Общинска предучилищна образователна институция Детска градина № 27

общоразвиващ тип г. Павлишево

ПРИЗНАВАЩ ПРОЕКТ

"БЕЗОПАСНОСТ В НАШАТА ГРУПА"

2013

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПАСПОРТ ЗА МЛАДАТА ГРУПА НА ПОЗНАТЕЛНИЯ ПРОЕКТ "БЕЗОПАСНОСТ В НАШАТА ГРУПА"

Напредък на проекта:

Педагог: - О, момчета, кой е това ръмжене пред вратата? (детски отговори).

Точно така, Мечо. Вероятно е дошъл да ни посети. Ще отида да погледна. (Учителят вкарва мечката).

Здравей, Мечо, влез! Момчета, поканете Мишка. (Децата поздравяват мечката и го канят да мине). Момчета, докоснете Мишка и ми кажете какъв е той? Инспекционни действия на деца: Мечето е голямо, меко, пухкаво. (Гатанка):

Той е кафяв, рошав.

Познайте момчета

Кой, като построи топла къща,

Да спиш през цялата зима в тази къща?

Плюшено мече !!!

Мишутка е за първи път в детската градина и затова иска да се покаже как да се държи в група, какво е позволено и какво не. Нека разкажем и покажем?

(Асистентът на учителя помага да се организират сутрешните упражнения)

Правим упражнения сутрин!

Образуване в кръг. Разхождайки се на място. Вървим един след друг

гора и зелена поляна.

Ходене на пръсти, ръце встрани. Пъстри крила трептят.

Махайте ръце нагоре и надолу. Пеперудите летят в полето.

1.2.3.4 летя, кръжи.

Ходене с високо колене. Сега да отидем малко

Повдигане на краката по-високо.

Ходене с изправени крака, повдигнати като войници на парад.

без да ги огъвате в коленете. Вървим ред по ред.

Ела Мишутка, ще те запознаем с нашата група!

Учителят и Мишутка вървят по групата, по пътя, Мишутка „иска“ да се изкачи на перваза на прозореца.

Педагог: Не можете да се качите на перваза на прозореца, иначе ще паднете!

Мишутка: Не се качвам на прозореца:

Не съм птица, не летя.

Ще падна - няма да летя,

Ще си направя бум на челото!

Педагог: Мислите ли, че мечката говори правилно?

(Помощникът полагащ грижи помага да се организира)

Физическо възпитание

Клопатото мече върви през гората,

Той събира шишарки - слага ги в кошница,

Бумът отскочи, точно в челото на мечката,

Мечката се ядоса и го изрита. (Повторете 2 пъти.)

Учителят отива в електрически контакт, Мишутка "се опитва" да си пъхне лапата в него.

Педагог: Спомни си сладкото момче

Не пъхайте пръста си в гнездото!

Негово величество живее там-

Бодлив, зъл ток!

Педагог: A ще докоснете ли контакта? Кой живее в магазина?

Учителят отива до килима, върху който са разпръснати играчки.

Педагог: Скъпа моя Мишутка,

Вземете играчката

Ще се спънеш по нея -

Няма да завършите в сълзи!

Педагог: Мишутка не иска да прибира играчките, той премина през килима испънал, паднал и се наранил. Нека му помогнем да върне играчките на място. А ти, Мишутка, помни: играчките винаги трябва да се връщат на място.

Игра с пръсти:"Играчки"

Едно, две, три, четири, пет (едновременно сгъвайте пръстите на двете ръце едновременно)

Имаме играчка:

Това е дрънкалка

Това е дебела мечка

Това е книга-чудо

Това е барабан

Това е кукла Маша!

Едно две три четири пет,

Ще проверим отново!

(ние разтваряме ръцете си отстрани)

Учителят с мечката идва на масата, взема ножици, показва колко са остри.

Мишутка: Ножиците се режат перфектно

Но те също се набождат прилично.

Не играйте с ножици

Остри краища!

Дидактическа игра:„Сдвоени снимки“

Педагог: Смятате ли, че мечето е правилно? Момчета, скоро Надежда Викторовна (помощник-учител) ще донесе топъл обяд и ще налее супата в купички. Кажете на мечето къде трябва да бъде по това време, за да не се изгори?

Мишутка: Играйте тихо на килима:

Супата е гореща на масата.

Педагог: Сега да си поиграем с Мишутка.

Игра на открито: "Мечка и деца" (минута по физика):

Мечката мина през гората,

И той търсеше деца.

Дълго, дълго търсеше

Той седна на тревата и задряма.

Децата започнаха да танцуват

Започнаха да чукат с крака:

Миша, Миша, стани,

И настигнете момчетата!

(Децата бягат от мечката, той ги настига).

Педагог: Тихо, деца, тихо,

Те не викат в групата

От такъв плач

Ушите ви ще болят!

Педагог: Точно така, в групата трябва да се държите спокойно, да не крещите или да вдигате шум!

Отражение:

Момчета, нека сега напомним на Мишутка какво може да се прави в група и какво не!

1. Не можете да се качите на перваза на прозореца! 2. Не пъхайте пръсти в гнездото! 3. Винаги можете да приберете играчките си. 4. Не играйте с ножици. 5. Можете да се държите спокойно в детска градина, да не крещите, да не вдигате шум или да бягате!

Днес се справихте много добре! Хареса ми как разказа и показа на Мишутка толкова много интересни и полезни неща. На Мишутка много ни хареса в нашата група!

За много учители в детските градини е актуален въпросза това как да провеждате открит урок правилно и интересно. Важно е да изберете подходяща тема, която не само ще бъде образователна и информативна, но и ясно ще съответства на възрастта на първата младша група.

Значението на такива класове се дължи и на факта, че те често се посещават от колеги педагози, както и от ръководството на детското заведение. Дори ако след урока чуете критики по свой адрес, не се отчайвайте. Може би трябва да слушате по-опитните си колеги.

За да се избегнат нежелани изявления от други възпитатели, е важно да бъдете в пълна „бойна готовност“. Особено ако това е първият открит урок за вас.

Не забравяйте, че основните ви критици са деца, за които изобщо не е важно да искате да ги научите на нещо и да развиете нещо там. Те искат да е забавно, забавно и увлекателно.

Защо трябва да провеждате открити класове в първата младша група. Основна информация

Откритите класове в първата младша група на детската градина са необходими по различни причини. Първо, това ще помогне на преподавателите да споделят опит, да споделят интересни теми, които по-късно могат да бъдат използвани с други групи. На второ място, подобни занимания ще доставят на децата живи впечатления и много положителни емоции.

Основното е, че отворените класове в първата младша група не се приемат за даденост от възпитателите, а се превръщат в истински творчески събития. Тогава децата няма да имат обикновен ден, прекаран в детската градина, а невероятна и незабравима почивка.

Ето защо отворените класове в първата младша група не могат да се провеждат спонтанно, човек трябва внимателно да се подготви за тях: предварително да премисли темата, хода на урока, да избере подходящата музика, визуални помагала, може би костюми за деца. Можете да използвате готов контур, но не забравяйте да добавите своите творчески идеи.

Избор на отворена тема на урока

Намирането на тема за конкретен отворен клас е изключително важно. Тя трябва да бъде избрана според възрастта на децата. Необходимо е да се подготвят такива задачи по предложената тема, с които първата младша група на детската градина може да се справи без затруднения.

Желателно е темата да звучи не твърде банално, но не и неясно. Ако не можете сами да измислите име, предлагаме да използвате списъка с интересни опции:

• „Нашите домашни приятели са най-добрите в света.“
• „Вълшебни снежни човеци“.
• "Птиците са нашите добри приятели."
• „Кой е най-красивият в света?“
• „Зайче беглец и златен гребен петел на гости на деца“.
• „Какво имаме вътре в пакета?“
• „Зимата е зима, снежнобяла моя“.

Организация на процеса

След като изберете тема, трябва да напишете план за открит урок.

1. Целта е да посочите какви знания, умения и способности ще формирате в съответствие с избраната тема.
2. Задачи (могат да бъдат образователни, развиващи, образователни, подсилващи и т.н.).
3. Ходът на урока. Целият организиран процес може да бъде описан под формата на подробен сценарий, посочващ участващите лица, или накратко да опише действията и въпросите на възпитателя, очакваните реакции и отговорите на децата.
4. Въпроси за консолидация. В края на урока си струва да разберете какво е харесало и не харесало децата, кое е най-запомнящото се и т.н.
5. Материали и оборудване. Посочете кои помощни средства за техническо обучение са използвани.
6. Нагледни помагала. Това са всички видове карти, схеми, картинки и т.н., които са използвани по време на открития урок.
7. Списък на използваната литература: книги, учебни помагала, връзки към източници в Интернет.

Бележки към урока

Много педагози отбелязват, че е невероятно интересно и в същото време трудно да се работи с най-малките деца. Възрастта на такива бебета е от две до три години. Преди ходеха в детска градина, но сега това е първата младша група. Препоръчително е всеки учител да има бележки за лекции за такива деца, не само в деня на отворените врати, но и постоянно.

Може само на пръв поглед да изглежда, че не си струва да се подготвяте предварително за първата младша група, защото трохите няма да разберат нищо, а учителят има право да импровизира.

Ако обаче сте истински педагог, тогава трябва да разберете, че задачата не е само да наблюдавате децата. На всеки урок трябва да развиете определени знания, способности и умения у децата, да формирате личност, да възпитате най-добрите човешки качества. Важно е да правите всичко това не натрапчиво, а вълнуващо и интересно.

Ако нямате опит, но има голямо желание да научите децата, то ще ви помогне с това. голям бройлитература, която съществува днес. Вашето въображение също ще бъде чудесен източник. И не забравяйте: на всеки урок трябва да се опитвате да спечелите децата, да бъдете искрени, усмихнати и доброжелателни.

Рисуваме в отворен клас

Всички деца са много любители творчески занимания... По правило първата младша група възприема рисуването с ентусиазъм. Ако искате да направите такава дейност отворена, ето пример за едно от тях.

Рисуване с матрица

Изисква се внимателно да се подготвят визуални пособия и материали за всяко дете. Ще ви трябва автобус за играчки (за предпочитане жълт), хартия А4 с изображение на красиво превозно средство, правоъгълни и кръгли печати, статив, гваш. Песента „Автобус“ на Екатерина Железнова може да се използва като музикален съпровод.

Задачи.Научете децата да рисуват правоъгълни прозорци и кръгли колела на правилното място върху хартия с печати, да затвърдят знанията за жълто, да развият двигателна активностдеца.

Курс на урока "Колела и прозорци за автобуса"

Започни с народна игра"Въртележка". Учителят и децата имитират пътуване с кола и казват следното: „Кръгови кръстовища, въртележки, качихме се в колата“ (след това те изобразяват пътуване с влак, самолет, автобус и след това сядат на масата ).

Тогава зайчето донася боядисан автобус без прозорци и колела. Идентични превозни средства за деца на хартия. Учителят ясно показва на всички къде да щамповат колела и прозорци, след което всяко дете прави същото на своя лист.

За всяка свършена работа учителят хвали децата, без да отбелязва кой се е справил по-добре или по-зле. Ако забележите, че някой не го е направил, тогава е по-добре да изготвите урока индивидуално или да помолите родителите като домашна работа.

По музиката на Екатерина Железнова децата „оставят“ на топките.

Както можете да видите от хода на урока, е необходимо внимателно планиране в първата младша група.

Заключение

Отворените класове заемат важно място в учебен процес, както и в системата за професионално развитие на педагозите. Колегите обменят положителен опит, споделят впечатления, обсъждат грешки или недостатъци. Ефективността на тази форма на работа, разбира се, зависи от внимателното обмисляне на процеса и правилната предварителна подготовка.

Цели:

Да даде на децата първоначални знания за градинските цветя, тяхната структура, условия на растеж и грижи.
Обогатете речника на децата на тема „цветя“.
Формирайте стабилни идеи за размер, количество, цвят, геометрични фигури.
Упражнявайте се в способността да поставяте предмети в пространството (ръб, средата, в ъгъла, в един ред, в кръг).
Подобряване на уменията за смятане.
Упражнявайте се в моделиране, залепване, рисуване с пръсти.
Научете децата внимателно да изследват и изследват обекта на наблюдение.
Да развие способността да повтаря движенията зад учителя, да координира движенията и думите на песента.
Развийте мислене, двигателни умения, зрителна и слухова концентрация, координация на движенията.
Научете децата да работят в екип.

Оборудване:

Свежи цветя във ваза.
Изкуствени цветя, просо, лопати, гребла, лейки, цветни лехи.
Обемни цветя от глухарче, направени от цветни салфетки.
Картина-фон с изображение на цветни лехи под формата на кръг, квадрат, правоъгълник; цветя от плат.
Фонова картина с цветя с венчелистчета под формата на геометрични фигури (липсва едно венчелистче), венчелистчета и листа от тези цветя, изрязани от цветен картон.
Разноцветни щипки, балонни пръчки.
Изрежете от клетка за яйца, части от четири секции с дупки в горната част, всяка секция боядисани в различен цвят, изкуствени цветя с венчелистчета от еднакви цветове.
Картина-заготовка за рисуване с пръст с облак, капчици и цветя, бои за пръсти, мокри кърпички.
Фонова картина с цветя без стъбла, броещи пръчки.
Листове хартия, лепило, детайли за апликация: ваза, цвете.
Осолено зелено тесто, тестени изделияпод формата на цветя, боядисани в различни цветове.
Бутони различни цветоведва размера, снимка на цветя с кръгове със съответния цвят и размер.
Празна картина с изображението на небето и земята, пластилин, цветя с пайети.
Аудиозаписи: „Лютичета-маргаритки“ от Железнов.

Курс на урока:

Игра за добре дошли "Нашите умни глави"

Нашите умни глави
Ще мислят много, умно.
Ушите ще слушат
Устата говорят ясно.
Дръжките ще пляскат
Краката ще тъпчат.
Гърбовете се изправят
Усмихваме се един на друг.

Гледане на цветя във ваза

Вижте какво има във вазата? Във ваза има цветя. Вижте какви венчелистчета, стъбла, листа имат цветята. Елате и помиришете аромата на цветята.

Дихателна гимнастика "Глухарче"

Духайте върху глухарчето, така че венчелистчетата му да се движат, но се опитайте да не издувате бузите си.

Дидактическа игра "Засадете цветя в цветни лехи"

На тези легла ще засадим цветя. Вижте и ми кажете как изглеждат геометричните фигури на тези цветни лехи?
Тук има цветна леха под формата на кръг, но цветна леха, подобна на правоъгълник, и тази цветна леха е квадратна.
Засадете по едно цвете в средата на всяко цветно легло.
В кръгло цветно легло можете да засадите цветя в кръг. На правоъгълна - в ред. И засадете цветя в квадратно цветно легло - в ъглите.

Дидактическа игра „Изберете лист и венчелистче за цвете“

Помислете внимателно за тези цветя. Покажете цвете с кръгли венчелистчета (квадратни, триъгълни, овални). От всяко цвете падаше по едно венчелистче. Поставете венчелистчетата на място върху техните цветя със същите венчелистчета.
Сега прикрепете зелени листа към стъблото.

Игра с щипки "Цветя"

Прикрепете щипки в центъра на цветето.

Дидактическа игра "Растителни цветя"

Трябва да засадите цветето в дупка със същия цвят като венчелистчетата на цветето.

Рисунка "Дъжд лей-лей-лей, цветята скоро ще растат!"

Децата рисуват капчици и центрове с цветя с пръсти.

Музикално-динамична пауза "Лютичета-лайка"

Децата изпълняват движения по музика според текста и шоуто на възрастен.

Упражнение с пръчки "Стъблата на цветя"

Поставете пръчки на мястото на цветните стъбла. Намерете и покажете същите цветя.

Приложение "Цветя във ваза"

Залепете ваза и я оставете да стои в нея красиво цвете... Колко цветя има във ваза? Едно цвете.

Динамична пауза „Цветя растат на поляната“

На поляната растат цветя
Безпрецедентна красота.
(Децата клякат)
Цветята се протягат към слънцето.
Протегнете се и с тях.
(Станете на крака, протегнете ръка, вдигнете ръце)
Вятърът духа понякога
Само че няма значение.
(Люлеещи ръце, люлеещи торса)
Цветята са наклонени
Венчелистчетата са спуснати.
(Наклони)
И тогава те отново стават
И те все още цъфтят.
(Застанете на крака, завъртете торса си наляво-надясно)

Игра с бутони "Цветя"

Разстелете бутоните в кръгове подходящ цвяти размер.

Гимнастика за пръсти "Цвете"

Като малки деца
Има алено цвете
(Сгънете пръстите на едната ръка с щипка)

И неговите венчелистчета -
Това са пръстите на ръката.
(Отворете дланта си, разтворете пръстите си отстрани)

Едно две три четири пет -
Сега се учим да броим.
(Преместете пръстите с другата ръка)

Барелефно моделиране "Красиви цветя"

Откъснете парченца от пластилина, прикрепете ги към картината, сложете цвете върху пластилина и натиснете здраво с пръст.

Ръчен труд "Цветница"

Децата правят торта на цветно легло от осолено тесто и пресоват и засаждат цветя от макаронени изделия.
- Колко червени цветя? Едно. колко жълти цветя? Две. колко оранжеви цветя? Три.

Колективно упражнение "Подреждане на цветно легло"

Децата изсипват просо в тавата с лопати, изравняват го с гребло и залепват изкуствени цветя в зърнените култури. След това се полива от лейка (имитация).

Обяснителна бележка.

Какво детствоизисква най-голямо внимание към себе си по отношение на възможностите, предоставени за ускорение психическо развитиедете, чието използване или неизползване може да има сериозни последици? От психологическа и педагогическа гледна точка това е ранна детска възраст от една до три години. Тази възраст е една от ключовите в живота на детето и до голяма степен определя бъдещето му. психологическо развитие... Особеното значение на тази възраст се обяснява с факта, че тя е пряко свързана с три основни житейски придобивания на детето: изправена стойка, словесна комуникация и обективна дейност. Но основното е, че на тази възраст детето овладява умение, което значително влияе върху последващото му поведенческо, интелектуално и личностно развитие, а именно способността да разбира и активно да използва езика в комуникацията с хората. Чрез речта, която детето владее през тези години, то получава пряк достъп до най-важните постижения на човешката материална и духовна култура. И процесът на развитие на речта е присъщо свързан с развитието фина моторикаръце. Развивайки фината моторика на ръцете, ние едновременно имаме благоприятен ефект върху развитието на интелигентността на детето. Ето защо специално внимание в класната стая трябва да се отделя на продуктивни дейности.

Това е втората част от обучението ми.

Предлагам дейности за развитие с деца от първа младша група (на 2-3 години). Заниманията се провеждат в група от 5-8 души. Дете ранна възраст„Работи за имитация“, тоест развитието на възраст от 1,5 до 3 години е най-активно, ако близък възрастен прави всичко заедно с детето. Хлапето се чувства комфортно, защитено и в същото време получава нова информация, която възрастният му помага да усвои. Следователно психологът трябва да приеме Активно участиев клас: пълзете заедно по килима, изграждайте кули, танцувайте, хранете куклите, пейте. Способността за имитация е в основата на двигателната и интелектуално развитиедете.

Основната цел на занятията е пълното развитие на ранно дете, използвайки опита на народната педагогика и съвременните педагогически методи.

В класната стая се решават следните задачи:

Ø Ставане правилна реч

Ø Развитие на мисленето

Ø Развиване на способността за фокусиране и задържане на вниманието

Ø Задълбочаване на знанията за околния свят

Ø Подобряване на здравето на децата

Ø Развитие на двигателната активност

Ø Развитие на обща и фина моторика

Ø Пробуждане на интерес към творчеството

Давам грубо резюме на уроците. Естествено, те могат да бъдат коригирани в зависимост от характеристиките на вашата група.

Изтегли:

Визуализация:

Развиващи дейности

В първата младша група.

Урок 1.

Задачи: 1. развитие на речта като средство за комуникация

2. да се научат да установяват контакти

3. обогатяване на речника

4. да развие уважение към създадения от човека свят.

Материал: 1. тава

2. магическа пръчка

3. кокошка и пилета

Курс на урока:

Влиза психолог с поднос, покрит с парцал.

Психолог: Здравейте момчета! Днес ще бъда магьосник. Погледнете отблизо, сега ще ви покажа трика.

Психологът маха с ръка магическа пръчканад тавата и премахва парцала. Пред децата се появява пиле.

Психолог: Кой според вас е това?(децата отговарят) Правилно! Кокошка! Нека всички се превърнем в пилета!(вълна от магическа пръчка)

Държани гимнастика на пръстите"Кокошка".

Зърно по зърно

Пилето хапе.

В клюна на децата си

Зърното носи.

(Сгънете малко дланта, показалецът опира в палеца. Останалите пръсти се притискат един към друг. Първо „кълвете“ на едната длан, а след това на другата.)

Психолог: Браво, страхотни пилета! Знаете ли как се наричат ​​пилетата?(децата отговарят).

Пилета (под пилето):Пе-пи ...

Психолог: Кой е това? Пилета? Къде са те?(отглеждаме пилето и децата виждат пилетата).

Даваме на всяко дете по едно пиле.

Психолог: Нека ги погалим. Колко са меки и пухкави. Сега да играем.

Психологът включва музиката. Заедно с децата пеем песен и я инсценираме.

Пилето излезе на разходка, гризайки прясна трева.

А зад нея са момчетата, жълти пилета.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не стигайте далеч!

Гребете с лапите си, търсете зърна!

Психолог: И сега нашите пилета са разпръснати!(деца тичат около групата с пилетата).

Психолог: Какви добри хора сте всички! Време е да отидем и пилето. И е време пилетата да спят. Нека помогнем на пилето да събере пилетата в кошницата.

Психологът обръща внимание на лъковете на пилетата. Първо слагаме пилета с червени лъкове в кошница, след това със сини, след това със зелени, след това с жълти. Психологът помага, развеселява децата.

Психолог: Благодаря момчета! Пилето е много благодарно за вас. И сега тя ще отиде да нахрани пилетата и да ги сложи в леглото. Чао.

Урок 2.

Задачи: 1. да консолидира понятието стойност.

2. да затвърди знанията за основните цветове.

3. развитие на въображението.

4. научете се да си сътрудничите помежду си.

Материал: 1. Гнездене на кукли в различни шалове и сарафани (плоски)

2. къща за гнездене на кукли

3. Гнездене на кукла обемно

4. магическа пръчка.

Курс на урока:

Психолог: Здравейте момчета. Днес ще ви посетим. Затворете очи, сега ще има фокус. Едно две три!(вълна от магическа пръчка).Отвори си очите! Вижте каква красива къща! Чудите ли се кой живее там? Но на вратата има ключалка. Нека да го отворим?

Изпълняваме пръстова гимнастика "Castle".

На вратата има ключалка.

Кой би могъл да го отвори?

(пръстите са плътно свързани)

Издърпан!

(пръстите - в ключалката. Издърпайте, без да се освобождавате)

Усукана!

(преместете блокиращите пръсти от себе си и към вас)

Почукано!

(Пръстите остават в ключалката. Чукнете основите на дланите заедно)

И те го отвориха!

(откачете пръстите си.)

Психолог: И така отворихме замъка! Сега да почукаме на вратата. Чук-чук…

Гнездещите кукли „излизат“ от къщата. Един по един. Обръщаме вниманието на децата към цвета на техните кърпи и сарафани. Най-новият излиза като обемна кукла за гнездене.

Матрьошка: Здравейте момчета! Колко се радвам да те видя! Но не съм сам. Ако ме отворите, ще видите сестрите ми!

Психолог: Да опитаме? Да се ​​обадим на сестрите? Да кажем заедно: „Излезте гнездещи кукли !!!“.

Децата викат всички гнездещи кукли да излязат. Обърнете внимание на различните размери на гнездещите кукли.

Психолог: И сега гнездещите кукли искат да играят на криеница с вас.

Децата затварят очи, психологът крие една цветна кукла за гнездене. Тогава децата трябва да познаят какъв цвят е скрита матрьошка.

Матрьошка: Какви добри хора сте! Справихме се с всички трудности!

Психолог: Да, матрьошка, децата ни вече са големи и ще се справят с всякакви трудности. С теб беше много забавно, но е време да се приберем у дома. Чао!

Децата се сбогуват, затварят очи и се озовават отново в групата. Психологът хвали децата и се сбогува с тях.

Урок 3.

Задачи: 1. развитие на фината моторика

2. развитие на речта

3. консолидиране на понятията за размер и цвят

4. развитие на въображението, фантазията

Материали: 1. играчка катерица

2. А3 лист хартия

3. гваш червено, жълто, зелено

4. магическа пръчка.

5. картина с изображение на есенна гора.

Курс на урока:

С помощта на магическа пръчка се придвижваме до вълшебна гора (както в последния урок).

Психолог: Момчета, вижте колко е красиво! Това е есенна гора!

Помислете за картината. Обръщаме вниманието на децата към характерните признаци на есента. Помислете за обитателите на гората.

Психолог: О, чуваш ли? Някой тича при нас! ... Да, това е катерица!

Катерица: Здравейте момчета! Толкова е добре, че дойдохте да ни посетите! Много е красиво в нашата гора! Есента боядиса всичко в различни цветове. Да играем с теб?

Провежда се гимнастика с пръсти "Дърво".

Има дърво в полето,

Вятърът движи клоните.

(ръце пред вас, пръсти разтворени и напрегнати, длани към вас. Махаме ръце от една страна на друга)

Вятърът духа в лицето ни

Малкото дърво се олюля!

(люлееме ръце нагоре и надолу, без да свиваме пръсти)

Катерица: Много добре! Знаете ли, че когато духа силен вятър, листата падат от дърветата и на земята се появява красив килим?

Психолог: Да! Момчета, нека направим такъв килим.

На децата се дават четки. На масата има лист хартия. Психологът и децата идват на масата. Децата оставят отпечатъци с четки върху лист хартия.

Психолог: Ето какъв килим имаме! Красота! Ти си страхотен! Но е време да се присъединим към групата.

Всички се сбогуват с катерицата. С помощта на вълшебна пръчица се „връщаме“ в групата. Психологът хвали децата и се сбогува с тях.

Урок 4.

Задачи: 1. Поставете основите на хуманното поведение

2. развитие на речта

3. обогатяване на активния речник.

4. развитие на паметта.

Материали: 1. магическа пръчка

2. Слънце с вложки за лъчи

3. петел кукла с вложки от пера.

4. Играта "Скрий зайчето"

Курс на урока:

Психолог: Здравейте момчета! Днес слънцето ни дойде на гости. Само че е малко тъжно. Облаците искат да го затворят. Можем ли да помогнем на слънцето да грее с вас?

На децата се предлага да вземат лъчи и да ги прикачат към слънцето. Обръщаме вниманието на децата към размера на лъчите. След като всички лъчи са прикрепени, обърнете слънцето с "усмихнатата" страна. Обръщаме вниманието на децата към това.

Слънце: Благодаря ви момчета!!! Ти ми помогна толкова много! Сега ще грея ярко!

Психолог: Чуйте момчета, някой идва на слънце да се загрее! Това е петле! Петел, защо си толкова тъжен? Кажи ми, можем ли да ти помогнем? Днес вече помогнахме на слънцето - намерихме лъчите.

Петел: Докато вървях към теб, загубих опашката си. Всички пера бяха разпръснати. Помогнете ми да ги намеря.

Психолог: Разбира се, ние ще помогнем! Момчета, нека намерим петелчетата на петел.

Заедно с психолог децата търсят пера. Когато открием перото, децата трябва да назоват цвета. Вмъкваме пера в опашката на петел. Обръщаме вниманието на децата към красива опашка, помислете за нея.

Петел: Благодаря ти! Ти намери опашката ми и разпръсна облаците от слънцето. Така веднага стана топло. Да играем с вас!

Психолог: Нека се превърнем в петелчета.(вълна от магическа пръчка).

Петя-Петя-петел,

Червено чудо миди.

Той пее много високо

когато изгрее слънцето!

Петел: Какви добри хора сте !!! Знаеш ли, все още се нуждая от твоята помощ. Имам приятели зайчета, но те объркаха вратите на къщите си. Можете ли да ми помогнете да изчистя бъркотията?

На децата се предлагат 6 карти (синьо, жълто, червено, зелено, оранжево, лилаво). На картите има бял квадрат, в който е нарисувано зайче. Те трябва да вземат вратата (квадрат), за да скрият зайчето.

Петел: много добре! Днес помогнахме на всички, справихме се с всички задачи! Но трябва да се прибера. Чао!

Децата се сбогуват с петелчето, с психолога.

Урок 5.

Задачи: 1. да насърчи децата да реагират емоционално

2. развитие на речта

3. водят до елементите на драматизацията

4. да възпитаваме добро отношение към създадените от човека

Материал: 1. маса теремок театър

2. торбичка.

Курс на урока:

Психолог: Здравейте момчета! Днес ще отидем на приказка!

Психолог: Имам чанта. Искате ли да знаете какво има в него?

С вълна от магическата си пръчка той вади малка кула от чантата. Децата гледат теремок.

Психолог: Теремок стои в гората. Ето едно дърво.

Изваждаме коледните елхи от чантата. Децата ги подреждат около къщата.

След това вадим персонажите от приказката един по един, като я разказваме паралелно. Децата разглеждат героите на приказка, изобразяват ги: глас, походка.

Когато мечката унищожи теремок, ние фокусираме вниманието на децата върху това колко са разстроени животните. Но мечката не е лош характер. В края на краищата той помогна за изграждането на нов теремок.

Заедно с децата решаваме как животните са помагали на строителната площадка, кой каква работа е изпълнявал.

Психолог: Това са страхотни момчета !!! Какъв теремок са построили !!! По-добре от всякога! А сега да си починем.

Извършва се гимнастика с пръсти "Тръба".

Къщата стои с голям комин,

В него ще живеем с вас.

Коминът на покрива гледа нагоре,

И пуши сякаш диша.

(ръцете са стиснати в юмруци, кръгли дупки вътре. Ръце пред гърдите. Поставяме гърбицата на гърба, променяйки позицията на ръцете. Оказва се дълга „тръба“).

Психолог: Много добре! Играхме добре с вас. Спомняте ли си каква приказка посетихме? ... Teremok!

Психологът се сбогува с децата, похвали ги.

Урок 6.

Задачи: 1. развийте правилни комуникативни умения

2. развиват мислене, реч, фина моторика

3. продължете да развивате способността на децата да изразяват емоционалното си състояние.

Материал: 1. играчка петел

2. пилешката играчка

3.4 пилета с лъкове различен цвят(червено, жълто, зелено, синьо)

4,4 обиколки бял

5.4 разноцветни кръгове (жълто, червено, синьо, зелено)

6. торба със зърнени храни (за предпочитане голяма)

Курс на урока:

Психолог: Здравейте момчета! Добро утро! Някой го е помислил просто и разумно - да се поздрави на среща: Добро утро!

Психологът казва "Ку-ка-ре-ку ..."

Децата поздравяват петлето. Психологът чете детската рима:

Петел, петле,

Златен миди.

Маслена глава,

Копринена брада.

Петелът кълва зърната,

Вика пилетата при себе си.

Психолог: Да наречем и пиле. Пиле от тетерев, ела тук при нас! И какво друго можем да наречем галено с пиле.(помагаме на децата да измислят привързани прякориза пилето).

В групата се появява пиле. Напомняме на децата, че определено трябва да й поздравим. Четем стихотворението:

Казвам здравей навсякъде:

У дома и на улицата.

Казвам дори здравей

Аз съм пилето на съседа.

Засаждаме пилето заедно с петле. Децата ги гледат. Забелязваме с децата разликите между петел и пиле: размера на брадата и гребена, опашката, гласа.

Психолог: Петелът е бащата, а пилето е майка. А кои са децата им? Точно така, пилета! Какво казват пилетата?

В групата се появяват пилета. Заедно с децата ги разглеждаме, отбелязваме особеностите. Обръщаме вниманието на децата към цвета на пеперудите при пилетата.

Психолог: Нашите пилета искат да ядат и да скърцат по цялата улица! Папата петлето ги чу, донесе торба със семена на пилетата. Мама раздаде пилешките чинии и наля вкусно просо за децата.

Психологът вади чиниите, отбелязва, че са белиза пилетата ще бъде трудно да разберат къде е чиято чиния. Нека им помогнем).Изваждаме цветните кръгове. Заедно с децата залепваме цветни кръгчета върху бели кръгове. Психологът помага на децата.

След като засадим пилето до чинията. Цветът на пилешкия лък съвпада с цвета на чинията.

Психолог: Сега е време да нахраним пилетата.

Заедно с децата изсипваме просо в чиниите. Психологът хвали децата, отбелязва колко са грижовни и мили. Кокошката и петелът им благодарят.

След като се сбогуваме и си тръгваме.

Урок 7.

Задачи:

3. развиват активност, самостоятелност.

Материал: 1. магическа пръчка

2. четки

3. гваш зелен

5. буркани с вода

6. Четка за момичета (виж фиг. 3)

7. Картини с изображение на зелени предмети.

Курс на урока:

Психолог: Здравейте момчета! Днес момичето Кисточка отново дойде на гости при вас. Искате ли да я поздравите?

Четка: Здравейте момчета! Имам загадка за теб. Опитайте се да познаете: през зимата и лятото в един и същи цвят.(децата отгатват загадката. Ако им е трудно да отговорят, психологът помага да отгатне с водещи въпроси).Ето страхотни момчета, познахте! Какъв цвят е коледното дърво? Какво друго имате в зелената група? Много добре !!! Сега нека нарисуваме коледно дърво с вас.

Поставяме лист хартия пред децата и показваме зелената боя. Психологът рисува коледно дърво. След това казваме на момчетата, че на дървото растат шишарки. Разпределяме изрязаните шишарки на децата и помагаме на всяко дете да залепи конуса върху коледното дърво. Психологът намазва подутината с лепило и детето я залепва.

Психолог: какво красиво дърво имаме! Много добре !!! Но е време четката да се прибере. Ще я поканите ли да го посети отново?

Психологът и четката се сбогуват и си тръгват.

Урок 8.

Задачи: 1. да се научим да съотнасяме цвета с определен предмет

2. да култивира самочувствие

3. развийте способността да чакате на опашка

4. да се развива активност, самостоятелност.

5. развитие на фината моторика на ръката

Материал: 1. магическа пръчка

2. четка

3. жълт гваш

4. хартия (2 листа A3, залепени заедно)

5. буркан с вода

6. слънцето (виж фиг. 2а)

Курс на урока:

Психолог: Здравейте момчета! Днес ще отидем в страната на цветовете. Затвори си очите.

Размахайте магическата си пръчка. В ръцете на психолога се появява кошница.

Психолог: Да видим какво има в тази кошница.

От кошницата се появява тъжно слънце без лъчи.

Слънце: Здравейте момчета! Отново загубих лъчите си! Можете ли да ми помогнете да ги вмъкна?

Разпределяме лъчи на всяко дете. След това вмъкваме тези лъчи в джобовете. Обръщаме вниманието на децата, че и без това слънцето е тъжно.

Психолог: Вижте, момчета, в страната на цветовете има твърди облаци в небето !!! Да духаме силно, силно, за да разпръснем облаците ... Тук слънцето отново се усмихва !!! Сега нека нарисуваме слънцето. Каква е формата му? А по цвят?

Поставяме голям лист пред децата. Психологът рисува жълт кръг. След това каним децата на свой ред да рисуват лъчи. Тогава психологът рисува очи и уста.

Слънце: Тези момчета са страхотни! Какво слънце нарисуваха! Ще те чакам отново. Ще дойдеш ли вече?

Психолог: Разбира се, Съни, ще дойдем. С удоволствие! Сега е време да се сбогуваме.

Децата се сбогуват със Слънцето. След това затварят очи и се „връщат“ в групата.

Психологът хвали децата, сбогува се с тях.

Урок 9.

Задачи: 1. да затвърди знанията на децата за разхлабени предмети (грах, елда, просо, боб)

2. развитие на фината моторика

3. развитие на мисленето

4. продължете да изграждате способността да работите заедно, приятелски.

Материал: 1. кукла с грешки

2. Лист хартия във формат A3

3. лепило PVA

4. кърпа.

5. грах, елда, просо, боб.

Курс на урока:

Психолог: Здравейте момчета! Искате ли да ви разкажа една история.

Приказката "За костенурката Агашка"

Имало едно време костенурка. Тя се казваше Агашка. Тази костенурка живееше в езерце. Тя много обичаше да си играе с камъчета на брега. Костенурката имаше много приятели. Тя беше приятелка с риба, с раци Чикибряк, с пиявица. На брега тя си играеше с гъсеници. Тя знаеше много игри.(питаме децата какво обичат да играят).Така костенурката порасна и разбра, че има толкова добро място - детска градина. Разбрах, че там има много добри деца. И тя искаше да дойде да ги посети.

Психолог: Ще приемем ли нейните момчета? .. И ето я!

Агашка: Здравейте момчета! Колко се радвам да те срещна! Обичате ли да играете? Да играем с теб?

Изпълняваме пръстова гимнастика "Топка".

Надух еластичен балон.

(поставете пръстите си в положението, което се случва, когато държим топката)

Ухапан е от комар.

Спукване на балон - няма значение!

(пръстите на двете ръце се събират с "щипка" и докосване с върховете)

Ще надуя нов балон.

(отново надуйте балона).

Агашка: Какви добри момчета !!! Срамно е, че не мога да остана с теб. Но можете да направите мой портрет, за да ме помните дълго време.

Децата са поканени на масата. На масата има лист хартия, върху който е изчертан контурът на костенурката (вж. Фиг. 4).

Фиг. 4

Насипните материали лежат в кутии на масата. Заедно с децата изследваме черупката на костенурка. Правим заявка. Психологът разнася лепило върху хартията, а децата поръсват материала върху лепилото.

В процеса на работа ние хвалим децата и им помагаме.

След като оценим работата, отново хвалим всички.

Костенурката и психологът се сбогуват с децата.

Урок 10.

Задачи: 1. да затвърди знанията за свойствата на снега (студен, бял, лепкав)

2. развитие на тактилни усещания

Материали: 1. Илюстрации, изобразяващи зимен пейзаж

2. чаша

3. сняг

Курс на урока:

Психолог: Здравейте момчета. Спомняте ли си кое време на годината е? Правилно зимата. А какво ще кажете за подножието на земята през зимата? Разбира се сняг.

Спомняме си с децата за свойствата на снега и снежинките. През зимата те летят лесно и лягат на земята. Спомняме си какво ще се случи, ако вземем снега в ръце или го внесем в стаята. Освен това разговаряме с децата за това какво може да се направи от сняг.

Обръщаме внимание на децата на факта, че не можете да ядете сняг. За целта поставихме експеримент: вземаме сняг зад прозореца и го слагаме в чаша. След известно време гледаме каква вода получихме. Не можете да пиете такава вода, което означава, че не можете да ядете и сняг.

След това играем играта "Снежинки". Психологът казва „силен вятър“, децата тичат бързо. След думите „вятърът утихна“, децата спират и сядат.

Урок 11.

Задачи: 1. развиват способността да работят заедно.

2. да се запознае със свойствата на снега

3. развитие на въображението

4. развитие на фини и общи двигателни умения.

5. точност на формиране

Материал: 1.½ лист хартия ватман, оцветен в синьо

2. гваш (зелен, жълт, бял)

3. Хартиени снежинки

4. лепило

5. четки

6. буркани с вода

Курс на урока:

Психолог: Здравейте момчета! Кое време на годината е? Точно така, зима! И какво се случва тук през зимата?(децата описват основните признаци на зимата. Ако им е трудно, ние помагаме с водещи въпроси)Навън имаме много сняг. Нека всички бъдем снежинки. Когато казвам силен вятър, ще тичате така, сякаш летят снежинки. И когато кажа „вятърът е спрял“, вие просто ще вървите. В крайна сметка, когато няма силен вятър, снежинките летят бавно.

Играем играта 3-5 пъти.

Психолог: Момчета, сега вижте снимката(показва картината „Зимна гора“).Вижте как има много сняг в гората. И там също растат много дървета и слънцето грее ярко. Много малки снежинки са долетели до вас от тази гора. Изгубени са и наистина искат да се приберат у дома. Можете ли да нарисувате коледно дърво и слънце? Тогава нека нарисуваме красива зимна гора с вас и изпратим снежинки там. Тогава няма да са толкова тъжни.

Поставяме голям лист на масата пред децата. Раздаваме четки на деца. Първо рисуваме коледни елхи със зелена боя, след това слънцето (психологът рисува слънцето, а децата са лъчите). След това боядисайте снега в бяло.

Раздаваме снежинки на децата и те ги залепват върху рисунката.

Психолог: какви добри момчета! Каква красива снимка имате! Сега нека се измъкнем и тогава можем да играем.

Почистваме работното място с децата, сбогува се с децата психологът и си тръгва.

Урок 12.

Задачи: 1. развиват естетическите сетива на децата

3. научете се да навигирате върху лист хартия.

Материал: 1. разноцветни хартиени кръгове.

2. дъжд.

3. лепило PVA

4. снимка на коледно дърво, залепено върху хартия.

5. снимка, изобразяваща празник " Нова година»

Курс на урока:

Психолог: Здравейте момчета! Спомнете си кое време на годината е? А какъв е празникът ни през зимата? Точно така, Нова година.

Показваме на децата картина „Нова година“. Ние го разглеждаме. Обърнете внимание на Дядо Коледа, Снежанка, подаръци. Спираме се на дървото по-подробно.

Психолог: Момчета, имате много красива коледна елха във вашата група!(помисли за това).И нека направим с вас портрет на нашето коледно дърво и го изпратим на Дядо Коледа, за да може той да види, че сме готови за празника и да бърза с нас с подаръци.

Пред децата разпространяваме снимка на коледно дърво. Питаме какво липсва там. Раздаваме на всички деца халба. Ние лепим топки върху дървото. След като залепим дъжда.

Психолог: Ето какво красиво коледно дърво имаме! Сега Дядо Коледа ще дойде при нас много бързо. Ще отида, момчета, ще изпратя писмо до Дядо Коледа. И ще се видим отново!

Урок 13.

Задачи: 1. развитие на фината моторика

2. консолидиране на натрупания опит.

3. развитие на паметта.

Материал: 1. кукла дядо

2. малки картонени листа от син цвят(за всяко дете)

3. бял пластилин

4. елда (крупа)

Курс на урока:

Психолог: Здравейте деца. Днес дядо дойде да ви посети. Да му поздравим заедно.

Дядо: Здравейте момчета! Получих писмото ти и реших да дойда при теб и да погледна дървото ти. Всъщност е много красива! Кое време на годината е? Точно така, зима! Знаете ли какво най-много обичам да правя през зимата? Извайвайте снежни човеци от сняг. Искаш ли да те науча?

Раздаваме на децата малко парче пластилин. Първо търкаляме заедно голяма топка, след това средна, после малка. Психологът помага на децата. Издаваме пластилин за всяка топка поотделно. След това добавяме снежен човек от тези топки. Разстиламе копчетата, очите, носа, устата с елда.

Дядо: това са красивите снежни човеци, които имаме! Браво момчета! Извинете ме. В крайна сметка трябва да се събират подаръци за децата. Ще се видим на празника !!!

Психологът и Дядо Коледа се сбогуват с децата и си тръгват.

Урок 14.

Задачи:

3. да формира способността доброволно да напряга и отпуска мускулите.

4. да научи да обмисля играчките (анализ и систематизация)

Материал: 1. кукла за мишка

Курс на урока:

Психолог: Здравейте момчета! Днес мишка е дошла да ви посети. Нека да я опознаем? Какво трябва да се направи, когато гостите пристигнат? Точно така, здравей!

Мишка: Здравейте момчета!

Заедно с психолога изследваме играчката. Обърнете внимание на ушите, очите, конската опашка, корема, цвета. Спомняме си как мишката казва какво яде.

Психолог: И от кого се страхува мишката? Точно така, котка! Хайде сега да играем с теб. Ще се превърнете в малки котенца и ще търсите мишка.

Децата затварят очи, психологът скрива мишката. След това децата я търсят. Играта се повтаря 3-5 пъти.

Психолог: Много добре! Много сте внимателни. Сега нека построим къща за мишката с вас, така че тя да се скрие там от котката. Мислите ли, че къщата трябва да е голяма или малка? Само ние отиваме с вас тихо, за да не ни чуе котката.(децата ходят на пръсти)О, котката тича! Крия! (децата клякат, покриват лицето си с ръце).

Мишка: Благодаря момчета! Много ми помогна. Със сигурност ще дойда да ви посетя! Ще ме приемеш ли?

Психологът и мишката се сбогуват с децата и си тръгват.

Урок 15.

Задачи: 1. фиксиране на имената на основните геометрични фигури

2. формиране на умението за ориентиране върху лист хартия

3. консолидиране на понятията "горе", "под".

Материал: 1. кучешка кукла

2. A4 лист

3. червен квадрат, жълт правоъгълник, син кръг, два зелени триъгълника.

4. лепило PVA

5. чертеж на леглото (виж фиг. 5)

Фиг. 5

Курс на урока:

Психолог: Здравейте момчета. Зайче ви е дошло на гости. Той наистина иска да играе с теб. Вземете го в играта ??

Зайче: Нека да играем на криеница с теб. Аз ще се скрия, а ти ме търсиш?

Децата затварят очи, зайчето се крие под масата. Децата трябва да кажат, че е под масата. Играта се повтаря 4-5 пъти. Зайчето се крие на различни места, децата трябва да посочат къде се е скрил.

Зайче: Тук сме играли с вас. Много ли съм уморен и искам ли да спя? Къде можеш да спиш? Точно така, на леглото. Едва сега леглото ми е объркано. Можете ли да ми помогнете да го покрия?

Показваме на децата снимка на леглото. Казваме ви, че в самото дъно имаме червен матрак. Психологът лепи квадрат върху лист хартия. Помним с какво се покриваме. Казваме, че слагаме одеяло на леглото. Съответно залепете правоъгълник върху квадрат. След това залепваме кръг (възглавница) и два триъгълника (върху завивка).

Зайче: Благодаря ви момчета! Много ми помогна. Но е време да се прибера вкъщи, за да си почина. Благодаря отново.

Психологът и бабата се сбогуват и си тръгват.

Урок 16.

Задачи: 1. консолидиране на концепцията за цветове

1. двигателно развитие
2. развитие на възприятието

Материал: 1. Моливи в жълто, зелено, синьо и червено

2. рисунка на петел, боядисан и боядисан,

3. Картички "петел" за всяко дете,

4. моливи за всяко дете.

Курс на урока:

Психологът показва на децата снимка с небоядисан петел.

Психолог: Здравейте момчета! Днес ви дойде на гости петел. Само той е много разстроен. Той загуби цветовете си. Можем ли да му помогнем да ги намери?

Психологът вади моливи от четири цвята.

Психолог: Момчета, тези моливи се съгласиха да ни помогнат. Само първо искат да играят на криеница с нас. Затваряте очи, един молив е скрит. След това трябва да познаете кой молив е скрит.

Играта се играе 4-5 пъти. След това изваждаме снимка със снимка на нарисуван петел.

Петел: Благодаря ви момчета!!! Много ми помогна. Сега нека да играем с вас.

Изпълняваме пръстова гимнастика "Петушок".

Петя-Петя-петел,

Червено чудо миди.

Копринена глава,

Маслена брада.

(показалецът лежи върху палеца, останалите пръсти са повдигнати)

Той пее много високо

когато изгрее слънцето!

(с изправени ръце бием отстрани - махаме с криле)

Петел: Ето какви страхотни момчета сте! Трябва да отида, но ще ви оставя подарък. Моят портрет. Само вие трябва да го оцветите.

Раздаваме на деца портрети на петел и моливи. Те рисуват картината.

След това си спомняме какво сме правили в клас, сбогуваме се с децата.

Урок 17.

Задачи: 1. да запознае децата със свойствата на водата (топла, студена, прозрачна, чиста, мръсна).

2. да доведе до разбирането, че никой не може да живее без вода.

3. да се научи да съотнася думите и движенията.

Материал: 1. аквариум (хартия или плат - виж фиг. 6.)

2. риба (от хартия или плат)

3. Капитошка играчка

4. играчка слънце.

5. буркан с мръсна вода

Курс на урока:

Психолог: Момчета, сега ще ви разкажа приказка за малка капчица. Интересувате ли се от слушане?

Приказката "За капка".

Имало едно време малка водна капчица.(получаваме куклата Капитошка).Където имаше капка, имаше и вода. А където имаше вода, всички бяха добри. Радостно беше за рибите да плуват във водата, да растат цветя и дървета. И ние можем да плуваме и да пием вода с тях. Но след това един ден бедствие удари с капка. Полетя силен вятър(духа с децата)и донесе слана, капка и замръзна. И без капка птиците, цветята, рибите ще умрат. Трябва да спасим капката. Нека извикаме Съни за помощ. Топло е, ще затопли капчицата!

Слънцето идва. Децата пляскат с ръце и слънцето танцува. След танца капчицата се затопля.

Капка: Здравейте, момчета. Благодаря ти. Помогнахте ми - навреме извикахте слънцето. Хайде сега да играем с теб.

Показваме рибите на децата. Питаме дали рибите могат да живеят без вода. И къде живеят вкъщи. Показваме буркан с мръсна вода. Питаме дали рибите могат да живеят в такава вода. След това изваждаме аквариума и прикрепяме рибите към аквариума.

Капка: сега сте помогнали и на рибите. Сега те ще ви бъдат приятели. Кой друг се нуждае от вода?

Спомняме си с децата, че поливаме цветята с вода, че всички животни и хора пият вода. Ние заключаваме, че всички живи същества на планетата се нуждаят от вода. Моля, имайте предвид, че можете да пиете само чиста вода.

Капка: Какви добри хора сте !!! Колко неща знаеш! Но е време да си тръгна. Трябва да видим кой друг се нуждае от моята помощ.

Капчицата и психологът се сбогуват с децата и си тръгват.

Урок 18.

Задачи: 1. да запознае децата с приказката "Вълкът и седемте хлапета"

2. развитие на координацията на движенията

Материал: 1. приказка "Вълкът и седемте деца" (куклен театър)

2. магическа пръчка

Курс на урока:

Психолог: (вълна от магическа пръчка)... ето ни в една приказка.

Психологът сяда на масата, а децата се събират наоколо.

Психолог: Това са страхотни момчета !!! Сега да играем. Ще научим децата да се крият от вълка.

Децата застават в кръг, танцуват с психолога. След фразата „вълкът идва“ децата клякат и покриват лицата си с ръце. След това проверяваме дали вълкът го няма или не: изваждаме врата и гледаме в различни посоки. След това ставаме и отново танцуваме. Играта се играе 2-3 пъти.

Психолог:

Сесия 19

Задачи: 1. развийте способността доброволно да напрягате и отпускате мускулите

2. развитие на паметта

3. полагане на основите за драматизация

Материал: играчка вълк.

Курс на урока:

Психолог: Здравейте момчета! Не забравяйте, разказах ви история за седем деца. Нека да играем една игра с вас сега.

Ставаме с децата в кръг. Предлагаме им да имитират: весели деца, майка коза, уплашени деца, ядосан вълк, тъжна коза, забавни деца и коза.

Играем играта „Скрий се от вълка“. Психологът скрива играчката вълк зад гърба си, децата скачат, забавляват се (имитация на деца). Веднага щом психологът извади играчката и започне да ръмжи, децата трябва да се скрият. Играта се играе 4-5 пъти.

Психолог: това сте добри актьори! Всичко ти се получи. И кажи ми защо вълкът е изял децата?(отвориха му вратата)И как бихте могли да им отворите вратата? Виждате какво се случва, когато децата не се подчиняват на майка си. Покорни ли сте? Много добре! Време е да отида, но със сигурност ще дойда при вас отново.

Психологът се сбогува с децата и си тръгва.

Урок 20.

Задачи: 1. да възпитаваме уважение към всичко живо

2. развиват координация на движенията.

3. развиват способността да работят заедно

4. развийте способността доброволно да напрягате и отпускате мускулите.

Материал: 1. кукла на дете и козел.

Курс на урока:

Психолог: Здравейте момчета! Наистина се нуждая от вашата помощ. Работата е там, че едно дете е загубено. Майка му скоро ще дойде и ще го вземе, но засега той трябва да се скрие някъде от вълка. Да построим къща за него?

Само ние тръгваме с вас тихо, за да не ни чуе вълкът(децата ходят на пръсти)О, вълкът идва! Крия! (децата клякат, покриват лицето си с ръце).

Тази игра се повтаря 3-5 пъти. След това започваме да строим къща. Помагаме на децата, свързваме сградите на децата помежду си.

Хлапе: Благодаря момчета! Много ми помогна.

На вратата се чука. Появява се играчка-коза.

Коза: благодаря ви момчета, че скрихте детето ми. Но е време да отидем при останалите деца. Ще се видим!

Психолог, яре и козел се сбогуват с децата и си тръгват

Урок 21.

Задачи: 1. развитие на възприятието, въображението

3. развиват способността да работят заедно.

4. развитие на точността.

Материал: 1. А4 лист с боядисана ваза и стъбла

2. Цветя от бяла хартия (според броя на децата)

3. лепило

4. бои

Курс на урока:

Психолог: Здравейте момчета! Знаете ли, наскоро имаше празник - празник за майките. Знаете какъв е този празник.

Кажете на децата, че на този ден всички поздравяват майки и баби. Попитайте кой е поздравил майките им, какви подаръци са направили.

Показваме на децата нарисувана ваза, питаме какво липсва.

Психолог: Момчета, сега нека направим най-много красив букетза нашите майки?

Първо, ние раздаваме цветя и бои на децата. Каним ги да рисуват цветята. След това заедно залепваме цветята по стъблата.

Психолог: Вижте какъв красив букет имаме! И сега трябва да подредим нещата. Да тръгнем с вас и да измием четките и химикалките.

Децата с психолог отиват до тоалетната, почистват работното място. След като психологът похвали децата, казва сбогом и си тръгва.

Урок 22.

Задачи: 1. формирането на добро отношение към външния свят.

2. развитие на градивни способности

3. развитие на фината моторика

Материал: 1. тесто за игра

2. естествен материал

3. A4 зелен картон

4. играчка таралеж.

Курс на урока:

Психолог: Момчета, днес при вас дойде гост от гората. Можете ли да познаете кой е? Под боровете под дърветата има торба с игли. Правилно! Това е таралеж.

Таралеж: Какви добри хора сте, каква трудна загадка сте се досетили! Момчета, дойдох при вас за помощ. Скучно ми е само в гората. Помогнете ми да намеря приятели.

Психолог: Момчета, нека се сприятелим с таралеж.

Изваждаме пластилина. Заедно с деца търкаляме топки. Тогава предлагаме на децата да направят иглички за таралежа (от естествен материал).

Психолог: ето колко таралежи имаме! И къде ще живеят при нас? Нека ги сложим на зелена поляна. Там ще бъде добре и забавно за всички тях заедно. Е, таралежче, помогнахме ли ти?

Таралеж: Колко много помогнаха! Благодаря ти! Е, хукнахме до зелената поляна, за да си поиграем довиждане.

Психологът и таралежът се сбогуват с децата и си тръгват.

Урок 23.

Задачи: 1. да запознае децата с приказката "Маша и мечката"

2. развитие на координацията на движенията

3. формирането на способността за съотнасяне на действията с думи.

Материал: 1. приказка "Маша и мечката" (театър на маса)

2. магическа пръчка

Курс на урока:

Психолог: Здравейте момчета! Днес ще отидем на приказка! Затворете очи ... едно, две, три ...(вълна от магическа пръчка)... ето ни в една приказка.

Психологът сяда на масата, а децата се събират наоколо.

Изваждаме персонажите на приказката един по един, като я разказваме паралелно. Децата разглеждат героите от приказката, опитвайки се да ги имитират.

Психолог: Това са страхотни момчета !!! Сега да играем. Нека се опитаме като Маша да се скрием в кутия.

Децата застават в кръг, танцуват с психолога. След фразата „мечката идва“, децата клякат и покриват лицата си с ръце. След това проверяваме дали мечката е напуснала или не: издърпваме врата и гледаме в различни посоки. След това ставаме и отново танцуваме. Играта се играе 2-3 пъти.

Психолог: толкова си страхотна. Но трябва да тръгна. Чао.

Урок 24.

Задачи: 1. развитие на градивни способности

2. развитие на фината моторика на ръката

3. консолидиране на предварително получен материал.

4. да възпитава мило отношение към хората наоколо.

Материал: 1. тесто за игра

2. малка кошница

3. стек

4. Кукла Машенка

Курс на урока:

Психолог: Здравейте момчета! Спомнете си, на последния урок слушахме приказката за Машенка. Спомняте ли си как Машенка надхитри мечката? Тя дойде да ви посети днес.

Маша: Здравейте момчета! Приятно е да видя всички! Нека да печем пайове с вас сега.

Разпространяваме пластилин на деца. Извайваме пайове заедно с децата (на етапи). Психологът е показан паралелно с действията на децата. В процеса на работа ние помагаме на децата, насърчаваме ги. След като всички пайове са заслепени, ние ги поставяме спретнато в кошница.

Маша: Благодаря ви момчета! Беше страхотно да играя с теб! Мога ли да занеса тези пайове на баба и дядо? Те ще бъдат много доволни да получат подарък от градината. Благодаря ви момчета! Ще се видим !!!

Психологът и Машенка се сбогуват с децата и си тръгват.

Урок 25.

Задачи: 1. развитие на въображението

Материал: 1. Лист A3, оцветен в зелено

2. Цветя от бяла хартия

3. гваш от различни цветове

5. кърпи

6. Картина, изобразяваща пролетта

Курс на урока:

Психолог: Здравейте. Знаете ли по кое време на годината е? Точно така - пролет! А след пролетта кое време на годината ще бъде? Лято! Вижте снимката кое време на годината е нарисувано? Как позна?(гледаме снимката, обръщаме внимание на пролетните знаци).

Сега нека направим красива картина заедно с вас. Сега вие сами ще станете магьосници. Вижте, имаме зелена поляна. Какво мислите, че липсва на тази поляна? Точно така, цветя! Нека сега всеки се опита да направи свое вълшебно цвете.

Раздаваме цветя от бяла хартия на деца. Всяко дете го оцветява така, както иска. След това сгъваме всяко цвете наполовина, така че боята да се смеси. Поставяме цветята да изсъхнат.

Психолог: Ето няколко красиви цветя, които получихме. Сега нека си поиграем малко.

Провежда се пръстова гимнастика "Цвете".

Слънцето изгрява

Цветето цъфти!

(разтваряме пръстите си едновременно в различни посоки, едновременно вдигаме ръце).

Слънцето сяда -

Цвете за лягане.

(събираме пръсти, спускаме ръце, клякаме).

Психолог: много добре! Да се ​​пляскаме.

Психологът се сбогува и си тръгва.

Урок 26.

Задачи: 1. развитие на въображението

2. консолидиране на умения за използване на четка

3.развиване на способността за съвместна работа

4. насърчаване на чувството за красота.

Материал: 1. ливада с цветя, направена в последния урок

2. пеперуди от бяла хартия

3. гваш от различни цветове

4. четки (по броя на децата)

5. кърпи

Курс на урока:

Психолог: Здравейте. Не забравяйте, че направихме вълшебна поляна в последния урок. Вижте колко красиво го направихме! Но все още нещо друго липсва. Какво мислиш? Вълшебни пеперуди! Сега нека всеки се опита да направи вълшебна пеперуда. Все пак сега сте магьосници.

Раздаваме пеперуди от бяла хартия на деца. Всяко дете го оцветява така, както иска. След това сгъваме всяка пеперуда наполовина, така че боята да се смеси (подобно на цветовете). Слагаме го да изсъхне.

Психолог: ето няколко красиви пеперуди, които имаме. Сега нека си поиграем малко. Нека се превърнем в пеперуди! Първо ще полетим ... А после ще седнем на цвете и ще си починем. И сега отново полетяха! Време е за почивка.

Много добре! Да се ​​пляскаме.

Психологът се сбогува и си тръгва.

Забележка: на следващия ден идваме и залепяме цветята на поляната.

"Зеленчуци"

Възраст: 2 - 3 годишна възраст

Форма на организация: подгрупа

Тема: "Зеленчуци"

Цел: да запознае децата със зеленчуци, да изясни името им, цвета, формата; научете се да предавате правилно формата на морков при скулптуриране

Задачи:

Образователна област "Комуникация"

1. Развийте слухово внимание;

2. Развийте способността да отговаряте на въпроси от педагога;

3. Да продължи да обогатява речника на децата с прилагателни, обозначаващи цвета, размера, формата на предметите.

Образователна област "Познание"

1. Укрепване на способността на децата да различават зеленчуците по външен вид;

2. Развийте внимание, интерес, мислене;

3. Да се ​​възпитава способността да се слуша внимателно и да се разпознават познати предмети.

Образователна област "Художествена - естетическо развитие»

1. Събудете интереса на децата към моделирането;

2. Подобряване на уменията за моделиране;

3. Научете се да използвате материала внимателно;

4. Научете децата да обръщат внимание на естеството на предметите.

Образователна област "Физическо развитие"

1. Подобрете физическата активност;

2. Поддържайте правилна стойка.

Образователна област "Социализация"

1. Да се ​​формират умения и желания за активно участие в хода на урока.

Дидактичен визуален материал: манекени от зеленчуци за показване.

Предварителна работа: изучаване на стихотворение за зайче, четене на стихотворения за зеленчуци, разглеждане на илюстрации на зеленчуци, ролева игра "Магазин за зеленчуци".

Оборудване: играчка заек, кошница с фиктивен морков, разнообразие от зеленчуци за играта, червен пластилин, дъска, мокри кърпички, нарязани парчета морков върху чинийка.

Ход на урока

1. Време за организиране

Учителят извиква децата при него

Педагог: Момчета, зайче трябва да ни дойде днес на гости. Нека го наречем: „Зайче, зайче“ (появява се мека играчка- зайче).

Деца: Зайче, зайче.

Възпитател: Бъни се страхува да се приближи до нас. Нека го наречем галено. По този начин: "Зайче, ела при нас"

Деца: Зайче, ела при нас.

(Децата с движение на ръката си приканват зайчето към себе си, опитват се да произнасят думи с нежна интонация в гласа. Зайчето се приближава и се покланя)

Възпитател: Зайчето също ви поздрави. (Здравейте деца). Момчета, знаете ли някаква рима за зайче?

Деца: Ние знаем.

Педагог: Ами тогава, нека разкажем стихотворението на зайчето.

Стихотворение:

Бързо зайче галопира между тревите.

Мачкаше бяло глухарче с лапи.

Бели снежинки полетяха високо.

Зайче галопира далеч по горска пътека.

2. Основна част

Възпитател: Браво, казаха добра рима! Момчета, вижте, зайче ни дойде на гости с кошница. Чудите се какво има зайчето в кошницата.

Деца: Да.

Педагог: И аз ли се интересувам много? Да видим какво има в кошницата. Ще видим?

Деца: Да, ще видим.

Педагог: момчета, вижте какво имам. Какво е?

Деца: краставица.

Педагог: нали, това е краставица и каква форма е?

Деца: овални

Педагог: нали, и какъв цвят?

Деца: зелено.

Възпитател: браво, разпознахме краставицата. Сега ще взема още един зеленчук. Какво е?

Деца: това е домат

Възпитател: нали, и кой домат е цветът?

Деца: червено

Педагог: каква форма е той?

Деца: кръгли

Педагог: нали, но кой е най-големият?

Деца: големи

Педагог: умни момчета, момчета. Познахме домата. А сега ще си взема още. Вижте какво е

Деца: това е какуста

Възпитател: така е, зеле. Деца, каква форма е?

Деца: тя е кръгла

Педагог: какъв цвят?

Деца: зелено

Педагог: кое е най-голямото зеле?

Деца: големи.

Възпитател: разпознаха зелето. Много добре! Остава последният зеленчук. Какво е?

Деца: това е морков

Педагог: да, това е морков. Какъв цвят е?

Деца: червено

Педагог: каква форма?

Деца: овални със заострен връх

Педагог: прав. Какви умни деца сте! Всички се досещаха. Вероятно сте го изпратили?

Деца: да

Педагог: тогава нека прекараме малко почивка с вас, ще прекараме физическо възпитание.

Децата изпълняват движения според текста на стихотворението.

Станете бързо, усмихнете се

По-високо, по-високо разтягане.

Е, изправете раменете си,

Вдигнете, спуснете.

Обърнат наляво, надясно,

Ръцете докоснаха коленете.

Седнал, станал, седнал, станал

И тичаха на място.

Педагог: браво, момчета, изпълнихме правилно всички движения, но сега нека продължим урока с вас. Момчета, погледнете внимателно краставицата, домата, моркова и зелето. Каква обща дума можем да ги наречем, помислете.

Деца: това са зеленчуци

Педагог: прав. Някой от вас ял ли е някой от тези зеленчуци, които са пред вас? (детски отговори). Момчета, какво мислите, кой зеленчук обича най-много нашето зайче?

Деца: моркови

Педагог: да, това е морков. Обичате ли да ядете моркови?

Деца: Ние обичаме.

Педагог: Добре е. Морковите трябва да се ядат, защото са много полезни. Момчета, колко знаят какъв е вкусът на моркова? Кажи ми.

Деца: Тя е твърда и хрупкава.

Педагог: така е, затова зайчето обича да го яде, защото има здрави зъби.

Педагог: момчета, искате ли да играете със зайчето?

Деца: ние наистина искаме!

Педагог: добре тогава ще играем играта „Събиране на зеленчуци“. Но за това трябва да отидем там, където растат зеленчуците. Момчета, кажете ми къде растат зеленчуците?

Деца: в градината.

Възпитател: вдясно, в градината. Вземете кошниците и по моя команда, докато музиката свири, не се прозявайте и прибирайте!

Децата тичат и берат зеленчуци, учителят спира музиката, а децата спират реколтата.

Възпитател: Браво, момчета, събрахме много зеленчуци. Сега да седнем на местата си. Момчета, нашето зайче е тъжно за нещо. Нека попитаме какво се е случило с него. Той ни казва, че има малки зайци в гората и че са гладни и гладни. Но нашето зайче изобщо няма зеленчуци. Деца, нека си припомним кой зеленчук зайчето обича да яде най-много.

Деца: моркови

Педагог: така е, това е морков. Затова искам да ви предложа да направите много моркови за малки зайчета. Да извайваме ли с вас?

Деца: да, нека да извайваме

Педагог: след това седнете на местата си и започнете да извайвате. Момчета, вижте чиниите и ми кажете какъв цвят ще бъде нашият морков?

Деца: червено.

Педагог: нали, но каква форма?

Деца: овални със заострен нос.

Възпитател: браво, те отговориха на всичко правилно, а сега да започнем да извайваме моркови. Погледнете внимателно, взимам парче пластилин и започвам да го разточвам, като го слагам на дъската. След това от получения овал започвам да издърпвам носа. Така че морковът е готов. И сега вие сами правите морков за нашето зайче (учителят помага на децата по време на работа).

3. Финалната част

Педагог: момчета, каква страхотна работа сте! Какви красиви моркови сте се получили и колко от тях. Сега нашето зайче има достатъчно моркови, за да нахрани малките зайчета. Нека сложим получените моркови на зайчето в кошница, за да може той да ги занесе на децата възможно най-скоро: „Дръжте зайчето“. Деца, зайчето ви благодари за помощта и иска да ви почерпи с моркови (учителят вади нарязан морков от кошницата и лекува децата). Момчета, хареса ли ви подаръкът на Зайкин?

Деца: да.

Педагог: да му кажем благодаря.

Деца: благодаря, зайче.

Възпитател: момчета, време е зайчето да се сбогува с нас, защото зайчетата го чакат в гората. Той също се сбогува с вас и обещава да дойде при вас.

Деца: сбогом, зайче, върни се да ни посетиш.

Зайчето тръгва под музиката, а децата продължават да ядат моркови..