Детето предучилищна възраст прекарва по-голямата част от времето си детска градина. Тя е на раменете, че има голям товар в образуването на изчерпателно развита личност. Въпреки това не трябва да забравяте ролята на законните представители в отглеждането на деца. Работейки с родители в детска градина, въпреки цялата му привидна лекота, е сложната ежедневна работа на целия педагогически екип от предучилищна институция. На първо място, това се отнася до грижещите, тъй като те са всеки ден, а понякога и повече от веднъж, те виждат родителите на техните ученици. От това как професионално извършват своите дейности, собствени умения за комуникация на партньорите, педагогическата етика, това зависи от това каква ще бъде връзката конкретно за тях и на институцията като цяло.

Всичко зависи от ситуацията

Всички хора са индивиди, всеки със собствените си характеристики, така че се адаптират към конкретен човек, за да разберат какво чака учителя - това е именно в това понякога домашна работа с родители в детска градина. След като взе дете от групата, някой иска да знае как се държеше, чувстваше какво прави и т.н. и някой иска бързо да постави детето си и да остави неохотно общува, трудно е да се свърже. Задачата на възпитателя е да вземем "ключ" за всички, защото за дадено дете с желание да присъства на предучилищна институция, трябва да изградите взаимодействието в целия триад "ученик-учител-родител". Важно е да се предадат на законните представители модел на организиране на работата с децата си, глас целите и целите на образованието, за да се направи разграничение между отговорността на учителите и родителите.

Избор на работна форма

Работата с родители в детската градина приема различни форми и методи. Тя може да бъде както традиционни разговори, така и срещи и кръгли маси, съвместно свободно време, открити дни.

Учителят не само стига до легитимни представители на някои познания за теоретичната наука, но и на практика обяснява как да си взаимодействат с децата.

Използване на презентации при работа с родители

В последните години С идването на нашия живот на информационните технологии се използват различни презентации, след разглеждане, които родителите са поканени да обсъдят определени конфликтни ситуации, показани, в които често се предоставят представители на детето.

Такива форми на работа с родителите в детската градина донесат интереса към процеса на запознаване с нови умения и знания, което често липсва на родителските срещи. В крайна сметка, информацията, докладвана в тази форма, е много по-лесна за усвояване и обработка. В допълнение, възрастните имат уникална възможност да симулират ситуацията и да намерят начини за решаване, вижте алтернативни опции, изберете такъв, който не винаги вижда.

Да се \u200b\u200bзапознаете?

При получаването на дете в детската градина, работата с родителите се запознава в природата, проучването се извършва, за да се идентифицират проблемите по време на периода на адаптация, темите за консултиране по развитието и образованието на детето.

Предварителната институция може също така да подготви брошури и брошури, които разказват за детската градина, нейната история, педагогическа композиция, образователна среда. Много спирки на традиционната форма - срещата на родителите, която се изразява в деня на деня, образователна програмаПриет в предучилищна институция, други организационни въпроси.

Като резултат

Работата с родители в детската градина трябва да бъде изградена по такъв начин, че участниците учебен процес Беше лесно да се свържем, че тяхното взаимодействие носи положителни резултати, тогава това е, че детето ще бъде интересно и удобно да остане в предучилищна институция.

Форми на работа с родители в детската градина

Не е тайна, че нашият съвременен свят учителите все още могат да правят без родители. Въпреки това, родителите не винаги имат достатъчно количество знания и умения по въпросите на образованието предучилищна възраст. Родителите влияят на детето всеки ден, така че те имат повече възможности за формиране на личните качества на детето. Учителите могат да помагат на родителите в това, да ги насочат към правилната посока, предлагайки помощ на родителите си.

Има много различни форми Взаимодействия с родителите. Тези форми можем да разделимтрадиционни и нетрадиционни.

До традиционните форми на работа можем да приписваме:

• колективен ( родителски заседания, конференции, кръгли маси и др.);
• индивидуален (педагогически разговори с родители);
• ярко информационна (записи на рекордер с деца, видео фрази за организиране на различни дейности, моменти на режима, възли, снимки, изложби на детска работа, щандове, екрана, папки-мобилни).

Помислете за някои от изброените формуляри.

Родителски срещи. Провеждат се родителски срещи, за да се увеличи педагогическата култура на родителите, да засили ролята си в живота на детския екип, да увеличат отговорността за образованието на децата си.

Разговор тя може да бъде едновременно независима форма и да се прилага в комбинация с други, например, тя може да бъде включена в срещата, посещение на семейството. Целта на педагогическия разговор е обменът на мнения по този или този въпрос; Нейната функция е активно участие и учител и родители. Разговорът може да се случи спонтанно по инициатива и родители и учител. Последният смята каква въпроси ще поискат родителите, съобщава темата и ги моли да подготвят въпроси, на които биха искали да получат отговор. Когато планирате предметите на разговорите, е необходимо да се стремим да покриете възможността от всички страни на възпитанието. В резултат на разговора родителите трябва да получават нови знания за обучението и образованието на предучилищна възраст.

Специална популярност на двамата учители и родителите се наслаждаватнетрадиционни форми на комуникация с родителите. Те са изградени по вид телевизионни и развлекателни програми, игри и са насочени към установяване на неформални контакти с родителите, привличането на вниманието им към детската градина. Родителите по-добре да научат детето си, тъй като го виждат в друга, нова за себе си атмосфера, се доближи до учителите. Така родителите участват в подготовката на Matinee, те пишат скриптове, участват в състезания. Понастоящем практиката е натрупала разнообразие от нетрадиционни форми, но те все още не са достатъчно проучени и обобщени.

Схемата за класификация на нетрадиционни форми офертиТ. В. КРОТОВА. Авторът разпределя следните нетрадиционни форми:информационен аналитичен (Въпреки че те са по същество близки до методите за изучаване на семейството),свободно време когнитивна, ярко информационна.

Информационен аналитичен - Идентифициране на интересите, нуждите, исканията на родителите, нивото на тяхната педагогическа грамотност.

Форми на стопанство- Провеждане на социологически участъци, проучвания, "пощенска кутия".

Свободно време - създаване на емоционален контакт между учители, родители, деца.

Форми на стопанство - съвместно свободно време, празници, участие на родители и деца в изложби.

Когнитивно - запознаване на родителите с възрастта и психологически черти Деца от предучилищна възраст. Формиране на родители на практически умения за обучение на деца.

Формиработни срещи, педагогически брифинг, педагогически хол, провеждане на срещи, консултации в неконвенционална форма, игри с педагогическо съдържание, педагогическа библиотека за родители. Някои форми на родителски комплекти:

• Oral magazine. - Педагогическо обучение на родителите по определена тема.
• Колекция - студио- обучение на три нива: теоретични, практични и технологични.
• Събиране на работилницата- Форма на развитие от родители на педагогически умения за отглеждане на деца.
• Среща за срещи - организационна форма, в която се извършва разработването, обсъждането и развитието на стратегия за решението на педагогическия въпрос.
• Радио-телевизионно интервю - Форма на обсъждане, обсъждане на текущата тема на поканените участници с участието на компетентни специалисти.
• Колекция - Изложба - час на творчеството, когато децата показват родителите си творчески уменияПриложни умения.

Отворен родител Срещата, която е поканена от всички лица, които се интересуват от решаването на проблема.

Vite Informational: информационни и уводни; Информационни и образователни -запознаване на родителите с работата на предучилищна институция, особеностите на образованието на децата. Формиране на родители на знания за възпитанието и развитието на децата.

Форми на стопанство - Информационни проспекти за родители, организиране на дни (седмици) на отворени врати, открити изгледи на класове и други видове дейности на деца, издаване на вестници, организиране на минибарии

Към днешна дата се разкриват два вида форми на сътрудничество:
Съвместни събития от учители и родители

Съвместни събития от учители и родители

1. Родителски заседания

2. Конференции

3. Консултации

5. Вечери за родители

6. Чаши за родители

7. Тематични изложби

8. Спорове

9. Педагогически съвети

10. Съвет на настоятелите

11. Среща с администрацията

12. Училище за родители

14. Комитет по родителите.

Съвместни събития от учители, родители и деца

15. Отваряне на дни

16. Турнири на експерти

17. Кръгове

18. KVN, викторина

19. Празници

20. Семейни състезания

21. Издаване на вестник

22. Изгледи на филмите

23. Концерти

24. Регистрация на групи

25. Конкуренция

26. Подобряване на Ду и територия

Прилагане на различни форми на работа с родителите в своята практика, учителите решават следните задачи:

Създаване на партньорства с родители;

Съчетаване на усилия за развитие и отглеждане на деца;

Създаване на атмосфера на общи интереси;

Активиране и обогатяване на образователни умения на родителите;

Поддържат доверието си в собствените си педагогически способности.

Използвани книги:

1. Prokhorova s.yu., nigmatulina n.v., Evstigneeva v.i. Нетрадиционни форми на родителски срещи в детската градина. М.: Издател "Писание 2003" .2011g.

Формите на работа с родители в детската градина могат да бъдат най-разнообразни, но всички те трябва да преследват единствената цел - да помогнат на детето да разкрие своите способности и таланти.

Само в един случай процесът на възпитание и изучаването на дете може да бъде възможно най-ефективно - когато родителите на бебето и Dow си сътрудничат най-близо. Колективните дискусии за всички събития на живота на бебето ще помогнат за формирането на правилния подход към образователния процес.

Тази схема е широко разпространена. Има групи за деца, в които те идват с родителите си, за да обсъждат заедно с педагозите. Отделни области на обучение.

Съществуват следните форми на работа със семейството:

• конференции с участие на родителите;
• разговори;
• отворени дни;
• изграждане на щандове - поставяне на важна информация за родителите;
• съвместно свободно време.

Форма на работа с родители в детска градина по региони

Необходимо е да се информират родителите как да повлияят правилно на децата си в различни области. Някои от тях са особено важни. В края на краищата, при липса на двустранно взаимодействие, всички опити на възпитателя влияят на идентичността на детето ще бъдат опити.

Един от най-добри пътища Работи по региони - провеждане на семинари. Но днес няколко родители ще се съгласят да прекарат времето си на такива събития.

И следователно основната форма на работа е разговорите с родителите в този момент посещение на Dow, когато вземат детето си.

Образователен регион "Здраве"

Една от най-важните образователни зони е здравето. Тя трябва да бъде обяснена по-подробно, тъй като начинът на живот на цялото семейство влияе на детето. В края на краищата, от семейството детето копира основните поведенчески механизми. Визуалните примери за това как да се държат постоянно пред очите ви.

Тя следва по време на местоположението на детето в образователна институция и у дома, за да го научи на Zhozh (здравословен начин на живот), и също така да се опита да развие своите таланти и интелектуални способности, за да развие своите таланти и интелектуални способности.

В допълнение към здравната зона, все още има много тематични области. Те се наричат \u200b\u200b- тематични области:

• физическо възпитание;
• математика;
• екология;
• работа;
• четене;
• създаване;
• музика.

За да може детето да постигне успех в своето развитие, е необходимо да се прилагат интерактивни форми на подаване на информация, както и да се работи с родители по най-гъст начин, така че да помогнат на детето да овладее информацията.

Във физическа култура

Трябва да е добре запознат с родителите за това колко е важно детето да се занимава с физическа култура. След всичко физическо развитие Това е необходимо за неформирано детско тяло.

Родителите на педагога трябва, ако е възможно, да предадат тази мисъл, както и да убеди да внуши детето си. В края на краищата, много често именно уроците по физическо възпитание предизвикват негативни емоции в много деца.

И дори интересните игри не са в състояние да накарат детето да вземе активно участие в урока за физическо възпитание. Частично вино в това е родителите, които не са прикачили детето за физическо натоварване.

Математика

Математика - в същото време най-простата и най-сложна зона за деца. Тези, които не са много прости, трябва да бъдат ангажирани в допълнение. И като учител, той е родителят най-малко в по-младата възраст.

Възпитателят трябва да бъде изпратен само на дясната майка или баща на детето, сочат слабостите на децата им, да издават литература.

Преди известно време бяха въведени ГЕЕФ (федерални държавни образователни стандарти) в Ду. След тях, възпитателят е длъжен да предостави възможност на дете да развие всички свои способности и таланти.

От Обж

Много важна област, която трябва да бъде възможно най-високо в старша група деца. Всяко дете трябва да знае основните опасности, които могат да го приложат в града и у дома.

Не забравяйте да запознаете децата с правила за движение по пътищата, както и други правила, които следват кои, можете да избегнете проблеми.

Родителите трябва да насърчават дейностите на учителя да привлекат детето чувство за отговорност пред тях и други хора. Те трябва да са на разположение на практика, за да покажат това, което учителят казва в клас.

По екология

Детето от детството трябва да знае, че природата и околната среда трябва да бъдат запазени. Ето защо тази област трябва да се започне да осветява в подготвителната група.

По време на разговори с родителите, учителят трябва да им вдъхнови значението на факта, че след детството, научи детето да се грижи за околната среда и да спазва следните правила за поведение в природата:

• невъзможно е да се счупи точно като тези растения, да ги счупят;
• за пожар се прилагат само вече сухи растения;
• невъзможно е да се унищожи Антилс, така че да подкопавате крехката естествена екосистема.

Има много други елементи и всички те трябва да бъдат наблюдавани. Необходимо е да се даде на родителите целия списък, така че да обяснят детето си цялото значение на всеки от тях.

До екологично образование Трябва да се проведат семинари за родители, където да обяснят как правилно да предават информация за децата.

От труд

Педагогът трябва да бъде изправен пред родителите и да разбере какви традиции присъстват в семейството на своя ученик. Служителят на персонала трябва непременно да запознае родителите с възможностите и методите на обучение на труда в семейството и детската градина.

Родителите трябва да представят своите деца трудности в дом, домашна среда, както и да ги направят правилното отношение към тяхната и чужда работа и да научат азама на различна работа в къщата.

За да се осигури резултат от работата на педагога и родителите, трябва да се извършат съвместни майсторски класове и изложби.

Образованието на труда преследва следните цели:

1. Железопътна чувство за гордост за резултата от работата ви.
2. Научете детето правилно и конструктивно взаимодействие с възрастни.
3. Кренулират жажда за изпълнение на различна работа.

Четене

Ако е възможно, е необходимо да се покаже стойността на родителите, че детето чете различна фантастика.

Необходимо е да се запознаят с положителните партии за четене, защото това е:

• развива мисленето и паметта;
• увеличава речника;
• подобрява съня;
• развива се в детето творчески старт и др.

Това не само ще помогне на детето по-бързо да се научи да чете, но и да създаде по-сплотена атмосфера в семейството.

Създаване

Служител, работещ с деца, трябва да обясни на родителите си цялото значение на развитието на творческия потенциал на детето. Това се улеснява от съвместни екскурзии до различни изложби, екскурзии за художествена галерия, съвместно гледане на паметници и атракции.

Важно е детето да посещава всякакви творчески кръгове, като:

• живопис;
• скулптура;
• пеене.

Има различни иновативни методи, включващи деца в творческия процес. Особено просто успяват да се справят с участието на родителите.

Музика

Родителите трябва да се запознаят с възможностите на детска градина за прилагането на тази област на творчеството, както и други предучилищни институции.

Наличието на музика в живота на детето е много важно, тя:

• прави детето по-спокойно, балансирано;
• развива творческото мислене, нестандартният подход за решаване на проблеми;
• практикуват чувство за красиво.

Необходимо е да се привлекат родители към всякакви форми на музикална дейност, така че можете да стигнете до детето много по-бързо. И в същото време правят отношенията в семейството по-близо и доверие.

Ролята на психолога

В обикновените предварителни заведения работата на психолога е наблюдението на децата и изготвя препоръки за техните родители.

Психологът трябва да предложи на възпитателя нови форми на работа с родители в детската градина. И провеждане на постоянна аналитична работа, провеждане на тестове с деца, посещават семинари и срещи, на които присъстват родителите.

MBDou детска градина "Слънчев"

Съвременни форми на работа с родители в предучилищна институция

приготвен

Антонова Наталия Владимировна,

педагогер

Манастир, 2016.

Най-добре е да помагате на децата да помагат на родителите си.

Т. Гирис

Въведение

Семейство - уникално начално общество, което дава на дете усещане за психологическа сигурност, "емоционална задна", подкрепа, безусловна без приемане. Това е инчлетът на семейството за човек като цяло и особено за предучилищна възраст.

Семейството за дете е източник на социален опит. Тук той намира примери за имитация, тук е неговото социално раждане, така че през последните години е разработена и внедрена нова философия на семейното взаимодействие и предучилищна институция. Тя се основава на идеята, че родителите са отговорни за възпитанието на децата и всички останали социални институции са предназначени да подкрепят и допълват своите образователни дейности.

Постепенно променя позицията на предучилищна институция в работата със семейството. Всяка предучилищна образователна институция не само носи дете, но и съветва родителите за отглеждане на деца. Педагогът на предучилищна институция не е само учител на деца, но и партньор на родителите към тяхното възпитание.

Предимствата на новата философия на взаимодействието на учителите с родители са безспорни и многобройни.

Първо, това е положително емоционално отношение на учителите и родителите да работят заедно за отглеждане на деца. Родителите са уверени, че Dow винаги ще им помага при решаването на педагогически проблеми и в същото време няма да вреди, като мненията на семейството и предложенията за взаимодействие с детето ще бъдат взети под внимание. И в най-големите печалби са деца, за които се извършва това взаимодействие.

Второ, това е отчитането на индивидуалността на детето. Учителят, постоянно подкрепящ контакт със семейството си, познава характеристиките, навиците на своя ученик и ги взема под внимание, когато работи, което от своя страна води до увеличаване на ефективността на педагогическия процес.

Трето, родителите могат самостоятелно да избират и да се образуват вече в училищна възраст Посоката в развитието и повишаването на детето, което те считат за необходимо. По този начин родителите поемат отговорност за повишаване на детето.

Четвърто, това е възможността за прилагане на една програма за образование и развитие на детето в Dow и семейството.

I. . Характеристики на организацията взаимодействия на ду със семейства ученици

При организиране на съвместната работа на предучилищна възраст образователна институция Със семейства в рамките на новата философия е необходимо да се спазят основнатапринципи:

откритост на детска градина за семейство (всеки родител дава възможност да знае и да види как живее детето му и се развива);

сътрудничество на учителите и родителите в отглеждането на деца;

създаване на активна среда за развитие, която осигурява единни подходи към развитието на личността в семейството и детския екип;

диагностика на общи и лични проблеми в развитието и отглеждането на детето.

Основната цел на учителите на предучилищна институция - професионално подпомагане на семейството в отглеждането на деца, докато не го заменя и допълва и осигурява по-пълно прилагане образователни функции:

развитие на интересите и нуждите на детето;

разпределение на отговорностите и отговорностите между родителите във все по-променящите се ситуации на образование на деца;

развитие на семеен начин на живот, формиране на семейни традиции;

разбиране и приемане на индивидуалността на детето, увереност и уважение към него като уникален човек.

Тази цел се осъществява чрез следнотозадачи:

възпитание за детство и родител;

взаимодействие с родителите да изучават семейството си микроенвас;

повишена и насърчаване на общата култура на семейството и психологическата и педагогическата компетентност на родителите;

предоставянето на практическа и теоретична помощ на родителите на ученици чрез излъчване на основите на теоретичните знания и формирането на умения и умения за практическа работа с деца;

използване с родители на различни форми на сътрудничество и съвместно творчество, основано на индивидуално диференцирания подход към семействата.

Основни условия Необходимо е да се приложи взаимодействието на доверието между Dow и семейството са следните:

изучаване на семейства на ученици: отчитане на различията във възрастта на родителите, тяхното образование, общо културно ниво, лични характеристики на родителите, техните възгледи за образованието, структурите и характера семейни връзки и т.н.;

откритост на детска градина;

ориентация на учителя да работи с деца и родители.

Работата с родителите трябва да бъде изградена чрез придържане към следнотоетапи.

Гръмотевично съдържание и форми на работа с родители. Изразява проучване, за да проучи техните нужди. Важно е не само да се информира родителя, че съдът иска да направи с детето си, но и да разбере какво чака от Dow. Получените данни трябва да се използват за по-нататъшна работа.

Създаване между преподаватели и родители на доброжелателни отношения с инсталацията за бъдещо бизнес сътрудничество.

Формирането на родителите на по-пълно образ на детето и правилното възприемане чрез посланието на тяхното знание, информация, която не може да бъде получена в семейството и които са неочаквани и интересни за тях.

Запознаване на учителя със семейни проблеми в образованието на детето ..

Споделяне на възрастните изследвания и формиране на личността на детето. На този етап се планира специфичното съдържание на работата, е избрана форма на сътрудничество.

Всички форми на работа с родителите са разделени

колективна (маса), индивидуална и визуална информация;

традиционни и нетрадиционни.

Колективни (масови) форми предполагат работа с целия или голям състав родители Ду (групи). Това са съвместни събития от учители и родители. Някои от тях предполагат участие и деца.

Индивидуални форми Предназначени за диференцирана работа с родители на ученици.

Ярко информационна - играят ролята на непряка комуникация между учителите и родителите.

Понастоящем са разработени устойчиви форми на детската градина със семейството, които в предучилищна педагогика се счита затрадиционен. Тези форми включват педагогическо обучение на родителите. Тя се извършва в две посоки:

вътре в детската градина Работата се извършва с родители на ученици от това Ду;

работа с родителиизвън Ду . Нейната цел е да покрие огромното мнозинство от родителите на предучилищна възраст, независимо дали децата им посещават децата си или не.

Изключително популярни като учители и родители използватнетрадиционни форми Комуникация. Те са насочени към установяване на неформални контакти с родителите, привличането на вниманието им към детската градина. Родителите по-добре да научат детето си, тъй като го виждат в друга, нова за себе си атмосфера, се доближи до учителите.

T.v. КРОТОВ предлага следната класификация на нетрадиционни форми на взаимодействие с родителите:

Цел на използване

Форми на комуникация

Информационен аналитичен

Откриване на интереси, нужди, искания на родители, нивото на педагогическата им грамотност

Провеждане на социологически участъци, анкети

"Пощенска кутия"

Индивидуални бележити

Когнитивно

Запознаване на родителите с възрастта и психологическите особености на децата в предучилищна възраст. Формиране на родители на практически умения

Работнички за семинари

Обучения

Консултации, консултации в нетрадиционна форма

Мини-монтаж

Педагогически брифинг

Педагогически хол.

Педагогически списания

Педагогически игри

Педагогическа библиотека за родители

Свободно време

Създаване на емоционален контакт между учители, родители, деца

Съвместно свободно време, празници

Изложби на родители и деца

Чаши и раздели

Бащи, баби и дядовци, семинари, семинари

Ярко информационно: информационно и уводно; Информационни и образователни

Запознаване на родителите с работата на предучилищна институция, особеностите на образованието на децата. Формиране на родителите на знанието за възпитанието и развитието на децата

Информационни пътища за родителите

Алмамачи

Списания и вестници публикуваха Dow за родители

Дни (седмици) на отворени врати

Отворени изгледи на класове и други видове детски дейности

Освобождаване на Wallgazet.

Организиране на мини библиотеки

Разгледайте групата форми на взаимодействие на учителите и родителите, описани по-горе.

II. . Когнитивни форми на взаимодействие с родителите

Доминираща роля сред формите на комуникационен учител - родители до този ден продължават да играяткогнитивни форми Организиране на връзката им. Те са предназначени да увеличат психологическата и педагогическата култура на родителите и това означава да допринесат за промяната в възгледите на родителите за образованието на детето в семейните условия, да развият размисъл. Освен това тези форми на взаимодействие позволяват да се запознаят родителите с особеностите на възрастта и. \\ T психологическо развитие Деца, рационални методи и методи на образование за формиране на техните практически умения. Родителите виждат детето в среда, различна от дома, и наблюдават процеса на комуникация с други деца и възрастни.

Все още в тази група водят следнототрадиционни колективни форми на комуникация :

Обща родителска среща Dow. Неговата цел екоординация на действията на родителския и педагогическия екип за образование, образование, здраве и развитие на учениците. Обсъдени са срещи на родителите Проблеми на отглеждането на деца. За родителите, които са приели новоприети в Dow деца, е препоръчително да се прекара обиколка на детската градина с обяснение на профила и задачите на институцията, да въведе специалисти; Можете да публикувате брошура, реклама, да разкажете за определена институция или да покажете презентация; Организирайте изложбата на детските творби и др.

Педагогически съвет с родители . Целта на тази форма на работа със семейството е да привлече родителите, за да разберат активно проблемите на образованието на децата в семейството въз основа на отчитането на индивидуалните нужди.

Родителска конференция - една от формите на увеличаване на педагогическата култура на родителите. Стойността на този вид работа е, че в нея участват не само родителите, но и обществеността. Конференциите са учители, служители на окръжното образование, представители на медицинското обслужване, учителите, психолозите и др. И др.

Тематични консултации Организирайте, за да отговорите на всички въпроси, които се интересуват от родители. Учителят се стреми да даде на родителите квалифициран съвет, за да научи нещо. Тази форма помага по-близо, за да разбере живота на семейството и да се подпомогне там, където повечето от всички се нуждаят от нея, насърчава родителите сериозно да се грижат за децата, помислете как да ги образоват по-добре. Основната цел на консултациите - родителите са убедени, че в детската градина те могат да получат подкрепа и съвети. Има и консултации с "кореспонденция". Кутия (плик) се подготвя за родители. Четене на пощата, учителят може да подготви пълен отговор предварително, да проучи литературата, да се консултира с колеги или да пренасочи въпроса.

Педагогически консилива Тя помага по-добре и по-дълбоко да се разбере състоянието на отношенията в определено семейство, за да осигури ефективна практическа помощ (ако, разбира се, родителите имат желание да променят нещо в настоящата ситуация).

Съставът на консолида може да включва преподавател, ръководен от заместник-ръководителя на основните дейности, учител-психолог, учител по логопед, висша медицинска сестра, членове на комисията майка. Образователният потенциал на семейството, финансовото му положение и статутът на дете в семейството се обсъждат на консервацията. Резултатът от работата на консолида може да бъде:

наличност на информация за характеристиките на дадено семейство;

идентифициране на мерки за подпомагане на родителите при отглеждането на деца;

развитие на програмата с цел индивидуална корекция на поведението на родителите.

Групови срещи на родителите - това е форма на организирана запознаване на родителите със задачите, съдържанието и методите за отглеждане на деца на определена възраст в условията на детска градина и семейство (обсъждат се проблемите на жизнената дейност на групата).

Когато се подготвяте за родителското събрание, следвайте следните правила:

срещата трябва да бъде насочена;

отговори на исканията и интересите на родителите;

имат ясно определен практически характер;

извършени под формата на диалог;

на срещата не трябва да дава публичност на провала на децата, грешните заглавията на родителите в възпитанието.

Програмата на срещите може да бъде разнообразна, като се вземат предвид желанията на родителите. Срещата се подготвя предварително, съобщението се отлага за 3-5 дни.

Сега срещите са разселени от нови нетрадиционни форми. Препоръчително е да се комбинира различни форми Работа, например, след развлекателни дейности с родители, можете да организирате разговори и срещи.

"Кръгла маса" . В неконвенционална ситуация със задължителното участие на специалисти, обсъдени с реалните проблеми на образованието

Родителски съвет (Комитет) на групата. Родителски съвет е група от родители, която редовно ще насърчава администрацията на Dow, учителите на групата за подобряване на условията за прилагане на учебния процес, защита на живота и здравето на учениците, свободното развитие на личността; участват ворганизации и съвместни дейности.

Отворени класове с деца в Dow за родители . Родителите се запознават със структурата и спецификата на провеждането на дейности в Dow. Можете да включите в окупационните елементи на разговора с родителите.

Тези форми бяха използвани преди. Днес обаче принципите се промениха, въз основа на комуникацията на учителите и родителите. Те включват комуникация, основана на диалог, откритост, искреност в комуникацията, отказ за критики и оценка на партньора за комуникация. Следователно тези форми могат да се считат за нетрадиционни. Например, това може да бъде държането на родителски срещи, основани на известни телевизионни игри: "KVN", "Област на чудеса", "Какво? Където? Кога?". Към такива стари форми включват:

"Отваряне на дни". В момента те придобиват широко разпространени. Днес обаче можем да говорим за тази форма на комуникация на учителите и родителите като неконвенционални, поради промянапринципи на взаимодействие на учителите и родителите.Според изследователите, предучилищната институция е в състояние да отговаря напълно на исканията на родителите само при условие, че тя е отворена система. "Дните на отворените дни" дава на родителите възможността да видят стила на комуникация на учителите с деца, да "включва" себе си в комуникация и дейности на деца и учители. Ако все още не е предполагало, че родителят може да бъде активен участник в живота на децата, когато посещава групата, сега институциите в предучилищна възраст търсят просто да демонстрират педагогическия процес на родителите, но също така ги включват в нея. Родителите, които гледат дейността на учителя и децата, могат да участват в игри, класове и др.

Представяне на предучилищна институция . Това е разумно в съответствие с формулираните компютърни способности на рекламната Dow. В резултат на такава форма на работа родителите се запознават с Хартата на Dow, програмата за развитие и екипа на учителите, получават полезна информация За съдържанието на работа с деца, платени и безплатни услуги.

Клубове за родители. Тази форма на комуникация включва създаването между учители и родители на доверителни отношения, осведоменост на педагозите на семейството в отглеждането на дете и родителите, че учителите имат възможност да им помогнат в решаването на трудности при възникването. Изборът на теми за обсъждане се дължи на интересите и исканията на родителите. Учителите се стремят не само за да подготвят полезна и интересна информация за вълнуващите родители, но също така канят различни специалисти.

Устен педагогически вестник . Списанието се състои от 3-6 страници, всяка продължителност заема от 5 до 10 минути. Общата продължителност е не повече от 40 минути. За краткото време е важно, защото често родителите са ограничени навреме поради различни обективни и субективни причини. Ето защо е важно достатъчно голямо количество информация, поставено в сравнително кратък период от време, е значителен интерес за родителите. Важно е темите да са от значение за родителите, те отговориха на техните нужди и помогнаха за решаването на най-важните въпроси за отглеждането на деца.

Вечерта въпроси и отговори . Тази форма позволява на родителите да изяснят своите познания за преподаването, да ги прилагат на практика, да научат за всяко ново, попълнете знанията на другите, обсъждат някои проблеми на развиващите се деца.

Мини-монтаж . Разкрива се интересно семейство, опитът й се изучава. След това тя кани две или три семейства за себе си, разделяйки позицията си в семейното възпитание. Така темата за интереса се обсъжда в тесен кръг.

Изследвания и проекти, роля, имитация и бизнес игри. В хода на тези игри участниците не просто "усвояват" определени знания, но дизайн нов модел действия, взаимоотношения. В процеса на обсъждане участниците в играта с помощта на специалисти се опитват да анализират ситуацията от всички страни и да намерят приемливо решение. Проба игра Темите могат да бъдат: "Сутрин във вашия дом", "Разходка във вашето семейство".

Обучения помогнете да се даде оценка на различни начини за взаимодействие с детето, изберете по-успешни форми на обжалване и общуване с нея, замени нежеланото структурно. Родителят, участващ в обучението на играта, започва комуникация с детето, разбира нови истини.

Настоятелство - Една от новите форми на работа с родители, което е колегиален орган на самоуправление, постоянно работещ на обществена база при DW.

Дни на добри дела. Дни на доброволно изпълнение на родителите на родителите, предварително ремонт на играчки, мебели, групи, съдействие при създаването на обект и развиваща се среда в групата. В зависимост от работния план е необходимо да се направи график за родителите, да обсъдят всяко посещение, вид помощ, която родителят може да има и т.н.

Към групата когнитивна - се отнася и Индивидуални форми взаимодействия с родителите. Предимството на такава форма на работа с родителите е, че чрез изследването на спецификата на семейството, разговорите с родителите, наблюдаването на комуникацията на родителите с деца, както в група, така и в дома, учителите планират конкретни начини. съвместно взаимодействие с бебе.

Педагогически разговори с родители . Предоставяне на правомощия за това или този въпрос за възпитанието. Това е една от най-достъпните форми на създаване на семейна връзка. Разговорът може да бъде като независима форма и да се прилага в комбинация с други, например, тя може да бъде включена в срещата, посещение на семейството.

Целта на педагогическия разговор е обменът на мнения по този или този въпрос; Нейната характеристика е активно участие на педагога и родителите. Разговорът може да се случи спонтанно по инициатива и родители и учителя. Последният смята каква въпроси ще поискат родителите, съобщава темата и ги моли да подготвят въпроси, на които биха искали да получат отговор. Когато планирате предметите на разговорите, е необходимо да се стремим да покриете възможността от всички страни на възпитанието. В резултат на разговора родителите трябва да получават нови знания за обучението и образованието на предучилищна възраст.

Посещение на семейството. Основната цел на посещението е да се запознаят с детето и близките му до него. В игра с дете, в разговор с близките си, можете да научите много необходима информация за бебето, неговите предпочитания и интереси и т.н. Посетете ползите и родителите и учителя: родителите получават представа как възпитателят комуникира с детето, има възможност да постави въпросите си за образованието на детето си вълнуващо за себе си за себе си за образованието на детето си и учител позволява Вие да се запознаете с условията, при които детето живее, с общата атмосфера в къщата, традициите и нормите на семейството.

Чрез организиране на домашно посещение трябва да следвате следните условия:

бъдете тактически, когато посещавате семейството;

не започват да говорят в семейството за липсата на дете;

не задайте много въпроси на родителите за отглеждане на деца;

Индивидуални консултации от ваша природа са близо до разговор. Разликата е, че разговорът е диалогът на учителя и родителите и като се вземат съвети, отговаряйки на въпросите на родителите, учителят се стреми да даде квалифициран съвет.

Индивидуални бележити където учителят пише успехите на децата различни видове Дейности, родителите могат да се оженят, че се интересуват от отглеждане на деца.

III . Развлекателни форми на взаимодействие с родителите

Свободно време форми Комуникационните организации са предназначени да създадат топли неофициални отношения между учители и родители, както и по-поверителни отношения между родителите и децата. В по-нататъшни учители по-лесно установяването на контакти с тях, осигурява педагогическа информация.

Празници, матечета, събития (концерти, състезания). Тази група форми включват учители на предучилищни институции като традиционни съвместни празници и свободно време, като "среща на новата година", "Коледа забавно", "Масленница", "жътва" и д-р. Такива събития помагат за създаването на емоционален комфорт в групата, съберете участниците в педагогическия процес. Родителите могат да покажат смес и фантазия в различни състезания. Те могат да действат като директни участници: да участват в дизайна на скрипта, да чете стихотворения, пейте песни, да играете музикални инструменти и да кажете интересни истории и т.н.

Изложби на родители и деца. Такива изложения са склонни да демонстрират резултатите съвместна дейност Родители и деца.

Съвместно туризъм и екскурзии . Основната цел на такива събития е да се засилят отношенията на детето. В резултат на това децата се повдигат в усърдие, точност, внимание към обичаните, зачитане на работата. Това е началото на патриотичното образование, любовта към родината му е родена от чувство на любов към семейството му. От тези кампании децата връщат обогатени с нови впечатления от природата, насекоми за тяхната територия. Тогава те са ентусиазирани, направени занаяти естествен материал, съставляват изложбите на съвместно творчество.

I. В. . Ярко информационни форми на взаимодействие с родителите.

Данни за плесен Съобщаването на учителите и родителите решават задачите за запознаване на родителите с условията, съдържанието и методите на образование на децата в предучилищни институции, ви позволяват по-правилно да оцените дейностите на учителите, преразглеждате методите и техниките на домашното образование, което е по-обективно да видим дейностите на педагога.

Ярко информационни формуляри са условно разделени на две подгрупи:

Задачи на един от тях -информационни и уводни - е запознаването на родителите със себе си предучилищна институция, характеристиките на работата му, с възпитатели, ангажирани в образованието на децата и преодоляват повърхностните мнения за работата на предучилищната институция.

Задачи на друга група -информация и образователна - в близост до задачите на когнитивните форми и са насочени към обогатяване на знанията на родителите върху особеностите на развитието и образованието на децата в предучилищна възраст. Тяхната особеност са, че съобщаването на учителите с родителите не е пряко и непряко - чрез вестници, организиране на изложби и т.н., така че те са били разпределени на независима подгрупа, а не комбинирани с когнитивни форми.

При тяхното използване е необходимо да се спазва принципът на фокуса и принципа на систематично. Основната задача на тези форми на работа е да се въведат родители с условията, задачите, съдържанието и методите за отглеждане на деца в Ду (групата) и да допринесат за преодоляване на решението на повърхността за ролята на детска градина, за предоставяне на практическа помощ на семейството . Те включват:

видеофлагменти на организацията на различни дейности, моменти на режима, класове;

снимки,

изложби на детската работа

стойки, снимки на екрана, мобилни папки.

В педагогическата практика се използват различни видове видимост и се комбинират:

участник

visual.

словесна форма

информация.

Но трябва да се отбележи, че отношението на учителите към традиционните методи за визуална пропаганда на настоящия етап на развитие на връзката между учителя и родителите е двусмислено. Редица педагози са убедени, че визуалните форми на комуникация с родителите са неефективни в съвременни условия. Те обясняват това от факта, че родителите не се интересуват от материали, поставени върху стойки, движещи се папки. И учителите често се стремят да заменят директната комуникация с родителите с информационни реклами, статии от вестници и списания. Според други възпитатели визуалните форми на комуникация са в състояние да изпълнят задачите за запознаване на родителите с методите и приеманията на образованието, да им помогнат в решаването на възникващи проблеми. В същото време учителят трябва да действа като квалифициран съветник, който може да каже нужда от материал, Обсъждайте заедно с родителите, които възникват трудност.

Група традиционна информация и уводни форми.

Ъгъл за родители . Невъзможно е да си представим детска градина без красив и първоначално декориран родителски ъгъл. Той е домакин на полезен за родители и деца. Информация: Режим на групата, клас на класа, ежедневно меню, полезни статии и референтни материали - ползи за родителите.

Основното е, че съдържанието на родителския ъгъл трябва да бъде кратък, ясен, четлив, така че родителите да имат желание да се позоват на неговото съдържание.

Изложби, насърчаване на детската работа.

Информационни листове. Те могат да носят следната информация:

обяви на срещи, събития, екскурзии;

искания за помощ;

благодарност към доброволните асистенти и др.

Бележка за родителите. Малко описание (инструкция) на правилното (компетентно) за извършване на всяко действие.

Папките се движат. Оформен на тематичния принцип.

Родителски вестник Тя е съставена от самите родители. В него те отбелязват интересни случаи от живота на семейството, споделят опита на образованието по индивидуални въпроси.

Видео . Създаден според определена тема.

В. . Информационни и аналитични форми на организация на взаимодействието с родителите

Основната задачаинформационни и аналитични форми комуникационните организации с родители са събирането, обработката и използването на данни за семейството на всеки ученик, общото културно ниво на родителите си, наличието на необходимите педагогически знания, нагласи в семейството на детето, исканията, интересите, нуждите родители в психологическа и педагогическа информация. Само на аналитична основа е възможно да се извърши индивидуален, лично ориентиран подход към детето в предучилищна институция, увеличаване на ефективността на образователната и образователната работа с децата и изграждането на компетентна комуникация с техните родители.

Разпит. Един от общите диагностични методи, който се използва от служителите на DOW за изследване на семейството, изясняване на образователните потребности на родителите, създава контакт с членовете си, за да координира образователните влияния върху детето.

След като получи реална картина, въз основа на събраните данни, учителят се определя и се развива тактиката на комуникацията с всеки родител и дете. Той помага за по-добра навигация на педагогическите нужди на всяко семейство, вземете под внимание нейните индивидуални характеристики.

Срок . Писмени форми на взаимодействие с родителите

Когато недостиг на време или сложност с работния график на родителите ви предпази от лично да се срещнете с тях; Ако нямате телефон или искате лично да обсъдите всеки въпрос, тогава ще помогнете на родителите си с някои форми на писмена комуникация. Но не трябва да злоупотребявате с такива форми на комуникация. Тъй като те не допринасят за сближаването на екипа-майка на групата. А някои (брошура, ръчно, бюлетин, доклад) са по-приемливи за организиране на работа с родителите на цялата детска градина.

Брошури. Брошури помагат на родителите да научат за детската градина.

Ползи. Ползите съдържат подробна информация за детската градина.

Бюлетин. Бюлетинът може да бъде пуснат веднъж или два на месец, за да осигурява семейства с информация за специални събития, промени в програмата и др.

Седмични бележки. Седмична бележка, насочена директно към родителите, съобщава семейството на здравето, настроението, детското поведение в детската градина, за любимите си дейности и друга информация.

Неформални бележки. Педагозите могат да изпращат кратки бележки у дома с детето, за да информират семейството за новото постижение на детето или за овладяното умение, благодаря на семейството за предоставената помощ; Може да има записи за речта на децата, интересни изявления на детето и др.

Лични бележити. Такива преносими компютри могат да се движат между детска градина и семейство всеки ден, за да споделят информация за това какво се случва у дома и в детската градина. Семействата могат да уведомят педагозите за специални семейни събития, като рождени дни, нова работа, пътувания, гости.

Бюлетин. Бюлетинът е стенен екран, който информира родителите за срещите за деня и др.

Кутия за предложения. Това е кутия, в която родителите могат да поставят бележки с техните идеи и предложения, което им позволява да споделят мислите си с група педагози.

Доклади. Писмени доклади за развитието на детето са една от формите на комуникация със семействата, които могат да бъдат полезни, при условие че тя не замества личните контакти.

Заключение

За хилядолетната история на човечеството бяха оформени два клона на растежа на по-младото поколение: семейство и обществено. Публикувана е спор, която е по-важна за формирането на човек: семейство или обществено образование? Някои велики учители бяха склонни в полза на семейството, а други дадоха на дланта на шампионата на публичните институции.

Междувременно модерната наука има много данни, като свидетелства, че без да се засяга развитието на личността на детето, е невъзможно да се откаже семейно образованиеТъй като нейната сила и ефективност са несравними с всяко, дори много квалифицирано образование в детската градина или училище.

Да се \u200b\u200bосигурят благоприятни условия на живот и образование на детето, формирането на пълноценна, хармонична личност е необходима за укрепване и развитие затворете докосване и взаимодействието на детската градина и семейството.

В практиката на съвременната детска градина често се използват стандартни форми на работа: родителски срещи, родителски комитети, изложби, по-рядко конференция, отворени врати, които се извършват неравномерно, а темата не винаги съвпада със съдържанието. В дните на отворените врати участват малко родители. Дейности като турнира на експертите, KVN, тест всъщност не се провеждат.

Това се случва по няколко причини:

не желанието да промените нещо;

устойчиви печати в работата;

високо скъпо време за приготвяне и т.н.

не е възможността да се поставят конкретни задачи, да ги попълните съответното съдържание, изберете методи;

при избора на методи и форми на сътрудничество няма възможности и условия на живот за специфични семейства;

много често, особено младите педагози използват само колективни форми на работа със семейството;

недостатъчно познаване на спецификата на семейното образование;

неспособност за анализ на нивото на педагогическата култура на родителите и характеристиките на отглеждането на деца;

неспособност за планиране на сътрудничеството с деца и родители;

отделни, особено млади, педагозите не са добре развити от комуникативни умения.

Горният практически материал от опита е необходимо две системи (детска градина и семейство) да станат отворени един към друг и да помогнат за разкриването на способностите и възможностите на детето.

И ако се работи с родители, описани по-горе и нейният анализ ще бъде извършен в системата и не "на хартия", той постепенно ще даде определени резултати: родителите от "зрителите" и "наблюдатели" ще станат активни участници в срещите и асистентите на педагога и администрацията на Ду, като най-създадената атмосфера на взаимно уважение. И позицията на родителите като педагози ще стане по-гъвкава, тъй като те станаха директни участници в образователния и образователния процес на децата си, чувствайки се по-компетентни в възпитанието на децата.

Източници на информация

Доронова Т.н. Взаимодействие на предучилищна институция с родители. [Текст] // t.n. Доронов, млрд.: "Сфера", 2012, стр. 114

Zvereva O.l., Кротова T.V. Комуникация на учителя с родители в Dow. Методически аспект. [Текст] // o.l. Zverev, t.v. КРОТОВА, М: Крейвен център "Сфера", 2009, стр. 89.

Солодианкина O.V. Сътрудничество на заведенията в предучилищна възраст със семейството. Ръководство за служителите. [Текст] // o.v. Солодинанкина, m.: "Arcta", 2005, стр. 221.

Проблемът с взаимодействието на детска градина със семейството винаги е бил подходящ и труден. От значение, защото участието на родителите в живота на децата им им помага да видят много и трудно, защото всички родители са различни, за тях, като децата се нуждаят от специален подход. Работейки с родители, ние им помагаме да видят разликата между света на децата от света на възрастните, преодоляват авторитарно отношение към детето, да го третират като равни на себе си и да разберат, че е неприемливо да се сравнява с други деца; отварят силните и слабите страни на детето и ги вземат под внимание при решаването на задачите на образованието; упражнява искрен интерес към действията на детето и се подготвя за емоционална подкрепа; Невъзможно е да се направи нещо, което не може да се направи с едностранна експозиция, можете да потиснете само детето.

Семейството за дете е и източник на социален опит. Тук той намира примери за имитация, тук е неговото социално раждане. И ако искаме да расте морално здравословно поколение, тогава те трябва да решат този проблем "целият свят": детска градина, семейство, обществеността.

Традиционните форми са разделени на колективни, индивидуални и ярко информационни.

Колективните форми включват родителски срещи, конференции, кръгли маси и др. Група родителски срещи са ефективна форма на педагози с майка екип, формата на организирано запознаване със задачите, съдържанието и методите за отглеждане на деца на определена възраст в детска градина и. \\ T семейство. Програмата на срещите може да бъде разнообразна, като се вземат предвид желанията на родителите. Традиционно дневният ред включва четенето на доклада, въпреки че това трябва да напусне, по-добре е да се проведе диалог, използващ методи за родителски активи. Според преподавателите "четенето на лист хартия е сън отворени очи" Не се препоръчва да се прилагат при работа с родители на държавен "Доклад", "Събития", "Програма", "Приложение строго задължително". Ако учителят чете текста без прекъсване, изглежда, че той не е компресиран в издадените въпроси. Съобщението е важно да се представят характеристиките на живота на групата и всяко дете. Специалисти от детска градина (лекар, логопед, психолог и др. Родителите активно реагират на индивидуални покани към индивидуални покани, особено ако децата участват в техните колекции.

Индивидуалните форми включват педагогически разговори с родителите; Това е една от най-достъпните форми на създаване на семейна връзка. Разговорът може да бъде едновременно независима форма и да се прилага в комбинация с други, например, тя може да бъде включена в срещата, посещение на семейството. Целта на педагогическия разговор е обменът на мнения по този или този въпрос; Нейната характеристика е активно участие и педагога и родителите. Разговорът може да се случи спонтанно по инициатива и родители и учител. Последният смята каква въпроси ще поискат родителите, съобщава темата и ги моли да подготвят въпроси, на които биха искали да получат отговор. Когато планирате предметите на разговорите, е необходимо да се стремим да покриете възможността от всички страни на възпитанието. В резултат на разговора родителите трябва да получават нови знания за обучението и образованието на предучилищна възраст.

Има и консултации с "кореспонденция". Кутия (плик) се подготвя за родители. Четене на пощата, учителят може да подготви пълен отговор предварително, да проучи литературата, да се консултира с колеги или да пренасочи въпроса.

Отделна група представлява методи за визуална информация. Те въвеждат родители с условията, задачите, съдържанието и методите на образование на децата, допринасят за преодоляването на решението за повърхността за ролята на детска градина, предоставяне на практическа помощ на семейството. Те включват записи за разговори за рекордери с деца, видео фрази на организацията на различни дейности, режими моменти, класове; Снимки, изложби на детска работа, щандове, екрана, мобилни папки.

Понастоящем нетрадиционните форми на комуникация с техните родители са особено популярни като учители и родители. Те са изградени по вид телевизионни и развлекателни програми, игри и са насочени към установяване на неформални контакти с родителите, привличането на вниманието им към детската градина. Родителите по-добре да научат детето си, тъй като го виждат в друга, нова за себе си атмосфера, се доближи до учителите. Така родителите участват в подготовката на Matinee, те пишат скриптове, участват в състезания. Можете да организирате изложбата на съвместни произведения на родители и деца.

Особено популярни нетрадиционни форми с родители използват дни "отворени дни", през които родителите могат да бъдат във всяка група.

В стопанството на "кръгли таблици" се осъществява от принципа на партньорство, диалог. Комуникацията се среща в спокойна форма с дискусия действителни проблеми Отглеждане на деца, като се вземат предвид желанията на родителите, използвайки методите за тяхното активиране.

Понастоящем практиката е натрупала разнообразие от нетрадиционни форми, но те все още не са достатъчно проучени и обобщени. Класификационната схема на нетрадиционни форми предлага Т. В. КРОТОВ. Авторът идентифицира следните нетрадиционни форми: информационни и аналитични (въпреки че те са по същество близки до методи за изследване на семейството), свободното време, когнитивната, ярко информационна.

1. Информационни и аналитични - насочени към идентифициране на интереси, нужди, искания на родители, нивото на тяхната педагогическа грамотност, създаването на емоционален контакт между учители, родители и деца.

2. Свободно време - са предназначени да установят топло доверие

връзки, емоционален контакт между учители и родители, между родители и деца.

3. Когнитивна - насочена към запознаване на родителите с възрастта

и психологическите особености на децата в предучилищна възраст, формирането на практически умения в родителите на децата.

4. Информационна и уводна форма - запознаване на родителите с предучилищна институция, особеностите на своята работа, особеностите на образованието на децата, с учители, преодоляване на повърхностните становища относно дейностите на DOU.

5. Информационната и образователната форма - има за цел да обогати познанията на родителите върху особеностите на развитието и образованието на децата в предучилищна възраст.

Тази тема ме привлече към това, което е подходящо днес, формите на работа с родителите са разнообразни и интересни.

Всеки родител учи на детето си масата на полезни и безполезни неща. Но мъдър родител в допълнение към това е в състояние да вземе уроци със собственото си дете, до взаимни ползи.

Библиография.

1. "От раждане в училище" програма за възпитание и обучение в детската градина. Редактиран от n.e. Veracses, TS. Комарова, ма. Василева. 2012 година

2. Методически наръчници Редактиран от MA. Василева. Цялостно обещаващо планиране.