PREDŠKOLA
VEK

ROZVOJ ZRUČNÝCH MOTOROVÝCH ZRUČNOSTÍ U DETÍ

TIPY PRE RODIČOV

Jedným z prejavov nepripravenosti dieťaťa na školu je nedostatočný rozvoj manuálnej zručnosti, tí. neschopnosť dieťaťa vykonávať účelné akcie rukami. Deti nevedia kresliť, maľovať, kopírovať jednoduché vzory, spájať bodky a niekedy dokonca len držať v rukách ceruzku.

AKO MÔŽETE POMÔCŤ svojmu dieťaťu?

Pri hraní alebo hraní s dieťaťom buďte trpezliví, zbytočne sa neponáhľajte, neponáhľajte sa urobiť niečo namiesto neho. Nezabudnite, že práve ovláda mnohé akcie a bude trvať dlho, kým sa vykonajú ľahko a rýchlo, aby sa z nich stala zručnosť. Je dôležité podporovať dieťa, pomáhať získať sebavedomie. Ak pohyby nie sú dostatočne jasné, váš zásah, poznámky, ponáhľanie sa bude dieťaťu len prekážať, zraziť ho, rozruší, bude menej organizovaný.

Buď kreatívny: skúste myslieť na situácie, v ktorých môže niekto urobiť niečo horšie ako dieťa, alebo to nemôže urobiť vôbec a potrebuje pomoc. Pre babičku s boľavým chrbtom je napríklad ťažké vyzuť si topánky alebo ju bolí prst na nohe, ale musí sa zapnúť gombík. Aby ste sa stali skutočným pomocníkom, musíte trénovať!

Trénujeme ruky doma, na prechádzke, na vidieku a ...

V krajine: dajte za úlohu uvoľniť, zaburiniť, okopať, zaliať (je dobré, ak má vaše dieťa vlastnú sadu záhradného náradia). Dieťa musí pochopiť, prečo je jeho práca potrebná, vedieť, že tým, že ju robí, je prospešné;

Na prechádzke: nech ste kdekoľvek, dajte svojmu dieťaťu možnosť dozvedieť sa viac o piesku, hline, vode, snehu. Podporujte túžbu dieťaťa stavať veže a pevnosti z piesku, stavať snehové mestá, kresliť prstom alebo palicou na piesok, hlinu (podobné „písanie“ získate na krupici a múke rozhádzanej na stole) atď. Dieťa sa musí naučiť rozlišovať medzi „stavebnými materiálmi“ hmatom. Hrajte sa s tým a cvičte to: do jemných vriec dajte jemný riečny piesok, kamienky, hlinu, štrk, mušle atď. a požiadať dieťa, aby zavrelo oči, dotklo sa obsahu vrecka dlaňou a hádalo, čo tam leží? Nech sa pokúsi popísať svoje pocity. Ako to vyzerá?

Domy: Osobitnú pozornosť venujte vytváraniu najrozmanitejších zručností starostlivosti o seba (pranie a sušenie, zapínanie a vypínanie gombíkov, viazanie a odväzovanie šnúrok, príprava postele na posteľ, uspávanie postele atď.). Dieťa tieto zručnosti ľahko a so záujmom zvládne, ak bude „školenie“ prebiehať v herné situácie napríklad v kútiku pre bábiky. Hra s bábikami teda pomôže dieťaťu upevniť si potrebné zručnosti v domácnosti.

V kuchyni: dieťa môže triediť pohánku, ryžu, proso, naliať cukor do cukrovej misky, soľ do soľničky. Naučte ho drviť, miešať, trepať, sypať, sypať, sypať. Je dôležité, aby sa naučil sám držať lyžicu, vidličku, nôž, miešať cukor v šálke a jemne nalievať čaj z pohára do taniera. Dieťa bude mať radosť z vyvaľovania cesta, vykladania plnky a tvarovania halušiek, halušiek.

Triedy budú pôsobiť napínavejšie, ak sú spojené s rozprávkovým príbehom, ktorý je dieťaťu známy. Spolu s ním vyformujte Kolobok, pirohy, ktoré Červená čiapočka priniesla babičke, alebo tie, za ktorými sa Mašenka z rozprávky „Máša a medveď“ schovala do koša.

Na prvý pohľad mnohé z týchto každodenných zručností nemajú nič spoločné so školskými aktivitami, ale v skutočnosti sú pre ňu základné, pretože tvoria manuálnu zručnosť. Okrem toho je potrebné poznamenať, že dieťa získava schopnosti samoobsluhy, domácej ekonomiky, práce v záhrade alebo zeleninovej záhrade, komunikuje s dospelými, ovláda reč.

Osobitnú úlohu pri príprave dieťaťa na školu zohráva formovanie grafických schopností. Na ich rozvoj môžete využiť cvičenia pri obkresľovaní a vyfarbovaní vzorov zeleniny, zvierat a pod., Prácu s omaľovánkami, kopírovanie grafických cvičení z rôznych príručiek pre predškolákov.

Polohovanie rúk.

Mnoho detí nesprávne drží ceruzku alebo pero. Môžete použiť metódu označovania: kruhy položte na body kontaktu detskej ruky s rukoväťou. Budete mať tri značky: jednu na pere, jednu na vankúšikoch ukazováka a jednu na strane stredného prsta, kde spočíva pero.

Liahnutie.

Cvičenia sú vykonávané podľa princípu zvyšovania obtiažnosti. Dieťaťu sa ponúkne, aby ceruzkou zakrúžkovalo malý kúsok alebo jednoduchý plochý tvar. Potom dieťa zatieni výsledný obrys (vertikálne, horizontálne, šikmo). Pred začatím práce sa dieťaťu zobrazí vzor šrafovania.

Farbenie.

Dieťa kreslí kresbu ceruzkami a snaží sa pracovať čo najpresnejšie, bez toho, aby prekročilo obrys. Dospelý podporuje aj ten najmenší úspech dieťaťa, zatiaľ čo vy môžete hrať „školu“ a rozdeľovať si úlohy medzi seba.

Skopírujte obrys špendlíkom.

Dieťa je vyzvané, aby skopírovalo jednoduchý výkres alebo geometrický útvar, pričom obrys vystrihne špendlíkom. V tomto prípade je pod vzorku položený prázdny list papiera, na ktorý sa kresba prenesie, ako aj malá podložka z penovej gumy. Výsledný výkres potom môže byť zafarbený alebo tieňovaný.

Viazanie, rozväzovanie uzlov a mašličiek, pletenie, odvíjanie.

To môže byť práca so šnúrou na bielizeň, so šnúrkami. Dievčatá môžu splietať svoje bábiky. Môžete súťažiť o rýchlosť. Keď zvládnete, cvičenia vám poskytnú tenšie lano.

A je tiež potrebné:

Rezanie nožnicami pozdĺž obrysu (napríklad tvar papierová bábika alebo auto).

Výroba drobných papierových remesiel (čln, lietadlo).

Práca s malým návrhárom, mozaika (práca na modeli je dôležitá).

Pre väčší účinok je vhodné dodržať nasledujúce podmienky:

Vyhodnoťte úsilie, nedodržiavajte spoločný štandard, chváľte aj malé úspechy;

V žiadnom prípade by nemalo byť dieťa nútené úplne prepísať (prekresliť) - bude to stále horšie a horšie;

Nájdite si čas na písanie písmen, môžete sa zamerať na kreslenie najjednoduchších grafických línií a písanie prvkov písmen;

Dodržujte zásadu postupnosti a striedmosti záťaže, na základe hry striedajte záťaže s relaxačnými cvičeniami;

Cvičenia by mali dieťaťu prinášať potešenie, nie dlhšie ako 10-15 minút.

Prstová gymnastika.

Všetky cvičenia sa vykonávajú pomalým tempom, tri až päťkrát, najskôr jednou rukou, potom druhou rukou a nakoniec dvoma rukami dohromady. Dospelí monitorujú správne polohovanie detskej ruky a presnosť prechodu z jedného pohybu na druhý. Pokyny by mali byť pokojné, priateľské, jasné.

"Ventilátor"

Slnko svieti veľmi jasne

A chlapcom bolo horúco.

Vytiahne krásneho fanúšika -

Necháme fúkať chladom.

Spojte rovné prsty. Uvoľnite ruky od lakťa a urobte z nich ruky veľký fanúšik ktorý mu fúka tvár s vánkom.

"My veríme"

Jeden dva tri štyri päť.

Na druhej strane - znova:

Jeden dva tri štyri päť.

Striedavo uvoľnite prsty pravej (potom ľavej) ruky, začínajúc palcom.

"Ahoj"

Dobrý deň, slnko je zlaté!

Dobrý deň, obloha je modrá!

Dobrý deň, vánok zadarmo

Ahoj, malý dub!

Žijeme v tej istej krajine -

Pozdravujem vás všetkých!

Prsty pravej ruky sa striedajte v „pozdravení“ prstami ľavej ruky, pričom sa navzájom potľapkávajte končekmi.

"Mužíček"

„Top-top-top!“ - dupať nohami.

Chlapec kráča po ceste.

Ukazovák a stredný prst pravej (potom ľavej) ruky „kráčajú“ po stole.

"Dážď"

Dážď, dážď

Plné nalievanie,

Malé deti

Zvlhnúť!

Pritlačte podložky pravej (ľavej) ruky k stolu. Striedavo ich poklepkávajte po povrchu stola (ako pri hre na klavír).

"Zajačik - prsteň"

Zajačik skočil z verandy

A našiel som prsteň v tráve.

A prsteň nie je ľahký -

Svieti ako zlato.

Cvičenie je založené na prechode z jednej polohy do druhej:

prsty - do vačky, roztiahnite ukazovák a prostredník a roztiahnite ich do strán;

Palcom a ukazovákom spojte prsteň, zvyšné prsty rozložte do strán.

Odporúča sa vykonávať prstovú gymnastiku každý deň a nezabudnite to urobiť pred a po cvičení na tieňovanie a písanie. Počet opakovaní každého cvičenia je možné znížiť alebo zvýšiť v závislosti od želania dieťaťa.

Skúste s dieťaťom pracovať pomocou „krokov prstom“

Kroky prstom.

Fáza 1 práce: zoznámenie sa s rytmom riekanky, ktorá cvičenie sprevádza. Dieťa môže najskôr udierať alebo klepať na rytmus básne, potom tento rytmus „kráča“ po stole ukazovákom a strednými prstami. Keď sa dieťa naučí rytmus krokov, môžete začať pracovať na stránkach. Napríklad:

Slimák Ulya čaká na hostí - 4 tlieskania (4 prstové „kroky“ pozdĺž cesty)

Koláč je už pripravený - 3 potlesky (3 kroky „prsta“ pozdĺž cesty)

Džem, med, cukríky, koláč - 4 tlieska (4 kroky „prsta“ pozdĺž cesty)

Aj jogurt, aj tvaroh. - 3 tlieskania (3 kroky „prsta“ pozdĺž cesty)

Fáza 2 práce: zoznámenie sa s cestami, po ktorých bude dieťa „chodiť“ prstami. Pred začatím práce môže dieťa jednoducho prechádzať prstami po cestách. Keď je dieťa pripravené „prejsť“ sa po trati s rečovým sprievodom, začnite úplne od začiatku ľahká možnosť- „kroky“ ukazovákom a strednými prstami.

Komplikáciou je, že zvyšok prstov sa postupne zavádza v nasledujúcom poradí: index a stred; index a bezmenný; ukazovák a malý prst; veľký a ružový;

veľké a indexové; veľké a stredné; veľké a bezmenné; stredný a nemenovaný; stredný a ružový; bezmenný a ružový.

Dieťa bude mať problémy s prácou s prstenníkom a malíčkom, pretože v každodennom živote sa používajú pohyby prvých troch prstov (palec, index, stred) a časť dlane, ktorá s nimi susedí. Preto je veľmi dôležité preštudovať všetky navrhované možnosti, napriek ťažkostiam pri ich implementácii. Pri „šliapaní“ prstami je dôležité spojiť ruku s dielom. Pohyby rúk v zápästí vám pomôžu vykonávať ťažko hrateľné „kroky“. V tejto fáze môže básnický text vysloviť dospelý aj dieťa.

Fáza 3 práce: priateľské (simultánne) pohyby prstami oboch rúk. Táto fáza zahŕňa prácu prstov rovnakého mena na oboch rukách. Táto fáza zahŕňa prácu prstov rovnakého mena na oboch rukách bez sprievodného prejavu. Prsty ľavej ruky pracujú na párnej stránke rozloženia, pravá na nepárnej.

Fáza 4 práce: najťažšia fáza, keď sa dieťa naučí vykonávať súčasne rôzne druhy pohybov prstov (prsty jednou rukou „vykračujú“ nahor, druhé - „dole“). Rozmanitosť pohybov môže spočívať aj v použití rôznych prstov. rôzne ruky(ukazovák a prostredník pracujú na ľavej ruke, palec a malíček na pravej strane). Táto práca vyžaduje vyššiu úroveň regulácie, na rozdiel od priateľských pohybov podporuje koncentráciu u dieťaťa, schopnosť koncentrácie a udržanie pozornosti.

Masáž prstov.

Dieťa, samostatne alebo s pomocou dospelého, masíruje každý prst ľavej a pravej ruky, počnúc tipmi, hladenie, trenie a kruhové pohyby. Masáž oboch rúk opakujte 1-2 minúty, ukončite hladkými pohybmi. Dominantná masáž rúk sa robí častejšie.

Tieranie dlaní dlaňami šesťhrannou ceruzkou s postupným zvyšovaním námahy.

Trenie dlaní hore a dole.

Trenie bočných povrchov do seba zapadajúcich prstov.

Miesi, potom trie každý prst pozdĺž, potom cez.

Vložte vlašský orech medzi svoje dlane, urobte to kruhové pohyby, postupne zvyšuje tlak a tempo. Cvičenia môžete vykonávať s dvoma vlašskými orechmi, pričom jeden prevalíte cez druhú, jednou rukou a potom druhou rukou.

miesenie pravej ruky ľavými prstami a naopak, potom striedajte trenie.

Formovanie grafomotoriky u predškolákov

„Ruka je ľudský mozog, ktorý vyšiel.“
I. Kant

Úroveň rozvoja jemnej motoriky je jedným z ukazovateľov intelektuálnej pripravenosti dieťaťa na školu. Obvykle dieťa s vysoký stupeň rozvoj jemnej motoriky, je schopný logicky uvažovať, má dostatočne vyvinutú pamäť a pozornosť, súvislú reč. Pedagógovia poznamenávajú, že žiaci prvého stupňa majú často vážne problémy s písaním. Písanie je komplexná zručnosť, ktorá zahŕňa jemné, koordinované pohyby rúk. Technika písania vyžaduje dobre koordinovanú prácu malých svalov ruky a celého ramena, ako aj dobre vyvinuté zrakové vnímanie a dobrovoľnú pozornosť. Nedostatok prípravy na písanie, nedostatočný rozvoj jemnej motoriky, zrakového vnímania, pozornosti môže viesť k negatívnemu postoju k učeniu, k úzkostlivému stavu dieťaťa v škole.

Väčšina rodičov sa bohužiaľ o problémoch s koordináciou pohybov a jemnej motoriky dozvedá až pred školou. To sa zmení na nútené zaťaženie dieťaťa: okrem asimilovania nových informácií sa musíte naučiť držať ceruzku aj vo svojich nezbedných prstoch.

Práce na rozvoji jemnej motoriky by preto mali začať dlho pred nástupom do školy. Rodičia a učitelia rovnakým spôsobom riešia dva problémy naraz: po prvé, nepriamo ovplyvňujú všeobecný intelektuálny rozvoj dieťa, a za druhé sa pripravujú na zvládnutie zručnosti písania, ktoré v budúcnosti pomôže vyhnúť sa mnohým problémom so školou.

Pri normálnom vývoji by sa malo začať s rozvojom jemnej motoriky od úplného začiatku nízky vek... Už v detstve môžete masírovať prsty, čím ovplyvňujete hotspoty spojené s mozgovou kôrou. Na začiatku a v juniorke predškolský vek musíte robiť jednoduché cvičenia sprevádzané poetickým textom (napríklad „Straka“), nezabudnite na rozvoj základných samoobslužných schopností: zapínanie a rozopínanie gombíkov, zipsy, nity, viazanie šnúrok a podobne. A samozrejme, v starších predškolských rokoch by sa práca na rozvoji jemnej motoriky a koordinácie rúk mala stať dôležitou súčasťou prípravy do školy.

Grafomotorické schopnosti zahŕňajú:

1. Malé svaly prstov

Cvičenia na rozvoj sily prstov a rýchlosti ich pohybov.

2. Vizuálna analýza a syntéza

Cvičenia na identifikáciu pravej a ľavej časti tela.

Úlohy pre orientáciu v priestore vo vzťahu k objektom.

Úlohy s podmienkami pre výber požadovaných smerov.

3. Kresba

Lekcie liahnutia kontúry, obrys.

Kreslenie geometrických tvarov.

Úlohy pre skicovanie detailov, predmetov, z prírody:

Dokončenie nedokončených výkresov;

Dokončenie výkresov s chýbajúcimi detailmi (sú uvedené úplné obrázky, ale s chýbajúcimi podrobnosťami);

Cvičenia v maľbe, vytváranie vlastného obrazu, v závislosti od reality zápletky a detailov.

Úlohy na reprodukciu figúrok a ich kombinácií z pamäte.

4. Grafická symbolika

Úlohy na rozvoj zručností pri kreslení vzorov, ako aj pri symbolizovaní predmetov (ich zobrazovaní pomocou symbolov).

Etapy formovania grafomotoriky.

Vekové vlastnosti rozvoj jemnej motoriky a koordinácie oko-ruka počas normálneho vývoja:

 Vo veku 1-2 rokov dieťa drží v ruke dva predmety, kreslí ceruzkou, otáča strany kníh, kladie na seba kocky, ukladá do pyramídy.

 Vo veku 2-3 rokov dieťa otvára škatuľu a prevracia jej obsah, hrá sa s pieskom a hlinou, otvára viečka, maľuje prstom a navlieka korálky. Drží ceruzku prstom, kopíruje tvary niekoľkými ťahmi. Stavia sa z kociek.

 Dieťa vo veku 3 až 5 rokov kreslí pastelkami, skladá papier, sochá z plastelíny, šnuruje topánky, hmatom identifikuje predmety vo vrecku.

 Formovanie motorických funkcií pokračuje do 5-6 rokov starý.

Účelom vývoja malých svalov prstov je formovanie vizuálnej a grafickej zručnosti, vytvorenie skutočného zobrazenia predmetov a schopnosť proporcionálne zobrazovať postavy, brať do úvahy veľkosť a veľkosť uhlov. Podľa myšlienok o psychologickej štruktúre grafickej aktivity sa táto zručnosť vytvára v tesnej závislosti od nasledujúcich faktorov:
- vizuálne vnímanie;

Ľubovoľná grafická aktivita;

Koordinácia oko-ruka.

Rozvoj grafomotorických schopností dieťaťa prebieha v dvoch obdobiach: hrubá a jemná koordinácia pohybov a rozvoj automatického písania, pretože vyžaduje pomerne komplexnú koordináciu senzomotorických procesov, optimálnu koncentráciu a distribúciu pozornosti. Korekcia jemnej koordinácie pohybov sa vykonáva v dvoch smeroch - rozvoj grafomotoriky a zvládnutie grafickej symbolizácie... A v tomto prípade nápravný proces pokračuje aj v ďalších aktivitách s deťmi. Opravné práce o rozvoji koordinácie pohybov začína veľkými pohybmi rúk od ramena: kreslenie vo vzduchu obrysov imaginárnych predmetov, práca s pastelkami, kreslenie na mokrý a suchý piesok a podobné cvičenia. Pohyby sa postupne zmenšujú (od lakťa, priamo rúk, prstov) - hra s vlajkami, tieňové divadlo; trasovanie šablón, nakreslené obrysy, rôzne tieňovanie, dokončovacie kresby a oveľa viac; „Písanie“ listov pomocou šablón, ako aj ich tlač s podporou obmedzovačov a bez nich („v chodbe“ a bez „chodby“).

Prstové hry a cvičenia nielen zlepšujú obratnosť a presnosť pohybov, ale tiež zlepšujú pozornosť, pamäť, pomáhajú naučiť sa trpezlivosti a rozvíjajú vytrvalosť. Bez vizuálneho zaostrovania nie je možné skutočne koordinovať pohyby rúk. Perá je potrebné naučiť „poslušnosti“, pretože nastáva čas aktívneho rozvoja okolitého sveta, ktorý pozostáva z rôznych predmetov. Každý musí byť schopný vziať ho nielen do ruky, ale aj pohodlne. Potom s ním môže byť manipulovaný.

Jedným z faktorov psychologického základu rozvoja vyšších mentálnych funkcií u detí je rozvoj veľkých (alebo všeobecných) a jemných (alebo manuálnych) motorických schopností. Motilita je súbor motorických reakcií, ktoré sú jej súčasťou detstvo.

Zvládnutím pohybov deti zlepšujú motoriku, rozvíjajú svalové cítenie, priestorovú orientáciu a koordináciu, zlepšuje sa držanie tela a zvyšuje sa vitalita. Počas motorická aktivita v mozgovej kôre dieťaťa sa rýchlejšie vytvárajú podmienené reflexné spojenia, čo znamená, že jeho všestranný vývoj prebieha intenzívnejšie.

Dlhoročná prax ukázala, že pre rozvoj jemnej motoriky je veľmi užitočné liahnuť, maľovať, kresliť ceruzkami.

Liahnutie pomáha dieťaťu koordinovať pohyby, pozorovať hranice obrysu a distribuovať kresbu po celej siluete zobrazeného objektu. Môžete sa liahnuť s plnou, prerušovanou alebo vlnovkou. Ale asi najviac fascinujúca aktivita- zatieniť niekoľko predmetov v jednom výkrese.

Hlavným výrazovým prostriedkom v triede je čiara. Nanáša sa na papier pomocou rôznych nástrojov: guľôčkové alebo gélové pero, farebné alebo jednoduchá ceruzka rôzna tvrdosť, fixka, špeciálna tyčinka na drevené uhlie, vosková krieda, pastely, tvrdé materiály, veverička alebo kolínsky štetec pri práci s kvašom, akvarelom alebo tušom.

Pracovať s rôzne materiály umožňuje nielen posúdiť špecifiká ich výrazových schopností, ale aj napraviť prácu so svalovým tonusom ruky, ktorý je dôležitý pre písanie, keď sa vyžaduje prenos dlhodobého statického zaťaženia na ruku pri zachovaní jasnosti pohybov . Hra so studenou a horúcou vodou, kocka ľadu, orech, malá masážna loptička.

Nasledujúce cvičenia sú užitočné pri vytváraní jemne koordinovaných grafických pohybov:
- tieňovanie v rôznych smeroch s rôznou tlakovou silou a amplitúdou pohybu ruky;
- farbenie plechu v rôznych smeroch s alebo bez obmedzenia lakovaného povrchu;
- kreslenie okolo obrysu, kopírovanie;
- kresba podľa kontrolných bodov;
- dodatočné kreslenie obrázkov;
- kresba bunkami a na iné obmedzené povrchy;
- vládol;
- grafický diktát.

Na hry a cvičenia na rozvoj motora by ste mali mať špeciálne vybavenie:
- rôzne drobné predmety (gombíky, korálky, kamienky, zrná, orechy, sponky, gombíky atď.) a rôzne škatule, plechovky, podnosy na ich rozloženie;
- bezplatné cievky na navíjanie nití, lán, drôtov na nich;
- dosky a šnúrky na šnurovanie „Miracle Button“ s mnohými otvormi na šitie a vyšívanie šnúrou;
- rôzne druhy zapínania: háčiky, gombíky, šnúrky, zipsy, šmykľavky;
- sady lán a stuh rôzne dĺžky a hrúbky na viazanie a rozväzovanie uzlov, tkanie pletencov, viazanie mašlí;
- sady plastových resp drevené palice, viacfarebné štipce na bielizeň;
- rôzne druhy mozaík, konštruktérov, hlavolamov.

Hry a cvičenia na rozvoj jemnej motoriky

Cvičenia na rozvoj statickej koordinácie pohybov.

"Hniezdo"- Prsty oboch rúk mierne pokrčte a priložte jeden k druhému, odstráňte palce vo vnútri dlaní.

"Písmená"- rukou nakreslite písmena O, L, M, P, T atď.

"Zámok"- spojte prsty oboch rúk do zámku, odpojte slová „chik-chik“ (otočenie kľúča).

Cvičenia na rozvoj dynamickej koordinácie pohybov.

„Prsty pozdravujem“- na úkor 1, 2, 3, 4, 5 sú konce prstov oboch rúk spojené - veľké s veľkými atď.

„Bežecká súťaž“- stredný a ukazovák vpravo, potom vľavo, potom obe ruky znázorňujú nohy bežcov (na stole).

"Počítať"- stlačte ruku v päsť, spočítajte prsty a uvoľnite ich (najskôr na pravej ruke, potom na ľavej strane).

Cvičenia pre rytmickú organizáciu pohybov, prepínateľnosť.

„Päsť - rebro - dlaň“- striedajte vykonávanie pohybov s každou rukou, potom s oboma rukami pri sebe.

„Stlačenie a uvoľnenie rúk“- striedajte vykonávanie pohybov oboma rukami súčasne, potom oboma rukami, ale v rôznych časoch (jedna ruka je zovretá, druhá narovnaná a naopak).

"Bubeník"- jedno dieťa bubnuje všetkými prstami oboch rúk na stole, poklepáva do rytmu, druhé opakuje.

Cvičenia na rozvoj koordinovaných grafických pohybov.

„Ťažké zákruty“- na jednom konci cesty je nakreslené auto a na druhom dom alebo garáž. Učiteľ hovorí: „Ste šofér a potrebujete odviezť auto do domu. Cesta, ktorou sa vydáte, nie je jednoduchá. Buďte pozorní a opatrní. " Dieťa by malo bez toho, aby dalo ruky preč, „jazdiť“ po zákrutách jednoduchých cestičiek s ceruzkou, a keď si na to zvykne, môžu mu byť ponúknuté komplexnejšie možnosti ciest.

Cvičenie s predmetmi:

Kreslenie obrysov predmetov z tyčiniek, najskôr väčších veľkostí a potom menších (stôl, dom, trojuholník, auto);

Výroba reťaze zo 6-10 alebo viacerých kancelárskych sponiek inú farbu v súlade s poradím farieb;

Vystrihnutie z papiera ľubovoľnej postavy pravou a ľavou rukou;

Navliekanie gombíkov, veľkých korálkov a na nite s ihlou - malé korálky, korálky;

Triedenie fazule, fazule, hrachu a triedenie obilnín (proso, pohánka, ryža);

Zapínanie a rozopínanie gombíkov, zipsov, gombíkov, háčikov;

Skrutkovacie a odskrutkovacie podložky, viečka na bubliny, poháre;

Vyberanie korálikov zo skla lyžičkou;

Skladanie malých častí (gombíky, korálky) do úzkeho valca;

Navliekanie ihly;

Vymazanie maľovaných predmetov gumou;

Pád z pipety do úzkeho hrdla fľaše;

Nasadenie a vyzlečenie prsteňa (masáž prstov);

Vlepovanie špendlíkov do dreveného bloku;

Krčivá vreckovka (jednou rukou vezmite vreckovku za roh a vyberte ju prstami iba jednej ruky);

Pripojenie štipcov na bielizeň k vodorovne natiahnutému lanu;

Prstový ruženec alebo korálky oboma rukami smerom dopredu a dozadu súčasne;

Nájdenie skrytých predmetov v „suchom bazéne“ naplnenom hráškom a fazuľou, v plastových vedrách alebo umývadlách;

Stlačenie a uvoľnenie expandéra;

Rolovacie ježkove gule (s hrotmi).

Flexibilné šnurovanie „Zázračné tlačidlo“- šitie gombíkov a šijacích materiálov rôznymi druhmi švov.

Tvarujúce pohyby(práca s plastelínou) - váľanie párkov, rolovanie pod uhlom, valcovanie zaoblených tvarov, zvieranie, lisovanie, hladenie.

Cvičenia, ktoré môžu rodičia vymyslieť sami, byť kreatívni.

Veľa štastia.

Úloha 1. „Lietať“

Úloha 2. „Zakrúžkujte kresbu bodmi“

Úloha 3. „Rozprávkový dom“

Úloha 4. „Motýľ“

Úloha 5. „Medveď

Úloha 6. „Moláry“

Úloha 7.

Úloha 8. „Poslušná ceruzka“

Úloha 9. „Labyrint“

Úloha 10. Nakreslite odraz domu a vianočného stromčeka

Úloha 11. Nakreslite motýľa

Testovacie testy na zistenie formovania grafomotorických schopností predškoláci s ľavou rukou podľa navrhovaných kritérií

N. V. Nizhegorodtseva a metodika testu M. Frosiga revidovaná M. M. Bezrukikhom.

Cvičenie 1.

Pokyny: „Vezmite si ceruzku palcom, ukazovákom a prostredníkom a zatočte s ňou, ale najskôr sa pozrite, ako to robím.“

Vyhodnotenie výsledkov:

Ukazuje sa, že ceruzka nespadá (2 body);

Funguje to, ale veľmi pomaly s ťažkosťami (1 bod);

Nefunguje to - ceruzka padá (0 bodov) (pozri dodatok 4).

Úloha 2.

Dieťa dostane list papiera s vopred nakresleným kruhom s priemerom

Pokyny: „Vezmite si do ruky ceruzku a položte si ruku na lakeť,

pripravte sa a počítajte „tri“ („jeden-dva-tri“), bez toho, aby ste zdvihli lakeť od stola, dajte tri bodky do stredu kruhu. “

Vyhodnotenie výsledkov:

Pohyby sa vykonávajú jasne, presne (2);

Pohyby sú nejasné, s chybami (1);

Pohyby sa prakticky nevykonávajú podľa pokynov (0).

Úloha 3.

Dieťa dostane kúsok nepodloženého papiera s bodkami a krížmi nakreslenými v rôznych vzdialenostiach od seba.

Pokyny: „Skúste urobiť rovné čiary (smerujúce do kríža) bez toho, aby ste zdvihli ruku.“

Vyhodnotenie výsledkov:

Čiary sú rovné, rovnomerné, nie prerušované, bez opráv (2);

Čiary nie sú veľmi rovné, s prestávkami, ale bez odchýlok od priamky dochádza k chveniu (1);

Pohyb je veľmi pomalý, línie sú nerovnomerné, zlomené, chvenie je silné (0).

Úloha 4.

Dieťa dostane list papiera, na ktorom je nakreslený labyrint.

Pokyny: „Veďte cestu bludiskom z bodu do bodu, nedotýkajte sa čiar a nezdvíhajte ruky.“

Vyhodnotenie výsledkov:

Čiara je rovná, bez medzier, nie veľké množstvo dotýkajúce sa hraničných čiar (2);

Čiara je nerovnomerná, s prestávkami, veľkým počtom dotykov, chvením (chvením) (1);

Veľmi pomalý pohyb, nerovná línia, zlomený, silný chvenie (0).

Úloha 5.

Dieťa dostane list papiera, na ktorom sú nakreslené figúrky a začiatok tieňovania, a dieťa potrebuje v tieňovaní pokračovať.

Pokyn: „Zatiente tvary.“ Vyhodnotenie výsledkov:

Ťahy sú rovnomerné, rovnobežné, neprekračujú hranice obrázku (2);

Ťahy sú nerovnomerné, je porušená rovnobežnosť, menšie porušenia hraničných čiar (1);

Ťahy sú nerovnomerné, čiary sú prerušované, neexistuje žiadna rovnobežnosť, čiary presahujú hranice obrázku o viac ako 5 mm (0).

Získané výsledky sú zhrnuté:

8-10 bodov - formujú sa grafomotorické schopnosti (vysoká úroveň);

6 - 7 bodov - nedostatočne tvarované ( priemerná úroveň); 0 - 4 body - nízka úroveň znalostí.

Synopsa hodiny s ľavostrannými predškolákmi na tému: „Priestorová orientácia, rozvoj malé pohyby... Korelácia častí tela s pravou a ľavou rukou. "

Cieľ: rozvíjať zručnosti v priestorovej orientácii a malých pohyboch.

- učiť schopnosti priestorovej orientácie;

Upevniť schopnosť určiť pravú a ľavú ruku, korelovať časti tela s pravou a ľavou rukou;

Naučte sa sledovať prerušované čiary;

Aktivovať a obohatiť slovnú zásobu detí;

Zlepšiť schopnosť počúvať adresnú reč;

Rozvíjajte pozornosť, jemné motorické schopnosti rúk;

Zosúlaďte svoje akcie a pohyby s činnosťami a pohybmi ostatných detí.

Práca so slovníkom: vpravo, vľavo, názov ryby: šťuka, cejn, karas, candát, volán, sumec.

Vybavenie: notebook, predmet Obrázky: stan, rybársky prút, siete, ceruzky, školská taška, vedro, karas, šťuka, cejn, candát, sumec, volán, Metodické techniky:

3. Techniky organizovania praktických činností: kreslenie pozdĺž obrysov. 4. Techniky hodnotenia a sebaúcty: pochvala.

Priebeh hodiny

Organizačný čas.

Ahojte deti! Rád vás spoznávam. Povedz mi, prečo sme sa dnes stretli? (Odpovede detí). A dnes ty a ja budeme cvičiť cvičenia, ktoré nám pomôžu nájsť si priateľov a zlepšiť náladu.

S pozdravom:

Postavte sa všetci do širokého kruhu! Naľavo je priateľ a napravo je priateľ

Natiahnite ruku a silno sa objímajte!

Teraz si vypočujte báseň a zopakujte pohyby za mnou.

"Ty a ja sme jedna rodina. Ty, ja, on, ona."

Pohladíte suseda napravo, pohladíte suseda zľava, ty a ja sme priatelia,

Ty a ja sme jedna rodina. Usmej sa na suseda vľavo, Usmej sa na suseda napravo, Ty a ja sme priatelia,

Ty a ja sme jedna rodina, ja, ty, on, ona.

Objať suseda vľavo, objať suseda vpravo, ty a ja sme priatelia

Ty a ja sme jedna rodina. "

Hra „Pravá-Ľavá“.

Aké časti tela má človek? Aké sú časti tela, z ktorých má človek dve?

Pokyn. Pravou rukou ukážte pravé oko (ucho, tvár, nohu). Ľavou rukou ukážte ľavé ucho (oko, nohu, tvár).

Žmurkni pravým okom. Pečiatkou označte ľavú nohu.

Ukážte svoje pravé obočie a ľavý lakeť. Ľavé oko a pravá noha. Ukážte pravé koleno a ľavé ucho. Ľavé líce a pravé rameno.

Ľavou rukou si potierajte pravý lakeť. Pravou pätou poškriabajte ľavé koleno. Pošteklite ľavú podrážku pravým ukazovákom. Klepnite na pravý lakeť na pravom boku. Zahryznite sa do prostredníka ľavej ruky.

Fyzická minúta. Tanec „Boogie-woogie“.

„Pravú ruku dopredu a potom jej chrbát

A znova ho presuňte dopredu a trochu ním zatraste.

Tancujeme „Boogie - woogie“, otáčame sa v kruhu, Tancujeme „Boogie - woogie“, jeden, dva, tri!

Boogie - woogie v poriadku! Boogie - woogie v poriadku!

Všetci s nami tancujte zábavnejšie! (Tiež s pravou nohou, uchom a potom s ľavými časťami tela).

Hra „Rybári“

Chlapi, kam si myslíte, že idem? (rybolov) Ako ste to uhádli? (máte udicu, v rukách vedro, obujete si rifle. Tričko a šiltovku, na nohách čižmy)

Chcete, aby som vás vzal so sebou? (deti refrén:Áno)

Viete, čo si vziať? (deti pomenujú položky potrebné na rybolov) Teraz určíme, kto so mnou môže ísť na ryby.

Mám jedného priateľa rybára (logopéd položí na tabuľu obrázok rybára, povedal tiež, že vie, čo si môže vziať so sebou na rybačku, a z toho vyplynulo:

"Rybár sa začal zhromažďovať mimo mesta." Vzal som udicu na lov rýb. Vzal pršiplášť, aby ho ukryl, a vzal samovar na varenie čaju.

Vzal si posteľ, aby spal na posteli. Vzal si koberec na opaľovanie.

Vzal drevo, aby ho nehľadal. Vzal som si kufor, prečo si ho nevziať? "

Prečo sa smeješ?

Choďte k stolu a vezmite si jednu kartu s obrázkom položky, ktorú potrebujeme na rybolov.

Dobre! Beriem vás všetkých so sebou. Vyrazme na cestu. (Pieseň „Ráno sedí na jazere ...“

Zamyslite sa a pomenujte, aký druh rýb nájdete v našej nádrži? (deti volajú, logopéd dáva obrázky na tabuľu)

Rozvoj jemnej motoriky prstov.

Vezmite do rúk listy, ktoré vám rybár nechal, a krúžte kresbou bod po bode. Musíte viesť hladko, neodtrhnite si ruku. Čo si robil? Odraz.

Chlapci, páčila sa vám dnešná hodina? Čo sa ti páčilo viac?

Ktorá úloha bola najľahšia a najťažšia?

Prečo si myslíte, že sme zvládli všetky úlohy?

Ďakujem ti za Aktívna účasť... A teraz sa každý z vás pochváli a povie: „Som dobrý chlap!“ (Ľavou rukou sa poklepte na hlavu).

A pre vás stále malé ceny - zlatá rybka.

Súhrn tried s predškolákmi s ľavou rukou

na tému: „Rozvoj grafomotoriky, priestorového a imaginatívneho myslenia.“

Cieľ: formovanie grafomotoriky u predškolákov s ľavou rukou, rozvoj priestorového a imaginatívneho myslenia.

Učte priestorové a imaginatívne myslenie;

Rozvíjať motoriku rúk;

Rozvíjať grafomotorické schopnosti;

Posilnite schopnosť hádať hádanky na základe vizuálne vnímaných informácií.

Rozvíjajte tvorivú predstavivosť;

Aktivácia reči detí, kognitívny záujem;

Vychovávať pozornosť, pamäť, logické myslenie.

Vybavenie: notebook, puzzle, domček s obrázkami, chum, jurta, chata, kresba domu s rybia kosťou, kresba motýľa, farebné ceruzky.

Práca so slovníkom: vľavo, vpravo, chata, chum, jurta. Metodické techniky:

1. Techniky stanovovania cieľov a motivácie detí.

2. Metódy aktivácie činnosti detí v procese GCD: problémové situácie.

3. Techniky organizovania praktických aktivít: skladanie hádaniek. 4. Techniky, ktoré udržujú záujem detí: hádanky, sledovanie obrysov predmetov.

5. Techniky hodnotenia a sebaúcty: chvála.

Priebeh hodiny

Organizačný čas.

Dobrý deň! Deti:

Najprv sa postavme do kruhu

Koľko radosti je okolo! Všetci si spojíme ruky a usmejeme sa na seba.

Sme pripravení hrať, môžete začať stretnutie!

Chlapci, prajem vám, aby ste tento deň strávili priateľsky a zábavne, videli veľa zaujímavých vecí a užívali si slnko, dobré počasie a krásy, ktoré nás obklopujú.

Chcem vás požiadať, aby ste si sadli k stolom.

Zdvihnite pravú a teraz ľavú ruku.

Ľavou rukou sa dotknite pravého kolena a pravou rukou pravého ucha. Ľavá ruka na ľavé oko.

Cvičenie kreslenie postavy z hlavolamov.

- Teraz vezmite škatule s puzzle a zostavte obrázok.

Čo si robil? (Dom). Žijú v ňom moji príbuzní,

Nemôžem bez nej prežiť ani deň.

Snažím sa o to vždy a všade, cestu k nej nezabudnem.

Bez neho takmer nemôžem dýchať, Môj domov, drahý, teplý. (Dom).

Z čoho je možné postaviť dom? (Deti odpovedajú z betónu, tehly, dreva).

Chlapi, sú miesta, kde stromy nerastú, je tam veľká zima, leto je krátke a rastie tam lišajník-sob. Preto ľudia, ktorí tam žijú, chovajú jelene. Majú aj dom - chum. A bolo postavené z jelenej kože.

Jurta je tiež dom z ovčej vlny.

Chlapi, čo potrebujete doma? (Strecha, okno, dvere).

Cvičenie kreslenie odrazu vianočného stromčeka a domu.

Vezmite si kresbu domu a vianočného stromčeka a zistite, že dom má okno, strechu. Teraz nakreslite ten istý dom sami, ako by sa to odrážalo vo vode.

Deti kreslia do buniek. Logopéd pomáha.

Fyzická minúta.

Na hore vidíme dom (s dlaňami natiahnutými k sebe napodobňujeme strechu domu) Veľa zelene v okolí (ruky rozťahujeme do strán a ukazujeme, koľko zelene)

Tu sú stromy, tu sú kríky (zaťaté prsty - stromy, rozmiestnené - kríky) Tu sú voňavé kvety (dlane skladáme vo forme misky)

Plot obklopuje všetko (prstom vo vzduchu nakreslíme kľukatú čiaru) Za plotom je čistý dvor (rukami hladíme vzduch)

Otvárame bránu (bokmi spojíme dlane a roztlačíme ich od seba) Rýchlo dobehneme k domu (dvoma prstami ruky ukážeme beh) Klopeme na dvere: (klopeme na vzduch alebo na stôl našou päsťou)

Klop-klop

Prichádza niekto, aby na nás zaklopal? (počúvame, prikladajúc si dlaň k uchu) Prišli sme navštíviť priateľa (podať si ruku)

A priniesli dary (natiahneme ruky dopredu, akoby sme niečo míňali)

Cvičenie „Nakreslite motýľa“.

Slnko sa zahrialo. K nám domov, hádajte, kto priletel. Na veľkom farebnom koberci

Letka sa posadila -

Otvára a zatvára Maľované krídla.

Je bystrá, krásna, ladná, svetlo okrídlená, sama vyzerá ako kvet

A rád pije kvetinovú šťavu.

Kto je to? (Motýľ). Musíte dokončiť kreslenie. Neodtrhnite ruku, pohyby sú plynulé, pokúste sa vyrovnať čiary.

Pokračujte, aký druh motýľa: pestrý, vzdušný ... .. Motýľ: kučery, víry ...

Odraz.

Aké nové veci ste sa naučili v triede?

Čo sa vám najviac páčilo, čo spôsobilo ťažkosti?

Ďakujem za vašu aktívnu účasť a motýľ vám priniesol darčeky pre vašu prácu - malé viacfarebné motýle.

Cvičenia na rozvoj manuálnej motoriky (kinetický a kinestetický základ) a grafomotoriky u žiakov s poruchou písania.

a) Cvičenia na rozvoj kinestetického základu pohybu.

1. Natiahnite ruku dopredu a dole; stlačte všetky prsty okrem palca; zdvihnite palec hore.

2. Spustite pravú ruku nadol. Stlačte všetky prsty okrem palca; potiahnite palec doľava.

3. Sklopte ľavú ruku. Stlačte všetky prsty okrem palca; potiahnite palec doprava.

4. Zovrite ruky oboch rúk v päsť a natiahnite palce.

5. Stlačte pravú (ľavú) ruku v päsť, položte na ňu dlaň ľavej (pravej) ruky.

6. Stlačte pravú (ľavú) ruku v päsť, dlaň ľavej (pravej) ruky o ne vertikálne opierajte.

7. Voľne zovrite prsty pravej (ľavej) ruky v päsť a ponechajte malý otvor.

8. Šikmo („dom“) spojte prsty pravej a ľavej ruky, palce sa pritlačia na zápästia, potom sa vyberú zo zápästí a umiestnia sa vodorovne.

9. Predĺžte ukazovák a malíček pravej (ľavej) ruky, stlačte ostatné prsty.

10. Súčasne (ako na pravej, tak na ľavej ruke) nakreslite ukazovák a malý prst a stlačte ostatné prsty.

11. Predĺžte palec a malíček pravej (ľavej) ruky, stlačte ostatné prsty.

12. Vytiahnite súčasne palec a malý prst (na pravej a ľavej ruke), stlačte ostatné prsty.

13. Predĺžte ukazovák a prostredník pravej (ľavej) ruky, stlačte ostatné prsty.

14. Predĺžte súčasne (vpravo a vľavo) ukazovák a prostredník, stlačte ostatné prsty.

15. Vytvorte prsteň prstami pravej (ľavej) ruky. Prsteň je možné získať aj spojením palca s akýmkoľvek iným, pričom ostatné prsty sú predĺžené.

16. Položte pravú (ľavú) ruku s prstami od seba na stôl pred sebou, ukazovák položte na stredný (alebo naopak).

17. Položte pravú (ľavú) ruku zovretú v päsť pred sebou na stole, zdvihnite ukazovák a prostredník a roztiahnite ich od seba.

18. „Sliepka“. Spojte konce palca a ukazováka (zobák). Zvyšok prstov (hrebeň) je vejárovito položený na zobák.

19. „Kohút“. Konce palca a ukazováka spojte pri (zobáku). Ostatné prsty sú pokrčené, nedotýkajte sa jeden druhého (hrebeň).

b) Cvičenia na rozvoj kinetického základu pohybu.

Rozvoj dynamickej koordinácie rúk v procese vykonávania sekvenčne organizovaných pohybov:

1. Normálnym a maximálnym tempom sa striedavo dotýkajte palcom pravej ruky druhého, tretieho, štvrtého a piateho prsta.

2. Vykonajte podobnú úlohu prstami ľavej ruky.

3. Vykonajte podobnú úlohu súčasne s prstami oboch rúk v normálnom a maximálnom tempe.

4. Prstami pravej (ľavej) ruky postupne pozdravte prstami ľavej (pravej) ruky (potľapkávaním prstami od palca).

5. „Prsty pozdrav.“

Spojte prsty. Vykonajte striedanie, začínajúc palcom, dotýkajte sa všetkých prstov.

6. „Slnko“.

Dlaň pravej (ľavej) ruky s prstami od seba - položte lúče na stôl. Ak chcete striedavo klopať prstami o stôl.

7. "Bažina".

Palec pravej (ľavej) ruky je položený na „hrbole“. Zvyšok prstov striedavo „skáče z hrboľa do hrboľa“. (Podobné pohyby sa vykonávajú od malého prsta.)

8. Striedavo ohýbajte prsty pravej (ľavej) ruky, začínajúc palcom.

Na vozíku sedí veverička

Predáva orechy:

Líška-sestra,

Vrabec, sýkorka,

Medveďovi s tučnou hlavou,

Zainke fúzy.

10. Položte pravú (ľavú) ruku pred seba (ako pri hre na klavír), vykonávajte postupné pohyby prvým a druhým, prvým a piatym prstom atď.

11. Nepretržite nakreslite čiaru pozdĺž nakresleného labyrintu ceruzkou odobratou do pravej (ľavej) ruky bez toho, aby ste zmenili polohu listu papiera, na ktorom je labyrint nakreslený.

13. List hodvábneho papiera prstami pravej (ľavej) ruky pokrčte do kompaktnej gule bez toho, aby ste si pomáhali druhou rukou.

14. Na stôl sú vyložené korálky rôznych veľkostí, ale rovnakej farby (alebo rovnakej veľkosti, ale rôznych farieb alebo rôznych veľkostí a rôznych farieb).

Navrhuje sa nezávisle navliecť korálky na niť, vybrať ich podľa farby alebo veľkosti a konce nite previazať mašľou.

c) Cvičenia na rozvoj grafomotoriky.

Grafomotorické schopnosti zahŕňajú:

1. Malé svaly prstov

Cvičenia na rozvoj sily prstov a rýchlosti ich pohybov.

1. Východisková poloha - prsty sú roztiahnuté od seba. Počnúc malým prstom postupne (v tvare vejárovitého pohybu) pokrčte všetky prsty v päsť. Potom v opačnom smere, začínajúc palcom, narovnajte prsty do pôvodnej polohy. Potom začnite ohýbať prsty od palca a potom ho ohýbajte malíčkom. Cvičenie by sa malo vykonať 10-15 krát.

2. Východisková poloha - prsty sú narovnané, palec je odložený. Opakujte palec doľava a doprava 10-15 krát krúživými pohybmi.

3. Východisková poloha - prsty sú narovnané. Ohnite a uvoľnite prsty v prvých dvoch falangách. Cvičenie opakujte 15-20 krát.

2 vizuálna analýza a syntéza

A.- Cvičenia na identifikáciu pravej a ľavej časti tela.

1- Ukážte, ktorú ruku máte jesť, napíšte, nakreslite, pozdravte. Povedz mi, ako sa volá táto ruka. Ukážte svoju ľavú ruku. Ak majú študenti ťažkosti s určovaním ľavej ruky, logopéd ju sám nazýva a deti opakujú.

Učiteľ berie do úvahy, že deti s ľavou rukou môžu byť zapojené do skupiny. Niektoré deti (ľaváci) budú mať opačné odpovede. V takýchto prípadoch treba láskavo poznamenať, že názvy rúk zostávajú všeobecne akceptované. Toto by si mali všetci spoločne pamätať.

2- Striedavo dvíhajte ľavú a pravú ruku. Ukážte ceruzku ľavou, pravou rukou. Vezmite si knihu ľavou, pravou rukou atď.

3- Posilnite rozlíšenie a pomenovanie rúk pomocou kresby, ktorá schematicky zobrazuje ľavú a pravú ruku. Školáci sa vyzývajú, aby pristúpili k diagramu, použili naň kefu a definovali ruku.

Po zvládnutí označení reči pravej a ľavej ruky pomocou cvičení 1-3 môžete pristúpiť k diferenciácii ostatných pravých a ľavých častí tela: pravé a ľavé nohy, pravé a ľavé oči, ucho. Na záver sa školákom ponúkajú ťažšie úlohy: ukážte pravé oko, pravé ucho, ľavú nohu ľavou rukou; ukážte pravé a ľavé časti tela sediaceho oproti.

4- Nakreslite odrazy domov.

5- Dokončite ľavé a pravé ucho.

6- Dokončite ľavé obočie a pravé oko.

7- Identifikujte pravé a ľavé palčiaky, spojte ich s mužovými zodpovedajúcimi rukami.

8- Nakreslite čiary výberom topánok na pravej a ľavej nohe.

9- Pomocou šípok spojte páry rukavíc.

B. - Úlohy pre orientáciu v priestore vo vzťahu k objektom.

Objektové hry

Hry s oblečením a ich modelmi

Určte, ľavý alebo pravý rukáv na blúzku, košeľu, vrecko na rifle.

Výrobky sú vo vzťahu k dieťaťu v rôznych polohách.

Hra „Identifikujte na stope“

Na piesok (sneh) v rôznych smeroch sú vytlačené (nakreslené, zakrúžkované) odtlačky rúk a nôh. Je potrebné určiť, z ktorej ruky, nohy (vľavo alebo vpravo) tento odtlačok.

Hra „Skryť hračku (šiška, jesenný list)“

Známu hru je možné doplniť o pokyny na naznačenie smeru pohybu hľadania hračky. Keď sa zoznámite s hrou, inštrukcie sú dieťaťu poskytnuté postupne, potom môžete hru skomplikovať: okamžite nahláste smer a zmenu pohybu. Napríklad: „Urobte dva kroky dopredu, tri kroky doprava a ďalšie dva kroky dopredu“ atď.

Zvukovo vedené hry

„Na ktorej strane je zvuk?“

Dospelý vyzve dieťa, aby podľa ucha určilo a ukázalo, v akom smere je zvuk známej hračky (predmet, hlas) počuť, a pomenovalo smer.

"Povedz nám, čo počuješ okolo seba; meno z ktorej strany "

V tejto hre musí dieťa samo rozlišovať medzi rôznymi zvukmi ulice, prostredia podľa ucha a pomenovať predmety (objekty), ktoré ich vydávajú, naznačiť smer zdroja zvuku.

"Zhmurki"

Túto hru je najlepšie vykonať v známej oblasti pre dieťa. Dieťa zavrie oči, dospelý sa na malú vzdialenosť pohne a požiada dieťa, aby nasledovalo zvuk jeho hlasu (tlieskanie, zvonenie).

Slovné inštruktážne hry

Hra zhora nadol

Dospelý pomenuje rôzne objekty, ktoré sú pod a nad, a strieda ich. Dieťa by malo pri pomenovaní predmetu ukazovať prstom hore, ak je predmet hore, dole, ak je predmet nižšie. Napríklad: podlaha, obloha, zem, tráva, strop, luster, strecha, vtáky, cesta, kamene, potok, mraky, jama, slnko, piesok, hory, more, čižmy, hlava, koleno, krk.

Hra Časti tela

Cieľ. Cvičte deti v schopnosti navigácie vo vlastnom tele, pri slovnom označení aktívne používajte vhodné priestorové výrazy.

Jeden z hráčov sa dotýka akejkoľvek časti tela svojho suseda, napríklad ľavej ruky. Hovorí: „Toto je moje ľavá ruka“. Hráč, ktorý začal hru, súhlasí alebo vyvráti susedovu odpoveď. Hra pokračuje v kruhu.

3. Kresba:

Lekcie liahnutia kontúry, obrys.

Kreslenie geometrických tvarov.

Úlohy na skicovanie detailov, predmetov, z prírody: maľovanie nedokončených kresieb; dokončenie výkresov s chýbajúcimi podrobnosťami (sú uvedené úplné obrázky, ale s chýbajúcimi podrobnosťami); cvičenia v maľbe, vytváranie vlastného obrazu, podľa reality zápletky a detailov.

Úlohy na reprodukciu figúrok a ich kombinácií z pamäte.

Bibliografia:

1. Belaya A.E. „Prstové hry na rozvoj jemnej motoriky“
2. Bolshakova S.E. Formovanie jemnej motoriky rúk.
3. Danilova E. „Prstové hry“
4. Ermakova I.A. „Vyvíjame dobré motorové zručnosti u dojčiat “;
5. Lyubina G. Ruka rozvíja mozog. Časopis „Dieťa v materská škola“, Č. 6, 2003, č. 1, 2004
6. Jemná motorika v psychofyzickom vývoji detí. Časopis " Predškolské vzdelávanie„Č. 1, 2005
7. Novikova O. Veselá hry s prstami, Moskva-Petrohrad, zo „SOVA“, 2005
8. Pilyugina E.G. " Senzorické schopnosti dieťa "- M.:" Mosaic-Synthesis ", 2003;

Súhrn lekcie o rozvoji grafomotoriky

Téma: „Veselá ceruzka“.

(seniorská skupina)

Obsah softvéru.

Vzdelávacie úlohy:

1. Zlepšiť motoriku a zručnosti pri manipulácii s rôznymi predmetmi.

2. Zlepšiť schopnosť správne držať ceruzku, vlastniť ju.

Vývojové úlohy:

1. Rozviňte slovnú zásobu.

2. Rozvíjajte myslenie, pamäť, zrakové a sluchové vnímanie,

jemná motorika prstov.

Vzdelávacie úlohy:

1. Rozvíjať schopnosti spolupráce, iniciatívy, zmyslu pre zodpovednosť, starostlivého prístupu k zvieratám.

Metódy a techniky:

moment prekvapenia

vytváranie hádaniek,

hra prstami,

masáž prstov,

cvičenia s ceruzkou, fazuľou,

hra s masážnymi loptičkami,

rozprávanie rozprávky,

otázky,

povzbudenie.

Vybavenie:

farebné šesťhranné naostrené a hrubé ceruzky, ceruzky,

Kuznetsovov aplikátor,

demo listy sgrafická úloha „Kreslenie stôp“,

masážne loptičky,

hračky (mačka a pes),

geometrické tvary previzuálny diktát „Postavme dom pre priateľov,

zvukový záznam „Hrabavé kone cválajú“.

Prípravné práce:

hry na rozvoj priestorových vzťahov,

hry „Labyrint“, „Zmätok“, s geometrickými tvarmi „Vytvoriť rovnaký obrázok“.

cvičenia s ceruzkou, masážne loptičky,

hry v suchom bazéne s obilninami,

masáže s Kuznetsovovými aplikátormi,

kresba „Spojiť podľa bodov“, „Cesty“, šrafy.

Priebeh hodiny.

1. Organizačný moment.

Učiteľ: Deti, dnes prídu na našu hodinu hostia.

A kto, uhádnite sami, po vypočutí mojich hádaniek.

Môžem sa umyť

Nie vodou, ale jazykom.

Mňau! Ako často snívam

Podšálka naplnená teplým mliekom. (Kat.)

S milenkou sa kamaráti

Dom je strážený

Žije pod verandou

A chvost je v ringu. (Pes.)

Prišla nás navštíviť mačka Murka a pes Sharik. Doniesli nám čarovné ceruzky a chcú vidieť, ako sa hráš s prstami, ceruzkami, loptičkami a inými predmetmi.

2. Praktická časť

Prstová gymnastika

Nechajme sa navzájom najskôr pozdraviť prstami.

Palcom naraz tlačte na všetkých ostatných.

(Cvičenie „Prsty pozdravujem“.)

Masáž prstov.

(Zapnite zvukový záznam „Frisky kone cválajú“.)

Nerozumiem, čo je to za hluk? Odkiaľ pochádzajú tieto zvuky?

Ide samozrejme o cválajúce kone.

Vezmite aplikátory. Pripomeňme si cvičenie „Kone“ (vykonávané na Kuznetsovovom aplikátore).

Na bielej, hladkej ceste

Prsty skáču ako kone.

Chok-chok-chok, chok-chok-chok,

Šteklivé stádo cvála.

Samo-masáž. Cvičenia s ceruzkou

Teraz sa budeme hrať s naším priateľom s ceruzkou.

Deti, počúvajte hádanku:

Ak to zdokonalíte.

Nakreslite, čo chcete:

More, hory, slnko, pláž.

Čo to je? (ceruzka)

1. Vezmite hrubú ceruzku

stlačte ho medzi dlaňami a rozotrite. (Deti valcujú ceruzku medzi dvoma dlaňami.)

Počúvajte, ako „robí hluk“.

„Urobme nejaký hluk“ pri pravom uchu, pri ľavom. Dobre!

2. Položte lakte na stôl.

Uchopte konce ceruzky tromi prstami pravej ruky a troma prstami ľavej ruky a skrúcate ju dopredu a dozadu.

Odložte ceruzku, položte ruky, potraste nimi.

3. Hra „Ticho - nahlas“.

Cvičenie s loptou.

1. Vezmite si prosím loptu.

Položte pravú ruku na loptu a omotajte ju prstami.

Položte ľavú ruku na loptu a omotajte ju prstami.

Stlačte prsty, uvoľnite ich (opakujte niekoľkokrát).

Položte obe ruky na loptu a omotajte okolo nej ruky.

Stlačte prsty, uvoľnite ich (opakujte niekoľkokrát).

2. Vezmite loptičku oboma rukami a prevalcujte ju medzi dlaňami.

Položte loptičky na stôl.

Cvičenie „Prsty“.

Všetky otvorené dlane smerujú ku mne, ohnite štyri prsty na každej ruke k začiatku dlane. Prsty sú pevne pritlačené k sebe, palec je ohnutý a nasmerovaný na stranu. Dobrá práca, všetci boli ohnutí a teraz narovnajte štyri prsty. Dlaň je otvorená, všetky prsty sú otvorené. Ohnite štyri prsty, narovnajte. Ukážte mi otvorené dlane. Ohnite sa, narovnajte palec. (Opakujte niekoľkokrát.)

Báječný príbeh.

Poviem vám, ako jedného dňa kuracia matka zavolala kurčatá, aby okusovali zrná. Kurčatá ich ticho klovali, sú malé a matka sliepka - nahlas je veľká. Deti, ukážme si, ako to dokázali. Vezmite hrubú ceruzku do prstov pravej ruky a položte ju na stôl.

(Deti držia ceruzku medzi tromi prstami, akoby písali.)

Poklepeme ich na stôl tak jemne ako sliepky.

Potom nahlas ako materské kura.

Kurčatá zjedli zrná a vybrali sa na prechádzku s kuracím mäsom.

V hustej zelenej tráve videli červy.

Kuracia matka ukázala kurčatám, ako ich majú klovať.

A potom sliepky jedli.

Tu je čo úžasný príbeh Povedal som ti.

Nechajte nášho priateľa s ceruzkou odpočívať. Budeme hrať bez neho.

Fazuľové cvičenie.

Teraz pravou rukou presuňte fazuľu z jednej nádoby do druhej, ľavou - zadnou.

Oddýchnime si.

3. Fyzické minúty.

Na mieste začíname behať.

Prestaňte behať, bežte

Naťahovali sme sa a dýchali.

Tu sme roztiahli ruky

Akoby prekvapený.

A navzájom k zemi

Nízko sa uklonili.

Teraz chlapci, vstaňte

Pomaly zdvihnite ruky

Stlačte prsty a potom uvoľnite,

Ruky dole a stojte tak.

Práca s ukážkovým hárkom.

Deti, pripravili sme pre hostí pochúťku. Pozrite sa pozorne na obrázok a povedzte mi, ako sa budeme správať k Sharikovi? (po kosti)

Ako sa môžeme správať k Murke? (mlieko)

„Kreslenie stôp“ “(grafická úloha. Deti spájajú bodky).

Teraz budeme kresliť jednoduchou ceruzkou cesty z bodov, pozdĺž ktorých sa naši priatelia dostanú k pochúťke.

Aby ste získali body, musíte kresliť zľava doprava s oddelením ceruzky od papiera. (Po vysvetlení nasleduje ukážka.)

Vizuálny diktát „Postavme dom pre priateľov“

Deti robia dom podľa geometrických tvarov.

4. Výsledok hodiny.

Čo ste robili v lekcii?

Čo si rád robil?

Murka a Sharik vám ďakujú, že sa o ne staráte. A poďakujeme Murke a Sharikovi za vtipné ceruzky a povieme im: „Zbohom“.

Súhrn tried v seniorskej skupine

„Rozvoj imaginatívneho myslenia a grafických schopností u detí“.

Téma: „Tri veľké kamošky bodka, čiara a mŕtvica“

Cieľ: Oboznámenie detí s vizuálnymi grafickými prostriedkami (bod, čiara, ťah).

Obsah softvéru:

Vzdelávacie

1. Zlepšiť znalosti detí o bode, čiare, ťahu.

2. Pokračujte v učení detí vytvárať výtvarné obrázky pomocou grafických prvkov.

3. Upevniť schopnosť navigácie na hárku papiera.

Vývoj:

1. Vylepšiť gramatická štruktúra reč, cvičenie pri tvorbe prídavných mien

2. Rozvíjajte súvislú reč.

3. Rozvinúť kreatívne myslenie, dobrovoľná pozornosť, jemná motorika prstov.

Vzdelávacie:

1. Formovanie vzájomného porozumenia, benevolencia, iniciatíva, spolupráca.

2. vychovávať starostlivý prístup zvieratám.

Vybavenie:

Obrázky psov, slnka, kvetov, mrakov, kaluží,

List albumu,

Šablóna s trojuholníkmi,

Fixky, ceruzky.

Metódy a techniky:

Problematická situácia,

čítanie básne,

vytváranie hádaniek,

rozprávanie rozprávky,

prezeranie obrázkov,

otázky,

povzbudenie.

Prípravné práce:

Slideshow - program s fotografiami rôznych plemien psov (chlpatých a hladkosrstých),

kreslenie pomocou šablón,

hry na rozvoj priestorových vzťahov vo vzťahu k sebe samému. inému dieťaťu „Kto kde stojí“ atď.,

hry „Labyrint“, „Zmätok“.

Priebeh hodiny.

1. Organizačná časť.

Učiteľ: Chlapci, dnes je naším priateľom náš priateľ Karandashkin. Veľmi rád cestuje. Chcete s ním vyraziť na cestu? Aby sme sa nestratili, musíme nakresliť mapu.

Cestujeme do troch okresov toho istého mesta. Trojuholník nám pomôže rozdeliť mesto na okresy.

Vezmite šablónu a položte ju na list albumu. Zakrúžkujte trojuholníky.

Koľko trojuholníkov ste dostali? (máme 3 trojuholníky)

2. Praktická časť

Chcete vedieť, kto bude bývať v meste? Pozorne počúvajte báseň.

„Tri veľké kamošky bodka, čiara a ťah“

Moje drahé deti, mŕtvica je kúsok z radu,

Na svete je veľa zázrakov. Bod je malý kruh,

Ľudia ich odvážne kreslia: No, čiara je veľká

Toto je jablko na tanieri, rovné aj zakrivené.

Panvica, stôl, vagón, môže tkať sieťou,

Drevo, magnetofón. Koniec koncov, je vždy na cestách.

Iba tí, ktorí ich vytvorili, V tajnosti pre celý svet

Alebo skôr maľované? Chcem ti poradit.

Traja veľkí priatelia - Môžete sa s nami spriateliť,

Bod, čiara a úder! Naučte sa kresliť!

Nezabudnite, priatelia,

Usilovne kreslite -

Je to nevyhnutné!

Ako sa volajú Karandashkinovi priatelia?

(bod, čiara, ťah - obrázky sú zobrazené na tabuli)

Chlapci, povedzte mi, pomocou ktorého priateľa sú vyrobené strany stredového trojuholníka? (riadky).

Ak v tejto oblasti žijú linky, ako to môžete nazvať?

(lineárna oblasť).

Počúvajte pozorne, kde uvádzame pointu. Bod umiestnime do trojuholníka vľavo. Ako sa dá takáto oblasť nazvať? (bodová oblasť).

A zdvih umiestnime do trojuholníka vpravo. Ako nazveme túto oblasť? (prerušovaná oblasť).

Chlapci, naša mapa je už pripravená. Môžeme sa vydať na prehliadku štvrtí s našimi kamarátmi.

3. Telesná výchova

Skáčeme a skáčeme!
Jeden dva tri štyri päť!
Skáčeme a skáčeme! (Skákanie na mieste.)
Pravá strana sa zohla. (Naklonenie trupu doľava a doprava.)
Jeden dva tri.
Ľavá strana sa sklonila.
Jeden dva tri.
Teraz zdvihnime ruky (ruky hore.)
A siahneme po cloude.
Poďme sa posadiť na trať (sadnúť si na podlahu.)
Budeme miesiť nohy.
Ohnite pravú nohu (ohnite koleno.)
Jeden dva tri!
Ohneme ľavú nohu
Jeden dva tri.
Nohy zdvihnuté vysoko (zdvihnuté nohy hore.)
A chvíľu to držali.
Pokrútená hlava (pohyb hlavy.)
A všetci stáli spolu. (Vstali.)

4. Rozprávka:

Jedného skorého rána, keď spoza rozhádzaných dažďových mrakov vykuklo slnko, vyšiel kučeravý pes Manya. Pozrela sa na slnko (obrázok), naoblaky (obrázok), na mlákach (obrázok). Najviac sa jej páčili mláky. Boli veľké i malé, okrúhle a predĺžené. Pes sa pozrel na svoj odraz v kaluži a flirtoval s ním, štekal a labkami sa dotýkal vody.

Nakreslíme Manu do trojuholníka v strede.

Manya obzvlášť milovala vôňu kvetov, v okolí ich bolo veľa. Kvety boli veľmi odlišné (obrázok).

Manya bežal, bežal a utiekol z domu do inej oblasti. Aj tam svietilo slnko, ale nebolo to to isté ako v lineárnom regióne (obrázky) a oblaky, kaluže a kvety. Ale najkurióznejšie je, že Manya tam stretol psa, ktorý je jej podobný, len bol chlpatý, volal sa Lokhmach.

Nakreslime to do trojuholníka vpravo

Psy behali, hrali sa a nevšimli si, ako sa ocitli na neznámom mieste. Slnko, mraky, kaluže a kvety tam boli z bodiek (obrázky), čo psy prekvapilo. Pobavil ich najmä pohľad na psa, ktorý sa predstavil ako Button. Všetko to boli bodky a v skutočnosti to vyzeralo ako veľké množstvo tlačidiel.

Nakreslíme tlačidlo do trojuholníka vľavo.

Traja psi sa stali veľmi priateľskými a počas hier si ich nevšimli, pretože prišiel večer. Psi si navzájom triasli labkami, mávali chvostmi a utekali do svojich domovov. Tlačidlo zostalo v bodkovanej oblasti, Lokhmach bežal do bodkovanej oblasti a Manya bežal do lineárnej oblasti.

Pozrite sa na moje mesto, ktoré som vyrobil pre rozprávku. Čo ste si všimli? V čom sú si naše mestá podobné?

Chlapi, ktorí chcú urobiť svoje mesto svetlým a zaujímavým, môžu pomocou bodu, čiary a ťahu doplniť chýbajúce prvky. Hotové práce umiestnime na výstavu a každý bude môcť hovoriť o svojom psovi. (Deti kreslia oblaky kaluže kvety, tieňujú ich).

5. Záverečná časť

O čom hovorili v triede. Kto žil v meste? Kde žili psy? Prečo sa okresy tak volali? Aký pes chcete povedať.