. Օձ. 1ժ

Քվիլինգի խաղալիքներ՝ արջուկ, օձ, (երեխաների ընտրությամբ): 1ժ

Երեսապատում պլաստիլինի վրա. եղլնաձլ. 1ժ

Մոդուլային օրիգամի. Ծովատառեխ եռանկյունաձև մոդուլներից: 1ժ

Քվիլինգ. Ձնեմարդ. 1ժ

Երեսապատում. Ամանորյա գնդակներ. 1ժ

«Շնորհավոր Նոր տարի» կոլեկտիվ աշխատանք: 2ժ

Քվիլինգ. Ձյան փաթիլներ. 1ժ

Օրիգամի. Բացիկ «Սուրբ Ծննդյան համար»: 1ժ

Օրիգամի. Հիմնական ձև «Քիթ». Այս հիմնական ձևի օգտագործման տարբերակները 1ժ

Օրիգամի. Բու. 1ժ

Օրիգամի. Ագռավ. 1ժ

Երեսապատում. Նավ. 1ժ

Երեսապատում. Տուն. 1ժ

Օրիգամի. շոգենավ. 1ժ

Քվիլինգ. Ծավալային խաղալիք՝ տանկ: 2ժ

Օրիգամի. Բացիկ հայրիկին. 1ժ

Քվիլինգ. Բացիկ մայրիկին. 2ժ

Օրիգամի. Տան ներդիր. 1ժ

Օրիգամի. Ծաղիկ. 1ժ

Երեսապատում. Ծաղկեփունջ. 1ժ

Երեսապատում. Բերի. 1ժ

Օրիգամի. Կործանիչ ինքնաթիռ. 1ժ

Օրիգամի. Ինքնաթիռ. Ծալովի ընտրանքներ. 1ժ

Քվիլինգ. Ծավալային խաղալիք. Հրթիռ. 2ժ

Օրիգամի. «Նավ» ներդիր: 1ժ

Օրիգամի. Թիթեռ. 1ժ

Օրիգամին մոդուլային է։ Ճպուռ. 2ժ

Ծաղկային կոմպոզիցիաներ քվիլինգի տեխնիկայի միջոցով: 2ժ

Երեսապատում. Թիթեռներ. 2 ժ

Երեխաների ստեղծագործական աշխատանքներ՝ ըստ ցանկության. 1ժ

Վերջնական դաս. Լավագույն աշխատանքների ցուցահանդես. 1ժ

Դասերի նյութատեխնիկական հագեցվածություն.

Շրջանակով սովորելու համար դուք պետք է ունենաք հետևյալ նյութերը.

Գունավոր և սպիտակ A4 թուղթ,

սպիտակ և գունավոր ստվարաթուղթ, ծալքավոր,

սոսինձ (PVA սոսինձը լավագույնն է):

Գործիքներ՝ մկրատ, մատիտներ, գունավոր մատիտներ, ֆլոմաստեր, քանոն, սոսնձի վրձիններ, անձեռոցիկներ, յուղաներկ։

Տեխնիկական ուսուցման օժանդակ միջոցներ.

1 Համակարգիչ

2 Մուլտիմեդիա պրոյեկտոր

3 Համակարգչի բարձրախոսներ

Էկրան-ձայնային օժանդակ միջոցներ. շնորհանդեսներ դասերի համար:

գրականություն

1. A. I. Bystritskaya. Թղթե ֆիլիգրան: Iris Press, 2013 թ.

2. Վ.Վ. Արոտավայրերի Origami. M. 2003 թ.

3. Լ. Պ. Վասիլիևա - Գանգուս Ժամանցային աշխատանքի դասեր Մ. 1979 թ.

4. Դ.Ի. Դոլժենկո. 100 օրիգամի. Յարոսլավլ, 2004 թ.

5. Ջեյն Ջենքինս. Արհեստներ և հուշանվերներ թղթե ժապավեններից: Իմ աշխարհը. 2008 թ.

6.Ս.Վ.Սոկոլովա. Օրիգամիի տոն. Բացիկներ, նամակներ, հուշանվերներ: - M. 2007 թ.

7. Ամսագիր. Իմ սիրելի հոբբին. Մենք վարպետանում ենք երեխաների հետ. 2013 թ.

Հելեն Ուոլթեր. Նախշեր թղթե ժապավեններից. Նիոլա - Մամուլ. 2006թ.

8. Դ.Սիոտտի. Օրիգինալ թղթե արհեստներ. Գրքի աշխարհը. 2008 թ.

Ինտերնետային ռեսուրսներ.

http://www.tvoyrebenok.ru/origami.shtml

http://stranamasterov.ru

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՆԱԽԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ

«Թիվ 27 համակցված տիպի մանկապարտեզ».

Գ.ԱՉԻՆՍԿ

ՀԵՌԱՆԿԱՐԻ ՇՐՋԱՆԻ ՊԼԱՆ

«ՀՐԱՇՔՆԵՐ Թղթից»

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՏԱՐՎԱ ՀԱՄԱՐ

Մանկավարժ.

Աչինսկ 2010 թ

Բացատրական նշում

«Հրաշքներ թղթից» շրջանակի ծրագիրը գեղարվեստական և գեղագիտական կողմնորոշման հեղինակային ծրագիրն է՝ ստեղծված ուսումնական միջոցների հիման վրա, Հաննա Լինդ, Ջուն Ջեքսոն,

Նախադպրոցական տարիքը յուրաքանչյուր մարդու կյանքում վառ, յուրահատուկ էջ է։ Հենց այս ժամանակահատվածում ստեղծվեց երեխայի կապը կյանքի առաջատար ոլորտների՝ մարդկանց աշխարհի, բնության, օբյեկտիվ աշխարհի հետ։ Ներածություն կա մշակույթին, համամարդկային արժեքներին։ Զարգանում է հետաքրքրասիրությունը, ձևավորվում է հետաքրքրություն ստեղծագործելու նկատմամբ։

Այս հետաքրքրությունը աջակցելու համար անհրաժեշտ է խթանել երևակայությունը, ստեղծագործական գործունեությամբ զբաղվելու ցանկությունը։ Նկարչության, մոդելավորման և հավելվածների դասերին երեխաները զարգացնում են հուզական և էսթետիկ զգացմունքները, գեղարվեստական ընկալումը և կատարելագործում տեսողական և կառուցողական ստեղծագործական հմտությունները:

Գեղարվեստական և գեղագիտական ցիկլի ամենահետաքրքիր ոլորտներից մեկը թղթաշինությունն է։ Թղթի հետ աշխատելիս երեխաները բարելավում են մի շարք կարևոր մտավոր որակներ, ինչպես նաև հարթակ են ստեղծում ստեղծագործական հակումների զարգացման համար։

«Հրաշքներ թղթից» շրջանակային ծրագրի բովանդակությունը ներառում է երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացում, երբ թղթից նախագծում են այլ գործողությունների հետ շփվելիս: Շրջանակային գործունեության իրականացման գործընթացում ձևավորվում է նախադպրոցականների՝ ստեղծագործական կարողությունների ներկայացման համար անհրաժեշտ միջոցներ ընտրելու ունակությունը, դրական արդյունքի հասնելու ցանկությունը, սովորած մեթոդների ազատ գործարկումը, դրանք տարբեր ձևերով համատեղելը և փոխակերպելը:

«Հրաշքներ թղթից» շրջանակի դասերն ուղղված են նախադպրոցական տարիքի երեխաների համակողմանի ինտելեկտուալ և գեղագիտական զարգացմանը՝ բարձրացնելով դրանց արդյունավետությունը: Թղթի դիզայնի գործունեության հիմնական նպատակներից է երեխայի անհատականության, նրա կարողությունների, ստեղծագործական հակումների, ինտելեկտի զարգացումը։ Հմտությունների ուսուցումը չի փոխարինում երեխաների ընկալման անմիջականությունը: Թղթից նախագծման գործընթացում, բացի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումից, երեխան զարգացնում է տարածական երևակայությունը, գեղարվեստական ճաշակը և ճշգրտությունը: Թղթից դիզայնի գործունեությունը սովորեցնում է ուշադրության կենտրոնացումը, քանի որ այն ստիպում է կենտրոնանալ արհեստներ պատրաստելու գործընթացի վրա, սովորեցնում է հետևել բանավոր հրահանգներին, ինչպես նաև խթանում է հիշողության, տարածական երևակայության զարգացումը:

Ուսուցման համար պետք է լայնորեն կիրառվեն երեխաների գործունեության խաղային ձևերը։ Հաշվի առնելով երեխաների նախագծային գործունեության առանձնահատկությունները, թույլ է տալիս որոշել Թղթե շրջանակից Հրաշքների աշխատանքի առաջադրանքները.

· Ձևավորել աշխատանքային գործունեության հոգեկան նախադրյալներ.

· Արդյունքի նկատմամբ հետաքրքրություն և դրա նկատմամբ հպարտության զգացում, դրա որակը բարելավելու ցանկություն;

· Նպաստել միմյանցից բխող նպատակների համակարգի աստիճանական տեղակայմանը.

· Տարբեր նյութերի և գործիքների հետ աշխատելու տարբեր եղանակներ;

· Բարելավել արհեստների և շենքերի ամենապարզ նմուշները վերարտադրելու ունակությունը:

Թղթից նախագծելիս երեխաները սովորում են տարբեր աշխատանքային տեխնիկա՝ ծալել, ծալել, կտրել, սոսնձել: «Հրաշքներ թղթից» շրջանակի այցելությունը թույլ կտա երեխաներին զարգացնել ձեռքերով աշխատելու կարողությունը, սովորեցնել մատների ճշգրիտ շարժումները, բարելավել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները և զարգացնել աչքը: Կոմպոզիցիա ստեղծելու գործընթացում երեխաների մոտ ձևավորվում է գույնի զգացում, համաչափություն, թղթի թերթիկի տարածության խորության գաղափար: Նրանք կսովորեն, թե ինչպես ճիշտ տեղավորել առարկաները թերթիկի հարթության վրա, կապ հաստատել ֆոնի տարբեր մասերում գտնվող առարկաների միջև: Թղթի հետ աշխատելու շատ կարևոր կետը դասերի և երեխաների անկախ ստեղծագործական գործունեության միջև կապն է:

Ուսումնական գործընթացն ուժեղացնելու լայն հնարավորություններ են ընձեռվում համապատասխան մանկավարժական տեխնոլոգիաների, մասնավորապես՝ տեխնոլոգիաների կիրառմամբ, որոնք ենթադրում են ուսումնական գործընթացի կառուցում իրավիճակային, առաջին հերթին՝ խաղային հիմունքներով։ Մեթոդների և տեխնիկայի ընտրությունը նպաստում է սովորելու մոտիվացիայի ձևավորմանը, ընդհանուր կրթական հմտությունների և կարողությունների ձևավորմանը: Ուսումնական գործընթացի մեթոդների և ձևերի բովանդակությունը ընտրելիս հաշվի են առնվում երեխաների զարգացման պատրաստվածության մակարդակը, անհատական և հոգեբանական բնութագրերը, երեխաների հակումները: Ուսուցման մոտիվացիան բարձրացնող շրջանային գործունեության իրականացման մեջ օգտագործվող տեխնիկաների շարքում պետք է նշել.

· Ուսուցման ակտիվացում և անհատականացում;

· Խաղեր և խաղային իրավիճակներ;

· Ստեղծագործական աշխատանքներ և այլն։

Թղթե Հրաշքներ գավաթ ծրագրի նպատակը- երեխաների համակողմանի ինտելեկտուալ և գեղագիտական զարգացում թղթից ձևավորման տարրական տեխնիկայի յուրացման գործընթացում:

Թղթային Հրաշքներ շրջանակի ծրագրի նպատակները.

Ուսումնական:

· Ձևավորել բանավոր հրահանգներին հետևելու կարողություն;

· Սովորեցնել թղթի հետ աշխատելու տարբեր տեխնիկա;

· Երեխաներին ծանոթացնել հիմնական երկրաչափական հասկացություններին` շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, անկյուն: Կողք, վերև և այլն;

· Հարստացնել երեխայի բառապաշարը հատուկ տերմիններով;

· Ստեղծել կոմպոզիցիաներ թղթից պատրաստված արտադրանքներով:

Զարգացող:

· Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, տրամաբանական և տարածական երևակայությունը;

· Զարգացնել ձեռքերի և աչքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները;

· Զարգացնել երեխաների գեղարվեստական ճաշակը, ստեղծագործական ունակությունները և երևակայությունը.

· Երեխաների մոտ զարգացնել ձեռքերով աշխատելու կարողությունը, նրանց սովորեցնել մատների ճշգրիտ շարժումներին;

· Զարգացնել տարածական երևակայությունը:

Ուսումնական:

· Խթանել հետաքրքրությունը թղթից դիզայնի նկատմամբ;

· Ձևավորել աշխատանքի մշակույթ և կատարելագործել աշխատանքային հմտությունները.

· Ուսուցանել ճշգրտություն, նյութը զգույշ և խնայողաբար օգտագործելու կարողություն, աշխատավայրը կարգի բերելու համար:

Դասարանում օգտագործվող մեթոդները.

· Զրույց, պատմություն, հեքիաթ;

· Նկարազարդումների դիտում;

· Աշխատանքի հաջորդականության կատարման նմուշի ցուցադրում.

Դասերի ձևը- թեմատիկ համատեղ գործունեություն.

Վ Արդյունքըվերապատրաստում այս ծրագրի համար, երեխաներ.

· Սովորել թղթի հետ աշխատելու տարբեր տեխնիկա;

· Սովորեք հետևել բանավոր հրահանգներին;

· Կստեղծի կոմպոզիցիաներ թղթից պատրաստված արտադրանքներով;

· Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը, տարածական երևակայությունը;

· Կզարգացնի ձեռքերի և աչքի նուրբ շարժիչ հմտությունները;

· Զարգացնել գեղարվեստական ճաշակը, ստեղծագործական ունակությունները և երևակայությունը;

· Ծանոթանալ թղթի հետ աշխատելու տարբեր տեխնիկայի;

· Տիրապետել աշխատանքային մշակույթի հմտություններին;

· Բարելավել նրանց հաղորդակցման հմտությունները և ձեռք բերել թիմային աշխատանքի հմտություններ:

«Հրաշքներ թղթից» շրջանակի իրականացման ամփոփման ձևերը.

· Լավագույն ստեղծագործությունների ալբոմի կազմում;

· Մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսների անցկացում.

Ծրագրի կազմակերպչական և մեթոդական աջակցություն (երեխաների տարիքը, իրականացման ժամկետները, դասերի եղանակը, խմբերի քանակը)

«Հրաշքներ թղթից» շրջանակի ծրագիրը նախատեսված է 1 տարվա համար (դպրոցի նախապատրաստական խմբի երեխաների հետ): Դասի ծրագիրը հաջողությամբ յուրացնելու համար շրջանի խմբում երեխաների թիվը պետք է լինի 10 հոգի։ Պարապմունքներն անցկացվում են երկու ենթախմբով՝ ամիսը չորս անգամ՝ սեպտեմբերից մայիս։

Դասերի քանակը	Ենթախմբում երեխաների թիվը
Ամսական	Տարվա մեջ

Երեխաների ցուցակն ըստ ենթախմբի

1 ենթախումբ	2 ենթախումբ
1. Սոտնիկովա Ալինա	1. Պավլով Դիմա
2. Կլոչկովա Դաշա	2. Կարտելևա Մարինա
3. Նաստյա թագուհի	3. Վասիլկովիչ Մաքսիմ
4. Իվանովա Իրա	4. Շչեննիկովա Պոլինա
5. Կարելինա Նաստյա	5. Կովալկովա Լենա
6. Վասիլևա Լիզա	6. Կորոլկով Անտոն
7. Տաք Ալենա	7. Գնչուհի Կիրիլ
8. Դեմկո Նիկիտա	8. Չեչիխինա Նելլի
9. Անտոնովա Պոլինա	9. Ֆոգել Սաշա
10. Սկվորցով Արթուր	10. Զիկովա Նաստյա

Բաժակի հեռանկարային պլան «Հրաշքներ թղթից»

ուսումնական տարվա համար

ամիս	թեմա
սեպտեմբեր	«Թղթի կախարդական հատկությունները».	Երեխաներին ծանոթացնել թղթի հատկություններին. Բացատրեք թղթի տեսակները և դրա օգտագործման նպատակահարմարությունը որոշակի արհեստի համար:
սեպտեմբեր	«Ծավալային թվեր մկրատի պարզ ալիքով»	Երեխաներին ծանոթացնել մկրատով ծավալային թվեր ստանալու տեխնիկայի հետ: Բարելավել կտրելու հմտությունները:
սեպտեմբեր	«Ֆանտազիաներ թղթի թերթիկով»	Ծանոթանալ տարբեր հյուսվածքային արհեստների հետ կապված տարբեր տեսակի թղթերի օգտագործման եղանակներին. զարգացնել երևակայությունը, ֆանտազիան; զարգացնել հետաքրքրությունը թղթի դիզայնի նկատմամբ:
սեպտեմբեր	Սիմետրիկ կտրվածք	Ճառագայթային (շառավղային) համաչափության երևույթներին ծանոթություն. Տարածական մտածողության զարգացում. Իրենց գործողությունները պլանավորելու ունակության ձևավորում:
	«Գոհ կիտյարա»	Երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես կտրել մանրամասները. բարելավել կտրելու հմտությունները, սովորեցնել, թե ինչպես ստեղծել վառ և արտահայտիչ պատկեր:
	«Ցեցեր»	Ապահովեք կտրման մեթոդներ բարդ եզրագծի երկայնքով; կատարելագործել արհեստի մանրամասները կտրելու հմտությունները. բարձրացնել ճշգրտությունը աշխատանքում.
	«Ակվարիում»	Սովորեցրեք երեխաներին ստեղծել ծավալուն գանգուր պատկերներ; սովորեցնել հստակ հետևել ուսուցչի բանավոր հրահանգներին. զարգացնել կոլեկտիվ աշխատելու կարողությունը՝ լսելով արդյունավետ գործունեության մասնակիցների կարծիքները.
	«Էլեգանտ բացիկներ»	Ստեղծագործական փորձեր - արտահայտիչ միջոցների որոնում պատկերի բնորոշ հատկանիշները փոխանցելու համար (փափկամազ, փափուկ ձև); Երևակայության զարգացում, նուրբ շարժիչ հմտություններ, համակարգում «աչք-ձեռք» համակարգում։
	«Տների պատեր»	Երեխաներին սովորեցնել պատրաստի տուփերից շենքեր ստեղծել. Զարգացնել երևակայությունը, ֆանտազիան; Սովորեք կանխատեսել արդյունքը, աշխատել հստակ՝ ձգտելով վերջնական նպատակին։
	«Տների տանիքներ»	Շարունակեք նախագծման աշխատանքը պատրաստի տուփերից՝ բարդացնելով շենքերի տարրերը։ Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, երևակայությունը, հիշողությունը: Հետաքրքրություն զարգացնել տուփի դիզայնի նկատմամբ:
	«Դռներ և պատուհաններ»
	«Սանդուղքներ. Պատշգամբներ. հատակներ»	Սովորեք ստեղծել թղթից լրացուցիչ կոմպոզիցիոն մանրամասներ, որոնք կբարելավեն նախկինում արված պատկերներն ու կառուցվածքները. սովորեցնել տեսնել սեփական աշխատանքի թերությունները, խթանել աշխատանքը բարելավելու ցանկությունը, ավարտին հասցնել սկսած գործը։
	«Պտտվող եղլնաձլ»	Երեխաներին ծանոթացնել ծալքավոր և կրեպ թղթին; յուրացնելով նույն տարրերը ձեռք բերելու ռացիոնալ եղանակը՝ թղթե ժապավենը երկու անգամ կամ երեք անգամ կիսով չափ ծալելով և եզրագծի երկայնքով ուրվագիծ կտրելով: Աշխատանքի գրանցում.
	«Ձյան փաթիլներ»	Սովորեցրեք երեխաներին չորս կողմից ծալված թղթի վրա ստեղծել տարբեր նախշեր: Սովորեցրեք երեխաներին կանխատեսել արդյունքը: Զարգացնել երևակայությունը; բարելավել կտրելու հմտությունները; սկսված գործը մինչև վերջ հասցնելու կարողություն զարգացնել։
	«Ձնեմարդ նկարիչ»	Վերանայել և ընդհանրացնել ծավալային թվերի հասկացությունները. բարելավել ստվարաթղթե արհեստներ պատրաստելու հմտությունները հիմնական գլանաձև ձևի հիման վրա. զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը; զարգացնել իրենց գործունեության վերջնական արդյունքից հաճույք զգալու ցանկություն:
	«Անտառային եղնիկ»
	«Խաղահրապարակ»	Սովորեցնել կոլեկտիվ աշխատել, քննարկել բեղմնավորվածը. սովորեցրեք, թե ինչպես ստեղծել շենքեր՝ օգտագործելով մի քանի սովորած տեխնիկա՝ նախշերի վրա աշխատել, տուփերից ձևավորում, օրիգամի: Ընկերոջը օգնելու ցանկություն զարգացնել:
	«Բազմահարկ շենք»	Բարելավել պատրաստի տուփերից նախագծման հմտությունները; զարգացնել գույնի, կազմի զգացողություն; խթանել ընկերոջը օգնելու ցանկությունը, խորհուրդներ տալ աշխատանքի ձևավորման վերաբերյալ:
	«Մկնիկի տուփ»	Սովորեք ինքնուրույն ստեղծել ոչ ստանդարտ պատկերներ, որոնք ֆունկցիոնալորեն օգտագործվում են մանկապարտեզի և խմբի (արկղերի) կյանքում. բարելավել սոսինձով կտրելու և աշխատելու հմտությունները; զարգացնել երեխաների ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները. զարգացնել հետաքրքրությունը թղթի դիզայնի նկատմամբ
	«Մկների տոն»	Երեխաներին սովորեցնել ստեղծել առանձին տարրեր կոլեկտիվ կազմի համար՝ աշխատելով զույգերով. բարելավել թղթի հետ աշխատելու հմտությունները; բացատրել երեխաներին, որ նրանցից յուրաքանչյուրի ներդրումը կարևոր է թիմային աշխատանքի վերջնական արդյունքի համար:
	«Թղթե աղեղ»	Սովորեցրեք երեխաներին, օգտագործելով քանոն, չափել նույն երկարությամբ և լայնությամբ հստակ երկար շերտեր; բարելավել կտրելու հմտությունները; սովորեցնել երկար բարակ թղթի շերտերից բացիկները զարդարելու համար մեծ աղեղ ստեղծել: Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:
	«Տուփ»	Սովորեք ինքնուրույն սոսնձել տուփեր՝ ուսուցչի առաջարկած օրինաչափության հիման վրա; սովորել զարդարել ստացված արդյունքը՝ օգտագործելով տարբեր տեսակի թուղթ; զարգացնել երևակայությունը; դաստիարակել գեղագիտական զգացումներ.
	«յասաման»	Ծաղկային պսակները զարդարելու կտրվածքի տեխնիկայի կիրառում. Կիրառելով սիմետրիկ հավելվածի տեխնիկան տարբեր ձևերի տերևներ կտրելու համար
	«Մեխակներ»	Ծանոթություն առանցքային սիմետրիայի երևույթին և ծավալային սիմետրիկ հավելվածի տեխնիկայի յուրացում՝ քառակուսի (ուղղանկյուն) կիսով չափ ծալել, պատկերի կեսը (ծալման գիծը ծաղկի կեսն է) կտրել գծված կամ պատկերացված եզրագծի երկայնքով և ստանալ. սիմետրիկ ուրվագիծ: Տիրապետված տեխնոլոգիայի հնարավորությունների հարստացում և ընդլայնում
		Տարբեր ձևի տերևներ կտրելու համար սիմետրիկ ապլիկայի տեխնիկայի կիրառում; ստեղծագործական փորձարկում՝ արտահայտիչ միջոցների որոնում՝ պատկերի բնորոշ գծերը փոխանցելու համար։
	Dandelions	Ծաղկավոր բույսերի կառուցվածքի մասին պատկերացումների համախմբում: Նույն տարրերը ձեռք բերելու ռացիոնալ եղանակի յուրացում՝ թղթե ժապավենը երկու անգամ կամ երեք անգամ կիսով չափ ծալելով: Ծաղկի ձևավորում.
	«Շրջանակներ»	Սովորեցրեք երեխաներին հաստ թղթից պատրաստել պտտվող սեղաններ՝ զբոսանքի ժամանակ քամուն դիտելու համար. ուսուցանել անկյունագծային ճկման տեխնիկա; զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները; զարգացնել հետաքրքրություն սեփական ձեռքերով արհեստներ պատրաստելու նկատմամբ
	«Լուսամփոփներ»	Սովորեցրեք երեխաներին արհեստներ ստեղծել հիմնական կտրված կոն ձևի հիման վրա. սովորեցնել զարդարել ձեր ստեղծագործական աշխատանքը; զարգացնել գույնի, կազմի զգացողությունը.
		Սովորեցրեք երեխաներին մի քանի անգամ կռանալ՝ «ակորդեոն» սկզբունքով. զարգացնել գեղագիտական զգացմունքները; զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները
	"Համալսարան"	Սովորեցնել կոլեկտիվ աշխատել, քննարկել բեղմնավորվածը. սովորեցրեք, թե ինչպես ստեղծել շենքեր՝ օգտագործելով մի քանի սովորած տեխնիկա՝ նախշերի, քվիլինգի, դեմքի, օրիգամիի աշխատանք: Ընկերոջը օգնելու ցանկություն զարգացնել
	«Թրթուր»	Սովորեք համատեղել անպետք նյութերը, որոնք օգտագործվում են որպես օժանդակ նյութեր թղթե արհեստներ պատրաստելու համար. զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը.
	Բացիկ «Ladybug»	Սովորեցրեք երեխաներին իրենց հայեցողությամբ նյութից ստեղծել վառ պատկերներ. սովորեցնել, թե ինչպես ընտրել ճիշտ նյութը արհեստների համար առաջարկվող թեմայի վերաբերյալ. զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը; ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.
	«Մեղուն բջիջի վրա»	Երեխաներին սովորեցնել կոլեկտիվ աշխատել՝ խորհրդակցելով՝ օգտագործելով ավելի վաղ ձեռք բերված թղթի տարբեր տեսակների հետ աշխատելու գիտելիքներն ու հմտությունները։ Ստեղծագործական մտածողության զարգացում
	«Պապերոգրադ»	Ցուցահանդեսի ձևավորում, որտեղ երեխան հնարավորություն ունի դրսևորելու շրջան հաճախելու ընթացքում ձեռք բերած հմտությունները։

«Հրաշքներ թղթից» շրջանակի ծրագրի մեթոդական աջակցություն.

Ի. Ուսումնական և մեթոդական օժանդակ միջոցներ. Ինտերնետային ռեսուրսներ

1. Դավիդով. Ծաղկային դրդապատճառներ. - M: Հրատարակչություն «Scriptorium 2003», 2007 թ

2. Հաննա Լինդ. Թղթե խճանկար. - M: Iris-Press, 2007 թ

3. Ջուն Ջեքսոն. Օրիգամի. Թարգմանություն անգլերենից։ - Մ. «Կրթություն», 1979 թ

4. , . Արհեստավոր. Ես թղթե քաղաք եմ կառուցում: «Կարապուզ» գրքի աշխարհը, 2009 թ

5. . Մենք պատրաստում ենք թղթե աշխարհը: Կախարդական դպրոց. Սանկտ Պետերբուրգ «Դիամանտ» «Վալերիա ՍՊբ», 1997 թ

II... Նյութեր ուսուցչի աշխատանքային փորձից

1. Արհեստներ պատրաստելու ուսուցողական քարտեզներ և գծապատկերներ

2. Ուսումնական արտադրանքի հավաքման թերթիկներ

5. Ախտորոշիչ քարտ «Շրջանակի ծրագրի յուրացման արդյունքների գնահատում «Հրաշքներ թղթից».

Բացատրական նշում

Ծրագիր «Թղթե ֆանտազիաներ» երեխային ծանոթացնում է ստեղծագործության հիասքանչ աշխարհին և այս տեսակի գեղարվեստական ստեղծագործության օգնությամբ, ինչպիսին է թղթից դիզայնը, հնարավոր է դարձնում հավատալ ինքներդ ձեզ, ձեր ունակություններին: Ծրագիրը նախատեսում է ուսանողների տեսողական, գեղարվեստական և դիզայներական կարողությունների զարգացում, ոչ ստանդարտ մտածողություն, ստեղծագործական անհատականություն։ Սա երեխաներին՝ ապագա չափահաս քաղաքացիներին, զինում է ոչ միայն ներդաշնակություն զգալու, այլև այն ստեղծելու ցանկացած կյանքի իրավիճակում, բացի գեղարվեստական ստեղծագործությունից, գործունեության ցանկացած բնագավառում՝ ընդլայնելով այն մարդկանց հետ հարաբերություններին, նրանց շրջապատող աշխարհին:

Թուղթը՝ որպես մանկական ստեղծագործության նյութ, անհամեմատելի է (մշակման հեշտություն, նվազագույն գործիքներ): Թղթի ունակությունը՝ իրեն տրված ձևը պահպանելու, անվտանգության հայտնի սահմանը թույլ է տալիս պատրաստել ոչ միայն զվարճալի արհեստներ, այլև առօրյա օգտագործման համար միանգամայն անհրաժեշտ առարկաներ (էջանիշեր, նվերների փաթաթաներ, մատիտի տակդիրներ, մատիտի պատյաններ, Թղթի հետ կապված ցանկացած աշխատանք՝ ծալում, փորագրություն, հյուսում, ոչ միայն հետաքրքրաշարժ, այլև տեղեկատվական: Թուղթը թույլ է տալիս երեխային ցույց տալ իր անհատականությունը, մարմնավորել գաղափարը, զգալ ստեղծագործական բերկրանքը: Երեխաները ըմբռնում են թղթի իսկապես ունիվերսալ էությունը՝ բացահայտելով նրա զարմանալի հատկությունները, ծանոթանում են թղթի ամենապարզ արհեստներին և ավելի բարդ, ժամանակատար և, միևնույն ժամանակ, հետաքրքիր արտադրանքի պատրաստմանը: Բացի այդ, երեխաները ձեռք են բերում դիզայնի, կրթական և հետազոտական աշխատանքի հմտություններ, թիմային փորձ, ուրիշի տեսակետը լսելու և ընկալելու կարողություն: Շրջանակում կրթությունն ու ուսուցումն իրականացվում է «բնական» գործընթացում: ստեղծագործական աշխատանք. Ուսուցչի մասնակցությունը ձեռքի աշխատանքների և ստեղծագործությունների ստեղծմանը իրականացվում է երեխայի «միջոցով», այսինքն. Աշակերտը ուսուցչից ստանում է այդ տեղեկատվությունը, այն օրինակները, որոնք իրեն անհրաժեշտ են սեփական պլանն իրականացնելու և աշխարհի մասին իր տարիքին համապատասխան պատկերացումները:

Արտադպրոցական գործունեության ընդհանուր բնութագրերը

«Թղթե ֆանտազիա»

Ծրագրի յուրացման պայմաններից է ուսուցչի և երեխաների շփման ոճը՝ հիմնված անհատականության վրա հիմնված մոդելի վրա: Ծրագիրը ներառում է խաղի, աշխատանքի և ուսուցման համադրումը մեկ ամբողջության մեջ, որը տալիս է ճանաչողական, գործնական և խաղային խնդիրներ (վերջինս առաջատար արժեք է): Դասընթացներն անցկացվում են խաղային ձևով, դրանք հիմնված են ստեղծագործական գործունեության վրա, այսինքն. ստեղծագործական օրիգինալ ստեղծագործությունների ստեղծում: Բոլոր արհեստները ֆունկցիոնալ են. դրանք կարելի է խաղալ, օգտագործել առօրյա կյանքում, ներկայացնել ընկերներին և ընտանիքին: Երեխաները հենց առաջին դասերից սկսում են հասկանալ, որ «աղբ» հասկացությունը. նկարչի համար գոյություն չունի. Ցանկացած առարկա, ցանկացած պատահական գտածո կարող է փոխակերպվել դրանով և դառնալ արվեստի գործ։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում երեխաների թիմում ընկերական ստեղծագործական միջավայրի ստեղծմանը, որը նպաստում է յուրաքանչյուր անհատի անհատականության բացահայտմանը։ Ծրագրի անցումը ենթադրում է ուսանողների կողմից գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների մի շարք յուրացում՝ ընդհանուր առմամբ դրա գործնական իրականացման ապահովում։ Ծրագիրը ենթադրում է երեխաների հետ աշխատանք դասերի տեսքով, երեխաների համատեղ աշխատանք ուսուցչի հետ, ինչպես նաև նրանց ինքնուրույն ստեղծագործական գործունեություն։ Ուսուցչի տեղը երեխաներին ուսուցանելու, թղթի հետ աշխատելու հարցում փոխվում է, քանի որ հետաքրքրությունը զարգանում է, և երեխաները ձեռք են բերում դիզայնի հմտություններ:

Ծրագրի յուրացման բոլոր փուլերում հիմնական խնդիրն է նպաստել երեխաների նախաձեռնողականության, գյուտի և ստեղծագործության զարգացմանը գեղագիտական փորձառությունների և խանդավառության, մեծահասակի և երեխայի համատեղ ստեղծագործության մթնոլորտում: Ծրագիրը նախատեսում է ուսուցման նյութը «վերընթաց պարույրով», այսինքն՝ որոշակի թեմաներին ավելի բարձր և ավելի բարդ մակարդակով վերադարձ։ Բոլոր առաջադրանքները բարդությամբ համապատասխանում են որոշակի տարիքի երեխաներին: Սա երաշխավորում է յուրաքանչյուր երեխայի հաջողությունը և արդյունքում ինքնավստահություն է զարգացնում: Կրտսեր դպրոցականների պատկերավոր պատկերները զգալիորեն գերազանցում են նրանց գործնական հմտությունները: Ուստի ենթադրվում են խաղեր-վարժություններ, գունային գիտության վարժություններ, երեխաների բառապաշարը հարստացնող առաջադրանքներ։ Տեղեկատվական նյութ՝ փոքր ծավալով, բովանդակությամբ հետաքրքիր, տրվում է ինչպես խաղալիքների ձևավորումից առաջ, այնպես էլ աշխատանքի ընթացքում։ Խաղացվում են պատրաստի արհեստներ, որոնք օգտագործվում են գրական ստեղծագործությունների թեմաներով բարդ կոմպոզիցիաներ ստեղծելու համար, սյուժետային խաղի համար։ Հեքիաթների թեմաներով ստեղծագործական առաջադրանքների կատարումը ծառայում է երեխաների երևակայության և երևակայության զարգացմանը, թույլ է տալիս ոչ միայն բացահայտել անհատական ստեղծագործական հնարավորությունները, այլև փոխաբերական ձևով լուծել բարոյական և էթիկական խնդիրները:

Ծրագիրը ուսանողներին կենտրոնացնում է ստեղծագործության, անկախության վրա՝ կոմպոզիցիոն լուծումներ փնտրելու արհեստագործության մեթոդների ընտրության հարցում: Կոլեկտիվ աշխատանքն անփոխարինելի է թիմը համախմբելու, ստեղծագործական նախագծեր մշակելու, հաղորդակցման հմտություններ ձեռք բերելու, բարեկամության և վստահության մթնոլորտում երեխաների համար փորձի բնական փոխանակման, բացության և հանդուրժողականության զարգացման համար:

Երեխաների ուսումնառության արդյունքներին հետևելու և գնահատելու համակարգը անցնում է ցուցահանդեսներին, մրցույթներին, փառատոններին, հանրային միջոցառումներին նրանց մասնակցությանը և պորտֆելների ստեղծմանը: Ցուցահանդեսային գործունեությունը դասընթացի կարևոր եզրափակիչ փուլն է:

Ցուցահանդեսները կարող են լինել.

Մեկօրյա - անցկացվում է յուրաքանչյուր առաջադրանքի վերջում քննարկման նպատակով;

Մշտական - անցկացվում են այն սենյակում, որտեղ աշխատում են երեխաները.

Թեմատիկ - հիմնված բաժինների, թեմաների ուսումնասիրության արդյունքների վրա;

Եզրափակիչ - տարեվերջին կազմակերպվում է սովորողների գործնական աշխատանքների ցուցահանդես, կազմակերպվում է ցուցահանդեսի քննարկում ուսուցիչների, ծնողների, հյուրերի մասնակցությամբ։

Պորտֆոլիոյի ստեղծումը ուսանողների կատարողականի գնահատման և ամփոփման արդյունավետ ձև է: Պորտֆոլիոն ուսանողների աշխատանքի և արդյունքների հավաքածու է, որը ցույց է տալիս ուսանողի ջանքերը, առաջընթացը և ձեռքբերումները տարբեր ոլորտներում: Ուսանողի պորտֆոլիոն ներառում է կատարողական գործունեության արդյունքների լուսանկարներ և տեսանյութեր, սեփական ստեղծագործության արտադրանք, ներքննման նյութ, դիագրամներ, նկարազարդումներ, էսքիզներ և այլն:

Երեխաները կարող են ինքնուրույն ընտրել ոչ միայն աշխատանքի տարբերակը, այլև դրա կատարման ձևը. փորձի միջոցով, ըստ սխեմայի կամ օրինաչափության, նրանք սովորում են ինքնուրույն գնահատել իրենց գործողությունները ըստ տարբեր ցուցանիշների. ապրանքների, նոր գաղափարների (ստեղծագործականության), ճշգրտության, գործողության եղանակի, բարդության, կազմի. Ինքնատեսության միջոցով երեխաներն ավելի լավ են իրազեկվում ուսուցման գործընթացին: Բոլոր տեսակի աշխատանքները կարող են կատարվել ինչպես անհատական, այնպես էլ կոլեկտիվ: Առաջադրանքներն ուղղված են գործառնական հիմնական հմտությունների կիրառմանը` կտրելու, ծալելու, ծալքավորելու, կտրելու, սոսնձելու և այլն: Զարգանում է ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները, և արդյունքում՝ կատարելագործվում են գրելը, կարդալը և խոսելը։

Ծրագրի նպատակը- պայմանների ստեղծում երեխայի ստեղծագործական ինքնաիրացման համար, գեղարվեստական աշխատանքում իր ուրույն հատկանիշների, նրա անհատականության մարմնավորումը.

Արտադասարանական գործունեության վայրը, դասընթացը ուսումնական ծրագրում.

«Թղթե ֆանտազիա» դասընթացն իրականացվում է արտադասարանական գործունեության շրջանակներում։ Ծրագրի իրականացմանը հատկացվում է շաբաթական 2 ժամ, ընդհանուր՝ տարեկան 68 ժամ։

Ակադեմիական կոնկրետ առարկայի, դասընթացի յուրացման անհատական, մետաառարկայական և առարկայական արդյունքներ

Մետաառարկայի արդյունքները

Անձնական արդյունքներ

Առարկայական արդյունքներ

Թղթի հետ աշխատելիս տարբեր տեխնիկա օգտագործելու կարողություն ձևավորել.

Գործիքների հետ աշխատելու գործնական հմտությունների կիրառում;

Տիրապետել աշխատանքի կազմակերպման և պլանավորման հմտություններին;

Ծանոթանալ կոմպոզիցիայի, ձևավորման, գունային գիտության և արվեստների և արհեստների բնագավառում գիտելիքների հիմունքներին:

գեղագիտական գիտելիքների, արվեստի և պլաստիկի հմտությունների և թղթի հետ աշխատելու հմտությունների ձևավորում.

Զարգացող:

Զարգացնել երևակայական և տարածական մտածողությունը, երեխայի երևակայությունը;

Ստեղծել գեղարվեստական ճաշակ և ներդաշնակություն գեղարվեստական կերպարի ձևի և բովանդակության միջև.

Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, տրամաբանական, վերացական և վերլուծական մտածողությունը և ներդաշնակությունը.

զարգացնել երեխայի ստեղծագործական ներուժը, նրա ճանաչողական գործունեությունը.

Զարգացնել հոգեմետրիկ անհատականության գծերը;

Ձեռքերի և աչքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;

Ստեղծագործության, հոգևոր մշակույթի և իրականության նկատմամբ հուզական վերաբերմունքի ձևավորում:

Ձևավորել ձեր սեփական ձեռքերով ինչ-որ բան անելու ցանկություն, համբերություն և հաստատակամություն, որն անհրաժեշտ է թղթի հետ աշխատելիս.

Ձևավորել հաղորդակցական մշակույթ, ուշադրություն և հարգանք մարդկանց նկատմամբ, հանդուրժողականություն այլ մարդկանց կարծիքների նկատմամբ, խմբում աշխատելու կարողություն.

Ստեղծել հարմարավետ միջավայր ուսուցչի և աշակերտների միջև մանկավարժական հաղորդակցության համար.

Իրականացնել դպրոցականների աշխատանքային և գեղագիտական դաստիարակություն.

Երեխաների մեջ սեր դաստիարակել հայրենի երկրի, նրա բնության և մարդկանց նկատմամբ:

1. Արժեքային կողմնորոշման ոլորտում՝ պատկերացում կազմել մարդու ճանաչողության կարևորագույն ուղիներից մեկի մասին.

շրջապատող աշխարհը.

2. Ձևավորել տարրական

հետազոտական հմտություններ.

Ուսանողները հնարավորություն կունենան.

կիրառել ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները.

ա) լուծել առօրյա կյանքում գործնական խնդիրներ.

բ) բնական և սոցիալական միջավայրում անվտանգ վարքագծի նորմերի և կանոնների գիտակցված պահպանման համար.

«Թղթե ֆանտազիաներ» ծրագրի յուրացման պլանավորված արդյունքներ.

Անձնական համընդհանուր ուսումնական գործունեություն

Ուսանողը կունենա.

Հետաքրքրություն կիրառական արվեստի նոր տեսակների, ինքնարտահայտման նոր ձևերի նկատմամբ.

Կայուն ճանաչողական հետաքրքրություն տեխնոլոգիաների և նյութերի հետազոտման նոր ուղիների նկատմամբ.

Ստեղծագործական գործունեության հաջողության / ձախողման պատճառների համարժեք պատկերացում;

Ուսանողը հնարավորություն կունենա ձևավորել.

Կայուն հետաքրքրություն իմացության նոր ձևերի նկատմամբ;

Ստեղծագործական գործունեության հաջողության / ձախողման պատճառների համարժեք պատկերացում;

Կարգավորող ունիվերսալ վերապատրաստման գործունեություն

Ուսանողը կսովորի.

Ընդունել և պահպանել կրթական և ստեղծագործական առաջադրանքը.

Հաշվի առնել ձեռնարկներում ընդգծված աշխատանքի փուլերը.

Պլանավորեք ձեր գործողությունները;

Իրականացնել վերջնական և քայլ առ քայլ հսկողություն;

Համարժեք ընկալել ուսուցչի գնահատականը.

Տարբերակել գործողության ուղին և արդյունքը.

Կատարել գործողությունների ճշգրտումներ՝ հիմնվելով դրանց գնահատման վրա և հաշվի առնելով թույլ տրված սխալները.

Գործնական առաջադրանքը վերածել ճանաչողականի.

Գտեք ստեղծագործական խնդիրը ինքնուրույն լուծելու տարբերակներ:

Հաղորդակցական արդյունքներ.

Ուսանողները կկարողանան.

Առաջադրված ստեղծագործական առաջադրանքի իրականացման համար թույլ տալ տարբեր տեսակետների և տարբեր տարբերակների առկայությունը.

Կոլեկտիվ աշխատանք կատարելիս հաշվի առնել տարբեր կարծիքներ, ձգտել համակարգման.

Ձևակերպեք ձեր սեփական կարծիքը և դիրքորոշումը;

Բանակցել, գալ ընդհանուր որոշման;

Դիտեք հայտարարությունների ճիշտությունը;

Բովանդակային հարցեր տալը;

Օգտագործեք խոսքը ձեր գործողությունները կարգավորելու համար;

Վերահսկել գործընկերոջ գործողությունները;

Ուսանողը հնարավորություն կունենա սովորել.

Հաշվի առեք տարբեր կարծիքներ և հիմնավորեք ձեր դիրքորոշումը.

Հաշվի առնելով հաղորդակցության նպատակները, բավական է լիարժեք և ճշգրիտ փոխանցել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը գործընկերոջը որպես գործողություն կառուցելու ուղեցույց.

Ունենալ խոսքի մենախոսական և երկխոսական ձև:

Իրականացնել փոխադարձ վերահսկողություն և տրամադրել գործընկերներին անհրաժեշտ փոխադարձ օգնության հետ համագործակցությամբ.

Ճանաչողական արդյունքներ.

Ուսանողը կսովորի.

Օգտագործել նշաններ, խորհրդանիշներ, մոդելներ, սխեմաներ ճանաչողական և ստեղծագործական առաջադրանքները լուծելու և դրանց արդյունքները ներկայացնելու համար.

Վերլուծեք առարկաները, ընդգծեք հիմնականը.

Իրականացնել սինթեզ (ամբողջական մասերից);

Համեմատություն, սերիականացում, դասակարգում ըստ տարբեր չափանիշների;

Ստեղծել պատճառահետևանքային կապեր;

Կառուցեք պատճառաբանություն օբյեկտի վերաբերյալ;

Ստեղծել անալոգիաներ;

Ուսանողը հնարավորություն կունենա սովորել.

Գիտակցաբար և կամայականորեն հաղորդագրություններ պատրաստել բանավոր և գրավոր ձևով.

Գեղարվեստական և ստեղծագործական գործունեության մեթոդների և տեխնիկայի օգտագործումը հիմնական ուսումնական գործընթացում և առօրյա կյանքում.

Առաջարկվող ծրագրի դասերի արդյունքում ուսանողները հնարավորություն կունենան.

Զարգացնել երևակայությունը, երևակայական մտածողությունը, բանականությունը, երևակայությունը, տեխնիկական մտածողությունը, դիզայնի հմտությունները, ձևավորել ճանաչողական հետաքրքրություններ.

Ընդլայնել կիրառական ստեղծագործության ավանդական և ժամանակակից նյութերի գիտելիքներն ու ըմբռնումը.

Բարելավել թիմում աշխատելու հմտությունները. հասակակիցների և մեծերի հետ շփվելու ունակություն, ուրիշներին օգնելու, տարբեր դերեր ստանձնելու, ուրիշների և իրենց գործունեությունը գնահատելու կարողություն.

Տրամադրել հնարավոր բոլոր օգնությունները դասասենյակի, դպրոցի, տան ձևավորման և ձևավորման գործում.

Զարգացնել տեղեկատվության հետ աշխատելու հմտությունները: Ծրագիրը ուղղված է կրթական արդյունքների հասնելուն։ Դպրոցական արվեստի ցուցահանդեսներին մասնակցելով՝ նրանք ստանում են ձեռք բերած սոցիալական գիտելիքների առաջին գործնական հաստատումը և սկսում արժեւորել դրանք։

Բաժին 1. Աշխատանք թղթի և ստվարաթղթի հետ: Դիմումներ.

Թուղթը զարմանալի նյութ է, ամենամատչելիներից և անվտանգներից մեկը, որին մենք ամեն օր հանդիպում ենք։ Դա ընդամենը մի փոքր ջանք է պահանջում, և թղթի թերթիկը բացում է ֆանտաստիկ, հեքիաթային աշխարհ:

Այն բոլորին հայտնի է վաղ մանկությունից, քանի որ այն ամենամատչելի և ամենաէժան նյութն է։ Այն կարող է թեքվել, պատռվել, կնճռոտվել... թուղթը ձեռքերում կենդանանում է։

Թիրախ: գործնականում ծանոթանալ թղթի տարբեր տեսակներին և դրա հատկություններին.

Դիմումը վաղուց է ծնվել։ Նա հայտնվել է որպես հագուստի և կոշիկների, կենցաղային պարագաների և գործիքների, իր տան ինտերիերը զարդարելու միջոց: Կիրառում - թղթի կտորներից ֆիգուրներ, նախշեր կամ ամբողջական նկարներ կտրել և փակցնել բազային նյութի վրա (ֆոն): Որպես կանոն, ստվարաթուղթն ու հաստ թուղթը ծառայում են որպես հիմք: Կիրառումը կապված է ճանաչողական գործունեության հետ և հսկայական ազդեցություն ունի երեխաների մտավոր և ստեղծագործական կարողությունների զարգացման վրա:

Թիրախ: զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտություններ, երևակայություն և ստեղծագործական անհատականություն, ծանոթանալ կոմպոզիցիայի, գունագիտության բնագավառի գիտելիքների հիմունքներին։

Բաժին 2. Պատրաստվել ձմեռային արձակուրդներին: Ծավալային խաղալիքներ.

Երեխաները անհամբեր սպասում են տոներին, որոնք խթանում են ճանաչողական, ստեղծագործական հետաքրքրությունը գործունեության նկատմամբ: Թեմատիկ տոներն ուղեկցում են ուսումնական գործընթացին ողջ ուսումնական տարվա ընթացքում և իրենց ազդեցությունն են ունենում երեխայի անհատականության դաստիարակության վրա։

Թիրախ: ձևավորել գեղագիտական զգացմունքներ, բարձրացնել երեխայի ինքնագնահատականը, գրագետ և գեղեցիկ սովորեցնել կառուցել իրենց մտքերը, հայտարարությունները, պատասխանել հարցերին: Մշակել վարքագծի մշակույթի հմտություններ, ուրիշների նկատմամբ բարեգործական վերաբերմունք:

Բաժին 3. Քվիլինգ. Թղթե ֆիլիգրան.

Քվիլինգը, թուղթ գլորելը, թղթե ֆիլիգրանը բազմագույն թղթի շերտերից ծավալային կամ հարթ կոմպոզիցիաներ ստեղծելու արվեստ է։
Քվիլինգը զարմանալի գործունեություն է, որը հիմնված է տարբեր լայնության և երկարության թղթի շերտերը ոլորելու, դրանց ձևը փոփոխելու և ստացված մասերից ծավալային և հարթ կոմպոզիցիաներ կազմելու ունակության վրա:

Թիրախ: ուսուցանել «թուղթ գլորելու» տեխնիկայում աշխատելու հիմնական տեխնիկան՝ տարածական և առարկայական կոմպոզիցիաներ պատրաստելու համար. զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը. Զարգացնել զգայական շարժիչ հմտությունները` հետևողականություն աչքի և ձեռքի աշխատանքում, բարելավել շարժումների համակարգումը, ճկունությունը, գործողությունների կատարման ճշգրտությունը:

Բաժին 4. Աշխատանք տարբեր նյութերի հետ:

Օրիգամի է թղթի ծալման արվեստը, այս պարզ և մատչելի նյութից տարբեր արձանիկների և դեկորատիվ իրերի ստեղծում։ Թղթի փոքր քառակուսին պարունակում է անսահման թվով թաքնված գծեր, որոնց օգնությամբ ձեռքի տակ գտնվող թուղթը վերցնում է ամենատարօրինակ ձևերը՝ երկրաչափական ձևերից մինչև սկզբնական մոդելավորված բույսեր և կենդանիներ: Origami-ն ձեր երեխաների ժամանցն անցկացնելու կատարյալ միջոց է:

Թիրախ: երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես պատրաստել արտադրանք՝ օգտագործելով օրիգամիի տեխնիկան շրջանակի ձևավորված բլանկներից, զգայականության զարգացում, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ, տարածական երևակայություն, տեխնիկական և տրամաբանական մտածողություն, աչք; տարբեր տեսակի տեղեկատվության նավարկելու ունակություն;

Օրացույց-թեմատիկ պլանավորում

	Դասի թեմա	Ժամերի քանակը.	ուսանողական գործունեություն
	Ներածական դաս		Աշխատավայրի կազմակերպման կանոններ և տեխնիկա. Նյութերի հատկությունները, դրանց փոփոխությունը և օգտագործումը արտադրանքի վրա աշխատանքում: Աշխատանքի մեջ օգտագործվող գործիքներ և սարքեր: Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ գործիքների հետ աշխատելիս:
Բաժին` «Աշխատանք թղթի և ստվարաթղթի հետ. Դիմումներ. (17ժ)
	«Կարապի» հավելված		Տարբեր նյութերի հետ աշխատելու հմտություններ և տարբեր տեխնոլոգիաների կիրառմամբ պատկերներ ստեղծելու հմտություններ; - համագործակցել և փոխադարձ օգնություն ցուցաբերել, սիրալիր և հարգանքով կառուցել ձեր հաղորդակցությունը հասակակիցների և մեծահասակների հետ
	Նկարչություն անձեռոցիկներից «Ոսկե աշուն»
	Հավելված «Փոքրիկ ճնճղուկ»
	Հավելված «Էջանիշեր - աշուն»
	Դիմում «Մարգարտիտներ օրիգամիի տեխնիկայում»
	Հավելված «Ուլիտա»
	Հավելված «Փիղ մանուկ»
	Աստղերով վահանակ: Թիմային աշխատանք.
	«Dahlias» վահանակ Զույգերով աշխատանք.
	Դիմում «Աքլոր - ոսկե սանր»
Բաժին «Պատրաստվել ձմեռային արձակուրդներին». (10ժ)
	Սիմետրիկ բացվածքների կտրում և սոսնձում		կատարել ամենապարզ ֆիգուրները, ծավալային և կիսափուլ կոմպոզիցիաները՝ ըստ նմուշի, երեխաների մտադրությանը համապատասխան փոփոխությունների ներմուծմամբ. նյութի ռացիոնալ օգտագործումը. թղթապլաստիկ տեխնիկայում աշխատելու ամենապարզ եղանակները (ոլորված պարույր, օղակներ, ծալքավոր): Կաղապարի համաձայն աշխատելը, մասերի ամրացման եղանակները.
	Սուրբ Ծննդյան ծաղկեպսակ
	Դեկորատիվ գիրք-օրացույց.
	Թիմային աշխատանք. Վահանակ «Ցլերը լեռան մոխրի վրա»
Բաժին` «Քվիլինգ. Թղթե ֆիլիգրան» (13 ժամ)
	Ծաղիկներ պատրաստելը.		Նախապատրաստում աշխատանքի. Աշխատանքի ընդհանուր սխեման. Հիմնական տեխնիկան՝ շերտերի պատրաստում, գլանափաթեթների, հիմնական տարրերի պատրաստում, կտրված շերտերի ոլորում, տերևների կտրում, տարրերի միացում և սոսնձում: Աշխատանքների գրանցում.
	Կարմիր ծաղիկ քվիլինգի տեխնիկայում:
	Վահանակ «Ցորենի հասկեր» Թիմային աշխատանք.
	«Հովտի շուշաններ» վահանակ
	Գժելի մոտիվները
	Խոխլոմայի դրդապատճառները
Բաժին 4 «Աշխատանք տարբեր նյութերի հետ»
	Դիմում «Խաղող» բնական նյութից։		տարբեր նյութերի հետ աշխատելու հմտություններ և տարբեր տեխնոլոգիաների կիրառմամբ պատկերներ ստեղծելու հմտություններ. համագործակցել և տրամադրել փոխադարձ օգնություն, կառուցել ձեր հաղորդակցությունը հասակակիցների և մեծահասակների հետ ընկերական և հարգալից ձևով զարգացնել անհատականության այնպիսի գծեր, ինչպիսիք են գեղեցիկը նկատելու կարողությունը, ճշգրտությունը, աշխատասիրությունը, նպատակասլացությունը հաշվի առնել և համագործակցության մեջ համակարգել իրենց դիրքորոշումից տարբերվող այլ մարդկանց. հաշվի առնել տարբեր կարծիքներ և շահեր և հիմնավորել սեփական դիրքորոշումը.
	Օրիգամի «Վայրի ծաղիկներ»
	Դաշտային նատյուրմորտ.
	«Խաղողի ողկույզ»
	«Ծաղկի տրամադրություն»
	Պլաստիլին անմոռուկներ.
	Պլաստիլինի խոխլոմա
	Պլաստիլինի կիրառություն.
	Հավելված «Bell»
	Հավելված «Boot»
	Թղթե կոնստրուկցիա՝ վահանակ «Մարգագետնային ծաղիկներ»
	Ծավալային հավելված օրիգամիի տեխնիկայի «Cosmos flowers»
	Ծավալային կիրառություն օրիգամիի տեխնիկայի օգտագործմամբ «Մեխակներ»
	Հավելված «Սունկ օրիգամիի տեխնիկայում».

լոգիստիկա
արտադպրոցական միջոցառումներ

Ի.Կ. Շչեբլիկին «Կիրառական աշխատանք տարրական դպրոցում,

Ի.Լ. Գուսարովա «Դիմումներ մանկապարտեզում. Մ., 2007:

Մ.Ա.Գուսակովա «Դիմումներ» Մ., 2010 թ

Մայորովա Ի.Գ. «Աշխատանքի ուսուցում տարրական դպրոցում». M. Կրթություն 2011 թ

Բ.Գ.Գագարին. Թղթե շինարարություն. -Տաշքենդ 2012թ

Ջուն Ջեքսոն. Օրիգամի. - «Ռոսման», Մոսկվա 2008 թ

Ն.Վ.Կալմիկովա, Ի.Ա.Մաքսիմովա. Դասավորություն թղթից և ստվարաթղթից: «Համալսարան», Մոսկվա 2000 թ

Վ.Ն.Պոլունին. Արվեստ և երեխաներ. - «Կրթություն», Մոսկվա 2010 թ

Ա.Պ.Վրոնա, Է.Գ.Լապինա, Վ.Ն.Պուզանով: Մոդելային նյութերը և դրանց կիրառումը: Թուղթ. Նախապատրաստական և օժանդակ աշխատանք.- «Տեխնիկական գեղագիտություն», 2011 թ.

Դիմումներ տարբեր նյութերից.

11. Սոկոլովա Ս. Օրիգամիի դպրոց. հավելվածներ և խճանկարներ: - M .: «EKSMO-Press» հրատարակչություն; Սանկտ Պետերբուրգ: Valerie SPD, 2002 թ. - 176 էջ, Իլլ. (Սերիա՝ «Հմուտ ձեռքերի ակադեմիա»):

12. Alekseevskaya N. Magic մկրատ. - Մ.: Լիստ, 1998:

13. Ամոկով Վ.Բ. Կիրառական արվեստ. - Մ .: Դպրոցական մամուլ, 2002 թ.

14. Afonkin S., Afonkina E. Origami դասեր դպրոցում և տանը: - Մ .: Ռոլֆ Ակիմ, 1999 թ.

15. Վիգոնով Վ.Վ. Թղթե արտադրանք. - M .: Հրատարակչություն MS, 2001:

16. Գորիչևա Վ.Ս., Ֆիլիպովա Տ.Վ. Սավանին կկպցնենք արև, երկինք ու ծաղիկ։ - Յարոսլավլ: Զարգացման ակադեմիա, 2000 թ.

17. Դոլժենկո Գ.Ի. 100 թղթե արհեստներ. - Յարոսլավլ: Զարգացման ակադեմիա, 2002 թ.

18. Խաղեր և ժամանց. Գիրք 3. - Մ .: «Երիտասարդ գվարդիա», 1992 թ.

19. Կալուգին Մ.Ա. Կրթական խաղեր կրտսեր ուսանողների համար. - Յարոսլավլ. «Զարգացման ակադեմիա», 1997 թ.

20. Պիշչիկովա Ն.Գ. աշխատել թղթի հետ ոչ սովորական տեխնիկայով - 2. - M .: «Scriptorium Publishing House 2003», 2007. - 64p.

21. Պիշչիկովա Ն.Գ. աշխատել թղթի հետ ոչ սովորական տեխնիկայով - 3. - M .: «Scriptorium Publishing House 2003», 2009. - 48p.

22. Կոբիտինո Ի.Ի. Թղթի մշակում; արհեստներ և խաղեր. - Մ .: «Ոլորտ» ստեղծագործական կենտրոն, 2000 թ.

23. Գաղափարների ժողովածու. Ամսագիր ձանձրալի կյանքի համար: - Մ .: ԲԲԸ «ID KON - League Press», 2002 թ.

24. Գաղափարների ժողովածու. Ամսագիր ձանձրալի կյանքի համար: - Մ .: ԲԲԸ «ԷԴԻՊՐԵՍ-ԿՈՆԼԻԳԱ», 2004 թ.

25. Կորնեևա Գ.Մ. Թուղթ. Խաղում ենք, կտրում, սոսնձում։ - Սանկտ Պետերբուրգ՝ «Բյուրեղյա», 2001 թ.

26. Նագիբինա Մ.Ի. Պարզ թղթից մենք կախարդների պես ենք պատրաստում։ - Յարոսլավլ: «Զարգացման ակադեմիա», 2001 թ.

27. Ն.Վ.Նովոտորցևա. Դիդակտիկ նյութեր նախադպրոցականների և տարրական դպրոցականների խոսքի զարգացման վերաբերյալ. - Յարոսլավլ. ՅԱԳՊՈՒ իմ. Կ.Դ. Ուշինսկի, 1994 թ.

28. Պավլով Ա.Պ. Փազլներ. - Չեբոկսարի: Չուվաշյան գրքի հրատարակչություն, 1993 թ.

29. Պրոսնյակովա Տ.Ն. զվարճալի թվեր. Մոդուլային օրիգամի. - Մ .: ՀՍՏ-ՄԱՄԼՈՒ ԳԻՐՔ. 2010 .-- 104s.: Հիվանդ. - (Հոբբիների ոսկե գրադարան):

Աֆոնկին Ս., Աֆոնկինա Է. Օրիգամիի դասերը դպրոցում և տանը, - Մ .: Ռոլֆ Ակիմ, 1999 թ.

Սոկոլովա Ս. Օրիգամիի դպրոց. հավելվածներ և խճանկարներ. - M .: «EKSMO-Press» հրատարակչություն; Սանկտ Պետերբուրգ: Valerie SPD, 2002 թ. - 176 էջ, Իլլ. (Սերիա՝ «Հմուտ ձեռքերի ակադեմիա»):

3. Վասիլևա Լ., - Գանգնուս. Դասեր ժամանցային աշխատանքից. - Մ.: Մանկավարժություն, 1987:

4. Դոլժենկո Գ.Ի. 100 թղթե արհեստներ. - Յարոսլավլ: Զարգացման ակադեմիա, 2002 թ.

5. Գաղափարների ժողովածու. Ամսագիր ձանձրալի կյանքի համար: - Մ .: ԲԲԸ «ID KON - League Press», 2002 թ.

6. Գաղափարների ժողովածու. Ամսագիր ձանձրալի կյանքի համար: - Մ .: ԲԲԸ «Էդիպրես-կոնլիգա», 2004 թ.

7. Նագիբինա Մ.Ի. Մենք արհեստներ ենք անում, ինչպես մոգերը պարզ թղթից, - Յարոսլավլի զարգացման ակադեմիա, 2001 թ.

8. Պրոսնյակովա Տ.Ն. զվարճալի թվեր. Մոդուլային օրիգամի. - Մ .: ՀՍՏ-ՄԱՄԼՈՒ ԳԻՐՔ. 2010 .-- 104s.: Հիվանդ. - (Հոբբիների ոսկե գրադարան):

9.Պիշչիկովա Ն.Գ. աշխատել թղթի հետ ոչ սովորական տեխնիկայով - 3. - M .: «Scriptorium Publishing House 2003», 2009. - 48p.

Իրինա Կովալչուկ
«Ստեղծագործական խճանկար» շրջանակի աշխատանքային ծրագիր.

Բացատրական նշում

Բաժակի ծրագիր« Ստեղծագործական խճանկար» ուղղված է 8-15 տարեկան երեխաներին և կազմված՝ հաշվի առնելով դեռահասության տարիքի առանձնահատկությունները Տարիքաճեց հետաքրքրությունը տարբեր գործունեության նկատմամբ, ավելացավ ճանաչողական և ստեղծագործական գործունեություն, մասնագիտական տարբեր հմտություններին տիրապետելու ցանկությունը և այս տարիքի երեխաների մասնագիտական ուղղվածություն ունեցող հոբբին կարող են ձեռք բերել իսկական կրքի բնավորություն։

Դեռահասության հիմնական մոտիվացիոն գծերը կապված են անձնական ինքնակատարելագործման ակտիվ ցանկության հետ՝ սա ինքնաճանաչումն է, ինքնարտահայտումը, ինքնահաստատումը: Երեխաները սովորելու նոր շարժառիթներ ունեն՝ կապված գիտելիքների ընդլայնման, անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների ձևավորման հետ, որոնք թույլ են տալիս նրանց ներգրավվել հետաքրքիր աշխատանք, անկախ ստեղծագործական աշխատանք... Անձնական արժեքների համակարգի ձևավորում կա, որը որոշում է դեռահասի գործունեության բովանդակությունը, նրա հաղորդակցության ոլորտը, մարդկանց նկատմամբ վերաբերմունքի ընտրողականությունը, մարդկանց գնահատականը և ինքնագնահատականը:

Առաջնային մասնագիտական հետաքրքրություններն առաջանում են սեփական ուսման և աշխատանքի մեջ, և դա բարենպաստ հնարավորություններ է ստեղծում դեռահասի անհրաժեշտ բիզնես և անձնական որակների զարգացման համար: Դեկորատիվ և կիրառական ստեղծագործությունըՈրպես աշխատանքային կրթության տեսակներից մեկը, երեխաներին հնարավորություն է տալիս ոչ միայն ձեռք բերել տարբեր արհեստագործական հմտություններ, այլև ինքնահաստատվելու և ինքնադրսևորվելու միջոցով։ ստեղծագործական գործընթաց.

Դեկորատիվ և կիրառական ստեղծագործությունը- որպես համաշխարհային մշակույթի մաս, սերտորեն կապված է զարգացման հետ մարդկային ստեղծագործականություն... Ծավալային ասեղնագործությունը, ասեղնագործության տեսակներից մեկը, արվեստի և արհեստի մի մասն է։ Դպրոց ծրագիրչի զբաղվում այս տեսակով ստեղծագործականություն... Երեխաների մոտ ասեղնագործության նկատմամբ հետաքրքրություն արթնացնելու, զարգացմանը նպաստելու համար ստեղծագործականություն, գեղարվեստական ճաշակի ձևավորում, հատուկ պարապմունքներ են անհրաժեշտ։ Նման դասերը ավելի ճկուն ձև ունեն և կառուցված են՝ հաշվի առնելով վերը նշված փաստերի շահերը։

Ուսուցման նպատակները դրա համար ծրագիրսովորողների գիտելիքների, նախնական հմտությունների և կարողությունների ձևավորումն է, որոնք ընդհանուր են հարակից տեսակների խմբերի համար ստեղծագործականություն, ինչպես նաև ապահովել ուսանողի անձի համակողմանի, մասնավորապես բարոյական և գեղագիտական զարգացումը, որը ժամանակակից արտադրության և կրթության պայմաններում անկախ աշխատանքային գործունեության կարևորագույն պայմանն է։

Վերապատրաստում ծրագիրներառում է այնպիսի հիմնարար լուծում առաջադրանքներ:

ուսանողներին բացահայտելով ժողովրդական պատմական ծագումն ու դերը ստեղծագործականություն, արվեստն ու արհեստը հասարակության հոգևոր և նյութական կյանքում.

ավանդական ժողովրդական արվեստի հանդեպ սեր սերմանել; արվեստի գործերի, ժողովրդական արվեստի ավանդույթների նկատմամբ ակտիվ գեղագիտական վերաբերմունքի ձևավորում. գեղարվեստի զարգացում ստեղծագործականություն(ձեր սեփական կոմպոզիցիաներ ստեղծելու ունակություն); ծավալային ասեղնագործության տեխնիկայի արտադրանքի արտադրության համար անհրաժեշտ գործնական հմտությունների և տեխնիկայի ուսուցում: Ծրագիրներառում է բացատրական նշում, թեմատիկ պլան, գիտելիքների և հմտությունների ցանկ, գրականության, ուսումնական և տեխնիկական ուսուցման միջոցների ցանկ:

Օրացույց-թեմատիկ պլանավորում:

1. Ներածական դաս 1 ժամ

1.1. Դասընթացի կրթական նպատակները, արվեստի և արհեստի արժեքը ուսանողների մշակութային զարգացման համար:

1.2. Ընդհանուր անվտանգության հարցեր.

2. Ասեղնագործություն - որպես արվեստի ձև 32ժ

2.1. Նյութեր, գործիքներ, ասեղնագործության պարագաներ.

2.2. Ասեղնագործության տեսակները, գծանկարի փոխանցման եղանակները.

2.3. Ակորդային ասեղնագործության կատարման տեխնիկա.

2.4. Ծավալային ասեղնագործության կատարման տեխնիկա.

2.5. Ասեղնագործության պատրաստում տարբեր տեխնիկները:

Խաչաձև կար՝ թեմաների վրա «Ուղղափառ Կուբան», Մայրության օրվա, բուսական և կենդանական աշխարհի;

Ծավալային ասեղնագործություն թեմաներով «Նատյուրմորտ», «Քրիստոսի Զատիկ» (կոլեկտիվ աշխատանք)

Ակորդային ասեղնագործություն թեմաներով «Ձմեռային նախշեր», «Աշխարհը երեխաների աչքերով»., մարդկանց կյանքը, ծովային թեմա.

Ատլասե կարով ասեղնագործություն թեմաներով «Սեզոններ», Կուբանի ապրելակերպ.

3. Մրցույթի նախապատրաստում և անցկացում «Ասեղ»(թեմա «Կեռ ասեղնագործություն») 2ժ

4. Փետուրներ - նյութ արվեստի և արհեստի համար ստեղծագործական 14ժ

4.1. Նյութեր, գործիքներ,

հարմարանքներ համար աշխատել փետուրներով.

4.2. Տեխնիկա աշխատել փետուրներով.

4.3. Արտադրանքի պատրաստում փետուրներ:

Բնական լանդշաֆտներ;

Դեկորատիվ վահանակներ

5. Ալբոմի պատրաստում «Զարդարում փետուրներով» 2ժ

6. Բրդով փետուրը դեկորատիվ և կիրառական տեսակ է ստեղծագործական 10ժ

6.1. Նյութեր, գործիքներ,

հարմարանքներ համար աշխատել բրդի հետ.

6.2. Բրդյա մանրաթելերի տեսակները, դրանց կիրառումը. Տեխնիկա աշխատել բրդի հետ.

6.3. Արտադրանքի պատրաստում չոր և թաց տեխնիկայով զգացմունքայնություն:

Դեկորատիվ վահանակներ (բուսական և կենդանական աշխարհ, լանդշաֆտներ)

7. Էքսկուրսիա դեպի բնություն 2ժ

7.1. Բնական նյութի հավաքում.

7.2. Բնական նյութերի տեսակավորում.

8. Տիկնիկներ 20ժ

8.1. Տիկնիկների պատրաստման նյութեր, գործիքներ և պարագաներ.

8.2. Տիկնիկների տեսակները, դրանց կիրառումը.

8.3. Տիկնիկների արտադրության տեխնոլոգիա. Ժամանակակից տարբերակներ. 8.4. Տարբեր ապրանքների կատարում տեխնոլոգիաներ:

Անպիտան տիկնիկներ;

Տիկնիկների համար հագուստ պատրաստելը.

9. Պատրաստում աշխատանքներըցուցահանդեսի և ցուցահանդեսի ձևավորման 2ժ

Առնչվող հրապարակումներ.

Շրջանակի աշխատանքային ծրագիր «Թուղթ-պլաստմասսա. Քվիլինգ»«Թուղթ-պլաստիկ (քվիլինգ)» շրջանակի աշխատանքային ծրագիր Բացատրական նշում Թուղթ-պլաստմաս - կիսածավալ (դաջված) ստեղծելու տեխնիկան և.

«Խաղ» շրջանակի աշխատանքային ծրագիր 2–3 տարեկան երեխաների համար I ԲԱՑԱՏՈՂԱԿԱՆ Ծանոթություն Այս ծրագրում ներկայացված խաղերը նպատակ ունեն ձևավորել վաղ և կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխայի ընկալումը:

«Տեղական պատմություն» շրջանակի աշխատանքային ծրագիրՀաստատված է ղեկավարի կողմից: MBDOU DS No 15 ___ Տ. Մ.Դենիսենկո __ ___ «Տարածաշրջանային ուսումնասիրություններ» շրջանակի 2015-2017 ուսումնական տարվա 2015թ.

«Իմ փոքրիկ հայրենիք» շրջանակի աշխատանքային ծրագիր.«Մայա Մալայա Ռոդինա» շրջանակի աշխատանքային ծրագիր Իրականացման ժամկետը՝ 3 տարեկան Երեխաներ 4-7 տարեկան Հեղինակ՝ Կոմիսսարովա Դ.Ա. Բովանդակություն 1. Թիրախ.

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

Նովոսիբիրսկի շրջանի Նովոսիբիրսկի շրջան -

Բարիշևսկայայի թիվ 9 միջնակարգ դպրոց

Համարվել է հանդիպմանը

մանկավարժական խորհուրդ

արձանագրության թիվ ___________

«____» _____________ 2014 թ

Հաստատված է

ՄԲՈՒ-Բարիշևսկայայի թիվ 9 միջնակարգ դպրոցի հրամանով

№ _____ «_____»-ից ___________ 201_ թ.

Ուսմասվար:

_____________________ / Ա.Յու. Չուդագաշև /

Աշխատանքային ծրագիր

«Թղթե խճանկար»

1-2 դաս

Պետրովա Գալինա Պետրովնա, առաջին որակավորման կարգի ուսուցչուհի

2014-2015 ուսումնական տարի

Բացատրական նշում.

Ձեռքի աշխատանքը համընդհանուր կրթական գործիք է, որը կարող է հավասարակշռել միակողմանի ինտելեկտուալ գործունեությունը: Ֆիզիոլոգները պարզել են, որ մեր մատները օրգանապես կապված են ուղեղի և ներքին օրգանների հետ։ Ուստի ձեռքերի մարզումը խթանում է օրգանիզմի ինքնակարգավորումը, բարձրացնում ուղեղի և այլ օրգանների ֆունկցիոնալ ակտիվությունը։ Ձեռքերի զարգացման և ինտելեկտի միջև փոխհարաբերությունների մասին վաղուց է հայտնի: Նույնիսկ ամենապարզ ձեռքի աշխատանքը պահանջում է մշտական ուշադրություն և ստիպում է երեխային մտածել։ Հմուտ ձեռքի աշխատանքը էլ ավելի է նպաստում ուղեղի բարելավմանը։ Արհեստ պատրաստելը միայն որոշակի շարժումներ կատարելը չէ։ Սա թույլ է տալիս աշխատել գործնական ինտելեկտի զարգացման վրա. այն երեխաներին սովորեցնում է վերլուծել առաջադրանքը, պլանավորել դրա իրականացման ընթացքը: Աշխարհի զգայական ընկալումը գրավում է երեխային, ամբողջությամբ տիրապետում է նրան, մղում դեպի ստեղծագործություն, որոնողական գործունեություն՝ բացահայտելով երեխային ծնված օրվանից բնորոշ ստեղծագործական ունակությունները։ Ինչպե՞ս օգնել երեխային լիարժեք բացվել: Ինչպե՞ս ստեղծել պայմաններ ստեղծագործական աճի դինամիկայի համար և աջակցել երեխայի՝ աշխարհի մասին իր բոլոր վառ գույներով և դրսևորումներով սովորելու հետաքրքրասեր ցանկությանը: Սա կօգնիթղթե պլաստիկ Թղթի հետ աշխատելու ամենահեշտ, զվարճալի և մատչելի եղանակներից մեկն է: Այստեղ երեխային հնարավորություն է տրվում իսկապես, ինքնուրույն բացահայտել թղթի կախարդական աշխարհը, ըմբռնել հատկությունները, կառուցվածքը։ Թուղթ պատրաստելու գործում մեծ դեր է հատկացվում կոլեկտիվ աշխատանքին։ Դասի ընթացքում կարճ ժամանակահատվածում երեխան կարող է մեկ կամ երկու ֆիգուր պատրաստել, նա տեխնիկապես արտահայտվեց, բայց բարոյապես բավարարված չէ։ Բայց եթե երեխան հավաքականորեն ստեղծում է մեկ մեծ պատկեր, նա շատ ավելի արագ է ստանում վերջնական արդյունքը և ավարտված աշխատանքն ընկալում է որպես ամբողջություն, որպես իր սեփականը: Թղթի մշակման համակարգը հիմնված է պարզից բարդ սկզբունքի վրա: Մի շարք տեխնոլոգիաների տիրապետումը պահանջում է համբերություն և ճշգրտություն, իսկ արհեստները կատարվում են խնամքով, քանի որ հմտությունը միշտ քրտնաջան աշխատանք և երևակայություն է:

Ծրագիրը նախատեսում է երեխաների տեսողական, գեղարվեստական և դիզայներական հմտությունների, ոչ ստանդարտ մտածողության, ստեղծագործական անհատականության զարգացում։ Սա երեխաներին պատրաստում է ոչ միայն ներդաշնակություն զգալու, այլև այն ստեղծելու ցանկացած կյանքի իրավիճակում, ցանկացած գործունեության մեջ, մարդկանց հետ հարաբերություններում, նրանց շրջապատող աշխարհի հետ:

Թղթի հետ կապված ցանկացած աշխատանք՝ ծալել, կտրել, հյուսել, ոչ միայն զվարճալի է, այլև պարգևատրող: Թուղթը երեխային հնարավորություն է տալիս ցույց տալ իր անհատականությունը, իրականացնել գաղափարը, զգալ ստեղծագործական բերկրանքը։ Երեխաները ըմբռնում են թղթի իսկապես ունիվերսալ էությունը՝ բացահայտելով նրա զարմանալի հատկությունները, ծանոթանում են թղթի ամենապարզ արհեստներին և ավելի բարդ, ժամանակատար և, միևնույն ժամանակ, հետաքրքիր արտադրանքի պատրաստմանը: Բացի այդ, երեխաները ձեռք են բերում դիզայներական, կրթական և հետազոտական աշխատանքի հմտություններ, թիմում աշխատելու փորձ, ուրիշի տեսակետը լսելու և ընկալելու կարողություն։ Թղթե պլաստիկը կատարվում է որոշակի հաջորդականությամբ՝ սյուժեի ընտրություն, էսքիզ կազմել, թուղթ ընտրել, մասեր պատրաստել, շարել, մասեր սոսնձել, զարդարել։

Շրջանակային ծրագիրը նախատեսված է 1 ուսումնական տարվա համար 1-2-րդ դասարանների երեխաների հետ: Դասերի ծավալը 1-ին դասարանի համար 33 ժամ է, 2-րդ դասարանի համար՝ 34 ժամ։

Ծրագրի նպատակը. Ստեղծագործական գործունեության մեջ երեխայի ինքնաիրացման համար պայմանների ստեղծում, գեղարվեստական աշխատանքում իր ուրույն հատկանիշների, նրա անհատականության մարմնավորում:

Շրջանակի հիմնական խնդիրները

1. Փոխաբերական, տարածական մտածողություն ձևավորելու և ձեր մտքերը ծավալային ձևերի միջոցով արտահայտելու կարողություն:

2. Թղթի հետ աշխատելիս կատարելագործել անհրաժեշտ գործիքներով աշխատելու հմտությունները և ձևավորել հմտություններ:

3. Զարգացնել հնարամտությունը, հնարամտությունը և ստեղծագործական գործունեության նկատմամբ կայուն հետաքրքրությունը:

4. Ստեղծել ստեղծագործականություն, հոգևոր մշակույթ և զգացմունքային վերաբերմունք իրականությանը:

5. Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Շրջանակի աշխատանքի գնահատված արդյունքները.

Տարբեր տեսակի թղթերով դասերի նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրության բարձրացում:

Երեխաների ստեղծագործական ներուժի զարգացում

Դասավանդման շրջանակի աշխատանքի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքների, հմտությունների, հմտությունների կիրառում գործնական գործունեության մեջ

Բարձրացնել ստեղծագործական մտածողության, ակտիվության, անկախության մակարդակը

Դասարանում երեխաների ձեռք բերած գեղարվեստական գիտելիքներն ու հմտությունները համախմբվում և համալրվում են տարբեր ապրանքներ պատրաստելու ամենօրյա աշխատանքում։

Աշակերտների գործունեության արդյունքը կարող են լինել դպրոցական հետևյալ միջոցառումները. ցուցահանդեսների կազմակերպում. Ամանորյա ծառի զարդարում; նվերներ օրացուցային տոների և նշանակալի ամսաթվերի համար, զով անկյունների ձևավորում և այլն։

Ծրագրի բովանդակությունը

№ p / p Ժամերի քանակը

Դասի թեմա

Դասի բովանդակությունը

Գործունեության տեսակը

Տեղեկատվական և մեթոդական աջակցություն

Օրացույցային ամսաթվերը

Ներածական մաս

Ծանոթություն առաջիկա աշխատանքին.

Անվտանգ աշխատանքի կանոններ.

տեսություն

Ընտրությունհողամաս. Էսքիզ կազմելը.

Ընտրված տեսարանի տեղափոխում թղթի վրա (ուրվանկար):

Ընտրելով ֆոն.

Ֆոնի ընտրություն (պարզ - մեկ գույն, կամ բարդ - երկու կամ ավելի գունավոր ֆոն)