Възпитанието и развитието на деца от 6 до 8 години се дължи на началото на т.нар. Кризус, когато детето показва непокорство, непокорство, иска да демонстрира своята независимост от пазача на майката.

Образование и развитие на деца:

1. Образование и развитие на деца 6 години.
2. Образование и развитие на деца от 7 години.
3. Образование и развитие на деца 8 години.

Образование и развитие на деца 6 години

В шестгодишната възраст се случва периодът на сексуално зреене на детето. Момчетата могат да забележат няколко увеличени тестиси, това се дължи на активния растеж на тялото и неговото сексуално зреене. Но в момичетата процесът започва по-късно - в 9-11 години.

Ето защо на шестгодишна възраст те не се променят толкова бързо, колкото момчетата. Често момчетата започват да ядат повече, дори ако апетитът на детето беше лош. Ако детето вървеше добре, тогава може би си струваше дори малко да възпрепятства детето.

На шестгодишна възраст, много важна физическа дейност. Тялото расте, той е пълен със сила и енергия. Вземете дете с движещи се игри.

Най-важният въпрос за купчините родители е да дадат дете на училище. Всичко е много индивидуално. Бебето е готово, има ли определени умения? Дори ако Kroch знае как да чете и пише, си струва да се обърне внимание на психичното си развитие.

Ако родителите не могат самостоятелно да определят готовността на трохите, си струва да се покаже психологът му. Лесно ще определи дали трохите са готови да станат първи.

Ако детето не е готово за училище, е възможно да се прекарат една година до седем години, за да изучавате чужд език. На тази възраст детето е готово да изучава различни езици и да абсорбира нови знания като гъба.

Като опция можете да се регистрирате за разработване на кръгове или раздели за деца в предучилищна възраст, където детето се научава да бъде с връстници в обществото и да вземе независимо решение. Това ще помогне на бебето да се запознае с новия екип, ще го подготви психологически и ще даде нови полезни знания, че ще бъде по-лесно за него в първия клас.

Не бързайте да натоварвате бебето. И не забравяйте, че развитието на трохите е много индивидуално.

Образование и развитие на деца от 7 години

Детето стана първа сърдечно пространство, но това не означава, че той вече е станал възрастен. Той все още е неспокоен, любопитен, свирещ, му липсва съвършенството, за да седне в уроците, искам да управлявам и да общувам с приятели.

Не трябва да зареждате трохите до допълнителните класове. Нова училищна атмосфера и рутинна и толкова необичайна за него. По-добре е да оставите бебето след класовете да водят активен начин на живот. Забавлявайки се с приятели, прекарва повече време на улицата, преследва топката, карайки велосипед.

Режимът за сън и хранене все още е необходим за наблюдение. Вечерта бебето трябва да отиде не по-късно от девет вечер. Почивка е изключително важна за детето.

Училище - стрес за детето. Някои деца изпитват нервно разстройство няколко седмици преди началото на класовете. И ако той е физически готов за нов училищния живот, той може да бъде много труден за морално.

Конфликтите могат да имат конфликти в училище, важно е бебето да разбира какво може да се хареса на родителите с всеки въпрос и най-важното, той ще получи обективна оценка и полезни съвети. В никакъв случай не може да вдъхнови страха от детето или да потисне доверието си.

Всичко, което научихте на детето по-рано, ще дойде удобно сега, както никога. Той грабва всички непознати през лятото. Но въпреки че изглежда, че детето вече е възрастен, той не е толкова много години. Не преминавайте бебето от същия живот. По-добре да влезете нова картинка Живот на познатите за ученика.

И играчките вече купуват повече възрастни и полезни. Такива комплекти като "младият химик" или "млад физик" ще предизвикат интерес сред първите оценки и ще дадат знанията, че той може да кандидатства в училище.

Образование и развитие на деца 8 години

Осем лятно дете - Личността е много противоречаща. В осем години детето има редица органи: учител, родители и собствено мнение. Психологията на детето е на 8 години е, че става все по-внимателно към противоречията.

Понякога това се случва, че детето прочете нещо в книгата и след обсъждането на откриването му с родителите си се срещнаха с отричането на нов факт. Същото се отнася и за разликата в мненията на учителя и родителите. За дете от 8 години учителят е по-авторитетен от мама и татко, защото, без значение колко готин, учителят отваря вратата към вратата на тези познания, които родителите могат да изяснят само.

Преди да отречете нещо, проверете с детето, където взе тази информация. Дори ако не сте съгласни с нещо, не бързайте да наложите мнението си с детето си. Включването на осемгодишната в дискусията понякога е доста трудно, в психологията на децата 8-годишна упоритост и желанието да стоят сами. Ето защо, в комуникацията с чая, опитайте се да бъдете търпеливи и обосновани. Не се страхувайте да разпознаете правотата на децата.

Ако детето се опитва да ви каже нещо, да го слуша внимателно и не се страхувайте да изглеждате глупави, задавате въпроси. Понякога любознателните деца отварят тези факти, които не са известни на родителите или забравени са забравени, така че приемат факта, че дори 8-то лято дете е в състояние да ви научи нещо.

Така че един ден съм работно време Наречен по-млада сестра, Само на осем години с безпрецедентно откритие: "Знаете ли, че лидерът има 25 000 зъба?". Лидоча е сестра на приятелката, моето възмущение не беше границата и с оглед на факта, че имаше много работа, нищо по-умно, отколкото да се разкрие на бебето и да поиска да спре да носи ерес, не съм измислил. В резултат на това истерията под формата на рев и недоволство трае до вечерта. Както се оказа, бях воден от слух и всъщност 25 000 зъба не са в Лидоча, а от охлюв. Това е вашият въпрос за грижата, слушайте детето, попитайте дали нещо не е ясно за вас и да го коригирате грешките. Психологията на детето е на 8 години, не приема категоричното отричане на думите му.

Психологията на детето е на 8 години разрешава критично мислене. 8 години се счита за един от преходни възрастиДетето става по-малко наивно и незабавно. Много е важно да се мотивира осемгодишно дете. Научете го на факта, че целта на ученето в училище не е в никакъв случай да получи добри оценки, а придобиването на знания.

Образование и развитие на деца: видео

Странният лагер посещава деца, започвайки от шест и седем години. Оставяйки до лагера, по-младите ученици често за първи път за толкова дълго време разделени с близки хора, с познатите условия, се нуждаят от специални грижи за възрастните. Те са много пряко в проявлението на чувствата си: някои бързо свикват с нови обстоятелства и нова среда, за колективен живот, други стават затворени, ядат зле и спят зле, често плачат. И тези и други, особено на първо, просто е необходимо наистина майчината грижа: да ви напомня за необходимостта да сменяте дрехите, да помогнете да донесете поръчка в нощното шкафче, преди да си легнете, да сложите одеяло, шепот привързани думи и просто инсулт твоята глава.

По-младите ученици се отличават с мобилност, любопитство, голяма активност и грубост. Те не могат да привлекат вниманието върху всякакви теми, мисли, така че времето на техните професии в един вид дейност трябва да бъде кратко. Момчетата не възприемат дълги разсъждения, нотации за четене - те просто превключват много бързо и престават да чуват, за да се ровят в това, което възрастен казва. Децата на тази възраст обичат да играят, с игралния парцел те възприемат много сериозно, идентифицирайки се с измислен герой, преживяват искрени всички събития на игралното действие.

Опитът на колективната дейност сред по-младите студенти е малък, желанието за независимост не се подкрепя от необходимите умения, затова е важно да се научат децата да действат заедно, да се грижат един за друг, да бъдат добри, внимателни, внимателни като един друг и на старейшини.

При работа с деца от по-млада училищна възраст, възрастен трябва да бъде инициаторът (измисля всичко), а организаторът и лидерът (разпространи инструкции и контрол на тяхното изпълнение) и изпълнителя и техния помощник. Но с всичко това е необходимо да се помни желанието на децата на независимост. Всички те трябва да бъдат научени, по-малки, за да се разни, да хвалят повече с всички. Децата на тази възраст повече, отколкото всеки, който трябва да се чувства необходим и защитен.

Физически характеристики

§ Децата от тази възраст са много мобилни, енергични. Детето расте много бързо, но растежът му е неравномерен. Тъй като сърцето не расте пропорционално на тялото му, тя не може да понесе дълги периоди на трудни дейности.

§ Детето може да фокусира вниманието си в продължение на 15 минути. Но произволното му внимание не е твърдо: ако се появи нещо интересно, тогава вниманието е включено. Активно реагира на всички нови, светли.

§ обича да слуша речта на възрастен, но трябва да се има предвид, че прагът на слуха и остротата на изслушване все още не е достигнал най-големите си количества (това ще се случи в юношеството).

Ние предлагаме:

§ Необходими са периоди на отдих, тихи игри, рисуване, ръчна работа.

§ Най-голямата стойност не е вербално обяснение, но показва: ярка картина или слайд, действие. Това се помни много по-силно.

§ Важно е да следвате речта си: "Да не се поглъщат завършва", ясно изречете всички звуци, бъдете точни в емоционален цвят и най-важното - не забравяйте, че темпото на речта е достъпно и разбирам.

Интелектуалец

§ детето живее най-вече реално. Той има ограничено разбиране за времето, пространството и номерата.

§ думите ни детето може да разбере буквално. Трудно е да се разберат абстрактни думи и концепции.

§ Обича задаването на въпроси: "Защо?", Вярно ли е?

§ Детето си спомня фактите, информацията, стихотворенията. Красива възраст за запомняне. По-лесно си спомня думите, отколкото мисли.

§ Особено добре си спомня нещо, което е мотивирано, значително.

Ние предлагаме:

§ Подхождайте към езика на разговора. Избягвайте думи с двойно значение, предпочитате прости думи. Обясни значението на трудни думи. Избягвайте дълги, объркващи оферти.

§ Трябва да бъде добре подготвен. Да дадат отговори на въпроси или от лични изследвания или да помогнат на детето да намери отговор с помощта на водещи проблеми.

§ Да запомним всеки път нещо ново (стих, песен и т.н.). В същото време непрекъснато се повтаря.

Емоционален

§ Системата за оценка започва да се развива, но емоциите често закриват обективността на оценката. Възрастен орган все още е толкова голям, че оценката често мига оценката на възрастен.

§ Тя може по-скоро да оценява и предвиди предполагаемия отговор на възрастните. Перфектно знае кога и с кого можете да си позволите.

§ Детето се нуждае от любов и грижи.

§ Опитвам се да помогна на любезното.

Ние предлагаме:

§ Помогнете на детето да оценява правилно себе си, вашите качества, собствени възможности, успехи и неуспехи. Покажете не толкова от неуспехите и трудностите (това дете вижда и се чувства), колко помага на детето да види техните способности, нека все още не са изпълнени: създаване на условията, в които той може да повярва в неговите сили.

§ Постоянните във вашите изисквания. Детето трябва да знае какво го чака - в крайна сметка, като правило, той наистина обича да бъде "добър".

§ Не скривайте любовта си. Щедро го пръскат на деца, прегърна ги: ръце - топлопроизводство.

§ Опитайте всички да имат своите малки задължения. Позволете ми да разбера, че се нуждаете от тяхната помощ.

Социални

§ Децата от тази възраст са приятелски настроени. Те обичат да бъдат заедно и да участват в групови дейности и игри. Тя дава на всяко дете чувство за самочувствие, тъй като неговите лични неуспехи и недостатъци на уменията не са толкова забележими на общ произход. Харесва ми да правя занаяти, но по-често детето работи по-добре в началото, отколкото когато завършването на тази работа. Момчетата като енергични игри повече, но те могат да играят с играчки с момичета.

§ Детето се гордее със семейството си, иска да бъде със семейството си.

Ние предлагаме:

§ Опитайте се да дойдете на всяко дете място в играта или в работна ръка. Да разкрият силните и слабите си страни и неравенството са незабележими. Производство на занаяти завърши на същото окупация.

§ Планирайте съвместни събития всички заедно. Помолете да говорите за родителите, братята, сестрите.

Психологически

§ детето разглобява това добро и толкова лошо. Започва напълно ясно да различава добре и зло. Дълбоко усеща вината си. Знаейки собствените си грешки, детето търси психологическа безопасност.

Възрастни характеристики на деца 9 - 10 години

По-младите тийнейджъри са по-независими и не се нуждаят от постоянна грижа за възрастни. Те обикновено са активни и весели, доброволно подкрепят приятелски отношения. Децата на тази възраст най-вече оценяват заобикалящата физическа сила, сръчност, скорост, лоялност към приятелство, те са важни за изразяване. На тази възраст се опитват да се обединят в микрогрупата: момчета - момичета. Освен това, като правило тези два "лагера" се конкурират помежду си.

Психолозите отбелязват в децата от тази възраст голям интерес към света по света, любопитство. Те могат да направят всичко, да искат и да се опитат да направят: да изготвят, пеят, рисуват и т.н. и тук е важно да не потискате дейността си с небрежен коментар или оценка. Всяко негативно, уволнение, особено проявено от старейшините, е много ранено от по-млади тийнейджъри.

По-младите тийнейджъри също обичат да играят, но техните игри вече са придобити от друг характер - често конкурентен. Победата и поражението те преживяват много емоционално, дълго време не могат да се успокоят, превключват. Следователно, лидерът трябва да бъде толкова внимателен и справедлив, когато обобщава, обсъжда и анализира случая като цяло. Момчетата на тази възраст все още не знаят как да се въздържат в проявлението на емоциите, момчетата често откриват връзките си в струпеята. Следователно причината за такива случаи може да бъде напълно незначителна, следователно не винаги възрастен трябва да бъде безусловно да бъде защитен от един и публично да обвинява другия, понякога само влошава конфликта. Момичетата понякога носят по-дълго, се оплакват от приятелките, търсейки защита от по-възрастни от реални или въображаеми нарушители.

Особено благоприятно в лагера за развитие на младши тийнейджъри работят умения и умения. Тук, без помощта на старейшините, трябва да следвате дрехите си, на работа, да почистите територията и другите. Лидерът трябва да напомни по-често и да се научи как да прави всичко по-добре.

Момчетата на тази възраст са щастливи да участват в различни творчески кръгове, любовни състезания, викторини, посещения и др.

Физически характеристики

§ Детето на тази възраст е много активно. Обича приключение, упражнения, игри.

§ може да пренебрегне външния си вид.

Ние предлагаме:

§ Обучение на дете лична хигиена, грижа за техните дрехи, стая, преподавателска точност.

Интелектуалец

§ Обичате да изследвате всичко, което е непознато.

§ Разбира законите на последователността и последствията. Той има добро историческо и хронологично чувство за време, пространство, разстояние.

§ Добро мислите и разбирането му за абстрактното расте.

§ Обичате да правите колекции. Събира нещо. За него най-важното нещо не е качество, а количеството.

§ "Златна епоха на паметта"

Ние предлагаме:

§ обучение чрез изследвания. Посочете "защо?"

§ Да постави въпроси, отговорите, на които детето може да намери независимо. Предложете да правите колекции на дадена тема.

§ Научи детето да знае и да обича да чете книги. Насърчете да запомните колкото е възможно повече от интересна информация.

Емоционален .

§ рязко изразява чувствата си. Първо говори, и след това мисли.

§ свободно изразява емоциите си. Емоционално бързо се превръща в спорове.

§ започва да развива чувство за хумор. Желае да разкаже смешни истории.

§ Скрити страхове. Той би искал да изглежда безстрашен.

Ние предлагаме:

§ Научете самоконтрол: Кога да бъдете сериозни и спокойни и кога да сте забавни.

§ Научете толерантност и самоконтрол. Разгледайте всички факти, преди да вземете решение. Да научат да спазват правата и чувствата на други хора.

§ Учете да се смеете. Не произнасяйте тези шеги, които ще обиждат други хора.

§ Научете свобода от страх.

Социални

§ Детето започва да бъде независимо. Адапта към обществото извън семейния кръг. Търси група колеги от същия пол, защото За момичета момчетата са "твърде шумни и насилствени", а за момчетата момичетата са "твърде глупави".

Ние предлагаме:

§ Обучение на приятелството. Насърчавайте дете да не се изолира от връстници.

Психологически

§ Детето търси герои, избирайки тези хора, които вижда, че той чете, се възхищава на онези, които правят това, което би искал да направи. Желае да им са избрали властите.

§ като вълнуващи истории.

Ние предлагаме:

§ да разказват вълнуващи истории.

Възрастни характеристики на деца 11 - 13 години

В средата тийнейджърски години

На тази възраст момчетата се случват интензивно формиране на самосъзнание, разузнаването развива, по-ярка върху тенденцията към класове от определен тип: спорт, рисуване, технология, музика, танци и др. В отделенията на подрастващите, разделянето на лидерите и "Всеки друг" е по-ярък. За съжаление, понякога лидерите в работата си облекчават само лидери, ролята на изпълнителите се дава на другите. Това често води до конфликти между децата. На тази възраст почти всяко дете иска да бъде лидер поне в някакъв бизнес.

Ученици на това възрастова група Обикновено вече притежават организационни умения, опит на колективни дейности, така че те могат да се доверяват самостоятелно да провеждат определени случаи. В повечето случаи по-възрастните са по-целесъобразни да не контролират и покровителстват, но само ненатрапчиво изразяват мнението си, съветват.

Отношенията между момчетата и момичетата започват да придобиват нов характер (особено това се проявява от момичетата). Те започват да съществуват съвместно, селективно се отнасят помежду си, проверяват какво впечатление е техните действия и думи. Момчетата могат да ги смеят със своята сила, смелост, да привлекат вниманието към себе си, могат да растат, тъжни и дори да обиждат момичетата. Тези, от своя страна, могат да започнат силно да обсъждат чиито предимства или недостатъци, да не се смеят силно. От терапия изисква проявление на голям педагогически такт при образуването на интравалоктивни връзки.

Необходимо е да се помни, че момчетата от тази възраст са емоционално по-малко стабилни, възможни са неочаквани различия в настроението. Те обичат да се конкурират, фантазират, организират вечери, концерти. От тях е важно да се виждат в екипа на връстници и изразена похвала старши.

Възрастни характеристики на деца 14 - 16 години

Старшите тийнейджъри са пълни с желание за самостоятелно решаване на проблемите на техния живот и дейности в отряда и лагера. Напълно не толерират дребния попечител. Те ще изпълняват режима, организират и участват в различни въпроси, да помагат на другите, но само когато те ще се срамуват от дейността си. Учениците на тази възрастова група притежават много организационни способности, имат значителен опит в обществения живот, всеки от тях е идентифицирал повече или по-малко постоянен социален статус. Често много от тези юноши вече са прекарани едно лято заедно, което има свои положителни и отрицателни страни.

Момчетата на висшите отделения обичат да спорят, обсъждат големи проблеми, техните интереси са по-ярки по различен начин. Като правило те са организаторите на много общ лагер за целия лагер. Старейшини юноши, особено в селски лагер, когато няма родители, и те не чувстват деца, желанието да докажат своята независимост, независимост, да защитават правата си, се произнася. И тъй като животът им все още е недостатъчен, за тях е трудно да разберат това или тази ситуация, следователно несправедливост, категорична, прекомерна правота на преценка, а понякога емоционална скованост. Те искат връзка с възрастните "на равни", ревниво се отнасят до мнението на себе си, въпреки че може да не бъде показано.

В по-старите отделения връзката на съчувствие и антипатия между момчета и момичета изглежда по-ярка. Понякога започва първата любов. Проблемите на отношенията "с него" или "с нея" могат да вземат всички мисли на момчетата и всичките им действия могат да бъдат обяснени само от това. Възрастните към всичко това трябва да се третират много сериозно. В основата на отношенията между възрастните и възрастните юноши е взаимно уважение и добра воля. Но доброто познаване на признаците на възраст е само предпоставка за успех в работата.

Също така много често с такива деца има проблеми, свързани с тютюнопушенето и алкохола.

Физически специален

§ Растежът на тази възраст е не само бърз, но и неравномерен. Затова често се чувства уморен, тромав. Мисли, че привлича цялото внимание, чувствам се неудобно.

§ Започнете да се появяват признаци на пубертета. Показва интерес към противоположния пол. Момичетата се проявяват по-рано.

§ момичетата обикновено изглеждат по-стари от момчетата.

§ Повечето имат голям апетит.

§ Понякога може да изглежда мързелив (естествен начин за защита на тялото си от прекомерно напрежение).

Ние предлагаме:

§ тийнейджър се нуждае от специален вид възрастен, с когото може да общува, кой ще го разбере, дори когато тийнейджърът не се разбира, който ще го обича и да покаже толерантност, дори когато изглежда, че никой друг не го обича.

§ Необходимо е да се даде правилното познание за това. Правилната концепция на семейството. В същото време такива разговори се извършват отделно с момчета и отделно с момичетата.

§ Опитайте се да прибягвате до тяхната помощ по-често, да ги привличат да работят с деца, да повишат тяхното значение.

§ Ясен ден от деня.

Интелектуалец .

§ Има промени в мисленето. Изисква факти и доказателства. Той вече не приема всичко, което казват, и го разкриват всички критики. Особено критикувани с авторитации. Не обича да разделя същите убеждения с другите. Трудно е той да вземе тези съображения, които идват против неговите желания.

§ Започва да мисли абстрактно, но обикновено намира всичко само екстремни "контрастни" обяснения. Или вижда всичко в черно или бял цвят.

§ Повишаване на способността за логично мислене.

§ Продължи с комплексното възприемане на времето и пространството.

§ в състояние да проявяването на творческо въображение и творческа дейност.

§ в състояние да предскаже последиците от техните действия.

§ Има развито умение за четене.

Ние предлагаме:

§ Да му предостави необходимите материали, които ще му помогнат да се докаже от самите истини, в които се съмнява. Не се страхувайте силно, ако тийнейджърът изразява тежка критика, особено адреса на тези, които най-много за него се грижат.

§ Нека повече "храна" за размисъл.

§ Насърчаване на творческите дейности, показват необходимостта от негова помощ, но не претоварвайте.

§ Да се \u200b\u200bнаучим да отговаряте честно за вашите действия, аз самият мога да призная лъжа в себе си.

Емоционален

§ рязко промяната в настроението в съответствие с неговото физическо състояние.

§ често експонатира горещо. Създаден, за да покаже задържане, когато го намери необходимо.

§ постепенно започва да получава доверие.

§ притежава ентусиазъм.

§ Има чувство за хумор.

§ Наклонено упорито се придържат към неговите възгледи, твърди ги навсякъде.

Ние предлагаме:

§ Тези възрастови характеристики трябва да бъдат третирани с разбиране, но не и да се отдадат на върховете.

§ Бъдете толерантни към проявлението на горещи спиртни напитки.

§ Не Гадост в юношеския ентусиазъм. Вдъхновете го на добри дела, научете се да издържите неуспехите.

§ внимателно наблюдавайте чувството за хумор, без да се пренареждате в подигравка подигравки и обидни шеги - не оставяйте самите.

Социални

§ Разделяне на семейни връзки. Има желание да си приятели с група връстници. Желае да бъде независимо от семейството си.

§ Иска да стане възрастен възможно най-скоро.

§ Това е чувствително към мнението на възрастните, жаждата за разбиране от тяхна страна.

§ започва да придобива комуникационни умения.

§, свързани с екстремни средства за търсене на одобрение на техните връстници.

§ извършва конкурентни дейности.

§ момичетата са приятели с връстници, но обикновено се интересуват от по-стари момчета. Момчетата на тази възраст може да не се интересуват от момичета, но всички те ще обичат да имат специални приятели и възраст.

§ може да бъде предмет на влияние. Лесно се любим на модерен.

Ние предлагаме:

§ Да се \u200b\u200bнаучат да изграждат взаимоотношения в атмосферата на репутацията и пълното доверие.

§ Развивайте способността да жертвате шампионата, да се откажете, не завиждайте.

§ Прилагайте всички усилия, така че връзката на юношите да може да бъде безпристрастна. Крадците им състрадание и милост към всички хора. Бъдете винаги подредени, скромно и чисто облечени. Като цяло, напомнете, че е важно да не е външна декорация, а вътрешното му съдържание.

Психологически .

§ Тийнейджърът е склонен да критикува ценностната система на възрастните. Той започва да формира собствената си система от изгледи и ценности.

§ В колегите и възрастните, преди всичко оценява честността.

§ започва да оценява възгледите и приема тези от тях, които са му разумни.

§ познава какво е добро и това е лошо, но му липсва воля и способността да прави това, което е добро.

Ние предлагаме:

§ Насърчавайте честни и отворени взаимоотношения.

В лагерът на детето Деца се вози на възраст от 6 до 16 години. Налице е следното разделение на децата до векове: § Джуниър - 6-8 години § средна млада - 9-10 години § среден - 11-12 години § среден възрастни - 12-14 години полет - 14-16 години Джуниър Възраст: Подвижни, разпръснати, любознателни, активни, се нуждаят от грижи за възрастни. Не може да направи същото професия за дълго време, любовни игри. Много сладък, изисква много внимание, често задават въпроси. Може да се отегчи у дома. Средна възраст: Ярка, инициатива, опитайте се да покажете лидерите. Емоционално нестабилни, амбициозни са доста независими, за разлика от по-младите, започват да проявяват интерес към противоположния пол. Старша възраст: те считат себе си за възрастни, независими, любов да спорят, обсъждат сериозни въпроси. Активно показват съчувствие към противоположния пол. Мързелив, обичам да се поставят над другите. Може да има проблеми с алкохола и тютюнопушенето.

Конфленциология

Конфликтът е сблъсък на противоположни насочени, несъвместими нужди, мотиви, интереси, чувства, актове на поведение. Течове с висок емоционален блясък. Конфликтите могат да бъдат скрити или изрични, но винаги имат противоречие между две или повече страни.

Основни поведенчески стратегии в конфликтни ситуации:

1. Съперничество. Желанието да се постигне своя собствена, като всички средства да защитават собствената си гледна точка, да принуди другите да приемат точно това видение за решение на проблема, мнението на друг не е интересно.

2. Сътрудничество. Съвместно решение на проблема, който е развълнуващ конфликта, участниците в конфликта признават правото на собственото си мнение и са готови да го разберат, че им дава възможност да анализират причините за несъгласието и да намерят възможност за всички.

3. Компромис. Отстраняването на противоречията се извършва въз основа на взаимни отстъпки. Има вероятност след известно време да има дисфункционални последици от компромисно решение, може да се появи недоволство от "половин решения", в допълнение, проблемът, който е развъдникът, не е разрешен.

4. Избягване. Извикване от резолюцията на конфликта, нейното игнориращо. Тази стратегия може да бъде подходяща, ако ситуацията може да бъде разрешена само по себе си и ако няма условия за неговото разрешение, но скоро ще се появят.

5. Устройство. Едностранни отстъпки, собствените им интереси се поженят в името на противоположната страна. Отрицателните емоции не се пръскат, но се натрупват.

Видове конфликти в лагера
1. Отдел - отдел

Причини: Разделяне на сферите на влияние, любовта към децата, психологическия дискомфорт, неизпълнение на служебни задължения.

Конфликти между съветниците в лагера и междуличностна връзкаи решения за бизнес въпроси в организирането на събитие. Ето защо е по-добре да разберете предварително, с кого ще трябва да работи на един отряд, да разговаряте и да опознаете повече един за друг. И се опитайте да разрешите всички бизнес въпроси предварително, преди да изпълните или да проведете събитие. Конфликтите, които възникват между вас и вашия партньор, е по-лесно и по-лесно да разберете веднага, спокойно, без да довеждате до взаимно престъпление, и естествено, а когато децата !!!

Ако в края на краищата сте се случили, че дори не можете да видите партньора си и това се случва, тогава все още работите по-добре да работите до края на смяната, притискайки зъбите си и изобразявате миролюбив израз на лицето.

Досега партньора за взаимодействие. Определете цялостната си работа с него, координирайте работата с партньор (съставете цялостния си работен план за деня), посочете важността и положителния ефект на вашия партньор на взаимодействие.

Никога не поставяйте пред вас целта - като деца повече от партньора ви. Децата трябва също така да обичат и уважават и двамата лидери.

Ако не успеете да се съгласите заедно, прибягвайте до помощта на по-стара война.

Друг начин да разберете всички проблеми и трудности в работата е да се проведе терапия септември.

Има закон в работата на терапията: ако всичко е наред в терапевтичната двойка, тогава всичко е наред и в самия отбор! Запомни го! Направете по-често подаръци на партньора си и го моля.

2. Отдел - администрация, персонал

Причини: Разделяне на властта, несигурност на служебните задължения.

В това отношение, тъй като е невъзможно, между другото са приложими думите "късмет" или "не късмет". Ето защо, само в случай, по-добре е да не имате проблеми с шефовете, внимателно попълнете всички "документи" и приложението, разходка по парновете и др. Все пак, вие сте на работа и имате задължения.

Какво иска администрацията от Ojy?

§ Дисциплини

§ Благодарност от родителите

§ Да бъде в добра светлина пред висшите власти

§ Отпуснете се

§ да им попречи с проблеми

§ Запазване на материалните ресурси

§ Опазване на материалната база

§ Добри отношения

§ Поклонение.

Какво иска лидерът от администрацията?

§ Организиране на жизнена и материална база;

§ Уважение като колега

§ За да не се намесват, не се намесва по време на работния процес

§ Психологическа подкрепа и одобрение

§ Поддържане на състоянието на главата

§ Взаимна защита

Както и да е, ще трябва да изпълните поръчките на администрацията на лагера. Това са вашите шефове, вашият работодател, който за неуспех или неправилно изпълнение на вашите служебни отговорности има право да ви отхвърли. Когато си направите работа, прочетете своя описание на работата И вашите служебни задължения. Преди началото на сезона на генералния планер, разберете изискванията на администрацията на лагера и техните очаквания от вашата работа. Опитайте се да намерите общ език с персонала на лагера. Особено обърнете внимание на връзката си с короната, шега, мед. персонал. Това са хора, добри отношения, с които може значително да улеснят работата ви в лагера.

3. Отдел - дете

Причини: Превишаване на властта, ограничаване на свободата, натрупване на самооценка, липса на внимание, антипатия.

Това са конфликти между съветниците и децата съставляват по-голямата част от проблемите, които могат да се случат от вас на отряда. Те възникват най-често по инициатива на децата. Когато детето идва в лагера, той разчита на много по-голяма свобода на действие, отколкото у дома, а моментите на режима, които ще се съсредоточите на първия ден, да ги възприемате в байонетите. Основната задача при разрешаването на такива конфликти е да се определи причината, опитайте се да разберете защо детето отказва да изпълни изискването и в никакъв случай няма да го принуди.

Ето защо, за да разберем защо детето идва така, и иначе не трябва да разпознавате и разберете истинската причина за конфликта.

Конфликтът е по-лесен за предупреждение !!! Помнете това и от работата ви само ще останат най-радостните и ярки спомени.

Опитайте повече време да общувате с деца, да спечелите този орган, уверете се, че децата са уважавани и виждат ви. Тогава конфликтите на типа "оловно дете" ще бъдат много по-малки.

4. Отдел - Родител

Докато работите в лагера, ще бъдете с деца през цялото време. Но понякога това удоволствие ще бъде лишено от родители, посещаващи деца. След такива дати родителите обичат да питат лидер различни въпроси, в по-голямата си част, свързани с домакинската страна на престоя в лагера. Ако звучи под формата на претенции, тогава без откъсването и разбирането ще бъде трудно да се избегне конфликт.

Когато говорите с родителите, трябва:

§ Не забравяйте да отговаряте на въпроси или поне да кажете на кого можете да потърсите обяснение

§ В никакъв случай при деца не оправдайте

§ Опитайте се да говорите с родители на равни начала, защото сте възрастен, а не тийнейджър, който е тийнейджър, и желаете да децата са добри

§ Ако е възможно, разходка с родители на територията или седнете един срещу друг; Тя ще ви постави в равни условия и можете да обсъдите спокойните проблеми, които са възникнали.

Родителите почти винаги защитават детето си. Родителите искат:

§ Децата не се развалиха след лагера

§ Отделно внимание към детето

§ Чуйте, че детето им е много добро

§ Децата почиваха добре, защото Уважаеми терейки

§ Децата имаха перфектни храни, условия на живот, богата програма, така че децата не бяха отегчени и те не искаха дом.

§ На детето никой не обиди.

Необходимо е да се обяснят на родителите, че в лагера има режим и дисциплина. Опитвайки се да намеря решение на проблема с вашите родители.

5. Дете - дете

Причини: вътрешни ресурси, ревност, изясняване на социалното значение,

В случаи на конфликти между деца, съветникът трябва да разбере причината за конфликта и позицията на всяко дете. За да се опитаме да разрешите конфликта, е необходимо да се говори отделно с всяко дете, а след това, ако е необходимо, говорете с двете деца заедно.

Възможни решения:

§ Ако едно дете е ясно по-слабо, му помогнете.

§ Ако страните на конфликта са приблизително равни, придържайте се към неутралното положение

§ Покажи уважение към две страни

§ Да се \u200b\u200bнаучим за разрешаване на конфликти

§ Гледайте конфликти отвътре

§ Ограничете броя на участниците в конфликта (само заинтересовани от конфликти, а свидетелят не е участник)

§ Да дадеш съвместна работа Под надзора

§ Понякога можете да изключите децата, ако тяхното влияние един върху друг е много лошо

§ бързо решават малки ситуации, така че да няма големи

§ Превод на енергия на друг канал

Ключ на възраст. Произволното поведение и умствените процеси е от решаващо значение за успеха на училищното обучение, защото това означава способността на детето да подчинява действията си към изискванията на учителя. В училище, както знаете, детето не прави това, което искам, но прави всички усилия да постигнат целите, които поставят учителя. Трудността при постигането и запазването на такива цели е, че не всички учебни съдържания, дори и с най-успешната техника, ще бъде впечатляващо интересно за всички деца. Ето защо, детето не трябва да решава да решава задачата на съдържанието, например, за да пише внимателно пръчките, но и да може да се занимава с писане на пръчки, когато всъщност иска да привлече нещо друго, например, самолет.

Емоции. Подобрена способност за контрол на проявите на непосредствени емоционални акции.

Системата за устойчиви сетива и взаимоотношения се развива - дълбока и съзнателна любов към близките, включително понякога домашни любимци; Устойчиви взаимоотношения за приятелство, включително съпричастност.

Възприятие. Арбитражът на възприятието се подобрява. Той става независим процес. Детето може произволно да определи задачите на възприятието и да използва специфични техники за това.

Памет и внимание. Оформе се произволът на паметта и вниманието, който става един от важните компоненти на готовността на училището. Произволените от тези процеси се изразяват във факта, че детето може да запомни съдържанието, което той

този момент не е интересен и не е необходим и да бъде внимателен.

Психологическата разлика на произволната памет и вниманието от по-ранните форми на тези процеси е, че по-ранните деца си спомниха какво "самостоятелно запомнени" и бяха внимателни, когато нещо привлече вниманието им. Сега детето поставя специални цели - да запомнят или да бъдат внимателни - и се стреми към тяхното прилагане. Децата представляват и специалните техники за управление на паметта и вниманието им.

Реч. В седмата година от живота, детето на практика се възползва от всички страни на родния език: звук състав, речник, граматична система. Развитието на гласовия апарат на детето му дава възможност да коригира всички звуци на родния език. В активния речник на детето на седмата година има почти 3000-3500 думи. По-скоро развита е граматичната страна на речта на детето. Децата се възползват от системата на морфологично средство за регистрация граматични категории, асимилират видовете десетки и скрити, начини на дух; Увеличава обема на сложните предложения.

Специалистите отбелязват чувствителността на децата към езиковите явления; Например, той се проявява в способността им да разбира и използва нови думи, техните форми и комбинации по аналогия с изучаваните по-рано думи, форми и техните комбинации. Учители в работата с децата на седмата година от живота е важно да се използва този език малко и при решаването на някои задачи да направят залог върху него (например упражняването на деца в образуване на думи, при използването на съществителни в родителския случай и т.н.).

Така развитие на речта Детето от 6-8 години акцентът се придвижва към формирането на съзнателно отношение към езика, както и за по-нататъшното развитие на свързаната реч на детето, както диалогични, така и монологични. Овладяването на детето разнообразни умения на свързана реч позволява да извърши пълноценна комуникация с връстници и възрастни, дава възможност да се споделят натрупаните знания и впечатления с тях, както и получаването на необходимата информация. Svyaznoy речът изглежда избира всички постижения на дете в овладяването на родния език: усвояване на звуковия и речник, граматична система.

Мисленедетето след 5 години, както вече бе отбелязано, разграничава способността да се съхранява в представянето на верига от взаимосвързани събития. На тази основа се формират идеи за промени в признаците на обекти, както и тяхното количество. Деца 6-8 години могат да работят с количества, увеличават и намаляват, правилно описват тези ситуации на езика на математиката като действие на добавянето и изваждането.

Детето придобива способността да оценява количеството в една ситуация или друга. Така че, когато преливат вода от един съд в друг обем, количеството вода не се променя и при леене или хвърляне, намалява или нараства.

Повечето деца от тази възраст имат високо развито пространствено въображение в сравнение с по-големите деца.

Аритметични задачи за добавяне и изваждане в рамките на първия Tensham много деца също решават на базата на въображението и действат в ума, описани в състоянието на задачата на групите. В същото време, ако говорим за пайове, те ще отговорят на въпроса, с който тези пайове (въпреки че състоянието не са споменати), те или пържени, големи или малки и каква форма. Разбира се, всяко дете представлява своите пайове - отбелязва факта, че подробностите подробностите за детайлите, възникнали в оглед на детските изображения.

До края на детството в предучилищна възраст децата се формират от основния холистичен образ на света, в който живеят, отразявайки основните си модели.

Дейност. Извикващите умения за контрол се подобряват на всички етапи на дейностите. Оформе се произволът и паметта. Необходимо е произволно внимание при работа, по един или друг начин, свързан с друг или друг.

проба - визуална или както е посочена под формата на словесни инструкции. Креативната работа без проба се извършва, ако желаете и по желание и следователно не изисква допълнителни усилия за организиране на собственото си внимание.

Детето се научава да предприема задачите, поставени пред него възрастни, които постепенно го подготвя за приемането на позицията на ученика. Ориентация не само върху вътрешните мотиви, но и върху външните изисквания - важен етап от формирането на дейности и обща социализация.

Индивидуалната история и режисьорската игра продължава да се развива, което също допринася психическо развитие Бебе, развивайки своята информативна сфера, символично и визуално мислене.

В същото време водещата роля в развитието на децата все още принадлежи на съвместната история. Истинските взаимоотношения, които се срещат при деца в играта, извършват важна роля в развитието на комуникативната и социалната компетентност на детето. Играта се основава на активното сътрудничество на децата, изискващи създаването на контакти и установяването на взаимно разбирателство, върху цялостната ориентация на детето.

Партньорство и взаимодействие в играта стимулират внедряването на планиране, регулиране и контрол съвместна дейност И по този начин се гарантира увеличаване на времето в съвместна игра в сравнение с униформата в Мон.

Игрални самолети на деца 6-8 години са забележимо различни от игралните плочи на децата на средата предучилищна възраст Неговата новост, богатство и оригиналност. Въпреки факта, че остават домашни парцели, придобиват няколко различни героя. В допълнение се появяват романтични, героични, фантастични парцели. Появата на такива парцели се дължи на факта, че първо, наистина натрупаният игрален опит при деца е обогатил значително; Второ, децата придобиха много знания и идеи за света около тях и какво е извън него; Трето, след 6-годишен живот децата могат да управляват своите идеи, образи, реализират ги в различни взаимосвързани събития. Ето защо в игрите на децата на тази епоха се произнася от страната на събитието.

Следващата характеристика е, че забележимо разширяване на познанията за околната среда, особено човешките действия и взаимоотношения води до увеличаване на необходимата роля на ролите, от гледна точка на децата, за пълноправна игра. Ето защо игралните групи от деца се разширяват от двама или от пет-седем участници. Увеличаването на броя на ролите усложнява отношенията на ролята, засилва необходимостта от ясна координация на действията на всички участници в играта.

Самостоятелно, без участието на възрастни, децата като цяло могат да обсъждат дизайна на играта, да разпространяват ролите и да ги играят. В играта на старши предучилищна възраст винаги има лидер, който "премества" парцела. Останалата част от участниците в играта обикновено "адаптиране". Обсъждания за по-нататъшното внедряване на сюжета на децата на тази епоха (за разлика от малките деца) ние се заселваме без възрастни. Децата, които не споделят гледната точка на лидера, се опитват да намерят свои собствени доказателства, в своето мнение по-правилно, предложения за по-нататъшно развитие на заговора, опити да защитят своята гледна точка, да го координират с гледна точка на други партньори в играта.

Тъй като старшите предучилищни лица са уверени и независими в играта, те са напълно различни, за да участват в играта за възрастни. Ако имаш джуниър Дет за предучилищна възраст Изионното преживяване все още беше несъвършено и почти винаги се наслаждаваха в играта на възрастен с идеите си, дори основните роли бяха по-нисши от него, след това шестгодишните деца сами поговорно заемат основните роли. Един възрастен ги подхожда като съветник, който не взема пряко участие в играта, но във времето да помогне за преодоляване на заговор или организационни затруднения.

Децата образуват образователни среди.

Съзнание. Промените се характеризират с развитието на т.нар. Вътрешен план за действие - способността да се оперира в ума и не само в визуален план на различни идеи.

По-нататъшното развитие и усложненията на тези субекти създават благоприятни условия за развитието на размисъл - способността да се реализират и изплащат собствени цели, начини за постигане на тях, получили резултати, преживявания, чувства и мотивации; За морално развитие. Този период преди това предопределя бъдещия морален външен вид на дадено лице и в същото време е изключително благоприятно за педагогически въздействия.

Според много автори, децата на седмата година от живота са доста налични пълно морално поведение, т.е. спазването на нормите при липса на външен контрол и принуда и противно собствени желания и интереси. Много деца имат или развиват тези вътрешни механизми, които им позволяват да бъдат държани от изкушението да нарушават нормата и свободно да правят правилния морален избор.

Първото условие за съответствие с нормите е знание и разбиране на синовете на морални предписания и изисквания, т.е. какво е добро и какво е лошо. Те са основа за оценка на действията от гледна точка на тяхното съответствие с изискванията на морала - действията на другите и себе си. И оценката включва не само знания за това как трябва да се оценява явлението, но и такъв субективен момент като отношението към факта, че

изчислено е дали човек има отвращение за нарушаване на нормата или, напротив, го гледа снизходително.

Първата особеност на моралното съзнание на децата на седмата година на живота е несъответствието между познанията за нормите и личното отношение към тяхното спазване и нарушение. Ето защо възникването на правилната морална оценка на другите изисква формирането на лична негативна връзка от детето, искрено осъжда фактите за нарушаване на нормите и същото лично, искрено одобрение на фактите на незаинтересованото съответствие със същите норми.

Личност. Развитието на личността се характеризира с формирането на диференцирано отношение към връстниците и на много възрастни, едно от които детето е безразлично към другите, той обича третия, който не се харесва. Детето има отношение към литературните герои и някои произведения на изкуството, на природни явления и теми на технологиите, за действията на други хора, за себе си и повече. Тази връзка може да бъде ясно изразена и съзнателна или почти не сама по себе си; може да бъде емоционално боядисана или по-скоро рационална; положителни или отрицателни и т.н.

Отношение към мен. Образът на детето продължава да формира своя образ. Ya се развива и образът ми-потенциал, т.е. какъв вид дете иска да види себе си. Детето търси това изображение да бъде положително. Всяко дете се нуждае от подкрепа за възрастните убеждения, че има много добри неща, както и възрастните, за да докладват неговите предимства на други деца, родители. Важна педагогическа задача става възпитание на всяко дете чувство за увереност, че възрастните (преподаватели, родители) се спазват.

Образът на I-потенциал е психологическа предпоставка за формиране на образователна мотивация. Факт е, че ученето на детето насърчава не само и не толкова интерес към изследваните дисциплини. Едва ли е наистина изхвърлянето на пръчки и букви могат да бъдат от особен интерес за децата. Движението до преподаването, овладяването на нови знания и умения е желанието да се види "умен", "осведомен", "може". Може да сте обърнали внимание на факта, че някои деца се хвалят до колко те знаят как да преброяват колко писма знаят и колко доброволно са готови да научат нещо друго. Причината за отношенията на детето със собствените му възможности се крие във факта, че той вижда себе си в близко бъдеще, по-интелигентен, осведомен и компетентен, отколкото в момента. С други думи, в неговия образ "сам", както би искал да стане, собствеността на нови знания и умения. И това желание да се видим по-напреднали и съвършени и по този начин да се срещнете с тяхната идея как тя може и иска да стане, е мощна мотивация на образователните дейности.

Отношение към връстниците. Благодарение на педагогическите усилия се създават условия за образование на доброжелателното отношение на детето на други деца, зачитане на правата на връстниците се формира инсталация за сътрудничество. Децата се възползват от уменията на съвместни дейности, разбират своите предимства.

Отношение към възрастните. Променя отношението към възрастни като безусловна власт. Един възрастен е приет от децата като съветник, равен партньор и оценява децата за способност за решаване на организационни въпроси, изобретяват интересни парцели за игри, организират интересно нещо. Уважението към възрастен орган се подкрепя именно от неговите способности.

Планирани резултати като справочни насоки за студентите по основната образователна програма предучилищно образование

1.2.1 Целеви светлини, формулирани в предучилищното образование на ГЕФ(ГЕФ към Глава IV "изисквания за резултатите от развитието на OOP", Poop към параграф 1.2.)

Представянето на предучилищното образование са социално-регулаторни възрастни характеристики Възможни постижения на детето на етапа на завършване на нивото на предучилищното образование.

Специфичност на детството в предучилищна възраст (гъвкавост, пластифициране на развитието на детето, високото разпръскване на възможностите за развитие, непосредствеността и недобрението), както и системните характеристики на предучилищното образование (по избор ниво на предучилищното образование в Руска федерация, липсата на възможност за въвеждане на дете за отговорността за резултата) прави информационни изисквания от дете на предучилищна възраст специфични образователни постижения и определя необходимостта от определяне на резултатите от развитието на образователната програма под формата на цели.

Целите не се оценяват пряко, включително под формата на педагогическа диагностика (наблюдение) и не са основание за тяхното формално сравнение с реалните постижения на децата. Те не са основа за обективна оценка на спазването на установените изисквания. образователни дейности и подготовката на децата. Развитието на програмата не е придружено от междинно сертифициране и окончателното удостоверяване на учениците.

Тези изисквания са насоки за:

а) решения на задачите за формиране на програмата; Анализ на професионалните дейности; взаимодействия със семейства на ученици;

б) изучаване на характеристиките на образованието на деца на възраст от 2 месеца до 8 години;

в) информиране на родителите (правни представители) и обществеността по отношение на целите на предучилищното образование, общи за цялото образователно пространство на Руската федерация.

Targets не могат да служат като пряка основа в решаването на задачите за управление, включително:

сертифициране на педагогически персонал;

оценка на качеството на образованието;

оценка на окончателното и средното ниво на развитие на децата, включително в рамките на мониторинга (включително под формата на изпитване, като се използват методи, основани на наблюдение, или други методи за измерване на ефективността на децата);

оценка на прилагането на общинската (държавна) задача чрез включването им в показателите за качество на задачата;

разпределение на стимулиращия отдел на възнаграждение на работниците Dow.

Целите на програмата са в основата на непрекъснатостта на предучилищното и първичното общо образование. В съответствие с изискванията за прилагане на условията на програмата, тези целеви забележителности показват формирането на предпоставки в предпоставките на децата на етапа на завършване на предучилищното образование.

Следващите социални и регулаторни възрастови характеристики на възможните постижения на детето включват целеви ориентации на предучилищното образование:

• Образователни цели в. \\ T ранна възраст.
• Целеви светлини на етапа на завършване на предучилищното образование.

1.2.2 Забележителности в началото на образованието:

· Детето се интересува от околните обекти и активно действа с тях; Емоционално участва в действие с играчки и други предмети, се стреми да покаже постоянство за постигане на резултата от техните действия;

· Използва специфични, културно фиксирани обективни действия, знае назначаването на домакински артикули (лъжици, гребени, молив и др.) И може да ги използва. Притежава най-простите умения за самообслужване; се стреми да покаже независимост във вътрешното и живото поведение;

· Притежава активна реч в комуникацията; може да обработва въпроси и искания, разбира речта на възрастните; познава имената на околните обекти и играчки;

Тя се стреми да комуникира с възрастните и активно ги имитира в движение и действия; Игрите се появяват, в които детето възпроизвежда възрастни действия;

· Изявява интерес към връстниците; Гледане на техните действия и ги имитира;

· Показва интерес към стихотворенията, песните и приказките, гледайки снимката, се стреми да се премести в музиката; емоционално реагира на различни произведения на културата и изкуството;

· Детето има голяма подвижност, която се развива, той се стреми да овладее различни видове движение (бягане, катерене, разбъркване и др.).

1.2.3 Целеви светлини на етапа на завършване на предучилищното образование:

· Детето поема основните културни начини на дейност, проявява инициативата и независимостта различни видове Дейности - игри, комуникационни, образователни и изследователски дейности, дизайн и др.; може да избере сделка от класове, участници в съвместни дейности;

· Детето има положително отношение към света, към различни видове труд, други хора и себе си, има чувство за самочувствие; Активно взаимодейства с връстници и възрастни, участва в съвместни игри. Тя може да преговаря, да вземе предвид интересите и чувствата на другите, да съчувстват и да се радват на успеха на другите, адекватно проявява чувствата си, включително чувството за вяра в себе си, се опитва да разреши конфликти;

· Детето има развито въображение, което се осъществява в различни дейности и преди всичко в играта; Детето е собственост различни форми и видовете игра, разграничават условната и реална ситуация, могат да се подчиняват на различни правила и социални стандарти;

· Бебето притежава достатъчно добре казана реч, може да изрази мислите и желанията си, може да използва реч, за да изрази мислите, чувствата и желанията си, изграждането на изявление на речта в ситуация на комуникация, може да разпредели звуци с думи, детето има грамотност предпоставки;

· Детето има голямо и малка мотокаШпакловка Тя се движи, напреглява, притежава основните движения, може да контролира движенията си и да ги управлява;

· Детето е способно на волеви усилия, може да следва социалните норми на поведение и правила в различни дейности, в отношения с възрастни и връстници, може да съответства на правилата за безопасно поведение и лична хигиена;

· Детето показва любопитство, задава въпроси на възрастни и връстници, се интересуват от причинно-следствени отношения, тя се опитва да измисля само обяснения на природовите явления и действия на хората; склонни да наблюдават, експериментират. Той има първоначални познания за себе си, за естествения и социалния свят, в който живее; запознат с детската литература притежава елементарни идеи от областта на дивата природа, естествената наука, математиката, историята и др.; Детето е в състояние да взема собствени решения, да разчита на знанията и уменията си в различни дейности.

В съответствие с ГЕФ, той е независимо избора на инструменти за педагогическа и психологическа диагностика на развитието на децата, включително нейната динамика.

Възрастни характеристики на деца от 6 до 8 години

В графичните игри, децата, подготвени за училищни групи, започват да овладеят сложните взаимодействия на хората, отразяващи характерните значителни житейски ситуации, като сватбата, раждането на дете, заболяване, заетост и др. Действия на децата стават по-сложни, придобиват специално значение,

което не винаги се отваря с възрастен. Игралното пространство е сложно. Може да има няколко центъра, всяка от които подкрепя нейната история. В същото време децата могат да проследяват поведението на партньорите по време на пространството на играта и да променят поведението си в зависимост от мястото в него. Така че детето вече се отнася до продавача не само като купувач, но като купувач-майка или купувач-шофьор и др. Изпълнението на ролята е насочено не само от самата роля, но и в коя част на. \\ T Игралното пространство Тази роля се възпроизвежда. Например, като изпълнявате ролята на шофьора на автобуса, детето командва пътниците и се подчиняват на инспектората на полицейския път. Ако логиката на играта изисква появата на нова роля, детето може да поеме играта нов роля, докато поддържат ролята, взета по-рано.

Децата могат да коментират изпълнението на ролята на един или друг участник на играта.

Изображения от заобикалящия се живот и литературни произведения, предавани от деца в

фини дейности, станете по-силно. Цифрите придобиват повече

подробен характер, цветовата им гама е обогатена. По-ясна

разлики между чертежите на момчетата и момичетата. Момчетата доброволно изобразяват техниката,

космос, военни действия и др. Момичетата обикновено са боядисани женски изображения: Принцеси, балерини, модели и др. Често има домакински парцели: мама и дъщеря, стая и т.н., изображението на човек става още по-подробен и пропорционален. На ръцете им се появяват пръсти, очи, уста, нос, вежди, брадичка. Дрехите могат да бъдат декорирани с различни детайли.

С десния педагогически подход при деца от артистични

творчески способности във визуални дейности. Децата, подготвени в училището на групата, до голяма степен усвояват дизайна на строителния материал. Те свободно притежават обобщени начини за анализ на изображения и сгради; Не само анализирайте основните дизайнерски характеристики на различни части, но и определете тяхната форма въз основа на сходство с познати обемни субекти. Безплатните сгради се превръщат в симетрична и пропорционална, тяхната конструкция се основава на визуална ориентация.

Децата бързо и правилно взеха необходим материал. Те определено си представят своята последователност, в която ще се извършва строителството, а материалът, който ще е необходим за неговото прилагане; Могат да извършват различни сгради в степента на сложност, както върху собствените си намерения и условия.

На тази възраст децата вече могат да овладеят сложните форми на добавяне от лист хартия и да измислят своята собствена, но те трябва да бъдат специално обучени. Този вид дейност не е просто достъпна за децата - важно е да се задълбочат техните пространствени представяния. Пълният дизайн е сложен естествен материал. Предучилищните вече са на разположение холистични композиции на предварителното намерение, което може да предава сложни взаимоотношения, включват фигури на хора и животни.

Децата продължават да разработват възприятие, но не винаги могат да вземат предвид няколко различни знака по едно и също време. Разработено обновяващо мислене, обаче, възпроизвеждането на метрични отношения е трудно. Лесно е да се провери, като се предлагат на децата да възпроизвеждат проба на лист хартия, на който са изтеглени девет точки, разположени не на една права линия. Като правило децата не възпроизвеждат метрични взаимоотношения между точките: при прикачване на чертежи един от друг детски рисунки Не съвпадайте с точките за проба.

Уменията за обобщение и разсъждение продължават да се развиват, но те са до голяма степен ограничени до визуални признаци на ситуацията.

Въображението продължава да се развива обаче, често е необходимо да се посочват

намаляване на развитието на въображението в тази възраст в сравнение с старши група. Това може да се обясни с различни влияния, включително медиите, което води до стереотипа на децата на децата.

Вниманието на деца в предучилищна възраст продължава да се развива, става произволно. В някои дейности, произволното време на концентрация достига 30 минути.

Предучилищните деца продължават да разработват реч: неговата стабилна страна, граматичен строго, речник. Разработва се съгласувана реч. Изявленията на децата се отразяват както на разширяващия се речник, така и естеството на комуникацията, които се формират на тази възраст. Децата започват активно да използват обобщаващи съществителни, синоними, антоними, прилагателни и др. В резултат на правилно организираната образователна работа, предучилищна възраст се развиват диалогични и някои видове монологична реч.

Подготвителната за училище групата завършва предишната възраст. Неговите основни постижения са свързани с развитието на света на нещата като обекти на човешката култура; Развитие на форми на положителна комуникация с хората; Развитието на сексуалната идентификация, образувайки позицията на ученика.

До края на предучилищна възраст детето има високи нива Когнитивно и лично развитие, което му позволява да продължи да учи успешно от училище.

Бързо детето Adhent е просто задължено да се развива пълно и гъвкаво. Много е важно да се поддържа умствената дейност на детето си в тон на различни логически пъзели, творчески забавления и други интелектуални развлечения. Охладената колекция от образователни игри от портала Quicksave може да бъде ефективен универсален онлайн инструмент, използвайки кои, малки геймъри ще бъдат подобрени и принуждават активно да работят.

Набор от виртуални играчки за усъвършенствани и творчески деца

Намерете няколко разлики между две с идентични изображения, проверете паметта, запомняйки картината с плодове, животни или изтеглени предмети, се скитат около приказката град в търсене на приключения, преодоляване на опасни препятствия и скрити капани - готини виртуални разработчици и пътеки ще даде масови играчи положителни впечатления. Популярни, нахални герои и цветни куестове помагат на умовете на младите мъчения да получат истинско удоволствие от геймплея.

В компанията на цветни герои, любознателни геймъри:

• Те се занимават с измъчваните предмети, монети и сърца, показващи чудеса на община и наблюдение;
• Упражнение на десктоп забавно, обучавайки скоростта на реакцията, логиката и отдадеността;
• Аритметичните задачи решават, избират от няколко опции, правилното решение, свързващи мозъци, находчивост и топене;
• Насладете се на зашеметяващ геймплей, добра графика и великолепен музикален съпровод и др.

Огромното разнообразие от отлични задачи ще предизвика възхищение от момичетата и момчетата на по-младата училищна възраст, която ще прекара половин час свободно време в такова вълнуващо действие.

Най-добрите детски мини приложения за проверка на реализацията

Играйте уникални флаш игри с оригиналния сюжет от категорията: - Това е интересно, полезно и напълно безплатно.

Браузър Забавно без регистрация от QuickSave е чудесна възможност да експериментирате с въображението и собствената си фантазия, мислене на влак, да овладеете математическите изчисления, замърсяват способността да се разграничат размерите на цифрите, правилно определят цвета, разликите в живота и неживите обекти, компетентно изграждат логически заключения и много други.