УРОК # 1. Тема: относителни прилагателни.

Цели: Умения за форматиране на думи. Упражнение при формирането на относителни прилагателни, развиват визуална, слухова памет. Облекчаване на уменията за самоконтрол.

Оборудване: Опаковки с крупи, сушени плодове, вермицелин; Предмет, играчка или картина на Карлсън, топка.

Курс за пътуване:

1. Организационен момент.

Рестото терапевтът пита на децата, ако познават приказката за Карлсън и искат да представят ядосания, тъжен, весел Карлсън. Речевият терапевт показва играчката Carlson и казва, че ги е прелетяла.

2. Учителят казва на децата, че днес ще говорим за това, което обича Карлсън, който може да се приготви от продуктите.

3. Дидактична игра "Познай какво в пакета".

При деца на маси, малки полиетиленови сашета, в които различни зърнени култури, юфки, сладкиши, сушени плодове. Децата на допир определят какво е в пакета, след което кажете, че можете да се подготвите от тези продукти. (Каша от елда, ориз, кост, перла; вермична супа; плодов кисел; ябълка, круша, кайсия компот.)

4. Дидактична игра "Намерете допълнителна снимка"

Изнесени снимки, на които са изтеглени храни и други предмети. Децата трябва да кажат, от които е невъзможно да се приготви ястие и да се премахне излишната картина. Играта се повтаря 2-3 пъти.

5. Fizminutka. - Летящ с Карлсън.

Децата преминават през групата, изпълнявайки кръгови движения с ръце, като витло.

6. Дидактична игра "Име в една дума."

Децата стоят в кръг. Рестовият терапевт обяснява, че този, който ще се откаже от топката, трябва да отговори в една дума. Учителят хвърля топката и използва фразата:

• пийте от Lingsberry - четка,
• ябълков пай - ябълка,
• kissel с ягода - ягода,
• сушене на сок - слива,
• круша Jam - круша,
• cashroom Casserole - извара
• ябълков сок - ябълка.

7. Изготвяне на предложения за тема снимки.

При деца на таблиците, тематични снимки, на които се наричат \u200b\u200bплодове, зеленчуци, храна. Речевият терапевт предлага да излезе с "вкусни" оферти за Карлсън.

8. Писмо от Карлсън.

Речевият терапевт дава писмото и казва, че Карлсън е направил много грешки. Той иска децата да поправят грешки:

• Мама си купи ябълков сок (ябълков сок).
• Misha ядосан сладолед (сладолед от ягоди).
• Баба заварени черешова конфитюр (Cherry Jam).
• Татко купи липа мед (лайм мед).

9. Класове на изхода.

Оценка на детските дейности. Карлсън третира децата с сладкиши, казва сбогом и мухи.

Урок номер 2. Тема: Привлечени прилагателни.

предназначение: Форма на присвояване на прилагателни от съществителни. Развиват памет, мислене. Обучение на способността да разбирате и изпълнявате инструкциите на логопед.

Оборудване:клшени снимки, изобразяващи диви животни, оформление на горите, топка, картина на кашките.

Курс за пътуване:

1. Организационен момент:

Упражнение за багаж: с помощта на лявата ръка, децата огъват пръстите на дясната ръка, започвайки с големия:

Сайтове катерица на количка

Продава ядки:

Чантер - сестра,

Спароу, Уотлер,

Mishke tolstophal,

Вянената в Зайна.

Рестоходният терапевт пита, за кого се казва в оратора, който е излишен.

3. На масата на оформлението на логопед на гората (коледна елха, дървета). Рестовият терапевт предполага, че в гората на неприятностите. Little LeShel на име Лешик, научил се да извиква и объркан при животни всички части на тялото. Речевият терапевт казва на децата, че животните ви молят да коригирате грешките и да носите ред в гората.

3. Речевият терапевт показва заради частта на екрана на тялото и моли да се обади: Чия опашка, чиято глава, чиито рога? Ако детето отговори правилно, учителят показва играчката и казва на детето, че помага на животното да намери своята част от тялото.

4. Дидактична игра "Чиито следи?"

Речевият терапевт показва картина, върху която се наричат \u200b\u200bследи от животни и казва, че Лешик не знае чиито следи, иска да му помогне. Учителят показва и пита: "Чиито следи?" (Лисица, заек, вълк, мечи и др.).

5. Fizminutka. Играе топката.

Учителят хвърля топката на децата и моли да се обади на част от тялото на това животно, което ще покаже логопед на речта:

• в главата на мечката - ... мечка,
• в ушите протеини - Беличи,
• на вълк опашката - вълк,
• в лисица лапите - лисица,
• еленовите рога - елен и др.

6. дидактическа игра "име части на тялото"

На масите при деца обектните снимки, изобразяващи диви животни. Децата наричат \u200b\u200bвсички части на животинското тяло. (Фокс главата, лисицата, муцуната на Фокс и др.)

7. Дидактична игра "Познай чиито стъпки".

Речевият терапевт произвежда определени звуци, създавайки образ на животните и иска да познае чиито стъпки, чувайки децата. (Мечка, заек, елен и др.)

8. Класове на изхода.

Оценка на детските дейности. Лешик разпространява стимулиращи ядки.

Абстрактен възел № 38.Словообразуване.

Атрактивни прилагателни

Лексикална тема: диви животни от нашите гори

Софтуерни задачи: Учене да образуват привлечени прилагателни, използвайки визуална подкрепа под формата на елементи и снимки (предмет, заговор);

научете се да отговаряте правилно на въпросите: Чий? Чия? Чия? Чия?

научете се да вземете точно привлечените прилагателни и да ги включите в фрази и предложения;

активиране на речника върху преди това изследвани лексикални теми;

Оборудване: Панел "гора" с изображения на жилища диви животни със слотове; Контуриращи монофонични образи на диви животни: вълк, лисица, заек, мечка, катерици; контурни следи от животни; Снимки: hare уши Говорейки заради дървото, Лисус опашката - заради конопа, телата на ушите - от кухите, лапите на вълците са от дупката, рисунки за играта "Кой Кой?"; Цветни контурни изображения на животни, млади;

Node Move:

1. Организационният момент.

Децата стоят в кръг. Речевият терапевт се вписва на всяко дете с фен на снимки и предлага да избере една снимка. След това речта терапевтът дава инсталацията, че децата трябва да се наричат \u200b\u200bживотно или птица, показана на снимката и да си спомнят картината до края на класа. Речевият терапевт нарича само обобщаваща дума (домашни любимци, птици, диви животни). Децата трябва да повишат подходящата картина и да го наричат. Например:Ilk.

Елк диво животнои т.н. Тогава децата дават на снимките си логопед и заемат местата си зад масите.

2. Гимнастика с пръсти:

Старши Mishek разходки: Топ - отгоре.

Крака носят рейз: отгоре нагоре.

(Stomp).

Средната мечка наваксва: Clap - Clas-Clap.

И удари ръцете си: пляскане - сблъсъци.

(Памук в дясната и лявата буза)

Младши плюшено торопинг:

shone - Shone - Shone.

Раздели на локвите носят:

shone - Shone - Shone.

(Летят длани на коленете.)

3 . Етап на обучение с фронтален визуален материал.

На борда S. правилната страна Задават картини, изобразяващи животни и птици, и с липсващите детайли.

Речевият терапевт насочва вниманието на децата към това как различните части на тялото се наричат \u200b\u200bразлични животни и птици. Дадени са подходящи проби. Например:

• Това ли е опашката на заек, чийто? - Това е жлеза.
• Това ли е опашка на лисица, чийто? - Това е опашката на опашката.
• Дали това е протеин, той, чийто? - Това е опашка на катерица.
• Това ли е опашката на мечката, чийто? - Това е мечка опашка. И т.н.

Детски хор и индивидуално повтарящи предложения:"Това е мечка опашка"и така нататък. Рестолетът е интонацията, подчертава връзката между чиито проблеми? Чия? и прилагателно мъж и жена.

4. Практическа консумация на атрактивни прилагателни, развитието на визуалното възприятие.

Логопед. Погледнете внимателно, вашите животни ли са на тяхно място?

(Децата смятат рисунки.)

Логопед. В чийто Дупел седи лисица?

Деца. Фокс седи в катерица Дупел.

Логопед. В чиято Нора трябва да изпратите лисица?

Деца. Фокс трябва да бъде изпратен на Лиза Нора.

Логопед. В чиято нор спи на мечка?

Деца. В Фокс Норе мечката спи.

Логопед. Къде ще изпратите мечка?

Деца. Ще изпратя мечка в Берлога мечка. И т.н.)

5. Игра "Чиито следи?"

(На пода лъжете следи от животни. Те се различават в различни посоки.)

Логопед. Чиито следи от това ще помогнат на самите животни.

Децата с речеви терапевт отиват в стъпките и са подходящи за първата снимка: поради конопа залепва опашката на опашката. Логопед. Чия опашка е? Деца. Това е лизисната опашка. Логопед. За чиито стъпки вървяхме? Деца. Отидохме на отпечатъци. (Така се намират заекът, вълкът, протеините.) Реч терапевт. Чиито следи не могат да се видят в гората в гората? Деца. Мечка, герой. Логопед. Защо? (Децата дават своите обяснения.) Закрепване.

6. Играта "Кой кой кой"?

На фланелхемфа, логопедът поправя контурните изображения на дивите животни. На килима са цветни контурни изображения на млад: заек, бобкон, мечка, лисица, вълк.

Логопед. Кой е зайчето?

Деца. Зайче зайче (прикрепете образа на дете до зайчето). Логопед. Чието дете е то? Деца. Това е заек млад. И т.н.)

7. Fizminutka.

Седнал катерица в количката (памучни длани последователно и духа с камери един от друг последователно)

Тя продава ядки.

Сестра Chantechka, (бандити пръсти един по един, започващ с голям)

Спароу, бин

Mishke tolstophal,

Вянената в Зайна.

На кого в носната кърпа, (ритмични памучни палми и шокове с камери).

На кого в Зобок,

На кого в лапа.

8. Етапът на консолидиране на знанията, придобит върху отделен визуален материал.

Всяко дете има снимка на дивото животно на масата, кажи ми някаква опашка, лапи, глава и др.

9. Игра "Познай кой?"

На изображението на контура, за да познаете животното.

10. Резултат, оценка на детските дейности.

Резултатът се дължи, дейностите на децата се оценяват.

Рестовият терапевт обобщава класовете, насърчава слънцето на слънцето, който работи по-активно.

Резюме класове на речеви терапия с завършилите ученици

По тази тема " Във връзка с прилагателни »

Учител-реч терапевт МБУ "Иш №1. Mv lomonosov "zasyia o.v.

Цели:

Да се \u200b\u200bразвиват в децата уменията на образуването на думи;

Обогатяват лексикалния запас на децата чрез образуване на думи;

Учене да образуват привличащи прилагателни от съществителни, обозначаващи имената на животните;

Развиват езиковата способност на децата;

Разработване на визуални пространствени изявления;

Затегнете уменията на звуковия счетоводен синтез.

Оборудване:преносими компютри, дръжки, топка, тема снимки, мултимедиен проектор, компютър.

Курс за пътуване.

Този, който променя думата според извадката: тишина - тихо

Дълбочина -

Дължина -

Ширина -

Височина -

Дебелина -

Преди теб. Начертайте път на молив, за да излезете от него.

Всички ли са намерили изход?

Слайд №1.

..., вземете картата, отидете на дъската, подчертайте буквите, които ще се срещнат по този път. Ако определите пътя вярно, тогава ще можем да четем загадката. Останалата част от момчетата се записват в тетрадката какво се случи.

Децата четат мистерия: сиво, паша, дълги крака.

Кой е? Заек.

Думи каква част от реч ви помогна да предположите? Прилагателни.

ОТНОСНО от него ще говорим ли днес? За прилагателни.

ОТНОСНО к.к. Ще говорим днес? За животни.

Кой се досети, как ще образуваме прилагателни днес? Какви думи?

Да, днес ще формираме прилагателни от имената на животните.

И така, какво е прилагателно?

Днес ще отидем с вас в зоологическата градина на Елизовск, но не и в този, който съществува сега, но малко паднал във фантазирането и отивам в бъдещето.

В този зоопарк няма клетки, животните живеят на свобода. Мислите ли, че ще бъдат лесно да видят?

Виж, който се крие в храстите? Откъде знаеш?

Това е заек, защото е безшумно уши.

Речевият терапевт показва изобразяването на ушите на различни животни (лисица, катерица, елен, вълк, мечка).

Слушайте отново офертата: това са мечи уши. Назовете прилагателното. Мечка. Задай въпрос. Чия? И така, какъв друг въпрос може да отговори на прилагателно?

И как да попитаме за опашката? Торс? Глава? - Чий? Чия? Чия?

Да играем играта "Чия? Чий?

Децата се редуват да зададат въпрос на снимката (. Чия опашка? - съседът е отговорен, след това пита въпроса на първия: "Чия главата?"

Нека напишем последния отговор. Така, чиято глава? - Rysy. (на борда и в тетрадката). Изберете корена, завършвайки.

Какво ще кажете за наставката? Казахме, че прилагателните се формират с помощта на суфикс? Колко звуци имам предвид в края? (2: [t], [а]) Така че тук ще бъде суфикс. Той в такива думи е същата тежест като животните, крива в края.

В ъгъла на дъската пишете суфикса -Y-.

Игра с топка

Работете с проба. Skzortz - Schworts.

СЛОН

КЪРТИЦА
Уолр

Кит

Тайлера

Мач

Шлифоване

Просто
Бобър

Птифип

Ant-Eart

Тапер

Porcupine.

Мармот

Hoopoe.

Срутване на думата на кита.

С какъв суфикс формирахме думите? -Онен - \u200b\u200b(запис на дъската)

Е, стигнахме до водата. Кой ще видим? Птици. Нещо и птици са скрити днес - само главите са видими. Чия? (патица, лебед, ястреб, гъска, врабчета).

Слушайте отново думи. Суфикс-в- (на дъската)

Всички знаете, че животните се лекуват в зоологически градини. Нашата зоологическа градина не е изключение. Но с ръцете на животните не яжте какво да правите. Да вземем храната на жилищата си.

Презентация. Слайд номер 2.

Какво виждате на снимката? (Fox Nora) завърши предложението. Ще възложи на Леша ... (месо).

Забравили ли сте, че имаме бъдеща зоологическа градина? Той живее не само земно жители.

Слайд номер 3.

Това е PLM - жител на друга планета. Тя може да отнеме всякакъв вид и затова обича да расте опашките, рога, муцуната и др. Животинска земя. Как да ги опитате.

На борда виждате кои части на тялото и какви животни биха искали да опитате (камила - крака - камилни крака). Писане в фрази за преносими компютри. (Привлече вниманието на децата към разделителните б)

Пред вас и части от тялото на различни животни (,). Съберете плач и направете история за него, вмъкнете пропуснати думи в картата.

(Това е PLM. Той има глава _________________. Ушите му _______________. Лапи - __________________, и опашката ____________________.)

Децата "събират" Плама съставляват история и четат от своя страна.

Резултати.

Какво знаехме днес в урока? Какви въпроси могат да бъдат прилагателните? Как формирахме думите? С какви стефикари?

Той казва сбогом за мен, който ще продължи поетична линия.

Ръководител на Лионки лисица,

И лири, разбира се, .......,

Началник на кучетата кучета

Главата на котката - ...... ..

Главата на мечката мечка,

Главата на камилата - .......,

Ръководител на Белуга Богуджа,

Главата на седемте ... ..

Ръководител на орел Ейлия,

Главата на бухала - ... .

Тема: Привлечени прилагателни.

Цел: Консолидиране на уменията за практическо използване в речта на привлечените
прилагателни, координирайки ги с съществителни.

Задачи:

1. Активирайте и изяснете речника на темите: "домашни любимци", "диви животни", "зимни птици", "товарни птици";

2. Освободете способността на децата да изграждат фрази с дадена дума; 3. автоматичен звук [c], в самостоятелна и произволна реч;

4. препоръчва децата приятелско отношение към техните връстници, развиват способността да си сътрудничат помежду си;

5. Изведете паметта, слуховото и визуалното внимание, логично мислене;

Курс за пътуване.

№ p / P.

Етапи на класове.

Работни техники.

Orgmoment.

Всички деца се събраха в кръг

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел,

Плътно ръчно

И се усмихвайте един на друг.

Психологическо отношение.

Децата стоят в кръг. Речевият терапевт се вписва на всяко дете с фен на снимки и предлага да избере една снимка. След това речта терапевтът дава инсталацията, че децата трябва да се наричат \u200b\u200bживотно или птица, показана на снимката и да си спомнят картината до края на класа. Речевият терапевт нарича само обобщаваща дума (домашни любимци, птици, диви животни). Децата трябва да повишат подходящата картина и да го наричат. Например:Ilk.

Елк диво животнои т.н. Тогава децата дават на снимките си логопед и заемат местата си зад масите.

Артикулираща гимнастика.

Комплекс от упражнения за развитие на артикулиращи стилове на свирепи звуци: "наказващи не послушен език", "лопата", "люлка", "езикът пресича зъбите", "почистване на зъбите", "жлеб", "Купа" , "Dump Truck", "Горка" или "Pussy Angry", "намотка", упражнявайте да изрежете звук и "бийте топката в портата", "изсипва се през тръбата", "Кой ще управлява топката" "издухайте снежинка", "буря в чаша", "ограда", "Ruor", "тръба", "ограда" - "Ruor" - "тръба", упражнения в произношението на звуците t-s.

Работа по темата

На дъската от дясната страна се показват снимки, изобразяващи животни и птици, и с левите липсващи детайли.

Речевият терапевт насочва вниманието на децата към това как различните части на тялото се наричат \u200b\u200bразлични животни и птици. Дадени са подходящи проби. Например:

Това е опашката на кравата, чийто? - Това е опашка на кравата.

Това ли е опашка на лисица, чийто? - Това е опашката на опашката.

Дали това е протеин, той, чийто? - Това е опашка на катерица.

Това ли е опашката на мечката, чийто? - Това е мечка опашка. И т.н.

Детски хор и индивидуално повтарящи предложения:"Това е мечка опашка"и т.н. Това е подобно на имената на други части на тялото, животните и птиците: реч терапевтът интонационално подчертава връзката между чиито проблеми? Чия? и прилагателно мъж и жена.

Упражнения за развитието на подвижността.

Нека да играем зоологическата градина.

1-2 1-3 1-4 1-5

Бяхме в жена с майка ми ( дясна ръка)

1-5 1-4 1-3 1-2

Там отидохме при животни. (лява ръка)

1-2 1-3 1-4 1-5

В този свят всеки е важен

1-5 1-4 1-3 1-2

Ще ви покажем всички животни. -

С жираф на дълъг врат

(Издърпайте врата, спуснете раменете си)

Високоговорители, сякаш графиката.

Гледайки наляво, гледайки вдясно:

(Обърнете главата наляво и надясно)

Има ли почивката на Тигър Ил;

Има ли самолет в небето, (повдигнете главата си)

Под краката hippopotamus. (Спуснете главата)

И завъртане на главата (завъртете главата си)

Търсите клонове с листа.

Разработване на слухово възприятие.

Вдигнете ръката си, когато чуете звука.

Вдигнете ръката си, когато чуете думи със звук.

Назовете първия звук с думи: Som, Hay, Sasha, захар, слама. Пляскане в ръцете си, когато чух звука. Речевият терапевт произнася няколко звуци: [s], [0], [g], [s], [s], [g], [s].

7 .

Реч материал.

Профсъсване:

SA-SA-SA, лисицата се движи в гората.

SO-SO-CO, FOX Katit Wheel.

Су-Су-Су, видях лисица в гората.

SY източници, красива опашка в лисица.

Phate Pinning.

1.Гигра "Кой се досети първо?" (за развитие логично мислене)

Рестоходният терапевт съобщава, че котката трябва да посети в класната стая, но тя дойде предварително и остави за нас плик със задачи. Този плик лежи на масата на учителя. В плика лъжете малки пликове за всяко дете. Речевият терапевт разпространява пликове с нарязани снимки на деца. За сметка на "Times" - снимките са взети от пликове, до "Две" сметка, изложени на масата, за сметка на "три" - е определено на кого и каква е липсващата картина.

Например: Имам нужда от опашка от котка (конски муцуна, Voronius клюн и т.н.)

2. Логопад предлага да слушате загадката.

“Според дърветата на ухапването, и ядките кликнете върху кликването ".(Катерица)

Детето, което даде правилния отговор, поставя маската на катерицата и виси върху магическото дърво на гирлянди, състоящо се от контурни снимки, изобразяващи животни и птици. Децата си спомнят кой от тях, където живее, и прикачват карти в съответствие с образците на контура на правилния отговор: мечката живее в Berorga. Това е мечият на Берггого; Лисицата живее в Ноне. Това са лисиците на Нора и др.

Първо, децата повтарят отговорите за логопед, а след това те независимо наричат \u200b\u200bжилището на животните и птиците, фокусирайки се върху въпросите: Чия? Чия? Чия? - Белич херп, куче кура, гнездо гнездо и др.

Резултат.

Игра с топка

Децата се превръщат в кръг, логопед - в центъра. Хвърляйки детето, той нарича привлечените прилагателни измежду тези, които са изработени в класната стая. Дете, връщайки топката, произнася комбинация с тази дума. Например:

Voronius - Voronius клюн;

Патица - патица опашка;

Oleny - муцуната на елената;

Мечката е мечи торс;

Вараза - Барания Морд.