1. nodaļa Ko nozīmē dzīvot ar cieņu?

1. nodaļa Gate: Ko tas nozīmē? Vārds "vārti" liek mums dažādas asociācijas. Attiecībā uz rietumu kristiešu pasauli, tas ir, pirmkārt, debesu vārti - vārtiem līdz debesīm apsargāta ar Svētā Pētera. Tiem, kas vēlas iziet caur tiem pārbaudes uz dzīves skalām, tāpat kā

Kā jūs saprotat "pienācīgas dzīvesveida" īpašības? 6. pakāpe ir vecums, kad puiši sāk apgalvot, gatavi atbalstīt sarunu par svarīgiem jautājumiem, kas saistīti ar mūsdienu cilvēka dzīvi.

Raksturīga pareiza uzvedība

Pirmā lieta, kas ir saistīta ar šo definīciju, ir materiālā bagātība. Ir grūti iedomāties to cilvēku pilno dzīvi, kuriem nav pietiekami daudz naudas pārtikas, narkotiku, apģērbu iegādei. Ja jums ir jādomā par to, kā barot sevi, ģimeni, maksāt lietderības pakalpojumus, nav spēka, ne laika, lai risinātu radošā potenciāla īstenošanu.

Iespējams, ka tikai individuālas identitātes ir gatavas risināt augstākā māksla, aizmirstot par steidzamām problēmām.

Skatuves veidošanās

Mēģināsim atbildēt uz nākamo sešu greideru piedāvāto jautājumu: "Kā jūs saprotat" pienācīgas dzīvesveida "īpašību, piedāvāt un attaisnot savu pozīciju." Šāds uzdevums ir ierosināts sociālo pētījumu gaitā, tā uzņemas dažu zināšanu klātbūtni no skolēniem.

Piemēram, pareizās uzvedības sakārtošanas "kāpnes" var atšķirt vairākus posmus. Pirmajā posmā jums ir jāiegūst prasmes, lai apmierinātu jūsu ikdienas vajadzības. Ja personai nav nepieciešams atrisināt daudzas mājsaimniecības problēmas, viņš ir pārliecināts, ka viņam ir pārtika, viņš saprot, ka tas ir acīmredzami nepietiek ar laimīgu dzīvi.

Pierastas cilvēka pazīmes

Tikai kodolsintēze cilvēks ieslēdz radošo darbību, vēlmi atrast hobiju dušā. Ja persona ir iesaistīta gadījumā, viņš nepatīk, viņš nekad sasniegs augstu rezultātu. Tikai tad, ja jūs varat runāt par laimi, kad cilvēki ir pilnā harmonijā ar citiem, daba, mīl savu profesiju.

Par to, kurš pieder apkārtējiem cilvēkiem pozitīvi, nemateriālā vērtība, vada veselīgu dzīvesveidu, ir laba veselība, viņi saka, ka tie ir cienīgi iedzīvotāji.

Ja persona dzīvo nabadzībā, spiests doties uz nelīdzeno darbu, viņš pamazām pārtrauc sevi ievērot, zaudē cieņu. Pašvērtējuma zudums to pārvērš par skaudīgu būtni, kas ir liegta morāles principi. Tas ir cieņa pret sevi, tās uzvedību, izskatu, klasēm - tas viss ir cienīgas personas raksturīgās iezīmes.

Pienācīgas dzīvesveida iezīmes

Cilvēki intuitīvi saprot, ka viņu liktenis pasaulē nevajadzētu ierobežot reprodukcijai, viņiem jācenšas ne tikai nodrošināt drošu un pilnīgu dzīvi, bet arī harmoniju un pašrealizāciju. Pašlaik modes tendence ir veselīgs dzīvesveids. Daudzi apmeklē trenažieris, ierakstīts deju studijās. Cilvēki cenšas atkārtot savu zvaigžņu elku dzīvesveidu, jo viņi to uzskata par absolūti laimīgiem cilvēkiem, kas vada cienīgu dzīvesveidu.

Piemērs pamatojumu par cienīgu dzīvesveidu

Skolotāja jautājumam: "Kā jūs saprotat" pienācīgas dzīvesveida "īpašības: piedāvāt un attaisnot to savā vārdā," sestais greideris sasniedza nelielu eseju.

"Ikvienam ir savs dzīvesveids. Kāds vēlas vienmēr būt citu cilvēku uzmanības uzmanības centrā, un kāds sapņo par vientulību, meklē iespēju atstāt no trokšņaina pilsēta uz dabu. Kāds absolūti neinteresē viņa veselību, un kāds meklē jebkādu iespēju spēlēt sportu. Cilvēki ir pilnīgi atšķirīgi, tāpēc katram no viņiem būs sava atbilde uz jautājumu par to, kā jūs saprotat "cienīga dzīvesveida" raksturlielumu.

Es uzskatu, ka persona šajā gadījumā ved pareizo dzīvesveidu, ja viņš nav pazemojis citus cilvēkus, neaizskar viņu cieņu, tiesības un brīvību. "

Mūsdienu tendences

Diemžēl daži cilvēki pastāvīgi veic materiālo labumu, kamēr viņi vienkārši aizmirst, ka ir garīgās vērtības.

Uz jautājumu par to, kā jūs saprotat "pienācīgas dzīvesveida" raksturojumu, viņi atbild, ka tas ir materiālā labklājība: automašīnu klātbūtne, kotedžas, kontu bankās. Naudas veikšana noved pie tā, ka persona aizmirst par savu iekšējās pasaules attīstību. Sabiedrībā pievērsiet uzmanību cilvēka izskatu, un tās iekšējais saturs paliek slēgts.

Uz jautājumu par to, kā jūs saprotat īpašības "cienīgs dzīvesveids", daudzi skolēni atbildēja, ka tas ir dzīve bez rūpēm un nepatikšanām. Neviens no mūsdienu skolēniem neuzskata par garīgumu un morāli, lai būtu cienīga persona. Argumentēšana par to, kā jūs saprotat "pienācīgas dzīvesveida" īpašības, piezīmju materiālu vērtības iekšējā pasaule Neviens pat neatceras. Šādu attiecību cēlonis ir mūsdienu sabiedrības stāvoklis, kurā materiālās priekšrocības tiek uzskatītas par prioritātēm, nevis garīgumu un morāli.

Cilvēki ir aizmirsuši, ka grūtos laikos tas, kurš ir spēcīgs garā, ir izdzīvota, nevis īpašnieks miljoniem valsts.

Raksturīgs "cienīgs" caur mūsdienu bērnu acīm

Jautājums "Kā jūs saprotat" pienācīgas dzīvesveida "īpašības, piedāvājiet savas domas par šo jautājumu" skolu sienās arvien vairāk ir atrodama. Ko var ieguldīt šīs frāzes nozīmē? Pirmkārt, ir jānorāda cieņa pret vecākiem, aprūpes mājdzīvniekiem, godīgiem un sirsnīgiem sakariem, upurēt dārgus cilvēkus.

Vērtīgas personas galvenās iezīmes ir vecākās paaudzes, mīlestība uz dzīvo pasauli. Pusaudži, kuri ir audzināti pilnās ģimenēs, starp pienācīgas personas atšķirīgajām iezīmēm, kas mīl viņu radiniekus un draugus.

Secinājums

Ja jums tiek jautāts: "Kā jūs saprotat" pienācīgas dzīvesveida "raksturojums, pamatojiet savu nostāju," jūs varat droši teikt, ka mēs varam runāt par tiem cilvēkiem, kuri ir godīgi viss. Ir sirsnība, ko var uzskatīt par pienācīgas personas galveno kvalitāti.

Veicot dzīves rakstzīmes, kas vada pienācīgu dzīvesveidu, mēs koncentrēsimies uz situāciju, kad cilvēks dzīvo ciematā, prom no civilizācijas. Viņam ir iecienīts darbs, radinieki un mīļie nav slimi, nav problēmu ar produktiem, un klāsts veikalā nav tik bagāts, lai tērētu naudu nepamatoti.

Tikšanās uz bezpajumtnieku ielas ielu, viņš noteikti patveries viņu, barību un siltumu. Tā ir pienācīgas uzvedības izpausme attiecībā uz tiem, kam nepieciešama aprūpe. Viņš to nedara, lai slavētu viņu, bet tikai tāpēc, ka personai būtu jāpalīdz tiem, kas skāra nepatikšanas, ir jāaizsargā un jāsaprot. Ja lauku iedzīvotājiem joprojām ir šādu vārdu nozīme kā "garīgums", "morāle", daudziem pilsoņiem viņi jau sen vairs nepastāv, cilvēki domā tikai par materiālās peļņas saņemšanu, aizmirstot par iekšējo saturu.

Šis jēdziens tika ievadīts pedagoģiskā teorija Un prakse, kā arī ar savu radītāja vārdu, cerības Egorovkaya Schurakova.

Profesors N.E. Shchurkova nosaka izglītība Kā mērķtiecīgs, ko organizēja profesionāla skolotāja pacelšanās uz mūsdienu sabiedrības kultūru, jo spēja dzīvot tajā un apzināti veidot cilvēku cienīgu cilvēku.

Izglītības mērķis - Tā ir persona, kas var veidot savu dzīvi cienīgu cilvēku.

Pamatprincipi:

1) sociāli vērtīgu attiecību orientācijas princips, kas izraksta skolotājam atvērt objektu ikdienas situāciju, atklājot notikumiem, darbībām, vārdiem, darbībām, kā arī objektiem un lietām cilvēku attiecības un vērtības mūsdienu kultūras līmenī;

2) subjektīvuma princips, kas liek domāt par stabilu palīdzību attīstības skolotājam bērna spēju būt pakļauta pašu uzvedībai, darbībām un viņa dzīves rezultātā;

3) bērna pieņemšanas princips kā konkrētība, kas nozīmē, ka studenta tiesību atzīšana respektē viņa personību, dzīves vēsturi, iezīmju atzīšanu un attīstības līmeni šajā dzīves posmā viņa individuālā dzīves posmā, un tādējādi arī Atzīšana bērna tiesības uz šo uzvedību un izvēli.

Filozofiskā izglītība ir ekspedīcijas domāšanas audzināšana, spēja vispārināt, lai bērns varētu būt faktiski redzēt dzīves parādības, parādība ir modeļi, un par likumiem "atzīstot cilvēka dzīves pamatus".

Ne. Shchurkova aicina piecus metodiskos virzienus, lai nodrošinātu filozofiskās izglītības ideju īstenošanu.

Pirmais ir vērtības noteikšana (jēgpilna sev) priekšmetiem, lietām, darbībām, pasākumiem, faktiem un parādībām.

Otrais ir sociāli kultūras vērtības prezentācija bērniem, lai tās tiktu uztvertas "viņa aizraujošajā un dziļā nozīmē."

Trešais virziens ir atrast šādas mijiedarbības veidus ar bērniem, kas aktivizē garīgās aktivitātes par dzīves vērtības izpratni, mācās mākslu atrast dzīves jēgu, kad jaunieši domā par savu galamērķi.

Ceturtais metodiskais virziens ir bērnu izmantošana vispārpieņemtajās vērtības attiecībās ar patiesību, labu un skaistumu. Tas ir nepieciešams solis no "Es zinu" uz "es varu".

Un piektais virziens ir pastāvīga izpratne par saviem savienojumiem ar pasauli, tā "I" un mijiedarbības objektiem.

Dialoga izglītība ir pedagoģiskās mijiedarbības stils, ja vēlaties, dzīvesveidu. Dialogs Izglītība ir šāda dzīves kalpošanas organizācija, kad viņš ir pastāvīgi dialogā ar sevi, ar attēlu, grāmatu, mūziku, citu personu utt. utt

Īstenojot ētikas izglītību, skolotājs "paceļas uz studentu" uz augsto ētiku, kad uztvere bērna, mijiedarbība ar to ir veidota plašā līnijā "Man - cilvēks", un studentu pieņem skolotājs "Vienāds ar sevi": nav vienāds ar dzīves pieredzi, izglītības līmeni un T.P. un vienāds, jo students ir cilvēks un ar viņu, iespējams, vērtības semantisko vienotību.

Galvenie domāšanas un pedagoģisko darbību virzieni skolēnu ētiskajā izglītībā:

1. Cieņa pret studenta personību neatkarīgi no viņa pozīcijas, panākumiem, ārējo portretu, statusu komandā, ģimenes aksesuāri, fiziskās un garīgās iezīmes.

2. Atbalsts naudas cieņai. Vienmēr doties no fakta, ka mazos vai lielos šīs priekšrocības ir visas.

3. Vispārēja individualitātes pieņemšana, cilvēka nepatika, jo nepatīk man, - nenozīmē slikti.

Programma definē pedagoģiskie dominējošie uzdevumi Strādājot ar studentiem saskaņā ar viņu vecumu, kā arī mijiedarbības saturu, formas un metodes, kas veicina tos risināšanā. Šie uzdevumi ir šādi:

Vērtības attieksmes veidošanās pret dabu kā kopīgu cilvēces namu;

Vērtību attiecību veidošana ar kultūras dzīves normām;

Ideju veidošana par personu kā dzīves priekšmetu un augstāko vērtību uz zemes;

Vērtības attieksmes veidošanās pret cilvēka dzīves sociālo struktūru;

Dzīvesveida veidošanās, cilvēka cienīgs;

Dzīves stāvokļa veidošanās, spēju attīstīt individuālu dzīves ceļu izvēli.

Veidošanās mehānisms Pienācīgas personas dzīvesveids ir pakāpeniska, pakāpeniska kustība (izpratnes spēja, novērtēšanas refleksija, definīcija un dzīvesveids prasa noteiktu intelektuālo, garīgo un garīgo briedumu, ko uzlej dzīves pieredzē).

Pirmais solis, ko skolotājs veic primārās klases Un viņa skolēni, pirmie greideri, ir attieksmju veidošanās pret dabu kā kopīgu cilvēces namu. Studenti 2-4 pakāpju kopā ar skolotāju un ar to pieaugt uz otro soli, lai saprastu un pieņemt normas kultūras dzīve. Trešais posms, kurā tiek audzēti studenti no 5-6 kategorijām. Lai audzinātu bērnus uz šo soli, skolotājs, acīmredzot, ir nepieciešams, lai varētu stimulēt skolēnus uz vērtības izpratni par personas dzīvi, tā mērķis.

Pacelšana kopā ar viņas pasniedzēja ceturto soli, 7-8 pakāpju studenti iegūst vērtības attieksmi pret cilvēka dzīves sociālo struktūru. Dzīves problēmu risināšana, realizējot, apgūstot sociālās dzīves vērtības pieredzē reālas mijiedarbības ar vienaudžiem, skolotājiem, vecākiem, citiem cilvēkiem, ir derīga veidošanās vērtības attieksmi pret cilvēka dzīves sociālo struktūru, un pusaudži ir Gatavs pacelties uz piekto soli (9-10th pakāpes) un sintezē visu dzīvesveidu, pienācīgas personas. Sestais posms ir 10-11th klases. Ir būtisks stāvoklis, spējas attīstīt individuālu dzīves ceļa izvēli.

Individuālais kāpšana bērnam kultūrai notiek saskaņā ar N.E. Schurakova, pateicoties veiksmīgai plūsmai trīs savstarpēji procesi:

1) attīstība kā zināšanu uzkrāšana par cilvēku un apkārtējo pasauli;

2) absorbcija kā bērna apguve kopums kultūras prasmes un prasmes, kas nepieciešamas dzīvei mūsdienu sabiedrībā;

3) apropriācija kā cilvēku kultūras vērtību interjera.

Šo bērnu naudas procesu formatīvās ietekmes rezultāts. Koncepcijas autors ir triāde: es zinu - es varu - es mīlu. Dzīvesveida cienīgs veidošanai

Praksē tas nozīmē, saskaņā ar N.E. Schurakova, veiksmīga īstenošana klases skolotājs Trīs galvenās funkcijas. Tie ir šādi:

1) bērna dzīves izkārtojums skolā;

2) bērna un studentu komandas kopumā organizācija;

3) garīgo aktivitāšu organizēšana, lai izprastu dzīvi.

Kritēriji un darbības rādītāji izglītības process - Ir nepieciešams salīdzināt sasniegtos sasniegtos rezultātus. Kā galvenais kritērijs, lai novērtētu efektivitāti izglītības procesā, studentu studentu var spēlēt, tās izmaiņas no gada uz gadu.

Rādītāji, lai definētu holistisku un detalizētu analīzi un novērtēšanu veiktspēju:

Ārējais izskats bērns;

Fiziskais I. garīgā attīstība bērni;

Viņu uzvedību;

Dažādu darbību kvalitāte;

Bērnu spējas un labklājība;

Vērtības preferences;

Bērna attieksme pret savu ya.