Kartoteka sadrži materijal o eksperimentalnim aktivnostima djece prve mlađe grupe. Sadržaj uključuje: iskustva, eksperimente sa postavljenim ciljevima.

Predloženi materijal je namijenjen kako mladim stručnjacima tako i iskusnim nastavnicima.

Skinuti:

Pregled:

MBDOU " Kindergarten tip kompenzacije br. 159"

Pripremila: vaspitačica Petrova S.E

Kognitivni kartotečni indeks - istraživačke aktivnosti u prvom mlađa grupa.

septembra

Tema broj 1 "Svojstva pijeska"

Cilj:

Upoznati djecu sa svojstvima suhog i vlažnog pijeska (protočnost, sposobnost prolaska vode, na pijesku ostaju tragovi), pokazati djeci da se pijesak sastoji od vrlo sitnih čestica - zrnaca - zrna pijeska. Razvijati sposobnost uspostavljanja uzročno-posledičnih veza kroz eksperimentalnu aktivnost. Proširite vokabular djece. Negujte interesovanje za svet oko sebe

Pripremni rad: igranje pijeska u šetnji, gledanje fotografija sa pogledom na zgrade od pijeska.

Oprema: pijesak (za grupni sat), kantica za zalijevanje s vodom, razni kalupi, plastične boce.

Tok lekcije

Odgajatelj: Ljudi, danas ćemo izvoditi razne eksperimente s pijeskom. Ali prvo, sjetimo se kakav je pijesak i šta se od njega može izgraditi?

Djeca naizmjence dijele ono što znaju o pijesku

Vaspitač: Bravo momci. Veoma ste pažljivi. Sada napravimo prvi eksperiment.

Djeca sjede u polukrugu oko velikog stola. Ako se nastava održava na otvorenom, onda oko stola u blizini pješčanika

Iskustvo broj 1 "Zašto uskršnji kolač nije uspio"

Target : upoznavanje sa svojstvima pijeska: pijesak je suh, sipljiv; od toga ne možete praviti uskršnje kolače. Mokri pijesak: ne teče, od njega možete praviti uskršnje kolače

Opis iskustva

Učiteljica sipa pijesak u kalup i pokušava napraviti tortu. Pijesak se mrvi iz kalupa. Učiteljica poziva 2-3 djece da prave uskršnje kolače. Nadalje, učitelj vlaži pijesak vodom i pokušava napraviti tortu. Ispada uskršnja torta. Učiteljica poziva djecu da naprave svoje uskršnje kolače od mokrog pijeska.

Dalje, učiteljica, zajedno sa djecom, zaključuje: suvi pijesak svijetle boje, slobodno teče. Od toga se ne mogu praviti uskršnji kolači. Kada se navlaži, pijesak postaje tamne boje. Od njega možete praviti uskršnje kolače

Vaspitač: bravo momci. Sada ćemo pokušati da slikamo sliku peskom. Šta mislite od kakvog će peska biti napravljena slika? (Odgovor djece). Hajde da proverimo vaše odgovore

Iskustvo broj 2 "Pravljenje staza i šara od pijeska"

Target : nastavite upoznavati sa svojstvima pijeska: od suhog, možete nacrtati bilo koji uzorak. Od mokrog - ne.

Opis iskustva:

Učiteljica djeci dijeli plastične flaše napunjene suvim i mokrim pijeskom. Prvo pokazuje, a zatim poziva djecu da crtaju razne šare. Mokri pijesak se ne izlijeva iz boce, dok se suvi pijesak slobodno izlijeva iz boce. Dalje, učiteljica i djeca slikaju zajedničku sliku pijeskom.

U zaključku, djeca rezimiraju: osušite rastresiti pijesak, napunite bocu s njim, možete nacrtati bilo koji uzorak. Mokar pijesak je težak i ne izlazi iz boce.

Zaključak: ljudi, danas smo vas upoznali sa svojstvima pijeska. Recite nam šta smo danas radili? Šta je novo saznali smo.

Tokom šetnje održavaju se igre s pijeskom, uzimajući u obzir provedene eksperimente

Iskustvo broj 3. "Pjesak i zemlja"

Cilj: upoznavanje sa svojstvima peska (rastresiti) i zemlje (suvo, tvrdo).

Opis iskustva:

Svako dijete ima na stolu posudu s pijeskom, teglu sa zemljom i dva "drveta" (grana drveta). Učitelj poziva djecu da „posade“ drvo u čašu napunjenu zemljom, a zatim u čašu napunjenu pijeskom. Djeca upoređuju šta je lakše posaditi drvo. Zajedno sa učiteljicom zaključuju da je zemlja suha, čvrsta, a pijesak mrvljiv.

Iskustvo br. 4. "Određivanje boje".
Cilj: upoznavanje sa svojstvom pijeska (boja).

moždani udar: Pogledajte dobro, šta mislite koje je boje pijesak? (Svijetlo žuta).
Vaspitač: A sad da ga polijemo vodom. Koje je boje postao pijesak? (tamno)
Izlaz. Suvi pijesak je svijetli, dok je mokri pijesak taman.

Iskustvo broj 5. "Šta je pijesak"
Target: uvod u svojstva pijeska.

Moždani udar: y ploče pijeska leže na stolu. Sada ćemo pogledati pijesak. I pomoći će nam u tome neobičan predmet? Lupa. Razmotrite od čega je napravljen pijesak kroz lupu. Šta vidiš?

Pijesak se sastoji od malih zrna pijeska, prozirnih, okruglih, ne lijepe se jedno za drugo.

Sada pažnja! Pesak u čaši prelijte vodom. Gdje je nestala voda? Bravo dobro. To znači da pijesak propušta vodu.

fizička minuta:

Mi smo zrna peska, mi smo zrna peska

Nismo skloni spinovanju.

Mi smo zrna peska, mi smo zrna peska

Koristio se za ples danju i noću.

Stanimo svi zajedno u krug

Ispada pijesak.

Eksperiment br. 6. "Kretanje pijeska".

Cilj: upoznavanje sa svojstvima peska.

moždani udar: Ljudi, mislite li da se pijesak može pomjeriti? Kako to možete provjeriti?

Uvjerite se sami. Uzmite slamke i lagano dunite u slamku na suhom pijesku. Šta se dešava? Sad duvaj po mokrom pijesku? Šta se dešava?

Zaključak: Suvi pijesak se kreće, ali vlažni ne.

Mislite li da možete crtati po pijesku? Na kom pijesku možete slikati? Čime možete crtati? Djeca crtaju po mokrom pijesku čačkalicom, a na suhom prstu. Smirena muzika zvuči tokom crtanja.

oktobar

Tema №2 "Vjetar hoda po moru"

Iskustvo br. 1 "More"

Cilj: upoznati djecu sa jednom od svojstava kretanja zraka; kretanje zraka je vjetar, da se razlikuje njegova snaga.

Opis iskustva: Napunite duboku posudu vodom, pustite papirni brodovi... Djeca jako duvaju.

edukator: Da li želite da slušate bajku?

Djeca: Da.

Educator : U određenom kraljevstvu, u određenoj državi, živjeli su - bila su tri brata. Stariji brat je Vetrishche, srednji je Veter, a najmlađi Veterok. Jednom je među njima izbio spor: koji je od njih najpotrebniji i najvažniji. Stariji brat se javio i počeo da dokazuje.

Ja sam moćan

Jurim jata oblaka

Uzburkam plavo more

Svuda dišem na otvorenom prostoru.

edukator: Ljudi, jak vjetar je loš, zašto mislite?

Djeca: Uništavaju kuće, urlaju, prevrću automobile, čupaju drveće.

edukator: Jak vetar je dobar, šta mislite zašto?

Djeca : Raspršuje oblake, vozi velike brodove, mlin se vrti.

edukator: Ljudi, kojom drugom riječju možete nazvati Vetrishche?

djeca: Uragan, oluja, mećava, mećava, tornado, mećava.

edukator: Dobro, ali sada ćemo se pretvoriti u vjetrove i dokazati da je jak vjetar dobar, a ponekad loš.

Izlaz : Jak vjetar je vrlo snažno kretanje zraka opasno.

Iskustvo broj 2 "Kako funkcioniše vazduh"

Cilj: vidjeti kako zrak može podržati objekte.

Materijal: dva identična lista papira, stolica.

Doživite napredak:

1. Pozovite bebu da zgužva jedan list papira.

2. Zatim ga pustite da stane na stolicu i, sa iste visine, bacite istovremeno zgužvani i ujednačen komad papira.

3. Koji je list prvi sletio?

Zaključak: zgužvani čaršaf je ranije pao na pod, dok ravna čaršava pada, glatko se vrteći. Podržava ga vazduh.

Iskustvo br. 3 "Vazduh je svuda"

Cilj: utvrditi da li zrak zaista prodire posvuda i da li je posvuda.

Materijal: plastična boca, balon.

Doživite napredak:

1. Pozovite bebu da pogleda u bočicu i uvjeri se da je prazna.

2. Pustite ga da uz vašu pomoć povuče loptu na grlu boce.

3. A sada - neka klikne na bocu.

4. Šta je izazvalo naduvavanje balona?

5. Pustite dijete da nacrta ono što je uradilo.

Zaključak: balon je naduvao vazduh u boci. Kada se boca pritisnula, iz nje je izašao vazduh i naduvao balon.

Iskustvo broj 3 "Djeca mašu lepezom"

Cilj: Upoznati djecu s takvim prirodnim fenomenom kao što je vjetar, njegovim svojstvima i ulogom u ljudskom životu.

Opis iskustva: momci, predlažem da odmahnete rukama na sebe. Kako ste se osjećali? Breeze.

A evo vam listova papira i predlažem da sami sebi mašete ovim listovima. Da li vam je udobno? Prijatno? Šta treba uraditi?

Postavite list papira ispred sebe okomito. Savijte ivicu unazad i zagladite pregib. - Hajde da sami sebi mahnemo lepezom i šta ste vi osetili? Kretanje zraka, hladnoća, svježina, prijatan osjećaj. Šta je povjetarac? Ovo je slabo kretanje vazduha.

Dobro je što sunce sija!

Dobro je što vetar duva!

Dobro je da je ova šuma narasla do neba

Dobro je što ova rijeka ima jako plavu vodu.

I uvek smo prijateljski raspoloženi.

ISKUSTVO #4 "Ilustracija pješčane pustinje"

Cilj:

Opis iskustva: Ispred svakog djeteta je staklena tegla s pijeskom. Pijesak u tegli je lična pustinja djeteta. Djeca duvaju u teglu kroz cijevi. Šta se dešava s njim? Prvo se pojavljuju valovi kao u posudi s vodom, a zatim se pijesak pomiče na drugo mjesto, a zatim se pojavljuje pješčani nasip. Takva brda se mogu naći u pustinji, zovu se dine, uz pomoć vjetra pijesak putuje po pustinji.

Iskustvo broj 5 "Talasi" Cilj: Upoznati djecu s takvim prirodnim fenomenom kao što je vjetar, razlozima za njegovu pojavu. Opis iskustva: Pripremite činije vode za svako dijete na stolovima. Svaka posuda ima svoje "more" crveno, crno, žuto (obojite vodu akvarel bojom). Djeca su vjetrovi. Duvaju po vodi. Šta se dešava? Talasi. Što jače duvate, to su veći talasi. novembar Tema broj 3 "Saznaj kakva je voda" Cilj: Pokret: zagonetka: Ona je u jezeru ona je u lokvi, Ona je u čajniku Mi ključamo. Ona je u reci Trči, mrmlja. (voda) Danas ćemo naučiti više o vodi; hajde da je bolje upoznamo. Djeco, šta mislite za šta nam treba voda? Ljudi piju vodu; kuhati hranu; oprati prljavo voće i povrće; prati ruke i lice svaki dan; zalijevajte biljke tako da se ne osuše; voda je potrebna za ribe i druge stanovnike rijeka, jezera, mora i okeana; ljudi peru prljavštinu sa namještaja, peru suđe, peru odjeću. Danas se pretvaramo u istraživače i učimo šta je voda i njena svojstva. Spreman si? Onda idemo! Iskustvo broj 1 "Voda je tečna", "Voda nema miris" Cilj: da otkrije svojstva vode (providna, bez mirisa, tečna). Opis iskustva: d Dajte djeci dvije čaše: jednu s vodom, drugu praznu. Ponudite da lagano sipate vodu iz jednog u drugi. Šta se dešava sa vodom? Ona toči. Zašto lije? Voda teče jer je tečna. Pa kakva voda? (tečnost) Pošto je voda tečna, može da teče, zove se tečnost. Učiteljica poziva djecu da pomirišu vodu. Djeco, kako miriše voda? Uopšte ne miriše dobro. Čista voda je bez mirisa. Eksperiment br. 2 "Čista voda". Cilj: da se otkriju svojstva vode (providna). Opis iskustva: n Pred djecom su dvije čaše: jedna s vodom, druga s mlijekom. Obje šolje sadrže kašike. U kojoj šolji se vidi kašika? Tako je, u čaši vode. Šta mislite zašto je kašika vidljiva u ovoj čaši?Voda je bistra, ali mlijeko nije. Poštovani istraživači, pozivam vas da razmislite šta bi se dogodilo da je riječna voda neprozirna? Kao u bajkama: mlečna reka sa želeastim obalama. Mogu li ribe i druge životinje živjeti u takvim mliječnim rijekama? br. Zašto misliš? Neprovidna voda ne propušta sunčeve zrake, a bez toga biljke ne mogu živjeti u rijekama. A ako nema biljaka, neće biti ribe i životinja, jer se mnoge životinje hrane biljkama. Svim živim bićima potrebna je bistra, čista voda. Ovo sugerira da vodena tijela ne mogu biti zagađena. Fizičko vaspitanje "Kiša" Kiša pjeva pjesmu: Djeca slobodno tresu četke Kapa, ​​ispusti... Samo ko će to shvatiti - zbunjeno sliježu rukama Kapa, ​​kapa? stranke Ne razumemo ni ja ni vas, Oni pokazuju na sebe, na svog komšiju. Ali oni će shvatiti cvijeće, Oni prikazuju prstima, kao cveće cveta. I proljetno lišće, Drže ruke ispred sebe. I zelena trava... Čučeći, mrdajući prstima, kao maženje trave. Grain najbolje razumije: Oni pokazuju kako drže žito u rukama. Počeće da klija. Napravite serpentinaste pokrete. B. Zakhoder Iskustvo br. 3 "Voda - rastvarač". Cilj: da otkrije svojstva vode (providna, bez mirisa, tečna, u njoj se rastvaraju supstance). Opis iskustva: Na stolu su dva tanjira: jedan sadrži običan pijesak, drugi granulirani šećer. Dvije čaše vode. Iskustvo sprovodi vaspitač. U prvoj čaši otopite obični pijesak. Nije se rastvorio. U drugoj čaši otopite granulirani šećer. On se rastvorio. Djeca se ohrabruju da isprobaju rješenje – slatko je. Neke supstance se otapaju u vodi, a neke ne. Dakle, voda je rastvarač. Iskustvo br. 4 "Voda - rastvarač". Cilj: da otkrije svojstva vode (providna, bez mirisa, tečna, u njoj se rastvaraju supstance). Opis iskustva: Na stolu su raznobojne boje, četke, čaše vode.Sada pokušajte sami otopiti boju u vodi. Šta se desilo sa vodom? (Obojila se.) Kakva je boja otopljena, ispala je ova boja. Dakle, voda je rastvarač.

decembar

Tema broj 4 "Papir, njegovi kvaliteti i svojstva"

Target : formirati sposobnost prepoznavanja predmeta od papira, odrediti njegove kvalitete (boja, glatkoća, debljina, upijanje) i svojstva (zgužvan, pocijepan, isječen, natopljen).

Moždani udar : djeca sjede za stolovima. Sav materijal leži ispred svakog od njih. Učitelj čita odlomak pjesme "Papir" S. Mihalkova:

Običan papir

svježi list,

Bijeli ste kao kreda.

Nije zgužvan i čist.

Zbogom vašoj površini

Remi nije dotaknuo ruku!

Šta ćeš postati?

Kada, šta

Hoćete li biti pokriveni svojom rukom?

Iskustvo broj 1 "Papir je naboran"

Cilj: naučiti prepoznavati predmete od papira, odrediti njegove kvalitete (boja, glatkoća, debljina, upijanje) i svojstva (zgužvano, pocijepano, isječeno, spaljeno).

Opis iskustva:

Djeco, šta mislite o čemu ćemo danas razgovarati? (odgovori djece) Dobro, o papiru. Obratite pažnju na trake papira koje leže ispred vas. Koje je boje papir? Dodirni, ispeglaj površinu papira i reci mi šta je to? (glatka, hrapava, hrapava). Pokupite traku za koju mislite da je najglatkija, najgrublja. Sada opet dodirnite trake redom i recite mi da li su sve iste debljine? (odgovori djece). Istina, postoje trake tankog papira, ima i debljih. Pokušajte da zgužvate papir. Desilo se? (odgovori djece) Koja traka je jako zgužvana, koja nije. Zašto? (odgovori djece). Tako je momci, najtanji papir se gubi više od najdebljeg papira. Ali svejedno, bilo koji papir nabora - tanak, i debeo, i bijeli, i obojeni. ZNAČI DA JE papir NESTAŠE. Pokušajte da ispravite papir, izgladite ga dlanom. Desilo se? Zašto? (odgovori djece). DAKLE, PAPIR SE LAKO ČISTI I UOPŠTE SE NE GLAĐA, NE POSTAJE ISTI. Sada otkinite komad sa svake trake. Desilo se? ZNAČI PAPIR JOŠ SILOVA. ZAKLJUČAK: PAPIR SE CEPA I POCEPA.

Eksperiment br. 2 "Papir se smoči"

Cilj:

Opis iskustva:

Od svake trake otkinite komadić, stavite u čašu vode. Šta mislite da će se desiti sa papirom? (odgovori djece) - Izvadite trakice i stavite ih na poslužavnike, dodirnite papir. Šta je ona postala? (mokro).

Povucite komad vlažnog papira u suprotnim smjerovima sa dva prsta. Desilo se? Zašto? (papir je natopljen i puzao) ZAKLJUČAK: PAPIR VLAČI U VODU I PUZI, NIJE JAKO.

Iskustvo broj 3 "Papir za crtanje"

Cilj: naučiti prepoznavati predmete od papira, odrediti njegove kvalitete (boja, glatkoća, debljina, upijanje).

Opis iskustva: inUzmite olovku i nacrtajte liniju na svakoj od traka, a zatim i obojenim. Desilo se? Popravljamo ga uzorkom po vašem izboru.

Djeco, pogledajte okolo! Imenujte svaki predmet napravljen od papira. Zašto mislite da je nemoguće napraviti namještaj od papira, sašiti odjeću, izgraditi stambeni prostor? (odgovori djece). Tako je, jer smo ti i ja otkrili da je papir krhak, lako se gužva, cepa. Kuće su građene od kamena, odeća je od tkanine, jer su to izdržljivi materijali.

Koje ste nove i zanimljive stvari naučili o papiru?

ZAKLJUČAK: papir je u boji, gladak, hrapav, tanak i debeo; papir šušti, lako se gužva, ne poprima svoj prethodni oblik; papir se lako cepa; papir se smoči u vodi, širi se, lomljiv je.

Januar

Tema broj 5 "Snijeg, šta je to?"

Iskustvo broj 1 "Snjegović"

Cilj:

Opis iskustva:

Učiteljica skreće pažnju djece na igračku - Snješka. Djeca je gledaju, dodiruju je. Šta je? (Snješko) Želiš li se igrati s njim? Snješko kaže: "Hteo sam da pravim 'pite' od snega, ali ne mogu." Kako možemo pomoći našem Snješku?

Učitelj podstiče djecu da govore (da prave „pite“). (Od snijega) Gdje mogu dobiti snijeg? (napolju)

Učitelj donosi grupi kontejner sa snijegom, okuplja djecu oko sebe. Učiteljica pokazuje snijeg, kaže da je bijel, hladan. Djeca ponavljaju riječi za učiteljem, dodirni snijeg.

“U prostoriji snijeg počinje da se topi, postaje ljepljiv. Zašto?" (Toplo).

Edukatorska emisija. Snijeg je postao ljepljiv, od njega možete oblikovati razne figure, "pite". Zatim nastavnik kašikom stavlja snijeg u kalupe za pijesak. Pravi snježne figurice od snijega na poslužavniku („riba“, „cvijet“, „leptir“ itd.) Učitelj poziva djecu da oblikuju figure od snijega, objašnjava da se snijeg mora uzimati lopaticom.

Samostalni rad djece.

Djeca samostalno (pod nadzorom učiteljice i Snješka) okreću kalupe napunjene snijegom na poslužavnik. Zatim se tacni postavljaju na zajednički sto. Djeca tretiraju Snješka.

Iskustvo broj 2 "Mi smo pahulje"

Cilj: U procesu eksperimentiranja pokažite djeci kako se snijeg topi na toplini i postaje voda.

Opis iskustva:

Poslušajte zagonetku.

On je pahuljasto srebrni

Ali ne diraj ga rukom

Postat će kapljica čistog

Kako ga stavljate na dlan

Šta je to?

Snijeg.

Da momci snijeg. To su kristali leda u obliku heksagonalnih ploča ili zvijezda - pahuljica. Pokazujemo djeci crteže pahuljica. Pahulje su zamrznute kapljice vode. Ljudi, ko od vas zna: da li je moguće vajati od snijega po mraznom vremenu? Ne, zar se sneg ne lepi? A po toplom vremenu kakav snijeg? Mokro, teško, ljepljivo, vlažno. Koliko je gledalo snijeg koji pada po toplom mraznom vremenu? Pahuljice, odvojene pahulje. Gdje će se snijeg brže otopiti na rukavici ili na dlanu? Zašto? Snijeg će se brže topiti na dlanu jer je topao. A šta će se dogoditi sa snijegom u toploj prostoriji? Snijeg će se otopiti i dobićete vodu.

Pogodi zagonetku.

Naseljava mora i rijeke,

Ali često leti preko neba.

I kako joj je dosadno letenje,

Ponovo pada na zemlju"

Voda

Vaspitač: pokazuje djeci 2 saobraćajne gužve sa snijegom. Stavlja ih u tegle sa toplom i hladnom vodom.

Pogledajte pažljivo, u kojoj vodi će se snijeg brže topiti na toploj ili hladnoj? Toplo.

Iskustvo br. 3 "Snijeg je hladan i bijeli"

Target : za otkrivanje svojstava snijega.

Opis iskustva:
Učitelj donosi snijeg u kanti. Pokazuje djeci:
- Pogledaj šta leži u mojoj kanti. Ko zna odakle mi to?
- Šta mislite, ako uzmete snijeg u ruke, šta je to? (hladno).
Poziva djecu da jedan po jedan uzmu snijeg u ruke. Osjećate li koliko je snijeg hladan? (horska i individualna ponavljanja).
- Zagrijmo ruke, dunimo na njih kao ja (Učitelj pokazuje kako se duva na dlan).
- Osećate li toplinu? Šta osećaš, Jegore? A ti, Maša?
(pojedinačna ponavljanja).
Učitelj poziva djecu da sjednu za stol, na kojem se unaprijed nalaze kante snijega i male lopate.
- Stavimo snijeg u tanjire (dok se tanjiri stavljaju na crni list kartona ili papira).
- A sad mi reci koje je boje snijeg? Ako je djeci teško da imenuju boju, učitelj sebe naziva: bijeli snijeg.
- Vidi, šta je u mojoj šolji? Predstave svoj djeci: sipanje vode iz šolje u staklenu čašu.
- Na kraju krajeva, ja sam šolju napunio snegom. Gdje je nestao snijeg? (Snijeg se otopio)
Objašnjava djeci: napolju je hladno, pa snijeg leži i ne topi se, a čim smo ga unijeli u toplu prostoriju, odmah je počeo da se topi i pretvorio se u vodu.
U vašim kantama snijeg će se također pretvoriti u vodu, ali ne odmah, već postepeno, za to će trebati vremena. Kada sunce počne više da grije, sav snijeg napolju će početi da se topi.
- Reci mi, da li je moguće piti ovu vodu iz otopljenog snijega? (Ne, ova voda se ne može piti, prljava je).
- A odakle onda možeš da piješ? (Sa slavine, kotlića, flaše).
- Zašto se može piti voda iz česme, kotlića, cilindra, a ne iz otopljenog snijega? (Ona je prljava.)

februar

Tema broj 6 "Svojstva leda"

Iskustvo broj 1 "Ledena koliba"

Cilj: upoznati svojstva leda (led je čvrsta voda, led se topi na toplini).

Opis iskustva : trenutak iznenađenja: na tanjiru prekrivenom maramicom, led. Učiteljica prilazi svoj djeci i poziva vas da ih dodirnete prstima i kažete šta ima. Djeca, dodirujući se rukama, kažu da je hladno, sklisko, vlažno. Ljudi, ko je pogodio šta je tamo? (led)

Kako ispada led? A šta je on? (tvrda, klizava, glatka). I led ne tone u vodi. Hajde da pogledamo ovo. Uzmite led i stavite ga u vodu. (Odgovori djece). Šta se još može dogoditi ledu? Ljudi, koja bajka je bila ledena koliba? Šta se desilo sa kolibom? Zašto se istopilo? Ali danas možemo vidjeti kako se led topi u toploj prostoriji. U međuvremenu će se naša koliba istopiti, igraćemo se.

Fizička minuta. (Imitiramo lisicu i zeca, ili igramo igru ​​"pahulje i led" - kad učiteljica kaže pahuljice, djeca tiho trče po hodniku, a na riječ - led, "otvrdne", stani i smrzne se).

Vidite, naš led se već malo otopio. Kako je to primjetno? (led se smanjio, voda je iscurila). Naša koliba se još nije potpuno otopila, prisjetimo se bajke. Prikaz ilustracija za bajku "Lisica i zec". Postoji razgovor. Zašto se zečja koliba nije istopila? Šta se desilo sa zekom? Ko je prvi priskočio u pomoć, ko onda? I ko je uspeo da istera lisicu? Na kraju časa djecu dovodimo do našeg iskustva. Šta je sa ledom?

Iskustvo br. 2 "TOLJENJE LEDA U VODI"

Cilj: Pokažite odnos između kvantiteta i kvaliteta i veličine.

Opis iskustva: Stavite velike i male "ledene kocke" u posudu s vodom. Pitajte djecu koja će se brže otopiti. Čujte hipoteze.

Izlaz: Što je led veća, to se sporije topi, i obrnuto.

Iskustvo broj 3 "Led u boji"

Target : U procesu eksperimentiranja pokažite djeci kako voda otapa tvari (boje, kako se na niskoj temperaturi (hlađenju) voda smrzava, pretvara u led. Upoznati djecu sa znakom „temperature“; učvrstiti znanje o osnovnim bojama; obrazovati djecu da štiti i stvara lijepe stvari; nauči te da svoje utiske izraziš riječima.

Opis iskustva : nastavnik vodi razgovor o zimi, njenim znacima (hladnoća, niska temperatura, snijeg, led). Naglasite da se voda smrzava na mrazu, hladnoći i na niskim temperaturama. A ako u vodu dodate boju, tada se voda pretvara u obojeni led, koji se može koristiti za ukrašavanje drveća na mjestu

Razmotrite sa decom vodu koja se sipa u šolje, koje je boje voda? (providna, bezbojna, kroz nju se vide različiti predmeti. Pozovite djecu da uzmu četke, stave ih na čašu i pogledaju kroz nju. Šta vidite? Dovedite djecu do zaključka da je voda prozirne boje, ima bez boje.

Pozovite svako dijete da doda boju u vodu i vidi da li se boja pojavljuje na vodi? Koje je boje vode? (u boji, zelena, crvena, žuta, plava). Zašto je voda postala obojena? Šta smo dodali? Navesti djecu do zaključka da voda otapa tvari.

Obojeni komadi leda spremni su da pokažu djeci, daju im dodir. Pitajte djecu: Od čega su napravljene ledene plohe? (voda). Zašto su obojene? (dodata boja). Kakve su temperature, zašto? (hladno, voda je stavljena na hladno). A ako komadiće leda stavite na toplo mjesto? (otopiće se).

Pozovite djecu da u pripremljene kalupe sipaju vodu u boji, u svaki kalup stave konac i stave ih van na vijenac da gledaju kako se voda smrzava.

Iskustvo br. 4 "Perle u boji"

Također napravite perle od kutije slatkiša. Sipajte obojenu vodu u kutiju za kalup, mijenjajući boje sa čistom vodom. Zatim u izlivene kalupe ubacite debelu, dugačku vrpcu za perle i takođe sklonite na mraz.

U šetnji ponudite da vidite šta se desilo sa vodom. Pozovite djecu da ukrase drveće na mjestu i dive se ljepoti koju su djeca napravila vlastitim rukama.

mart

Tema broj 7 "Plutaoci-sudoperi"

Iskustvo broj 1 "Lopta"

Target : upoznajte djecu sa lakim i teškim predmetima (neki ostaju na površini vode, drugi se utapaju)

Opis iskustva: Uzimam lutku i bacam loptu u posudu s vodom.

Oh, Katya, šta to radiš? Momci, Katya se razveselila i počela se igrati loptom. Lopta se odbila i pala u bazen sa vodom.

Ne plači Katya, lopta neće potonuti. Pogledajte i vi momci, lopta ne tone, ona pluta.

Vanja, šta radi lopta? (pluta, ne tone).

Serjoža, pogledaj i loptu? (pluta, ne tone). itd.

U redu. Lopta se nije utopila, pluta u vodi. Lopta je gumena, guma je lagana. Stoga se ne davi, već pliva.

Ali Anya će sada uzeti kamenčić i baciti ga u vodu (dijete izvodi akciju).

Šta se desilo sa kamenom? Vanja, dođi i vidi.

U redu. Kamen se nalazi na dnu karlice. Težak je, zato se i udavio.

Idi Serjoža, baci kamenčić. Šta se desilo sa kamenom? (utopljen, leži na dnu karlice). Zovem svu djecu redom.

Šta se desilo sa kamenom? Šta je sa loptom? (odgovori djece).

U redu. Lopta je gumena i lagana, ne tone, već lebdi. Kamen je težak. Utopio se, leži na dnu karlice.

Da li razumeš Katju? (lutka kaže hvala).

Molim te, Katya. Ljudi, Katya treba da požuri do druge djece i ispriča sve što joj se dogodilo danas. Zbogom, Katya.

A mi takođe treba da odemo i sve ispričamo i pokažemo momcima.

Iskustvo broj 2 "Šarena voda"

Cilj: popraviti svojstva vode

Opis iskustva : Ohrabrite djecu da postanu "mađioničari" i učine vodu šarenom. Pitajte ih kako bistra voda može promijeniti svoju boju?

Uzmite nekoliko posuda bistre vode, pripremite kist i gvaš. Koristeći boju, obojite s djecom vodu u šoljama kako se mijenja.

Već ste proveli eksperiment "Prozirnost vode", pokušajte spustiti igračku-kinder ili žlicu u čašu boje, razgovarajte o plutanju - utapanju. Izvucite zaključak: u svijetloj boji igračka je vidljiva, ali ne u potpunosti, ali u tamnoj boji se ne vidi.

Iskustvo broj 3 "Pluta, tone ili se otapa"

Cilj: istražite kako različiti objekti lebde, dave se ili rastvaraju.

Doživite napredak:

1. Postavite uljanu krpu na sto, nalijte toplu vodu u činiju.

2. Pozovite bebu da uzme kamenčić i polako i pažljivo, bez prskanja, spustite ga u vodu.

3. Sada da vidimo da li se udavio.

4. Klinac pincetom vadi kamenčić, stavlja ga u kutiju za predmete koji se dave.

5. Sada neka ponovi eksperiment za drvo i druge objekte. Svaki od njih beba vadi pincetom i stavlja u odgovarajuće kutije za lebdeće predmete koji tonu. Sa onima koji se otapaju, uradimo ovo: stavite nekoliko zrna šećera i soli suvom pincetom u kutiju za otapanje supstanci.

Zaključak: Tone željezo, kamen, staklo. Tkanina i papir tonu kada su mokri. Drvo i lagana plastika ne tonu. Šećer i sol se otapaju.

Iskustvo br. 4 "Šta je teže?"

Cilj: uporedi svojstva pijeska, kamena, u vodi.

Oprema: kamenje, suvi pijesak, limenka vode, pješčani sat.

Doživite napredak: d Djeca sjede oko učiteljskog stola. Senzorno ispitivanje objekata prirode: gledanje, osjećanje, pritiskanje. Djeca mogu baciti kamen na pod i čuti njegovo kucanje, slušati šuštanje potoka pijeska, zvuk prolijevanja vode, a zatim ih upoređivati.

Učitelj istovremeno spušta kamen i pijesak u teglu s vodom, a djeca promatraju slijeganje prirodnih objekata na dno. Zaključak: kamenje se ranije složilo na dno - teže je. Pijesak se kasnije složio na dno od kamena - lakši je.

Nakon niza eksperimenata, može se sažeti upotreba prirodnih materijala (pijesak, kamenje) u svakodnevnom životu. Demonstracija pješčani sat, igračke itd.

april

Tema broj 8 "Počastićemo petla i kokošku žitaricama"

Iskustvo broj 1 "Sijem, sijem, prosijam"

Target : razvijanje fine motoričke sposobnosti, posmatranje.

Oprema. Krupa, cjedila, kante, zdjele, pijesak.

Opis iskustva: kako odvojiti male žitarice od velikih? Predlažemo da ga pokušate odvojiti rukama. Teško je i dugo. Pokažite koliko brzo možete (na primjer, heljda iz griza) pomoću sita. Imajte na umu da je ovo praktičnije. Podijelite cjedila, pijesak i šljunak. Djeca sama prosijavaju pijesak. Zašto je kamenčić ostao u cjedilu? Zaključi.

Iskustvo broj 2 "Kako brzo sortirati žitarice"

Target : uporedi svojstva žitarica.

Oprema: staklena tegla (odnosno prozirna posuda, da deca vide kakve se promene dešavaju, grašak, pasulj, heljda (možete uzeti bilo koje druge žitarice, najvažnije je da različitih oblika, veličina, boja).

Opis iskustva: učitelj dolazi u kut eksperimentiranja i kaže: „Vidi kakav nered! “Pa, naravno, djeca odmah reaguju, pritrčavaju i počinju da otkrivaju šta se dogodilo. Svako može potrčati, ali postepeno će nekoliko ljudi ostati, ostali mogu ići dalje svojim poslom. Ubrzo primjećuju da su žitarice u teglama pomiješane.

Šta mislite da će se desiti ako se konzerva protrese? (odgovori djece)

Želite li probati i vidjeti šta će se dogoditi? (odgovori djece)

Podsjećamo na sigurnosna pravila! Ali prvo, momci, moramo se sjetiti koji mali predmeti mogu biti opasni? (odgovori djece)

Nemojte zabijati male predmete u uši, nos,

Možda su tamo zaglavljeni,

Zapamtite ovo!

Vaspitač: Sada uradite ovo: lagano, ali snažno protresite konzervu. Šta vidiš? (odgovori djece)

Zaključujemo: na vrhu su krupniji plodovi pasulja i graška.

Vaspitač: Prebacite mahune i grašak u tegle (prilikom prenošenja razgovarajte sa decom o obliku, veličini, boji).

Vaspitač: Šta mislite zašto su se veliki plodovi pojavili na površini?

Zaključujemo: Manja zrna heljde padaju između većih, čvrsto prianjaju jedno uz drugo. Mahune i grašak se guraju na površinu.

Iskustvo broj 3 "Čuda od griza"

Target : upoznajte djecu sa nekonvencionalna tehnika crtanje grizom.

Opis iskustva : da ispričam o ovakvom crtežu i predstavi, pomoći će mi jedna nevjerovatna priča.

„Jednom su na stolu bili skupljeni naizgled nepovezani predmeti: „Radnici su ljubazni. Ove stvari su neophodne!"

Svi su ležali, sa zanimanjem se gledali, ali odjednom se začuo tanak šuštavi glas, koji je bio nezadovoljan nečim - bio je to griz. Počela je sve više gunđati i negodovati:

Evo, sve tako potrebne i važne stvari! Pomažete ljudima da rade ozbiljan posao!

I ja! Ja sam samo žitarica, treba mi za kašu, poješće me i odmah zaboravi! Kako uvredljivo i dosadno!

Šta misliš da mi je preostalo da radim? Ja sam se, naravno, umiješao u ovaj razgovor i pokušao da objasnim grizu koliko je dobar i koristan ne samo u krupici.

Nećete vjerovati, griz, ali uz vašu pomoć možete nacrtati svijetle i nezaboravne crteže! Pogledaj!

1 način ... Crtanje na poslužavniku (za djecu rane godine). Na pleh stavite sloj griza debljine oko 2-3 mm. Poravnati. Zatim možete crtati jednostavne oblike prelaskom prsta: krug, trokut, cvijet, sunce itd.

Iskustvo br. 4 "Klijanje pasulja"

Target : Proširiti razumijevanje djece o rastu biljaka.

Redoslijed posmatranja eksperimenta: ubrati zdravo, neoštećeno zrno pasulja i staviti ga na pleh sa vlažnom gazom (vatom) Prva faza posmatranje. Djeca posmatraju kog dana će niknuti pasulj. U drugoj fazi, djeca sade proklijalo sjeme pasulja u posudu sa zemljom, povremeno ga zalijevaju. Posmatrajte izgled prvog lista u biljci. Nadalje, prati se rast biljke.

maja

Tema br. 9 "Trava postaje zelena, sunce sija."

Iskustvo broj 1 "Bašta na prozoru"

Target : pokazati značaj vode u životu biljaka, dati ideju da se zeleni luk može uzgajati iz lukovice ako se stvore uslovi.

Preliminarni rad: gledajući kako se luk stavlja u teglu vode i drugu teglu bez vode.

Opis iskustva:

Proljeće dolazi, sunčano, radosno, toplo. Ali proljeće je teško vrijeme za naše tijelo koje slabi zbog nedostatka vitamina. I tu nam priskače u pomoć: "zlatni" i zdravi, vitaminski, iako je oštrog, gorkog ukusa, peče...ne limun. Šta je? (pokazuje sijalicu) Luk sadrži vitamine grupe C. Ovi vitamini štite organizam od raznih bolesti, posebno od prehlade i gripa. Ovo je luk. Koje je boje mašnica? kakvog je oblika? Dotakni ga prstom i reci mi da li je luk tvrd ili mekan? Sad ću da isečem luk (svi me vole, ali kako da se skinem - liju suze). Pomiriši na šta miriše? Zašto plačeš? Da, luk bode oči i rasplače sve. Ko želi da se počasti lukom? Kakvog je luka ukusa? (neka luk okusi i nešto za jelo). Gorki luk, ali je veoma zdrav, sadrži dosta vitamina. Ako posadite luk, onda zeleno lišće, zeleni luk neće rasti. Zeleni luk je takođe bogat vitaminima. Luk ima vrh (pokažite ga), tu raste zeleni luk. Pokaži mi odakle raste zeleni luk? Ali dno mašne je dno (pokaži), recimo sve zajedno: "dno". Pokaži mi gdje je dno tvog luka? Luk se mora saditi sa donjim dijelom prema dolje. Vidiš kako ću saditi? "odozdo prema dolje". Sadim uz malo truda, i tako da lukovica diše i korpe na suncu ne jako blizu jedna drugoj, da nema hlada. Sada, uzmite lukovicu desno sa dnom nadole i posadite je na našu baštensku gredicu. Ostaje nam da obilno zalijemo da probudimo korijenje za život. Uz pomoć djeteta zalijevamo sadnju luka. Hajde da igramo igru ​​"Rasti, uzgajaj luk". Ti ćeš biti luk. Sadim luk u zemlju, odozdo prema dole. Svi su sjeli. Sada uzimam kantu za zalivanje i zalivam vas vodom, luk počinje da raste, pojavljuju se zeleni listovi (deca polako rastu), luk nastavlja da raste i raste. Zeleni luk postaje veliki, pa nam je luk narastao (deca se ispravljaju), šta ćemo sa našom sadnjom da luk brže raste? (voda, staviti na lagano i toplo).

Luk raste u bašti

Po prirodi je veliki lukav,

Obučen je u stotinu odeće,

Djeca za ručak

Ne žele da ga opljačkaju,

Zašto liti suze!?

Iskustvo broj 2 "Brezova grančica"

Target : promatrati izgled listova na granama stavljenim u vodu, identificirati potrebe biljke za toplinom.

Slijed praćenja:v zimsko vrijeme unesu grane, stave ih u dve vaze sa vodom. Jedna vaza se ostavlja na prozorskoj dasci, druga se postavlja iza okvira, zatim se gledaju pupoljci.

Tema 10 "Sunčani zečići" - igrajmo se sa suncem.

Iskustvo br. 1 "Sunčeve zrake"

Cilj: da daju ideju da je "sunčeva zraka" zraka sunca koja se reflektuje u ogledalu.

Izvođenje eksperimenta:nastavnik demonstrira pojavu solarnog "zeca" prateći svoje postupke rečima.Ogledalo reflektuje snop svetlosti, a samo ogledalo postaje izvor svetlosti. Sunčane zečiće možete pustiti samo u dobro osvijetljenoj prostoriji.

Učiteljica pokazuje djeci kako da puste sunčane "zečiće".

Uhvatite snop svjetlosti ogledalom i usmjerite ga u željenom smjeru.

Djeca pokušavaju pustiti sunčane "zečiće". Zatim učitelj pokazuje kako sakriti "zeca" (pokrijte ogledalo dlanom). Djeca pokušavaju sakriti "zekicu". Nadalje, učiteljica poziva djecu da se igraju žmurke i sustizanja sa "zekom". Djeca otkrivaju da je "zekicu" teško kontrolisati, teško se igrati s njim (čak i od blagog pokreta ogledala, sunčev "zeko" se pomjeri na veliku udaljenost po zidu).

Učiteljica poziva djecu da puste "zečiće" u prostoriju u kojoj nema jakog sunca.

Zašto se ne pojavljuju sunčani zečići? (Nema jakog svjetla).

Zaključak: Solarni "zeko" nastaje odbijanjem svjetlosti sa sjajnih površina.

Iskustvo br. 2 "Svjetlo je posvuda"

Target : pokazati značenje svjetlosti, objasniti da izvori svjetlosti mogu biti prirodni (sunce, mjesec), umjetni - napravljeni od strane ljudi (lampa, baterijska lampa).
Materijali: ilustracije događaja koji se odvijaju u drugačije vrijeme dana; slike sa slikama izvora svjetlosti; nekoliko predmeta koji ne daju svjetlost; baterijska lampa, sanduk sa prorezom.
Opis igre - eksperiment:
Galchonok Radoznali traži od djece da odrede da li je sada mrak ili svijetlo, da objasne svoj odgovor. Šta sad sija? (Sunce.) Šta još može osvijetliti predmete kada je u prirodi mračno? (Mjesec, lomača.) Poziva djecu da saznaju šta se nalazi u "magičnoj kutiji" (unutar baterijske lampe). Djeca gledaju kroz prorez i primjećuju da je mračno, ništa se ne vidi. Kako kutiju učiniti lakšom? (Otvorite škrinju, onda svjetlost ulazi i obasjava sve u njoj.) Otvara škrinju, ulazi svjetlo i svi mogu vidjeti baterijsku lampu.
A ako ne otvorimo škrinju, kako da učinimo da je u njoj lakša? Upali baterijsku lampu, stavi je u škrinju. Djeca gledaju u svjetlo kroz prorez.

Iskustvo broj 3 "Svjetiljka"

Target : pokazati značenje svjetlosti.

Opis igre - eksperiment:
Dolazi medved Miša sa baterijskom lampom. Učiteljica ga pita: „Šta imaš? Šta će ti baterijska lampa?" Misha nudi da se igra s njim. Svjetla su ugašena, soba je zamračena. Djeca uz pomoć učitelja osvjetljavaju baterijskom lampom i pregledavaju razne predmete. Zašto sve dobro vidimo kada je lampa uključena?
Miša stavlja šapu pred baterijsku lampu. Šta vidimo
na zidu? (Sjena) Traži od djece da učine isto. Zašto
formira se senka? (Ruka ometa svjetlo i sprečava ga da dopre
do zida.) Učitelj predlaže korištenje rukom da pokaže
senka zeca, psa. Djeca ponavljaju. Miša daje deci
prisutan.

Sažetak aktivnost igre"Mali Pochemuchki" sa djecom 2. juniorske grupe

Autor: Shatova Marina Valentinovna, vaspitačica MBDOU "Kombinovani vrtić br. 52", Novomoskovsk, oblast Tula.
Opis materijala: ovaj sažetak može biti koristan i koristiti ga nastavnici predškolske ustanove sa ciljem obogaćivanja čulnog iskustva djece, razvoja sposobnosti fiksiranja u govoru. Forma kod dece mlađi uzrast aktivnosti pretraživanja i istraživanja.
Cilj:
Učvršćivanje sposobnosti određivanja kvaliteta i svojstava predmeta kroz istraživanje.
Zadaci:
edukativni: Vježbajte djecu u ime suprotnosti (visoko - nisko; debelo - tanko; prazno - puno, itd.) i određivanje težine predmeta: lagan - težak)
u razvoju: Razvijati percepciju kod djece putem pregleda predmeta, aktivno uključujući pokrete ruku na predmetu i njegovim dijelovima (hvatanje predmeta rukama, prelaženje jednom ili drugom rukom (prstom) preko ureda predmeta)
edukativni: Podižite radoznalost djece u aktivnostima pretraživanja i istraživanja.
Materijal:
Demonstracija: veliki medvjed, balon, dva bazena s vodom.
Doziranje: didaktička igra "Suprotnosti", čamci, kamenčići, kocke, loptice, knjige, razglednice, papir i šta je to? (papirne, meke) salvete, čaša vode, olovke (sa rubovima), trake.

Tok lekcije igre:
1. Dolazak medvjeda sa balonom.

edukator:- Imenujte suprotnosti predmeta na slikama koje je Medvjed donio.

Odgovori djece: Knjiga je debela, a sveska tanka; kuća je visoka a druga niska, korpa je prazna a druga puna, medvjed je veliki a drugi mali itd.
pitanja: Medvjed, koji je težak ili lagan? Balon?
vježba: Uzmite čamac u jednu ruku i kamen u drugu i odredite koji je lakši, a koji teži? U jedan lavor umočite čamac, a u drugi kamenčić.
pitanja:Šta rade čamci? (plivati) Šta se dogodilo sa kamenčićima? (ležati na dnu bazena)
Izlaz: Brodovi su laki - plutaju, a kamenje je teško - udavilo se !!!
Fizičko vaspitanje "Osmeh"
Prvi ćemo pljeskati - pljeskati, pljeskati, pljeskati,
I tada i tada
Gazićemo - top-top-top
A sada ćemo se okrenuti i svi zajedno se nasmijati.
2.vježba: Odredite kvalitet i svojstva predmeta.

dječije priče: o drvenoj kocki (Cube žuta boja... Kvadrat jer ima uglova. Od drveta.) O plastici (Lopta je okrugla jer može da se kotrlja. Zelena, od plastike.); lopta za masažu, razglednice, knjiga.
vježba: Uzmi salvetu i odredi šta je to? (papir, meki)
Pitanja: Šta se može uraditi sa salvetom? (zgužvati, zgužvati - zgužvano; potrgati, potrgati; staviti u vodu - mokro)

Gimnastika prstiju"olovka"
Olovku motam u rukama, vrtim se među prstima.
Svakako ću naučiti svaki prst da bude poslušan.

3. Ribbon logo uz muzičku pratnju (Sirius (španski: Ksyusha Kurchavaya - "Why Much")

gulfira galiakberova
Kartoteka eksperimentalnih istraživačkih aktivnosti u drugoj mlađoj grupi.

1. Igre s pijeskom "Pečem, pečem, pečem..."

Ciljevi: upoznati svojstva pijeska, razviti maštu, finu i grubu motoriku ruku. Proširite praktično iskustvo djece.

2. Igranje gramofonima.

Ciljevi: upoznati djecu sa pojmom "vjetar", naučiti da primjećuju kretanje drveća za vrijeme vjetra, da stvaraju vjetar uz pomoć disanja.

3. Iskustvo da se identifikuju svojstva Sunca zraci: mokre gumene lopte nose se po sunčanom danu na gradilište, djeca gledaju kako se lopte postepeno suše.

4. Zabavna igra sa mjehurićima od sapunice.

Ciljevi: posmatranje vjetra, prevencija neuropsihičkog stresa u periodu adaptacije djece.

5. Eksperimentisanje sa pijesak: povećati djetetovu reprezentaciju svojstava pijesak: suhi - mrvi se, mokri - štapići, poprima oblik posude (kalupi, formiraju elementarne vještine eksperimentiranja, razvijaju logičko razmišljanje, radoznalost.

6. Eksperimentirajte: svojstva suhog i mokrog pijeska.

Ciljevi: pozovite djecu da uporede suhi i mokri pijesak, naučite ih da ih pravilno imenuju, koriste najjednostavnije konstrukcije za poređenje. Obogatite vokabular, razvijajte se gramatička struktura govor.

7. Igre sa pijeskom: "Poslatki za lutke"

Ciljevi: naučiti djecu da koriste svoja znanja o svojstvima pijeska, da biraju kalupe za realizaciju svojih planova.

8. Eksperimenti sa gramofonima.

Ciljevi: raspravi zašto se vrte, zašto se drveće njiše?

9. Crtanje na mokrom pijesku.

Ciljevi: obogatiti estetiku iskustvo djece.

10. Eksperimenti sa kamenjem.

Ciljevi: razvijati taktilne senzacije. Kamenje je toplo odozgo, hladno odozdo.

11. Radite u kutu na dodir. Didaktička igra "Saznaj po ukusu"

Ciljevi: Naučite djecu da okuse kako bi prepoznali povrće ili voće.

12. Razmotrite strukturu pahulje kroz lupu, recite da se svaka pahulja sastoji od sitnih komadića leda.

13. Počnite uvoditi svojstva snijeg: pahuljasti snijeg, lagani. Baci snijeg na lopatice i gledaj kako pada, lako se mrvi. Snijeg se topi od vrućine, uzmi snijeg u dlan i gledaj kako počinje da se topi (objasnite djeci da je dlan topao).

14. Zamislite lokve prekrivene tankom koricom leda, objasnite djeci zašto se to dešava.

15. Počnite istraživati ​​svojstva leda (led je krhak i tanak)... Da biste to učinili, razbijte led lopaticom i pregledajte komadiće leda. (led se topi od vrućine kao snijeg) Da biste to učinili, stavite komad leda na dlan i gledajte kako se počinje topiti.

16. Eksperimenti sa snegom.

Ciljevi: pomoći djeci da prepoznaju osnovna svojstva snijega (bijel, hladan, topi se od topline ruku, naučiti da prenesu rezultate eksperimentiranja koristeći kvalitetne pridjeve. Razvijati radoznalost, maštu.

17. Iskustvo: "Davi se, a ne tone".

Ciljevi: nastaviti upoznavati djecu s najjednostavnijim metodama ispitivanja predmeta, naučiti promatrati napredak iskustvo, pričajte o tome šta se dešava. Obogatite lično iskustvo djece, naučite izvlačiti najjednostavnije zaključke.

18. Iskustvo"Led i snijeg"

Ciljevi: pozovite djecu da uporede svojstva ledene kore na lokvama i snijegu, da identifikuju sličnosti i razlike. Recite djeci da su i snijeg i led napravljeni od vode. Razvijati kognitivni interes, obogatiti vokabular.

19. Iskustvo na snijegu: sakupiti snijeg u teglu i staviti na toplo mjesto. Od sobne topline snijeg će se otopiti, formira se voda. Skrenite pažnju djeci da je voda prljava.

20. Eksperimentirajte "Snjegović u boji"

Ciljevi: Proširiti razumijevanje djece o svojstvima snijega, pokazati da snijeg upija boju i poprima njenu boju. Dočarati estetske doživljaje iz ljepote zimske prirode, radosti šetnje.

21. Eksperimenti sa snegom

Ciljevi: nastaviti upoznavati djecu sa svojstvima snijega, identificirati ih jednostavnim radnjama (snijeg ne pljesni od mraza, škripi pod nogama. postaje paperjast)

22. Eksperimentisanje sa vodom.

Ciljevi: formirati dječje ideje o objektima prirode. Ponudite da razmotrite vodu, opišite njena vidljiva svojstva, upoznajte svojstva vode kao što su prozirnost, fluidnost, sposobnost smrzavanja na niskim temperaturama. Aktivirati vokabular djece.

23. Snježne igre: "Pečem, pečem, pečem..."

Ciljevi: tokom razgovora aktualizirati znanje djece o svojstvima snijega, ponuditi da saznate. Da li je moguće napraviti pite od snijega kao od pijeska? Organizujte transfer iskustvo djeca koja rade s pijeskom na akcijama sa snijegom.

24. Konkurencija "Snježna gruda"

Ciljevi: razgovarati s djecom o svojstvima snijega, odrediti kakav je snijeg danas rastresit ili mokar, razgovarati o tome da li će se oblikovati? Provjerite zaključke djece - smotajte grudve snijega. Organizujte takmičenje - koji tim će dobiti najveći tim. Sakupite snjegoviće iz snježnih loptica, smislite imena za njih.

25. Iskustvo"Šta miriše?"

Ciljevi: Naučite djecu da razlikuju mirise. Prepoznajte mirise poznatih proizvoda, razgovarajte o rezultatima eksperimentiranja. Razvijte i obogatite senzualno iskustvo djece.

26. Iskustvo: nijansiranje vode i zamrzavanje u kalupima za ukrašavanje lokacije.

27. Iskustvo"Kotrljajte se, loptice, po brazdi"

Ciljevi: formirati ideju djece da se loptice i loptice mogu kotrljati, naučiti promatrati ponašanje ispitnog objekta i prenositi rezultate promatranja pomoću govora.

28. Glineno iskustvo.

Ciljevi: upoznati djecu sa svojstvima sirove gline - mekana, plastična, dobro naborana. Lako mijenja oblik pod utjecajem ruku. Ponudite da držite i drobite glinu u rukama. Obogatiti senzorno-senzorno iskustvo djece.

29. Eksperimenti sa zatamnjenom vodom u okolini, crtanjem po snijegu.

Ciljevi: proširiti praktičan iskustvo djece.

30. Eksperimentirajte sa svojom sjenom.

Ciljevi: upoznati djecu sa konceptom "sjena"... Obratite pažnju na činjenicu da su senke od sunca ponovi kontura reflektovanog objekta.

31. Eksperiment "Gdje je nestao snijeg?"

Ciljevi: proširiti razumijevanje djece o svojstvima snijega, organizovati posmatranje njegovog topljenja (prvo snijeg postaje labav, a zatim se pretvara u vodu).

32. Eksperiment: "Gdje je nestala voda?"

Ciljevi: Pokažite djeci kako sunđer upija vodu. Ponudi se da ispričaš šta se dogodilo. Gdje je lokva nestala. Aktiviraj bebu radoznalost... Probudite želju za eksperimentiranjem.

33. Eksperiment "Tope ledenice".

Ciljevi: nastaviti upoznavati djecu sa svojstvima vode, pokazati. Da se u toploj prostoriji voda pretvara u vodu. Obratite pažnju na činjenicu da nakon što se ledenica otopi, u nastaloj vodi ima zrna pijeska i prljavštine, shvatite da u ustima ima snijega i leda (sladenice) zabranjeno je.

34. Iskustvo: ponuditi dodirivanje zidova kuće sa sunčane i sjenovite strane. Pitam zašto je zid hladan u hladu, a topao na suncu. Ponudite da zamenite dlan za sunce, da osetite. Kako se zagrevaju. Objasnite da se u ovo vrijeme čini da se zima bori protiv nadolazećeg proljeća.

35. Eksperimenti sa suncem: zašto me boli gledati? - sunce je postalo sjajnije.

36. Iskustvo"Svojstva tla"

Ciljevi: osloboditi malu površinu zemlje od ostataka snijega i prošlogodišnjeg lišća, pokazati djeci da još nema vegetacije, ali je tlo dobro navlaženo, da se snijeg topi i da vlaga ide u zemlju. Nastavite sa predstavljanjem znakova proljeća.

37. Iskustvo"Laka teška"

Ciljevi: naučiti djecu da određuju relativnu težinu predmeta (pero, kamen, balon, metalna kašika, empirijski utvrditi da li će pasti u sneg.

38. Iskustvo"Kako rastu mrlje koje se odmrznu?"

Ciljevi: Zamolite djecu da potraže odmrznute zakrpe i označite kućice pored njih da vide rastu li. Razgovarajte s djecom o tome kako možemo koristiti zastavice da saznamo da li su odmrznute mrlje ili nat izrasle. Razvijati zapažanje, kognitivni interes.

39. Iskustvo: porinuti čamac u potok. Pogledajte kako se smoči. Pitajte djecu zašto se smoči.

40. Iskustvo: trljajte i njušite nabrekle pupoljke, dugotrajno posmatrajte kako pupoljci cvjetaju.

41. Iskustvo: navlažite pijesak i gledajte s djecom kako se suši. Operite i okačite odjeću za lutke na suncu, pazite kako se suši.

42. Vodene zabavne igre "Plutajuće igračke"

Ciljevi: tokom igre obratite pažnju na različita svojstva vode, naučite da posmatrate kretanje raznih predmeta u vodi.

43. Iskustvo"Ugalj i kreda"

Ciljevi: nastaviti upoznavati djecu sa raznim prirodni materijali, da pokažemo da su kreda i ugalj tvrdi materijali, ali se lako mrve, slojevi se lako odvajaju od komada uglja i krede, tako da možete crtati njima. Mel odlazi Bijela boja a ugalj je crn.

Larisa Tupikova
Plan kognitivnih i istraživačkih aktivnosti u drugoj mlađoj grupi u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom. I četvrtina

septembra

1 sedmica: "Upoznavanje pijeska"

Zapažanje "Pjesak na lokalitetu". Svrha: Tokom posmatranja skrenuti pažnju djece na to gdje se pijesak koristi u prostorima vrtića: u kutijama s pijeskom, u cvjetnjacima, na stazama; utvrditi prednosti pijeska.

Diskusija "Svojstva pijeska" Svrha: Upoznati djecu sa različitim svojstvima pijeska: tečljivost, viskoznost (ljepljivost); naučite da imenujete svojstva pijeska, odgovorite na pitanje "Koje?" - suva, mekana, lepljiva.

Studija svojstava pijeska Svrha: Upoznavanje sa svojstvima peska (sastoji se od zrna peska, rastresit, fin, lako se mrvi, propušta vodu, na pesku ostaju tragovi).

Eksperiment "Zašto uskršnji kolač nije uspio?" Svrha: Upoznavanje sa svojstvima pijeska. Pijesak je suh - slobodno teče, od njega je nemoguće napraviti uskršnje kolače; pijesak je mokar, od njega možete praviti uskršnje kolače.

Iskustvo "Zašto pijesak dobro teče?"

Svrha: Istaknuti svojstva pijeska. Razvijati radoznalost, razmišljanje.

Doživite "suvi i mokri pijesak" Svrha: Učvrstiti dječije ideje da pijesak ima svojstva, razviti taktilne senzacije, potaknuti interes za eksperimentalne aktivnosti.

2. sedmica: "Šta je zrak?"

Posmatranje vazduha tokom hodanja.

Svrha: Dovesti do razumijevanja da postoji zrak oko i u nama. Dajte ideju da zauzima prostor i ima svojstva (nevidljivo, svjetlo).

Razgovor "Šta je zrak?"

Svrha: Upoznavanje sa kvalitetnim karakteristikama vazduha (svjetlo, nevidljivo, pokretno, osjećajno).

Doživite "Šta je u paketu?"

Svrha: Detekcija vazduha u okolini.

Igre sa slamkom i balonom.

Svrha: Upoznati činjenicu da u čovjeku postoji zrak i otkriti ga.

Igre za otkrivanje zraka.

Svrha: Upoznati djecu sa činjenicom da osoba udiše zrak. Dajte ideju da je vjetar kretanje zraka.

Iskusite "puhanje mehurića sapuna".

Svrha: Upoznavanje sa činjenicom da kada vazduh uđe u kap vode sa sapunom, nastaje mehur.

Eksperiment "Jet Ball"

Svrha: Pomoć u identifikaciji svojstva zraka - elastičnosti. Shvatite kako se zračna sila (kretanje) može koristiti.

3 sedmica: "Sunčani zraci".

Gledanje sunca dok hodate.

Svrha: Upoznati djecu sa suncem – izvorom topline i svjetlosti. Razvijati radoznalost kognitivne sposobnosti.

Razgovor "U posjeti suncu"

Svrha: dati djeci elementarne reprezentacije o prirodnom objektu - suncu, njegovom utjecaju na okolni svijet.

Doživite "Sunčeve zrake".

Svrha: Upoznati djecu sa svojstvima sunčevih zraka. (Mokre gumene loptice se iznose u prostor, djeca gledaju kako se lopte postepeno suše.)

Igrajmo se eksperimentom sa Suncem Cilj: Odrediti koji se predmeti bolje zagrijavaju (svjetlo ili tamno, gdje se to dešava brže (na suncu ili u sjeni).

Doživite "Sunčanog" zečića. Svrha: Pomagati u razumijevanju da se refleksija događa na glatkim, sjajnim površinama i samo pod svjetlom.

4 sedmica: "Voda, voda..."

Tematski razgovor "Voda, voda".

Svrha: Podsjetiti s djecom svrhu vode, njenu upotrebu od strane osobe, koja svojstva voda ima: tečna, mokra, meka, prozirna.

Eksperiment "Voda nema boju, ali se može slikati"

Svrha: Nastaviti upoznavanje sa svojstvima vode: u njoj se otapaju neke supstance.

Doživite "vruće i hladno"

Svrha: dati djeci ideju da voda ima tendenciju zagrijavanja i hlađenja, razviti taktilne osjećaje, potaknuti želju za eksperimentiranjem.

Studija "Voda može da teče, ali može prskati"

Svrha: Nastaviti upoznavanje sa svojstvima vode: kada dođe u dodir sa čvrstom površinom, ona prska.

Eksperiment "Čista voda može postati mutna"

Svrha: Nastaviti upoznavanje sa svojstvima vode: boja se u njoj rastvara i boji vodu u različite boje.

Iskusite "Vlažne maramice se brže suše na suncu nego u hladu" Svrha: Upoznavanje sa procesom isparavanja vode.

oktobar

1 sedmica: "Vjetar, vjetar, moćan si..."

Gledanje vjetra dok hodate.

Svrha: Skrenuti pažnju djece na činjenicu da je vjetar jak i slab; duva s jedne, pa s druge strane, da se kaže kako su ljudi odredili smjer vjetra.

Tematski razgovor "Vjetar nam duva u lice..."

Svrha: Upoznavanje sa prirodnim fenomenom - vjetrom. Ojačati znanje djece o karakteristikama vjetra: jak, slab, različitog smjera, topao, hladan.

"Igre sa navijačima i sultanima"

Svrha: Upoznati djecu sa jednim od svojstava zraka - kretanjem; kretanje vazduha je vetar.

Hajde da se igramo sa Breeze eksperimentisanjem

Svrha: Upoznavanje sa svojstvima vazduha (kretanje, pravac).

Doživite "Vjetar"

Svrha: Pomoć u prepoznavanju promjene pijeska u interakciji s vjetrom i vodom.

2. sedmica: "Čuda od papira"

Posmatranje rada nastavnika sa papirom (origami).

Svrha: Učvrstiti znanje djece o papiru i njegovim svojstvima, nastaviti učiti kako prepoznati proizvode od papira, educirati precizno rukovanje igrama od papira.

Razgovor "Šta znamo o papiru?"

Svrha: Naučiti prepoznati stvari od papira, odrediti neke njegove kvalitete (boja, površinska struktura, stepen čvrstoće, debljina, upijanje) i svojstva (zgužvano, pocijepano, isječeno).

Igre - zabavne "Magični kvadrat"

Svrha: Upoznati djecu sa umjetnošću origamija.

Iskustvo "Svojstvo papira"

Svrha: Naučiti prepoznati predmete od papira i saznati o njegovim svojstvima.

Istraživanje "Papir, njegovi kvaliteti i svojstva." Svrha: Nastaviti sa učenjem prepoznavanja stvari od papira, utvrđivanja nekih njegovih kvaliteta (boja, površinska struktura, stepen čvrstoće, debljina, upijanje) i svojstva (zgužvano, potrgano, izrezano).

3 sedmica: "Čarobnica voda".

Razgovor "Čemu služi voda". Svrha: Proširiti i učvrstiti znanja djece o vodi, njenim svojstvima, značenju, zašto je potrebna i kako je zaštititi. Promovirajte radosnu atmosferu u vrtiću.

Studija "Saznaj kakva je voda" Svrha: Otkriti svojstva vode (providna, bez mirisa, tečna, u njoj se rastvaraju supstance).

Eksperiment "Para je i voda"

Svrha: Upoznati djecu sa jednim od stanja vode - parom.

Doživite "Vodichka, vodichka."

Svrha: Učvršćivanje znanja o svojstvima vode (providnost, bez mirisa, teče).

D / igra "Peremo haljinu za lutku"

Svrha: Formirati kod djece sposobnost da imenuju temperaturu vode.

Eksperiment "Voda je tečna, stoga se može sipati iz posude" Svrha: Otkriti svojstva vode (teče).

4 sedmica: "Kiša, kiša, bubnjanje po prozorima"

Gledanje lokvi nakon kiše

Svrha: Skrenuti pažnju djece gdje nestaju lokve, šta se dešava kada kiša prestane; razvijati dječije sposobnosti zapažanja, pažnje, misaonih procesa, sposobnost poređenja i analize, edukacije ispravno ponašanje u šetnji po kiši.

Razgovor "Zašto ti treba kiša?" Svrha: Učvrstiti znanja djece o svrsi kiše, njenoj ulozi u životu prirode, identificirati odnos žive i nežive prirode, razviti sposobnost prepoznavanja uzročno-posljedičnih veza u prirodi, njegovati poštovanje prirode.

I istraživanje "Koja lokva će se brže osušiti?"

Cilj: Utvrditi kako veličina lokve utječe na brzinu sušenja.

Didaktička igra "Kapljica".

Svrha: Osposobiti djecu da pronalaze predmete i slike u životu kojima je potrebna voda. Obogatite svoj vokabular. Naučite djecu da uspostave vezu između žive i nežive prirode.

Iskustvo "Odakle dolazi voda?"

Svrha: Upoznati djecu sa procesom kondenzacije.

1 sedmica: "Auto vozi, auto zuji"

Posmatranje automobila u šetnji.

Svrha: Razviti pažnju, vizuelnu memoriju, negovati pažljiv odnos prema putu.

Tematski razgovor "Transport na putu"

Svrha: Učvrstiti kod dece znanja o saobraćaju na putevima, naučiti da identifikuju i imenuju glavne karakteristike kretanja transporta - napred, nazad, brže, sporije; razviti aktivan vokabular za djecu; da gaje oprezan odnos prema gradskim saobraćajnicama.

Iskusite "mašine sa satom"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o svojstvima kretanja - brzo, sporo, naprijed, nazad; naučiti definisati i imenovati karakteristike pokreta, naučiti izvlačiti određene zaključke tokom eksperimenta, razviti kognitivne sposobnosti, negovati odnos poštovanja prema igračkama.

D / igra "Sastavimo auto"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o dijelovima automobila. Predložite da postavite automobil iz geometrijskih oblika. Razvijati radoznalost, sposobnost eksperimentiranja sa oblicima.

Iskustvo "Zašto automobil ima okrugle točkove?"

Svrha: Dati djeci znanje o tome okrugli oblici nemaju uglove i mogu se kotrljati.

2 sedmica: "Objekti oko nas"

Razgovor "Čarobna škrinja"

Svrha: Upoznati djecu sa raznim predmetima koji se nalaze u grupi. Dajte saznanje da su napravljeni od različitih materijala.

Istraživanje "Drveni blok".

Svrha: Upoznavanje sa nekim svojstvima drveta (tvrdo, ne lomi se, lagano, ne tone).

Iskusite "lako - teško"

Svrha: pokazati da su predmeti lagani i teški. Naučiti kako odrediti težinu objekata i grupirati predmete po težini.

Eksperiment "Naša stopala hodaju ravnom stazom."

Svrha: Formirati kod djece vještinu praktičnog eksperimentiranja s različitim predmetima od različitih materijala.

Iskustvo "Tone, ne tone, pluta"

Svrha: Upoznati djecu sa svojstvima gume, kamenja. Guma je lagana, pluta u vodi. Kamen je težak - tone.

Iskustvo: "Koji predmeti plutaju po vodi?"

Svrha: Upotreba situacija u igri, skrenuti pažnju djeci da neki predmeti ostaju na vodi, drugi tonu

3. sedmica: “Čovječe. hajde da se upoznamo"

Razgovor "Smiješni mali ljudi se igraju."

Svrha: Upoznavanje sa građom ljudskog tijela: trup, ruke, noge, stopala, prsti, vrat, glava, uši; lice - nos, oči, obrve, usta, kosa.

Istraživanje "Naši asistenti"

Svrha: Upoznati djecu sa čulnim organima i njihovom namjenom, sa zaštitom čulnih organa.

Doživite "Šta miriše?"

Svrha: Naučiti djecu da razlikuju mirise. Prepoznajte mirise poznatih proizvoda, razgovarajte o rezultatima eksperimentiranja. Razvijati i obogatiti čulna iskustva djece.

Eksperiment "Nacrtajmo vlastiti portret"

Svrha: Upoznati građu osobe i prostorni raspored njenih dijelova.

D / igra "Popravimo igračku"

Svrha: Nastaviti upoznavanje sa građom ljudskog tijela i prostornim rasporedom njegovih dijelova. Upoznati znakove spola (frizura, ime, odjeća itd., s činjenicom da lice može odražavati nečija osjećanja (njegovo raspoloženje).

4 sedmica: "Kasna jesen".

Promatranje u prirodi "Tupo vrijeme, šarm očiju."

Svrha: Formirati ideju o promjenama neživog i divljeg svijeta u kasnu jesen (postalo je još hladnije, svo lišće s drveća je otpalo, životinje u šumi se spremaju za zimu).

Tematski razgovor: "Kako se životinje pripremaju za zimu."

Svrha: Formirati sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih veza između sezonskih promjena u prirodi i ponašanju životinja.

Istraživanje "Šta nam je jesen dala".

Svrha: Naučiti djecu da pregledavaju povrće i voće dodirom, bojom, mirisom.

Doživite "Zavisnost stanja vode o temperaturi."

Svrha: Nastaviti upoznavanje djece sa svojstvima vode.

Istraživanje "Raznobojni čamci - listovi"

Svrha: Naučiti djecu da ispituju osušeno lišće različitih stabala, otkrivajući njihova svojstva: raznobojno, lagano, ne tone u vodi.

Target. Stvoriti uslove za formiranje interesovanja za kognitivne i istraživačke aktivnosti

Zadaci. Dajte djeci priliku da se uključe u praktične kognitivne aktivnosti s odraslima, proučavajući svojstva leda. Učvrstiti i proširiti znanje o divljim i domaćim životinjama Republike Tatarstan. Razvijte aktivan vokabular za djecu. Podići interes za živu i neživu prirodu zavičajnog kraja

Moždani udar obrazovne aktivnosti
Educator. Jednog jutra moja majka je dječaku rekla da je jako lijepo vrijeme i sunce sija. Ali onda se na nebu pojavio oblak, a moja majka je predložila da ostanemo kod kuće, odjednom će biti hladno ili će padati snijeg. U koje doba godine pada snijeg?
Djeca. Zimi.

Educator. Dječak je pogledao u oblak i rekao da treba da napusti nebo i da ne ometa hodanje. Djeco, šta biste radili? (Pojašnjavam i sumiram odgovore djece)
I oblak se nasmiješi, pogleda dječaka kroz prozor i ponudi da prošeta nebom.
Djeco, hajde, prošetat ćemo sa dječakom. ( Djeca sjede na oblaku na podu.)
Plovili smo preko krovova kuća prekrivenih snijegom, preko ulica, automobila, preko našeg vrtića, grada, šume i polja. Gledajte momci, ispod je sanduk. Da vidimo šta je u škrinji? ( Otvaram škrinju i pokazujem djeci slike, dijelim ih. Djeca imenuju životinje na slikama.)
- Ljudi, kako možete nazvati sve koji su prikazani na slikama jednom rečju?
Djeca.Životinje.

Educator. Djeco, pogledajte, ovdje imamo kutak šume gdje rastu različita stabla: breza, hrast, javor. Kako se zovu životinje koje žive u šumi?
Djeca. Divlje životinje.

Educator. A u ovom uglu imamo kuću. Ko živi pored osobe u selu ili u vašem domu?
Djeca. Kućni ljubimci.

Educator. Pažljivo pogledajte svoje slike, razmislite gdje ćete ići - u šumu ili u kuću? Na znak "Kuća" počnite tražiti svoj dom.
(R \ i „Pronađi kuću.“ Pitam djecu zašto su odabrala kuću ili šumu, pojašnjavam i sumiram odgovore djece.)
Bravo djeco, svako je našao svoj dom kako treba. Domaće životinje žive pored ljudi, dok divlje životinje žive u šumi. Nastavljamo šetnju, sjedamo na oblak i letimo dalje. Djeco, slušajte, neko plače. Šta se desilo? (Slike beba životinja su prikazane na tabli.) Ljudi, vidite, bebe nekih životinja su izgubile majke i jako su tužne. Možemo li ti pomoći da nađeš mamu? Ali da bismo im pomogli, moramo ispravno izgovoriti ime majke i ime mladunčeta. ( R \ i "Mame i djeca".) Pomogli smo našim malim prijateljima da pronađu svoje majke. Oni su zahvalni na pomoći. A sada ćemo igrati grudve snijega. ( Muzički - igra na otvorenom "Snowball game")
Naša šetnja se nastavlja. Ljudi, ko spava u jazbini zimi?
Djeca. Medvjed. Hajde da probamo da ga pozovemo, možda se već probudio, jer uskoro proleće. Recimo svi zajedno "Ay". ( Igrajte vježbu"eho")

Educator. Svi su vikali: "Hej!" Niko ne odgovara, samo eho odgovara. Naš eho nam se vraća tiho - tiho: „Hej! Hej!"
Nastavnik skreće pažnju na "snežni nanos" prekriven pahuljama.
Momci! Vidite koliki je snježni nanos? Neko je posipao sneg, možda meda ovde spava. Hajde da oduvamo pahulje i vidimo. ( Vježba disanja "Oduvaj pahuljicu." Djeca duvaju na snježni nanos, pahulje se razbacuju i pojavljuje se medvjedić. Pored medveda je prozirna čaša sa ledom)
Ljudi, vidite, plišani medo se probudio. Zdravo mali medo. Medo, šta ti je u čaši? Ljudi, šta mislite da je u čaši?
Djeca. Ovo je voda.

Educator... A medvjedić kaže da je u jesen stavio čašu vode na sto. (NS Dajem djeci čašu leda i okrećem je naopačke.)
Kakva je to voda ako se ne izlije? Medvjed je uznemiren i ne zna šta da radi. Hajde da mu objasnimo gde je nestala voda. Gdje je nestala voda, djeco? Možete li objasniti šta se desilo sa vodom?
Djeca... Voda u čaši se smrzla i pretvorila u led.

Educator. Zašto se voda smrzla?
Djeca. Jer je zimi hladno.

Educator... Da, ljudi, voda nije nigdje nestala, samo se pretvorila u led. Ali medvjed je žedan. Djeco, kako možete pomoći malom medvjediću? ( Dajem djeci priliku da dotaknu led u čaši. Djeca nude rješenja za problem.) Tako je, morate ga zagrijati. Tada će se led otopiti i ponovo pretvoriti u vodu. Pokušajmo sada zagrijati led. Stavite led na topli dlan i pogledajte šta će se desiti. ( Djeci dijelim kockice leda.)
Šta je sa ledom?
Djeca. Led je počeo da se topi i voda se pojavila na dlanu.

Educator... Šta smo uradili sa ledom da ga pretvorimo u vodu?
Djeca. Zagrijana.

Educator. Kako je grijano?
Djeca... Grijali smo se dlanovima, jer su nam dlanovi topli.

Educator. Medvjedić nam zahvaljuje što smo mu objasnili gdje je otišla voda i kako se led može otopiti. Voda se samo smrzla i pretvorila u led, a led se može otopiti ako se zagrije. A sada je vrijeme da se vratimo kući, dignemo se na oblak i odletimo nazad u vrtić. A dječak na oblaku će otići kući, gdje će ispričati mami kako je hodao po nebu po oblaku sa djecom iz vrtića. Kako su zajedno pomogli mladuncima divljih i domaćih životinja da pronađu svoju majku, ispričali medvjediću zašto se voda smrzla i pokazali šta se dešava sa ledom ako se zagrije.

Naslov: Sinopsis lekcije o kognitivno-istraživačkim aktivnostima u 2. mlađoj grupi "Vesela šetnja"
Nominacija: Vrtić, Napomene, GCD, eksperimentalna aktivnost, Drugi ml

Pozicija: vaspitač
Mjesto rada: MBDOU br. 77
Lokacija: Nizhnekamsk RT