Ostale knjige na slične teme:

Tony Buzan (rođen 1942.) je britanski psiholog, autor metode pamćenja, kreativnosti i organizacije misaonih mapa uma, autor i koautor preko 100 knjiga.

Složenost prezentacije

Ciljna publika

Roditelji za koje je važno da svojoj djeci pruže srećno djetinjstvo i postave temelje za divnu budućnost za njih.

Ova knjiga s uputama za roditeljstvo nudi savjete za odgoj pametne, sretne djece, kao i primjere i statistike za ilustraciju njihovih neograničenih sposobnosti. Autor objašnjava roditeljima da su i oni, kao i djeca, po prirodi genijalni. Većina knjige posvećena je principima mozga i njegovom razvoju.

Čitamo zajedno

Mozak uči cijeli život, odgovornost je svakog roditelja u ovom slučaju- pomoći djeci da razviju razmišljanje i formiraju naviku učenja. U razvoju mozga mogu se razlikovati dva skoka: prvi se javlja u embrionu u osmoj nedelji postojanja i završava se do 26. nedelje transformacijom u neurone. Drugi počinje od 10. sedmice od trenutka začeća i traje oko dvije godine, kada dolazi do uspostavljanja međusobne veze između nervnih ćelija. Tokom ovog perioda, djetetov mozak se povećava za 1 mg u minuti.

Da bi mozak dobio adekvatnu ishranu i razvoj, potrebni su mu kiseonik, hrana, informacije i ljubav. Roditelji bi od djetinjstva trebali buditi u bebi interesovanje za razne predmete i teme, kao i fizičke i mentalne aktivnosti. Potrebno je okruženje koje bi stimuliralo aktivnost obje hemisfere mozga, stoga je vrlo važno pospješiti razvoj vještina rada s dvije ruke kod djeteta: to može biti crtanje, šivanje, igre, fizičke vježbe.

Od rođenja, dijete ima nekoliko tipova inteligencije:

1. Verbalno - za percepciju značenja riječi, razumijevanje fraza, fraza, knjiga.
2. Boolean - za operacije s brojevima.
3. Konstruktivno - za orijentaciju u tri dimenzije, procjenu relativnog položaja objekata.
4. Senzualno - za razvoj vida, sluha, mirisa, ukusa i dodira.
5. Kinestetički - za odgovor tijela na položaj i mjesto u svijetu.
6. Kreativno – za rad sa asocijativnim misaonim procesima koji naglašavaju jedinstvenost i pružaju priliku za samoizražavanje.
7. Lično - snositi odgovornost za odnos osobe prema sebi.
8. Društveni – za sposobnost slaganja s drugim ljudima, razumijevanja i empatije s njima.
9. Duhovno – osjećati se dijelom univerzuma i poštovati druge oblike života.

1. Imitacija.
2. Sinergizam.
3. PSOKIU: pokušaj, događaj, povratna informacija, kontrola, korekcija, uspjeh. Prvo dijete pokušava nešto učiniti, zatim se događa događaj koji podrazumijeva primanje utisaka, zatim se primljene informacije provjeravaju u odnosu na prethodne pokušaje, kao rezultat toga, radnje se ispravljaju i postavlja programiranje za uspjeh.
4. Radijalno razmišljanje. Ovo je neka vrsta baze podataka koja uključuje misli i asocijacije u nevjerovatnoj količini.

Genetski potencijal djeteta je univerzalni obrazac sa varijacijama, ali okolina utiče na to kako će na kraju odrasti. I isto tako, roditelji su odgovorni za razvoj bebe.

Važan element u njegovom obrazovanju je igra, koja treba da se razvija paralelno sa učenjem. Omogućava detetu da bude lider, da može da sklapa prijateljstva, da se opusti, nauči da pobeđuje i gubi. Prednosti igara na otvorenom su što daju fleksibilnost, živahnost, snagu, brzinu reakcije, koordinaciju pokreta i odlično raspoloženje. Mentalne igre imaju za cilj razvijanje mišljenja u svim njegovim manifestacijama, treniranje pamćenja i samopouzdanja.

Važno je obratiti pažnju na stimulaciju osjetila kod djece kako bi se mozak mogao intenzivno i skladno razvijati. Ruke su njeni zaštitnici, noge daju senzorne informacije i odgovorne su za ravnotežu, usta obavljaju mnoge funkcije zaštite cijelog organizma, oči bilježe ono što se dešava, uši bilježe i pohranjuju informacije u memoriju, nos kroz mirise služi kao okidač za pamćenje, koža djeluje kao posrednik između mozga i svijeta.

Autor je uvjeren da su djeca po prirodi pravi naučnici: jedno dijete teži umjetnosti ako u porodici ima kreativaca, drugo je spremno da se bavi matematikom ako su tata ili mama tehničari, a treće brzo uči strani jezik ako baka ili djed je u prošlosti filolozi.

Djeca mogu izmisliti osobne načine rješavanja problema iz matematike koji su kreativni i nekonvencionalni u poređenju s tipičnim tehnikama kojima ih pokušavamo naučiti. Čak i odrasla osoba može naučiti slikati ako savlada ispravnu tehniku. Stoga možete naučiti crtati sebe i dati primjer djetetu da nas oponaša. U muzičkom smislu, deca od rođenja imaju osećaj za ritam, glas i sposobnost da osete visinu, pa se ne može tvrditi da postoji dete koje u principu nije sposobno za muziku.

Mnogi roditelji vjeruju da djeca ne mogu apsorbirati obrazovni materijal ako imaju disleksiju ili poremećaj pažnje i hiperaktivnost (ADHD). Prva dijagnoza se postavlja kada dijete ima poteškoća u pravilnom prepoznavanju i pisanju slova. Ovaj problem se može riješiti postupnim povećanjem brzine čitanja i mentalnog mapiranja. Ovdje treba pažljivo razraditi asocijativnu memoriju. Druga dijagnoza se postavlja milionima dece u svetu, čak im se prepisuju i moćni lekovi. Još uvijek je nejasno da li je to medicinski problem ili je jednostavno rezultat zanemarivanja roditelja i nedostatka nastavnika.

U svakom slučaju, ne zaboravite da su djeca naši potencijalni genijalci, bez obzira na nasljedstvo i zdravstveno stanje.

Najbolji citat

“Uz pravu stimulaciju i stvaranje pravog okruženja, svako dijete može postati genije i, što je najvažnije, odrasti u harmoničnu i sretnu osobu.”

Šta knjiga uči

Roditelji su uvijek odgovorni za to kako njihova djeca rastu.

Treba uzeti u obzir da je igra neodvojiva od aktivnosti učenja, odlična je alatka za učenje i razvoj djeteta. Roditelji treba da obrate posebnu pažnju na razvoj čulnih organa koji dostavljaju informacije mozgu.

Čak i ako je djeci dijagnosticirana disleksija i ADHD, ona mogu razviti sposobnost dobrog učenja.

Roditelji i nastavnici trebaju imati na umu osnovne principe mozga: imitacija, sinergija, PSOCI i radijalno razmišljanje.

Svaki roditelj je dužan dati djetetu prve radosne utiske, pomoći mu da shvati snagu mozga za daljnju upotrebu, nauči ga da ovlada pamćenjem i spozna svoju ličnu posebnost.

Iz uredništva

Šta pomaže djetetu da teži ka liderstvu, da bude sposobno da sklapa prijateljstva, nauči da pobjeđuje i gubi? Jedna opcija je sport. Glavna stvar je odabrati aktivnost koja mu odgovara i koja će mu se svidjeti. Kako roditelji mogu napraviti izbor sportska sekcija za vaše dijete, na šta prije svega treba obratiti pažnju, kaže lični trener, instruktor terapije vježbanjem Olga Kurkulina: .

Da li sanjate da će vaša beba tečno govoriti strani jezik? Uvijek postoji rizik da odete predaleko i učinite ga nesklonim učenju ako dolazi o predškolcu. Šta da radite, a šta ne da ne biste odgajali dete sa "lingvističkom neurozom", objašnjava profesor engleskog jezika, lingvistički trener Tata Kononova: .

Kako odrediti koja je hemisfera razvijenija kod vašeg djeteta, kako trenirati "sekundarnu" hemisferu i šta učiniti ako je dijete ambidekstrono, reći će vam članak psihologa i učitelja Marina Talanina: .

Svako dijete je potencijalni genije, obdaren mnogim sposobnostima i talentima. Mozak novorođenčeta sastoji se od triliona ćelija i mnogo je složeniji mehanizam od bilo kojeg super-moćnog i ultramodernog kompjutera.

Tony Buzan je uvjeren da je zadatak roditelja da pomognu bebi da odraste zdravo i sretno. Knjiga "Pametni roditelji - briljantno dijete" bit će odličan vodič za sve majke i očeve koji su zabrinuti za budućnost svoje djece.

Glavni dio knjige posvećen je radu i građi mozga, osjetilnih organa i nervnog sistema.

Tony Buzan takođe daje detaljne odgovore na sljedeća pitanja:

▫ Ono što smo znali, ali zaboravili kada smo otišli djetinjstvo?

▫ Koliko je ljudski mozak pouzdan i stabilan?

▫ Postoje li ograničenja u djetetovim sposobnostima i kako razviti njegove talente?

▫ Ako su sva djeca po prirodi genija, onda su i njihove majke i očevi?

Da biste postali sjajni roditelji, slijedite savjet Tonyja Buzana:

▫ Učinite prve utiske vaše bebe prijatnim i razvojnim. Ovo se odnosi na prenatalni period i prve sedmice nakon rođenja. Imajte na umu: bolje je započeti obrazovanje i razvoj djeteta i prije njegovog rođenja;

▫ okolina treba da stimuliše sva njegova čula;

▫ pomozite svojoj bebi da koristi svoj mozak što je više moguće;

▫ naučite svoje dijete da pamti i razvija svoje pamćenje;

▫ pazite ne samo na ishranu, već i na hranu za mozak;

▫ Pomozite svojoj bebi da shvati da je jedinstvena. Razvijte skladnu i samouvjerenu ličnost.

Mozak

Moždane ćelije

Ćelije mozga nastaju mnogo prije rođenja djeteta, njihov broj je genetski određen. Tada počinju da se stvaraju neuronske veze, a broj ovih veza u potpunosti zavisi od intenziteta treninga. Odgovornost roditelja je da pomognu bebi da aktivno razvija razmišljanje i razvije naviku kontinuiranog učenja novih stvari.

Razvoj mozga

Mozak embriona se formira u roku od pet sedmica od začeća i u ovoj fazi podsjeća na znak pitanja. U daljem razvoju mozga uobičajeno je razlikovati dva skoka.

Prvi skok počinje oko osme sedmice i završava se do 26. U ovom trenutku dolazi do formiranja neuroblasta - staničnih formacija, koje će se kasnije pretvoriti u punopravne nervne ćelije (neurone).

Drugi skok počinje u desetoj sedmici od trenutka začeća i završava se za dvije godine. U ovoj fazi uspostavljaju se odnosi između nervnih ćelija i postavljaju temelji za uspješno učenje djeteta.

Neuroni postaju izdržljiviji, povećavaju se u veličini i formiraju desetine hiljada veza. Takođe tokom ovog perioda, kora velikog mozga je ojačana, a nervni procesi počinju da se prekrivaju mijelinom.

Upravo zbog ovog preplitanja neurona dolazi do fenomenalno brzog rasta mozga. Pri rođenju, bebin mozak teži oko trećine kilograma (25 posto težine mozga odrasle osobe). Tokom perioda skoka, njegova težina raste zapanjujućom brzinom - jedan miligram u minuti!

Tony Buzan savjetuje da se za rođenje djeteta počne pripremati dosta unaprijed:

1. Pobrinite se da stvorite povoljan ambijent za nerođenu bebu, pratite svoje zdravlje u periodu koji prethodi začeću.

Djeca - zauvijek! Nije lako naći nekoga ko nije zainteresovan za "dječiju temu". Naravno, svim roditeljima je na ovaj ili onaj način stalo kako žive, šta misle, šta im deca rade. Još ih više brinu pitanja obrazovanja i razvoja: kako odgojiti zdravu, inteligentnu, dobru, uspješnu, svestranu, izvanrednu osobu? Kako natjerati dijete da uradi nešto korisno, nauči neke vitalne lekcije, posluša roditelje, konačno?! Ne smatramo se svi stručnjacima u obrazovanju, obuci, disciplini, pa nam to često treba Dodatne informacije, preporuka, savjet "kako učiniti pravu stvar, a ne pogriješiti." Knjige su najčešći izvor informacija i savjeta. Knjige za roditelje o odgoju djece, naravno, inferiorne su u prodaji od knjiga za djecu (ono što roditelj ne želi da njegovo dijete ima dobre - lijepe i korisne knjige), ali za njima postoji velika i stalna potražnja. Jednu od ovih knjiga danas recenziramo.

Nema smisla predstavljati Tonyja Buzana onima koje i malo zanima tema razvoja mišljenja i inteligencije. Dovoljno je podsjetiti da je, prema općeprihvaćenom mišljenju, tvorac metode razmišljanja mape uma. U stvari, takve karte su korišćene i pre njega, ali Buzan je, kao dobar marketer (da tako kažem, prodavac ideja), uspeo da dobro "zavrti" ovu metodu razmišljanja i doprineo njenoj značajnoj popularnosti. Sasvim je prirodno da se guru na polju mišljenja i razvoja intelekta okrenuo pitanju podučavanja i odgoja djece. Ispod njegovog pera izašlo je delo pod nazivom "Pametni roditelji - genijalno dete" (kao u ruskom prevodu), koje, naravno, privlači pažnju i izaziva želju za čitanjem.

Postoje kategorije knjiga koje se mogu uporediti sa salatom: uzimaju se različite teme, režu se na komade, manje-više pomešane jedna s drugom, začinjene, poput majoneze, nekom opštom idejom. Ove knjige se mogu tretirati na različite načine. Ukupan utisak salate je dojam svake teme, odnos između kriški i tema, te kvalitet "majoneza". Osim toga, ponekad zaista želim ići dalje od općeg utiska (sviđa mi se / ne sviđa, zanimljivo / dosadno, ukusno / bez ukusa), ali i razumjeti detalje, procijeniti fragmente zasebno. Tu počinju poteškoće. I salatu i knjigu može biti teško razdvojiti u zasebne komponente, morate se jako potruditi. Rad Tonyja Buzana spada u ovu kategoriju knjiga, a mi ćemo se potruditi da ga shvatimo ozbiljno, bez popusta, jer samo ime autora implicira kvalitetan proizvod.

Glavne ideje sadržane u knjizi mogu se izraziti na sljedeći način: mogućnosti djece su neograničene, vaše dijete je potencijalni genije, svako dijete je jedinstveno, razvoj djece ovisi o njihovim roditeljima. Sjajno, zar ne? Već same te misli nas tjeraju da se prema knjizi odnosimo sa simpatijom. Apsolutno svi roditelji bi trebali pristupiti odgoju svojih potomaka upravo sa ovih pozicija. Nažalost, svakodnevni poslovi i brige nas često tjeraju da zaboravimo na ove istine i da se prema djeci ponašamo impulsivno, nedosljedno, ponekad grubo i glupo. Stoga je logično da svaki roditelj ove maksime napiše velikim slovima i okači ih na vidno mjesto. Postoji još jedan način da ne zaboravite na to - kupiti Buzanovu knjigu i učiniti je svojom referentnom knjigom (odnosno stalno čitati i čitati :), budući da autor stalno podsjeća čitaoca na glavne ideje.

Generalno, moram reći da je emotivni sadržaj knjige za svaku pohvalu. Ovdje je sasvim razumljiv humanistički patos brige za buduće genije, i iskrena toplina u pričama o djeci, i ogorčenje pogrešnim pristupima obrazovanju. Sve ove emocije se direktno izražavaju i doživljavaju se kao prilično iskrene. Stoga, čitanje knjige osvaja i čini empatičnim, čitati ju je lako i ugodno. U njemu nema ni trunke suvoće, akademizma, dosade. Ovo je super! Posebno bih želeo da kažem o nekoliko tačaka.

1. Knjiga sadrži priče o komunikaciji s djecom, o nekima konkretnim slučajevima to im se desilo. Takvi umetci su napisani posebno toplo, zanimljivi su, zabavni i poučni. Roditelj nehotice uspoređuje svoje dijete s opisanim, prisjeća se nečega iz svog iskustva, općenito, "uranja u atmosferu". Osim toga, ništa više ne uvjerava autora u ispravnost konkretnim primjerima.
2. Nekoliko opisa posvećeno je djeci sa ozbiljnim problemima, na primjer, posljedicama ozljeda mozga. Način na koji su ovi izazovi prevaziđeni i kako su postignuti izvanredni razvojni rezultati zaista je impresivno, doslovno inspiriše roditelje na „podvige“ i uliva optimizam.
3. Više puta se naglašava koliko je djeci važno kako se prema njima postupa i kako roditelji s njima komuniciraju. Ne smijemo to zaboraviti važnu ulogu koju igramo za našu decu. Stoga naslov knjige postaje posebno značajan: ako želite da vaše dijete bude genije, budite pametni roditelji.
4. Značajno mjesto pridaje se disciplinovanju obrazovanja. Proces je opisan sažeto i jasno kako bi roditelji mogli odmah početi. Istina, na tom putu mogu se suočiti s poteškoćama, koje će biti opisane nešto u nastavku.
5. Knjiga ima vrlo informativnu tabelu o fazama fizičkog i intelektualni razvoj djeca, za roditelje je veoma korisna. Jedina želja je da se ne ograničimo na tabelu koju daje Buzan, već da tražimo druge koje nude specijalisti (pedijatri, učitelji). Više izvora korisne informacije bolje od jednog.

Sada ćemo govoriti o onome što u knjizi nije bilo baš prijatno. Prvo, utiče na „salatnost“ knjige – u njoj ima svega po malo, nekako na vrhu, u najopštijem obliku. Očigledno, iz istog razloga, savjeti koji se u njemu velikodušno daju grešni su heterogenosti - uz duboke, zanimljive i originalne, tu su i oni iskreno slabi, magloviti i banalni, a ovih potonjih je mnogo više od prvih . Drugo, banalnost sadržaja knjige zaslužuje posebnu stavku na listi nedostataka. Informacije o anatomiji, fiziologiji, neurologiji i razvoju mozga toliko su "popularne", to jest, daleko od naučne, strogosti, konzistentnosti, da bi mogle biti varljive. Po mom (možda krajnje subjektivnom) mišljenju, bolje je uopšte ne pisati o takvim stvarima nego pisati ovako. Gotovo iste nedostatke imaju i informacije iz oblasti pedagogije. Obično, kada pokušate da shvatite neizmjernost, rezultat je upravo ovakav. Bolje bi se Buzan fokusirao mala količina ideje i pažljivo ih razradio, bilo bi korisnije.

Treće, izgleda da je, ponesen raspravom o unutrašnjem svetu dece, Buzan zaboravio na unutrašnji svet roditelji. Njegov savjet najčešće sadrži opći princip: "roditelji, prvo sami savladajte neku korisnu vještinu (na primjer, muziku, crtanje, matematiku), a onda će vam biti lako da uvedete svoje dijete u to." Drugim riječima, autor poziva roditelje da ozbiljno rade na sebi, da mijenjaju temelje života. Za mnoge" obični ljudi„Ovo predstavlja ozbiljan problem. Tako se ispostavlja da je savjet dobar, ali kako ga slijediti nije jasno. Onda vam treba još jedna knjiga "Roditelji o roditeljima, ili kako primijeniti savjet Tonyja Buzana". Četvrto, psihologija je gotovo potpuno iščezla iz vida, tačnije, svela se na „jednostavne i razumljive savjete“ bez objašnjenja unutrašnjih mehanizama utjecaja roditelja na djecu i djece na roditelje. Stoga se nemojte iznenaditi poteškoćama koje vas mogu zadesiti kada pokušate da postupite u skladu s preporukama napisanim u knjizi.

I, na kraju, o činjenici da se knjiga ne samo ne sviđa, već iskreno ogorčena. Začudo, uprkos opštoj nespecifičnosti i površnosti izlaganja, Buzan je došao do nekih bitnih detalja i iskrivio ih, a na nekim mestima i izopačio. Postoji, međutim, mišljenje da ta zasluga ne pripada njemu, već prevodiocu, ali ne vjerujem baš, ovi "biseri" su previše eklatantni. Da ne bude neosnovano. Na strani 94 govori se o tome da je za poboljšanje pamćenja potrebno naučeno gradivo ponavljati sa određenom učestalošću. I tu slijedi sljedeći paragraf: „Razlog zašto se mnogi stariji ljudi žale na gubitak pamćenja nije zato što se pamćenje pogoršava samo od sebe, već zato što se gore navedeni principi više ne primjenjuju. Kad bi ih ljudi nastavili slijediti, pamćenje bi se poboljšavalo iz godine u godinu."

Tony Buzan jednim laganim pokretom odbacuje sve podatke do kojih je došla nauka o procesu starenja mozga, o promjenama u nervnom tkivu i krvnim sudovima, o poteškoćama sa cirkulacijom krvi. Ispostavilo se da svi problemi s pamćenjem proizlaze iz činjenice da velika većina starijih ljudi prestaje povremeno ponavljati ono što žele zapamtiti! Pitam se, prvo, šta ih tjera da odbiju da koriste tako korisna pravila (posebno jer se činilo da su ih i ranije slijedili), a drugo, zašto gotovo svi stariji ljudi to zaista rade? Ali šta je sa činjenicom da su događaji koji su se desili relativno davno zaboravljeni? Kako Buzanova teorija to objašnjava? I nakon svega toga, kako starijoj osobi objasniti zašto se njeno pamćenje ni nakon višestrukih ponavljanja nikako ne popravlja, iako Buzan uvjerava da ona to jednostavno mora učiniti?

Dalje više. Autor, bez mnogo stida, brka koncepte "Pigmalionovog efekta" i "samoispunjavajućeg proročanstva". Ono što Buzan piše o "Pigmalionovom efektu" sasvim je u skladu s određenim slučajem samoispunjavajućeg proročanstva: djeca se često počinju ponašati u skladu s onim što odrasli (roditelji, nastavnici) očekuju od njih. Ako djetetu kažete da je talentovano i od njega očekujete uspjeh, ovo "proročanstvo" će se vjerovatno ostvariti, jer će dijete lakše i slobodnije djelovati, smatrajući da je sposobno za neka ozbiljna postignuća. Priča o Pigmalionu i Galateji je opterećena mnogo većim brojem dubokih i dvosmislenih značenja, sadrži ideje o genijalnom tvorcu, savršenoj kreaciji, oličenju ideala, stvaraočevoj ljubavi prema svom stvaralaštvu i problemima koji su s tim povezani. Tako je Buzan brutalno pojednostavio Pigmalionov efekat i primijenio ga u neprikladnom kontekstu. Karakteristično je i to da se autor ne poziva na primarni izvor, već na mjuzikl po drami Georgea Bernarda Shawa (inače, i sam je Šo bio veoma oprezan sa svim značenjima koja su inherentna izvornom izvoru).

Evo još jednog očiglednog izobličenja značenja. Citiram: „Skoro do samog kraja prošlog veka, mnogi pedagozi i psiholozi su verovali da mozak funkcioniše na principu pokušaja i grešaka. Bilo je pogrešno shvatanje koje nam je tokom vekova postepeno usađivalo da je život uglavnom. grešaka i neuspjeha. Sada znamo da to nije tako. Da je mozak mehanizam pokušaja i grešaka, onda bismo od samog rođenja pokušavali, pokušavali i pokušavali, a to bi nas dovelo do grešaka, grešaka, grešaka, grešaka, grešaka , greške, greške, greške, greške, i za nekoliko minuta sve bi bilo gotovo." Stiče se utisak da autor uopšte nije imao pojma šta je princip pokušaja i grešaka, od čega se sastoji, šta i kome „postepeno inspiriše“. Po mom mišljenju, nijedan prevodilac ne može napraviti takav nered. Ne želim ni da komentarišem ovo, oni koji žele naći će detalje u bilo kom udžbeniku psihologije, najverovatnije u odeljcima posvećenim biheviorizmu.

Za kraj još nekoliko "lijepih sitnica". U tekstu se pominje "IQ koeficijent, svojstven genijalcima". Pitam se ko i kada definisati pojam "genija" na osnovu IQ-a, i ako dođe do toga, kojem IQ-u treba težiti da biste postali genije? Od Buzana je otišao do Žana Pijažea i Sigmunda Frojda, a svaki od njih imao je samo jednu rečenicu. Pijažea su optuživali da su „zahvaljujući“ njegovom radu deca „živela u atmosferi nerazumevanja, razočaranja i usamljenosti“ (da, tako je, bukvalno!), budući da su odrasli poricali da imaju logično razmišljanje. Frojd je dobio zasluge za podmetanje "masovne histerije" o seksu. Ovo je mogla napisati samo osoba koja ili uopšte nije poznavala psihologiju i doprinos njoj pomenutih naučnika, ili je iz nekog razloga bila prožeta mržnjom prema njima.

Dakle, generalno, možemo reći da knjiga, pod maskom patetike i dirljive brige za razvoj djece, predstavlja vrlo nekvalitetan materijal. Ako osoba sebi postavi cilj da doprinese raznovrsnom razvoju mišljenja i inteligencije, jednostavno mora pokazati primjer kvalitetnog mišljenja i intelektualnog poštenja. Knjiga koja se recenzira našla je ozbiljne probleme sa pomenutim kvalitetima kod Tonyja Buzana, što se nekako nije uklapalo u njegovu reputaciju. Ali ne možete izbrisati riječi iz pjesme! Ako želite da dobijete polet optimizma i nalet emocija od knjige, kupite je, pročitajte je i budite inspirisani. Ako želite istinski nadograđivati ​​ideje iznesene u njemu, poslušajte moje upozorenje, potražite ozbiljnije i dublje knjige. Postoji, naravno, i treći način - odvojiti žito od kukolja, uzeti korisno i odbaciti lažno. Sretno onima koji to namjeravaju da urade!

Uvod
Knjiga "Pametni roditelji - briljantno dete" je vodič za roditelje koji žele da svoje dete odgajaju pametno i srećno. Autor je uvjeren da je svako dijete potencijalni genije, bez obzira na nasljedstvo i zdravstveno stanje. Mozak djeteta u trenutku rođenja sastoji se od 1 bilion ćelija i mnogo je složeniji mehanizam od ultramodernog kompjutera ili automobila.

U svojoj knjizi Tony Buzan

- podsjeća nas na ono što smo znali, a zaboravili kada smo napustili djetinjstvo;
- pokazuje koliko je ljudski mozak stabilan i pouzdan;
- ilustruje bezgraničnost djetetovih mogućnosti primjerima i statistikom;
- pomaže roditeljima da shvate da su i oni genijalni po prirodi.

- pobrinite se da prvi utisci djeteta (u prenatalnom periodu i neposredno nakon rođenja) budu radosni i u razvoju;
- stvoriti okruženje koje stimuliše čula;
- pomozite djetetu da spozna snagu svog mozga i ohrabrite ga da ga koristi u potpunosti;
- naučiti sina ili kćer da što više koriste pamćenje;
- osigurati djetetu optimalnu "hranu" za mozak i tijelo;
- pomoći bebi da spozna svoju posebnost i iz nje izraste sretnu, samouvjerenu, skladno razvijenu ličnost.

Značajan dio knjige posvećen je građi, razvoju i principima mozga, zatim autor obraća pažnju na razvoj osjetilnih organa i ističe da obrazovanje, obuku i razvoj treba započeti i prije rođenja bebe. Svako poglavlje sadrži odeljak „Šta možete da uradite“ u kome se nalaze detalji praktični saveti.

1
1. Mozak
1.1. Razvoj mozga

Broj moždanih stanica se polaže mnogo prije rođenja djeteta, a tada se samo povećava broj veza između njih, a taj broj ovisi o tome koliko intenzivno mozak uči. Odgovornost roditelja je da pomognu djetetu da razvije razmišljanje i razvije naviku učenja.

Mozak se formira u embrionu do kraja pete nedelje od trenutka začeća i ima oblik upitnika. Naučnici identificiraju 2 skoka u razvoju mozga.

Prvi skok počinje u embrionu u 8. nedelji njegovog postojanja: u tom periodu nastaju ćelijske formacije neuroblasta, koji se potom pretvaraju u nervne ćelije, neurone. Ova transformacija će biti gotova do 26. sedmice.

Prilikom drugog skoka (počinje sa 10 sedmica od trenutka začeća i traje 2 godine) dolazi do uspostavljanja međusobne veze između nervnih ćelija. U ovoj fazi se postavljaju temelji uspješnog učenja djeteta: svaki od neurona oslobađa mnogo tankih filamenata koji mogu doći u kontakt sa desetinama hiljada okolnih moždanih ćelija. Tokom ovog perioda, neki neuroni se povećavaju u veličini i postaju izdržljiviji, moždana kora postaje deblja i elastičnija, a procesi nervnih ćelija su prekriveni mijalinom.

Pri rođenju, bebin mozak teži oko 1/3 kilograma, što je 25% mase mozga odrasle osobe. Tokom drugog skoka, djetetov mozak se povećava za 1 mg u minuti!

Adekvatna ishrana za mozak ima četiri komponente: kiseonik, hranu, ljubav i informacije. U nedostatku jednog od njih, mozak se neće moći normalno razvijati!

- pobrinite se da stvorite optimalno unutrašnje i spoljašnje okruženje za embrion: pažljivo pratite sebe pre začeća i tokom trudnoće;
- vodite računa da vaša ishrana bude dovoljna za vas i za bebin mozak, izbegavajte alkohol, pušenje i stres;
- Ohrabrite i stimulirajte multi-senzorno i inteligentno okruženje kako biste osigurali maksimalno preplitanje neurona i, kao rezultat, bolji razvoj mozga vašeg nerođenog djeteta; neka muzika i smeh zvuči u kući.

2
1.2. Lijevo i desna hemisfera

U drugoj polovini 20. vijeka, Roger Sperry je dobio Nobelovu nagradu za određivanje funkcija dvije hemisfere mozga. Lijeva hemisfera je odgovorna za logiku, računanje, riječi i analizu, dok je desna hemisfera odgovorna za ritam, boju, slike, snove i veliku sliku (sintezu). Osim toga, Sperry je otkrio da svaki mozak sadrži čitav niz potencijalnih sposobnosti, ali su neke bolje razvijene od drugih.

Nažalost, moderno obrazovanje tjera dijete isključivo na lijevu ili desnu pristrasnost, uskraćujući mu na taj način mogućnost da se skladno razvija i efektivno ostvaruje svoje potencijale.

Tony Buzan savjetuje roditeljima da daju sve od sebe kako bi mozak svog djeteta bio u potpunosti uključen:

- sa rane godine pokušajte kod bebe probuditi interes za najširi i najrazličitiji spektar predmeta i tema, za fizičku i mentalnu aktivnost;
- Stvoriti okruženje koje će stimulirati aktivnost i desne i lijeve hemisfere; na primjer, ako vaša kćerka želi da dobije novu haljinu, zamolite je da nacrta stil koji joj se sviđa, pomozite joj u odabiru materijala i zamolite je da izračuna koliko će tkanine (dugmada, dugmadi) biti potrebno; neka dijete procijeni nadolazeće troškove, učestvuje u kupovini i obavlja najjednostavnije šivenje;
- promicati razvoj vještina dvoručnog djelovanja kod djeteta (crtanje, šivanje, peglanje, igre, sportske vježbe).

1.3. Vrste inteligencije

Dijete se rađa sa čitavim nizom vrsta inteligencije koje mora razviti.

Verbalna (verbalna) inteligencija pomaže u sagledavanju značenja riječi, ponavljanju usmeno i pismeno, razumijevanju fraza, fraza, pasusa i cijelih knjiga, kao i razumijevanju odnosa pojmova i riječi.

- Pokušajte da naterate dete da percipira maksimalan broj reči i sluhom i vizuelno; razgovarajte sa svojom bebom od rođenja, pjevajte mu.
- Pobrinite se da riječi u djetetovom mozgu budu povezane sa vizuelnim slikama: uspješno učenje u školi i na fakultetu, kao i buduće profesionalne aktivnosti, zavise od razvoja verbalne inteligencije. Od četvrtog mjeseca beba može da gleda slike u knjigama, a s vremenom će moći mentalno stvarati slike slušajući bajke ili čitajući knjige.

3
Logička inteligencija je odgovorna za operacije s brojevima (brojenje, aritmetičke operacije, viša matematika, utvrđivanje odnosa među brojevima); ova vrsta inteligencije se može poboljšati kroz obuku.

- Naučite dijete da broji prije škole, to će mu dati samopouzdanje.
- Igranje brojevima, kao i rečima, trebalo bi da postane deo vaše porodične kulture.
- Naučite svog mališana kako da radi mentalnu matematiku, naučite ga da grubo procijeni problem ili zagonetku prije nego što počne s preciznim proračunima.

Konstruktivna (prostorna) inteligencija omogućava vam navigaciju u tri dimenzije, procjenu relativne pozicije objekata i uključuje vještine umjetnika, arhitekte, inženjera, pilota i kirurga.

- Ohrabrite dete da radi mentalne vežbe (zagonetke, skiciranje, šah).
- Dozvolite da rastavite i ponovo sastavite stare uređaje, pazeći da dijete ne proguta sitne dijelove.
- Kupujte igračke koje pospešuju razvoj prostorne inteligencije (cigle, konstrukcioni setovi) i naučite bebu da ih kombinuje dok se igra.
- Da biste izbjegli prevelike troškove i zatrpavanje stana brojnim igračkama, napravite zajedničku biblioteku igračaka sa drugim porodicama.
- Koristite materijale pri ruci za izradu igračaka.
- Naučite dijete da koristi kompas i kartu, organizirajte igre vezane za orijentaciju na tlu (potraga za blagom, skrivanje).

Senzorna inteligencija obuhvata vid, sluh, miris, ukus i dodir.

Razvijajte djetetova čula: slušajmo muziku različitih žanrova, ponudimo da probamo hranu različitih ukusa, udišemo arome cvijeća, bobica i voća, dodirujemo predmete različitih temperatura, tekstura i veličina.
- Dajte djetetu priliku da istražuje svijet oko sebe i izrazi svoja osjećanja verbalno, uključite dijete u kućne poslove (pustite ga da mijesi tijesto, pere grašak, mete pod).

Kinestetička inteligencija uključuje sposobnost tijela da reaguje na svoj položaj i mjesto u okolnom svijetu (brzina kretanja, položaj u prostoru u odnosu na druge objekte, udaljenost do objekata koji se kreću).

- Omogućite svom djetetu slobodu kretanja od trenutka kada počne da puzi.
- Igrajte igre na otvorenom sa bebom svaki dan (ljuljajte je na rukama i nogama, trčite se, igrajte loptu).
- Oslobodite se predrasuda da se fizički razvijeni ljudi ne razlikuju po inteligenciji, učinite zdrav način života dijelom porodične kulture.

4
Kreativna inteligencija bavi se asocijativnim, nepredvidivim i eksplozivnim misaonim procesima koji doprinose samoizražavanju osobe i naglašavaju njenu posebnost.

- Potaknite kreativnost kroz umjetnost, muziku i ples sa svojim djetetom.
- Ni u kom slučaju nemojte vršiti pritisak na dijete pri izboru kruga: neka odabere aktivnost po svom ukusu.

Sve veći značaj pridaje se ličnoj inteligenciji, jer je ona odgovorna za odnos osobe prema sebi: djeca koja su razvila ovu vrstu inteligencije osjećaju se ugodno i u društvu i u usamljenosti.

- Osigurajte mozgu vašeg djeteta sve četiri vrste ishrane: kiseonik, hranu, ljubav i informacije.
- Od malih nogu učite dete da pronalazi radost u samoći, ali i da uživa u društvu drugih ljudi.

Socijalna inteligencija je sposobnost da se slažete sa onima oko vas. Osoba sa razvijenom socijalnom inteligencijom rado komunicira s njom različite vrste ljudi, rado preuzima ulogu lidera, ali može biti i odličan izvođač, ume da pregovara, ume da razume druge ljude i saoseća sa njima.

- Razvijajte sve vrste inteligencije kod vašeg djeteta kako biste poboljšali socijalnu inteligenciju.
- Igrajte igrice u kojima treba da zamislite sebe na mjestu drugih ljudi kako bi on mogao bolje razumjeti druge.
- Organizujte komunikaciju deteta ne samo sa vršnjacima, već i sa ljudima različitog karaktera, uzrasta, nacionalnosti i zanimanja.
- Dajte svom djetetu priliku da govori pred publikom.

Ljudi sa razvijenom duhovnom inteligencijom osjećaju da su dio svemira i poštuju druge oblike života, pozitivni su i vjerni svojoj riječi i djeluju mudri i iznad svojih godina.

- Naučite svoje dijete da pozitivno gleda na život i divi se prirodi.
- Podsticati humor u bilo kom obliku.
- Uzmi ljubimca.
- Kupujte prelepe knjige o tome Solarni sistem i univerzum.

5
1.4. Kako mozak radi

Imitacija. Mozak je dizajniran da uči oponašanjem. Dijete majstorski kopira sve: jezik, geste, navike braće, sestara, pa čak i životinja, zvukove prirode i mašina, a ponajviše - roditelja.

Sinergizam. Dječji mozak ima neograničen potencijal koji se ne smanjuje s godinama. Glavna stvar je pomoći djetetu da shvati svoju jedinstvenost i vjeruje u svoju snagu. Ako dijete koristi obje hemisfere mozga, tada će intelektualna aktivnost biti višestruko učinkovitija.

PSOKIU. Ovaj princip je formuliran za fiziku, ali se široko koristi u psihologiji.

P - pokušaj. Dijete prvo mora pokušati nešto učiniti prije nego što to nauči. Tako da mora učiniti mnogo pokušaja prije nego počne puzati, hodati, pričati.

S - događaj. Nakon pokušaja sledi događaj, ne uvek očekivan: dete pokušava da ustane, hvata se za stolnjak, a sa stola padaju šolje, tanjiri, čaša soka. U narednim pokušajima javljaju se drugi događaji (naime događaji, a ne neuspjesi!).

O - povratne informacije. To su utisci koje dijete dobije kao rezultat pokušaja i događaja (vizuelne slike, zvukovi, okusi, mirisi, dodiri).

K - kontrola. Nakon što dobije povratnu informaciju, djetetov mozak prima informacije koje provjerava u odnosu na prethodne pokušaje i krajnji cilj.

I - ispravka. Dijete ispravlja svoje postupke usmjerene na postizanje cilja.

Y - uspjeh. Dijete je programirano za uspjeh.

Ponekad PSOKIU traje nekoliko sekundi, a ponekad može trajati danima ili sedmicama. Zadatak roditelja je da pažljivo posmatraju kako dete shvata nove stvari i da nauče da se ne plaše neuspeha.

Radijalno razmišljanje. Dječje mišljenje zrači beskonačnim brojem misli i asocijacija na beskonačnoj udaljenosti u brojnim smjerovima koji se ne mogu prebrojati. Čak i prije rođenja, dijete počinje da akumulira "bazu podataka", hvatajući informacije kroz pet čula. Do treće godine njegova "baza podataka" je veća od bilo koje biblioteke na planeti. Štaviše, sve informacije sadržane u djetetovom mozgu su mikroskopski dio neiskorištenog potencijala mozga!

6
2. Razvoj i okruženje
2.1. Prirodne sklonosti i odgoj

Genetski potencijal djeteta je univerzalni šablon s bezbroj individualnih varijacija. Međutim, kako će dijete odrasti ovisi isključivo o utjecaju okoline.

Isto dijete će podjednako dobro govoriti kineski ili španski, u zavisnosti od toga da li su njegove prve godine provele u Kini ili Španiji.

Ako dijete lišite svjetlosti tri godine, njegovi vidni organi degradiraju, ma koliko dobar vid njegovih predaka bio.

Autor smatra pogrešnim tvrdnje da roditelji ne mogu uticati na karakter, inteligenciju i sposobnosti djeteta, jer su urođeni. Naprotiv, roditelji su ti koji su odgovorni za razvoj djeteta.

U savremenoj pedagogiji uobičajeno je suprotstaviti pojmove "igra" i "učenje". Dakle, u dobi od 3 do 6 godina vodećom aktivnošću se smatra igra, a od 7 godina obrazovna aktivnost. Tony Buzan smatra da je igra neophodan element u učenju djeteta i da se te aktivnosti trebaju razvijati paralelno. Roditelji i nastavnici mogu stimulisati visok učinak kod djece organiziranjem nastave u forma igre.

Eksperimenti Kathleen Alfano dokazuju da su djeca koja se više igraju i kreću mnogo uspješnija u učenju i društvenim vještinama. Skeniranje mozga normalne djece i mladih žrtava rata iz rumunskih sirotišta, koji su cijeli dan sjedili vezani za krevete, pokazalo je da je broj neuronskih veza kod djece iz druge grupe višestruko manji nego kod djece iz prve.

Prednosti igre:

Igre na otvorenom

1) vedrina,
2) fizička snaga,
3) fleksibilnost,
4) koordinacija, ravnoteža,
5) čulna percepcija,
6) brzina reakcije,
7) dobro raspoloženje.

7
Mentalne igre

1) razvoj analitičkog, strateškog, kreativnog i globalnog mišljenja;
2) trening pamćenja;
3) nezavisnost, samopouzdanje.

Igre općenito

1) sposobnost da se bude vođa i poslušnost;
2) društveni odnosi, prijateljstvo;
3) sposobnost da se dobije i izgubi;
4) odmor.

2.3. Fizička snaga i koordinacija

Općenito je prihvaćeno da je novorođenče slabo i potpuno bespomoćno. Ovo je velika zabluda: čim se rodi, beba može rukama i nogama uhvatiti konopac i ostati na njemu! A ako stavite dijete u toplu vodu prvog dana života, ono će plutati! Za dalji razvoj detetu su potrebni: kretanje, stimulacija, vežbanje i ishrana. Međutim, roditelji počinju da rade čudne stvari:

- umotajte bebu u pelene koje zadržavaju pokrete, stavite nekoliko slojeva odjeće i kapu koja mu klizi preko očiju;
- smešteni u kutiju na točkovima, ograničavajući pogled nadstrešnicom i čvrsto vezani pojasom iz bezbednosnih razloga;
- Preko glave su okačeni gromoglasni svetli predmeti koji otupljuju pažnju;
- i za kraj, začepili su usta lutkom!

Najbolje vozilo za bebu su roditelji koji ga nose na rukama ili u slingu. Ako dijete može hodati, ne bi trebalo da sjedi u kolicima u šetnji. Korisno je sa bebom pohađati časove u bazenu.

8
2.4. Organi čula

Kanadski naučnik Wilder Penfield otkrio je da kada je određeno područje mozga bilo izloženo reakciji u različitim dijelovima i organima tijela. Tokom eksperimenata, naučnik je uspeo da napravi mapu površine moždane kore, identifikujući oblasti odgovorne za jedan ili drugi deo tela, i izračunao procenat površine mozga povezane sa različitim delovima tijelo. Najvažniji dijelovi tijela su bile ruke, drugi po važnosti bila su stopala, a zatim usta, ostala čula, ostali dijelovi udova, trupa i genitalija. Roditelji treba da obrate pažnju na stimulisanje svih djetetovih osjetila kako bi se njegov mozak intenzivno i skladno razvijao.

Ruke su izuzetno složeni, izuzetno osjetljivi instrumenti, pomoćnici i zaštitnici mozga.

Noge su neka vrsta "drugih ruku" koje mozgu daju senzorne informacije o površini na kojoj stoje, o položaju tijela; oni su takođe odgovorni za stanje ravnoteže.

Usta su multifunkcionalni odbrambeni sistem organizma, moćna mašina koja grize i žvaće hranu i glavni ulaz u unutrašnji fizički svet deteta. Uz to, usta su najnaprednija hemijska laboratorija sposobna da prepozna milione ukusa i svojstava hrane, kao i da signalizira opasnost.

Dječje oko bilježi ono što se događa okolo i prosljeđuje primljene signale u stražnji dio desne hemisfere mozga, gdje se sortiraju, analiziraju i pohranjuju u memoriju u kombinaciji sa zvukovima, mirisima, okusima i osjećajima.

Dječje uho sadrži 24.000 vlakana i sposobno je zabilježiti i zapamtiti svaku ptičju tren, riječ i simfoniju. Kao i kod oka, mozak bira, tumači, klasifikuje, snima, upoređuje i pohranjuje zvukove.

Nos je izuzetno važan organ jer mirisi koji upija djeluju kao okidač za pamćenje. Ponekad vas miris parfema natjera da pomislite na osobu koju niste vidjeli godinama.

Koža je najveći senzorni organ koji posreduje između vanjskog svijeta i djetetovog mozga. Koža se mora njegovati pravilnu ishranu i higijenske procedure.

9
3. Obuka
Odrasli imaju tendenciju da "kače etikete": ako trogodišnje dete odbija da doda riječi iz kockica, roditelji izjavljuju: „Očigledno je otišao kod praujaka – nije mogao spojiti dvije riječi, ali je svirao sedam muzičkih instrumenata!“ nesposoban za matematiku.“

Autor je siguran da su sva deca rođeni naučnici, samo kod jednog deteta okruženje održava interesovanje za umetnost (ako su članovi porodice ljudi kreativnih zanimanja), u drugom - za matematiku i tehnologiju (ako je tata inženjer u četvrtoj generaciji). ), a u trećem - lektiru i strani jezici (baka - doktor filologije u penziji).

3.1. Matematika

Tony Buzan je sproveo istraživanje u mnogim zemljama i otkrio da je otprilike 75% ispitanih ljudi uvjereno da su genetski nesposobni za matematiku. Je li moguće vjerovati da se tako jedinstveni uređaj poput ljudskog mozga ne može nositi s matematičkim problemima? Kada podučavate matematiku maloj djeci, trebali biste biti svjesni posebnosti njihovog razmišljanja. Vrlo često djeca izmišljaju svoje načine rješavanja problema, koji se pokažu kreativnijim i originalnijim od standardnih tehnika kojima pokušavamo da ih naučimo. Nastavnici, kao i roditelji, moraju biti osjetljiviji u podučavanju djeteta.

Bili je iznervirao nastavnika matematike dajući odgovore na zadatke i pre nego što je uslov bio napisan na tabli. Učiteljici se u početku učinilo da dječak špijunira odgovore, ali nakon što se uvjerio da to nije tako, upitao je Bilija kako je uspio pogoditi odgovore. Dječak se posramio i odgovorio da mu "mjesečevi brojevi" pomažu. Učiteljica je dala zajedljivu opasku o nepostojećim "mjesečevim brojevima", a sva djeca u razredu su počela da se smiju. Od tog dana Billy se zaljubio u matematiku. Kasnije se ispostavilo da je Billy intuitivno otkrio logaritamski račun i izvršio proračune u svojoj glavi. A pošto ga tome nisu učili, dječak je odlučio da ti brojevi nisu sa Zemlje, već s Mjeseca.

3.2. Slikarstvo

Betty Edwards, u svom bestseleru Crtež u desnoj hemisferi mozga, tvrdi da svako može naučiti da crta ako savlada pravu tehniku. Hiljade njenih uspješnih učenika najbolja su potvrda tome.

Međutim, 95% ljudi starijih od petnaest godina pogrešno veruje da nisu sposobni da crtaju. I opet, razlog leži isključivo u negativnom iskustvu stečenom u djetinjstvu. Lekcije crtanja treba da se zasnivaju na principu imitacije, jednom od osnovnih principa mozga, ali, u pravilu, učitelj vam ne dozvoljava ni da pogledate crtež komšije na stolu.

10
- Naučite da slikate sebe i pustite dete da vas imitira.
- Dječija soba treba da ima puno olovaka, bojica, listova papira različitih veličina, knjiga sa reprodukcijama slika i šarenih ilustracija.

3.3. Muzika

Vaše dijete je rođeni muzičar. Od rođenja ima osećaj za ritam, sposobnost da oseti visinu i glas, koji je u kombinaciji sa uhom i mozgom najsloženiji muzički instrument u univerzumu.

Priča o japanskom učitelju muzike S. Suzukiju živopisna je potvrda činjenice da su sva djeca sposobna za muziku. Jednog dana je posjetio inkubator u kojem su rođene japanske ševe. Tamo je bilo vrlo tiho, samo se čuo glas učitelja ptica. Suzuki je bio začuđen što jedva izlegnuto pile ponavlja pesmu učitelja i nakon nekoliko dana počinje da stvara sopstvene pesme. Učitelj se pitao: ako sićušni mozak ptice ima takvu sposobnost učenja, da li je to zaista izvan dosega savršenijeg ljudskog mozga? Suzuki se počeo baviti pravljenjem malih violina i ubrzo je pozvao djecu svojih prijatelja na prvi čas: djeca su jednostavno prepisivala zvukove koje je ispuštala učiteljeva violina, kao male ševe, a nakon nekog vremena su svi majstorski svirali na muzičkim instrumentima. Tokom godina, Suzuki i njegovi sljedbenici nisu pretrpjeli ni jedan neuspjeh - sva djeca koju su imali priliku podučavati su se pokazala kao nevjerovatno talentovani muzičari!

3.4. Čitanje

Tokom 1940-ih, dr Glenn Doman i tim stručnjaka razvili su metode liječenja djece s teškim oštećenjem mozga. Višegodišnji eksperimenti su pokazali da nije toliko važno baviti se samim mozgom, mnogo je važnije vratiti se u vrijeme kada se mozak tek formirao, pa opet proći kroz faze rasta, npr. puzati i hodanje na sve četiri. Dešavalo se da detetu odstrane oštećeni deo mozga, zatim ponovo prolazi kroz sve faze razvoja i pokazuje briljantne rezultate testa inteligencije, mnogo više od mnogih dece sa netaknutim mozgom. Priča o dječaku Tomiju natjerala je Domana da shvati da "normalno" dijete uopće nije uzor i pokrenula je razvoj ranog učenja čitanja.

Porodica poljskih imigranata imala je troje normalne djece, ali je četvrto rođeno sa teškom ozljedom mozga. Do svoje dvije godine, Tommy je mogao voditi isključivo "povrće" postojanje. Doktori su rekli da dječak nikada neće hodati niti govoriti. Nakon obilaska desetina klinika, Tommyjevi roditelji su upoznali dr Špica, kolegu Glenna Domana. Tako je Tomi u dobi od tri godine i dva mjeseca počeo puziti potrbuške i hodati na sve četiri. Jednom svakih nekoliko sedmica dijete su dovodili Domanu, i on je bio zadivljen uspjehom u govoru i fizički razvoj... Kasnije se ispostavilo da su roditelji naučili dječaka da čita. Rezultati su bili nevjerovatni: u dobi od četiri godine, Tommy je čitao jednostavne riječi, a po pet - odrasli otisci, potpuno razumijevanje značenja onoga što čitate.

Ako počnete sumnjati da li vaše dijete ima sposobnost da nauči čitati ili savladati neku aktivnost, sjetite se Tomijeve priče.

11
3.5. Poteškoće u učenju

Savremeni roditelji uplašeni nesposobnošću djece da uče nastavnog materijala... Stručnjaci po pravilu identifikuju dva razloga za neuspeh u školi: disleksiju i ADHD (poremećaj pažnje i hiperaktivnosti). Tony Buzan je uvjeren da obje dijagnoze nisu tako ozbiljne kako se obično vjeruje.

disleksija. Ova dijagnoza se postavlja ako dijete ima poteškoća u prepoznavanju i pravilnom pisanju slova. Danas se više od 30% djece smatra disleksičarima, a u 80% slučajeva nemaju nikakvu disleksiju. Samo što im je na samom početku treninga nešto promaklo, ili im je asocijativna memorija slabo razvijena - uostalom, slova su tako slična jedno drugom. Postepeno povećanje brzine čitanja i mentalno mapiranje pomaže u rješavanju problema.

ADHD Milioni djece širom svijeta imaju ovu dijagnozu i liječe se snažnim lijekovima. Istovremeno, ne postoji definitivno mišljenje ljekara o tome da li je ADHD medicinski problem ili je rezultat zanemarivanja roditelja i nekompetentnosti nastavnika. Ako doktor tako misli aktivno dijete- norma, malo je vjerovatno da će "nagraditi" bebu takvom dijagnozom; ako smatra da bi sedmogodišnje dijete trebalo satima mirno sjediti, pažljivo slušajući odrasle, više od polovine malih pacijenata napustit će njegovu ordinaciju sa stigmom "ADHD".

Mary-Lou Retton je bila toliko aktivna djevojčica da su je vaspitači u vrtiću preporučili da se smiri lijekovima. Na sreću, roditelji su pronašli druge načine da iskoriste djetetovu energiju. Godine su prolazile, a Mary-Lou je postala poznata gimnastičarka, pobjednica međunarodnih takmičenja.

Zaključak
Osnovna ideja knjige je da su roditelji odgovorni za to kako njihovo dijete raste, jer je svako novorođenče potencijalni genije.

12
Dječji um ovisi, prvo, o broju veza između moždanih stanica koje se pojavljuju u procesu učenja; drugo, od primanja adekvatne ishrane, uključujući kiseonik, hranu, ljubav i informacije; i treće, korištenjem i desne i lijeve hemisfere mozga. Nastavnici i roditelji treba da uzmu u obzir osnovne principe mozga: imitacija, sinergija, PSOCI i radijalno mišljenje.

Tony Buzan smatra da nema potrebe praviti razliku između učenja i igre, naprotiv, igra je moćan alat za učenje i razvoj. Autor također razotkriva mit o slabosti i bespomoćnosti dojenčadi: zapravo, novorođenčad ima mnogo korisnih refleksa koji atrofiraju zbog nepravilne njege. Roditelji bi trebalo da obrate više pažnje na razvoj čula, jer oni "opskrbljuju" informacijama mozak.

“Pametni roditelji su briljantno dijete” odličan je motivator za roditelje: knjiga daje primjere da svako dijete može naučiti da crta, čita, svira muzički instrument i rješava matematičke zadatke. Autor je uvjeren da je strpljenje i vjera roditelja u uspjeh ključ uspješnog studiranja djeteta, čak i ako ima dijagnozu disleksije i ADHD-a.

Ljudi, uložili smo svoju dušu u stranicu. Hvala ti za
da otkrijete ovu lepotu. Hvala na inspiraciji i naježivanju.
Pridružite nam se na Facebook i U kontaktu sa

Naučnici kažu da visok IQ uopšte nije znak genija. I nemoguće je procijeniti mentalne sposobnosti djeteta samo testom. Međutim, postoje jasni znakovi koji ukazuju da vaš mališan ima sjajnu budućnost. Možda će postati poznati umjetnik, uspješan biznismen ili političar svjetske klase. Važno je samo na vrijeme uočiti djetetove talente i razviti ih.

site zna tačno kako izgledaju budući geniji.

1. Crtajte, pišite, vizualizirajte

Darovito dijete je sakupljač informacija. Čuva u sjećanju sve što je vidio. Nakon posjete novom mjestu, može li vaše dijete nacrtati potpuni obris onoga što je vidjelo? Čestitam, ima izuzetne sposobnosti. Naučnici ovu pojavu nazivaju fotografskom memorijom. Samo 2-10% djece ima ovu osobinu. A još manje kod odraslih.

• Leonardo da Vinci i Galileo koristili su isti način razmišljanja. Crtali su dijagrame i dijagrame. Tako su svoju misao učinili vidljivom.

2. Nalazite se u oblacima

Pametna djeca uopće nisu besprijekorni anđeli. Često ne “čuju” svoje roditelje svojim mislima. Takođe sastavljaju basne i priče. Ova fantazija šokira roditelje i nastavnike: da li je dijete lažov? Ne sve. Bogata mašta je znak visoke inteligencije.

• Darovitom djetetu je često dosadno na času. Tako se počinje zabavljati zanimljivijim stvarima. Cilj roditelja je da djetetu objasne vrijednost školovanja.

3. Brzo govore

Brz tempo govora ukazuje na izvanredne mentalne sposobnosti. A sve zato što mali govornici imaju veliki vokabular. Obična djeca počinju govoriti kratkim rečenicama oko 2 godine. A nadareni do tog vremena mogu sastaviti složenu frazu.

• U rijetkim slučajevima, nadarena djeca uče kasno da govore. Naučnici vjeruju da su ove bebe razvile Ajnštajnov sindrom. Vjeruje se da Albert Ajnštajn nije bio voljan da komunicira s drugima sve do svoje 7. godine. Drugi geniji, fizičar Richard Feynman ili matematičarka Julia Robinson, nisu voljeli puno pričati u djetinjstvu.

4. Nemojte patiti od perfekcionizma

Darovita djeca obično biraju jedno područje stručnosti. Ili se interesi izmjenjuju: danas dinosaurusi, a za mjesec - planete. Djeca mogu satima učiti svoj omiljeni predmet. Ali mali genijalci napuštaju "nezanimljive" discipline. Ako je vaše dijete matematičar, ruski jezik može biti zanemaren.

• Užasan rukopis je još jedan znak potencijalnog genija. Dijete piše brzo i neprecizno jer ne ide u korak sa letom svojih misli. Takođe ne prihvata pravila koja nameće škola.

5. Društveni su.

Općenito je prihvaćeno da su pametna djeca nedruštveni štreberi. Međutim, postoji nešto kao "socijalna inteligencija". Da biste bili genije, ne morate imati na umu formule od 100 redova. Društveni geniji znaju i vole da grade odnose sa drugima. Ako vaše dijete može osvojiti prijatelje nova igra a njemu nije stran koncept pravde, onda je i nadaren.

• Naučnici razlikuju i emocionalnu inteligenciju - sposobnost upravljanja vlastitim i tuđim emocijama. Takva djeca odrastaju u uspješne vođe, političare i trgovce.

6. Provodite puno vremena sa odraslima

Budući genije neće propustiti priliku da razgovara sa odraslima. Obična djeca u društvu odraslih osjećaju se sputano, a nadarena opušteno. Često su indigo djeca prijatelji sa starijom djecom. Međutim, komunikacija sa vršnjacima je neophodna čak i za štreberke. Psiholozi upozoravaju da se pametna djeca mogu osjećati usamljeno.

7. Aktivni su

Budući geniji su veoma aktivni. Takva djeca počinju hodati i govoriti ranije od svojih vršnjaka. I često sami uče da čitaju i pišu. Vjeruje se da pametna djeca mrze sport, ostaju kod kuće i čitaju knjige. I ovo je greška: naučnici kažu da su pametna djeca nemirna i da im je potrebno kretanje. Ovo je način upoznavanja svijeta oko sebe.

8. Skloni su aktivnostima koje razvijaju fine motoričke sposobnosti

Ovaj stav je napisan posebno za roditelje od dvije godine. Ako vaše dijete s entuzijazmom petlja po malim predmetima (niže perle na kanapu ili pokušava slagati slagalice), onda vaše raste talentovano dete. Fine motoričke sposobnosti promoviše razvoj izvanredne inteligencije. Odgajatelji su uvjereni da djeca koja su luda za malim detaljima bolje pišu i govore. Zapamtite da sve igre sa malim predmetima moraju biti pod nadzorom odrasle osobe.