Materiāls ir paredzēts darbam ar vecākiem.Es vēlos, lai bērni nekad izjaukt savus vecākus, un vecāki vienmēr saprata savus bērnus. Neatstājiet viens otru bez uzmanības un līdzdalības! Es novēlu jums visu veselību un ģimenes laimi.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde Bērnudārzs № 39.

Ģimenes dzīvojamā istaba

"Ģimene ir svēta"

Pedagogs Bondarenko ta

2017.

Ģimenes dzīvojamā istaba.

"Ģimene ir svēta"

izglītotājs: Bondarenko ta ..

Uzdevumi.

• Veidot labvēlīgas attiecības starp vecākiem un bērniem, skolotājiem un vecākiem, pamatojoties uz uzticību.
• Attīstīt bērnu un vecāku juridisko zināšanu jomu.
• Mīlestības un cieņa pret ģimeni.

Iepriekšējs darbs. Saruna ar bērniem par ģimenes locekļiem un ģimenes attiecībām; vecāku un ģimenes locekļu bērnu zīmēšana; Ziedot ziedus vecākiem, kuru ziedlapiņas ir rakstītas sirsnīgas apelācijas pret bērnu; Zāles reģistrācija ar plakātiem ar sakāmvārdiem par ģimeni; dzejoļu, dziesmu, deju kustību mācīšanās; Mūzikas dizains.

Aprīkojums: didaktiskais ieguvums "Koks". Grozs, kartes ar dažādu priekšmetu, stikla laternas attēlu, sveci, galdi, kas kalpoti tējas ballītei.

Tikšanās:

Pedagogs. Dārgie vecāki! Mēs esam priecīgi tikties ar jums ģimenes dzīvojamā istabā. Mēs centīsimies atbildēt uz jautājumiem, kas ir ieinteresēti ne tikai pieaugušie, bet arī bērni: kāda ir ģimene? Laime? Mājas? (Vecāku atbildes).

Mājasdarbu demonstrēšana "zieds - sirsnīga ziedlapiņa"(Vecāki).

Pedagogs. Paskaties, cik mājīgs un sirsnīgi kļuva mūsu dzīvojamā istabā! No smaidiem labi vārdi Garastāvoklis uzlabojas, ziedi ziedo kokos. Mūsu koks liecina, rotā skaistākās krāsas, kuras jūs darījāt mājās (vecāki rotā koku). Skatiet, kādi bērni aug jūsu ģimenēs! Iedomājieties, lūdzu, katru savu ziedu.

Viņu ziedu vecāki, kuru vidū - bērna fotoattēls un katram rakstītajam ziedlapiņai saldie vārdiko viņi sauc par saviem bērniem, piemēram, "saule". "Fish", "Bunny", "mīļākie", "zelta" utt.

Pedagogs. Cik jauki, kad jūs ietekmējat jūs sirsnīgu! Tātad jūs tevi mīlu!

Blitz aptauja bērniem.

Pedagogs. Bērni - dzīvības ziedi parasti izskatās kā viņu vecāki. Vērsties pie bērniem un uzziniet, kas tie ir līdzīgi.

Izglītotājs pārvēršas katram bērnam. Tad daži no bērniem lasa dzejoli.

Bērns.

Es smaidu kā māte, es arī uzdrīkstos es spaulē!

Es arī uzdrīkstos es esmu spītīgi

Man ir tāds pats deguns

Un to pašu matu krāsu

Es augu zemāk

Bet joprojām izskatās mūsu acis

Pat tētis man teica: "Tikai manas mātes acis!". O. Driz

Pedagogs. Dažreiz pieaugušajiem ir vajadzīgs atbalsts un apstiprinājums no saviem bērniem. Es vēlos uzaicināt vecākus apli. Es iesaku viņiem lepoties ar jūsu sasniegumiem vai prasmēm, un mēs atbalstīsim tos ar vārdiem ar bērniem. Piemēram: "Mamma saka:" Es zinu, kā dejot! "Un mēs visi atbildam kopā:" Tas ir lieliski! "(Vecāki pārvērš sarunas par viņu prasmēm un spējām). Iespējams, daudziem bērniem kļuva atklājums, ka viņu vecāki ir tik prasmīgi, spējīgi, rokdarbi - vienā vārdā, brīnišķīgi.

Spēle - asociācija "Lukoshko" (tur ar bērniem).

Pedagogs. Turpinot sarunu par ģimenes un ģimenes attiecībām, es vēlos piedāvāt citu spēli. Šajā Lukushka es savākšu kartes ar dažādu priekšmetu attēlu. Tagad katrs bērns izvēlēsies vienu karti un atbildētu uz jautājumu: kā šis postenis ir saistīts ar ģimeni, māju, Ģimenes attiecības? Piemēram: "Es saņēmu tabulu. Vakaros, visa ģimene notiek pie galda "(bērni pateikt, vecāki palīdz viņiem).

Bērnu un vecāku kopīga deja (patvaļīgi)

Pedagogs. Ir pienācis laiks atpūsties un jautri pavadīt laiku. Tagad vecāki redzēs, ko viņu bērni ir skaisti, smieklīgi, mīļākie! Un bērni parādīs deju un uzaicinās vecākus pievienoties viņiem. Lai dotos uz nākamo vingrinājumu, vispirms es vēlos runāt ar bērniem. Bērni mēģina pieaugušajiem sniegt atbildes uz šādiem jautājumiem: Kas ir ģimene? Vārds ģimenes locekļiem; Kādas attiecības vajadzētu būt ģimenei7, jo vecākiem ir jāārstē bērni? Kā bērni ir saistīti ar vecākiem? Kāds ir tavs tētis? Kas mamma?(Bērnu paziņojums). Paldies! Cik interesantu un svarīgu mēs dzirdējām no mūsu mazajiem ģimenes locekļiem! Es esmu pārliecināts, bērni var mācīt mums kaut ko vērtīgu, svarīgu un pat sniedziet noderīgu padomu.

Psiholoģiskais vingrinājums "Kvalitātes nosaukums" (tur ar vecākiem).

Pedagogs. Tagad lūdziet vecākiem runāt par savu bērnu raksturu. Tas ir nepieciešams, lai veiktu šo uzdevumu ar vienu nosacījumu - lai izsauktu rakstura kvalitāti ar tādu pašu burtu kā jūsu bērna nosaukumu, piemēram, "mana Sasha - drosmīgs," "mana Nastya ir uzticama."

Pedagogs. Par ģimeni par mīlestību bērniem, par cieņu pret ģimenes locekļiem, ir rakstīts daudz brīnišķīgu dziesmu un dzejoļi. Let's klausīties, kā tiek veikti bērni.(Bērni lasa dzejoļus: "Ja es būtu meitene" Uh asspensky; "Ja vecmāmiņa teica:" M. Tanich; "Kas ir ģimene" E. Vasilija)

Bērni veic dziesmu "Mana ģimene" (Muses un SL E. Gomonova).

Psiholoģiskā etude "Svece".(tur ar bērniem un vecākiem).

Ikviens ir uzaicināts uz centru zālē. Vecāki veido ārējo apli, bērni pieceļas iekšējā sejā vecākiem. Prezentētājs izgaismo sveci, liek to stikla laternu. Skaņas instrumentālās mūzikas skaņas.

Pedagogs. Mūsu sanāksme beidzas. Es izgaismoju šo sveci kā mājas kamīna simbolu, mājas siltumu. Ļaujiet viņai silts katru no jums! Šobrīd atnāca, kad jūs, bērni un vecāki, jūs varat apmainīties ar savām vēlmēm vai vienkārši pateikt viens otram kaut ko labu, intīmu.(Lantern tiek pārraidīts apli. Bērni runā viņu vēlmes vecākiem un vecākiem bērniem.)

Pedagogs. Es vēlos, lai bērni nekad izjaukt savus vecākus, un vecāki vienmēr saprata savus bērnus. Neatstājiet viens otru bez uzmanības un līdzdalības! Es novēlu jums visu veselību un ģimenes laimi.

Meklējiet jaunas veidlapas, jaunu mijiedarbības programmu izstrādi un īstenošanu klases skolotājs un ģimenēm bērnu audzināšanas jautājumos.
"Ģimenes dzīvojamā istaba" ir paredzēta kā jauna vecāku universālās izglītības forma izglītības iestādēs: bērnudārzi, skolas, psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta centri Ģimenes izglītība, reģionālās un teritoriālās sabiedrības asociācijas.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

1. pielikums

Ģimenes dzīvojamā istaba "Mēs esam kopā"

Ģimenes un ģimenes izglītības problēma pēdējie gadi Tas maksā vairāk nekā jebkad agrāk. Viens no ģimenes un izglītības krīzes iemesliem ir nepārtrauktības zudums ar pagātni, saikņu pārkāpumu starp paaudzēm. Tas ir tāpēc, ka vēsturiskā nepārtrauktības zudums mūsdienu ģimene neatbilst tās funkcijas oriģinālam: pārskaitījumi uz jaunākajām garīgo un morālo un kultūras tradīciju paaudzēm, zaudējot izpratni par pašas izglītības procesu kā bērna uzturs nav tikai ķermenis, bet arī garīgais ēdiens. Krīzes stāvoklis mūsdienu ģimene - un sociālā problēma, kas prasa risinājumus un sociālo realitāti, kas gaida palīdzību.
Šodien vecāki un skolotāji jau ir informēti par nepieciešamību pēc ciešas mijiedarbības, ko var izteikt ģimenes pedagoģiskajā pavadījumā bērnu izglītībā. Šāda mijiedarbība ir nepieciešama gan ģimene, gan izglītības iestāde, kas nevar pilnībā risināt izglītības un izglītības jautājumus, sazinoties un savstarpēju sapratni ar viņu skolēnu ģimenēm. Tajā pašā laikā nav noslēpums, ka tradicionālie darba veidi ar ģimeni izglītības iestādēs nerada bieži redzamus un pozitīvus rezultātus. Jaunu formu meklēšana, jaunu programmu izstrāde un ieviešana klases skolotāja un ģimenes mijiedarbībai bērnu izglītības jautājumos ir nepieciešama.
"Ģimenes dzīvojamā istaba" ir paredzēta kā jauna vecāku visa veida biroja forma izglītības iestādēs: bērnudārzi, skolas, ģimenes izglītības, reģionālo un teritoriālo sabiedrisko asociāciju psiholoģiskā un pedagoģiskā atbalsta centri.

Mērķis: veicināt Ģimenes izglītības labāko vietējo tradīciju atdzimšanu, palīdzot ģimenei izpratni un dizainu to dzīves vērtību sistēmas.

Uzdevumi:
1. palielināt vecāku psiholoģisko un pedagoģisko kultūru un kompetenci;

2. palīdzēt vecākiem pētījumā un izpratnē par savu bērnu un viņu ģimenes īpašībām; apgūstot pozitīvu mijiedarbību ar bērniem;
3. Palīdzēt apgūt prasmes dzīvot kopā ar bērniem.

"Ģimenes dzīvojamā istaba" uzdevums nedod izsmeļošas atbildes uz daudziem ģimenes privātiem jautājumiem jautājumu paaugstināšana, un Lai izveidotu aktīvu vecāku interesi par iekšzemes pedagoģiskajām tradīcijām, lai atrastu šo tradīciju izpausmi sava veida pedagoģiskajā kultūrā, radoši atjauno viņa ģimenes dzīvē.
Veiktspēja uzdevumu "Ģimenes dzīvojamās istabas" klasēs palīdzēs vecākiem apvienoties, realizēt savstarpēju nozīmi pozitīvo pieredzi organizēt dzīvību un audzinot bērnus dažādās ģimenēs. Turklāt klases palīdzēs vecākiem apgūt radošās pedagoģiskās improvizācijas prasmes komunikācijā un kopīga darbība Ar bērniem, savstarpēji saziņā ar ģimenēm, sazinoties ar izglītības iestādēm.
Dzīvojamās telpas sesijas notiek ar mātes komandu un ierosina izmantot aktīvās formas un metodes, tostarp klausītājiem, lai izpildītu ierosinātos analītiskos un praktiskos uzdevumus. Ģimenes dzīvojamā istabā tiek pieņemts izmantot anketas, aptaujas, diskusijas par zinātnisko un daiļliteratūra. Turklāt bērnu mutvārdu stāstus, zīmējumus un citus mākslas darbus var izmantot klasēs "Ģimenes dzīvojamā istaba", zīmējumiem un citiem mākslas darbiem, kas palīdzēs vecākiem apgūt rezultātu analīzes prasmes bērnu radošums Lai izpētītu personību, funkcijas garīgā valsts Bērns.
Grupu nodarbības "Ģimenes dzīvojamā istabā" neizslēdz individuālu un ģimenes konsultācijas. Lai atrisinātu konkrētus jautājumus (papildus klasēm "Ģimenes dzīvojamā istabā") mammas, pāvests, vecvecāki un vecvecāki pirmsskolas grupas un studenti Junioru klases var apmeklēt pedagoģiskās lekcijas klases izglītības iestādē, grupu konsultācijas speciālistu (skolotājs, psihologs, logopēds, ārsts), var būt biedri Ģimenes klubsun arī sazinieties ar savu iniciatīvu individuālās konsultācijas Vai atbildēt uz vadošo "ģimenes dzīvojamā istaba" uzaicinājumu uz individuālu sarunu.

Tēmas klasēm "Ģimenes dzīvojamā istabā" (38 stundas)

Tēma 1. Bērna personības attīstības un veidošanās iezīmes
Bērna fiziskā, garīgā un garīgā attīstība. Galvenās attīstības līnijas un izglītības uzdevumi dažādos bērnības periodos. Ģimenes psiholoģiskais klimats ir svarīgs stāvoklis psiholoģiskajai fiziskajai attīstībai un bērna garīgajai un morālajai veidošanai. Diagnostikas metodes psiholoģiskais klimats ģimenē. Bērnu analīze radošais darbs Kā viena no funkciju diagnosticēšanas metodēm garīgā attīstība un bērna valsts un psiholoģiskā klimata īpatnības ģimenē.
Attēli no bērnības, bērnības, pusaudža vecuma folklorā, vizuālā māksla, mūzika, literatūra.

2. Tēma 2. Ērta neaizstājamība bērna audzināšanā
Ģimene kā sociāla, garīgā un kultūras vērtība sabiedrībā un atsevišķu personu. Dažādas ģimenes funkcijas cilvēka dzīvē. Krievu filozofs I.A. Ilyin par ģimeni kā "galvenais cilvēka kultūras vientuļš". Bērna galvenās vajadzības. Balstoties uz Īsta mīlestība Ģimene kā ideāla vide, lai apmierinātu bērnu vajadzības. Krievu kultūra par ģimenes lomu bērnu bāreņu un rūgtu akciju audzināšanā. Mūsdienu ģimenes raksturīgās iezīmes: demogrāfa un sociologa skats.

3. tēma. Mūsdienu ģimene salīdzinājumā ar patriarhālo krievu ģimeni.

Jautājumi Ģimenes hierarhija. Vēsturiskās un kultūras nepārtrauktības problēmas: tradicionāls un jauns mūsdienu ģimenes dzīvē. Mūsdienu ģimenes garīgās saknes un garīgā veselība.

Tēma 4. Saistītā ģimenes telpa
Sistēmas un radniecības pakāpe. Zinātne ģenealoģijas. Ģenealoģiskais koks kā veids, kā mācīties ģimenes vienīgo telpu. Mūsu senču vārdi un mūsu bērnu vārdi. Mēs rakstām Pedigree.

5. Ģimenes vēsture. Ģimenes atmiņa. Nepārtrauktība ģimenē
Kāpēc ir svarīgi zināt savas ģimenes vēsturi? Iespēja izprast zinātnes vēstures un mērķu, ģimenes, atsevišķu ģimenes locekļu vēstures mācības. Atmiņa veida. Morālās un garīgās nepārtrauktības problēma ģimenē. Pienākums piepildīties.
Mēs pētām manas ģimenes vēsturi. Ģimenes arhīvs. Ģimenes relikvijas un mājsaimniecības svētnīcas. Ģimenes vēsture leģendās un atmiņās. Ģimenes hronika vecajās un modernajās fotogrāfijās. Ģimenes fotoalbums. Valsts vēsture ģimenes vēsturē. Ģimenes stāsti par profesijām. Tradīcijas, izvēloties profesiju ģimenē.

Tēma 6. Ģimenes iezīmes, ģimenes dzīvesveids
Dienas kārtība, gada nedēļa kā svarīgs ģimenes dzīves faktors.
Darba dienas no ģimenes pagātnē un tagadnē. "Vīrietis" un "sieviešu" darba jautājumi. Ģimenes rokdarbu tradīcijas. Ģimenes brīvā laika tradīcijas. TV: "par" un "pret". Ģimenes aktīva atpūta. Ģimenes brīvdienas: Sagatavošanas un rīcības iezīmes. Ziemassvētku brīvdienu Kristus ģimenē. Lieldienu brīvdienas ģimenē. Brīvdienas, kas atrodas ģimenē. Dzimšanas dienas svinības ģimenē.

Tēmas 7. Spatio-tēmas pasaule no ģimenes. Māja, buzz
Kas ir jūsu dzimtene? Dzimtās mājas jēdziens. Mājas tēls garīgajā un kultūras tradīcijās dažādās valstīs. Krievu mājas un mūsu modernā interjera attēls. Siltumu un komfortu kā mājās neaizstājamas īpašības. Kas ir jābūt mājā, jābūt, un to, kas nedrīkst būt mājā.
Objektīvās pasaules loma bērna attīstībā. Daudz darīt to pats.
Ģimene iet kopā. Mājas relikvijas. Māja muzejs.

Tēma 8. Pedagoģiskās ģimenes tradīcijas
Kā audzināt mūsu vecvecākus. "Vīriešu" un "sieviešu izglītības" iezīmes. Ģimenes pedagoģiskās tradīcijas nepārtrauktība. Vecāki un bērni, vecmāmiņas un mazbērni. Mēs atjaunojam tradīciju.

9. tēma Ģimenes komunikācijas satura problēma
Sirds jūtas un attiecības kā svarīga ģimenes dzīvesveida sastāvdaļa. Ģimenes komunikācijas loma bērna pirmsskolas dzīvē. Komunikācijas principi ģimenē. Bērnu un muļķības problēmas. Spēle ģimenes dzīvē. Ģimenes lasīšanas pasaule. Ģimenes bibliotēkas vēsture. Mūzika ģimenē. Mīļākās dziesmas. Mājas kinozāle: Ko tas var būt? Mūsu ģimene un dabas pasaule. Mājdzīvnieki. Ziedi ir mājās. Ģimenes ceļojumi pa dzimtajiem ekspansēm.

Tēmas 10. Ģimenes garīgā dzīve
Garīgie pamati laulības un ģimenes dzīve. Mājas lūgšanas tradīcijas, apmeklējumi templī, sazinoties ar kandidātu ģimenē. Ģimenes svētceļojums svētajām vietām. Ģimenes debesu patroni. Par garīgo radniecību. Mājās gatavotas svētnīcas.

pielietojums

Anketu vecākiem

Šī aptauja ir paredzēta, lai izpētītu jauniešu vajadzības vecāku kultūrā. Ir ieteicams veikt piemaksu procesā konfigurēt grupu klasēm ģimenes dzīvojamā istabā vai pirmajā stundā.

"Vai ir svarīgi būt vecākiem?"

1. Vai esat kādreiz saņēmis sistematizētas zināšanas dzīvē, bet ģimenes izglītības un vecāku kultūras jautājumi? (Jūs varat izvēlēties jebkuru iespēju skaitu)
1) Nē, nekad.
2) Šie jautājumi tika risināti ģimenes dzīves ētikas un psiholoģijas mācībās skolā.
3) Šie jautājumi tika risināti profesionālās izglītības saņemšanā.
4) Šie jautājumi tika uzskatīti par specializētiem kursiem, kurus es apmeklēju (A).
2. Kādus avotus jūs saņemat informāciju par ģimenes izglītību un vecāku kultūru? (Jūs varat atzīmēt 2-3 iespējas).
2) no grāmatām.

5) no televīzijas, radio raidījumiem.


3. Vai vēlaties iegūt zināšanas, bet jautājumi par ģimenes izglītību un vecāku kultūru?
1) Nē, man nav vajadzīgas šīs zināšanas.
2) Nē, man ir pietiekami daudz zināšanu.
3) Jā, es gribēju saņemt šādas zināšanas, ja tas neprasītu daudz laika un finanšu izmaksas
4) Jā, es gribēju iegūt šīs zināšanas un gatavas tērēt noteiktus līdzekļus par šo (piemēram, iegādāties literatūru) un laiku (piemēram, apmeklēt īpašus kursus).
4. Kā, pēc jūsu domām, ir vairāk pareizi pacelt bērnu skolā? (Atzīmējiet tikai vienu atbildes iespēju).
1) nosūtiet bērnam pēc iespējas ātrāk uz Nurserie, bērnudārzu, kur tiks iesaistīti aprūpētāji.
2) Iznīciniet bērnu mājās, lai izglītotu un mācītu skolai, ja ro.
3) Paaugstināt un mācīt bērnu mājās, bet tajā pašā laikā vadīja viņu jauniem bērniem jauniem bērniem.
4) Jūsu variants: __________________________________________
5. Vai jūs lasāt īpašu literatūru par grūtniecības un dzemdību jautājumiem (grūtniecība, preparāts dzemdībām, rūpēties par maziem bērniem, mātes un bērnu veselību utt.)?
1) Nē.

4) Jā, izlasiet (A) vairāk nekā 5 grāmatas.
6. Vai jūs lasāt īpašu literatūru, kas veltīta bērnu izglītībai?
1) Nē.
2) Jā, es izlasīju 1-2 grāmatas.
3) Jā, izlasiet (a) 3-5 grāmatas.
4) Jā, izlasiet (A) vairāk nekā 5 grāmatas
7. Kādus avotus jūs vēlētos saņemt informāciju par vecāku kultūras jautājumiem? (Jūs varat atzīmēt 2-3 iespējas).
1) Neinteresē šāda informācija.
2) no grāmatām.
3) No žurnāliem, vispārīgo priekšmetu laikrakstiem.
4) No žurnāliem, laikrakstiem ģimenē, bērniem.
5) no televīzijas un radio programmām.
6) no sarunām ar vecākiem, radiniekiem.
7) no sarunām ar draugiem, pazīstami.
8) No lekcijām, kursiem, klasēm, semināriem, ko veic dažādas organizācijas ar vecākiem.
9) no sarunām ar speciālistiem: skolotāji, ārsti.
8. Lūdzu, novērtējiet savu izpratni par uzskaitītajiem jautājumiem par 5 punktu skalu (zemākais rezultāts, gandrīz pilnīgs informācijas trūkums, 5 ir augstākais rezultāts, informācija ir pilnīgi pietiekama).

Pēc vadošās "ģimenes dzīvojamā istaba" ieskatiem jūs varat izmantot blokus aptaujas jautājumiem par atsevišķām tēmām. Un jūs varat dot vecākiem mājasdarbs (Sākotnēji vai kursa rezultātā): \u200b\u200bar jautājumiem anketu jautājumi, veikt aprakstu par tradīcijām ģints un ģimenes atsevišķā lielā piezīmjdatorā vai albumā.

"Jūsu ģimene un tradīcijas"

Cienījamie vecāki atspoguļo ierosinātās anketas jautājumus.
Atbildot uz tiem, jūs varat saprast jūsu ģimenes tradīcijas un sagatavoties dalībai diskusijās klasē "Ģimenes dzīvojamā istaba".
I. Genealogy
1. Vai jūs zināt daudz par saviem senčiem (pēc radinieku un mīļoto stāstu)? Ja nepietiek, kāpēc?
2. Cik daudz paaudžu jūs zināt? Jūs varat izdarīt ģimenes koks?
3. Vai jūs zināt par savu uzvārda izcelsmi?
4. Vai esat savienots ar tāldarbības radiniekiem? Vai jūs esat daudz no viņiem?
5. Vai ir kāds (vai) tradīcija atbilstības starp radiniekiem ģimenē, ģimenē?
II. Ģimenes stāsti
1. Vai jūs zināt spilgti faktus no ģimenes vēstures, ģimene (interesanti, smieklīgi, ziņkārīgi) Vai jūs zināt? Pastāstiet dažiem no tiem.
2. Uzskata, ka kāds ir jūsu veida neparasts, interesants cilvēks? Kāpēc? Ko jūs zināt par šo personu?
3. Bija tur (tur) savā ģimenē īpaši laipnos, atsaucīgos, žēlsirdīgos cilvēkus?
4. Vai leģendas par ģimenes dzīvi dažādos vēsturiskajos periodos? Ko jūs vēlētos atcerēties un pastāstīt vecvecākiem, vectēva, vecākiem un citiem radiniekiem?
5. Vai ir kādi interesanti, neaizmirstamu lietu vēsturē ģimenes (veida), biogrāfiskie fakti, kas māca bērnus; Atcerieties, kad radinieki notiek kopā?
6. Vai ir ģimenei draudzīgi stāsti, kas saistīti ar profesionālo darbību?
7. Vai ir ģimenes stāsti par bērniem, par savu bērnību (saskaņā ar vecāko)?
8. Vai ir ģimenes stāsti par mājdzīvniekiem, augiem?
9. Kādos apstākļos ģimenē biežāk atceraties pagātni vai stāstus?
III. Iedzimtība un radinieki
1. Vai ir jūsu veida (ģimenes) rakstu vēsturē, atkārtojot notikumus?
2. Vai jūsu ģimenē tiek pārraidītas personiskās īpašības, spējas, intereses, profesionālās tendences?
3. Kurš no radiniekiem jūs izskatāties vai vēlētos būt līdzīgi?
4. Vai vēlaties paaugstināt savu bērnu izskatās kāds no radiniekiem? Uz kuriem?
5. Mīlestība un rūpēties par ko no radiniekiem jūs jūtaties sev visvairāk?
6. Vai jums ir tradīcija uzglabāt atmiņu par mirušiem radiniekiem ģimenē? Kā jūs parasti atceraties mirušos savā ģimenē?
Iv. Attiecību vēsture
1. Vai ir iespējams izsaukt savu ģimeni draudzīgu?
2. Vai esat kādreiz bijis ģimenē (ģimenē) nopietni konflikti? Ja jūs varat tos raksturot.
3. Vai esat kādreiz bijis pārpratums, strīdi, slīpēšana starp bērniem un vecākiem?
4. Ir stepēm, stepmi, kopsavilkuma brāļi un māsas; Kā attiecības ar viņiem?
5. Kādas ir jūsu attiecības ar māsām brāļiem? Kādas ir šīs attiecības citās ģimenes paaudzēs?
6. Vai ir radinieki, ar kuriem tas nav iespējams (vai neiespējams) strīdēties?
7. Vai bija kādi gadījumi, kad ir atvadīšanās tuvu radiniekiem, to zaudējumus daudzus gadus vai uz visiem laikiem ārējo (vēsturisko) iemeslu dēļ?
8. Vai bija kādi gadījumi, kas ir nozīmīgi, tostarp negaidīti, radinieku sanāksmes?
9. Vai esat kādreiz saņēmis jaunu personu ģimenē?
V. Ģimenes dzīves pasākumi
1. Vai jūs zināt, kā satikt (apprecēties) vecvecāki, vecāki, citi radinieki?
2. Vai ģimenei ir nozīmīgi gadījumi, kas saistīti ar vecvecāku un vecāku kāzām?
3. Vai interesantas atmiņas, kas saistītas ar bērnu dzimšanu?
4. pastāvēja (pastāvēja) vai ģimenē īpašu tradīciju izvēloties bērna vārdu?
5. Kāpēc (par godu), jūs norādījāt savu vārdu? Vai ir kādi īpaši stāsti, kas saistīti ar citu ģimenes locekļu vārdiem?
6. Kāpēc jūs aicinājāt savu bērna vārdu (vārdus) (bērnus)?
Vi. Ģimenes relikvijas
1. Vai jūsu ģimenē ir ģimenes relikvijas? Ko viņi ir saistīti ar?
2. Vai jūsu ģimene glabājas jūsu ģimenē? Vai ir ģimenes albums? Kādas fotogrāfijas ir īpaši dārgas? Vai ir a interesanti paraksti uz fotogrāfijām?
3. Kāds periods ir vecākais fotoattēls, kas saglabāts jūsu ģimenē?
4. Vai ir mājas arhīvs? Kas ir iekļauts tajā?
5. Kādi ģimenes arhīva dokumenti ir lielākie, jūsuprāt, vērtība?
6. Vai vēstules, pastkartes, citi ar rokraksta pierādījumi, kas uzglabāti ģimenē?
7. Vai ir mājas albumi par visiem notikumiem, dzīves periodiem?
8. Vai tur bija (tur) ģimenē "veida veida veida"?
9. Vai ģimenes arhīvā ir memuāra ģimene?
Vii. Māja
1. Kāda vieta, jūsuprāt, mājās?
2. Kas ir jums " dzimtā māja»?
3. Bija tur vēsturē ģimenes pārvietojas, kas ir saistīts ar viņiem?
4. Vai jums patīk (jūsu bērni) atgriezties mājās no braucieniem, ceļojot?
5. Kāda istaba (vieta) mājā (dzīvoklis) Vai jūs (jūsu bērni) ir jūsu mīļākie un kāpēc?
6. Kur un kad ģimene iet kopā?
7. Kur un kad ir radinieki kopā?
Viii. Brīvdienas
1. Kādas brīvdienas jūs domājat ģimeni? Kurš no tiem ir mīļākie, kāpēc?
2. Kā jūs svinat dzimšanas dienas? Vai pastāv kādas atšķirības bērna dzimšanas un pieaugušo ģimenes locekļa svinībās?
3. Vai ģimenes locekļu eņģeļa nosaukumi?
4. Vai citas reliģiskās brīvdienas Marka: Ziemassvētki, Lieldienas? Vai tas vienmēr ir ģimenē?
5. Kā norādīts ģimenē Jaunais gads? Vai ir tradīcijas, kas saistītas ar sagatavošanu brīvdienām un svinībām?
6. Marks Lee publiskās brīvdienas?
7. Kādi notikumi radinieku dzīvē kļūst par ģimenes brīvdienām?
8. Vai kāzu jubileja atzīmēja?
9. Lee ir atzīmēts profesionālās brīvdienas?
10. Pastāstiet mums par Jubileev svinībām?
11. Kādi ir jūsu ģimenes apsveikumu veidi?
12. Vai ir kādas mājas apsveikuma dzejoļi vai citi teksti (vēlmes utt.)?
13. Kas mājā parasti vada svētku pusdienas, svētki?
Ix. Ikdienas komunikācija
1. Vai jums ir mājās par dienas rutīnu? Vai ir pieņemtas kopīgas vakariņas, vakariņas?
2. Kādas formas sveicienus un atvadu jums ir pieņemti?
3. Kādas ir izmitināšanas veidi uz ceļa, ar jebkuru atvadīšanās jūsu ģimenē?
4. Vai ir ģimenes ieradumi? Vai ir noteikumi par "mājas izcelsmi"?
5. Vai jūs esat jūsu ģimenes locekļi "mājas" vārdi?
6. Kādas ir apelācijas formas, kas veidotas no vārdiem "vecmāmiņa", "vectēvs", "mamma", "tētis", jūs izmantojat ģimenē?
7. Kā pieteikties tantei un neveidojušai savai ģimenei? Vecvecāku brāļiem un māsām? Vai tas viss ir tāds pats?
8. Kā jūsu ģimenei bija bedres jūsu ģimenē?
9. Vai ir kādi ģimenes vārdi atsevišķām telpām, priekšmetiem?
10. Vai jūsu ģimenē pieņemti joki? Kā viņi parādījās?
11. Vai jūsu ģimenē ir kāds ieradums, ko sauc par, raksturot objektus, parādības, cilvēkus? Sniegt piemērus šādām īpašībām un nosaukumiem.
12. Vai jūsu ģimene izmanto īpašus vārdus vai straumēšanas veidlapas pieskaršanās; Vārdi samierināšanai?
X. bērns ģimenē
1. Kas dzied jūsu ģimenē vai pateikt bērniem, ieskaitot nakti? Ko jūs dziedāt un runājāt bērnībā? Kas aizstāj dziedāšanu un teica?
2. Vai ir pasaku pasakas, ka pieaugušie veido bērnus savā ģimenē? Ja jūs varat - pastāstiet man.
3. Vai tur ir pasaku un pasakas-spēles, jo bērns nevēlas iet gulēt, nomazgāt, ēst, neievēro utt.?
4. Ko un kādās formās viņi skandāla bērni, ja tie ir nerātns, rīkoties slikti vai jūs mācīties sevi?
5. Vai ir kādas īpašas (verbālās un citas) ģimenes formas atlīdzības? Kas parasti noved pie bērniem piemērā?
6. Kas parasti seko vārdiem: "Šeit mēs esam jūsu laikā ..." (no dažādiem ģimenes locekļiem)?
7. Ko jūs teicāt jums, ne iemācījušies, dodiet uzvedības piemēru?
8. Kādi ir vecāko vecāko pazīmju ("dzīves gudrība") kopš bērnības?
9. Kādi notikumi bērna dzīvē tiek svinēti jūsu ģimenē?
10. Kas tiek uzskatīts jūsu ģimenē pazīme pieauguša?
11. Jūsu "ģimenes attēls" jebkurā veiktspējā.

Perspektīva darba plāns ar vecākiem

Ģimene ir institūts primārās socializācijas un izglītības, kas ir liela ietekme uz attīstību bērna zīdaiņu, agri un pirmsskolas vecumā. Tāpēc izglītības programmas, kas īsteno izglītības programmas pirmsskolas izglītībaIr nepieciešams ņemt vērā tādus faktorus, piemēram, dzīves apstākļus ģimenē, ģimenes sastāvs, tās vērtības un tradīcijas, kā arī respektē un atzīst vecāku (juridisko pārstāvju) spēju un sasniegumus izglītībā un viņu bērnu attīstība.

Mijiedarbība ar ģimeni partnerības garā bērnu veidošanā un izglītībā ir priekšnoteikums to pilnīgas attīstības nodrošināšanai.

Pirmsskolas iestādē bērns saņem izglītību, mācās mijiedarboties ar citiem bērniem un pieaugušajiem, organizē savu darbību. Ģimenes izglītības galvenā iezīme ir emocionāla mikroklimats, pateicoties kuram bērnam ir attieksme pret sevi, kas nosaka tās pašapziņu. Mijiedarbības būtība izglītības iestādes un ģimene ir tāda, ka abām pusēm jābūt ieinteresētām mācīties bērnu, izpaušanu un attīstību tajā labākās īpašības. Bērni, vecāki un skolotāji apvieno kopīgas problēmas un aprūpi, kuru rezultāts ir atkarīgs no to mijiedarbības veida. Izglītības iestāžu un ģimeņu sadarbība ir skolotāju mērķa un ilgtermiņa darba rezultāts, kas ietver visaptverošu un sistemātisku ģimenes izpēti, tās īpašības un bērna ģimenes izglītības iezīmes un apstākļus.

Strādājot ar vecākiem, mēs izmantojam šādus norādījumus:

• informatīvs un analītiskais - ģimenes pētījums, kas izveido kontaktu ar IT biedriem. Šis virziens palīdz izpētīt individuālās īpašības un katras ģimenes vajadzības.
• spilgti informatīvi - vecāku stūri, mobilās mapes.
• kognitīvā ir vecāku bagātināšana ar zināšanām bērnu izglītības jautājumos pirmsskolas vecums.
• kultūras un atpūtas patērētāji, kas patērē vispārējās izglītības iestāžu darbību, kas veicina izglītības procesa efektivitātes palielināšanos un rada ērtus nosacījumus katra bērna identitātes veidošanai.

Šo virzienu piemērošana, strādājot ar ģimeni, tiek atrisināti šādi uzdevumi:

• partnerattiecību uzstādīšana ar katra skolēna ģimeni;
• apvienojot bērnu attīstību un audzināšanu;
• radot savstarpēju sapratni un kopīgas intereses.

Sazinoties ar vecākiem, mēs izmantojam draudzīgu komunikācijas stilu, jo pozitīvā attieksme pret saziņu ir stabils pamats, uz kura tiek būvēts viss skolotāju darbs ar ģimeni. Mēs izmantojam individuālu pieeju ne tikai bērniem, bet arī vecākiem. Mēs izmantojam sadarbības principu, nevis mentoringu, jo savstarpējās palīdzības atmosfēra un ģimenes atbalsts sarežģītā pedagoģiskā situācijā būs daudz efektīvāka nekā norādījumi. Tādējādi var atzīmēt, ka ģimenes dzīvei ir liela loma bērna dzīvē. Ģimenē ir veidojas galvenie cilvēka pamati. Galu galā, neatkarīgi no skaistām mūsu vispārējām izglītības iestādēm, bērnu domu galvenie pasniedzēji ir māte un tēvs. Ģimenes komanda, kur bērns tiek ieviests pasaules brieduma un gudrības pasaulē, tas ir tāds pamats bērnu domām, ko neviens nevar aizstāt pirmsskolas vecumā.

Mijiedarbības pamatformas ar vecākiem.

• Grupas vecāku sanāksmes - 1 reizi ceturksnī
• Nopratināšana vecāku par dažādām tēmām
• Konsultāciju speciālisti (individuāli, grupa)
• Atvērto durvju dienas
• Kopīgās zīmējumu izstādes, tematiskie plakāti, amatniecība - saskaņā ar gada plānu
• Vecāku līdzdalība brīvdienu, izklaides, sacensību sagatavošanā un glabāšanā saskaņā ar gada plānu
• Informācijas centri vecākiem (konsultācijas, padomi, ieteikumi, piezīme)
• Vecāku līdzdalība grupas projektu īstenošanā
• Vecāku piesaiste, lai aprīkotu un izstrādātu objektīvu un attīstītu vidi.

Mērķis: Vecāku un skolotāju Kohēzija un vienotu iekārtu izveide vērtības orientācijas veidošanai pirmsskolas vecuma tirgū.

"Capital"

2014. - 2015. Gadam mācību gads

Perspektīva darba plāns ar vecākiem vidusgrupā"Kolobok"

2015. - 2016. Mācību gadā

Perspektīva darba plāns ar vecākiem vidusgrupā"Luche"

2016. - 2017. Gadam mācību gads

Perspektīva darba plāns ar vecākiem vidusgrupā"Capital"

2017. - 2018. Gada akadēmiskajam gadam

Septembris

Oktobris

Novembris

Decembris

Janvāris

Februāris

Martā

Aprīlis

Maijs

Perspektīva darba plāns ar vecākiem vecākajā grupā"Capital"

2018. - 2019. Gada akadēmiskajam gadam

Septembris

Oktobris

Novembris

Decembris

Janvāris

Februāris

Martā

Aprīlis

Maijs

Ģimenes dzīvojamā istaba kā bērnu, vecāku un skolotāju kopīgas aktivitātes veids, kas veicina izglītību un stiprināšanu ģimenes vertības.

Pedagoģijas psihologs

pedagogi

mūzikas līderis

vecākais pasniedzējs n.n oztery,

Mou bērnudārzs № 000

Skolotāju komanda vēlētos sniegt pieredzi ar vecākiem ģimenes dzīvojamā istabā, kur bērni, vecāki, skolotāji ir aktīvi sapulces dalībnieki, vienas izglītības, emocionāli pārticīgas izglītības telpas veidotāji bērna harmoniskā attīstībai personība.

Krievijas Federācijas likuma 18. pants "Par izglītību" saka: "Vecāki ir pirmie skolotāji. Viņiem ir pienākums likt pirmo fizisko, morāles un intelektuālā attīstība Bērna identitāte agrīnā vecumā. "

Diemžēl ne visi vecāki ir informēti par šo mērķi, nav pietiekamu zināšanu un prasmju efektīvu mijiedarbību ar bērniem. Ģimene mūsu laikos kļūst nestabila, konflikts, kultūra ģimene tiek iznīcināta, prasmes mātes un vecāku uzvedība tiek zaudētas. Skolotāji, saskaroties ar bērnu problēmām, saprot, ka viņa ģimene stāv aiz viņa un kopā viņi veido vienu veselumu. Un, lai palīdzētu jums sazināties ar šo sarežģīto organismu un ietekmēt to. Kā to īstenot mūsdienu apstākļi Sabiedrības izglītība, ņemot vērā mūsdienu ģimenes īpatnības?

Gadsimtiem ilgi Krievijā sabiedrība ir izstrādājusi bērnu, pusaudžu, jauniešu izglītības un apmācības sistēmu. Viņai bija jānodrošina svarīgu darba prasmju nodošana, zināšanas par dabu, cilvēku apkārt pasaulei. Noteikta tautas pedagoģijas mērķis tika apgaista parastās un rituālās uzvedības noteikumiem, prioritāte tika uzskatīta par zināšanām par viņa reģiona tradicionālo kultūru, cilvēkiem, ģimenēm; Tika arī pieņemts, ka prasme izmantot atpūtu. Šī sistēma gatavojas izveidot ģimenes, un izglītot pilntiesīgu sabiedrības locekļiem.

Tas ir iemesls, kāpēc skolotāji mūsu laikā meklē jaunas pieejas un metodes, lai izmantotu tautas pedagoģijas valstu vērtības

Viena no prioritātēm dou aktivitātes ir dzimtās zemes ģimenes un vispārējo vērtību atdzimšana, tradīcijas un kultūra. Mēs izveidojām jūsu uzdevumu izvēlēties un prezentēt to, kas ir saglabājusies, kas ir saglabāta, tika uzskatīts par svarīgu, kas bija indulgācija nākamajās paaudzēs. Pretēji reālajām darba dienām. Mēs aicinām zelta pamatu kultūrai, gudrības, pieredzes, valsts apziņas turētāja noliktavā.

Pašreizējā sistēmā strādāt tiek izmantoti dažādas formas Bērnu, skolotāju un vecāku mijiedarbība ir ģimenes kalendāri, avīzes, amatniecības izstādes, projekti, vecāku klubi, viktorīna, vingrošana ar mātēm, releju. Pēdējos gados ģimenes dzīvojamās istabas ir kļuvušas populāras, kurās ikviens - bērni, viņu vecāki, vecvecāki, brāļi un māsas, kas piedalās bērnudārza radošā komanda.

Ģimenes dzīvojamā istaba - Tā ir alternatīva vecāku montāžaKādos psiholoģiskos un pedagoģiskos uzdevumus atrisina brīvas komunikācijas veidā starp skolēnu, skolēnu un skolotāju ģimenēm.

Mērķi un mērķi ģimenes dzīvojamā istaba:

Vecāku izglītošana par pirmsskolas vecuma bērnu izglītību un attīstību labākajās Krievijas kultūras un mūsdienu psiholoģiskās un pedagoģiskās prakses tradīcijās.

· Vecāku informēšana par pirmsskolas vecuma bērnu attīstības modeļiem, par ģimenes locekļu efektīvām stratēģijām.

· Veicināt bērnu un pieaugušo radošās mijiedarbības attīstību apmācības procesā un ģimenes dzīvojamā istabā.

· Saņemšana no pieredzes pozitīvu, interesantu saziņu bērnu, vecākiem, skolotājiem.

· Ģimenes izglītības pieredzes prezentācija atpūtas, ģimenes vēstures saglabāšana, turpināšana Ģimenes tradīcijas.

· Ģimenes izglītības potenciāla aktualizācija, izmantojot kopīgas darbības.

Ģimenes dzīvojamā istaba Bērni vecāki skolotāji atrisina 3 svarīgas funkcijas:

1. Atbilstošā funkcija. Iegūtās zināšanas kļūst par iniciatīvu

cilvēks pats, uzsvars tiek veikts pašizglītībā.

2. Komunikatīvā funkcija ir komunikācija. Draudzīgās vides veidlapas brīvprātīgas, atvērtas, empātijas attiecības.

3. Pārveidošanas funkcija ir radošums Problēmu risināšanā.

Mēs esam izstrādājuši 5 ģimenes dzīvojamo istabu saturu, kuros mēs esam balstīti uz tradicionālās krievu izglītības pieredzi un mūsdienu un psiholoģijas teoriju un praksi:

1) "Spēlēt ar mums: ģimenes teātris!"

2) "Kā mēs strādājam: ievietojiet aktu - jūs saņemsiet ieradumu, ievietojiet ieradumu - iegūt pietiekami daudz rakstzīmi!"

3) "Mūsu radinieki: veltījums ģimenei!"

4) "iecienītākās mātes un vecmāmiņas: ģimenes sēdekļa turētājs!"

5) "Manas ģimenes vīrieši: krievu karavīri!"

Struktūras tikšanās ģimenes dzīvojamā istabā:

l tikšanās

l vecāku un bērnu izrādes ar ģimenes izglītības pieredzi (teātris, dziesma, dzejoļi, laikraksts, multivides prezentācija, video).

l bērnu un pieaugušo kopīga darbība.

l atvadīšanās rituālu, kopīgu fotogrāfiju

Ģimenes dzīvojamā istaba veicina izglītības interpenetrāciju un savstarpēju ietekmi dow telpas Abas ģimenes, radot optimālus un pārtikušus apstākļus bērna personības izglītībai un attīstībai. Kā kritērijs, lai novērtētu sanāksmju panākumus ģimenes dzīvojamā istabā, pozitīvas izmaiņas vecāku attiecībās ar bērniem: izpratne un nemateriālā vērtība; vecāku interese par kopīgu radošumu ģimenē un bērnudārzā; bērnu un vecāku iniciatīva, atjautība un fantāzija sanāksmē; aktīva līdzdalība ģimenes dzīvojamā istabā.

Bērnudārza komanda pastāvīgi meklē veidus, kā strādāt ar skolēnu ģimenēm, kas ļautu panākt reālu sadarbību, tostarp vecākus izglītības procesā. Gadu gaitā mēs sadarbojamies ar programmas "Mazās Volzhanin" izglītības programmu, izglītības programma vecākiem "gudrs mamma", un viena no pievilcīgākajām šai sadarbībai ir iespēja būt būtiskas pārmaiņas attiecības starp bērnudārzu un ģimeni. Mēs saprotam, ka šis ceļš ir sarežģīts, un ne viss vienmēr izrādās, bet jūs varat laimīgi saprast, ka mēs pārvaram šīs grūtības, mēs esam kopā ar ģimenēm mūsu skolēniem, un tagad mums ir kaut kas lepns par.

Mēs neapstājas pie sasniegtajiem, mēs cenšamies un padarīt daudz savstarpējās bagātināšanai viens otram visu labāko, vērtīgu audzināšanā un attīstībā mūsu bērniem. Un šajā meklēšanā mēs neesam vieni, ar mums māmiņām, tēviem, vecmāmiņām, mūsu skolēnu vectēvu, mēs esam ģimene.