Pagsusuri sa 2 pagpipilian

Rainbow Program... 3

Programa pagkabata.. 4

Pag-unlad ng programa. 7

Programa 2100. Siyam.

Rainbow Program.

Ang mga may-akda ng programa ay tandaan na ang tagumpay ng pagsasanay sa mga klase sa matematika ay higit sa lahat ay nakasalalay sa pagkakaroon ng interes sa kanila. Ang pag-iisip ng interes sa matematika ay isang pumipili, positibo, emosyonal na tinina na saloobin ng isang bata sa matematika, na ipinakita sa kagustuhan sa ganitong uri ng aktibidad sa iba, sa pagnanais na makatanggap ng higit na kaalaman sa matematika, gamitin ang mga ito sa mga independiyenteng gawain.

Ang programa na "Rainbow" sa nilalaman ng matematika sa pag-aaral ng mga bata ay naiiba mula sa tradisyonal na malaking dami ng kaalaman, lalo na sa mas lumang edad ng preschool, kung saan ang ilan sa mga materyal na kasama sa programa ng Primary at kahit na ang average na programa sa pag-aaral ng paaralan ay iminungkahi para sa pag-aaral may mga bata.

Ang katangian ng katangian ng programang Rainbow ay ang pamamaraan ng suporta nito (mga patnubay para sa mga tagapagturo), na nagpapakilala dito mula sa "programa ng edukasyon at pagsasanay sa bata hardin.", ang napakahalagang katangian na kung saan ay sinusubaybayan sa bawat isa sa pahina nito. Sa programa na" Rainbow "hindi lamang ang mga gawain ng pagtatrabaho sa mga bata, kundi pati na rin ang mga pangunahing paraan ng kanilang pagpapatupad ay tinutukoy.

Merito ng mga may-akda ng programang Rainbow, isinasaalang-alang namin; a) ang pagtatatag ng kapaligiran ng sikolohikal na kaginhawahan at ang emosyonal na kagalingan ng bata; b) pagbibigay sa kanya ng karapatang pumili mula sa anyo ng mga independiyenteng gawain: c) Ang organisasyon ng pagsasanay sa Dou sa konteksto ng pagbuo ng pagkakakilanlan ng bata; d) na nakatuon ang pansin ng guro sa pagbuo ng mga relasyon ng tiwala sa mga bata sa proseso pinagsamang aktibidad sa kanila.

Programa pagkabata

Sa programa na "pagkabata", ang gitnang lugar sa pag-unlad ng elementarya na mga ideya sa matematika sa mga bata ng mga senior at paghahanda ay sumasakop sa paunang mathematical development.na kinabibilangan ng kakayahang obserbahan at ihambing, ihambing, pag-aralan, gawin ang pinakasimpleng pagkilos ng aritmetika.

Ang pagiging pamilyar sa mga bata sa labas ng mundo ay nagsisimula sa pag-aaral ng mga pag-aari at mga palatandaan ng mga bagay. Ang pag-unlad ng naturang mga katangian at relasyon ng mga bagay, tulad ng kulay, hugis, sukat, spatial na lokasyon - ay nagbibigay-daan sa preschooler na malayang mag-navigate sa iba't ibang mga gawain. Sa pagsasaalang-alang na ito, nalutas ang mga sumusunod. mga gawain Mathematical Development of Children:

· Paunlarin ang emosyonal na kakayahang tumugon sa mga bata sa pamamagitan ng mga laro na may matematikal na nilalaman.

· Bumuo ng isang sistema ng kaalaman sa matematika, kasanayan at kasanayan alinsunod sa mga sikolohikal na tampok Mga bata ng bawat pangkat ng edad.

· Pagbubuo ng mga diskarte lohikal na pag-iisip (mga paghahambing, mga generalisasyon, pag-uuri).

· Paunlarin ang kalayaan ng kaalaman, hikayatin ang pagpapakita ng isang creative inisyatiba.

· Bumuo maliit na motor at visually - motor koordinasyon.

Sa edad ng preschool, ang nangungunang aktibidad ng bata ay ang laro. Sa bagay na ito, binigyan ang mga tampok na may kaugnayan sa edad ng mga bata, ang lahat ng uri ng klase ay gaganapin sa anyo ng isang laro o sa nilalaman ng sitwasyon sa paglalaro gamit ang isang character (laruan). Mga pamamaraan sa paglalaro at ang mga diskarte ay tumutulong na matagumpay na ipatupad unang gawainDahil ang laro ay may positibong epekto sa pagbuo emosyonal na globo Preschooler. Halimbawa, ang mga sumusunod na plots ng laro ay kawili-wili para sa mas batang mga preschooler: "Isang paglalakbay sa kagubatan sa isang protina", "magic dibdib", "pagbisita sa isang lumang lalaki-ginang ng bansa", "tatlong oso", "teremok". Para sa mga bata ng Senior Preschool Age, ang mga plots ay nagiging mas kumplikado: " Space trip"," Sa pabrika ng laruan "," ang kaharian ng matematika ". Ang iba pang mga character ay dumating sa guys: Buratino, Dunno, Ole Luka, Ang reyna ng niyebe at iba pa.

Paglikha sitwasyon sa paglalaro, ito ay kinakailangan upang maakit ang pansin ng mga bata, upang i-hold ito; Mapabuti ang interes sa aralin sa materyal na pinag-aralan. Para sa mga solusyon pangalawa at pangatlong gawaindidaktic games, ang paggamit ng kung saan bilang pang-edukasyon na materyal ay nagbibigay-daan sa iyo upang turuan ang mga bata upang ihambing ang mga item, ihambing ang mga ito, maglaan ng pangkalahatang, upang makabuo ng pinakasimpleng pag-uuri, pati na rin malutas ang iba pang mga gawaing pang-edukasyon sa gaming Form.. Lalo na ang mga bata tulad ng mga klase na gumagamit ng mga bloke ng Dienesh, mga chopstick ng isang cueiser, pang-edukasyon na laro: "Leug out ang pattern", "unicub", "cube para sa lahat", "tangram", iba't ibang mga puzzle, labyrinths . Kapag pumipili didaktiko materyal., mga laro, mga benepisyo para sa mga trabaho ay kinakailangan upang isaalang-alang ang mga tampok ng ambiguing development ng mga bata, na tumutulong upang isagawa ang kinakailangang pagwawasto para sa positibong pag-promote sa pag-unlad ng bawat bata. Ang mga klase ay gaganapin ayon sa mga subgroup, sa halagang 10 - 12 tao.

Ang bawat aralin ay nagtatayo ayon sa sumusunod na prinsipyo: Ang bawat nakaraan at kasunod ay may mga karaniwang elemento - materyal, pamamaraan ng pagkilos, mga resulta. Ito ay pinagsama-sama sa oras o sabay-sabay na ehersisyo para sa paglagom ng interrelated at convergent na mga pamamaraan (mga overlay - mga application, ang relasyon ay mas malaki - mas mababa, sa itaas - sa ibaba, mas malawak na - na). Ang mga nabuo na pagsusumite at binuo na mga aksyon ay ginagamit sa iba't ibang mga gawain, halimbawa: upang mag-alok ng mga bata upang kumuha ng isang tiyak na halaga ng mga mani at gamutin ang protina, o matukoy ang bilang ng mga lupon sa card, hanapin ang parehong bilang ng mga item sa kuwarto ng grupo .

Ang isa sa mga pangunahing pamamaraan para sa pagbubuo ng mga ideyang elementarya ay mga tanong sa mga bata. Sa mas bata at gitnang preschool edad - ito ay reproductive - mnemic (kung magkano? Ano ang pangalan ng figure na ito? Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng parisukat mula sa tatsulok?). Sa mas matanda, ang reproductive at nagbibigay-kaalaman na mga tanong ay nakatakda (kung ano ang dapat gawin upang ang mga lupon ay maging limang?). Mga tanong sa paghahanap ng problema (ano sa palagay mo?) Mag-apply sa mga bata ng anumang edad. Kinakailangan ang dami ng materyal na nagmamay-ari ng bata, sa gayon ay nagpapatupad ng isang indibidwal na diskarte sa bawat preschooler. Ang lahat ng mga isyung ito ay nag-activate ng pang-unawa, memorya, pag-iisip, pagsasalita ng mga bata, tiyakin ang pag-unawa at pag-uusap ng materyal.

Ang espesyal na pansin ay binabayaran sa pag-unlad sa mga anak ng kalayaan, kapamaraanan, katalinuhan. Ang mga ito ay nakakatulong sa pagbuo ng mga laro at mga gawain para sa pagbuo ng mga kasanayan upang ihambing, ibuod, pag-aralan, gumawa ng lohikal na konklusyon. Sa mga laro at mga gawain, ang pag-unlad ng problema ng pag-file nito ay naaakit sa pag-unlad ng lohikal na pag-iisip ng mga bata.

Alinsunod sa programa, kinakailangan upang bumuo sa mga bata ng kakayahang mag-navigate sa espasyo, elementarya upang kumatawan sa spatial accommodation ng mga item na may kaugnayan sa kanilang sarili, halimbawa: "Tinukoy kung saan matatagpuan ang bahay - sa dulo ng subaybayan ang nagmumula sa bata, maaga o sa likod, kanan o kaliwa. "atbp.

Sa mga bata na mahina ang materyal na nakakatulong, ito ay isinasagawa nang isa-isa sa hapon.

Para sa pag-unlad ng elementary mathematical ideas sa grupo mayroong isang malaking pagpili ng didaktiko at pang-edukasyon na mga laro: "Bahagi at Integer", "Fraction", "Magic Squares", "Lotto - Sketch", "Geometric Mosaic", "Interval ng Modelo mga modelo ", atbp.

Pag-unlad ng programa

Karamihan sa mga may sapat na gulang na interesado sa pag-unlad ng kanilang anak ay nagsisikap na tulungan siyang gawin ang mga unang hakbang sa matematika.

Hindi eksperto sa larangan preschool na edukasyonSila ay agad na nagtuturo sa isang bata na mabilang at lutasin ang mga problema.

Ngunit kailangan mo bang magsimula?

Sa matematika, ang pangunahing bagay ay magtuturo na mag-isip, lohikal na pangangatwiran, upang makahanap ng mga relasyon sa matematika at mga pagkakaugnay-ugnay para sa direktang pang-unawa, atbp.

Iyon ang dahilan kung bakit, ayon sa mga may-akda ng programa, ito ay kinakailangan upang simulan hindi mula sa account, ngunit mula sa isang pag-unawa sa mga relasyon sa matematika: higit pa, mas mababa, pantay. Ito ang tinatawag na panahon ng pag-aaral ng anak na babae, kapag ang isang junior preschooler na hindi pamilyar sa mga numero, mga comprehensies na quantitative relasyon, paghahambing ng mga item sa laki (haba, lapad, taas), at pagkatapos ay hindi direkta, at pagkatapos ay hindi direkta, Gamit ang mga visual na modelo, na nagbibigay-daan upang bigyan ang bata hindi lamang tiyak, ngunit din summarized kaalaman.

Ang paggamit ng mga visual na modelo ng iba't ibang uri (isang modelo ng dalawang grupo ng mga chips na matatagpuan sa prinsipyo ng kapwa walang katiyakan na pagsang-ayon, mga marka ng mga bata ng dalawang linya ng buto, isang modelo sa anyo ng mga intersecting circle o ovals, isang "lohikal na puno" na modelo, atbp.) Ay tutulong sa bata pagkatapos makakuha ng isang ganap na pagganap sa bilang, tungkol sa mga kalapit na numero, tungkol sa paglipat mula sa isang numero sa isa pa, tungkol sa isang numerical na numero, tungkol sa komposisyon ng mga numero mula 3 hanggang 10, ito ay gawin ito mas madaling maunawaan at paglutas ng mga aritmetika na gawain.

Ang landas na ito ng pag-unlad ng matematika ng bata, sa isang banda, ay magbibigay ng pagkakataon na gawin ang pagtatanghal ng mga bata pangkalahatan (gamitin ang mga ito upang malutas ang isang malawak na hanay ng mga gawain), sa iba, upang turuan ang mga palatandaan ng mga palatandaan na mahalaga para sa bawat cognitive na gawain, upang maisagawa ang mga kinakailangang pagkilos ng kaisipan, ibig sabihin Bumuo ng kanilang mga kakayahan sa isip.

Programa 2100.

Ang program na ito ay naglalayong pagbuo ng mga lohikal at matematikal na mga ideya at kasanayan sa kasanayan. Ang kakilala ng mga bata na may mga bagong materyales ay isinasagawa batay sa isang aktibong diskarte, na maunawaan ng mga independiyenteng pagtatasa, paghahambing, pagkilala sa mga mahahalagang katangian. Pag-unlad ng variable I. makasagisag na pag-iisip, malikhaing kakayahan ng mga bata. Kasabay nito, ang isang espesyal na papel ay ibinibigay sa di-karaniwang paraan ng didaktiko.

Para sa mga guys ng preschool edad, ang laro ay may pambihirang kahulugan: isang laro para sa kanila - pag-aaral, ang laro para sa kanila ay isang trabaho, isang laro para sa kanila ay isang malubhang anyo ng edukasyon. Ang laro para sa mga preschooler ay isang paraan upang malaman ang nakapalibot na mundo. Ang laro ay magiging isang paraan ng pag-aalaga kung ito ay kasama sa isang holistic pedagogical na proseso. Ang paglalaro ng laro, pag-aayos ng buhay ng mga bata sa laro, ang tagapagturo ay nakakaapekto sa lahat ng partido sa pag-unlad ng pagkatao ng bata: sa mga damdamin, kamalayan, sa kalooban at sa pag-uugali sa pangkalahatan.

Gayunpaman, kung para sa layunin ng mag-aaral - sa laro mismo, pagkatapos ay para sa isang adult na pag-oorganisa ng laro, may isa pang layunin - ang pag-unlad ng mga bata, ang paglagom ng ilang kaalaman, ang pagbuo ng mga kasanayan, ang pag-unlad ng ilang mga katangian ng personalidad. Sa ganitong paraan, ang isa sa mga pangunahing kontradiksyon ng laro bilang isang paraan ng edukasyon: sa isang banda - ang kawalan ng isang layunin sa laro, at sa iba pa - ang laro ay isang paraan ng target na pagbuo ng personalidad. Ito ay pinaka ipinakita sa tinatawag na. didaktiko larooh.

Ang likas na katangian ng pahintulot ng kontradiksyon na ito ay tinutukoy ng pang-edukasyon na halaga ng laro: Kung ang tagumpay ng didaktikong layunin ay isasagawa sa laro bilang isang aktibidad na nagtapos sa layunin mismo, ang pang-edukasyon na halaga ay ang pinaka makabuluhan. Kung ang didaktikong gawain ay malulutas sa mga pagkilos ng pag-play, ang layunin ng kung saan at para sa kanilang mga kalahok ay ang didaktiko problema, ang pang-edukasyon na halaga ng laro ay magiging minimal.
Ang laro ay mahalaga lamang kapag nag-aambag ito sa isang mas mahusay na pag-unawa sa matematikal na kakanyahan ng tanong, clarifying at pagbubuo ng matematika kaalaman ng mga mag-aaral. Ang mga laro ng didaktiko at mga pagsasanay sa paglalaro ay nagpapasigla sa komunikasyon, dahil sa proseso ng mga laro na ito, ang relasyon sa pagitan ng mga bata, bata at magulang, anak at guro ay nagsisimula na magsuot ng mas lundo at emosyonal na karakter.

1. ito accounting sticks. - Sa kanilang tulong ay nagpapakilala sa isang bata na may mga form. Ang mga bata ay nagtatayo at nag-convert ng simple at sopistikadong mga numero Sa pamamagitan ng mga kondisyon. Ang mga puzzle ay inaalok sa mga bata sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod: gumawa ng dalawang pantay na triangles ng 5 sticks. Lumikha ng dalawang pantay na mga parisukat ng 7 sticks. Lumikha ng 2 mga parisukat at 2 triangles ng 9 sticks. Susunod, ang likas na katangian ng mga gawain sa pagbuo ng mga numero ay kumplikado. Halimbawa: sa isang figure na binubuo ng 9 na parisukat, alisin ang 4 sticks upang manatiling 5 mga parisukat.

2. Coding, schematization at pagmomolde ng pinakasimpleng matematiko pinakasimpleng matematiko bagay, mga katangian. Ang mga ito ay ang mga laro "lohika talahanayan", "kung ano ang masyadong maraming", "find figure", "simbolo", "talahanayan". Ang mga laro na ito ay tinuturuan na gamitin ang mga talahanayan, ipahiwatig ang mga katangian ng mga bagay na gumagamit ng mga character.

3. Ugays ay ginagamit mathematical content.. Nagbibigay ang mga ito ng napakahalaga na tulong sa pagpapaunlad ng malayang pag-iisip, pagganti ng katumpakan ng paghatol, pagmamay-ari ng mga operasyon ng kaisipan (pagtatasa, pagbubuo, paghahambing, pangkalahatan.)

Hulaan ang mga gawain ng nilalaman ng matematika - ang mga bata ay nagagalak, kung tama ang sagot nila. Pagkatapos ng lahat, ang paghula ng mga riddles ay ang proseso ng pag-iisip.

Ngunit hindi lamang hulaan. Ang bawat bugtong ay isang lohikal na gawain, ang paglutas ng bata ay dapat gumawa ng mga kumplikadong operasyon ng kaisipan.

4. Iminumungkahing maglaro ng mga laro ng palaisipan. Ang kakanyahan ng laro ay upang muling likhain ang eroplano ng silhouettes ng mga bagay sa imahe o layunin. "Tangram" - Inilatag ng mga bata ang mga silhouette ng mga hayop, mga tao, mga gamit sa sambahayan. "Columbovo Egg" - mga silhouette ng ibon, nakapag-iisa ay nakarating sa mga numero ng mga mandirigma, ballerinas. Pythagoras - mga silhouette ng hayop. Ang mga laro na ito ay malawak na kinakatawan sa aklat na "Game nakakaaliw na mga gawain Para sa mga preschooler »Z.A. Mikhailov," matematika sa paaralan "- library ng programa na" pagkabata ".

5. Gay gastusin jokes. Ang gusali, nilalaman, ang tanong sa mga gawaing ito ay hindi karaniwan. Hindi lamang ito nakakahawig ng isang matematiko gawain. Kakanyahan ng gawain, i.e. Ang pangunahing isa, salamat sa kung saan maaari mong hulaan ang tungkol sa desisyon, hanapin ang sagot, disguised bilang panlabas na mga kondisyon. Halimbawa: 1) Ikaw ay oo, oo, oo, at ikaw at ikaw, kung magkano ang lahat tayo? (dalawa). 2) Paano bumuo ng isang tatsulok sa talahanayan na may isang wand? (Ilagay ito sa sulok ng talahanayan) .3) Gaano karaming mga dulo ng stick? Dalawang sticks? Dalawa at kalahati? (anim)

6 . Panonood ng mga laro sa matematika I-activate ang pansin ng mga bata, ayusin ang mga survey na kasanayan at kasanayan. Halimbawa, sa laro, "itago at humingi" ay tinatawag na isang kadena ng mga numero, nawawala ang ilan sa mga ito. Ang gawain ng mga bata, pangalanan ang mga hindi nakuha na numero. Sa larong ito, ang bata ay madaling sumisipsip ng isang numerical series, bumuo ng pansin.

Pang-edukasyon na Rehiyon "Socially - communicative Development.»

Nilalamannaglalayong makilala ang mga pamantayan at mga halaga na pinagtibay sa lipunan, kabilang ang moral at moral na mga halaga; pag-unlad ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan ng bata na may mga matatanda at mga kapantay; ang pagtatatag ng kalayaan, focus at self-regulasyon ng kanilang sariling mga pagkilos; pag-unlad ng panlipunan at emosyonal na katalinuhan, emosyonal na kakayahang tumugon, empatiya, pagbuo ng paghahanda para sa mga pinagsamang gawain sa mga kapantay, pagbuo ng isang wastong saloobin at damdamin ng pag-aari sa kanilang pamilya at sa komunidad ng mga bata at matatanda sa organisasyon; pagbuo ng mga positibong halaman para sa iba't ibang uri ng paggawa at pagkamalikhain; Pagbuo ng mga pundasyon ng ligtas na pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay, lipunan, kalikasan.

Ang pagbuo ng mga relasyon sa lipunan ay nangyayari sa proseso ng paglalaro, paggawa at komunikasyon na mga gawain, sa magkasanib at malayang gawain ng guro na may mga anak, sa pakikipagtulungan sa mga magulang.

Methodical equipment:

Ang programa na "Rainbow" T. N. Doronova.

Partial program "Mga Pangunahing Kaalaman ng Kaligtasan ng Mga Bata sa Preschool" N. Avdeeva, O. Knyazeva, R. Berkina

Edukasyon Area "Pagsasalita Development"

Kabilang ang pagsasalita ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon at kultura; pagpapayaman ng aktibong diksyunaryo; ang pag-unlad ng isang konektado, gramatikal na tamang dialogic at monologic speech.; pag-unlad ng pagkamalikhain ng pagsasalita; pag-unlad ng tunog at intonation kultura ng pagsasalita, phonyonatic pagdinig; Kakilala sa kultura ng libro, literatura ng mga bata, pag-unawa sa mga teksto ng iba't ibang mga genre ng mga literatura ng mga bata; Pagbuo ng tunog analytical gawa ng tao aktibidad bilang isang background ng pagsasanay sa pagbasa. Ay ipinatupad sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, sa mga sandali ng rehimen, sa mga independiyenteng gawain ng mga bata

Ang pagpapaunlad ng mga bata sa lugar ng pagsasalita ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga gawaing pang-edukasyon ng mga bata sa pagpapaunlad ng pagsasalita, pagbabasa fiction, karunungang bumasa't sumulat sa kurso ng mga direktang pang-edukasyon na gawain, pati na rin sa magkasanib at malayang gawain ng guro na may mga anak.

Methodical equipment:

- Herbova v.v. "Nag-aaral ako ng usapan"

Grisik t.i "magsalita ng tama."

Herbova v.v. "Ang pagkuha ng mga bata sa fiction."

Pang-edukasyon na rehiyon "Cognitive Development"

Ay nagsasangkot ng pag-unlad ng mga interes ng mga bata, kuryusidad at nagbibigay-malay na pagganyak; ang pagbuo ng mga cognitive action, ang pagbuo ng kamalayan; Pag-unlad ng imahinasyon at creative na aktibidad; Pagbubuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa kanilang sarili, iba pang mga tao, mga bagay ng nakapalibot na mundo, tungkol sa mga katangian at relasyon ng mga bagay ng nakapalibot na mundo (hugis, kulay, laki, materyal, tunog, ritmo, bilis, dami, numero, mga bahagi at ang buong , espasyo at oras, kilusan at pamamahinga, mga dahilan at kahihinatnan, atbp.), Tungkol sa maliit na tinubuang-bayan at bayan, mga ideya tungkol sa mga halaga ng sociocultural ng ating mga tao, tungkol sa mga lokal na tradisyon at pista opisyal, tungkol sa landas ng planeta ng ilang uri ng tao Bahay, tungkol sa mga peculiarities ng kanyang kalikasan, ang pagkakaiba-iba ng mga bansa at ang mga tao ng mundo. , I.ito ay naglalayong matamo ang mga layunin sa pag-unlad sa mga bata ng mga interes sa pag-iisip, ang intelektwal na pag-unlad ng mga bata.

Ang pag-unlad ng mga bata sa cognitive area ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga pang-edukasyon na gawain ng mga bata sa disenyo, ramp, pandama, pamilyar sa nakapalibot, makabayan na edukasyon, sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin sa joint at malayang gawain ng guro sa mga bata.

Methodical equipment:

§ Ang programa na "Rainbow" t.noronova.

§ Metikal na mga manual para sa programa na "Rainbow" T.Noronova:

- Solovyva e.v. "Matematika at lohika para sa mga preschooler", "My Mathematics"

Griezit.i. "Mag-sign Mir"

Grisik ti "mga item sa paligid sa amin"

Goncharenko s.s. "Gagawin ko ang sarili ko"

Doronova t.n. "Sedlahu mismo"

Pang-edukasyon na Rehiyon "Artistic - aesthetic development.»

Ay nagsasangkot ng pag-unlad ng mga kinakailangan para sa pang-unawa ng halaga-semantiko at pag-unawa sa mga gawa ng sining (pandiwang, musikal, visual), ang mundo ng kalikasan; Ang pagbuo ng aesthetic saloobin patungo sa mundo sa paligid; pagbuo ng mga ideya sa elementarya tungkol sa mga uri ng sining; Pagdama ng musika, fiction, alamat; pagpapasigla ng empatiya ng artistikong mga katangian ng gawa; Pagpapatupad ng mga independiyenteng creative na gawain ng mga bata (visual, structurally model, musical, atbp.).

Ang artistikong at aesthetic development ng mga preschooler ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagpapatupad ng pang-edukasyon

mga gawain ng mga bata sa mga bata, pagmomodelo, pagguhit, manu-manong trabaho, appliqués, sa panahon ng direktang mga aktibidad pang-edukasyon, at mga pinagsamang tangke at mga independiyenteng gawain ng guro na may mga anak.

Paraan ng kagamitan

· Ang programa na "Raduga" T. Derevoy.

· Metikal na mga manual para sa programa na "Rainbow" T.Noronova:

Galyon I.G. Pag-unlad ng musika ng mga bata 2-7 taon.

T. Derefova "mga preschooler sa sining", "artistikong pagkamalikhain ng mga bata 2-7 taong gulang"

I.g.gribovskaya "folk art and creativity ng mga bata"

Ang tiyak na nilalaman ng mga larong pang-edukasyon ay depende sa edad at mga indibidwal na tampok Mga bata, tinutukoy ng mga layunin at layunin ng programa at ipinatupad sa iba't ibang aktibidad (komunikasyon, laro, nakapagtuturo mga aktibidad sa pananaliksik - Tulad ng sa pamamagitan ng mga mekanismo ng pag-unlad ng bata):

· para sa mga bata ng Edad ng Preschool. (3 taong gulang - 8 taong gulang) - isang bilang ng mga aktibidad tulad ng laro, kabilang ang paglalaro ng balangkas, laro na may mga panuntunan at iba pang mga uri ng mga laro, komunikasyon (komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa mga matatanda at mga kapantay), pang-edukasyon at pananaliksik (pananaliksik ng mga bagay ng nakapalibot na mundo at pag-eksperimento sa kanila), pati na rin ang pang-unawa ng fiction at folklore, self-service at elementary household labor (sa loob at sa kalye), na nagdidisenyo mula sa iba't ibang materyal, kabilang ang mga designer, module, papel, natural at iba pa Materyal, visual (pagguhit, modelo, appliqué), musikal (pang-unawa at pag-unawa sa kahulugan ng mga musikal na gawa, pagkanta, musikal at maindayog na paggalaw, mga laro sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata) at motor (mastering ang mga pangunahing paggalaw) ng aktibidad ng bata.

Sa bahagi na nabuo ng mga kalahok ng pang-edukasyon Ang mga relasyon, ipinakita ang napili at / o nakapag-iisa na binuo ng mga kalahok ng pang-edukasyon na relasyon ng programa na naglalayong pagbuo ng mga bata sa isa o higit pang mga pang-edukasyon na lugar, mga gawain at / o mga kasanayan sa kultura (simula ng mga pamamaraan, mga uri ng mga programang pang-edukasyon) organisasyon ng gawaing pang-edukasyon.

Ang bahaging ito ng kurikulum ay isinasaalang-alang ang mga pang-edukasyon na pangangailangan, interes at motibo ng mga bata, mga miyembro ng kanilang mga pamilya at mga guro at nakatuon sa:

Ang pagpili ng mga bahagyang programang pang-edukasyon at mga anyo ng pag-oorganisa ng mga bata na pinaka-sumunod sa mga pangangailangan at interes ng mga bata, pati na rin ang mga posibilidad ng pangkat ng pedagogical.

Organisasyon ng mga aktibidad pang-edukasyon

Mga gawaing pang-edukasyon Dinisenyo na may maximum na pinahihintulutang dami ng lingguhang pang-edukasyon na pag-load at tumutugma sa limang pang-edukasyon na lugar

§ Pisikal na kaunlaran

· "Kalusugan"

· Pisikal na pag-unlad sa loob at sa kalye

o. Socially Communicative Development.

o. Pag-unlad ng pagsasalita:

· Pag-unlad ng pagsasalita

· Fiction

o. "Cognitive development.

· Pagdidisenyo

· Kaalaman sa mundo

lima. Artistikong at aesthetic e. pag-unlad:

· Pagpipinta

· Application.

Ang proseso ng edukasyon sa MBDou ay ipinatupad hindi lamang sa mga gawaing pang-edukasyon, kundi pati na rin sa magkasanib na gawain ng may sapat na gulang at ng bata, na posible upang mabawasan ang pag-load ng pag-aaral at nagbibigay-daan sa iba't ibang diskarte sa mga bata, indibidwal na trabaho.

Ang maayos na kumbinasyon ng mga indibidwal, subgroup at frontal form ng organisasyon ng direktang pang-edukasyon at pinagsamang mga gawain ay nagsisiguro sa kanilang pagbabago at integridad.

6. Mga naka-target na palatandaan ng pag-unlad ng programa:

Pagtatanghal ng edukasyon sa pre-school.ay panlipunan at regulatory mga katangian ng edad Mga posibleng tagumpay ng bata sa yugto ng pagkumpleto ng antas ng edukasyon sa pre-school. Ang mga detalye ng pagkabata ng preschool (kakayahang umangkop, plasticity ng pag-unlad ng bata, mataas na scatter ng pag-unlad nito, ang kamalayan at hindi sinasadya), pati na rin ang mga sistematikong katangian ng edukasyon sa pre-school (ang opsyon ng antas ng edukasyon sa pre-school sa edukasyon Russian Federation, ang kakulangan ng posibilidad ng imputing ng isang bata ng anumang responsibilidad para sa resulta) ay gumagawa ng mga iligal na pangangailangan mula sa bata ng mga partikular na pang-edukasyon na pang-edukasyon na pang-edukasyon at matukoy ang pangangailangan upang matukoy ang mga resulta ng pag-unlad ng programang pang-edukasyon sa anyo ng mga target.

Ang mga target ay hindi direktang sinusuri, kabilang ang anyo ng mga pedagogical diagnostic (monitoring), at hindi mga lugar para sa kanilang pormal na paghahambing sa mga tunay na tagumpay ng mga bata.

Alinsunod sa pamantayan ng edukasyon ng Pederal na Estado ng Preschool Education (GEF), sa pagpapatupad ng programa, tinatasa namin ang indibidwal na pag-unlad ng mga bata. Ang pagtatasa na ito ay ginawa ng isang pedagogical worker sa balangkas ng mga pedagogical diagnostic (pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga batang preschool na may kaugnayan sa pagsusuri ng pagiging epektibo ng mga pagkilos ng pedagogical at pinagbabatayan ang kanilang karagdagang pagpaplano).

Ang mga resulta ng pedagogical diagnostics (monitoring) ay ginagamit lamang upang malutas ang mga sumusunod na mga gawain sa edukasyon:

1) indibidwal na edukasyon (kabilang ang suporta ng bata, pagbuo ng pang-edukasyon na tilapon o propesyonal na pagwawasto ng mga tampok ng pag-unlad nito);

2) Pag-optimize ng pagtatrabaho sa isang pangkat ng mga bata.

Ang pag-unlad ng pamantayan at tagapagpahiwatig ng pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata sa preschool, ang mga substantibong linya ng edukasyon sa pre-school, na isinumite ng mga sumusunod na lugar ng pag-unlad ng mga bata, ay inilatag: pisikal, pang-edukasyon, pagsasalita, socio-communicative at artistikong at aesthetic development.

Ang pangunahing layunin ng sistema ng pagsubaybay Ito ay isang pagtatasa ng tagumpay ng paglutas ng mga gawaing pang-edukasyon, pati na rin ang napapanahong pagsasaayos at pag-optimize ng mga porma at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon, depende sa dinamika ng mga tagumpay ng mga nakaplanong resulta ng pag-unlad ng pangunahing programang pang-edukasyon.

Ang mga pangunahing tampok ng sistema ng pagsubaybay ay:

· Pagsusuri ng mga tunay na tagumpay ng isang bata na ipinakita sa pang-araw-araw na aktibidad at mga gawain sa isang likas na kapaligiran (sa mga laro, sa proseso ng libre at organisadong mga aktibidad pang-edukasyon, sa panahon ng mga sandali ng rehimen);

· Pagpapasiya ng mga dynamics ng mga resulta ng intermediate at kinalabasan;

· Accounting sa tinatayang tagapagpahiwatig ng zone ng pinakamalapit na pag-unlad ng bawat bata;

· Pagpapatuloy sa pamamagitan ng pagsubaybay sa mga nagawa ng mga bata at pagsubaybay sa mga mag-aaral sa primaryang paaralan na binuo sa pamantayan ng edukasyon ng Pederal na Estado ng Primary General Education

Ang pagsubaybay ay isinasagawa ng mga guro ng Dow batay sa mga obserbasyon ng mga bata, mga pag-uusap at paglikha ng mga simpleng diagnostic na sitwasyon.

Tatlong antas ng pagsubaybay sa sistema ng pagsubaybay: "Ang kalidad ay patuloy na lumalawak" (2 puntos), "ang kalidad ay hindi matatag", iyon ay, sa katunayan, ito ay nasa pinakamalapit na zone ng pag-unlad, sa yugto ng pagbuo, at nagpapakita lamang mismo Mga aktibidad sa pakikipagtulungan (1 punto), "ang kalidad ay hindi lilitaw" (0 puntos).

Pagmamanman ng dalas dalawang beses sa isang taon, (sa taglagas at tagsibol) Ayon sa parehong mga tagapagpahiwatig ng diagnostic, na kung saan ay magbibigay-daan upang makilala ang mga dinamika ng mastering ang mga kinakailangan sa programa sa panahon ng taon. (Pagsubaybay ng mga talahanayan )

Ang mga resulta ng pagsubaybay ay ipinahayag bilang isang porsyento at totoong nagpapakita:

· Ang tagumpay ng pag-unlad ng programa ng bawat bata;

· Tagumpay upang makabisado ang nilalaman ng buong pangkat ng mga bata na inilaan sa programa ng mga pang-edukasyon na rehiyon;

Kung sa pagtatapos ng mga rate ng pag-unlad ng bata ay mas mababa sa 50%, pagkatapos ay nagsisilbi ito bilang isang dahilan para sa isang karagdagang pagsusuri ng bata na may psychologist o iba pang espesyalista. Ang isang indibidwal na programa ng mga aktibidad na nakakatulong sa pagtindi ng proseso ng pag-unlad ng bata ay binuo.

Kaya, sa gitna ng modelong pang-edukasyon na mbdou may isang bata, ang pag-unlad nito sa bawat yugto ng edad. Pagmamanman ng programang pang-edukasyon na may mga mag-aaral ng Dow na lumalaki bilang tagapagpahiwatig ng kahusayan

Pagsubaybay sa antas ng pag-aaral ng mga pang-edukasyon na lugar gitnamga grupo alinsunod sa mga kinakailangan ng software

Pang-edukasyon na Rehiyon "Socio-Communicative Development" (Kaligtasan)

Medium Group.

Huling pangalan sanggol.

Sa seksyon na "Home Security":

Sa pamamagitan ng seksyon na "Kaligtasan sa Kalikasan

Sa pamamagitan ng seksyon na "anak at iba pang mga tao":

Sa seksyon na "seguridad sa kalye at kalsada":

Final figure para sa bata (average na halaga)

May mga ideya sa elementarya tungkol sa posibleng mga sitwasyon sa pinsala, mapanganib na kalusugan, mga paraan upang maiwasan ang mga ito

Sa panganib ng mga kasangkapan sa bahay

Non-kalidad na mga produkto

Sa panganib ng reception ng droga.

44dasters Ang ilang mga alituntunin ng pag-uugali sa kalikasan, sinusubukan na huwag yakapin ang mga halaman; alam na hindi pamilyar na mga halaman ay hindi kailangang tikman at tikman, ito ay nagsisimula upang mapagtanto na ang iba pang mga buhay na tao'y maaaring depende sa kanyang mga aksyon, nakuha ang pinakaunang kasanayan upang pangalagaan ang mga halaman; (pagtatantya ng parameter 29)

Mayroon itong mga pangunahing ideya tungkol sa mga lason na halaman, nakakain at hindi nakakain na mushroom.

May ideya na ang mga contact ng hayop ay maaaring mapanganib.

Mayroon siyang mga ideya sa elementarya tungkol sa mga tipikal na mapanganib na sitwasyon ng posibleng mga kontak sa mga hindi pamilyar na tao, sapat na kumikilos sa gayong mga sitwasyon.

May mga ideya tungkol sa mga patakaran ng pag-uugali sa kalsada alinsunod sa pamantayan ng edad

Mayroon itong mga ideya sa elementarya tungkol sa posibleng mga traumatikong sitwasyon sa patyo ng mapanganib na kalusugan, mga paraan upang pigilan sila.

Alam ng mga patakaran ng trapiko alinsunod sa edad

Pang-edukasyon na Rehiyon "Socio-Communicative Development" (plot-role-playing game)

Average

Huling pangalan sanggol.

45. Ang address sa parameter 12 ay nagpapakita ng pagnanais na makipag-usap sa mga kapantay, sinusubukan na bumuo ng pakikipag-ugnayan - habang may iba't ibang antas ng tagumpay.

46. \u200b\u200bAng indikasyon sa parameter 8 ay nagpapakita ng kabutihan na may kaugnayan sa mga kapantay at matatanda;

Sapat na reaksyon sa mga nagagalak at malungkot na mga kaganapan sa pinakamalapit na lipunan

47. Ang pamamaraan para sa parameter 16 ay sumusubok na isama ang mga aksyon nito sa karaniwang tinatanggap na mga panuntunan, ginagawang ang mga remarks ng peer at adult na lumalabag sa mga patakaran.

49. Ang hanay ng parameter 13 ay pinagsama sa mga bata para sa mga joint game, ay nagpapatakbo alinsunod sa mga iminungkahing patakaran

50. sumasalamin sa mga laro plots mula sa iba't ibang mga lugar ng katotohanan (sambahayan, hindi kapani-paniwala, propesyonal, atbp.)

51. Naiintindihan at gumagamit ng mga salita sa kanyang pagsasalita, na nagpapahiwatig ng emosyonal na estado, etikal at aesthetic na katangian

Ginagamit sa mga gusali ng laro mula sa mga materyales sa gusali, mga substituent ng item ng laro

Ay may mga pangunahing ideya tungkol sa iyong sarili

May pangunahing mga ideya tungkol sa pamilya, lipunan at estado

Gumagamit ng theatricalisation.

23. Alam ang kanyang pangalan (buong at maikli), apelyido, kasarian, edad

24. Nalalaman ang hiwalay na mga kasanayan nito ("Alam ko kung paano i-fasten ang mga pindutan," "Natutunan kong sumakay sa aking iskuter", atbp.); maaaring maglista ng ilang mga halimbawa ng kung ano pa ang hindi maaaring gawin ("Hindi ko alam kung paano magluto ng sopas", "hindi ako makapagmaneho ng kotse tulad ng ama")

25. Mga tawag sa mga miyembro ng pamilya, ang kanilang mga pangalan ay maaaring sabihin tungkol sa mga gawain ng mga miyembro ng pamilya (propesyon, libangan, atbp, kung ito ay isang pag-unawa sa bata), tungkol sa mga pista opisyal ng pamilya

26. Maaaring tumawag sa kanyang bansa, ang kalye kung saan nakatira ang kabisera ng Russia

27. Alamin ang ilang mga pampublikong pista opisyal

Pang-edukasyon na Rehiyon "Socio-Communicative Development" (trabaho)

Medium Group.

Huling pangalan sanggol.

Self-service

Ekonomiko - gawaing sambahayan

Labour sa kalikasan

52. Alam niya kung aling mga gawain sa sambahayan sa mga bahay ang nakikibahagi sa mga matatanda (bumili ng mga bagay at produkto sa tindahan, nagluluto sila ng pagkain, hugasan ang mga pinggan, burahin ang mga damit, atbp.)

53. Mayroon siyang mga ideya tungkol sa ilang mga propesyon, ay maaaring tumawag sa kanila at sabihin tungkol sa mga ito, iginagalang ang gawain ng iba

54. Naiintindihan na ang mga bagay na kung saan siya tinatangkilik ay ginawa ng trabaho ng maraming mga matatanda na kailangan mo upang mahawakan ang mga ito nang maingat upang maglingkod sila sa loob ng mahabang panahon, at kung hindi na sila kailangan, maaari mong ilipat ang mga ito sa ibang mga tao na hindi nila makuha ang mga ito

Final figure para sa bata (average na halaga)

Alam kung paano magsuot ng kanilang sariling, hubad, malaya na fold damit

Alam kung paano hugasan ang iyong sarili sa kanilang sarili, sundin ang kalinisan ng kanilang mga kamay

Nang malaya magsagawa ng tungkulin sa tungkulin sa dining room (LED cribs, ilagay ang malalim na plates, clip, lay out cutlery)

Magsagawa ng tungkulin sa tungkulin sa paghahanda ng mga materyales para sa mga klase

Lumikha ng order sa kuwarto ng grupo, sa kindergarten

Sarili: mga halaman ng pagtutubig

Natutuwa akong lumahok sa pagpapakain ng mga ibon sa taglamig

Natutuwa akong kumuha ng tagataguyod para sa pangangalaga ng mga halaman sa hardin at sa kama ng bulaklak

Magagawang ilagay sa order na ginamit na kagamitan sa paggawa

Pang-edukasyon na Rehiyon "Cognitive Development" (FMP)

medium Group.

Pandama pag-unlad

Pagbuo ng elementarya matematiko representasyon.

Apelyido sanggol ,,,

55. Magagawang ilaan at ipahayag ang mga palatandaan ng pagsasalita ng pagkakatulad at pagkakaiba sa mga item sa iba't ibang mga tampok

56. Magagawa upang magpatuloy ng isang hilera ng mga item o mga hugis na may isang pagbabago ng tampok.

57. Maaaring makilala at tawagan ang lahat ng mga kulay ng spectrum (pula, orange, dilaw, berde, asul, asul, purple); Nakikilala at tinawag ang itim, kulay abo, white colors.; Shades of colors (light green, dark green, dark red, dark blue)

58. Nahuli sa bilang sa loob ng 10, bilangin ang 10 item mula sa higit pa,.

Iugnay ang pag-record ng mga numero 1-10 sa bilang ng mga bagay

Alam ng mga numero sa loob ng 10.

Magagawang mahanap ang lugar ng paksa sa isang hilera, upang sagutin ang tanong: "kung saan ang lugar sa kanan (kaliwa)?",

Mga numero ng posisyon mula 1 hanggang 10 sa pagkakasunud-sunod

59. Makakilala at tumawag sa isang parisukat, isang rektanggulo, isang hugis-itlog, upang makahanap ng mga bagay sa kapaligiran, katulad ng hugis

60. Maaaring direktang ihambing ang mga item sa haba, lapad, taas

Upang mag-ipon ng hanggang 5 bagay sa pagtaas ng order, upang ipahayag ang relasyon sa pagitan nila

61. Magsagawa ng direksyon ng paggalaw mula mismo (pataas, pababa, pasulong, pabalik, sa kanan); Nagpapakita ng karapatan ako. kaliwang kamay;

Ang mga bahagi ng araw ng araw, ay nagtatakda ng kanilang pagkakasunud-sunod

Maayos na tangkilikin ang quantitative at ordinal numerical.

Tinutukoy ang tuwid, hubog, nasira, sarado, bukas na mga linya

Final figure para sa bata (average na halaga)

(ang mundo)

medium Group.

Pagbuo ng isang holistic painting ng mundo, ang pagpapalawak ng abot-tanaw,pag-unlad ng mga aktibidad sa pananaliksik sa edukasyon

Huling pangalan sanggol.

63. Mayroon itong mga ideya tungkol sa iba't ibang uri ng transportasyon

63. Mayroon itong mga ideya sa iba't ibang uri ng damit, pinggan, kasangkapan, tawag sa kanila, maaaring ilarawan kung ano ang naiiba

maaaring tumawag ng ilang mga pagkakaiba sa pagitan ng buhay ng lungsod at ng nayon, sabihin tungkol sa mga ito;

naiintindihan ang pagkakaiba sa pagitan ng pang-araw-araw na buhay at pista opisyal, alam ng ilang mga pista opisyal, maaaring tawagin sila (Bagong Taon, kaarawan)

64. Tinutukoy nito ang mundo ng pamumuhay at walang buhay na kalikasan, nagha-highlight kung ano ang ginagawa ng mga kamay ng isang tao

5. Tinutukoy ang mga tanong sa paghahanap: "Bakit?", "Bakit?", "Paano?", "Saan?"

6. Aktibong nakakatugon sa mga katangian ng mga bagong nakapalibot na mga item (mga paraan upang gamitin ang mga ito, mga posibilidad, atbp.); Nagsusumikap siyang mag-eksperimento

Alam niya ang tungkol sa mga propesyon (doktor, guro, tagapag-ayos ng buhok, librarian, shofer, lutuin)

Magkaroon ng isang ideya ng mga katangian ng kalidad ng walang buhay na kalikasan (bato, buhangin, lupa, tubig, atbp.)

Magkaroon ng ideya ng kalidad at mga katangian ng mga natural na materyales (kahoy, luwad, atbp.)

Magkaroon ng isang ideya ng mga domestic at ligaw na hayop at ang kanilang mga kabataan

Magkaroon ng mga ideya tungkol sa buhay ng hayop sa mga natural na kondisyon

Mga tawag na insekto sa site ng kindergarten

Alam at tinutukoy ang 3 shrubs, 4 - 5 puno

Nakakaalam ng 3-4 herbaceous forest plants, halaman, mga patlang

3 bedroom plants.

Alam at tawag sa mga ibon ng taglamig

Alam ng mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan

Tinutukoy ang kondisyon ng panahon (maaraw, madilim, mahangin, maulan, niyebe nahulog)

28. Magagawang i-install ang pinakasimpleng pananahilan relasyon (kapag ang kalye ay hamog na nagyelo, ang tubig sa pool freezes, at kapag init, yelo melts; sa pagkahulog ng mga ibon lumipad sa mainit na gilid dahil wala silang makakain, ang halaman para sa buhay Kailangan ng liwanag, tubig, lupa at iba pa)

Nakikilahok sa mga laro ng pag-eeksperimento na may buhangin, niyebe, yelo, tubig, sabon na foam, anino, salamin, salamin sa mata na baso, tunog. Suporta.

22. Gumagamit ng mga simpleng handa na mga imahe ng eskematiko upang malutas ang mga simpleng gawain, bumuo ayon sa scheme

Final figure para sa bata (average na halaga)

Pang-edukasyon na rehiyon "Cognitive Development"(Pagdidisenyo)

medium Group.

BUONG PANGALAN. bata	Pag-unlad ng mga aktibidad sa disenyo
65. Sa kasiyahan, iba't ibang mga produkto at pagtatayo ng mga detalye ng konstruksiyon, papel, karton, natural at materyal sa sambahayan, mga bagay na kasangkapan ay itinayo.	Isinasaalang-alang ang parehong mga katangian ng mga katangian ng mga materyales (hugis, katatagan, magnitude, pagkakalagay sa espasyo) at ang appointment ng konstruksiyon mismo;	Lumilikha ng mga pagpipilian para sa parehong bagay, isinasaalang-alang ang nakabubuo na gawain	Kaalaman sa mga pangunahing bahagi ng materyal sa gusali, ang kakayahang makilala at tawagan ang mga item sa konstruksiyon (kubo, plato, bar)	Ang kakayahang magtayo ng mga gusali mula sa isang malaking at maliit na materyal sa gusali ayon sa laki ng mga laruan gamit ang mga detalye ng iba't ibang kulay	Dinisenyo mula sa papel: liko rectangular sheet ng papel sa kalahati, pagsasama gilid at sulok	I-print sa pangunahing anyo ng bahagi (sa bahay ng bahay, ang pinto-iskrub; sa mga gulong ng bus, sa upuan sa likod)	Antas ng pag-unlad ng bata

Pang-edukasyon na Rehiyon "Pagsasalita Pagpapaunlad" (Pagpapaunlad ng Pagsasalita)

medium Group.

Apelyido ng bata

66. Mayroon itong naaangkop na bokabularyo; tawag na mga bagay, ang kanilang kalidad, katangian, pagkilos (nouns, adjectives, verbs);

Maayos ang paggamit ng mga salita na nagpapahiwatig ng mga relasyon sa spatial

Coordinates nouns at adjectives sa panganganak at kaso, oriented sa dulo ng mga salita

Bumubuo ng mga porma ng mga pandiwa

67. Naiintindihan ang kahulugan ng mga riddles, alam kung paano hulaan ang mga riddles na binuo sa paglalarawan ng mga bagay, phenomena, ang kanilang mga ari-arian, mga aksyon sa kanila

68. Nakagawa ito ng pagdinig sa pagsasalita, maaaring makakita ng mga salita na may isang tiyak na tunog, nagha-highlight ang unang tunog sa salita

69. Nagmamay-ari ng isang pagkakilala sa intonation, nagsasalita na may iba't ibang mga intonations (salaysay, pagtatanong, tandang), ang Dickey ay lubos na malinaw

70. Pagpapanatiling ang nilalaman ng mga maliit na engkanto tales at mga kuwento, parehong nakilala at nabasa

Sagot ng mga simpleng tanong sa teksto, maaaring ibalik ang balangkas ng mga larawan

71. Gumagawa ng maliliit na kuwento sa larawan o mula sa personal na karanasan.

Naglalarawan ng mga laruan at mga bagay gamit ang iba't ibang uri ng mga pahayag: paglalarawan, pagsasalaysay at ilang mga compounds ng pangangatuwiran

Alam ang mga may-akda ng mga gawa ng mga bata (Chukovsky, Marshak, Barto, atbp.)

Educational Area "Speech Development" (Reading Fiction) Average Group

Pang-edukasyon na Rehiyon "Art-Esthetical Development"(Pagpipinta) medium Group.

Huling pangalan sanggol.	73. Sa interes ay naglalarawan ng mga pamilyar na bagay at phenomena (sambahayan, natural),	Nakita nang malaya at sumasaklaw sa larawan, collage, craft simpleng plots sa mga tema ng nakapalibot na buhay, fiction, mga paboritong cartoons	74. Sa mga nilikha na imahe, inililipat nito ang iba't ibang mga palatandaan ng mga larawan (hugis, sukat, kulay, texture, mga bahagi ng katangian na magagamit sa mga graphic, magagandang at plastic na tool.	Nagmamay-ari ng iba't ibang mga technician ng sining (pag-aayos, paglalapat ng mga puntos, mga spot, pag-ikot ng mahigpit na inilalapat sa malagkit na brush paper)	75. Nagpapahayag ng mga ideya, karanasan, damdamin, mga saloobin na magagamit sa mapanlikha at nagpapahayag na paraan; Nagpapakita ng aesthetic emosyon at damdamin sa pang-unawa ng mga gawa ng iba't ibang uri ng sining	Kakayahang ihalo ang pintura upang makakuha ng mga kulay	Kumukuha ayon sa pananaw, mula sa kalikasan.	Alam kung paano gumuhit sa mga dahilan ng dymkovsky khokhloma painting,

Pang-edukasyon na Rehiyon "Art-Esthetical Development"(Implook, Applique)

medium Group.

F. at. bata

Lepak

Applique

Maaaring sumakay ng plasticine tuwid, at pabilog na mga galaw, patagin, pagsamahin sa anyo sa mga olt, baligtarin ang mga gilid ng form

Pinagsasama ang natural, roll material. Na may isang layer.

Alam kung paano gamitin ang stack

Sa pagmomolde nagmamay-ari ng mga admix: pagyupi, smoothing, indulgerage, paghila, adhesion, circular float

Baluktot, bump gilid ng isang pipi hugis

Ang mga kondisyon na may kondisyon mula sa maraming bahagi ay magagawang ... maayos na ilagay ang mga bahagi, na obserbahan ang proporsyon

Alamin kung paano panatilihing tama at kumilos ang gunting

Gupitin ang makitid, malawak na guhitan

... square pahilis.

..Dream oblique cuts.

Conditioning mga larawan ng mga bagay mula sa mga indibidwal na bahagi

Mga pattern mula sa gulay at geometric na hugis sa strip, strip, circle, quadrangle sequentially sticking

Linisin ang bilog at hugis-itlog mula sa quadrangle.

Nagmamay-ari ng isang paraan ng talampas

Bends isang sheet ng papel sa kalahati, pahilis,

Ang antas ng pag-unlad ng bata

Makipagtulungan sa mga magulang

Ang pakikipagtulungan sa pamilya ay batay sa paggalang at kusang-loob.

Ang layunin ng pakikipag-ugnayan sa pamilya - Gumawa ng mga magulang na may aktibong kalahok sa proseso ng edukasyon, pagkakaroon ng tulong sa pag-unawa sa pananagutan para sa edukasyon at pagtuturo sa mga bata

" pisikal na kaunlaran":

Pagpapaalam sa mga magulang tungkol sa mga kadahilanan na nakakaapekto sa pisikal na kalusugan ng bata (kalmadong komunikasyon, pagkain, hardening, kilusan).

Stimulation. aktibidad ng motor Bata na may mga joint sports games, paglalakad.

"Socio-Communicative Development"

"Kaligtasan":

Kakilala ng mga magulang na may mga sitwasyon sa kalusugan ng mapanganib na bata (sa bahay, sa bansa, sa kalsada, sa kagubatan, sa reservoir) at mga paraan ng pag-uugali sa kanila;

Akitin ang mga magulang sa aktibong libangan sa mga bata.

" ang laro ":

Isama ang mga magulang sa pagpapaunlad ng mga aktibidad ng laro ng mga bata, na nagbibigay ng matagumpay na pagsasapanlipunan, ang pagsipsip ng pag-uugali ng kasarian;

Magsama at mapanatili ang isang pamilya sa pagpapatupad ng mga impluwensya sa edukasyon.

"Trabaho":

Galugarin ang mga tradisyon ng edukasyon sa paggawa sa mga pamilya ng mga mag-aaral;

Magsagawa ng mga pinagsamang paligsahan sa mga magulang, landscaping at landscaping ang teritoryo ng kindergarten, na nakatuon sa mga pangangailangan at kakayahan ng mga bata at mga prinsipyong batay sa siyentipiko at regulasyon.

"Cognitive Development":

Ang mga magulang sa pag-unlad ng isang bata ay kailangang malaman, makipag-usap sa mga may sapat na gulang at mga kasamahan;

"Pagpapaunlad ng Pagsasalita":

Bumuo ng mga kasanayan ng komunikasyon sa bata;

Ipakita ang halaga ng uri, mainit-init na komunikasyon sa bata.

"Pagbabasa fiction":

Patunayan sa mga magulang na halaga sa pagbabasa ng bahay

Ipakita ang mga pamamaraan at pamamaraan upang gawing pamilyar ang bata na may fiction.

"Artistic and Aesthetic Development":

Suportahan ang pagnanais ng magulang na bumuo artistikong gawain Mga bata sa kindergarten at sa bahay; - maakit ang mga magulang sa mga aktibong anyo ng mga pinagsamang gawain sa mga bata na nakakatulong sa paglitaw ng malikhaing inspirasyon.

"Musika":

ipakita ang mga posibilidad ng musika bilang paraan ng isang kanais-nais na epekto sa kalusugan ng isip ng bata.

Pananaw ng pananaw. Makipagtulungan sa mga magulang.

Setyembre

Oktubre

№	Aktibong paraan ng trabaho	Visual na impormasyon	layunin	Indibidwal na trabaho	Responsable
	Naiintindihan ba natin ang bawat isa	Konsultasyon - Folder.	Tulungan ang mga magulang na ihayag ang mga kakayahan sa pag-iisip sa mga bata	Mga tip kung paano makatutulong na bumuo ng mga kakayahan sa aktibidad na ito	Mga Tagapagturo
	Konsultasyon "kung ano ang kailangan mong malaman ang mga magulang tungkol sa mga batas ng pag-unlad ng mga bata sa pagsasalita"	Konsultasyon	Magbigay ng hindi karapat-dapat na kaalaman tungkol sa mga batas ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.	Mga sagot sa mga tanong ng mga magulang. Mga indibidwal na sagot - Mga rekomendasyon.	Mga tagapagturo.
	Exhibition of crafts mula sa natural na materyal "Autumn Still Life"	Anunsyo, eksibisyon ng mga crafts	Akitin ang mga magulang para sa disenyo ng eksibisyon, pinagsamang trabaho; Cohesion of Children's and Adult team.	Tulong kapag pumipili ng mga crafts, ang kanilang disenyo.	Mga magulang, guro, mga bata
	Photo Exhibition: "Autumn Mosaic"	Photo Exhibition.	Upang makilala ang mga pinakamahusay na litrato, tulungan ang mga magulang sa disenyo.	Tulungan ang mga magulang sa disenyo ng eksibisyon, indibidwal na pag-uusap, tinatalakay ang mga partikular na problema, kaso	Mga tagapagturo, mga magulang, mga bata

Ang programa na "Rainbow"

Ang "Raduga" ay isang komprehensibong programa ng edukasyon, edukasyon at pagpapaunlad ng mga preschooler, na gumagamit ng mga hardin ng mga bata ng Russia. Ang programa ay nagbibigay ng komprehensibong pag-unlad ng bata, ang pinakamahalagang bahagi nito ay ang laro at pisikal na pag-unlad, ang pagbuo ng isang ugali ng isang malusog na pamumuhay, tinitiyak ang kaalamang kaisipan para sa bawat bata.

Ang programa ay inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation. Para sa lahat ng mga pangunahing uri ng mga aktibidad, ang mga preschooler ay nagbibigay ng mga kit para sa mga bata ng iba't ibang mga pangkat ng edad at rekomendasyon para sa mga tagapagturo.

Para sa programang ito, ang mga hanay ng mga benepisyo para sa mga preschooler para sa lahat ng uri ng mga aktibidad at alituntunin para sa mga tagapagturo ay nalikha.

Ang layunin ng programa - Bumuo ng gayong mga katangian ng pagkatao, bilang isang mag-aaral, kalayaan, layunin, ang kakayahang ilagay ang gawain at makamit ang solusyon nito. Ang pagbuo ng kaalaman, kasanayan ay itinuturing na hindi bilang isang dulo sa sarili nito, ngunit bilang isa sa mga paraan ng pag-aalaga at sikolohikal na pag-unlad ng bata.

Bago ipasa ang mga tagapagturo mga Karaniwang Gawain:

• Gumawa ng isang bata ng pagkakataong magalak at nangangahulugang mga taon na ito;
• W upang matiyak ang proteksyon at pagpapalakas ng kalusugan nito (parehong pisikal at mental);
• W pagsulong ng komprehensibo at napapanahong pag-unlad ng kaisipan;
• W hugis aktibo at maingat na magalang na saloobin patungo sa kapaligiran ng mundo;
• W upang ilakip sa mga pangunahing larangan ng kultura ng tao (trabaho, kaalaman, sining, moralidad, atbp.).

Ang programa ay batay sa ideya na bawat taon ng buhay ng bata ay hindi mapag-aalinlanganan para sa pagbuo ng ilang mga mental neoplasms. Ang pagiging epektibo ng prosesong pang-edukasyon ay nakasalalay sa kung paano ang kongkretong pedagogical na trabaho ay nakatuon sa pagbuo ng mga neoplasms: paggawa ng layunin, na nakatuon sa mga aktibidad sa pagkabata (sa nakababatang preschool); Output lampas sa katotohanan at interes sa iconic system (sa gitnang preschool edad); Arbitrasyon ng mga proseso ng kaisipan (sa senior preschool).

Ang pedagogical work na ibinigay para sa programa ay batay sa mga teoretikal na posisyon sa nangungunang papel ng pag-unlad ng kaisipan ng bata at pagbuo ng kanyang pagkatao. Ang paglikha ng mga espesyal na kondisyon ay nagbubukas ng malawak na larangan para sa mga independiyenteng pagkilos ng mga bata, pinasisigla ang produksyon ng mga bagong layunin, ay nagbibigay-daan sa iyo upang maghanap para sa iyong mga solusyon.

Ang mga pagbabagong iyon sa mga gawain ng mga bata na maaaring makamit sa edad na 4-5 taon ay isang likas na resulta at pagpapatuloy ng mga pagbabago sa mga aktibidad sa mga gawain ng bata, na nabuo sa edad na dalawa at tatlong taon. Ito ay pagkatapos ay ang mga bata ay lumilitaw ang kakayahang pumunta. Nangangahulugan ito na bago magsimula ng mga pagkilos, alam ng bata kung ano ang nais niyang makuha sa kanilang katapusan - sa ibang salita, mayroon siyang ilang uri ng pagtatanghal, ilang uri ng resulta sa hinaharap.

Ang karagdagang pag-unlad ng setting ng layunin ay sa ilalim ng hitsura ng mga kadena na may kaugnayan sa bawat isa: bumuo ng isang garahe para sa machine ng naaangkop na laki, upang bumuo ng isang tren mula sa mga upuan, isang bahay mula sa buhangin at iba pa.

Ang isa pang mahalagang linya ng pag-unlad ng aktibidad ay ang saloobin ng bata sa produkto ng naturang mga aksyon na naka-target. Kung sa simula ay nasiyahan ang isang bata sa anumang resulta, pagkatapos ay sa huli, sa ikaapat na taon ng buhay, siya ay may ilang mga kinakailangan para sa kalidad ng inaasahang resulta.

Ang susunod na hakbang sa pagbuo ng setting ng layunin ay ang kakayahan batay sa mga bagong layunin na nagmumula sa resultang resulta. Ang sistema ng mga layunin ay maaaring buksan nang mahabang panahon, linggo. Nangangahulugan ito na mas pangkalahatang mga plano ang naayos ng bata at hanapin ang kanilang pagpapatupad. Ang kakayahang mag-index ng pag-deploy ng sistema ng pagmamataas mula sa bawat isa ay isang mahalagang kondisyon para sa mga independiyenteng at malikhaing gawain.

Ang isang makabuluhang sandali sa pedagogical na trabaho ay ang paglikha ng pagganyak, na naghihikayat sa mga bata na makabisado ang katotohanan na nais ng isang may sapat na gulang na bumuo sa kanila. Kasabay nito, ang mga pamamaraan na iyon na masiguro ang paglitaw ng nais na pagganyak sa karamihan sa mga bata ay kinakailangan. Ang mga may-akda ng programa ay naglaan ng tatlong uri ng pagganyak, sa tulong kung saan maaari mong hikayatin ang mga bata na kusang sumipsip ng bagong bagay na magpapadala sila ng mga matatanda: Pagganyak ng laro, pagganyak ng pakikipag-usap at pagganyak ng personal na interes. Sa "manual", ang kanilang partikular na paglalarawan ay ibinigay na may kaugnayan sa iba't ibang mga seksyon ng trabaho.

Tinawag ito ng mga may-akda ng programa "Bahaghari" Sa pamamagitan ng pagkakatulad na may pitong kulay na bahaghari, dahil kabilang dito ang pitong pinakamahalagang gawain ng mga bata at klase, sa proseso kung saan nagaganap ang edukasyon at pag-unlad ng bata:

• - Pisikal na kultura (ang pinakamahalagang paksa - pulang kulay);
• - Laro (batay sa programa - kulay kahel);
• - Mga magagandang aktibidad at manu-manong paggawa (batay sa kakilala sa pandekorasyon na katutubong sining - dilaw);
• - Pagdidisenyo (pag-unlad ng imahinasyon - kulay berde);
• - Mga klase na may musikal at plastic arts (ang pagbuo ng mga karanasan sa aesthetic - asul);
• - Mga klase para sa pagpapaunlad ng pagsasalita at pamilyar sa labas ng mundo ( asul na kulay);
• - matematika ( purple).

Mga guro ng Tech na gustong magtrabaho sa ilalim ng programa ng bahaghari, ang mga may-akda ay tumawag sa una sa lahat upang maunawaan kung ano ang isang bata sa panahong ito, upang mahalin siya para sa sariling katangian. Ang binuo pang-agham at methodological system ng pedagogical pagkamalikhain ng programa ng bahaghari ay masyadong matrabaho, ay nangangailangan ng isang mataas na kultura ng organisasyon ng paggawa. Samakatuwid, sa mga alituntunin para sa bawat pangkat ng edad, tinatayang pagpaplano ng pedagogical trabaho bawat taon ay ibinigay, ang nilalaman ng trabaho sa panahon ng araw ay ipinahayag: ang listahan at tagal ng mga indibidwal na mga elemento ng araw mode, pati na rin ang kanilang mga paraan ng nilalaman, layunin at ibig sabihin.

Ang programa ay bumuo ng isang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado na tumutulong sa mga tagapagturo na ipatupad ang programang ito.

comprehensive Rainbow Program Preschoolers.

1. Ang ilang mga didaktiko laro ng programang Rainbow.

Ang isa sa mga pangunahing gawain ng programa ay upang bumuo ng isang aktibo at maingat na saloobin patungo sa kapaligiran.

Layunin: pagbuo ng kultura ng kapaligiran ng mga bata

Kapag gumagamit ng didaktiko laro, ang mga sumusunod na gawain ay nalutas:

• 1. Pagbuo ng mga representasyon sa kapaligiran tungkol sa mundo ng hayop
• 2. Pagbuo ng mga representasyon sa kapaligiran tungkol sa mga halaman
• 3. Pagbuo ng mga ideya sa kapaligiran tungkol sa mga bagay at phenomena ng walang buhay na kalikasan
• 4. Pagbuo ng isang environment friendly na relasyon sa mga bagay ng kalikasan