Milena Barbolina
Teknolohiya ng laro sa unang junior group

Ang edad ng preschool ay isang maliwanag, natatanging pahina sa buhay ng bawat tao. Sa panahong ito, nagsisimula ang proseso ng pagsasapanlipunan, ang koneksyon ng bata sa mga nangungunang sphere ay itinatag. pagiging: ang mundo ng mga tao, kalikasan, ang layunin ng mundo. Ang mga bata ay ipinakilala sa kultura, panlipunang mga halaga, at ang pundasyon ng kalusugan ay inilatag. Sa pagkakataong ito ang inisyal ang pagbuo ng pagkatao, ang pagbuo ng mga pundasyon ng kamalayan sa sarili at sariling katangian ng bata.

(1 slide)

Sa mga bata junior sa edad, ang nangungunang aktibidad ay paglalaro. Tinitingnan ng mga psychologist ang paglalaro sa preschool bilang isang aktibidad na tumutukoy pag-unlad ng kaisipan ang bata, bilang isang nangungunang aktibidad, sa proseso kung saan lumitaw ang mga neoplasma sa pag-iisip.

(2 slide)

Isang katangiang katangian nito mga teknolohiya ay ang pagmomodelo ng mahahalagang kahirapan sa propesyonal sa espasyong pang-edukasyon at ang paghahanap ng mga paraan upang malutas ang mga ito. May kasamang medyo malawak pangkat mga pamamaraan at pamamaraan ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical sa anyo ng iba't ibang mga larong pedagogical.

(3 slide)

Ang pagkakaiba teknolohiya ng laro mula sa laro

Hindi tulad ng laro sa pangkalahatan, teknolohiya ng laro ay may mahalagang tampok - malinaw na pagtuturo at ang kaukulang resulta ng pedagogical, na maaaring mabigyang-katwiran nang tahasan at nailalarawan sa pamamagitan ng oryentasyong pang-edukasyon at nagbibigay-malay.

(4 na slide)

Target teknolohiya sa paglalaro- hindi upang baguhin ang bata at hindi baguhin siya, hindi para turuan siya ng ilang mga espesyal na kasanayan sa pag-uugali, ngunit upang bigyan siya ng pagkakataon "Live" sa laro, mga sitwasyong nagpapasigla sa kanya ng buong atensyon at empatiya ng isang may sapat na gulang.

Mga target na oryentasyon teknolohiya sa paglalaro

Didactic: pagpapalawak ng abot-tanaw, aktibidad na nagbibigay-malay, ang pagbuo ng ilang mga kasanayan at kakayahan, ang pagbuo ng mga kasanayan sa paggawa.

Pagpapalaki: edukasyon ng kalayaan, kalooban, kooperasyon, collictivism, komunikasyon.

Nagpapaunlad: pag-unlad ng atensyon, memorya, pagsasalita, pag-iisip, ang kakayahang maghambing, magkaiba, maghanap ng mga pagkakatulad, imahinasyon, pantasya, pagkamalikhain, pagbuo ng motibasyon para sa mga aktibidad sa pag-aaral.

pakikisalamuha: pamilyar sa mga pamantayan at halaga ng lipunan, pagbagay sa mga kondisyon sa kapaligiran, regulasyon sa sarili.

(5 slide)

Sa yugtong ito, ang pangunahing gawain ng mga matatanda - mga tagapagturo at mga magulang - ay nagiging magkasanib aktibidad sa paglalaro, na nagpapahintulot sa iyo na ipakita ang potensyal ng mga bata. Kakaibang tunog ito, ngunit dapat turuan ng mga matatanda ang bata na maglaro.

Ang mga pamantayan ng pag-uugali at relasyon sa pamilya ay naglatag ng modelo para sa pag-uugali ng bata sa hinaharap. Ang gawain ng isang may sapat na gulang ay upang idirekta ang pagnanais para sa kalayaan sa tamang direksyon, ipagkatiwala sa bata ang magagawang araling-bahay, hikayatin ang pag-unlad ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili, ang interes ng bata sa paglilinaw ng mga konsepto at kaganapan. Makakatulong Pagsasadula, interes kung saan nagsisimulang magpakita mismo sa edad na ito.

Nagtakda ako ng layunin: paglikha ng batayan para sa sarili mga aktibidad sa paglalaro ng mga nakababatang bata edad preschool... Ngunit bago siya nagsimulang magsagawa ng mga role-playing games, tinuruan niya ang mga bata mga sitwasyon ng laro: "Nagkasakit si Masha", "Ang manika na gustong kainin ni Katya", "Magsusuklay kami ng manika Katya" at iba pa.

(6 slide)

Mga bata junior Ang mga bata sa edad na preschool ay kusang-loob na naglalaro ng mga materyales sa gusali.

Para sa pagbuo ng pagbuo ng mga laro para sa mga bata junior Ang edad ng preschool ay kailangang ipakita sa mga bata kung paano bumuo. Mahalaga na ang mga ito ang una ang mga gusali ay umaasa sa mga bagay na kilala ng mga bata - isang bakod, isang gate, isang mesa, isang upuan, isang bahay, isang tulay.

Para sa pagtatayo ng mga gusaling ito, ang mga bata ay dapat bigyan ng ganoong materyal na magiging matatag, upang ang koneksyon ng dalawa o tatlong bahagi ay maging katulad ng bagay na nilayon nilang itayo. Mahalaga na ang mga bata ay may pagnanais na magtayo, maglaro sa gusali.

(7 slide)

Ang mga laro sa labas ay nagbibigay ng maraming nalalaman na pag-unlad ng mga bata, at nag-aambag din sa pagbuo ng kanilang mga kasanayan upang kumilos sa isang koponan, mag-navigate sa espasyo, at magsagawa ng mga aksyon alinsunod sa mga patakaran o teksto ng laro. Sa taong ito, pinagkadalubhasaan ng mga bata ang pangunahing pisikal kasanayan: maaari silang tumakbo, tumalon, maghagis ng bola, atbp. Ang mga bata ay aktibong kasangkot sa grupong panlabas na laro, tandaan ang kanilang mga panuntunan at hilingin sa kanila na ulitin ang laro.

(8 slide)

Ang mga board game ay isang kawili-wiling aktibidad para sa mga bata. Ang mga didactic board game ay isang uri ng pagtuturo para sa mga batang preschool. Sa gawaing pang-edukasyon, malawak kong ginagamit mga larong didactic, pati na rin ang mga didactic na laruan kapag nagtatrabaho sa mga bata junior edad preschool, kadalasan ito ay ilang mga paulit-ulit na aksyon sa indibidwal na trabaho kasama ang anak. Isang seleksyon ng isang bagay ayon sa ilang 1-2 na palatandaan, koleksyon ng mga pyramids, iba't ibang pagsingit, ipinares na mga larawan, pati na rin ang mga ginupit na larawan, sa simula ng taon simula sa 2-4 na bahagi at sa katapusan ng taon na nagdadala sa 6-8 bahagi ng mga ginupit na larawan. Pagguhit ng mga mosaic ayon sa modelo at konsepto, ang pagpili ng mga larawan ng paksa para sa iba't ibang mga plot, mastering iba't ibang uri mga laro sa isang independiyenteng antas, pinapataas ng bata ang kanyang kakayahan para sa magkasanib na mga laro kasama ang isang peer sa isang desktop na naka-print na bersyon.

(9 slide)

Mga larong manika

Nagtakda ako ng layunin: turuan ang mga bata maglaro ng aksyon sa isang manika.

Ngunit bago isagawa ang role-playing game, tinuruan niya ang mga bata mga sitwasyon ng laro. Mga sitwasyon ng laro: "Pakainin natin ang manika na si Katya", "Nagising si Mashenka", at iba pa.

(10 slide)

pros teknolohiya sa paglalaro

Ang isang kanais-nais na sikolohikal na klima ay nilikha;

Ang mga bata ay nasisiyahan sa paglalaro;

Sa proseso ng paglalaro, ginagaya ng mga bata ang isang tiyak na aktibidad, na bumubuo ng mga kasanayan at kakayahan, at natututo ring ilapat ang kanilang kaalaman.

(11 slide)

Salamat sa atensyon!

Pangalan:
Nominado: Kindergarten, Mga tala ng aralin, GCD, pangangalaga sa kalusugan, Mga Preschooler 4 na taong gulang

Posisyon: guro karagdagang edukasyon
Lugar ng trabaho: House of Creativity "Oktyabrsky"
Lokasyon: lungsod ng Lipetsk

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Mas batang grupo. Buksan ang aralin "Maaraw na mga bata"

Sitwasyon
bukas na klase
"Maaraw na mga bata"
para sa nakababatang grupo ng seksyong pangkalusugan
"Hymnastics ng Little Wizards"

Mga tauhan: nagtatanghal, Araw, Ulap.

Kagamitan: suit ng Araw at Ulap, mga puzzle ng prutas, hoop kulay dilaw, mga massager ng mga bata, isang payong para sa laro.

Target: upang pagsamahin ang mga kasanayan ng mga bata, na magbibigay-daan sa hinaharap na magtanim ng isang malakas na interes sa mga independiyenteng aktibidad sa pagpapabuti ng kalusugan.

Stroke:

Ang mga bata ay pumasok sa bulwagan kasama ang guro, doon sila sinasalubong ng Araw.

Araw: Ako ay isang nagniningning na araw,

Masayahin, kumikinang,

Sasabihin ko sa iyo ang isang sikreto

Gustung-gusto kong maglakad sa buong mundo.

Natutuwa ang mga bata sa akin

Sa buong planeta sa lupa.

Dinadala ko sa kanila ang aking pag-ibig,

Bibigyan kita ng sinag ng ngiti.

Ang lahat ay pinainit ng init,

Malapit na ang tag-araw!

Ang aking mga sinag ngayon ay hindi mabilang

Nagdadala ako ng magandang balita sa lahat!

Guro: Napakahusay, Sunny, na tumingin sa aming bulwagan. Guys, batiin natin si Sunny.

Laro sa pagsasalita na "Hello"

Hello, ang araw ay ginintuang. (Itinaas ng mga bata ang kanilang mga kamay)

Hello, asul ang langit. (Ibuka ang kanilang mga braso sa gilid)

Hello, simoy ng hangin. (I-wiggle ang mga braso mula sa gilid papunta sa gilid)

Kamusta, maliit na bulaklak. (Squat at magsimulang bumangon ng dahan-dahan)

Kumusta umaga. (Kanang kamay pasulong)

Kamusta araw. (Kaliwang kamay pasulong)

Hindi naman kami tamad mag-hello. (Palakpakan ang kanilang mga kamay)

Isang ulap ang "lumilipad" sa bulwagan at inaalis ang Araw

Guro: Isang ulap ang lumipad, itinago ang ating Araw ...

Nangangahulugan ito na walang init o liwanag sa tag-araw.

Ang mga bulaklak ay hindi namumulaklak kung wala ang Araw sa parang,

Ang mga prutas ay hindi mahinog, ito ay magiging madilim tulad ng sa gabi.

Kailangan nating tulungan ang araw, papalitan natin ang araw.

Ikaw at ako, kahit maliit pa, ay wizard na. At kung magsisikap tayo nang husto, matutulungan natin ang Araw. Una kailangan mong magpainit at magsagawa ng solar exercises.

"Solar charger"

Ang mga bata ay nagkakalat at nagsasagawa ng mga ehersisyo sa musika.

Educator: Ngayon, sinisingil tayo enerhiyang solar at matutulungan natin ang mga bulaklak na lumaki at bumukas.

Respiratory gymnastics "Bulaklak"

Ang mga bata ay magkahawak-kamay, tumayo sa isang bilog.

"Growing": (nasal breathing, equal) to inhale - ang mga bata ay nakatayo sa kanilang mga daliri sa paa at

itaas ang kanilang mga kamay, huminga nang palabas - bumaba.

"Bumukas": para sa isang malalim na paghinga gamit ang iyong ilong - yumuko, buksan ang iyong mga braso,

upang huminga nang malalim sa pamamagitan ng bibig - bumalik sa panimulang posisyon.

"The breeze blew": ang mga bata ay nagsasagawa ng mga roll sa gilid na nakasuot ang isang paa

ang isa, habang ang paglanghap sa ilong at paglabas sa bibig ay mabilis na ginagawa.

"Nakatulog": sa isang malalim na paghinga gamit ang kanyang bibig - squat down, hold

paghinga ng 4-5 segundo, habang humihinga sa ilong - tumayo.

Guro: Magaling, guys! Tinulungan namin ang mga bulaklak, ngayon ay mamumulaklak sila, at ikalulugod nila ang lahat sa kanilang kagandahan. Ngunit hindi ka mapupuno ng kagandahan nang mag-isa. Tungkol sa prutas, dapat ding alagaan.

Mga palaisipan na "Prutas"

Sa sahig, sa isang hoop, may mga detalye mula sa Fruits puzzle game; ang bawat bata ay iniimbitahan na tipunin ito.

Guro: Tingnan mo, sa aking palagay, ang hoop na ito ay kamukha ng ating Araw. Ano sa tingin mo? (ito ay bilog, dilaw na gaya ng araw) Siya lang ang walang sinag. Tayo ay maging sikat ng araw.

Kumplikado ng gymnastic exercises na "Sun"

Ang araw ay nakahiga sa isang ulap

Ang mga bata ay nakahiga sa sahig, sa kanilang mga tiyan, ikinonekta ang mga tuwid na binti, iunat ang kanilang mga braso, nakatiklop ang kanilang mga palad.

Pinigilan siya ng umaga na magpahinga.

Nagising ang araw

Ibinuka ng mga bata ang mga tuwid na binti

Naka-stretch ng matamis.

Ang mga bata ay nakatayo sa nakatuwid na mga braso at yumuko (cobra)

At ang aking kama ay napakatalino,

Nakolekta ito sa isang kahon.

Ang mga bata ay yumuko sa kanilang mga binti, itaas ang mga ito at subukang dalhin ang mga ito sa ulo (kahon)

Upang maglakad sa asul na langit

Kinuha ni Luchi ang basket.

Ang mga bata, nang hindi binabago ang panimulang posisyon, hawakan ang mga bukung-bukong ng mga binti (basket) gamit ang kanilang mga kamay.

Upang magkaroon ng sapat na init para sa lahat

Upang ang puno ng birch ay lumaki.

Ang mga bata ay gumulong sa kanilang mga likod, ilagay ang kanilang mga kamay sa sahig, itinaas ang mga tuwid na binti (half-cut)

Sa gabi, matapos ang lahat ng aking mga gawain,

Nagtago ang araw, muli hanggang umaga.

Inilalagay ng mga bata ang kanilang mga paa sa likod ng kanilang mga ulo, na iniiwan ang kanilang mga kamay sa karpet.

Guro: (tumingin sa taas) Tingnan mo, ang ating Araw ay nakasabit sa isang mataas na puno. Pagkatapos ng lahat, maaari naming gawin ang parehong sa iyo sa isang Christmas tree. Tutulungan namin ang araw na lumabas at masahe ang isa't isa, mga ambassador ng gymnastic exercises, magiging kapaki-pakinabang siya.

Herringbone massage

Ang mga bata ay tumayo nang isa-isa ("puno ng kahoy"), umupo nang magkahiwalay ang kanilang mga binti ("mga sanga"), kumuha ng mga masahe ("karayom") sa kanilang mga kamay.

Ang mga bata ay nagpapagulong-gulong sa likod gamit ang mga masahe, pagkatapos ay tinapik ang kanilang mga palad, at sa wakas ay hinaplos.

Ang araw at ang ulap ay pumapasok sa bulwagan

Sunny: Ang galing nyong kapwa, mga tunay kong katulong.

Pero don't worry about me, we are friends with a cloud, naglalaro tayo.

Tuchka: Maaari din kaming makipaglaro sa iyo. Gusto?

Kung may ulap sa langit, umuulan, kailangan mong magtago sa ilalim ng payong.

(Binuksan ng guro ang payong at tinawag ang mga bata sa kanya)

Araw: At kung ang araw ay lumabas, maaari kang tumakbo, maglakad at makipaglaro sa mga kaibigan!

(Tipunin ng guro ang mga bata sa isang bilog at nangunguna sa isang pabilog na sayaw)

Guro: Guys, makinig kayong mabuti sa musika at pag-isipan kung ano ang gagawin dito.

Ang larong "Sun and Rain"

Guro: Salamat sa laro, ngunit oras na para tayo ay magpaalam. Taong panuruan tapos na, malapit na ang tag-araw, magandang panahon.

Cloud: Magpahinga ka, lumaki ka at huwag mo kaming kalimutan!

Sunny: Upang gawing mas masaya ang iyong pahinga, narito ang isang bola - maaari mong laruin ito!

Magbigay ng mga regalo

Ang paggamit ng teknolohiya sa paglalaro sa pakikipagtulungan sa mga bata ng pangalawang junior group.

"Ang paglalaro ay ang landas ng mga bata sa kaalaman ng mundo,

Kung saan sila nakatira at kung saan sila tinawag na baguhin."

A.M. Gorky.

Ang edad ng preschool ay isang maliwanag, natatanging pahina sa buhay ng bawat tao. Sa panahong ito, ang proseso ng pagsasapanlipunan ay nagsisimula, ang isang koneksyon ay itinatag sa pagitan ng bata at ang nangungunang mga spheres ng buhay: ang mundo ng mga tao, kalikasan, ang layunin ng mundo. Ang mga bata ay ipinakilala sa kultura, panlipunang mga halaga, at ang pundasyon ng kalusugan ay inilatag. Ito ang oras ng paunang pagbuo ng pagkatao, ang pagbuo ng mga pundasyon ng kamalayan sa sarili at sariling katangian ng bata.

Sa mga bata mas batang edad ang nangungunang aktibidad ay paglalaro. Isinasaalang-alang ng mga psychologist ang paglalaro sa edad ng preschool bilang isang aktibidad na tumutukoy sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata, bilang isang nangungunang aktibidad, sa proseso kung saan lumitaw ang mga neoplasma sa pag-iisip.

Nilalaman at organisasyon prosesong pang-edukasyon sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paglalaro ay itinuro, alinsunod sa mga kinakailangan ng estadong Pederal para sa istruktura ng pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon preschool na edukasyon, sa pagbuo ng isang pangkalahatang kultura, ang pag-unlad ng pisikal, intelektwal at personal na mga katangian na nagsisiguro ng tagumpay sa lipunan. Ang pagkakaisa ng mga layunin at layunin sa edukasyon, pag-unlad at pagtuturo ay natiyak, sa proseso ng pagpapatupad kung saan nabuo ang naturang kaalaman, kasanayan at kakayahan na direktang nauugnay sa pag-unlad ng mga batang preschool. Gamit ang mga teknolohiya sa paglalaro sa proseso ng edukasyon, madalas akong gumagamit ng empatiya at kabutihan, sinusubukan kong magbigay ng emosyonal na suporta, lumikha ng masayang kapaligiran, at hinihikayat ang anumang imahinasyon at pantasya ng bata. Sa kasong ito lamang ang paglalaro ay magiging kapaki-pakinabang para sa pag-unlad ng bata at para sa paglikha ng isang positibong kapaligiran ng pakikipagtulungan sa isang may sapat na gulang.

Noong una ay ginamit ko ang mga teknolohiya sa paglalaro bilang mga sandali ng paglalaro. Ang mga sandali ng laro ay napakahalaga sa proseso ng pedagogical, lalo na sa panahon ng pagbagay ng mga bata sa institusyon ng mga bata... Ang pakikipagtulungan sa mga bata na dalawa o tatlong taong gulang para sa akin, ang pangunahing gawain ay upang bumuo ng emosyonal na pakikipag-ugnay, tiwala ng mga bata sa guro, ang kakayahang makita sa guro ang isang mabait na tao, laging handang tumulong, isang kawili-wiling kasosyo sa laro. Gumagamit ako ng mga sitwasyong pangharap sa paglalaro para walang bata na makaramdam ng iniwan. Ito ay mga laro tulad ng "Round Dance", "Catch-up" at "Blowing Soap Bubbles".

Sa hinaharap, sinisikap kong tiyakin na ang mga sandali ng paglalaro ay tumagos sa lahat ng uri ng mga aktibidad ng mga bata: trabaho at laro, aktibidad na pang-edukasyon at laro, pang-araw-araw na gawaing sambahayan na nauugnay sa pagpapatupad ng rehimen at paglalaro. Dahil naiintindihan ko na ang paglalaro ay ang pinaka-naa-access na uri ng aktibidad para sa mga bata, ito ay isang paraan ng pagproseso ng mga impression at kaalaman na natanggap mula sa nakapaligid na mundo. Nakapasok na maagang pagkabata ang bata ay may pinakamalaking pagkakataon na tiyak sa laro, at hindi sa anumang iba pang aktibidad, upang maging malaya, upang makipag-usap sa mga kapantay sa kanyang sariling paghuhusga, upang pumili ng mga laruan at gumamit ng iba't ibang mga bagay, upang malampasan ang ilang mga paghihirap na lohikal na konektado sa balangkas ng laro, ang mga patakaran nito. Ang pagkakaroon ng pag-aaral ng pananaliksik ng L.A. Wenger, N. Ya. Mikhailenko, K.S. Egorkina, E.V. Zvorygina, N.F. Komarova, na naging batayan para sa pagbuo ng mga teknolohiya sa paglalaro sa proseso ng pedagogical sa mga bata preschool... Sinusubukan kong bumuo ng mga sikolohikal na proseso sa mga bata. Halimbawa: Ginagamit ko ang sitwasyon ng laro na "" - Sino ang mabilis na igulong ang kanyang figure sa laruang gate? " kinasasangkutan ng mga bata sa masayang laro- kumpetisyon: "Ang mga figure na ito ay maaaring isang bola at isang kubo, isang parisukat at isang bilog. Napagpasyahan ng mga bata na ang matalim na sulok ay pumipigil sa kubo at parisukat na gumulong:" Ang bola ay gumulong, ngunit ang kubo ay hindi. " Pagkatapos ay ayusin namin ito sa pagguhit ng isang parisukat at isang bilog. Ang ganitong mga teknolohiya sa paglalaro ay naglalayong bumuo ng pang-unawa.

Gumagamit ako ng mga teknolohiya sa paglalaro upang bumuo ng atensyon.

Sa maliliit na bata, mayroong unti-unting paglipat mula sa hindi sinasadya hanggang sa kusang-loob na atensyon. Ang boluntaryong atensyon ay nagsasangkot ng kakayahang tumuon sa isang gawain, kahit na ito ay hindi masyadong kawili-wili, ngunit ito ay dapat ituro sa mga bata, muli gamit ang mga diskarte sa paglalaro. Halimbawa, isang sitwasyon ng laro para sa atensyon: "Hanapin ang parehong bagay" - Iminumungkahi ko ang bata na pumili mula sa 4-6 na bola, mga cube, mga figure (sa kulay, laki), mga laruan na "pareho" sa kanya. O ang larong "Ano ang mali", kung saan ang isang may sapat na gulang ay sadyang nagkakamali sa kanyang mga aksyon (halimbawa, gumuhit ng mga dahon sa isang puno na natatakpan ng niyebe), at dapat itong mapansin ng bata.

Ang mga teknolohiya sa paglalaro ay tumutulong sa pagbuo ng memorya, na, tulad ng atensyon, ay unti-unting nagiging boluntaryo. Dito, ang mga bata ay tutulungan ng mga laro tulad ng "Shop", "Remember the picture" at "Draw as it was before" at iba pa.

Ang mga teknolohiya sa paglalaro ay nakakatulong sa pag-unlad ng pag-iisip ng bata. Tulad ng alam natin, ang pag-unlad ng pag-iisip ng isang bata ay nangyayari kapag pinagkadalubhasaan ang tatlong pangunahing anyo ng pag-iisip: visual-effective, visual-figurative at logical. Ang visual-effective ay pag-iisip sa aksyon. Nabubuo ito sa proseso ng paggamit ng mga diskarte sa laro at mga pamamaraan ng pagtuturo sa panahon ng pagpapatupad ng mga aksyon, mga laro na may mga bagay at mga laruan. Malikhaing pag-iisip- kapag natutunan ng bata na ihambing, i-highlight ang pinakamahalaga sa mga bagay at maaaring isagawa ang kanyang mga aksyon, hindi tumutuon sa sitwasyon, ngunit sa mga makasagisag na representasyon. Maraming didactic na laro ang naglalayong bumuo ng matalinghaga at lohikal na pag-iisip. Lohikal na pag-iisip ay nabuo sa proseso ng pagtuturo sa bata ng kakayahang mangatwiran, makahanap ng sanhi-at-bunga na mga relasyon, at gumawa ng mga hinuha.

Ang pagbuo ng malikhaing pag-iisip at imahinasyon ng mga bata, gamit ang mga diskarte at pamamaraan ng paglalaro sa hindi pamantayan, may problemang mga sitwasyon na nangangailangan ng pagpili ng mga solusyon mula sa ilang mga alternatibo, ang mga bata ay bumuo ng nababaluktot, orihinal na pag-iisip. Halimbawa, sa mga klase upang maging pamilyar sa mga bata kathang-isip: halimbawa, isang pinagsamang muling pagsasalaysay ng mga gawa ng sining o ang komposisyon ng mga bagong fairy tale, mga kwento), ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng karanasan na nagpapahintulot sa kanila na maglaro pagkatapos ng mga laro-ideya, laro-pantasya.

Ang mga dayuhang mananaliksik, sina Dansky at Silverman, ay nakakuha ng pang-eksperimentong data na nagpapatunay sa hypothesis na ang paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro sa pakikipagtulungan sa mga bata ay maaaring dagdagan ang kakayahan ng bata na makabuo ng mga di-karaniwang ideya at bumuo ng mga orihinal na solusyon, nag-aambag sa pagbuo ng isang indibidwal na istilo ng aktibidad na nagbibigay-malay .

Naturally, ang pinagsamang paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro ng iba't ibang target na oryentasyon ay nakakatulong upang maihanda ang bata para sa paaralan. Mula sa punto ng view ng pagbuo ng motivational at emosyonal-volitional na kahandaan para sa paaralan, bawat isa sitwasyon ng laro Ang komunikasyon ng isang preschooler sa mga matatanda, sa ibang mga bata ay para sa isang bata ay isang "paaralan ng pakikipagtulungan", kung saan siya ay natututo at nagagalak sa tagumpay ng isang kapantay, at mahinahon na tinitiis ang kanyang mga pagkabigo; ayusin ang kanyang pag-uugali alinsunod sa mga kinakailangan sa lipunan, nang pantay-pantay. matagumpay na ayusin ang mga subgroup at grupo ng mga anyo ng kooperasyon. Ang pagbuo ng intelektwal na kahandaan para sa paaralan ay nalutas sa pamamagitan ng mga laro na naglalayong pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip, pati na rin ang mga espesyal na laro na bumuo ng mga elementarya na konsepto ng matematika sa bata, kilalanin siya sa tunog na pagsusuri ng isang salita, ihanda ang kanyang kamay para sa mastering pagsulat.

Kaya, ang mga teknolohiya sa paglalaro ay malapit na nauugnay sa lahat ng aspeto ng pagpapalaki at gawaing pang-edukasyon ng kindergarten at ang solusyon sa mga pangunahing gawain nito. Gayunpaman, mayroong isang aspeto ng kanilang paggamit, na naglalayong mapabuti ang kalidad ng proseso ng pedagogical sa pamamagitan ng paglutas ng mga problema sa sitwasyon na lumitaw sa kurso ng pagpapatupad nito. Dahil dito, ang mga teknolohiya sa paglalaro ay naging isa sa mga mekanismo para sa pagsasaayos ng kalidad ng edukasyon sa kindergarten: magagamit ang mga ito upang i-level ang mga negatibong salik na nakakaapekto sa pagbaba ng bisa nito. Halimbawa, hindi na kailangan ng patunay na sa ating panahon ay mas mahirap na magtrabaho kasama ang mga bata kaysa sa 5-6 na taon na ang nakalilipas, dahil ang bilang ng mga bata na may iba't ibang kahirapan sa pag-uugali ay lumalaki taun-taon, at isa sa mga ang mga paraan ng mga teknolohiya sa paglalaro ay nakakatulong upang makayanan ito.- play therapy. Kung ang isang bata ay nauunawaan at tinatanggap, mas madaling madaig niya ang kanyang panloob na mga salungatan, at ang mga posibilidad para sa kanyang personal na paglaki ay tumaas. Ito ang pangunahing punto ng therapy sa paglalaro. Ang layunin ng therapy sa paglalaro ay hindi upang baguhin ang bata at hindi baguhin siya, hindi upang turuan siya ng anumang mga espesyal na kasanayan sa pag-uugali, ngunit upang bigyan siya ng pagkakataon na "mabuhay" sa laro ang mga sitwasyon na kapana-panabik sa kanya nang may buong atensyon. at empatiya ng isang may sapat na gulang.

Kung ang mga bata ay sistematikong nakikibahagi sa therapy sa paglalaro, nakakakuha sila ng kakayahang kontrolin ang kanilang pag-uugali, mas madaling tiisin ang mga pagsugpo, nagiging mas nababaluktot sa komunikasyon at hindi gaanong nahihiya, mas madaling pumasok sa pakikipagtulungan, ipahayag ang galit nang mas "disente", alisin ang takot. nananaig ang role-playing games na may pagpapakita ng ugnayan ng mga tao. katutubong laro may mga manika, nursery rhymes, round dances, joke games.

Gamit ang mga katutubong laro sa proseso ng pedagogical, ang kanilang trabaho ay hindi lamang napagtanto ang pagtuturo at pag-unlad ng mga pag-andar ng mga teknolohiya ng laro, kundi pati na rin ang iba't ibang mga pag-andar na pang-edukasyon: sa parehong oras ay ipinakilala ko ang mga mag-aaral sa katutubong kultura. Ito ay isang mahalagang bahagi ng rehiyonal na bahagi ng programang pang-edukasyon sa kindergarten.

Ang paggamit ng teknolohiya ng laro ng aktibidad sa teatro ay tumutulong sa akin na pagyamanin ang mga bata sa pangkalahatan ng mga bagong impresyon, kaalaman, kasanayan, nagkakaroon ng interes sa panitikan, teatro, bumubuo ng dialogical, emosyonal na mayaman na pananalita, nagpapagana ng bokabularyo, nag-aambag sa moral at aesthetic na edukasyon ng bawat bata .

Pagbubuod sa itaas, nais kong tapusin na ang paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro sa aking gawaing pedagogical ay nakakatulong na maimpluwensyahan ang kalidad ng proseso ng edukasyon at pinapayagan ang kasalukuyang pagwawasto ng mga resulta nito, dahil mayroon itong dobleng pokus: upang madagdagan ang pagiging epektibo ng pagpapalaki. at pagtuturo sa mga bata at alisin ang mga negatibong kahihinatnan ng edukasyon.

Kaya, napagtatanto na ang paglalaro ay isang mahalagang aktibidad sa edad ng preschool, sinisikap kong ayusin ito upang ang bawat bata, na nabubuhay sa pagkabata ng preschool, ay makakuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na dadalhin niya sa buong buhay niya. At mula sa kung paano ko siya tinuturuan na ihatid ang mga relasyon sa pagitan ng mga tao, kaya siya ay bumuo ng mga tunay na relasyon.

Bibliograpiya:

1. Anikeeva N.P. Edukasyon sa pamamagitan ng paglalaro / N.P. Anikeeva. - Moscow, 1997, pp. 5-6

3. Elistratova I. Makipaglaro tayo sa iyo. // Anak ko / I. Elistratova.- №11.-2006.-p.22-30.

4. Zaporozhets A.V., Markova T.A. Ang laro at ang papel nito sa pag-unlad ng isang preschool na bata - Moscow, 1998, s-8-12.

5. Ladenko I.S. Pagmomodelo ng laro ng pamamaraan at kasanayan / I.S. Ladenko. - Novosibirsk: Publishing house Nauka, 1997 s-16-23

Mga Seksyon: Nagtatrabaho sa mga preschooler

Umaga

• Mga landas para sa pagtaas ng aktibidad ng motor
• Point massage at mga ehersisyo sa paghinga (K.K. Utrobina)
• Mga laro sa daliri
• Charger
• Pisikal na edukasyon sa panahon ng mga klase
• Mga dinamikong pag-pause sa pagitan ng mga klase

Maglakad: Magsagawa ng indibidwal na gawain kasama ang mga bata, ayusin ang magkasanib na aktibidad ng motor.

Isang laro sa labas kasama ang buong grupo at 2-3 subgroup ng mga bata; mga pagsasanay sa paghahanda para sa mga bagong pangunahing paggalaw; mga simpleng laro upang pagsamahin ang mga kasanayan sa motor; narrative outdoor games para i-automate ang mga pangunahing paggalaw; mga larong pampalakasan at pagsasanay sa palakasan; pagpaparagos, skiing, pagbibisikleta, pag-slide, atbp.

Pagkatapos matulog

• Mag-ehersisyo pagkatapos matulog
• Pagpapatigas
• Gargling, isang kumplikadong pagsasanay sa kalusugan para sa lalamunan
• Self-massage
• Sarili pisikal na Aktibidad mga bata na may iba't ibang kagamitan sa ehersisyo
• Leisure sports, holidays, entertainment

Gabi

Mga larong laging nakaupo, mga pagsasanay sa paghinga, mga laro na may kagamitan sa palakasan.

Makipagtulungan sa pamilya upang ayusin ang magkasanib na pisikal na aktibidad ng mga magulang at mga anak. Ang pakikilahok ng mga magulang sa pisikal na kultura at mga aktibidad sa kalusugan ng kindergarten.

Narito ang isang halimbawa ng pagpaplano ng teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa loob ng 1 araw.

Umaga

Bago ang mga klase: Bigyang-pansin ang bawat bata, lumikha ng isang masayang, masayang kalagayan sa kanya, pukawin ang pagnanais na makisali sa mga kawili-wili, kapaki-pakinabang na mga aktibidad sa motor.

• Landas para sa pagtaas ng aktibidad ng motor

• Acupressure massage at mga pagsasanay sa paghinga: Ang unang complex.

1. Ikonekta ang iyong mga palad at kuskusin ang mga ito sa isa't isa hanggang sa uminit

2 Pindutin ang punto sa ilalim ng ilong gamit ang iyong hintuturo.

3. I-sculpt ang mga tainga gamit ang hintuturo at hinlalaki.

4. Huminga sa kaliwang butas ng ilong (ang kanan ay sarado ng index palnom), huminga sa kanang butas ng ilong (habang ang kaliwa ay sarado).

5. Huminga sa pamamagitan ng ilong at huminga nang dahan-dahan sa pamamagitan ng bibig.

Mga laro sa daliri:

Finger game na "Spider"

• Ehersisyo (Isinasagawa ng isang pisikal na tagapagturo).
• Pisikal na edukasyon

Ang pisikal na edukasyon ay ginaganap sa lahat ng klase (maliban sa musika at pisikal na edukasyon) habang ang mga bata ay napapagod. Ang mga pagsasanay para sa mga minuto ng pisikal na edukasyon ay pinili na isinasaalang-alang ang kalikasan at nilalaman ng aralin. Dapat silang lumikha ng isang masayang kalagayan sa mga bata, ngunit hindi sila labis na nasasabik. Ang pisikal na edukasyon ay tumatagal ng 1-3 minuto at, bilang panuntunan, ay binubuo ng 3-4 na pagsasanay. (Preschool Education 1984, pahina 65.)

Kumplikado 1

Maglakad

1. Isang larong tumatakbo sa labas na "Tram".
2. Mga ehersisyo na may tabak: pag-ikot ng bola sa isa't isa, sa layunin (lapad na 50-40 cm) mula sa layo na 1.5 - 2 m.

Pagkatapos matulog

Lumikha ng isang positibong emosyonal na kalagayan, ayusin ang aktibong libangan para sa mga bata.

• Gymnastics pagkatapos matulog: 1st complex.

1. I. p.: Nakahiga sa iyong likod, mga braso sa kahabaan ng katawan. Ibaluktot ang iyong mga tuhod, hilahin ang iyong mga binti sa iyong dibdib, balutin ang iyong mga kamay sa iyong mga tuhod, bumalik sa SP.

2. I. p.: Nakahiga sa iyong likod, ang mga kamay ay nakakandado sa likod ng iyong ulo, ang mga binti ay nakatungo sa mga tuhod. Ikiling ang mga tuhod sa kaliwa, sa ip, ikiling ang mga tuhod sa kanan, sa ip

3. I. p.: Nakaupo, magkadikit ang mga binti, nakasuporta ang mga kamay mula sa likod. Ibaluktot ang iyong mga tuhod, hilahin ang mga ito sa iyong dibdib, na may tunog na "f-f" - huminga nang palabas, ip, huminga (sa pamamagitan ng ilong).

4. I.p .: pareho, ang isang kamay sa tiyan, ang isa sa dibdib. Huminga sa pamamagitan ng ilong, gumuhit sa tiyan; huminga nang palabas sa pamamagitan ng bibig, pagpapalaki ng tiyan.

5. I. p.: Nakatayo, magkahiwalay ang mga binti, nasa ibaba ang mga kamay. Ipakpak ang iyong mga kamay - huminga nang palabas; ibuka ang iyong mga palad sa mga gilid - lumanghap.

6.I.p .: o.s. Nag-stretching: umabot sila sa kisame, bumalik sa SP.

Hardening (paraan ng hardening ay napagkasunduan ng mga magulang)

Magmumog: isang hanay ng mga pagsasanay sa kalusugan para sa lalamunan

1. "Kabayo". Alalahanin kung paano nakakatuwang mga bata ang tunog ng kalansing ng mga paa ng isang kabayong gumugulong sa likod nito. Mas malakas ang dila namin ngayon, mas tahimik na ngayon, ang bilis ng paggalaw ng kabayo ay ipinapakita sa parehong paraan: kung minsan ay bumababa, pagkatapos ay pinapataas ang rate ng pag-uulit ng mga tunog (20-30 s).

2. "Uwak". Umupo ang uwak sa bakod at nagpasya na aliwin ang lahat sa kanyang magandang kanta. Itataas nito ang ulo, saka lilingon sa gilid. At kumakatok para marinig mo siya kahit saan. Binibigkas ng mga bata ang tunog na "ka-a-a-a-ar" (5-6 beses). Ang uwak ay tumilaok nang napakalakas na ito ay naging paos at nagsimulang tumilaok nang walang tunog, na nakasara ang bibig (5-6 beses).

3. "Dila ng ahas" Isipin na ang isang mahabang dila ng ahas ay sinusubukang lumabas hangga't maaari, sinusubukang abutin ang baba (6 na beses).

4. "Hikab". Umupo, magpahinga nang kumportable, ibaba ang iyong ulo, buksan ang iyong bibig. Pagbukas nito, sabihin nang malakas ang "o-o-ho-ho-o-o-o", magpose (5-6 beses).

5. “Masaya mga nagdadalamhati”. Ang imitasyon ng pag-iyak, malakas na paghikbi, na sinamahan ng matalim, pasulput-sulpot na paggalaw ng mga balikat at maingay na paglanghap nang walang pagbuga (30-40 s).

"Isang tawa". Natawa ako sa bibig ko at imposibleng maalis iyon. Naningkit ang mga mata, tuwang-tuwang bumuka ang mga labi, at narinig ko ang mga "tawa" na tunog "ha-ha-ha", "hee-hee-hee", "gee-gee-gee", , maaari kang tumawa na parang nasa harap mo ang pinakanakakatawang clown sa mundo.

Self-massage: body massage "Ulan ng kabute"

• Independiyenteng pisikal na aktibidad ng mga bata na may iba't ibang mga simulator
• Paglalaro sa labas

Gabi

• Mga himnastiko sa paghinga: kumplikadong numero 1

1. Huminga ng mahina, mahinahon, at matatas.

I.p .: nakatayo, nakaupo, nakahiga (mas mabuting ipikit ang iyong mga mata). Huminga ng mabagal sa pamamagitan ng ilong, huminto (hangga't maaari), pagkatapos ay huminga nang maayos sa pamamagitan ng ilong (5-10 beses).

2. Huminga sa isang butas ng ilong.

I.p .: nakaupo, nakatayo, nakatuwid ang katawan, ngunit hindi tense. Isara ang kanang butas ng ilong gamit ang hintuturo ng kanang kamay. Huminga ng mahaba at tahimik gamit ang kaliwang butas ng ilong. Buksan ang kanang butas ng ilong, at isara ang kaliwa gamit ang hintuturo ng kaliwang kamay, huminga nang tahimik sa kanang butas ng ilong (3-6 na beses).

3. “Lobo”.

I.p .: nakahiga sa iyong likod, ang iyong katawan ay nakakarelaks, ang iyong mga mata ay nakapikit, ang iyong mga palad ay nasa iyong tiyan. Kumuha ng mabagal, makinis na paghinga nang walang anumang pagsisikap;

ang tiyan ay dahan-dahang tumataas at bumukol na parang bilog na bola. Gumawa ng mabagal, makinis na pagbuga; ang tiyan ay dahan-dahang binawi (4-Juraz).

4. "Lobo" sa dibdib.

I. p.: Nakahiga, nakaupo, nakatayo. Ilagay ang iyong mga kamay sa ibabang bahagi ng mga tadyang at tumuon sa kanila. Huminga nang dahan-dahan nang pantay-pantay. Dahan-dahang huminga sa ilong, dapat maramdaman ng mga kamay ang pagbubukas ng dibdib.

Habang humihinga ka, ang dibdib ay muling dahan-dahang nakakapit gamit ang dalawang kamay sa ilalim ng mga tadyang. Ang mga kalamnan ng tiyan at sinturon sa balikat ay nananatiling hindi gumagalaw (6-10 beses).

5. Tumataas ang "balloon".

I.p .: nakahiga, nakaupo, nakatayo. Ilagay ang iyong mga kamay sa pagitan ng mga collarbone at tumuon sa kanila at sa mga balikat. Ang paglanghap at pagbuga na may mahinahon at makinis na pagtaas at pagbaba ng mga balikat (4-8 beses).

6. “Hangin”.

I.p .: nakahiga, nakaupo, nakatayo, nakakarelaks ang katawan. Huminga nang buo, nakausli ang tiyan at dibdib; hawakan ang iyong hininga sa loob ng 3-4 segundo;

sa pamamagitan ng naka-clamp na mga labi, pilit na pinakawalan ang hangin na may ilang mga biglaang pagbuga.

7. "Rainbow, yakapin mo ako."

I.p .: nakatayo o kumikilos. Huminga nang buo gamit ang iyong ilong, ikalat ang iyong mga braso sa mga gilid; hawakan ang iyong hininga para sa 3-4 s; pag-unat ng iyong mga labi sa isang ngiti, bigkasin ang tunog na "s", pagbuga ng hangin at pagguhit sa iyong tiyan. Mga kamay muna pasulong, pagkatapos ay tumawid sa harap ng dibdib, na parang yakap ang mga balikat (3-4 na beses).

Ulitin ang ehersisyo na "Huminga nang tahimik, mahinahon at maayos" 3-5 beses.

Makipagtulungan sa pamilya upang ayusin ang magkasanib na pisikal na aktibidad ng mga magulang at mga anak. Mga indibidwal na konsultasyon.