За програмите предучилищно образование

Сред факторите, засягащи ефективността и качеството на образованието на децата в Dow, важна роля принадлежи към образователната програма. Съвременната диференциация на предучилищното образование, Dow Vide Dowdown предлага значителна вариабилност в използването на програми и педагогически технологии. В съответствие с член 14 от член 14 от Закона за Руската федерация "Образование", всяка образователна институция се предоставя правото на самостоятелно развитие или от комплекс от променлива да избират тези програми, които най-добре вземат предвид специфичните условия на труд на Dow. В контекста на новата образователна политика на образователната вариабилност са разработени редица местни програми и педагогически технологии на новото поколение. Всички програми предвиждат различни подходи към организацията на педагогическия процес в детска градина.

Писмо от Министерството на образованието на Руската федерация от 24 април 1995 г. N 46/19-15 "Препоръки за изследване на образователни програми за предучилищни образователни институции на Руската федерация"

Всички предучилищни програми могат да бъдат разделени комплекс и частичен.

Комплекс(или общи богати) - включват всички основни направления на развитието на детето: физическа, информативна реч, социална и лична, художествена и естетична; Насърчаване на образуването на различни способности (умствени, комуникативни, моторни, креативни), създаване на специфични видове детски дейности (тема, игра, театрална, визуална, музикална дейност, дизайн и др.).

Частичен(Специализирани, местни) - включват една или повече направления за развитието на детето. Целостта на образователния процес може да бъде постигната не само чрез използване на една основна (интегрирана) програма, но и по метода на квалифициран избор на частични програми.

Цялостни програми за обучение в предучилищна възраст

· Програмата за възпитание и учене в детска градина. Василева

· Програма Rainbow.

· Програмата "от детството в юношеството"

· Програмата "Детство"

· Програмата "Произход"

· Програма "Развитие"

· Програма "Kroch" \\ t

Частични образователни програми за предучилищна възраст

· Програмата на указанието за здравна помощ "Основи на детската безопасност предучилищна възраст»

· Програми за околната среда

· Програми на художествения и естетическия цикъл

· Програми за социално и морално развитие за деца в предучилищна възраст

· Физическо развитие и здравни програми на предучилищна възраст и др.

За съвременните програми за предучилищни образователни институции

Програмите, разработени от групи за авторско право в нашата страна или са заимствани от чуждестранна педагогика, имат несъмнени предимства, оригиналността на подходите за изграждане на педагогическа работа и различни мнения за детето и неговото развитие. В същото време всяка програма може да съдържа такива характеристики, които не винаги са безспорно приети от всеки учител. Необходима е голяма вътрешна оценка, че теоретичната концепция за дадена програма на учителя е близо до теоретичната концепция. Официалното прехвърляне на всяка чудесна програма в съществуваща педагогическа ситуация няма да може да доведе до положителен ефект. Ето защо, познаването на различни подходи в организацията на педагогическия процес е много полезно и обещаващо за бъдещи учители.

Много програми са разработени от сериозни учени или големи научни екипи, които в продължение на много години са тествали експериментални програми на практика. Екипите на предучилищните институции в Британската общност с квалифицирани методози също създадоха авторски програми. За да се защити детето от некомпетентно педагогическо въздействие в контекста на формата на формирането на Министерството на образованието на Русия през 1995 г., е изготвено методическо писмо "Препоръки за проверка на образователните програми за предучилищни образователни институции Руска федерация", Когато е посочено, че интегрираните и частични програми трябва да се основават на принципа на лично ориентирано взаимодействие на възрастните с деца и трябва да осигурят:

защита и укрепване на физическото и психическото здраве на децата, тяхното физическо развитие;

емоционално благосъстояние на всяко дете;

интелектуално развитие на детето;

създаване на условия за развитие на самоличността на детето, неговите творчески способности;

допускане на деца до универсални ценности;

взаимодействие със семейството, за да се гарантира пълноценното развитие на детето.

Препоръките посочват, че програмите трябва да включват организацията на живота на децата в класове, в нео избраните дейности и в. \\ T свободно времепредвидени за детето в детска градина през деня. В същото време, оптималната комбинация от индивид и съвместна дейност Деца в различни видове (игра, дизайн, визуални, музикални, театрални и други дейности).

Понастоящем се публикува и разпространява чрез различни педагогически семинари. Всички видове програми и насоки за образование и обучение на деца в предучилищна институция са публикувани. Редица програми са резултат от дълги години на работа на научни и научни и педагогически екипи. Всички тези програми показват различни подходи към организацията на педагогическия процес в детската градина. Педагогическият екип е да избере програмата, в която ще работи тази предучилищна институция.

Съвременни образователни програми за предучилищни институции

Програмата "Rainbow"

Програма "Детска градина - къща на радост"

Програма "Развитие"

Програма "талантлива дете"

Програмата "Произход"

Програмата "Детство"

Програма "от детството в юношеството"

Програма Триз

Програмата "млад еколог"

Програмата "Ya-Man"

Програмата "приятелски момчета"

Програма "наследство"

Програма "Основи на безопасността на децата в предучилищна възраст"

Програма "Предула и икономика"

Разширяване на образователното пространство на модерното предучилищно образование

Използване на чуждестранния опит в предучилищните образователни институции

Педагогика Мери Монтесори.

Waldorfsky детска градина

"Пилотно училище"

"Стъпка по стъпка)

Центъра на ранната социализация на децата "зелена врата" и др.

(Литература: съвременни образователни програми за предучилищни институции - млрд.: Издателска "Академия", 1999. - 344 с. / Ed. Erofeeva t.i.)

Какви са програмите?

Програмите са сложни и частични. Цялостните програми включват всички основни направления на развитието на детето: физически, интелектуални, морални, социални, естетически. И частично е една или повече от посоките. Като правило детската градина взема една от интегрираните програми, но има и такива градини, които работят силни педагогически екипи, които се комбинират цялостна програма С частично, добавяне на собствени педагогически идеи. До 1991 г. интегрираната програма беше само една - типична. Строго е, че всички съветски детски градини са работили по него и благодарение на нея, нашето предучилищно образование е било признато като най-доброто в света. Въпреки това, типичната програма силно ограничава работата на учителите, не позволява да се подхожда на всяко дете поотделно и неговото съдържание не съответства на бързите промени в нашето общество. Затова през 1991 г. те бяха разрешени не само да направят промени в нея, но и създават интегрирани, "с промените" и програми за авторски права. Между другото, типична програма, създадена от екипа на най-добрите местни учители и психолози, "живи" все още. Тя е многократно препечатана, тя е коригирала корекциите, които отговарят на съвременните изисквания на добавката. Много детски градини работят по него сега. По-специално, тази програма е много популярна в Япония. Образователната програма е документ, който определя съдържанието на образователния процес в детската градина. Той взема предвид всички: целите и целите на работата на учителите с деца, основните насоки и форми на работа, организацията на средата, в която се намира бебето, количеството знания, умения и умения, които детето трябва да бъдат овладяни преди училище. Всяка програма съдържа и набор от насоки. Въпреки това, съгласно Закона на Руската федерация, документът има право да се нарича само тези програми, които отговарят на държавния образователен стандарт, а въз основа на това са одобрени и препоръчани да работят в детските градини от Министерството на образованието.

Преглед на сложни програми

Първата програма, за която ще разкажем, наречена " дъга " Авторски екип - лабораторен персонал предучилищно образование Институт за общо образование на Министерството на общото и професионално образование на Руската федерация. Програмата е проектирана под ръководството на K.P. н. Така наречените Доронова.

Работата по ИТ се провежда от 1989 г. по заповед на Министерството на образованието на Русия. Откъде идва такова име? Авторите наричали своята програма, образно сравняване с истинска дъга: седемте най-важни дейности на деца и класове, по време на които се провеждат образованието и развитието на детето. Говорим си Относно: физическа култура, игра, от (въз основа на запознаване с декоративни и приложни изкуства), дизайн, музика и пластично изкуство, развитие на речта и запознаване с околния свят, математика. Една от основните идеи на програмата е да се създаде "търсене" развиваща среда във всички помещения на детската градина. Смята се, че притежаването на природата е любознателен ум, бебето ще се появи "на целта, след което се стреми към нови постижения.

Програма " Развитие "Създадоха автора на персонала на Института за предучилищно образование и семейно образование на Рао. И започнах да развивам доктор по психологически науки L.A. Венгер. Основната идея на програмата е, че детството в предучилищна възраст е уникален период в живота на човека. Авторите подчертават, че в никакъв случай не оказват натиск върху детето, налагането на училищни форми на обучение извънземните на резервоара. И това стои, разчитайки на данните на бебето от природата на способността, за да го формира в играта на представянето на света около него. Специално внимание се отделя от авторите на програмата, за да се даде умствено и художествено развитие на децата.

Програма " Надарено дете »Разработено от същия авторски екип като" развитие ". Това е един вид "вариация" на предишната идея, но е предназначена да работи с децата от шестте-седем години, притежаващи високи нива умствено развитие. Програмата е насочена и към развитие на художествените способности на тези деца. Автори на програмата "Детска градина - къща на радост" - докторска степен. Пчелен Крилова и В.Т. Иванова, преподавател-новатор. В основата на "Домът на радостта" е принципът на взаимодействие на родителите, педагозите и бебетата. Спецификата на програмата се крие във факта, че педагогът не работи според плана, но според скриптовете на 12-часовия работен ден, разработен от авторите. Всеки ден в такава градина за дете е малко представяне, където всяко бебе играе роля. Целта е да се повиши индивидуалността в детето. Особено внимание във всяка възрастова група се дава на развитието на тези дейности, които изискват дете на максимална независимост: самообслужване, домакински труд, игра, продуктивни дейности, комуникация.

« Източници - Една от най-популярните програми в съвременните градини. Авторски екип - изследователи на Центъра "Детство предучилищна възраст". A.v. Zaporozhets. Тя е разработена със заповед на Министерството на образованието на Москва като основна програма за развитие на предучилищна възраст. Тя се основава на многогодишни психологически и педагогически изследвания, проведени под ръководството на академик A.V. Zaporozhets. И отчита настоящите тенденции в развитието на вътрешното предучилищно образование. Програмата позволява на учителя да намери индивидуален подход към всяко дете. Целта е в универсалното развитие на бебето, формирането на универсални, включително творчески, способности. Както и запазването и укрепването на физическото и психическото здраве на децата.

Програма " Детство "Разработи екип за авторски права - учители на катедрата по детска педагогика на тях. A.I. Херцен. Тя е насочена към разкриване на индивидуалните качества на детето и да му помогне в адаптация към обществото. Особеността на програмата е, че всички видове дейности: и различни класове и комуникация с възрастни и връстници, и играта и работата, и експериментирането и театрализацията - много тясно преплетени помежду си. Това прави възможно детето да не само да запомни индивидите един от друг, но незабележимо натрупване на различни идеи за света, овладяване на всякакви знания, умения и умения, разберете вашите възможности. Програмата включва четири основни блока: "познание", "хуманна връзка", "създаване", "здравословен начин на живот".

« От детството в юношеството о, "- така наречената програма от екипа на автора под ръководството на К.п.н. Така наречените Доронова. Програмата е замислена и предназначена за родители и учители, които отглеждат деца от 4 до 10 години. Неговата фундаментална разлика от другите е, че тя осигурява тясното взаимоотношение на детската институция със семейството във всички посоки за развитието на самоличността на детето.

Друга програма - " Училище 2100. " Учен и автор на идеята - A.A. Леонтиев. Авторите - Бунев, Бунева, Питърсън, Вахрушев, Кочхемасов и др. Основната идея е прилагането на принципа на продължаващо обучение и приемственост между предучилищното образование, началното и средното училище.

Частични програми

Програма Триз аз дойдох с G.S. Altshuller. Триз е декриптиран като теория на решенията на изобретените задачи. Неговата цел не е лесна за развитие на въображението на детето, но да се научи да мисли системно, да накара бебето да разбере процеса, да се влезе в него. Учителят в лицето на тази програма не дава на децата готови знания, не разкрива истината пред тях, но го учи да разбере самостоятелно, да се събужда интерес към знанието. Програмата "млад еколог" е разработена от K.P.N. С.Н Николаев. Тя е насочена, както може да се види от името, за запознаване на предучилищна възраст с природата, за екологичното образование и развитие. Учителите, използващи тази програма, се опитват да повишат екологичната култура при деца, способността да наблюдават и да правят заключения от техните наблюдения, да преподават да разберат и да обичат заобикалящата природа.

- Аз съм човек k "Разработено от професор, DP N. S.A. Козлова. Програмата се основава на привързаността на детето до социалната тира. С него е възможно да се развие интерес към света на хората и себе си, да се постави началото на формирането на световния възглед, създаването на нейната "рисуване на света".

Авторски екип под ръководството на R.S. Bure, д-р, професор отдел на предучилищна педагогика MPGU, създаде програмата "Приятелски момчета". Тя се основава на възпитанието на хуманни чувства и отношения между децата на предучилищна възраст. Друга програма - "наследство", разработена от докторска степен. M. novitskaya и e.v. Соловива, въз основа на запознаването на децата с традиционна руска култура.

Основната задача на програмата "Основи на безопасността на децата на предучилищна възраст" е да стимулира развитието на самоопределението, отговорността за тяхното поведение. Включването на програмата учи децата да реагират правилно в различни жизненоважни, включително опасни и екстремни ситуации. Автори: k.psih.n. Н.н. Avdeeva, k.psikh.n. Ол Knyazeva, k.psikh.n. R. Sturkina. Същият екип на автора създаде чудесна програма за социално-емоционална развитие "I, вие, ние". Тази програма ви позволява да разкриете всяко дете, да научите как да управлявате емоциите си и да разберете емоционалното състояние на другите.

Програмата "предучилищна възраст и ... икономика" дойде с k.p.n. По дяволите. Шатва. Нейната цел е да научи децата да разбират и оценят света около нас, да уважават хората, които знаят как да работят добре и да печелят живота си. Освен това, наясно с концепциите за "труд - продукт - пари" в нивото на присвояването на деца. Програмата е предназначена за деца от старши предучилищна възраст.

В "златния ключ" педагогическият процес се основава на приемна принцип. Животът на децата е изпълнен със замяна взаимно събития, който произвежда емоционално впечатление на детето, намира отговор в душата му. Автори: k.psih.n. G.g. Кравцов, к.п.с. Тя. Кравцов.

Авторски екип на хуманитарния център Нижни Новгород под ръководството на кандидата на педагогическите науки. Григориева разработи програмата "Кроха". Това е програма за интегрирано развитие и отглеждане на деца под три години. Нейната цел е да помага на родителите за присъствието и особеното значение на ранния период на живота на човека, да съдейства за разбирането на собственото си дете, в намирането и избора на адекватни пътища и средства, образователни методи.

"Програмата за възпитание и учене в детска градина" ЕД. M.A.VASILIEVA, V.V. GERBOVA, TS KOMAROVA (3-то издание М., 2005) е държавен програмен документ, който е изготвен, като се вземат предвид най-новите постижения на съвременната наука и практика на вътрешното предучилищно образование и е модерна променлива програма, в която всички основни съдържателни линии на образование, обучение и развитие на детето е изчерпателно представено от раждането до 7 години.

Програмата до преден план изтъкна развиващата се функция на образованието, като осигурява формирането на личността на детето и разкриването на нейните индивидуални характеристики.

Програмата се основава на принципа на културата. Прилагането на този принцип осигурява отчитането на националните ценности и традиции в образованието, недостатъците на духовното и моралното и емоционалното образование на детето се фокусира.

Основният критерий за избор на софтуер е неговата образователна стойност, високо художествено ниво на произведенията на културата (класически, както местни, така и чуждестранни), възможността за развитие на всеобхватните способности на детето на всеки етап от детството в предучилищна възраст.

Водещите цели на програмата - създаване на благоприятни условия за пълноценно пребиваване на дете от детството в предучилищна възраст, формирането на основната култура на личността, цялостното развитие на умствените и физическите качества в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики, \\ t Подготовка на дете за цял живот в съвременното общество.

Тези цели се изпълняват в процеса на различни видове детски дейности: игри, образователни, художествени, моторни, елементарни труд.

За постигане на целите на програмата, първостепенно значение са:

Грижа за здравето, емоционалното благополучие и своевременно цялостно развитие на всяко дете;

Създаване в атмосферните групи хуманни и приятелски нагласи към всички ученици, които ще ги накарат да растат със общителни, любезни, любознателни, инициативи, търсещи независимост и творчество;

Максимално използване на различни видове детски дейности; тяхната интеграция с цел подобряване на ефективността на образователния процес;

Творчество (творческа организация) на процеса на възпитание и учене;

Променливостта на използването на образователни материали, което позволява да се развие творчеството в съответствие с интересите и наклона на всяко дете;

Уважително отношение към резултатите от детското творчество;

Гарантиране на развитието на детето в процеса на възпитание и учене;

Координация на подходите за набиране на деца в предсъдебни и семейни условия;

Гарантиране на участието на семейството в живота на групите детска градина и предучилищна институция като цяло;

Съответствие с непрекъснатостта в детската градина и основно училище, с изключение на психическото и физическо претоварване в съдържанието на образованието на детето на предучилищна възраст.

Очевидно е, че решаването на целите, отбелязани в програмата и задачите на образованието, е възможно само с целенасоченото влияние на учителя за детето от първите дни на престоя си в предучилищна образователна институция. От педагогическото майсторство на всеки учител, неговата култура, степента на общо развитие, което ще достигне детето, и степента на морални качества, придобити от тях. Грижа за здравето и цялостното образование на децата, учителите на предучилищните образователни институции заедно със семейството Трябва да се стремим да направим щастливо детство детство.

Структура на програмата: Програмата е съставена от възрастови групи. Тя обхваща четири възрасти на физическото и психическото развитие на децата:

Ранна възраст - от раждане на 2 години (първата и втората ранна възрастова група);

Джуниър предучилищна възраст - от 2 до 4 години (първата и втората по-млади групи);

Средна възраст - от 4 до 5 години (средна група);

Старши предучилищна възраст - от 5 до 7 години (старши и подготвителна за училищна група).

Във всеки раздел на програмата се дават възрастовите характеристики на умственото и физическо развитие на децата, общите и специалните задачи на образованието и обучението, характеристиките на организацията на живота на децата, са предвидени за формирането на необходимите идеи, жизненоважни умения и умения в учебния процес и тяхното развитие в ежедневието.

Програмата е разработила съдържанието на детските празници, развлечения и свободно време. Идентифицират се приблизителни нива на развитие, които отразяват постиженията, придобити от детето до края на всяка година на престоя в предучилищна възраст.

Програмата е придружена от литературни и музикални произведения, дидактически и движещи се игри, препоръчани за употреба в педагогическия процес.

Преглед на частични програми

Програма "Основи на безопасността на децата в предучилищна възраст"(R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

Програмата включва решаването на най-важната социално-педагогическа задача - образование в уменията на детето за адекватно поведение в различни неочаквани ситуации. Разработен въз основа на проекта за държавен стандарт на предучилищното образование. Той съдържа комплекс от материали, които осигуряват стимулиране в детството в предучилищна възраст (старши предучилищна възраст) независимост и отговорност за тяхното поведение. Неговите цели - да формират разумно поведение в дете, да преподават адекватни да се държат в опасни ситуации у дома и на улицата, в градското Транс, когато комуникира с непознати хора, взаимодействащи с пожарни опасни и други предмети, животни и отровни растения; Насърчаване на формирането на основите на екологичната култура, въвеждане на здравословен начин на живот. Програмата е адресирана до възпитатели на висши групи от предучилищни образователни институции. Тя се състои от въвеждане и шест раздела, чието съдържание отразява промените в живота на съвременното общество и тематичното планиране, в съответствие с която е изградена образователна работа с деца: "дете и други хора", "дете и природа", "дете" У дома "," детско здраве "," емоционално благосъстояние на дете "," дете на улицата на града ". Съдържанието на програмата оставя за всяка предприконтвея институция правото да използва различни форми и методи за организиране на обучение, като се вземат предвид индивидуалните и възрастта характеристики на децата, социално-културните различия, оригиналността на вътрешните и жизнените условия, както и като обща социално-икономическа и кримегогенна ситуация. Благодарение на особеното значение на опазването на живота и здравето на децата, програмата изисква задължително съответствие със своите основни принципи: пълнота (прилагане на всичките му дялове), систематични, като се вземат предвид условията на градски и селските райони, сезонност, \\ t адреси. Препоръчано от Министерството на образованието на Руската федерация.

Програмата "Аз, вие, ние"(O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

Предложената програма е от значение за всички видове предучилищни образователни институции и може ефективно да допълва всяка програма за предучилищна образование. Осигурява основен (федерален) компонент на държавния стандарт на предучилищното образование. Проектиран да попълни значителна пропаст в традиционното вътрешно образование, свързано със социално-емоционалното развитие на дете на предучилищна възраст. Има за цел да реши такива важни задачи като формирането на емоционална сфера, развитието на социалната компетентност на детето. Програмата също така помага за решаване на комплекс от образователни задачи, свързани с възпитанието на морално поведение, способността за изграждане на връзката им с деца и възрастни, зачитане на тях, достоен за излизане от конфликтни ситуации, както и самочувствие, способността да се уверевят адекватно оценяват собствените си възможности. Препоръчано от Министерството на образованието RF.

Програма "отворете себе си"(E. V. Ryleev)

Се занимава с най-важния проблем на модерното предучилищно образование - индивидуализиране на личността на децата от две до шест години и неразривно свързана задача за развитие на самосъзнание от предучилищна възраст чрез речева дейност. Програмата се основава на принципите на хуманистичната психология и технологията на автора в процес на изграждане, позволявайки на персонализирането на образователното съдържание, да го направи по-гъвкави, адекватни изисквания и интереси на децата с различни нива на личностно развитие и способности. Обхваща няколко водещи направления на държавния стандарт на предучилищното образование: "Развитие на речта", "Развитие на идеи за човек в историята и културата", "Развитие на естествени научни представиния", "развитие на екологичната култура". Има блокова структура, концентрично оформление образователен материал, позволявайки на децата да излепват избирателно учебното съдържание на програмата. Основните тематични блокове на програмата: "Аз съм такъв", "народен свят", "свят на независим", "мога" - да гарантирам формирането на идеи за значимите сфери на човешкия живот, позволяват коригиране на самооценка, Да се \u200b\u200bподготвят деца за независимо преодоляване на трудностите. Програмата предвижда възможността за активно включване в педагогическия процес на родителите на учениците. Адресирани до преподаватели на предучилищни образователни институции, образователни институции от тип "Начално училище - детска градина", психолози, управители, родители. Одобрен от Федералния експерт по общо образование.

1. Целева секция

1.1. Обяснителна бележка

Работна програма(наричан по-долу "програма") - е нормативен и управленски документ, който определя спецификата на съдържанието на образованието и особеностите на организацията на образователния процес в средна група. Програмата е разработена в съответствие с основната образователна програма на общинската бюджетна образователна институция "Kindergarten No. 71" Semicheetics "и вземане под внимание на ГЕФ.

Осигурява програмата Различно развитие на самоличността на децата в предучилищна възраст на възраст от 4 до 5 години в различни видове комуникации и дейности, като се вземат предвид тяхната възраст, индивидуални психологически и физиологични характеристики, в основните области: социално-комуникативни, образователни, реч, художествени и естетически , физически.

Работната програма е разработена въз основа на основните регулаторни документи:

• Закон №273-FZ "върху образованието в Руската федерация" от 29 декември 2012 г.;
• Федерален държавен образователен стандарт на предучилищното образование, одобрен по реда на Министерството на образованието и науката за Руската федерация от 10/17/2013 No. 1155;
• Писмо от Министерството на образованието и науката на Руската федерация и Министерството на общото образование от 28 февруари 2014 г. № 08-249 "Коментари към GOS на предучилищно образование"
• Конвенция за правата на детето;
• Определение на Министерството на образованието и науката от 30 август 2013 г. № 1014 "за одобряване на процедурата за организиране и прилагане образователни дейности Според основните общи програми - образователни програми на предучилищното образование ";
• Санитарни и епидемиологични правила и стандарти за санкция 2.4.1.3049-13 от 15 май 2013 г.;
• Харта на общинската бюджета Предучилищна образователна институция "Детска градина № 71" полувиши ".

Цели и задачи на изпълнението на програмата.

Цели на програмата:

• създаване на благоприятни условия за пълноценно детско детство;
• формиране на основите на основната култура на индивида;
• цялостно развитие на умствени и физически качества в съответствие с възрастта и индивидуалните особености;
• подготовка за живот в съвременното общество;
• формиране на предпоставки за обучение по обучение;
• осигуряване на безопасността на жизнената дейност на предучилищна възраст.

Специално внимание в програмата се отделя на развитието на самоличността на детето, за запазване и укрепване на здравето на децата, както и образованието в предучилищна възраст, като патриотизъм, активна жизнена позиция, творчество В решаването на различни житейски ситуации, уважение към традиционните ценности.

Тези цели се изпълняват в процеса на различни видове дейности на децата:

• игра;
• комуникативен;
• труд;
• образователни изследвания;
• продуктивни (визуални, структурни и др.);
• музикален;
• четене.

Постигането на предоставените цели предвижда решаването на следните задачи:

• грижа за здравето, емоционалното благополучие и своевременно цялостно развитие на всяко дете;
• създаването на хуманна и приятелска атмосфера в групи към всички ученици, което им позволява да ги повишават със общителна, любезната, любознателна, инициатива, търсене на независимост и творчество;
• максимално използване на различни видове детски дейности, тяхната интеграция с цел повишаване на ефективността на образователния процес;
• творческа организация на образователния процес;
• променливостта на използването на образователни материали, което позволява да се развие творчеството в съответствие с интересите и наклона на всяко дете;
• уважително отношение към резултатите от детското творчество;
• единство на подходите за отглеждане на деца в предучилищни образователни институции и семейства;
• спазване на работата на детската градина и началното училище за непрекъснатост, с изключение на умственото и физическо претоварване в съдържанието на образованието на децата в предучилищна възраст, като осигурява липсата на материално обучение.

Принципи и подходи за формиране на програмата

Програма на преден план сложи напред Развиващата се функция на образованието, която осигурява формирането на самоличността на детето и ориентиращия учител индивидуални характеристики, който съответства на съвременната научна "концепция за предучилищна образование" (автори V. V. Davydov, V. A. Petrovsky и др.).

Програмата е изградена от Позициите на хуманното и личното отношение към детето и е насочено към цялостното си развитие, формирането на духовни и универсални ценности, както и способности и интегриращи качества.

Програмата разчита на Традиции на вътрешното предучилищно образование: всеобхватно решение на задачите за защита и укрепване на здравето на децата, изчерпателно образование, обогатяване на развитието въз основа на организирането на различни видове детски творчески дейности.

Специална роля в програмата Игралните дейности са дадени като водещи в детството в предучилищна възраст.

Програмата се основава на Принцип на културата. Прилагането на този принцип осигурява отчитането на националните ценности и традиции в образованието.

Програма:

• съответства на принципа на развитие на образованието, чиято цел е развитието на детето;
• съчетава принципите на научна валидност и практическа приложимост;
• отговаря на критериите за пълнота, нужда и достатъчност (което позволява да се решат целите и целите при използване на разумен "минимум" на материала);
• гарантира единството на образователните, развиващите се и обучителни цели и цели на процеса на обучение на деца от предучилищна възраст, по време на прилагането на тези качества, които са от ключово значение за развитието на предучилищна възраст;
• тя се основава на принципа за интегриране на образователните зони в съответствие с възрастовите способности и характеристики на децата, спецификата и възможностите на образователните региони;
• въз основа на интегрирания тематичен принцип за изграждане на образователен процес;
• предвижда решаване на софтуерни образователни задачи в съвместните дейности на възрастни и деца, и независима дейност предучилищна възраст не само в рамките на директни образователни дейности, но и при извършване на модерните в съответствие със спецификата на предучилищното образование;
• осигурява изграждането на образователен процес на адекватни форми на работа с деца. Основната форма на работа с предучилищна възраст и водещият вид дейност е играта;

1.1.3 Значимо за разработването и прилагането на характеристичната програма.

Планирани резултати от разработването на програми

Целеви ориентации

С пет години:

• Детето може да приложи научените знания и начини за решаване на прости задачи, определени от възрастни. Доброжелателен в общуването с връстници в съвместни въпроси; Показва интерес К. различни видове Дейностите, активно участват в тях. След като усвояват уменията на експериментиране и с помощта на възрастен активно ги използва за решаване на интелектуални и вътрешни проблеми.
• Формират се специални умения и умения (реч, визуална, музикална, конструктивна и т.н.), необходими за прилагането на различни видове детски дейности.
• Подходящ за емоциите на близки хора и приятели. Той е радост от общуването с животни и растения, познати и нови за него. Изразява приказни герои. Емоционално реагира на произведенията на изкуството, света на природата.
• Има интерес към комуникацията с връстници, тя се нуждае от значителни контакти с връстници за играчки, съвместни игри, споделени въпроси, първите приятелства между децата се създават. В предложението на педагога може да преговаря с връстниците. Тя се стреми към самоизразяване в дейности, признание и уважение към връстниците.
• Особено си сътрудничат с възрастни не само в практически въпроси, но и активно се стремят да информират информационната, интелектуална комуникация с възрастните: задайте много въпроси на търсенето. Започва да изглежда уважение към най-големите, обаждания по име и покромишление.
• Игрите имат разнообразие от парцели. Нарича ролята му преди началото на играта, обозначава с него нов роля В хода на играта. Тя показва независимост при избора и използването на обекти - депутати, с интерес е включен в ролевия диалог с връстници.
• Премества идеите за игра, инициатива в развитието на игралния парцел. Влиза в диалога за ролята. Експонатира интерес към експериментиране на игри с обекти и материали. Показва творчеството при създаването на игрална среда, в театрализацията. В игрите с правилата вземат задачата на играта, показва интерес към резултата, победа.
• Контактите на реч стават по-дълги и активни. За да привлече и запази вниманието, връстниците на детето използва средствата за реч на речта. Експресивно чете стихове, преразглеждат кратки историиКато предавате отношението ви към героите. Тя използва в речта на думите на участие, емоционално съчувствие, състрадание за поддържане на сътрудничеството, установява отношения с връстници и възрастни. С помощта на фигуративни средства емоционалните държави и животните предава самоционални държави.
• Движенията са станали много по-уверени и разнообразни. Детето изпитва остра нужда от движение, се отличава с висока възбудимост. В случай на ограничаване на активната двигателна активност, тя бързо се препълнява, става непокорна, капризна. Емоционално боядисаната дейност става не само средство за физическо развитие, но и от метода на психологическо разтоварване.
• Извършва епоха на хигиенни процедури, отговаря на елементарните правила на здравословния начин на живот; говори за последователността и трябва да изпълнява културни и хигиенни умения. Самостоятелно в самообслужване, самата цел, вижда необходимостта от извършване на определени действия.
• В обичайната атмосфера той самостоятелно изпълнява познати комуникационни правила с възрастни, поздравява и казва сбогом. Като напомняне за възрастен се опитва да се придържа към основните правила за поведение в ежедневието и на улицата.
• Различава висока активност и любопитство. Указва много въпроси от търсенето на природата, се стреми да установи връзки и зависимости в природата, социалния свят. Той притежава основните начини на знанието, има известен опит и запас от околностите на околната среда: с помощта на педагога активно се превръща в експериментационната дейност. В процеса на съвместно изследователски дейности Активно знае и нарича свойствата и качеството на елементите, характеристиките на природата, геодезически действия. Съчетава обекти и предмети в категории видове, показващи характерни черти.
• Има представителства:

За мен: познава името си пълно и кратко, фамилия, възраст, под, наясно с някои от уменията си, знание, това, което научих. Се стреми да научи от възрастни някаква информация за тялото ви;

За семейството: познава състава на семейството си, говори за дейностите на членовете на семейството си, които са преминали семейни събития, празници, за любими играчки, домашни животни;

За обществото (най-близкото общество), нейните културни ценности: говорене с педагог за професиите на детските градини работници: помощник учител, готвач, медицинска сестра, учител, копеле;

За държавата: познава името на страната и града, в който живее. Добре ориентирани в най-близката среда.

• Собствен различни начини Дейностите, проявяват независимост, се стремят към себеизразяване. Поведението се определя от изискванията на възрастните и познатите идеи за стойност за "това, което е добро и което е лошо" (например, е невъзможно да се бие, не е добре да се разкъсвате, трябва да споделяте възрастни и т.н.) С възрастното дете може да очертае действия, насочени към постигане на конкретна цел. Тя може да работи според извадката, да слушате възрастен и да изпълни задачите си, да отговори, когато питат.

През четвъртата година от живота сред основните направления психическо развитиеИзискването на внимание и психологическото въздействие включват: по-нататъшно развитие на продуктивно приделяне; Формиране на изображението "I" - съзнателни идеи и устойчиво отношение към себе си; Отношения с връстници.

Систематичното прилагане на игрите, разработени в програмата и ученията, допринася за създаването на произволността на умствените процеси;

В процеса на действие със сетивния материал има подобрение малки мотоциклети;

Детето започва да асимилира правилата на връзките в групата на връстниците;

В резултат на използването на елементите на таланци и арт-терапевтични методи, децата се учат да намерят адекватно изразяване с различни емоции, негативните емоционални състояния, като страх, безпокойство, агресивност се коригират.

Изтегли:

Визуализация:

Общинска институция "Управление на образованието

Общински район Алметивски в Република Татарстан

Програма

"Развитие-ка"

За деца от първична възраст за предучилищна възраст

Програмата е изготвена

Педагог-психолог MBDou №53

MCLOVA N.A.

Алметиевск 2014.

Обяснителна бележка

Пълно имеМаклова Наталия Александровна

Дата на раждане 26.10.1978

Месторабота MBDOU №53 "Svetoforik" Almethiec "

Държа се позицияпсихолог учител

Образование по-висок, Източен институт по икономика, хуманитарни науки, управление и права (UFA), 2004 г., учител-психолог

Опит на педагогическата работа15 години, в тази позиция 10 години

1. Обяснителна бележка.

Очаквани резултати.

1. Целта и целите на програмата

III. Основни блокове на програмата

Диагностичен блок.

Разработване на блок.

IV. Структура на класовете

Уводната част.

Главна част.

Крайна част.

V. Сценарии на класове

1. Обяснителна бележка

През четвъртата година от живота основните насоки на психичното развитие, изискващи внимание и психологическо въздействие, включват: по-нататъшно развитие на продуктивни годни за цел; Формиране на изображението "I" - съзнателни идеи и устойчиво отношение към себе си; Отношения с връстници.

Развитието на умствени процеси на деца 3-4 години има свои собствени характеристики.

Възприятие. Когато възприемат обекти и явления, взаимодействието в работата на различни сетива продължава да се развива и подобрява. Островът на зрението се увеличава и способността за дезинтеграция на цветовете. Елементите и явленията се възприемат главно холистични. Въпреки това, някои сензорни признаци на елементи (цвят, форма / стойност и т.н.) започват да се открояват като отделни. Заедно с ориентацията в възприемането на обектите по тяхното смирениесимптомите (Ostroye покрив и тръба за една къща) изглеждат способността да изглеждат на изходните контури на обекти. Изглежда способността да се разделят визуално субекта от страна.

Упражненията за игри в сравнението на елемента (когато всеки елемент от един ред корелира със съответния елемент от друга серия), ви позволява едновременно да развиете възприятието и вниманието на децата и значително подобряване на уменията им за възпроизвеждане на проби.

Внимание. Размерът на вниманието на детето на тази възраст, измерен чрез диагностични методи, не надвишава един обект. Стабилността на вниманието се увеличава, но все още зависи от неговия интерес.

Способността на детето да управлява вниманието си е много малка.

Внимаването с помощта на устни инструкции често изисква повторно повторение.

Памет. Деца на възраст 3-4 години си спомнят какво се чудят, или какво харесват.

Детето на четвъртата година от живота не знае как да си постави задачата на специално запомняне какво не се помни сама по себе си. Процесите на паметта остават в тази възраст, все още неволно. Признаването продължава да преобладава. Количеството на паметта зависи от това дали материалът е свързан в семантичното цяло число или разпръснати.

Реч Децата на тази възраст продължават да бъдат ситуационни и диалогични.

Детето на тази възраст е в състояние да разбере само значението на конкретна концепция, абстрактния мемориал за тях механично.

Като се има предвид този възрастов процент, следва по-често да се говори с децата за тези субекти и неща, които те знаят и които знаят, и не засягат в речта неразбираеми абстрактни понятия.

Тъй като речта на детето е на 3-4 години, е невъзможно да се използва като средство за проверка и идентифициране на знания. Отговорът на речта не позволява да се прецени действителното ниво на представяне на детето.

Мислене деца над 3 години вече са визуализирани. В същото време, сферата на когнитивната дейност все още е фокусирана върху реалния обект, директно около нея в момента.

Необходимо е да се осигури развиваща се среда със специални дидактични играчки и ползи, скоито децата могат да действат като организирани под ръководството на възрастен, така след себе си.

Емоции. През четвъртата година от живота се запазват същите водещи тенденции, които са отбелязани във връзка с тригодишни деца: яркост и възпрепятстване на емоции, лесно превключване. Емоциите на децата са силни, но повърхностни, те са светли, но нестабилни. Един от най-негативните емоции, които тламират детето на тази епоха, е страхът - страхът от страхотни герои, страхът от тъмното, затворено пространство.

Детето не знае как да скрие чувствата си. Тяхната причина лежи на повърхността. Той все още зависи от неговия физическо състояние. Новите източници на отрицателни емоции са конфликт с възрастните за волята на детето или конфликти с връстници за притежаването на играчки.

Като цяло, на четвъртата година от живота, децата по-често се държат агресивно, отколкото на третата или на петата. Тяхното емоционално състояние е по-малко стабилно, настроението е обект на диференциали, те не са склонни да изразяват съчувствие един към друг. Но това е временен феномен. Не е чукачка деца, трябва да им дадете пример за съпричастност по отношение на хората около него.

Дете на възраст 3-4 години се учи да оценява действията си от позицията на доброто и злото, да се сравни с другите.

Започва да се срамува от нежелани действия - понижава очите, въпреки че в ранна възраст Той не.

Децата получават голямо удоволствие от разнообразни продуктивна дейност. Те искат да построят, лепило, скулптват и да рисуват, помагат на възрастните на домакинството. Сега детето не само плаче, ако падне и боли, но и задълбочено реагира на провал в дейностите, например, падна кула на кубчета, която построил.

Така на тази епоха се запазва принудителният характер на основните ментални процеси. Това означава, че децата не могат собствено желание Фокус или запомнете, но обърнете внимание само на факта, че "аз" привлече вниманието, просто не забравяйте, че "аз" се помни. За развитието на произвол са необходими специални упражнения. За тази цел е разработена програмата "Разработване-ка".

Програмата се изчислява за 1 година. Класовете се провеждат веднъж седмично под подгрупи (10-12 души), продължителност от 15 минути. Те включват:

Игрални упражнения за развитие на умствени процеси;

Игри за формиране на комуникативни умения и приятелско отношение към другите;

Елементи на приказната терапия;

Гимнастика с пръсти;

Упражнения за обучение за стабилизиране на психо-емоционалното състояние на децата, премахване на мускулни скоби;

Терапевтични техники на изкуството.

Очаквани резултати от изпълнението на програмата

Систематичното прилагане на игрите, разработени в програмата и ученията, допринася за създаването на произволността на умствените процеси;

В процеса на действия със сетивни материали, подобряване на малка подвижност;

Детето започва да асимилира правилата на връзките в групата на връстниците;

В резултат на използването на елементите на таланци и арт-терапевтични методи, децата се учат да намерят адекватно изразяване с различни емоции, негативните емоционални състояния, като страх, безпокойство, агресивност се коригират.

Материали и оборудване.

Провеждането на класове включва помещенията с наличието на свободно пространство, щанда, към която могат да бъдат прикрепени чертежите. Стаята трябва да има няколко маси, столове по броя на участниците, касетофона, набор от аудио касети с релаксация, спокойна, лека и весела музика. За някои упражнения ще ви трябват хартия, цветни моливи (маркери), магнити, топка

1. МИШЕНА

Развитие когнитивни процеси Деца на младши предучилищна възраст.

Задачи:

1. Развитие на възприятието;
2. Разработване на внимание и наблюдение;
3. Развитието на мисленето (преходът от визуално ефективно мислене за визуална форма);
4. Разработване на слухова и визуална памет;
5. Разработване на реч (интензификация и обогатяване на речника, подобряване на граматичната система);
6. Развитие на обща и плитка подвижност;
7. Развитие на творчески способности;
8. Подобряване на комуникативните умения;
9. Премахване на емоционално и мускулно напрежение, страх от страхотни знаци.

1. Основни блокове на програмата:

Диагностичен блоксе намира в първоначалната диагнозаразработване на умствени процеси в предучилищна възрасти в последваща диагноза по време на класове. За да проследявате ефектите на програмата, диагностиката може да бъде извършена и известно време след края на програмата.

Разработване на блокпрограмите се състоят в формирането на произволността на умствените процеси, развитието на малка подвижност; Адекватен израз на различни емоции чрез корекцията на негативните емоционални състояния, като страх, тревожност, агресивност.

1. Структура на класовете

Аз се разделям. Предприятие

Поздрави за игри

Предназначение: Създаване на положителна психологическа атмосфера, ситуация на осиновяване.

Загряване на тренировките (едно от упражненията на гимнастика на пръстите).

Предназначение: Упражнения, допринасят за развитието на вниманието, мисленето, паметта, имат благоприятен ефект върху речта на детето.

II част. Основен

Включва игри и упражнения, като се вземат предвид ориентацията на знанията и уменията.

Предназначение: разработване на умствени процеси, формиране на комуникативни умения и приятелско отношение към другите

III част. Финал

Упражнения, насочени към релаксация, загуба на напрежение, умора.

Предназначение: Премахване на излишъка емоционално напрежение Чрез упражнения за релаксация, игри.

Тематичен програмен план

Абстрактни класове

относно развитието на умствените процеси

Октомври

Урок 1.

1. "Топка в кръг".
2. Гимнастика "таралежи".

Таралеж сергията на пистата

И гъбите на Нес в Лукошка.

Трябва да сгънете пръстите си.

3. Игра "Весела палитра"

Материал: отрязан от картон под формата на палитра, на втория изтеглени (поставени) кръгове от седем цвята, издълбани кръгове от същите цветове.

Курсът на играта: Децата се предлагат палитра, състояща се от 7 цвята на дъгата спектър: червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, синьо, лилаво. За всеки цвят те вземат кръг от съответния цвят.

Усложнение: кръговете се нарязват на две и три части.

4. Игра "Намерете къщата си"

Материал: геометрични форми на различни цветове и форми (в зависимост от познанията на децата), три обръча, "прекрасна" чанта.

Курсът на играта: 3 обръча са върху импровизираното разчистване на горите, те са разположени на една геометрична форма (кръг, квадрат, триъгълник).

Децата обясняват, че в обръча с кръг всички кръгове живеят, в обръч с квадрат - всички квадрати и др. За да влезете в къщата, имате нужда от ключ. Използването на изненадния момент се предлага на децата "прекрасна" чанта, в която има "ключове" (геометрични форми). Във формата и цвета на ключа децата намират къщата си (подходящи геометрични форми).

Играта ще продължи: децата вървят през "гората", замениха клавистите.

Усложнение: можете да усложвате играта, като добавите незабелязано в материала на фигурата на друг цвят, форми, обръчи.

На водещия сигнал всеки минава в къщи, сравнявайки геометричната им форма с този, който е в къщата. Играта се повтаря няколко пъти. Възможни са други опции за усложнения.

5. Упражнение за релаксация "Flush Butterfly"

Урок 2.

1. "Дай усмивка на приятел"

2. Гневни гимнастика "жаби".

Децата стискат ръце в камери и ги поставят на масата с пръсти. Рязко изправете пръстите си (ръката скача над масата) и поставете дланите на масата. След това камерите след това рязко се компресират и отново ги поставят на масата.

Две весели жаби.

Не седят минута.

Deftly скочи приятелки

Само пръски летят.

3. Игра "балони"

Материал: картонени листове тесни ленти от цветна хартия (6-7 цвята), кръгове от същия цвят, лепило.

Игра Инсулт: По-рано на базата на картон, са поставени тесни ленти от цветна хартия (цветове на дъгата). Кръговете изрязани от цветна хартия, съответно цветовете на лентите. Тесни цветни ивици - нишки от балони, Кръгове - топки.

Предложете на децата на топките, за да "свързват" (стик) до резби, но само така, че цветът на низ да съответства на цвета на топката.

Усложнение: топките могат да бъдат нарязани на две части.

4. Игра "калинки и вятър"

Децата се превръщат в божиите крави.

Водещ: - блестящ слънце, калинка, пълзене на листа.

Децата стават на четири крака и пълзи по пода.

Теглене на злия студен вятър, обърнат буболеците.

Децата обръщат гърба, разбъркваха отпуснатите крака и ръце.

Ако психологът се следи в някого от време на децата, компас, остри движения, тогава той може да удари и леко разклащане, за да помогне на детето да премахне прекомерно напрежение.

Към добър топъл бриз, помогна да се обърнат бъговете.

Децата стоят на четири крака и пълзене. Играта се повтаря 2-3 пъти.

Топлият вятър духа по-силен, вдигна калинки във въздуха и те летяха.

Деца, изобразяващи полет на калинки, бавно бягат, гладко пюре с ръцете си, бръмча.

Спароу мухи, спаси, калинки!

Децата тичат на психолог, той ги покрива с покритие.

Урок 3.

1. "Необходимо име".

2.

Приятелски пръст се огъват,

Стиснете твърдите юмруци.

Започваме смесване.

3. Играта "Повторете модела"

Материал: мек дизайнер на велкро, килими.

Игри: От мекия дизайнер, учителят излага прост модел на геометрични форми. Например:

Детето се предлага да се изложи на килима точно същото. Моделите могат да се променят.

Усложнение: предлага се детето да се разгледа моделът за 1-2 минути и след това да го остави от паметта.

Моделите могат да се използват в цвят: детето трябва да изложи шаблона не само със съответните геометрични модели, но и на определен цвят.

4. Игра "Зеленчуци"

Материал: снимки, изобразяващи зеленчуци по броя на децата.

Курсът на играта: Всяко дете е предложено снимка с изображението на зеленчуци. Децата стават в кръг, показват и наричат \u200b\u200bснимките си. Тогава водещият проявява името на всеки зеленчук. Дете, което има подходяща картина, изтича от кръга и след това отново се издига на мястото си.

Усложнение: дете с споменатия зеленчук е далеч от кръга. Воденето минава зад него. За да не бъдат уловени, играчът бързо трябва да се обади на зеленчука, показан на картата на всеки играч. Този, който повика, ще избяга от кръга и първият играч се изправи на мястото си. Водещият се опитва да настигне втория играч и играчът е бързо да назове следващия зеленчук.

5. Упражнение за релаксация "Тихо езеро".

Психолог: "Легнете в удобна позиция. Разширете и отпуснете. Сега затворете очите си и ме слушайте. Представете си, че се намирате близо до красивото езеро. Слънцето свети ярко, чувстваш се добре. Слънчевите лъчи ви зареждат. Чувате, че птиците пеят. Вие сте спокойни. Слънцето грее, въздухът е чист и прозрачен. Вие сте спокойни и неподвижни. Чувствате се спокоен и щастлив, вие сте твърде мързеливи, за да се движите. Вие почивате ...

И сега отворете очите си. Ние отново в детската градина, ние си починахме добре, ние имаме весело настроение и приятните чувства няма да ни остави през целия ден. "

Урок 4.

1. "Птици".

2. Таланготерапия в сюжета R.N.S. "Poh"

1. Говорещи приказки с помощта на илюстрации.
2. Игрално упражнение "Каква градина".
3. Децата са поканени да запомнят и да назоват последователността на местоположението на леглата в приказка: "Тук е легло с морков, легло от леглото си с цвекло ...".
4. Артикулираща гимнастика - упражнение "таралеж".
5. Децата са поканени да играят, като таралеж - звукът "F": F-F-F-F-F-F-FF
6. Игрални упражнения "HID".

Децата стават един до друг, в "куп" (плътно един към друг). Водещият покрива палтото си. След няколко секунди покритата се почиства. Водещият пита за усещанията за деца: това е ужасно или не.

Ноември

Урок 1.

1. "Топка в кръг".
Предлага се за деца чрез преминаване на топката в кръг, гледайки в очите, за да се усмихнат един друг.
2.

Децата протегнаха ръцете си напред, разпростряха пръстите си, като ги прецеждайте колкото е възможно повече, и след това се отпуснете, спускайте ръцете си и леко. Кварталите се повтарят няколко пъти.

Просто се уморявайте

Веднага пушим пръстите си

Ние ги премествахме с тях,

Стремеж.

3. Игра с многоцветни модели

Материал: карти с изображение на различни модели, на всеки модел под формата на цвете има място; Издълбани цветя към всеки модел, тарелки.

Игри: Децата са поканени да разгледат моделите. Обръща се внимание на факта, че това са къщи в цветове: "цветята отидоха да вървят по изчистването и износените. Помощ, моля, цвете намери къщите си. "

Децата вземат всяко цвете до подходящия модел.

Усложнение: никаква карта не се използва за всяко дете и 2 или 3., съответно, моделите става повече.

4. Игра "Слънце и дъжд"

Децата вървят из стаята, изобразяват, че събират листа. Веднага след като психологът включва музика с дъжд или дава на екипа на Дъжд! Децата се движат под голям чадър, който държи психолог и се крият, така че всеки има достатъчно място.

Можете да вземете пръст върху повърхността на чадъра, имитирайки звука на дъжда; Можете леко да напръскате чадър с вода от пръскачката (децата дават голямо удоволствие да наблюдават как капките се търкалят от чадъра, за да ги сложат). Шумът на дъжд спира или звучи отбора "Слънце!"! - децата бягат под чадъра.

Играта се повтаря 2-3 пъти.

Урок 2.

1. - Дай усмивка на приятел.
Децата стоят в кръг, водещият подсказва да намери двойка, да яде, да се усмихва един на друг, да се движи по главата, прегръдка. Разпознайте и го намерете, но друга двойка.
2. Свързваща гимнастика "Приятелски момчета".

Започваме отново сметката.

Едно две три четири пет!

3. Игра "Цветни моливи"

Материал: карти със снимки на моливи от 3 цвята, снимки.

Курсът на играта: всяко дете е няколко карти (2-3) с изображението на три цветни моливи и същия брой снимки на съответните моливи от цветове. Към всяка снимка детето трябва да избере подходящата картина.

Усложнение: децата вземат карти с карти (с тема и моливи), върху които същите цветове са представени в равни пропорции. Например, детето взе карта с пирамида, която има 3 пръстена - червено, 2 - оранжево и топ - зелено. Като парна баня той трябва да вземе карта, на която са начертани моливи: големи - червени, средни - оранжеви, малки - зелени. Детето доказва верността на неговия избор.

4. Игра "Съберете чаша"

Материал: чаши от различни цветя и нюанси.

Игра Пътуване: Всяко дете получава кръг от определен цвят или сянка. Останалите чаши са изложени на килима. На възрастта на възрастни децата започват да събират чаши от цветовете си.

5. Игра "Air Ball"

Психолог: "Виж, как ще надувам топката ... и сега ще си представим това балонiR е в стомаха ни и трябва да го надуем. Сложете ръката си върху стомаха. Сега топката не идва. Сега печелите въздух в него, инфлацията на корема, сякаш е голям балон. Почувствайте ръката си, докато расте. Сега нека издишваме и взривяването на корема ... Отлично! Нека повторим отново. Вдишайте - издишайте, още един дъх. Много добре! "

Урок 3.

1. "Необходимо име".
Децата седяха в кръг, гледайки в очите, един на друг, предайте топката и произнасяйте името на съседния нежен.
2. Таланготерапия в сюжета R.N.S. "Бебешки зърна"

Материал: театър "Фланхеграфичен"

Курс за пътуване, Методически техники:

1. Говорейки приказката "Бебешки и зърнени храни", използвайки фланелефраф.
2. Упражнение "Помогнете на църквата да стигне до Печушка". Децата на картата-схема помагат на юрист да премине пътя от всички актьорски герои в приказка (крава - Косар - Бейкър - гората - коклерата).
3. Etude "Пациентски корел".

Децата легнаха на пода, ръцете, краката и торса се отпуснаха, затворени очи.

Психологът удря всяко дете от тялото, като изважда натрупаното напрежение, придружавайки действията си с думите: "Покерлелът се разболя, зърното на зърната беше потиснато. Трябва да съжалявате за това ... ".

1. Etude "Petushk се възстанови!" Децата стоят на крака, обратно, главаха главата, брадичката се протегна напред, ръце зад гърба си. Отидете гордо като петел, последователно вдигане на краката и писък: "ku-ka-re-ku!"

Урок 4.

1. "Птици".
Водещият "се обръща" с помощта на магическа пръчка от деца в птиците.
"Слънцето се издигаше, и лъчите се затоплиха, внезапно бяха открити птиците, те разклащат крилата си, летяха, претърпяха новини от родната си земя."

Децата летят около стаята и, летяха един на друг, правят "крилата" и се усмихват взаимно, казват здравей.

2. Гимнастика "Приятелски момчета".

Децата сгъват ръце в замъка и последователно се присъединяват към пръстите на дясната и лявата ръка, започвайки от малките пръсти.

Приятели в нашата група момичета и момчета.

Ние сме оттеглени с вас малки пръсти.

Едно две три четири пет!

Започваме отново сметката.

Едно две три четири пет!

3. Игрални упражнения "Petushka"

Психологът се обръща към децата:

Искате ли да станете магьосници? След това затворете очите си и пребройте до три.

Децата покриват очите и хора си мислят. Изображението е прикрепено изображение на необмислен петел.

Нашето печене е някаква тъжна. Той е нещо разстроен. Помолете котела, който го е случил. Защо е толкова тъжно?

Кокерлел:

Извади ме художника и аз забравих да рисувам. Отидох да ходя около двора и всеки трябваше да се смееше, дори пилета. Попитах кучето: "Защо всички ми се смеят?". Тя отговори: "Да, вие сте несправедливи." Наближавах басейна, погледнах във водата - добре. Но какво трябва да направя? И аз ме посъветвах на куче да отида в детска градина.

Психолог:

Нека момчетата да помогнат на петела - да го оцветяват. Вие сте магьосници.

Разпространяват се карти за упражнения "Petushki".

Колко големи петли посещават (един)?

И колко малки (много)?

Сега ще нарисуваме петлите, ние ще се съгласим само, че мека и брада (показва вкореняване на част от тялото) ще бъдат червени, гърдите са жълти, крилата са зелени и ризите на опашката - синьо.

Децата се повтарят: "червено, жълто, зелено, синьо".

Психолог: - започвам да рисувам.

Имитирайки процеса на оцветяване, той незабележимо променя плакатите - боядисаният петел се появява на дъската.

Децата нарисуват снимките на пепери, проверявайки с проба, публикувана на дъската.

Насърчаване на детските дейности:

Добре направено, деца, се оказа много красиво. Вие сте истински магьосници! Доволен беклера. Той обича, че има много петли и петли. И всички те са като ярки, красиви, многоцветни.

4. Упражнение "Кокерлел" (реч с движения)

Децата повтарят думите, като изпълняват съответните движения.

Ах, красив-корел! (ръцете зад гърба, повишават високите крака)

На върха на скалато (показващ скала)

И под клюна - брада, (покажи брада)

Много горда походка! (Важно е да избледнявате)

Лапите на горния етаж повдига, (високи крака)

Важно кимване кимване. (nod главата)

Преди всичко петелът да стане

Силно пее на зората:

Ka-k-re-ku! Събудете се!

Време е да стигнем до всички!

Декември

Урок 1.

1. "Топка в кръг".
Предлага се за деца чрез преминаване на топката в кръг, гледайки в очите, за да се усмихнат един друг.
2. Гимнастика с пръсти "силициев диоксид".

Упражнения за упражненията. Децата са клюки пръсти, дръпват ръцете с длани напред и след това ги повишават и се разтягат колкото е възможно повече.

Ние сме нашите палци

И извади дръжките.

Е, сега сме от земята

КЪЩА ТУККИ.

3. Игри с мачове "познат непознат"

Материал: кутии за мачове.

Децата са удобно разположени на пода или на масата. Позволяват приятна музика. От кутията получавате съвпадения. Децата са поканени да вземат едно.

Кажете на детето си (деца): "Поддържайте мач в ръцете си. Последвай го. Какво е тя? Топло или студено? Гладка или груба? Тънка или мазнина? Alonya я. Харесвате ли тази миризма? Това е миризмата на сяра, от която е направен мачът. Сега усетете главата на мача. Обмислете го внимателно. Какъв цвят е? Какво представлява то? Вижте какво е интересно? Какво мислите, от какво е направено? Разбира се, от дърво. Чувствам, че мачът се затопля в ръцете ви? Докато сте запазили мач в ръцете си, помня ръцете й. И сега нека я помни я и очите ти. Обмислете го внимателно. Сега поставете мача на масата (или на пода), до други. Ще смесвам всички мачове и всеки от вас трябва да намери своя собствена.

В същото време детето може да почувства мачове, да ги подуши, дълго време да се помисли. Важно е да се види кои действия помогнаха на детето да намери мач. По този начин можете да разберете какво помага на детето в процеса на запаметяване и разпознаване, който доминира сензорен канал: визуална, тактилна или обонятелна.

Тази проста игра ще помогне на детето да развие уменията на концентрацията на вниманието, произволно запаметяване, способността да се чуят техните усещания и да ги разграничат; Той също така допринася за развитието на плитка подвижност. Мислещите операции, използвани от детето и самите ви в процеса на намиране на мача си.

Можете да предложите на децата да направят обща сграда: къща или кола, дърво и др. И мачът на всяко дете ще допринесе.

4. Игра "Риба, риба!"

Децата се предлагат на "Go Fishing": пръчки с магнитен връх, кофи различни цветове. "Въображаемо" езеро е създадено от син или син материал (картон, тапети, тъкани и т.н.), върху която е изложен многоцветна риба. Предлага се да хване рибата върху въдицата и да я постави в кофата и така, докато не промени всички риби. Правилата трябва да се спазват: улов на риба само върху въдицата, а не на ръка.

Усложнение: детето е поканено да хване рибата от определен цвят.

5. Упражнение за релаксация "плуване в облаците"

Психолог: "Лъжа и вземете удобна позиция. Затвори си очите. Дишайте лесно и бавно. Представете си, че сте в природата, на много място. Топъл, тих ден. Ти си хубав и добър.

Вие сте спокойни. Вие се учиш и гледаш на облаците - големи, бели, пухкави облаци в красиво синьо небе. Дишам безплатно.

По време на дъха започваш да се изкачваш леко над земята. С всеки дъх бавно и плавно се изкачвайте към голям пухкав облак. Вие се изкачвате още по-високо на върха на облака и внимателно да се удавите в нея.

Сега плувате на върха на голям пухкав облак. Ръцете и краката ви са свободни да се разтягат до страните, вие сте твърде мързеливи, за да се движите. Вие почивате.

Облакът заедно с вас започва да се спуска по-ниската и по-ниска, докато достигне земята. Най-накрая бяхте простряни на земята и вашият облак се върна при себе си на небето. Той ти се усмихва, ти се усмихваш. Имате чудесно настроение. Запазете го за целия ден. "

Урок 2.

1. "Дайте усмивка на приятел."
Децата стоят в кръг, водещият подсказва да намери двойка, да яде, да се усмихва един на друг, да се движи по главата, прегръдка. Разпознайте и го намерете, но друга двойка.
2. Гимнастика "пръсти".

Пръстът беше много изненадан

Как се е намерил?

Знаем добре -

Защото той е голям!

3. Играта "Моята веселна топка"

Материал: голяма топка, материална торбичка, малка пластмасова топка и същите кубчета (съизмеримо по размер).

Твърдения: Децата показват голяма топка, нейната величина, цвят, форма, материал се определя. Извършва се задача: Покажете формата на топката. Децата нарисуват кръг във въздуха: една ръка, другата, двете си ръце по едно и също време.

Психологът предлага да седне около топката и да каже на стихотворението за него. Децата повтаряха стихотворението на С. Маршак "Моята весела топка за звънене" и ритмично се подхлъзна по топката първо, след това другата ръка.

Оказва се, че помага на децата, които са невротични удари на топката. Психологът поставя дланта си към дланта на детето и му помага да координира движението на ръката си с ритъм на стих.

Сега си представете, че сте се превърнали в топки. Катя, ще бъдеш ли топката от какъв цвят? А вие, Вава?

Децата гледат дрехите си и наричат \u200b\u200bсъответните цветове.

Ще играя с топките - леко ви удрям с дланта си и ще скочите като топки.

Психологът последователно поставя дланта на главата на всяко дете, казвайки на стихотворението "Моята весела звънене". Децата се чувстват трогателни, скача на място. На думите "да не се справя с теб" - ние изтичаме или скриваме (зависи от целта на играта). Откритото дете трябва да каже къде е скрил (под масата, зад дивана, в палатка и т.н.).

4. Упражнение за игри "Кой се крие в чантата"

Децата показват мото чанта, в която има малка топка и куб. Те определят куба с куба на допир, като разказват колко се отличават един от друг. ("Топката е кръгла, гладка, подхлъзваща се от ръцете, а квадратчето - с остри ъгли, не се изплъзва от ръцете и т.н.).

Урок 3.

1. "Необходимо име".
Децата седяха в кръг, гледайки в очите, един на друг, предайте топката и произнасяйте името на съседния нежен.
2. Гимнастиката на пръстите на пръстите на пръстите твърдят. "

Децата стискат ръце в камери, носят ги по-близо и поставени пред гърдата. След това дръпнете палци нагоре и започнете да ги огъвате и да ги смесите. Даването на последния ред на Quatrains, децата се придържат към големите пръсти един с друг.

Два големи пръста твърдят:

Кой е добър от тях двама?

Няма да ни позволи да се случим

И ще седя там.

3. игра "Вземане във форма"

Материал: геометрични форми: кръг, овал, квадрат, правоъгълник, триъгълник, карти с подходящи предмети.

Игра Инсулт: Всяко дете се разпределя в една геометрична фигура, името му е фиксирано. След това детето се предлага на геометричната си фигура, за да избере обекти, подобни на него, и да събира карти, така че всички "ключалки" фиксирани. След като се събират всички карти, имената на обектите се произнасят: живопис, гардероб, албум и др. - Приличат на правоъгълник.

Можете да предложите на децата да променят геометричните форми.

4. Игра "Carousel"

Децата показват "въртележка" - обръч с многоцветни панделки. Те, държащи панделките, стават в кръг и повторят думи с движения:

Едва (2 пъти)

Завършен въртележка, (върви бавно)

И след това (3 пъти) (отидете по-бързо)

Всички тичам! (3 пъти) (RUN)

По-тих, (2 пъти) (отидете на стъпка)

Не бързай,

Карусел спрете! (Спри се)

Веднъж или две, само две! (взети ръце зад главата, наклонете главата си

Главата се върти! вдясно наляво, направете ротационно

Главен трафик)

Играта се повтаря 2-3 пъти. Така че децата не въртят главата, посоката варира всеки път от обратното.

При липса на обръч и многоцветни ленти можете да предложите деца да влязат в кръга и да поемат ръце.

5. Играта "бръчки".

Урок 4.

1. "Птици".
Водещият "се обръща" с помощта на магическа пръчка от деца в птиците.
"Слънцето се издигаше, и лъчите се затоплиха, внезапно бяха открити птиците, те разклащат крилата си, летяха, претърпяха новини от родната си земя."
Децата летят около стаята и, летяха един на друг, правят "крилата" и се усмихват взаимно, казват здравей.

2. Таланготерапия в сюжета R.N.S. "Swan Geese"

Материал: Синя тъкан (река), пейзаж на дървета, печки.

Курс за пътуване:

1. Говорене на приказките "гъски лебеди".
2. В хода на разказването децата се справят по целия път от Баба-Яги до къщата на момичето и момчето: скочи над реката, скрий под ябълката, зад печката.
3. Gossi-Swan игра
4. Изберете момиче и момче за ролята на децата в приказка. Останалите деца са гъски лебеди.
5. Момчето с момичето, играейки поляната, веднага щом се появяват лебеди, които се появяват, скрийте първо от тях зад печката, след това - под ябълката, скрийте под реката (покрита със синя кърпа).
6. Играта се повтаря няколко пъти, докато всички деца загубят съответните си роли.
7. Етюд "Баба Яга"

Децата с помощта на израженията на лицето и пантомимите изобразяват Babu Yagu: челото е замразено, за да образуват гънки на челото; плътно стиснете зъбите, скала ги (ядосан); Спуснете раменете, камъни, представляващи гърбици и др.

Януари

Урок 1.

1. "Топка в кръг".
Предлага се за деца чрез преминаване на топката в кръг, гледайки в очите, за да се усмихнат един друг.
2. Гнездене гимнастика "показалец".

Децата стискат дясната ръка в камерата, издърпайте показалеца, огънете го и разширение. След това същото се прави с лявата ви ръка. Повторете упражнението няколко пъти.

Покажете пръста на заек

Книга, ябълка, гайка.

Заострен пръст

Всичко е известно най-добре.

3. Игрални упражнения "ролка и събиране"

Материал: поздравителни картички или снимки с линии на разделения на няколко части (от 3 или повече), ножици.

Game Travel: Децата се предлагат пощенски картички, които трябва първо да намалите очертаните линии, а след това да ги съберете.

4. Игра "Слепи и ръководство"

Материал: шалове.

Курсът на играта: в началото на играта децата обясняват, че има такива кучета, които помагат на слепите да се движат, те се наричат \u200b\u200b"ръководства" (от думата "води").

Водещият приканва децата да се сринат: един в двойка изпълнява ролята на ръководство, а другото - ролята на слепите (очите му са вързани).

Ръководството се издига на четирите, "слепи" държи за нея. По този начин, "Ръководство" помага да се движи "слепи".

Ролята на "Ръководство" - да бъдеш уверен, смел, смел; Ролята на "сляпа" е да се доверите на "ръководството".

Урок 2.

1. "Дайте усмивка на приятел."
Децата стоят в кръг, водещият подсказва да намери двойка, да яде, да се усмихва един на друг, да се движи по главата, прегръдка. Разпознайте и го намерете, но друга двойка.
2. Гимнастика на пръстите "неназована и mysinetse".

Децата се опитват да се огъват на свой ред от пръст и малкия пръст. Ако изобщо не се интересува, можете да ги огънете едновременно. След това правят същата ръка. Повторете упражнението няколко пъти.

Неназовани и мисинец

Много добре направени приятели.

Ненамерени обратно

И малкият пръст само кима.

Ако изгладите малкия пръст,

Неназовани ще върнат.

3. Игри S. под особен тесто "Вкусни бисквитки"

Материал: осолено тесто, дъски, ролки, форми с геометрични форми, престилки, шапки.

Курсът на играта: децата са поканени да посещават сладкарници. На главата му се носят специални шапки, прикрити престилки.

Помислете за тестото, затегнете, от което те правят. Учителят предлага на децата вкусни бисквитки.

Първо трябва да преобърнете тестото с подвижния щифт, а след това с помощта на форми, нарязани с "бисквитки". Тъй като децата се нарязват, имената на геометричните форми са фиксирани.

Възрастни оферти за украса на бисквитки с крупи: грах, ориз, елда, семена.

Когато работата приключи, възрастен обяснява, че трябва да дадете черния дроб да изсъхне.

Урок 3.

1. "Необходимо име".
Децата седяха в кръг, гледайки в очите, един на друг, предайте топката и произнасяйте името на съседния нежен.
2. Игра на сапун мехурчета

Материал: комплект за разпенване сапунени мехурчета, лентомер, касета с гладка мелодия запис, топки.

Борба: виж ровин А.С. "Класове на психолог с деца на 2-4 години" (стр. 36, урок 9).

Методически техники:

1. преглед на сапун мехурчета;
2. игрални упражнения "Ladushka-Palm";
3. игра "изливане, балон";
4. игри с топка.

Усложнение:можете да предложите на децата по-сложни упражнения за развитието на малката подвижност.

Инфлация, балон,

Кървав

(комбинирайте големи и индексирани пръсти в пръстена)

Останете такива

(Свържете голям и пръстен в пръстена)

Да, не бъди гладен!

(Свържете палеца и малкия пръст в пръстена)

След това, без промяна на последователността на думите, децата изпълняват движение в обратен ред (започвайки с майката).

Урок 1.

1. "Топка в кръг".
Предлага се за деца чрез преминаване на топката в кръг, гледайки в очите, за да се усмихнат един друг.
2. Гимнастика "Мицинчик".

Децата сложиха дясната ръка на масата с дланка нагоре, огънете и преживете малкия пръст. След това правят една и съща лява ръка. Повторете няколко пъти.

Нашият пръст се използва за поръчка.

Сутрин прави таксуване.

Наклон и два наклона -

Ето как се сблъскват.

3. Упражнение за игри "Какво липсва?"

Материал: карти с изображение на елементи с липсващи детайли: чайник без нос, торба без дръжка, маса без крак, котка без опашка и др.

Курсът на играта: Децата вижте картите и маркирайте (или обадете се), които липсват.

Усложнение:можете да предложите на децата да обяснят защо липсва липсващият елемент или е необходимо.

4. Упражнение за игри "Кой живее?"

Материал: карта със снимка на местни и диви животни, както и образ на гората и чарв.

Игри: Децата преглеждат карта, наричат \u200b\u200bживотни, които са изобразени върху него. Водещият предлага да се изплакнат животните в тяхното местообитание: дивите животни живеят в гората (т.е. в природата), домашно - до човек, човек се грижи за тях, изгражда жилище за тях (Hlev, навес).

Тогава децата се присъединяват към всяко животно със своето местообитание.

Децата лежат на килимите по гърба, ръцете са удължени по тялото, краката са прави, леко разпространени.

Психолог: "Затворете очите си и слушайте гласа ми. Дишайте лесно и спокойно. Представете си, че сте на поляната на прекрасен летен ден. Точно пред себе си виждате великолепна пеперуда, трептене от цвете на цвете. Тя бавно премества крилата. Представете си, че сте пеперуда, тя има красиви и големи крила. Те се движат нагоре и надолу. И сега погледнете ядрото, над която летиш. Погледнете колко върху него ярки цветя. Намерете всичките си очи красиво цвете И постепенно започват да го приближават. Lyonyy го замисля как мирише вкусно. Бавно и гладко седиш на това цвете. Вдишайте отново аромата му ... и отворете очите си.

Урок 2.

1. "Дайте усмивка на приятел."
Децата стоят в кръг, водещият подсказва да намери двойка, да яде, да се усмихва един на друг, да се движи по главата, прегръдка. Разпознайте и го намерете, но друга двойка.
2. Гимнастика с пръсти "Unamed Finchik".

Децата сложиха дясната ръка на масата с дланка нагоре, огънете и предопределете пръстена. След това правят една и съща лява ръка. Повторете упражнението няколко пъти.

Ръка, която поставяме на масата

Обърнете дланта нагоре.

Неназован пръст

Иска да бъде не по-лошо.

3. Игрални упражнения "Намерете двойка"

Материал: двойка геометрични форми, разположени в различни пространствени варианти, например:

Игра Инсулт: Всички карти се смесват. Децата получават инструкции:

- Трябва да намерите същите цифри.

Децата изпълняват задача и обясняват своя избор.

4. Упражнение за игри "Разпределете снимка на проба"

Материал: геометрични форми с различни форми и величина, картина на проба, рогозки.

Твърдение: Децата показват предметна картина, състояща се от геометрични форми. Първо, темата се нарича: "Кой е това?" (Пиле, риба, пеперуда) или "Какво е това?" (Машина, пясъчник, ракета), след това отбеляза, от които се състои геометрични форми.

Предлагат се деца за изграждане (изграждане) желания елемент.

5. Торта "торта"

Описание: Едно от децата се предлага да лежи на подложка и психолог казва, че тортата ще бъде направена от нея сега. Всяко от децата е едно от компонентите: брашно, захар, мляко, яйца и др. Психологът играе ролята на готвача. Първо трябва да се месите тестото. Имам нужда от брашно - "брашно" с ръце "пръскат" тялото на лъжата, леко масажираща и гъделичка. Сега се нуждаете от мляко - "мляко" е разбито от "ръцете върху тялото, като го галяте. Необходима е захар. Той "поръсва" тялото и малко сол - малко, внимателно докосва главата, ръцете, краката си. Кукът "меси" тестото, добре дишайте.

И сега тестото се поставя на фурната и отива там - плавно и спокойно лежи и диша, всички деца, изобразяващи компонентите, също дишат като тесто. Накрая тестото се печеше. Така че тортата беше красива, трябва да я украсите с красиви цветове. Всички участници докосват "тортата", дават му "цвете", описвайки го. Тортата е необичайно добра! Сега готвачът ще третира всеки участник с вкусна част.

Урок 3.

1. "Необходимо име".
Децата седяха в кръг, гледайки в очите, един на друг, предайте топката и произнасяйте името на съседния нежен.

2. Гимнастика "пръсти".

Децата стискат дясната ръка в камерата, дръпнете палеца нагоре, огънете го и разширение. Тогава същото се прави с лявата ви ръка. Повторете упражнението няколко пъти.

Пръстът беше много изненадан

Как се е намерил?

Знаем добре -

Защото той е голям!

3. Игрални упражнения "Намерете същите елементи"

Вижте Каташа "поправителни и образователни класове в детската градина".

4. Играта "бръчки".

Психолог: "Вдишайте няколко пъти и издишайте. Вдишвайте дишане, дишам. Отлично ... широко усмивка на ближния си отдясно, и сега - съсед отляво. Сгънете челото си - изненада, подхранвайте веждите си - да се ядосвате, намръщи се носа си - не харесвате нещо. Отпуснете мускулите на лицето, лицето е спокойно. Повдигнете и намалете раменете си. Вдишване, дишане, дишане. Много добре! "

Урок 1.

1. "Топка в кръг".
Предлага се за деца чрез преминаване на топката в кръг, гледайки в очите, за да се усмихнат един друг.
2. Гимнастика с пръсти "хипопотам".

Децата огъват ръце в лактите, държат ръце пред лицето, огънете и удължителните пръсти на свой ред, започвайки с палеца на дясната ръка. Кварталите се повтарят няколко пъти.

Ние нарисуваме хипопотам.

Кой иска да работи?

Всеки пръст се втурва в битка

И кимва глави.

3. Игрални упражнения "Помощ Smesharikam"

Материал: Пъзел с изображението на Smesharikov герои: таралеж, Бараш, Крош и др.

Курсът на играта: героите посещават деца от анимационната серия "Smeshariki". Децата ги наричат. Изведнъж излетя силен ураган и всички снимки с образа на Smeshari разпръснаха. Водещият предлага на децата да помагат на любимите герои и да събират своя образ.

4. Игра "Когато се случи?"

Материал: загадки в дните на годината, снимки с техния образ.

Игра Пътуване: Първо, водещият прави загадка за всяко време на годината, например:

Сняг на полето, лед на реки,

Blizzard разхожда ... кога се случва?

Децата се обаждат това време на годината, след това се разглежда картината с нейния образ.

Пъзели:

Аз съм тъкан от топлина,

Носех трудно с него.

Затопля реката,

Аз ви каня да плувате.

И го обичам

Всички мен. I - ...

(Лято)

Ако по дърветата

Листата желае

Ако в края на далеч

Птиците отлетяха

Ако небето е мрачно,

Ако дъждът се излива

Това е времето на годината -

Как се нарича?

(Fall)

Разкривам бъбреците

В зелени листа,

Дървета носят

Сеитба

Движението е пълноценно

Моето име е…

(Пролет)

Само чука на прозореца

Тя е снежна топка

Ние приемаме шейни

И на плъзгача!

(Зима)

5. Упражнявайте "Дишате и мислете красиво"

Психолог: "Когато се притеснявате, опитайте се да дишате красиво и спокойно. Затворете очите си, дишайте дълбоко и ми кажете: "Аз съм лъв", издишайте; Вдишайте ми, кажете ми: "Аз съм птица", издишайте; Вдишайте, кажете ми: "Аз съм камък", издишайте; Вдишайте, кажете ми: "Аз съм цвете", издишайте; Вдишайте, кажете ми: "Аз съм спокоен", издишайте. И наистина се успокоявате

Урок 2.

1. "Дайте усмивка на приятел."
Децата стоят в кръг, водещият подсказва да намери двойка, да яде, да се усмихва един на друг, да се движи по главата, прегръдка. Разпознайте и го намерете, но друга двойка.
2. Гимнастика "Голям пръст".

Децата стискат дясната си ръка в камерата, дръпнете палеца нагоре и ги завъртете първо в едно. И след това към другата страна. Тогава същото се прави с лявата ви ръка. Повторете упражнението няколко пъти с всичките си пръсти на свой ред.

Защо е нашият голям

Обръща се, обърни главата му?

Той е на капитан на кораба -

Научете океана.

3. Играта "Фигури са различни"

Материал: игрални платно с различни геометрични форми (за всяко дете).

Курсът на играта: Децата виждат геометрични форми, разположени на игралната скала, обадете ги.

Инструкцията е дадена:

1. Поставете цифрите в следния ред:

1 ред - триъгълници;

2 ред - квадрати;

3 ред - кръгове;

4 ред - овали;

5 ред - правоъгълници.

2. Подредете фигурите на цвят:

1 ред - всички зелени фигури;

2 ред - всички червени;

3 ред - всички синьо;

4 ред - всички жълти;

5 ред - всички розови (или кафяви).

4. Играта "Това съм аз, всичко е мои приятели"

Хода на играта. Децата се предлагат твърдения. Ако те са съгласни с тях, казват: "Това съм аз, това съм аз, това са всичките ми приятели." Ако не сте съгласни - главата е отрицателно люлка.

Кой от вас не познава скуката? (Отговори на децата)

Кой е господар тук на всички ръце?

Кой танцува, който пее?

Който взема дрехи

Под леглото го поставя?

Кой благодаря казва?

Мама не благодари?

Кой в залата на спорта работи смело?

Вашите играчки почистват умело?

5. Игра "Гъби"

Урок 3.

1. "Необходимо име".
Децата седяха в кръг, гледайки в очите, един на друг, предайте топката и произнасяйте името на съседния нежен.
2. Гнездене гимнастика "репа".

Децата огъват дясната ръка, намаляват лакътя надолу, четката изглежда нагоре. След това огънете ръката в китката и лявата ръка се огъва надолу по палеца, опитвайки се да я натисне към китката. След това те правят същото с лявата ви ръка. Повторете упражнението няколко пъти.

Въжето расте тук.

Отворете по-широката уста. |

Нужда от устата е по-силно да се отвори,

Да погълне рязкото.

3. Игра Упражнение "Намерете и херцогника"

Материал: карта, разделена на клетки, в която са: гъби, моркови, листа бреза, лист клен и др. (Вж. Корекционните и развивателни класове ", разпределящи материали).

Курсът на играта: Децата преглеждат картата, наричат \u200b\u200bелементите, изобразени върху него.

Задачата е дадена:

1. {!LANG-d84b10a0580e803a217a1dc56a6c0cb5!}
2. {!LANG-3a6611d574aba70949552c434a2cb3a9!}
3. {!LANG-f06616a65c6f21f7f232d5dca467d271!}
4. {!LANG-e9d23aca3a46712412141755770b3b2d!}

{!LANG-74a81a88b34244a63e1dcf3600da5a7a!}

{!LANG-7da4e0e3f5756f97499a9b8cc04b834f!}

{!LANG-a77269147f579268917f8af731d1c529!}

{!LANG-830c75cecff828fdbfd8b7e4e8a4805d!}

Урок 4.

{!LANG-0b5a79a41fc7f21ba4831dd28e64898d!}
Водещият "се обръща" с помощта на магическа пръчка от деца в птиците.
"Слънцето се издигаше, и лъчите се затоплиха, внезапно бяха открити птиците, те разклащат крилата си, летяха, претърпяха новини от родната си земя."
{!LANG-4d519dba8bfd1c57a29c34eaf38b7393!}

{!LANG-801ca8c62bd4034201540deeca220645!}

{!LANG-06b9e12007d4d5dc58b3405ed9b5b851!}

{!LANG-20b42c048fd5507da52d24ef56193592!}

1. {!LANG-bc196d435501a9021226c470abf06012!}
2. {!LANG-eb357a16ec438b9bfd2aad2d4860b83a!}
3. {!LANG-2134891de0e27fd74a1a6e0a68f2c8a3!}
4. {!LANG-405a5024acdb9a8fd3f44fd0a340cfd8!}

{!LANG-a3d316f6f7ede667e30c892c0f979468!}

Урок 1.

1. "Топка в кръг".
Предлага се за деца чрез преминаване на топката в кръг, гледайки в очите, за да се усмихнат един друг.
2. {!LANG-fbfa7e461f05423eec2c714cd3d938b2!}

{!LANG-3d8ed9ab6fe563677f30453c2f39a11b!}

{!LANG-949bb067f55f905e5d1e80f217caa644!}

{!LANG-22b6517686df31c1c57de331527dd416!}

{!LANG-3d8a0584341701fe55f9ec9110fb73a7!}

{!LANG-2bfa103eb3777dd179e50a12e1513215!}

{!LANG-fa80d0e3b3ebf898cbd35c44c70dd57d!}

{!LANG-62f6ddbd53636073b44bf534ff438d7d!}

{!LANG-b71abebceced5be68109c3478794607e!}

1. {!LANG-8570ab25d4c12d05984a93e775e54cf5!}
2. {!LANG-a5c25b9327b9537ac6bee81f2ca4759e!}
3. {!LANG-886ab45d3b5b36b1ce7f89260d83d9cb!}

4. {!LANG-46e98c5ae407814c69bd3b7d4c57697e!}{!LANG-23b36afae91fdb756990d8d3e9115c02!}

{!LANG-f86668712b856982355d0da681ee0705!}

{!LANG-083a0a7e347b15a3207aa55cc8bdb506!}

{!LANG-a728ca8c9dbb41cb1fb599bfc2a4099f!}

{!LANG-cd733c7aa7d4b88ea31164ba2d310667!}

{!LANG-7ac35a5efaa5caf7b8dc58df377b316e!}

{!LANG-7e9f6c8ea1b088f0b3864f59c3749992!}

{!LANG-7a1dc73f937552d1383e7af9b2366e53!}

{!LANG-0a86c5511e6246a51ab8ad2f1dd71681!}

{!LANG-7b0d42547f71fc4afb8350c0aef9a3d8!}

{!LANG-fbd598dc83e85381d6137c5e2e5993e1!}

{!LANG-84380219f1123a020174c4226659baf1!}

{!LANG-3a5340e1a693134265feffd72cd50506!}

{!LANG-6e8670ef94cd60cd92653505a8aff66e!}

{!LANG-96d868f0e561875c725aeac4b8179d7c!}

Урок 2.

1. "Дайте усмивка на приятел."
Децата стоят в кръг, водещият подсказва да намери двойка, да яде, да се усмихва един на друг, да се движи по главата, прегръдка. Разпознайте и го намерете, но друга двойка.
2. {!LANG-5d0efa132f955c3e406bdecc8ed81487!}

{!LANG-d8ff42615325e598a3315b41af2cd348!}

Таралеж сергията на пистата

{!LANG-760d87b5577b3a79cf2a506e26864470!}

{!LANG-107363bf393799942ac3cc2d1a0f135b!}

{!LANG-21f7ac2a9a22d597220d28342e5d5258!}

{!LANG-55366811f77203e8b6280f631ff29506!}

{!LANG-a28c443ec8ff484e589c1f273bc95ff3!}

{!LANG-3904abde3dca35ecffae128cc151aa7c!}

{!LANG-227b1afdca10e48b6af94b1e512c405a!}

{!LANG-a615d30484f8eab8cad8595e22c94024!}

{!LANG-156fa9198527d0658abdc00489711cf2!}

{!LANG-50641f57dea6db1b5a5bdebd97c1b341!}

{!LANG-d6404fcdf1608fe48fbdc885e8b35631!}

Децата лежат на килимите по гърба, ръцете са удължени по тялото, краката са прави, леко разпространени.

{!LANG-9521b5886c5ac13f76c9fa6d140ed870!}

Урок 3.

1. "Необходимо име".
Децата седяха в кръг, гледайки в очите, един на друг, предайте топката и произнасяйте името на съседния нежен.
2. {!LANG-54d5eafa5ee3bcae72924728f0a3aea8!}

{!LANG-f80ad0d7d03b6b521a448ddf15b15775!}

Приятелски пръст се огъват,

{!LANG-d095333c86bc84888e04f6c0886d8450!}

{!LANG-b148d661589217bc8dd85aef794daf69!}

{!LANG-104c15830355de45200e393cd04fe02f!}

{!LANG-2bf964106f9ee49b8668d74e8288a7f0!}

{!LANG-f9a27c766e328ffbb69fbe4f6c443e0b!}

{!LANG-fe9cea02cdce897bb395f28674b13ca0!}

{!LANG-3a4449ee1d928f7826b25d1cd8da5517!}

{!LANG-2e126144f44631ba04a18011bb488302!}

{!LANG-41140cf01078ba94775d18eca1c06d9a!}

{!LANG-96f00c090d52ad1ef7f962b097a99a73!}

{!LANG-1024e4d75caae1a4ec0dba26682e895c!}

5. Игра "Гъби"

{!LANG-e43c250f417787d1828025ced5a939a6!}

{!LANG-41ba5be775058b810a69c70583423cfb!}

Урок 4.

1. "Птици".
Водещият "се обръща" с помощта на магическа пръчка от деца в птиците.
"Слънцето се издигаше, и лъчите се затоплиха, внезапно бяха открити птиците, те разклащат крилата си, летяха, претърпяха новини от родната си земя."
Децата летят около стаята и, летяха един на друг, правят "крилата" и се усмихват взаимно, казват здравей.

{!LANG-5280959bf853018eb910c37f33c61001!}

{!LANG-314690cb2825845b35327c85b7d07a65!}

{!LANG-14f251aa0f4e6b6e17af0f648ec8f4d7!}

• {!LANG-a958bbed066f28def3e618911afddd1e!}
• {!LANG-40f13cf1809f9c095050b36b438d1c31!}

{!LANG-23a485381ad3f6e25c6e7dd49baaf9b3!}

{!LANG-00443b21472c5ea4e90b6102c73152cb!}

{!LANG-f25e1fe4b03b7f3cb30f0d53f2663b6d!}

{!LANG-5b3160eedaf26dcc387b81747175c8e5!}

{!LANG-a7b9598b970ce93a99c2976ede801739!}

{!LANG-50bf9261e43f913622eeddf679664417!}

{!LANG-5314494506bc46c9bb5b7f5b5d5bb656!}

{!LANG-ccd5e63896ce6995ec8129166739bb77!}

• {!LANG-f40a382ffa837755f95b6b20adce4e78!}

{!LANG-cef75e674a355973cc6423df1aed7015!}

{!LANG-6f10646d4d4331834a4134be67f87e16!}

• {!LANG-5b17a4bc3db137e9490ca37a92cff857!} {!LANG-ad54e3b94dcc786ecf1099747810cacd!}{!LANG-af2a194fd393780186c32929be4f182b!}

{!LANG-98f5d1b30a442eb36d6a95abc2f08fef!}

1. {!LANG-41d2d8fe6ea7051f8cfe417c4ef6d76f!} {!LANG-a4b7b3b2521717026b8d780309e09ae2!}{!LANG-6c1eb520a7245b9d359ead8d44e01a8b!}
2. {!LANG-73fee581e7ef198cd8290d41d3dbf81d!}
3. {!LANG-6fe1c8a06f8f1145af6f727390b50902!}
4. {!LANG-234ba2300ef629aef297eb58a9bb9f41!}
5. {!LANG-62103363731b46b426b71092cff32741!} {!LANG-ce00a974a8d5dc76a0e2c2e627179a05!}{!LANG-77688e51a862e3c196d7c66587ac33d2!}
6. {!LANG-d31372c34837c697441a8dcee19972b7!}
7. {!LANG-fcafdd694e0790cdf20efcfdce9cfbda!} {!LANG-adedf69829c3e2c143880c6b37f759ff!}{!LANG-4b0e23221b0c425afe737c7c2454f8b1!}
8. {!LANG-d56da7f0cd33277b2e28b4f05b2b68ea!}
9. {!LANG-778fcfdc10d3d011addc77224e5737b3!}
10. {!LANG-2989e265aca2a18bd96a075678cda2ec!}

{!LANG-eeb8bbdda0aab18aa6459f2eb0f145a6!}
{!LANG-d20d062579100b6f54f1adfa44ef988a!}

{!LANG-312c51647e3fce8aa0697d0039e2f72a!}{!LANG-d75683ddc2726676ccc26461d0a892ff!} {!LANG-3697f2bcffcbc3bc9edb1781aa118b22!}{!LANG-d542d0de1d5e9b2538bc07580a626ca2!} {!LANG-5d8b9685236892066f182d135886f010!}{!LANG-64b291b9aab17fd7d799e7c114fe6c22!} {!LANG-5f0f2df58c1bc3c3efaeaee2f1bc00d5!}{!LANG-c33c58b0c26afe797f0dc9badc9a762f!}

{!LANG-808c516735550372147e1826336b0de4!}

Развитие{!LANG-40f69c1e133bf53bf3079a0ee6cfabed!} {!LANG-395744c30b27f92745f66f856c1c25ba!}{!LANG-b6c13943f0d9fddb6b4eee430e9903af!} {!LANG-b48f7f17ccb3c5c1dac3bb00616b2b9f!}{!LANG-444f30c9ecb71ad7a546ef1afb3c72e3!} {!LANG-b2f41aad579ddb6dbd76897bf9fd14fe!}{!LANG-a3f094cb59d2c4dad00c6304d47e7f15!} {!LANG-395744c30b27f92745f66f856c1c25ba!}{!LANG-27db70341f129245b3a56797b3bd531f!} {!LANG-22baff0d3ed871fcd34e2964d0e08623!}{!LANG-149b840020171ea5c9ee7687f25bb4dd!} {!LANG-88dcf7d9d2fcf89843be241cd13158ee!}{!LANG-62f142129d423a4fd610568604b11c1c!} {!LANG-ff334d6ec05167e1fe3b16f0f313539d!}{!LANG-ab97a0fcc8f2c315de1e5c77f57176c7!} {!LANG-af4aa00a780c5bf89f95d4d69e9a13e7!}{!LANG-af7cad2562d7da8bbbd5a389af1e0243!}

{!LANG-c97ae6edd6c3576357802dca3dee58ea!} {!LANG-22baff0d3ed871fcd34e2964d0e08623!}{!LANG-5525449481ff6a119d2af10a043e1e05!} {!LANG-eef3984520c0dae286d8fb1e2fadff82!}{!LANG-691923dbd8e419d72c547e99ed2181dd!} {!LANG-986b73f9308b7b130e01ba52d5b68754!}{!LANG-5d8293bb2f88bcdb5658b2deafdfe692!} {!LANG-6505c9405f76e3edc87462777cc00a81!}{!LANG-dafc3bc148933f3d9c2f5ebf355f0fea!}

{!LANG-afdbad43a8f730aa15ca2cd1476f7ae9!} {!LANG-cada84b0bb12355b6e458361a5d0805f!}: {!LANG-f01af98c155369cc4568547180c1504c!}{!LANG-72967b5fb24c7c9b5283fb5676b31e59!}

{!LANG-fdc43f2c93d74c5b158e334a126d9049!} {!LANG-5270e9b849e02bf2e95088c2d11ef6bf!}:

{!LANG-0fb71d77da91772ddb6aa8d8792c1b92!} {!LANG-4bd0f5a7124fdb6ed6e8f66eb6c6dcb7!}

{!LANG-0fa229fd837560901afdaa177166663e!}

{!LANG-b766886d3fba5dedf2081e72b443c156!}

{!LANG-0fb71d77da91772ddb6aa8d8792c1b92!} {!LANG-4bd0f5a7124fdb6ed6e8f66eb6c6dcb7!}

{!LANG-e7830164471ebcd4ce48826305022106!}{!LANG-16cfd6464d5c0ae9f9b748103d387f0c!} {!LANG-216154b4f973255ecb9254319fd0065a!}{!LANG-f2ef3ad2b10794514328644e30c0159b!} {!LANG-4bd0f5a7124fdb6ed6e8f66eb6c6dcb7!}{!LANG-d6edf707c07e223ff3e7ef2e1d6983d1!}

{!LANG-a22c91dac72561f545efd62d2ceb8338!} {!LANG-b4e70282ac401ca951f2cbcb3beb2f09!}{!LANG-f0615ed3c2f000e78a11552a32aca5e8!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!}.

{!LANG-9c32ce7a616e3737f51171ff41e09126!} {!LANG-4bd0f5a7124fdb6ed6e8f66eb6c6dcb7!}{!LANG-e7457288c59ef6c9a3ffd46e6c420585!} {!LANG-4bd0f5a7124fdb6ed6e8f66eb6c6dcb7!}{!LANG-3b6b7520cc0ab75a5aea9403931e82d1!} {!LANG-b870fa57aa47e733632bc9c636ab4d04!}:

{!LANG-9975b3cb4b358328099b39386743197c!}

{!LANG-757943fa1e9ef5797bad37b9d31876be!}

{!LANG-bbc4257c306b2466e76ff40fc4ee61ed!}

{!LANG-4af90cadb94abf12d608348108b3b4c1!}

{!LANG-f22fe5b67d7c3318da3b9fd587df699e!}

{!LANG-35ec22cf2e2406ab5a2fde4a5c2872b3!} {!LANG-6e9dc788f82b5fbea069322c93ddd8f5!}{!LANG-84e964ea8c90aea40cd0f8bcd230adbd!} {!LANG-1f41dc4810ca307b214518ab389c2512!}{!LANG-6cbe64dc53dbd2df14f80892669d08be!} {!LANG-fe89b244da4927a84130acddc467c17d!}{!LANG-dd4a7ad28a9c6d479606695429809316!} {!LANG-91e625637989b5c9073313d47628ddcb!}{!LANG-bd9eec86ef954a18305072d0656de30f!}{!LANG-ec7eb1099f206d5c544297559514ac15!} « {!LANG-4ab2f06f2b24bccea7edb842f367f4ca!}» {!LANG-68809aed817b82edc34a414ff8bb26f8!}

{!LANG-2625c7963697009304cff75ef7cef8c3!} {!LANG-c9a85d7c6d88bbdf26fbcc557086aa96!}{!LANG-0635207a71d59858a221eafe28228ac3!} {!LANG-8fde8b524ac599dfeab778b8433b2846!}{!LANG-0b3cea02097f019b02362c0762165c7c!}{!LANG-c794fe320840f875be456d046bb348d9!} {!LANG-bd000a4566f672c7ccabdbbe122dde73!}.

{!LANG-fd5bb7808d5eeac3abceb5e596b3c370!} {!LANG-420c72afe5a0d2531dd3ff926d683958!}{!LANG-375f525a289492782061c71e052dc033!} {!LANG-92e82be52ad62787aa49d1cef52e008f!}{!LANG-9a6879d6755b24f9a8f5ddc7ad223cd4!}

{!LANG-602823d63cccb0e7b9ad6eb55f529443!} {!LANG-4bd0f5a7124fdb6ed6e8f66eb6c6dcb7!}{!LANG-959d8686d720cbacd6cd341dee9c5ddd!} {!LANG-59456e77b799b9022963d561fab2857d!}{!LANG-b6e64f263e852e08f0f9ef31d4c05a4f!} {!LANG-6a8212c3852ea50176999d7904a93f28!}{!LANG-3a0f4db4639baafe1032834c419a1011!}

{!LANG-622356c7452d96dc24ff2a53dc65eb2b!} {!LANG-4bd0f5a7124fdb6ed6e8f66eb6c6dcb7!}{!LANG-19946caecb540f439fcbee8f85eb03be!}

{!LANG-32e5e146f52d91bc0e8504da3e5e46f1!} {!LANG-e6dbbe15fa5bb840619b19f31d408f46!}{!LANG-14536feb4d5cce46e4761e2c39b2afd7!} {!LANG-d16515c2eee7e946c7b60caa45488413!}{!LANG-4d2985e69caec82b242580db5fe42a32!}

{!LANG-0fa229fd837560901afdaa177166663e!}

{!LANG-416808dc9d035a5e45fe76ec884c415d!}{!LANG-33ee0a61f07e18b2ba9486367c103d9e!} {!LANG-41587b04a34ca3b97642462eefbe7705!}{!LANG-6686c6e87df930d9cd971abb3a384f27!}

{!LANG-5c1000b1f318109c4121003133466542!} {!LANG-4c4a2b2b16a49c007d4b5ac43174a44f!}:

{!LANG-98c6887b27697d3877148f2d7b23c56e!} {!LANG-cc7be84d7afa091c060b3f138b5ade02!}{!LANG-72a1dc88689c43b46a987da096e97638!} {!LANG-a8f5fcb8e83ae1ba489df9ff08c1def3!}{!LANG-fe60f83f250591a909d35d547d4bb7b0!} {!LANG-eeef78b8418ea91cc069b561888c05cb!}{!LANG-60676f2987a44ca0822fee4c4db1626a!}

{!LANG-98c6887b27697d3877148f2d7b23c56e!} {!LANG-d680322e7b50014d38600db0461eeea0!}{!LANG-7102acb4f77cdf3189286e54abaceb4b!}

{!LANG-9adf239ec23e230d3d7f0a6829aec8cb!} {!LANG-49239f4b6615eb69a24869d078ea08b8!}{!LANG-df19746c1d5c56b25ddce14b1812b847!} {!LANG-b2f41aad579ddb6dbd76897bf9fd14fe!}{!LANG-06bc95919fc52d84f53ff9fca9389faf!}

"{!LANG-f81dc0de2696fc1e187d185bae391838!}{!LANG-bf4085034318ef0fb0683626614051c2!} {!LANG-e3ac582a4139a4ed25a808584e77740b!}{!LANG-5df42ad52c2655b45f763812c75c6a8a!} {!LANG-c163757b44b0f8efad45e885a5e4b205!}{!LANG-d0e1cc649588b712143776bef4e4bbf7!}

{!LANG-941990260dd1dbfdfbc26a0486046990!} {!LANG-4bd0f5a7124fdb6ed6e8f66eb6c6dcb7!}

{!LANG-416808dc9d035a5e45fe76ec884c415d!}{!LANG-aca32eb2b1fd8abb92d78ca77d646298!} {!LANG-547eb3328d6243179a5af8466a63b2f4!}.

{!LANG-e85a69741596edc1123dc0d1f4837ee6!} {!LANG-48d2c84f9d8af8489d5ad749f91af4a4!}{!LANG-53c5566e4abef1cb1a57b0e4ec1de16f!} {!LANG-a3a58f28e415e744f704161212235014!}{!LANG-04bfa486e2c1ec4c5f210ef3f757b9fd!} {!LANG-710e870389e7bba779c61272e0e54868!}.

{!LANG-e4b5a9ef4189698eea9f3f1c95cdfeb2!} {!LANG-895808aed6e19b0ecae871a022049009!}

1. {!LANG-958837d9b8a53aeb39b3d84f51c4a8bd!}.

{!LANG-0a673ef44267322a3dad233aa365ccd0!} {!LANG-7daa3ea659ea752fde7cc6ae6cc02dc7!}{!LANG-0a76677c85dd91bf59b336092249dbf0!} {!LANG-a228553212dcc3b91f686e3d08b307e9!}{!LANG-899d6e0069c27b614c621b321f28f956!} {!LANG-8062ab6394d8b2617fc03b1e7fa5f2d8!}{!LANG-5ecfac0a2fa7897201d0c61598646f1e!} {!LANG-476b08be2fec3f5db64575194828d285!}:

{!LANG-3c02e3c41e3a7ee2519409262a59f2ff!} {!LANG-6cab4a7d5e1a03bbfa96d6e036d8f047!}, {!LANG-e083f821b15c7d1eca3c805d1af9e622!}{!LANG-57c0da154fb6bc32c049a0d903f60424!}

{!LANG-674cd493371b15c3063948cd12311174!}

-{!LANG-33c59107afe03ea946717fbf3ba0610c!}{!LANG-29e55eb222a6553ebc9680f5218a7037!} {!LANG-0b964353bc87d2dc0aec12885424f032!}{!LANG-ce9b1d59707988d166bbe141db743c46!} {!LANG-a0a749fe9b592b20dfb4b6fe84624904!};

-{!LANG-a651a952ea7d20ca7ec01a0c1f9cef35!}{!LANG-28f796303aa91803955336c8901fb8ff!} {!LANG-2d670113ecb8bcca8720e6edaae783db!}{!LANG-656f40d8e9ef74a8097ad97fd70066c5!}

-{!LANG-2aae7567ed0759dcd5badfcabc88c726!}{!LANG-f258f34ddbd5715b9786f44c7fceab44!}

{!LANG-691d3996a6fe6d11d9ca23d4a03dc1c0!}

{!LANG-6a9404508478622d4fc8025161671fee!} {!LANG-ac31dec7b6a4d6b9c414504cb82a18ba!}{!LANG-f84530f2964d05d6637a77d15f221ff4!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!}{!LANG-5078ee28279ea9127a9cc5c1e1f69d58!} {!LANG-8811b4b8040a7a59e3f6f31d724f71fc!}{!LANG-9b0ecfdb43b72844d2dfe535b9e0b816!} {!LANG-2fad9aea9f37cd2c33224953a7296534!}; {!LANG-54845acd01f4e7bfc2a63a49e679181d!}{!LANG-655353b8c09977b81946780faac258ea!} {!LANG-7b8569608bbff5cd1e5feea1e6673869!}{!LANG-8c1c63514b7b5aa06a3b11f70f652e19!} {!LANG-c907d15c66ad90444529f1032f4eb6d3!}. {!LANG-ce6712aa1c65d43cd56e9ad45ac68c65!} {!LANG-bc3a80c5a4ea36e434462dc938366bee!}» , {!LANG-b840e0b5ff489b360c634563bfadec63!}{!LANG-478cb0d6b81e3abc1748f6849e108769!}

{!LANG-05866069128fa6cc0c0c16a8b22e767a!}

{!LANG-6a10483d18b6d1f30645b61726d77547!} {!LANG-77539c766d3b61d0c850530378685d70!}{!LANG-cc1c357cb1e33c32d0843fe4d0ece5d6!} {!LANG-05071e504750a09703b14eab520e7103!}.

{!LANG-04086fdda130be7eddb26b307b85a8da!}

{!LANG-0fe314222b1ce228efed029c7b27476f!} {!LANG-b2f41aad579ddb6dbd76897bf9fd14fe!}{!LANG-4e42c70c9f98d1f2eb7dcde4df835e04!} {!LANG-130b876ba7131befddd45bed258c2d4e!}{!LANG-b0b92e5cac829c6a3ff7ed3f289cacd1!} {!LANG-a6ce03d0a9dcfdad8da79662daef836f!}{!LANG-c960772e15a953f5319d335ee94d50da!}

{!LANG-4a1780a26b2446fc45a05938a6ec234c!}{!LANG-225f6b830517752fd47df12507127a9f!}

{!LANG-9010688ccad517aec793dc09e4ac76fa!} {!LANG-5e3f4bb4c3f36ce181d789b6403ca77f!}{!LANG-ed02c96e4294f8fe84f3728d210827ae!} {!LANG-391da387ee971dd7cba0450a3f16320b!}{!LANG-bb3c343f54d025cf8685034fc5fef213!}

{!LANG-9eb19fc72637f005c97087fd42d8432b!}

{!LANG-900006224c7c5b4bb79e975a121f2318!} {!LANG-ff334d6ec05167e1fe3b16f0f313539d!}{!LANG-1e27a703fc13bd35df4d79b9d90bbb08!}

{!LANG-92c737d46eb97ec79ce45bbcdd431410!}{!LANG-1c791ad76740cf2ab19703ead540c014!}

{!LANG-b08b19227e96a04429f29481be70c20a!} {!LANG-420ef9c216be4eeb7e8de2b6ecc0b157!}{!LANG-aa124536fb2eb63333c2c37bfbb621ad!}

{!LANG-c3957beb83e397ae6399911856db4a9b!} {!LANG-96022c4356bd9c502d06338a74ed15a5!}{!LANG-fe771a7d182be0d0e0efe3b5fabf838f!} {!LANG-902676f4da0c648ff1fce0f5326bf7c7!}{!LANG-4c34cc7483b9efd74165206e96fde3ac!} {!LANG-b2f41aad579ddb6dbd76897bf9fd14fe!}{!LANG-d082bec897f593cf3bdf8f8771aeaa12!} {!LANG-687dfc6d446bf84ac3cc450ca3dc1f9f!}.

{!LANG-acc9cdfc688577f3a1769294e754be81!}
{!LANG-6bffe6ed1b04fe502be6081b5b5016aa!}
{!LANG-07c9489c8e147da3691e66499f53b22c!} {!LANG-7542629305c5587cbcf19ca9c290a27d!}{!LANG-7153e3894c754d5b6604e08eefccfd7a!} {!LANG-1e98ebb9c9fc9d21326bcc51f939e1f2!}

{!LANG-c53bc79a45a3bbe1cde335f2747b1a49!}

{!LANG-cd2746246b490d749ed5c891adec4a7b!}{!LANG-180bded24d7ce5f2fdb8383cd6c5639f!}

{!LANG-4cdb3bb5a8547e7e0510f9cdfeaba781!}

{!LANG-d7a226c840e74ce7ca17a8214f7232e3!}

{!LANG-43e3792e2c06e6414a4a4bffc5acc946!}

{!LANG-284eaf6f401880a00630d3c8cef3c042!}

{!LANG-0a72fa1375901dccf210374e81fc68cb!}

{!LANG-18877c245e705fa69ac56f4556e2293d!}

{!LANG-211313ed3b74caaf7e0dbf99c44e8451!}

{!LANG-8c4d0507d61d1e830c1f32912a61cb0f!}

{!LANG-8f7156c149dbd58922e0a7b862164d22!}

{!LANG-b934a4371edad753e9423beb5eef99aa!}

{!LANG-fd6756bbb0e5ea00b4b5e0033b4e3470!}

{!LANG-1dff51a3d73550b365907b3677ea8134!}

{!LANG-2ea9449d4128e0d642bc9a70b0233441!} {!LANG-504a9cf92706627175c5d60f56c001ca!}{!LANG-92dbe05da9a154bb8e87a1b9065eb467!}

{!LANG-264bd66be7708ac34fa7a92b6bd2c71d!}

{!LANG-5e1aef7497720c493dda060204350a14!}

{!LANG-a7fdbb88733d397de2d280df697f67c5!}

{!LANG-91b3fd5315854b342f3889ca47a7ca02!}

{!LANG-0e5cf7a52164f3a87bc015823f4ce5ea!}

{!LANG-a3d1d0e03ad2f2b516362087911c380f!}

{!LANG-284d489b9c9e821247a1a396e928c1d4!}

{!LANG-67d3a98d0c20dc541e9fbd0b4a555317!}

{!LANG-e40ace77cb3d57674945095b3d781bbf!}

{!LANG-c2cab7a71c7696ae44b6040be19251e4!}