Koncept fizičkog obrazovanja predškolske djece. Fizičko vaspitanje djece ranog i predškolskog uzrasta

Tako da je dijete odrastalo punopravni član društva, potrebno je razilaziti. Istovremeno, fizičko vaspitanje djece predškolska godina Igra ključnu ulogu. Formiranje komora neovisne, aktivne i zdrave osobe vrši se u prvim fazama života, naime u ranom i predškolskom uzrastu. Stvorite zanimanje za vježbe i podučavajte posjedovanje vašeg tijela - glavni zadatak odraslih koji sudjeluju u životu djeteta. Kretanje, zna život.

Veštine primljene u sirotištu pomoći će da postanu organizovaniji, neovisniji i uporni u bilo kojoj situaciji.

Motorni razvoj predškolske djece

Koje su karakteristike razvoja fizičkih kvaliteta kod dece različitih uzrasta? Razdoblje od rođenja i do 7 godina smatra se predškolskom dob. U svakoj fazi predškolskog perioda bit će različite osobine fizičkog razvoja povezanih s godinama. Da bismo shvatili koliko je važan razvoj predškolske norme, moguće je u odnosu na prosječne pokazatelje.

Prosječne norme za razvoj motocikala za dischard:

Za 3 mjeseca beba bi već trebala moći podići glavu i držati je.
Na 6 mjeseci života formiraju se osnovne ruke. Baby uči da se samostalno puzi, pokušavajući se prevrnuti na trbuh, osloniti se na izdužene ruke.
U 11 mjeseci većina djece je u stanju sjesti, stajati, hodati uz podršku za ruku roditelja ili oslanjajući se na stavke.
Nakon godine života, dijete bi trebalo biti u mogućnosti samouvjereno stajati na nogama i samostalno hodati bez privlačenja tuđe pomoći.
Za 3 godine većina djece dobro radi i zna kako se popeti.
Veštine bacanja objekata formiraju se u 4 godine. U ovom dobu djeca često znaju skakati s male visine, uhvatiti leteću loptu. Prikladno razdoblje kako bi se naučio voziti bicikl.
Za 5-6 godina, predškolnik mora savladati glavne motoričke sposobnosti. Trčite, skočite, popnite se stepenicama, plivajte, prenosite prepreke - ovo je minimum fizička aktivnostkoji predškolnik bi trebao biti u mogućnosti ispuniti u ovo doba.

Paul I. individualne karakteristike Dijete može utjecati na njegove fizičke mogućnosti, dakle, norme razvoja motora mogu se malo pomjerati. Zadatak svih odraslih koji okružuju predškolcu, da usmjerava svoju aktivnost i razviju ljubav prema sportskim aktivnostima.

Principi fizičkog vaspitanja predškolnika

Razvoj djetetovih potencijalnih osnovnih djeteta predškolsko obrazovanjeA razvoj fizičkih kvaliteta kreće se po popisu. Nabavite glavne sportske vještine (izvođenjem vježbi za koordinaciju i fleksibilnost), proučite osnovne koncepte u sportu i njegovim vrstama, otkrivaju važnost provođenja zdravog načina života i savladavanje njegovih principa - to su glavni zadaci fizičkog obrazovanja djece predškolske ustanove okrenut mentorima i roditeljima.

Bilo kakvo opterećenje, budi da se pokreće, penjanje ili skače, ima pozitivan učinak na zdravlje ljudi. Poboljšana je aktivnost kardiovaskularnih, respiratornih i živčanih sistema, mišićno-koštani sustav ojačan je, metabolizam je poboljšan. Umjereni sportovi mogu povećati otpor bolesti, jer su kao rezultat opterećenja mobilizirani zaštitne sile tijela, imunitet se povećava. Za djecu ranog predškolskog uzrasta, fizička kultura je vrlo važno pitanje, jer u ovom periodu postoji intenzivan rast tijela, najvažniji sustavi i njihove funkcije se razvijaju. Potrebno je početi otvrdnjavanje i proučavanje raznih motornih tehničara.

Postavljaju se problemi fizičkog razvoja djeteta u sistemu predškolskog obrazovanja. Ovo nije iznenađujuće, jer fizičko usavršavanje igra veliku ulogu u skladnom razvoju osobe. Teorija i tehnika fizičkog vaspitanja predškolske djece odavno su proučavani i uspješno se primjenjuje u praksi.

Ciljevi i zadaci sportskog obrazovanja

I. Poboljšanje.

Stvorite higijenske vještine tokom sporta.
Pravilno fizičko obrazovanje predškolnica formira držanje, djeluje kao prevencija ravnih stopala, razvija sve mišićne grupe.
Zbog sistematskog fizičkog napora i stvrdnjavanja, dobrobit se poboljšava i otpornost na učinak vanjskog okruženja.
Osjećaj koordinacije poboljšava se, izdržljivost, spretnost i brzina povećanja.

II. Trening.

Instalirajte vještine i vještine motornih aktivnosti prema dobi.
Zanimajte i ljubav prema sportu.

III. Obrazovanje.

Instalirajte moralne i voljene kvalitete.
Sport podiže takve osobine kao što su iskrenost, odlučnost i hrabrost.
Predškolnik će postati uporniji, neovisniji i odgovorniji.

U rješavanju ovih zadataka mentor se fokusira na osobine fizičkog razvoja predškolske djece. Pristupi učenju bit će određeni dobi i vještinama djeteta. Kroz igru \u200b\u200bproces učenja je brži i sve se informacije smatraju boljem, pa je uloga premještanja igara u fizičkom odgoj predškolcima vrlo velika. Djeca vole igrati. Motorna igarska aktivnost trebala bi biti osnova za oporavak, obuku i obrazovanje, gdje god je predškolnik u vrtu ili kod kuće.

Metode fizičkog razvoja koji se koriste u dječjim institucijama

Svrha fizičkog vaspitanja predškolske djece je jačanje zdravlja i povećati zaštitne funkcije tijela. Sportske klase bit će ispunjene energijom. Mentori proučavaju teorijske temelje fizičkog vaspitanja djece predškolskog uzrasta tako da se razvojni proces odvija na svim standardima i zahtjevima.

Pridržavaju metode fizičkog vaspitanja uključuju:

Percepcija saslušanja.
Percepcija tela za viziju.
Percepcija po kretanju.

Sami metode obuke djeluju kao sredstva za fizičko vaspitanje predškolnika. Njihov izbor ovisi o različitim faktorima. Ovisno o nivou složenosti i prirode vježbe, faza učenja i karakteristike pripreme djeteta mijenjat će specifičnosti treninga.

Principi fizičkog vaspitanja ovise o starosti djeteta. U prvoj godini života sve vježbe koje beba izvode uz pomoć roditelja ili druge odrasle osobe. Kako dijete raste, dijete uči nezavisnost i čini vježbe već uz malo pomoći za odrasle ili koriste zdrave predmete. Vizualni kontakt je vrlo važan u ovom periodu, jer potiče ispravno izvršavanje elemenata. Percepcija saslušanja koristi se više za poboljšanje interesa u procesu i pozitivan stav učesnika.

Vježbanje radnika

Studija bilo kojeg novog elementa odvija se u nekoliko faza i uključuje:

Početno učenje. Učesnici dobijaju ispravnu ideju pokreta. Sve 3 metode se ovdje koriste - vežba je prikazana, objašnjena, tražeći da ponovi. Ovo formira bliske asocijativne veze između timova i akcije. Djeca mlađa od 5 godina imaju puno motoričkog iskustva, za njih će glavna stvar biti vidna percepcija. Starija djeca imaju veću opskrbu motoričkim sposobnostima - metoda percepcije saslušanja češće dominira u vježbi. Ovo su karakteristike fizičkog razvoja djece starijih predškolskih godina.
Duboko učenje. Ovdje se školovanje predškolnica pojavljuje uz upotrebu imitacije, slušnih i vizualnih znamenitosti, kratkih timova. Djeca izvode elemente samo na mišićnoj memoriji samo.
Pričvršćivanje i poboljšanje tehnike izvršenja. Glavni zadatak ove faze je razvrstavanje sposobnosti da pravilno obavlja naučeno kretanje u bilo kojim uvjetima. Pričvršćivanje se događa držeći aktivnosti za igre i takmičenja.

Proces proučavanja vježbi mlađih od 5 godina uključuje demonstraciju, ponavljanje, slušne i vizuelne mjerilo. Demonstracija vježbi praćena je objašnjenjem tehnike implementacije, što olakšava percepciju informacija.

Djeca sa godinama od 5 godina već imaju dovoljno moto iskustva. Vježba se izvode bez demonstracije, ali samo naredbom ili imenom predmeta. Za ovo doba češće se koristi metoda percepcije sluha.

Kompleks vježbi za predškolce

Umjeren fizički napor je sastavna komponenta punopravnog dječji razvoj. Nego prethodno beba Bit će pričvršćena na fizičko obrazovanje i sport, što je veća vjerovatnoća da će on rasti jak i zdrav. Djeca mlađeg predškolskog uzrasta Osnove gimnastike bolje shvaćajući igranje. U ovom slučaju često se prate prekide za uklanjanje prekomjernih radova. U višim grupama vježbe postaju sve složenije za pripremu djeteta u školske studije fizičkog vaspitanja.

Za mlađe predškolsko doba (do 5 godina):

"Assies". Dijete stoji ravno, lagano razbijajući noge i spuštajući ruke, a zatim se kreće naizmjenično s rukama naprijed i nazad.
"Ustani gore." Dječji stoji, noge na širini ramena, prilikom udisanja ruku podiže se, a kad izdiše, snižava, istovremeno izgovaranje "u-u-u-u-" (vježbe respiratorne teretane za predškolce).
"Woodcutter". Beba stoji, odvajajući noge, podižući ruke i povezivši ih zajedno, kad udišemo se naprijed, a kad se ruke počnu između nogu. Pri udisanjem raste, ruke se vrate u prvobitni položaj.
"Val". Dijete pada na leđa, ruke na šavovima, noge su se protezale zajedno. Dah, podiže ruke iznad glave i spušta ih iza glave na podu, za vrijeme izdisaja pomiče ruke u suprotnom smjeru.
"Ball". Beba pada na leđa, savijajući ruke na stomak. Usporavajući zrak polako kroz nos, dijete napuhava trbuh, a zatim odgađa disanje 3 sekunde. Sa spornim izdisajem kroz usta opušta trbuh.

Za starije predškolsko doba (nakon 5 godina):

"Vrana". Stanite ravno, noge na širini ramena, ruke su izostavljene. Pri udisanju se ruke široko šire na stranama, prilikom odlaska, izgovarajući, istezanje "Carrr".
"Voz". Stanite ravno, ruke su izostavljene. Tada tuče ruke u laktovima, čini kružnim pokretima.
"Skreće se desno i levo." Dijete stoji, naslonjen naprijed i držeći štap iza leđa s dvije ruke, pretvori torzo prvo ulijevo, a zatim desno, disanje glatko.
"Koraci kroz štap." Stanite da se nagnete naprijed. Držite štap u spuštenim rukama. Morate preći u sporim tempom kroz štap prema naprijed i nazad.
"Brod". Dijete pada na trbuh, ruke se ispružile. Raste ramena i ruke, morate se povući. Vježba doprinosi formiranju pravilnog držanja.

Na općem popisu sportskih elemenata, vježbanje za osećaj ravnoteže važna uloga. Njihovo izvršenje poboljšava koordinaciju pokreta, spretnosti, donosi hrabrost i odlučnost, povjerenje u njihove snage. U prvim fazama djeca obavljaju jednostavne kombinacije, postepeno njihovo kompliciraju. Izvođenje nastave pruža medicinsku i pedagošku kontrolu nad fizičkim odgojem predškolnica, koji se izvodi u svim dječjim institucijama.

Poslije riječi

Zdravlje predškolnica danas je vrlo akutni problem, jer uvjeti modernog života doprinose smanjenju motoričke aktivnosti. Dijagnoza fizičkog razvoja predškolnika pokazala je da su moderna djeca bolesnika i fizički slabija od svojih vršnjaka prije 10 godina. Da se suoče sa ovim problemom, odrasli se moraju fokusirati na sveobuhvatan razvoj djeteta iz trenutka njegovog rođenja. Primijenjeni alati za fizičko vaspitanje djece predškolskog uzrasta treba se temeljiti na higijeni, očvršćivanju, pokretnim igrama, aktivnim pokretima i sportskim vježbama.

Edukacija zdravog, skladno razvijenog člana društva, koja će se lako prilagoditi školskim uvjetima obuke - glavni zadatak nastavnika i roditelja. Potreba za predškolcima u pokretu moraju biti zadovoljna u cijelosti, jer je ovo bitno stanje za normalan razvoj.

Pošaljite svoj dobar rad u bazi znanja je jednostavan. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomirani studenti, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u studiranju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavio http://www.allbest.ru/

Institut za kontinuirano obrazovanje

sažetak

Na temu: "Fizičko vaspitanje predškolske djece"

Izvodi: Kazmir Alena

Uvođenje

1. Značenje koncepata

1.1 Karakteristike koncepata

1.2 Cilj i zadaci fizičkog vaspitanja predškolnika

2. Obrasci, metode i tehnike fizičkog vaspitanja

2.1 Formacije

2.2 Metode fizičkog vaspitanja

2.3 Repocije i metode obuke

Zaključak

Bibliografija

Uvođenje

U obrazovnom programu predškolnicama od posebnog je značaja za fizičko vaspitanje predškolnica, koje se temelji na znanju o dobivenim, pojedinačnim i psihofizičkim karakteristikama predškolskog prostora.

Fizičko obrazovanje predškolske djece je važan i odgovoran zadatak cjelokupnog razvoja djeteta, jer djeca koja počinju od samog rane godine, Mora postati zdravo, snažno, skladno razvijeno. U ranom je djetinjstvu da ima zdravlje, izdržljivost, sposobnost rada, aktivnog života. Ovo doba je najpovoljnije za smještaj tijela kako bi se dobilo vitalne vještine.

Rast djecu sa zdravim, snažnim, veselim - zadatak ne samo roditelja, već i svaka predškolska ustanova, jer djeca provode većinu dana. U tu svrhu, nastave o fizičkoj kulturi treba izgraditi u skladu s psihološkim osobinama specifične dobi, dostupnosti i izvodljivosti vježbi. Kompleksi vježbi moraju biti fascinantni, kao i osigurati fiziološki i pedagoški neophodne i opravdano opterećenje, zadovoljavajući potrebu djeteta u pokretu.

Bolna, fizički loša razvijeno dijete Obično zaostaje iza zdrave djece u školi. Njega još gore memorijaNjegova je pažnja brže, pa ne može dobro učiti, a roditelji, pa čak i učitelji često grešu, brojanje djeteta lijenim. Ova slabost takođe uzrokuje najviše različitih poremećaja u aktivnostima tela, ne vodi samo na smanjenje sposobnosti, već i gubi volju djeteta.

Prije nego što odašilo dete u školu mora imati određenu zalihu motoričkih sposobnosti i vještina koje će mu omogućiti da se brzo prilagodi novim uvjetima i zahtjevima.

1. Značenje koncepata

1.1 Karakterističan Pojmovi

Najrasprostranjeniji koncept svih koncepata u fizičkom odgoju je koncept "fizičke kulture". To uključuje mnogo koncepata.

Fizička kultura - oblast aktivnosti usmjerenih na očuvanje i promociju zdravlja, razvoj ljudskih psihofizičkih sposobnosti u procesu svjesnih motoričkih aktivnosti. (Wikipedia)

Fizička kultura dio je kulture, što je kombinacija vrijednosti i znanja stvorenih i koje društvo koristi u cilju fizičkog i intelektualni razvoj Ljudske sposobnosti, poboljšavajući njegovu motoričku aktivnost i formiranje zdravog načina života, socijalne adaptacije fizičkim razvojem. (Wikipedia).

Fizički razvoj je proces promjena u obliku i funkcijama tijela u cijelom pojedinom životu.

Fizička priprema je proces poboljšanja motornih kvaliteta usmjerenih na sveobuhvatan i skladan razvoj.

Fizička spremnost je nivo razvoja fizičkih kvaliteta, vještina i vještina potrebnih za uspješnu provedbu ove vrste aktivnosti.

Fizičko savršenstvo je povijesno određeno nivo fizičkog razvoja i najviši nivo zdravlja. (A. V. Keneman.)

Fizičko obrazovanje djece predškolskog uzrasta je nauka o općim zakonima fizičkog vaspitanja djeteta.

Teorija fizičkog vaspitanja djece određuje zadatke fizičkog vaspitanja, njihovu suštinu, najviše efektivne metode i tehnike, oblici organizacije cjelokupnog procesa fizičkog vaspitanja.

1.2 Svrha i ciljevi fizičkog vaspitanja predškolnika

Fizičko vaspitanje rane predškolske djece kontinuirano se razvija i obogaćena novim znanjem. Zauzima posebno mjesto u obrazovnom sistemu. To je u predškolskoj dobi kao rezultat ciljanog pedagoškog efekta, formiran je zdravstvo, izdržljivost, sposobnost rada, najintenzivniji razvoj tijela tijela, položena je cjelokupna baza sveobuhvatnog razvoja fizičkih i duhovnih sposobnosti .

Proizvodnja krzna je osnova sveobuhvatnog razvoja djeteta u ranim godinama života, jer dobro organizirani časovi u vrtićima i porodicama poboljšavaju aktivnosti svih fizioloških funkcija djetetovog tijela, čime se povećava otpor tijela na bolesti.

Glavni zadaci fizičkog vaspitanja:

Jačanje i zaštita zdravlja djeteta, jačanje tijela;

Postizanje punog fizičkog razvoja;

Stvaranje uslova za motornu aktivnost djece;

Razvoj fizičkih kvaliteta: mobilnost, izvodi, velike brzine i snažne kvalitete;

Formiranje dostupnih pogleda i znanja o važnosti časova fizičkih vaspitanja, razumnih higijenskih potreba i propisa;

Edukacija interesa za aktivne aktivnosti djece.

Ostali obrazovni zadaci rješavaju se u procesu fizičkog vaspitanja: formiranje osnovnih vitalnih motoričkih sposobnosti i vještina, vakcinacija higijenskih vještina.

Formirane motoričke sposobnosti omogućavaju vam da sačuvate fizičku snagu djeteta. A ako dijete lako obavlja vježbe, po lakoćom, tada troši manje nervne energije.

Proces fizičkog vaspitanja djeteta izgrađen je tako da su mnogi zadaci riješili istovremeno. Samo u ovom slučaju dijete prima potrebnu bazu za sveobuhvatan razvoj, ne samo fizički, već i duhovni.

fizički odgoj Predškolnik Motor

2. Kalupi, metodei tehnike fizičkog vaspitanja

2.1 Formacije

Učinkovitost rješavanja zadataka ovisi o odabranim oblicima organizacije.

Oblici organiziranja fizičkog vaspitanja uključuju: fizičko vaspitanje, gimnastiku, fizminutki, dnevni rad (pokretne igre, šetnje).

Svi ovi obrasci ispunjavaju zadatke fizičkog vaspitanja i sveobuhvatnog razvoja djece i u odnosima su. Svaki od njih ima svoje posebne zadatke, što opravdava svoje mjesto kod djece

Fizičko vaspitanje - glavni su oblik sistematske djece učenja.

Fizičko vaspitanje je raznoliko u sadržaju. Struktura nastave sastoji se od konzistentnih vježbi. Kontrola nad dinamikom stanja djetetovog tijela i njegove psihe jedan je od glavnih obaveznih zadataka, na tome ovisi učinkovitost cjelokupnog procesa učenja.

Jutarnja gimnastika je obavezan dio jutarnjeg režima. Jutarnja gimnastika doprinosi poboljšanju cirkulacije krvi, metabolizmu metabolizma.

Punjenje, kao drugdje nazvano jutarnja gimnastika, prigovara pažnju na dijete, fokusirajući se, doprinosi povećanju mentalne aktivnosti, uzbuđuje emocije i radosne senzacije.

Fizministi - kratkotrajna vježba, sastoje se od promjenjivih aktivnosti i poze djeteta obavljanjem fizičkih vježbi. Oni uklanjaju umor, ažuriraju emocionalne pozitivne stanja psihe, uklonite napetost.

2.2 Metode Fizičko vaspitanje

Da bi se riješili problemi fizičkog vaspitanja, različiti načini primjenjivat će različite načine:

Higijenski faktori, prirodno, vježbanje.

U blizak dodir Upotreba moralnog i estetskog obrazovanja.

Higijenski faktori - poštivanje pravila lične higijene, dan, spavanje, stanje mirovanja. Uzrokovati osobu pozitivne emocije koje zauzvrat poboljšava aktivnosti svih organa.

Prirodno, sile prirode (sunce, zrak, voda) važni su faktori za jačanje zdravlja. Osnovni alat upozorenja hladna bolest Dječji predškolci su prirodni wellness faktori. Potpuno korištenje zraka, sunce i voda pomažu u razvoju prilagodljivih reakcija na promjenu vanjskih uvjeta, i.e. rukovati njenim tijelom. Na otvrdnute djecu, oštre promjene temperature su manje utjecale, imaju dobar apetit, aktivniji, uravnoteženiji i veseliji.

Vježba je glavni način fizičkog vaspitanja.

2.3 Repocije i metode obuke

Učinkovitost formiranja motornih sposobnosti ovisi o pravilnom odabiru metoda i metoda učenja.

Tri grupe metoda razlikuju se: vizualno, verbalno i praktično.

Visual - Ova grupa uključuje prikaz fizičkih vježbi, korištenje vizualnih prednosti (crteži, fotografije), imitacija vizualnih znamenitosti, zvučnih signala.

Emisija se primjenjuje kada se djeca upoznaju sa novim pokretima.

Da biste razjasnili tehnike pokreta, koristite vizuelne priručnike u obliku slika.

Imitacija - utječe na postupke životinja, ptica, insekata.

Divne metode metoda uključuju imena vježbe, opis, objašnjenje, upute, narudžbe, timove, pitanja, priču.

Verbalne metode aktiviraju djetetovo mišljenje, pomoć u svrhu primjeri tehnike vježbi, doprinose stvaranju tačnijih vizualnih prikazivanja o pokretima.

Praktično - primjenjuju se za stvaranje mišića - motoričkih sposobnosti i vještina. Djeca su lako formirala privremene veze, ali bez ponavljanja brzo izblijedjele, pa je važno moći racionalno raspodijeliti ponavljanje vježbi.

Zaključak

Fizičko vaspitanje predškolske djece zahtijeva danas od edukatora dubokog znanja i kreativni pristup. U tom je dobi izvršena najintenzivniji rast i razvoj najvažnijih sustava tijela, baza se postavlja za sveobuhvatan razvoj fizičkih i duhovnih vrijednosti. Osnova univerzalnog razvoja djeteta je fizičko vaspitanje.

Pravilno organizirani tjelesni časovi poboljšavaju aktivnosti kardiovaskularnog aparata, nervnog sistema, jačaju referentnu mašinu, poboljšavaju metabolizam. Oni povećavaju otpor tijela na bolesti, mobiliziraju zaštitne sile tijela.

A ako u ovom dobu bit će propusti u smislu nadležnog fizičkog vaspitanja, a zatim u narednim greškama za ispravljanje bit će jako teško.

Bibliografija

1. Kurbikulum za odgoj djece ranog i predškolskog uzrasta.

2. www. .wikipedia.com.

Objavljeno na Allbest.ru.

...

Slični dokumenti

Fizičko vaspitanje je proces i rezultat savladavanja sa posebnim sistematskim znanjem i vježbanjem. Karakteristike metoda i tehnike fizičkog vaspitanja. Primjeri fizičkog vaspitanja predškolnika u različita vremena godine.

ispitivanje, dodano 21.2.2010

Karakteristika za zadatke fizičkog vaspitanja, za rješavanje higijenskih faktora, prirodnih sila prirode, vježbanja. Pregled metodoloških principa fizičkog vaspitanja, oblika organizacije djetetove motoričke aktivnosti.

ispitivanje, dodano 23.03.2010

Teorijska osnova Fizičko odgoj predškolske djece: wellness, obrazovni, obrazovni zadaci. Karakteristike fizičkog vaspitanja predškolnika: higijenski i prirodni faktori, vježbanje.

kursev rad, dodano 24.01.2010

Potpuni fizički razvoj i zdravlje djeteta kao osnova za formiranje osobe. Zadaci vrtić o fizičkom odbunju predškolnika. Formiranje potrebnih motoričkih sposobnosti i vještina, pružanje fizičkog i mentalnog blagostanja.

ispitivanje, dodano 11.12.2009

Ciljevi fizičkog vaspitanja predškolske djece, starosne karakteristike njihovog razvoja. Karakteristike alata za fizički odgoj, njegove glavne metode i tehnike. Oblici rada na fizičkom vaspitanju u predškolskim obrazovnim ustanovama.

kursni rad, dodano 10.02.2014

Značajke programa i ulogu ciljanog fizičkog vaspitanja u procesu psihomotora, mentalnog i emocionalni razvoj Predškolska djeca. Organizacija grupa obuke i obrazovanja u američkom sistemu fizičkog vaspitanja.

ispitivanje, dodano 10/17/2010

Temelji sistema fizičkog vaspitanja i istoriju njegove formiranja. Oblici organiziranja fizičkog vaspitanja u školi. Svrha i ciljevi sustava fizičkog vaspitanja u općim srednjim obrazovnim ustanovama. Oblici fizičkog vaspitanja u vannastavnom vremenu.

kursev rad, dodano 02.09.2017

Karakteristike općih obilježja razvoja djece iz tri do sedam godina. Simptomi "krize 3. godina". Edukativni zadaci fizičkog vaspitanja predškolnica: Promocija zdravlja, formiranje motoričkih sposobnosti i sposobnosti rada rada.

kursevi, dodani 22.10.2012

Socio-pedagoški značaj za fizičko vaspitanje djece. Starost anatomije-fizioloških karakteristika razvoja predškolnika. Sredstva i metode fizičkog vaspitanja: higijenski faktori, prirodne sile prirode, vježbanje.

ispitivanje, dodano 24.09.2012

Opis zajednička aktivnost Edukator i učenici usmjereni na razvoj općih sposobnosti i sposobnosti. Glavni zadaci fizičkog vaspitanja. Poboljšanje obrasca i funkcija ljudskog tijela, formiranje motoričkih sposobnosti.

Fizičko odgoj djece predškolske ustanove

Fizičko odgoj u predškolskim ustanovama je jedinstvo svrhe, zadataka, fondova, oblika i metoda rada usmjerenih na poboljšanje zdravlja i sveobuhvatnog fizičkog razvoja djece. "Istovremeno je podsustav, dio nacionalnog sistema fizičkog vaspitanja, koji pored ovih komponenti također uključuje institucije i organizacije koje provode i kontroliraju fizičko obrazovanje." Svaka institucija, ovisno o njenoj specifičnosti, ima svoje specifičnosti u radu koji su općenito državnim i javnim interesima.

Svrha fizičkog vaspitanja je formiranje zdravog načina života kod djece. U procesu fizičkog vaspitanja, provodi se wellness, obrazovni i obrazovni zadaci.

Među rekreacijskim zadacima, posebno mjesto zauzeto zaštitom života i jačanjem zdravlja djece i sveobuhvatan fizički razvoj, poboljšanje funkcija tijela, povećanje aktivnosti i ukupne performanse. S obzirom na specifičnosti starosti, wellness problemi određuju se u određenijim obrascu: kako bi se pomoglo formiranju zavoja kralježnice, razvoja nožnih lukova, ojačati vezivo i artikularske aparate; promovirati razvoj svih mišićnih grupa, posebno mišićnih ekstenzora; tačan udio dijelova tijela; Poboljšanje aktivnosti kardiovaskularnog i respiratornog sistema.

Pored toga, važno je povećati sveukupne performanse u djeci s obzirom na karakteristike razvoja dječijeg tijela, zadaci se određuju u određenijim obrascama: da pomogne pravo i pravovremenom okesifikaciji, formiranju zavoja kičme, promocija redovni razvoj Termoregulacija. Poboljšati aktivnost centralnog nervnog sistema: Da doprinese ravnoteži procesa pokretanja i kočenja, njihovoj mobilnosti, kao i poboljšanje motornog analizatora, Organi Organi.

Obrazovni zadaci uključuju formiranje motoričkih sposobnosti i vještina, razvoj fizičkih kvaliteta; Uloge fizičkih vježbi u svojoj vitalnoj aktivnosti, načini za jačanje vlastitog zdravlja. Zahvaljujući plastici nervnog sistema kod djece, motoričke sposobnosti formulišu se relativno lako. Većina njih (puzeći, trčaju, hodajući, hodanje po skijama, biciklizmu itd.) Djeca se koriste u svakodnevni život kao sredstvo za kretanje. Motoričke sposobnosti olakšavaju komunikaciju sa okolinom i doprinose njenom znanju: dijete se puze, prilazeći tim subjektima koje ga zanimaju i upozna ih. Pravilno izvedba fizičkih vježbi učinkovito utječe na razvoj mišića, ligamente, zglobova, koštanog sistema. Mišićne vještine formirane u predškolskoj djeci čine temelj za daljnje poboljšanje u školi i omogućuju im da postignu visoke rezultate u sportu. U procesu formiranja motornih sposobnosti kod djece, mogućnost lako savladavanja složenijih pokreta i različitih vrsta aktivnosti, uključujući ove pokrete (radne operacije). Količina motoričkih sposobnosti po starosnim podacima je u programu. Predškolci moraju formirati vještine izvršenja građevina, generalizacije vježbi, glavnih pokreta, sportskih vježbi. Pored toga, trebali biste naučiti djecu da igraju sportske igre (gradove, stolni tenis) i izvode elemente sportskih igara (košarka, hokej, fudbal itd.). U ovom dobu, impuls početnih vještina lične i javne higijene postaje važan (pranje ruku, briga za kostim, cipele itd.). Stečena znanja omogućavaju djeci da se bave fizičkim vježbama svjesnije i potpunije, samostalno koriste alate za fizički odgoj u vrtiću i porodici.

Obrazovni zadaci su usmjereni na svestrani razvoj djece (mentalni, moralni, estetski, rad), formiranje interesa i potreba za sistematske vježbe. Sistem fizičkog vaspitanja u predškolskim ustanovama zasnovan je na starosti i psihološke karakteristike Djeca.

Budući da je svrha fizičkog vasklasa formiranje zdravog načina života kod djece, a zatim riješiti problematično obrazovanje predškolske djece: higijenski faktori, prirodne sile prirode, vježbanja itd. Potpuno fizičko obrazovanje postiže se s složenim primjenom Sva sredstva, jer svaki od njih utječe na ljudsko tijelo na različite načine. Higijenski faktori (način nastave, rekreacije, ishrane, spavanja itd.) Preduvjet je za rješavanje problema fizičkog vaspitanja.

Vježba je glavna specifična sredstva za fizički odgoj svestranog utjecaja na osobu. Koriste se za rješavanje problema fizičkog vaspitanja: doprinose implementaciji mentalnog, rada i sredstva su za liječenje mnogim bolestima

Pravilno fizičko obrazovanje djece jedan je od vodećih zadataka predškolske ustanove. Dobro zdravlje stečeno u predškolskoj dobi temelj je za opći razvoj osobe.

Istovremeno, predviđeno je da se pridržava strogag sekvence kada asimilirate djecu djece, uzimajući u obzir starosna karakteristika I mogućnost djeteta svakog razdoblja njegovog života, stanje nervnog sistema i cijeli organizam u cjelini.

Dakle, možete dodijeliti sljedeći uslovi i faktori uspješne organizacije fizičkog vaspitanja djece:

1. Da biste mogli analizirati i procijeniti stupanj fizičkog zdravlja i motoričkog razvoja djece.

2. Da formuliše zadatke fizičkog vaspitanja za određeni period (na primjer, u školskoj godini) i određuju primarnu od njih, uzimajući u obzir karakteristike svake djece.

3. Organizirajte postupak odgoja u određenom sistemu, odabirom najprikladnijih sredstava, oblika i metoda rada u određenim uvjetima.

4. Dizajnirajte željeni nivo konačnog rezultata, pružajući poteškoće na putu za postizanje ciljeva.

5. Uporedite rezultate postignute izvornim podacima i zadacima dodijeljenim zadacima.

6. Vlastite samopoštovanje profesionalnih vještina, neprestano ga poboljšava.

Teorija fizičkog vaspitanja predškolske djece uzima u obzir mogućnosti rada tijela, koji proizlaze u interesu i potrebe, oblike jasne efikasnog, vizualnog oblika i logično razmišljanjeOriginalnost prevladavajućeg tipa aktivnosti, u vezi s razvojem kojim se pripremaju glavne promjene u psihi djetetu i prelazak djeteta na novu najvišu fazu njegovog razvoja priprema se. U skladu s tim, teorija fizičkog vaspitanja djece razvija sadržaj svih oblika organiziranja fizičkog vaspitanja i optimalno pedagoški uvjeti Njegove implementacije. "

1.1 Organizacija uslova za fizičko obrazovanje djece predškolskog uzrasta

Fizičko odgoj u predškolskim ustanovama je jedinstvo svrhe, zadataka, fondova, oblika i metoda rada usmjerenih na poboljšanje zdravlja i sveobuhvatnog fizičkog razvoja djece. Istovremeno je podsustav, dio nacionalnog tjelesnog obrazovnog sistema, koji pored ovih komponenti, uključuje i institucije i organizacije koje provode i kontroliraju fizičko obrazovanje. Svaka institucija, ovisno o njenoj specifičnosti, ima svoje specifičnosti u radu koji su općenito državnim i javnim interesima.

Svrha fizičkog vaspitanja je formiranje zdravog načina života kod djece.

U procesu fizičkog vaspitanja, provodi se wellness, obrazovni i obrazovni zadaci.

S obzirom na specifičnosti starosti, wellness problemi određuju se u određenijim obrascu: kako bi se pomoglo formiranju zavoja kralježnice, razvoja nožnih lukova, ojačati vezivo i artikularske aparate; promovirati razvoj svih mišićnih grupa, posebno mišićnih ekstenzora; tačan udio dijelova tijela; Poboljšanje aktivnosti kardiovaskularnog i respiratornog sistema.

Pored toga, važno je povećati ukupne performanse kod djece. S obzirom na osobine razvoja dječijeg tijela, zadaci se određuju u određenijim obrascu: kako bi se pomoglo ispravnom i pravovremenom vagonu, formiranje zavoja kičme, doprinose Pravilni razvoj termoregulacije. Poboljšati aktivnost centralnog nervnog sistema: Da doprinese ravnoteži procesa pokretanja i kočenja, njihovoj mobilnosti, kao i poboljšanje motornog analizatora, Organi Organi.

Obrazovni zadaci uključuju formiranje motoričkih sposobnosti i vještina, razvoj fizičkih kvaliteta; Uloge fizičkih vježbi u svojoj vitalnoj aktivnosti, načini za jačanje vlastitog zdravlja. Zahvaljujući plastici nervnog sistema kod djece, motoričke sposobnosti formulišu se relativno lako. Većinu njih (puzeći, trčaju, hodajući, hodanje po skijama, biciklizmu itd.) Djeca koriste u svakodnevnom životu kao sredstvo pokreta. Motoričke sposobnosti olakšavaju komunikaciju sa okolinom i doprinose njenom znanju: dijete se puze, prilazeći tim subjektima koje ga zanimaju i upozna ih. Pravilno izvedba fizičkih vježbi učinkovito utječe na razvoj mišića, ligamente, zglobova, koštanog sistema. Mišićne vještine formirane u predškolskoj djeci čine temelj za daljnje poboljšanje u školi i omogućuju im da postignu visoke rezultate u sportu. U procesu formiranja motornih sposobnosti kod djece, mogućnost lako savladavanja složenijih pokreta i različitih vrsta aktivnosti, uključujući ove pokrete (radne operacije). Količina motoričkih sposobnosti po starosnim podacima je u programu. Predškolci moraju formirati vještine za obavljanje izgradnje, generalnih vježbi u razvoju, glavnih pokreta, sportskih vježbi. Pored toga, trebali biste naučiti djecu da igraju sportske igre (gradove, stolni tenis) i izvode elemente sportskih igara (košarka, hokej, fudbal itd.). U ovom dobu, impuls početnih vještina lične i javne higijene postaje važan (pranje ruku, briga za kostim, cipele itd.). Stečena znanja omogućavaju djeci da se bave fizičkim vježbama svjesnije i potpunije, samostalno koriste alate za fizički odgoj u vrtiću i porodici.

Prvih sedam godina djetetovog života karakterizira intenzivni razvoj svih organa i sistema. Dijete se rađa s određenim naslijeđenim biološkim svojstvima, uključujući tipološke karakteristike glavnih nervnih procesa (moć, balans i mobilnost). Ali ove karakteristike čine samo osnovu za daljnji fizički i mentalni razvoj, a odlučujući faktor iz prvih mjeseci života je okoliš i dječije obrazovanje. Stoga je vrlo važno stvoriti takve uvjete i tako organizirati obrazovanje tako da veselo, pozitivno emocionalno stanje djeteta, potpuni fizički i mentalni razvoj.

Fizičko vaspitanje favorizira provedbu estetskog obrazovanja. U procesu obavljanja fizičkih vježbi, potrebno je razviti sposobnost opažanja, testiranja estetskog zadovoljstva, razumijevanja i ispravnosti procjene ljepote, milosti, ekspresivnosti pokreta. Djeca također savladaju radnu veštine povezane sa objektima sobe (uređaj jame sa leaksima pijeska, klizalište itd.).

Povećavaju efikasnost utjecaja fizičkih vježbi na uključenu tijelu. Na primjer, vežbanje bolje doprinose razvoju kostiju i mišićnog sistema. Čišćenje prostorija, fizičkog investitora, igračaka, odjeće, obuće služe kao prevencija bolesti. Higijenski faktori imaju neovisno značenje: oni doprinose normalnom radu svih organa i sistema. Na primjer, redovna i benigna hrana ima pozitivan učinak na aktivnosti probavnih organa i pruža pravovremenu isporuku drugim organima s potrebnim hranjivim sastojima, te stoga promovira normalan rast i razvoj djeteta. Puni san pruža odmor i poboljšava radni kapacitet nervnog sistema. Pravilno osvjetljenje sprečava bolest očiju. Usklađenost sa čvrstim režimom dana uči da se organizuje, disciplina itd. Prirodne sile prirode (sunce, zrak, voda) poboljšavaju pozitivan učinak fizičkih vježbi na tijelo i povećavaju ljudske performanse. U procesu zauzimanja fizičkih vježbi u zraku tokom solarne zračenja ili u vodi (plivanje) nastaju pozitivne emocije, rast sustava pojedinih organa i organizma (kisik se više konzumiraju, metabolizam se povećava, itd.).

Prirodne snage prirode mogu se koristiti kao neovisna sredstva. Voda se koristi za pročišćavanje kože, mehanički utjecaj na ljudsko tijelo. Zrak iz šuma, vrtova, parkova koji sadrže posebne tvari finoksida doprinose uništavanju mikroba, obogaćuje krvni kisik, ima blagotvoran učinak na ljudsko tijelo. Sunčevi zraci doprinose taloženju vitamina D ispod kože, ubija različite mikrobe i štiti osobu od Rahita. Za svestrani učinak na telo treba uzeti sve prirodne sile prirode, preporučljivo ih je kombinirati.

Vježba je glavna specifična sredstva za fizički odgoj svestranog utjecaja na osobu. Koriste se za rješavanje problema fizičkog vaspitanja: promovirati implementaciju mentalnog, radne snage i također su sredstvo za liječenje mnogim bolestima.

Kretanje, vježbanje se smatra specifičnim sredstvom za fizičkim odgojem. Motorna aktivnost je biološka potreba tijela, na stepenu zadovoljstva čiji zavisi zdravlje djece, njihovog fizičkog i općeg razvoja.

Pravilno fizičko obrazovanje djece jedan je od vodećih zadataka predškolskih ustanova. Dobro zdravlje stečeno u predškolskoj dobi temelj je za opći razvoj osobe.

Ni u jednom drugom periodu života fizičko vaspitanje ne bude povezano u blisko obrazovanje, kao u prvih šest godina. Tokom predškolskog djetinjstva, dijete se postavlja na osnovu zdravlja, dugovječnosti sveobuhvatnog spremnosti motora i harmoničnog fizičkog razvoja. Bolno, zaostajanje u fizičkom razvoju, dijete je brže, on ima nestabilnu pažnju, pamćenje. Ova opća slabost uzrokuje širok izbor poremećaja u aktivnostima tijela, ne samo do smanjenja sposobnosti, već i gubi volju djeteta. Nije ni čudo izvanredan učitelj V.A. Sukhomlinsky je naglasio da njihov duhovni život, svjetolije, mentalni razvoj, snagu znanja, vjera u njihove sile ovisi o zdravlju, vedrivanju djece. Stoga je izuzetno važno organizirati nastavu u fizičkoj kulturi precizno u djetinjstvu, što će tijelo omogućiti da akumulira snagu i pruža u budućnosti sveobuhvatan skladan razvoj ličnosti. Trenutno u više dječjih institucija, radovi na fizičkom vaspitu vrši organizatori fizičkog treninga. Ali u većini predškolskih ustanova nastavnici se još uvijek bave fizičkom kulturom.

Teorija fizičkog vaspitanja djece predškolskog uzrasta, imajući niti jedan sadržaj i podložno proučavanjem sa općom teorije fizičkog vaspitanja, istovremeno posebno proučava obrasce upravljanja djetetovim razvojem u procesu odgoja i obuke.

Teorija fizičkog vasklasa predškolskog doba uzima u obzir mogućnosti rada tijela koji nastaju interesima i potrebama, oblici jasno efikasnog, vizualnog i logičkog mišljenja, originalnost prevladavajućeg tipa aktivnosti, u vezi s Razvoj kojim se glavne promjene u dječjoj psihi događaju i prelazak djeteta na novu najvišu fazu njegovog razvoja. U skladu s tim, teorija fizičkog vaspitanja djece razvija sadržaj svih oblika organiziranja fizičkog vaspitanja i optimalne pedagoške uvjete za njegovu provedbu.

Znajući i uzimajući u obzir obrasce potencijalnih mogućnosti djeteta svakog doba, teorija fizičkog vaspitanja predviđa zahtjeve naučnog informiranog programa cjelokupnog obrazovnog kompleksa fizičkog vaspitanja (vještine pokreta i vještina i vještine i vještine, fizičke kvalitete, neki elementarni Znanje), asimilacija čije djeci pruža potrebnu razinu fizičke kondicije za prijem u školu.

Istovremeno, poštivanje strogag niza u asimilaciji programa programa, uzimajući u obzir starosne karakteristike i mogućnost djeteta svakog razdoblja njegovog života, stanje nervnog sistema i cijeli organizam kao a cjelina.

Višak zahtjeva, ubrzavajući tempo učenja djece, zaobilazeći intermedijarne veze programa, treba smatrati nevažećim, jer uzrokuje nepodnošljiv napon tijela koji šteti zdravlju i neuropsihijatrijskom razvoju djece. Tom prilikom, akademik AVOZE upozorava na opasan položaj pristalica takozvanog umjetnog ubrzanja, koji žele nerazumno koristiti sposobnosti malog djeteta i kroz ultra nenormalno, najprikladnije učenje što je brže moguće donijeti što je brže moguće Visoki koraci fizičkog i duhovnog razvoja. Fizičko usaglašavanje istovremeno sveobuhvatno rješava zadatke mentalnog, moralnog, estetskog i radnog obrazovanja. U svim oblicima organiziranja fizičkog vaspitanja djece (klase, mobilne igre, nezavisne motoričke aktivnosti, i tako dalje. Uspješno savladao je inženjerske vještine koje se mogu kretati u okolini, aktivno prevladavanje želje za kreativnom pretragom. Teorija fizičkog vaspitanja predškolske djece neprekidno se razvija i obogaćena novim znanjem dobivenim kao rezultat studija koje pokrivaju raznolike strane djetetovog obrazovanja. Ove su testirane testirane u masovnoj praksi dječjih institucija ulaze u programe, tutorials, udžbenici i praktični rad sa djecom, promovirajući napredak cjelokupnog obrazovnog procesa. Dakle, teorija fizičkog vaspitanja djece predškolskog doba doprinosi poboljšanju cjelokupnog sistema fizičkog vaspitanja.

Dakle, mogu se razlikovati sljedeći uvjeti i faktori uspješne organizacije fizičkog vaspita djece:

1. Da biste mogli analizirati i procijeniti stupanj fizičkog zdravlja i motoričkog razvoja djece.

2. Da formuliše zadatke fizičkog vaspitanja za određeni period (na primjer, u školskoj godini) i određuju primarnu od njih, uzimajući u obzir karakteristike svake djece.

3. Organizirajte postupak odgoja u određenom sistemu, odabirom najprikladnijih sredstava, oblika i metoda rada u određenim uvjetima.

4. Dizajnirajte željeni nivo konačnog rezultata, pružajući poteškoće na putu za postizanje ciljeva.

5. Uporedite rezultate postignute izvornim podacima i zadacima dodijeljenim zadacima.

6. Vlastite samopoštovanje profesionalnih vještina, neprestano ga poboljšava.

Postoji direktan odnos između nivoa motornih aktivnosti djece i njihovog rječnika, razvoja govora, razmišljajući. Pod utjecajem fizičkih vježbi, motocijska aktivnost u tijelu povećava sintezu biološki aktivnih spojeva, koji poboljšavaju san, povoljno utječu na raspoloženje djece, povećati svoje mentalne i fizičke performanse.

1.2 Problemi fizičkog vaspitanja i razvoja predškolske djece

Potreba za razmatranjem problema fizičkog vaspitanja i razvoja predškolske djece uzrokovana je niskim nivoom cjelokupnog funkcionalnog stanja njihovog organizma sa malom efikasnošću organiziranja njihovog fizičkog vaspitanja. Kao najvažniji zadatak utvrđen je razvoj koncepta transformacije nacionalnog sistema fizičkog vaspitanja djece, koji bi doprinio koordinaciji napora univerziteta, institucija i vodećih stručnjaka u ovoj oblasti. Akumulirano izvjesno iskustvo kao dio ovog problema naglasilo je tri pitanja koja zahtijevaju njihovu prioritetnu odluku. To:

1) proučavajući osobitosti fizičkog razvoja djece u predškolskom periodu njihovog života;

2) razvoj sredstava, metoda i metoda organizovanja obrazovanja kako bi se osigurali optimalni uslovi za životnu aktivnost djece u saveznim, opštinskim, regionalnim predškolskim ustanovama;

3) Opravdanje načina za rješavanje problema fizičke kulture predškolske djece.

Značajke razvoja dobnog izgola za predškolsku djecu nastaju zbog sljedećih faktora:

Formiranje ljudske "teloške sheme", koje teče od 2 do 5 godina;

Dimorfizam koji se odnosi na dob;

Slaba ozbiljnost seksualnog dimorfizma fizičkog razvoja djece i početak formiranja mentalnih razlika u ponašanju dječaka i djevojčica.

Prema zdravlju higijene i prevencije bolesti djece, adolescenata i mladih, u proteklih desetljeća, zdravlje predškolnika se pogoršalo oštro: broj djece 1. grupe zdravlja smanjio se (od 23,2 do 15,1%) ) i povećana djeca druge grupe, imaju različita odstupanja u zdravstvenoj državi (sa 60,9 na 67,6%) i treću grupu - sa hroničnim bolestima (od 15,9 do 17,3%). Alarmira se da je do vremena prijema u školu tendencija raste hronične morbiditet kod djece.

Jedan od najvažnijih znakova zdravlja je fizički razvoj djeteta. Tokom proteklih 20 godina došlo je do povećanja funkcionalnih odstupanja od jednog djeteta sa Starošću: u 4 godine, prevladavajuća većina djece ima 1-3 odstupanja od različitih funkcionalnih sistema (kardiovaskularna, gastrointestinalna, nervozna itd .); Do 6 godina njihov broj gotovo 50% djece povećava se na 4-5.

Jedan od najvažnijih zadataka odgoja je pronaći potrebno vrijeme za osiguranje fizičkog razvoja, promocije zdravlja putem i metodama fizičke kulture. Šta se može predložiti kao mehanizam za rješavanje ovog problema? Takav mehanizam može biti integracija različitih vrsta obrazovnih aktivnosti u strukturi obrazovnih programa vrtića. Primjer mama koji se vrši primjerom. Pravousobno udruženje fizičkih uputa s razvojem abecede u višim grupama vrtića br. 92. Shui Ivanovo region; Učenje stranog (engleskog) jezika u lekcijama fizičke kulture u osnovnim razredima u okviru programa koji je predložio S.V. Menkom. Rezultati ovih studija dozvoljeni su: povećati vrijeme razvoja abecede i obavljanja fizičkih vježbi; Integrirajte kognitivne i motoričke aktivnosti, što je dovelo do povećanja efikasnosti rješavanja obrazovnih i wellness problema.

Uprkos nesumnjivoj korist od integracije različitih vrsta obrazovnih aktivnosti djece, rješenje ovog problema je inhibirano zbog nedostatka stručnjaka koji su sposobni i podučavaju fizički razvoj u jednoj osobi. Treba napomenuti da se posebna pažnja posvećuje okolišu fizičkog obrazovanja u dječjoj predškolskoj ustanovi.

Da bi se osigurao efikasan rad na fizičkom odgojku u dječjoj predškolskoj ustanovi, potrebni su posebno opremljeni fizičkim odgoja i platformama. U tipičnim projektima vrtića i stavljaju u rad zgrade za predškolce za predškolce, mnogi se ne uzimaju u obzir, vrlo važno za povoljne sredstva za život sadrži brzo rastuće tijelo bebe. U predškolskim godinama postoji značajan porast visokog snažnog kvaliteta, izdržljivosti, fleksibilnosti i spretnosti, formirani su mnoge motoričke sposobnosti i vještine, ali baza (dvorane za fizičko obrazovanje i mjesta za neovisne prakse u fizičkim vježbama) u kojima se To se događa, djeluje kao odvraćanje koji ne dopušta u potpunosti osigurati razvoj psihofizičkog i morfofunkcionalnog potencijala položenog u dječiju prirodu. Dostupne su sobe dodijeljene u većini vrtića za muzičku obuku i vježbanje, ispunjavaju zahtjeve samo djece mlađe od 3 godine. S tim u vezi potrebno je potražiti efikasne načine za rješavanje ovog problema.

U idealnom slučaju, svaki vrtić treba biti opremljen fizičkim sklopovima s odgovarajućim uređajima za implementaciju motornih sposobnosti visoke djece predškolske ustanove (6-7 godina). Očito, rješenje ovog pitanja ne može biti samo široka priroda (širenje područja za vježbanje). Intenzivni put razvoja trenutno je najprikladniji za budžetski sektor obrazovanja. Međutim, nije pogodno za sve predškolske ustanove u Rusiji u trenutnim ekonomskim uvjetima. Stoga je zadatak administrativnih i edukativnih i pedagoških timova zasićenost prostora fizičke kulture suftine, nestandardne, multifunkcionalne opreme i inventar koji zadovoljava higijenske, anatomsko-fiziološke, mentalne, estetske, ergonomske i druge zahtjeve.

Jedan od uputa za rješavanje ovog problema je stvaranje najjednostavnijih simulatora, teretana i uređaja za obuku.

Eksperimentalne studije u vrtićima Ivanovo (Shuya, Dow br. 2 "Solnyshko", br. 6 "Raduga", br. 14 "Bell"; Furmanov, Dow br. 13; Kineshma, Dow br. 4, br. 10 i dr.) Navedite efikasnost provedbenih praksi u praksi provođenja nastave koristeći umjetno fizičko kulturno okruženje. U takvim dvoranama, organizirano u prostorijama vrtića (grupna soba) i na teritoriji dou (veranda, pretvorena u fizički konzumiranje, nalaze se teretana i razne vrste sportske opreme i opreme, uključujući zid za penjanje U hodniku (10x4x2, 5 m).

Zasićenost boje sobe u kojoj se dijete bavi posebnom ulogom u vježbi. Boje hodnika i informatičko okruženje su faktori koji određuju interakciju vanjskog i unutrašnjeg okruženja osiguravajući vitalnu aktivnost i razvoj djeteta. Miris, zvuk u skladu s temama predavanja koristi se za razvoj analitičkih sistema i orijentacije u prostoru. Istovremeno, takvi privatni zadaci rješavaju se kao formiranje percepcije prostora izvan hodnika, "vizija kroz zidove", kretanje sunca i mjeseca, planiranje nastave, uzimajući u obzir visinu solarnog zenita i Faze Mjeseca (raste i smanjenje).

Obrazovni sistem trenutno ima značajne poteškoće u pogledu distribucije u strogo ograničenim vremenskim okvirima sve više sve većim količinama. obrazovni materijalPreporučuje se za razne obrazovne institucije.

Jedan od načina za rješavanje ovog problema je iskustvo stečeno više od 12 godina istraživanja i metodološkog rada, provedeno na temelju dječjih predškolskih ustanova Ivanovo regije Ivanovo (I.M. Kozlov, M.A. Pravdov). Integracija kao temeljna princip omogućava vam da organizujete u predškolskim ustanovama fizičko vaspitno i sportsku bazu, što osigurava efikasnost čitavog kompleksa obrazovnih događaja sa djecom svih starosnih grupa. Dobro biće program dobrog liječenja "Proljeće" pokazao je efikasnost svog uvođenja u praksu. Posebnost ovog programa je organizacija fizičke kulture i wellnessa, razvoja medija zasnovanog na aktiviranju senzorske aktivnosti djeteta. U fizičkom vaspitanju, motorička aktivnost kombinira se sa kognitivnim aktivnostima. Orijentacija u prostoru sala provodi se na osnovu znakova i simbola koji prate opremu, zalihe i prostorije. Na primjer, za provođenje naredbe zasnovane na tekućim stazama, koriste se štapići sa zaslonom za izradu i digitalnim simbolima, podne oznake, zidovi, strop koji služe kao smjernice za konstrukcije i obnove. To vam omogućava da formirate prezentaciju kod djece izvan vrtića.

Zanimljivo iskustvo organiziranja istraživačkog rada na temelju Novokubanske grane AGUS-a pod vodstvom KP N. Yu.b. Nikiforova. Ovaj univerzitet odlučuje vrlo važno pitanje za procjenu kalendara i biološkog doba djece i opravdanje načina i oblika fizičkog vaspitanja. Optimalni oblik organizacije je opravdan i organizacija opštinske obrazovne ustanove provedena je. Uprava Novokubanske u te svrhe stvorila je regionalno zdravlje, obrazovanje i sportski centar koji pruža optimalne uvjete za individualni pristup na temelju računovodstva umornom dimorfizu.

Trenutno, s ciljem koordinacije i koncentrirajući napore za razvoj problema fizičkog vaspitanja djece predškolskih ustanova, sporazum o naučnoj i metodološkoj saradnji između akademije za fizičku kulturu Svetog Peterburga nazvana po pf-u Lesgafta (Odjel za biomehanika SPBGAFK), Državno univerzitet Adyghe (Laboratorija biomehanika AGU) i SHUI državnog pedagoškog univerziteta (istraživačko laboratorija "Studija adaptivnih i funkcionalnih karakteristika djece i učenika mladih" Fakultet za fizičku kulturu ".

To prvo dospijeva činjenica da se ugovorne strane nalaze u raznim klimatskim i ekonomskim regijama; Drugo, potreba za kombinacijom materijalnih i intelektualnih resursa u rješavanju naučnih i metodoloških problema i, konačno, treće, relevantnost zadataka oporavka mlađe generacije Rusije.

Odjel za biomehanika ima kvalificirane stručnjake (I.M. Kozlov, G.P. Ivanova, A.v. Samsonova, N.A. Dyachenko, S.v. Menkova), koji ima iskustva u organizovanju istraživanja problema fizičkog vaspitanja i adolescenata, ovaj je problem zaštićen 10 doktorskim i dissertima kandidata . U laboratorijskoj biomehanici, Agu (šef - DP. A.M. Doronin) i istraživačko laboratorija SHGPU-a (šef - dr M.A. Pravdov) bave se problemima fizičkog vaspitanja i sporta djece i učenika mladih. Rad ovih istraživačkih jedinica usko je povezan sa obrazovnim ustanovama različitih redova, od vrtića na univerzitet. Efikasnost suradnje temelji se na jedinstvenom naučnom istraživačkom programu i metodološki razvoj. Pored sporta većih dostignuća, glavna područja istraživanja su procjena fizičkog stanja i spremnosti djece predškolskog i školskog doba; Studija mehanizama za integraciju različitih vrsta dječjih aktivnosti, uključujući motor, dodirne i inteligentne komponente.

1.3 Očuvanje zdravlja predškolske djece u fizičkom vaspitanju

Očuvanje zdravlja predškolske djece može se nazvati prioritetnim aktivnostima cijelog društva, jer su samo zdrava djeca sposobna da pravilno asimiliraju stečena znanja i u budućnosti mogu se baviti proizvodnom radnom snagom.

Potreba za očuvanjem zdravlja mora se formirati iz djetinjstva kada je tijelo plastično i lako utječu na okoliš. Djeca su ojačala želju da budu zdravi, prekrasni, aktivni, moći da služe i ponašaju se na takav način kao da ne naštete sebi i drugima. Uz pomoć odrasloj djetetu je svjesna: Da bi bila zdrava, trebate raditi fizičku vježbu svakodnevno, otvrdnjavanje, pravljenje punjenja, promatrajte dnevni režim, postoji zdrava hrana, slijedite čistoću okoliša i prostora , kao i u skladu sa higijenskim pravilima.

U časovima vježbanja djeca primaju osnovne ideje o strukturi vlastitog tijela, funkcija i imenovanja unutrašnjih organa i organizma sistema. Kroz sustav posebnih vježbi i igara, djeca se upoznaju sa znakovima zdravlja, naučite zaštititi od mikroba, izbjegavajte opasna mjesta, ako je potrebno, da biste sebi i ostali osnovnu pomoć. Nego radije beba Svjestan je potrebe za neposrednim vezanjem za bogatstvo fizičke kulture, što će prije imati važnu potrebu da odražava pozitivan stav i interes fizičke strane njegovog života.

Kroz predškolsko djetinjstvo, neprestano očuvanje zdravlja djece u fizičkom vaspitu, o čemu svjedoče pokazatelji opće fizičke kondicije djece. Predškolci od 5 do 7 godina, početna sila se udvostručuje: povećava se sa 25 do 52 kilograma, u djevojčicama od 20,4 do 43 kilograma. Poboljšani pokazatelji brzine. Vrijeme za vođenje 10 metara od tečaja smanjuje se za dječake od 2,5 do 2,0 sekundi, djevojke od 2,6 do 2,2 sekunde. Promenjeni su pokazatelji opće izdržljivosti. Udaljenost udaljenosti, koja se dječaci prevladaju povećava se sa 602,3 metra na 884,3 metra, djevojke sa 454 metra do 715,3 metra.

Na očuvanje zdravlja predškolca utječe na različita sredstva i metode fizičkog vaspitanja. Na primjer, efikasno sredstvo razvoja brzine su vježbe usmjerene na razvoj sposobnosti brzog izvršenja pokreta. Djeca savladaju vježbe najbolje u sporim tempom. Učitelj bi trebao osigurati da vježbe nisu dugoročne, monotone. Poželjno je ponoviti ih u različitim uvjetima s različitim intenzitetom, sa komplikacijama ili obrnutošću, sa smanjenjem zahtjeva.

Poseban značaj u procesu očuvanja zdravlja predškolnika ima igru, motorne zadatke, mobilne sportske igre, sportske zabave koje su uvijek zanimljive djeci, imaju veliku emocionalnu naknadu, razlikuju se u varijabilnosti kompozitnih komponenti, omogućuju brzo rješavanje motora problemi. Djeca nauče izmišljati motorni sadržaj u predloženu parcelu, samostalno obogaćuju i razviju igre za igranje, stvaraju nove crte, nove oblike kretanja. Ovo eliminira naviku mehaničkog ponavljanja vježbi, aktivira kreativne aktivnosti za neovisno razumijevanje i uspješno korištenje poznatih pokreta u nestandardnim uvjetima. Postepeno, kolektivna kreativnost organizovanih odraslih postaje neovisne aktivnosti djece.

U sadašnjem fazi razvoja obrazovanja postoji nekoliko pojma fizičkog razvoja predškolske djece čiji je cilj očuvanje svog zdravlja. U srcu filozofije ovog ili tog programa leži određeni pogled na autore djetetu, na obrascima svog razvoja, a dakle, stvaranje uvjeta koji doprinose formiranju osobe i otkrivaju svoju originalnost i otkrivaju kreativni potencijal svakog učenika. Razvoj motorne aktivnosti djece trebao bi teći u obliku njihovog prijema u fizičku kulturu kao prirodnu komponentu univerzalne kulture.

Takozvani Doronov - kandidat pedagoških nauka u svom programu "Raduga" skreće pažnju na odgoj i razvoj djece vrtića, glavne komponente, preferirala je najvažnija predmet obrazovanja - fizičku kulturu. Iz načina rada sa djecom u fizičkoj kulturi, zdravlje ljudi ovisi. Dijete u predškolskom djetinjstvu trebalo bi osjetiti mišićnu radost i ljubavni promet, pomoći će mu da provede kroz cijeli život potrebu za kretanjem, pridružite se sportu i zdravom načinu života. Takozvani Doronova otkrila sredstva i oblike fizičkog vaspitanja. To su higijenski faktori, higijena nervnog sistema, vežbanje. Preventivno, razvoj, medicinska, rehabilitacijska orijentacija u odabiru fizičkih vježbi.

Program autorovog tima pod smjerom L.A. Wenger "Razvoj" u koje su položene dvije teorijske odredbe. Teorija a.v. Zaporozhets o vrijednosti predškolskog razdoblja razvoja, prelazak iz iskorišnog razumijevanja predškolskog djetinjstva na humanističko razumijevanje. I koncept L.A. Wenger o razvoju sposobnosti, koji se shvataju kao univerzalne akcije orijentacije u okolnim specifičnim sredstvom za rješavanje zadataka. Ovaj program ne sadrži probleme na fizičkom razvoju djeteta.

V.T. Kudryavtsev - doktor psiholoških nauka, B.B.gorov - kandidat pedagoških nauka identificirao je ideju integriranog interdisciplinarnog pristupa pitanju fizičkog vaspitanja predškolskog koluta, a postojala je pedagogija razvoja oporavka u 2000. godini. Njihov softver i metološki priručnik odražava dvije retke wellnessa - razvoja rada:

Oni kritiziraju uspostavljeni pristup fizičkom i rekreacijskom radu predškolnica, oni govore o potrebi kardinalne revizije postojećih metoda fizičkog vaspitanja u predškolskim ustanovama, školama. V.T. KUDRAAVTSEV i B.B.GOROV označavaju brojne kontradikcije koje postoje u ovoj fazi.

Opšti cilj ovog softverskog-metodičkog materijala je formiranje motornog sektora i stvaranjem psiholoških i pedagoških uvjeta za razvoj zdravlja djece na temelju njihove kreativne aktivnosti.

U programu "Osnove sigurnosti predškolske djece" Vaananieva, autor postavlja zadatke razvoja fizičke aktivnosti djece, oni se moraju pobrinuti za svoje zdravlje i zdravlje, čineći znanje o zdravim Hrana za orijentiranje djece na zdrav način života, daju osnovno znanje o tome kakve zarazne bolesti treba učiniti ono što se ne može zaraziti. Načini rješavanja problema: časovi, igre - klase, vizualne aktivnosti, šetnje, higijenske procedure, stvrdnjavanje događaja, igre, sportski događaji, praznici, razgovori, čitanje literature, upotreba emocionalnih atraktivnih oblika. Rad sa roditeljima usmjerenim na rehabilitaciju djece i razvoja njihove fizičke aktivnosti.

Uz programe analizirane su metodološke koristi u vezi s problemom u studiju. Široko su zastupljeni u pedagoškoj teoriji. Najdragocjenije, prema našem mišljenju, su prednosti koje predstavljaju nekoliko sredstava oporavka djece u vrtiću, sadrže detaljne karakteristike netradicionalnih metoda poboljšanja. Takve koristi uključuju radove yu.f. Zmanovsky i njegove kolege, metodičke preporuke A.I. Barcan, L.I. Latohina, B.V. Shevrygin, N.V. Tsybul, itd. Fershoy i drugi.

Dakle, analiza sadržaja modernih programa za predškolske ustanove za sačuvanje zdravlja djece omogućava izvlačenje zaključaka da, uprkos razlikama u konceptima, pristupima, metodama i načinima rješavanja problema zapošljavanja djece predškolskog uzrasta, u sadržaju Svaki program od strane autora, problem očuvanja zdravlja djece prepoznat je kao prioritet i daje nam je najvažnija važnost. Programi nude da budu aktivni u radu ne samo nastavnici, već i djeca, roditelji.

Stoga je moguće dodijeliti opće probleme očuvanja zdravlja djece karakteristične za sve analizirane programe za predškolske ustanove:

1. Naučite djecu da odredite svoje stanje i senzaciju.

2. Da bi se formirao aktivni životni položaj.

3. Da formirate ideju vašeg tijela, telo.

4. Naučite ojačati i održavati svoje zdravlje.

5. Shvatite potrebu i uloga pokreta u fizičkom razvoju.

6. Trening sigurnosnih pravila prilikom obavljanja fizičkih vježbi i raznih aktivnosti.

7. Biti u mogućnosti pružiti osnovnu pomoć u povredama.

8. Da bi se formirali ideje koje je korisno i šta je štetno za tijelo.

1.1 Organizacija uslova za fizičko obrazovanje djece predškolskog uzrasta

Fizičko odgoj u predškolskim ustanovama je jedinstvo svrhe, zadataka, fondova, oblika i metoda rada usmjerenih na poboljšanje zdravlja i sveobuhvatnog fizičkog razvoja djece. Istovremeno je podsustav, dio nacionalnog tjelesnog obrazovnog sistema, koji pored ovih komponenti, uključuje i institucije i organizacije koje provode i kontroliraju fizičko obrazovanje. Svaka institucija, ovisno o njenoj specifičnosti, ima svoje specifičnosti u radu koji su općenito državnim i javnim interesima.

Svrha fizičkog vaspitanja je formiranje zdravog načina života kod djece.

U procesu fizičkog vaspitanja, provodi se wellness, obrazovni i obrazovni zadaci.

Obrazovni zadaci uključuju formiranje motoričkih sposobnosti i vještina, razvoj fizičkih kvaliteta; Uloge fizičkih vježbi u svojoj vitalnoj aktivnosti, načini za jačanje vlastitog zdravlja. Zahvaljujući plastici nervnog sistema kod djece, motoričke sposobnosti formulišu se relativno lako. Većinu njih (puzeći, trčaju, hodajući, hodanje po skijama, biciklizmu itd.) Djeca koriste u svakodnevnom životu kao sredstvo pokreta. Motoričke sposobnosti olakšavaju komunikaciju sa okolinom i doprinose njenom znanju: dijete se puze, prilazeći tim subjektima koje ga zanimaju i upozna ih. Pravilno izvedba fizičkih vježbi učinkovito utječe na razvoj mišića, ligamente, zglobova, koštanog sistema. Mišićne vještine formirane u predškolskoj djeci čine temelj za daljnje poboljšanje u školi i omogućuju im da postignu visoke rezultate u sportu. U procesu formiranja motornih sposobnosti kod djece, mogućnost lako savladavanja složenijih pokreta i različitih vrsta aktivnosti, uključujući ove pokrete (radne operacije). Količina motoričkih sposobnosti po starosnim podacima je u programu. Predškolci moraju formirati vještine za obavljanje izgradnje, generalnih vježbi u razvoju, glavnih pokreta, sportskih vježbi. Pored toga, trebali biste naučiti djecu da igraju sportske igre (gradove, stolni tenis) i izvode elemente sportskih igara (košarka, hokej, fudbal itd.). U ovom dobu, impuls početnih vještina lične i javne higijene postaje važan (pranje ruku, briga za kostim, cipele itd.). Stečena znanja omogućavaju djeci da se bave fizičkim vježbama svjesnije i potpunije, samostalno koriste alate za fizički odgoj u vrtiću i porodici.

Pravilno fizičko obrazovanje djece jedan je od vodećih zadataka predškolskih ustanova. Dobro zdravlje stečeno u predškolskoj dobi temelj je za opći razvoj osobe.

Višak zahtjeva, ubrzavajući tempo učenja djece, zaobilazeći intermedijarne veze programa, treba smatrati nevažećim, jer uzrokuje nepodnošljiv napon tijela koji šteti zdravlju i neuropsihijatrijskom razvoju djece. Tom prilikom, akademik AVOZE upozorava na opasan položaj pristalica takozvanog umjetnog ubrzanja, koji žele nerazumno koristiti sposobnosti malog djeteta i kroz ultra nenormalno, najprikladnije učenje što je brže moguće donijeti što je brže moguće Visoki koraci fizičkog i duhovnog razvoja. Fizičko usaglašavanje istovremeno sveobuhvatno rješava zadatke mentalnog, moralnog, estetskog i radnog obrazovanja. U svim oblicima organiziranja fizičkog vaspitanja djece (klase, mobilne igre, nezavisne motoričke aktivnosti, i tako dalje. Uspješno savladao je inženjerske vještine koje se mogu kretati u okolini, aktivno prevladavanje želje za kreativnom pretragom. Teorija fizičkog vaspitanja predškolske djece neprekidno se razvija i obogaćena novim znanjem dobivenim kao rezultat studija koje pokrivaju raznolike strane djetetovog obrazovanja. Ove studije, dokazane u masovnoj praksi dječjih institucija, uvode se u programe, nastavna sredstva, udžbenike i praktični rad sa djecom, promovirajući napredak cjelokupnog obrazovnog procesa. Dakle, teorija fizičkog vaspitanja djece predškolskog doba doprinosi poboljšanju cjelokupnog sistema fizičkog vaspitanja.