Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст

Цел:

• Научете се да избирате думи, които са противоположни по значение (антоними).
• Фиксирайте правилното произношение на звуците: h, sh, s, z. Продължете да се учите как да произнасяте звукови комбинации: мяу-мяу, мър-мър, уф-уф, му-му ..
• Научете се да разпознавате животно по описание, изберете глаголи, обозначаващи характерните действия на животните. Въведете общото понятие "домашни любимци".
• Обучение на деца, заедно с възрастен, да преразказват руски народна приказка"Ряпа".
• За консолидиране на класификацията на зеленчуците и плодовете.
• Развиване на съгласувана реч на децата.

Оборудване: писмо в плик, цветя, врана, врабче, коледна елха, играчки: котка, куче, крава, заек, изображение на зеленчукова градина, градина, символи, театър на масата Ряпа, мюзикъл акомпанимент.

Напредък на урока

възпитател:Момчета! Елате всички при мен. Здравейте момчета! Радвам се да те видя. Нека всички заедно да се хванем за ръце и да кажем на глас: „Добро утро“, а сега да кажем шепнешком. Момчета, елате на масата и играйте с нашите пръсти.

Пръстова гимнастика "Хайде да се разходим"

Оставете пръстите да се разходят
И вторият да навакса
Трети пръсти - бягайте,
И четвъртият - пеша.
Петият пръст скочи
И в края на пътя падна.

Момчета, вижте, получихме писмо. Можете ли да ми кажете какво е писмото?

деца:в плик.

възпитател:Да видим кой е изпратил писмото. Баба ни изпрати писмо. Да прочетем какво ни пише.

"Момчета, дядо не може да извади ряпа в градината. Нека им помогнем."

Сега да отидем на гости при баба. И какво ще ядем?

деца:с влак.

възпитател:Аз ще бъда локомотив, а вие ще бъдете малки вагончета. Който пръв каже думата, става зад мен. Започнете.

• слонът е голям, а кучето е малко
• топло през лятото и студено през зимата
• Аз съм висок, а Настя е ниска
• майката е млада, а дядо е стар
• пътят е широк, а пътеката е тясна
• столът е мек и столът е твърд
• светло през деня и тъмно през нощта (децата се редуват да влизат във влака)

Вижте колко дълъг стана нашият влак.

• Хайде да вземем бързия влак (шшшшт)
• На стража (ч-ч-ч)
• Изпускам парата (с-с-с)
• спираме (з-з-з)

И така, момчета, пристигнахме на поляната. Колко цветя има. Да ги помиришем. Дихателни упражнения „Аромат на цветя“ - през носа поемаме спокойно дъх, задържаме дъха си и бавно издишваме „А - ах!“. (Отидете до дървото и седнете до него)

възпитател:Вижте момчета, нещо се случи тук.

Вижте кой седи там. (Врабче)
- Къде седи той? (На дървото)
- Как чурулика врабче (Чуруликане на пиленца)
- А кой е този? (врана)
- А къде седи враната? (Под дървото)
Как плаче врана? (Кар-кар)
Момчета, колко птици има? Нека преброим (Едно две).

възпитател:вижте врабчето и враната се тревожат, пляскат с крила. (Децата показват движенията на птиците).Край дървото има много животни, изгубени са, не знаят къде е домът им. Нека познаете кои животни са се изгубили.

1. Това е домашен любимец с пухкава опашка, тя лови мишки (котка).Как мърка? (мъркане мъркане)как крещи? (Мяу мяу),тя как съска? (ш-ш-ш).

Нека да кръстим котката с нежно име (Коте, коте).
Какво обича да прави една котка? (Хвани мишки, млякай, мъркай, драскай, играй)
- Каква котка? (Мека, пухкава).

1. Това е голям домашен любимец дълга опашкатя има ли рога (Короава)

Да наречем нежно крава (крава, крава)
- Как муче крава (Му Му)
- Какво прави тя? (паса на поляната)
- Какво прави кравата? (Мляко).

1. Домашен любимец ли пази къщата? (куче)

Нека наречем кучето на галено (куче)
- Какво прави кучето? (Лае, пази къщата, ръмжи, гризе кости, бяга, маха с опашка)
- Как лае? (WOF WOF).

възпитател:Момчета, как можете да назовете тези животни с една дума? (домашно)

Защо домашно? (Защото живеят у дома)
- Момчета, вижте, кой е странният тук? (зайче)
Защо е излишен? (Той е диво животно, живее в гората).

Етюд за имитация (музика на дъжд и гръмотевици)

О, момчета, дотича облак (седи на пода)започна да вали (потупайте пръсти по пода)блесна мълния (длани),изгърмя гръм (камери)Дъждът започна да стихва и съвсем спря.

възпитател:Момчета, нека помогнем на животните да се върнат у дома при своите баби и дядовци. (Донасят и слагат животните на масата при баба и дядо).

баба:О, благодаря момчета, намерихте нашите животни. Момчета, помогнете на дядо да извади ряпата от земята. (Децата седят на столове пред масата и, използвайки настолния театър, разказват руската народна приказка „Ряпа“ заедно с учителя).

баба:Благодаря момчета за помощта. Помогна да извадя ряпата. Да отидем в градината. Ще те почерпя със зеленчуци и плодове.

Момчета, зеленчуците и плодовете трябва да се разложат . (Оформете с помощта на символи).
- Къде растат зеленчуците? (На земята, в земята, в градината)
- Къде растат плодовете? (На дървото).

(Децата подреждат зеленчуци и плодове, като говорят за своя зеленчук или плод).

Браво момчета! И ето го моето лакомство. (Баба подава кошница с лакомства).

възпитател:Момчета, какви добри хора сте! Те помогнаха на дядо и баба, а сега е време да се върнем в детската градина. (Пътуване във влака)

Ето ни в детската градина. Къде бяхме? (При баба и дядо)
- Какво направихме с тях? (Помогна на домашни любимци да намерят пътя си към дома, извади ряпа от земята)
- А с какво те нагости баба ти? (Ябълки)

Чудесен! Да застанем в кръг, да се хванем за ръце и да кажем: „Много сме добри“. Първо, шепнешком, с нормален глас и викайки.

"Моите любими играчки"

Програмни задачи:

Образователни : разширяване на речника на децата, развиване на съгласувана реч. Укрепване на способността за описване на играчката. Да се ​​​​формира способността за намиране на обект, като се фокусира върху неговите знаци и действия.

Разработване:

Образователни

Предварителна работа:

Четене и учене на поезия, разговор "Моята любима играчка." Решаване на загадки. Ролеви игри"Магазин за играчки", " Детска градина».

Оборудване:

Играчки (кукли, коли, топки, дизайнери, меки играчки, музикални играчки, войници, матрьошки, парен локомотив и др.); карти "Какво е излишно."

Напредък на урока:

възпитател: Момчета, обичате ли да посещавате?

деца: Да, обичаме.

възпитател: кой посещаваш Харесва ли ви, когато ви идват гости? Защо? Кой дойде да те посети? Но гостите трябва да могат да се срещат. Чувате ли някой да чука, може би е дошъл при нас? Днес ни пристигнаха играчки от съседна група. Запознайте се с тях. (Внася се голяма кошница с играчки.)

възпитател: Момчета, как трябва да посрещате гостите?

деца: Здравейте, много се радваме да ви видим, заповядайте!

Дидактическо упражнение"Да се ​​запознаем".

възпитател: Момчета, нека се запознаем. Трябва да посочите името си и да кажете с какви играчки обичате да играете най-много. Например: „Казвам се Лариса Николаевна. Много обичам да играя с конструктора и топката. Сега се представете на нашите гости.

Децата назовават себе си и любимите си играчки.

възпитател: браво момчета Представям ви нашите гости.

Играта "Познай играчката"

Първи вариант Възрастен показва на детето 3-4 играчки, а детето трябва да ги назове. Необходимо е незабавно да научите детето да назовава правилно обекта: „Това е ... заек (лисица, пате).“

Втори вариант Възрастен говори за всяка играчка, назовавайки външни признаци: „Това мека играчка. Тя е сива. Опашката е къса, а ушите са дълги. Обича моркови, скача сръчно. Други играчки са описани по подобен начин, детето ги назовава

Учителят показва снимки на предмети.

"Четвъртият екстра".

Момчета, тази снимка показва предмети. Един от тях е излишен. Който? Защо? Всички предмети са играчки, а един не е играчка (предмет от съдове, мебели, инструмент, хранителен продукт, растение и др.)

Дидактическа игра

възпитател: Знаете, че играчките са големи и малки. Хайде да играем. Всеки от вас ще каже за своята играчка: „Голямата е риба, а малката е риба.“

голяма кукла- малка кукла

Голяма топка, малка топка.

Голяма кола, малка кола.

Голям заек - малък заек.

Голям барабан - малък барабан. Дидактическо упражнение "Голям - малък"

болногледач : Момчета, седяхме твърде дълго. Да играем, ще тренираме ръцете и краката си.

Бъни излезе Зайчето излезе на разходка. Вятърът започна да стихва. (Ходе на място.)Тук той скача надолу по склона, бяга в зелената гора.И се втурва между стволовете, сред тревата, цветята, храстите. (Скача на място.)Малкото зайче е уморено. Иска да се скрие в храстите. (Ходе на място.)Зайчето замръзна насред тревата, а сега и ние ще замръзнем! (Децата сядат.)

болногледач : Браво момчета. Свършиха добра работа.

болногледач : Момчета, виждам играчки в нашата кошница. Да, не просто, но музикално.

Какво ми каза. Слушайте внимателно.

О, тя звъни, тя звъни

Прави всички доволни от играта

Но само три струни

Има нужда от музика.

Какво? Познайте!

Това е нашата ... (Балалайка).

възпитател:

Тя пее много весело, ако се нацупи

Ду-ду-ду, да-да-да. Така пее тя винаги.

Не пръчка, не тръба, но какво е това? (Тръба).

възпитател: Всички инструменти са отгатнати. Много добре!

Бум-бум, тра-та-та!

Барабанът бие сутринта.

Подгответе показалците си - „барабани“, сега ще ги барабаним по масата и ще кажем:

— Бам-бам-бам. "Бим-бим-бим". „Бум бум бум“. — Бам-бем-бем.

Дидактическо упражнение „Барабан“.

Отражение

Учителят: Това приключва нашия урок. Сега можете да играете с играчки. Тези играчки ни бяха дадени от момчетата от съседната група и те ще се разстроят, ако им върнем някои от играчките счупени. Моля, кажете ни как да играем, така че играчките да не се счупят и да радват децата дълго време.

Деца: Не ги хвърляйте на пода, може да бъдат настъпени. Не хвърляйте играчки. След игра внимателно поставете играчките на мястото им.

Резюме на урока за развитие на речта във втория младша група

"Моите любими кукли"

Програмни задачи:

Образователни : подчертават и обозначават външните характеристики на обекта с дума; учат децата да свързват обекти с различни характеристики; обръщайте внимание на думите, които са близки и противоположни по значение, както и на междинните знаци.

Разработване: развиват способността да използват натрупаните знания в разговор. Развийте зрително и слухово внимание, фина моторикаръце

Образователни : да се култивира внимателно отношение към играчките, отзивчивост, способност да се изслушват един друг.

Предварителна работа:

Четене и учене на поезия, разговор "Това е моята кукла." Решаване на загадки. Ролеви игри "Магазин за играчки", "Майки и дъщери".

Оборудване:

Играчки: кукли, топки, два молива. Картини, изобразяващи две различни къщи, легла, пътеки. Запис на песента на група "Гиганти" - "Робот Бронислав".

Напредък на урока:

възпитател: Момчета, днес намерих кукла на вратата! Тя се присъедини към нашата група! И беше много тъжна!

игрово упражнение— Каква кукла?

Учителят казва на децата, че куклата е наречена грозна и тя е много разстроена. Трябва да я успокоиш - да й кажеш колко е красива. - Кой е? (Кукла.) Каква е тя? (Елегантна, красива.) Как се казва? (Таня) Какво може да направи Таня? (Играе, рисува, пее, танцува.) Нека поговорим за Таня заедно. Учителят започва: „Нашата Таня ... (най-красивата). Тя има ... (елегантна червена рокля, бял лък, кафяви обувки, бели чорапи). От назоваването на видими и ярки признаци (цвят, форма, размер) трябва да се премине към изброяване на свойствата, вътрешните качества на обекта, неговите характеристики, сравнение.

Упражнение "Сравнете кукли"

Учителят предлага да разгледа две кукли и да каже как се различават. Децата дават имена на кукли (Катя и Таня) и казват: „Таня има ярки и къса коса, на Катя - тъмен и дълъг, на Таня Сини очи, Катя има черни, Таня е с рокля, а Катя е с панталони, куклите са с различни дрехи. - Куклите искаха да играят, взеха ... (топки). Тази топка... (кръгла, гумена, синя, малка). А другата топка ... (голяма, червена). Какво можете да правите с топки? (хвърлям, хвърлям, хващам, хвърлям, хвърлям). - Вижте тази топка. То е повече от синьо, но по-малко от червено. Какъв размер е? Какво е той? (Среден. Среден размер.)

Възпитател: Браво момчета, добре играно! Искате ли да се отпуснете малко? Да си направим музикална пауза!

Игрово упражнение „Кукли рисуват и ходят“

Първа част - Две кукли: голяма и малка. Учителят казва, че куклите искали да рисуват. Голяма кукла ще вземе дълъг молив, а малка ... (къса). Голяма кукла ще нарисува голяма къща, а малка ... (малка). Какво е другото име за малка къща? (Къща, къща.)

Втората част - Куклите излязоха на разходка, но не взеха чадър със себе си. Ето го тежък дъждскриха се под елхата. Голяма кукла се скри под високо дърво, а малка ... (под ниско). Дъждът спря, куклите се прибраха. Голямата кукла тръгна по широкия път, а малката ... (по тесния). Те се прибраха и започнаха да мият ръцете си. Първо куклите обърнаха крана с топла вода, а след това ... (със студена). Ако смесите студена вода с гореща вода, каква вода ще получите? (Топло, хладно.) Оставете куклите да си лягат. Имаха различни легла. Който? (Голямата кукла е висока, малката е ниска, голямата кукла е широка, малката е тясна.)

възпитател: Момчета, какво според вас е необходимо, за да не бъде тъжна куклата?

деца: Грижи се за нея. Не хвърляйте. Вижте нейните тоалети. Тя трябва да има приятели. С нея трябва да се играе.

в младша група 2

(Въз основа на приказките: „Теремок“, „Ряба кокошка“, „Натруфен човек“, „Ряпа“)

Програмни задачи:

Образователни: Формирайте диалогична реч, научете се да отговаряте на въпроси. Да научите да разпознавате и назовавате герои от познати приказки, да предавате игрови действия чрез показване. Активирайте вербалните изрази. Упражнение в правилното използване на падежни форми на съществителни имена (общ. падеж. съществително)

Разработване: Развийте произношението, интонационната изразителност на речта, ритъма на движенията.

Образователни:

Оборудване: запис на песента "Парен двигател", герои от приказките "Gingerbread Man", "Teremok", "Repa", "Ryaba Hen", кошница с изненада.

Напредък на урока:

възпитател: Момчета, харесвате ли приказки?

деца : Много ми харесва.

болногледач : Приказките живеят във вълшебна страна - зад горите, зад полята, зад високите планини. Те живеят и са много притеснени, мислят, че сте ги забравили. И си мислиш, че можеш да ги разпознаеш.

деца: Ние можем.

възпитател: Да опитаме! Да отидем на приказките. Сядаме в забавно влакче.

Влакът се качва

Шофьорът гледа напред.

Държим се един на друг

И никой не е изоставен.

Децата влизат в двигателя, като се държат един за друг и за двигателя.

Учителят, заедно с децата, пеят песента "Парен двигател", докато правят кръг около групата

Влакът спира на приказката "Колобок".

възпитател: Не лежа на прозореца

Търкаля се по пистата....

- Кой се търкаля по пистата? (Колобок)

- Кой изпече Колобок? (Колобок беше изпечен от баба)

- Кого срещна Колобок в гората? (Заек, вълк, мечка, лисица)

- Кого напусна Колобок? (От заек, от вълк, от мечка, от лисица)

- Кой изяде Колобок? (Ядох лисица Колобок)

- Нека си спомним песента, която изпя Колобок.

Децата заедно с учителя пеят песента Колобок

възпитател: Искате ли да играете с приказни герои?

речева игра:

Зайче хоп-хоп-хоп, Децата скачат като зайчета.

Bear top-top-top (Stomp, изобразяващ мечка).

И лисицата хлоп-хлоп-хлоп (пляска с ръце).

възпитател: А сега, момчета, нека се качим на влака и да отидем по-нататък към друга приказка.

Голямо тананикане локомотив. Малки фургони му отговарят woo.

Децата повтарят след учителя.

възпитател: Ето ни в една приказка. Кажете ми момчета, каква е историята?

Живее в тази къща

Много малки хора

Мишка, жаба, заек, лисица,

Сиво вълче - това са чудеса!

Само Мишка им помогна

Съсипа ги ...... (Теремок.)

възпитател: Точно така, момчета. И кой живее в теремочката? (Малка мишка, жаба жаба, зайче беглец, лисица сестра, сив връх на варел и голяма мечка)

възпитател: И кой счупи теремок? (Мечка!)

Точно така, момчета, мечката се счупи.

Нека помогнем на героите да построят нова кула (Нека помогнем!)

Knock da knock with a hammer (Удари по юмрука с юмрук)

Ние ще строим нова къща

Къщата е висока (Разтягане на ръцете).

Къща с прозорец (ръце събрани и разтворени).

С остър покрив и комин. (Ръцете под формата на покрив).

В къщата живеем с теб (Прегръдка).

възпитател: А, сега да се качим на влака и да отидем до следващата приказка.

Вървим от хълм на хълм, от хълм на хълм, нашият влак се втурва напред.

Те се движат, като правят полуклек.

Вижте какво е? (Това е ряпа)

Точно така, влязохме в приказката "Ряпа".

Какво се случи с героите от приказката, те се скараха, спореха кой на кого ще тегли ряпата. Трябва да ги подредите правилно.

- Кой засади ряпа? (дядо)

- На кого се обади дядо? (Баба)

- На кого се обади баба? (внучка)

- На кого се обади внучката? (Буболечка)

- На кого се обади буболечката? (котка)

- Кого извика котката? (мишка)

Децата подреждат героите от приказката.

Сега всичко е наред.

- Да проверим колелата. (Удари с юмруци по коленете)

- Качваме се на влака и продължаваме.

Пеем песента "чу-чу-чу-чу, ту-ту-ту". (Повторете думите след учителя).

- Кой живее в тази къща? (Пиле, дядо, баба, мишка)

- Каква е тази приказка? ("Ряба кокошка")

- Защо са тъжни дядо и баба. (Мишката счупи тестиса, който Кокошката снесе).

- Какво да правя? (Трябва да им помогнем - вземете тестиса)

Играе се играта „Събери яйце“.

Сглобяване на разделена картина "Златно яйце"

- Колко красиви яйца се получиха. Дядо и Баба са много щастливи.

- А сега, момчета, време е да се върнем в детската градина. Да се ​​качим на влака и да тръгнем, тананикайки си песента "чу-чу-чу".

Децата влизат в двигателя, като се държат един за друг и за двигателя. „Връщане“ към групата.

- Момчета, харесахте ли нашата приказно пътешествие. (харесвано)

- Какви приказки посетихме? Кого видяхте? ("Теремок", "Ряба кокошка", "Натруфен човек", "Ряпа")

- какво беше настроението ти (Радостни, весели).

- Ти си страхотен. Много мили деца - те помогнаха на малките животни да построят нова кула, помириха героите от приказката "Ряпа", помогнаха на дядо и Баба. И имам изненада за вас - това са вълшебни бонбони. Те ще ви помогнат да пораснете мили и приятелски настроени.

Резюме на урок за развитие на речта

в младша група 2

„Една приказка ни дойде на гости“

(въз основа на приказката "Вълкът и седемте деца", "Хижата на Заюшкина")

Програмни задачи:

Образователни: да научи децата правилно да изграждат отговор на въпроса, зададен от учителя, да отговарят с пълно изречение. Развийте интонационната изразителност на речта, упражнявайте се в ясното произношение на звуците. Научете се да избирате двойки антоними, упражнявайте се във формирането на имената на малки животни в единствено и множествено число. Консолидирайте идеи за частите от деня.

Разработване: Развивайте се познавателна дейност, обогатяване на речниковия запас. Събудете желание за активно участие в общия разговор.

Образователни: Повишаване на интереса и любовта към народните приказки.

Оборудване: картини от приказките "Вълкът и седемте деца", "Хижата на Заюшкина", играчка зайче, петел, козел, натруфен човек, пън, топка, снимки, аудиозапис "Влак".

Напредък на урока:

Децата свободно стоят близо до учителя.

възпитател: Искам да ви кажа, че в страната на приказките се случи бедствие, приказките се объркаха. Да помогнем на приказните обитатели? Тогава тръгвай. На това, което можете да пътувате, предлагайте. (Децата изброяват видовете транспорт: велосипед, параход, самолет, влак, кола. Как мога да нарека всичко това с една дума?).

Да изберем влак (имитирайте влак под музиката). Ето че стигнахме.

Картина от приказката "Вълкът и седемте козлета".

Погледнете снимката и ми кажете как се казва тази приказка?

За кого козата изпя песента? (За кози).

За какво? За да й отварят вратата само когато се прибере.

Кой е чул песента? За какво?

За да помогнете на децата, трябва да назовете малките на животните, тогава приказката ще влезе в пълен ред. Всички слушайте внимателно, отговаряйте правилно.

Сивата мишка има малка мишка.

Котката има пухкави котенца.

Катериците имат червени катерици.

Кравата има гальовно теле.

Прасето има прасенце.

Лисицата има хитро лисиче.

Козата има смешно дете.

Вълчицата има сиво малко.

Мечката има кафяви малки.

Кучето има игриви кученца.

Конят има жребче.

И мама и татко имат бебе.

Браво, браво!

Бъни седи и плаче.

Деца, кой е това? (Зайче).

Попитайте Милана какво му стана?

зайче: Как да не плача. Имах колиба, една лисица ме покани да дойда и ме изгони.

Да си припомним как се казва тази приказка? ("Хижата на Заюшкина").

възпитател: Момчета, защо лисицата започна да иска зайче? Колибката й се стопи, беше ледена, а зайчето имаше лико, т.е. дървена.

По кое време на годината започна да се топи? (Пролет).

И кой искаше да помогне на зайчето в беда? (Куче, вълк, мечка, петел).

И кой от тях изгони лисицата? (Петел).

Така че нека извикаме петела, за да свърши добре приказката. (Децата четат стихчето „Златно мидиче петле“).

петел: Ку-ка-ре-ку, какво стана?

Деца, обяснете на петле какво се е случило. (Децата обясняват).

петел: Ще я изгоня.

зайче: Благодаря момчета за помощта. А ето и подарък от нас. Довиждане.

Да видим какво ни подариха Петлето и Зайчето. Това е обратната игра. (топка и хартия).

Сухо мокро

Голям малък

Студено-топло

Тъмна светлина

Сладко-солено

Дебело-тънко

Дълъг къс

Високо ниско

затвори-отвори

Включете изключете

мек твърд

Любезно ядосан

Остро-тъп

Весело - тъжно

бял черен

Смел – страхлив.

възпитател: Браво момчета, прави сте!

Виж - пънче, кок на пънче. Здравей, колобок. за какво си мислиш В почивен ден един таралеж ме снима и обърках всички снимки. Можете ли да ми помогнете да ги подредя?

Момчета, какво прави кифлата тук? (Зареждане).

Кога презареждаме? (Сутринта).

Така че това е кифла сутрин.

какво прави той тук (заспал). В колко часа спи? (През нощта). Как позна? (Звезди в небето).

Но кифлата ходи. Кога ходи? (През деня).

И тук кифлата е уморена, изкачена за един ден. Когато беше? (Вечерта).

Сега нека подредим снимките и да кажем на колобка - кога и какво е правил в почивния ден. (сутрин следобед вечер вечер).

възпитател: Време е да се връщаме в детската градина. Хареса ли ви пътуването? Какво направихме добре днес? какво си спомняш Какво ще кажеш на родителите си вкъщи?

Цел на GCD:развиват съгласувана реч при децата; научете да използвате съществителни имена в единствено и множествено число; да се научат да съгласуват прилагателни и съществителни по род (мъжки, женски и среден род) и число (единствено и множествено число); разширяване на речника на децата.

Задачи на НОД:

Образователни:научете да използвате съществителни имена в единствено и множествено число; научават се да съгласуват прилагателни и съществителни имена по род (мъжки, женски и среден род) и число (единствено и множествено число), научават се да сравняват предмети по размер, цвят, упражняват се в използването на умалителни имена; разширяване на речника на децата.

Разработване:развиват способността да се слушат един друг, развиват монологична и диалогична реч, развиват речева активност, развиват фини двигателни умения.

възпитатели: да култивира толерантност, отзивчивост, желание да помага на другите, комуникативни умения.

Методически методи:вербален (разговор); визуални (ИКТ, демо материал, играчки); приемане на емоционален интерес (случи се нещастие - имате нужда от помощ); игра; използване на здравословни технологии; гласова модулация; момент на изненада; въпроси.

Дидактически игри:„Наречете го нежно“, „Едно е много“.

Оборудване:проектор, лаптоп, екран, мека играчка жаба, 6 гоблина, замък на дракон; дракон, кукла принцеса, музикален център.

Раздаване:карти със задачи; маркери; една голяма зелена краставица, една голяма жълта круша, една голяма червена ябълка, много малки зелени ябълки, много малки червени круши, много малки жълти банани.

Напредък на GCD.

(Децата влизат в групата, слушат, чуват някои звуци (учителят включва записа на квакащата жаба; след това показвам изображението на жабата на екрана); те намират източника - това е жаба).

възпитател:Прочетох стихотворение за жаба показва играчка жаба)

Реката расте тръстика.

Бебето живее в тръстиките.

Има зелена кожа

И със зелено лице.

възпитател:Момчета, жабата плаче; Как да я успокоим?

деца:жалко, пат, кажи сладки думиза да разбере защо плаче.

(Децата съжаляват, галят, казват добри думи, разбират защо плаче.)

жаба:Аз съм принцеса, а злият дракон ме превърна в жаба (плаче). И никой не може да ми помогне.

възпитател:Момчета, как можем да помогнем на жабата?

деца:Отидете до дракона и го убедите да разочарова жабата.

възпитател:За да направим това, трябва да изпълним редица задачи. Съгласен ли си?

деца:да

възпитател:Ето ви първата задача – крякайте като жаби. ( Децата грачат.)

(Учителят хвали децата, като показва на екрана жаби, които квакат в блатото.)

възпитател:Момчета, за да изпълним следващата задача, трябва да седнем по масите.

(Децата отиват по масите. На масите има карти със задача: начертайте пътека за жабата до замъка на дракона точка по точка).

възпитател:Момчета, можем ли да помогнем на жабата да стигне до замъка на дракона?

деца:да

(Децата изпълняват задачата. Проверяваме правилността на изпълнението, коригираме грешките, ако е необходимо.)

възпитател:Много добре! Всички стигнаха до замъка на дракона. Но вижте: пред портите на замъка има пазачи - гоблини. Как можем да влезем в замъка? (Децата правят предположения. Стигаме до извода, че трябва да ги почерпим с нещо) (намираме кошница с плодове).

деца:Ето един голям зелен банан за теб, гоблин.

Ето гоблин, много малки жълти банани.

Ето една голяма червена ябълка за теб, гоблин.

Ето гоблин, много малки зелени ябълки.

Ето една голяма жълта круша за теб, гоблин.

Ето гоблин, много малки червени круши.

(Похвалявам децата, коригирайки грешките, ако е необходимо. Гоблините ни пускат в замъка, където намираме зъл дракон).

възпитател:Момчета, как да убедим дракона да разочарова жабата?

(Отговорите на децата: попитайте дракона, скъпи драконе, вие сте толкова добър, моля, развейте жабата. .e)

възпитател:Много добре! Момчета, нашият дракон стана по-добър и реши да разочарова жабата. (Децата затварят очи, а когато ги отворят, жабата вече е принцеса. Тя благодари на децата и всички заедно стават в кръг под музиката).

Отражение.

възпитател:Момчета, хареса ли ви да помогнете на жабата да стане отново принцеса?

деца:да
възпитател:Какво направи за това?

деца:Те гракоха, чертаеха пътека към замъка, лекуваха гоблините, говореха нежни думи на дракона.

възпитател:Момчета, страхотни сте! Благодаря ти. И сега всеки може да се забавлява.

Номинация:открит урок за развитието на речта във втора младша група в fgos.

Длъжност: учител от най-висока квалификационна категория
Място на работа: MBDOU "Детска градина № 125 на Челябинск"
Местоположение: Челябинск, Челбинска област

Изпълнител: Белоусова Кристина Владимировна,
учител MGOU DOU детска градина
общоразвиващ тип № 54 "Рибена кост",
Московска област, Воскресенски район

Обяснителна бележка

Цел: Да насърчава развитието на речта като средство за комуникация.

Задачи:

1. Разширете знанията за думите;
2. да се подобри компетентната структура на речта;
3. формират първоначална представа за количествените и качествените различия на обектите;
4. тренирайте паметта да помните кратки римии забавление;
5. насърчаване на развитието на артикулационния и вокалния апарат, речево дишане, слухово внимание;
6. помогнете на децата да отговорят прости („Какво?“, „Кой?“, „Какво прави?“)и по-трудни въпроси.

Урокът е изграден с помощта на такива методи за развитие на речта като: „Вълшебен сандък“, изложба с илюстрации, отгатване на гатанки, запомняне на кратки рими и детски стихчета, артикулационна гимнастика, дихателни упражнения, игри с пясък и вода, отговори на въпроси според към алгоритъма.

Приблизителен изглед на цикличния алгоритъм

За IIмладша група

Предварителна работа

В приемната има ракла за бележки. Децата и родителите получават задачата да измислят нови думи за всеки блок от класове. Представете графично нова дума на малък лист хартия (родители изпълняват с деца). Сутринта, като дойдете в групата, поставете този лист в магически сандък.

За урок по темата "Плодове" родителите трябва да нарисуват плод с децата си и нататък обратна странанапишете му гатанка и запознайте детето с нея.

Запознаваме децата с речта:

Чу-чу-чу, чу-чу-чу

Засадиха череша.

Ча-ча-ча, ча-ча-ча

И сега черешата е узряла.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу

Събираме черешова слива.

Чо-чо-чо, чо-чо-чо

Подай рамо.

Чи-чи-чи, чи-чи-чи

Направихме сок от череша.

Ча-ча-ча, ча-ча-ча

Черешовата слива е полезна за всички.

Резюме на урок за развитие на речта на тема: "Плодове"

Цел: насърчаване на развитието на съгласувана реч.

Задачи:

1. поясняват и затвърждават думите по темата;
2. да консолидират уменията за словообразуване и флексия;
3. помогнете на децата да отговорят на въпроси според алгоритъма.

Напредък на урока

Здравейте момчета! Вижте колко гости дойдоха днес при нас, нека ги поздравим.

Момчета, кой друг дойде при нас? (Мишка и Бъни седят на столове близо до дъската, държат плик).

Да, те са наши постоянни приятели. Момчета, вижте, днес са необичайни, Мишка приготви нещо за нас в плик (бележки от магическия сандък). Да го отворим и да го прочетем.

Момчета, нашите приятели ни канят да играем, да решаваме гатанки. (показваме рисунките, които са нарисували децата и техните родители)

1. кръгъл, румен

Растя на клон

възрастните ме обичат

И малки деца (ябълка)

(Закачете снимка на ябълка на дъската и кажете какво е с всички плодове).

1. Ярко, сладко, налято

Всичко в капака изля!

Не от фабриката за бонбони

От далечна Африка (оранжев)

1. Голяма е като футболна топка

Ако е узряло - всички са доволни.

Толкова е добър на вкус!

Каква е тази топка? (диня)

1. синя униформа,

жълта подплата

И сладко в средата (слива)

браво момчета Всички загадки решени.

Момчета, как да наречем ябълка, портокал, диня, слива с една дума? Какво е това? (плодове).

Момчета, къде растат плодовете? (на дърветата).

Какви са имената на дърветата, по които растат плодове? (плодове)

Къде растат овощни дървета? (в градината)

Как се казва градина с много овощни дървета? (Овощна градина).

Много добре!

Момчета, днес ще отидем на екскурзия до приказна овощна градина. Кое време на годината сме навън сега? (късна есен). И ще посетим градината, където винаги е лято.

Момчета, кого ще поканим с нас на пътешествие? (М. и З.)

Момчета, идваме в градината. Да седнем на тревата.

Момчета, какви дървета растат в градината? (ябълка, слива, череша, круша, портокалово дърво)

Какви плодове растат на ябълкови дървета, круши, череши, сливи и др.?

Много добре!

Нека застанем в кръг и да играем на играта "Лакомства" (игра с топка)

Децата стоят в кръг. Учителят хвърля топката и пита: Какъв портокалов сок? - оранжево" и така с всяко дете.

Сега нека бавно да седнем на тревата. Момчета, погледнете внимателно, всички ли имаме еднакви плодове? (Не)

Как плодовете се различават един от друг? (форма, цвят, размер)

Каква форма имат плодовете (кръг, овал)

Момчета, какъв цвят е плодът? (червено, жълто, синьо, оранжево и т.н.)

Как се различават плодовете по размер? (голям, малък).

Момчета, нашите приятели ви канят да играете още. Те искат да отидете в овощната градина и да ви кажете какви плодове растат там, а вълшебна къща ще ви помогне в това. (отговаряне на въпроси с помощта на центричен алгоритъм).

А сега нека се опитаме да приготвим сок от такъв плод като черешова слива (децата повтарят речта след учителя).

Чу-чу-чу, чу-чу-чу

Засадиха череша.

Ча-ча-ча, ча-ча-ча

Ето черешата е узряла.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу

Събираме черешова слива.

Чо-чо-чо, чо-чо-чо

Подай рамо.

Чи-чи-чи, чи-чи-чи

Направихме сок от череша.

Ча-ча-ча, ча-ча-ча

Черешовата слива е полезна за всички.

Момчета, за какво говорихме днес?

Къде пътувахме?

Защо една градина се нарича овощна градина?

Момчета, къде продават плодове? (в магазина)

Момчета, това ми казахте за плодовете, отгатнахте всички гатанки и сготвихте вкусен сок!

А сега е време да се освежите и да опитате любимите си плодове. (плодови лакомства).

Резюме на урок за развитие на речта във втора младша група "Teremok-chill"

Цел
развитие на речта на децата, формиране на речников запас по темата.
Задачи:
1. Да се ​​консолидират придобитите преди това знания на децата за зимата и пролетта.
2. Упражнение в ономатопея на такива природни явления като виелица, скърцане на сняг, звук на лед.
3. Развийте способността да идентифицирате пролетните цветове, какво се случва през пролетта на определен цвят и несъответствието на това, което е нарисувано с реалността. 4. Събудете интерес към природата, събуждаща се през пролетта.
5. Помощ при решаване на проблемни ситуации и средства за разрешаването им. 6. Осигурете условия за развитие художествено творчестводеца.
Оборудване: Книги с приказки, Пролетен костюм, многоцветен сатенени панделки, картини - объркване, плат, цветна хартия, парчета пластмаса, картон, ножици, лепило, салфетки.

Напредък на урока:

възпитател:Деца, днес ви донесох книжки с приказки (показва книжки). Познати ли са ви? Назовете ги (Мороз Иванович, Хижата на Заюшкина, Зимовие, Снегурочка). За кой сезон са тези истории? (за зимата) Харесвате ли зимата? С какво? Искам да ви покажа театъра на картините и да ви разкажа нова приказказа зимата, която се нарича "Teremok-chill".
Разказване на приказката "Teremok-chill".
В края на приказката учителят пита: „Какво се случи с изстиналата къща? (той се стопи) И в какво се превърна? (в потока)
Да, в пролетния поток. Нека изпеем песен за него.
Изпейте песента "Пролетен ручей".
възпитател:Кога свършва зимата, кое време на годината започва? (Пролет)
Да поканим пролетта да ни посети? Как ще я наречем? (здравей)
Повикване: Au-auk пролет priaukaem!
Март, март слънцето се радва
Април, април отвори вратата
Май, май, ходи колкото искаш.
възпитател:Да вървим, да се разходим, може би ще срещнем пролетта (музика звучи, птици пеят)
Пролетта влиза.
Пролет:Здравейте деца, обадихте ли ми се?
деца:Здравейте сладка пролет,
Вие сте ароматни и чисти
Гората и поляната се зеленеят - всичко наоколо е толкова красиво.
Пролетта е червена, с какво дойде?
Пролет:С рало, с брана, с вран кон,
С зърнеста ръж, с класово жито,
Със зелена трева, с изворна вода.
Пролет:И също така ви донесох тези панделки (показва) Това са любимите ми цветове! Назовете ги момчета! (децата се обаждат).
Пролет:Кажете ми, какво се случва през пролетта е червено (слънце), жълто (глухарчета в тревата), синьо (река), синьо (небе), зелено (трева, листа на дървета)? Искате ли да играете с панделки? Когато музиката започне, ние ще танцуваме, веднага щом свърши, ще намерите чифт от вашата панделка от същия цвят. Игра Намери двойка. Какво още се случва през пролетта? (гръмотевичен тътен, гръмотевична буря) Разкажи ми за това.
деца:Обичам бурята в началото на май.
Когато гръмне първата пролет
Сякаш лудуват и играят
Тътени в синьото небе.
Пролет:Какво се случва, след като гръмът тътне? (вали) Разкажи ми за дъжда.
деца:
Дъжд, дъжд е по-забавен!
Капете, капете не съжалявайте!
Само не ни мокрете
Не чукай на прозореца!
Лей в горското поле
Тревата ще стане по-дебела.
Пролет:Деца, днес отидох при вас и срещнах приятел художник, който ми даде снимки. Гледам ги и нищо не разбирам. Мисля, че е объркал нещо. Моля, помогнете ми да намеря тези обърквания. (децата намират в зимната картина - цветя, през пролетта - гъби, през лятото - сняг, през есента - зелени листа).
Пролет:Деца, ако искате, ще ви разкажа по-нататък историята за Маша от приказката "Teremok-chill". Маша също обичаше да ходи през пролетта. Тя отиде с майка си в парка, за да се полюбува на дърветата и беше много изненадана. Вижте, (показва) тази гора изглежда като пролет? (не) Кой? (зима). Как да помогнем на Маша да види пролетната гора? Какво може да се направи? (начертайте, изрежете и залепете и т.н.)
Пролет:Имам много кутии различен материал: плат, хартия, парчета пластмаса, картон. Помислете какво можете да направите трева, листа, цветя, слънце. Децата правят "Пролетен колаж".
Пролет:Ето ги добрите момчета! Работихте заедно. Маша ще се зарадва на нашата пролетна гора. Искам да ви подаря необичайни цветя (бисквитки под формата на цветя). Какво може да се направи с тях? (любуват се, помирисват, танцуват) И те са вкусни и можете да ги ядете (сбогува се с децата и си тръгва).
възпитател:Момчета, какво Интересни игричестита пролет ти харесва. Да си спомним и да се обадим.