«Կախարդված գարնանային անտառ» Քվեստ - խաղ 4-5 տարեկան երեխաների համար

ուսուցիչ Վասիլևա Տատյանա Ալեքսանդրովնա, MBDOU «Թիվ 16 մանկապարտեզ, Կրասնոարմեյսկ, Սարատովի մարզ»
Նյութի նկարագրությունը.
Նյութը օգտակար կլինի նախադպրոցական դաստիարակներբնապահպանական հիմնախնդիրների գծով GCD կազմակերպելու նպատակով։ Այս միջոցառումը խորհուրդ է տրվում անցկացնել միջին խմբի երեխաների հետ։ Խաղը կօգնի ձեզ ունենալ հետաքրքիր GCD՝ նվիրված էկոլոգիայի տարվան։

Գարնանային զվարճալի սցենար. կախարդված գարնանային անտառ

Quest - խաղ 4-5 տարեկան երեխաների համար
Թիրախ:Ցույց տալ բնության դերը մարդու կյանքում; զարգացնել հոգատար հարգանք բնության նկատմամբ՝ որպես գեղեցկության և բարության աղբյուր:
Առաջադրանքներ.
- Սովորեք գուշակել հանելուկները:
- Ձևավորել մասերից ամբողջություն կազմելու հմտություն.
- Համախմբել երեխաների գիտելիքները ծառերի, թռչունների, ընտանի և վայրի կենդանիների մասին. տարբերակել և անվանել դրանք.
- Հետաքրքրություն սերմանել խաղային գործունեության նոր ձևի նկատմամբ (քվեստ խաղ):
Դասի համար նախատեսված նյութ.
ծրարներ առաջադրանքներով; ծառերի և դրանց սերմերի նկարներ, միջատներ, տներ, անտառներ, գրքեր, գնդակ, նշան » Հետիոտնային անցում«, Թվեր; անտառային աղմուկի սաունդթրեք:

Խաղի առաջընթաց.

Տղերք, մենք նամակ ստացանք անտառի տիրոջից՝ Լեսովիչկայից։ «Բարև տղերք»: Լեսովիչոկը գրում է ձեզ. Ես մի խնդիր ունեմ՝ մեր անտառում շատ ձանձրալի է ու տխուր։ Ըստ ամենայնի, նրան ինչ-որ մեկը կախարդել է։ Օգնիր ինձ. Եթե ​​կատարեք բոլոր առաջադրանքները, անտառը նորից կկենդանանա։ Ես սպասում եմ քեզ!"
- Օգնե՞նք Լեսովիչկին։ Այդ դեպքում եկեք ժամանակ չկորցնենք, վեր կացեք աթոռների մոտ, և ես կասեմ կախարդական խոսքերը. (պտտվում է):

Բարև անտառ, խոր անտառ,
Հեքիաթներով ու հրաշքներով լի:
Ինչի՞ց եք աղմկում սաղարթներով
Մութ, բուռն գիշերվա՞ն։
Ի՞նչ ես շշնջում այնտեղ լուսադեմին,
Արծաթի պես ցա՞լ։
Ո՞վ է թաքնված քո անապատում:
Ի՞նչ գազան։ Ինչպիսի՞ թռչուն:
Բացեք ամեն ինչ, մի թաքցրեք.
Տեսնում եք, մենք մերն ենք:
Ս.Պոգորելսկի

Օ՜, որքան տխուր և մութ է այստեղ: Ես չեմ կարող լսել թռչունների երգերը, խոտերի խշշոցը և միջատների բզզոցը... Մենք պետք է օգնենք անտառին: Եվ յուրաքանչյուր ավարտված առաջադրանքով անտառը կդառնա ավելի պայծառ: Եվ ահա առաջին ծրարը.
Ծրարից հանում ենք մի թերթիկ՝ գրքի նկարով։
- Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ո՞ւր պետք է գնանք, որտե՞ղ խնդիր փնտրենք:

(Երեխաներն առաջարկում են գնալ գրքի անկյուն: Երեխաները գրքի անկյունում ծրար են գտնում: Դրանում առաջադրանք կա):

1 առաջադրանք. Գուշակիր հանելուկներ.
(Երեխաները կռահում են ծառերի մասին հանելուկներ, և ի պատասխան նրանք գտնում են նկար՝ թխկի, թխկի, կեչի, տոնածառի)

Ես տեսա անտառում
Գեղեցկության հատապտուղ
Զամբյուղը ծանր է
Լավ... (Ռոուան)

Տերեւը նման է ափի
գեղեցիկ աշնանը, գեղեցիկ ...
Բոլորը սիրահարված են ծառին
որովհետև դա... (Թխկի)

Բեռնախցիկը դառնում է սպիտակ, գլխարկը դառնում է կանաչ,
Կանգնած է սպիտակ հագուստով, ականջօղերը՝ կախված։
(Կեչու)

Նա հագուստի ցցիկներ ունի.
Բոլոր ասեղները, այո ասեղները:
Կենդանիները կատակում են.
«Քեռի ոզնին մի քիչ նման է նրան»։ տոնածառ

- Հիմա անտառ տնկենք։ Ի՞նչ է պետք սրա համար։ (Սերմեր): Այժմ դուք կընտրեք նրանց սերմերը ծառերի նկարների համար:

(Երեխաներին առաջարկվում է թխկի և մոխրի սերմեր, սոճու, եղևնի, մայրու կոներ, կեչու և բարդի կատվիկներ, չորացրած թխկի և մոխրի հատապտուղներ. երեխաները պետք է ընտրեն համապատասխանը)

- Հաղթահարիր 1 առաջադրանք, և այն ավելի գեղեցիկ դարձավ անտառում:

Ծրարը պարունակում է նկար, որը կտրված է մասերի, ցատկող պարանով, կապումներով և գծված դրոշակով: Երեխաները կազմում են այն և գալիս այն եզրակացության, որ պետք է գնալ սպորտային անկյուն։ Այնտեղ տղաները գտնում են հաջորդ ծրարը՝ առաջադրանքով և միջատների նկարներով:

2 առաջադրանք.
- Թվարկե՛ք բոլորին, ում տեսնում եք: Ինչպե՞ս անվանել նրանց, մեկ բառով: Ասա մեզ, թե ինչ գիտես միջատների մասին: (Թրթուրները ուտում են կանաչ տերևներ, հյուրասիրություն քաղցր նեկտարով՝ այլ միջատներ ուտելիս): Արի խաղանք խաղ «Ով է ավելորդ».
Ո՞վ է ավելորդ և ինչու:
Թրթուր, ճպուռ, արջ, մեղու:
Մորեխ, ladybug, ագռավ, մոծակ։
Գորտ, աղոթող մանտի, բզեզ, մրջյուն:
Թիթեռ, մորեխ, իշամեղ, ճանճ:

Ֆիզմնուտկա
Մենք գնացինք միայն անտառ
Հայտնվեցին մոծակներ
Մենք քայլում ենք դեպի անտառ,
Եվ մենք հանդիպում ենք արջին:
Մենք նորից գնում ենք ավելի հեռու,
Մեր առջև ջրամբար է։
Մենք արդեն գիտենք ցատկել,
Մենք ավելի համարձակ կցատկենք։
Մեկ - երկու, մեկ - երկու -
Այժմ հետևում ջուր կա:
Քայլում ենք, քայլում ենք
Բարձրացրեք մեր ձեռքերը ավելի բարձր
Մենք շնչում ենք հավասար, խորը...
Առջև՝ թփի հետևից
Խորամանկ աղվեսը նայում է.
Մենք կգրավի աղվեսին
Եկեք վազենք մեր մատների վրա:
Նապաստակը արագ վազում է դաշտում,
Դա շատ զվարճալի է վայրի բնության մեջ:
Մենք նմանակում ենք նապաստակին
Անհանգիստ ժիր.

Ծրարի մեջ կա նաև ճանապարհային նշան«Խաչմերուկ». Տղաները ուսուցչի հետ միասին շարժվում են դեպի անվտանգության անկյուն և գտնում են հանձնարարականով ծրար։

3 առաջադրանք.
- Տարվա ո՞ր եղանակն է: Ինչ է տեղի ունենում գարնանը. Իսկ հիմա խաղ «Ճանաչիր ինձ»
-Պետք է ուշադիր լսել հայտարարությունը եւ կռահել, թե ում մասին է խոսքը։

1. Ընկերներ! Ում ասեղներ են պետք, դիմեք ինձ։
2. Խնդրում եմ արթնացրու ինձ գարնանը: Ավելի լավ է մեղրով գալ։
3. Ես ուզում եմ բույն կառուցել: Պարտք վերցրեք, նվիրեք ներքև և փետուրներ:
4. Շատ ձանձրալի մի բան սկսեց ոռնալ միայնակ լուսնի վրա: Ո՞վ է ինձ ընկերություն պահելու:
5. Պոչս գտնողին։ Թողեք որպես հուշանվեր։ Ես հաջողությամբ կաճեցնեմ նորը:
6. Բոլորը, բոլորը, բոլորը: Ում պետք է եղջյուրներ - կապվեք ինձ հետ:
7. Ես կարող եմ օգնել բարի, բայց միայնակ թռչուններին գտնել ընտանեկան երջանկություն: Հասցրու իմ ճտերին: Երբեք մայրական զգացմունքներ չեմ ապրել ու չեմ ապրելու։ Մաղթում եմ ձեզ երջանկություն անձնական կյանքում: Ku-ku!
8. Ես ամենահմայիչն ու գրավիչն եմ։ Ում ուզում եք խաբեք, մատս կշրջեմ. Այս ամենը նկատի ունենալով՝ կոչ եմ անում ինձ անուն-ազգանունով զանգահարել։ Այլևս մի զանգիր պատրիկեևնային:

(Ծրարը պարունակում է թվեր):

Ո՞ւր գնանք։ Այո, դեպի մաթեմատիկական անկյուն։ Եվ ահա ծրարը՝ հանձնարարությամբ։
(Ծրարի մեջ կան բնապահպանական նշաններով նկարներ):

4 առաջադրանք.
Երեխաները դիտարկում են բնապահպանական նշաններ անտառում վարքագծի կանոնների մասին, քննարկում, իսկ ուսուցիչը բանաստեղծություններ է կարդում նրանցից յուրաքանչյուրի մասին:
- Այսպիսով, մենք բոլոր առաջադրանքները կատարել ենք: Անտառում լույս դարձավ, թռչունները սկսեցին երգել, ծառերը խշշացին, թիթեռները ներս թռան, միջատները դուրս սողացին: (Հնչյունագիր - անտառային աղմուկ):
- Լեսովիչոկը շնորհակալություն է հայտնում մեզ և գունազարդման էջեր է տալիս կենդանիների, միջատների, թռչունների հետ: Եվ հիմա ժամանակն է գնալ մանկապարտեզ: Ասենք. «Շրջվեք, շրջվեք, և մենք հայտնվեցինք պարտեզում»։
-Որտե՞ղ էինք մենք քեզ հետ: Ի՞նչ էին նրանք անում։ Ո՞րն էր ձեզ համար ամենահետաքրքիր առաջադրանքը:

Մրցույթ «Ուսուցչի մեթոդական խոզուկ»

Ավարտին անցկացվող նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների միջին խմբի երեխաների ամփոփիչ ԳՀԴ-ն ուսումնական տարի, որի նպատակն է ակտիվացնել ու համախմբել ուսումնական տարվա ընթացքում ձեռք բերված հմտություններն ու կարողությունները ճամփորդական խաղին մասնակցելու միջոցով։

Թիրախ:ուսումնական տարվա ընթացքում ձեռք բերված հմտությունների և կարողությունների ակտիվացում և համախմբում ճամփորդական խաղին մասնակցելու միջոցով.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

• Զորավարժություններ 8-ի սահմաններում; համախմբել 1 - 8 համարների գիտելիքները; շարքային և քանակական հաշվում, երկրաչափական պատկերների և մարմինների իմացություն, օրվա մասերի իմացություն; գարնան ամիսների անունները; եղանակները տարբերելու և անվանելու ունակություն; բարելավել կողմնորոշման հմտությունը թղթի վրա, շարունակել սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է ուղիղ գծեր գծել կետերով:
• Բացահայտեք «հավելյալ» առարկան բացահայտելու կարողությունը՝ տրամաբանորեն բացատրելով ձեր ընտրությունը. համախմբել ընդհանրացման մեթոդները - առարկաները խմբերի մեջ միավորել ըստ էական բնութագրերի (ծառեր, միջատներ, կենդանիներ, թռչուններ և այլն):
• Երեխաների մոտ ձևավորել խաղային առաջադրանքը գիտակցաբար ընդունելու, կանոններով խաղային գործողություններ կատարելու, ճիշտ արդյունքի հասնելու կարողություն:

Զարգացող:

• Մշակել հնարամտություն, տեսողական հիշողություն, երևակայություն, տրամաբանական հաջորդականություն կազմելու կարողություն, զարգացնել ուշադրությունը, ձեռքի շարժիչ հմտությունները, շարժումների համակարգումը:
• Զարգացնել խոսքը, իրենց հայտարարությունները փաստարկելու կարողությունը:

Ուսումնական:

• դաստիարակել այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են ընկերասիրությունը, փոխադարձ օգնությունը, մարդամոտությունը.
• նպաստել բարության դաստիարակությանը, միմյանց հաջողություններով ուրախանալու կարողությանը:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. ճանաչողական զարգացումսոցիալական և հաղորդակցական զարգացում, խոսքի զարգացում, ֆիզիկական զարգացում, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում

Նյութ և սարքավորումներ.մուլտիմեդիա շնորհանդես, նամակով շիշ, քարտեզ, սնդուկ գանձով, լրտեսող ապակի, կողմնացույց, փափուկ մոդուլներից պատրաստված նավի մոդել, ծովի ձայնի ձայնագրություն, անիմացիա դիդակտիկ խաղ«Ի՞նչն է ավելորդ», թերթիկներ՝ նավակի կետավոր պատկերով, երկրաչափական պատկերների հավաքածու։

Խաղի առաջընթաց

ՀԵՏ Բարի առավոտ, օրը սկսվել է,
Առաջին հերթին մենք ծուլություն ենք քշում
Մենք քշում ենք հորանջները,
Եվ մենք բոլորս սկսում ենք խաղալ:

(Լսվում է նավի սուլոցը):

Տղերք, ասեք ինձ, թե ինչ է այս ձայնը: Որտե՞ղ են նավարկում նավերը: Ճիշտ է, ծովում: Դա կլինի մեզ այցելել ծովում: Կցանկանայիք? Եկեք ձեռք ձեռքի տայինք և փակենք մեր աչքերը, երազենք.

(Էկրանին հայտնվում է ծովի պատկեր, ալիքի ձայն, ծովահեն նավի, ծովում մի շիշ հաղորդագրությունով լողում է):

Եվ ճշմարտությունն այն է, որտեղ մենք հայտնվեցինք ? Տեսեք, ալիքները ինչ-որ բան ափ դուրս բերեցին։ Շիշ?! Հետաքրքիր է, թե ինչ կարող է լինել ներսում:

Իսկապես, դրանում գրություն կա. Ձեր կարծիքով ով է գրել ? (Վրա հետևի կողմըգրանցամատյանի պատկերը ծովահեն):Ի՞նչ է ասում։ Եկեք նստենք ծովափին և կարդանք գրառումը.

«Բարև նրանց, ովքեր գտել են այս շիշը: Ես ծովահեն եմ։ Ժամանակին, ճամփորդելով ծովերով և օվկիանոսներով, ես թաղեցի մի գանձ մի կղզու վրա և քարտեզ գծեցի դրա գտնվելու վայրով: Բայց դժվարությունն այն է, որ այս քարտեզից ինձ մնացել է միայն մեկ մասը, իսկ մնացածը կորցրել եմ տարբեր կղզիներում: Խնդրում եմ օգնեք ինձ գտնել քարտեզի բոլոր մասերը, այնուհետև ես ձեզ հետ կկիսեմ գանձը: Քարտեզի վրա գանձի գտնվելու վայրը նշված է կարմիր խաչով»:

Տղերք, ի՞նչ անենք։ Ցանկանու՞մ եք գտնել գանձը:

Ինչ են գանձ փնտրող մարդկանց անունները: Ցանկանու՞մ եք դառնալ գանձ որոնող:

Ինչպե՞ս հասնենք այն կղզիներին, որոնց մասին գրում է ծովահենը:

Տղերք, գնացեք սեղանների մոտ: Նայեք, ձեր սեղանների վրա թռուցիկներ ունեք՝ գծված կետերով և թվերով: Եթե ​​դուք միացնեք բոլոր կետերը հերթականությամբ, դուք կստանաք մի բան, որի վրա մենք կարող ենք գնալ գանձ փնտրելու: Եթե ​​դուք ճշգրիտ կատարեք առաջադրանքը, ապա մենք կարող ենք ճանապարհ ընկնել: (Երեխաները կատարում են առաջադրանքը):

«Ավարտի՛ր նախադասությունը» խաղը.

Ստուգեք միմյանց հետ. բոլորը ճիշտ կատարե՞լ են առաջադրանքը:

Լավ արեցիր։ Դուք կատարել եք առաջադրանքը, և ահա մեր նավը:

(Երեխաները գնում են գորգ, որտեղ փափուկ մոդուլներից նավակ է հավաքվում):

Դե, արի գնանք ճանապարհին: Կապիտան, հրաման.

Նավարկե՛ք։ Բարձրացրեք խարիսխը: Ամբողջ արագությամբ առաջ! Ո՞ր կղզին մենք առաջինը նավարկելու ենք: (Առաջինի համար):

Քանի՞ մաս կա մեկ օրվա ընթացքում: (4). Անվանեք նրանց: Ասա ինձ, ե՞րբ է սկսվում մեր ճանապարհորդությունը, օրվա ո՞ր ժամին:

• Մենք գիշերը քնում ենք և վարժություններ անում ... (առավոտյան)
• Առավոտյան նախաճաշում ենք, իսկ ճաշում... (կեսօրին)
• Մենք ցերեկը ճաշում ենք, իսկ ընթրում ենք ... (երեկոյան)
• Երեկոյան մենք ընթրում ենք, և մենք քնում ենք ... (գիշերը)

Տղերք, ես կարող եմ տեսնել կղզին: (Ես նայում եմ աստղադիտակով): Սա «Իմ ամեն ինչի կղզին» է։Եկեք գնանք ափ ու տեսնենք, թե ով է մեզ այստեղ սպասում։

Խաղ էկրանին «Ի՞նչ կա լրացուցիչ»:

Լավ արեց տղաներ։ Այս կղզում ինչ-որ տեղ պետք է թաքնված լինի քարտեզի մի մասը, որի մասին գրել է ծովահենը: Տեսնու՞մ ես նրան: (Երեխաները գտնում են քարտեզի մի մասը)... Լավ տղերք, մենք արդեն ունենք քարտեզի քանի մաս ? (Երկու):

(Երկրորդում).

Տղերք, մինչ մենք նավարկում ենք, եկեք խաղանք ձեզ հետ խաղը «Տարվա ո՞ր ժամին»։

• Տարվա ո՞ր ժամին են բոլորը լողում և արևայրուք ընդունում:
• Տարվա ո՞ր ժամին են թռչունները թռչում հարավ:
• Տարվա ո՞ր ժամին են ծաղկում ձնծաղիկները:
• Տարվա ո՞ր ժամին են ձնագնդի խաղում:
• Տարվա ո՞ր ժամին է ձյունը հալվում:
• Տարվա ո՞ր ժամին են տերևները թափվում ծառերից:
• Տարվա ո՞ր ժամին են բողբոջները ծաղկում ծառերի վրա:
• Տարվա ո՞ր ժամին է բերքահավաքը դաշտերից և այգիներից:

Ես կղզի եմ տեսնում ... (Ես նայում եմ լրտեսող ապակիով) Սա կղզի է ամեն տեսակ բաներ»։

Ի՞նչ է մեզ սպասում այս կղզում: (Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ):

Խաղ «Ի՞նչ է, որտեղ»:

Երեխաները հրավիրվում են ալբոմի թերթիկի վրա դասավորելու երկրաչափական ձևեր:

• Մեջտեղում շրջան կա։
• Վերևի աջ անկյունում քառակուսի է։
• Ստորին ձախ անկյունում կա օվալ:
• Ներքևի աջ անկյունում կա եռանկյուն.
• Վերին ձախ անկյունում ուղղանկյուն է։

Լավ. Դուք ամեն ինչ ճիշտ եք արել: Եկեք ստուգենք.

Քանի՞ քարտեզի կտոր ունենք հիմա: (երեք):Դուք կարող եք ուրախ լինել, որ մենք գտել ենք քարտեզի մեկ այլ հատված և զվարճանալ:

Ֆիզ. մի րոպե երաժշտության ներքո «Ծովախեցգետինը նստում է արմավենու տակ», մուսաներ. Ժելեզնովա Է.

Դե, տղաներ, մենք գնում ենք հաջորդ կղզի: Կապիտան, հրաման.

Նավարկե՛ք։ Բարձրացրեք խարիսխը: Ամբողջ արագությամբ առաջ! Ո՞ր կղզիով ենք մենք ավելի նավարկելու: (Երրորդում).

Տղերք, մինչ մենք նավարկում ենք, եկեք խաղանք ձեզ հետ խաղ «Ասա մեկ բառով».

• Խնձոր, տանձ, սալոր, կիտրոն -… (միրգ):
• Մահճակալ, անկողնու սեղան, աթոռ, զգեստապահարան -… (կահույք):
• Շուն, կատու, կով, այծ -… (ընտանի կենդանիներ):
• Հայրիկ, մայրիկ, տատիկ, պապիկ - ... (հարազատներ - ընտանիք):
• Մի խորանարդ, տիկնիկ, մեքենա, գնդակ -… (խաղալիքներ):
• Հողաթափեր, սանդալներ, երկարաճիտ կոշիկներ, սպորտային կոշիկներ -… (կոշիկ):
• Մեղու, ճպուռ, ճանճ, բզեզ -… (միջատներ):
• Ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, հրթիռ -… (օդային տրանսպորտ):

Տղերք, ես մեկ այլ կղզի եմ տեսնում ... (Ես նայում եմ աստղադիտակով): Սա «Կենդանիների կղզին» է։Ի՞նչ է մեզ սպասում այս կղզում:

Խաղ «Գուշակիր կենդանուն».

• Այս կենդանին ամռանը ունի մոխրագույն մուշտակ, իսկ ձմռանը՝ սպիտակ։ Նա արագ է վազում: Նա վախենում է անտառում բոլորից, թաքնվում է թփի տակ (Նապաստակ):
• Այն փոքր է և փշոտ։ Ձմռանը քնում է: Ամռանը բռնում է բզեզներ և որդեր (ոզնի):
• Նա մեծ է, բրդոտ, անհարմար: Ձմռանը քնում է որջում: Ամռանը նա քայլում է անտառով մեղր ու ազնվամորի փնտրելով (արջ).
• Նա կարմիր է և խորամանկ: Նա ունի փափուկ պոչ: Ապրում է փոսում: Բռնում է մկներին և նապաստակներին (Աղվես):
• Նա մոխրագույն է և վախկոտ, զայրացած և սոված: Բռնում է նապաստակներին և հորթերին: Ապրում է որջում (Գայլ):
• Նա փոքր է, արագաշարժ, կարմրահեր։ Թռվում է ծառերի միջով, ապրում է խոռոչում: Կրծում է կոները և ընկույզները (սկյուռ):
• Տղերք, ինչպես են կոչվում այս կենդանիները: Ճիշտ է, վայրի կենդանիներ:

Լավ արեց տղաներ! Ինչ-որ տեղ այստեղ՝ այս կղզում, պետք է լինի քարտեզի մեկ այլ հատված, որի մասին գրել է ծովահենը։ Տեսնու՞մ ես նրան: (Երեխաները գտնում են քարտեզի մի մասը):

Դե, տղաներ, մենք գնում ենք հաջորդ կղզի: Կապիտան, հրաման.

Նավարկե՛ք։ Բարձրացրեք խարիսխը: Ամբողջ արագությամբ առաջ! Ո՞ր կղզիով ենք մենք ավելի նավարկելու: (Չորրորդին).

Տղերք, մինչ մենք նավարկում ենք, եկեք խաղանք ձեզ հետ «Մենք արագ պատասխանում ենք» խաղը.

• Ո՞վ է տուն հագնում: (Խխունջ)
• Ոչ թե թռչուն, այլ թեւերով: (Թիթեռ)
• Ո՞ր կենդանու գլխին թուփ կա: (Էլկ)
• Ո՞վ է գլխարկ կրում և չգիտի ինչպես բարևել: (Սունկ)
• Որտե՞ղ են անհետանում միջատները ձմռան սկզբին:
• Ո՞ր կենդանիներն են ձմեռում: (Կարծակ, արջ, ոզնի, գոֆեր, համստեր)
• Ո՞ր կենդանիներն են գույնը փոխում ձմռանը: (Նապաստակ, սկյուռ)
• Ո՞ր թռչունը բներ չի շինում և ձագեր դուրս հանում: (Կուկու)
• Ո՞ր թռչունն է կոչվում «անտառի բժիշկ»: (Փայտփորիկ)
• Առանց որի բույսը չի կարող աճել: (Լույս, ջուր, ջերմություն)

Դուք ամեն ինչ գիտեք, լավ արեցիք:

Տղերք, մենք նավարկում ենք մեկ այլ կղզի ... (Ես նայում եմ աստղադիտակով): Սա կղզի է հեքիաթներ "... Ի՞նչ է մեզ սպասում այս կղզում:

Խաղ «Եկեք հեքիաթ խաղանք».

1. Սագերով մի տղա թռավ երկնքում:
Ինչ էր տղայի անունը: Ասեք բոլորը միասին:
Իսկ ի՞նչ է հեքիաթի անունը։

2. Օ՜, աղվես, աղվես, աղվես
Խորամանկ խաբեություն.
Նա շատ, շատ բարձր երգեց մի երգ.
- Աքլոր, Աքլոր:
Ոսկե սափոր.
Նայեք պատուհանից դուրս
Ես քեզ սիսեռ կտամ:

3. Պապն ու տատիկը միասին էին ապրում
Նրանք կուրացրին իմ աղջկան ձյունից,
Բայց կրակը տաք է
Դստերս գոլորշի դարձրեց.
Պապն ու տատիկը վշտի մեջ են.
Ի՞նչ էր նրանց դստեր անունը:

4. Վա՜յ։ Աղվեսը, Աղվեսը, Աղվեսը,
Ես խաբեցի կռունկին,
Բայց ես չգիտեի այդ Կռունկը,
Նա նաև շատ խորամանկ մարդ է:

5. Այդ հեքիաթում ապրում էր արքայազնը։
Գորշ գայլը ծառայեց նրան։
Հիշեք այս հեքիաթը,
Պատասխանեք բարեկամաբար միասին:

6. Թագավորի պարասրահից
աղջիկը վազեց տուն.
Բյուրեղյա հողաթափ
կորցրել է աստիճանների վրա.
Կառքը դարձյալ դդում դարձավ։
Ո՞վ է, ասա ինձ, այս փոքրիկ աղջիկը:

7. Չար ձնաբուք է թռել,
Գերդան կորցրել է ընկերոջը.
Քայը շտապեց դեպի սառույցի թագավորություն:
Գերդա՜ Գերդա՜ Օգնե՛ք։
Ձնաբուքը պտտվում է դեպի աջ, ձախ
Հեքիաթում….

Ինչ-որ տեղ այստեղ՝ այս կղզում, պետք է լինի քարտեզի մեկ այլ հատված, որի մասին գրել է ծովահենը։ Տեսնու՞մ ես նրան: (Երեխաները գտնում են քարտեզի մեկ այլ հատված):

Լավ արեցիք, դուք իսկական արհեստավորներ եք։ Այսպիսով, մենք գտանք քարտեզի բոլոր մասերը: Հիմա կարո՞ղ ենք պարզել, թե որտեղ է գանձը: (Երեխաները միացնում են քարտեզի բոլոր մասերը).

Տղերք, նայեք քարտեզին, գանձը նշված է կարմիր խաչով և գտնվում է «Մանկության կղզում»:

Երեխաները փնտրում և գտնում են գանձեր:

Մենք բացում ենք կրծքավանդակը:

Տղաներ, ահա մի նշում. «Դուք գտել եք ամենաթանկ գանձը՝ սա ձեր գիտելիքներն են: Այն ամենը, ինչ դուք արել եք այսօր ձեր ճանապարհորդության ընթացքում, գանձ է»: (Կուրծքի մեջ ոսկե փաթաթված շոկոլադե մետաղադրամներ կան: Երեխաներին հյուրասիրում են շոկոլադե մետաղադրամներ):

Լավ արեցիր։ Ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը: Ի՞նչն եք ամենաշատը հիշում: Տղերք, ի՞նչն օգնեց մեզ գտնել գանձը:

Ինձ համար շատ հետաքրքիր էր նաև ձեզ հետ ճանապարհորդել գանձը որոնելու համար։

Այս դասը նախատեսված է 4-5 տարեկան երեխաների համար, անցկացվում է քվեստ ճամփորդության տեսքով։ Դասը միտված է ընդլայնելու երեխաների պատկերացումները շրջապատող աշխարհի բազմազանության մասին: Միաժամանակ դասի ընթացքում համախմբվում են մինչև 5-ի հաշվարկը և հիմնական գույների իմացությունը։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

MBDOU CRR - թիվ 5 մանկապարտեզ «Արև»

Ուղղակի կրթական գործունեություն

4-5 տարեկան երեխաների համար

ճանաչողական զարգացման վրա

Թեմա: Quest- ճանապարհորդություն դեպի խորհրդավոր կղզիներ

Պատրաստեց՝ դաստիարակ

1-ին որակավորման կարգ

Տյուտյուննիկովա Լյուբով Ալեքսեևնա

Ռիլսկ

2015

Թիրախ: հետաքրքրասիրության և ճանաչողական մոտիվացիայի զարգացում

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

1. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները շրջապատող աշխարհի բազմազանության, հայտարարություններ կառուցելու կարողության մասին

2. Մարզել մտավոր գործողություններ, վերլուծություն և համեմատություն, կողմնորոշում տարածության մեջ:

3. Զարգացնել մինչև 5 բանավոր հաշվելու հմտություններ։

4. Բարելավել երկրաչափական ձևերը (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, օվալ) տարբերելու և անվանելու ունակությունը՝ անկախ դրանց չափից։

Զարգացող:

1. Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, խոսքը, ֆանտազիան, երևակայությունը, տրամաբանական մտածողությունև Ստեղծագործական հմտություններերեխա, ֆիզիկական ակտիվություն

2. Մշակել ընդհանուր եւ նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր.

3. Իրենից տարածական ուղղությունը որոշելու կարողություն զարգացնել.վերև, ներքև, առջև, հետև, ձախ, աջ:

Ուսումնական:

1. Հայրենիքի հանդեպ սեր զարգացնել, հայրենի քաղաքը, մանկապարտեզ.

2. Մշակել հետաքրքրություն և թիմում աշխատելու կարողություն:

3. Ուսումնական խաղերին մասնակցելու ցանկություն զարգացնել։

4. Խրախուսեք ազատ շփումը մեծերի և երեխաների հետ:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

1. Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում;

2. Կոգնիտիվ զարգացում;

3. Խոսքի զարգացում;

4. Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում;

5. Ֆիզիկական զարգացում.

Երեխաների գործունեության տեսակները.խաղ, հաղորդակցական (շփում և փոխազդեցություն մեծերի և հասակակիցների հետ), ճանաչողական հետազոտություն, ընկալում գեղարվեստական ​​գրականություն, շինարարական, երաժշտական, շարժական, արտադրողական։

ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱՆԵՐ.առողջապահական, ՏՀՏ, խաղեր, սոցիալական և անձնական:

Բառապաշարային աշխատանք.

Հարստացրեք երեխաների բառապաշարը (քարտեզ, կողմնացույց, ճանապարհորդություն, կղզի)

Նախնական աշխատանք.

1. Ֆիզիկական րոպեների ուսուցում.

2. Կենդանիների մասին բանաստեղծությունների և հանելուկների կրկնություն.

3. Տարբեր չափերի երկրաչափական պատկերների դիտարկում

Սարքավորումներ: Նավի դասավորությունը, քարտեզը, կողմնացույցը, կրծքավանդակը, կղզու դասավորությունը, տարբեր տեսակներխաղալիքներ, երկրաչափական ձևեր, գարնանային ուրախ թռչուն պատրաստելու նյութեր, նոթբուք

ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ

1. Խաղային իրավիճակի ներածություն.

ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Այսօր արևոտ, ուրախ օր է, քանի որ մեր խմբում ուրախությունը հաստատվել է։ Ուրախությունը վազեց ճանապարհով Ուրախությունը բացեց բոլոր պատուհանները Ուրախությունն արթնացրեց բոլոր երեխաներին Հրավիրված հյուրեր այցելելու մեզ: Բարև տղաներ: Ես Լյուբով Ալեքսեևնա եմ։ Ես ուզում եմ ձեզ այսօր հրավիրել ճամփորդության: Ինչպե՞ս եք սիրում ճանապարհորդել: Ինչ տրանսպորտ:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Գնացքով, ինքնաթիռով, ավտոբուսով...
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Այսօր մենք ծովային ճանապարհորդության ենք գնալու։ Ինչպես կարող եք գնալ ծովային ճանապարհորդության: Ինչ ես մտածում?
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Նավով, նավով, շոգենավով։
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Մեր նավը կոչվում է «Ռուսաստան»(բացվում է նավի մոդելը): Իսկ մեր հայրենիքը կոչվում է Ռուսաստան։ Ի՞նչ է դա։(մատնացույց է անում դրոշը)
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Ռուսաստանի դրոշ. 2. Խաղի գործողություններ. Խնդրահարույց խաղային իրավիճակների լուծում.
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Բայց երկար ճանապարհորդության գնալով՝ պետք է վերցնել անհրաժեշտ բաները։ Մտածեք այն մասին, թե ինչ պետք է տանենք մեզ հետ ճանապարհին:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	(կոչվում են տարբեր բաներ)
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Բայց տեսեք, թե ինչ կա կրծքավանդակում:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Քարտեզ.
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Այո տղաներ: Ահա մի քանի հետաքրքիր քարտեզ(հաշվի առնելով կղզիները տարբեր գույն, թվեր). Այս քարտեզը մեզ կբացահայտի կղզիների գաղտնիքները։ Բայց որպեսզի մեր նավը դուրս գա բաց ծով, մենք պետք է որոշենք նավի ընթացքը։ Եվ այս հարցում մեզ կօգնի կողմնացույցը: Այժմ մենք պետք է ընտրենք նավի նավապետին։ Եվ քանի որ մենք առաջին անգամ ենք նման ճանապարհորդության մեկնում, թույլ տվեք լինել ձեր կապիտանը։ Եվ դուք կլինեք իմ օգնականները: Ես հրավիրում եմ ձեզ նստել ձեր տեղերը մեր նավի վրա: (Երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է քարտեզի վրա) Ի՞նչ գույն ունի 1-ին համարի տակ գտնվող կղզին:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Կապույտ
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Մեքենան ամբողջ արագությամբ առջևում է դեպի Կապույտ կղզի: (հնչում է մեղմ երաժշտություն) (շնչառական վարժություն) Տղերք, դուք լսում եք ծովի ձայնը, ծովի օդի հոտ է գալիս, և ձեր առջև տեսնում եք մի գեղեցիկ մեծ ծով: Մենք կշնչենք ծովի օդը Մենք շնչում ենք ոչ թե բերանով, այլ քթով: Մենք մեր ուսերը չենք բարձրացնում Մենք օգնում ենք որովայնի հետ: (շնչել, արտաշնչել 5 անգամ)
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Քամին քայլում է ծովի վրայով Իսկ նավակը հորդորում է Նա վազում է դեպի իրեն ալիքների մեջ Փքված առագաստների վրա։ Բայց ես աջ կողմում տեսնում եմ կապույտ կղզի(բոլորը շրջվեցին դեպի աջ և նայեցին). Դուրս եկեք, տղերք, ափ: Տեսեք, կա ճանապարհ դեպի երկրաչափական պատկերների կղզի: Որո՞նք են այս երկրաչափական ձևերը: Ինչ գույն?
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	(կոչվում են պատկերների ձևեր և գույներ)
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Դուք միայն պետք է անցնեք հրապարակներով:(Բացում է գործվածքը):
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Տղերք, տեսեք, սա ի՞նչ է։
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Խաղալիքներ.
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Ինչ նյութից են պատրաստված խաղալիքները: Ինչ են նրանք?
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Ռետինե. Պատրաստված է ռետինից։
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Իսկ ի՞նչ են այս խաղալիքները: Ո՞ւմ են նրանք պատկերում:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Կենդանիներ. Վայրի և տնային.
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Որտեղ են ապրում վայրի կենդանիները:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Անտառում
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Որտե՞ղ են ապրում ընտանի կենդանիները:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Տանը, մարդու կողքին։
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Աղվեսը վայրի կենդանի՞ է, թե՞ ընտանի կենդանի։
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Վայրի.
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Ինչո՞ւ։
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Որովհետև նա ապրում է անտառում:
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Իսկ ո՞վ է սա։ Որտեղ է նա ապրում?
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Կատու. Ընտանի կենդանի. Ապրում է մարդու կողքին.
	(այսպես են համարվում մի քանի ընտանի և վայրի կենդանիներ)
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Տղերք, մի քանի խաղալիք կդնենք տուն, մյուսները՝ տոնածառին։ Դեպի տուն՝ տուն, իսկ տոնածառին՝ վայրի։
	(տեսակավորել կենդանիներին)
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Լավ արեցիր։ Այժմ, երբ մենք օգնել ենք կենդանիներին, կարող ենք շարունակել մեր ճանապարհը հետագա: Մենք վերադառնում ենք մեր նավը:
	(երեխաները նստում են)
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Ո՞րն է մեր հաջորդ կղզին: Ի՞նչ գործիչ: Ինչ գույն.
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	2 համարի տակ. Դեղին.
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Մինչ մենք նավարկում ենք դեպի այս կղզի, մենք խաղալու ենք մի խաղ՝ «Ասա ինչ է աջում, ինչ է ձախ»: Մենք վերցրեցինք հեռադիտակը: Ի՞նչ եք տեսնում աջ կողմում: Ձախ?
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	(պատասխան) ​​Մատների մարմնամարզություն Ես կսեղմեմ երկու ափ Եվ լողալու ծովի երկայնքով Երկու արմավենի ընկերներ Այս նավակն իմն է Ես կբարձրացնեմ առագաստներս Կապույտ ծով լողալու Եվ կոպիտ ալիքների վրա Ձկները լողում են այստեղ-այնտեղ
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Դե, ահա մենք հասանք Դեղին կղզի: Դուրս եկեք տղերք: Տեսեք, թե ինչ գույնի է դեղին կղզի տանող ճանապարհը: Ի՞նչ երկրաչափական ձևեր:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Շրջանակներ
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Զգույշ գնում ենք, որ ջուրը չընկնենք։ Գիտե՞ք, թե ինչ է ջուրը ծովում: Կարո՞ղ եմ խմել այն:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Աղի, դուք չեք կարող խմել:
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	(բացում է դեղին շոր) Նայել. Սա արտասովոր խաղալիքների կղզի է։ Սրանք ժողովրդական խաղալիքներ են: Այո՛, տղերք, այս խաղալիքներից յուրաքանչյուրը կարող է մեզ շատ հետաքրքիր բաներ պատմել, ուրախություն պարգեւել, պատմել հին, հիասքանչ գեղեցկության գաղտնիքները։ Մեզ ներկայացնել Ռուսաստանի աշխարհը, բարության աշխարհը, ասել, որ Ռուսաստանում կան վարպետի հրաշալի մարդիկ։ (Ժամանակակից խաղալիքների ՏՀՏ ցուցադրություն)
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Մեր ճամփորդությունը շարունակվում է։ Նստեք ձեր տեղերը նավի վրա: (վերաբերում է քարտեզին) Ո՞րն է մեր հաջորդ կղզին:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Թիվ 4. Կանաչ.
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Մեր ճանապարհը գնում է դեպի Կանաչ կղզի: Նավը նավարկում է, և մենք խաղալու ենք «Անվանիր այն սիրով» խաղը։ (Աղվեսը շանթերել է, արջը արջի ձագ է, նապաստակը նապաստակ է ...)
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Մենք գնում ենք ափ: Ի՞նչ գույն ունի մեր կղզի տանող ճանապարհը: Ի՞նչ թվեր:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Կանաչ, պատրաստված եռանկյուններից:
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Երեխաներ, էլ ի՞նչ կարող եք անվանել այս կղզին:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Խաղալիքների կղզի.
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Ի՞նչ նյութից են պատրաստված այս խաղալիքները:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	մորթուց.
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Ճիշտ է, խաղալիքները փափուկ են՝ պատրաստված մորթուց։ Հիմա գուշակեք հանելուկները. (հանելուկներ է անում կենդանիների մասին)
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Գիտե՞ք հանելուկներ կամ բանաստեղծություններ արջի, աղվեսի, մկան մասին... Ասացեք մեզ:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	(պատմում է 1-2 երեխայի)
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Ի՞նչ հեքիաթ գիտեք այս հեքիաթային հերոսների մասնակցությամբ։
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Թերեմոկ.
	(ֆիզիկական րոպե «Թերեմոկ»)
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Եկեք կարգի բերենք բոլոր կենդանիներին տերեմոկում։ (Այս պահին հնչում է SOS ազդանշան)
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Երեխաներ, ինչ-որ աղմուկ եմ լսում:(լսում է) Սա SOS ազդանշան է։ Տագնապային և անհանգստության ազդանշան: Եկեք նայենք քարտեզին: Որտե՞ղ է պատահել դժբախտությունը:
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Դժբախտությունը տեղի է ունեցել այս կղզում: Ինչ գույն է կղզին: Ի՞նչ գործիչ:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Կարմիր. Թիվ - 4.
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Այո, մեզ օգնություն են խնդրում Կարմիր կղզուց 4 համարի տակ: Ո՞ր ճանապարհով ենք գնալու այնտեղ հասնելու համար:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	Կարմիրով, օվալներից։
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Կարծես տեղ ենք հասել։ Ինչ տարօրինակ կղզի: դու ինչ-որ բան լսում ես
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	(բացում է կարմիր կտորը և բոլորը տեսնում են ցրված և կոտրված խաղալիքները) Խաղալիքներն ասում են, որ իրենց վրա հարձակվել են ծովահենները և դա արել են: Տեսեք, խաղալիքները կոտրված են և վիրավորված: Եկեք օգնենք նրանց, մենք կվերանորոգենք դրանք: (դիդակտիկ խաղ «Խաղալիքների վերանորոգում»)
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Տղերք, ինչպե՞ս եք խաղում:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	(պատմել)
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Ինչպե՞ս վարվել խաղալիքների հետ, որպեսզի դրանք միշտ գեղեցիկ լինեն:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	(խոսեք խաղալիքի նկատմամբ հարգանքի մասին) Մի նետեք խաղալիքներ. Մի գցեք հատակին, որպեսզի ոտք չդնեք: Խաղից հետո դրեք տեղում:
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Կարծում եմ, որ այժմ դուք դարձել եք իսկական փրկարարական թիմ, և եթե ինչ-որ տեղ ինչ-որ բան այն սխալ է, մենք նորից օգնության կգանք: Դե, ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք: Բարձրանալ նավի վրա: Եկեք հրաժեշտ տանք կղզիներին։
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	(ձեռքերը թափահարելով)
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը: Ի՞նչ եք սովորել ճանապարհորդելիս: Ի՞նչ նոր եք սովորել:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ:	(երեխաների պատասխանները)
ՈՒՍՈՒՑԻՉ.	Դուք այսօր շատ բարի գործեր եք արել։ Բացեք ձեր բները-ափերը» և ձեր բարությունը օդի մեջ բաց թողեք: Թող այն թռչի մեր՝ հյուրերի, Ռիլսկ քաղաքի վրայով, մեր Հայրենիքի՝ Ռուսաստանի, մեր Երկիր մոլորակի վրայով։ Թող ողջ աշխարհը ուրախանա մեր քնքշությամբ ու բարությամբ։

Օլեսյա Շվեդովա
Աբստրակտ որոնում - խաղ միջին խումբ«Անակնկալ եմ փնտրում»

ԹիրախԵրկրաչափական պատկերների մասին նախկինում ձեռք բերված գիտելիքների համախմբում:

Առաջադրանքներ:

Ուսումնական (կրթական):

1. Խրախուսել ճանաչողական և հետազոտական ​​գործունեությունը զանազանում ընկղմվելու միջոցով խաղային իրավիճակներհիմնվելով նախկին փորձի վրա:

2. Սովորել հասկանալ առաջադրանքը և կատարել այն ինքնուրույն կամ կոլեկտիվ:

3. Ուժեղացնել ուղիղ հաշվելու հմտությունները 5-ի շրջանակներում։

4. Բարելավել երկրաչափական պատկերները տարբերելու և անվանելու ունակությունը (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն)անկախ դրանց չափերից։

Զարգացող:

1. Պայմաններ ստեղծել ուշադրության, հիշողության, երևակայության, շարժողական գործունեության զարգացման համար։

2. Զարգացնել սոցիալական և հաղորդակցական որակները՝ կոլեկտիվ լուծելով ընդհանուր խնդիրները:

3. Խրախուսել և խթանել յուրաքանչյուր երեխայի խոսքի ակտիվության դրսևորումը.

3. Ձևավորել ինքնատիրապետման հմտություններ։

Ուսումնական:

1. Դրական հուզական տրամադրության ստեղծում.

2. Մաթեմատիկական գիտելիքների նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:

3. Զարգացնել բարեկամության, համագործակցության, միմյանց նկատմամբ բարի կամքի զգացում:

Կրթական ինտեգրում տարածքներ:

1. Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում;

2. Կոգնիտիվ զարգացում;

3. Խոսքի զարգացում;

4. Ֆիզիկական զարգացում.

Երեխաների գործունեության տեսակներըխաղ, հաղորդակցական (շփում և փոխազդեցություն մեծահասակների և հասակակիցների հետ, ճանաչողական հետազոտություն, շարժիչ, արդյունավետ:

Մեթոդական տեխնիկա:

Մոտիվացիոն և խթանող փուլ:

Խաղի մոտիվացիա (խնդրահարույց իրավիճակ)

Կազմակերպչական հետախուզական փուլ:

Ճանաչողական և գործնական մոտիվացիա

Տեսողական մեթոդ (նմուշ շոու, ցուցադրություն)

Գործնական (քարտերի հետ աշխատել, թերթիկների հետ աշխատել, դիագրամի հետ աշխատել, խաղալ վարժություններ, շոշափելի սենսացիաներ, համեմատություն)

Բանավոր (հիշեցում, առաջադրանքների բացատրություն, հարցեր, խմբերգային պատասխաններ, անհատական ​​պատասխաններ)

Ռեֆլեքսիվ-ուղղիչ փուլ:

Խրախուսում, առաջադրանքների վերլուծություն, ստացում անակնկալ.

Օգտագործված տեխնոլոգիաներ՝առողջապահություն,խաղ (որոնողական տեխնոլոգիա) .

Բառապաշարի աշխատանք:

Հարստացրեք երեխաների բառապաշարը. Խոսեք ծանոթ հասկացությունների մասին (մագնիս - ձգում է, երկրաչափական գործչի կողմը, անկյունները)

Անհատական ​​աշխատանք:

o Գունավոր անուններ նշանակեք Արտեմ Գ-ի հետ:

o Ամրապնդել մինչև 5 թվերի ճանաչումը Կսյուշայի, Ռոմայի, Լյուսյայի հետ:

Նախնական աշխատանք:

1. Ծանոթություն մագնիսի հատկություններին.

2. Ընդհանրացնող հասկացությունների ընտրություն.

Նյութ և սարքավորումներ՝ կրծքավանդակ, դիագրամ, մագնիսներ, ծաղկանոցային դաշտեր, երկրաչափական ձևեր, հրաշալի պայուսակ, թղթի սեղմակներ, հանձնարարություններով նամակներ, ծաղիկներ, բանալիներ, անակնկալ խաղ.

Մոտիվացիոն և խթանող փուլ:

ԴաստիարակՈղջույն տղաներ, բարև սիրելի հյուրեր:

Երեխաներ, բարևեք մեր հյուրերին:

ԴաստիարակՏղերք, դուք գիտեք, թե ինչ ունենք Խումբը ապրում է մի խումբ երեխաներ Կուզյա, կարգուկանոն է պահպանում խումբբայց երբեմն սիրում է կատակ խաղալ: Այսպիսով, այսօր ես պատրաստել եմ ձեզ համար անակնկալև Կուզյան թաքցրեց այն ինչ-որ տեղ խումբև մեզ հաղորդագրություն թողեց: Ես դա քեզ եմ ուզում կարդալ:

«Բարև տղերք, ես գիտեմ, որ դուք շատ խելացի և խելացի եք, և հեշտությամբ կարող եք գլուխ հանել իմ առաջադրանքներից, որոնք ձեզ կտանեն դեպի անակնկալ... Հաջողություն քեզ. Ձեր Կուզյա խումբ. "

ԴաստիարակՏղաներ, ուզում եք գտնել անակնկալ?

Երեխաներ:Այո։

ԴաստիարակԴա անելու համար մենք պետք է կատարենք Կուզիի առաջադրանքները:

Կազմակերպչական հետախուզական փուլ:

ԴաստիարակՏեսեք, ահա առաջինը վարժություն:

1. Առաջին առաջադրանք«Կախարդական պայուսակ»

Ձեռքդ հնարավորինս շուտ դրիր պայուսակի մեջ և անվանիր այն առարկան, որը ճանաչեցիր:

(Հպումով սահմանեք երկրաչափական ձևերը, տվեք երկրաչափական ձևերի նշաններ)

Անհատական ​​արձագանքներ երեխաներ: Որը երկրաչափական պատկերքանի անկյուն ունի, քանի կողմ:

ԴաստիարակԴուք հաղթահարել եք այս խնդիրը, դուք հիանալի եք:

ԴաստիարակՏղերք, դեռ մի բան կա պայուսակի մեջ։ Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե ինչ կա դրա մեջ:

Երեխաներ:Այո։

2. Երկրորդ առաջադրանք.

Այստեղ ծաղկեցին աննախադեպ գեղեցկության ծաղիկներ,

Դուք չեք կարող դիպչել նրանց ձեր ձեռքերով, բայց ժամանակն է տնկել դրանք:

ԴաստիարակՏղերք, որտե՞ղ են տնկված ծաղիկները:

ԵրեխաներԾաղկի մահճակալին?

ԴաստիարակՄիանգամայն ճիշտ, ես նույնիսկ մի քանի ծաղկանոց եմ տեսնում, դուք ուզում եք նայել նրանց:

ԴաստիարակՀավասար շրջանագծի մեջ մեկը մյուսի հետևից ճանապարհին ուղիղ դեպի ծաղկանոցը կգնանք։

ԴաստիարակԻնչ անսովոր ծաղկե մահճակալներ: Ինչ տեսք ունեն նրանք:

Երեխաներշրջանագծի վրա, քառակուսու վրա, եռանկյունու վրա,

Դաստիարակև ինչպես անվանել այն մեկ բառով -

Երեխաներերկրաչափական պատկերներ.

ԴաստիարակԵվ ահա ծաղիկները, բայց Կուզյան ասաց, որ չպետք է ձեռքերով դիպչել դրանց:

Ինչ անել? Տեսեք, կա՞ն այլ իրեր այստեղ: Սա իսկապես։

Երեխաներ: մագնիս.

Դաստիարակ:Ինչպե՞ս նա կօգնի մեզ:

Երեխաներ: (պատասխանները երեխաներՄագնիսը ձգում է մետաղական առարկաներ, իսկ ծաղիկներն ունեն մետաղական կեռեր)

ԴաստիարակՏեսեք, Կուզյան թողեց դիագրամ, թե ինչպես տնկել ծաղիկներ:

Սաշա, ինչ ծաղիկներ կաճեն եռանկյուն ծաղկե մահճակալում - կարմիր,

Դաշա, ինչ ծաղիկներ կաճեն քառակուսի ծաղկե մահճակալում `կապույտ,

Փառք, և դեղին ծաղիկներ, ո՞ր ծաղկանոցի վրա կաճեն։ շրջանի վրա։

Դաստիարակ: Արի փորձենք. եկեք և ծաղիկներ տնկեք ծաղկե մահճակալներում:

ԴաստիարակՏեսեք, ինչ պայծառ ծաղկե մահճակալներ ենք ստացել: Ճի՞շտ ենք տնկել բոլոր ծաղիկները։

Եկեք հաշվենք, թե քանի ծաղիկ ենք տնկել եռանկյուն ծաղկանոցում:

Եկեք հաշվենք, թե քանի ծաղիկ ենք տնկել կլոր ծաղկանոցում։

Եկեք հաշվենք, թե քանի ծաղիկ ենք տնկել քառակուսի ծաղկանոցում։

Մենք հիանալի տղաներ ենք, մենք հաղթահարել ենք խնդիրը:

Եվ ծաղիկների տակ դրված էր նորը վարժություն:

Հետևեք հետքերով այնտեղ ձեզ անակնկալ է սպասվում.

3. Երրորդ առաջադրանք

Ձեր զարմանքը կրծքավանդակի մեջ է, Դուք արդեն հասել եք ձեր նպատակին,

Դուք պարզապես պետք է վերցնեք բանալին, և այն ընկած է հինգ թվի վրա:

(վերցրեք կողպեքի բանալին և բացեք այն)Բացահայտեք նոր խաղ:

ԴաստիարակՈ՞վ կարող է գտնել բանալին և բացել կրծքավանդակը:

Երեխաներ: (ինչ-որ մեկը բացում է կրծքավանդակը):

ԴաստիարակԵվ ահա մի հաղորդագրություն Կուզիից.

Ուզու՞մ ես, որ քեզ համար կարդամ։

«Տղաներ ջան, բոլոր առաջադրանքները կատարել եք, ԼԱՎ եք։ անակնկալ Նոր խաղխմբի համարԿարծում եմ դա ձեզ շատ դուր կգա։ Ցտեսություն, քո Կուզյա: «

Եվ ահա, և խաղը կոնստրուկտոր է, ավելի ուշ մենք կսովորենք դրա մասին խաղալ.

Հիմա ասա ինձ, թե ինչ առաջադրանքներ էին քեզ համար դժվար:

Եվ ինչ առաջադրանքներ էին հեշտ:

Տղերք, մենք Կուզիի բոլոր առաջադրանքները կատարել ենք։ Մենք ընկերասեր էինք և օգնում էինք միմյանց:

Առնչվող հրապարակումներ.

«Ամանորյա խաղալիքների որոնման մեջ». Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար քվեստ խաղերի համառոտագիր"Փնտրել Ամանորյա խաղալիքներ«(Քվեստի ժողովածու - խաղեր ավելի մեծ երեխաների համար նախադպրոցական տարիք) Locke GS դաստիարակ, MBDOU «CRR - երեխաների համար.

Քվեստ խաղ «Գանձ փնտրելիս» Նպատակները՝ բառարանի ակտիվացում։ Հնչյունաբանական լսողության, համահունչ խոսքի, տեսողական ընկալման, ուշադրության զարգացում:

Նպատակն է նպաստել նախադպրոցական տարիքի երեխաների երևակայության զարգացմանը՝ օգտագործելով ժամանակակից ոչ ավանդական մեթոդներև տեխնիկան, մասնավորապես՝ միջոցով:

Քվեստ խաղ «Գանձերի որոնման մեջ» ավագ խմբի երեխաների համարՆպատակը. Զարգացման համար պայմանների ստեղծում ճանաչողական ունակություններերեխաները խաղի միջոցով. Առաջադրանքներ. 1. Համախմբել գիտելիքները կենդանիների, հեքիաթների, ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին:

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Մանկապարտեզ» Ձյան փաթիլ»

Քվեստ խաղ միջին խմբում թեմայի շուրջ.

«Կորած գրքի էջերի միջոցով».

Մշակված է մանկավարժի կողմից

Միջին խումբ.

Տրոֆիմովա Վ.Մ.

Գագարին

2015 թ

Թիրախ: Ռուսական հեքիաթների մասին երեխաների գիտելիքների համախմբում.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

Սովորեք ճանաչել հեքիաթը նկարազարդումներով, հանելուկներով;

Բարելավել ստեղծագործելու ունակությունը նկարագրական պատմությունտեսողական պլանի հիման վրա; ակտիվացնել բառապաշարը ըստ բառարանային թեմա"Վայրի կենդանիներ";

Ամրապնդել երեխաների հեքիաթները վերապատմելու հմտությունները.

Ընդլայնել բառապաշարը;

Ուղղեք ռուսական հեքիաթների անունը.

Զարգացող:

Զարգացնել խոսքը և ճանաչողական գործունեություներեխաներ, համեմատելու, ընդհանրացնելու, եզրակացություններ և եզրակացություններ անելու ունակություն.

Զարգացնել մտածողությունը, երևակայությունը, տեսողական հիշողությունը, դիտողականությունը:

Ուսումնական:

Բարձրացնել հետաքրքրությունը ռուսական ժողովրդական հեքիաթների նկատմամբ.

Ձևավորել համագործակցության հմտություն, բարեգործություն.

Զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները, խրախուսել իմպրովիզացիան դեմքի արտահայտությունների, արտահայտիչ շարժումների միջոցով.

Խթանել վարքագծի մշակույթը, ուրիշին լսելու կարողությունը

Ժամանակակից տեխնոլոգիաների օգտագործում.

Առողջապահական տեխնոլոգիաների ընդունում (գործունեության փոփոխություն, աչքի մարմնամարզության տարրեր, շնչառական վարժություններ):

Սարքավորումներ: Կրծքավանդակ, թելից գունդ, կախարդական պայուսակ, թղթապանակ՝ գրքի շապիկի, էջերի, պրոյեկտորի իմիտացիա, դասի ներկայացում, կենդանիների գլխարկներ։

Նախնական աշխատանք.

Ռուսներ կարդալը ժողովրդական հեքիաթներ.

Ուսումնասիրելով նկարազարդումը:

Խաղը ներկայացում է՝ հիմնված ռուսական ժողովրդական «Թերեմոկ» հեքիաթի վրա։

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Անակնկալ պահ;

Զրույց;

Հարցերի պատասխաններ;

Հանելուկների պատրաստում;

Մանկավարժական գնահատում, խրախուսում;

Տեսողական:

Ցուցադրում, նկարազարդումների քննություն։

Գործնական:

Խնդրահարույց իրավիճակի լուծում;

Որոնման գործողություններ;

Խաղը հեքիաթի դրամատիզացիա է.

Ֆիզմնուտկա - աչքերի մարմնամարզություն;

Շնչառական վարժություններ.

Եթե ​​հեքիաթը թակում է դուռը

Թույլ տվեք նրան արագ ներս մտնել

Որովհետև հեքիաթը թռչուն է

Մի քիչ վախեցած և չգտնված:

Մանկավարժ. («Արի հեքիաթ» երաժշտության ֆոնին երեխաները մտնում են դահլիճ)

Մանկավարժ. Մենք բոլորս ձեռք ձեռք կբերենք և կժպտանք միմյանց: Տղերք, այսօր մենք գնալու ենք առասպելական ճանապարհորդություն, իսկ որտեղ՝ կիմանաք քիչ ուշ։ եկեք փակենք մեր աչքերը և պատկերացնենք, որ մենք թռչում ենք ամպերի վերևում(կախարդական երաժշտություն է հնչում):

Մանկավարժ. Բացեք ձեր աչքերը, տեսեք, որտե՞ղ ենք մենք:

Ես և դու հայտնվեցինք հեքիաթային անտառում:

Սլայդ. (Անտառ)

Երեխաները, ովքեր քայլում են անտառներով, բացահայտում են մի կախարդական բանկրծքավանդակը.

Մանկավարժ. Տղերք, եկեք տեսնենք, թե ինչ կա ներսում(Երեխաները բացում են կրծքավանդակը, հայտնաբերումգիրք): Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է նա! (Բանում են, պարզվում է, որ բոլոր էջերը անհետացել են):

Մանկավարժ. Տղերք, ձեր կարծիքով որտե՞ղ են անհետացել գրքի էջերը։(Երեխաները տրամաբանում են, արտահայտում են իրենց ենթադրությունները):

Սլայդ (B.Ya)

Մանկավարժ. Լսեք, թե ինչ է դա: Ինչ-որ մեկը պետք է զանգի մեզ:

Բաբա Յագա. (տեսազանգ) Բարև երեխաներ: Չե՞ք կարողանում գտնել ձեր գրքի էջերը: Ես՝ Բաբա Յագան, խնդրեցի Հզոր Քամուն ցրել նրանց հեքիաթների երկրում: Փնտրիր, միգուցե գտնես։ Բայց ինձնից օգնություն մի սպասիր։(ծիծաղի հնչյունագիր).

Մանկավարժ. Բայց Բաբա Յագան չի կարող ապրել, որպեսզի ոչ ոքի չվնասի: Մենք ձեզ հետ բարդ խնդիր ունենք՝ մենք պետք է գտնենք մեր գրքի բոլոր էջերը, որպեսզի կարողանանք կարդալ այն։ Ինչպե՞ս ենք մենք գտնում դրանք: Ո՞վ մեզ ճանապարհ ցույց կտա։ Հեքիաթներից ո՞ր առարկաներն են օգնում հերոսներին գտնել ճիշտ ուղին:(երեխաներն ասում են).

Մանկավարժ. Ռուսական շատ հեքիաթներում կա մեկ կախարդական առարկա, որը ցույց է տալիս հերոսների ճանապարհը: Սա կախարդական խառնաշփոթ է.

Բաբա Յագա (տեսազանգ). Չէինք մտածում, չէինք կռահում, բայց կորցրինք մեր գնդակը. Հա հա հա։

Մանկավարժ. Ախ, տղերք, այստեղ Բաբա Յագան կարողացավ մեզ վնասել և մի գնդակ թաքցրեց: Ի՞նչ անենք, ինչպե՞ս վերադարձնենք։ Նայիր, նա հաղորդագրություն է թողել. Ձեր գնդակը վերադարձնելու համար դուք պետք է հիշեք և նշեք, թե ինչ հեքիաթներ գիտեք:

Խաղ «Անվանեք հեքիաթներ». երեխաներ Սլայդ թիվ 5(նկարազարդումներ)

Բաբա Յագա (տեսազանգ). դու շատ հեքիաթներ գիտես, կարծում եմ արժանի ես քեզ վերադարձնելուկախարդական գնդակ (ԵՐԱԺՇՏՈՒԹՅՈՒՆ ԱՆԱԿՆԿԱԼ ՊԱՀԻ ՀԱՄԱՐ) - էկրանից դուրս է գլորվում գնդակը

Մանկավարժ. Դե, տղերք, ձեր գիտելիքների շնորհիվ Բ. Ես վերադարձրեցի գնդակը, որը մեզ ցույց կտա այս գրքի կորած էջերի ճանապարհը, բայց դրա համար պետք է ասել կախարդական խոսքերը:

Երեխաները ուսուցչի հետ միասին ասում են «Մեկ, երկու, երեք գնդակ մեզ համար, օգնիր մեզ» կախարդական բառերը, գնդակը գլորվել է երաժշտության ներքո,եղլնաձլ , երեխաները բացահայտում են կախարդանքըքսակ որի մեջ ընկած էաղվես խաղալիք.

Մանկավարժ. Տղերք, տեսեք, սա ի՞նչ է։

Երեխաներ: Քսակ:

Մանկավարժ. Ճիշտ է, կախարդական պայուսակ, բայց ներսում ինչ-որ բան կա: Իսկ թե ինչ կա, կիմանաք, երբ կռահեք հանելուկը։

Խորամանկ խաբեություն

Կարմիր գլուխ,

Փափկամազ պոչ - գեղեցկություն:

Եվ նրա անունը ...

Մանկավարժ. Ճիշտ է, տղերք, սա աղվես է, հեքիաթից վազելով եկավ մեզ մոտ։ Տղերք, ինչ է հեքիաթների աղվեսի անունը: (Աղվես-քույր, աղվես, Լիզա Պատրիկեևնա):Աղվեսը սահում է հեքիաթներից

Մանկավարժ. Այսպիսով, գտնվեց մեկ էջ: Այս էջում ներկայացված են հեքիաթներ, որոնց հերոսներից մեկը մեր փոքրիկ աղվեսն էր՝ քույրը (տղերքը գուշակում են պատկերված հեքիաթները):

Մանկավարժ. Արի, կնայենք, միգուցե մնացած էջերը ինչ-որ տեղ թաքնված են։

Մարմնամարզություն աչքերի համար«Նայեք հեռուն, մենք նայում ենք մոտակայքում, նայեք վերև, ներքև, մեր աչքերով գնդակ նկարեք»

Մանկավարժ. Ոչ մի էջ չի երևում ոչ մի տեղ: Տղաներ, դուք կարող եք լսել ինչ-որ մեկինբղավում է «Օգնիր»։Ես պարզապես չեմ կարող հասկանալ, թե ում է պետք օգնությունը:(Երեխաները գնում են բարձր աթոռների մոտ, նստում, (հնչում է ձայնի ձայնագրությունը):

Սլայդ (աղջիկը ճչում է)

Խաղը «Օգնիր»: առաջարկվում է նշել նրանց, ովքեր օգնության կարիք ունեն։

- «Օգնիր, երեք արջ ինձ հետապնդում են»: («Երեք արջեր»):

- "Օգնություն! Ես կորել եմ անտառում »: («Մաշան և արջը»):

- "Օգնություն! Եղբորս տարան»։ («Սագեր և կարապներ») Մանկավարժ. Ինչ լավ ընկերներ: Եվ ահա ևս մեկ էջ:

Մկնիկի սլայդ

(մկնիկի ճռռոցի աուդիո ձայնագրություն)

Մանկավարժ. Տղաներ, լսու՞մ եք, որ ինչ-որ մեկը գալիս է մեզ մոտ:

(Մկնիկը մտնում է): Բարև:

Մանկավարժ. Մուկ, ինչո՞ւ ես այդքան տխուր։

Մուկ.- Ես շատ բան գիտեմ հետաքրքիր խաղ, բայց ցավոք, ես ոչ ոք չունեմ, ում հետ կարող եմ խաղալ։

Մանկավարժ. Մի տխրիր, ես ու տղաները կխաղանք քեզ հետ։

Մկնիկ: ԱՅՈ: Ինչքան լավ է: Խաղը կոչվում է Mood of Mice:

(ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՐՈՊԵ)

Խաղ «Մկների տրամադրությունը»

Առավոտյան նրանք արթնացան և ուզեցին զբոսնել, բացեցին պատուհանը, և այնտեղ մութ էր…

(Միջրեք լույսերը)

Սկզբում նրանք զարմացան.
Հետո նրանք խորապես վրդովվեցին.
Նեղացած, բայց ոչ բոլորովին։
Վրդովմունքով նրանք շրջվեցին,
Ինչպես մկնիկը կոճղակի ​​վրա, բոլորը մռնչացին,
Եվ հանկարծ բոլորը տխրեցին։
Տխուր ուսերն իջան
Տխուր երեկոյի աչքերում
Եվ արցունքները պատրաստվում են հոսել:
Բայց ահա արևի մի շող գաղտագողի
Սահեցրեց այտի վրա փափուկ հարթ,
Եվ ամեն ինչ լուսավորվեց շուրջը:

Բոլորը ժպտացին ուրախությունից
Ասես երազից բոլորը արթնացան։
Նրանք վեր թռան և բղավեցին.
- Ուռա՜ Մենք ուրախացանք։

(Լույսը միանում է):

Մանկավարժ. Լավ արեցիք, մենք կարողացանք ուրախացնել մկնիկը, և նա մեզ օգնեց մի փոքր հանգստանալ, եկեք հրաժեշտ տանք նրան:

(Տղաները հրաժեշտ են տալիս մկնիկին)

Դաստիարակ Մենք ավելի ենք գնում կորցրած էջերի որոնման համար: Ձեզ դուր է գալիս գուշակել հանելուկները: Եթե ​​գուշակենք բոլոր հանելուկները, գրքից կհայտնվի եւս մեկ էջ։

Փափկամազ պոչ

Մորթին ոսկեգույն է

Ապրում է անտառում

Գյուղում հավերի գողություն

(աղվես) Սահեցրեք

Ով ցուրտ ձմռանը

Զայրացած, սոված թափառո՞ւմ եք անտառում:

(գայլ) Սահել

Փոքր հասակը,

Երկար պոչ,

Մոխրագույն մորթյա վերարկու,

Սուր ատամները

(մկնիկ) Սահեցրեք

Մեր կենդանին ապրում է անհանգստության մեջ

Ոտքերը հեռու դժվարություններից.

Եկեք արագ գուշակեք

Ինչ է կենդանու անունը:

(նապաստակ) Սահել

Ո՞վ է մեծ և սրածայր,

Նա թաթով մեղրը հանեց տակառից։

Ես կերա քաղցրությունն ու մռնչյունը։

Իսկ նրա անունը: (Արջ) Սահեցրեք

Զբոսնում է ճահճի միջով

Կանաչ գորտ.

Կանաչ ոտքեր

Իմ ԱՆՈՒՆՆ Է.

(գորտ) Սահել

Սլայդ. Թերեմոկ.

Մանկավարժ. Տղերք, տեսեք, մենք գուշակել ենք կենդանիներին։ Նրանք բոլորը մեկ սիրելի հեքիաթի հերոսներ են։ Գուշակեք, թե որն է:

Երեխաներ: Teremok.

Սլայդ

Մանկավարժ. Լավ արեց տղաներ! Նայեք էկրանին. Ահա մենք գտանք հաջորդ էջը: Մենք համարյա ավարտել ենք մեր գիրքը։ Մնաց վերջին էջը։ Մեր խճճվածքը չգիտի, թե որտեղ է նա։

Սլայդ (B.Ya)

Բաբա Յագա. (տեսազանգ). Վայ, ինչ ես դու։ Չէ՞ որ նրանք հավաքել են գրքի էջերը։ Բայց դու դեռ ևս մեկ էջ ունես գտնելու և այստեղ Հզոր Քամին քեզ չի օգնի, քանի որ ես այն վերցրել եմ նրանից։ Եվ ես դա քեզ հենց այնպես չեմ տա: Դուք պետք է ինձ զարմացնեք, խնդրում եմ և զարմացնեք ինձ:

Սլայդ

Մանկավարժ. Բաբա - Յագա, և ես և տղաները գիտենք, թե ինչպես զարմացնել և գոհացնել ձեզ: Եկեք նստենք և դիտենք: Իսկ ձեզ համար, տղաներ, ես առաջարկում եմ հերոսների գլխարկները, ցույց տվեք Բաբա Յագային «Թերեմոկ» հեքիաթը:

Լուսանկարի ֆոնը մնում է էկրանին

Մանկավարժ.

Ինչպես մկնիկը վազում է դաշտով մեկ,

Նա կանգ առավ դռան մոտ և ճռռաց.

Մկնիկ:

Ո՞վ, ով է ապրում փոքրիկ տանը:

Ո՞վ, ովքե՞ր են ապրում ցածրադիր վայրերում։

Ո՞վ է ապրում առանձնատանը:

Առանձնատանը մարդ չկա, մկնիկին ոչ ոք չի պատասխանում։ Մկնիկը բարձրացավ տերեմոկի մեջ, սկսեց ապրել և ապրել՝ երգեր երգել.

Մանկավարժ.

Դաշտում կա տերեմոկ-տերեմոկ,

Այն ցածր չէ, բարձր չէ, բարձր չէ:

Կարծես գորտը վազում է դաշտի, դաշտի վրայով,

Նա կանգ առավ դռան մոտ և բղավեց.

Գորտ:

Ո՞վ, ով է ապրում փոքրիկ տանը:

Ո՞վ, ովքե՞ր են ապրում ցածրադիր վայրերում։

Ո՞վ է ապրում առանձնատանը:

Մուկ. Ես մուկ եմ: Իսկ դու ո՞վ ես։

Գորտ. Ես գորտ գորտ եմ: Արի ապրիր ինձ հետ։

Գորտը թռավ տերեմոկի մեջ։ Նրանք սկսեցին ապրել և ապրել մկան հետ՝ երգեր երգելով։

Մանկավարժ.

Դաշտում կա տերեմոկ-տերեմոկ,

Այն ցածր չէ, բարձր չէ, բարձր չէ:

Ինչպես նապաստակը վազում է դաշտով,

Նապաստակ:

Ո՞վ է ապրում փոքրիկ տանը:

Ո՞վ է ապրում կարճ ժամանակում:

Ո՞վ է ապրում առանձնատանը:

Մուկ. Ես մուկ եմ:

Գորտ. Ես գորտ գորտ եմ: Իսկ դու ո՞վ ես։

Նապաստակ: Եվ ես նապաստակ եմ, ցատկի՛ր: Եկեք ապրեք մեզ հետ:

Նապաստակը թռավ տերեմոկի մեջ։ Նրանք սկսեցին ապրել և ապրել միասին՝ երգեր երգել։

Մանկավարժ.

Դաշտում կա տերեմոկ-տերեմոկ,

Դա նման է, որ շանթերելը վազում է դաշտի, դաշտի վրայով,

Նա կանգ առավ դռան մոտ և բղավեց.

Աղվեսը:

Ո՞վ, ով է ապրում փոքրիկ տանը:

Ո՞վ, ովքե՞ր են ապրում ցածրադիր վայրերում։

Ո՞վ է ապրում առանձնատանը:

Մուկ. Ես մուկ եմ:

Գորտ. Ես գորտ գորտ եմ:

Նապաստակ: Ես նապաստակ եմ, ցատկի՛ր: Իսկ դու ո՞վ ես։

Աղվեսը. Եվ ես փոքրիկ աղվեսի քույր եմ:

Նապաստակ: Եկեք ապրենք մեզ հետ:

Աղվեսը բարձրացավ տերեմոկի մեջ։ Հիմա չորսով սկսեցին ապրել, ապրել՝ երգեր երգել։

Մանկավարժ.

Դաշտում կա տերեմոկ-տերեմոկ,

Այն ցածր չէ, բարձր չէ, բարձր չէ:

Ինչպես գորշ գայլը վազում է դաշտի միջով,

Նա կանգ առավ դռան մոտ և բղավեց.

Գայլ:

Ո՞վ, ով է ապրում փոքրիկ տանը:

Ո՞վ, ովքե՞ր են ապրում ցածրադիր վայրերում։

Ո՞վ է ապրում առանձնատանը:

Մուկ. Ես մուկ եմ:

Գորտ. Ես գորտ գորտ եմ:

Նապաստակ: Ես նապաստակ եմ - ցատկի՛ր - կա՛:

Աղվեսը. Ես փոքրիկ աղվեսի քույր եմ: Իսկ դու ո՞վ ես։

Գայլ. Եվ ես գորշ գայլ եմ:

Աղվես. Եկեք ապրենք մեզ հետ:

Գայլը բարձրացավ աշտարակի մեջ։ Նրանք բոլորը սկսեցին ապրել և ապրել միասին՝ երգեր երգել։

Մանկավարժ.

Դաշտում կա տերեմոկ-տերեմոկ,

Այն ցածր չէ, բարձր չէ, բարձր չէ:

Ինչպես դաշտում, արջը թափառում է,

Նա կանգ առավ դռան մոտ և մռնչաց.

Արջ:

Ո՞վ, ով է ապրում փոքրիկ տանը:

Ո՞վ, ովքե՞ր են ապրում ցածրադիր վայրերում։

Ո՞վ է ապրում առանձնատանը:

Մուկ. Ես մուկ եմ:

Գորտ. Ես գորտ գորտ եմ:

Նապաստակ. Ես նապաստակ եմ - ցատկի՛ր:

Աղվեսը. Ես փոքրիկ աղվեսի քույր եմ:

Գայլ. Ես գագաթ եմ, մոխրագույն տակառ: Իսկ դու ո՞վ ես։

Արջ. Եվ ես արյունոտ արջ եմ, դուք բոլորիդ ջախջախում եք:

Ինչպես Արջն ընկավ տերեմոկի վրա, այնպես էլ տերեմոկը քանդվեց: Եվ բոլոր կենդանիները ցրվեցին։

Մանկավարժ. Դե, Բաբա - Յագա, մենք ձեզ ուրախացրինք: Ահ, և որտե՞ղ է մեր B.Ya.-ն, ուր է նա գնացել:

(Աուդիո ձայնագրություն)

Բաբա - Յագա (Ելք անտառից). Ահա ես, այստեղ: Այո, դու ինձ ուրախացրեցիր: Դե, ես ձեզ կօգնեմ ձեր էջերը վերածել հեքիաթների իսկական գրքի, իսկ կախարդական սնդուկը կօգնի մեզ։ Գիրքը դրեք կրծքավանդակի մեջ և կրկնեք կախարդական բառերը.

Մանկավարժ. Եկեք նայենք մեր փոքրիկ կրծքավանդակին: Տեսեք, թե ինչ գիրք կարողացանք հավաքել։ Մենք ձեզ հետ կկարդանք ամեն երեկո։ Դուք բոլորդ հիանալի եք ինձ համար: Դուք ռուսական ժողովրդական հեքիաթների մեծագույն սիրահարներ եք։ (Ուսուցիչը գնահատում է յուրաքանչյուր երեխայի գործունեությունը): Դե, դու Բ.Յա. շատ շնորհակալ եմ, դուք օգնեցիք մեզ մեր էջերը վերածել հեքիաթների իսկական գրքի

Բաբա - Յագա: Ներիր ինձ, իմ ծիածանաթաղանթ, որ ես այդքան չարաճճի մարդ էի, ինձ շատ դուր եկավ քեզ օգնելը, դու այնքան լավն ես, բայց ժամանակն է, որ ես վերադառնամ անտառ, ես կգնամ հեքիաթ կարդալ հզոր քամու համար: . Ցտեսություն!!!

Երեխաներն ու ուսուցիչը դառնում են կողք կողքի:

Հեքիաթին հավատալը երջանկություն է։ Իսկ հավատացողների համար հեքիաթն անպայման կբացի բոլոր դռները։ Եվ ինչ-որ հետաքրքիր բան կտա: