Тема 1. ПРИЗНАЦИ И СВОЙСТВА НА ОБЕКТИТЕ

Абсолютно всички предмети около нас имат знаци и свойства. Какъв е атрибутът на обект?

Характеристиката на обекта е отличително свойство на обект. Например: зелена кола: колата е обект, а зелената е знак, свойство, което го отличава от други подобни предмети (например от червена кола).

Предметите се различават по цвят, форма, размер, предназначение, мирис, материал, от който са направени и други характеристики. За да определите атрибута на обект, можете да зададете въпроса: какво е това?

https://pandia.ru/text/78/074/images/image002_75.jpg "width =" 84 "height =" 101 id = ">

И първото нещо, което трябва да повторим, са цветовете на дъгата.

https://pandia.ru/text/78/074/images/image004_49.jpg "width =" 223 "height =" 149 src = ">. jpg" ширина = "510" височина = "127 src =">

Сега назовете колкото можете повече елементи:

а) червено;

б) зелено;

в) черен;

г) синьо.

Погледнете внимателно снимката и ми кажете кои зеленчуци и плодове са оцветени неправилно. Как бихте ги оцветили?

https://pandia.ru/text/78/074/images/image008_22.jpg "width =" 76 "height =" 101 ">

Каква форма са предметите? Кръгла, квадратна, какво друго?

Назовете колкото можете повече елементи:

а) кръгла;

б) овална;

в) квадрат;

г) правоъгълна.

Погледнете внимателно масата. Кои от лежащите върху него плодове и зеленчуци са със същата форма, както е показано на диаграмата: и с този цвят:?

Следващият важен атрибут на артикула е размерът. Ще определим размера, както следва:

Сега посочете правилно голямото и малкото https://pandia.ru/text/78/074/images/image016_25.gif "width =" 366 "height =" 274 ">

Сега опитайте да използвате нотацията https://pandia.ru/text/78/074/images/image019_9.jpg "width =" 71 "height =" 101 src = ">, за да посочите знаците на такива обекти: син куб, голям червена топка, висока жълта къща. Можете да посочите, например, така:

- Червена ябълка.

Има много повече признаци на обекти. Представихме ви ги в таблицата. С помощта на тази таблица можете да посочите характеристиките на много обекти.

ТАБЛИЦА ЗА ИДЕНТИФИКАЦИЯ НА ОБЕКТИ

Покажете предметите от картинката, които имат аромат. Опитайте се да ги обозначите с помощта на таблица.

Разгледахме такива важни признаци на обекти като цвят, форма, размер, запознахме се с таблицата с обозначения на знаци на обекти, опитахме се да приложим тези обозначения. А сега нека се опитаме да извършим КОНТРОЛНАТА РАБОТА. С нейна помощ ще проверим как сте усвоили материала.

Задача 1. Погледнете внимателно картинката и изпълнете задачата. А възрастните, които ви помагат да отговорите на тестовите въпроси, ще въведат отговорите ви в специална форма за отговори.

Задача 2. Познайте гатанките за това, което Нюша купи на базара?

1 гатанка https://pandia.ru/text/78/074/images/image032_3.jpg "width =" 141 "height =" 95 src = ">

3 гатанка https://pandia.ru/text/78/074/images/image034_2.jpg "ширина =" 133 "височина =" 86 ">

Задача 3.

Задача 4.

Задача 5.

Задача 6.

Намерете желания шаблон във всеки прозорец.

абстрактно

урок по математика в 1 клас.

Учител: Лебедева И.С.

Тема: Свойства на обектите. Сравнение на артикули.

Цели: да се запознаят с учебника, със свойствата на предметите;

развиват речта, паметта, логическото мислене;

възпитава интерес към математиката.

Очаквани резултати: учениците ще се научат да дават примери за предмети с определен цвят, размер, форма;

развиват логическото мислене;

определяне на принадлежността на обект към група;

Слушай учителя.

По време на занятията

1.Организационен момент

Отдава се дългоочакваното обаждане

Урокът започва.

Какво да направите, когато чуете звънеца? (Застанете близо до мястото си)

радвам се да се запознаем. Благодаря ви, че дойдохте.

Кой си спомни името ми вчера?

Браво, имате страхотна памет. И аз, честно казано, не запомних всички ви. Мисля, че не си ги запомнил веднага всички. Нека всички заедно назовем човека, на когото ще хвърля топката. И който хване топката, слуша дали името му е извикано правилно.

(по веригата топката се предава на всеки ученик, всеки извиква име високо)

Кой си спомни колко момчета има в нашия клас?

Колко момичета? /момчета?/

(трябва да се похвали тези, които вдигнаха ръка)

Как можеш да вдигнеш ръка? Кой е най-удобният начин да вдигнете ръката си? За какво е правилото за вдигната ръка?

(учителят фиксира разбрания знак с ръка върху черната дъска)

2. Актуализация на знанията

Момчета, днес имате необичаен ден - дойдохте на първия урок по математика в живота си. Поздравявам ви по този повод и ви желая интересно изучаване на математиката. Нека да прочетем името на предмета по срички.

НА ДЪСКАТА: МА-ТЕ-МА-ТИ-КА

Кой вече знае какво ще правим в уроците по математика?

(отговори на децата)

Математиката е една от тях древни науки... Хората имат нужда от нея, за да се трансформира Светът... В уроците по математика ще се научите да смятате, да правите измервания, да решавате примери и задачи.

Нашите помощници в класната стая ще бъде учебник - работна тетрадка, която Людмила Георгиевна Петерсън написа за вас.

(Учениците разглеждат корицата на учебника. Учителят моли децата да увият учебника и да се подпишат, показва как се използва отметката)

Да разгледаме учебника, да го прелистим. забележете колко е цветно. Всяка снимка съдържа задача. Както виждате, в учебника можете да пишете, оцветявате, затова се казва "Учебник-тетрадка". Но споразумение: да не пишете или рисувате на страниците сами, без мое разрешение. Ако наистина искате да учите, свържете се с мен, имам задачи за вас.

(Учителят показва допълнителни задачи на листчета хартия)

За урока по математика трябва да поставите учебник на бюрото - тетрадка, химикалка и цветни моливи. В кутията за молив има линийка и обикновен молив.

(Учениците проверяват готовността на урока)

3. Самоопределение към дейност.

Четири узрели круши

Те се люлееха на клонките.

Павлуша свали две круши,

Колко круши са останали? (2)

Колко ябълки имат момчетата

Те горят със слънцето в ръцете ти!

Наташа и Тома, Серьожа и Рома,

Има още един на масата,

Полива се със слънце.

Колко ябълки, братя?

Кой може да познае? (5)

На един храст пред оградата

Шест яркочервени домата.

Тогава излязоха четири,

И колко остава на храста? (2)

Круша, ябълка, домат са предмети. По какво си приличат предметите-отговорите на гатанки? (Отговори на деца)

Сигурни ли сте, че сте посочили всички свойства на елементите?

За какво ще говорим днес в урока?

4.Работа по темата на урока

Работа по учебник

Кой ни среща на страница 3? (катерица)

(Учителят показва играчка катерица или фиксира нейната рисунка на дъската)

Какво знаете за протеина? (Отговори на деца)

Знаете ли, че има не само червени катерици, но и черни? А има и летящи катерици, които лесно могат да преодоляват големи разстояния между клони на дърво. Но всички катерици могат да скачат по дърветата, да гризат ядки - това са техните отличителни свойства. Всички артикули имат такива отличителни свойства. Нека се уверим в това. Позволете на нашето заключване да ви запознае с таблицата с артикули.

Колко артикула са показани на снимката? (12)

Как са подредени предметите? (На ред, в колона)

(покажете реда с ръка, линия, колона)

Какво обединява субектите от първи ред? (цвят)

Какво обединява елементите в колоните? (Първата колона са ястия, втората са зеленчуци, третата са дрехи, четвъртата са играчки)

Вече наименувахте две свойства на обекти: цвят и принадлежност към група.

Какъв е елементът във втория ред и четвъртата колона? (Матрьошка.)

Какъв обект е скрит в третия ред и в третата колона? (Шапка с козирка)

Сега познайте един обект от масата (само не го казвайте на глас) и кажете на съседа си къде е, на кой ред и в коя колона. Нека съседът ви се опита да отгатне кой предмет въпросният... И след това сменете ролите.

(Работа по двойки. Два или три предмета трябва да се решават колективно)

Помислете за реда под таблицата. Какво е общото между тези елементи? (това са кръгове)

Друго свойство на обектите е формата. Каква е разликата между кръговете? (цвят, размер)

Кое свойство на обектите нарече себе си? (размерът)

Пребройте колко кръга има общо? (15)

Колко са червените? жълт? Син?

Колко големи? Малки?

И така, какви свойства на обектите можете да назовете? (ЦВЯТ, РАЗМЕР, ФОРМА, ПРИНАДЛЕЖДАЩ към всяка група)

5.Упражнение минута

Нашата катерица е много възпитана и използва думи на учтивост. Тя ще играе с вас игра за внимание "Моля". Ако думата "моля" се произнася, тогава изпълняваме движението, ако не, тогава движението не е необходимо да се изпълнява.

6. Продължаване на работата по темата.

1. Игра "Познай предмета"

Какво е общото между елементите от първия ред? (формуляр)

Избройте тези елементи.

Замислих артикул от масата. На първия ред и в четвъртата колона е. За каква тема си мисля? (Самовар.)

Помислете за артикул за вашия съсед и обяснете как да го намерите.

(Работа по двойки. Два или три предмета трябва да се решават колективно)

Така че всички обекти имат свойства. Назовете ги. (Цвят, форма, размер, членство в групата)

7. Упражнения за развитие на уменията за писане.

1. Пръстова гимнастика.

Този пръст е дядо

Този пръст е баба

Този пръст е татко

Този пръст е мама

Този пръст съм аз.

Това е цялото ми семейство!

(Последователно огъване на пръстите си)

2.Правила за кацане на писмото

(Работа с плаката "Седни правилно")

3. Изпълнете задачите в ученика (от 3 по-долу) + r.tet. стр. 3 № 1, 2, 3)

8. Отражение

Какви свойства на обектите знаете?

Кой е доволен от работата си?

Всичко ясно ли беше?

9. Обобщаване на урока.

Какво ви хареса най-много в урока?

Какво беше трудно?

Имате лист със задачи на бюрата си. Поставете листа пред себе си. Зачеркнете толкова кръгове на всеки ред, както е посочено с числото в началото на реда.

Индивидуален лист със задачата.

Зачеркнете толкова кръгове, колкото ви показва числото

Децата самостоятелно работят върху листове. Учителят проверява правилността на заданието.

Резюме на урока за по-големи деца предучилищна възраст"Свойства на обекти"

Кратко описание:обобщение на урока за формиране на елементарни математически представис помощта на пясъчна терапия.
Предназначение на материала:синопсисът може да се използва от възпитател, учител-дефектолог и родители.

тема:"Свойства на обекти"
Цел:Да формират представи за признаците на прилика и разлика между предметите.
задачи:
- да формират представи за свойствата на предметите (цвят, форма, размер);
- развиват наблюдателност, познавателен интерес;
- изграждане на умения самостоятелна работа;
- продължават да формират пространствено-времеви представи (ляво, дясно, отгоре, отдолу);
- да се затвърди способността за комбиниране на обекти в групи (на сходни основания).
Видове детски занимания: познание, комуникация, физическо развитие.
Планирани резултати: Децата групират обекти в групи въз основа на подобни характеристики.
Материали и оборудване за организацията съвместни дейности: пясъчник (светла маса), набор от карти с изображение на различен брой обекти, карти с числа, геометрични фигури, картинки с предмети, зайче, блокчета Dienesh ..

Организиране на времето.
дефектолог:Днес един приказен герой ще ни дойде на гости. Но какъв герой ще разберете сега. Пред вас има лист хартия, а върху него точки с цифри. Свързвайки точките с числа по ред, ще разберете кой е дошъл при нас. Зайчето е подготвило задачи за вас.

Главна част.
Дефектолог: Имало едно време смешни приятели. А кои са те, ще разберете, ако отгатнете гатанките (кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник).
Дефектолог: Играта Magic Bag. Всяко дете рисува няколко геометрични фигури от чантата и ги назовава.
- По какво си приличат и по какво се различават? (същата форма, различен цвят, същия размер).
- Кое свойство ги отличава един от друг? (цвят).
Дефектолог: Момчета, нека сега да намерим предмети, подобни на тези фигури в офиса.
Дефектолог: Сега Бъни галопира до нашата магическа маса и подготви следващата задача. Поставете фигури от същия цвят в горния десен ъгъл, еднакви по форма в долния ляв ъгъл.
Дефектолог: Играта "Набор в къщите" (рисуваме три къщи на пясъка). Момчета, ще заселим къщите по три начина (цвят, форма, размер). Децата населяват къщите с фигури и картинки според знаците.

Физическо възпитание.
Ето една голяма пирамида (достигни нагоре)
И весела звъняща топка (скачаща на място)
Меко плюшено мече (стъпки на място, от външната страна на стъпалото)
Всеки живее в голяма кутия (покажи голям квадрат)
Но когато си лягам (ръцете под бузата ми, затворете очи)
Всички започват да играят (за да изобразяват всяко движение)
Дефектолог: Игра „Открий грешката“. Децата идват на масата. Тук има карти с предмети, а до тях са цифри, само че тук нещо е объркано. Проверете и коригирайте всички грешки. Грешките се коригират една по една, ако има такива. Браво, справихте се с тази задача.
Дефектолог: Игра "Влез в ред!" Децата взимат по една цифра, докато свири музиката, „числата“ се разхождат и по команда „Влезте в ред“! децата се изграждат по ред. Играта се повтаря 2 пъти.
Когато децата са подредили числата, учителят задава въпроси;
- назовете съседите на числото 3 (визирайки детето, което има числото 3).
- назовете съседите на числото 5.
- назовете съседите на числото 6.
- Сетих се за число, то е по-малко от 5 на една единица, какво е това число?
- Сетих се за число, то е повече от 6 по едно, какво е това число?
Отражение.
Guys Bunny казва, че сте страхотни, справихте се с всички задачи. Много му хареса с теб.
- Какво ви хареса и запомни най-много в днешния урок?

ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ:

• Научете се да идентифицирате свойствата на обектите (цвят, форма, размер, материал)
• Развивайте умствени операции, внимание, памет, реч, познавателни интереси, творчество.

ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ

1. Подготвителен етап.

В един от предходните уроци учителят води децата на разходка из училище „На гости на гимназисти”. Децата се запознават с различни чудеса, които умеят да правят, гимназисти, например:

а) в кабинета по химия две бели течности се сливат в един съд и се получава червена течност;

б) в кабинета по физика лъч светлина се превръща в дъга и т.н.

Важно е децата емоционално да изпитват изненада, възхищение и желание да учат.

2. Постановка на образователния проблем.

Урокът започва, като децата изразяват впечатленията си от видяното. Учителят казва: Училището е необичайно, прекрасен свят, който „отваряме“ с вас. При нас често идват и гости. Днес за първи път отваряме вратата към красивата земя на „Математиката”. КОЙ дойде да ни поздрави за първия урок по математика?

Завесата се отваря:

(На дъската висят рисунки на животни: таралеж катерица, заек, лисица, мечка.)

Децата наричат ​​животни.

Как ги наричаш всички с една дума? (Зверове, животни.)

Какво общо имат? (Те живеят в гората.)

Как всеки от тях се различава от останалите? (Таралеж - с игли, катерица, скачаща по дърветата и др.)

Колко са общо? Кой е първият вляво? Кой е на четвърто място? Кой е в средата, кой е последният? Кой е заекът? Кой е между заека и мечката?

Едно от животните ни кани на гости. Познайте кой е:

Червенокос, пухкав,
Златно кожено палто...

Отговорите на децата.

Кара през дърветата
И крие ядките. (Катерица.)

Или може би все пак е лисичка? Защо?

Как познахте, че катеричката? Какво ти помогна?

Какво още знаете за това животно?

Учителят обобщава дискусията и формулира целта на урока:

Не само животните, но и всички предмети имат отличителни свойства Днес една катеричка ще ни научи как да ги виждаме и да говорим за тях.

3. Усвояване на нов материал.

1) Сравнение на предмети по цвят.

Да отидем на гости при катерицата, да погледнем в хралупата, да изброим предметите, които виждаш. (Плодове, гъби, играчки.

Преди да пристигнат гостите, катерицата замисли поръчката да постави всички предмети в килера на местата им. (Учителят отваря завесата, зад която е нарисувана маса 3х3, изобразяваща гардероба на малко катериче, и сам поставя жълтите предмети на първия рафт.) Какви интересни неща забелязахте? (всички елементи са жълти.)

Как са подредени предметите?

В този случай те казват: в една линия.Какви елементи постави катерицата във втория ред? (Червен.) В третия? (Кафяв.)

Какви други цветове познавате Назовете предмети от околната среда розово, синьо.

Назовете предмети от околната среда, които са със същия цвят като колата.

Погледнете отблизо шкафа за катерици. Има редове и има колони. Кой позна къде е първата колона, втората, третата?

Катерица-домакиня интересно подредени предмети върху

колони. Забелязахте ли това? (Гъби, играчки, плодове.)

2) Позовавайки се на таблицата.

Какъв е елементът в първия ред и втората колона?

Кой елемент е в третия ред, но не и в първата колона?

Назовете по памет обектите от третия ред.

3) Работа с таблицата от урока.

Какво е общото между всички елементи от 1-ви, 2-ри, 3-ти ред? 2-ра, 1-ва, 3-та, 4-та колона?

Назовете артикула със същия цвят като краставицата.

Какъв е елементът във 2-ра колона и 3-ти ред? Какъв цвят е той?

Назовете всеки жълт елемент.

Начертайте линия около всички жълти елементи.

4) Преброяване на предмети.

За верни отговори децата получиха от катерицата като подарък жетони с два размера и два цвята (например малки кафяви и големи жълти жетони). Учителят моли децата да поставят всички спечелени жетони на дъската.

Да покажем какво сме спечелили. Какво е общото между всички токени? (Кръгове.)

Каква е разликата? (Цвят, размер.)

Колко жетона ни даде катерицата? Колко са кафяви? Колко са големи и колко малки? Трябва ли да преброя жетони, за да отговоря на последния въпрос?

Пребройте кръговете с катерици в учебника. Колко сини? Колко червени и зелени? Колко нечервени? Колко малки?

5) Физическо възпитание.

Децата стоят срещу взаимно, те броят до 10 в припев и пляскат с ръце, като при броенето-рими: на броене „едно” – пляскат в купичките, при броенето „две” се докосват с длани, на броя. от "три" - пляскат с ръце, при броене "четири" се докосват един до друг с длани и т.н.

6) Игра: „Познай предмета“.

а) - Харесвате ли гатанки? Катеричка в своите гатанки описва предмети, изброява свойствата им. Ето един от тях: „Този ​​артикул е в моята кухня... червен на бели точки, може да имаш различен цвят... изработен е от метал... в него налейте вода... нямаше нищо против да се зарови в печката и да подсвирква в малкото си носле."

След името на всяко свойство учителят прави кратка пауза, като чака децата да дадат своите отговори. Накрая се разкрива, че става дума за чайник.

Вкъщи учителят кани децата сами да измислят гатанка за някакъв предмет от околната среда.

б) Подобна игра се играе с предмети от шкаф за катерици. Ученикът отгатва предмета, а учителят изброява неговите свойства и отгатва. След това, напротив, учителят замисля предмета, а децата назовават свойствата му: "Зелено ли е? Кръгло? Яде ли се? В това се оказва, че е орех."

7) Сравнение на предмети по форма.

Учителят има 5-6 предмета на масата, от които 3-4 са с еднаква форма. В ръцете му - кафяв жетон и орех. Учителят предлага да се сравни жетонът и орехът.

Тези елементи имат ли нещо общо? Каква е разликата?

(Различни размери; ядката е годна за консумация, но жетонът не е; и двете кръгли, но жетонът е плосък, а ядката е изпъкнала.)

Вижте дали катерицата има предмети, които имат същата форма като орех? (Топка, ябълка, топка.)

Казва се, че тези предмети са във формата на топка. (Децата повтарят в хор.) Има ли сферични обекти в нашия клас?

8) Работа с таблицата от урока.

Избройте елементите на ред 1. Какви интересни неща забелязахте?

Какво общо имат точки 2, 3 ред? Как се казва формата на тези елементи

Какво е интересното в елементите, подредени в колони?

Какъв е елементът в 1-ви ред и 3-та колона?

Помислете за артикул и ни кажете неговия адрес.

4. Работете писмено(М-1, част 1, страница 1)

Ако времето позволява, подобна задача може да се направи в тетрадка на квадрат.

5. Резюме на урока.

Нека се сбогуваме с варосване. Чею ни научи днес?

доволен ли си?

Нека й кажем: "Благодаря!"

Людмила Кайгородова
Резюме на урока "Свойства на обектите". Средна група

Тема: "Свойства на обекти"

Цел:

Да формира способност за идентифициране и сравняване на свойствата на обектите, за намиране обща собственостгрупи от обекти.

Материали за урока:

Демонстрация - моливи, пейзажен лист хартия, картини с изображение на зеленчуци.

Раздатък - цветни моливи (червен, оранжев, жълт, зелен, циан, син, лилав, парчета хартия, набори от форми: 5 кръга - червено, жълто, зелено, оранжево и синьо, 5 овала, 5 квадрата, 5 триъгълника и 5 правоъгълници от същите цветове.

Ход на урока:

I. Свойството на предметите е цветът. Цветове на дъгата.

Учителят вкарва цветни моливи от всички цветове на дъгата в стъклото. Същите чаши с цветни моливи на масите на децата. Учителят показва картина със снимка на молив:

Момчета, нашият Весел молив ми каза невероятна история! Оказва се, че моливите могат да говорят и дори да се показват. Този молив каза (взима червен молив): „Мога да бъда мак, огън, знаме!“

Учителят чертае червена линия върху лист хартия за скицник, прикрепен към дъската, а децата рисуват червена линия върху листчетата си. Тогава учителят ги моли да кажат с какво се похвалиха останалите моливи:

Познайте какво казват тези моливи?

Деца от сами по себе сиотидете до дъската, изберете молив и оставете своя отпечатък върху листа, прикрепен към дъската. Останалите деца рисуват линии със същите цветове върху листовете си. Примери за детски отговори:

Портокал: "Аз съм портокал, морков!"

Жълто: "Аз съм пиле, слънце, ряпа!"

Зелено: "Аз съм трева, зеленина, цяла гора!"

Син: "Аз съм незабравка, небе, лед!"

Синьо: "Аз съм мастило, море, метличина!"

Лилаво: "Аз съм слива, люляк, здрач, звънец!" Учителят благодари на децата за помощта и задава гатанка. - Веселият молив ми прошепна една дума. Познайте коя.

През нивите, през ливадите

Издигна се елегантна дъга. (Дъга)

Кой знае цветовете на дъгата?

Децата се наричат: червено, оранжево, жълто, зелено, циан, синьо, лилаво. Поканете ги да направят дъга от ивици цветна хартия.

Децата застават в кръг, в центъра на който водачът е със завързани очи, държат се за ръце и, ходейки в кръг, дружелюбно казват:

Всички застанахме заедно в кръг

Изведнъж се обърна,

(всеки се завърта на 180° и върви в обратната посока)

И как да кажем: "Топ, Дап, Дап!" -

Едно от децата, по указание на учителя, повтаря последния ред, а шофьорът отгатва кой е. Ако не е познал, тогава той продължава да бъде шофьор, а ако е познал, тогава този, който е дал гласа, става шофьор. Играта се повтаря 2-3 пъти.

По-добре е да възложите ролята на водач във 2-ри и 3-ти кръг на играта на едно от децата.

III. Сравнение на обекти въз основа на прилики и разлики (цвят, форма, размер, материал, предназначение и др.).

Разгледайте снимките. Какво има на първата снимка? (Кукла и мечка.)

Сравнете кукла и мечка: какво общо имат и как се различават? Учителят, ако е необходимо, може да започне сравнението: общ

за кукла и мече, предназначението е играчки; същия размер; общото е, че и куклата, и мечката имат панделки, но по това се различават. И децата сами назовават разликите.

Сравнете балон, на която лети Dunno, и топката: какво общо имат и по какво се различават? (Те имат еднаква форма: и топката, и балонът са във формата на топка. И се различават по цвят: топката е жълта и от син цвята балонът е жълт и червен. Те също се различават по размер: топката е малка, а балонът е голям. Тяхната цел също е различна: топката е играчка, а балонът е самолет.)

Сравнете таралежа и дървото. („Смърчът е като таралеж: таралежът е в игли, дървото също е и те „живеят” в гората.” Те се различават по размер: малък таралеж, дърво още таралеж... Те също различен цвят: таралежът е сив, а дървото е зелено. Таралежът е животно, дървото е растение.)

Разгледайте картината. Защо мислите, че лисица и морков са свързани с нишка? (Те са и двете оранжево.)

Много добре! Сега вземете вашите "магически" моливи и свържете предмети от същия цвят с "магически струни".

Кажете ни какви снимки сте свързали? Защо? Примери за детски отговори:

Морковът и лисицата са оранжеви.

Сложих пиле и луна заедно, защото са жълти.

Домат и калинкачервен.

Жабата и ябълката са зелени.

IV. Физическо възпитание „Погледни и в двете посоки“.

Децата се строят в редица (не повече от 7-10 души). Шофьорът се избира с помощта на рима за броене или с уговорка. От него се иска да запомни в какъв ред стоят децата. След като шофьорът се отклони, децата се възстановяват. Шофьорът трябва да определи какво се е променило и да възстанови нарушения ред. Местоположението може да бъде линейно, кръгово, хаотично – в зависимост от нивото на сложност, което учителят иска да предложи.

V. Затвърждаване на умението за подчертаване на свойствата на обектите.

1) Разговор за зеленчуци. Отгатване на гатанки.

Какви зеленчуци познавате?

Какво расте във вашата градина (например във вашата селска къща?

Какви зеленчуци казват така? Как позна?

а) Червеният нос е враснал в земята,

И зелената опашка е отвън.

Нямаме нужда от зелена опашка

Всичко, от което се нуждаете, е червен нос.

(морков)

в) кръгла страна, жълта страна,

На градинското легло седи кок.

Той е здраво вкоренен в земята.

Какво е това?

б) През лятото в градината -

Свежо, зелено,

А през зимата в бъчва -

Жълт, солен.

г) Голяма е като футболна топка,

Ако узрее, всички са доволни.

Толкова е вкусно!

Що за топка е това?

Децата обясняват по какви признаци са познали за какво става дума: по цвят, форма, размер, вкус и т.н.

2) Играта "Как изглежда?"

Снимки, изобразяващи зеленчуци.

Много добре! Много сте добри в отгатването на гатанки. Сега погледнете внимателно снимките и изберете геометрични фигури, които наподобяват тези зеленчуци.

Примери за детски отговори:

Морковите са оранжеви, оформени като триъгълник - ще сложа оранжев (червен) триъгълник.

Ряпата е жълта и кръгла. Избирам жълтия кръг. И т.н.

Какво запомнихте най-много от урока?

Какво ти хареса? Какво изглеждаше трудно?