V práci vychovávateľa, tak ako pri každej inej činnosti, je nevyhnutný poriadok a poriadok. Len za týchto podmienok je možné dosiahnuť spokojnosť. Nie je žiadnym tajomstvom, že papierovanie má často vedľajšiu úlohu. Ak je však vykonaný včas a správne, môže sa stať naším prvým asistentom.

Význam každého dokumentu samostatne.

1. Vysvedčenie.

Je potrebné, aby sa denne evidoval počet detí v skupine. Pomáha zabezpečiť výživu a aktivity pre deti. (list pre každé dieťa)... Pomáha aj sledovanie výskytu detí v určitom období.

2. Informácie o deťoch a ich rodičoch.

V oficiálne akceptovanej praxi špeciálny časopis zvyčajne obsahuje nasledujúce informácie o deťoch navštevujúcich skupinu:

Priezvisko, meno dieťaťa;

Dátum narodenia;

Adresa bydliska a telefóny; Emailová adresa

Meno rodičov, starých rodičov;

Pracovisko rodičov a telefóny;

Rodinné sociálne postavenie (počet detí v rodine, životné podmienky, úplná – nie úplná rodina).

Takéto informácie vznikajú taktnou komunikáciou vychovávateľa s rodičmi a ostatnými členmi rodiny. Okrem toho musia byť tieto informácie dôverné, pretože prichádza o dobro dieťaťa.

Správanie opatrovateľky často pomáha neutralizovať možný negatívny vplyv rodinného prostredia na dieťa, aby jeho život bol prosperujúcejším a harmonickejším.

3. Zdravotný list.

Pedagógovia úzko spolupracujú so zdravotníckym personálom MŠ. V praxi je dôležité rozvíjať k deťom diferencovaný prístup s prihliadnutím na ich zdravotný stav. Na to majú skupiny takzvané „Zdravotné listy“, ktoré vypĺňa zdravotník. Ako viete, pre formovanie správneho držania tela a prevenciu zrakového postihnutia má nemalý význam správne sedenie detí pri stole, pre ktoré je pre každé dieťa vybraná súprava nábytku. Výška a hmotnosť detí sa zisťuje 2-krát ročne a zostava nábytku by sa mala určovať 2-krát ročne.

Lekár vykonáva rozdelenie detí do zdravotných skupín. Na základe výsledkov odborných vyšetrení (koná sa 2-krát ročne v záhradných skupinách a 4-krát ročne v skupinách nízky vek) v závislosti od povahy a závažnosti odchýlok v zdravotnom stave detí lekár vydáva odporúčania a dokumentuje ich. V praktickej práci pedagóga sú dôležité odporúčania a nie klinická diagnóza. (je lekárskym tajomstvom)... Všetko vyššie uvedené sa odráža v „Zdravotnom liste“ pre každé dieťa.

4. Vekový zoznam detí.

Zloženie detí v tej istej skupine nie je vekovo jednotné a rozdiel môže byť až rok. Pedagógovia by mali brať do úvahy vek každého dieťaťa v skupine, keďže vekový rozdiel ovplyvňuje vlastnosti individuálneho prístupu ku každému z detí. Napríklad, ak sú v skupine deti vo veku tri a pol roka a štyri roky, potom by mal vychovávateľ vo vzťahu s nimi brať do úvahy vekové zmeny psychika spojená s „krízou tri-štyri“. U niektorých detí je aktívna fáza krízy v plnom prúde, u iných sa kríza chýli ku koncu, postupne sa stávajú kontaktnejšími a ovládateľnejšími a preto sa môžu v kolektíve cítiť produktívnejšie a pohodlnejšie. Jednoduchý vekový zoznam môže pomôcť predchádzať veľmi vážnym problémom v skupine.

5. Schéma rozmiestnenia detí pri stoloch.

Je to ona, ktorá pomáha vybrať správny nábytok pre rast, zasadiť deti, čo je prevencia porúch držania tela a zraku. Pre zabezpečenie miesta na určité obdobie existuje schéma usádzania detí pri stoloch, ktorá sa podľa potreby upravuje v závislosti od zmien v fyzická kondícia deti v skupine.

6. Mriežka vzdelávacie aktivity.

Mriežka vzdelávacích aktivít pomáha systematizovať prácu s deťmi počas aktuálneho mesiaca. Podľa požiadavky SanPiN z 20. 12. 2010 č. 164 o maximálnej prípustnej výške výchovnej záťaže v dopoludňajších hodinách u mladších resp. stredné skupiny nepresiahne 30 – 40 minút, v seniorskom a prípravnom 45 minút, respektíve 1,5 hodiny. Uprostred času určeného na súvislú výchovno-vzdelávaciu činnosť venujú telovýchovnú minútu. Prestávky medzi obdobiami súvislej a vzdelávacej činnosti - minimálne 10 minút.

7. Dlhodobý plán na rok.

Na začiatok školský rok skladá pedagóg dlhodobý plán, ktorá mu pomáha systematicky riešiť zadané úlohy, využívajúc na to efektívne techniky, individuálna práca s deťmi a práca s rodičmi. Dopredné plánovanie predchádza komplexná a hĺbková analýza stavu výchovno-vzdelávacej práce v skupine, identifikácia jej silných a slabých stránok, definovanie naliehavých úloh na nadchádzajúci akademický rok.

8. Pracovný plán na mesiac.

Na konkretizáciu a korekciu výchovnej a výchovnej práce zabezpečenej dlhodobým plánom vychovávateľ využíva pri svojej práci kalendárne plány. Pre uľahčenie používania plánu ho učiteľ rozdelí na dve časti: prvú a druhú polovicu dňa.

Doobeda učiteľ plánuje: rozhovory, individuálne a spoločné aktivityčítanie fikcia, ranné cvičenia, prstová gymnastika, artikulačná gymnastika, didaktické hry, pestovanie kultúrnych a hygienických zručností, vychádzka, pozorovanie počasia.

V popoludňajších hodinách učiteľ plánuje: posilňujúcu gymnastiku, rozhovory, samostatnú prácu, experimentovanie, hranie rolí a didaktické hry, prechádzku, prácu s rodičmi.

9. Diagnostika.

Každý pedagóg musí študovať svojich žiakov, sledovať osobitosti ich vývoja. Je potrebné študovať v systéme a neustále. K tomu slúžia karty na diagnostiku vedomostí, schopností, zručností detí pre všetky typy aktivít a súhrnné tabuľky výsledkov zvládnutia programu deťmi.

Pedagóg by mal na začiatku a na konci školského roka realizovať diagnostiku, ktorá mu dá možnosť porovnať výsledky osvojovania si programu deťmi a včas vykonať nápravu. kognitívnych procesov smerom k dosiahnutiu vekových noriem dieťaťa.

10. Schéma interakcie s rodinou.

Práca učiteľa nebude úplná; ak nemá styk s rodičmi detí. Je potrebné oboznámiť rodičov s tréningovým programom, cieľmi a zámermi vzdelávania, naštudovať si osvedčené postupy rodinná výchova, oboznámiť rodičov so životom a prácou predškolského zariadenia. Práca s rodičmi by mala byť vykonávaná cieľavedome, systematicky a zahŕňať individuálne a kolektívne formy: rozhovory, rodičovské stretnutia, konzultácie, voľnočasové večery, výstavy, dni otvorených dverí a pod.

Na rodičovských stretnutiach sa realizuje pedagogické vzdelávanie rodičov. Témy stretnutí sú veľmi odlišné. Učiteľ si určite musí uchovávať zápisnice z rodičovských stretnutí pre ich následnú analýzu.

11. Sebavýchova.

Spoločnosť neustále kladie nároky na vzdelávací systém. Učiteľ je povinný včas sa oboznamovať s inováciami, dopĺňať odborný potenciál, zlepšovať pedagogické zručnosti, uplatňovať v praxi nové vzdelávacie technológie... Učiteľ si musí viesť zošit na sebavzdelávanie, do ktorého si zapíše názov preštudovanej literatúry, názov a autora článku, ktorý ho zaujal, pričom uvedie strany s najvýznamnejšími informáciami. Ďalej by ste mali prediskutovať s kolegami, čo sa dozvedeli na pedagogickej porade alebo pedagogickej rade. Pri používaní inovácií je potrebné zakúpiť alebo vyrobiť didaktické pomôcky podľa odporúčaní autora.

Zoznam základnej učiteľskej dokumentácie

1.Miestne úkony na zabezpečenie činnosti vychovávateľa: (doba uloženia - trvalo)

1.1. Náplň práce vychovávateľa.

1.2. Pokyny na ochranu života a zdravia detí.

1.3. Pokyny na ochranu práce.

2.Dokumentácia o organizácii práce učiteľa:

2.1. Základný všeobecný vzdelávací program predškolská výchova podľa vekovej skupiny.

2.2 Plánovanie

2.3. Naplánujte si GCD.

2.4. Sledovanie dosiahnutia plánovaných výsledkov zvládnutia OEDE u detí (pedagogická diagnostika, sledovanie integračných kvalít) (čas použiteľnosti je 5 rokov).

2.5. Vybavenie predmetu rozvíjajúceho prostredia v súlade s vekovou skupinou.

2.6. Portfólio opatrovateľa (v skupine alebo v metodické pracovisko LAŇ. Čas použiteľnosti je trvalý).

2.7. Kreatívne leporelo na sebavzdelávanie (Trvanlivosť - trvalá).

2.8. Skupinový pas

3.Dokumentácia o organizácii práce so žiakmi predškolského výchovného zariadenia.

3.1. Prezenčný stôl pre deti(prezenčná listina je čipkovaná, očíslovaná, zapečatená).

3.2 Denný režim skupiny na teplé a studené obdobie.

3.3 Ranný filter (len pre deti do 3 rokov) a počas epidemiologického obdobia vo všetkých skupinách.

1. Dokumentácia o organizovaní interakcie s rodičmi a rodinami žiakov.

4.3 Zápisnice zo stretnutí rodičovskej skupiny.

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Zoznam zásadných zmien a doplnkov znaleckých posudkov.

Zmeny v znaleckých posudkoch pre rôzne kategórie pedagogických pracovníkov nastali od 16. januára 2012 ....

Zoznam základných pohybov, hier a cvičení vonku

V predškolskom veku základy zdravia, dlhovekosti a harmónie fyzický vývoj... A hoci je tento vývoj prirodzeným biologickým procesom, možno ho ovplyvniť...

„Základná dokumentácia predškolského výchovného psychológa“ (Mestské metodické združenie výchovných psychológov)

Dôležitou súčasťou profesionálnej činnosti učiteľa-psychológa vo vzdelávacej inštitúcii je vykonávanie rôznych druhov dokumentácie ...

aký druh dokumentácie by mal mať predškolský pedagóg v skupine? a dostal najlepšiu odpoveď

Odpoveď od Natalya Zhevnodey [aktívne]
1. Popis práce
2.Sociálny rodinný pas
3.Plánovanie: perspektíva a kalendár
4. Dokumentácia skupiny. A tu je zahrnuté všetko, čo vám bolo predtým napísané. Timesheet, informácie o rodičoch, ranný filter, vzťah s add. vzdelanie a pod. Rady... Na vedenie všetkej dokumentácie je k dispozícii denník, aby ste si pri každej položke nezakladali zošit. Je tam všetko od popisu práce až po zápisnicu zo stretnutia. V našom MDOU sa kupuje pre všetky skupiny. Stojí to 120 rubľov. Nič nie je stratené a na stole len jeden zošit, no a navyše plány.

Odpoveď od Malá sova[guru]
Skupinová dokumentácia
1. Zoznam detí v skupine.
2. Harmonogram vyučovania.
3. Režim dňa v chladnom a teplom období.
4. Listy zdravia detí.
5. Motorický režim skupiny.
6. Mapa sedenia detí pri stole.
7. Karta účtovania nábytku a umiestnenia detí v skupinovej izbe (koľko detí, s akým počtom).
10. Schémy usporiadania stolov (všetky možnosti);
11. Schéma prostredia rozvíjajúceho predmet (skupinový plán).
12.Poučenie na ochranu života a zdravia detí.
13. Zoznam rodičovský výbor s telefónnymi číslami a adresami.
14. Harmonogram vetrania skupiny.
15. Pracovné povinnosti vychovávateľa a pomocného vychovávateľa.
16. Pokyny na umývanie riadu a skupín.
17. Bezpečnostné pokyny pre domáce spotrebiče.
18. Zoznam beletrie skupiny.
19. Sociálny pas skupiny.
20. Metodická podpora skupiny.
21. Pokyny na poskytnutie 1. pomoci.

Odpoveď od Ja r a sh na a[expert]
Prečo toľko? hlavná vec sú pracovné povinnosti! potom: 1, 2, 4, 13, 19,

Odpoveď od Natália[aktívny]
Zabudli aj - dochádzkový stôl pre deti, ... zošit pre ranú starostlivosť o deti, ... zošit o stave lokality, ... zošit na vyšetrenie detí na vši, plány.

Odpoveď od Prchavé[guru]
Strašné!! ! Prečo toľko. Máme len tieto:
Prezenčný stôl pre deti
Informácie o rodičoch
Dlhodobý plán
Plán kalendára
Toto sú základné a povinné!!! !
A zvyšok je:
Detský zošit o zdraví
Ranný filter
Notebook v režime Flex
Zápisník interakcie s úzkymi špecialistami
zápisník pre múzy. povolania
samovzdelávací notebook...

Odpoveď od Vika[guru]
1. perspektíva plánov
a denné alebo prevádzkové (v závislosti od kategórie a staršieho pedagóga), v nich rozvrh hodín
2. pozorovanie dieťaťa. Adaptácia a podskupiny detí po pozorovaní
3. telesná kultúra a zdravotnícka práca: nábytok, zdravotný list, teplý, studený, jemný, flexibilný, antropometria, alergia, motorické režimy
4.interakcia so špecialistami
5 rodičov: zápisnice zo stretnutí, telefóny ... práca, dotazníky
6 zoznam detí: vysvedčenie, narodeniny

Odpoveď od Penphesileya[aktívny]
Stále vedieme: ranný filter, denník na zaznamenávanie teploty každej miestnosti v skupine, vypĺňame denník o liečbe baktericídnymi lampami každej miestnosti, kde sú. Zoznamy na jednotlivé uteráky, hrebene, hrnce, postieľky. Denník posunu posteľná bielizeň a jednotlivé uteráky a jednotlivé uteráky ped skupinové zloženie. Ďalší rozvrh umývania hračiek. Niečo také...

Odpoveď od Lesneeva Eris[nováčik]
Dobrý deň, som mladý pedagóg v materská škola a naozaj mi nevysvetlili, ako si zostaviť kalendár a dlhodobý plán, povedzte mi, a prečo je toľko časopisov, je možné začať s jedným časopisom, ktorý nahradí kopu iných časopisov, je to dobrý časopis

Regulačné právne dokumenty v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom DOU.

Prejdite normatívne dokumenty federálnej úrovni v oblasti predškolského vzdelávania.

1. Federálny zákon z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O výchove a vzdelávaní v r. Ruská federácia“ (v znení z 03.02.2014).

2. - Príkaz Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie (Ministerstvo školstva a vedy Ruska) zo 17. októbra 2013 N 1155 Moskva

"O schválení federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie"

- „Federálny štát pre vzdelávanie

štandard predškolského vzdelávania"

3. List Ministerstva školstva a vedy Ruska zo dňa 28.2.2014 N 08-249

"Pripomienky k federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu predškolského vzdelávania"

4. Nariadenie Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie (Ministerstvo zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruska) z 26. augusta 2010 N 761n Moskva

„Pri schválení Jednotnej kvalifikačnej knihy pozícií manažérov, špecialistov a zamestnancov,

Sekcia "Kvalifikačné charakteristiky pozícií u pracovníkov školstva"

5. List Rosobrnadzoru zo dňa 07.02.2014 č. 01-52-22 / 05-382 „O neprípustnosti požiadavky organizácií vykonávajúcich výchovno-vzdelávaciu činnosť v predškolských vzdelávacích programoch bezodkladne uviesť zákonné dokumenty a vzdelávacie programy do súladu s FSEV DO "

„O schválení orientačnej podoby zmluvy o výchove a vzdelávaní k vzdelávacím programom predškolského vzdelávania“

- „Dohoda o výchove a vzdelávaní k vzdelávacím programom predškolského vzdelávania“ (príloha k objednávke)

„O schválení nomenklatúry funkcií pedagogických zamestnancov organizácií vykonávajúcich výchovno-vzdelávaciu činnosť, funkcií vedúcich vzdelávacích organizácií“

8. ODBORNÝ ŠTANDARD

Učiteľ (pedagogická činnosť v predškolskom, základnom všeobecnom, základnom všeobecnom, strednom všeobecnom vzdelávaní) (vychovávateľ, učiteľ), schválený nariadením Ministerstva práce a sociálnej ochrany Ruskej federácie zo dňa 18.10.2013 č. 544n,

3.2.1. Pracovná funkcia "Pedagogická činnosť na realizáciu programov predškolskej výchovy" Kód B / 01.5

9. FEDERÁLNA SLUŽBA PRE DOHĽAD V OBLASTI OCHRANY

PRÁVA SPOTREBITEĽOV A ĽUDSKÉ BLAHO

HLAVNÝ ŠTÁTNY SANITÁRNY LEKÁR

RUSKÁ FEDERÁCIA

O schválení SanPin 2.4.1.3049-13

"Hygienické a epidemiologické požiadavky na dizajn, obsah a organizáciu spôsobu fungovania predškolských vzdelávacích organizácií"

(v znení rozhodnutia Najvyššieho súdu Ruskej federácie

zo dňa 04.04.2014 N AKPI14-281)

SanPin 2.4.1.3049-13 (v znení zo dňa 4.4.2014) "Hygienické a epidemiologické požiadavky na zariadenie, obsah a organizáciu režimu prevádzky predškolských vzdelávacích organizácií"

N AKPI14-281 o zrušení bodu 1.9 sanitárnych a epidemiologických pravidiel a noriem SanPin 2.4.1.3049-13 „Hygienické a epidemiologické požiadavky na zariadenie, údržbu a organizáciu režimu prevádzky predškolských vzdelávacích organizácií“, schválené výnos hlavného štátneho sanitára Ruskej federácie z 15. mája 2013 N 26.

11. Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 08.04.2014 č. 293 „O schválení postupu prijímania do prípravy vo vzdelávacích programoch predškolského vzdelávania“

12. List Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 1.12.14, č. 08-1908 "O organizácii registrácie detí, ktoré sa majú vzdelávať vo vzdelávacích programoch predškolského vzdelávania, ao ich prijímaní do prípravy"

13. List Ministerstva obrany Ruskej federácie z 10.06.13, č. DL-151/17 „O názv. vzdelávacie inštitúcie»

14. List Ministerstva obrany Ruskej federácie z 9. júla 2013 č. DL-187/17 „Okrem spresnenia názvov vzdelávacích inštitúcií“

15. Federálny zákon z 27.07.2006 č. 152-FZ (v znení zo dňa 04.06.2014) „O osobných údajoch“

16. Príkaz Rosobrnadzoru z 29. mája 2014 č. 785 "O schválení požiadaviek na štruktúru oficiálnej webovej stránky vzdelávacej organizácie v informačnej a telekomunikačnej sieti" Internet "a formát na prezentovanie informácií na nej."

17. Rozkaz Ministerstva obrany Ruskej federácie z 22.5.2014 „O koordinačnej skupine pre organizáciu zavedenia FSES DO“.

18. Akčný plán na zabezpečenie zavedenia GEF DO. Schválil 1. námestník ministra školstva a vedy Ruskej federácie N.V. Treťjak 31.12.2013

19. "Organizácia rozvíjajúceho sa predmetovo-priestorového prostredia v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre predškolskú výchovu."

20. List Ministerstva obrany Ruskej federácie z 3. decembra 2014, č. 08-1937 „O smerovaní metodických odporúčaní“. (o organizácii rozvíjajúceho sa subjektovo-priestorového prostredia).

23. Modulový program zdokonaľovacej prípravy zamestnancov vzdelávacích organizácií o zavedení federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu predškolskej výchovy a použití základného vzorového vzdelávacieho programu predškolskej výchovy na tvorbu vzdelávacieho programu predškolského zariadenia.

24. Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 30. augusta 2013 č. 1014 "O schválení Postupu pri organizovaní a uskutočňovaní výchovno-vzdelávacej činnosti pre základné všeobecnovzdelávacie programy - vzdelávacie programy predškolského vzdelávania" (namiesto ust. Vzorový poriadok o predškolských zariadeniach“)

Dokumentácia poskytovateľa

Číselník prípadov ustanovuje jednotné požiadavky na pedagogickú dokumentáciu predškolských výchovných zariadení (ďalej len predškolské výchovné zariadenia).

Pedagogická dokumentácia je súčasťou nomenklatúry prípadov a odráža plánovanie a organizáciu výchovno-vzdelávacej práce s deťmi v predškolskom výchovnom zariadení.

Zoznam pedagogickej dokumentácie je rozdelený do dvoch blokov:

· Všeobecná pedagogická dokumentácia;

· Dokumentácia učiteľov.

Pedagogická dokumentácia obsahuje:

· Rozvojový program;

· vzdelávací program;

· Ročný plán;

· Zápisnice z pedagogických rád;

· Dokumenty podľa typov kontroly;

· Zošit na evidenciu foriem metodickej práce;

· Evidencia príjmu a výdaja metodickej literatúry a príručiek.

V práci vychovávateľa, tak ako pri každej inej činnosti, je nevyhnutný poriadok a poriadok.

Za správne vedenie pedagogickej dokumentácie zodpovedá vedúci a vedúci vychovávateľ predškolského vzdelávacieho zariadenia.

Činnosť vychovávateľa je regulovaná legislatívne a regulačné dokumenty, ako aj interné miestne akty inštitúcií:

· Dohovor o ochrane ľudských práv a základných slobôd;

· Dohovor o právach dieťaťa;

· Ústava Ruskej federácie;

· Zákonník práce Ruskej federácie;

· Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní v Ruskej federácii“;

· Federálny zákon RF "O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii." Prijaté Štátnou dumou dňa 7. 3. 1998;

· Federálne a regionálne vzdelávacie programy;

· Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 30. augusta 2013 N 1014 "O schválení postupu organizácie a realizácie výchovno-vzdelávacej činnosti pre základné všeobecnovzdelávacie programy - vzdelávacie programy predškolskej výchovy",

· Hygienické a epidemiologické požiadavky na návrh, údržbu a organizáciu spôsobu prevádzky predškolských vzdelávacích inštitúcií;

· Regionálne regulačné dokumenty;

· Normatívne právne dokumenty vyšších organizácií;

· Miestne akty predškolského zariadenia (zriaďovacia listina, kolektívna zmluva, vnútorný pracovný poriadok, pracovná zmluva, náplň práce).

V súlade s pravidlami vnútorného pracovného poriadku musí vychovávateľ včas vyplniť a presne viesť ustanovenú dokumentáciu; jasne plánovať svoje výchovno-vzdelávacie aktivity, informovať administratívu o svojich plánoch, viesť si denník pozorovaní detí, dodržiavať pravidlá a režim dokumentácie; rešpektovať osobnosť dieťaťa, študovať ho individuálnych charakteristík, poznať jeho sklony a vlastnosti, pomáhať mu pri formovaní a rozvoji jeho osobnosti.

Podľa nariadenia Ministerstva školstva RSFSR zo dňa 20.09.88 č.41 „O dokumentácii detských predškolských zariadení„Aby sa stanovil prísny postup vedenia dokumentácie v predškolských zariadeniach je ustanovená nasledovná pedagogická dokumentácia predškolských zariadení:

· Pre vychovávateľov - plán výchovnej a výchovnej práce s deťmi na deň alebo týždeň podľa vlastného uváženia a každodenné vedenie vysvedčenia pre deti.

Pedagógovia si zároveň prácu ľubovoľne plánujú.

Zoznam pedagogickej dokumentácie je možné doplniť sprievodnou dokumentáciou, ktorá odráža špecifiká činnosti predškolského vzdelávacieho zariadenia (experimentálne pracovisko, materská škola s etnokultúrnou zložkou a pod.). Dodatočný zoznam pedagogickej dokumentácie schvaľuje príkaz inštitúcie.

Prax dokazuje potrebu zefektívniť dokumentáciu vedenú učiteľom predškolského zariadenia. Poradie v dokumentácii, schopnosť rýchlo nájsť a analyzovať dostupné materiály pomôže učiteľovi pri príprave na nový akademický rok, certifikácii materskej školy a učiteľa.

Dokumentáciu je možné usporiadať do nasledujúcich priečinkov:

Informácie a regulácia (01),

Plánovanie a analýza (02),

· Organizácia výchovno-vzdelávacej práce (03).

Dokumentáciu učiteľa možno rozdeliť na povinnú a odporúčanú

Skúsme zvážiť význam každého dokumentu samostatne.

Povinná dokumentácia o organizácii vzdelávacieho procesu zahŕňa:

1. Kalendárový plán výchovno-vzdelávacej práce ( Plán by mal obsahovať: zoznam detí s dátumom narodenia; informácie o zdravotnom stave detí; denný režim (teplý, studený čas); zoznam detí podľa vývinových skupín I, II, III s prihliadnutím na diagnózu vývinu reči; rozvrh triedy pre každé vekové obdobie; komplex rannej gymnastiky (2 týždne); zoznam literatúry používanej pri práci s malými deťmi. Rozdelenie detí do podskupín na telesnú výchovu – podľa zdravotného stavu a motoriky. Plán by mal pozostávať z 2 sekcie: aktivita v triede (plánovaná s komplikáciami v súlade s rozvojovou skupinou, berúc do úvahy opakovanie); mimo vyučovania - realizované v malých podskupinách a individuálne: telesná kultúra a zdravotná práca, formovanie kultúrnych a hygienických zručností a samostatnosti, vzťahy s rovesníkmi, oboznamovanie sa s prírodou a svetom okolo nich, rozvoj reči. Plánuje sa hra s predmetmi, samostatná činnosť deti. Plán zahŕňa prácu s rodičmi. Voľný čas a zábava sa plánujú mesačne. Pre uľahčenie používania plánu ho učiteľ rozdelí na dve časti: prvú a druhú polovicu dňa. Doobeda učiteľka plánuje: rozhovory, individuálne a spoločné aktivity, čítanie beletrie, ranná gymnastika, prstová gymnastika, artikulačná gymnastika, didaktické hry, vštepovanie kultúrnych a hygienických zručností, prechádzka, pozorovanie počasia. V popoludňajších hodinách učiteľ plánuje: posilňujúcu gymnastiku, rozhovory, samostatnú prácu, experimentovanie, hranie rolí a didaktické hry, prechádzku, prácu s rodičmi). Plán plánovania je vypracovaný predškolskou vzdelávacou inštitúciou a schválený na príkaz vedúceho

2. Prezenčná listina detí (je potrebná na dennú evidenciu počtu detí v skupine. Pomáha zabezpečiť stravovanie detí a vyučovanie (doslov pre každé dieťa. Pomáha tiež sledovať výskyt detí v určitom období). Prezenčná tabuľka by mala byť očíslovaná, zošitá, zapečatená.

1.Informačná a normatívna dokumentácia vychovávateľa ( servis a popisy práce):

1.1 Náplň práce učiteľa predškolského zariadenia.

1.2.Poučenie o ochrane života a zdravia detí predškolského výchovného zariadenia.

1.3 Bezpečnostné pokyny pre sezónne stavenisko.

1.4.Bezpečnostné pokyny pri organizovaní vyučovania na športovisku, vychádzkach a pod.

2. Plánovanie a analýza tiež všeobecné informácie o skupine:

2.1.Zoznam detí v skupine / denník skupiny (zloženie detí v tej istej skupine nie je vekovo jednotné a rozdiel môže byť až rok. Pedagógovia by mali prihliadať na vek každého dieťaťa v skupine a plánovať individuálny prístup ku každému z detí).

2.2. Skupinové režimy (pre chladné, teplé, dovolenkové, jemné, adaptačné obdobia roka).

2.3 Adaptačné hárky (časopis/zošit) (pre novoprijaté deti).

2.4.Zdravotný hárok (časopis/zošit) (v praxi d/s je dôležité rozvíjať diferencovaný prístup k deťom s prihliadnutím na ich zdravotný stav. Na to majú skupiny tzv. „Zdravotné hárky“ , ktoré vypĺňa zdravotnícky personál Ako iste viete, pre formovanie správneho držania tela a prevenciu zrakových porúch nemá malý význam správne sedenie detí pri stole, pre ktoré je pre každé dieťa vybraná zostava nábytku. 2x ročne sa zisťuje výška a váha detí, 2x ročne sa zisťuje zostava nábytku Rozdelenie detí podľa zdravotných skupín vykonáva lekár podľa výsledkov lekárskych vyšetrení (vykonaných 2x ročne v kolektívoch materskej školy a 4x ročne v skupinách raného veku) podľa charakteru a závažnosti odchýlok v zdravotnom stave detí lekár vydáva odporúčania, dokumentuje ich.odporúčania, nie klinickú diagnózu (t.j. je lekárskym tajomstvom). uverejnené v „Zdravotnom liste“ pre každé dieťa).

2.5. Schéma usadzovania detí pri stoloch (práve ona pomáha vybrať správny nábytok pre rast, vysádzať deti, čo je prevencia porúch držania tela a zraku. fyzická kondícia detí v skupine).

2.6. Informácie o deťoch a ich rodičoch (v oficiálnej praxi sa v špeciálnom časopise zvyčajne uvádzajú tieto údaje o deťoch navštevujúcich družinu: priezvisko, meno dieťaťa, dátum narodenia, adresa bydliska a telefónne čísla, celé meno rodičia, starí rodičia, miesto výkonu práce rodičov a telefónne čísla; sociálny status rodiny (počet detí v rodine, životné podmienky, úplná – nie úplná rodina).

2.7. Detský otužovací systém.

2.8. Model a spôsob fyzickej aktivity.

2.9. Denník -127. formulár (pre mladšie vekové skupiny).

3. Metodická podpora výchovno-vzdelávacieho procesu

3.1. Hlavné smery práce a ročné úlohy predškolskej vzdelávacej inštitúcie na bežný rok, vzdelávací program predškolského zariadenia predškolská výchova(výpis z ročného plánu, OOP DOU), memorandum a usmernenia, model telesnej kultúry a práce zlepšujúcej zdravie.

3.2. Dlhodobé plánovanie podľa sekcií programu, ako aj tematické (komplexno-tematické) plánovanie (je prílohou k vzdelávací program predškolská výchova predškolská).

3.3. Materiály pre pedagogickú diagnostiku v hlavných sekciách programu a notebook pre pedagogickú diagnostiku ( každý pedagóg musí študovať svojich žiakov, sledovať osobitosti ich vývoja. Je potrebné študovať v systéme a neustále. K tomu slúžia karty na diagnostiku vedomostí, schopností, zručností detí pre všetky typy aktivít a súhrnné tabuľky výsledkov zvládnutia programu deťmi. Pedagóg by mal na začiatku a na konci školského roka vykonávať diagnostiku, ktorá mu dá možnosť porovnať výsledky asimilácie detí do programu a včas korigovať kognitívne procesy smerom k dosiahnutiu veku dieťaťa).

3.4. Mriežka vzdelávacích aktivít / tried ( mriežka vzdelávacích aktivít/tried pomáha pri systematizácii práce s deťmi počas aktuálneho mesiaca).

3.5. Dlhodobý plán na rok/pracovný program (do začiatku školského roka vychovávateľ vypracuje dlhodobý plán, ktorý mu pomáha systematicky riešiť zadané úlohy s využitím účinných metód na to, individuálna práca s deťmi a práca s rodičmi.vzdelávacia práca v skupine, identifikácia jej silných a slabých stránok, definovanie naliehavých úloh na nadchádzajúci akademický rok).

3.6. Plán interakcie s rodinou (práca s rodičmi) (Učiteľ musí určite uchovávať zápisnice z rodičovských stretnutí pre ich následnú analýzu, náplň práce s rodičmi je naplánovaná na mesiac alebo týždeň. Malo by byť uvedené, na ktoré dni a aké bude robiť každý učiteľ skupiny a aké záhradné aktivity Okrem toho je potrebné písať nielen tie akcie, ktoré vykonáva pedagóg, ale aj špecialisti pracujúci v tejto skupine, bez ohľadu na to, kto hodiny vedie, Organizátorom bude v každom prípade učiteľ Práca v materskej škole s rodičmi by mala byť plánovaná v súlade s ročnými cieľmi inštitúcie. rôzne formy vedenie: rodičovských stretnutí, konzultácií (individuálnych, skupinových), workshopov, tematických výstav, občasných rozhovorov s rodičmi, záujmové krúžky, spoločné dovolenky, zábava a voľný čas, dotazníky, rodičovské stretnutia, exkurzie, pešie výlety, účasť rodičov na kolektívoch verejného života a pod. .).

3.7. Samovzdelávanie (Učiteľ je povinný včas sa oboznamovať s novinkami, dopĺňať odborný potenciál, zdokonaľovať pedagogické zručnosti, aplikovať nové vzdelávacie technológie v praxi. Učiteľ musí viesť sebavzdelávací zošit, zapisovať si názov preberanej literatúry, názov a autor článku, ktorý ho zaujal Ďalej by ste mali prediskutovať s kolegami, čo sa dozvedel na pedagogickej porade alebo pedagogickej rade.).

3.8. Analytická správa o vykonanej práci za rok (odznie na záverečnej pedagogickej rade. Je vypracovaná vo voľnej forme (text, diagramy, grafika) a obsahuje kvalitatívnu analýzu plnenia úloh výchovy detí, nazbierané skúsenosti a identifikované problémy, ťažkosti, sľubné smery v práci).

3.9. Plán rozvoja skupiny / skupinový pas / skupinový sociálny pas. Pas sa uchováva 5 rokov (čas návštevy detská predškolská). Obsahuje zoznam metodickej literatúry skupiny (programy, technológie), didaktické hry, návody, detský nábytok. Zoznam sa každoročne dopĺňa v súvislosti s prechodom detí na nový veková skupina... Zoznam je dohodnutý s vedúcim predškolského vzdelávacieho zariadenia / vedúcim vychovávateľom. Sociálny pas je špeciálne navrhnutý formulár obsahujúci informácie o sociálnom zložení rodín skupiny.

3.10. Učiteľské portfólio + mapa individuálnej vzdelávacej cesty učiteľa.

3.11. Prehľady tried (tlačená verzia + registrácia elektronickej databázy).

3.12. Osobný zápisník pedagóga, podmienečne sa môže nazývať „Metodický zápisník“, v ktorom sú informácie získané na učiteľských radách, metodických radách, metodické združenia a semináre atď.

3.13. Zápisník interakcie so špecialistami. Do nej odborníci zaznamenávajú jednotlivé odporúčania pre prácu s deťmi, prípravu techniky (napríklad súhra hudobných vedúcich, logopéda, zdravotníckeho personálu).

Pripravené

senior metodik MCU "IMTs"

Terentyeva T.M.