Christina Rascatova
Vecāku tikšanās vidū " Vecuma īpatnības bērni 4-5 gadus veci

Vecāku montāža vidējā grupā:

« Bērnu vecuma iezīmes 4 - 5 gadi»

mērķis:

kontakta paplašināšana starp skolotājiem un vecāki;

uzlabot pedagoģisko kultūru vecāki;

dot zināšanas vecāki par bērnu vidējo vecumu un to atšķirtspēju

iespējas.

Plāns

1. Atklāšanas daļa. Iepazīstināt mani vecāki ar vecuma līdzekļiem bērniem 4 - 5 gadi, iespējas Izglītības process.

2. Izvēle mātes komiteja.

vecāki.

4. Pieprasījums grupas jautājumi.

Mātes sapulces pulveris

1. Atklāšanas daļa.

Labs vakars, dārgais vecāki! Šodien mēs runāsim par to, kā mūsu bērni mainījušies un kas ir raksturīgi tiem vecums.

Bērni pagriezās 4 gadus veci, viņi pārgāja uz vidēja bērnudārza grupa. Un mēs, kā pedagogiem, sāka pamanīt savu uzvedību un darbību vairākas jaunas iezīmes, kas izpaužas fiziskajā attīstībā. Kustība bērni Tērauds vairāk pārliecināts un daudzveidīgāks. Aktīvās motora darbības ierobežojuma gadījumā tie ātri pārvērš, kļūst nerātns, kaprīzs. Tāpēc šajā jomā vecums Ir nepieciešams izveidot saprātīgu motora režīmu, pildīšanas dzīvi bērni Dažādas rites spēles. Ja pamanāt bērna pārmērīgu ekstrakciju, ieslēdziet uzmanību mierīgākai profesijai. Tajā vecums bērniem Aktīvi izpaužas komunikācijā ar vienaudžiem. Bērni labprātīgi sadarbosies ar pieaugušajiem praktiskajos jautājumos, aktīvāk cenšas zināšanu, intelektuālo komunikāciju. Kognitīvā komunikācijas līmenī bērni piedzīvo akūtu nepieciešamību pēc derīgas attieksmes no pieaugušajiem. W. bērni 4 - 5 gadi, interese par spēli tiek izrunāta. Spēli ir sarežģīta pēc satura, dialogu lomu un lomu skaitu. Spēle turpina palikt galvenā dzīves organizācijas forma bērni. Izglītotājs dod priekšroku spēlei, lai izveidotu visu pirmsskolas vecuma bērnu dzīvesveidu. Izglītotāja uzdevums ir radīt iespējas mainīgām spēļu darbībām, izmantojot atbilstošu priekšmetu izstrādi trešdiena: Dažādas rotaļlietas, aizvietojošas preces, spēļu radošuma materiāli, spēļu iekārtu racionāls izvietojums. Ievērības cienīgs bērnu iezīme Ir fantāzija, bieži viņi sajauc daiļliteratūru un realitāti. Vārdu krājums bērni palielinās līdz 2000 vārdiem un vairāk. Sarunā bērns sāk izmantot sarežģītas frāzes un ieteikumus. Bērni patīk spēlēt ar vārdiem, tos piesaista Rhymes, kas ir vienkāršākais, no kuriem bērni viegli atceras un veido tos.

Katram bērnam attīstās dažādos veidos, katram ir savs ceļš un attīstības temps. Bet joprojām ir kaut kas kopīgs, kas ļauj jums raksturot bērni, tie vecuma īpatnības. Vecums 4-5 gadi tiek pamatoti sauc vidusskola. Tuvāk 5 gadiem bērni Sāk izpausties pirmsskolas vecuma bērnu pazīmes pusmūža: Daži garīgo procesu patvaļība, kognitīvo interešu un neatkarības pieaugums, mēģina izskaidrot apkārtējās dzīves parādības. Sākotnība, neatkarības un darbības nepieciešamība, pirmkārt, ir labvēlīga ietekme uz psihi un uzvedību. Tomēr noskaņojuma, uzmanības, emocionālās iedomības, konkrētības un domāšanas, kaislības spēļu un spēļu situācijas apvieno bērni Piektais dzīves gads ar junioru pirmsskolas vecuma bērniem.

Ir ļoti svarīgi ņemt vērā indivīdu bērna iezīmes. Tie ir saistīti ar nervu sistēmas tipu.

Galvenie darba uzdevumi 2014. - 2015. Gadam Izglītības Gads: Parasti mūsu bērnudārzā, trīs galvenie virzieni vairāk paplašināta darbu pie izglītības izglītības gads:

U. izglītība pirmsskolas vecuma bērni cieņa attieksme pret pieaugušo profesionālo darbību, izmantojot parauglaukuma spēli; (Zināšanu paplašināšana bērni Par profesijām, izmantojot parauglaukuma spēli).

Attīstība pirmsskolas vecuma bērnu motivācijā uz veselīgu dzīvesveidu, mijiedarbojoties bērnudārzā un ģimenē; (Jūs redzat, ka šie uzdevumi nozīmē kopīgas darbības par pozīciju)

U. veidošanās bērni Patriotiskās idejas, izmantojot projekta aktivitātes. ( Projekta aktivitātes nozīmē strādāt ne tikai ar bērniem, bet arī mijiedarbību ar vecāki).

Es arī vēlētos jūs iepazīstināt ar mezglu tīkliem un režīma momentiem. (1. papildinājums, 2) Mezgls notiek no pirmdienas līdz piektdienai. Klases laiks ir palielinājies līdz 5 minūtēm, salīdzinot ar 2 jaunākiem grupa. Iebildums vidēja grupa Klases aizņem 20 minūtes. Pārtraukumi starp klasēm no 10 līdz 15 minūtēm. Dienā ir 2 klases.

1. Kognitīvā attīstība - mēs zinām bērni ar jēdzieniem: "Cilvēki - dažādu cilvēku salīdzinājums vecums un grīdas, dažāda emocionāla valsts, funkcijas izskats. Pieaugušo ģints daudzveidība (Bērni mācās mācīties un izsaukt individuālo profesiju cilvēkus).

2. mašīna bērni Ar uzvedības kultūras noteikumiem, saziņu ar pieaugušajiem un vienaudžiem (Zvaniet pēc nosaukuma multi, sazinieties ar vecāko uz jums)

3. Es zinu ģimenes un ģimenes locekļu koncepciju.

4. Es zinu ar koncepciju « Vietējā pilsēta» - Mēs iemācāmies zvanīt dažas pilsētas iespējas, transportu, mācīt dzejoļus par pilsētu, aplikācijas un amatniecības uz tēmu "Pilsēta"

Matemātiskā attīstība

1. B. vidēja grupa bērniem ir jāzina: Spektra krāsas jāsauc 2 toņi - gaiši zaļi, tumši zaļi, ģeometriskas formas, atjaunot tos no daļām;

2. Salīdziniet priekšmetus formas, izmēra, krāsas, biezuma, izcelt iezīmes atšķirības un līdzības, aprakstiet priekšmetus, zvanot 3 - 4 galvenās īpašības objektu.

3. Bērniem ir jāzina rēķins pirmajās desmit.

Veicināt harmonisku fizisko attīstību bērni;

Ieteicams izstrādāt ātrumu, ātrumu - spēcīgas īpašības, izturību, elastību, koordinācijas un spēka attīstību.

Ritošā spēļu noteikumu ievērošana un kontrole.

Spēja pārvietoties kosmosā.

Prasmju izstrāde, lai novērtētu kustības bērni No zinātniskā viedokļa. Bērni uzzina, ka jūs varat veikt vispārējus nogurušus vingrinājumus citā tempā, apgūt pamatprasības zobena nozvejas un smalcināšanas metodei, atpazīt jaunus sporta vingrinājumus, peldoties - viņi mācās elpu, mācās izelpot ūdenī pārmaiņus pārvietojot savas kājas .

2. Izvēle mātes komiteja.

Jūsu ieteikumi: Atstājiet vecāku Komiteja tajā pašā sastāvā, daļēji aizstāts, ievēl jaunu. Visi piedāvājumi tika uzklausīti un balsojot izvēlēti vecāku komiteja.

3. Informācijas aizpildīšana par bērniem un vecāki.

4. Pieprasījums grupas jautājumi.

Aristova Alyona Olegovna
Konsultācijas "vecuma iezīmes bērnu attīstību 4-5 gadus vidū"

Bērnu attīstības vecuma iezīmes 4-5 gadi(vidēja grupa)

Spēļu darbībās vidējie pirmsskolas bērni Parādās mijiedarbības lomu. Viņi norāda, ka pirmsskolas vecuma bērni sāk nodalīt sevi no saņemtās lomas. Spēles procesā var mainīties. Spēļu darbības sāk jāveic ne par paša labad, lai izpratnē spēli. Ir atdalīšana spēļu un reālu mijiedarbību bērni.

Nozīmīgs attīstība Saņem vizuālo darbību. Zīmējums kļūst pakļauts un detalizēts. Personas grafisko tēlu raksturo rumpja, acu, mutes, deguna, matu, dažreiz apģērbu un detaļu klātbūtne. Tehniskā puse ir uzlabota smalkas darbības. Bērni var izdarīt pamata ģeometriskās formas, sagriež šķēres, nūjas attēlus uz papīra utt. dizains. Ēkas var ietvert 5-6 detaļas. Prasmes veidojas dizains Saskaņā ar savu nodomu, kā arī plānot darbību secību.

Bērna motora sfēru raksturo pozitīvas izmaiņas seklā un lielā kustībā. Izstrāde attīstāsKustību koordinācija. Bērni vecumā labākNekā jaunāki pirmsskolas vecuma bērni, turiet līdzsvaru, soli pa maziem šķēršļiem. Pabeigt spēles ar bumbu.

Līdz beigām vidusskolas vecuma uztvere bērniem kļūst attīstītāk.

Tie izrādās var zvanīt veidlapaiuz kura viena vai cita vienība ir līdzīga. Var noņemt kompleksos objektos vienkāršas formas un no vienkāršām formām, lai atjaunotu sarežģītos objektus. Bērni spēj organizēt grupas priekšmetus uz sensora zīmes - vērtība, krāsa; Atlasa parametrus, piemēram, augstumu, garumu un platumu. Uzlabota orientācija kosmosā.

Atmiņas apjoms palielinās. Bērni atceras līdz 7-8 objektu nosaukumiem. Sāk salocīt patvaļīgu atmiņa: Bērni ir pieejams Pieņemt iegaumēšanas uzdevumu, atcerieties pieaugušo norādījumus, var uzzināt nelielu dzejoli utt.

Sākt attīstīt grafisko domāšanu. Bērni tiek atrasti spējīgs Izmantojiet vienkāršus shēmus attēlus, lai atrisinātu vienkāršus uzdevumus.

Pamatojoties uz objektu telpisko atrašanās vietu, bērni var teikt, kas notiks to mijiedarbības rezultātā. Tomēr viņiem ir grūti iegūt citu novērotāja stāvokli un iekšējo plānu veikt garīgās attēla konvertēšanu.

Priekš Šā vecuma bērni īpaši raksturīgās pazīstamās fenomenas J. Piažieris: Daudzuma, apjoma un lieluma saglabāšana. Piemēram, ja tie rāda trīs melnās papīra krūzes un septiņas baltas papīra lokus un lūgt: "Kādas aprindas ir melnas vai baltas?"Lielākā daļa atbildēs uz to, ka balts ir vairāk. Bet ja lūgt: "Kas vairāk ir balts vai papīrs?", atbilde būs vienāda - vairāk nekā baltumi.

Turpināt attīstīt iztēli. Izveidoja šādu to iespējaskā oriģinalitāte un patvaļība. Bērni var patstāvīgi nākt klajā ar nelielu pasaku uz konkrētu tēmu.

Palielina uzmanības stabilitāti. Bērns ir pieejams koncentrēts Aktivitātes 15-20 minūtes. Tā spējīgs Turiet atmiņā, veicot jebkuru darbību vienkāršu stāvokli.

Iebildums vidū pirmsskolas vecums Uzlabota skaņas izrunu un diction. Tas kļūst par darbības priekšmetu bērni. Viņi veiksmīgi atdarina dzīvnieku balsis, intonationly atšķirt šīs vai citas rakstzīmes. Runas ritmiskā struktūra, Rhymes izraisa interesi. Attīstīt Runas gramatiskā puse. Pirmsskolas vecuma bērni nodarbojas ar Wordiness, pamatojoties uz gramatikas noteikumiem. Runa bērni Kad mijiedarbojas viens ar otru, tas ir situatīvs raksturs, un, sazinoties ar pieaugušajiem kļūst ienākošs.

Maina bērna un pieaugušo paziņojuma saturu. Tas pārsniedz konkrēto situāciju, kurā bērns izrādās. Mācītājs kļūst par kognitīvu motīvu. Informācija, ko bērns saņem komunikācijas procesā, var būt sarežģīti un grūti saprast, bet tas rada viņa interesi.

W. bērni Ir nepieciešams cieņu no pieaugušajiem, jo \u200b\u200bviņiem izrādās ārkārtīgi svarīgs slava. Tas noved pie viņu palielinātajiem diskoniem komentāriem. Palielināta syradity ir aGE fenomens.

Bērnam 4-5 gadu laikā ir priekšstats par to, kā tas ir nepieciešams (ne) uzvesties seksuālās uzvedības iezīmes. Vienaudžu un to pašu emisiju un noteikumu uzvedībā. Emocionāli bažas, kad tas nav tik nāk "kā". Ir uzlabota savstarpēja kontrole bērni Viena otrai. Bez atgādinājums par pieaugušo, kas spēj noņemt rotaļlietas, veic darba pienākumus, nogādājiet lietu beigās. Tomēr pašas darbības procesā var traucēt interesantākas klases. Sadarbībā ar citiem rāda (bet ne vienmēr) sociāli novērtētas uzvedības formas. Attiecības ar vienaudžiem raksturo selektivitāte, kas izteikta dažu izvēlei bērni citi. Parādās pastāvīgie medījumu partneri.

Galvenie sasniegumi vecums ir saistītas ar attīstību Spēļu darbība; lomu un reālo mijiedarbību; no attīstība vizuālās aktivitātes; projektēšana uz plānu, plānošana; Uzlabot uztveri attīstība grafiska domāšana un iztēle, kognitīvās pozīcijas egocentriskums; atmiņas attīstība, uzmanība, runas, kognitīvā motivācija, uztveres uzlabošana.

Publikācijas par tēmu:

Bērnu attīstības vecuma iezīmes 5-6 gadi "Vecuma īpatnības bērnu attīstībai 5-6 gadus" Katrs bērns attīstās savā veidā, katram ir savs slazds un temps attīstības.

Apspriešanās vecākiem "Bērnu garīgās attīstības vecuma iezīmes 2-3 gadus veci" Trešajā dzīves gadā bērns kļūst neatkarīgs. Priekšmeta darbība turpina attīstīties, situācijas - bērna komunikācija.

Konsultācijas "Bērnu attīstības vecuma iezīmes" Vecuma īpatnības mūzikas attīstība Bērns. Bērnu mūzikas spējas attīstās aktīvās darbības procesā. Un līdz.

Konsultācijas "Bērnu attīstības vecuma iezīmes 3-4 gadi" Bērnu junior grupas psihofiziskās attīstības vecuma iezīmes (no 3 līdz 4 gadiem) vecumā no 3 līdz 4 gadiem, bērns pakāpeniski iznāks.

Protokols Nr. 1 no vecāku sapulces otrajā jaunākajā grupā "vecuma iezīmes bērnu 3-4 gadi" No 09. 09. 2017 Pašreizējais: 15 cilvēki. Nebija: 6 cilvēku iemesls: uzaicinātā bērnu slimība: skolotājs - pilns vārds. Mērķis:.

Bērnu vecums un individuālās iezīmes, vidējā grupa.

Psiholoģiskais un pedagoģiskais darbs ar skolēniem ir balstīta uz vecuma ar vecumu, kas saistītas ar vecuma vecuma bērnu attīstību, kas ir nepieciešama, lai pienācīgi organizētu izglītības procesa īstenošanu gan ģimenes apstākļos, gan pirmsskolas apstākļos izglītības iestāde.

Vecuma raksturojums, bērnu kontingenta 4-5 gadi izglītības iestāde

Līdz pieciem gadiem tas rada psiholoģiskais attēls"Personība, kurā svarīga loma pieder kompetencei, jo īpaši intelektuālā (tas ir" integritātes "vecums), kā arī radošums.

Fiziskā attīstība

Šajā vecumā visu orgānu un sistēmu pieaugums turpinās, vajadzība pēc nepieciešamībaskustība . Fiziskā aktivitāte Tas kļūst mērķtiecīgs, atbilst individuālai pieredzei un interesēm, kustība kļūst nozīmīga, motivēta un pārvaldāma. Tiek saglabāta bērna darbības procesa augstā emocionālā nozīme, nespēja to pabeigt pirmajā prasībā. Parādās spēja regulēt motora darbību.Bērniem ir interese par sevi, savu ķermeni, tās struktūru, iespējām.Bērniem rodas vajadzība rīkoties kopā, ātri, nepietiekami, vienā visiem bērniem; Ievērojiet noteiktus intervālus dažādu konstrukciju laikā, lai tie būtu vadošie. Palielinās funkcionalitātes līmenis.

Pozitīvas izmaiņas novēro attīstībāmotoriki . Pirmsskolas vecuma bērniem labāk turiet līdzsvaru, veicot nelielus šķēršļus., Rokas pērles (20 gab.) Vidējā lielums (vai pogas) uz bieza zvejas līnijas.

4-5 gados bērni tiek uzlabotikultūras un higiēnas prasmes ( labi apguvis mazgāšanas algoritmu, mērci, ēdienu uzņemšanu): tie ir veikls ēšanas laikā, viņi zina, kā pareizi valkāt kurpes, tīrīt savas drēbes, rotaļlietas, grāmatas vietā. Pamatskolas pašapkalpošanās (mērci, izģērbties, mazgāšana, uc), bērna neatkarība izpaužas.

Sociālā un personīgā attīstība

Līdz 5 gadiem bērniem, procenti un nepieciešamība palielināskomunikācijā, jo īpaši ar vienaudžiem , izpratne par savu pozīciju starp tiem. Bērns iegūst veidus, kā sadarboties ar citiem cilvēkiem. Izmanto runu un citus saziņas līdzekļus, lai apmierinātu dažādas vajadzības. Tas ir labāk orientēts uz cilvēku attiecībām: tas ir spējīgs atzīmēt emocionālo stāvokli tuvu pieaugušo, vienaudžu, lai parādītu uzmanību un līdzjūtību.Bērniem ir vajadzīga cieņa pret pieaugušo, jo viņiem izrādās ārkārtīgi svarīgs slava. Tas noved pie viņu palielinātajiem diskoniem komentāriem. Palielināta syradity ir vecuma parādība. Uzlabota spēja izmantot noteiktās pieklājīgās apstrādes formas.

Spēļu darbībās Parādās mijiedarbības lomu. Viņi norāda, ka pirmsskolas vecuma bērni sāk nodalīt sevi no saņemtās lomas. Spēles procesā var mainīties. Šajā vecumā sāk parādīties pastāvīgi spēļu partneri. Vispārējā spēle var tikt iesaistīta no diviem līdz pieciem bērniem, un kopīgu spēļu ilgums ir vidēji 15-20 minūtes.

Bērns nāk, lai regulētu savu uzvedību saskaņā ar sabiedrībā pieņemtajām normām; Es zinu, kā panākt darbu sāka līdz galam (lai izveidotu dizainu, noņemiet rotaļlietas, spēles noteikumus utt.) - Arbiteriness izpausmi.

Bērni sāk veidot spēju kontrolēt savas emocijas kustībā, kas veicina emociju valodas attīstību (pieredzes, noskaņas gamma).Emocija piecu gadu vecs bērns atšķiras ar dažādiem veidiem, kā izteikt savas jūtas: prieks, skumjas, skumjas, prieks. Bērns spēj parādīt līdzjūtību, empātiju, kas pamato morāles darbības. Līdz 5 gadiem individuālo pasūtījumu elementārajā izpildē (pienākums ēdamistabā, rūpnīca augu un dzīvnieku) izpaužas neatkarība .

Informatīvs runas attīstība

Mainās saturskomunikācija Bērns un pieaugušais. Tas pārsniedz konkrēto situāciju, kurā bērns izrādās. Mācītājs kļūst par kognitīvu motīvu. Informācija, ka bērns saņem komunikācijas procesā, var būt grūti un grūti saprast, bet tas ir interesants.

Iebildumsrunas attīstība Bērni 4-5 gadus veci uzlabo skaņas izrunu (izņemot Sonorny) un diktāciju. Tas kļūst par bērnu darbības priekšmetu. Viņi veiksmīgi atdarina dzīvnieku balsis, intonationly atšķirt šīs vai citas rakstzīmes. Runas ritmiskā struktūra, Rhymes izraisa interesi. Runas gramatiskā puse attīstās. Bērni nodarbojas ar Wordiness, pamatojoties uz gramatikas noteikumiem. Par bērnu runu, kad mijiedarbojas ar otru nēsā situācijas raksturu, un, sazinoties ar pieaugušajiem kļūst ienākošs.

Iebildums kognitīvā attīstība 4-5 vasaras bērnus raksturo augsta garīgā darbība. 5 gadus vecā "precizitāte" ir ieinteresēti cēloņsakarības dažādas jomas Dzīve (izmaiņas dzīvīgā un nedzīvā dabā, personas izcelsme), pieaugušo profesionālā darbība utt., Tas nozīmē, ka ideja par dažādām apkārtējām pasaulēm sāk veidoties. Līdz 5 gadiem, uztvere kļūst attīstīta. Bērni izrādās spējīgi izsaukt veidlapu, kurā viens vai otrs objekts ir līdzīgs. Viņi var izspiest vienkāršas veidlapas sarežģītos objektos un no vienkāršām formām, lai atjaunotu sarežģītos objektus. Bērni spēj racionalizēt grupas objektu uz sensora zīme - izmērs, krāsa; Atlasa parametrus, piemēram, augstumu, garumu un platumu. Uzlabota orientācija kosmosā. Palielina atmiņas apjomu. Bērni atceras līdz 7-8 objektu nosaukumiem. Sākas patvaļīga iegaumēšana: bērni spēj pieņemt iegaumēšanas uzdevumu, atcerieties pieaugušo norādījumus, var mācīties nelielu dzejoli utt. Sāk attīstīt grafisko domāšanu. Bērni izrādās spējīgi izmantot lapu shematisks attēlus, lai atrisinātu vienkāršus uzdevumus. Palielina uzmanības stabilitāti. Bērns izrādās pieņemamas aktivitātes 15-20 minūtes.

Pabeigtdizains . Ēkas var ietvert 5-6 detaļas. Celtniecības iemaņas veido ar savu dizainu, kā arī plāno darbību secību.

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība

Piektajā dzīves gadā bērns apzināti uztver mākslas un attēla mūzikas radošuma darbus, viegli uzstādīt vienkāršu cēloņi Stāsts, kompozīcijas utt., Emocionāli reaģē uz darbībām, darbībām, notikumiem, kas atspoguļoti mākslas darbā, darbojas par skaistu, priecīgu, skumju, ļaunu utt. Bērns šķiet vēlme dalīties savos iespaidos no tikšanās ar mākslu ar pieaugušajiem un vienaudžiem. Iztēle turpina attīstīties. Tās veidojas tās iezīmes, piemēram, oriģinalitāte un patvaļība. Bērni var patstāvīgi nākt klajā ar nelielu pasaku uz konkrētu tēmu.

Ievērojama attīstība saņemsmalka aktivitāte . Bildes kļūt par tēmu un detalizētu. Šajā vecumā bērni zīmē priekšmetus taisnstūrveida, ovāla forma, vienkārši dzīvnieku attēli. Bērni var savlaicīgi piesātināt paint otu, noskalo darba beigās. Personas grafisko tēlu raksturo rumpja, acu, mutes, deguna, matu, dažreiz apģērbu un detaļu klātbūtne. Bērni vargriezt Šķēres taisnā līnijā, diagonāli, par 5 gadiem ir apguvuši griešanas priekšmetu un ovālas formas pieņemšanu.Sūknis Objekti apaļas, ovālas, cilindriskas formas, vienkāršiem dzīvniekiem, zivīm, putniem.

Līdz 5 gadiem bērns veic pamatdeju kustības (pavasarī, pietūkums, cirkulācija utt.). Var dziedāt ilgu laiku, sākot kopā un beidzot dziedāšanu. Izpildītāju attīstība veicina dominējošo stāvokli šajā produktīvā motivācijas vecumā (dziedāt dziesmu, deju, spēlējiet instrumentu). Bērni veido pirmos radošuma mēģinājumus.

Vecums no četriem līdz pieciem gadiem ir vidusskolas periods. Viņš ir ļoti svarīgs bērna dzīves posms. Tas ir ilgstošas \u200b\u200battīstības periods un izaugsme bērnu ķermeni. Šajā posmā bērna būtība ir ievērojami mainās, tiek uzlabotas kognitīvās un komunikatīvās spējas. Ir īpašas vecuma iezīmes bērniem 4-5 gadus vecs GEF, kas jums vienkārši ir jāzina vecāki, lai attīstītu un audzinot pirmsskolas vecuma bērnu ir harmoniska. Un tas nozīmē, ka mazulis kā vispārējā valoda vienmēr atradīs kopēju valodu ar saviem vienaudžiem.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Vidusaugu bērnu vecuma iezīmes (4-5 gadi)

Vecums no četriem līdz pieciem gadiem ir vidusskolas periods. Viņš ir ļoti svarīgs bērna dzīves posms. Tas ir ilgstošas \u200b\u200battīstības periods un izaugsme bērnu ķermeni. Šajā posmā bērna būtība ir ievērojami mainās, tiek uzlabotas kognitīvās un komunikatīvās spējas. Ir īpašas vecuma iezīmes bērniem 4-5 gadus vecs GEF, kas jums vienkārši ir jāzina vecāki, lai attīstītu un audzinot pirmsskolas vecuma bērnu ir harmoniska. Un tas nozīmē, ka mazulis kā vispārējā valoda vienmēr atradīs kopēju valodu ar saviem vienaudžiem.

Fiziskās iespējas Bērns ievērojami palielinās: uzlabojas koordinācija, kustības kļūst arvien pārliecinātākas. Tajā pašā laikā pastāvīga kustības nepieciešamība paliek. Motocikāls aktīvi attīstās, kopumā vidējais pirmsskolas vecuma bērns kļūst vienojies un strauji salīdzinājumā ar jaunākiem. Jāatzīmē, ka 4-5 gadu bērnu agālās iezīmes ir tādas, ka fiziskā aktivitāte ir jāveic tā, lai tā nav pārmērīga. Tas ir saistīts ar to, ka muskuļi šajā periodā pieaug, lai gan ātri, bet nevienmērīgi, lai bērns ātri nogurtu. Līdz ar to bērniem ir jādod laiks atpūsties. Attiecībā uz fiziskās attīstības tempu no 4 līdz 6 gadiem viņi būtiski nemainās. Vidēji bērns aug uz vienu gadu par 5-7 cm un izsauc 1,5-2 kg svara. Visu bērnu ķermeņa orgānu un sistēmu izaugsme un attīstība notiek.

Garīgā attīstība Bērns vecumā no 4-5 gadiem strauji attīstās dažādus garīgos procesus: atmiņa, uzmanība, uztvere un citi. Svarīga iezīme ir tā, ka viņi kļūst apzināti, patvaļīgi: vajadzības īpašības attīstās, kas noteikti būs noderīga. 5 lietas, kuru dēļ jums nevajadzētu justies kauns jūtas. Domāšanas veids, kas raksturīgs bērnam tagad, ir vizuālas formas. Tas nozīmē, ka galvenokārt bērni ir praktiski, pieredzējuši. Par viņiem, vizualitāte ir ļoti svarīga. Tomēr, kā konsultācijas, domāšana kļūst vispārināta un pakāpeniski nonāk verbālā loģiskā vecumā vecākiem pirmsskolas vecuma vecumam. Ievērojami palielina atmiņas apjomu: tas jau var atcerēties nelielu dzejoli vai pieaugušo uzdevumu. Uzmanības pieauguma patvaļība un stabilitāte: pirmsskolas vecuma bērni var īsu laiku (15-20 minūtes) koncentrēties jebkurā darbībā. Ņemot vērā iepriekš minēto vecuma iezīmes bērniem 4-5 gadus veci, pedhool iestāžu pedagogi rada apstākļus produktīvai darbam un harmonisku attīstību bērnu.

Spēles loma: Spēles darbība joprojām ir galvenais bērnam, bet tas ir ievērojami sarežģīts, salīdzinot ar agrīnu vecumu. Palielinās bērnu skaits, kas piedalās komunikācijā. Tematiskās lomu spēles parādās. Bērnu vecuma iezīmes ir 4-5 gadus veci, ka tie ir vairāk tiecas sazināties ar savu dzimuma vienaudžiem. Meitenes mīl ģimenes un mājsaimniecības tēmas (mātes meitas, veikals). Zēni dod priekšroku spēlēt jūrniekiem, militāriem, bruņiniekiem. Šajā posmā bērni sāk organizēt pirmās sacensības, cenšas gūt panākumus.

Radošās prasmes: Vidējie pirmsskolas vecuma bērni labprāt apgūst dažāda veida radošās aktivitātes. Bērnam patīk iesaistīties uzzīmējot, aplikāciju. Viens no tīkla, kļūstot par vizuālo darbību. Bērnu vecuma iezīmes ir 4-5 gadus vecas GEF, liecina, ka šajā posmā pirmsskolas vecuma bērni jau ir aizturējuši mazs motorsTas ļauj jums izdarīt detalizēti un pievērst lielāku uzmanību detaļām. Zīmējums kļūst par vienu no radošās pašizpausmes līdzekļiem. Vidējie pirmsskolas bērni Tas var veidot nelielu pasaku vai dziesmu, saprot, kādi rimi ir, un tos izmantot. Bright Fantasy un bagāts iztēle ļauj jums izveidot visu Visumu jūsu galvā vai uz tīras papīra lapas, kur bērns var izvēlēties sev jebkuru lomu.

Runas attīstība: Vidējā pirmsskolas laikā notiek aktīva runas spēju attīstība. Ievērojami uzlabota skaņas testēšana, vārdnīca aktīvi aug, sasniedzot aptuveni divus tūkstošus vārdu un vairāk. Runas vecuma iezīmes bērniem 4-5 gadus veca ļauj jums skaidrāk izteikt savas domas un pilnībā sazināties ar vienaudžiem. Bērns jau var raksturot vienu vai citu objektu, aprakstīt viņa emocijas, atkārtoti atceļiet nelielu mākslas tekstu, atbildiet uz pieaugušo jautājumiem. Šajā attīstības posmā bērni tiek konfiscēti gramatika būvēt Valoda: saprast un pareizi izmantot priekšnosacījumus, iemācīties veidot sarežģītus piedāvājumus un tā tālāk. Izstrādā saskaņotu runu. Saziņa ar vienaudžiem un pieaugušajiem vidējā pirmsskolas vecumā ir ārkārtīgi svarīga, lai iegūtu kontaktu ar vienaudžiem. Ja iepriekš bērns Bija pietiekami daudz rotaļlietu un sazinoties ar saviem vecākiem, tagad viņam ir nepieciešama mijiedarbība ar citiem bērniem. Ir palielināta vajadzība pēc vienaudžiem atzīt un cieņu. Komunikācija parasti ir cieši saistīta ar citām darbībām (spēle, kopīgs darbs). Parādās pirmie draugi, ar kuriem bērns labprāt sazināsies. Konkurss un pirmie līderi sāk notikt bērnu grupā. Saziņa ar vienaudžiem parasti ir situācija. Mijiedarbība ar pieaugušajiem, gluži pretēji, pārsniedz konkrētas situācijas jomu un kļūst vairāk apjucis. Bērns uzskata vecākus kā neizsmeļamu un autoritatīvu jaunu informācijas avotu, tāpēc viņiem jautā daudz dažādu jautājumu. Šajā laikā pirms tam pirmsskolas vecuma bērni piedzīvo īpašu vajadzību pēc iedrošinājuma un aiziet uz komentāriem un par to centieniem palikt nepamanīti. Dažreiz pieaugušo ģimenes locekļi nepamanīs šīs vecuma iezīmes 4-5 gadi.

Emocionālās funkcijas:Šajā vecumā ir ievērojama emociju sfēras attīstība. Tas ir pirmais simpātiju un piederību, dziļāku un jēgpilnu jūtas laiks. Bērns var saprast neatkarīga valsts Tuvu viņam pieaugušajam, mācās empathize. Bērni ir ļoti emocionāli pieder gan slavēšanai, gan komentāriem, kļūst ļoti jutīgas un brūces. Līdz 5 gadiem bērns sāk interesēties par dzimuma jautājumiem un dzimumu piederību. Kā minēts, viens no specifiskas īpatnības Šis vecums ir spilgti fantāzija, iztēle. Jāatceras, ka tas var radīt dažādas bailes. Bērns var baidīties no pasakainas rakstura vai iedomātu monstriem. Vecākiem nav jābūt pārāk noraizējušiem: tas nav problēma, bet tikai vecuma ar vecumu bērniem ir 4-5 gadus veca. Psiholoģija zina daudzus veidus, kā tikt galā ar šādām bailēm, bet ir svarīgi atcerēties, ka tās ir tikai īslaicīgas grūtības, kas pašas būs laika gaitā, ja vecāki nepievērš uzmanību uzmanību vai lietošanu pret bērnu izglītības nolūkos. Bērnu 4-5 gadu vecuma darbinieki apmācībā ņem vērā bērnu psiholoģiskās un vecuma iezīmes 4-5 gadus. Saskaņā ar programmu "No dzimšanas līdz skolai", šobrīd izmantotā uzmanība tiek pievērsta indivīda veidošanai un visaptverošai attīstībai. Tajā pašā laikā ar bērniem notiek tematiskās nodarbībasKas izskaidro rīcības noteikumus komandā, mājās un sabiedriskajās vietās, drošības pamats, runa attīstās, higiēnas prasmes tiek uzlabotas un tā tālāk. Kur izglītības process Veidota uz spēles. Skolotāji iepazīstina bērnu ar jauniem koncepcijām un noteikumiem, pieņemot pieejamu un pievilcīgu darbību viņam, ņemot vērā vecumu saistītās iezīmes bērniem 4-5 gadiem. Šajā vecumā ir nepieciešams paplašināt bērna horizontu un viņa zināšanas par pasauli apkārt.

Izglītība: Runājot par šī vecuma bērnu audzināšanu, jāatceras, ka šajā posmā būtība ir ievērojami mainīga. Trīs gadu krīze ir droši nodota, un bērns kļūst daudz paklausīgs un apstājies nekā agrāk. Šobrīd bērni vajadzēja pilntiesīgu saziņu ar saviem vecākiem. Pieaugušo galvenā funkcija tagad ir - izskaidrot, kā tas var būt sīkāka informācija un parādīta personīgā piemērā. Bērns absorbē visu kā sūkli, ar ziņkārību atklājējs sasniedz atpakaļ uz jaunām zināšanām. Vecākiem ir rūpīgi klausīties daudzus jautājumus un atbildēt uz tiem, jo \u200b\u200bģimenē bērni pievērš pirmās zināšanas par pasauli apkārt un to vietā tajā. Tagad ir nepieciešams likt morālās īpašības, attīstīt laipnību, pieklājību, atsaucību, atbildību, mīlestību pret darbu bērnam. Šajā posmā bērns parādās pirmie draugi, tāpēc ir ļoti svarīgi mācīt sazināties ar vienaudžiem: atteikties, aizstāvēt savas intereses, dalīties.

Pirmsskolas iestāžu loma: Ir vērts atzīmēt, ka labākais panākums izglītībā var sasniegt, ja ir cieša un uzticas sadarbība starp ģimeni un pirmsskolas iestādi, jo Sadikov darbinieki ņem vērā vecuma iezīmes bērniem 4-5 gadus. Apspriešanās vecākiem ir viens no šādas mijiedarbības veidiem. Pieaugušo ģimenes locekļiem jābūt vismaz minimālai apmācībai psiholoģijas jomā, lai labāk izprastu viņu bērnu. Vēl viens veids, kā raksturot bērnu vecumu, ir 4-5 gadus veci - vecāku un skolotāju sanāksme. Par to, pedagogi un bērnu psihologs kopā ar pieaugušo ģimenes locekļiem var izklāstīt pamatprincipus izglītības un apspriest visas intereses un pretrunīgus jautājumus.

Ģimene - Tas ir galvenais. Saskaņā ar bērnu psihologu praktizētājiem ģimene spēlē izšķiroša nozīme Bērna identitātes veidošanā. Saistība starp vecākiem ir pirmā lieta, ko viņš redz jaunāko bērnu, tas ir standarts, ko viņš uzskata par vienīgo taisnību. Tāpēc ir ļoti svarīgi, lai bērnam būtu cienīgs piemērs pieaugušo sejā. Vecākiem jāatceras, ka pirmsskolas vecuma vecumā ir jāatceras šādas dabas iezīmes kā laipnība, taisnīgums, attīstās, attīstās būtiskas vērtības un ideāli. Tāpēc ir svarīgi ņemt vērā vecuma īpašības bērniem 4-5 gadi. Palīdzība izglītības dažu rakstura iezīmju būtu jāveic arī saskaņā ar dzimumu pirmsskolas vecuma un lomas pieaugušajiem ģimenē. Tātad, māte māca bērnam atrast kopēju valodu, meklēt kompromisu, glāstīt rūpes no viņas, rūpes un mīlestību. Tēvs ir pasūtījuma personifikācija, aizsardzība, tas ir pirmais dzīves skolotājs, kas palīdz būt spēcīgam un mērķtiecīgam. Attiecības ģimenē ir vissvarīgākais faktors, kas ietekmē bērna izglītošanu un visu nākamo dzīvi.

Bērnu attīstības vecuma iezīmes 4-5 gadi

Bērnu fiziskās spējas pieaug: to kustības kļūst drošākas un daudzveidīgākas. Pirmsskolas vecuma bērni piedzīvo akūtu vajadzību kustībā. Gadījumā, ja aktīvās motora darbības ierobežojums, tie ir ātri pārvērsti, kļūstot kaprīzs.

Spēle joprojām ir pirmsskolas vecuma bērnu. Vidējā pirmsskolas vecumā spēles kļūst savienotas, tajās ir iekļautas vairāk bērnu, parādās lomu spēlēšanas mijiedarbība. Spēli ir sarežģīta pēc satura, dialogu lomu un lomu skaitu. Spēļu darbības sāk jāveic ne pašām spēļu labā, bet gan spēles nozīmei. Ir atdalīšana spēļu un reālu bērnu mijiedarbību. Bērni pārliecinoši rīkojas saskaņā ar savu lomu. Bērnu lomu spēlēm ir dažādas tēmas, ar kurām bērns ir pazīstams ar savu dzīves pieredzi. Bērna uzmanības centrā ir cilvēku attiecības, kas saistītas ar konkrētām priekšmetu darbībām, pateicoties kuriem bērni absorbē cilvēku attiecības. Viena sex spēļu komunikācija dominē. Meitenes dod priekšroku spēles ģimenes mājsaimniecības zemes gabaliem, spēlēm "princeses". Zēni ir ieinteresēti spēlēs "militārās, celtniekiem, jūrniekiem". Daudzi priekšmeti spēlē tiek aizstāti ar nosacījumu, simboliska spēle notiek. Piemēram, vienkāršs kubs var pārstāvēt dažādus objektus, atkarībā no spēles priekšmeta. Darbības spēlē kļūst samazināts, īss, atkārtojums iet, vienu darbību aizstāj ar citu. Īpaša loma spēlē tiek dota precīzu noteikumu atbilstību, šeit vadība parādās pirmo reizi.

Spēles simboliskā forma pirmsskolas vecuma bērniem ir vizuālā darbība. Zīmēšana pakāpeniski vairāk un aktīvāk jāiekļauj skati un domāšanu. No tēla, ko viņš redz, bērns pakāpeniski pārvietojas uz tēlu, ko viņš atceras, zina un nāk klajā ar sevi. Zīmējums kļūst pakļauts un detalizēts. Personas grafisko tēlu raksturo rumpja, acu, mutes, deguna, matu, dažreiz apģērbu un detaļu klātbūtne. Tiek uzlabota vizuālās darbības tehniskā puse. Bērni var izdarīt pamata skaitļus, sagrieztas ar šķērēm, nūju attēliem

Šeit parādās arī spēles - sacensības, kurās ir visvairāk pievilcīgs brīdis bērniem, uzvarot vai panākumus. Šādās spēlēs veidojas panākumu motivācija un nostiprina.

Bērna motora sfēru raksturo pozitīvas izmaiņas seklā un lielā kustībā. Lēmumi attīstās, kustību koordinācija. Bērni šajā vecumā ir labāki nekā jaunāki pirmsskolas vecuma bērni, saglabā līdzsvaru, soli pa maziem šķēršļiem. Pabeigt spēles ar bumbu.

Uztvere.

Bērni izrāda, lai varētu izsaukt formu, kurā viens vai otrs vienums ir līdzīgs. Viņi var izspiest vienkāršas veidlapas sarežģītos objektos un no vienkāršām formām, lai atjaunotu sarežģītos objektus. Bērni spēj racionalizēt grupas objektu uz sensora zīme - izmērs, krāsa; Atlasa parametrus, piemēram, augstumu, garumu un platumu. Mēs izjaucām un nolokām trīs insultu un četru gājienu blāvi, piramīdu, salocīt sadalītu attēlu no 2 un 3 daļām, izmantojot vizuālo korelāciju. Uzlabota orientācija kosmosā.

Palielina atmiņas apjomu. Bērni atceras 5-6 objektus vai attēlus. Patvaļīga iegaumēšana sākas: bērni spēj pieņemt iegaumēšanas uzdevumu, atcerieties pieaugušo norādījumus, var uzzināt nelielu dzejoli.

Domāšana.

Vidējā pirmsskolas vecumā bērna domāšanas forma ir vizuāla forma, kas nosaka kvalitatīvi jaunu posmu tās attīstībā. Šajā vecumā bērns jau var atrisināt problēmas ne tikai praktisko darbību procesā ar objektiem, bet arī prātā, balstoties uz tās formas idejām par priekšmetiem.

Redzamības formas domāšana pirmsskolas bērnībā ir galvenais un vecāks pirmsskolas vecums kļūst vispārāks. Bērni var saprast sarežģītus shematiskus attēlus, pārstāv faktisko situāciju uz to pamata un pat patstāvīgi izveidot šādus attēlus. Pamatojoties uz grafisko domāšanu pirmsskolas vecumā, verbālā un loģiskā domāšana sāk veidoties, kas dod iespēju atrisināt problēmas, absorbēt sarežģītākas pamatzināšanas. Prognozēšana attīstās. Pamatojoties uz objektu telpisko atrašanās vietu, bērni var teikt, kas notiks to mijiedarbības rezultātā. Tomēr viņiem ir grūti iegūt citu novērotāja stāvokli un iekšējo plānu veikt garīgās attēla konvertēšanu. Bērniem šajā vecumā, slavenās fenomenas J. Piaget ir īpaši raksturīgs: saglabāšana daudzuma, apjoma un lielumu. Piemēram, ja bērns prezentē trīs melnās papīra krūzes un septiņas baltas lokus no papīra un jautājiet: "Kādas aprindas ir melnas vai baltas? "Lielākā daļa atbildēs uz to, ka balts ir vairāk. Bet, ja jūs jautājat: "Kas vēl ir balts vai papīrs? "Atbilde būs vienāda - vairāk nekā baltumi.

Iztēle turpina attīstīties. Tās veidojas tās iezīmes, piemēram, oriģinalitāte un patvaļība. Ievērojams bērnu iezīme ir fantāzija. Fantāzijas spilgtums paplašina bērnu garīgo iezīmju sistēmu. Bērni var patstāvīgi nākt klajā ar nelielu pasaku uz konkrētu tēmu. Līdz 4 - 5 gadiem iztēles procesā ieslēdzas plānošana. Bērns plāno vienu soli viņa rīcību, to veic, redz rezultātu, un pēc tam plāno nākamo soli. Mēs varam teikt, ka sistēmas iztēles vieta ir mainīta kopējā struktūra Bērna apziņa. Pirmsskolas vecuma bērns var rīkoties vispārējās pārstāvniecības.

Uzmanību.

Palielina uzmanības stabilitāti. Bērns izrādās pieņemams. Interesanta aktivitāte 15-20 minūšu laikā. Tas spēj turēt atmiņā, veicot jebkādu darbību, ir viegls stāvoklis.

Runa kļūst par bērnu aktivitātes objektu, tiek uzlabota skaņu un dīka izruna. Bērnu vārdnīca palielinās līdz 2000 vārdiem un vairāk. Sarunā bērns sāk izmantot sarežģītas frāzes un ieteikumus. Viņi veiksmīgi atdarina dzīvnieku balsis, intonationly atšķirt šīs vai citas rakstzīmes. Izmantojiet vispārējos vārdus, zvaniet dzīvniekus un jauniešus, cilvēku profesiju, priekšmetu daļas. Atkārtojiet pazīstamas pasakas ar pieaugušajiem. Runas ritmiskā struktūra, Rhymes izraisa interesi. Runas gramatiskā puse attīstās. Bērni nodarbojas ar Wordiness, pamatojoties uz gramatikas noteikumiem. Par bērnu runu, kad mijiedarbojas ar otru nēsā situācijas raksturu, un, sazinoties ar pieaugušajiem kļūst ienākošs. Pieaugušais interesē galvenokārt kā aizraujošas un kompetentas informācijas avots.

Saziņa ar pieaugušajiem un vienaudžiem.

Maina bērna un pieaugušo paziņojuma saturu. Tas pārsniedz konkrēto situāciju, kurā bērns izrādās. Mācītājs kļūst par kognitīvu motīvu. Informācija, ka bērns saņem komunikācijas procesā, var būt grūti un grūti saprast, bet tas ir interesants. Bērni vecumā no 4-5 tiek saukta par zinātkāris integritāti, tās aktīvi cenšas izzināt, intelektuālo komunikāciju. Bieži vien bērns atkārtoti sastādīja ar to pašu jautājumu, lai sasniegtu tēmu aizraujošu. Šī vecuma bērni pamodās interesi par rīcības noteikumiem, jo \u200b\u200bviņi saka daudzas sūdzības par pedagogu, ka kāds kaut ko nepareizi vai nepilda kādu prasību. Kognitīvā komunikācijas līmenī bērni piedzīvo akūtu nepieciešamību pēc derīgas attieksmes no pieaugušajiem.

Aktīvi izpaužas vēlme sazināties ar vienaudžiem. Raksturīgs selektivitāte komunikācijā, kas ir izteikts, izvēloties dažiem bērniem citiem. Parādās pastāvīgie medījumu partneri. Bērni sazinās par rotaļlietām, kopīgām spēlēm, kopīgām lietām.

Līderi sāk izcelties grupās. Ir konkurētspējīga konkurētspēja, kas ietekmē bērna tēla attīstību.

Emocionālā sfēra.

Ir aktīva attīstība un nogatavināšana emocionālā sfēra: Jūtas kļūst dziļākas, izturīgas; Bijušais priecīgais komunikācijas sajūta ar apkārtējo ieskauj sarežģītāku līdzjūtību un mīlestību. Bērniem raksturo paaugstināta jutība pret vārdiem, novērtējumiem un attieksmi pret viņiem pieaugušajiem. Bērniem ir vajadzīga cieņa pret pieaugušo, jo viņiem izrādās ārkārtīgi svarīgs slava. Viņi priecājas par atzinību, bet neapmierinātība un piezīme bieži reaģē ļoti emocionāli: dusmas, asaras, uztverošus komentārus kā personīgo apvainojumu. Bērna neaizsargātība ir 4-5 gadus veca, nav individualitātes izpausme, bet gan vecuma iezīme. Piektajā dzīves gadā bērni ir ieinteresēti seksuālajos jautājumos, sākas izpratne par savu seksualitāti.

Bērnu bailes.

Pēc 4-5 gadu vecuma, daudzi bērni baidās no pasakains rakstzīmes (Babu Yagu, Koschery, iedomāti monstriem). Tie ir vecuma bailes un ir īslaicīgas.

Galvenie vecuma sasniegumi ir saistīti ar spēļu darbību attīstību; lomu un reālo mijiedarbību; ar vizuālo darbību attīstību; Dizains pēc plāna, plānošana; Uzlabot uztveri, grafiskas domāšanas un iztēles attīstību. Atmiņas, uzmanības, runas, kognitīvās motivācijas attīstība, uztveres uzlabošana; Veidošanās nepieciešamību pēc cieņas pieaugušo, neaizsargātību, konkurētspēju ar vienaudžiem, turpmāku attīstību attēla bērnu, tās detaļas.

www.maam.ru.

Vidusskolas vecuma bērnu vecuma iezīmes.

Katram bērnam attīstās dažādos veidos, katram ir savs ceļš un attīstības temps. Bet joprojām ir kaut kas kopīgs, kas ļauj jums raksturot bērnus, viņu vecuma īpašības.

Vecums 4-5 gadi ir pareizi sauc par vidusskolu. Tuvāk 5 gadi bērniem sāk izpausties sevi, kas raksturīgs vecākiem pirmsskolas bērniem. Savukārt ziņkārība, neatkarības un darbības nepieciešamība, ir labvēlīga ietekme uz psihi un uzvedību.

Tajā pašā laikā noskaņojuma nestabilitāte, uzmanība, emocionālā neaizsargātība, attēlu domāšana, kaislīga spēle rada bērnus 5 gadu dzīves ar jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem.

Piektā dzīvības gada bērnu fiziskās iespējas palielinājās: to kustības kļuva daudz pārliecinātākas un daudzveidīgākas. Pirmsskolas vecuma bērni piedzīvo akūtu vajadzību kustībā. Aktīvās motora darbības ierobežojuma gadījumā tie ātri pārvērš, kļūst nerātns, kaprīzs.

Emocionāli krāsota darbība kļūst ne tikai fiziskās attīstības līdzekli, bet arī vidusskolas vecuma bērnu psiholoģiskās izkraušanas metode, kas atšķiras ar diezgan augstu uzbudināmību. Redzot pārmērīgu bērnu, ir nepieciešams, ņemot vērā vājumu bremžu procesus bērniem 4-5 gadus, lai ieslēgtu viņa uzmanību uz mierīgāku nodarbošanos. Tas palīdzēs bērnam atjaunot spēku un nomierināties.

Bērniem aktīvi izpaužas vēlme sazināties ar vienaudžiem. Ja bērns trīs gadus ir diezgan apmierināts ar "sabiedrību" lelles, tad 4-5 gados viņam ir vajadzīgi būtiski kontakti ar vienaudžiem. Bērni sazinās par rotaļlietām, kopīgām spēlēm, kopīgām lietām. Viņu runas kontakti kļūst efektīvāki un efektīvāki.

Savā kognitīvajās interesēs bērns sāk pārsniegt konkrēto situāciju. "Integritātes" vecums izpaužas daudzos jautājumos par bērniem pieaugušajiem: "Kāpēc? ", "Priekš kam? ", "Par ko? »Attīstīt bērnu domāšanu, spēju izveidot vienkāršākās saites un attiecības starp objektiem pamodina plašu interesi par apkārtējo pasauli. Bieži vien bērns atkārtoti aicina pieaugušos ar tādiem pašiem jautājumiem, lai nonāktu pie aizraujošās patiesības, un no mums, ir nepieciešama liela pacietība, lai atkal sniegtu atbildes.

Kognitīvā komunikācijas līmenī bērni piedzīvo akūtu nepieciešamību pēc derīgas attieksmes no pieaugušajiem. Nopietna kļūda padara pieaugušo, ja bērns ir neērti no jautājumiem, nepamanīs tos vai reaģē uz kairinājumu, steidzīgi, bez medībām. Draudzīga, ieinteresētā attieksme pieaugušajiem uz bērnu jautājumiem un problēmām, vēlmi apspriest tos uz vienlīdzīgiem pamatiem, no vienas puses, lai atbalstītu un nosūtītu bērnu kognitīvo darbību pareizajā virzienā, no otras puses - stiprina pirmsskolas vecuma bērnu uzticību pieaugušajiem. Tas veicina cieņas sajūtu par vecāko.

Jāatzīmē, ka bērni, kas nesaņem jautājumus no pieaugušajiem atbildes uz aizraujošiem jautājumiem, sāk parādīt skapis, negatīvismu, nepaklausību pret vecākiem. Citiem vārdiem sakot, nerealizētā vajadzība sazināties ar pieaugušajiem noved pie negatīvām izpausmēm bērna uzvedībā.

Par piektā dzīves gadu raksturo augsta aktivitāte. Tas rada jaunas iespējas neatkarības attīstībai visās dzīves sfērās. Neatkarības attīstība zināšanās veicina dažādu, aptaujas darbību sistēmas bērnu attīstību, vienkāršāko analīzi, salīdzinājumus, spēju novērot. Bērns spēj analizēt objektus tajā pašā laikā 2-3 zīmes: krāsa un forma, krāsa, forma un materiāls, utt Tas var salīdzināt krāsu, formu, izmēru, smaržu, garšu un citas īpašības, atrast atšķirības un līdzības . Skolotājs īpaši aizpilda bērnu dzīvību ar problemātiskām un kognitīvām situācijām, kurās bērniem ir jāpiemēro apgūtas metodes (noteikt mitru vai sausu smiltis, vai tas ir piemērots būvniecībai; izvēlieties šāda platuma gabalus, lai 2 vai 3 automašīnas un tā tālāk var turēt tajā pašā laikā).

Pievēršot uzmanību bērnu neatkarības attīstībai, mēs plaši izmanto individuālās pieejas metodes pēc noteikuma: nedariet bērnam to, ko viņš var darīt paši. Bet tajā pašā laikā, tas ir nepieciešams, lai turpinātu no reālā prasmju līmeņa, kas var ievērojami atšķirties no dažādiem bērniem. Tāpēc, ja dažiem bērniem būs diezgan vienkāršs atgādinājums par vēlamo rīcību, Padome, tad citiem, jums ir nepieciešama izrāde vai kopīga rīcība ar bērnu - viena no bērnu iezīmēm izpaužas. Izglītotājs kļūst par liecinieku dažādām bērnu attīstības likmēm: dažas ilgāk saglabā īpašības raksturīgas jaunāks vecumsTo uzvedības un aktivitātes pārstrukturēšana, šķiet, palēninās, citi, gluži pretēji, aug straujāk un sāk skaidri parādīt vecāku vecuma pakāpi.

4-5 gadu laikā interese par spēli tiek izrunāts. Spēli ir sarežģīta pēc satura, dialogu lomu un lomu skaitu. Bērni pārliecinoši sauc par savu spēļu lomu, rīkoties saskaņā ar to. Viena sex spēļu komunikācija dominē. Meitenes dod priekšroku spēles ģimenes mājsaimniecības zemes gabaliem, spēlēm "in princesēm". Zēni piesaista spēles "militārajos, celtniekiem, jūrniekiem." Par rašanos un attīstību spēli, bērniem ir nepieciešams atbilstošs spēles atribūti: komplekti rotaļlietu, priekšmetus rupjš, simboli formas tērpiem.

Spēle turpina palikt galvenā forma organizēt savu dzīvi. Tāpat kā jaunākajā grupā, mēs vēlamies spēlēt visu bērnu dzīvesveidu. Dienas laikā bērni var piedalīties dažādās spēlēs - uzzīmējot, direktoru, kustamu, imitāciju-teātra, deju, mūzikas, kognitīvo. Dažas no tām tiek organizētas un mērķtiecīgi izmantotas dažu uzdevumu risināšanas līdzekli. Piemēram, spēles ar gatavu saturu un noteikumus izmanto, lai izstrādātu uzmanību, atmiņu, runas, spēju salīdzināt, rīkoties saskaņā ar elementāro algoritmu.

Ievērojams laiks tiek dots spēlēm, lai izvēlētos bērnus. Mūsu uzdevums ir radīt iespējas mainīgām spēļu aktivitātēm, izmantojot atbilstošu objektīvu vidi: dažādas rotaļlietas, aizvietojoši priekšmeti, spēļu radošuma materiāli, spēļu iekārtu racionāls izvietojums.

Ievērojama bērnu iezīme ir fantāzija, bieži viņi sajauc daiļliteratūru un realitāti. Fantāzijas spilgtums paplašina bērnu garīgo spēju sistēmu un tiek izmantots, lai bagātinātu bērnu rotaļīgo pieredzi: izgudrojot fantastiskus dzīvnieku attēlus, cilvēkus, pasakainus ceļojumus.

Spēles motivāciju aktīvi izmanto bērnu darbību organizēšanā. Visu veidu izstrāde izglītības situācijas Ir vai nu formā spēli, vai sastāv no spēļu paņēmieniem un darbībām. Sakarā ar vidējā pirmsskolas vizuālās domāšanas īpatnībām, priekšroka tiek dota vizuālai, spēlei un praktiskām metodēm, skolotāja vārdiem papildina dažādas skaidrības formas un bērnu praktiskā darbība. Mūsu moto:

Pastāstiet man, un es aizmirsīšu, parādīsies, un es atceros, ļaujiet man mēģināt, es uzzināšu.

Bērniem šajā vecumā, ir pamošanās interesi par rīcības noteikumiem, par ko liecina daudzās sūdzības bērnu paziņojumiem, ka kāds padara kaut ko nepareizi vai nepilda kādu prasību. Dažreiz mēs uzskatām šādus pieteikumus bērnam kā "yabedanium" un negatīvi attiecas uz tiem. Tikmēr bērna "paziņojums" nozīmē, ka viņš sapratis pieprasījumu pēc vajadzības, un tas ir svarīgi, lai tā varētu saņemt autoritatīvu apstiprinājumu par viņa viedokļa pareizību, kā arī uzklausīt papildu paskaidrojumus no pieaugušo precizējumiem par likuma "robežām" no noteikuma. Apspriežot ar bērnu, kas noticis, mēs palīdzam viņam izveidot pareiza uzvedība. Tajā pašā laikā biežiem paziņojumiem un sūdzībām bērniem vajadzētu kalpot par nepareizu aprēķinu signālu savā darbā uz draudzības un uzvedības kultūras izglītību grupā.

Bērniem ir aktīva emocionālās sfēras attīstība un nobriešana: jūtas kļūst dziļākas, elastīgas; Pirmā priecīgā komunikācijas sajūta ar apkārtējo pakāpeniski attīstās sarežģītāka līdzjūtība, mīlestība. Atbalstot tos, mēs īpaši radām situācijas, kurās pirmsskolas vecuma bērni iegūst draudzīgas komunikācijas pieredzi, uzmanību citiem. Tās ir situācijas savstarpēju atbalstu un savstarpēju palīdzību bērniem, izpausmes uz vecākiem, bažas par dzīvniekiem, rūpīga attieksme pret lietām un rotaļlietām: "palīdzēt draugam", "dalīties ar citiem", "Mūsu dzīvnieki ir labi ar mums", "Mēs esam asistenti grupā" Citi. Mēs pamodinājām bērnu emocionālo atsaucību, nosūtiet to līdzjūtībai ar vienaudžiem, savstarpēju savstarpēju palīdzību.

Bērniem raksturo paaugstināta jutība pret vārdiem, novērtējumiem un attieksmi pret viņiem pieaugušajiem. Viņi ir apmierināti ar slavēt, bet neapmierinātību vai piezīmi bieži reaģē akūti emocionāli: dusmas, asaras, uztverot komentārus kā personisku apvainojumu. Bērna neaizsargātība ir 4-5 gadus veca, nav viņa individualitātes izpausme, bet gan vecuma iezīme. Pieaugušajiem ir jābūt ļoti uzmanīgiem viņa vārdiem, uz runas intonāciju, sazinoties ar bērnu un novērtējot tās darbības. Pirmkārt, uzsvērt panākumus, sasniegumus un mērķauditorijas pozitīvas darbības.

Piektajā dzīves gadā bērni ir ieinteresēti seksuālajos jautājumos, sākas izpratne par savu seksualitāti. Bērni svin ārējo atšķirību starp zēniem un meitenēm. Mūsu uzdevums ir pakāpeniska ideju veidošanās par zēna vai meitenes uzvedību, viņu attiecībām. Šāda uzdevuma izpilde veiksmīgi ietekmēs bērna intelektuālo un morālo attīstību.

Mēs piešķiram lielu nozīmi bērnu estētisko jūtas attīstībai. Mēs pievēršam uzmanību dabas skaistumam, mūzikas skaņai, dažādiem vizuāliem līdzekļiem. Bērni droši tur zīmuli savās rokās, gleznot cilvēkus, dzīvniekus apkārtējos objektus, ir priecīgi būvēt, tie ir konstruēti.

Bērnu vārdnīca palielinās līdz 2000 vārdiem un vairāk. Sarunā bērns sāk izmantot sarežģītas frāzes un ieteikumus. Bērni patīk spēlēt ar vārdiem, Rhymes tos piesaista, visvienkāršākais, no kuriem bērni viegli atceras un veido līdzīgus. Tas ir šajā vecumā, ka bērniem ir nepieciešams lasīt daudz: viņi mīl to ļoti daudz un atcerēties lasīt lasīt. Katru dienu ir nepieciešams atrast laiku uzticībai, mātes saziņai ar bērniem, iepazīšanās mākslas literatūru, stāsta pasakas, stāsti no personīgās pieredzes, lai klausītos jūsu iecienītākos mūzikas darbus.

www.maam.ru.

Konsultācijas vecākiem "vidusskolas bērnu psiholoģiskās iezīmes"

Psiholoģiskās īpatnības Vidējie pirmsskolas bērni.

Jūsu bērns ir bijis 4 gadus. Vai ir daudz vai nedaudz? Maz viņš ir jūsu vai jau liels? Kā ārstēt viņu, ko mācīties, ko pieprasīt? Protams, vecāki, kas ir noraizējušies par savu bērnu, rodas daudz jautājumu. Mēģināsim atbildēt uz dažiem no tiem.

No 4-5 gadiem sākas jaunais jūsu bērna attīstības posms - personas veidošanās posms. Šajā vecumā bērns jau cenšas atrisināt jautājumus un uzdevumus. Pavisam nesen, viņš izmantoja jūsu palīdzību, risinot jebkādas grūtības. Jūs pastāvīgi dzirdējāt savus lūgumus palīdzēt saģērbt, iet, atrast zīmuļus, salocīt rotaļlietas utt. Un tagad jūs visbiežāk dzirdat: "Es pats!" Nebaidieties no tā. Kid nav ignorēt jūs, viņš vienkārši bija savs viedoklis (par apģērbu, rotaļlietām, filmu izvēli vai grāmatu). Vecākiem ir jāmācās uzklausīt bērna viedokli, lai ņemtu vērā viņu. Galu galā, bērns vēlas dzirdēt. Bērns ir gatavs palīdzēt vecākiem tīrīšanai mājās vai trauku mazgāšanā un var veikt 2-3 instrukcijas uzreiz. Viņš var un zina daudz. Līdz vidusskolas vecuma beigām izlūkošanas pamats jau ir noteikts.

Tāpēc mēs atzīmējam vienu no vidējā vecuma bērna iezīmēm - neatkarības vēlmi. Ir svarīgi sevi darīt daudz bērnu, viņš jau spēj rūpēties par sevi un mazāk vajadzībām pieaugušajiem. Ir iespēja un nepieciešams palīdzēt citiem .. Bērns jutīsies svarīgs un nepieciešams viņa ģimenei.

Otrā bērna vidusmēra iezīme - bērns sāk saprast citu cilvēku izjūtas, entfizē. Šajā vecumā, pamata ētikas koncepcijas, ko uztver bērns, nav caur to, ko pieaugušajiem viņam pateikt, bet, pamatojoties uz to, kā viņi nāk. Tāpēc, dārgie vecāki, vecāku pienākumi aug bērna vecuma vajadzībām. Nekas nevar mācīt bērnam kā savu vecāku piemēru. Nelīdzenums, nežēlība, vienaldzība, necieņu pret citiem no vecākiem ir absolūti nepieņemama. Nekad neredziet attiecības bērnu klātbūtnē, ne steigā ar sodu secinājumiem. Pirms sodīšanas vai bāriens, izkliedēt akta būtībā. Nekādā gadījumā neuzliekiet savu ļaunumu bērnam un nav splash savu negatīvo uz viņu! Bērni vienmēr jūtas. Nekādā gadījumā neļauj melus. Ja esat apsolījis kaut ko bērnam, tad jums tas jādara. Bet, ja neesat pārliecināts, tad labāk ir klusēt par to. Godīgums un uzticība ir ļoti svarīga jūsu bērnam. Neaizsargājiet savu bērnu no visām problēmām un garīgajiem satricinājumiem. Galu galā, bērnam ir pakāpeniski iemācīties dalīties ar labu un ļaunu, un pieaugušajiem vajadzētu palīdzēt viņam pareizi pārvietoties dzīvē. No šejienes tas seko citai iezīmei - vidusskolas vecuma bērniem, bērna klātbūtne ir bērna nepieciešamība kopīga darbība ar pieaugušajiem.

Paralēli šai funkcijai vēl attīstās. Nosaukt viņas attiecības ar vienaudžiem. Bērns šķiet liela interese par vienaudžiem, un jūs arī pamanīsiet arvien vairāk un vairāk no intrameal attiecībām Jūsu bērns iet uz plašākām attiecībām ar pasauli. Jau 4 gadu vecumā viņš nevar darīt bez vienaudžiem. Visa bērna dzīve tagad ir spēlē. Šķiet, ka kopīga spēle kļūst sarežģītāka, šķiet dažādas gabala lomu uzpildes (spēles slimnīcā, uz veikalu, karā, spēlējot iecienītākās pasakas). Bērni ir draugi, strīdi, safasēti, aizvainoti, greizsirdīgi, palīdz viens otram. Spēlējot, bērns iemācās sadarboties un atrisināt konfliktus, cenšoties nokārtot pārpratumus un strīdus. Spēle veido pašcieņu par bērnu. Saziņa ar vienaudžiem aizņem pieaugošu vietu bērna dzīvē. Turklāt mēs arvien vairāk atzīmējam, kā mūsu bērni stiepjas uz puišiem vecākiem. Nebaidieties no tā, jūsu bērns vienkārši vēlas uzzināt vairāk un uzzināt vairāk.

Mēs dodamies tālāk. Mēs nevaram apiet citu pusmūža bērnu iezīmes pusi - aktīva ziņkārība, kas padara bērnus pastāvīgi uzdot jautājumus par visu, ko viņi redz. Viņi ir gatavi runāt visu laiku, apspriest dažādus jautājumus. 4 - 5 gadi - "integritātes" vecums. Un, protams, kognitīvās intereses vislabāk izspiež aizraujošu sarunu vai izklaides spēli. Sargieties, dārgie vecāki! Galu galā, lai atbildētu uz bērna jautājumiem, jums ir jāzina daudz. Un jautājumi bērniem dažreiz rodas ļoti negaidīti.

4-5 gadu dzīves attīstībā radošās prasmes. Un šī ir vēl viena iezīme. Iztēles attīstība ir ļoti aktīvā fāzē. Bērns dzīvo pasakas pasaulē, fantāzijas. Viņš gūst panākumus zīmēšanas un modelēšanas jomā. Līdz pieciem gadiem vārdnīca pārsniedz 2000 vārdus. Abstraktās koncepcijas parādās tajā (laime, laba, mīlestība). Bērns jau var skaidri izsaukt savu vārdu, uzvārdu, vecumu un pat dzīves adresi. Līdz vidusskolas vecuma beigām bērnu uztvere kļūst attīstīta. Atmiņas apjoms palielinās, grafiskā domāšana sāk attīstīties, uzmanības stabilitāte palielinās.

Vidējā pirmsskolas vecumā bērns sāk atgādināt " mūžīgais dzinējs" Sēž tikai tad, kad kaut kas kaut ko dara. Viņš var pārvietot 24 stundas diennaktī, "izpētīt" visu, kas nāk pāri. Tāpēc, dārgie mammas un tētis, jums ir jādomā par jūsu augošā bērna drošību (vai drīzāk jums nekad nevajadzētu aizmirst par to).

Mēs izcelt vēl vienu iezīmi vidusskolas vecuma, kas parādās kā rezultātā attīstīta iztēli - bailes. Vidējā pirmsskolas vecums ir baiļu ziedēšanas laiks. Bērns baidās no pasakains rakstzīmes, tumsas, nepatīkamiem sapņiem, suņiem, dziļumiem. Ir daudz no tiem, šo bērnu bailes. Un nav iespējams izturēties pret viņiem atlaidīgi. Bērns jūtas nepietiekami aizsargāts pirms liela pasaule. Un šeit, kā vienmēr, mēs, pieaugušajiem, vajadzētu būt tuvu, lai atbalstītu savu bērnu.

Bērna audzināšana ir daudzpusīgs process. Pasaulē ir liels skaits ieguvumu izglītībai. Bet, diemžēl neviens no tiem nesniedz izsmeļošu reakciju visiem interesējošiem vecākiem. Turklāt katrs bērns ir ļoti individuāls. Skolotāji var atbildēt uz audzināšanas jautājumiem tikai teorētiski un kā labot savu bērnu, zināt tikai mīlošs vecākus. Mīlu savus bērnus! Nodrošinot bērnu ar materiālo labumu, neaizmirstiet, ka nekas aizstās savu mīlestību, uzmanību un garīgo savu iecienītāko mātes un tētīm.

www.maam.ru.

Vidēja skolas vecuma psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības.

Vidējā vecums ir vissvarīgākais periods pirmsskolas vecuma bērna attīstībā.

Bērnu fiziskās spējas ir palielinājušās: to kustības ir kļuvušas daudz pārliecinātākas un daudzveidīgākas. Vidējā grupā ir īpaši svarīgi izveidot saprātīgu motora režīmu.

Vidējā pirmsskolas vecuma bērniem ir vajadzīgi būtiski kontakti ar vienaudžiem. Bērni sazinās par rotaļlietām, kopīgām spēlēm, kopīgām lietām. Viņu runas kontakti kļūst ilgāki un aktīvi.

Bērni ir viegli apvienoti mazās apakšgrupās, pamatojoties uz kopīgām interesēm, savstarpējām simpātijām.

Vidēja vecuma bērnu galvenā darbība ir spēle, kā arī parādās arī produktīvas sugas Darbības: zīmēšana, modelēšana, dizains.

Zemes gabalu spēlēs bērni viegli izmanto dažādus aizvietotājus (piemēram, kubu kā ziepes). Tā attīsta bērna fantāziju un iztēli.

Šajā spēlē bērns vispirms piedāvā attiecības, kas pastāv starp cilvēkiem, bērns pats var izpildīt īpašu lomu. Spēle attīsta bērna garīgo aktivitāti.

Iekšējās spēļu aktivitātes, izglītojošas darbības sāk attīstīties, kas vēlāk kļūst par vadošajām aktivitātēm. Pirmsskolas vecuma bērni sāk mācīties, spēlēt - viņš atsaucas uz mācībām kā sava veida lomu spēli ar dažiem noteikumiem.

Vidējā grupā priekšroka tiek dota visu bērnu dzīvesveida spēļu būvniecībai. Dienas laikā bērni piedalās dažādās spēlēs.

Visu veidu klases vai nodot spēles formā vai satur spēļu situācijas un darbības.

Jaunas funkcijas parādās vidēja pirmsskolas vecuma bērnu komunikācijā ar pedagogu. Bērni meklē kognitīvo, intelektuālo saziņu ar pieaugušajiem. Tas izpaužas daudzos bērnus uz skolotāju: "Kāpēc?", "Kāpēc?", "Kāpēc?".

Bērnu spēja izveidot vienkāršākās saites un attiecības starp objektiem pamodina interesi par pasauli apkārt.

Draudzīga, interesanta attieksme pret bērnu jautājumiem un problēmām, "vienlīdzīgu" gatavību apspriest tos ar bērniem, no vienas puses, lai atbalstītu un nosūtītu bērnu informatīvo darbību pareizajā virzienā, no otras puses - stiprina pirmsskolas vecuma bērnu uzticību pieaugušo. Tas veicina cieņas sajūtu par vecāko.

Piektā dzīves gada pirmsskolas vecuma bērns ir ļoti aktīvs. Tas rada jaunas neatkarības iespējas visās dzīves sfērās.

Rīcības noteikumos ir interese par interesi.

Galvenais, lai paredzētu bērnu darbības un orientējas tos iepriekš par pareizu uzvedību.

Vidējā vecuma bērni atšķiras ar augstu emocionalitāti, spilgti un tieši izteikt savas jūtas.

Izglītotājs pamodina bērnu emocionālo atsaucību, vada to līdzjūtību vienaudžiem, pamatskolas savstarpējo palīdzību.

Attīstās estētiskās bērnu jūtas.

Viņi pamanīs dabas skaistumu, mūzikas skaņu. Pieaugušais palīdz bērnam. Uzmanīgs pārdomāta attieksme Bērniem spēja atbalstīt savu informatīvo darbību un attīstīt neatkarību, dažādu darbību organizēšana ir pamats pareiza izglītība un bērnu pilnīgu attīstību bērnudārza vidū.

Izglītotājs pakāpeniski attīsta katra bērna spēļu pieredzi, palīdz atvērt jaunas spēles, kas atspoguļo pasaules spēļu atspoguļojumu, pamodās interesi par radošām izpausmēm spēles un spēļu komunikācijas ar vienaudžiem.

Par šo tēmu:

Materiāls nsportal.ru.

Metodiskā attīstība runas (sekundārās grupas) izstrādē uz tēmu: "Pasaku kā līdzeklis, kā veidot saskaņotu runu 4-5 gadu vecumā (vidēja pirmsskolas vecums)"

Koncentrēšanās uz vecuma īpašībām vidusskolas bērniem, darbs tika veikts, izstrādājot saskaņotu runu par pasakām.

Mērķis: Pierādiet, ka pasakas ir efektīvs instruments Saistītās runas attīstība vidusskolas vecuma bērniem.

Pasakas rada intensīvu uzmanību brīnumu smēķēšanas aprakstiem, ārkārtas notikumiem, ir spēcīga emocionāla ietekme. Bērns jautā sev: kas es esmu? No kurienes tas nāk? Kā pasaule radās?

Kā parādījās cilvēki un dzīvnieki? Šos svarīgos jautājumus saprot bērni abstrakti. Viņš domā par savu aizsardzību un patvērumu. Vai ir kādi citi labi spēki, kas nav vecāki?

Pasakas sniedz atbildes uz šiem jautājumiem.

Kopumā notika 5 klases, kas notika pirmajā pusē dienā 1 reizes nedēļā. Okupācijas ilgums bija 20 - 25 minūtes.

Fairy pasakas tiek pilnībā izmantotas, lai attīstītu bērnu iztēli, domāšanu, savienotu runu un paaugstinātu labas jūtas.

Atrisināt saskaņotas runas izstrādes uzdevumus, ir jākoncentrējas uz kopīgu attīstību kognitīvās spējas Bērni: iemācīties ievērot, veidot pieņēmumus, izskaidrot notikumu cēloņus un izmeklēšanu utt. Pasaku uztvere ir īpašs aktivitātes veids bērnam, un tāpēc pasakas var ietekmēt saistītu attīstību runa.

Visi iepriekš minētie kalpoja par pamatu tēmas izvēlei pedagoģiskais darbs "Pasaka ir kā līdzeklis, lai izstrādātu saskaņotu runu 4-5 gadu laikā." Tas ir iespējams, ja to izmanto folkloras materiāla izglītības procesā.

Mērķis:veidot saskanīgu runu par 4-5 gadiem ar pasaku.

Analīze 5 nodarbības par tēmu"Pasaka kā līdzeklis, kā veidot saskaņotu runu bērniem vecumā no 4 līdz 5 gadiem (vidēja pirmsskolas vecums)"

1. Klases par šo tēmu bērniem no sarežģītības vidū nav radījis. Vingrošanas veiktspēja izraisīja bērnu runas darbību. Bērni bija iesaistīti situācijā ar prieku, jo visi gribēja piedalīties pasaku, pastāstīt par savu mīļoto varoni.

2. Uzdevumi tika atrisināti:

• Aktivizējiet vārdnīcu, radošu iztēli, domāšanu, atmiņu.
• Attīstīt spēju veidot saskaņotu paziņojumu.
• Izstrādāt domāšanu, atmiņu.
• Atbrīvojiet spēju klausīties viens otru, nepārtrauciet.
• Izmantot radošo uzdevumu risināšanā.

3. Uzdevumi, kas ir jāizstrādā:

• Gramatiskā runas sistēma netiek veidota.
• Dažiem bērniem ir viena runa, kas sastāv tikai no vienkāršiem teikumiem. Nespēja pienācīgi un kompetenti veidot kopēju piedāvājumu.
• Ierobežota runa. Slikta vārdnīca.
• Saistītā dialogs: nesekmēm pieejami un kompetenti uzdot jautājumu, veidot detalizētu vai īsu atbildi, ja nepieciešams, uz vietu.
• Nespēja veidot monologu: piemēram, aprakstošs vai zemes gabala stāsts par konkrētu tēmu, atkārtojiet iegūto tekstu savos vārdos.
• Runas kultūras trūkums: nespēja izmantot intonāciju, pielāgojiet runas tempu un balss apjomu un utt.
• Veidot spēju izvēlēties vārdus nosaukumus īpašības, priekšmetus, darbības, objektu daļas, darbības vārdi, īpašības vārdi; Spēja izmantot sufiksus.

Avots nsportal.ru.

Abstrakts mezgls, lai attīstītu runu ar vidējā pirmsskolas vecuma bērniem (4-5 gadi) "skaņu pasaulē"

Vingrojiet bērnus skaidrā skaņu izteikšanā "L" un "P" (skanējot, vārdus, frāzi);

Attīstīt dzirdes uztveri, uzmanību, atmiņu;

Paaugstināt runas skaņu un intonacionālo izteiksmi;

Īsa vēlme palīdzēt atrisināt problēmas situāciju.

Materiāli: rotaļlieta Pino, Samet attēls ar tēlu tēlu, rakstu "savvaļas dzīvnieki", rotaļlietas - lelle, yula, laiva, īsti priekšmeti - citronu, sīpoli, ābolu, karoti, dakša, puse

Struktūras nodarbošanās

Izglītotājs: - puiši! Pinokio ieradās, lai apmeklētu mūs. Kādu iemeslu dēļ viņš ir ļoti skumji. Kas ar viņu notika?

Pinocchio: - Sveiki, es esmu skumji, jo es neņēmu mani uz skolu. Viņi teica, ka es nevarētu izrunāt skaņas. Ko man darīt puiši?

V.- Poor Pinocchio. Puiši, palīdzēsim Pinocchio, mācīt to runāt pareizi. Lūdzu, atcerieties, kuras dziesmas jūs zināt, kā dziedāt mūsu mēles?

Bērni: - ūdens dziesma: programmatūra. Moskītu dziesma: Zoz. Sichniki dziesma: TSTS-C. Lapu dziesma: shched. Dziesmu vabole: tikai. Dzimšanas dziesma: cht. V.- puiši, mana mēle šodien iemācījās dziedāt jaunu dziesmu.

Viņš izdzirdēja šo dziesmu Turcijā (parāda attēlu ar tēlu tēlu). Turcija skrēja ap pagalmu un mumbled dusmīgi: lāse. Kā Turcija mumble? (blistikula).

Lai iegūtu dziesmu Turciju, jums ir nepieciešams piepildīt vaigus un padarīt mēli ātri darboties - ātri: BL-BL-BL. Mēģiniet: atlaidiet mēli, lai iesildītos saulē, padarītu to plašu, paceliet to uz augšu un nospiediet uz augšējiem zobiem. Uzpūst vaigus un uzņemt: lr Atpūsties.

Mēs uzklausīsim, kā šī dziesma ir iegūta no Kati (zvaniet vēl 3-4x bērniem). Turcijas dziesma dusmīga. Kad jūs staigāt, lūpas skāra viens otru. Pārbaudiet, vai tas ir (bērni atkārto vingrinājumu "Turcija"). Bet pie Bell Ter, dziesma būs viegli, maigi: Li-Lee.

Palīdziet man, zvani (bērni). Pirmās meitenes, tad zēni. Tagad mēs dziedam dažādas dziesmas. Daži ir līdzīgi dziesmai Turcijai, bet citi - par zvanu dziesmu: La-la-la, Lyubili-Li-Li, Luzo-Lu-Luzu-. \u200b\u200bTagad es iesaku jums spēlēt interesantas spēles.

D / un "kurš bija tas, kurš bija"

Mērķis: automatizēt skaņu "L" frāzes runā

Skolotājs parāda attēlu ar savvaļas dzīvnieku attēliem. Bērni zvana dzīvniekiem. Tad pedagogs lūdz bērnus pastāstīt šeit redzamos dzīvniekus - kas bija, kad bija mazs. (Fox bija lapsa, elks bija losenk, vilks bija burvis utt.)

Spēle "Kas ir Kur?"

Mērķis: Uzziniet, lai pārvietotos kosmosā, izmantojiet skaidru skaņas "L" izteikšanu vārdos

Skolotājs sniedz bērnus uz plauktiem un parāda tos priekšmetus, kas atrodas uz plauktiem: augšējā plaukta - yula, lelle, laiva; uz vidu - ābolu, sīpoliem, citronu; Uz apakšas - karoti, dakša, puse. Pirmkārt, bērni sauc par augšējo plauktu, tad apakšā, tad - vidū. Tad bērni atbild uz šādiem jautājumiem:

Kāda ir lelles tiesības?

Kas ir kreisais no dakšas?

Kas ir starp ābolu un citronu?

Kas ir zem laivas? utt

Fizkultminutkav. - Un tagad atcerēsimies, kā zirgi zirgspēki zvana uz seguma (bērni Zokat). Meitenes būs zirgi. Ļaujiet viņiem iet visā telpā, augstas pacelšanas kājas. Un zēni, kas sēž uz krēsliem, būs zvana karaspēks.

Tad es pastāstīšu zirgiem ar zēniem: "TPR!" Viņi apstāsies un atgriezīsies pie saviem staļļiem. Novietojiet tos pašus zēnus darīt to pašu. - Vārdā TPRU dzīvo jaunu dziesmu. Šī ir dziesma no R-R - dziesmu no lidmašīnas motora.

Vēlaties iemācīties dziedāt viņu? (Jā) . Paceliet mēles galu uz augšējiem zobiem. Runā "r- r", lai jūs draustu valodas galu.

Ļaujiet man klausīties, kā Satina lidmašīnu darbi, lidmašīna (zvana vairāk 2-3 k bērniem). Par motoru dziesmu ļoti līdzīga sunim. Haizivs mierīgi. Ļaujiet Nikita putrai, nazāriem utt. Tagad es ņemšu plānu un šauru papīra sloksni no galda, un es izdvest "p" (elpošanas vingrinājums), un sloksne aizbēga. (Man parādīt, izraisot 2-3 bērnus, kuri izspiež skaņu "P", kas izsmelti uz sloksnes), un tagad mēs spēlēsim ar jums atskaņa.

D / un "iekāpšana Sloves"

Mērķis: mācīties uzņemt atskaņas vārdus, automatizēt whistling, hissing un skopīgi skaņas

J: - Uzminiet un paziņojiet pēdējais vārds Dzejoālumos. (C) tas ir elks, viņa ragi aizsargā no ... (ienaidnieks).

Pirmsskolas vecums - Vikipēdija

Sociālās attīstības situācija

Pirmsskolas vecumā attīstības sociālā situācija raksturo bērna kopīgās darbības sabrukums ar pieaugušajiem. Bērns atklāj cilvēku attiecības ar parauglaukuma spēli.

Spēlē bērns atkārto pieaugušo rīcību, caur kuru tas īsteno tendenci būt un darboties kā pieaugušais. Pakāpeniski paplašina nozīmīgu personu loku, kas tagad ietver vienaudžus kā partnerus spēlē.

Vadošā darbība šajā posmā ir parauglaukuma spēle, kas nosaka bērna stāvokli, viņa uztveri par mieru un attiecībām. Ar zemes gabala lomu spēli ir dažādas garīgās teritorijas. Spēle ir bērna socializācijas veids, kas veicina bērna orientāciju sociālajās un starppersonu attiecībās.

Padomju psihologs D. B. Elkonins piešķīra 4 spēles līnijas garīgā attīstība Bērns:

• Motivācijas un patēriņa sfēras attīstība ir funkciju, nozīmju, cilvēku darbības problēmu attīstība. Bērns meklē sociāli nozīmīgus un apstiprinātus pasākumus, pirmie veidotie no motīviem notiek, kas ir pirmais solis ceļā uz viņu hierarhiju, sniedzot psiholoģisko gatavību skolai.
• Pārvarēt kognitīvo "egocentrism", bērns sāk saistīt savu nostāju ar citu viedokli, mācās koordinēt savas darbības ar citu darbību.
• Ideāla plāna izstrāde, ko raksturo pāreja no ārējām darbībām, lai rīkotos iekšējā plānā.
• Patvirziena attīstība, pakļaujot noteikumus.

Garīgās audzējas

Pirmsskolas vecuma neoplazma ir vizuālās domāšanas veidošanās, konjugāts ar aptuveni pētniecības pasākumu attīstību. Molekrices apgūšana notiek, parādās patvaļīga iegaumēšanas iespēja - atmiņa kļūst par mediētu zīmi. Runa valkā plānošanas un regulēšanas funkciju.

Emocionālās un personīgās sfēras audzēs ir saistītas ar motīvu sajaukšanos, jaunu motīvu veidošanu. Pašnovērtējuma attīstība veicina I-reālās un i-ideālā diferenciāciju. Emocijas sāk regulējieties attiecībā uz viņu pašu uzvedību.

Psiholoģiskā gatavība skolai ir vissvarīgākais komplekss neoplazma pirmsskolas vecumam, kas ietver uzvedības regulēšanas, personiskās un intelektuālā gatavības patvaļību.

Fiziskā attīstība

No medicīniskā viedokļa šajā posmā ir raksturots pirmais izaugsmes paātrinājums, ķermeņa masas pieaugums palēninās, ekstremitāšu garums tiek dzēsts, sejas reljefs ir padziļināts. Piena zobi pakāpeniski samazinās, sākas pastāvīgu zobu augšana.

Pirmā pieauguma paātrinājums ir novērots zēniem no 4 līdz 5,5 gadiem, un meitenēm pēc 6 gadiem. Ķermeņa garums palielinās sakarā ar relatīvo pieaugumu zemākajās ekstremitātēs. 3-5 gadu vecumā ķermeņa masa vienmērīgi palielinās par 2 kg gadā.

Gada beigu galvas apkārtmērs līdz 5 gadiem ir 1 cm (5 gadi - 50 cm), un pēc 5 gadiem - 0,5 cm gadā.

Krūškurvja aplis katru gadu palielinās par 1,5 cm.

Tā kā muskuļi vēl nav pietiekami attīstīti, nepareiza ķermeņa stāvoklis, ilgs stāvoklis, sēdeklis, kas kavē mēbeļu augšanu, var negatīvi ietekmēt skeleta veidošanos un izraisīt pozas pārkāpumu. Imūnās aizsardzības pirmsskolas periodā sasniedz noteiktu termiņu.

Trīs gadu vecuma krīze

3 gadu vecumā, ir pāreja no agrīna pirmsskolas vecuma. Šo pāreju raksturo tā sauktā trīs gadu krīze, kas aprakstīta tās pozitīvajā vērtībā, ko Padomju psihologs L. S. Vygotsky. Bērnam ir būtiski jauna sistēma sociālo attiecību ar pasauli, ņemot vērā tā neatkarības pieaugumu.

Krīzi raksturo jaunās pretrunas starp bērna vēlmi piedalīties pieaugušo dzīvē un bijušo kopīgo aktivitāšu sabrukums un mēģinājumi apstiprināt viņu neatkarību. L. Vygotsky uzsver krīzes simptomus, ko raksturo šis pārejas periods:

• Negatīvisms;

Avots ru.wikipedia.org.

Vidusskolas vecums (bērnu attīstības pasākumi)

Pirmsskolas vecums no 3 līdz 5 gadiem, ko sauc par vidējo rādītāju. Tas ir kā par pāreju no jaunākā līdz vecākiem pirmsskolas vecumam. Šiem bērniem raksturo dažas jaunākās pirmsskolas iezīmes (konkrētība un domāšanas tēli, uzmanība, intereses un emocijas, spēļu motivācijas pārsvars utt.). Tajā pašā laikā vidējā pirmsskolas vecuma vecumā raksturo izziņas spēju attīstība, indivīda komunikatīvo, atvieglojumu un motivējošo pušu attīstība.

Saskaņā ar L. S. Vygotsky, vidējā pirmsskolas vecuma bērniem ir pilnīgi jaunas attiecības starp domāšanu un rīcību, parādās iekšējais rīcības plāns, kas nosaka bērna jēgpilnu uzvedību.

Apsveriet vecuma standartus bērna attīstībai 3 līdz 5 gadiem. Viņu zināšanas palīdzēs vecākiem nepalaistu garām svarīgus pagrieziena punktus viņu bērnu personības veidošanā, savlaicīgi pamanīsiet iespējamo problēmu un pielāgot to sev vai ar speciālista palīdzību.

Pirmsskolas vecums no 3 līdz 5 ir savi attīstības standarti:

Bērna sociāli emocionālo attīstību raksturo komunikācijas un kopīgu spēļu aktivizēšana ar bērniem un pieaugušajiem. Bērni patīk apmainīties ar rotaļlietām. Parādiet vēlmi palīdzēt pieaugušajiem, viņi spēj izpildīt parastos pienākumus un pasūtījumus mājās.

Parastās kustības un seklu piparmētru roku attīstība ir sarežģīta. Veidojas grafiskās prasmes. Bērni no 3 līdz 4 gadiem var mest bumbu caur galvu, greifers ritošā bumbu. Viņi nolaižas kāpnes uz leju, pārmaiņus pārkārtot kājas.

Pārlēkt uz vienas kājas, var stāvēt uz vienas pēdas uz dažām minūtēm. Saglabā līdzsvaru uz šūpoles. Labi turiet zīmuli ar pirkstiem. Savākt struktūras no daudziem kubiņiem (līdz 8-9).

Līdz 5 gadiem pirmsskolas vecuma bērni pārliecinoši lec uz vienu kāju, pārmaiņus vienā un otrā kājā, pastaigas uz žurnāla. Izgaismo bumbu un nozvejas to ar divām rokām.

Mazas motoriskās prasmes vidējā pirmsskolas vecumā attīstās labi, jo ir pieejami vairākas reizes (origami elementi), bouxins uz bieza zvejas līnijas vai stieples, māla un plastmasas modelēšana. Pašapkalpošanās prasmes ir fiksētas: mirgo apavus.

Ātruma un motoru koordinācija attīstās slim aktivitātē. Līdz 4 gadiem, bērni var cirkulēt kontūrās, kopēt krustu, zīmēt formu formā hexagon.

Mēs izjaucām un salocām sešu stāvu ligzdu, ievieto skaitļus šķēlēs, reizes, sagriež 2-3 daļās, attēlā ar mērķtiecīgiem paraugiem. Savākt nelielas struktūras no imitācijas kubiņiem.

5 gadus veci bērni izjauca un salociet netreoshka (trīsdaļīgu un četru insultu), pārbaudot vai vizuālu korelāciju. Piramīdas locīšana iet caur vizuālu korelāciju un jau ņemot vērā gredzenu lielumu. Tas arī attīsta 2-3 daļas.

Intensīva runas attīstība un runas izpratne ir izteikta faktu, ka bērns ir 3-4 gadi, zina, kā noteikt un izsaukt krāsu, formu, garšu, izmantojot vārdus definīcijas. Šajā pirmsskolas vecuma laikā vārdu krājums ievērojami palielinās galveno priekšmetu nosaukuma dēļ.

Izpratne par salīdzinājuma pakāpēm (tuvāko, augstāko, utt) veidojas. Pirmsskolas vecuma bērni saprot un piemēro seksuālās atšķirības runā (viņš - tētis, viņa ir mamma). Apkopo pagaidu koncepcijas un izmanto pagātni un tagadni. Diezgan garas pasakas un stāsti var klausīties. Viņš uzskata, pirms 5. veic divdaļīgu instrukciju (nogādājiet sarkanu kubu un zilu bumbu).

Līdz 5 gadiem, vispārinātie vārdi tiek apgūta, aicina dzīvniekus un jauniešus, cilvēku profesiju, priekšmetu daļas. Atkaras pazīstamas pasakas ar pieaugušajiem, lasa ar sirds īsiem dzejoļiem.

Līdz 5 gadiem, atmiņa un uzmanība ir ievērojami attīstīta: bērns atceras līdz 5 vārdiem pēc pieaugušo pieprasījuma; Veic norādījumus, kas sastāv no 2-3 secīgām darbībām. Tur uzmanību uz interesantu aktivitāti līdz 15-20 minūtes.

Forma matemātiskās koncepcijas un konta prasmes: par 4-5 gadiem bērni uzskata, ka 5. izmantojiet vārdus "daudz" un "viens" runā; Zvaniet ģeometriskas formas un formas (trīsstūris, aplis, kvadrātveida, kubs, bumba). Māciet piešķirt ģeometriskās formas apkārtējos priekšmetos. Viņi zina un sauc par sezonām un dienas daļu (no rīta, dienā, vakarā, naktī). Sadalīt labo un kreiso roku.

Tādējādi vidējais pirmsskolas vecums ir svarīgs bērna pakāpeniskās attīstības solis. Viņš meistariem ir daudz jaunu zināšanu, prasmju un prasmju, ārkārtīgi svarīga tās turpmākai pilnvērtīgai attīstībai.

Materiāls no www.kraskizni.com

Pirmsskolas vecuma bērna izglītošanas psiholoģija. Psiholoģijas portāls "Ģimenes Universe"

Vecāku atsauksmes bieži vēršas pie speciālistiem bērnu psiholoģijā ar jautājumiem par to, kā labot savu bērnu. Pirmsskolas vecums sākas aptuveni 3 gadi, kad bērns sāk mācīties pats ar biedrības locekli, un ilgst pirms skolas izglītības sākuma - līdz 6-7 gadiem.

Pirmsskolas vecuma bērna harmoniskas izglītības nozīme ir grūti pārvērtēt, jo šajā laikā ir aktīvi veidojas bērna palielinājums, kļūstot par tās dabu. Šajā rakstā mēs centīsimies dot Īpaši ieteikumi Pirmsskolas vecāki un ceram, ka mūsu ieteikumi palīdzēs jums piesaistīt veselīgu un laimīgu bērnu.

Bērnu audzināšana Junior pirmsskolas vecumā (3-4 gadi).

Šajā vecumā bērns imitē pieaugušo uzvedību, absorbējot kā sūkli, jaunus vārdus un manieres. Tāpēc vecākiem ir tik svarīgi sekot savām runām un darbībām, iesaistīties bērnam uz spēli, kas veicina apkārtējo pasauli un lasīt pasakas, kas veido pareizās vērtības.

Apmēram 3 gadus vecs, bērns iemācās sazināties ar vienaudžiem, jums ir jādod viņam šādu iespēju braukt uz rotaļu laukumu vai apmeklēt vecākus ar bērnu bērniem. Bieži tikai 3 gadu laikā bērns iet uz bērnudārzsTāpēc vecākiem vajadzētu rūpēties par bērna pielāgošanu bērnudārzā.

3 gadu vecumā bērni bieži kļūst neticami spītīgi un pat agresīvi, meklējot neatkarību. Pieaugušie ir svarīgi, no vienas puses, veicina bērnu neatkarību, no otras puses - izteikt cietību un nedot bērna manipulācijai. Ja jūs nezināt, kā vislabāk tikt galā ar šo sarežģīto situāciju, konsultācijas jums palīdzēs bērnu psihologsrakstā, kā pareizi paaugstināt trīs gadu bērnu.

Vidusskolas vecums (4-5 gadi).

Šajā vecumā bērni dod priekšroku lomu spēlētājiem, iemācās veidot attiecības ar citiem. Bērni jau ir skaidri formulējot savas vēlmes, viņi var novērtēt savus un kādam citam darbībai un iemācīties saprast, kas ir labs un kas ir slikts.

Šajā vecumā ir svarīgi mācīt bērnam ņemt vērā citu cilvēku intereses. Accent uzmanību bērnam par to, ka brālis guļ, un tāpēc nav iespējams troksnis, vecmāmiņa ir noguris, un tas ir nepieciešams, lai palīdzētu viņas vāciņu uz galda.

Arī 4-5 gadi - vispiemērotākais vecums, lai mācītu bērnu ar rūpīgu attieksmi pret rotaļlietām un citām lietām. Tas bija šajā periodā, ka daudzi bērni rāda radošas spējas, tāpēc, ja jūsu bērns mīl, dejot vai dziedāt, jūs varat to ņemt vērā atbilstošajā bērnu studijā.

Vecākais pirmsskolas vecums (5-7 gadi).

Šajā vecumā bērns sāk interesēties par daudzām lietām, kas to neaizņēma pirms televizora ierīces vai ārvalstnieku pastāvēšanas. Emocionālie pielikumi ārpus ģimenes tiek uzlaboti, pirmie īstie draugi parādās.

Parasti 6-7 gadus vecs bērns īpaši cenšas ātri augt, kļūt par skolēnu. Šajā laikā vecākiem būtu jārūpējas par bērna pielāgošanu skolai, lai jaunā sociālā loma bērnam nav pārāk smaga.

Vecākais pirmsskolas vecuma bērniem ir jāmāca, lai realizētu atbildību par savām darbībām un prognozētu to sekas. Ir svarīgi konsolidēt ieradumu rūpēties par citiem - par ģimenes locekļiem, vairāk jaunākiem bērniem, veciem cilvēkiem.

Ja jūsu bērns ir pirmsskolas vecuma bērns, jūs dzīvojat kopā ar to vienu no aizraujošākajiem periodiem bērnu augstums. Pareiza attīstība Pirmsskolas vecuma bērns ir ļoti svarīgs viņa veiksmīgajai un laimīgajai darbībai. Ja kāda problēma rodas bērna audzināšanā, ar kuru jūs nevarat pārvaldīt sevi, jūs varat meklēt padomus no mūsu portāla speciālistiem.

Bezmaksas jautājumi psihologiem virsrakstā "Bezmaksas jautājumi psihologiem" Katrs portāla apmeklētājs var iestatīt vienu jautājumu pilnīgi bez maksas!

Apelācija nekavējoties uz visu ekspertu kopienu

Uzdodot jautājumu, jūs nekavējoties sazināties ar visiem portāla ekspertiem un saņemiet atbildes no speciālistiem, kuri ir gatavi palīdzēt atrisināt jūsu problēmu.

Atzinumi no dažādiem speciālistiem jūsu jautājumā

Jūs saņemsiet atzinumus uzreiz no vairākiem ekspertiem un iespēju turpināt diskusiju par savu situāciju ar ekspertiem privātā tērzēšanā.

Vairāk nekā www.mentallab.ru.

vidējais vecuma skolas jaunais darbs

Spēle aktivitātes bērnu vidusskolas vecuma parādās lomu spēlē. Viņi norāda, ka pirmsskolas vecuma bērni sāk nodalīt sevi no saņemtās lomas. Spēles procesā var mainīties.

Spēļu darbības sāk veikt nevis paši par sevi, bet par spēles nozīmi. Notiek bērnu mijiedarbība un īsta bērnu mijiedarbība.

Nozīmīga attīstība saņem vizuālo darbību. Zīmējums kļūst pakļauts un detalizēts. Personas grafisko attēlu raksturo torso, acu, mutes, deguna, matu, dažreiz apģērbu un detaļu klātbūtne.

Tiek uzlabota vizuālās darbības tehniskā puse. Bērni var izdarīt pamata ģeometriskās formas, sagrieztas ar šķērēm, nūju attēlus uz papīra, utt.

Pilnīgs dizains. Ēkas var ietvert 5-6 detaļas. Celtniecības iemaņas veido ar savu dizainu, kā arī plāno darbību secību.

Bērna motora sfēru raksturo pozitīvas izmaiņas seklā un lielā kustībā. Lēmumi attīstās, kustību koordinācija.

Bērni šajā vecumā ir labāki nekā jaunāki pirmsskolas vecuma bērni, saglabā līdzsvaru, soli pa maziem šķēršļiem. Pabeigt spēles ar bumbu.

Līdz vidusskolas vecuma beigām bērnu uztvere kļūst attīstīta. Tie spēj zvanīt uz formu, kurā viens vai otrs vienums ir līdzīgs.

Var noņemt kompleksos objektos vienkāršas formas un no vienkāršām formām, lai atjaunotu sarežģītos objektus. Bērni spēj racionalizēt grupas objektu uz sensora zīme - izmērs, krāsa; Atlasa parametrus, piemēram, augstumu, garumu un platumu. Uzlabota orientācija kosmosā.

Palielina atmiņas apjomu. Bērni atceras līdz 7-8 objektu nosaukumiem. Sākas patvaļīga iegaumēšana: bērni spēj pieņemt iegaumēšanas uzdevumu, atcerieties pieaugušo norādījumus, var mācīties nelielu dzejoli utt.

Sāk attīstīt grafisko domāšanu. Bērni var izmantot vienkāršus shēmas attēlus, lai atrisinātu vienkāršus uzdevumus. Pirmsskolas vecuma bērni var veidot atbilstoši shēmai, atrisināt labirintu uzdevumus.

Prognozēšana attīstās. Pamatojoties uz objektu telpisko atrašanās vietu, bērni var teikt, kas notiks to mijiedarbības rezultātā. Tomēr viņiem ir grūti iegūt citu novērotāja stāvokli un iekšējo plānu veikt garīgās attēla konvertēšanu.

Bērniem šajā vecumā, slavenās fenomenas J. Piaget ir īpaši raksturīgs: saglabāšana daudzuma, apjoma un lielumu. Piemēram, ja viņiem ir trīs melnās papīra krūzes un septiņas baltās lokus papīra un jautājiet: "Kas ir vairāk aprindās - melns vai balts?" Lielākā daļa atbildēs uz šo balto vairāk. Bet, ja jūs jautājat: "Kas vairāk ir balts vai papīrs?", Atbilde būs vienāda - vairāk nekā pagātnē.

Iztēle turpina attīstīties. Tās veidojas tās iezīmes, piemēram, oriģinalitāte un patvaļība. Bērni var patstāvīgi nākt klajā ar pasaku uz konkrētu tēmu.

Palielina uzmanības stabilitāti. Bērns ir pieejams neatkarīgas aktivitātes 15-20 minūtes. Tas spēj turēt atmiņā, veicot jebkādu darbību, ir viegls stāvoklis.

Vidējā pirmsskolas vecumā ir uzlabota skaņu un dīka izruna. Tas kļūst par bērnu darbības priekšmetu. Viņi veiksmīgi atdarina dzīvnieku balsis, intonationly atšķirt šīs vai citas rakstzīmes.

Runas ritmiskā struktūra, Rhymes izraisa interesi.

Runas gramatiskā puse attīstās. Pirmsskolas vecuma bērni nodarbojas ar Wordiness, pamatojoties uz gramatikas noteikumiem. Bērnu runa, mijiedarbojoties savā starpā, ir situācijas raksturs, un, sazinoties ar pieaugušajiem, kļūst ienākošs.

Maina bērna un pieaugušo paziņojuma saturu. Tas pārsniedz konkrēto situāciju, kurā bērns izrādās. Mācītājs kļūst par kognitīvu motīvu.

Informācija, ko bērns saņem komunikācijas procesā, var būt sarežģīti un grūti saprast, bet tas rada viņa interesi.

Bērniem ir vajadzīga cieņa pret pieaugušo, jo viņiem izrādās ārkārtīgi svarīgs slava. Tas noved pie viņu palielinātajiem diskoniem komentāriem. Palielināta syradity ir vecuma parādība.

Attiecības ar vienaudžiem raksturo selektivitāte, kas izteikta dažu bērnu vēlmēm. Parādās pastāvīgie medījumu partneri. Līderi sāk izcelties grupās.

Konkurence, parādās konkurētspēja. Pēdējais ir svarīgs, lai salīdzinātu sevi ar citu, kas noved pie bērna tēla izstrādes, tās detaļas.

Galvenie vecuma sasniegumi ir saistīti ar spēļu darbību attīstību; lomu un reālo mijiedarbību; ar vizuālo darbību attīstību; Dizains pēc plāna, plānošana; Uztveres uzlabošana, grafiskas domāšanas un iztēles attīstība, zināmā fonda egocentriskums; Atmiņas, uzmanības, runas, kognitīvās motivācijas attīstība, uztveres uzlabošana; Veidošanās nepieciešamību pēc cieņas pieaugušo, parādīšanās saskare, konkurētspēja, konkurētspēja ar vienaudžiem, turpmāku attīstību attēla bērnu, tās detaļas.