"Učiniti ozbiljnu aktivnost zabavnom za dijete zadatak je početnog obrazovanja."
K. D. Ushinsky

anotacija: FSES DO kao prioritetni zadatak je identifikovao razvoj svih komponenti usmenog govora dece, uključujući i praktično savladavanje govornih normi učenika. Per poslednjih godina povećan je broj djece sa poremećajima govora različite etiologije i složenosti, gustina informacija predškolskog stupnja obrazovanja djece i njihove pripreme za školu je tolika da zahtijevaju logopeda za traženje ovakvih oblika i metoda rada kako bi ispraviti govorne poremećaje koji bi bili efikasni, ali ne i preopterećenje djeteta.

Nedavno su se roditelji počeli žaliti da djeca sve više nerado uče kod kuće. Automatizacija zvukova je teška i teška. Odlučio sam ponuditi izlaz iz ovog problema. Zasnovan na principu interakcije između roditelja, kao zakonskih zastupnika djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Roditelje je učinila ne samo svojim saveznicima, već i kompetentnim pomagačima, skrenula im pažnju na popravne probleme.

Multifunkcionalni didaktički priručnik "Soundtrack" je autorski razvoj, napravljen je na majstorskoj klasi zajedno sa roditeljima.

Predloženi materijal može se koristiti i u logopedskoj terapiji i u običnim grupama. vrtić za podgrupne i individualne časove sa decom. Roditelji kada to rade zadaća... Povećati efikasnost korektivno-obrazovnog rada sa djecom od 5-7 godina. V forma igre složene i ponekad nezanimljive logopedske vježbe postaju uzbudljiv zadatak za dijete.

Cilj:

• Za konsolidaciju ispravnog izgovora isporučenih zvukova, automatizaciju i diferencijaciju isporučenih zvukova.

Zadaci:

• - Automatizirati zvukove u slogovima, riječima, fraznom govoru;
• - Učvrstiti pravilan izgovor izgovorenih glasova u frazama i rečenicama;
• - Razviti zvučnu analizu riječi;
• - Formirati kod djeteta vještine samokontrole govora;
• - Razvoj finih motoričkih sposobnosti;
• - Stimulisati razvoj mentalnih i kognitivni procesi;
• - Održavajte emocionalno pozitivan komfor.

Materijal: Priručnik je napravljen od maramica za brisanje prašine po šarama u obliku gusjenice i rakete. Sa našivenim dugmadima, ukrašeni otpadni materijal... Sa slikama za različite zvukove, slikama na trakama, štipaljkama.

Upotrebapodaci igre: Pogodan za prevenciju govornih poremećaja, kao i za korekciju izgovora zvuka i opšte nerazvijenosti govora kod dece u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Zadatak igre:

Možemo izbrusiti svaki zvuk na zvučnim zapisima,
Ispravi slogove, riječi i tekst.
Govor će postati ispravniji, ljepši i bogatiji.
"Staze" će nam na ovaj način pomoći! Nema drugog načina!

Metodika izvođenja igara pomoću multifunkcionalnog didaktičkog priručnika "Soundtrack"

Opcije igre:
1." Rhythmic putovanje»
Svrha: formiranje ritmičkog uzorka u nizu slogova za ispravnu percepciju intonacijske izražajnosti.
Opis posla: Logoped poziva dijete da "šeta" sa prstima na dugmićima. Istovremeno izgovarajte ili pjevajte različite pjesme: gđa gđa gđa., sa-sa-sa... (koristeći slike-simbole)

2. “Reci to ispravno ”
Namjena: automatizacija isporučenih zvukova. Dijete jasno i pravilno izgovara postavljeni zvuk i stavlja kesten na dugme (Kuglice, čips, itd.)
3. “Podijelite riječi na slogove”Svrha: odrediti broj slogova u riječi.

Dijete određuje koliko slogova ima riječ i pričvršćuje štipaljkom za raketu, gusjenicu pored svakog dugmeta.

4." Čija pjesma?»
Svrha: Naučiti razlikovati isporučene zvukove prema shemi. Dvije riječi sa zvukom - Z-, dvije riječi sa zvukom - F-. Ili naizmjenično - zub, buba, ograda, žaba, itd. Djeca hodaju prstima, ili izgovaraju riječi - prema šemi.

5. A) " Gusjenica puzi zvuk "H" na sebi je sreća»
B) "Raketa leti u svemir sa slikama sa zvukom" C "odnosi"
Svrha: Pronađite slike za dati zvuk.
Djetetu se nude slike na trakama. Djeca biraju i stavljaju dugme. Provjerite jasnim izgovaranjem riječi.

6." Hodam - zovem riječ»
Svrha: jasno izgovoriti glas "R" u rečenicama. Pozovite dijete da ponovi rečenicu, gazeći po dugmadima za svaku riječ: Yura je ispustila olovku, Raya je iščupala ružu (dugme je ostalo, postavite pitanje - koje? - crvena riječ sa zvukom - R -), itd. .

7." Hodam spretno prstima, ponavljam frazu»Svrha: Automatizacija i diferencijacija fiksnih zvukova.
Dijete, prelazeći prstima preko dugmadi ili mehanički stavljajući čips na njih, bez ustručavanja izgovara vrtoglavicu, frazu itd.
Dokazano je: govor se poboljšava pod uticajem kinetičkih impulsa iz ruku, tačnije - iz prstiju, stoga vam igranje sa ovim didaktičkim pomagalom "Sound Track", uz pomoć razvoja finih motoričkih sposobnosti, omogućava automatizovati zvuk i povećati nivo razvoja govora.

Mekana igračka "Sunce" je sašivena od tkanine, unutra se nalazi sintetička zimnica. Zrake su pričvršćene čičak trakom. Za svaku zraku je ušiven prozirni džep.

Priručnik se koristi i na završne lekcije kao i u svakodnevnom radu. Na završnim matinejima svako dijete uzima zraku sa slikom u čijem se nazivu nalazi zvuk koji je naučilo pravilno izgovoriti i pričvršćuje ga na zajedničko sunce, logoped zadnji zračak sa riječju "Pa gotovo!"

Prilikom rada sa zvukovima, izgovor zvuka, slike sa zvukom koji se proučava ubacuju se u džepove, zraci se dijele djeci. Dijete imenuje riječ, određuje mjesto glasa u riječi i vezuje svoj zrak za sunce.

Prilikom proučavanja teme "Predlozi", odgovarajuće slike s prijedlozima se ubacuju u džepove ( WITH kutije, ON kutija, V kutija itd.).

Opcije za rad: djeca smišljaju rečenicu sa svojim prijedlogom-zrakom, traže rečenice s određenim prijedlogom u tekstu itd. Ovako jasno predstavljena slika prijedloga doprinosi njihovom boljem pamćenju i proučavanju.

Vodič za rad na ritmovima, slogovnoj strukturi riječi

U radu sa decom koja imaju teške govorne smetnje (alalija, deca bez teksta) velika pažnja se posvećuje radu ritmičko-melodijsko-intonaciona osnova jezika , rad na slogovnoj strukturi riječi(po A.K. Markovoj). Ovo je dug i mukotrpan posao koji logopedu pomaže da se diverzificira priručnik "Vlak".
Oprema: filc sa ušivenim vlakovima i stazama za postavljanje ritmičkih redova, ritam simboli (prema priručniku T.N. Novikove-Ivantsove), kuglice od mramora, slike predmeta različitih slogovnih struktura.

Zadaci: 1) Oslanjajući se na slike-simbole "Zaya" i "Koza", udarite odgovarajući ritam sa "bravama" (dve četvrtine sa prvom udaraljkom, dve četvrtine sa drugom perkusijom); 2) Postavite numere za svaki ritam - velika kapljica označava naglasak sloga, mala nenaglašena. Smislite riječi za svaki ritam ( perle, oblak, djeca, lokva; ruka, lisica, lice, mačke).

Zadaci: 1) Zalupite odgovarajući ritam "bravama" na osnovu slika-simbola "Pas", "Pile" (tri sloga sa prvim šokom, tri sloga sa drugim udarom). 2) Postavite ritmičke numere uz pomoć klikeri: mala kapljica je velika -mala (ritam sa drugim naglašenim slogom), velika kapljica-mala, mala (ritam sa prvim naglašenim slogom) .Smislite reči sa datom strukturom sloga ( maslaci, perle, pohlepni, dugi; kokpit, banane, ljuljačka. Gates).
Osim toga, za djecu osnovnoškolskog uzrasta - navedite boje kapljica, boje voza, tračnica, cvijeća. Možete smisliti priču o malim vlakićima koji rade tako da djeca nauče pravilno govoriti riječi različite slogovne strukture.

vježba: 1) Koristite "brave" da udarite u ritam naznačen na slici-simbolu "Kakadu" (tri sloga sa trećim naglašenim). 2) Postavite odgovarajuću stazu: dvije male kapljice, treću veliku. Uzmi slike ili smisli riječi za ovaj ritam ( čizme, glava, sito, mlijeko).

vježba : 1) Logoped postavlja ritmički red na prvom kolosijeku voza (bez simbola slike) i traži od djeteta da koristi "brave" da udari odgovarajuće ritmove: trosložne riječi s prvim i drugim naglašenim slogom. 2) Iz hrpe slika dijete bira one koje odgovaraju ovoj slogovnoj strukturi (npr. duga, auto).
Slično se radi i sa drugom trakom i sa ritmom "Kit".
Početna faza rada na ritmu (zadaci za najmanje ili za djecu sa teškim intelektualnim i govornim smetnjama) - postavljanje određenog ritmičkog niza: riba-perla-riba-perla. Prvi red postavlja logoped, drugi red dijete samostalno. Dodatni zadatak: prebrojati ribu (razvijanje vještine usklađivanja imenica s brojevima: jedna riba, dvije ribe, jedna plava perla, dvije plave perle (ili zakomplicirati: jedna plava riba, dvije plave ribe), možete razraditi i koncept lijevo- desno (prvo riba pliva lijevo-desno, pa obrnuto). predškolskog uzrasta razgovarati o tome gdje ribe žive, šta jedu itd.

 Fragment lekcije o slogovnoj strukturi riječi sa učenicom 2. razreda Karinom K.

Pomagala za formiranje objektivne aktivnosti (senzorni razvoj)
("Brave", "Stavi leptira na svoj put")

Većina djece sa intelektualnim teškoćama koja imaju poremećaje govora ne razvijaju vizualnu gnozu dugo vremena. školskog uzrasta djeca ne razlikuju boje, njihove nijanse, ne kopiraju elemente slova.

Oprema: filc, munjevite boje spektra.

Zadaci: pronađite željenu boju, otvorite-zatvorite željenu bravu (razrada glagolskog rječnika, razvijanje finih motoričkih sposobnosti prstiju).

Kada automatizirate zvukove, možete dodati sljedeći zadatak: otvorite (zatvorite) bravu, čiji naziv boje sadrži zvuk, na primjer, R(crvena, narandžasta) ili zvuk f(žuta narandžasta). Možete zamoliti dijete da otvori (zatvori) četvrtu (drugu, petu...) bravu odozdo (gore), nazove boju, kaže da u prirodi postoji ista boja.

Oprema: filc, čičak traka različite boje, sašivena sa prugama, izrezani leptiri.

vježba: stavite leptira na svoj put (razvoj vizualne gnoze, fine motoričke sposobnosti prstiju).

Dodatni zadatak: stavite potreban broj leptira na stazu, prebrojite leptire (usklađivanje imenica sa brojevima: jedan plavi leptir, dva plava leptira itd.).

Logopedska podloga, podijeljena na kvadrate, za rad na semantici, izgovoru zvuka, razvijanju objektivne aktivnosti

Oprema : filc, ukrasna dugmad.

vježba:Didaktička igra"Ko se kako kreće?"

Logoped traži da se oni koji lete stave u prvi red (ptica, leptir, pčela, vilin konjic), oni koji su uvlači se u drugi red (puž, crv, gušter, kornjača), one , ko skače treći red ( majmun, zec, vjeverica, žaba). Nadalje, provodi se odgovarajući semantički rad. Glagolski vokabular se uvježbava na različitim vježbama na svakom času sa djecom sa teškim govornim oštećenjima, jer je glagol neophodan za građenje fraze, rečenice.

Ako se lekcija izvodi o izgovoru zvuka, tada se kvadrati popunjavaju predmetima, čiji naziv sadrži željeni zvuk.

Ovaj priručnik se takođe često koristi za razvijanje pažnje, razmišljanja u igricama poput "Pronađi par" (sve kutije su popunjene npr. leptirima, od kojih su dva ista i treba ih pronaći), "Četvrti ekstra" itd.

Multifunkcionalna logopedska prostirka (za razvoj predmetne aktivnosti, rad na semantici)

Oprema: filc, ukrasna dugmad.

Zadaci i vježbe:

2. Navedite riječi koje odgovaraju na pitanje Ko? ( riba, djevojka u crvenoj haljini, bubamara) , Šta? ( parna lokomotiva, trešnja, auto, mak, mušica, jagoda, jabuka).

3. Imenujte transport ( parna lokomotiva, auto- kakav je ovo transport, voda, kopno?), bobice ( trešnja, jagoda), voće ( AppleŠta se može napraviti od jabuka, voća?

4. Slušajte i zapamtite lanac riječi, ponovite: mak, jabuka, jagoda(red riječi se mijenja tri puta). Odrasla osoba izgovori riječ, dijete pronađe odgovarajući predmet na tepihu, pokaže ga "pametnim prstom", zatim izgovori riječ (u narednim fazama pronalazi predmete samo očima i imenuje ih).

5. Pogodite predmet dodirom (dijete zatvara oči, logoped po potrebi usmjerava djetetovu ruku na predmet).
6. Sastavite rečenicu sa ovim subjektom (ako je učenik, zapišite rečenicu u svesku). Analizirajte rečenicu (koliko riječi, navedite prvu, posljednju, itd.).

7. Imenujte predmet desno od maka, iznad jagode, lijevo od mušice.

8. Sjećate se s kojim ste objektima u boji radili? Možete zamoliti dijete da imenuje dodatne predmete koji mogu biti crveni.
9. Imenujte stavke crvene boje u prvom redu, drugom, trećem, četvrtom.
Sličan posao se može obaviti kada se proučavaju druge boje..
Prilikom rada na izgovoru zvuka, slogovnom sastavu riječi i drugim logopedskim zadacima, vježbe se biraju u skladu s temom i ciljevima određenog časa.

Logopedske prostirke za automatizaciju isporučenih zvukova (izolovano, u slogovima, riječima, rečenicama, koherentnom govoru)

Prilikom rada na izgovoru zvuka, unatoč činjenici da se postavljanje zvukova (evokacija) preporučuje da se izvodi u slogovima (kao u ontogenezi), vrlo malo zadržavajući se u fazi automatizacije zvuka u izolaciji, često je potrebno pozabaviti se sa djecom s kojima je potrebno izolovano razraditi zvukove. Pogotovo ako djeca imaju teške poremećaji govora... U logopedskoj literaturi nema mnogo priručnika za uvježbavanje izoliranog izgovora glasova.

Oprema: filc, ušivene staze od pletenice različitih boja, ukrasna dugmad - simboli zvukova (lokomotiva [h], pas, motocikl [r], pčela [w], ljuta mačka, rasprsnuta lopta [w], čamac [l])

Cilj: rješavanje izoliranog izgovora izazvanih (isporučenih) glasova [h, p, f, w, l]

Zadaci i vježbe:

Pomozite velikom vozu da stigne do malog. Prevucite svojim "pametnim prstom" duž putanje, govoreći jasno: Ch-Ch-Ch.

Slično se obrađuju i ostali zvukovi. Možete izgovoriti željeni zvuk dok se vraćate, na primjer, od loptice koja prsne i mački ispusti zvuk š-š-š-š.

Zvuk možete izgovoriti na dva načina: dugo, kratko.

Osim toga, možete smisliti priče o "herojima": o ljutoj mački, o velikoj pčeli koja je doletjela do male ladybug itd. Sa djecom koja ne razlikuju boje, radite sa bojom tragova, bojom predmeta.

Oprema: filc, šivene trake od pletenice različitih boja, na svakoj stazi 6 cvjetova (prema broju samoglasnika prvog reda)
Cilj: razvijanje izgovora izazvanih (isporučenih) glasova u slogovima, riječima .

Zadaci i vježbe:

Dijete samostalno bira put kojim će ići. Logoped pita: ko će koga danas posjetiti? U zavisnosti od toga koji se zvuk razrađuje, dijete prstima hoda po cvjetovima odabrane staze, govoreći, na primjer: RA-RY-RO-RU-RE (ako postoji opcija mekog izgovora, onda je također razradio RI, ako ne, onda dijete hoda samo uz pet cvjetova). Uvježbava se i izgovor u obrnutim slogovima.

Prilikom vježbanja izgovor zvuka u riječima, dijete doziva riječ i klikće na cvijet (možete koristiti jedan kažiprst, možete koristiti svih pet prstiju redom). Kao varijanta usložnjavanja zadatka: logoped imenuje nekoliko riječi (u zavisnosti od djetetovih mogućnosti i uzrasta), dijete ponavlja riječi klikom na cvjetove redom, s lijeva na desno, zatim logoped traži da navede koje riječ je bila na trećem, drugom cvijetu. Možete zamoliti dijete da smisli šest riječi (ili tri ili četiri, a logoped će pomoći ostalima), a zatim će, na primjer, Mishka ući u njegovu kuću.

Fragment lekcije "Automatizacija glasa p u izolaciji i u slogovima"

(koristeći simbole Fomicheva MF), Arthur L. Razred 3.

Automatizacija zvukova [s], [s "]

Oprema : filc, ukrasna dugmad.

Lista: svinja, slon, duda, nosorog, sat, avion, kolica, bicikl, otisci stopala, snjegović, pas, ananas, daska, boje, torba, globus, narandža, hobotnica, srce, smajli.

Zadaci i vježbe:

1. Imenujte slike, pokazujući na svaki predmet "pametnim prstom". Izgovarajte glasove [s], [s "] jasno riječima.

2. Imenujte riječi od jednog, dva, tri, četiri sloga. Pronađite riječi datog ritma (na primjer, dvosložnu riječ s drugim šokom: tragovi).

3. Imenujte riječi u kojima je glas [s] na početku riječi, u sredini, na kraju riječi.

4. Slušajte i zapamtite lanac riječi, ponavljajte riječi istim redoslijedom.

6. Igra "Četvrti ekstra". Imenujte dodatnu stavku u svakom redu:

prvi red je bradavica, jer nije životinja;

drugi red je sat, jer ne transport;

treći red je ananas, jer glas [s] je na kraju riječi, a ne na početku;

četvrti red je torba, jer ploča, boja, globus- školski pribor;

peti red je smajlić, jer drugim riječima zvuk [sa "].

7. Vježba prostorne orijentacije: Šta je ispod snjegovića? Desno od torbe? Iznad kolica? (dječiji odgovori moraju biti potpune rečenice).

8. Navedite riječi koje odgovaraju na pitanje Ko? Šta?

9. Imenujte prevoz, školski pribor, životinje, voće.

10. Zatvorite oči, zapamtite boju globusa, torbe itd. Prisjetite se koji je predmet bio posljednji u prvom redu, prvi u drugom, itd.

11. "Pogodi na dodir." Dijete zatvara oči, opipa predmet i pogađa ga. Po potrebi, logoped pomaže, postavlja sugestivna pitanja.

12. Sastavljanje rečenica sa riječima, zapisivanje u svesku. Analiza prijedloga.

13. Rad na semantici: objasniti značenje riječi koje predlaže logoped. Na primjer, ako se lekcija održava u zimsko vrijeme, logoped pita: Ko je (šta) snjegović? kada se radi? Od kojih dijelova je napravljen? Da li je okrugla ili kvadratna? Šta mu se dešava u proleće? Zašto? itd.

Automatizacija zvuka [H]

Oprema: filc, ukrasna dugmad.

Lista: ovce, cure. udžbenik, kornjača, plava lopta, kotlić, šolja. sat, ključ, lopta crna, lopta crvena, pčela, bat, crv, žuta lopta, leptiri.

Zadaci i vježbe:

1. Imenujte slike tako što ćete kliknuti "pametnim prstom" na svaki predmet. Izgovarajte glas [h] jasno riječima.

2. U slučaju narušavanja slogovne strukture, skinite brave sa riječi (oh-vech-ka, de-voch-ki, u-cheb-nick). Imenujte duge riječi, kratke (leptir, lopta).

3. U riječima čajnik, sat, udžbenik imenovati samo glasove.

4. Prepoznajte riječ po glasovima samoglasnika: logoped izgovara samo glasove u riječi, na primjer, A, Y (u ovom slučaju glasom možete odabrati udarni zvuk), dijete pogađa riječ i izgovara je : sat.

5. Igra "Zagonetke". Logoped počinje riječ, dijete završava, na primjer, čaj -.... (nadimak), zalogaj -... (pile).

6. Ako dijete nema kršenja slogovne strukture riječi, onda možete igrati igre "Chaps" i "Additis".

"Shifters". Logoped mijenja slogove na mjestima, a djeca pravilno nazivaju riječ, na primjer, la-pche (pčela), ka-chas (čaša).

"aditivi". Logoped dodaje jedan dodatni slog, dijete mora pravilno nazvati riječ, na primjer: pčela (pčela).

7. Imenujte predmete u čijem nazivu glas [h] stoji na početku, sredini, kraju riječi.

9. Pažljivo pogledajte ("fotografirajte") predmete u drugom redu i imenujte ih po sjećanju (učenici mogu zapisati riječi u svesku).

10. Navedite stavke koje odgovaraju na pitanja: Ko? Šta?

11. Osmislite rečenicu s jednom od riječi, zapišite je u svesku, analizirajte.

12. Za djecu sa disgrafijom (ili za prevenciju disgrafije) sastaviti dijagram riječi i upisati u svesku: čajnik, šolja, sat.

13. Upoznajte predmet dodirom.

Automatizacija zvuka [P]

Oprema : filc, ukrasna dugmad.

Lista: ruža, lopta, žirafa, kamila, poklon, rak, dabar, riba, rak, školjke, grabulje, kolač, sladoled, grožđe, kukuruz, lubenica, šargarepa, parna lokomotiva, olovka, valjci, muharica, kamilica, paradajz, kruška , majmun, srce. krokodil, brod.

Zadaci i vježbe:

1. Zadaci mogu biti slični onima koji se koriste pri radu sa logopedskim prostirkama za druge zvukove.

2. Naučite čiste riječi, zbrkalice, pjesme, pokažite predmet o kojem je riječ:

aa r-ar-ar- prekrasna crvena lopta

ili-ili-ili- paradajz u bašti

ili-ili-ili-u šumi mušice

b) na početku razgovarajte sa djetetom ko su dabrovi, rakovi, rakovi, gdje žive, šta jedu.

Svi dabrovi su ljubazni prema svojim dabrovima.

dabar nema rupu,

Ni jazbina, ni rupa!

On je radnik, on je stvaralac!

Dabar ima palatu u reci!

Nekada davno bili su rakovi, nasilnici.
Rakovi su živjeli bučno, počeli su se svađati.

Hrabri rak se dva dana hvalio:

"Nema rakova hrabrijeg od mene!"

Na planini Ararat

Barbara trga grožđe.

Svirao sam od jutra do večeri

Onda je uzeo reket u krevet!

Nakon rose ruže su izrasle!

U mraku rakovi prave buku u borbi.

Kiril je kupio grablje na pijaci.

3. Igra "Jedan-više". Logoped naziva jedan predmet, dijete, mnogo: crvena ruža - crvene ruže, velika lopta - velike lopte, visoka žirafa- visoke žirafe, grbava deva- grbava deva, narandžasti reket- narandžasti reketi, zanimljiv poklon- zanimljivi pokloni itd.
Za koji predmet se ne može reći "jedan-više" (sladoled, grablje).

4. Didaktička igra "Moje, moje, moje". Logoped pita šta se može reći "moje" (ako se odnosi na devojku): moja ruža, moja riba, moja šargarepa, moj kukuruz...

Ako se logoped obrati dječaku, on pita: "O kojim predmetima možeš reći "moj": moj brod, moja torta, moje grožđe, moj krokodil...

Logoped pita svu djecu koja su prisutna na času za koje predmete možete reći "moje"? (moji video zapisi, moje grablje).

5. Rad na semantici. Logoped pita: Šta je zajedničko raku i ribama? Između šargarepe i ruže? Između torte i sladoleda? Između krokodila i žirafe?

6. Da biste pogodili zagonetku, izbrojite predmet odgovora na 10:

Sa debelim čaršavima,
Žuto kamenje
Elastično, glatko,
Slatkog je ukusa! (kukuruz)

7. Brojite predmete pomoću brojeva, koji se postavljaju ispred svakog reda, na primjer, ispred pored ruze -1, ispred pored raka-2, ispred pored torte - 5, ispred parne lokomotive - 7, ispred pored kruške-9 (brojevi se mijenjaju na svakoj lekciji) ...

Brojanje redova: na primjer, jedna ruža, jedna lopta, jedna žirafa, jedna kamila, jedan reket, jedan poklon.
Brojanje po kolonama: na primjer, jedna ruža, dva raka, pet kolača, sedam motora, devet krušaka.
Brojanje stavki redom na kartama (naprijed i nazad): jedna ruža, dvije ruže, pet ruža, sedam ruža, devet ruža i obrnuto.

8. Vježba za razvoj prostorne orijentacije . Logoped pita šta je to ispodžirafa iznad dabar, između muharica i paradajz, lijevo od sladoleda, desno od grožđa itd.
9. Igra "Jestivo-nejestivo". Logoped pita koji je od stvari jestiv, a koji nije.
10. Zvučno-složna analiza riječi praćena upisivanjem u svesku: ruža, lopta, riba, rak, grablje, kolač, kukuruz, olovka, valjci, kruška, majmun, školjka.
11. Izrada prijedloga sa potpunom analizom.
12. Imenujte predmete crvene, žute, smeđe, itd. Možete tražiti da dodatno imenujete stavke koje mogu biti u ovim bojama.

Automatizacija zvuka [R] sa zvučnim poljima

Oprema: plahte, igračke (psi, tigar, auto, motocikl)

List br. 1. Automatizacija glasova [p, p"] u izoliranom izgovoru (bez referentnih glasova t, d).

Igra "Pomozimo psima da sakupe sve kosti."
Dijete bira psa kojem će pomoći da sakupi sve kosti u separeu i stavlja ga na početak staze. Idući do "kosti", pas reži [rrr], kraj kosti - odmara. Vježba se izvodi na dugi zvuk rrrr-rrrr i kratke zvukove: rrrr.

Možete igrati zajedno koristeći kocku za igru.

List broj 2. Automatizacija glasova [p, p"] u izolovanom izgovoru i u obrnutim slogovima (različite trake - ravne linije, sa zaustavljanjima).

Igra "U posjetu" (ili opcija "U posjetu s pjesmom").

Dijete bira koje će od likova (pas, tigar) posjetiti.

U izolovanom izgovoru, krećući igračke duž kovrčavih linija, dijete izgovara izolirani zvuk ovisno o figuri na listu (kratko, naglo, sa zastojima ili dugo, bez zaustavljanja).

Prilikom izgovaranja glasova [p, p"] u obrnutim slogovima, "idemo u posjetu", pjevamo pjesme:

ar-or-ur (prva pjesma) - ar-or-ur

yr-er-ir-yur-er-yar (druga pjesma) - yr-er-ir-yur-er-yar

er-yar (treći kolosijek) - er-yar

er-er-ir-yur-ur (šesta pjesma) - er-er-ir-yur-ur

Ako je djetetu teško izgovarati i pamtiti različite slogove, možete otpjevati jednu ili dvije pjesme. Pratite pravilan izgovor zvukova.

U početnoj fazi postavljanja zvuka [p], možete koristiti vježbu "Motor". Dijete izgovara glasovne kombinacije tr, dr (t, d - djeluju kao glasovi - "pomagači"). U ovom slučaju, ovaj list se koristi za automobile i motocikl. Dijete "ide" u posjetu stazama-linijama, izvodeći vježbu "Motor": dugo TR-R-R-R; kratko: TR-TR-TR-TR.

List broj 3. Automatizacija u obrnutim slogovima.

Igra "Sakrij i traži". Pas "spava" u separeu. Ako logoped radi zajedno sa djetetom, onda s njim može biti i psić igračka, ako je ovo aktivnost podgrupe, onda je igračku "skrilo" drugo dijete.
Drugi pas je došao na čistinu da posjeti psa koji spava, koji šeta, budi je, zove je, izgovarajući slogove ili riječi, na primjer:
AR, OP, UR, ER, YR; YAR, YOR, YR, EP, IR ili meke verzije zvuka [r] (svaki par slogova ponavlja dijete reflektovano za logopedom, ako je izgovor zvuka jasan, ispravan, pas u separeu se "budi gore" i igračka se daje djetetu.
Riječi za "ponavljanje" na početku se uzimaju sa zvukom na kraju riječi, zatim u naglašenom slogu u sredini riječi, zatim u suprotnom nenaglašenom:
Bazar, tan, komarac, Makar, samovar, vatra, dvorište, motor, ograda, paradajz, mušica, sjekira, gajtan, dabar, glumac. tepih, bokser, monter; šaran, park, marš, vojska, barka, somot, karta, pečat, stol, kecelja, hrana; lubenica, umjetnik, jazavac, džep, karton, vjetar, šećer itd.
Sve nepoznate riječi moraju se objasniti djetetu.
Ako izradimo meku verziju izgovaranja zvuka [p "], tada prvo uzimamo riječi s naglaskom na slogu ( red, mora, oprema, zamka, red), zatim bez naglaska na slogu ( oluja, rowan, pržiti, kuhati), zatim sa spojem suglasnika ( vrisak, pečurka, jastučić za grijanje, krema itd.).

Maria Vasilika

Formiranje pravilnog izgovora zvuka (automatizacija glasova u izolaciji i slogovima).

Formiranje vještine sastavljanja jednostavnih rečenica na pitanja;

Razvijanje sposobnosti slušanja govora koji se obraća, da se na pitanja odgovara potpunim odgovorima;

Razvoj taktilno-kinestetičke osjetljivosti, pamćenja;

Razvoj manuelnih motoričkih sposobnosti;

Razvoj vizualne percepcije;

Razvoj vještina prostorne orijentacije u ravnini;

Pojašnjenje postojećeg imeničkog rječnika i njegovo obogaćivanje;

Praktična upotreba jednostavnih prijedloga u govoru: na, v, za, y, k, s, to.

Jačanje zdravlja djece.

IGRE KOJE SE KORISTE PRI RADU SA ALATOM.

Igra "Valica za vodu".

Dijete je pozvano da zviždi kao čajnik i istovremeno prođe prstom po stazi.

Igra "Put do garaže".

Dijete je pozvano da upali motor na traktoru i odveze se u garažu, a istovremeno prođe prstom po stazi.

Igra "Karlsonov let".

Dijete je pozvano da leti sa Carlsonom i pjevuši kao njegov motor, a istovremeno prođe prstom po stazi. Nakon leta, dijete imenuje ono što je Carlson leteo okolo.

Igra "Brod".

Dijete je pozvano da pliva čamcem do luke, izgovarajući glas L, dok istovremeno trči prstom duž staze.

Igra "Spike".

Dijete je pozvano da sikće i istovremeno prođe prstom po stazi.

Igra "Rooks".

Dijete se poziva da zareža i istovremeno prođe prstom po stazi.

Igra "Ko gdje sjedi?"

Dijete je pozvano da prođe prstom duž staze i kaže na čemu sjedi insekt.

Povezane publikacije:

Didaktička igra - priručnik "Raznobojne staze" Priručnik se preporučuje za vaspitače, nastavnike predškolske ustanove za rad sa decom.

Za prevenciju i korekciju disgrafije i disleksije, u svom radu koristim igre za formiranje slogovne strukture riječi, vještinu odabiranja.

Didaktički vodič dizajniran tako da se može koristiti za razvoj govora, koordinaciju vizuelnih i taktilnih analizatora.

Zadaci: -formirati frazni govor; - proširiti i intenzivirati rječnik na temu: "Divlje životinje"; - formirati generalizirajući koncept „divlje.

1. Fotografija samostalnog razvojnog priručnika. Priručnik uključuje: Set čipova različite boje: zelena, crvena ,.

IMG] /upload/blogs/detsad-386189-1446512855.jpg Staze zdravlja za djecu. Izrađen od dugmadi različitih veličina i boja. On.

Vera Perevedentseva

Predloženi praktični materijal - « audio zapisi» - stvoreno za konsolidacija postavljenih zvukova kod dece sa dislalijom ili dizartrijom (4-5 godina, za stimulaciju govora u negovoru djeca(sa alalijom). Audio zapisi fokusiran na aktivno povezivanje prozodijskih komponenti govori: Promijenite ritam, tempo i snagu glasa. U nekim slučajevima možete povezati rad na intonaciji kada sidrenje izolovani samoglasnici glasove ili suglasnike u slogovima... Svi zadaci moraju uključivati ​​momente igre. Postoje dva zadataka:

Razrada zadatog zvuk;

Formiranje fraznog govora bez uzimanja u obzir normativnog izgovora koji se prakticira audio zapisi, zvuk.

« Audio zapisi» - to su linije različitih varijacija (od ravnih do valovitih ili isprekidanih, od kontinuiranih do isprekidanih, koje odražavaju trajanje izgovora zvuci... Linije osnivanja su: ___ (produženi izgovor bez zastoja i pauza, ___ ___ (sa prisilnim zaustavljanjima između segmenata putanje - trajanje izgovora odgovara segmentu track, _ _ _ (sa češćim prisilnim zaustavljanjima između segmenata putanje - trajanje izgovora odgovara segmentu track, Oh Oh - kratkim izgovorom zvuci... Upotreba različite debljine a dužina linija putanje će diverzificirati igru. Prevlačenje duž tragovi prstiju, dijete ili odrasla osoba izgovara uvježbano zvuk duž cijele staze na sljedeći način:

At sidrenje samoglasnici - nemodulirani, monotoni (prave, kontinuirane i diskontinuirane staze) ili modulirano i intonirano - sa naizmjeničnom jačinom glasa, tiho ili glasno (talasasto, cik-cak, spiralno, itd.: uzlazna putanja - intonacija, silazna putanja - intonacije);

At sidrenje suglasnici - promjenom jačine glasa i trajanja izgovora zvuk.

Nakon toga, dijete ili odrasla osoba s prstom jedne ili dvije ruke crta duž putanje uz istovremeni izgovor usidren zvuk, štaviše, ne izgovarajući besmisleno uvežbano zvuk, ali je uključen u igru, u početku ga postavlja stručnjak koji se fokusira na slike track... Dodavanje, plivanje, skakanje uz odgovarajuće uvježbano sound by« staze» različitim putanjama, djeca ne samo da treniraju pravilan stav artikulacije u izolaciji, već i

Razvijaju logičko i asocijativno mišljenje (pronalaženje logičke veze, asocijacije između slika, stavljanje u parove);

Doprinesite koncentracija pažnje;

Razviti ili poboljšati okulomotornu funkciju (nastavak);

Develop fine motoričke sposobnosti (motorika prstiju);

Poboljšati koordinaciju, tačnost i diferencijaciju pokreta prstiju (u procesu klizanja prsta duž staze različite težine);

Razviti ili poboljšati grafomotoričke vještine;

Develop mogućnost prebacivanja;

Doprinesite stimulacija interhemisfernih interakcija;

Dozvolite djetetu da uči samostalno, odnosno razvija samostalnost;

I:

Popravi pozirao izolovan zvuk;

Poboljšati djetetovu dikciju;

Poboljšati gramatička struktura govor;

Razvijaju frazni i koherentni govor;

Obogatiti aktivni i pasivni vokabular;

Omogućite vam da naučite slova s ​​entuzijazmom i naučite čitanje po slogovima;

Oni poboljšavaju proizvoljnost respiratornog čina, formiraju produženi govorni izdisaj;

Pomoć u rješavanju problema diferencijacije zvuci;

Odnosno, rješavaju i korektivno-razvojne probleme logopedske orijentacije.

Povezane publikacije:

ZVUČNI SATOVI ”Svrha: - Razvijanje sposobnosti prepoznavanja prvog glasa u riječi. - Razvijanje sposobnosti određivanja mjesta glasa u riječi. - Razvoj.

„Zvučni sat“ U ovom priručniku zadaci učitelja su osmišljeni da djeca izvode različite radnje riječima – slušaju.

Fonemski sluh je glavna komponenta percepcije govora. Fonemski sluh se odnosi na sposobnost osobe da čuje pojedinačne foneme.

Didaktička sveska za djecu osnovnog predškolskog uzrasta "Raznobojne staze" Autorica rada: učiteljica Tyrina Olga Nikolaevna.

Sa ciljem da kognitivni razvoj za djecu izrađen je didaktički priručnik „Tragovi u boji“. Didaktički komplet uključuje:

Sova ljubav

Predstavljam vam didaktički priručnik (poznati "Soundtrack") u vlastitoj izvedbi.

Svrha: Automatizacija zvukova

Priručnik je predstavljen velikim karticama sa stazama koje prikazuju objekte u čijem se imenu nalazi zvuk koji se razrađuje, šeme mjesta zvuka u riječi, kocka s brojem tačaka na svakoj strani od 1 do 6, i čips.

Igru mogu igrati 2 ili više ljudi.

Napredak igre:

Dijete, bacivši kocku, napravi onoliko koraka koliko je tačaka na kocki. Stojeći na dijelu staze, dijete poziva sliku, pokušavajući pravilno izgovoriti zvuk koji se vježba. Određuje mjesto datog glasa u riječi. Ako se čip nalazi na podjeli sa slikom šeme mjesta glasa u riječi, tada dijete mora odabrati riječ za glas koji se uvježbava na ovoj poziciji u riječi (početak, sredina, kraj).

Didaktički priručnik "Ježevi traže mamu"

Cilj: automatizacija zvuka [w]

Didaktički vodič "U susret suncu"

Cilj: automatizacija zvuka [l]

Didaktički priručnik "Pomozite učeniku da stigne u školu"

Cilj: audio automatizacija [w]

Didaktički priručnik "Caterpillar"

Svrha: automatizacija i diferencijacija zvukova [p], [p "]

Proširite i aktivirajte leksički rječnik;

Automatizirati zvukove koje isporučuje logoped;

Razlikovati obrađene zvukove po mekoći i tvrdoći;

Učvrstiti sposobnost određivanja mjesta zvuka u riječi;

Vježba u odabiru riječi sa datim glasom na različitim pozicijama (početak, sredina, kraj) u riječi;

Vježba u odabiru riječi sa uvježbanim glasovima sa zadatim brojem slogova (dijagram slogovne strukture riječi);

Vježbajte sastavljanje rečenica sa zadatim brojem riječi, koristeći naziv bilo koje slike koja vam se sviđa iz "audio zapisa".

Povezane publikacije:

Postoji mnogo načina da se igrate sa ovom igračkom. 1. Suvi bazen. ( Divna torbica) U direktno obrazovne aktivnosti: Djeca se izvlače.

Malo je verovatno da se naša gusenica može porediti sa nekim po lepoti.Kao manekenka, vitka, Zabavna, puna sjaja. Ona joj ne smeta, Will se ponudi da igra.

Svrha: razvoj taktilnih osjeta, finih motoričkih sposobnosti; razlikovanje primarnih boja; proširenje vokabulara. Ovaj tutorijal će biti zanimljiv.

Didaktički priručnik "Drvo". Vaza-drvo je napravljeno tehnikom papir-mašea. Punjenje je prirodni materijal, dječije rukotvorine (lišće,.

Svrha: razvoj kognitivnih i emocionalne sfere, prostorna percepcija. Osnovna namjena flanelegrafa je izvođenje raznih.

Didaktički priručnik "Matrjoška" Tematski plan projekta: "Matrjoška, ​​omiljena igračka" grupa od 2 ml. 1 Upoznavanje sa narodnom igračkom - matrjoškom. Učenje pesme napamet.

Sunce je napravljeno od kartona, presvučeno žutim satenom, za ples "Izađi sunce uskoro!", ali smo onda zaboravili na to. Kada.