Ритъмът на живота ни непрекъснато се ускорява и трябва да побързаме - така си мислят много съвременни майки. И за да може бебето им да има време да постигне нещо в живота, те започват обучението му почти от люлката. Смешното е, че ранното развитие е знак не само на нашето време. В края на 19 век учителите забелязват, че какво по -малко дете, толкова по -бързо придобива знания. Следователно много методи за ранно развитие са възникнали в зората на миналия век и все още се използват успешно от специалисти. За да улесним родителите да избират измежду тях програмата за развитие, която смятат за най -подходяща за децата си, ще ви разкажем за най -често срещаните.

Монтесори педагогика
Лекарите Мария Монтесори се смятаха почти за пророк и бяха наричани главният реформатор на педагогиката на ХХ век. Нейната методология се роди от дългогодишно наблюдение на деца от различни възрасти, какви нужди имат и как изпълняват желанията си. Педагогическата система Монтесори се състои от три части: детето, околната среда и учителят. Според тази техника около детето се създава специална среда, в която то действа самостоятелно. Малкото човече упражнява тялото, ума и душата, придобива личен житейски опит, научава се да сравнява и подрежда различни явления и предмети. В този случай ролята на учителя се свежда до наблюдение и помощ само в онези моменти, когато самото дете го изисква. Мотото на Монтесори педагогиката са думите: „Помогни ми да го направя сам“.
Монтесори е разработил поредица от игри, в които хлапето може да контролира собствените си действия, да забелязва и коригира грешките си. Това развива у него самочувствие. По време на часовете в група, бебето може да избере не само вида дейност, но и да реши дали да взаимодейства с други деца или да играе самостоятелно.

Програмата на Доман
Американският лекар, основател на Института за ускорено детско развитие във Филаделфия, Глен Доман, има маса последователи, но и значителен брой противници. Независимо от това, създадената от него методика може да даде добри резултати, особено ако тези, които провеждат часове, успеят да я адаптират правилно към условията на живот и да я комбинират с други педагогически системи.
Доман твърди, че най -важният начин за познаване на света е визуалното възприятие. Според неговото учение децата буквално от първите дни на живота си трябва периодично да показват поредица от карти в различни клонове на знанието. Изображения - както думи или приложни точки, така и изображения на растения, животни, велики хора, исторически събития... Този проактивен подход към ученето стимулира по -бързото развитие на всички части на мозъка и колкото по -скоро започнете да го използвате, толкова по -изключителни резултати ще можете да постигнете. Но има и недостатъци: техниката е трудоемка, трудно е да се завърши изцяло. Ако следвате абсолютно всички препоръки на лекаря, тогава децата няма да имат време нито за дейности на открито, нито за игри (между другото, Доман е противник на всякакви играчки). Основната разлика от педагогиката Монтесори е, че детето не е активен участник и основният актьорпроцес на учене, той е неговият обект, който пасивно абсорбира информация, не участва в познаването на света по никакъв друг начин. Затова трябва да бъдете креативни и не забравяйте да „разреждате“ картовата система с образователни игри и физически дейности.

Валдорфско образование
Алтернативна педагогическа система е основана от колегата на Елена Блаватска, антропософа Рудолф Щайнер, през далечната 1919 година. Валдорфското образование сега е една от най -големите независими образователни системи в света. Основният принцип- „да не надминава“ развитието на детето и да му предоставя всички възможности за развитие със собствено темпо, което предполага индивидуален подход към всяка трохичка. Предпочитание се дава на естествени материали и играчки и помощни средства, които изглеждат непълни и затова се смята, че стимулират въображението на децата. Учебният материал е представен на блокове и по три начина: духовен (активно мислене), умствен (музика и евритмичен танц) и творчески и практически (моделиране, рисуване, шиене и т.н.). По този начин можете да научите всичко - от история и етика до математика и четене. Въпреки това, сериозните предмети се включват в образователния процес едва след настъпването на пубертета (тоест около 12 години) - дотогава се смята, че трябва да се обръщате не към интелекта и абстрактното мислене на бебето, а към чувствата. И това е основният недостатък на методологията: науката, която изисква логика, техника, анализ и експеримент, не се харесва на хората от Валдорф и се счита за неподходяща.

Никитинова техника
Най-пълната и ефективна система от образователни игри е разработена в Русия от педагози-новатори, родители на многодетни семейства Борис и Лена Никитин. Тази техника е насочена към развитието на физически и творчестводеца. Никитин открива и описва такъв феномен като „NUVERS“ - „Необратимо избледняване на възможностите за ефективно развитие на способностите“ - и създава цяла гама от образователни игри, които могат да се използват от самото начало. ранна възрасти които позволяват на бебето да развие способностите, присъщи на него от природата. Всички игри, предлагани от Никитинс, са доста пластмасов „материал“, който може да бъде допълван, разширяван и подобряван по всякакъв възможен начин според нуждите на детето.
Основното правило е едно - задължителното участие в часовете на родителите, тъй като само чрез наблюдение на възрастните по -малките постепенно овладяват нови знания, умения и способности в обем, подходящ за тяхната възраст. Тази система обаче има и недостатъци, и то много значими, тъй като изобщо не обръща внимание на преподаването на четене, броене, писане и други необходими предмети.

Системата на Зайцев
Системата на учителя в Санкт Петербург Николай Зайцев се основава на естествената нужда на всяко дете да играе. Зайцев е разработил множество наръчници за малки деца, най -известните от които са прочутите „кубчета Зайцев“. Всички срички на руския език се прилагат към кубчета с различен размер, цвят и излъчен звук. Това позволява на дете на 3,5-4 години да се научи да чете буквално от първите уроци, а на децата малко на възраст над една година- започнете да говорите и четете едновременно. Ако леко промените подхода на автора към ученето и го направите още по -игрив, децата ще се научат да четат наистина игриво. „Математиката на Зайцев“ не е подходяща за много малки деца поради необходимостта от използване на таблици, но може да се използва от 3-4 годишна възраст. Между другото, много от принципите на този вид математика „работят“ перфектно при работа с различни игри и играчки.

Точно както е невъзможно да се схване необятността, така е невъзможно да се вземат предвид всички нюанси на обучение в една методология. Задачата на родителите не е да се ограничават до едно, да научат колкото е възможно повече за различните системи на ранно развитие и да избират от тях тези, които са по -подходящи за темперамента, темперамента и скоростта на учене на детето им. Само такъв интегриран подход ще даде наистина невероятни резултати.

1. Искаме да видим вашето уникално изживяване

На страницата с книгата ще публикуваме уникални отзиви, които сте написали лично за определена книга, която сте прочели. Общи впечатления за работата на издателството, автори, книги, поредици, както и коментари от техническата страна на сайта, можете да оставите в нашите социални мрежи или да се свържете с нас по пощата.

2. Ние сме за учтивост

Ако книгата не ви харесва, спорете защо. Ние не публикуваме рецензии, съдържащи неприлични, груби, чисто емоционални изрази за книга, автор, издател или други потребители на сайта.

3. Рецензията ви трябва да бъде лесна за четене

Пишете текстове на кирилица, без допълнителни интервали или неразбираеми знаци, неразумно редуване на малки букви и главни букви, опитайте се да избегнете правописни и други грешки.

4. Прегледът не трябва да съдържа връзки на трети страни

Не приемаме за публикуване рецензии, съдържащи връзки към ресурси на трети страни.

5. За коментари относно качеството на публикациите има бутон "Книга за жалби"

Ако сте закупили книга, в която страниците са смесени, липсват страници, възникват грешки и / или правописни грешки, моля, уведомете ни на страницата на тази книга чрез формата „Дайте книга с жалби“.

книга за жалби

Ако изпитвате липсващи или неработещи страници, дефект в корицата или интериора на книга или други примери за печатни грешки, можете да върнете книгата в магазина, където е закупена. Онлайн магазините също имат възможност за връщане на дефектни стоки, проверете в съответните магазини за подробности.

6. Обратната връзка е място за вашите впечатления

Ако имате въпроси относно това кога ще излезе продължението на книгата, която ви интересува, защо авторът е решил да не прекратява цикъла, дали ще има още книги в този дизайн и други подобни - попитайте ни на в социалните мрежиили по пощата.

7. Ние не носим отговорност за работата на магазини за търговия на дребно и онлайн магазини.

В картата за книги можете да разберете в кой онлайн магазин е налична книгата, колко струва и да продължите с покупката. Информация за това къде другаде можете да закупите нашите книги ще намерите в раздела. Ако имате въпроси, коментари и предложения относно работата и ценовата политика на магазините, където сте закупили или искате да закупите книгата, моля, изпратете ги до съответния магазин.

8. Ние зачитаме законите на Руската федерация

Забранено е публикуването на материали, които нарушават или изискват нарушение на законодателството на Руската федерация.

Сензорното развитие на детето е формиране на възприятие за свойствата на обектите, тяхната форма, цвят, размер, пространствено положение, за присъщите им миризми, вкусове, както и натрупване на сетивен опит.

Основните идеи за света около са заложени преди седемгодишна възраст, така че ролята на сензорното развитие в ранна детска възраст е фундаментална.

Педагозите и психолозите единодушно твърдят, че без навременно сензорно образование, формирането на умствените способности на детето е невъзможно.

Сензорното развитие на децата от раждането до една година е с бързи темпове, така че трябва да му се обърне максимално внимание от първите дни. Пътят към талантливо, успешно бъдеще на бебето започва с развитието на основни сетивни възприятия.

Новородени бебета

Най -правилната идея за новородено е идеята за малък, но все пак човек, а не само като обект на грижи. В работи по предучилищна психологияГ.А. Урунтаева отбеляза, че от момента на раждането органите на сетивата на бебето функционират, но сензорното развитие на малките деца (0-1 години) не се случва едновременно с развитието на двигателните умения.
Навременното начало на развитието на органите на сетивата на бебето е ключът към успешното му развитие в бъдеще.

Следователно първите седмици и дори дни са изключително благоприятни за началото на сензорното образование на бебето. Най -простите игри и важни процедури, като гимнастика или релаксиращ масаж, са най -добрите упражнения за сензорно развитиеза новородени. Нека разгледаме по -подробно потенциала на новородено бебе, както и възможностите за сензорно развитие на новородени у дома.

Движения и действия

Характерна особеност на сензорното развитие на новородено е, че зрението и слуха се развиват по -бързо, отколкото например ръцете. Затова родители, които искат да ускорят познавателна способноствашето дете, важно е да предлагате на бебето игри за развитие на двигателните умения. В същото време трябва да се обърне специално внимание на развитието на общите и фините двигателни умения на новороденото, защото физическата активност е показател за психоемоционалното развитие на бебето. Учените са доказали, че движенията на пръстите на трохите имат положителен ефект върху мозъчната кора и образуването на речеви зони.

Кинестетичните, кинетичните и пространствените фактори са отговорни за свободния контрол на тялото ви. Кинестетичното и кинетичното развитие при новородените е усещане за позициите на тялото им в пространството, усилията, произведени от мускулите в процеса на движение или извършване на определени действия, както и набор от движения на тялото (включително изражението на лицето), използвани през периода на комуникацията. Ролята на кинестетичното и кинетичното развитие при новородените беше подчертана от И. М. Сеченов, който вярва, че мускулното чувство е не само регулатор на движението, но и психофизическа основа за виждане на пространството.

Консолидирането на разбирането в детския мозък на всички пози и движения става на три нива:

• визуално, тоест в процеса на наблюдение на движението на други хора;
• вербални - детето произнася действия за себе си или командва другите;
• двигател - с независимо изпълнение на действия.

Кинестетичните и кинетичните игри за развитие могат да се използват, за да помогнат на детето да се концентрира върху чувствата си:

• промяна в положението на тялото (разтягане нагоре, след това пълно отпускане);
• промяна в качеството на движенията (първо остри, след това плавни);
• движение в различни посоки (нагоре и надолу, наляво и надясно).

Основно за развитието на пространствените взаимоотношения при новородените е осъзнаването на собственото им тяло, започвайки с мускулно напрежение и отслабване. Бебето, наскоро родено, все още не знае къде свършва и започва тялото му Светът, следователно, развитието на пространствените отношения при новородените директно зависи от способността му да държи главата си, а впоследствие да седи и да ходи. С развитието на тези умения бебето получава първото осъзнаване на себе си в света около него. По време на масаж и гимнастика може да се мисли за страхотни игри за формиране на пространствени взаимоотношения.

Развитието на тактилно-двигателни усещания при новородените става предимно чрез телесен контакт с майката. Затова по -често вземайте бебето на ръце, практикувайте периодично съвместен сън или вана. Направете или купете развиващ се килим от материали с различна текстура за игри, за да развиете тактилни и двигателни усещания. Полагайки бебето върху него голо, той ще усеща материалите не само с ръце, но и с крака и корем, развивайки тактилни и двигателни усещания. Закачете въртележка с играчки с различни форми и материали над леглото и периодично ги сменяйте на други. Желателно е играчките също да са различни по размер и цвят, тогава това също ще се отрази положително върху развитието на зрението на новороденото.

Развиваме зрение, слух и вкус

Бебетата, които са се родили, все още виждат много зле, затова се опитвайте от време на време да играете игри за развитие на зрението: покажете на бебето ярка дрънкалка или прости картинки, но не ги махайте или премествайте твърде бързо, оставете бебето да ги прегледа . За да избегнете развитието на страбизъм, не приближавайте лицето или различни предмети до бебето по -близо от 30 см. Проучете с бебето отражението му в огледалото и пейзажите извън прозореца.

Бебетата възприемат много звуци от раждането, така че родителите трябва да използват музикална терапия, за да развият слуха при новородени. Пускайте спокойна класическа музика с детето си. различни инструменти- това ще помогне да се развият не само слух, но и музикални способности, добър мелодичен вкус и ще има положителен ефект върху нервната система.

Композициите на Вивалди (например „Зима“ от „Четирите сезона“), приспивни песни са добри за успокояване на децата, особено ако майка им ги пее. За да повдигнете духа и активността на трохите, включете произведения на Бах или Брамс, валси на Чайковски, шестата симфония на Бетовен. Също така децата обичат композиции на Шопен или Моцарт. Учените са установили, че слушането на музиката на последния активира цялата мозъчна кора и го наричат ​​„ефект на Моцарт“. Говорейки постоянно с бебето си, използвайки различни интонации и тембър на глас, това също ще помогне за развитието на слуха.

Вкусните пъпки се образуват рано при хората. Изследвания, насочени към развитието на вкуса при новородените, показват, че от раждането бебето има свои вкусови предпочитания, а някои учени смятат, че те са заложени дори на пренаталния етап. Подарете на вашето мъниче вода с различни вкусове: лимон, сладко и копър. Такива игри ще помогнат за развитието на обонянието, а родителите ще тестват вкусовите усещания на бебето.

От два месеца до година

Учените са доказали, че най -благоприятното развитие на бебето протича по обмислен план на образование и обучение от родители, които вземат предвид възрастови особеноститрохи.

Нека поговорим малко за сензорното развитие на дете под една година у дома.

Действия и движения

Колкото по -богат е усещането на бебето от усещания, толкова по -умно и по -активно ще стане, когато порасне.

За да разнообразите усещанията на трохите, използвайте различни игривърху развитието на тактилни и двигателни усещания. Направете различни следи от хартия, картон, плат, памучна вата и превръзки, като поканите босото дете да ги тъпче, а много малки трохи могат да се държат, като ги подпрете под дръжките.

Поставете различни зърнени храни, грах или копчета в торбичките и оставете бебето да ги опита на допир. Това ще бъде много вълнуваща игра за млад отваряч (просто проверете издръжливостта на торбите, така че малкият да не може да ги счупи). Организирайте водни процедури за играчки, като ги поставите в малък надуваем басейн или леген - децата обичат водните игри.

Развитието на общи и фини двигателни умения при дете под една година е важна, но доста осъществима задача за родителите. За много малки деца можете да предложите малка куклено шоу, в която основен участник ще бъде хлапето. Направете или закупете приказни герои, които можете да поставите на пръстите на детето си. Тази забавна игра ще заинтересува вашето мъниче, като го накара да иска да го управлява по -добре. Играйте детски стихове с пръсти и длани.

Малко пораснали деца вече могат да бъдат предложени за моделиране от пластилин на растителна основа (PlayDoh или Artberry) или от тесто. Не е страшно, ако хлапето вкуси пластилина. Изработен е на базата на естествено тесто и следователно е абсолютно безопасен. Материалът има ярка палитра от цветове и е идеален за първите стъпки в овладяването на техниките на извайване и моделиране.

Не забравяйте да играете с импровизирани предмети: закопчалки и копчета на дрехи, кутии и буркани. Също така, съвременните магазини предлагат огромен асортимент от играчки за развитие на общи и фини двигателни умения при дете до една година и по -големи. Това са различни пирамиди, дрънкалки, центрове за развитие и килими. Разбира се, важно е майките да запомнят, че един от основните органи за познаване на света от бебето е устата, така че бебето трябва да опита всеки предмет. Въз основа на това всички играчки трябва да отговорят възрастова категорияскъпа, не разполагай с малки части, а всичките му малки части трябва да бъдат здраво зашити или прикрепени към основата.

Кинестетичното и кинетичното развитие при дете под една година напредва особено бързо през втората половина на годината. Сега се регулират все повече движения на ръцете, които стават все по -уверени всеки ден. Мускулите получават „сигнал“ за действие от мозъка, както и от периферните сетива (тактилни, визуални и слухови) относно постиженията, в резултат на което мозъкът и централната нервна система дават по -прецизни „команди“. Кинестетичното и кинетичното развитие при дете достига високо ниво до навършване на една година и бебето вече може да вземе предмета, без да докосва околните неща.

Рисуването може да се счита за напълно подходяща кинестетична и кинетична игра за развитие, за да помогне за развитието на въображението и координацията, дори за тези малки. Когато детето навърши 10 месеца, можете да започнете да рисувате с малкото дете, като използвате бои за пръсти. Такива бои са предназначени за малки художници: те имат широки буркани, в които малките пръсти се вписват удобно. Те не съдържат вредни компоненти, следователно, ако влязат в устата в малки дози, те няма да навредят на здравето на трохите.

Мария Гмошинска, кандидат на медицински науки, е разработила техника за рисуване на бебета, според която да запознае бебе с художествено творчествовъзможно е от 6 месеца, основното е детето да знае как да седи уверено. Пръстите, дланите, както и двете химикалки могат да участват в процеса на рисуване. Не трябва да принуждавате детето да рисува насила, тъй като същността на техниката се основава на развитието на неговите естествени качества. Също така не трябва да се намесвате в творческия процес на малкото дете. Като сте малко отстрани и държите всичко под контрол, вие давате на бебето свобода на действие.

Развитието на тактилно-двигателни усещания при дете под една година се случва при докосване на предмет, а овладяването на деликатно движение на ръцете се извършва вече под контрола на зрението. Асоциациите, произтичащи от тактилните усещания и визуалните възприятия, бяха много точно и просто изразени от Нобеловия лауреат И. П. Павлов: „Окото„ учи “ръката, ръката„ учи “окото“.

Използвайте игри за развитие на тактилни и двигателни усещания - поставете играчки с различни форми и текстури в чанта и поканете бебето си да ги извади едно по едно, бавно, усещайки с ръка. Не забравяйте за безопасността и в никакъв случай не давайте на детето си предмети и играчки, съдържащи малки части!

Широко разпространено е мнението, че игрите например с боб или други зърнени храни са безопасни, но лекарите ще ви разкажат много инциденти, когато дете погълне такава „играчка“ и или се задуши, или бобът поникна в хранопровода. Следователно, използването в игри естествени материали, дайте предпочитание на по -големи артикули. Подходящи например (предварително измити), орехи в черупки, борови шишарки, миди.

Развиваме слуха и зрението

Продължете да практикувате музикална терапия за развитие на слуха при деца под една година, тъй като нейните положителни ефекти са доказани от учени повече от веднъж. За неспокойните и възбудени малки деца е полезно да слушате мелодии с бавно темпо. Обикновено това са вторите движения на класически сонати и инструментални концерти, например второто движение на Малката нощна серенада на Моцарт, дуетът на Лиза и Полина от Пиковата дама на Чайковски. Валсове от композициите на Чайковски, маршови мелодии, „Пролет“ от сезоните на „Вивалди“ са полезни за неактивни деца и трохи със синдром на депресия. Също така учените отбелязват, че мелодия с думи засяга децата повече от мелодия без думи, а пеенето на живо е няколко пъти по -добро от пеенето при запис.

Един от най -добрите фонове за бебето са звуците на природата. Сърфирането, чуруликането на птиците и шумоленето на листата имат благоприятен ефект върху нервната система и развитието на слуха. Дете под една година има много чувствителен слухов апарат, така че не забравяйте, че звуците около него не трябва да са силни. Заслужава да се отбележи, че най -простите упражнения с дрънкалка, камбани и музикални инструменти са незаменими игри за развитието на слуха. Не забравяйте, че такова безобидно събитие има и противопоказания (предразположение към гърчове, вътречерепно налягане, отит на средното ухо, сериозно състояние на бебето със заболявания).

Развитието на зрението при дете до една година е не само естествен процес, но и частично зависи от родителите на бебето. Най -добре е, ако заобиколени от трохи има ярки контрастни цветове, предмети различни формии размери, например, многоцветни покривки, вази, саксии за цветя. Можете също да окачите около леглото малки огледала, ярки играчки, снимки и снимки. Например снимки на родители, отпечатани на хартия А4 и окачени на стената до креватчето, ще успокоят бебето и ще му създадат безопасно пространство. Учените са доказали, че лицето на човек е какво Малко детеобича да обмисля най -вече и помни лицата на родителите си от раждането.

Много е важно бебешкото креватче (или детска площадка, където бебето ще бъде най -често) да е на най -светлото място. Развитието на зрението продължава 9 месеца след раждането, а очите се нуждаят от излагане на светлина, за да завършат правилно. В противен случай може да има отклонения в развитието на зрението на детето.

Честото снасяне на бебето на корема през първите месеци от живота му има благоприятен ефект върху развитието на зрението до една година. Играйте игри за развитие на зрението с вашето малко дете: игрална формаопитайте се да концентрирате погледа на малкия върху себе си. Носете цветни мъниста или пъстър шал по време на хранене, рисувайте от едната страна хартиена чиниясмешно лице и още едно тъжно и ги разменете. Детето ще наблюдава този процес с интерес и ще предложи на малко порасналото хлапе игра на „повтаряне“ - усмихнете се с майка си, покажете езика си, пляскайте с ръце.

За развитието на вкуса и пространствените отношения

Развитието на вкуса при дете под една година също е важен аспект на възприятието за растящ мъж. Ако бебето има правилната вкусова ориентация за здравословни хранитогава тя ще бъде здрава и пълна с енергия. Усещанията за вкус са многостранни и се влияят от много фактори: миризмата на храната, нейната текстура, външен вид.

Структурата на храната зависи от възрастта, следователно, за правилното развитие на вкуса при дете под една година, има специален календар за въвеждане на допълнителни храни. Въведете правилно допълнителните храни и разнообразете менюто на вашето бебе.

Използвайте различни игри за развитие на вкуса - научете миризмите с вашето бебе. Предложете да усетите аромата на какао, кафе, сапун, подправки, а през лятото аромата на цветя и билки, не забравяйте да произнесете името на обекта, който се изследва. На пораснало хлапе, чиято възраст наближава една година, може да бъде предложена игра „намери съвпадение“. Предложете на малкия три чифта кутии, съдържащи например листа от мента, кафе на зърна или гъба, потопени в душ гел с цитрусови плодове, и ги помолете да намерят и покажат кои кутии миришат еднакво.

Развитието на пространствените отношения при дете под една година тепърва започва да се формира. Пространствените представи, въпреки че възникват рано, са по -сложен процес от разликата в свойствата на обектите. Детето не притежава никаква референтна рамка, затова използва сензорна система, основана на страните на собственото му тяло. Има много дидактически игри и игри на открито за развитие на пространствените отношения при децата.

Трябва да се отбележи, че игрите за развитие на пространствени отношения при деца под една година се основават на методологията за формиране на способността да се ориентират върху собственото си тяло, тоест това е един вид подготвителен етап, когато детето научава имена на части от тялото му. Възрастен, в процеса на общуване с бебе, произнася действията: „Измиваме дясната ръка, измиваме лявата ръка“, „обличаме десния (а след това и левия) чорап, шапка на главата“ дидактически игри- „облечете куклата“, „куклата е измита“, покажете и наименувайте частите на тялото заедно.

Сензорното развитие на деца под 1 година е вълнуващо занимание както за бебето, така и за майката. Основното е да запомните правилата за безопасност и внимателно да наблюдавате бебето по време на игрите, тогава класовете ще бъдат интересни, забавни и печеливши. Защитете детето си от играчки, които имат малки части и остри ъгли, както и въжета и панделки, които биха могли да заплитат детето. Има много методи за сензорно развитие на деца под 1 година. Въпреки това, преди да изберете определен начин на развитие за дете, трябва внимателно да проучите всеки от тях и да подчертаете всички плюсове и минуси.

Техники за ранно детско развитие

Техниката на Доман

Техниките на Doman са поредица от възстановителни и образователни упражнения както за здрави деца, така и за малки деца със забавяне в развитието, насочени към активиране на мозъка чрез учене.

Същността на техниките е, че на детето за кратко време се показват карти с големи червени букви, точки, картинки и думи. На деца под една година се показват карти с различни снимкии имената на изобразените върху тях обекти се произнасят на глас.

Всяка карта трябва да се показва за 5 до 10 секунди. Занятията продължават не повече от минута, но трябва да се повтарят няколко пъти на ден, като постепенно се увеличава броят на картите. Обучението по метода на Доман постигна невероятни резултати - децата с умствена изостаналост се научиха да четат свободно, а децата, които изучават програмата от ранна детска възраст, станаха Нобелови лауреати. Нещо повече, изоставащите деца настигаха здрави деца не само по умствено, но и по физическо развитие!

Лупанова техника

Вдъхновен от идеите на Доман, любяща майкаСесил Лупан реши да развие дъщеря си въз основа на неговите методи. С течение на времето обаче стигнах до извода, че ученето трябва да се основава на други принципи. По -специално, детето трябва да бъде лесно и интересно да учи, а часовете трябва да носят радост както на детето, така и на родителите.

Основната идея на техниката Lupan е, че детето се нуждае от внимание-интерес, а не от попечителство, за да не заглуши творчеството на детето и да не предизвика чувство за нарушаване на личните граници. Лупан стигна до извода, че е необходимо да се развият вродените способности и интереси на трохите, а не да се обучава според строги правила и графици.

Сесил описа своите успехи в развитието на дъщерите и методите за постигането им в книгата „ Практическо ръководство„Вярвайте в детето си“, докато разработвате поредица от игри и упражнения за развитието на децата.

Според автора важно място в развитието на едно дете заема именно през първата година от живота му, през което е необходимо да се развият петте основни чувства на бебето.
За да направите това, трябва да го вземате по -често на ръце, да показвате всичко, да говорите за всичко и най -важното да поддържате телесен контакт: прегръдка, целувка и удар. Важно е да кажете на детето за него и неговите действия.

За да развиете зрението си, правете смешни гримаси, слушайте класическа музика, пейте детски песни и разказвайте детски стихове.

Важно място в техниката Lupan е физическо развитиедеца под една година. Необходимо е да се създадат най -удобните условия за стимулиране на детето да пълзи и след това да ходи. Сесил също подчертава ефекта от водните упражнения и по -специално да се научи да плува. Някои майки се страхуват да научат новородените си малки деца да плуват, но напразно, защото бебетата до 6 месеца, освен че сучат, имат и задържащ дъха рефлекс. Затова в книгата Lupan има редица упражнения за гмуркане на малки деца, като „Торпедо“, „Душ по лицето“ или „Плюеща вода“.

За деца под една година е особено важно всяко обучение да се извършва под формата на вълнуваща игра, казва Лупан. Така, например, тя предлага да научите бебето на нови думи или азбука под формата на забавна песен и да преброите чрез собствените си отговори на комични и смешни въпроси (например „колко слона имате в джоба си ? " -" нула "," колко големи мечки ни правят на дивана? " - една и т.н.)

Техниката на Железнов. Развиваме се към музика

Един от най ефективни техникиранното развитие на слуха се счита за метода на Железнов „Музика с мама“, чийто принцип е да се представя образователен материал по игрив начин. Майките за уроци с дете, използващо тази техника, трябва да се занимават само с детето си под забавни мелодии, песни и детски стихове.

Играйте, извайвайте, рисувайте, танцувайте и дори заспивайте под музиката и ще откриете изключителните способности на бебето, за които никога не сте подозирали, че съществуват. Техниката включва поредици с приспивни песни, детски стихове и игри с пръсти.

За най -малките има такива колекции като „Първи уроци“ - за бебета от 2 месеца до 2 години, които включват песни с елемент от играта. Под тази музика бебето ще пляска с ръце с възрастни, ще танцува с майка си на ръце и ще прави гимнастика. За деца от 6 месеца е разработена колекция от "Уроци на мама", която ще се превърне в незаменим помощник в общуването с бебето. Забавни песнички-игри ще помогнат на мама да нахрани малкия гурме, да се облича, да се къпе, да си легне, да се забавлява и игриво да прекарва времето си с любимото си малко дете.

Методът на Ибука или след три е твърде късно

Един от пионерите в изучаването на посоката на развитие в ранна детска възраст беше Масару Ибука, японски предприемач и един от основателите на Sony.

Масару Ибука вярвал, че умствените способности на детето се развиват само през първите три години от живота и именно през този период бебето поема всякаква информация като гъба. Според метода на Ибука, детето може да бъде научено да пише, чете и дори да свири на цигулка до тригодишна възраст.

След като задълбочи и проучи по -подробно тази тема, Ибука написа книга „Вече е късно след три“, в която разработи теорията си, че „нито едно дете не се ражда гений и нито едно не е глупаво“.
Всичко зависи от стимулирането и степента на развитие на мозъка, което директно зависи от това какво родителите влагат в бебето от раждането.

Книгата не дава практически съветиотносно възпитанието, а по -скоро отговаря на въпросите „защо е необходимо ранното развитие и защо е важно за бъдещето“. И така, какво да играем с дете под една година? Да, каквото и да е! Ибука вярваше в това голям бройиграчките не позволяват на бебето да се развива правилно, затова като забавление японците предлагат да се използват всякакви предмети, които са у дома (разбира се, които не могат да навредят на детето). Предложете на бебето одеяло или например малка възглавница и самото бебе ще се радва да намери приложение за тях, развивайки въображението. Ибука също препоръчва да рисувате с бебето си с пръсти, но не с бои върху хартия, а просто с пръсти върху елда, ориз или грис. Детето ще хареса тази дейност и по време на играта ще се развият двигателни умения и тактилни усещания.

Техниката на Тюленев. Прочетете преди ходене

Учителят и социолог Павел Викторович Тюленев, който разработи Методологията за интелектуално развитие на дете (MIRR), поставя родителите в още по -строга рамка.

Методологията на Тюленев MIRR е ускорена система за обучение, която обхваща всички области на развитие. Тюленев счита ранното развитие на възрастта от 0 до 1,5 години, от 1,5 до 2 - средното развитие и той нарича възрастта от 2 до 3 години "късно ранно развитие". Ако детето е достигнало тригодишна възрасти още не е готов за училище, то, според Тюленев, той е педагогически занемарен.

Учебният материал за методиката се предлага да се използват образователните игри и ръководства, създадени от автора, както и специалната азбука MIRR. Трябва да се отбележи, че обучението на деца, използващи тази техника, се планира буквално по час и развитието започва не само от момента на раждането, но дори и в перинаталната възраст.

За деца под една година Тюленев разработи следната поредица от упражнения:

• на бебе под 2 месеца трябва да се покажат картини с букви, цифри, орнаменти, а родителите да посочат какво е показано на тези снимки;
• от два месеца добавяйте изображения на животни и математически символи към картините;
• от четири, според Тюленев, бебето вече може да бъде запознато със законите на физиката, като хвърля играчки с различни размери на пода;
• от пет месеца майката и бебето трябва да се научат да извличат звуци от музикални инструменти, например да бият ксилофон с пръчки;
• на 6 месеца на бебето трябва да се предложат различни пощенски картички. Хлапето ще ги гледа с интерес, а майката ще му разкаже какво е изобразено на всеки.
• от седеммесечна възраст родителите започват да изучават букви и да съставят думи с магнитна азбука с бебето.

По този начин, принципът на техниката е да не позволява на бебето да бъде напразно губене на време.

Системата Никитин - изпит, изпитан от живота

Системата Никитин е насочена към възпитание на здрави, интелигентни и независими хора. Основната идея на системата е „Необратимо избледняване на възможностите за ефективно развитие на способностите“. Никитините вярвали, че всяко дете се ражда с колосални способности за всякакви дейности. За ефективното развитие на ума и тялото обаче са необходими определени условия и ако талантите не бъдат реализирани навреме, тогава техният потенциал ще изчезне.
Следователно основната цел на родителите, според Никитини, трябва да бъде да подпомогнат развитието на детето. Основните принципи на метода на Никитини са свободата на творчеството и родителското безразличие към успеха и неуспеха на детето.

Съществуват и две крайности на родителството, които трябва да се избягват. Това е преди всичко „изоставянето“ на детето: общуването на родителите с бебето се свежда само до задоволяване на нуждите - да се хранят, перат, обличат - и обратното - когато всичко свободно времебебето е заето с упражнения, забавления, игри и детето няма време за себе си.

Никитините са публикували редица книги, в които подробно описват своята система на развитие, както и грешки, допуснати при възпитанието. Най -популярната игра за малки деца до една година по метода на Никитин е „Рамки и вложки“, състояща се от рамки и вложки под формата на различни геометрични фигури. Можете да го играете от 10 месеца и трябва да започнете да се учите малко количествоцифри (2-3), постепенно увеличавайки броя. Детето е поканено да избере рамка за всяка фигура. Играта не е изчерпателна и дава възможност да се променят задачите, докато детето расте. Между другото, Никитини съветват да не му показват правилното решение, а да му дадат възможност сам да намери правилния вариант.

Литература:

1. Чуприкова Н.И. Психично развитие и обучение: Психологически основи на развиващото се образование - М.: АД "Век", 1995 - 192 с.

2. Бауер Т. Психично развитие на бебето. Пер. от английски A.B. Леонова. –2ро изд. - М.: Прогрес, 1989. –319 с.

3. Пилюгина В.А. Сензорни способностибебе: Игри за развитие на възприемането на цвят, форма, размер при малки деца: Кн. за учители в детска градина и родители. –М .: Образование: АД „Учебн. Мет, 1996. - 112 с.

4. I.M. Сеченов "Рефлекси на мозъка"

5. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Етапите на комуникация: от една до седем години. - М.: Образование, 1992 –142 с.

Ранното развитие сега е на върха на своята популярност. Само много мързеливият родител не чу нищо за това. Но заедно с пламенните поддръжници на методите за ранно обучение се появяват и противници на този подход. Днес искаме да изясним много аспекти от ранното развитие на децата, както и да споделим опита си с вас.

Смята се, че ранното развитие е провеждане на занятия при деца от 0 до 3 години.... Именно на тази възраст бебето е най -податливо на нова информация и под формата на игра бебето се учи лесно.

Японски детски психологМасару Ибука в книгата си „След три късно” (1971 г.) цитира факта, че до тригодишна възраст мозъчните клетки вече са практически формирани и ученето след този период вече няма да бъде толкова ефективно, колкото в първите години на детето живот. Авторът също така вярва, че малките деца имат огромна способност да учат каквото и да е! Това, което възрастните научават със скоростта на охлюв, децата игриво схващат моментално.

Масару Ибука се застъпва за интегриран подход към ранното развитие, смята, че е необходимо да се развият и двете логично мисленекакто интелекта, така и емоционалната сфера на детето. Следователно, музиката и творчеството трябва да бъдат добавени към обичайните дейности.

Ранното развитие на бебетата не трябва да се ограничава до принудително хранене кърмачетафакти и фигури ", бебето трябва да провежда „класове“ по игрив начин в момент, когато наистина се интересува от възприемането на информация. Също така, основният аспект на авторската методология е навременното въвеждане на нови преживявания. А навременността на обучението е видима преди всичко за човека, който всеки ден се грижи за детето, тоест майка му!

Скъпи майки, отделете малко време, за да се запознаете с тази книга, тя лесно може да бъде намерена в недрата на Интернет !!!

Кога и къде да започнем ранното развитие на бебето?

Развитието на бебето не трябва да се отлага за по -късно., започнете още от раждането! Първите 2-3 месеца бебето преминава през период на адаптация, по това време свиква с особеностите на новия живот. Целият му свят е негова майка, а нейният глас, докосване, настроение са изключително важни за бебето. Но въпреки период на адаптация, детето е отворено за всичко ново и можете спокойно да се впуснете в ранното развитие.

Нека веднага да оспорим добре познатия мит, че едно дете може лесно да бъде претоварено с информация по време на ранното развитие. Природата е обмислила всичко до най -малкия детайл, а бебетата (както и по -големите деца) имат уникален защитен механизъм. Ако бебето не е настроено да възприема информация, то просто няма да го направи !!! Хлапето няма да ви гледа, ще е капризно и ще показва недоволството си по всякакъв възможен начин. Малко вероятно е да се справите насилствено с дете, когато то очевидно не е в настроение.

Трябва веднага да се отбележи, че интелектуално развитиетрохите са пряко свързани с физическото му развитие... Известният американски неврофизиолог Глен Доман, чието име е пряко свързано с ранното развитие, с колегите си доказа през 40 -те години на ХХ век, че „движението и физическото развитие на детето са основният ключ към развитието на неговия интелект“. Следователно бебето трябва да бъде физически активно от раждането: гимнастика, масаж, плуване във вана или басейн, упражнения на фитбол - всичко това ще бъде изключително полезно за развитието на детето.

Не забравяйте за въздействието върху дланите и стъпалата на трохите. Там са концентрирани огромен брой нервни рецептори и тяхното дразнене ще предизвика активно развитие на мозъка. Когато бебето е още много малко, просто омесете пръстите си по време или. Като порасне малкото дете, добавете игри с пръстис рими и детски стихове.

Четенето на книги не трябва да се отлага за година или по -късно. Започнете възможно най -рано. За да започнете, изберете прости книги с една снимка на страница. Отначало просто назовете елементите на всяка страница, постепенно, докато трохите растат, добавете информация за елемента и неговите свойства. Вашата емоционалност и позитивно отношение ще позволят на вашето бебе да се развива по забавен и вълнуващ начин. Не забравяйте, че ученето на такава нежна възраст трябва да бъде забавно! Не настоявайте, ако видите, че бебето не е в настроение.

Готови програми за ранно развитие

Много родители не знаят какви материали да използват за ранно развитие. В интернет има много уроци и ръководства. Съветваме ви да обърнете внимание на местната компания "Clever", която от много години успешно развива бебета от раждането си. Неговият основател Антон Маниченко е автор на много методи за ранно развитие, които отчитат всичко най -добро, което съществува в световната практика.

Продуктите на тази компания са готови програми за развитие на бебета от раждането, както и по-големи деца. Просто трябва да изберете какви умения искате да развиете у вашето бебе. Готовите програми за развитие са интересни игрални дейностиза всеки ден, описанията на които ще намерите в наличните методически материали... Програмата за развитие на разузнаването включва четири комплекта:

• „Четене от люлката“ (за развиване на четене и говорни умения)
• „Математика от люлката“ (за развитие на логика и умения за смятане)
• "Ние говорим от люлката" (развитие на речта)
• "Творчество от люлката" (метод за творческо развитие чрез цветово възприятие)

Повече от 100 000 родители по целия свят успешно тренират с комплектите „Умно момиче“. В резултат на часовете детето формира интелектуална основа, която ще му бъде полезна в живота. Деца, които са по -умни повече от високо нивоинтелигентност и ерудиция, невероятна памет, нестандартно мислене, огромен интерес към всичко ново. За такива деца е лесно и интересно да учат в бъдеще в училище, те са отворени за всичко ново и са много любопитни. Огромно предимство на комплектите "Умно момиче" е фактът, че те не губят своята значимост, докато бебето расте, и растат с него. Можете да възобновите часовете по всяко време и порасналото дете вече ще възприема информацията по различен начин и в по -голям обем.

Също така учителите на „Умно момиче“, заедно с учени от Кеймбридж, разработиха система за изучаване на английски език специално за деца. Skylark английски. Всичко за мен ”е създаден специално за бебета, но може да се използва и с по -големи деца. Класовете, използващи тази техника, ще позволят на детето да разбира фрази и думи, както и да ги използва, когато общува на английски.

Особено бих искал да отбележа уникалните комплекти от поредицата "Мир на дланта". Това е цяла бебешка енциклопедия в снимки. Тук се използва техниката на Доман, подобрена от А. Маниченко. На малки деца се предлагат малки комплекти карти със снимки на различни теми. Всяка карта на гърба има описание с интересни факти, гатанки и игри. Така първоначално на детето просто се показват карти, а с напредването на часовете постепенно се въвежда нова информация по темата, както и различни игри. Можете да започнете да показвате карти от раждането, а продължителността на урока е само 1-2 минути. Постепенно, докато бебето расте, продължителността на часовете се увеличава, те се превръщат във вълнуваща игра с творчески задачи, гатанки.

Никога не е твърде рано да развиете бебето си! Започнете сега с нас и „Умно момиче“!

Гледайте видеото за уроците за комплектите „Умни момичета“:

Съвременните родители бързат да дадат на децата си ранно образование, докато се оказва, че причинява значителна вреда на психиката им.

През последните години техниките за ранно развитие стават изключително популярни у нас - вече в люлката децата се учат да четат и броят по различни начини. Но психотерапевтите бият тревога - броят на децата с психични разстройства се увеличава. Кореспондентът на седмичника "Интерфакс ВРЕМЕ" разбра как се различават така наречените методи за ранно развитие един от друг и от традиционните програми за предучилищно образование.

КАКВО Е РАННОТО УЧЕНЕ?

Вирус, наречен „ранно детско развитие“, е заразил повечето млади родители в големите градове. „Дъщеря ми вече чете на 3 години ...“ - „А синът ми - брои“ - майките на бебета се хвалят една пред друга. Широкият обхват на ентусиазъм за методите на възпитание на вундеркинти е провокиран от появата на класа млади безработни, но образовани майки с неосъществени амбиции.

В този случай понятието „развитие“ се използва погрешно, всъщност то предполага психическо, физическо и интелектуално формиране на личността. Но в домашните „училища за бебета“ те се занимават не толкова с развитието, колкото в ранното обучение по тези предмети, които детето по -късно изучава начално училище... Ентусиазмът на майките и татковците се подхранва от необходимостта да се преминат тестове за прием в елитни училища. Струва им се, че с помощта на ранното образование те ще дадат на детето „ранен старт“, увеличавайки неговата конкурентоспособност в по -късния живот.

По целия свят епидемията от ранното развитие започва в средата на ХХ век с лозунга на просветители-новатори: „След три е твърде късно за преподаване!“ Авторите на различни методи изхождат от постулата, че колкото по -рано започне обучението, толкова по -блестящ ще бъде ученикът. Това има неустоим ефект върху неопитни родители: оказва се, че детето ми лесно може да стане гений! " магическа пръчка„За чудотворното превръщане на бебе в дете чудо е взето от богат набор от известни иновативни„ марки “: Монтесори, Никитин, Зайцев, Тюленев. По какво се различават подходите към ранното обучение, какъв положителен ефект могат да дадат на детето и как могат да му навредят?

СИСТЕМА MONTESSORI

Мария Монтесори, италианска учителка-дефектолог, се занимава с проблема с обучението на деца с умствена изостаналост. Тя е разработила упражнения с картонени рамки, карти и кубчета, които обучават деца фини двигателни уменияпръсти (на върховете на които има нервни окончания, които стимулират речевите центрове в кората на главния мозък). Децата с умствена изостаналост не само се научиха да говорят, но и започнаха да четат, пишат и броят по -рано от своите връстници от редовно училище. И тогава Монтесори предположи, че същите упражнения могат да помогнат при преподаването на здрави деца. Днес в детските градини Монтесори в цяла Европа деца от различни възрасти и нива на знания са ангажирани в една група, по -възрастните и по -опитните помагат на начинаещите с примера си. Събирането и изваждането се научава с помощта на многоцветни мъниста, нанизани на конец в различен ред, а децата се научават да четат от специални картинки. Елена Смирнова, ръководител на лабораторията за предучилищна психология в Психологическия институт на Руската академия на образованието, смята, че тази система в традиционната си версия „ограничава речевото взаимодействие на децата и тяхното въображение“. Всъщност в тези уроци фантазията, въображението и емоционалните страни на една малка личност не намират изход. Човешката природа е такава, че с времето липсата на комуникация и бедността на емоционалния живот водят до психични разстройства и психосоматични заболявания.

"NUVERS" НИКИТИН

Семейство Никитин притежава идеята за „NUWERS“ - необратимо избледняване на възможностите за ефективно развитие на способностите. Без да дават на детето до три години специални умения, родителите, според Никитини, го лишават от възможността да придобива знания в бъдеще и в крайна сметка не позволяват да се разкрие личността на малкия човек.

На своите седем деца Никитини изпробваха оригинален метод за развитие на способности с помощта на кубчета, маси, логически задачи... Според системата на Никитини децата не само трябва да възприемат психически знанията, но и да се развиват физически. Така че тялото, което не е претоварено с излишни дрехи, не е обременено със суперкалорична храна, лесно и охотно реагира на решението на интелектуалните проблеми. Недостатъкът на системата на Никитини е, че тя се фокусира върху физическото и интелектуалното развитие, в ущърб на емоционалното.

Служители на Института по психология на Руската академия на науките многократно са правили опити да разберат особеностите на развитието на децата, отгледани в семейство Никитин. Но иновативните родители отказаха да предложат да тестват деца и да дадат научна оценка на тази методология. Интересно е, че децата на Никитини не са склонни да говорят за ранното си развитие и никой от тях не се опита да повтори родителски експерименти върху собствените си деца. Системата на Никитин, привидно насочена към възпитание на гении, ги възпитава в напълно обикновени, макар и образовани хора. Така че заслужава ли си да страдате, ако тези резултати могат да бъдат постигнати по по -"мирен" начин.

НАЕМЕ СЪХРАНЕНИЕ НА КУБОВЕ

Петербургският учител Николай Зайцев създаде своите авторски кубчета, като „видя“ единицата за структурата на езика не в сричката, а в склада. Складът е двойка съгласна с гласна или съгласна с твърд или мек знак или една буква. Използвайки тези складове (всеки склад е на отделен ръб на куба), детето започва да формира думи. Зайцев написа тези складове по краищата на кубчетата.

Кубчетата се различават по цвят, размер и звук - те са пълни с различно съдържание: дървени пръчки(за кубчета с тъпи звуци), метални капачки (за "озвучени" кубчета), камбани или камбани (за кубчета с гласни звуци). Помага на децата да усетят разликата между гласни и съгласни, озвучени и меки звуци. Кубчетата на Зайцев помагат на децата на 3-4 години да се научат да четат от първите уроци. Разбира се, по -трудно е да се научиш да четеш по традиционни методи, отколкото по „кубчетата на Зайцев“. Факт е, че двегодишно дететой може да научи без проблеми кои звуци се предават от кои букви, но все пак няма да може да прочете нищо, тъй като все още не е в състояние да разбере, че отделните звуци трябва да бъдат обединени в срички и думи. При метода на Зайцев „глупостта“ на двегодишно бебе се преодолява по хитър начин: детето се представя с буквената комбинация „МА“ като един неделим символ-склад. Има много такива складове - около двеста, но все пак за едно дете е по -лесно да научи няколкостотин склада, отколкото да предположи, че складовете се получават от отделни букви. Но по -късно в традиционното училище, малкият умен човек ще трябва да се преквалифицира, за да се научи да чете по традиционния начин. Тогава не е ясно защо е било необходимо да се овладее "складовото" четене?

Това е името на методологията на Виктор Тюленев, който обоснова постиженията в педагогиката върху опита на отглеждането на собствените си дъщери. За домашно образование той използва карти с вече познати ни букви и цифри, които трябва да бъдат окачени над леглото на бебето от раждането и да му се показват редовно. Също така, стените на детската стая трябва да бъдат украсени с географски карти, периодичната таблица, портрети на поети и писатели. В едно от познатите семейства момичето, използвайки методите на Тюленев, се научи да чете една година, а два месеца по -късно тя рецитира наизуст „Бородино“ на Лермонтов, пише на пишеща машина и сама съставя думи върху хладилника от магнитни букви. Вярно е, че майката на чудото трябваше да скрие таланта на дъщеря си от съседите си в пясъчника и да помисли за перспективите да учи в гимназията. Времето ще покаже как ще приключи този конкретен опит от ранното развитие, но психологът и лекарите твърдят, че активните образователни експерименти върху бебета не преминават, без да оставят следа.

РАННИ УСПЕХНИ ДОКУМЕНТИ

Психотерапевтите посочват като пример оплакванията на родителите относно „ранното учене“ на децата: английски езикдокато той плаче и крещи "," Момичето е на 2 години, не иска да рисува или да извайва. Той бързо "се нагорещява" и бяга да търкаля коли! "

Всички програми за възпитание на гении са структурирани така, сякаш крайната цел е да превърнете детето в предучилищна възрасттоку -що научих материала начални класове... Разбира се, за седемгодишен грамотен ученик е по-лесно да учи в първите класове, но когато дойде време сериозно да се занимава с компютърни науки или алгебра, изведнъж се оказва, че предимствата са на страната на тези, които от самото начало се използва за пориране на обикновени учебници под наблюдението на обикновени учители. След като влезе в университета, най -накрая става ясно, че ранният принудителен старт не е осигурил на чудото предимствата пред неговите съученици.

Привържениците на ранното развитие често трябва да отблъскват критиците, които твърдят, че децата не трябва да бъдат лишени от детството си. Много методи подчертават лекотата на усвояване на знанието, създава се измамно впечатление, че детето се учи сякаш игриво, без никакви умствени усилия. След такова активно учене в ранна детска възраст порасналите вундеркинти развиват емоционално дефектна психика, която не е в състояние да възприема всички все по-сложни задачи в училище. Такива деца страдат от мания за някои идеи, трудно им е да се концентрират сами, постоянно са превъзбудени и изискват повишено внимание на учителя.

Професор Елена Смирнова смята, че в стремежа си да научи 2-3-годишно дете да чете и брои, родителите подсъзнателно се отстраняват от необходимостта да „потънат“ в неговите интереси и нужди. Не всеки възрастен знае как да играе с дете - коленичи, пълзи зад колите, говори за зайче. Много често, ако не сте играли достатъчно ранното детство, отрепки компенсират загубеното време в училище, предпочитайки игрите под бюрото пред уроците.

Представители на традиционната психология и педагогика смятат, че ранното развитие е нездравословно явление преди всичко, защото се основава на напълно погрешната представа, че е много по-лесно да се учи едногодишно дете, отколкото шестгодишно. Професор Елена Смирнова смята, че драмата се крие във факта, че родителите не разбират психология на развитието, особености на възприятие, мислене, интелигентност на детето. Никой не спори, че е необходимо да се развие дете, но всичко е навреме. Психолозите настояват, че преподаването на четене и писане до 5 -годишна възраст означава увреждане на детската психика, която е фокусирана върху игривите начини за опознаване на света и не е в състояние адекватно да „усвоява“ информацията, изразена в символи.

Практикуващият психотерапевт Наталия Писаренко предупреждава, че ако не спрете навреме в прекалено активно желание да отгледате гений, тогава може да се наложи да лекувате детето от заекване, енуреза, безсъние, гастрит и други психосоматични заболявания.