Kabilang sa malawak na iba't ibang mga aktibidad ng bata edad preschool musikal at ritmikong aktibidad ay walang maliit na kahalagahan. Sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng edukasyon sa preschool, ang ritmo ay kadalasang binibilang bilang isang hiwalay na paksa sa iskedyul ng klase. Bagaman, sa katunayan, ang mga klase ay ginaganap sa plastik o koreograpia.

Napakahalagang maunawaan kung ano ang dapat nitong katawanin musikal na ritmikong aktibidad sa edad preschool. Ang pangunahing, pinakamahalaga mga gawain ang aktibidad na ito, bilang isa sa mga uri ng aktibidad sa musika sa pangkalahatan, ay:

• pagpapaunlad ng pagmamahal at interes sa musika,
• pagpapayaman ng mga karanasan sa musika ng mga bata sa pamamagitan ng pagkilala sa iba't ibang mga gawang musikal,
• kakilala ng mga bata na may pinakasimpleng konsepto ng musika, pag-unlad ng mga kasanayan sa larangan ng musikal at ritmikong paggalaw,
• pag-unlad ng emosyonal na pagtugon, mga kakayahan sa pandama at tainga ng musika, isang pakiramdam ng ritmo, ang pagbuo ng pagpapahayag ng paggalaw,
• pagtuturo ng elementarya na mga kasanayan sa motor, pagkamit ng pagiging simple, pagiging natural at pagpapahayag sa pagganap ng mga musikal na gawa,
• upang mag-ambag sa paglitaw at paunang pagpapakita ng panlasa ng musika batay sa natanggap na mga impression at ideya tungkol sa musika,
• upang bumuo ng malikhaing aktibidad, pagsasarili at inisyatiba sa musikal-ritmikong kilusan.

Ang pagsusuri sa itaas, dapat tandaan na ang mga maindayog na aralin sa mga batang preschool ay hindi nagpapahiwatig ng pagsasaulo ng anumang mga paggalaw, pagkamit ng katumpakan at kawastuhan ng kanilang pagpapatupad, na kadalasang nangyayari sa totoong pagsasanay. Ang ritmo ay, una sa lahat, ang pang-unawa sa musika, ang pag-unawa nito, pati na rin ang pagpapahayag ng kanilang mga impresyon ng musika sa pamamagitan ng isang makasagisag, emosyonal na puspos na paggalaw.

Ang saliw ng musika ay gumaganap ng isang pangunahing papel sa maindayog na mga aralin, at, nang naaayon, ang mga kinakailangan para dito ay medyo mataas. Ang mga musikal na gawa na ginamit upang samahan ang aralin ay dapat na napaka-magkakaibang: ayon sa genre, estilo, anyo, laki, tempo, atbp. Ngunit sa lahat ng ito, ang mga gawang musikal ay dapat na naa-access sa pang-unawa ng mga bata. Bilang karagdagan, inirerekumenda namin ang paggamit hindi lamang ng live na saliw sa piano o accordion, kundi pati na rin ang mga pag-record ng phonogram sa iba't ibang mga kaayusan. Ang lahat ng ito ay nagbibigay-daan sa mga bata na bumuo ng pinaka kumpletong pag-unawa sa iba't ibang mga gawa sa musika, pagyamanin sila ng mga emosyonal at aesthetic na karanasan, at tumutulong sa edukasyon ng panlasa ng musika.

Ngunit dapat nating tandaan na ang mga klase, sa kanilang sarili, ay hindi ang nangungunang o ang pangunahing aktibidad para sa mga batang 4-7 taong gulang. Samakatuwid, para maging epektibo ang prosesong pang-edukasyon, kinakailangan na gumamit ng maximum na paglalaro dito - ang nangungunang uri ng aktibidad ng isang preschooler. Ang saturation ng aralin na may mga pagsasanay sa laro, imitasyon na paggalaw, plot-creative sketch ay magpapahusay sa emosyonal na pang-unawa ng musika ng mga bata, at, nang naaayon, ay makakatulong upang mas ganap at komprehensibong malutas ang mga nakatalagang gawain.

Napili maglaro ng mga pagsasanay maaaring gamitin sa silid-aralan bilang mga dinamikong paghinto - mga minuto ng pisikal na edukasyon - kung ang isang medyo malaking bahagi ng aralin ay ginugol sa pag-upo sa mga upuan; o vice versa - para sa pahinga - kung ang buong aralin ay isinasagawa sa isang sapat na mataas na bilis at nagsasangkot ng maraming paggalaw.

Ang mga kumplikadong pagsasanay sa laro ay maaaring isama sa iba't ibang bahagi ng aralin: maaari silang maging isang warm-up o maging ang buong aralin. Para sa mga batang preschool, ipinapayong pagsamahin ang mga naturang complex na may isang balangkas, tema o bagay - isang katangian kung saan ginaganap ang mga paggalaw. Mahusay na gumamit ng mga kumplikado sa aralin, na kinabibilangan ng iba't ibang mga pagkakaiba-iba ng isang paggalaw: paglalakad, baluktot, pag-ikot, paglukso; pati na rin ang mga complex na naglalaman ng paghahalili ng dalawang paggalaw: halimbawa, paglukso at paglalakad, atbp.

Para sa mga batang preschool, ang mga paggalaw ng imitasyon ay napakahalaga, ang pagsasama nito sa aralin ay nakakatulong upang gumana sa pagpapahayag ng paggalaw, sa plastik, sa emosyonal na saturation ng imahe.

Ginagamit ang mga musical-rhythmic na laro sa mga aralin sa ritmo upang malutas ang iba't ibang mga gawain: pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo, ang kakayahang makarinig ng mga musikal na parirala, mga bahagi ng musika, upang maging pamilyar sa anumang mga paggalaw at kanilang mga kumbinasyon, atbp.

Para sa mga batang preschool, kung minsan ay ipinapayong magsagawa ng mga aralin batay sa kuwento. Ang mga aktibidad na ito ay nagpapahintulot sa mga bata na lumikha ng isang mas kumpletong ideya ng isang panig o iba pa ng katotohanan (halimbawa, tungkol sa kagubatan o tungkol sa taglagas), pag-iba-ibahin ang pandinig at mga impresyon ng motor, at i-systematize din ang kaalaman ng mga bata sa isang partikular na paksa. Sa ganitong mga aktibidad, kapaki-pakinabang na isama ang mga akdang pampanitikan (tula, maikling prosa sketch), isinasaalang-alang ang mga guhit, visual na pagkamalikhain, atbp. Ang storyline, na nag-uugnay sa mga indibidwal na pagsasanay, ay tumutulong sa mga bata na maunawaan ang paksa sa isang holistic na paraan, pinatataas ang interes ng mga bata sa aktibidad, at, samakatuwid, pinapataas ang pagiging epektibo ng aralin sa kabuuan.

Bilang halimbawa, ang iyong pansin ay inaalok ang mga sumusunod na plano-mga synopse ng mga aralin sa balangkas tungkol sa ritmo para sa mga batang preschool.

Aralin 1.

Para sa mga bata 4-5 taong gulang.

Paksa: Kwentong gubat.

Mga gawaing pang-edukasyon:

• upang bumuo ng isang ideya ng iba't ibang tempo ng musika ("maaaring mabilis at mabagal ang musika");
• bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo: matutong magpalit ng isang simpleng rhythmic pattern;
• magturo upang ihatid ang katangian ng musika sa paggalaw;

Mga materyales at kagamitan:

• hoops sa pamamagitan ng bilang ng mga bata;
• mga larawan na naglalarawan ng kagubatan ng tag-init, glade, mga naninirahan sa kagubatan.

Kurso ng aralin

Panimulang bahagi.

• Pagpapakita ng mga ilustrasyon ("tingnan kung ano ang ipinapakita sa mga larawan? Siyempre kagubatan ito"),
• Ang mensahe ng mga detalye ng aralin ("ngayon ay wala kaming ordinaryong trabaho - ngayon ay pupunta kami upang bisitahin ang mga naninirahan sa kagubatan").
• Paglalakad: normal, sa labas ng paa (tulad ng mga cubs), sa mga daliri ng paa (tulad ng chanterelle), na may mataas na tuhod (tulad ng isang tagak).
• Paglukso sa dalawang paa na may pasulong na paggalaw (bunnies).
• Tumalon.

Pangunahing bahagi.

• Mga paggalaw ng imitasyon ("dumating kami sa kagubatan, napunta sa isang clearing. At mayroong lahat ng uri ng mga hayop na nagsasaya at naglalaro. Subukan nating hulaan kung anong uri ng mga hayop ang dumating sa clearing?") - nakikinig ang mga bata sa mga musikal na fragment, hulaan ang mga hayop at gayahin ang kanilang mga galaw: mice, bunnies, fox, lobo, oso, palaka; mice, bunnies, fox, lobo, oso, palaka, ibon, atbp.
• Dagdag pa, maaari mong anyayahan ang mga bata na sumayaw, "naging" sa anumang mga hayop sa kagubatan. Tulad ng mga naturang sayaw, maaari mong gamitin ang mga komposisyon ng A.I. Burenina (mula sa koleksyon na "Rhythmic Mosaic"): "Teddy Bear", "Squirrel", atbp.
• Larong "Mga Ibon" ("ang mga hayop ay pagod sa pagsasayaw, gusto nilang maglaro ng kaunti") - ang mga hoop ay inilatag sa sahig ayon sa bilang ng mga bata. Sa musika (anumang lyrical composition - halimbawa, maaari mong gamitin ang "Seasons" cycle ng Vivaldi), lumilipad ang mga ibon sa buong parang, tumutusok ng mga butil, malinis na balahibo, atbp. Kapag natapos ang musika, ang mga ibon ay nagtatago sa mga hoop ("mga pugad"). Kapag naulit ang laro, aalisin ng guro ang isa o dalawang hoop: ang mga ibon na walang sapat na bahay ay bumababa sa laro. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa may natitira pang 2-3 manlalaro.

Tula na may galaw:

Larong bola (“Mahilig maglaro ng iba’t ibang laro ang mga hayop, lalo na mahilig silang maglaro ng bola”) - ipinapasa ng mga bata ang bola nang pabilog sa musika. Ang bata na ang bola ay nananatili sa dulo ng musika ay pumunta sa gitna at sumasayaw, ang iba pang mga bata ay pumalakpak sa kanya sa ritmo ng musika.

Panghuling bahagi.

• mag-ehersisyo ng "mabilis - mabagal" ("Ang mga hayop sa kagubatan ay gustong makinig sa musika at hulaan - mabilis na musika o mabagal na musika. Subukan din natin kasama ka") - sumasayaw ang mga bata sa mabilis na musika, mabagal na musika - makinig, nakaupo sa sahig o sa isang bangko.

Pagbubuod ng mga resulta ng aralin.

Aralin 2.

Para sa mga batang 5-6 taong gulang.

Paksa: Sa kaharian ng Neptune.

Mga gawaing pang-edukasyon:

• bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo,
• matutong gumalaw ayon sa laki ng musika,
• mag-ambag sa pagbuo ng mga nagpapahayag na paggalaw, imahe sa pagganap.

Mga materyales at kagamitan:

• mga ilustrasyon na naglalarawan ng buhay sa dagat, buhay ng mundo sa ilalim ng dagat,
• mga fragment ng mga akdang pampanitikan (halimbawa S.Ya. Marshak "Blue Page"),
• lubid o mahabang lubid (3-3.5 m),
• maikling ribbons (2 bawat bata).

Kurso ng aralin

Panimulang bahagi.

• isang pag-uusap tungkol sa dagat ("sinong mga naninirahan sa dagat ang kilala mo, kung paano sila nakatira sa lalim, kung ano ang matatagpuan sa seabed, atbp."), pagsusuri ng mga nauugnay na ilustrasyon, pagbabasa ng mga sipi mula sa mga akdang pampanitikan,
• paglalakad (pagpunta sa dagat): normal (sa daan), sa mga daliri sa paa (sa tulay), sa takong (sa daan), na may mataas na pagtaas ng tuhod (sa damuhan),
• tumalon,

Pangunahing bahagi.

• Laro "Ang dagat ay nag-aalala". Sa makinis na musika, ang mga bata ay gumagalaw, na ginagaya ang mga naninirahan sa dagat, sa oras na ito binibigkas ng guro ang teksto. Sa mga salitang "Nag-freeze ang figure ng dagat sa lugar" - huminto at nag-freeze ang mga bata sa imahe ng ilang nilalang sa dagat. Ang bata, na ang pose ay mas nagustuhan ng guro, ay gumaganap ng mga paggalaw ng itinatanghal na nilalang at nagiging pinuno. Ang laro ay paulit-ulit ng 3-4 na beses.
• Komposisyon ng sayaw na may mga ribbon sa musika ng Saint-Saens "Aquarium" (maaari mong kunin ang komposisyon ng mga paggalaw ng A.I.Burenina mula sa koleksyon na "Rhythmic Mosaic"),
• Ang larong "Isda". Ang isang "bahay" ay inilatag sa sahig na gawa sa lubid. Para sa saliw ng musika, pinili ang makinis, hindi nagmamadaling musika na may dalawang binibigkas na bahagi. Sa unang bahagi ng musika, ang mga bata na "isda" ay gumagalaw sa paligid ng bulwagan, sa pangalawang bahagi - "lumalangoy sa bahay". Kapag ang laro ay paulit-ulit, ang "bahay" ay nagiging mas maliit.
• Mga galaw ng imitasyon. Ang pakikinig sa mga fragment ng musika, ang mga bata ay pumili ng isa o isa pang nagpapahayag na imahe buhay dagat... Maaaring hilingin ng guro na ipamalas muli ng guro ang mga ito para sa buong grupo ang batang nagsagawa ng mga paggalaw nang mas malinaw.

huling bahagi:

• Pagsasanay sa laro "Maging matulungin." Ang mga bata ay binibigyan ng isang piraso ng musika (3/4 size, waltz) upang pakinggan, bigyang-pansin ang kakaiba ng musika, ipakita ang mga posibleng opsyon para sa paggalaw. Pagkatapos ay binibigyan ang mga bata ng gawain: "sa musika ng waltz - sumasayaw kami, makinig sa natitirang musika, nakaupo pa rin".

Pagbubuod ng mga resulta ng aralin.

Aralin 3.

Para sa mga batang 6-7 taong gulang.

Paksa: Paglalakbay sa Bansang Sayawan.

Mga gawaing pang-edukasyon:

• bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo,
• matutong makilala ang mga bahagi sa musika (halimbawa, tatlong bahagi na mga gawa),
• matutong makilala ang mga dynamic na shade sa musika (malakas - tahimik),
• magturo upang ihatid ang katangian ng musika sa paggalaw.

Kurso ng aralin

Panimulang bahagi.

• bow (palaging binabati ng mga tunay na mananayaw ang madla ng pana),
• paglalakad (off toe, on toes, on heels, round dance step),
• tumalon, tumakbo,

Pangunahing bahagi.

• Warm-up (bago ang bawat pagtatanghal o pag-eensayo, ang mga tunay na mananayaw ay palaging gumagawa ng warm-up): pag-angat sa kalahating daliri, kalahating squats, squats, paglalagay ng mga binti pasulong at sa gilid sa daliri ng paa at sakong, tumatalon sa lugar.
• Komposisyon ng sayaw na "Danceclass" (bilang musical accompaniment, maaari mong gamitin ang minus track ng kanta na "Metro" mula sa koleksyon ng E. Zheleznova "10 mice").
• Hanapin ang iyong larong bilog. Ang anumang maindayog na tatlong bahagi na melody ay pinili para sa musikal na saliw. Ang mga bata ay nahahati sa ilang mga subgroup ng 4-5 tao. Pinipili ang isang pinuno mula sa bawat subgroup. Para sa unang bahagi ng musika, ang mga nagtatanghal ay nagsasagawa ng isang kilusan ng sayaw (bawat isa sa kanila), ang iba pang mga bata, na nakatayo sa mga bilog sa paligid ng mga nagtatanghal, ay pumalakpak sa beat ng musika. Para sa ikalawang bahagi, ang mga bata ay nagsasagawa ng isang kilusan (o komposisyon) na dating pinangalanan ng guro, sa oras na ito ay binago ng mga nagtatanghal ang kanilang lokasyon sa bulwagan. Pagkatapos ng ikalawang bahagi, kinakailangan na gumawa ng isang maikling paghinto, kung saan ang mga bata ng bawat pangkat ay dapat mahanap ang kanilang pinuno at pumila sa paligid niya. Para sa ikatlong bahagi ng musika, ang bawat pangkat, kasama ang pinuno, ay gumaganap ng paggalaw na ginawa ng pinuno sa unang bahagi. Ang laro ay paulit-ulit ng 2-3 beses.
• Ang komposisyon ng sayaw na "Minuet" (bilang isang musikal na saliw, maaari mong kunin ang gawa ni W. A. ​​​​Mozart "Sabi nila ito ay pag-ibig ...")
• Mag-ehersisyo ng "Loud-Quiet". Ang mga bata ay nasa isang hanay. Sa ilalim ng malakas na musika ay lumalakad sila nang may padyak na hakbang, sa ilalim ng tahimik na musika - na may hakbang sa paa.

Panghuling bahagi.

• Mag-ehersisyo ng "mabilis - mabagal" - sumasayaw ang mga bata sa mabilis na musika, mabagal na musika - makinig habang nakaupo sa sahig o sa isang bangko.
• yumuko.

Pagbubuod ng mga resulta ng aralin.

Ang ritmo ay isang espesyal na uri ng aktibidad sa musika na naghahatid ng nilalaman ng musika, mood, at katangian ng mga imahe sa tulong ng mga galaw. Kasabay nito, ang musika ay kinuha bilang batayan, at ang mga sayaw at matalinghagang paggalaw ay nagsisilbi para sa isang mas malalim na pag-unawa at pang-unawa sa isang piraso ng musika. Paano kapaki-pakinabang ang rhythmics para sa mga preschooler? Ano ang ibinibigay nito?

Para saan ang ritmo?

Ang mga sayaw at dyimnastiko na paggalaw sa musika ay ginamit para sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga bata mula noong sinaunang panahon (sa Greece, China, India). Ngunit bilang isang paraan ng edukasyon, ang ritmo ay unang nakilala ng Swiss, kompositor at guro na si Emile Jacques-Dalcroze.

Ano ang pakinabang ng ritmo sa mga bata?

• Bumubuo ng mga kakayahan sa musika.
• Bumubuo ng plasticity, flexibility, expressiveness ng mga paggalaw.
• Tinuturuan ang bata na madama ang musika, ang karakter nito.
• Itinataguyod ang pagbuo ng malikhaing imahinasyon.
• Nabubuo ang kasanayan sa pagpapahayag ng sarili sa pamamagitan ng paggalaw.
• Bumubuo ng aesthetic na damdamin, panlasa.
• Pinapataas ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng bata.
• Tumutulong sa pagpapalabas ng negatibong enerhiya.
• Cheers up.
• Pinapaginhawa ang labis na pag-igting sa nerbiyos.
• Nagpapataas ng aktibidad.
• Itinataguyod ang pagbuo ng inisyatiba.
• Nagpapabuti ng koordinasyon ng mga paggalaw.
• Tinutulungan ang preschooler na umunlad sa pisikal.
• Nakabubuo ng tiwala sa sarili.

Ang mga bata, na nakikibahagi sa ritmo, ay natututong ipahayag ang genre ng isang piraso ng musika na may mga paggalaw, sa pamamagitan ng paglalaro ng mga laro ng sayaw, nagkakaroon sila ng balanse, pang-unawa, memorya, atensyon, pag-iisip.

Tulad ng nakikita mo, ang mga regular na ritmikong pagsasanay ay lubhang kapaki-pakinabang para sa pagpapabuti ng pisikal na hugis ng mga batang preschool. Sa iba pang mga bagay, nakakatulong ito upang mapabuti ang pustura, palakasin ang mga ligament at kalamnan. Ang mga bata ay nagiging mas kaaya-aya, nakakarelaks, ang kanilang mga paggalaw ay nakakakuha ng pagpapahayag.

Kapag nagtuturo ng ritmo sa mga bata, gumagamit ang mga guro ng iba't ibang paraan ng pagtuturo (berbal, visual, praktikal). At ang pagtatanghal ng mga pagsasanay sa anyo ng isang kapana-panabik na laro ay tumutulong sa mga preschooler na makabisado ang hindi palaging simpleng mga paggalaw sa isang nakakarelaks na paraan.

Sa anong edad maaari kang mag-aral kasama ang mga preschooler?

Maaari kang pumili ng mga pagsasanay sa laro para sa mga batang 3-4 taong gulang. Ang mga bata sa ganitong edad ay alam na kung paano pumila sa isang pabilog na sayaw at gumalaw sa loob nito, humakbang sa kumpas ng musika, maglakad ng kaunting tren, magsagawa ng mga simpleng galaw nang magkapares, iugnay ang kanilang mga galaw sa melody, atbp.

Ngunit ang mga batang 5-6 taong gulang ay lalong madaling kapitan sa pag-unlad ng mga kakayahan sa musika at pagsasayaw. Sa yugtong ito, aktibong nabubuo ng mga bata ang kanilang imahinasyon at visual-figurative na pag-iisip, pagsasalita, ang kakayahang magpahayag at emosyonal na sumasalamin sa kakanyahan ng sayaw ay nagpapabuti, ang kasanayan sa pag-regulate ng paggulo at pagsugpo ay tumataas (ang mga bata ay maaaring lumipat sa pagitan ng mga paggalaw nang mas mabilis). Alam ng mga preschooler kung paano i-coordinate ang kanilang mga galaw sa mga aksyon ng ibang mga kalahok sa klase. Samakatuwid, para sa mga bata sa ika-6 na taon ng buhay, posible na isama ang mga pagsasanay na nagpapaunlad ng pagtitiis at lakas sa mga klase.

Tungkol dito yugto ng edad sa mga preschooler, ang maliliit na kalamnan (lalo na ang mga kamay) ay mahina pa rin, ngunit ang mga malalaking (torso, binti, braso) ay sapat na binuo. Alam na ng mga bata kung paano sukatin ang pagsisikap ng kanilang mga kalamnan. Samakatuwid, kapag gumagawa ng mga ehersisyo sa maliliit na kalamnan, magkakaroon pa rin ng mga paghihirap. Ngunit ang mga matatandang preschooler ay maaari nang magsagawa ng mga paggalaw ng iba't ibang mga amplitude, lumipat mula sa mabilis na paggalaw patungo sa mas mabagal, gawin ang mga ito habang tumatakbo, tumatalon o naglalakad.

Mga tampok ng sayaw sa ritmo

Ang mga sayaw na kasama sa mga ritmikong programa para sa mga preschooler ay kadalasang madali para sa mga bata na gumanap, naa-access sa kanila, ngunit sa parehong oras ay naghahatid ng maraming kagalakan.

Ang mga ito ay maaaring pambansang sayaw (kabilang ang mga round dances), pares dances, improvisation dances. Ang ganitong mga komposisyon ay palaging makabuluhan: mayroon silang isang balangkas, drama, nagdadala ng isang tiyak na ideya. Ang lahat ng ito ay ipinahayag sa tulong ng mga plastik at mga pattern ng sayaw - spatial rearrangements.

Ang mga katutubong sayaw ay nakakatulong upang ipakilala ang mga preschooler sa katutubong kultura. Lahat ng mga ito ay idinisenyo para sa pagganap ng grupo, na tumutulong sa mga bata na bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon. Ang mga bilog na sayaw at sayaw ay nagtuturo sa mga bata na maging matulungin sa mga kasosyo, upang isabay ang mga paggalaw sa kanila, tumutugon sa ritmo ng sayaw.

Ang pinaka-naa-access para sa mga bata na mas bata at nasa gitnang edad ng preschool ay ang mga sayaw at sayaw ng Russian, Ukrainian, Czech at Belarusian. Ngunit ang Polish, Bulgarian, Hungarian, Italyano, Romanian ay napaka-kakaiba, kumplikado sa komposisyon at plastik, kadalasan sila ay medyo mabilis sa bilis. Ang mga ito ay angkop para sa mas matatandang mga bata na nauunawaan na ang kahulugan ng pag-aaral at paghahasa ng mga pagsasanay, maaaring matuto ng paghahanda, mga pangunahing pagsasanay, na pagkatapos ay ginagamit sa kumbinasyon.

Habang nag-aaral ng bagong kilusan, dapat magsikap ang guro na matiyak na ito ay nakakatugon sa iba't ibang kumbinasyon, sa iba't ibang musika. Kaya't unti-unting matututunan ng mga bata na malasahan ang paggalaw bilang isang paraan para sa pagpapahayag ng mga imahe, kilos, damdamin.

Kung ang iyong anak ay hindi pumapasok sa kindergarten, siguraduhing ipadala siya sa isang ritmikong bilog. Kaya, bilang karagdagan sa lahat ng nabanggit, sasali siya sa mundo ng kagandahan, magkakaroon ng pagkakataong ipahayag ang kanyang damdamin, magpakita ng karakter sa sayaw, pagbutihin ang kanyang pisikal na fitness, at matutong kontrolin ang kanyang emosyon.

Programa ng ritmo

Gumagamit ang mga guro ng kindergarten ng iba't ibang ritmikong programa para sa mga bata. Ngunit lahat sila ay binuo na isinasaalang-alang ang mga psychophysical na katangian na nauugnay sa edad at mga kasanayan ng mga bata sa bawat yugto ng edad. Sa ganitong mga klase, ang mga bata ay nakakakuha ng magandang lakad, natututong kontrolin ang katawan, upang mapalaya para sa mga pagtatanghal sa publiko.

Bilang karagdagan, nalulutas ng mga naturang programa ang iba pang mga problema:

• itanim sa mga bata ang mga pangunahing kaalaman sa kultura ng musika;
• tumulong na bumuo ng emosyonal na sensitivity at pagtugon sa iba't ibang musika, pati na rin ang isang pakiramdam ng ritmo, pandinig, memorya ng musika;
• turuan ang mga bata na suriin ang mga paggalaw (kanilang sarili at iba pang mga bata), lumikha ng kanilang sariling mga larawan ng laro.

Sa mga ritmikong klase, natututo ang mga preschooler na kilalanin at makilala ang:

• pangunahing mga genre ng musika (tulad ng kanta, sayaw, martsa);
• ang mga pangunahing uri ng ritmo (paglalaro, ehersisyo, sayaw);
• mga simpleng termino at konsepto ng musika (iba't ibang tempo, volume at pitch ng mga tunog).

Ang pagkamit ng mga gawaing ito ay posible kung ang likas na katangian ng mga paggalaw ay tumutugma sa imahe ng musika, ang pag-unlad nito, at kapag ipinatupad ang programa, ang mga pangunahing prinsipyo ng pedagogy ay gagamitin: gradualness, consistency at systematicity. Iyon ay, ang paglipat mula sa simple hanggang sa mas kumplikado alinsunod sa dinamika ng pag-unlad ng mga kakayahan ng mga bata sa mga regular na klase.

Mga ritmikong paggalaw ng musika

Ang mga pangunahing uri ng musikal na ritmikong paggalaw ay mga sayaw, laro, pagsasanay, pagsasadula.

Mga laro

Ang mga ritmikong laro ay hindi lamang mga panuntunan, kundi pati na rin ang isang tiyak na balangkas, ay maaaring isagawa sa musika o pagkanta. V laro ng kwento sa musika, ang mga karakter ay gumaganap ng ilang aksyon, na naghahatid ng mga larawan ng mga karakter. Sa mga non-plot na laro, ang mga bata ay kailangang magsagawa ng ilang mga galaw sa musika.

Kasama sa mga laro sa pag-awit ang pagmamaneho ng mga round dance o mga kanta sa pagtatanghal. Ang mga bata ay kasangkot sa proseso nang isa-isa, isa-isa, sa maliliit na grupo, lahat nang sama-sama. Sa panahon ng naturang mga laro, ang mga muling pagsasaayos ay nagaganap (ang mga bata ay kailangang tumayo nang pares, sa mga ranggo, sa isang bilog, sa isang haligi), isang pagbabago sa direksyon ng paggalaw.

Mga sayaw (sayaw, bilog na sayaw)

Ang sayaw sa ritmo ay maaaring magsama ng mga elemento ng hindi lamang katutubong, kundi pati na rin ang mga klasikal na paggalaw. Ang mga sumusunod na uri ng sayaw at sayaw ay maaaring makilala:

• na may mga nakapirming paggalaw;
• pinagsama - mula sa naayos at improvised na paggalaw;
• libre - malikhain, na nagpapahintulot sa mga bata, gamit ang mga pamilyar na paggalaw at elemento, upang lumikha ng kanilang sariling sayaw;
• sumayaw ng mga round dances na may pagsasadula ng balangkas gamit ang mga galaw ng sayaw;
• mga sayaw na katangian - ginanap ng ilang mga character (mga oso, snowflake, manika);
• ballroom dancing na may paulit-ulit na elemento (waltz step, gallop, polka step).

Mga ritmikong pagsasanay

Ginagamit ang mga ito kapag kinakailangan upang matuto o magtrabaho kasama ang mga bata ng ilang mga paggalaw o elemento, pagguhit, muling pagtatayo. Sa kasong ito, ang guro ay nag-aalok sa mga bata ng isang laro para sanayin sila. Kapag nag-aaral ng mga ritmikong pagsasanay, dapat magpatuloy ang isa, una sa lahat, mula sa mga kakayahan ng bawat bata. Ang ilan ay nakakakuha ng mga paggalaw sa mabilisang, ang iba ay nangangailangan ng oras, atensyon at pasensya ng guro, ang kanyang tulong.

Ritmo sa bahay

Ang lahat ng mga aktibidad na ito ay sapat na mahirap na gamitin sa bahay ng hindi sanay na mga magulang. Gayunpaman, kung nais nilang magtrabaho kasama ang bata sa kanilang sarili, kapag, halimbawa, ang sanggol sa ilang kadahilanan ay hindi dumalo sa kindergarten, mayroong isang mas simple at mas madaling paraan para sa lahat - maindayog na himnastiko. Iyon ay, gumaganap ng ilang mga paggalaw o ehersisyo na may maindayog na musika. Sa pamamagitan ng paraan, sa mga kindergarten, ang himnastiko ay malawakang ginagamit bilang isang pisikal na aktibidad sa musika.

Mayroong maraming mga complex ng naturang himnastiko, depende sa edad, binubuo sila ng isang panimula at pangunahing bahagi. Magbigay tayo ng mga halimbawa para sa ng iba't ibang edad.

Kumplikado para sa mga nakababatang preschooler

Panimulang bahagi:

1. paglalakad ng mga sundalo (mabilis na hakbang);
2. rolling ball (madaling tumakbo);
3. nagba-bounce na bola (ang mga paglukso ay ginagawa sa magkabilang binti);
4. isang hininga ng simoy (ang bata ay malumanay na umindayog mula paa hanggang paa, hawak ang kanyang mga kamay sa itaas ng kanyang ulo).

Pangunahing bahagi:

1. nanginginig ang iyong ulo sa kumpas ng himig (ibaba ang mga kamay, magkahiwalay ang mga paa sa magkabilang balikat);
2. sa parehong posisyon - pagtataas ng mga balikat na may kalahating pagliko sa mga gilid na halili;
3. mula sa parehong panimulang posisyon, yumuko pasulong, ang mga kamay ay pinalawak din pasulong na nakataas ang mga palad;
4. ang paunang posisyon ay hindi nagbabago, ang bata ay lumiliko ang katawan sa mga gilid, habang ang mga braso ay nakakarelaks, sa pamamagitan ng pagkawalang-kilos ay nasugatan sila sa likod;
5. mga kamay sa sinturon, ang bukal ay lumiliko sa mga gilid na may liwanag na tumatalbog.

Ang complex ay dapat tapusin sa mga pagsasanay upang maibalik ang paghinga (inhale-exhale na may kasamang paggalaw ng kamay, pagkatapos ay huminga-huminga, nakahiga sa sahig).

Kumplikado para sa middle preschool age

Panimulang bahagi:

1. paglalakad na may mabilis na hakbang mula sa sakong;
2. pagtapak;
3. paglalakad na may mataas na mga binti;
4. paglalakad sa takong;

Pangunahing bahagi:

1. Ibaba ang mga kamay, pasulong ang mga palad. Ang bata ay yumuko sa isang kamay, tinitingnan ito, inuulit sa kabilang kamay.
2. Ang panimulang posisyon ay pareho, ang mga braso ay nakabukas sa loob. Ang bata ay lumiko sa isang tabi, iniunat ang kanyang nakatuwid na mga braso pasulong, umuulit sa kabilang direksyon.
3. Mula sa parehong posisyon, ang sanggol ay yumuko pasulong, inilipat ang kanyang mga braso pabalik, pagkatapos ay sa mga gilid (ang mga braso ay hinila din pabalik).
4. Ang panimulang posisyon ay magkatulad, ang mga braso ay kailangang baluktot at itaas sa mga bisig. Naka-squats ang bata habang naka-unbending ang mga braso.
5. Ang pangunahing paninindigan ay pareho, ang mga kamay ay pinalawak, ang mga palad ay pasulong. Ang bata ay dapat, sa musika, na paikutin sa mga gilid nang salit-salit, humahakbang mula sa paa patungo sa paa.
6. Mula sa parehong kinatatayuan, mga kamay sa sinturon, inilalagay ng sanggol ang isang paa pasulong at inilalagay ito sa sakong, pagkatapos ay umuulit sa kabilang direksyon. Maaaring ulitin sa isang light half-squat.
7. Ang mga binti ng sanggol ay bahagyang magkahiwalay, ang mga kamay ay ibinaba, ang mga palad ay pasulong. Gumaganap ang bata ng 4 na pagtalbog sa lugar, pagkatapos ay 4 na hakbang mula paa hanggang paa - nakalagay din, sa mga tuwid na binti.

Nagtatapos din ang complex sa mga ehersisyo upang maibalik ang paghinga.

Kaya, ang mga ritmo ay nakakatulong na umunlad sa isang preschooler hindi lamang sa musika, kundi pati na rin sa intelektwal, malikhain, panlipunang mga kasanayan, ay nagtuturo sa kanya na maging mas organisado. Samakatuwid, ang gayong pansin ay binabayaran dito sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Gayunpaman, ang araling-bahay, sa kondisyon na ito ay sistematiko, ay maaaring gumawa ng isang makabuluhang kontribusyon sa maayos na pag-unlad ng sanggol.

Ministri ng Edukasyon ng Rehiyon ng Moscow

Kagawaran ng Edukasyon ng Pamamahala ng Mozhaisky

Munisipal na distrito ng rehiyon ng Moscow

Institusyong pang-edukasyon sa munisipyo karagdagang edukasyon mga bata "Bahay pagkamalikhain ng mga bata Mozhaisk"

"Sang-ayon ako"

Direktor ng MOU DOD

"Bahay ng Sining ng mga Bata sa Mozhaisk"

/ S.V. Savina /

"Sumasang-ayon"

desisyon ng methodological council

MOU DOD "Bahay ng Sining ng mga Bata sa Mozhaisk"

Protocol No. mula sa.

Karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon

"Rhythmics"

Mga batang edad 5-7 taon

Ang termino ng programa ay 2 taon

Compiled by: guro ng karagdagang edukasyon

Loginova Maria Petrovna

Mozhaisk

2015 taon

Paliwanag na tala

Ang karagdagang pangkalahatang programang pang-edukasyon na "Rhythmics" ay may artistikong oryentasyon.

Ang mga klase sa ritmo ay ang pagbuo ng isang ganap na maayos na nabuong personalidad ng isang bata, pinakamahusay na lunas pagtugon sa mga personal na pangangailangan ng isang preschool na bata sa kaalaman sa nakapaligid na mundo.

Ang mga mag-aaral ay nakakabisado sa mga pangunahing uri ng mga paggalaw ng sayaw at iba pang mga uri ng mga paggalaw sa pamamagitan ng pagbuo ng musikal na tainga, musikal na memorya, isang pakiramdam ng ritmo, ang pagbuo ng kadalian at pagkakaisa ng mga paggalaw, ang pakiramdam ng kanilang sariling katawan sa kalawakan at ang kakayahang malayang malayang kontrolin ito.

Ang mga paggalaw na isinagawa sa musika ay humuhubog sa masining na panlasa ng mga bata, nag-aambag sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, at nagpapakilala sa kanila sa mundo ng musika, sayaw at teatro.

Ang pagiging bago at kaugnayan ng programa

Ang mga ritmikong aralin ay isang karagdagang reserba ng aktibidad ng motor ng mga bata, isang mapagkukunan ng kanilang kalusugan, kagalakan, pagtaas ng kahusayan, pagpapalabas ng mental at sikolohikal na stress.

Ang programa ng pagsasanay sa ritmo ng sayaw na ito ay nagpapalagay ng pinagsama-samang diskarte sa pagtuturo sa mga batang preschool ng mga pangunahing kaalaman sa musical literacy, paggalaw at sayaw.

Target

Pag-unlad at pagpapalaki ng motor sphere sa mga bata kasama ng mga salita at musika. Pagbubuo ng mga kasanayan sa choreographic na plastik, musikalidad, pag-unlad ng kanilang mga malikhaing kakayahan.

Mga gawain

Pang-edukasyon:

• ituro ang kakayahang gumalaw nang tama at maganda sa musika alinsunod sa isang ibinigay na ritmo;
• magturo upang gumanap nang tama at nagpapahayag ng mga komposisyon at pagsasanay sa sayaw;
• turuang sumunod sa mga batas ng sining ng pagganap.

Pagbuo:

• upang bumuo ng mga koreograpikong kakayahan, kaplastikan at pagpapahayag ng mga galaw ng mga mag-aaral;
• upang bumuo ng nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral;
• paunlarin at palawakin karanasan sa motor mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagtaas ng pagiging kumplikado ng dati nang pinagkadalubhasaan na mga pagsasanay;
• magtanim ng isang pakiramdam ng responsibilidad, pagiging maagap, katumpakan;
• bumuo ng isang tainga para sa musika, ritmo.

Pang-edukasyon:

• pagyamanin ang isang pakiramdam ng kapwa tulong, responsibilidad para sa mga kinakailangan ng gawain, disiplina;
• upang turuan at itaguyod ang pagtaas sa antas ng espirituwal, moral, komunikasyong kultura;
• pasiglahin ang isang pakiramdam ng kolektibismo;
• upang turuan ang moral-malakas ang loob, aesthetic na mga katangian;
• magtanim ng pagnanais para sa isang malusog na pamumuhay.

Novelty at natatanging katangian mga programa

Ang program na ito ay batay sa methodological manual sa ritmo ng Ionova I.I. binuo para sa mga guro ng karagdagang edukasyon. Sa kurso ng pagbubuo ng programa, gumawa ako ng ilang mga pagbabago: ang isang bilang ng mga paggalaw ng sayaw ay pinasimple alinsunod sa mga katangian ng edad ng mga mag-aaral, ang mga ehersisyo at warm-up ay idinagdag sa modernong istilo, na gusto ng mga bata, ay nagdagdag ng ilang mga relaxation exercise.

Mga tampok ng edad ng mga bata

Mas batang preschool na edad (5-7 taong gulang)

Ang bata ay nagsisimula ng isang mabilis na pagtaas sa paglago, ang akumulasyon ng lakas ng kalamnan, pagtitiis, pagtaas ng kadaliang kumilos. Ang mga bahagi ng buto ng kamay at paa ay nananatiling cartilaginous. Ang mga bata ay hindi makakagawa ng maliliit at tumpak na paggalaw.

Ang mga galaw ng katawan ay sapat nang naayos at tumpak. Ang mga bata ay natututo nang ayusin ang kanilang mga galaw, upang isagawa ang mga ito nang may layunin. Ang kapasidad ng pagtatrabaho ay tumataas, ang mga bata ay maaaring mapanatili ang nais na pustura nang mas mahaba, kusang-loob na magsagawa ng mga paggalaw ng maraming beses, mayroong isang malakas na kalooban na katangian ng mga paggalaw. Ang lakas ng mga kalamnan ng mga limbs ay tumataas.

Ang lakad ng bata ay nagiging mas tama, ngunit ang mga kamay ay hindi sapat na masigla. Marami ang yumuko, ngunit mas mababa ang kanilang mga ulo. Ang hakbang ay nagiging mas pantay. Ang iba't ibang paraan ng paglalakad (medyas, takong, panlabas na gilid ng paa) ay maaari nang malawakang gamitin.

Ang paglalaro ay nananatiling pangunahing aktibidad, ngunit kasama ng pagpapakita ng ehersisyo, naiintindihan na ng mga bata ang mga paliwanag sa salita. Mas madaling matupad at maunawaan ang mga panimulang posisyon.

Sa edad na ito, nagiging mas madali para sa isang bata na pumila nang tama, upang mapanatili ang kanyang lugar sa panahon ng mga klase. Ang guro ay kailangang magbayad ng espesyal na pansin sa posisyon ng mga binti ng mga mag-aaral (dahil sila ay may posibilidad na yumuko sa kanila), mga balikat (napaka-tense). Ang mga bata ay maaari nang ipasa ang mga paggalaw sa isang pangkalahatang ritmo, magsagawa ng mga ehersisyo sa konsyerto. Maraming tao ang nakakaintindi ng musika. Ang mga bata ay perpektong lumahok sa mga larong improvisasyon, kusang-loob na nagpapantasya, masanay sa imahe (halimbawa, mga puno, bulaklak). Tangkilikin ang kagandahan ng paggalaw. Alam nila kung paano pag-aralan ang paggalaw, kusang-loob na sumali sa mga mapagkumpitensyang laro. Maging tumutugon sa papuri, ang pinakamataas na gantimpala ay ang pagpapakita ng kanilang kakayahang gawin ang ehersisyo sa ibang mga lalaki.

Para sa maraming mga bata, ang atensyon ay hindi pa matatag. Ang pag-uugali at pagkilos ng mga bata ay wala sa kontrol ng kamalayan, posible ang emosyonal na pagkasira. Mahalaga para sa guro na mapanatili ang isang palakaibigan na saloobin sa bata, upang lumikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na klima para sa pag-aaral.

Mga anyo at paraan ng pagsasanay

Ang programang ito ay dinisenyo para sa 2 taon ng pag-aaral. Ang mga klase ay ginaganap 2 beses sa isang linggo. Kasama sa mga grupo ang mga batang 5-6 taong gulang at 6-7 taong gulang. Ang anyo ng mga klase ay pangkat. Sa isang grupo, 12-15 katao ang engaged. Ang tagal ng aralin ay 25 minuto para sa unang taon ng pag-aaral at 30 minuto para sa ikalawang taon ng pag-aaral.

Ang pagtuturo ng paksang "Rhythm" ay binubuo ng dalawang pangunahing seksyon - pag-aaral na lumipat sa musika at pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa musical literacy, alinsunod dito, ang mga klase ay isinaayos tulad ng sumusunod: ang unang aralin ng linggo ay dance ritmo, ang pangalawang aralin ay musikal na ritmo.

Inaasahang resulta

Sa pagtatapos ng programang ito, ang mga mag-aaral ay alam:

• isang set ng warm-up exercises upang ihanda ang katawan para sa isang aralin
• pangunahing bahagi ng sayaw, terminolohiya, mga panuntunan para sa pagsasagawa ng mga pagsasanay

• mga elemento ng musical literacy
• magkaroon ng ideya ng mga salik na nag-aambag sa pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan, pag-iwas sa mga sakit
• mga panuntunang pangkaligtasan sa aralin at sa DDT

Magagawang:

• emosyonal at wastong naisagawa ang mga simpleng komposisyon ng sayaw at mga uri ng sayaw na naaayon sa programa
• magtanghal ng mga awiting pambata na may mga natutunang elemento ng sayaw
• magsagawa ng mga pormasyon at muling pagtatayo, na kumplikado ng iba't ibang uri ng paglalakad at ang pagpapatupad ng iba't ibang mga paggalaw
• magtrabaho kasama ang mga props sa sayaw
• sumunod sa mga batas ng sining ng pagganap
• makinig nang mabuti sa guro at malinaw na sundin ang kanyang mga rekomendasyon
• magtrabaho nang sama-sama, maayos

Pamamaraan para sa pagtukoy ng mga inaasahang resulta

Ang mga resulta ay tinasa ng guro gamit ang pamamaraan ng pagmamasid. Sa panahon ng aralin, tinatasa ng guro kung gaano kalinaw ang materyal at ginagawa ang mga naaangkop na pagbabago. Ang mga error ay naitama sa tulong ng mga karagdagang paliwanag, muling pagpapakita ng ehersisyo, pagkomento.

Sa buong taon, ang rate ng pag-unlad ng programa ay sinusuri. Ang mga mag-aaral ay tinasa sa isang tatlong-puntong sistema, ang mga puntos ay summed up, at ang average na iskor ng grupo ay kinakalkula.

Ang mga diagnostic ay isinasagawa sa tatlong yugto:

• inisyal (Setyembre)
• intermediate (Disyembre)
• pangwakas (Mayo)

Sinusuri ng guro ang pagiging epektibo.

Mga pamamaraan para sa pagtatasa at pagtukoy sa pag-unlad ng mga mag-aaral ng nilalaman ng programa

1. pagmamasid sa pedagogical
2. pasalitang pagtatanong sa paksa, seksyon ng programa
3. kontrolin ang pagganap ng isang praktikal na ehersisyo
4. kumpetisyon para sa pinakamahusay na pagganap ng mga praktikal na pagsasanay (sa loob ng grupo)

Ang pagiging epektibo ng mga klase ay tinutukoy ng tagapagpahiwatig ng pangkalahatang kondisyon ng bata sa pagtatapos ng taon, ang kanyang pagbagay sa pagkarga, pagganap sa akademiko.

Ang anyo ng pagbubuod ng mga resulta ay mga konsyerto sa pagtatapos sa harap ng mga magulang sa dulo taon ng paaralan, pakikilahok sa mga aktibidad ng DDT, na malinaw na nagpapakita kung gaano kahusay ang bata sa materyal na pang-edukasyon.

Pang-akademikong-thematic na plano ng 1st year of study

	Tema	teorya	pagsasanay	Kabuuan
	Panimulang seksyon.
	Panimulang aralin. Si Rhythm at kami. Pagkilala sa grupo. Mga tuntunin ng pag-uugali sa aralin. Safety briefing.
	Marso, paggalaw sa marching music.
	Set ng mga elemento ng sayaw.
	Mga pagsasanay para sa oryentasyon sa espasyo.
	alamat ng sayaw ng Russia. Paikot na sayaw.
	Waltz.
	Mga pangunahing batas ng sining ng pagganap.
	Pakikilahok sa mga kaganapan sa DDT.
		16.2	37.8
	Nakikinig ng musika.
	Pag-aaral ng mga kanta.
			11.9
Kabuuang oras:		21.6	50.4

1. Panimulang seksyon. (1 oras)

Bilang ng paksa 1. Panimulang aralin. Si Rhythm at kami. - 1 oras.

Teorya - 0.3 oras: Pag-uusap sa papel ng ritmo sa ating buhay. Pagkilala sa grupo. Mga tuntunin ng pag-uugali sa silid-aralan at sa DDT. Safety briefing.

Pagsasanay - 0.7 oras: Paglalagay ng mga bata sa klase. Pag-aaral na yumuko.

(54 na oras)

Paksa # 1. Rhythmic warm-ups at exercises para sa pagbuo ng iba't ibang grupo ng kalamnan at joint mobility.- 8 oc

Teorya - 2.4 na oras: Visual na pagpapakita ng ehersisyo, pagwawasto.

Practice - 5.6 na oras: Warm-ups: "Mga kamay sa sinturon", "Gawin ito" para sa pagbuo ng mga joints at muscles ng shoulder girdle, warm-up "Buratino", "Dunno" para sa pagbuo ng mga kalamnan at joints ng ang mga braso at binti ay "Bulaklak", "Mga Manika" na pagsasanay upang palakasin ang mga kalamnan ng likod at bumuo ng flexibility ng gulugod.

Paksa bilang 2. Marso, paggalaw sa marching music. - 6 o'clock

Teorya - 1.8 oras: Pag-uusap sa paksa ng martsa, mga uri ng martsa. Pakikinig sa musikal na materyal, ang konsepto ng ritmo ng martsa. Visual na pagpapakita ng paggalaw.

Pagsasanay - 4.2 oras: Pagmartsa sa lugar at pasulong, paatras at pabilog, pagmartsa sa paligid ng bulwagan, papunta sa isang hanay sa gitna ng bulwagan at pahilis, pagmamartsa kasama ang pagpapalit ng pinuno, pag-aaral ng muling pagtatayo sa 2 (sa isang bilog).

Paksa bilang 3. Set ng mga elemento ng sayaw.- 8 oc

Teorya - 2.4 na oras: Pagpapaliwanag at pagpapakita ng mga elemento ng sayaw, pagsasaayos, paliwanag.

Pagsasanay - 5.6 na oras: Hakbang sa daliri ng paa, hakbang sa kalahating daliri, hakbang sa takong, gilid na hakbang, tagsibol, hakbang na may ulo, paglukso sa lugar (simple, may nakasukbit na mga binti, nakabukas ang mga binti sa gilid), tumatakbo , pagtalon, pagtakbo ( lateral, tuwid), na may pagbabago ng direksyon, pagtakbo at hakbang na may mataas na pag-angat ng tuhod, kalahating squatting step, extension ng takong at daliri ng paa pasulong at sa gilid, akordyon, squats, pagliko sa lugar, paglalakad sa paligid .

Paksa bilang 4. Mag-ehersisyo para sa oryentasyon sa espasyo. - 6 o'clock

Teorya - 1.8 oras: Pagpapaliwanag ng pagbuo ng pattern ng sayaw, pagwawasto.

Pagsasanay - 4.2 oras: Paglipat-lipat sa bulwagan nang paisa-isa at pares, muling pagtatayo nang pares, na bumubuo sa isang linya, haligi, bilog, kalahating bilog. Libreng paglalagay sa silid-aralan na may balik, sa isang hilera, haligi, bilog, kalahating bilog, pagkakalagay sa checkerboard... Mga ehersisyo upang mapanatili ang distansya: sa isang bilog, sa isang hanay, sa isang linya. Alignment sa isang column, isang linya.

Paksa bilang 5. alamat ng sayaw ng Russia. Paikot na sayaw. - 6 o'clock

Teorya - 1.8 oras: Pag-uusap sa paksa ng alamat ng sayaw ng Russia. Pakikinig ng musika, pagpapakita at pagpapaliwanag ng mga elemento ng sayaw, paglilinaw, pagsasaayos.

Practice - 4.2 oras: Pag-aaral ng Russian folk bow, round dance step. Mga elemento ng sayaw: bilog, "ahas", "snail", "kwelyo". Round dance "Ang buwan ay sumisikat".

Paksa bilang 6. Mga ehersisyo at laro na nagpapasigla ng atensyon. - 8 oc

Teorya - 2.4 na oras: Pagpapaliwanag ng mga patakaran para sa ehersisyo, ang mga patakaran ng laro

Practice - 5.6 na oras: "Paatras", "Cat and Mice", "Mirror", "Kolobok", "Seine", "Araw at Gabi", "Umupo ka muna", "Merry Snake", iba't ibang relay race.

Bilang ng paksa 7. Waltz. - 6 o'clock

Teorya - 1.8 oras: Pag-uusap sa paksa ng waltz, pagpapakita ng pinakasimpleng elemento ng sayaw, pakikinig sa musika, ang konsepto ng ritmo ng waltz.

Pagsasanay - 4.2 oras: Paglalagay ng mga kamay nang magkapares. Paggalaw nang magkapares sa silid-aralan. Pag-aaral ng mga simpleng elemento ng sayaw (pag-indayog mula sa gilid patungo sa gilid, pasulong at paatras), pagyuko, pag-ikot sa sarili, paglampas sa isang kapareha, paglipat sa isang "bangka", nang magkapares sa isa't isa at pabalik. Pag-aralan ang "Singing Hands".

Paksa bilang 8. Mga pangunahing batas ng sining ng pagganap. - 2 oras

Teorya - 0.6 na oras: Pag-uusap tungkol sa mga batas ng sining ng pagtatanghal: huwag tumayo nang nakatalikod sa manonood, ngumiti sa entablado, ang iyong ulo ay nakabaling sa manonood habang ginagawa ang paggalaw, huwag ihulog ang mga bagay na iyong nilabasan upang magtanghal, at kung mahulog, huwag itaas, huwag makipag-usap sa kanilang sarili habang gumaganap ng isang sayaw.

Pagsasanay -1.4 na oras: Paglalapat ng mga batas ng sining sa pagganap sa pagsasanay sa panahon ng pagtatanghal ng mga pagsasanay sa sayaw at sayaw.

Bilang ng paksa 9. Pakikilahok sa mga kaganapan sa DDT. - 4 na oras

Teorya - 1.2 oras: Pag-uusap sa paksa ng disiplina sa mga kaganapan.

Pagsasanay - 2.8 oras: Paghahanda para sa maligayang kaganapan... "Pagdiriwang ng Taglagas", " Bagong Taon», « Bakasyon sa tagsibol", graduation ng high school.

1. Ritmo ng musika. Pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa musical literacy.

(17 oras)

Paksa # 1. Nakikinig ng musika. - 3 oras

Teorya - 0.9 na oras: Pakikinig sa musika.

Pagsasanay - 2.1 h .: Pagtapik sa mga musikal na piraso ng piyesa.

Paksa bilang 2. Pag-aaral ng mga kanta. - 8 oc

Teorya - 2.4 na oras: Pakikinig sa isang musical soundtrack. Pag-aaral ng teksto ng kanta (depende sa tema ng holiday).

Pagsasanay - 5.6 na oras: Pag-awit ng mga kanta sa isang soundtrack, pagkatapos ay sa koro sa isang minus soundtrack.

Paksa bilang 3. Mga elemento ng musical literacy. - 6 o'clock

Teorya - 1.8 oras: Pagpapaliwanag ng mga elemento ng musical literacy, paliwanag, pagwawasto.

Pagsasanay - 4.2 oras: Pagpapasiya ng kalikasan ng musika (masayahin, malungkot), ang tempo ng couplet form, mga genre ng musika (martsa, sayaw, kanta), time signature, accent, registers (pagbabago ng pitch sa musika) mataas, katamtaman, mababa.

Akademiko - pampakay na plano ng ika-2 taon ng pag-aaral

	Tema	Teorya	Magsanay	Kabuuan
	Panimulang seksyon.
	Panimulang aralin. Ang ritmo sa ating buhay. Pagkilala sa grupo. Mga tuntunin ng pag-uugali sa aralin. Safety briefing.
	Ritmo ng sayaw. Pag-aaral na lumipat sa musika.
	Ritmo - Katutubong kapatid na babae laro.
	Bumubuo at muling itinayo.
	Mga larong kumanta at sumasayaw.
	Round dance game sayaw.
	Rhythmic warm-ups at exercises para sa pagbuo ng iba't ibang grupo ng kalamnan at joint mobility.
	Ang Polka ay isang masayang sayaw.
	Mga pangunahing paggalaw ng polka.
	magpagal.
	Mga ehersisyo at laro na nagpapasigla ng atensyon.
	Pakikilahok sa mga kaganapan sa DDT.
		16.8	39.2
	Ritmo ng musika. Pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa musical literacy.
	Nakikinig ng musika.
	Pag-aaral ng mga kanta.
	Mga elemento ng musical literacy.
			10.5
	Kabuuang oras:	21.6	50.4

1. Panimulang seksyon. Panimulang seksyon. (1 oras)

Paksa # 1. Panimulang aralin. Ang ritmo sa ating buhay. Mga tuntunin ng pag-uugali sa aralin. Safety briefing. - 1 oras

Teorya - 0.3 oras: Pag-uusap sa papel ng ritmo sa ating buhay. Pagkilala sa grupo. Mga tuntunin ng pag-uugali sa silid-aralan at sa DDT. Safety briefing

Pagsasanay - 0.7 oras: Paglalagay ng mga bata sa klase. Pag-aaral na yumuko.

1. Seksyon: Ritmo ng Sayaw. Pag-aaral na lumipat sa musika.

(56 oras)

Paksa Blg. 1. Ang ritmo ay kapatid ng palakasan. - 4 na oras

Teorya - 1.2 oras: Pag-uusap sa paksang "Rhythm and a healthy lifestyle!"

Pagsasanay - 2.8 oras: Mga karera ng relay ng musika, sayaw na may balakid, mga ehersisyo gamit ang kagamitang pang-sports.

Bilang ng paksa 2. Pagbuo at muling pagtatayo. - 6 o'clock

Teorya - 1.8 oras: Pag-aaral ng mga iskema ng pagtatayo at muling pagtatayo. Pakikinig sa mga opsyon para sa marching music.

Pagsasanay - 4.2 oras: Paglalagay ng mga bata sa pattern ng checkerboard sa klase. Pagbuo sa isang bilog: mula sa isang hanay nang paisa-isa, mula sa isang linya, mula sa dalawang hanay, muling pagtatayo mula sa isang linya hanggang dalawa; mula sa isang haligi hanggang dalawa, tatlo, apat; paglalakad sa paligid ng bulwagan sa isang counter-flow; pahilis, concentric na bilog. Muling itinayo sa dalawa, tatlo, apat. Mga laro na may mga elemento ng pagkakasunud-sunod.

Paksa bilang 3. Mga larong kumanta at sumasayaw. - 8 oc

Teorya - 2.4 na oras: Pakikinig sa iba't ibang musical phonograms.

Pagsasanay - 5.6 na oras: Mga larong pangmusika na may saliw sa pagsasalita: "Mga Ibon", "Ulan", "Mga Turntable". "Dumaan tayo sa mga tarangkahan", "Mga Kabayo", "Zhmurki".

Theme number 4. Round dance game dance. - 6 o'clock

Teorya - 1.8 oras: Pag-uusap sa paksang "mga uri ng mga round dances". Visual na pagpapakita, pagpapaliwanag, pagwawasto.

Practice - 4.2 oras: Round dance na may panyo, sumayaw ng "Tramps". Round dance "Mga pattern ng taglamig".

Paksa bilang 5. Rhythmic warm-ups at exercises para sa pagbuo ng iba't ibang grupo ng kalamnan at joint mobility. - 8 oc

Teorya - 2.4 na oras: Visual na pagpapakita ng ehersisyo, pagwawasto.

Pagsasanay - 5.6h. Mga Warm-up: "Golden Key", "Inventor" para sa pagbuo ng mga joints at muscles ng shoulder girdle, warm-up "Zoo", "In the world of fairy tale" para sa pagbuo ng mga kalamnan at joints ng mga braso at binti "Paglalakbay", "Kami at Kalikasan" na pagsasanay upang palakasin ang mga kalamnan ng likod at ang pagbuo ng flexibility ng gulugod. "Mga Kamay", "Mga Daliri" na pagsasanay upang bumuo ng mga kalamnan ng mga kamay.

Paksa # 6. Polka - masayang sayaw - 6 na oras

Teorya - 1.8 oras: Kuwento ng pag-uusap sa temang "Ang pinagmulan ng sayaw ng polka"

Pagsasanay - 4.2 oras: Pag-aaral ng mga pangunahing elemento ng sayaw na "Polka-palms", pag-aaral ng drawing at dance scheme.

Bilang ng paksa 7. Mga pangunahing galaw ng polka. - 8 oc

Teorya - 2.4 na oras: Pagpapakita, pagwawasto.

Practice - 5.6 na oras: Polka hakbang sa isang bilog isa-isa at pares. Mag-ehersisyo sa bangka, lumiko sa paligid mo, tumalon sa lugar at gumagalaw sa isang bilog, sa pares, elemento ng sayaw na "bangka".

Paksa bilang 8. Gallop. - 2 oras

Teorya - 0.6 h.: Pagpapakita, pagwawasto.

Pagsasanay - 1.4 na oras: Pag-aaral ng isang hakbang - canter (lateral, straight, paired, face at back sa isang bilog, na may pagbabago sa direksyon ng paggalaw: sa kanan, sa kaliwa).

Bilang ng paksa 9. Mga ehersisyo at laro na nagpapasigla ng atensyon. - 4 na oras

Teorya - 1.2 oras: Pagpapaliwanag ng mga patakaran para sa pagsasagawa ng ehersisyo, ang mga patakaran ng laro. Practice - 2.8 oras: Iba't ibang mga relay race. "Seek", "Quiet Gates", "Wattle", "A Trip to the City", "Butterflies and Bees", "Snowball", "Cat and Mice", "Cover Photo".

Paksa Blg. 10. Pakikilahok sa mga kaganapan sa DDT. - 4 na oras

Teorya - 1.2 oras: Pag-uusap sa paksa ng disiplina sa mga kaganapan.

Pagsasanay - 2.8 h. Paghahanda para sa isang maligaya na kaganapan. Pag-eensayo. "Autumn Festival2," Bagong Taon "," Spring Festival ", graduation.

1. Ritmo ng musika. Pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa musical literacy.

(15 oras)

Bilang ng paksa 1. Pakikinig ng musika. - 3 oras.

Teorya - 0.9 na oras: Pakikinig sa musika.

Pagsasanay - 2.1h .: Pagpapalakpak sa ritmo ng mga bahagi ng musika sa iyong mga kamay.

Paksa bilang 2. Pag-aaral ng mga kanta, ritmikong sayaw na kanta - 6 na oras.

Teorya - 1.8 oras: Pakikinig sa isang musical soundtrack. Pag-aaral ng teksto ng kanta (depende sa tema ng holiday).

Pagsasanay - 4.2 oras. Pag-awit ng mga kanta sa isang soundtrack, pagkatapos ay sa koro sa isang minus soundtrack.

Bilang ng paksa 3. Mga Elemento ng musical literacy. - 6 o'clock

Teorya - 1.8 oras: Talk-story tungkol sa mga elemento ng musical literacy.

Pagsasanay - 4.2h .: Metro ritmo-pagpapasiya ng mga pause at malalakas na beats sa halimbawa ng iba't ibang mga segment ng musika, timing (ang konsepto ng beat at beat), time signature, accent, registers (mga pagbabago sa pitch sa musika) mataas, katamtaman, mababa .

Suporta sa pamamaraan

Istruktura ng aralin ritmo ng sayaw:

1. yumuko
2. Warm up
3. Pag-aaral ng mga elemento ng sayaw
4. Mga sayaw at laro

Istruktura ng aralin ritmo ng musika:

1. yumuko
2. Nakikinig ng musika
3. Pag-aaral ng mga elemento ng musical literacy
4. Pag-aaral ng mga kanta

Materyal at teknikal na base

1. Mga soundtrack sa musika
2. Audio - tape recorder, music center
3. Dance class na nilagyan ng salamin

Didactic na suporta

1. Mga scheme ng sayaw
2. Mga props sa palakasan at sayaw
3. Pang-edukasyon - gabay sa pamamaraan para sa pagtuturo ng paksang "Rhythm" na may scheme at kurso ng aralin
4. Mga kanta at himig ng sayaw ng mga bata, mga liriko para sa mga kanta ng mga bata, mga ingay sa teatro, mga taludtod para sa paggalaw at pagsasanay sa pagsasalita

Mga pamamaraan ng pagbabarena

• Pamamaraan sistematikopaunang natukoy ang pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal ng materyal ng buong kurso ng ritmo, ang ratio ng mga praktikal at teoretikal na bahagi ng aralin.

• Pamamaraan kamalayan at aktibidadumaasa sa aktibong saloobin ng bata sa kanilang mga aktibidad. Ang independiyenteng, aktibong aktibidad ng bata ay nakasalalay sa lumilitaw na interes sa iminungkahing gawain, ang kanyang malay na pang-unawa. Ang aktibidad ay pinasigla ng emosyonalidad ng guro, ang imahe ng musika, iba't ibang laro, at mga paraan ng paghihikayat.

• Paraan ng visualization isinasagawa sa pamamagitan ng isang praktikal na pagpapakita ng paggalaw ng isang guro.

• Pamamaraan pagiging naa-access at pagpapasadyanagbibigay para sa pagsasaalang-alang sa mga katangian ng edad at kakayahan ng mga mag-aaral. Ang isang indibidwal na diskarte ay nagsasangkot ng pagsasaalang-alang sa uri ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos, edad, kasarian, katayuan ng motor ng bata.

Nagtatrabaho sa mga magulang

1. mga pagpupulong sa pagiging magulang
2. indibidwal na konsultasyon sa mga magulang
3. pagsasagawa ng bukas na mga aralin para sa mga magulang

Literatura na ginamit sa pagtitipon ng programa

1. UN Convention on the Rights of the Child. (1989)
2. Pederal na batas sa edukasyon sa Pederasyon ng Russia napetsahan noong Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ
3. Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" na may petsang Hulyo 10, 1992 Blg. 3266-1 (tulad ng susugan noong Nobyembre 12, 2012)
4. Naka-on ang probisyon ng modelo institusyong pang-edukasyon karagdagang arr. mga bata. Naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang 26.06.2012. Hindi. 504
5. Ang konsepto ng modernisasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ng Russian Federation hanggang 2010 (naaprubahan ng desisyon ng kolehiyo ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang 06.10.2004 No. PK-2). - Out-of-school student No. 12/2004: - Opisyal na mga dokumento sa edukasyon, No. 8/2005.
6. Mga Kinakailangan sa Sanitary at Epidemiological para sa mga Institusyon ng Patuloy na Edukasyon para sa mga Bata
7. Mga Panuntunan at Pamantayan sa Sanitary at Epidemiological SanPiN
8. Tinatayang mga kinakailangan para sa karagdagang mga programa sa edukasyon para sa mga bata

(Attachment sa liham ng Department of Youth Policy of Education at Social Support of Children ng Ministry of Education and Science of Russia na may petsang 11.12.2006 No. 06-1844)

1. Dagdag mga programang pang-edukasyon No.4 (4) .- Bagong edukasyon, 2009
2. Mga pagpupulong ng mga magulang: mga pagsasanay, mga gabi ng pagpapayo, mga malikhaing laboratoryo, mga workshop sa laro / may-akda - comp. O.A. Pavlova. - Volgograd: Guro, 2009
3. Bazarova N., May V. Ang ABC ng Classical Dance. L., M., Art, 1964.
4. Ionova I.I. Ritmo. Ed. "GrandDan" 2003
5. Keneman A.V. Teorya at pamamaraan pisikal na edukasyon mga batang preschool. Moscow - 1999
6. Kronov. E.V. Toolkit sa ritmo. - M., 1998.
7. Zaretska N.V. Mga Sayaw para sa mga bata sa mas batang edad ng preschool.- M.: Iris-press, 2007.

Panitikan para sa mga magulang at mag-aaral

1. Berezovsky B.L. Paraan ng pagtuklas kakayahan sa musika sa mga bata. Mga isyu sa sikolohiya. Kiev noong 1987
2. Gippenreiter Yu.B. “Makipag-usap sa bata. Paano?"ed. globo; Moscow; 2003
3. Franio G. Ang papel ng ritmo sa aesthetic na edukasyon ng mga bata. M. - 1997

"Inaprubahan" ng ulo
D / s No. 89 "Parus" GO "lungsod ng Yakutsk"

Filippova P.I._______

Working programm

mug "Rhythm and dance"

para sa mga senior at preparatory group

para sa taong akademiko 2015-2016.

Karagdagang guro sa edukasyon:

Borisova K.Yu.

Paliwanag na tala.
Ang programang "Rhythm and Dance" ay isang karagdagang pangkalahatang programang pang-edukasyon ng artistikong at aesthetic na oryentasyon sa larangan ng edukasyon ng musikal na sining. Ang ritmo at sayaw, bilang isang disiplinang pang-edukasyon, ay dapat magkaroon ng isang makabuluhang lugar sa sistema ng pangkalahatang edukasyon sa musika.

Ang ritmo ay isang espesyal na paksa, isang musikal na pedagogical na disiplina, na naglalayong buhayin ang musikal na pang-unawa ng mga bata sa pamamagitan ng paggalaw, upang maitanim sa kanila ang kasanayan ng isang may malay na saloobin sa musika, upang makatulong na ipakita ang kanilang mga kakayahan sa musika at malikhaing. Upang turuan ang isang bata na ihatid ang katangian ng isang gawaing pangmusika, ang makasagisag na nilalaman nito sa pamamagitan ng plasticity ng mga paggalaw sa musika - ito mismo ang layunin ng mga klase ng ritmo at sayaw, na dapat na sistematikong isagawa sa mga bata mula sa isang maagang edad.

Ang programang ito ng ritmo at sayaw ay para sa mga nakatatanda at pangkat ng paghahanda kindergarten... Ang programa ay dinisenyo para sa 2 taon ng edukasyon para sa mga bata mula 5 hanggang 6 na taong gulang.
Ang layunin ng programa ay upang ipakilala ang mga bata sa sining ng pagsasayaw, ibunyag ang pagkakaiba-iba at kagandahan nito sa kanila, upang pagyamanin ang emosyonal na pagtugon, upang maitanim ang mga pangunahing kasanayan sa kakayahang makinig sa musika at ihatid ang mapanlikhang nilalaman nito.
Mga layunin ng programa.

1 ... Pang-edukasyon:

Pisikal na kaunlaran;

Pagbuo ng pag-unawa sa wika ng musika at pagpapahayag nito sa sayaw;

Pagbuo ng mga kasanayan ng malayang gawain.

2. Pang-edukasyon:

Ang pagbuo ng isang pangkalahatang kultura ng pagkatao ng bata, na may kakayahang umangkop sa modernong lipunan;

Pagbuo ng tiwala sa sarili; - edukasyon ng kultura ng paggalaw.

3. Pagbuo:

Pagbubuo ng mga kasanayan ng independiyenteng pagpapahayag ng mga paggalaw sa musika;

Pag-unlad ng pagkamalikhain, imbensyon, pantasya;

Pag-unlad ng mapanlikhang pag-iisip.

Ang lahat ng mga gawaing ito ay magkakaugnay at nalutas sa isang kumplikado.

Ang isang natatanging tampok ng programang ito ay ang organisasyon ng paghahanap para sa mga bagong cognitive landmark (organisasyon ng malikhaing aktibidad, independiyenteng pagkuha ng kaalaman.) Sa pamamagitan ng sayaw na improvisasyon sa musika na gusto nila, ang mga bata ay nagkakaroon ng kakayahan para sa independiyenteng malikhaing pagpapahayag ng sarili. Ang kakayahang bumuo ng narinig na musikal na imahe sa pagguhit, kaplastikan ay nabuo.

Ang pampakay na pokus ng programa ay nagbibigay-daan sa iyo upang ganap na mapagtanto ang malikhaing potensyal ng bata, nag-aambag sa pagbuo ng isang buong hanay ng mga kasanayan, pagpapabuti ng mga kasanayan sa sayaw, at tumutulong upang mapagtanto ang pangangailangan para sa komunikasyon.

Ang kaugnayan ng programa ay nauugnay sa pagtaas ng bilang ng mga grupo ng sayaw ng mga bata, ang pagpapalawak ng kanilang konsiyerto at mga aktibidad sa pagtatanghal, at mga pagtatanghal ng mga numero ng konsiyerto para sa mga batang preschool.

Ang pagpapatupad ng programa ay nagbibigay para sa inaasahang pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasayaw, pagpapailalim sa pangunahing prinsipyong pang-edukasyon - mula sa simple hanggang sa kumplikado, mula sa kaalaman hanggang sa pagkamalikhain, sa mga kapana-panabik na aktibidad at mga konsiyerto ng sayaw.

Dapat itong isipin na ang alpabeto ng sayaw, ang nagpapahayag na paraan nito ay nangangailangan ng isang tiyak na antas ng pisikal na fitness. Samakatuwid, sa pakikipagtulungan sa mga bata, maaari mo lamang gamitin ang mga paggalaw at larawang iyon na maaaring maglatag ng mga pundasyon ng kagandahan, kalusugan at kabaitan, at hindi makagambala sa natural na pag-unlad ng isang lumalagong organismo.

Ang programang ito ay inilaan para sa mga batang preschool. Ang panahong ito sa buhay ng bata ay hindi nagpapahiwatig ng malalim na pagtagos sa paaralan ng sayaw. Inilatag lamang niya ang mga pundasyon ng musika, kultura ng paggalaw at pagganap ng pagpapahayag. Samakatuwid, ang mga klase ay tinatawag na "Rhythm and Dance".

2. Sayaw ng ritmikong pagsasanay.

3. Pansariling gawain sa paglikha ng isang musikal at imahe ng paggalaw. Mga sayaw-improvisasyon.

4. Mga sayaw at sayaw.

5. Mga larong musika at sayaw. Ang unang dalawang seksyon ay para sa mga layuning pang-edukasyon, at ang huli ay para sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain.

Inaasahang resulta:

Tinatayang dami ng mga kasanayan at kakayahan sa pagtatapos ng 1 taon ng pag-aaral:

1. 
   Alamin ang pinakasimpleng konsepto ng musika.
2. 
   Obserbahan ang tamang posisyon ng katawan, braso, binti, ulo.
3. 
   Alamin ang pinakasimpleng hakbang, pagtalon, pagtakbo.
4. 
   Magagawang lumikha ng isang ibinigay na imahe sa mga galaw ng sayaw.
5. 
   Alamin ang pinakasimpleng mass dances (folk, ballroom, modern).

Tinatayang dami ng mga kasanayan at kakayahan sa pagtatapos ng ika-2 taon ng pag-aaral:

1. 
   Makapag-navigate sa espasyo (linya, hanay, bilog, nakakalat).
2. 
   Magsagawa ng mga sayaw-improvisasyon (ang imahe ng mga bagay, hayop, halaman, natural na phenomena).

3. Makapagtanghal ng mga kumbinasyon ng sayaw at sayaw (nang magkapares
at solo).

4. Upang makabisado ang musika at mga larong sayaw na nagsasanay ng atensyon, bilis, reaksyon at imahinasyon.

5. Upang magawang makasagisag, nagpapahayag ng isang sayaw sa isang holiday, konsiyerto, pampakay na aralin.

Ang resulta ng trabaho ay ang paglikha ng mga malikhaing programa, pista opisyal, mga aralin sa konsyerto, mga temang sesyon kung saan ginagamit ng mga bata hindi lamang ang nakuhang mga kasanayan sa motor, ngunit nagpapakita ng kakayahang magsagawa ng paggalaw, sumayaw sa matalinghagang paraan, emosyonal, nagpapahayag alinsunod sa parehong tempo, karakter, at istilo ng musikal at sayaw na piyesa.

1. Ang pangunahing saloobin ng pakikipagtulungan sa mga bata ay hindi ang pagsusumikap para sa mataas na pagganap ng tagumpay bilang isang layunin sa kanyang sarili, ngunit ang paggamit ng mga kasanayan, kaalaman at kasanayan na nakuha sa mga klase ng ritmo at sayaw upang ipakita at paunlarin ang sariling katangian ng bawat bata sa isang kapaligiran ng kabaitan, pagmamahal at paggalang sa kanilang mga mag-aaral at propesyonal na negosyo.

2. Ang mga pangunahing pamamaraan sa pakikipagtulungan sa mga preschooler ay demonstrasyon at verbal-figurative na paliwanag batay sa interaksyon at organikong pagsasanib ng musika at paggalaw.

3. Ang mga pangunahing prinsipyo ng pagpaplano, pag-oorganisa at pagsasagawa ng mga klase sa ritmo at sayaw ay: regularity, consistency, availability, prospects, repetition, interest.

Kapag nagsasagawa ng mga klase ng sayaw, kinakailangan na makatwirang dosis ang pagkarga sa katawan ng mga mag-aaral. Sa karamihan ng mga kaso, ang pisikal at emosyonal na stress ay tumutugma sa oras ng paglalaro, tempo at katangian ng saliw ng musika. Ang mga piyesa ng musika na mabilis sa tempo at likas na emosyonal ay dapat na kahalili ng mga mas kalmado.

Sa bawat aralin, kinakailangang mahusay na pagsamahin ang materyal mula sa lahat ng tatlong seksyon ng programa. Ang lahat ng mga seksyong ito ay hindi dapat magpalit-palit nang mekanikal, ngunit pagsamahin sa organikong paraan, ay natatakpan ng isang solong pedagogical na konsepto ng aralin.

Pang-edukasyon at pampakay na plano.

№	1 taon ng pag-aaral (5-6 taon) Pangalan ng mga seksyon	Dami mga hanapbuhay
1	Musikal at maindayog na aktibidad	30
2	2 Mga sayaw at sayaw	32
	3 Malikhaing aktibidad	10
	Kabuuang bilang ng mga aralin	72

1 taon ng pag-aaral.

Seksyon "Musical at ritmikong aktibidad".

Bilang ng paksa 1. Pagkilala sa mga pangunahing konsepto ng paksa.

Kasama sa paksa ang mga konsepto: linya ng sayaw, pagitan, distansya. Pagkilala sa mga punto ng klase. Pagkilala sa tempo ng musika: mabagal, katamtaman, mabilis, pati na rin ang mga character ng mga gawa sa musika at mga dynamic na shade.

Paksa bilang 2. Mga pagsasanay sa paghahanda.

Isang hanay ng mga pagsasanay sa paghahanda na naglalayong magtrabaho sa tamang pagpoposisyon ng katawan, pamilyar sa mga paunang posisyon ng mga binti, posisyon ng mga kamay, pati na rin ang mga ordinal na ehersisyo.

1. Mga pagsasanay sa paghahanda para sa pag-set up ng katawan:

• 
  pangunahing posisyon, nakatayo sa isang libreng posisyon;
• 
  "Inhale-exhale";
• 
  "Mga manika na gawa sa kahoy at basahan";

- ehersisyo "ihulog ang katawan" (pagpapahinga at pag-igting ng mga kalamnan ng katawan).

2. Mga pagsasanay sa paghahanda para sa pag-aaral ng mga posisyon ng kamay (libre,
paghahanda at 1):

- "Malalaking pakpak";

• 
  Pag-awit ng mga Kamay;
• 
  "Paruparo";

- ehersisyo "Solid at malambot na mga kamay"-Ehersisyo" Mill "(pabilog na paggalaw ng mga kamay) -pabilog na paggalaw ng mga kamay.

3. Mga pagsasanay sa paghahanda para sa pag-aaral ng mga posisyon sa binti (libre at6) :
- ehersisyo "matatag at malambot na mga binti" (pag-igting at pagpapahinga ng mga kalamnan ng balakang at bukung-bukong); -" Mga pabilog na galaw paa "- half-squats (" tense "at" spring ").

Paksa bilang 3. Mga pagsasanay sa ritmo ng sayaw.

Isang hanay ng mga pagsasanay na tumutulong upang bumuo ng musikal na pang-unawa, mapabuti ang mga paggalaw, bumuo ng kakayahang malikhaing isama ang isang musikal-motor na imahe.

Ehersisyo 1:

Sumayaw hakbang off ang daliri ng paa;

Hakbang na may pagtalon;

Karagdagang hakbang;

Hakbang na may ulo.

Pagsasanay # 2:

Naglalakad sa musika;

Clap walking;

Naglalakad na may paggalaw ng kamay;

Naglalakad na may pagbabago ng upuan;

Cotton slip.

Pagsasanay numero 3:

Ang pagtakbo ay magaan at masigla;

Tumatakbo sa isang bilog;

Tumatakbo sa lugar na may mga palakpak;

Tumatakbo nang magpalit ng upuan.

Paksa № 4. Malayang gawain sa paglikha ng isang musikal at imahe ng motor. Ang mga sayaw ay mga improvisasyon.

Ang pagtatanghal ng mga mag-aaral ng mga galaw o kumbinasyon ng sayaw na sinasaliwan ng saliw ng musika, ang kalikasan at bilis nito ay maaaring mag-iba.

Sa paksang ito, ang mga mag-aaral ay iniimbitahan na: 1. Gumawa ng musical-motor image para sa musical accompaniment na iminungkahi ng guro, habang ang kalikasan at tempo ng musika ay maaaring mag-iba.

3. Pagsasayaw - improvisasyon. Tahimik at Malakas na Sayaw, Mabagal at Mabilis, Malaki at Maliit.

Seksyon "Mga Sayaw at Sayaw"

Paksa # 5. Pag-aaral ng sayaw na "Polka".

Kasama sa tema ang mga kumbinasyon ng sayaw na nagpapaunlad sa mga bata ng kakayahang madaling lumipat mula sa isang paggalaw patungo sa isa pa dahil sa pagbabago ng kalikasan ng musika.

"Polka"(time signature 2/4)

Kumbinasyon ng sayaw na "Hanapin ang iyong lugar".

Paksa bilang 2. Malayang gawain sa paglikha ng musikalimahe ng motor. Ang mga sayaw ay mga improvisasyon.

Ang pagtatanghal ng mga mag-aaral ng mga galaw o kumbinasyon ng sayaw na sinasaliwan ng saliw ng musika, ang kalikasan at bilis nito ay maaaring mag-iba. Posibleng gumamit ng mga bagay (bentilador, scarf, payong, atbp.) )

Sa paksang ito, ang mga mag-aaral ay iniimbitahan na:

1. Upang lumikha ng isang musical-motor na imahe para sa musikal na saliw na iminungkahi ng guro, habang ang kalikasan at tempo ng musika ay maaaring mag-iba.

2. Ang pagpapakita ng isang tiyak na imahe sa mga kumbinasyon ng sayaw na hindi nakaayos ng mga mag-aaral.

3. Pagsasayaw - improvisasyon. Ang imahe ng mga bagay, hayop, halaman.

Seksyon "Mga Sayaw at Sayaw".

Paksa bilang 3. Pag-aaral ng sayaw na "Waltz".

Isang kumbinasyon ng sayaw na pinagsasama ang makinis na malambot na paggalaw:

Dance step "waltz track";

• 
  pag-ugoy ng "swing";
• 
  posisyon sa isang pares ng "bangka";
• 
  libreng spins.

Paksa bilang 4. Pag-aaral ng sayaw na "Chunga-changa".

Isang kumbinasyon ng sayaw na pinagsasama ang mabilis at maindayog na paggalaw. Ang mga paggalaw ay ginagawa sa katamtaman at mabilis na bilis:

Tumalon;

• 
  posisyon ng mga kamay pataas;
• 
  lumiliko;
• 
  muling pagtatayo;
• 
  pumalakpak.

Paksa bilang 5. Pag-aaral ng sayaw "Ah, ikaw seni."

Isang kumbinasyon ng sayaw na pinagsasama ang paghahalili ng mga elementarya na paggalaw sa mga braso, binti, katawan, ulo:

- "Pumili";

• 
  lumiliko;
• 
  posisyon sa isang pares;
• 
  karagdagang mga hakbang.

Paksa bilang 6. Pag-aaral ng sayaw na "Masayang sayaw".

Kasama sa tema ang isang kumbinasyon ng sayaw na bumubuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, ang kakayahang mag-navigate sa kalawakan, pati na rin ang kakayahang ihatid ang masayang katangian ng musikang Ukrainian sa paggalaw:

Madaling tumakbo;

• 
  umiikot sa pares;
• 
  tumatalon;
• 
  kwelyo;
• 
  Pumili.

Bilang ng paksa 7. Pag-aaral ng sayaw na "Sayaw ng mga ibon".

Kasama sa tema ang kumbinasyon ng sayaw sa isang pares. Ang sayaw ay ginaganap nang masigla at masaya.

Gallop step at footfall;

• 
  paikot-ikot;
• 
  tumatalon.

Paksa # 8. Pag-aaral ng sayaw na "Annushka".

Kasama sa tema ang kumbinasyon ng sayaw sa isang pares na nagpapaunlad ng koordinasyon at ang paglipat ng isang rhythmic pattern sa paggalaw:

Bulak;

• 
  6 na hakbang sa isang pagliko;
• 
  tumatalon.

Bilang ng paksa 9. Pag-aaral ng sayaw na "Dance of the Snowflakes".

Ang tema ay may kasamang kumbinasyon ng sayaw na pinagsasama ang magaan na pagtakbo ng paglipad, mga paggalaw ng braso na may mga laso, ang kakayahang gumalaw nang madali at ritmo.

Madaling tumakbo;

• 
  Iwagayway ang iyong mga kamay;
• 
  umiikot sa mga bituin;
• 
  muling pagtatayo sa isang kadena.

Paksa bilang 10.

Kasama sa paksa ang iba't ibang laro na nagsasanay sa katatagan, atensyon, bilis at imahinasyon ng mga mag-aaral:

Mga larong pangmusika na may mga elemento ng koreograpia: "Circle and Circles", "Heron", "Passing the Ball in a Circle", "Check a Comrade and Help", "Jumpers".

• 
  imitasyon na mga laro: "Gumawa ng iyong sariling larawan", " Nagsasalita ng mga kamay"," Mga Rebulto ".

Sa panahon ng pagsasanay, ang guro ay dapat:
turuan ang bata na nakapag-iisa, may kakayahang matuto at nagpapahayag na maisagawa ang iminungkahing koreograpikong teksto;

• 
  upang magbigay ng isang tiyak na programmatic na dami ng kaalaman, kasanayan at kakayahan;
• 
  mag-ambag sa pagbuo ng musikal at aesthetic na damdamin ng bata.

Kailangan ng guro na maipamahagi nang tama ang pag-load ng pagtuturo at wastong planuhin ang mga anyo ng trabaho sa aralin, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan ng bawat bata. Ang mga landas sa pag-unlad ng bata ay tinutukoy sa kurso ng mga klase. Sa pamamagitan ng paglalapat ng magkakaibang pamamaraan ng pagtuturo, posibleng pag-iba-ibahin ang mga kinakailangan ng programa ayon sa pagpapasya ng guro.
Suporta sa pamamaraan.

Ang pagpasa ng programa ay dapat na nakabatay sa mga sumusunod pangunahingmga prinsipyo:

• 
  gradualness sa pagbuo ng natural na data ng mga bata;

• 
  mahigpit na pagkakapare-pareho sa pag-master ng bokabularyo at pamamaraan ng sayaw;

• 
  sistematiko at regular na mga klase;
• 
  layunin ng proseso ng edukasyon.

Para sa pagiging epektibo ng mga klase, dapat na patuloy na tumuon ang isa sa mga pangunahing prinsipyo ng didactics (kombinasyon ng kamalayan at emosyonal, teoretikal at praktikal, pagkakapare-pareho, kalinawan, malikhaing diskarte sa pinag-aralan na materyal). Ang koreograpia ay nagbibigay ng isang malawak na saklaw para sa paggamit ng lahat ng nasa itaas na mga prinsipyo ng pagtuturo at pagpapalaki sa proseso ng silid-aralan, at kung mas maayos na naiugnay ang mga ito sa materyal at iba't ibang aktibidad ng mga mag-aaral, mas magiging epektibo ang resulta ng trabaho sa mga mag-aaral.

Ang kumbinasyon ng emosyonal at lohikal ay isang sine qua non para sa pagtuturo ng mga aralin. Halimbawa, ang pag-aaral ng mga paggalaw ay mas madaling naayos kapag sila, mula sa isang hindi sinasadyang reflex ng imitasyon, ay dumaan sa mga yugto ng pakiramdam at kamalayan, kaya inaayos ang kanilang mga sarili sa sensasyon ng kalamnan ("naka-print" bilang isang stereotype sa cerebral cortex). Ang mga paggalaw na natutunan sa ganitong paraan ay nananatili sa memorya sa mahabang panahon at mas madaling bigyang-kahulugan sa ibang imahe ng sayaw.

Ang proseso ng pagtuturo ng mga musikal na ritmikong paggalaw ay maaaring nahahati sa 3 yugto:

1. Paunang pagsasanay musikal na ritmikong paggalaw.

2. Malalim na pag-aaral ng mga paggalaw at pag-master ng mga kasanayan para sa mataas na kalidad na pagganap nito.

3. Pag-uulit at pagsasama-sama ng mga kasanayan sa paggalaw.

Mga anyo ng kontrol at pamantayan para sa pagtatasa ng mga bata.

Sa paghahanda at nakatatanda na mga grupo ng kindergarten, isang sistemang hindi panghuhusga ang ginagamit, dahil ang pangunahing layunin ng pagsasanay ay mag-ambag sa pag-unlad ng mga kasanayan sa malikhain at komunikasyon ng bata.

Ang pangunahing criterion para sa pagtatasa ng kalidad ng gawaing isinagawa ay ang nagpapahayag, pinag-ugnay na pagganap ng mga pagsasanay at sayaw ng mga bata, na sa isang kumpletong bersyon ay maaaring isagawa sa mga gabi ng entertainment, pista opisyal, konsiyerto.

Listahan ng software at metodolohikal na suporta:

• 
  Maluwag na opisina na may matataas na kisame at may salamin na dingding.
• 
  Isang silid para sa pagpapalit ng damit ng mga estudyante.
• 
  Mga kagamitan sa video at audio.

- Visual aid.

Panitikan sa musika.

Ang pang-edukasyon na anyo ng mga mag-aaral.

Mga kondisyon para sa epektibong pagpapatupad ng programa:

• 
  pagkakaroon ng teknikal na suporta;
• 
  kakayahang umangkop, pagkakaiba-iba ng programa depende sa kakayahan at antas ng pag-unlad ng mga bata;
• 
  paggamit ng mabisang paraan ng pagtuturo;
• 
  paglikha ng mga sikolohikal na kondisyon;
• 
  paglikha ng isang kapaligiran ng pagtitiwala (anak - guro - magulang);
• 
  isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian.

Calendar-thematic na pagpaplano. Pangkat 5-6 taong gulang.

№ mga klase	petsa	Pangalan ng paksa	Qty
1		Ano ang Rhythmics? Pangunahing konsepto.	1
2-4		Warm up. yumuko. Linya. Sayaw.	3
5-7		Pag-aayos ng katawan. Mga pangunahing tuntunin.	3
8-9		Mga posisyon ng kamay. Mga pangunahing tuntunin.	2
10-13		Mga posisyon sa binti. Sayaw.	4
14-16			3
17-19			3
20-23		Mga pangunahing hakbang sa sayaw.	4
24-26		Ang paggalaw sa linya ng sayaw.	3
27-30		Naglalakad. Takbo. Mga kumbinasyon. Sayaw.	4
31-32		Tumalon. Kumbinasyon. Sayaw.	2
33-34		Mga hakbang sa gilid. Kumbinasyon.	2
35-38		Mga pagsasanay sa ritmikong himnastiko.	4
39-41			3
42-44		Sayaw na pinili ng guro.	3
45-48		Mga ehersisyo upang mapabuti ang kakayahang umangkop.	4
49-52			4
53-56		Sayaw na pinili ng guro.	4
57-59		Mga pagsasanay sa ritmikong himnastiko.	3
60-63		Warm up. Ang mga pangunahing paggalaw ng sayaw na "Polka". Mga galaw sa pag-aaral.	4
64-66		Pangkalahatang pagsasanay sa pag-unlad.	3
67-70		Mga larong musikal at sayaw.	4
71-72		Mga larong imitasyon.	2
		TOTAL __72 ___ Calendar-thematic_planning._Group_6-7_years. "> TOTAL	72

Calendar-thematic na pagpaplano. Pangkat 6-7 taong gulang.

№	petsa	Pangalan ng paksa	Qty
1-3		yumuko. Pagitan. Linya. Sayaw.	3
4-6		Warm up. Kolum. Bilog.	3
7-8		Pag-aayos ng katawan. Mga posisyon ng kamay 1.2.3.	2
9-11		Mga posisyon sa binti. 1 libre, 2.6.	3
12-15		Posisyon ng kamay 4, sa sinturon. Sayaw.	4
16-19		Mga pagsasanay sa ritmikong himnastiko.	4
20-24		Kilusan upang bumuo ng koordinasyon. Tumatakbo at tumatalon.	5
25-27		Mga pangunahing hakbang sa sayaw.	3
28-31		Paggalaw sa pares. Sayaw.	4
32-34		Naglalakad Tumatakbo. Mga kumbinasyon.	3
35-37		Papalit-palit na hakbang. Kumbinasyon.	3
38-39		Matalim at malambot na hakbang. Kumbinasyon.	2
40-42		Mga pagsasanay sa ritmikong himnastiko.	3
43-44		Paglikha ng isang musikal at imahe ng paggalaw.	2
45-48		Sayaw na pinili ng guro.	4
49-51		Mga pagsasanay sa muling pagtatayo.	3
52-53		Rhythmic na kumbinasyon na "Ladoshka".	2
54-57		Sayaw na pinili ng guro.	4
58-61		Mga pagsasanay sa musika at ritmo.	4
62-65		Warm up. Pangunahing galaw ng sayaw na pinili ng guro. Mga galaw sa pag-aaral.	4
66-68		Pangkalahatang pagsasanay sa pag-unlad.	3
69-70		Mga larong musikal at sayaw.	2
71-72		Mga larong imitasyon.	2
		KABUUAN	72

Bibliograpiya:

1. A.E. Chibrikova-Lugovskaya. Rhythm.-L., 2003

2. T.V. Purtova. Turuan ang mga bata na sumayaw. -M., 2003

3. M.A. Mikhailova. Mga sayaw, laro, ehersisyo para sa magandang paggalaw.-Ya., 2001.

4. G. Franio. Metodikal na manwal sa ritmo. - M., 1995.

5. E.V. Gorshkov. Mula sa kilos hanggang sa sayaw. M., 2002

6. I. Burmistrov. Paaralan ng sayaw para sa kabataan. - M., 2003

7. G.P. Gusev. Paraan ng pagtuturo ng katutubong sayaw - M., 2004.

Masayang ritmo para sa mga bata

L.N. Ageeva

GOU SO school number 323

Sentro para sa Patuloy na Edukasyon

St. Petersburg

2010

Mga kuneho sa araw

Pumasok kami sa entrance ng may mga hops at umupo.

1 maaraw na kuneho- bumangon ang mga paa sa lapad ng balikat, nakataas ang mga braso

bumangon ng madaling araw- mga paa ng liyebre, ulo sa kanan, kaliwa, kanan, kaliwa

lahat ay nakaramdam ng init at kagalakan sa lupa- tumalon pakanan, tumalon pakanan, tumalon pakanan, tumalon pakanan

Tumalon ang mga kuneho sa mga landas sa kagubatan- kanang braso sa gilid, kaliwang braso sa gilid, pumalakpak

ulo 4 pcs.

mangolekta ng maagang hamog - i-on ang mga daliri sa iyong paligid, mga kamay sa itaas, sa gilid at pababa, mga kamay

libre.

Koro:(humuming ng malakas)

1-2

3-4 - kaliwang kamay din

1-4

1-2

3-4 - ang kaliwang kamay ay pareho

1-2

3-4

1-8

1-8

Pagkatalo:

1-2 -umupo

3-4

1-2 - pareho

3-4 - ulitin

1-8 - pumalakpak sa iyong ulo

Ulitin ng isa pang beses.

2. Ang ilog ay kumikinang na may ginto- squatted down (nakayuko ang mga braso sa siko at idiniin sa dibdib). Tumayo, itaas ang mga kamay

Nagniningning sa katahimikan- squatted down (nakayuko ang mga braso sa siko at idiniin sa dibdib). Tumayo, itaas ang mga kamay

ang mga daliri ay nakabuka tulad ng mga sinag

C mga kuneho- tumingkayad (nakayuko ang mga braso sa mga siko at idiniin sa dibdib), tumayo

Sumasayaw sa alon- umupo (nakayuko ang mga braso sa mga siko at idiniin sa dibdib), tumayo

Napatingin ang mga bunnies sa kwarto ko - i-releve ang mga binti (tumaas sa sahig - mga daliri sa paa) pakanan, pagkatapos ay kaliwang binti.

kanan, kaliwa, ang mga braso ay salit-salit na yumuko sa mga siko (panoorin)

Magandang umaga – Ang mga binti ay nakatayo sa isang makitid na landas, nakataas ang mga kamay

Bumangon na ako – Ikinumpas namin ang aming palad sa manonood

Koro:

1-2 - Hilahin ang kanang kamay pasulong, pindutin ito na parang paa

3-4 - kaliwang kamay din

1-4 - ulo mula sa gilid sa gilid

1-2 - hilahin ang kanang kamay pataas at sa ulo, tulad ng isang tainga

3-4 - ang kaliwang kamay ay pareho

1-2 - umupo nang lumiko sa kanan

3-4 - umupo nang lumiko sa kaliwa

1-8 - tumatalon sa pwesto. Magkadikit ang mga paa, magkadikit ang mga kamay

1-8 - tumalon nang nakatalikod sa madla at i-twist ang iyong buntot. Sa bilang 8, bumalik sa mukha

Pagkatalo:

1-2 - umupo

3-4 - tumayo, magkalayo ang mga paa sa lapad ng balikat, nakataas ang mga braso, nakabuka ang mga daliri na may sinag

1-2 - pareho

3-4 - ulitin

1-8 - pumalakpak sa iyong ulo

(o tumalon para sa buong pagkawala sa mga bilog)

Ulitin ng isa pang beses.

Huling pagkatalo:

Muling itayo sa isa o dalawang linya

1-8 - kanang binti sa sakong, ang mga braso ay nakatungo sa mga siko, ang katawan ay naka-diagonal, ang ilong ay nakataas, ini-ugoy namin ang buntot, mga paa

1-8 - mula rin sa kaliwang takong

1-8 - mula rin sa kanang takong (maaari kang tumayo nang nakaharap sa manonood at kumaway

pinong palad)

1-8 - mula rin sa kaliwang takong (maaari kang tumayo nang nakaharap sa manonood at kumaway

pinong palad)

Pangangalaga:

Umalis kami nang sunud-sunod, pumalakpak o kumaway)))

Mag-download ng musika para sa sayaw

Mapaglaro

Sayaw para sa grupo ng mga tiyahin na 5-6 taong gulang

1.Kung umuulan sa labas- lumabas kami na may mga hops, magkahawak-kamay, nagsisimula ng isang bilog

Kung puddles sa Setyembre- tumatalon sa hops sa isang bilog

Kung ito ay mabigat na niyebe- lumukso sa isang bilog

Kung hindi ka masaya- lumukso sa isang bilog

Kung umalis ang mga kaibigan- lumukso sa isang bilog

Ang buong pamilya ay nasa trabaho- lumukso sa isang bilog

Ikaw ay malungkot, at iyon ay kapag- lumukso sa isang bilog

Tawagan namin sila dito- lumukso sa isang bilog

Koro:

Mga babae, lalaki- pumunta kami, itinaas ang aming mga binti nang mataas, ipinapalakpak ang aming mga kamay sa lugar

Solid playfuls- pumunta sa mga lugar

Nagbabasa sila ng mga libro- pumunta sa mga lugar

At namumuhay sila ng masaya- pumunta sa mga lugar

Mga batang babae,

Mga lalaki

Ngumisi ulit sila–

Gingerbreads -

Nakakatawa, kahit-

Sobra

At ang mga kanta - kaliwang paa sa gilid hanggang sakong, braso sa gilid,

kumanta- ilagay ang iyong binti sa lugar, mga kamay sa sinturon

Pagkatalo:

Gallop (side step) sa kanan, sa 4th count tumalon pataas

Sa kaliwa (side step) sa kaliwa, sa ika-4 na bilang ay tumalon pataas

Ulitin ng isa pang beses sa magkabilang direksyon.

2.Kung may gulo sa bahay

May umakyat sa attic

May nakatali sa buntot- tumatalon sa lugar sa paligid mo, mga kamay sa sinturon

Paruparo sa pusa, at- tumatalon sa lugar sa paligid mo

Kung ang iyong bahay ay hindi kinikilala- tumalon sa kanan, magkadikit ang mga binti, mga kamay "simulan ang makina",

Oras na para malaman mo ang tungkol dito- tumalon sa kaliwa, magkadikit ang mga binti, mga kamay "simulan ang makina",

Kaya may mga kaibigan dito- tumatalon sa lugar sa paligid mo, mga kamay sa sinturon

Kaya sasabihin ko sa iyo ...- tapusin ang pagtalon at bumalik sa manonood

Koro:

Mga babae, lalaki

Solid playfuls- pumunta sa mga bilog

Nagbabasa sila ng mga libro- pumunta sa mga bilog

At namumuhay sila ng masaya- pumunta sa mga lugar

Mga batang babae,- kanang binti sa gilid hanggang sakong, mga braso sa gilid,

Mga lalaki- ilagay ang iyong binti sa lugar, mga kamay sa sinturon

Ngumisi ulit sila

Gingerbreads - ilagay ang iyong paa sa lugar, mga kamay sa iyong sinturon

Nakakatawa, kahit- kanang binti sa gilid hanggang sakong, mga braso sa gilid,

Sobra- ilagay ang iyong binti sa lugar, mga kamay sa sinturon

At ang mga kanta - kaliwang paa sa gilid hanggang sakong, braso sa gilid,

kumanta- ilagay ang iyong binti sa lugar, mga kamay sa sinturon

Sa mga Salita:

Hilahin mo agad ang iyong panty- muling inayos sa mga daliri sa paa sa 2 linya

Hindi ka ba isang bastos?- itaas ang kamay

Nasaan ang iyong imahe? Nasaan ang iyong alindog?- mga binti na may makitid na ruler, bahagyang i-ugoy ang mga medyas mula sa sahig.

At sa entablado kami ay walang mga ina!- indayog

Kami ay mga artista, entablado, mga tungkulin- indayog

Malapit na mag tour- indayog

Alamin na lang natin ang mga salita- itali ang mga kamay sa dibdib gamit ang isang "knot", sinasabi namin ang mga salitang ito nang malakas

Kinikilala tayo ng lahat-3 palakpak at 3 hakbang pasulong, bigkasin ang mga salita,

Moscow!- kanang kamay pasulong

Koro:

Mga babae, lalaki- pumunta kami, itinaas ang aming mga binti nang mataas, ipinapalakpak ang aming mga kamay sa mga bilog

Solid playfuls- pumunta sa mga bilog

Nagbabasa sila ng mga libro- pumunta sa mga bilog

At namumuhay sila ng masaya- pumunta sa mga lugar

Mga babae, lalaki- tumalon kami pabalik (bahagyang)

Muli silang kumagat ng gingerbread- tumigil, iwinagayway ang kanilang mga kamay sa itaas

Nakakatawa, kahit na- muli tayong bumalik sa pamamagitan ng pagtalon

At kumakanta ang mga kanta- huminto, umupo sa isang tuhod, sarado, at sa huling chord,

itinaas ang kanilang mga kamay at sumigaw ng "Oooooo"

Mga munting diwata

(sayaw para sa mga batang babae 5-6 taong gulang para sa 5.6 na tao)

Ref. Sahig. - Umupo kami sa aming mga tuhod, tumungo sa sahig

1 isa akong night fairy- itinaas ang katawan gamit ang mga kamay sa 3 posisyon 1 at 2 babae, 5 point sits

Sleep queen- ginawa rin ang 3 at 4

Ako sa mundong ito- nakagawa din ng 5.6

Kailangan ng lahat- lahat kami ay nakaupo nang maganda

Gamit ang isang magic wand- loop gamit ang kanang kamay, ulo sa pamamagitan ng kamay

Iuugoy ko ito ng dahan-dahan- eyelet gamit ang kaliwang kamay, ulo sa kamay

At ang lupa ay masunurin- nanginginig na mga kamay

Matutulog na- nakatiklop sa panimulang posisyon

Koro:

Ang mga panaginip ay parang himulmol - Kumaway gamit ang dalawang kamay, 5 puntos na tumaas mula sa mga takong

Umiikot sa langit- Umupo sa panimulang posisyon

Ayaw ng pangarap- Kumaway gamit ang dalawang kamay, 5 puntos na tumaas mula sa mga takong

Upang lumapit sa lupa - Umupo kami sa panimulang posisyon

Mangarap ng mga himala - Dahan-dahan kaming lahat ay nagtaas ng katawan, nakataas ang mga kamay, ang ika-5 na punto ay tumataas mula sa mga takong

Anuman- bumangon na tayo

Ilulubog ko ang mundo- loop na may dalawang kamay nang sabay-sabay

Sa asul na panaginip- "tink", "tink" gamit ang mga brush (kung paano iwaksi ang mga droplet mula sa mga kamay)

Pagkatalo:

Umupo sila sa kanan mo, mga kamay sa kaliwang kaway

Bumalik sa aming mga tuhod, nakataas ang mga kamay

Umupo kami sa 5th point sa kaliwa ng aming sarili, ang mga braso ay kumakaway sa kanan

Tumayo, itaas ang mga kamay

At tumayo kami sa aming mga paa.

2 isa akong night fairy – Maliit na hakbang sa gilid sa kanan, nakataas ang mga kamay

Sleep queen- hakbang sa gilid, umupo sa salitang "Sleep", itaas ang kanang binti sa tuhod,

Ibaba ang iyong mga kamay

Ako sa mundong ito - Maliit na hakbang sa gilid sa kaliwa, nakataas ang mga braso

Kailangan ng lahat – Hakbang, umupo sa salitang "Kailangan", itaas ang iyong kaliwang binti sa iyong tuhod,

Ibaba ang iyong mga kamay

Sa pagitan ng araw at gabi- lumiko sa puwesto sa isang bilog, itaas ang mga kamay

Magtatayo ako ng mga tulay- lumiko, umupo sa salitang "tulay" at ibaba ang kanilang mga kamay

Hayaan kahit man lang sa panaginip - lumiko sa puwesto sa isang bilog, itaas ang mga kamay

Nagkakatotoo ang mga pangarap- lumiko, umupo sa salitang "tulay" at ibinaba ang kanilang mga kamay

Koro:

Ang mga panaginip ay parang himulmol- tumakbo sa tiptoes sa isang bilog na sunud-sunod, hands free

Umiikot sa langit - tumakbo

Ayaw ng pangarap - tumakbo kami

Upang lumapit sa lupa - tumakbo

Mangarap ng mga himala – huminto sa kanilang likod sa isang bilog, na may isang brush na may kanang "tink", na may isang kaliwang brush

Anuman - "Tink" sa kanang tassel, sa kaliwa

Ilulubog ko ang mundo - lumiko sa isang bilog, itaas ang mga kamay

Sa asul na panaginip - bumuo ng isang asterisk (nakatayo kami nang mahigpit na nakatalikod sa isa't isa, nakataas ang mga braso

At kumapit sa isa't isa sa taas

Pagkatalo:

Dahan-dahang lumipat sa kanan sa isang bilog sa isang asterisk, ang ulo ay nakadirekta sa direksyon

Sa pagtatapos ng pagkatalo, umupo sila sa tuhod, eksakto sa 2 linya nang sunud-sunod (kung 5 tao ang sumasayaw, pagkatapos ay 1 babae ang nasa gitna.

3 ngunit ang lupa ay panandalian- ang malayong linya ay tumatakbo sa paligid ng una sa mga daliri ng paa, ang una sa oras na ito,

gumagawa ng swing itaas ang kanang kamay

Ang sarap matulog- ang mga malayo ay tumatakbo sa paligid, at ang unang indayog gamit ang kaliwang kamay

Malapit nang mawala ang gabi - ngayon ang unang linya ay tumatakbo sa paligid ng malayong mga batang babae, at kung sino ang nakaupo

tuhod, itinaas ang kanang kamay

Darating muli ang araw – tumakbo sa paligid, habang ang iba ay kumakaway ng kanilang kamay (kung mayroong isang batang babae sa gitna, siya lamang

maganda na ikinakaway ang kanyang mga kamay, halili sa kanan at kaliwa)

Fairy lang ang nakakaalam – lumiko sa malayong linya

Sleep queen- lumiko sa unang linya

Ako sa mundong ito – bumangon nang dahan-dahan

Kailangan ng lahat - dahan-dahang bumangon, itaas ang mga kamay

Ang final

1-2 - Ibaba ang kanang kamay

3-4 - kaliwang kamay pababa

1-4 - dahan-dahang itinaas ang aming mga kamay, tumayo kami sa aming mga daliri sa paa

1-4 - lumiko sa paligid mo

1-8 - bumaba ang mga kamay, ang isa ay nahuhuli nang bahagya sa isa at umupo sa simula

posisyon, huling bumaba ang ilong, ang mga brush ay medyo nanginginig.

Gnomes

Sayaw para sa isang grupo ng mga bata 4-6 taong gulang

Para kumaluskos, gumagapang kami sa lahat ng apat na lugar.

Umupo kami sa aming mga tuhod, kamay at ulo pababa.

Nang magsimulang tumugtog ang masasayang musika, umakyat ang ulo sa manonood at sumandal sa kanan at kaliwa.

1 may mga gnomes- tumayo, nakataas ang mga kamay

Gnomes, gnomes- kumaway

Nagtatayo sila ng mga bahay, bahay, bahay- martsa sa lugar, ang mga kamay ay gumagana sa kaliwa at kanan, ng kaunti

maghiwa-hiwalay

Sa ilalim ng lupa- kanang braso sa gilid, ulo sa kanan

Nabubuhay sila- kaliwang braso sa gilid, ulo sa kaliwa

At sumasayaw sila at kumakanta- 4 na pumalakpak sa iyong ulo

Gumawa ng mga fairy tale para sa amin- umupo, kinakawag ang kanilang buntot

At sa iyong mga kaibigan- lumaki at umupo muli

Koro:

Sa iyong sarili nakayuko sa mga siko

Punta ka sa bahay ko -

Ako ang iyong mabait na gnome -

2. Nakadamit bilang isang gnome, isang gnome, isang gnome - hinawakan ang mga hawakan na binuo ng isang bilog, umupo ng kaunti at

pagtapak ng aming mga paa, pumunta sa isang bilog

Naghihintay ako, nakaupo sa isang mesa, isang mesa, isang mesa - umupo, ilagay ang iyong mga kamay sa itaas, umupo, bumangon

Maglalagay ako ng takip, ang kuliglig ay aawit sa oven - hinawakan muli ang mga hawakan sa isang bilog, umupo ng kaunti at

tinatapakan ang aming mga paa, patuloy kaming gumagalaw sa isang bilog

At ang mga kaibigan ay lalapit sa akin, at sasabihin ko sa kanila - naupo, nagtaas ng kamay, naupo, bumangon

Koro:

Gnomes, gnomes, little gnomes - tumalikod na may mataas na tuhod, magkahawak ang mga kamay

Sa iyong sarili nakayuko sa mga siko

Punta ka sa bahay ko - ang mga paa ay tumayo sa isang malawak na track, bahagyang pasulong ang katawan, mga braso sa gilid

Ako ang iyong mabait na gnome - nakatiklop ang mga kamay sa baba, kaliwa't kanan ang ulo

Naglalaro...

iwagayway ang aming mga tuhod, braso at buntot, umupo, lumaki

(maaari kang tumalon at kumawag sa mga punto - mga pader)

3. Nasaan, nasaan- ipinikit ang kanilang mga mata gamit ang kanilang mga kamay, ikiling ang katawan pasulong

Gnomes - binuksan ang kanilang mga mata, nagulat sila

Gnomes, gnomes?- ipinikit muli ang kanilang mga mata gamit ang kanilang mga kamay, binuksan ito at nagulat

tinakpan ko-

Mga mesa - nakatatak nitong paa

Sa bahay - kanang binti sa takong sa gilid, mga kamay sa sinturon

Sa bahay - tinatapakan ang kanilang mga paa

Ituturing ko sila ng cookies - kanang braso sa gilid, ulo sa kanan

AT raspberry jam - kaliwang braso sa gilid, ulo sa kaliwa

Iinom ako ng tsaa "May" - umupo, kumakawag ng buntot

Kakanta ako ng isang kanta - lumaki at umupo ulit

Koro:

Gnomes, gnomes, little gnomes - tumakas para sa mga parol na niluto

sa tabi ng mga upuan. Naka-tiptoes, kumakaway ng panulat sa manonood.

Punta ka sa bahay ko - tumakbo palayo, kumuha ng flashlight sa kanang hawakan, yung kaliwa sa likod

Ako ang iyong mabait na gnome - sunod sunod na pumila.

Nawawala...

sunod-sunod kaming lumabas sa avan - stage, lumiko sa isang bilog at dumaan sa manonood sa pangalawang pagkakataon, pumunta sa aming mga lugar, iwagayway ang aming kamay.

Maaari mong iwanan ang pinakamaliit na gnome na inasnan)))

paalam....

Pangwakas na sayaw para sa pagtatapos para sa isang grupo ng mga bata

Sa pagpapakilala, nakatayo kami patagilid sa manonood, at ang ulo ay tumitingin sa kabaligtaran ng direksyon mula sa manonood.

1. Salamat, mga kaibigan, para sa gabing ito- dahan-dahang ibinaling ang aming ulo patungo sa tumitingin, na nananatili sa aming likuran

Inaabangan ko ito- tumakbo pasulong, braso sa dibdib

Ngunit lumipas ang oras- maganda gumuhit ng bilog gamit ang iyong kamay sa kanan at pagkatapos ay sa kaliwa, ulo

nagpaalam

At ngayon, dumating na ang oras ng paghihiwalay- umatras, umatras, ibaba ang mga kamay, pababa ang ulo

Koro:

paalam paalam- iwagayway ang 2 kamay sa kanan, sa kaliwa

Nawa'y samahan ka ng good luck- tumakbo ng kaunti pasulong, binuksan ang mga hawakan pasulong, nakaturo sa

manonood

paalam paalam- iwagayway ang 2 kamay sa kanan at kaliwa

Wala na ako, ngunit mainit sa iyo- humakbang kami pabalik, magkadikit ang aming mga kamay sa dibdib

ibibigay ko- huminto, tumakbo pasulong at ibuka ang iyong mga braso sa manonood

2. Salamat sa iyong pag-unawa- umupo sa tuhod, kamay sa puso, ulo pababa

Salamat sa iyong suporta at init- umupo, kanang kamay pasulong, kaliwang kamay pasulong

Sinasabi ko, ikaw lang: "Paalam!"- winawagayway namin ang aming mga kamay sa kanan at sa kaliwa

At para lagi kang suwerte sa lahat ng bagay- bumangon mula sa iyong mga tuhod, lumiko sa paligid mo nang nakataas ang iyong mga kamay

Koro:

paalam paalam- iwagayway ang 2 kamay sa kanan, sa kaliwa

Nawa'y samahan ka ng good luck- tumakbo ng kaunti pasulong, binuksan ang mga hawakan pasulong, itinuro ang tumitingin

paalam paalam- iwagayway ang 2 kamay sa kanan at kaliwa

Aalis ako, ngunit bibigyan kita ng init- umatras tayo, nakahawak ang ating mga kamay sa dibdib, huminto, tumakbo pasulong

at buksan ang iyong mga braso sa manonood

Pagkatalo:

1-4 - tumalikod, dahan-dahang bumalik, ulo pababa, kamay pababa

1-4 - lumingon ang kanilang ulo sa manonood, tumingin

1-4 - tumalikod, dahan-dahang bumalik, ulo pababa, kamay pababa

1-4 - lumingon ang kanilang ulo sa manonood, tumingin

1-4 - tumakbo pasulong

1-4 - iwagayway namin ang isang maliit na panginginig ng brush

1-8 - Aalis kami, aalis, aalis ...

Ang musika ay unti-unting nababawasan ...

Mga tipaklong

Sayaw para sa isang grupo ng mga bata 5-6 taong gulang

Sa pagpapakilala, malaya kaming nakatayo sa bulwagan o sa mga lugar sa kahabaan ng mga linya, magkasama ang mga binti, itinuwid ang mga braso at nakaunat, bahagyang nakatabi. Sa mga salita, tinatango namin ang aming mga ulo sa kanan at kaliwa, at pagkatapos ay nagtatrabaho kami sa aming mga balakang.

1. Isang tipaklong ang nakaupo sa damuhan -

Sa damuhan nakaupo si Grasshopper -

Parang pipino lang - balikat.

Ganun din sa kaliwang kamay.

Siya ay berde- tapikin ng dalawang beses gamit ang isang kamao sa kanang tainga. Ganun din sa kaliwa.

Koro:

Imagine, Imagine –

Magkadikit ang mga binti, nasa sinturon ang mga kamay.

Parang pipino lang –

tumalon gamit ang iyong mga paa sa isang malawak na landas, mga tuhod na tuwid,

Ikalat ang iyong mga braso sa mga gilid, buksan ang iyong mga palad, na parang nagulat.

Itaas ang iyong mga balikat. Gumawa ng nagulat na mga mata. Tumalon pabalik

Magkadikit ang mga binti, nasa sinturon ang mga kamay.

Siya ay berde - 4 Steps in Place with High Knees

Pagkatalo:

1 – 8

1 – 8 – tumayo kami, hips sa kanan at kaliwa, humahawak ng wave sa kanan, kaliwa.

Ulitin ang lahat ng isa pang beses

2 damo lang ang kinain niya - dalawang palakpak na may nakaunat na mga braso sa harap mo, dalawang palakpak sa iyong tagiliran

damo lang ang kinain niya - ikrus nang dalawang beses ang mga tuwid na braso sa kanang binti, gayundin sa kaliwang binti

Hindi hinawakan ang booger at kaibigan ng langaw- ipakita nang dalawang beses gamit ang hinlalaki ng iyong kanang kamay

balikat.Gayundin sa kaliwang kamay.

Koro:

Imagine Imagine - tumalon gamit ang iyong mga paa sa isang malawak na landas, mga tuhod na tuwid,

Ikalat ang iyong mga braso sa mga gilid, buksan ang iyong mga palad, na parang nagulat.

Itaas ang iyong mga balikat. Gumawa ng nagulat na mga mata. Tumalon pabalik

Magkadikit ang mga binti, nasa sinturon ang mga kamay.

Hindi rin hinawakan ang booger - 4 Steps in Place with High Knees

Imagine Imagine - tumalon gamit ang iyong mga paa sa isang malawak na landas, mga tuhod na tuwid,

Ikalat ang iyong mga braso sa mga gilid, buksan ang iyong mga palad, na parang nagulat.

Itaas ang iyong mga balikat. Gumawa ng nagulat na mga mata. Tumalon pabalik

Magkadikit ang mga binti, nasa sinturon ang mga kamay.

At kaibigan siya ng langaw - 4 Steps in Place with High Knees

Pagkatalo:

1 – 8 - Tumalon ang mga binti nang magkasama sa kanan, ang mga kamay ay "motor" ng 4 na beses

1 – 8 – tumayo kami, hips sa kanan at kaliwa, humahawak ng wave sa kanan, kaliwa

Ulitin ang lahat ng isa pang beses

3. Ngunit dumating ang palaka - dalawang palakpak na may nakaunat na mga braso sa harap mo, dalawang palakpak sa iyong tagiliran

Ngunit pagkatapos ay dumating ang palaka - ikrus nang dalawang beses ang mga tuwid na braso sa kanang binti, gayundin sa kaliwang binti

Matakaw ang tiyan at kumain ng panday - ipakita nang dalawang beses gamit ang iyong kanang hinlalaki

balikat.Gayundin sa kaliwang kamay.

Koro:

Imagine Imagine - tumalon gamit ang iyong mga paa sa isang malawak na landas, mga tuhod na tuwid,

Ikalat ang iyong mga braso sa mga gilid, buksan ang iyong mga palad, na parang nagulat.

Itaas ang iyong mga balikat. Gumawa ng nagulat na mga mata. Tumalon pabalik

Magkadikit ang mga binti, nasa sinturon ang mga kamay.

Matakaw na tiyan - 4 Steps in Place with High Knees

Imagine Imagine - tumalon gamit ang iyong mga paa sa isang malawak na landas, mga tuhod na tuwid,

Ikalat ang iyong mga braso sa mga gilid, buksan ang iyong mga palad, na parang nagulat.

Itaas ang iyong mga balikat. Gumawa ng nagulat na mga mata. Tumalon pabalik

Magkadikit ang mga binti, nasa sinturon ang mga kamay.

At kumain ng panday - 4 Steps in Place with High Knees

Ay, kawawa naman ... .- Umupo kami, tinakpan ang aming mga ulo gamit ang aming mga kamay (natakot)

Scatter mula dito! - tumalon, winawagayway ang kanilang kamay (tinaboy ang palaka)

Koro:

Imagine Imagine - tumalon gamit ang iyong mga paa sa isang malawak na landas, mga tuhod na tuwid,

Ikalat ang iyong mga braso sa mga gilid, buksan ang iyong mga palad, na parang nagulat.

Itaas ang iyong mga balikat. Gumawa ng nagulat na mga mata. Tumalon pabalik

Magkadikit ang mga binti, nasa sinturon ang mga kamay.

Matakaw na tiyan - 4 Steps in Place with High Knees

Imagine Imagine - tumalon gamit ang iyong mga paa sa isang malawak na landas, mga tuhod na tuwid,

Ikalat ang iyong mga braso sa mga gilid, buksan ang iyong mga palad, na parang nagulat.

Itaas ang iyong mga balikat. Gumawa ng nagulat na mga mata. Tumalon pabalik

Magkadikit ang mga binti, nasa sinturon ang mga kamay.

At kumain ng panday - 4 Steps in Place with High Knees

Pagkatalo (malaki):

Tumalon sa isang bilog upang pumunta sa kanilang mga lugar at tumayo upang gumana nang may mga balde pataas, pababa

4. Hindi niya naisip na hindi niya nahulaan - dalawang palakpak na may nakaunat na mga braso sa harap mo, dalawang palakpak sa iyong tagiliran

Hindi ko naisip, hindi niya nahulaan - ikrus nang dalawang beses ang mga tuwid na braso sa kanang binti, gayundin sa kaliwang binti

Hindi niya inaasahan ang ganoong katapusan - ipakita nang dalawang beses gamit ang iyong kanang hinlalaki

balikat.Gayundin sa kaliwang kamay.

Koro:

Imagine Imagine - tumalon gamit ang iyong mga paa sa isang malawak na landas, mga tuhod na tuwid,

Ikalat ang iyong mga braso sa mga gilid, buksan ang iyong mga palad, na parang nagulat.

Itaas ang iyong mga balikat. Gumawa ng nagulat na mga mata. Tumalon pabalik

Magkadikit ang mga binti, nasa sinturon ang mga kamay.

Hindi niya inaasahan - 4 Steps in Place with High Knees

Imagine Imagine - tumalon gamit ang iyong mga paa sa isang malawak na landas, mga tuhod na tuwid,

Ikalat ang iyong mga braso sa mga gilid, buksan ang iyong mga palad, na parang nagulat.

Itaas ang iyong mga balikat. Gumawa ng nagulat na mga mata. Tumalon pabalik

Magkadikit ang mga binti, nasa sinturon ang mga kamay.

Ito na ang wakas- 4 Steps in Place with High Knees

Pagkatalo:

Umalis kami sa mga linya, iniwan ang mga unang bounce, ang iba ay pumalakpak. Wala na ang pangalawa, atbp..

Lungsod ng Kabataan

Limang lalaki ang lumabas sa pagpapakilala, tumayo sa isang linya sa malayong bahagi ng bulwagan, magkapit-kamay, ulo pababa, binti magkasama. Sa isang malakas na beat ng musika, matalas nilang itinaas ang kanilang mga kamay at dahan-dahan at ibinababa ang mga ito, 4 na beses, pagkatapos ay nag-freeze sa pose ng "Bakod, malambot na laruan nakaupo sa harap nila.

1. Sa isang lugar may isang lungsod na kasingtahimik ng panaginip - guys maubusan sa pamamagitan ng bakod na ito 2 linya, dahil dito sila ay kumaway at

tumakbo sa mga lugar, umupo sa tuhod, sa mga kamay ng mga guys ay malambot

mga laruan

Ang alikabok na malapot sa dibdib ay dinadala - guys nauubusan sa bakod na ito 3 linya, kumaway sila at

tumakbo sa mga lugar, umupo sa tuhod, ang mga bata ay may hawak na malambot na mga laruan

Sa mabagal na ilog, ang tubig ay parang salamin - guys gumawa din ng 4 na linya

Sa isang lugar mayroong isang lungsod kung saan ito ay mainit - gumagawa din ang mga lalaki ng 5 linya

Doon lumipas ang aming malayong pagkabata- kinuha ng mga lalaki mula sa "bakod" ang kanilang mga laruan at pumunta sa 1

linya

natatalo:

Ulo sa kaliwa at kanan

2. Sa gabi ay magmadali ako mula sa bahay - i-on ang mga daliri sa iyong paligid sa lugar, at itaas ang mga braso

Hihingi ako ng ticket sa ticket office ng istasyon -

Marahil sa unang pagkakataon sa isang libong taon - inalog-alog ang laruan

Magbigay ng nakareserbang tiket ng upuan sa pagkabata - inalog-alog ang laruan

Tahimik na sasagot ang cashier: walang tiket (walang tiket) - ilagay ang laruan sa sahig, naglakad-lakad dito, tumayo

sa likod niya, kumalat ang mga braso sa gilid (pasensya na

walang tiket). Kinuha nila ang laruan sa kamay.

Well, aking kaibigan, paano ako makikipagtalo sa kanya? - gumagalaw kami sa aming mga likod, pagpindot sa laruan, tumingin sa likod

Saan pa itatanong ang daan patungo sa pagkabata? - tumakbo pasulong, huminto, umupo at parang

hinalikan ang laruan, iniunat ang kanilang mga kamay gamit ang laruan pasulong at pataas,

sabay na lumaki sa mga tiptoes.

O baka minsan lang-

Sa ating alaala lamang tayo pumupunta doon? - Naglagay sila ng laruan sa sahig at lumayo nang wala ito sa kalahating bilog

Sa lungsod na ito, nabubuhay ang mga engkanto - sa kalahating bilog, magkahawak-kamay, itinaas ang mga ito at umindayog sa kanan at

pa-kaliwa

Ang mga baliw na hangin ay tumatawag sa kanila - natumba

Doon kami minsan nababaliw - tumakbo sa isang bilog

Pines sa langit, sa araw sa bahay - tumatakbo sa isang bilog

Doon, ang taglamig ay tahimik na dumadaan sa mga snowdrift - nahulog sa lugar

Pagkatalo:

Kinuha ang laruan

Isang malayong kanta sa ating kapalaran - sa mga tiptoes sa paligid ng sarili sa lugar, laruan sa kamay, armas mataas

pataas

Mapagmahal na lungsod, salamat - umupo, lumaki na may laruan, umupo, lumaki ng 4 na beses

Hindi kami darating, huwag maghintay nang walang kabuluhan - nagtanim ng laruan, umatras, lumingon

Mayroong iba pang mga paraan sa planeta - dahan-dahang tumalikod, tumingin sa likod

Kami ay matured, maniwala sa amin at magpatawad - nagtayo ng isang bungkos sa likod ng bulwagan at kumaway

Pagkatalo:

Kumaway, nakababa ang mga kamay at ulo

Sayaw Pagkabata

Ref. Pos .: Ang mga bata ay nakatayo sa mga pangkat (2,3,4 na tao), bawat pangkat ay may sariling postura.

1. Saan napupunta ang pagkabata - Ang unang grupo ay tumitingin sa malayo at gumuhit ng bilog gamit ang kanilang mga kamay, ang iba ay naka-pose.

Aling mga lungsod - ang pangalawang grupo ay nagwagayway ng kanilang mga kamay, nanlamig

At saan tayo makakahanap ng lunas - ang pangatlo ay tumakbo na may maliit na pagtakbo sa sarili nitong bilog, bumangon

Upang makarating doon muli - ang pang-apat na nakatayo patagilid, dahan-dahang itinaas ang kanilang kamay at ibinaba pababa

Mawawala ito nang hindi naririnig - ang ikalima, nakaupo sa tuhod, itinaas ang kanilang mga kamay sa kanilang mga labi, na naglalarawan ng katahimikan

Habang natutulog ang buong lungsod - ang ikaanim na babae o lalaki ay malayang tumatakbo sa paligid ng bulwagan, bilang muling pagbuhay sa lahat

At hindi siya magsusulat ng mga liham - lahat ay bumangon ng dahan-dahan, mabuhay

At malabong tumawag siya- maglakad sa maliliit na hakbang sa 4 na hanay

Koro:

Parehong sa taglamig at sa tag-araw -

Upang maghintay para sa walang uliran na mga himala -

Magkakaroon ng pagkabata sa isang lugar, ngunit hindi dito -

At sa mga snowdrift ng puti - bumuo kami ng mga maliliit na bilog ng 4 na tao, magkahawak-kamay, pumunta sa maliit

hakbang sa isang bilog

At sa pamamagitan ng mga puddles sa tabi ng batis - pumunta sa mga bilog

May tatakbo - dahan-dahang ikiling ang iyong ulo sa kanan at kaliwa, kanan at kaliwa

Pero hindi ako - dumating sa lugar

2. Saan napupunta ang pagkabata - sa mga hakbang ay muling itinatayo namin sa 2 hanay sa mga gilid ng bulwagan (sa oras na ito, ang mga guro

bumaba sa mga manonood at tumayo sa mga sulok ng bulwagan)

Saan nagpunta - nakatayo kami sa 2 column, nakatalikod sa gitna ng bulwagan

Marahil sa isang kahanga-hangang lupain - gumawa kami ng isang hakbang sa gitna, ang kamay ay nakaturo sa mga tagapagturo

Nasaan ang sinehan araw-araw - tumalikod , nakatayo sa isang pose, ulo pababa

Saan din ang asul sa gabi - nagsisimula kami ng mga bilog sa paligid ng mga tagapagturo (ilang mga tagapagturo, napakarami

bilog)

Bumababa ang liwanag ng buwan - tumakbo

Ngunit ikaw at ako mula ngayon - huminto ang kanilang mga mukha sa isang bilog sa guro, iniunat ang kanilang mga kamay sa kanila

Walang kalsada doon (walang kalsada doon) - nagpunta sa kanilang mga lugar sa bulwagan

Koro:

Parehong sa taglamig at sa tag-araw - kanang kamay mula ibaba hanggang itaas, kaliwang kamay mula ibaba hanggang itaas

Upang maghintay para sa walang uliran na mga himala - marahang iwagayway ang aming mga kamay sa kanan at kaliwa

Magkakaroon ng pagkabata sa isang lugar, ngunit hindi dito - mabagal na pagliko sa paligid natin, ibaba ang ating mga kamay mula sa itaas

At sa mga snowdrift ng puti - dahan-dahan kaming bumalik, muling itinayo sa kalahating bilog

At sa pamamagitan ng mga puddles sa tabi ng batis - lumayo kami at bumuo ng kalahating bilog, itaas ang aming mga kamay

May tatakbo - nagtayo ng kalahating bilog, tumayo, kumaway ang mga kamay at bumaba

Pero hindi ako - tumayo kami. Bumababa ang musika

Sayaw - Isa, dalawa, tatlo, apat, lima.

Pumasok kami sa entry na may patagilid na gallop kasama ang mga linya, una ang huling linya, pagkatapos ay ang penultimate, atbp., itinaas namin ang aming mga kamay

ulo sa kanan at kaliwa.

Tinuruan kaming lutasin ang mga problema mula pagkabata - ikiling ang aming ulo sa kanan, sa kaliwa

At madalas kaming nagagalit sa aming mga magulang - pinagpag ang kanilang daliri

Ngunit lumipas ang mga taon, natutunan namin ang lahat - 8 palakpak

Koro:

Kumakanta kami ngayon para sa iyo sa pagkakataong ito -

Ang kantang ito ay dalawang salita - ulitin ng isa pang beses

Mula madaling araw hanggang madaling araw ay tatlo -

tumataas sa tiptoe,

Sa kalikasan at sa apartment isa, at dalawa, at tatlo, apat -

Isa dalawa tatlo apat lima -

Ang mga pares ay binuo upang matalo, isa-isa

2. Sinabihan tayo mula pagkabata: "mag-aral, huwag maging tamad" - ipinikit ng lalaking nasa harapan ang kanyang mga mata gamit ang kanyang mga palad, tumayo

ang pangalawa ay tumingin sa isang tabi, magtago

noon sa kabila

Mula pagkabata, kami ay nagbubulungan: "ito ay magtatagal habang buhay" - ulitin ng isa pang beses

Ngunit lumipas ang mga taon, dumating ang kaalaman para sa amin - umiikot sa tiptoes sa isang pares ng isang bangka

Tila, nagalit kami sa mga matatanda nang walang kabuluhan - naglaro ng goodies bilang magkapares, tumabi kami sa manonood

Ang matalo sa puwesto

Koro:

kanang paa pasulong, tumalon para lumipat sa kaliwang binti

Ang kantang ito ay dalawang salita - ulitin ng isa pang beses

Mula madaling araw hanggang madaling araw ay tatlo - kanang braso sa gilid nakayuko sa siko, palad pataas, binti

tumataas sa daliri ng paa, kaliwang braso sa gilid, nakayuko sa siko,

palad up, ang binti ay tumataas sa daliri ng paa, 4 claps

ang mga binti ay salit-salit na tumaas sa isang daliri ng paa,

ang mga kamay ay kumakaway nang malawak sa likod ng ulo sa kanan, sa kaliwa

tumalon at binilang ng daliri ang audience

Bumuo ng isang bilog

Ngunit hindi namin sinabi sa mga matatanda ang tungkol dito - lumukso sa isang bilog

Gaano kami katanga sa lahat - lumukso sa isang bilog

Bumalik sa kani-kanilang pwesto

Koro:

Kumakanta kami ngayon para sa iyo sa pagkakataong ito - kanang paa pasulong, tumalon para lumipat sa kaliwang binti

Ang kantang ito ay dalawang salita - ulitin ng isa pang beses

Mula madaling araw hanggang madaling araw ay tatlo - kanang braso sa gilid nakayuko sa siko, palad pataas, binti

tumataas sa daliri ng paa, kaliwang braso sa gilid, nakayuko sa siko, palad

pataas, ang binti ay tumataas hanggang daliri, 4 na palakpak

Sa kalikasan at sa apartment isa, at dalawa, at tatlo, apat - ang mga binti ay salit-salit na tumaas sa isang daliri ng paa,

ang mga kamay ay kumakaway nang malawak sa likod ng ulo sa kanan, sa kaliwa

Isa dalawa tatlo apat lima - tumalon at itinaas ang mga kamay.

Sayaw "Tag-init"

May hawak na butterfly net ang mga lalaki

Nakatayo sila sa 2 linya sa magkaibang panig ng bulwagan (kanan at kaliwa), lalaki, babae ...

1.Butterfly, butterfly ay lumilipad sa kalangitan- Nagmartsa sila upang makilala ang isa't isa

Butterfly, hindi nagmamadali si butterfly- pag-jogging na may mataas na tuhod, muling itinatayo namin mula 2 column hanggang 2

ang mga linya

Binuka niya ang kanyang mga pakpak, umupo sa isang bulaklak - ang mga batang babae ay naglupasay, nanginginig ang kanilang mga tuhod. Mga lalaki

Tumabi sila sa dalaga at tila nahuli ang dalaga na may dalang butterfly net

Kaya nakarating ka doon - pumasok sa net- bumangon mula sa pagtalon sa isang makitid na landas, ang mga batang babae ay nasa kanilang mga pisngi,

ulo kanan, kaliwa, kanan, kaliwa

Koro:

Pulang laso, berdeng damo- hakbang sa kanan, palitan ang kaliwa, sa kabilang direksyon - 2 beses.

- tumatakbo sa lugar na may mataas na tuhod

At sa kagubatan mayroong mga kabute - ito ang aming kagubatan- tumakbo palayo na tumatakbo nang mataas ang tuhod sa kalahating bilog

2. Bulaklak, bulaklak, kay ganda mo! - Ang mga lalaki ay nakaupo sa sahig at nagsalitan sa pagbubuhat ng nakatungo

sa tuhod ng binti. Tumatakbo ang mga babae sa paligid ng lalaki, magkahawak-kamay

Forget-me-nots, buttercups, heavenly blue- Ang mga lalaki ay umikot sa kanilang nakapusod.

Ang mga batang babae ay tumatakbo nang tiptoes sa gitna at hinawakan ang bewang na kaibigan

mga kaibigan (palumpon).

Itiklop namin ang mga bouquet at ilalagay sa palanggana- Mga batang babae na umiikot sa tiptoes. Humiga ang mga lalaki sa kanilang mga tiyan at

winawagayway ang kanilang mga paa.

Ibebenta kayong lahat ni Baba Valya sa merkado- Tumayo ang mga lalaki at lahat ng nakaluhod ay tumakbo

sa lugar.

Koro:

Pulang laso, berdeng damo- hakbang sa kanan, palitan ang kaliwa, sa kabilang direksyon - 2 beses.

Dilaw na araw, ulo sa isang panama na sumbrero

Masaya kaming naglalakad papunta sa fir forest- hakbang sa kanan, palitan ang kaliwa, sa kabilang direksyon - 2 beses.

At sa kagubatan mayroong mga kabute - ito ang aming kagubatan - tumatakbo sa isang lugar na mataas ang tuhod

Pagkatalo:

1 – 8 - Umupo kami at bumangon isa-isa, kung ang lalaki ay nasa taas, pagkatapos ay ang babae ay nasa ibaba.

1 – 8 - nagpalit ng mga lugar na may mataas na pagtakbo

1 – 8 - Umupo kami at sabay-sabay na bumangon, kung ang lalaki ay nasa taas, pagkatapos ay ang babae ay nasa ibaba.

1 – 8 - Bumuo ng lap jogging circle

3. Naglalakad kami sa landas ng araw - nagmamartsa sa isang bilog

Tanging hindi namin mahanap ang aming clearing - nagmamartsa sa isang bilog

Mga lata, bote, pahayagan na gusot na sheet - jogging na may mataas na tuhod sa kahabaan ng bilog na binuo

Isang turista ang lumakad sa aming clearing - 1 linya

Koro:

Pulang laso, berdeng damo- hakbang sa kanan, palitan ang kaliwa, sa kabilang direksyon - 2 beses.

Dilaw na araw, ulo sa isang panama na sumbrero- tumatakbo sa lugar na may mataas na tuhod

Masaya kaming naglalakad papunta sa fir forest- hakbang sa kanan, palitan ang kaliwa, sa kabilang direksyon - 2 beses.

At sa kagubatan ay may mga kabute, ito ang aming kagubatan- tumatakbo sa lugar na may mataas na tuhod.

Koro:

Pulang laso, berdeng damo- Ang bata ay tumakbo ng kaunti pasulong at tumayo gamit ang kanyang mga paa sa isang malawak na landas,

mga kamay na may butterfly net up. Ang batang lalaki ay nakatayo, ang babae ay gumapang sa ilalim

Dilaw na araw, ulo sa isang panama na sumbrero - nakatayo si boy, gumagapang si girl

Masaya kaming naglalakad papunta sa fir forest - na may maliit na pagtakbo, ang bawat isa ay tumatakbo sa sarili nitong huling pose

At sa kagubatan mayroong mga kabute - ito ang aming kagubatan - tumayo kami, nanlamig, ngumiti)

Mag-download ng musika para sa sayaw

Sayaw "Mga Giraffe"

1 pagmamalaking iniangat ang kanyang ulo- lumabas kami ng isa-isa sa isang ahas, itinaas ang aming mga binti nang mataas sa isang martsa, mga kamay sa likod

pabalik, naglalakad kami sa harap ng bulwagan kasama ang viewer, nagsisimula kami sa isang bilog, at

pagkatapos ay bumuo kami ng mga haligi ng 3.

Isang giraffe ang lumakad sa buong Africa - martsa

Naglakad ako sa buong Africa na naglalakad, nakayapak - martsa

kumanta ako ng malakas - martsa

Siya mismo ang bumubuo ng mga ito - martsa

Pumunta ako, siyempre, sa Limpopo, nakayapak - martsa

Koro:

kapag ang mga haligi ay binuo, kami ay sumusulong

pasulong sa mga upuan

Gusto kong kumanta ng mga kanta na may giraffe - naglalakad

sa pampang ng Nile - naglalakad

Pupunta ako sa Africa sa isang giraffe - naglalakad

Balang araw tatakas ako - naglalakad

Ngunit pinag-uusapan mo ang nanay na ito-

at tatay walang gu-gu - iling ang ating daliri ng 3 beses

Pagkatalo:

1 – 2 -

1-8 – “ panoorin ”

2. Palaging may giraffe na may kanta - bumuo ng mga lupon (halimbawa, 3 lupon ng 3 tao bawat isa), maghintay

Magkahawak kamay at nagmamartsa nang paikot-ikot

Walang alinlangan na tama siya - nagmamartsa sa isang bilog

Palagi silang magkakasundo sa kanta, lahat ay - nagmamartsa

At sa studio isang album -

Sumulat ako ng album ng isang giraffe - naupo, nakataas ang mga kamay, ang mga binti sa isang makitid na landas

Siya ay naging isang sikat na sikat na mang-aawit - pumalakpak ng kamay ng 8 beses

Koro:

Balang araw tatakbo ako sa isang giraffe sa Africa - magmartsa sa puwesto, mga kamay sa likod

Gusto kong kumanta ng mga kanta na may giraffe -

sa pampang ng Nile - din sa kanang bahagi minsan

Pupunta ako sa Africa sa isang giraffe - mga hakbang pabalik

Balang araw tatakas ako - isa pang natitirang oras

Ngunit pinag-uusapan mo ang nanay na ito - tumalon ang mga binti sa isang malawak na landas, mga braso sa gilid, pagkatapos ay pindutin ang isa sa mga labi

at tatay walang gu-gu - iling ang ating daliri ng 3 beses

natatalo:

1 – 2 - Tumalon sa kanan, magkadikit ang mga binti at paikutin ang "Motor" handle ng 4 na beses

1-8 – “ panoorin ” ang mga binti ay salit-salit sa sahig - mga daliri, mga braso na nakayuko sa mga siko at dinala din sa dibdib

Salitan, ang ulo ay tumitingin sa likod ng mga kamay

3. Pinag-uusapan siya ng lahat - magmartsa sa isang pagliko sa kahabaan ng mga dingding, palaging lumiko sa kanan

Oh, napakagandang talento - natapos ang martsa, bumalik na nakaharap sa manonood

At pinangunahan ng aming giraffe - umupo

Xtparade - tumalon, nakataas ang mga kamay

Kumanta kasama si Michael Jackson - isa-isa naming inilagay ang aming mga kamay sa likod ng ulo, kumakaway, winawagayway ang aming mga balakang sa kanan at

At nagbigay siya ng autographs - pareho

Maging matiyaga at ikaw ay magiging mapalad - pareho

Koro:

Balang araw tatakbo ako sa isang giraffe sa Africa - magmartsa sa puwesto, mga kamay sa likod

Gusto kong kumanta ng mga kanta na may giraffe - nakakabit na mga hakbang sa gilid, hakbang - ikabit, tumungo ng isang hakbang - sa kanan,

ilagay ang iyong paa - ulo sa kaliwa

sa baybayin ng nile - minsan pa sa right side

Pupunta ako sa Africa sa isang giraffe - mga hakbang pabalik

Balang araw tatakas ako - isa pang natitirang oras

Ngunit pinag-uusapan mo ang nanay na ito - tumalon ang mga binti sa isang malawak na landas, mga braso sa gilid, pagkatapos ay pindutin ang isa sa mga labi

at tatay walang gu-gu - iling ang ating daliri ng 3 beses

Pagkatalo:

Nagtatayo kami ng dalawang ahas at nagmartsa patungo sa isa't isa, magkahawak-kamay, ang mga sukdulan ay nagwawagayway ng kanilang kamay

Sayaw "Alpabeto"

Sa pagpapakilala, tumakbo kami sa gitna ng bulwagan sa isang linya. Umayos sila, kumaway at umupo nang nakatalikod sa manonood. Sa mga ulo ng mga titik.

Sinimulan ng mga soloista ang sayaw na may mga panimulang aklat sa kanilang mga kamay.

1. Sarado na ako ngayon sa lahat - Pumunta sila sa isang pulong, sa isa't isa, 4 na hakbang, sa proscenium, humawak sa harap nila

Nag-aaral ako ng alpabeto - may 4 pang hakbang, pinagpalit na lugar

At upang ang aking mga gawain ay pumunta -

Isang kanta ang pumasok sa isip ko - isang paa pasulong sa sakong, dalawang paa paatras sa daliri ng paa

Kinakanta ang kantang ito -

Kabisado ko ang alpabeto - ulo kaliwa't kanan

Kung gusto mo ring malaman- tumatakbo sa paligid, itinaas ang iyong mga paa nang mataas

Kailangan nating ulitin nang magkasama - ulo kaliwa't kanan

Aalis muna ang mga soloista. Ang mga titik ay tumalon nang paisa-isa (unang isang pangkat, pagkatapos ay isa pa, atbp.)

Koro:

A - B - C - D - E - E - E - ang unang tumalon, itaas ang kamay

Sabay-sabay tayong kumanta ng masaya -

F - Z - I - K - L - M - N -

Inuulit ko tulad ng sa isang panaginip -"Droplets" gawin ang pangalawa

O - P - R - S - T - U - F -

Ungol ko sa sarili ko na parang leon - ang iba pa ay gumagawa ng "Droplets"

Ts - Ch - Sh - Sh - E - Yu - I - tumalon lahat ng iba

Tatandaan ko ang alpabeto. - lahat ay gumagawa ng "Droplets"

Pagkatalo:

1-8 –

1-8

1-8

1-8

2. Paano kaya, paano kaya - hinampas ang unang hanay ng 4 na beses, ang iba ay nakayuko

Nakalimutan mo ang tungkol sa solid sign - hinampas ang ikalawang hanay ng 4 na beses, ang natitira ay umupo

At higit pa tungkol sa malambot na tanda - sinampal ang ikatlong hanay ng 4 na beses, ang iba ay nakayuko

Sa pangkalahatan, hindi ito isang maliit na bagay! - ang ikaapat na hanay ay humampas ng 4 na beses, ang iba ay nakayuko

Hindi sila magkasya sa ritmo sa anumang paraan - tumayo ang lahat. 4 na tumalon sa itaas

Matigas na marka at malambot na marka - 4 pang tumalon

Ngunit alam natin na sa pangkalahatan -

mabilis na "Mga Patak" sabay sabay na magkadikit ang dalawang kamay, paa.

Ilagay ang mga ito pagkatapos ng titik Щ - ang mga binti ay bahagyang naka-squat, ang mga braso sa dibdib ay nakayuko sa mga siko, ginagawa namin nang pino at

mabilis na "Mga Patak" sabay sabay na magkadikit ang dalawang kamay, paa. Sa wakas

napaupo muli ang mga parirala, ngayon lang nakaharap sa manonood

Koro:

A - B - C - D - E - E - E - ang unang tumalon, itaas ang kamay

Sabay-sabay tayong kumanta ng masaya - ibinabagsak namin ang mga droplet na "Droplet" gamit ang mga kamay ng mga kamay, 2 beses sa kanan at 2 beses sa kaliwa.

sabay lagay ng legs sa kanang daliri tapos sa kaliwa.

F - Z - I - K - L - M - N - Ang unang patuloy na "Mga Patak" ay tumalon sa pangalawa

Inuulit ko tulad ng sa isang panaginip -"Droplets" gawin ang pangalawa

O - P - R - S - T - U - F - Lahat ng tao ay "Droplets" jumped up ang pangatlo

Ungol ko sa sarili ko na parang leon - ang iba pa ay gumagawa ng "Droplets"

Ts - Ch - Sh - Sh - E - Yu - I - tumalon lahat ng iba

Magsaya sa kumpanya - lahat ay gumagawa ng "Droplets"

natatalo:

1-8 – mababaw na pagtakbo na may mataas na tuhod sa lugar

1-8 - i-twist ang butas sa sahig gamit ang kanang daliri

1-8 - mababaw na jogging na may mataas na tuhod sa lugar

1-8 - i-twist ang butas sa sahig gamit ang kanang daliri

3. Sino ang hindi nakakaalam ng alpabeto - tinamaan nila ang kanilang mga tuhod gamit ang kanilang mga palad, pagkatapos ay pinaikot namin ang aming mga kamay sa kanan "simula

Hindi siya natutulog sa gabi - pareho sa kabilang direksyon

Upang matulog nang mapayapa sa gabi - tinamaan nila ang kanilang mga tuhod gamit ang kanilang mga palad, pagkatapos ay pinaikot namin ang aming mga kamay sa kanan

"Paganahin ang makina"

Kailangang malaman ng lahat ang alpabeto - pareho sa kabilang direksyon

Ang nakakaalam ng alpabeto - ipinalakpak ang kanilang mga kamay, lumingon sa kanan, ikinawag ang kanilang mga tuhod

Siya ay mayaman at sikat -

Magpapahinga tayo at muli - muling pumalakpak ang kanilang mga kamay, muling lumingon sa kanan, ikinawag ang kanilang mga tuhod

Uulitin natin nang magkasama - muling pumalakpak ang kanilang mga kamay, muling lumingon sa kanan, ikinawag ang kanilang mga tuhod

natatalo:

Ang mga soloista ay lumabas at nagsimulang magsagawa ng mga titik, ang mga titik ay nakahanay sa mga linya, na bumubuo ng mga salita o mga pangungusap mula sa mga titik, kumaway, pumalakpak ... binabawasan namin ang musika.

Sayaw "Blue Carriage"

1. Dahan-dahang lumutang ang mga minuto -

Hindi mo inaasahan na makikilala mo pa sila - Ang linya 3 ay naubusan sa mga daliri sa paa, squat sa lugar, mga kamay

naglalarawan ng lokomotibo (mga umiikot na bilog)

At kahit na medyo nalulungkot kami para sa nakaraan - Ang linya 2 ay naubusan sa mga daliri sa paa, squat sa lugar, mga kamay

naglalarawan ng lokomotibo (mga umiikot na bilog)

Ang pinakamahusay ay siyempre darating - Ang linya 4 ay naubusan sa mga daliri sa paa, squat sa lugar, mga kamay

naglalarawan ng lokomotibo (mga umiikot na bilog)

Koro:

At nagpapahinga mismo sa langit - 4 pang beses na pareho

Lahat, lahat ay naniniwala sa pinakamahusay -

Humarap sa kapitbahay (gumawa ng pares)

2. Baka nakasakit tayo ng isang tao nang walang kabuluhan - tumayo kami na may tatlong mata gamit ang aming mga kamay (umiyak)

Isasara ng kalendaryo ang sheet na ito - ibinibigay muna ang isang kamay sa bangka, at pagkatapos ay inilalagay ng pangalawa

ang iyong mga kamay sa itaas (bangka)

Ang mga kaibigan ay nagmamadali sa mga bagong pakikipagsapalaran - paikot-ikot na hops

Hoy, bilisan mo, ang machinist - pagtalon ng bangka

nakatayo sa pwesto, nakaharap sa manonood

Koro:

mula sa pagtalon, ilagay ang kanang paa sa sakong,

ang kanang braso ay nakayuko sa siko; tumalon sa isang tabi

ang kaliwang paa sa sakong, ang kaliwang braso ay nakayuko sa siko;

ulitin sa kanan at kaliwang binti

4 pang beses na pareho

naupo, pinaghahampas ang kanilang mga tuhod, nakayuko ang dalawang braso

mga siko, ipinakita ang mga palad sa manonood, 4 na beses

Gumulong ang asul na kotse - magmartsa sa paligid mo, mga braso mula sa gilid patungo sa gilid

Inihanay ang kanilang mga pares at sunod-sunod na tumayo, ang mga kamay ng pangalawa sa mga balikat ng unang anak (tren)

3 tumatakbo ang asul na karwahe, umuugoy - tumakbo nang pares sa isang malaking bilog sa mga daliri ng paa, mga kamay ng una

umiikot

Bumibilis na ang mabilis na tren- tumakbo kami

Well, bakit natapos ang araw na ito - tumakbo

Hayaan itong tumagal ng isang buong taon - tumakbo

Koro:

Ang isang mahabang paraan ay kumakalat tulad ng isang mantel tulad ng isang mantel - mula sa pagtalon, ilagay ang kanang paa sa sakong,

ang kanang braso ay nakayuko sa siko; tumalon sa isang tabi

ang kaliwang paa sa sakong, ang kaliwang braso ay nakayuko sa siko;

ulitin sa kanan at kaliwang binti

At nagpapahinga mismo sa langit - 4 pang beses na pareho

Ang lahat ay naniniwala sa pinakamahusay - naupo, pinaghahampas ang kanilang mga tuhod, nakayuko ang dalawang braso

mga siko, ipinakita ang mga palad sa manonood, 4 na beses

Gumulong ang asul na kotse - magmartsa sa paligid mo, mga braso mula sa gilid patungo sa gilid

Koro:

Ang isang mahabang paraan ay kumakalat tulad ng isang mantel tulad ng isang mantel - pumalakpak, nakataas ang mga kamay, magkadikit ang mga paa

At nagpapahinga mismo sa langit - pumalakpak

Ang lahat ay naniniwala sa pinakamahusay -

Gumulong ang asul na kotse - umupo ng malalim, ang mga kamay ay "nagsasanay"

Pagkatalo:

Lahat kami ay umalis nang sabay-sabay kasama ang mga linya, sa isang maliit na squat, ang mga kamay ay "tren", kumaway lahat kasama ang hawakan.

Smeshariki - warm-up

Dance warm-up para sa isang grupo ng mga bata 5-6 taong gulang

Sa pagpapakilala, tumakbo sila palabas sa kanilang mga upuan, umupo na parang nasa isang mesa.

1. Ang dilaw na bilog ay lumulutang, lumulutang sa kalangitan- bumaba ang mga kamay, ulo sa kanan at kaliwa
Lumulutang sa langit, lumulutang- ulo sa kanan sa kaliwa ay nagpapatuloy
At kumikinang sa lahat ng tao sa paligid- ang ulo ay patuloy sa kanan at kaliwa
At sa isang bilog na gabi mula sa langit- squatted ang kanilang mga kamay na nakadikit sa dibdib, lumaki, itinaas ang kanilang mga kamay

kanan, pataas kaliwa (salute)

Nagmamasid ang malamig na buwan

sa kaliwa (salute)
At bilog din siya - itinukod ang kanilang mga kamay na nakadikit sa dibdib, lumaki, ibinaril ang kanilang mga kamay sa kanan,

sa kaliwa (salute)
At bilog din siya - itinukod ang kanilang mga kamay na nakadikit sa dibdib, lumaki, ibinaril ang kanilang mga kamay sa kanan,

sa kaliwa (salute)

Isang bilog na hedgehog ang tumatakbo, tumatakbo sa kagubatan – umupo kami, ang aming mga kamay ay umiikot na parang makina, lumaki na
Tumatakbo at kumakanta - umupo kami, ang mga kamay ay umiikot na parang makina, lumaki na
Na siya mismo ay parang bilog - umupo kami, ang mga kamay ay umiikot na parang makina, lumaki na
Sa kanyang bilog na likod – yumuko sa gilid, nakayuko ang mga braso sa mga siko tulad ng "mga tainga ng cheburashka" sa kanan

Isang malaking mansanas - kaliwa, rosas
At ito ay bilog din – kanang ikiling, rosas
At ito ay bilog din - kaliwa ikiling, tumaas tuwid

Koro:

Sa isang bilog na planeta –
Lumilipad ang bilog na hangin -
Pagmamaneho ng mga ulap sa isang bilog–
Sa isang bilog na planeta - i-tiptoes sa isang bilog, mga kamay sa hangin gumuhit ng isang bilog
May lugar para sa lahat ng bagay sa mundo
Kahit maliit siya

2. Ang bilog na pusa ay nakaupo, nakaupo sa bubong- tumatalon, mga kamay sa sinturon
Umupo at kumakanta – tumatalon-talon
Kumakanta at hinahaplos ang kanyang tiyan – tumalon, 8 piraso lang, kung mabagal, at 16, kung para sa bawat beat.
Namumula ang mata ng pusa - buksan kaagad kaliwang kamay sa mga gilid
Nasusunog na parang dilaw na ilaw- pagpalakpak ng mga kamay sa ulo
At pabilog din sila – pumapalakpak ang kamay sa ulo
At pabilog din sila – pumalakpak ang kamay sa itaas

At tumayo ako at kumanta ng kanta -
At ngayon may natutunan ako tungkol sa sarili ko – sa kabilang direksyon din
At tila sa akin ang lahat – Ikiling sa gilid sa kanan, lumaki
At ang pusa, at ang hedgehog, at maging ako - Ikiling sa kaliwang bahagi, lumaki
Malaking bilog na pamilya - tumagilid at lumaki pa rin
Isang bilog na pamilya - tumagilid pa rin at tumaas

Koro:

Sa isang bilog na planeta – tumakbo sa mga tiptoe sa isang malaking bilog,

humahawak ng "eroplano" ng mga lalaki (ituwid ang mga braso sa gilid) o "butterfly" ng mga babae
Lumilipad ang bilog na hangin - tumatakbo sa isang bilog
Pagmamaneho ng mga ulap sa isang bilog – tumatakbo sa isang bilog
Sa isang bilog na planeta – tumatakbo sa isang bilog
May lugar para sa lahat ng bagay sa mundo - tumatakbo sa isang bilog
Kahit maliit siya – nahulog sa puwesto sa linya

Nawawala...

Sumasayaw ang mga bata ayon sa gusto nila - improvisasyon

Koro:

Sa isang bilog na planeta
Lumilipad ang bilog na hangin - nakatayo kaming umiindayog na ginagaya ang isang puno
Pagmamaneho ng mga ulap sa isang bilog– tagsibol na may pagliko ng katawan, mga kamay sa sinturon ng 4 na beses
Sa isang bilog na planeta - i-tiptoes sa isang bilog, mga kamay sa hangin gumuhit ng isang bilog
May lugar para sa lahat ng bagay sa mundo - nakatayo kaming umiindayog na naglalarawan ng isang puno
Kahit maliit siya- tagsibol na may pagliko ng katawan, mga kamay sa sinturon ng 4 na beses

Pagkatalo: – umupo tulad ng sa simula, tulad ng sa mga mesa, nakatiklop ang kanilang mga kamay sa harap nila,